第一篇：班級(jí)管理要科學(xué)化

九年級(jí)班工作計(jì)劃

班級(jí)管理要科學(xué)化，育人工作要高效化，這是每個(gè)有事業(yè)心的班主任所追求的目標(biāo)。首先，班主任要高度認(rèn)識(shí)德育工作的重要意義，它是激發(fā)自己努力工作的內(nèi)驅(qū)力。其次，班主任要認(rèn)識(shí)到“德育為首”的重要性。德育上不去，學(xué)生的智育、體育、美育等都必然上不去。再次，德育作用于集體、集體又作用于德育，決不是“單打一”，而應(yīng)是“合打一”。這樣想，這樣做，才能取得德育的效應(yīng)。同時(shí)，班主任不應(yīng)充當(dāng)班集體的“保姆”，而應(yīng)是班級(jí)德育工作的組織者。這樣班主任應(yīng)當(dāng)力爭(zhēng)是學(xué)生的朋友，同時(shí)是各科任老師德育的伙伴，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的參謀。針對(duì)本班情況，班主任工作計(jì)劃如下：

一、班上基本情況

九年級(jí)（145）班本學(xué)期有一位轉(zhuǎn)入的學(xué)生，全班有男生31人，女生22人，共53人。本地學(xué)生的人數(shù)比較多，而且本地學(xué)生相對(duì)比較調(diào)皮、較缺上進(jìn)心，自制能力差，時(shí)常不能控制自己，上課時(shí)愛隨便說話或者做小動(dòng)作。所以班上學(xué)生比較活躍，班上的紀(jì)律不是太好。

二、工作目標(biāo)

1．全班團(tuán)結(jié)一致，遵守學(xué)校規(guī)章制度。

2．形成勤奮好學(xué)，積極向上的班風(fēng)，學(xué)習(xí)成績(jī)有明顯進(jìn)步。3．差生的轉(zhuǎn)化效果好，思想覺悟明顯提高。4.爭(zhēng)取期末被評(píng)為先進(jìn)班級(jí)體。

三、主要工作

1、第一周召開班委會(huì)議，明確具體分工，并聽取班干部的班級(jí)建設(shè)計(jì)劃，使班委工作正式運(yùn)作。

2、第二周調(diào)整部分學(xué)生座位，使學(xué)習(xí)小組達(dá)到最優(yōu)化組合，均衡力量，建立幫扶。

3、及時(shí)調(diào)整值日安排表，加強(qiáng)值日組長(zhǎng)職責(zé)，確保各塊衛(wèi)生干凈整潔。

4、及時(shí)進(jìn)行班風(fēng)校紀(jì)的教育，以常規(guī)管理為載體，規(guī)范學(xué)生的各項(xiàng)管理要求，重申學(xué)校各方面的要求，防患未然。

5、開展禮儀教育和人文素質(zhì)教育，從學(xué)生的吃穿住行等方面入手，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，同時(shí)進(jìn)一步優(yōu)化人文素質(zhì)環(huán)境，增強(qiáng)集體凝聚力。

6、開展法制監(jiān)督員值日活動(dòng)。讓每一位同學(xué)成為溝通老師和學(xué)生的紐帶，帶頭做好老師布置的各項(xiàng)工作。特別是在一些師生之間、同學(xué)之間的矛盾化解上起到橋梁和紐帶的作用。

7、繼續(xù)做好后進(jìn)生工作，穩(wěn)定、激發(fā)同學(xué)們的集體主義觀念和積極上進(jìn)的學(xué)習(xí)自覺性。

8、繼續(xù)開展寫周記、日記活動(dòng)，征求同學(xué)們的意見，及時(shí)把握學(xué)生的心理狀態(tài)，做到和學(xué)生時(shí)刻保持心靈上的溝通。

9、以學(xué)習(xí)委員為核心，以各科課代表為主的自習(xí)課和午間自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)造力。

10、充分利用課余時(shí)間辦好黑板報(bào)和學(xué)生的手抄報(bào)活動(dòng)。

11、制定適合班級(jí)實(shí)際情況的各項(xiàng)管理制度，進(jìn)一步約束同學(xué)們的思想行為。

12、嘗試實(shí)施班干部輪換制度。

13、倡導(dǎo)在班級(jí)工作和學(xué)習(xí)中大力實(shí)行《中學(xué)生一日常規(guī)活動(dòng)》，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，開發(fā)創(chuàng)造力。

14、嚴(yán)格請(qǐng)假制度，堅(jiān)決杜絕私自外出和隨意缺課現(xiàn)象的發(fā)生。

15、力加強(qiáng)安全教育，時(shí)時(shí)處處講安全，以防為主，同家長(zhǎng)經(jīng)常取得聯(lián)系，防止各類事故的發(fā)生。

16、充分利用考試的杠桿作用，每次考試結(jié)束要求每一位學(xué)生寫出考試的得與失，查找經(jīng)驗(yàn)與不足，并列出整改計(jì)劃和下次考試的目標(biāo)。

17、開展心理健康教育，增強(qiáng)學(xué)生的心理品質(zhì)，擺正學(xué)生的同學(xué)交往觀念，確保主要精力放到學(xué)習(xí)上。

18、本學(xué)期一定要做好“雙差生”的工作和重點(diǎn)學(xué)生的家訪工作。

19、對(duì)學(xué)校布置的各項(xiàng)工作不折不扣的完成。

20、堅(jiān)決服從學(xué)校的管理，并教育學(xué)生令行禁止，有問題時(shí)可以通過正當(dāng)?shù)那肋M(jìn)行逐級(jí)匯報(bào)妥善解決。

21、做好班費(fèi)的公開明細(xì)工作，嚴(yán)格班費(fèi)使用制度。

22、采取有效的措施，杜絕學(xué)生進(jìn)網(wǎng)吧。

彭細(xì)兵2008、8

第二篇：科學(xué)化管理班級(jí)

科學(xué)化管理班級(jí)

要管理好一個(gè)班級(jí)，除了用心去實(shí)現(xiàn)明主化，還要確?？茖W(xué)化管理班級(jí)與之相融和。

在我求學(xué)到現(xiàn)在，班里總有大大小小，錯(cuò)綜復(fù)雜的班級(jí)班規(guī)，能公正的可實(shí)施的就并不多。而且班主任多數(shù)會(huì)以自己的情緒進(jìn)行裁決，用唾沫淹死的，用武力制裁的可憐的“犯罪分子”就憋屈的往肚子里咽。學(xué)生受了罰，但并沒有心服口服，心里的埋怨縱使不敢放在眼中去射殺老師，但也不會(huì)憑白消失，只會(huì)惡化師生關(guān)系。

我想，以法治國(guó)，以仁制人。公正自在人心，怎么能夠在實(shí)踐中衡量，那就需要一套科學(xué)的班級(jí)管理系統(tǒng)，就不怕無事生非了。

但如何確保班級(jí)管理系統(tǒng)的科學(xué)化，魏書生老師說了三步驟：

第一：建立計(jì)劃系統(tǒng)。首先，由于事實(shí)的需要，有學(xué)生提出的問題與建議，再經(jīng)過學(xué)生共同商定的一條條要求，構(gòu)成班級(jí)班規(guī)。如魏老師班級(jí)制定的計(jì)劃系統(tǒng)，從時(shí)間常規(guī)，按日，周，月；從空間常規(guī)，按事，按人；從偶發(fā)事件等。把個(gè)個(gè)事分擔(dān)給樂于承擔(dān)的或擅于擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，做到了“事事有人做，人人有事做，時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做”。比如他說的課前一支歌，不但梳理了學(xué)生的心情，還聚集了學(xué)生上課的注意力。又如他要求每天早上講臺(tái)上寫個(gè)座右銘，來鼓勵(lì)學(xué)生，時(shí)刻提醒他們每天應(yīng)該做什么，而且，每個(gè)人課桌上寫上自己要超越的目標(biāo)，時(shí)刻提醒他們?yōu)槟繕?biāo)而奮斗。這樣，每天的他們充滿活力，而且具有強(qiáng)勁的戰(zhàn)斗力，并在學(xué)習(xí)中享受快樂。

從這些科學(xué)的班級(jí)班規(guī)中，培育了學(xué)生自我教育能力，自我學(xué)習(xí)能力，自我管理能力，并重要的是，他強(qiáng)調(diào)，學(xué)生除了提升各種能力，還必須懂得孝順父母，懂得感恩。對(duì)孝敬父母，班主任可通過開展各種有意義的事或贈(zèng)送節(jié)日的禮物來表達(dá)他們對(duì)父母的感激與愛。

第二，班主任應(yīng)建立監(jiān)督檢查系統(tǒng)

制定了各種班紀(jì)班規(guī)，要靈活的實(shí)施與日常生活中，還需要監(jiān)督檢查系統(tǒng)。魏老師說了兩個(gè)方面

首先，最重要的是學(xué)生自我檢查關(guān)。（1）學(xué)生可以通過自己對(duì)自己檢查，認(rèn)識(shí)到自己哪些應(yīng)該做，那些不應(yīng)該做，既可達(dá)到自我檢查，也可讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我約束。像魏書生老師提到的寫“說明書”，讓學(xué)生有以前寫檢討書變成寫說明書，把自己當(dāng)時(shí)“犯罪”的心理的還原，使學(xué)生由以前的虛言假認(rèn)錯(cuò)變?yōu)樽约涸u(píng)價(jià)過于非，不但學(xué)生自己深刻的認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，也由以前的抱怨老師變?yōu)榻邮堋⒒蛟S還會(huì)感激老師的指導(dǎo)。（2）學(xué)生也可通過互相檢查，互相監(jiān)督，讓整個(gè)系統(tǒng)光明，公正。所謂“旁觀者清，當(dāng)局者迷”，讓學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)身邊人的錯(cuò)誤，在學(xué)會(huì)如何指導(dǎo)別人糾正錯(cuò)誤的同時(shí)，也進(jìn)行了自我認(rèn)識(shí)，而且，同學(xué)之間，親友之間互相檢討，更容易接受。

第二，由學(xué)生分頭來承擔(dān)檢查。首先，班主任隨機(jī)的不定期的抽插，讓學(xué)生每人敢徇私舞弊，因私而偏袒。其次，由班干部各個(gè)分頭負(fù)責(zé)各個(gè)制度的可行性，公正必行。還有班級(jí)同學(xué)全體監(jiān)督檢查，找出沒有公正實(shí)施的事與人，進(jìn)行修正。這些檢查就像一張法網(wǎng)，沒有一個(gè)可漏網(wǎng)。

第三，總結(jié)反饋系統(tǒng)。

通過監(jiān)督檢查各個(gè)制度的實(shí)施，但并不是所有的班紀(jì)班規(guī)都可完美的被運(yùn)用。理論只有在實(shí)踐中才會(huì)成為真理。所以，總結(jié)反饋系統(tǒng)是必不可少的。

在運(yùn)用與檢查中，對(duì)不全的班紀(jì)班規(guī)進(jìn)行補(bǔ)充；過簡(jiǎn)的，進(jìn)行細(xì)化；過繁的，進(jìn)行簡(jiǎn)化；不適的，進(jìn)行修正。讓各個(gè)班紀(jì)班規(guī)進(jìn)入科學(xué)的自動(dòng)化運(yùn)轉(zhuǎn)系統(tǒng)，讓班級(jí)拱手而制。

班主任就是指揮員，揮好手中的指揮棒！

第三篇：魏書生班級(jí)管理科學(xué)化

魏書生班級(jí)管理科學(xué)化

班級(jí)管理三個(gè)系統(tǒng)：（整理匯集）

1、計(jì)劃系統(tǒng)：明確什么時(shí)間做什么事，什么人做什么事。

2、監(jiān)督檢查系統(tǒng)：說了算、定了干、一不做、二不休，把定了的事情、規(guī)矩、制度、計(jì)劃落到實(shí)處。

3、總結(jié)反饋系統(tǒng)：規(guī)矩、制度、計(jì)劃不是常有理，老正確，時(shí)間、空間、條件發(fā)生了變化，那么它也應(yīng)該跟著時(shí)間、空間、條件變化去補(bǔ)充、修改、刪除。

1、計(jì)劃系統(tǒng)：

a.按時(shí)間范疇定的計(jì)劃：一日常規(guī)、一周常規(guī)、學(xué)期常規(guī)、學(xué)年常規(guī)，叫做時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)間做。

b.按空間范疇定的計(jì)劃：叫做班級(jí)的人，人人有事做；班級(jí)的事情，事事有時(shí)間做。

c.偶發(fā)事件制定程序、制定計(jì)劃。制定計(jì)劃、提高功效，計(jì)劃的目的是把工作用在最有效的節(jié)骨眼上，去掉無效勞動(dòng)。計(jì)劃多來的時(shí)間，去掉了無效勞動(dòng)，提高了功效，目標(biāo)明確、任務(wù)具體，事件緊湊。

（到什么時(shí)間做什么事，什么人負(fù)責(zé)什么事，把能做的事，腳踏實(shí)地，持之以恒，一天一天的做好。從小事做起，把小事做好，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，才真正能使學(xué)生受益一生。）

2、監(jiān)督檢查系統(tǒng)：

第一道防線是自檢關(guān)，也叫良心關(guān)。既然班級(jí)這些規(guī)矩制度大家定的，為了每個(gè)人好，那么沒做到這些事先對(duì)不起的不是老師而是自己的良心。我們把忠實(shí)于自己這面旗幟高高舉起。珍愛自己不是自私自利，一個(gè)人如果不自珍、自愛、自重，怎么談得上愛別人？愛自己的長(zhǎng)處，愛自己的特點(diǎn)，愛自己所有的工作，愛自己眼前作干的事情。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，首先它自己檢討，自己研究治療自己病的方法。懲罰的方式也可以科學(xué)化，藝術(shù)化。

第二道關(guān)口是互檢關(guān)，互相檢查。保護(hù)人互相檢查，互助人互相檢查第三道關(guān)口是責(zé)任人檢查關(guān)。承包者檢查。不同的同學(xué)承包不同的事情，特別是立足于立法的時(shí)候，全班同學(xué)參與辯論，參與研究，面對(duì)這個(gè)問題我們?cè)趺唇鉀Q，就不是老師一廂情愿。在辯論中在討論中，把班會(huì)開成議會(huì)。就是討論問題，面對(duì)問題，怎么解決，多種方案，最后權(quán)衡那種方案更科學(xué)。把老師的檢查分解為不同層次的學(xué)生的檢查，這個(gè)班集體才能充滿生機(jī)和活力。

第四道關(guān)口是集體輿論關(guān)。形成集體輿論，讓踏進(jìn)這個(gè)班級(jí)的同學(xué)知道，這是一個(gè)說了做，定了干，一不做，二不休，只需前進(jìn)，不許后退的班級(jí)。

最后一道關(guān)口才是班主任抽查。抽查出來的問題不直接出面盡可能不動(dòng)生色，而是找承包者解決。

3、總結(jié)反饋系統(tǒng)：

經(jīng)常共同討論，修改完善班規(guī)班法使班集體運(yùn)轉(zhuǎn)越來越科學(xué)。三個(gè)系統(tǒng)一起轉(zhuǎn)，管理就進(jìn)入了一個(gè)封閉的軌道，班主任不在班級(jí)也正常運(yùn)轉(zhuǎn)。這樣這個(gè)管理者就最大限度地把自己解放出來，進(jìn)行更深層次的思考。

僅供各班參考

第四篇：班級(jí)管理的科學(xué)化

班級(jí)管理的科學(xué)化

一個(gè)班級(jí)就一個(gè)集體，一個(gè)家。在班級(jí)中，班主任就像是家長(zhǎng)一樣，給孩子們指路、導(dǎo)航。但一個(gè)班級(jí)要健康合理的發(fā)展，讓孩子們覺得溫暖更需要家長(zhǎng)的管理，班主任的工作就顯得尤為重要。班主任是一個(gè)人的老師，更關(guān)乎一代又一代人的自我成長(zhǎng)。一個(gè)學(xué)生將來是順從被動(dòng)還是獨(dú)立自主，是封閉畏縮還是開放進(jìn)取，是偏執(zhí)獨(dú)斷還是公允民主，是自私自利還是樂于奉獻(xiàn)，是墨守成規(guī)還是勇于創(chuàng)造，這不僅與他的科學(xué)文化學(xué)習(xí)有關(guān)，更與他十幾年的學(xué)校生活尤其是班級(jí)生活密切相關(guān)。因此科學(xué)化的管理班級(jí)就顯得尤為重要。

陶行知曾提出：“智育注重自學(xué)，體育注重自強(qiáng)，德育注重自治?！钡慕逃枷搿Ｋ衙裰髯灾慰闯墒菍W(xué)校德育的主要途徑。在班集體建設(shè)中，讓學(xué)生參與班級(jí)管理，實(shí)行班級(jí)民主化管理是德育自治的一個(gè)重要方面。它有利于調(diào)動(dòng)班級(jí)成員的積極性，增強(qiáng)主人翁意識(shí)；有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主開展活動(dòng)的能力，充分發(fā)揮每個(gè)人的聰明才智和首創(chuàng)精神；有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力、實(shí)行自我教育。筆者結(jié)合班級(jí)管理的實(shí)際情況，對(duì)班級(jí)民主化管理模式作了如下一些嘗試與探索民主的層次越高，制度的規(guī)范就越細(xì)。只有在制度的框架內(nèi)推進(jìn)的民主才是真正的民主，才是可持續(xù)發(fā)展的民主。在一定意義上說，科學(xué)管理也就是依法治班。依法治班其實(shí)并不難，只要我們運(yùn)用科學(xué)的方法

（一）計(jì)劃執(zhí)行系統(tǒng)

共性的計(jì)劃是科學(xué)化管理班級(jí)所必需的，而共性的計(jì)劃是全班同學(xué)制訂的，師生共同商量，制定班級(jí)量化管理細(xì)則和班規(guī)班紀(jì)。個(gè)人的學(xué)習(xí)計(jì)劃是學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際選擇的。每一項(xiàng)都該有明確的計(jì)劃、1.量化管理細(xì)則，包括班級(jí)精神、班級(jí)管理機(jī)構(gòu)、獎(jiǎng)分制度、罰分制度。

2.按時(shí)間范疇定的計(jì)劃。確保把具體事情和時(shí)間統(tǒng)一起來，做到時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做。如：一日常規(guī)、一周常規(guī)、學(xué)期常規(guī)、學(xué)年常規(guī)。這樣，每個(gè)學(xué)生都知道，到了一個(gè)時(shí)間就該做什么事情。

3.按空間范疇定的計(jì)劃。確保計(jì)劃的事情不落空，事事有人負(fù)責(zé)，件件有人執(zhí)行。要做到事事有人做，人人有事做。這樣一來，增強(qiáng)了學(xué)生的自制力、向心力和凝聚力，加強(qiáng)了班集體的班風(fēng)建設(shè)

4.偶發(fā)事件也設(shè)計(jì)程序，制定計(jì)劃。如昏厥、地震等，盡可能做出科學(xué)安排，避免盲目性，將任何可能出現(xiàn)的問題都扼殺在萌芽狀態(tài)。

5.個(gè)人計(jì)劃。除了班規(guī)班法，個(gè)人還要制定計(jì)劃：學(xué)習(xí)計(jì)劃、鍛煉計(jì)劃、做家務(wù)計(jì)劃等等。計(jì)劃要關(guān)注學(xué)生差異，這樣的計(jì)劃才既講共性也講個(gè)性，既強(qiáng)調(diào)一般性也兼顧特殊性。計(jì)劃不是決心書，不能只說一定刻苦努力學(xué)習(xí)之類的話，而要寫清：在哪段時(shí)間里，做什么，怎么做，做多少。例如寒假月計(jì)劃：每月做多少件好事，讀多少頁課外書、跑多少里地，學(xué)幾首新歌，畫幾幅圖畫，各科自學(xué)到多少章、多少節(jié)、第幾課，分別做多少頁的練習(xí)，都應(yīng)有明確、具體的數(shù)字。盡可能引導(dǎo)學(xué)生做符合四條標(biāo)準(zhǔn)的事情：（1）眼前符合師生利益和國(guó)家利益；（2）將來可持續(xù)發(fā)展；（3）時(shí)間成本低；（4）經(jīng)濟(jì)成本低。

（二）監(jiān)督檢查系統(tǒng)

為了使計(jì)劃落到實(shí)處，設(shè)立五種監(jiān)督檢查的方式：自檢、互檢、班干部檢查、班集體檢查、班主任抽檢。多樣多種的監(jiān)督檢查機(jī)制才可使目標(biāo)落到實(shí)處。

（三）總結(jié)反饋系統(tǒng)

制度不全，補(bǔ)充制度；制度過簡(jiǎn)，細(xì)化制度；制度過繁，簡(jiǎn)化制度；制度過時(shí)，修改制度。班級(jí)管理采取四種反饋方式。一是個(gè)別討論反饋；二是班干部反饋；三是班集體反饋；四是家長(zhǎng)反饋。通過反饋，不斷地對(duì)班規(guī)進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)和修改，使之不斷完善，進(jìn)而走向

科學(xué)。通過這四種途徑，不斷完善已有的各項(xiàng)制度。

（四）設(shè)立常務(wù)班長(zhǎng)、值周班長(zhǎng)和值日班長(zhǎng)

1.選好常務(wù)班長(zhǎng)。最關(guān)鍵的是常務(wù)班長(zhǎng)，其實(shí)就是一位班主任，有權(quán)確定班委會(huì)成員。從紀(jì)律、衛(wèi)生，到出勤、學(xué)習(xí)、體育、勞動(dòng)、集體比賽、社會(huì)服務(wù)，都由常務(wù)班長(zhǎng)總負(fù)責(zé)。班主任是班干部的后盾，是班干部的顧問，是班干部的教練和導(dǎo)演。2.選好值周班長(zhǎng)。值周班長(zhǎng)負(fù)責(zé)日常的學(xué)校每周對(duì)各班紀(jì)律、衛(wèi)生、出席、眼保健操、集體舞的情況做一次全面的評(píng)價(jià)。為強(qiáng)化班級(jí)管理，設(shè)立值周班長(zhǎng)。3.設(shè)立值日班長(zhǎng)，值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)辦理各種小事，讓事事有人做，人人有事做。

機(jī)制建設(shè)完成后，班級(jí)形成了縱橫交錯(cuò)的管理網(wǎng)絡(luò)，看似臃腫復(fù)雜，實(shí)則簡(jiǎn)單有序。班中人人都是管理者，人人都是被管理者；人人都在為集體付出，人人又都從集體中獲益。在這種機(jī)制下，班級(jí)原來的許多痼疾逐漸得到解決，良好的學(xué)習(xí)氣氛逐漸形成，班級(jí)整體風(fēng)貌出現(xiàn)良好勢(shì)頭。

班級(jí)管理與其他管理有很大不同，班級(jí)管理所面對(duì)的是不成熟的、個(gè)體差異大卻又可塑性極強(qiáng)的特殊團(tuán)體，班級(jí)管理本質(zhì)上是一種教育手段，其最終目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。班級(jí)管理自始至終滲透著師與生、生與生之間的思想碰撞和情感交流，管理的效益和效率與此緊密相關(guān)。它要求嚴(yán)格周密的“管”必須要與循循善誘的“導(dǎo)”密切結(jié)合起來。班主任在管理班級(jí)的過程中務(wù)必重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的引導(dǎo)、心理問題的疏導(dǎo)及科學(xué)精神（尤其是創(chuàng)新精神）的誘導(dǎo)，指引學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，形成健全的人格、健康的心理和高尚的情操。只有這樣，才能取得理想的教育效果。

第五篇：班級(jí)科學(xué)化規(guī)范化管理工作總結(jié)

班級(jí)科學(xué)化規(guī)范化管理工作總結(jié)

2010年，按照肇東市教育工作目標(biāo)考評(píng)細(xì)則對(duì)教學(xué)工作的要求，根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，為了更好地落實(shí)學(xué)校管理制度的各項(xiàng)要求，找準(zhǔn)管教結(jié)合的最佳點(diǎn)，創(chuàng)造有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的環(huán)境，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，以科學(xué)管理為手段，確定結(jié)合本校實(shí)際的“行為規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)”，加強(qiáng)了班級(jí)科學(xué)化規(guī)范化管理，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為規(guī)范辦學(xué)行為奠定了基礎(chǔ)，班級(jí)科學(xué)化規(guī)范化管理取得了明顯的實(shí)效。

一、改變過去落后的管理方式，形成了科學(xué)規(guī)范的班級(jí)管理模式。學(xué)校成立了專門的管理領(lǐng)導(dǎo)組織，制定了具體的《班級(jí)科學(xué)化規(guī)范化管理方案》，《班級(jí)科學(xué)化規(guī)范化管理方案》的具體實(shí)施采取了“日檢查、周評(píng)比、月總結(jié)”制度，以日檢查為基礎(chǔ)，周評(píng)比為反饋，月總結(jié)為強(qiáng)化教育，以日檢查為日常管理方式，一周一小循環(huán)，一月為一大循環(huán)，形成了教育—管理—反饋—再教育—再管理的工作模式。

所謂日檢查，就是每天的全部時(shí)間內(nèi)，對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行的定時(shí)、定員、定量的檢查，以期維護(hù)正常的教學(xué)、活動(dòng)、學(xué)習(xí)秩序，達(dá)到行為規(guī)范的目的，檢查內(nèi)容記入《少先大隊(duì)部日檢查記錄》，以備周評(píng)比所用。

所謂周評(píng)比既是一種每日情況匯總的必要形式，也是一種及時(shí)的雙向反饋；提供了各班經(jīng)驗(yàn)交流的機(jī)會(huì)，完成了管教循環(huán)的必要步驟。1

在一日一統(tǒng)計(jì)，每周一匯總的基礎(chǔ)上，少先隊(duì)組織大、中隊(duì)干部，依據(jù)值周班級(jí)日檢查的原始記錄，根據(jù)《少先大隊(duì)部日檢查記錄》中規(guī)定的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行量化記分，評(píng)出先進(jìn)班級(jí)，在每周一升旗儀式時(shí)公布并頒發(fā)流動(dòng)紅旗，極大地增強(qiáng)了各班級(jí)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

月總結(jié)不僅僅是工作總結(jié)，也不僅僅是制度上的行政管理辦法，更重要的是本身就起到了一種階段性的強(qiáng)化教育。在一周一評(píng)比的基礎(chǔ)上，按照《少先大隊(duì)部日檢查記錄》中規(guī)定的相關(guān)內(nèi)容，按項(xiàng)歸納并考慮本月調(diào)控因素，合出總分，排出名次，每月評(píng)出文明班級(jí)五名，召開全校師生大會(huì)進(jìn)行總結(jié)表彰，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，認(rèn)清不足，明確下一步奮斗目標(biāo)。

三、建立少先大隊(duì)部日檢查評(píng)比項(xiàng)目，使班級(jí)科學(xué)化規(guī)范化管理有章可循有法可依。

少先隊(duì)大隊(duì)部檢查評(píng)比項(xiàng)目共分五個(gè)方面：

衛(wèi)生方面：保持地面干凈，不能亂扔紙屑、果皮殼等其他臟物。窗臺(tái)干凈，無灰塵。玻璃明凈，無破損。墻壁、天花板應(yīng)無灰塵和蜘

蛛網(wǎng)。掃除區(qū)：保持地面干凈，無紙屑、果皮、果殼及食品包裝袋等。

紀(jì)律方面：課間活動(dòng)在教師組織下進(jìn)行，無野蠻追逐和打鬧現(xiàn)象。間操：全員出操，列隊(duì)、做操快、齊、靜。做操時(shí)，一人未認(rèn)真做或做其他事的，每人次扣1分。

早自習(xí)方面：晨讀：無遲到現(xiàn)象，朗讀氣氛好。秩序好，無亂走動(dòng)，講閑話現(xiàn)象。出滿勤缺勤1人扣0、5分，班主任不到位扣0.5（特殊情況除外）。

標(biāo)志佩戴方面：少先隊(duì)員、隊(duì)干部標(biāo)志佩戴齊全規(guī)范。少佩戴一人扣0.5分。

備品管理方面：掃除用具齊全，擺放規(guī)則適位。飲水用具齊全衛(wèi)生桌凳清潔無跡，擺放整齊有序。電教設(shè)備使用管理得當(dāng)，及時(shí)上簾防塵。

一年來，我校在實(shí)施班級(jí)科學(xué)化、規(guī)范化管理方面，全校領(lǐng)導(dǎo)和教師付出了極大的努力，取得了顯著成效，共評(píng)選出科學(xué)化規(guī)范化管理先進(jìn)班級(jí)5個(gè)，所有班級(jí)也都基本上形成了科學(xué)化規(guī)范化管理模式。

西八里中心小學(xué)校

2010年11月