第一篇：淺談班級管理中的民主化管理

班級管理中的民主化管理

內(nèi)容提要：

現(xiàn)代教育是以人為本的主體教育，是發(fā)展個性、構(gòu)建獨立人格的教育，是著眼于學(xué)生學(xué)會選擇、學(xué)會創(chuàng)新的教育，在班級管理中，實行班級民主化管理對培養(yǎng)學(xué)生健全人格具有潛移默化的深遠(yuǎn)作用，這是素質(zhì)教育的主要任務(wù)之一，進行班級民主化管理，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。我認(rèn)為真正的班級管理民主化應(yīng)做到讓每一個學(xué)生都參與對他人的管理，同時應(yīng)自覺地接受他人對自己的管理，更重要地是要搞好自我管理，提高自我教育的能力，從他律逐漸走向自律。

主題詞：班級管理 民主化管理 民主化思想

正文：現(xiàn)代教育是以人為本的主體教育，是發(fā)展個性、構(gòu)建獨立人格的教育，是著眼于學(xué)生學(xué)會選擇、學(xué)會創(chuàng)新的教育，在班級管理中，實行班級民主化管理對培養(yǎng)學(xué)生健全人格具有潛移默化的深遠(yuǎn)作用，這是素質(zhì)教育的主要任務(wù)之一，進行班級民主化管理，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。我認(rèn)為真正的班級管理民主化應(yīng)做到讓每一個學(xué)生都參與對他人的管理，同時應(yīng)自覺地接受他人對自己的管理，更重要地是要搞好自我管理，提高自我教育的能力，從他律逐漸走向自律。那么如何實現(xiàn)班級的民主化管理呢？我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點：

一、班級管理中使學(xué)生形成民主化管理思想

班級管理中形成民主化管理旨在形成一個民主、和諧、有凝聚力的班集體，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，與生生關(guān)系，讓每一個學(xué)生的身心都能自由、健康的發(fā)展。班級管理中形成民主化管理，我認(rèn)為應(yīng)重在培養(yǎng)學(xué)生具有班集體的主人翁意識，在班級管理中形成民主化意識，使他們形成責(zé)任感，因此我們必須對學(xué)生加以正確引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的民主意識和班級主人翁的責(zé)任感.。因此每學(xué)期我都要組織學(xué)生積極主動地參與班級管理目標(biāo)的確定，根據(jù)本班的實際情況，確定奮斗目標(biāo)（爭取校月流動紅旗、先進班集體），依據(jù)目標(biāo)制定班級工作計劃，然后在班會上，組織全體同學(xué)討論修改。在討論中，準(zhǔn)確把握大多數(shù)同學(xué)的意見，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，增強學(xué)生的民主意識，通過學(xué)生深入思考，積極討論，對班級現(xiàn)狀、目標(biāo)、內(nèi)容，實現(xiàn)目標(biāo)途徑需要付出哪些努力等有了較為清晰的認(rèn)識，這些長遠(yuǎn)和近期目標(biāo)為學(xué)生學(xué)習(xí)成長注入了動力，激勵著他們向一個又一個高的層次邁進。使他們更加自尊、自信、自強、自立、自愛，更積極、主動參與班級的管理。使每一個學(xué)生意識到集體是大家的，班榮我榮，集體要因為因有自己而使別人更快樂，自己就是自己和集體的主人。那么如何培養(yǎng)學(xué)生自我管理和自我完善的能力，使更多的學(xué)生參與管理，提高班級管理民主化意識呢？我主要采取以下三個途徑：

①競爭上崗是形成民主化管理思想的基本保障

學(xué)生只有在積極參與中，才能鍛煉自我完善自我。班級要營造民主競爭的氛圍，為學(xué)生搭建參與班級管理的舞臺，在班委會干部的任用上，我均采取學(xué)生自主競選的方式產(chǎn)生，并實行任期輪換制。競選活動激發(fā)了學(xué)生的競爭意識和民主參與意識，讓學(xué)生在民主競爭中鍛煉，在挑戰(zhàn)自我中成長，在自主管理中成熟。我要求每位學(xué)生充分使用自己對班級各項制度、規(guī)定和活動的表決權(quán)、建議權(quán)和批評權(quán)，班干部都由學(xué)生自己選舉產(chǎn)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁作用。學(xué)生在班集體中的主人翁作用發(fā)揮的越充分，對班集體就熱愛、越關(guān)心，自我管理的程度也越高。這樣，同學(xué)們就愿意服從班干部的管理，也樂于遵守班規(guī)。

②優(yōu)化班級環(huán)境是形成民主化管理思想的有效方法

只有在優(yōu)秀班集體優(yōu)良的氛圍中，才能充分發(fā)揮學(xué)生的個性優(yōu)勢、充分發(fā)揮個人的才能、使學(xué)生的主體性得以充分發(fā)揮。在接手新班之初，我都會開展征集班訓(xùn)、討論班規(guī)、撰寫我的格言等活動，目的是增強學(xué)生集體意識，確定正確的輿論導(dǎo)向，并通過自己的努力為班級生活學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境。如學(xué)生討論后確定的班訓(xùn)是“自信、進取”。其含義是：“相信自己，永不言棄、為了理想超越自己、拼搏進取，團結(jié)奮進、共創(chuàng)輝煌”。下面大家看我班學(xué)生的格言,王有為：“不要只因一次失敗，就放棄你原來決心想達到的目的”；宋亮宇：“理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅定的方向；沒有方向，就沒有生活?！保幻显撇ǎ骸叭绻阆胱叩礁咛?，就要使用自己的兩條腿！不要讓別人把你抬到高處；不要坐在別人的背上和頭上?！惫骸吧顩]有目標(biāo)就像航海沒有指南針”；馬旭晨：“人生重要的事情就是確定一個偉大的目標(biāo)，并決心實現(xiàn)它”。當(dāng)學(xué)生看到教室墻上自己創(chuàng)造的班規(guī)班訓(xùn)和格言，積極向上的愿望被充分的調(diào)動起來，學(xué)生的心靈在這些物化環(huán)境中得以凈化和熏陶。這些班訓(xùn)、格言一直激勵著他們，使這些一直被別人、被自己認(rèn)為是沒有希望考大學(xué)，學(xué)好專業(yè)就不錯了的差學(xué)生，在兩年的學(xué)習(xí)中終于對自己充滿了信心，我們班現(xiàn)在已有62%的學(xué)生填報了上高職考大學(xué)的志愿書。另外，我還通過多種方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境，這些舉措促使班級形成了真誠、寬容、關(guān)愛、民主的和諧氛圍。在這樣的環(huán)境中成長，學(xué)生的健康的心靈得以良好的塑造。

③自我管理是形成民主化管理思想的重要途徑

真正的班級管理民主化應(yīng)做到讓每一個學(xué)生都參與對他人的管理，同時應(yīng)自覺地接受他人對自己的管理，更重要地是要搞好自我管理，提高自我教育的能力，從他律逐漸走向自律。增設(shè)管理崗位，使更多的學(xué)生能參與班級的管理工作，得到鍛煉的機會。培養(yǎng)學(xué)生的自我管理,自我教育的能力,堅持“為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”的教育理念,在教育中堅持個體與群體相結(jié)合教育觀念，形成大事有人做，小事有人干，小到關(guān)窗也有人負(fù)責(zé)的事事有人管，人人有事做的教育氛圍。班內(nèi)實行分層督導(dǎo)制度, 即“班干部----組長-----同學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體性，采用學(xué)生間相互督促的制度”。在教育的活動中做到，“在做事中學(xué)做人，在做事中求發(fā)展”。在常規(guī)工作中強化學(xué)生的規(guī)范養(yǎng)成教育和自我管理、自我教育的能力。每天的值日班長由一名班委和一名學(xué)生共同負(fù)責(zé)，從學(xué)習(xí)情況、課堂常規(guī)、儀容儀表、環(huán)境衛(wèi)生等方面進行監(jiān)督和檢查，及時與班主任聯(lián)系，反饋班級情況。按照學(xué)校的要求，我們完善和規(guī)范學(xué)生自治自理的一日評查工作，加強班級學(xué)生干部和學(xué)生會干部的培訓(xùn)力度，確保穩(wěn)定的教育教學(xué)秩序（實行班干部定期培訓(xùn)制度；班委會實行每周一次的例會制度，實行班干部和評查員每周一次的班級講評制度，完善班級月評價和紅旗班奪旗制度。）這樣讓百分之百的同學(xué)參與班級管理與建設(shè)工作，形成強大的向心力和凝聚力。因為學(xué)生主動參與了班級的民主管理活動，從而大大提高了學(xué)生自我管理、自我教育的能力。

二、班級管理在活動中深化學(xué)生的民主化管理思想

在班級管理中，班主任應(yīng)努力營造一種民主化管理的氛圍，讓學(xué)生提高深化民主化管理思想。開展活動是提高深化學(xué)生民主化管理思想的最佳途徑?；顒又袑W(xué)生可以提高能力、形成良好行為習(xí)慣和良好的心理品質(zhì)、促進學(xué)生自主發(fā)展。學(xué)生只有積極投身于各種活動之中，自主思考、自主表達，學(xué)生間相互合作、相互交流、相互評價、相互竟?fàn)?，這樣學(xué)生的集體責(zé)任感和個人的自主意識、合作精神才能得到培養(yǎng)。這些活動要由學(xué)生的組織責(zé)任來保證，要給學(xué)生提供各種“負(fù)責(zé)任”的條件和機會，讓他們具有為班集體負(fù)責(zé)的權(quán)利和義務(wù)。如每次的班會由一名班委和一名學(xué)生共同主持（學(xué)生自報，要求從班會設(shè)計及安排等各方面全方位考慮，擬出方案及實施的具體措施，經(jīng)班主任審核后由主持人實施）。例如，本學(xué)期召開的奧運主題班會，開始確定班會題目時，我就把這個主動權(quán)交給了學(xué)生，讓他們積極思考，就班內(nèi)同學(xué)存在的普遍問題，確定班會的內(nèi)容、題目、說創(chuàng)意，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。學(xué)生在參與活動的過程中增強了主人翁意識、服務(wù)意識、科學(xué)管理意識、民主意識，鍛煉了膽量、樹立了信心、提高了耐挫力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且增強了學(xué)生的班級榮譽感和班級凝聚力，形成了民主化管理思想。

三、班級管理中和學(xué)生形成民主和諧的師生關(guān)系

創(chuàng)設(shè)班級民主氛圍必須以和諧的人際關(guān)系為基礎(chǔ)。要使師生之間、生生之間形成和諧的人際關(guān)系，教師的教育應(yīng)建立在民主、平等、友善的基礎(chǔ)上，作為教師，不體罰、不訓(xùn)斥學(xué)生是平等、民主的最基本原則，實質(zhì)上，師生民主、平等的關(guān)系還應(yīng)是教師善于虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)，善于傾聽學(xué)生的意見和要求；在發(fā)生問題時，師生之間要善于民主討論，服從真理，倡導(dǎo)真理面前人人平等的風(fēng)尚?？偠灾處熞鹬貙W(xué)生的人格和權(quán)利。學(xué)生只有“親其師”，才能“信其道”；只有“情通”，才能“理達”。在各種活動中，教師和學(xué)生在相互信任、相互合作、協(xié)調(diào)互助中求得共同發(fā)展。一個班關(guān)起門來就是一個大家庭。如果，這個大家庭中的每一個同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的。良好的師生關(guān)系是是創(chuàng)設(shè)班級民主氛圍的首要因素。所以必須建立師生間的互助關(guān)系，班主任必須學(xué)會尊重、學(xué)會寬容。那么如何努力來營造一個溫馨的班級呢？為了能走進學(xué)生的心靈，走進學(xué)生的情感世界，我用我的熱情、真誠關(guān)愛之心去贏得學(xué)生的信任。我特別注意學(xué)生的言行舉止，學(xué)生高興的時候、有心事的時候我都能看得清楚，每當(dāng)這時我總會和他們傾心交談，學(xué)生們往往更容易放得開說真心話，班主任便能及時了解到許多學(xué)生本人或他人的最新信息，班主任在制定教育策略時才能具有針對性，更容易達到預(yù)期效果。我還通過“情感信箱”了解同學(xué)們的心理情感問題，通過書信的形式給學(xué)生解決，我的保密和有信必復(fù)贏得了同學(xué)們的信任，從而輕松的解決了很多棘手的問題，保證學(xué)生心理得以和諧健康發(fā)展。

通過班級的民主化管理，班級管理逐步由班主任管學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生依靠集體力量進行自我管理。人人成為自我鍛煉、自我管理、自我教育的主體。班主任的舞臺逐步從前臺一個人唱獨角戲，轉(zhuǎn)到后臺和學(xué)生共舞的大聯(lián)唱。在班級成長過程中，我把教師的管理作用逐漸弱化，真正成為學(xué)生民主管理的服務(wù)者、指導(dǎo)者。學(xué)生增強了班集體的主人翁意識和班級責(zé)任感。這樣就充分發(fā)揮了他們自我教育的積極性和主動性，從而喚發(fā)起他們的積極進取的活力。

第二篇：班級管理民主化

班級管理民主化

聽了魏老師的講座，感慨良多，其中對于班級管理方面的印象頗為深刻。

魏老師的班級管理處處體現(xiàn)著以人為本的管理特色，他相信每一個人的能動性和創(chuàng)造性。魏老師經(jīng)常說這樣一句話“凡是學(xué)生能干的事，班干部不干；凡是班干部能干的事，班長不干；凡是班長能干的事，班主任不干。這樣分工到位，責(zé)任到人，各司其職，使身兼兩個班班主任魏書生竟發(fā)出輕松無事可做的感慨！很令人羨慕，這是一個人人向往中的理想班主任。

關(guān)于班級管理民主化，有三點印象深刻：一樹立學(xué)生服務(wù)思想，提供不同層次服務(wù)，老師要和學(xué)生相互和諧。二建立互助關(guān)系，老師幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)生幫助老師學(xué)會教書，學(xué)會管理班級，堅信，每位學(xué)生的心靈深處都是你得力助手，你也是學(xué)生助手。三發(fā)展學(xué)生人性和個性，人都有向善、向美、向真一面，人格上尊重，情感上感化，生活上關(guān)心，善待學(xué)生就是善待自己，抉擇過程要民主。

我們作為教師，尤其作為班主任，應(yīng)時刻提醒為學(xué)生服務(wù)，鍛煉學(xué)生各方面能力，充分展示學(xué)生各方面天賦，把學(xué)生當(dāng)成真正小主人，讓他們從小事做起，充分發(fā)展自主、自立能力。

第三篇：如何使班級管理民主化

如何使班級管理民主化

關(guān)鍵詞：班級管理班主任角色班級自主班級民主

摘要：班級的民主化改革是一個在探索中曲折前進的過程。班級民主化離不開自

由，民主與自由是不可分割的。素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想要求：學(xué)生不僅要學(xué)

會自我管理，更重要的是要學(xué)會自我發(fā)展。

班級作為學(xué)校教育、教學(xué)工作的最基本單位，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動的基層集體。班集體的情況，對學(xué)生掌握知識技能，發(fā)展智力、體力，培養(yǎng)思想品德，陶冶審美情趣，形成勞動觀念和勞動習(xí)慣，有重大的影響。

隨著素質(zhì)教育改革的深入，學(xué)生的主體地位日漸突出。傳統(tǒng)的一整套高度集中的班級管理模式，日益受到挑戰(zhàn)，推進班級的管理民主化勢在必行。

（一）、調(diào)整班主任的角色

教育理論認(rèn)為：班主任是班的教育者和組織者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進行教導(dǎo)工作的得力助手。他對一個班的學(xué)生工作全面負(fù)責(zé)，組織學(xué)生的活動，協(xié)調(diào)各方面對學(xué)生的要求，對一個班集體的發(fā)展起主導(dǎo)作用。但在班級的實際工作中，往往過分強調(diào)班主任的作用，把班主任的主導(dǎo)作用變成主體作用，甚至包辦作用，班主任“有為”，而學(xué)生“無為”。班主任成為全班的“家長”，學(xué)生只有“聽話”、“服從”。久而久之，逐步把政治領(lǐng)域的專制主義引入班級管理，形成一種表面統(tǒng)一、嚴(yán)謹(jǐn)，卻缺乏內(nèi)在活力和個性的“克隆”班級。這樣只能同素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想背道而馳。因此，在班級民主化的改革中，首先應(yīng)強調(diào)班主任的“無為”，即：避免包辦或過多地干預(yù)學(xué)生，要留給學(xué)生更廣闊的自由發(fā)展和調(diào)節(jié)空間。應(yīng)拋棄那種“警察加保姆”式的管理方式，把對班級高度集中管理改為宏觀調(diào)控和指導(dǎo)。班主任一方面要指導(dǎo)組織形成班級內(nèi)部運作機制，另一方面要協(xié)調(diào)好班級與學(xué)校、社會的關(guān)系。在這一工作中，班主任應(yīng)該是一個策劃者，而不是強制決策推行者。應(yīng)該起到橋梁和紐帶作用。學(xué)生可以通過自我調(diào)節(jié)處理、或通過班級自主運行機制可以調(diào)節(jié)處理的問題，班主任不必進行干預(yù)。確實需要班主任進行干預(yù)的問題，也要盡量以指導(dǎo)調(diào)節(jié)的方式，在指導(dǎo)中教會學(xué)生自主解決問題的方法。在解決問題的同時教育、培養(yǎng)一批同學(xué)，以最小的干預(yù)達到最好的效果。應(yīng)克服“長官意志”強迫命令形式，不能動不動就“叫家長來”、“到辦公室去”??或以此相威脅，這樣只能顯示班主任的無能。

（二）、組建班級自主運作的核心

班主任的“無為”，需要學(xué)生的“有為”來配合。沒有學(xué)生的“有為”，班主任的“無為”就成了“無所作為”。要培養(yǎng)學(xué)生的“有為”，就必須建立一套完善的班級自主運作機制。而班級自主運作機制的核心就是班委會，要建立一個“有為”的班委會，而不是一個“聽話”的班委會。首先班主任要改變傳統(tǒng)的觀念，即班委會成員由傳統(tǒng)的班主任“欽定”，改變?yōu)椤案傔x”或“民主集中”的方式?！懊裰鳌钡那疤崾恰肮_性”和“透明度”。鑒于目前學(xué)生民主意識和民主能力相對欠缺的情況，班主任要先做一些準(zhǔn)備工作，加以引導(dǎo)。如：先進行有關(guān)“民主”知識的介紹，在選舉前印發(fā)“班級學(xué)生情況表”。介紹情況時，應(yīng)突出每位同學(xué)的優(yōu)點、專長，回避個人隱私或其它不宜公開的情況，把握好公開度。同時鼓勵學(xué)生自我推薦，參與競爭。全班同學(xué)再根據(jù)自己所了解的情況，做出選擇?？刹捎猛镀狈绞街苯舆x舉，或經(jīng)過“民主集中”確定。班委的選定寧缺勿濫，在不成熟的情況下，可保留一些職位，在成熟的時候補上。班委一旦確定，要盡量保持穩(wěn)定性，不可隨意撤換。班干部的培養(yǎng)需要一個過程，出現(xiàn)一些錯誤在所難免，應(yīng)以幫助、激勵為主。確實必要撤換的，也要盡量采用民主協(xié)商方式來解決。

除了班委會之外，科代表、組長等也是班級的重要骨干。在班級骨干分子選定之后，班主任應(yīng)對他們進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和培訓(xùn)。通過討論協(xié)商，對他們進行明確的分工，理清協(xié)作關(guān)系，讓他們了解各自的權(quán)限和職責(zé)，掌握各項工作的基本操作方法。還要在一段時期內(nèi)對他們的具體工作進行跟蹤指導(dǎo)，在實踐中培養(yǎng)他們的工作能力。這樣就可以把班級日常工作逐步交給班干部自主處理，做到班干部的“有為”。

（三）、形成班級自主運作機制

在建立班級自主運作核心之后，還要通過這一核心帶動全班同學(xué)，才能形成整個班級的自主運作機制。在班主任的指導(dǎo)下，班委會進行運作，組織召開班級全體會議，制定班級運作的一系列計劃和常規(guī)。包括“班干部崗位職責(zé)”、“班級日常工作”、“每周班級工作小結(jié)”、“每周個人綜合得分評比”等，設(shè)置“班務(wù)公開欄”對班級情況及時評比公布。擴大學(xué)生對班級事務(wù)的了解和參與，增強學(xué)生的班級主人翁意識。

在班級自主運作機制中，班委會作為班級的常務(wù)權(quán)力機構(gòu)，工作要放在首要地位。每周五下午由班長召集并主持一次班委會，由值周班委和各位分管班委總結(jié)一周以來班級工作情況，并討論安排下周工作。每周班會課，直接由班委會組織進行，每天的日常工作更需要班委的配合。班主任要經(jīng)常參加班委會議，給予必要的工作指導(dǎo)，重點是培養(yǎng)班長的組織工作能力，隨著班委會的不斷成熟，逐步減少干預(yù)，實現(xiàn)班委會的獨立運作。

班級自主運作機制的主體是全體學(xué)生。班級全體會議是班級最高權(quán)力機構(gòu)，負(fù)責(zé)討論解決班級重大事務(wù)，是全班同學(xué)“有為”的重要體現(xiàn)。全體同學(xué)都可以通過會議參與班級重大事務(wù)的討論和決策。班級全體會議由班委會召集組織，班主任可根據(jù)情況適度指導(dǎo)。通過班級計劃和常規(guī)的制定和落實，讓每位同學(xué)都明白自己的權(quán)利與義務(wù)、權(quán)力與職責(zé)；理解民主與集中、自由與紀(jì)律、同學(xué)之間、個人與班級

之間、班級與學(xué)校、社會之間的關(guān)系，形成正確的自我價值觀和班集體觀念。通過同學(xué)之間、群體之間的相互督促、競賽，促進學(xué)生積極向上。如通過學(xué)生自主組織的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動、衛(wèi)生評比，每周班級最佳的評比，個人之最評比，激勵學(xué)生發(fā)揮個人的各方面潛力，人人都可爭當(dāng)先進。形成人人力爭“我是班級的驕傲”，“我要使班級能讓我感到驕傲”的積極向上氣氛。

（四）、初步實現(xiàn)班級工作學(xué)生自主化

班級自主運行機制的建立，為班級學(xué)生發(fā)揮主人作用提供了必要條件。一方面，每位學(xué)生都可以通過這一機制，積極參與班級的事務(wù)，行使自己的權(quán)力，履行自己的職責(zé)。另一方面，班主任、科任教師也可以通過這一機制，布置和落實學(xué)習(xí)、工作任務(wù)，提高師生交流和溝通的效率。

班級工作的學(xué)生自主化，首先體現(xiàn)為班級日常事務(wù)的學(xué)生自主組織、執(zhí)行和處理。每日的晨會、早讀、上課、課間操、眼保健操、班委會議、主題班會、個人綜合得分及班級最佳的評定，一學(xué)期中每次的座位調(diào)整、班級圖書角的建立和運轉(zhuǎn)、學(xué)校安排的各項重大活動的參與、班務(wù)的公開，期初、期末及各階段的計劃和總結(jié)、三好生、優(yōu)秀班干、積極分子的評選等班級日常事務(wù)，均能在班主任的指導(dǎo)下，由學(xué)生自主完成。

班級工作的學(xué)生自主化，難點在于對班級突發(fā)性問題的處理。如學(xué)校、班級緊急事務(wù)的安排、班級學(xué)生的違紀(jì)行為的處理、學(xué)生之間、學(xué)生與教師、學(xué)校、家庭、社會之間意見和矛盾的調(diào)解和處理等。在處理這些問題上，應(yīng)強調(diào)以“班級利益”為出發(fā)點，以“平等互讓”為原則，處處維護班級的利益和形象。形成“班級的事務(wù)就是我的事務(wù)”、“班榮我榮、班辱我辱”的觀念。對于一些有損班級利益和形象的現(xiàn)象，要由學(xué)生及時自主處理，包括自我反省、相互批評幫助。盡量避免采用懲罰性措施，最好按照“補償原則”，讓違紀(jì)學(xué)生選擇做一些有利于“班級利益”的事，以補償自己的過失，學(xué)生更容易接受，班干部工作也更容易開展。這樣即達到學(xué)生的自我教育和相互教育的目的，又挽回了“班級利益”的損失。同樣也可以采用“回報原則”，通過各種形式，對做出維護“班級利益”、提高“班級形象”的好人好事，及時宣傳、表揚或嘉獎，以弘揚班級正氣。對于出現(xiàn)的意見和矛盾，本著“相互理解、尊重”、“平等互讓”的原則，力爭各方面的配合解決。以上問題的處理，均應(yīng)堅持在班主任的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮班級自主運作機制的作用，力爭做到小組內(nèi)問題本組內(nèi)解決，班內(nèi)初級問題由班委解決，較大問題通過班委會以至班級全體會議解決，確實重大的問題才由班主任或分管行政參與解決。當(dāng)然，在學(xué)生自主解決的每一個環(huán)節(jié)中，有時還需要班主任關(guān)注、督促和指導(dǎo)。

（五）、向班級民主化目標(biāo)邁進班級工作的“學(xué)生自主化”的初步實現(xiàn)，為班級民主化提供了初步基礎(chǔ)。而班級民主化的推行，是班級工作學(xué)生自主化的重要保障。沒有民主化，學(xué)生自主機制也僅僅只能成為執(zhí)行上級命令的有效工具。

班級的民主化，首先體現(xiàn)在班務(wù)決策的民主化。在不與學(xué)校規(guī)章制度相抵觸的條件下，通過班級自主運作機制，制定一些適合班級學(xué)生個性發(fā)展的規(guī)章、計劃，開展班級民主生活，進一步實現(xiàn)學(xué)生的“有為”。

班級民主化的核心是班級自主運作機制的民主化，即自主機制本身的自主調(diào)整和完善。包括班委會成員的調(diào)整變動，班級各項工作關(guān)系和工作機制的調(diào)整變動等，均由班委會自身運作或班級全體會議來決定。最大限度地減少班主任的干預(yù)因素。班級民主化要以“公平”、“公正”、“公開”為原則。班務(wù)的決策、調(diào)整等一系列與全體同學(xué)密切相關(guān)事務(wù)，一定要公開。如：通過“班務(wù)分開欄”公布班級的規(guī)章制度，重大活動安排、總結(jié)，班級的好人好事，違紀(jì)現(xiàn)象及處理意見，班干部的變動，三好生、優(yōu)秀班干、積極分子的評定等。通過公開，讓全班同學(xué)都能享受到“班級主人”應(yīng)有的權(quán)利。

班級工作的“學(xué)生自主化”的初步實現(xiàn)，為班級民主化提供了初步基礎(chǔ)。而班級民主化的推行，是班級工作學(xué)生自主化的重要保障。沒有民主化，學(xué)生自主機制也僅僅只能成為執(zhí)行上級命令的有效工具。

班級的民主化，首先體現(xiàn)在班務(wù)決策的民主化。在不與學(xué)校規(guī)章制度相抵觸的條件下，通過班級自主運作機制，制定一些適合班級學(xué)生個性發(fā)展的規(guī)章、計劃，開展班級民主生活，進一步實現(xiàn)學(xué)生的“有為”。

班級民主化的核心是班級自主運作機制的民主化，即自主機制本身的自主調(diào)整和完善。包括班委會成員的調(diào)整變動，班級各項工作關(guān)系和工作機制的調(diào)整變動等，均由班委會自身運作或班級全體會議來決定。最大限度地減少班主任的干預(yù)因素。班級民主化要以“公平”、“公正”、“公開”為原則。班務(wù)的決策、調(diào)整等一系列與全體同學(xué)密切相關(guān)事務(wù)，一定要公開。如：通過“班務(wù)分開欄”公布班級的規(guī)章制度，重大活動安排、總結(jié)，班級的好人好事，違紀(jì)現(xiàn)象及處理意見，班干部的變動，三好生、優(yōu)秀班干、積極分子的評定等。通過公開，讓全班同學(xué)都能享受到“班級主人”應(yīng)有的權(quán)利。

班級民主化離不開自由，民主與自由是不可分割的。素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想要求：學(xué)生不僅要學(xué)會自我管理，更重要的是要學(xué)會自我發(fā)展。要發(fā)展就要有個性，而個性的發(fā)展需要有一定程度的民主和自由來保障。在不違反法律、法規(guī)和和學(xué)校規(guī)章制度的前提下，多給學(xué)生一些自由發(fā)揮、發(fā)展的空間，組織一些有益學(xué)生個性發(fā)展的活動。當(dāng)然還必須強調(diào)，自由總是有一定限度的。一方面班級的民主化改革，其自由必然要受到學(xué)校現(xiàn)行管理體制的制約，另一方面通過自由民主程序決定的事，任何人都必須執(zhí)行，個人的小自由必須服從公眾的大自由。

總之，班級的民主化改革是一個在探索中曲折前進的過程。在改革過程中難免會出現(xiàn)一些意想不到的困難，如一些改革措施可能觸及學(xué)?，F(xiàn)行管理體制，而得不到認(rèn)可和支持，甚至受到來自學(xué)校各方面的干預(yù)，而不得不放棄。改革有時還可能要反復(fù)，如學(xué)生長期習(xí)慣于被“統(tǒng)治”，樣樣事情都要等待班主任來“發(fā)號施令”，一時“解放”，卻很難“自主”，可能出現(xiàn)無所適從或片面理解“民主”，濫用“自

由”；班干部的工作能力不夠，一些重大問題不斷需要班主任干預(yù)，甚至需要用強制手段來執(zhí)行等。這樣就有可能導(dǎo)致恢復(fù)到傳統(tǒng)體制的危險。同時，改革的效果并不是馬上可以立竿見影的，可能一時看不到改革的成效，而動搖繼續(xù)改革的決心。但是，只要我們堅信改革方向的正確性，用進一步的改革來解決當(dāng)前改革中出現(xiàn)的困難，不斷研究、探索新的教育改革理論和工作方法，班級民主化的改革，一定能夠走出一條成功之路。要發(fā)展就要有個性，而個性的發(fā)展需要有一定程度的民主和自由來保障。在不違反法律、法規(guī)和和學(xué)校規(guī)章制度的前提下，多給學(xué)生一些自由發(fā)揮、發(fā)展的空間，組織一些有益學(xué)生個性發(fā)展的活動。當(dāng)然還必須強調(diào)，自由總是有一定限度的。一方面班級的民主化改革，其自由必然要受到學(xué)校現(xiàn)行管理體制的制約，另一方面通過自由民主程序決定的事，任何人都必須執(zhí)行，個人的小自由必須服從公眾的大自由。

總之，班級的民主化改革是一個在探索中曲折前進的過程。在改革過程中難免會出現(xiàn)一些意想不到的困難，如一些改革措施可能觸及學(xué)校現(xiàn)行管理體制，而得不到認(rèn)可和支持，甚至受到來自學(xué)校各方面的干預(yù)，而不得不放棄。改革有時還可能要反復(fù)，如學(xué)生長期習(xí)慣于被“統(tǒng)治”，樣樣事情都要等待班主任來“發(fā)號施令”，一時“解放”，卻很難“自主”，可能出現(xiàn)無所適從或片面理解“民主”，濫用“自由”；班干部的工作能力不夠，一些重大問題不斷需要班主任干預(yù)，甚至需要用強制手段來執(zhí)行等。這樣就有可能導(dǎo)致恢復(fù)到傳統(tǒng)體制的危險。同時，改革的效果并不是馬上可以立竿見影的，可能一時看不到改革的成效，而動搖繼續(xù)改革的決心。但是，只要我們堅信改革方向的正確性，用進一步的改革來解決當(dāng)前改革中出現(xiàn)的困難，不斷研究、探索新的教育改革理論和工作方法，班級民主化的改革，一定能夠走出一條成功之路。

參考文獻：

1、文獻《新時期班主任工作指導(dǎo)》

2、文獻《中小學(xué)班主任 工作策略》

3、文獻《教育學(xué)》、《心理學(xué)》

4、文獻《班主任工作藝術(shù)》

第四篇：班級管理的民主化,科學(xué)化

班級管理的民主化、科學(xué)化

【魏書生簡介】：魏書生，男，1950年生，中共黨員，特級教師，現(xiàn)任盤錦市教育局局長，黨委書記。當(dāng)代教育家，河北省優(yōu)秀班主任，全國優(yōu)秀班主任，全國勞動模范，全國十佳師德標(biāo)兵，是中國共產(chǎn)黨第十三、十四、十五、十六、十七大代表。

作為師范生，我們必將在畢業(yè)后走上三尺講臺，成為一個傳道授業(yè)解惑的人民教師，也將擔(dān)任班主任的工作。在熊老師的班主任工作藝術(shù)這門課中，我深入學(xué)習(xí)、了解優(yōu)秀班主任魏書生老師管理班級的思想和方法。通過對魏老師班級管理思想的學(xué)習(xí)使我對班主任這一職務(wù)的認(rèn)識大大加深，也為我今后在班主任崗位上進行班級管理實踐提供了方法和思路。魏老師深入淺出的講解和對很多案例的分析，使我受益匪淺，下面我就對魏老師班級管理的某些思想談?wù)勎业母惺堋?/p>

（一）班級管理概述

班級管理是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動過程，其根本目的是實現(xiàn)教育目標(biāo)，使學(xué)生得到充分的、全面的發(fā)展。

班級管理的功能是：1.有助于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。2.有助于維持班級秩序，形成良好的班風(fēng)。3.有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理。

班級管理的幾種模式：1.常規(guī)管理：班級常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的活動。2.平行管理：班級平行管理是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。

3.民主管理：班級民主管理是指班級成員在服從班級體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級管理的一種管理方式。4.目標(biāo)管理：班級目標(biāo)管理是指班主任與學(xué)生共同確定班級總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個人目標(biāo)，使其與班級總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推進班級管理活動，實現(xiàn)班級目標(biāo)的管理方法。

（二）班級管理的民主化

魏書生老師在班級管理中主張民主化和科學(xué)化。民主化主要解決學(xué)生愿學(xué)的問題，調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性。民主化包括：

1、班主任要多了解學(xué)生的實際情況，樹立為學(xué)生服務(wù)的觀念。

2、班主任應(yīng)改變師生角色，與學(xué)生建立平等互助的關(guān)系。

3、班主任應(yīng)努力發(fā)展學(xué)生的人性和個性。

4、決策過程要民主，多商量。

一、了解學(xué)生的實際情況，樹立為學(xué)生服務(wù)的觀念。

一、要多了解學(xué)生的實際情況，樹立為學(xué)生服務(wù)的觀念。

魏書生老師認(rèn)為民主化首先班主任要樹立為學(xué)生服務(wù)的觀念。在一個班級里，每個學(xué)生的情況都不一樣，這樣就要求班主任要去了解自己班里的每一個學(xué)生了。魏老師說：“教師，必須了解每個學(xué)生的特點，方能選擇確定教育的方法、措施。”“教師治的是心病。而要治好心病，第一步當(dāng)然是認(rèn)識心，知道心，即育人先知人。”所以了解學(xué)生，方能分析學(xué)生，教好學(xué)生，方能根據(jù)學(xué)生各自的特點加以疏導(dǎo)，進行不同層次、不同方位、有的放矢的教育。了解學(xué)生就需了解每個人的性格特點、家庭背景、學(xué)習(xí)水平和興趣愛好等，在心里對自己的學(xué)生有大致的認(rèn)識。了解和研究學(xué)生的方法有：觀察、談話、書面材料、調(diào)查訪問等。

在開展工作時，班主任要樹立為學(xué)生服務(wù)的觀念，同時結(jié)合學(xué)生的實際情況，更好地為學(xué)生服務(wù)。班主任要深入學(xué)生之中，做一個學(xué)生喜歡的老師和朋友，為學(xué)生解決他們學(xué)習(xí)生活中遇到的困難和問題。一個班級中必然有好生，也有差生，班主任要做到“有教無類”。對學(xué)習(xí)好的學(xué)生要制定合適的目標(biāo)，讓他們在競爭中不斷提高。對于差生，要適當(dāng)下降目標(biāo)，鼓勵為主、以人為本，使學(xué)生學(xué)會自我學(xué)習(xí)，在努力中逐漸進步?？傊嘀魅我龅搅私鈱W(xué)生、深入學(xué)生、服務(wù)學(xué)生。

二、改變師生角色，建立平等互助的關(guān)系。

班主任不僅是學(xué)生的典范表率，更應(yīng)該是學(xué)生的知心朋友。我們應(yīng)該充分發(fā)揚民主精神，保護和培養(yǎng)學(xué)生的民主意識，與學(xué)生建立起一種民主平等互助的師生關(guān)系，爭做一個民主型的班主任。班級管理應(yīng)以學(xué)生自我管理為主，大力發(fā)展學(xué)生干部，做到權(quán)力分解、下放，讓每個學(xué)生都參與到班級管理中來。只有教師轉(zhuǎn)變角色，將原本屬于學(xué)生的主導(dǎo)地位，交還給學(xué)生，他們才會好好做好自己的事情，將班集體的事當(dāng)作是自己的事。另外，師生之間要建立平等互助的關(guān)系。教師要平等對待每一個學(xué)生，尊重每一個學(xué)生。處理事情要做到公平公正。教師有時候做事情需要學(xué)生幫忙，而學(xué)生也要教師的指導(dǎo)。因此，師生間建立平等互助的關(guān)系是十分重要的。

班主任應(yīng)“堅信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是學(xué)生的助手”，教會學(xué)生承擔(dān)責(zé)任，管理自己。在班級管理中，應(yīng)讓學(xué)生“人人有事做，事事有人做”。讓每個學(xué)生都積極參與班的工作，不但減輕了班主任的工作壓力，而且提升了學(xué)生做事的能力，這是鍛煉學(xué)生能力的一個好方法。讓多數(shù)的學(xué)生參與班的工作和活動，有助于提高學(xué)生為班集體服務(wù)的積極性，有助于增強班集體榮譽感，還有助于增強學(xué)生的責(zé)任意識。

三、努力發(fā)展學(xué)生的人性和個性。

班主任首先要尊重學(xué)生自然的人性。所謂人性，就是那些真誠、善良、勤勞、尊重人、關(guān)懷人和愿意為他人、為社會的利益做出自我犧牲的品質(zhì)。教師的職責(zé)在于順乎這一趨勢發(fā)展學(xué)生的人性，引導(dǎo)學(xué)生追求真、善、美，使所有學(xué)生的心靈自覺向真向善向美。面對學(xué)生身上的優(yōu)點和缺點，老師要做到揚長避短。對于優(yōu)點，老師要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)，幫助學(xué)生找優(yōu)點、發(fā)展優(yōu)點，使學(xué)生提高自信心并不斷進步。對于缺點，老師不應(yīng)死抓不放，而應(yīng)通過耐心引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的干勁，增強自信心，促使其逐步改正，做到只進不退。總之，學(xué)生的人性越是得到發(fā)展，班集體的民主氣氛就越濃。

四、決策過程要民主，多商量。

各學(xué)科該怎么教，課怎么上，班規(guī)怎么定，怎么執(zhí)行？全應(yīng)由大家商量，民主決策，讓學(xué)生覺得自己是班集體的主人。只有這樣學(xué)生才能對自己通過的決策產(chǎn)生認(rèn)同感，并在日常的學(xué)習(xí)生活中自覺遵守。決策一旦制定，就做到“說了算，定了干，一不做，二不休”，對決策進行深入落實。

（三）班級管理的科學(xué)化

科學(xué)化，主要解決學(xué)生會學(xué)的問題，使學(xué)生學(xué)習(xí)制度化、自動化?？茖W(xué)化就包括計劃系統(tǒng)，監(jiān)督檢查系統(tǒng)和總結(jié)反饋系統(tǒng)。

一、建立科學(xué)化的計劃立規(guī)系統(tǒng)。

通過科學(xué)的計劃和合理的規(guī)則，明確班集體及個人的任務(wù)，做到時時有事做，人人有事做。通過科學(xué)的計劃和合理的規(guī)則，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，使班級里的一些活動和規(guī)則變得常態(tài)化。通過科學(xué)的計劃和合理的規(guī)則，使學(xué)生在面對一些偶發(fā)事件或臨時活動時能有條不紊的自覺應(yīng)對，做到班級管理的自動化。

制定科學(xué)的計劃和合理的規(guī)則應(yīng)做到：1.要把整個學(xué)習(xí)生活看做一個系統(tǒng)，從系統(tǒng)的高度統(tǒng)籌兼顧，制定出可行的計劃。2.制定的計劃要將速度、效率和可行性。3.制定的計劃要具體詳細(xì)，還要考慮偶發(fā)因素。

二、建立監(jiān)督檢查機制。

監(jiān)督檢查系統(tǒng)，簡單的說要有五道關(guān)口。第一自檢，即自己檢查自己，發(fā)現(xiàn)問題自我改正；第二互檢，即同學(xué)之間相互檢查，發(fā)現(xiàn)問題相互提醒改正；第三責(zé)任人的檢查，即每件事都有人負(fù)責(zé)，實行責(zé)任承包制，發(fā)現(xiàn)問題負(fù)責(zé)人提醒改正。第四關(guān)是集體輿論關(guān)，即通過大家提醒和幫助改正問題。最后一個才是老師抽樣檢查，幫助同學(xué)解決他們無法解決的困難問題。

要想推行監(jiān)督檢查機制應(yīng)做到：1.檢查過程要民主，做到標(biāo)準(zhǔn)的一致和對事不對人的原則。2.監(jiān)督檢查結(jié)果的評定和表彰應(yīng)公開化，使廣大同學(xué)信服，提高被表彰同學(xué)的信心，形成班級中創(chuàng)先爭優(yōu)的風(fēng)氣。

三、建立總結(jié)反饋系統(tǒng)。

主要有個別討論反饋、班干部反饋、集體反饋、家長反饋。反饋又分為前期反饋、即時反饋和反饋控制三個階段。教師日常的教學(xué)是教師和學(xué)生之間進行各種信息傳遞的交互活動，這種信息交流進行得如何，要靠反饋來實現(xiàn)，反饋是師生雙方圍繞課程和方法而表現(xiàn)出來的，班主任應(yīng)要有意識地觀察掌握并記錄，見微而知著，及時的針對反饋的信息來調(diào)整班級管理中出現(xiàn)的問題。

（四）總結(jié)

魏書生老師的班級管理思想是在長期在教學(xué)的第一線做具體細(xì)致的工作中探索和總結(jié)出來的，僅憑幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我也領(lǐng)會不深。我今后要認(rèn)真學(xué)習(xí)班主任工作藝術(shù)這門課，認(rèn)真的體會班主任工作藝術(shù)的真諦，認(rèn)真學(xué)習(xí)魏書生在班級管理中求實、求細(xì)、求新的精神。我要多參加教學(xué)實踐，踏踏實實地研究今后在班級管理中可能存在的問題，想出具體可行的方法去解決、改進它，從而使我們的班級管理更科學(xué)、更合理，班級更和諧，學(xué)生更能全面、健康地發(fā)展。

韓偉 2011，11，28

第五篇：魏書生“班級管理民主化、科學(xué)化”學(xué)習(xí)體會

“班級管理民主化、科學(xué)化”學(xué)習(xí)體會

11汽修

張

恒

上周學(xué)校組織班主任觀看了魏書生老師的班級管理視頻，學(xué)習(xí)了魏書生老師的“班主任管理民主化和科學(xué)化”的理念和研究之后，感受頗深，受益匪淺。民主化與科學(xué)化相結(jié)合的管理方式.使學(xué)生的思維處于一種有秩序的放松狀態(tài),從而心情輕松的做好在校的學(xué)習(xí)、生活的每件事,體現(xiàn)師生平等的地位、溝通師生心靈的平臺。

科學(xué)化的管理,要求我們制定班級管理學(xué)期計劃,每月計劃,及每日計劃,事事有人做，時時有事做，做到時時處處心中有數(shù),并做及時的補充與完善.從而使班級管理有秩序地進行,做到嚴(yán)而不厲,嚴(yán)而有方.并能夠把制定的計劃落到實處,長期堅持就能收到事半功倍的效果。

民主化的管理,即體現(xiàn)師生的平等地位,是有學(xué)生參與的一種管理方式.讓學(xué)生成為班級的主人的同時,也讓學(xué)生充分意識到自己就是集體中的一員.尊重學(xué)生的個性特征及個性發(fā)展,讓班級管理成為一種習(xí)慣.這就要求我們在管理班級或教學(xué)中深入洞察學(xué)生心理,遵循其心理發(fā)展規(guī)律進行因材施教,使學(xué)生親其師而信其道.在學(xué)生中建立一種良好的教師威信,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的快樂,在校生活的愉悅,從而以我是班級一員而自豪。

一、“管理就是服務(wù)”，這是魏書生教育管理思想的核心

作為管理者樹立服務(wù)意識，本來是再普通不過的常識。作為班主任就要為學(xué)生服務(wù)，可是在我們心中，這種服務(wù)意識變得陌生了，有時常常一老師自居，很少考慮學(xué)生的想法。魏書生老師不是這樣。他作為老師，總是把自己放在與學(xué)生平等的地位，心甘情愿為學(xué)生做服務(wù)。由于魏老師始終真誠地、不帶任何功利地堅持為他人服務(wù)的原則，他就能在實踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)生、學(xué)習(xí)中的具體困難，并與他們一道探索出解決的有效辦法。這樣，魏書生就真正贏得了學(xué)生的信賴、擁護、支持。他所教的學(xué)生不再把學(xué)習(xí)看成老師強加給自己的任務(wù)，而認(rèn)為學(xué)習(xí)是個人份內(nèi)的事，自覺性會大大增強。

二、建立良好的互助關(guān)系，這是魏書生民主管理的重要原則 魏書生老師自己首先把自己職責(zé)范圍內(nèi)的事處理好，教師對班干部，要給足權(quán)力，充分發(fā)揮他們的積極性、創(chuàng)造性。凡是學(xué)生能干的事，老師別干。這種做法是建立在師生之間充分信任的基礎(chǔ)上, 這種關(guān)系一旦建立起來，勢必能進一步使學(xué)生更信賴?yán)蠋煟瑥亩纬删哂心哿?、向心力的班集體。

以一種松、靜、勻、樂的心態(tài)去管理,去教學(xué),相信教學(xué)中的任何事件,我們都能以一顆平常心去處理,并不斷積累教學(xué)與班級管理的長處,不斷延續(xù)使用,取其之長,避自己之短,一定會形成自己的管理與教學(xué)風(fēng)格,有益于學(xué)生的全面發(fā)展。這次報告讓我感受較深另一點則是魏書生老師的那顆平常心。他的格言：“用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒，去做平凡的工作?！笔茄?，生活是瑣碎的、平凡的，工作也如此。如果我們?nèi)绻皇怯靡活w平常心去看待生活，去對待工作，那么生活和工作給我們的便是無盡的煩惱。我還有感于他的一些教學(xué)和有關(guān)人生的思想，非常實用，也走進了我們的心里，主要是一個“樂”字。

魏老師說，只有熱愛，才有奉獻，既然有些東西無法改變，那就應(yīng)該廣泛地愛所應(yīng)該愛的一切。愛人生的每一段時間，愛自己生活的每一個空間。是呀，作為一個教師，真的只有愛他的職業(yè)，愛他的事業(yè)，才會自覺的去充實自我，發(fā)展自我，超越自我，奉獻自我，也只有這樣，才能做好自己的工作；自己有了成績，對社會才有貢獻，才會生活得快樂，才會生活得有意義......回想一下，自己真的不能算一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處煛＝窈髴?yīng)該像魏老師一樣，以樂觀的心態(tài)堅持不懈地做好自己的本職工作，不斷思考，以創(chuàng)造性的思路，以學(xué)生為本，做一名“胸中有人，目中有人”的教師，為教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻。