第一篇：高中起始年段如何培養(yǎng)材料解析能力[定稿]

高中起始年段如何培養(yǎng)材料解析能力

福建省永安市第三中學

李哲治

內(nèi)容摘要：材料解析能力是歷史學習必備的能力之一，也是學生的難題之一。如何改變學生對材料解析題的畏懼心理呢？如何從高一開始培養(yǎng)學生解析史料的能力？本文對此進行初步探討。

關鍵詞：高一 材料解析 能力 培養(yǎng)

歷史講授的內(nèi)容都是過去的事物，具有一度性(過去性)——歷史研究對象早已消失，不可能再現(xiàn)、重演，所以難以被直接觀察。歷史本身的發(fā)展是一個客觀的過程，研究它，只能憑借歷史遺跡、遺物、文物資料和文字記載。這種研究的間接性，就為我們的教學帶來一定的困難，要真正的學習了解歷史，就必須積極正確的運用歷史史料。由于史料只是一種間接性的媒介，運用史料以重建過去的問題也較為復雜，因此歷史課堂教學中要求發(fā)揮教師的指導作用，培養(yǎng)學生自己運用史料、分析史料的能力。

材料解析題以其特有的知識涉及面廣、信息貯藏量大、能力考查要求高、區(qū)分度強等特征，倍受命題專家所青睞。但由于學生在初中時接觸的史料少，真正訓練的時間少，所以，大部分學生形成了一個習慣：畏懼史料。一看到題目包含著幾則材料就開始害怕，尤其是字數(shù)多的材料，至于古代史中的一些古文史料就更不用說了。所以高中學生的材料解析能力就有必要加強培養(yǎng)。唯有透過運用史料的實際經(jīng)驗，學生才能真正掌握探究歷史知識的方法。

能力的培養(yǎng)是一個漸進的過程，考慮到不同年級學生的接受能力和認知水平，應將層次和方法劃為若干階段。由低層次到高層次，由簡單的方法到復雜的方法，逐步教會學生。

關于高中學生材料解析能力培養(yǎng)的初步整體構想是：高一年級目標為明確史料及史料題的基本性質(zhì)、史料題的基本解析步驟，及在提高解析史料題諸環(huán)節(jié)能力的同時，重點提高“閱讀理解”和“相關基礎知識的應用（即回扣教材）”等基礎環(huán)節(jié)的能力；高二年級目標為在繼續(xù)提高解析史料題諸環(huán)節(jié)能力的同時，重點提高“獲取信息”、“構思做答”等拔高環(huán)節(jié)的能力；高三年級為全面、整體地提高廣大學生的史料分析學習能力。

下面就談談如何在高中起始年段培養(yǎng)學生基本的材料解析能力。

一、普及史料知識，重視史料作用

對于歷史研究來說，史料的作用是不言而喻的。對于歷史教學來說，史料教學是最具歷史學科特點的教學內(nèi)容和教學方式，是歷史學科不同于其他學科的重要標志之一。所以首先要讓學生了解史料的基本知識。

首先是史料的來源。歷史學的發(fā)展史在一定程度上就是歷史學家運用不同的史料進行研究的歷史。20世紀80年代，我國著名歷史學家榮孟源把史料分為四大類，一般被認為是較為全面合理的傳統(tǒng)史料分類法。這四類是：第一類為書報，包括歷史記錄、歷史著作、文獻匯編和史部以外的群籍。第二類為文件，包括政府文件、團體文件和私人文件。第三類為實物，包括生產(chǎn)工具、生活資料和歷史事件的遺跡。第四類為口碑，包括回憶錄、調(diào) 查記錄、群眾傳說和文藝作品。

其次是史料的呈現(xiàn)方式。史料的呈現(xiàn)可以有多種多樣的方式。除了傳統(tǒng)的文字史料和地圖史料外，還可以有漫畫、詩歌、考古壁畫，近年來用曲線圖、示意圖、表格式、柱狀圖等方式來呈現(xiàn)史料也引人注目。

二、精心選取史料，培養(yǎng)學生興趣

興趣是人的一種心理活動，心理學書籍中的定義是人們積極認識、關心某種事物或積極參與某種活動的心理傾向。相應地對學習的興趣或參與學習活動的興趣，就是學習興趣。興趣具有動力作用，它可以直接轉(zhuǎn)化為學習動機，成為激發(fā)人們學習的推動力，所謂“興趣是最好的老師”說得就是這個道理。

孔子云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。在教學過程中，教師如能重視運用史料，創(chuàng)設歷史情景，必將激發(fā)學生學習歷史的興趣，激勵學生主動學習的精神，由此產(chǎn)生積極思維的氣氛。在材料的選擇上要注意以下幾個方面：

（1）選材時應注意與所學歷史知識的聯(lián)系，與課文保持一種“若即若離”的關系；使學生能利用材料回顧課文，又能利用課文知識解釋材料。

（2）材料與當前社會經(jīng)濟生活中的重點和熱點問題保持密切聯(lián)系，測試學生綜合運用歷史主干知識，基本原理和規(guī)律解決實際問題的能力。

（3）設問不要“偏航”。要先弄清考查學生哪些歷史知識和技能，學生能否從材料或所學歷史知識中找到答題依據(jù)，不能太玄。但也不能太簡單，否則會失去材料利用價值。

在材料解析題的設計上要注重題目靈活、角度多變、源于教材、高于教材、活于教材、題在書外、理在書中的原則。

三、傳授解題技巧，掌握基本方法

世界著名的未來學家托夫勒說：“未來的文盲不是目不識丁的人，而是沒有學會學習的人?！痹诮虒W上，培養(yǎng)學生對材料的興趣不是最終目的，而是要在此基礎上教會學生學會動腦動口動手去分析解決問題的能力。所以，在史料教學和訓練中，還必須把學生的思維激活，把興趣和能力培養(yǎng)有機結(jié)合起來，對學生進行學法指導——“授之而漁”；并潛移默化地教給學生一把掌握材料解析題的鑰匙，從而達到能力培養(yǎng)的目的。

在歷史科的高考《考試說明》對材料的處理能力明確列出了三條具體要求：一是“閱讀理解材料”；二是“對材料進行去偽存真、去粗取精、由表及里的整理，最大限度地獲取有效信息”；三是“充分利用有效信息，并結(jié)合所學知識對有關問題進行說明、論證”。上述的三條能力要求成為指導我們解答材料解析題的依據(jù)。結(jié)合教學經(jīng)驗、體會，我們把材料解析題的解題技巧概括為以下的四步：

1、審讀題目，獲指向。

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，學生普遍存在的問題是先閱讀材料再看問題。正確有效的方法應該是，先分析問題，掌握考查的具體要求，要求回答什么內(nèi)容，然后再帶著準確的問題有針對性地閱讀材料，迅速篩選出有效信息。這樣做既可以省時省力，又能減少材料的閱讀難度，提高答題的有效性。

2、閱讀材料，提信息。

對學生閱讀材料能力的訓練可以按材料的類別進行。

（1）對文字類材料。文字材料是歷史材料中的主要類型，這種材料信息量大，對學生2 能力要求高，學生往往難以全面而準確地把握材料信息，教師應把重點放在對文字材料正文處理能力的訓練上。

文字材料的正文一般由多則材料組成，每則材料由一段或幾段文字組成，因此，教師可采用“段落材料→單則材料→多則材料”這樣一個流程來強化對學生的訓練，訓練的重點放在有效信息的提取、理解、組織與概括等方面。要學會“抓住關鍵詞句，找到中心句子，提煉中心思想，提取段落主旨”。

（2）對表格類材料

表格材料（含柱狀圖餅圖）是通過各種數(shù)據(jù)構成的科學性、系統(tǒng)性極強的材料。它具有直觀、簡明的特點，但也存在枯燥、表面的缺憾。在教學中，教師應引導學生通過表面的枯燥數(shù)據(jù)，發(fā)掘其所反映的歷史本質(zhì)，對數(shù)據(jù)進行系統(tǒng)地分析或多角度多層次地理解，使之與教材結(jié)合，以培養(yǎng)學生的思維靈活性和解析表格材料題的能力。解析步驟如下：①要仔細審讀表格的標題。表格的標題往往概括了表格的中心思想，通過其標題，我們就可以概括出表格所要表達的意思。②仔細審讀表格內(nèi)容和備注，對表格內(nèi)容進行縱橫比較，提煉觀點。③結(jié)合所學知識綜合分析。

（3）對圖片類材料

圖片材料分為地圖、示意圖、圖片等類型，這類題一出現(xiàn)，就受到廣泛的好評。從題型功能上看，圖片題側(cè)重考查觀察能力和思維能力，在近年來的全國高考歷史試題中所占的比重越來越大，認為是代表了歷史題的高考命題趨勢。在處理這類材料時特別要注意圖片材料中的文字，還要將材料信息和課本知識要有機結(jié)合，除特殊要求外，一般不能僅僅只依靠材料的信息。

不論是哪種類型的材料，教師都要訓練學生養(yǎng)成全面閱讀材料與分析材料的良好習慣，使學生在注重材料正文閱讀的同時，也善于從材料的出處、按語、尾注和題目設計的問題中，發(fā)現(xiàn)有效信息，抓住并運用有效信息，來加深對材料的理解。同時，特別是要訓練學生養(yǎng)成劃出關鍵詞句的習慣。

3、回歸教材，找聯(lián)系。

材料分析題提供的情景往往是聯(lián)系社會實際的熱點問題，對學生而言是新情景和新問題，然而它必然是教材內(nèi)容的“折射”。在細讀教材的基礎上，建立教材與試題材料的聯(lián)系，以教材的原理為理論基礎進一步分析材料，是解決實際問題的關鍵。

4、回答問題，理思路。

答題的有效性最終體現(xiàn)在答案的表述上，因此，教師還要注意規(guī)范學生的答題格式，提高學生答案的準確性。一般要注意以下幾點：

（1）按問作答，按分列點?，F(xiàn)在的題目一個小題都有幾個小問題，所以要養(yǎng)成按問作答、寫答項詞的習慣。并根據(jù)分值來判定答題內(nèi)容，有兩個得分點以上的就要列出序號。（2）語言表述言簡意賅。一般問什么你就答什么，不必展開。注意語言的準確性，科學性，防止隨意性，尤其要準確使用“歷史語言”，不濫用文學語言或口頭語言。條理清楚、邏輯嚴謹，堅持論從史（材料）出。（3）要“多挖坑，少挖洞”，保證答案的全面性，防止片面性。對有些認識、評論之類的問題，要用辯證和歷史唯物主義觀點從正反兩方面考慮，切忌盲目的全面肯定或全面否定。（4）考生的答案要做到“三化”，即段落化、要點化、序號化。

四、遵循漸進原則，貴在持之以恒

能力的培養(yǎng)是一個漸進的復雜過程，決不能一蹴而就。培養(yǎng)學生運用史料分析問題、解決問題能力，應該從高一年級開始，立足于課本，以興趣引路，激活學生思維，把興趣和能力培養(yǎng)有機結(jié)合起來；并遵循由淺入深，由易到難，循序漸進的原則。

同時，還要注意教學方法的一貫性和持久性，不斷地反復、刺激、強化——持之以恒不斷地做，是養(yǎng)成習慣的必要步驟。單是“知”而不“行”，單是“理論”而無實踐，樣樣事情都不會成功。

循序漸進，持之以恒，在潛移默化中才會感覺到閱讀能力又有了長足的提高。

參考書目：

1、劉國慶《培養(yǎng)高中學生史料分析能力》

2、黃牧航《2010年廣東高考文綜歷史備考策略及分析》

3、周興《如何提高學生歷史材料解析的有效性》

第二篇：淺談如何培養(yǎng)起始年級班干部隊伍

淺談如何培養(yǎng)高中起始年級班干部

四川省簡陽中學

馬長輝

班干部是班主任管理班級的具體實施者，是學校各項政策和措施的最終落實者。一個優(yōu)秀的班集體，必定有一個出色的班干部團隊。班主任不可能事事親躬，所以明智的班主任都很重視班干部隊伍建設，重視班干部的培養(yǎng)。那么如何培養(yǎng)高中起始年級班干部，下面談談我在具體操作時的一些做法：

一、新班級的班干部的選拔。

接手高一新的班級時，我不是急于組織學生選舉班干部，而是先仔細觀察、分析各個學生的行為舉止。同時我認真研究本班學生的入學檔案，仔細推敲。對于自己比較認可的學生，臨時指派為班干部，組成臨時班委會和團支部。一個月后，同學們之間的了解加深了。在這個基礎上，通過班團會議民主選舉出正式班干部。有了群眾基礎，他們的工作得到大家的支持，開展起來更加輕松。

二、善做伯樂，知人善任。

當代中學生思想活躍，見多識廣，這樣自然對他們的“領導”提出了更高的要求。選拔班干部一定要從學生實際出發(fā)，確定相應的選材標準：一是重品德，良好的品德是當班干部不可缺少的。二是重能力，主要包括組織能力、號召能力、協(xié)調(diào)能力和語言表達能力，這是當班干部的必要條件。三是重表率，班干部要能自覺遵守紀律，積極參加各項活動，樂于奉獻，以身作則。班主任要善做伯樂，平時認真觀察學生能力的高低，以慧眼識才。在充分掌握情況的基礎上，反復權衡，通過民主選舉確定班干部，真正把那些德才兼?zhèn)?，在同學中具有一定威信的同學選出來，讓他們擔當起管理班級的重任。我班有個女生熊麗，成績較好，基本素質(zhì)好，組織能力強，敢于大膽管理，具有很強的集體榮譽感。通過演講、民主選舉，她被選為班長之一（共設置3個班長），結(jié)果她能獨當一面且工作相當出色。這讓我開學以來工作相當順手，在學校的各種評比中也比較理想，同時也讓學生感受到班級體的榮譽，培養(yǎng)他們的集體榮譽感。

三、讓班干部愿管、樂管。

民主選拔出來的班干部雖然工作熱情相對來說比較高，但真正要把管好班級變成他們自身的需要，做到愿管、樂管，還需進一步激發(fā)他們的工作熱情。我著重向他們講清“兩個價值”，即人生價值和實踐價值，使他們懂得以下“三個道理”。

1、當干部是鍛煉自己的好機會。管理班級需要膽量、勇氣、信心，毅力和各種 能力，這些素質(zhì)為當代青年走向社會所必須具備的素質(zhì)。當干部，雖然花了不少時間和精力，卻能使自己受到鍛煉，所以應當自覺去做。

2、當班干部是促進自己努力學習的一種動力。干部不僅是執(zhí)行紀律、衛(wèi)生的標兵，也應成為勤奮學習的模范。當選干部的同學總會受到一種無形力量的鞭策，激勵自己千方百計地提高學習成績，成為同學們的表率，上面提到的熊麗當選為班長后，學習更加勤奮，成績越來越優(yōu)秀，在期中考試中取得了很大的進步。

3、當干部能培養(yǎng)可參與意識。班干部不僅要為班級辦事，而且要胸懷全局，善于處理個人與班集體的關系，從而逐漸養(yǎng)成為他人服務的奉獻思想?？傊?，我引導學生用發(fā)展的眼光看待今天受到的鍛煉，懂得學生時代當干部會終生受益，更使自己成為一個跨世紀的有用之才，就應滿腔熱情地工作，不斷在工作中鍛煉，增長自己的才干，以后更加輕松適應大學生活及今后的工作。

四、讓班干部會管、善管。

1、引導班干部正確處理與同學的關系，樹立在同學中的威信，班干部既要接受班主任的領導，又要為同學服務，接受同學的監(jiān)督，因此常常處于各種矛盾的交叉點上。班干部與同學關系是否正常，將直接影響到班干部職能的正常發(fā)揮。指導他們協(xié)調(diào)好各種關系，要求他們做到以身作則，關心同學，愿為大家服務，時時想到手中的權力是集體賦予的，不能有高人一等的優(yōu)越感，不能濫用手中的權力，以此來不斷提高班干部的威信。

2、幫助班干部掌握一些具體的工作方法。學生畢竟是學生，經(jīng)驗相對不足，班主任要結(jié)合具體工作過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓，向他們傳授一些基本的工作方法。

3、敢于放手，大膽使用。班主任要充分信任班干部，敢于放手，大膽使用，把他們推到工作第一線上去，給他們提供施展才華的機會，如讓班干部獨立主持周會課、主題班會等。但放手不等于不管，若遇到難題，班主任要當好他們的后盾，為他們排憂解難。

五、逐步完成由教師管理向?qū)W生管理的過渡。

1、提高班干部的領導素質(zhì)。培養(yǎng)他們求真務實的工作作風、自信自強誠實的優(yōu)良品質(zhì)。強化他們的服務意識和奉獻、協(xié)作、吃苦耐勞的精神。讓他們處事公道、不謀私利、匡扶正義、抑惡揚善，與全體同學同心同德。特別是要努力培養(yǎng)他們的領袖意識。

2、多種途徑豐富班干部的管理知識。對班干部培訓的方式可以靈活多樣，既可以集中培訓，也可以個別指導；既要統(tǒng)一要求，又要因人而異。班主任要向班干部傳授一些的管理知識，鼓勵班干部與兄弟班級的班干部交流管理經(jīng)驗，共享管理成果，從失敗中找教訓，從成功中找經(jīng)驗。

3、幫助班干部提高自己的協(xié)調(diào)能力。教育班干部在管理中要剛?cè)嵯酀?，該剛則剛，宜柔則柔。維護班級秩序和班規(guī)要大刀闊斧，在管理對象情緒激動時又要審時度勢，稍作退讓，適時尋求班主任的正確指導，善于和被管理者溝通。

4、正人先正己。教育班干部要以身作則、模范地遵紀守規(guī)，要在同學們中樹立威望，在班級的各個方面（至少在自己職責所在的那個方面）要用實力說話，處處力爭上游，盡力而為，讓同學們口服心服。

5、培養(yǎng)班干部遇事冷靜、獨立處事的能力。班干部能夠獨立完成管理任務的，班主任不能越俎代庖。遇到不可抗力而造成災難時，班干部更要有強烈的責任意識和團結(jié)協(xié)作意識，要臨危不懼。我用汶川大地震中班干部的優(yōu)秀事跡教育班干部，告訴他們，在任何時候，班干部都應該是同學們的主心骨，班干部都要堅信，同學們是他們的力量之源，班主任是他們堅不可摧的靠山。

總之，班干部的培養(yǎng)，是班主任管理工作中的重要組成部分。班干部是班主任的左右手。要建設和諧、民主、積極向上的優(yōu)秀班集體，沒有一支戰(zhàn)斗力很強的班干部隊伍是不能達到的，所以班主任一定重視高中起始年級班干部隊伍的培養(yǎng)。

第三篇：網(wǎng)絡學習過程中學習者起始能力分析

網(wǎng)絡學習過程中學習者起始能力分析

主要有三點：

1.有多種多樣的學習起點

2.學習者計算機和網(wǎng)絡技術的掌握程度

3.學習者對計算機和網(wǎng)絡的態(tài)度

從多種多樣的學習起點來看：

對青少年進行傳統(tǒng)的學校教育，有統(tǒng)一的入學條件要求，學習起點比較接近。即使是這樣接近的起點也各有特點，即掌握的知識建構內(nèi)容不同，層次不同，知識能力結(jié)構各異，這樣決定他們不必學習完全統(tǒng)一的內(nèi)容。他們對學習內(nèi)容結(jié)構可以有多種多樣的選擇。在網(wǎng)絡環(huán)境中，學習者的學習起點，更是千差萬別，這就要求教育者對網(wǎng)絡學習的學生的預備知識等有一個清楚的認識，才可能做到因材施教。

從學習者計算機和網(wǎng)絡技術的掌握程度來看：

參與網(wǎng)絡教學活動，懂得計算機的基本操作，了解網(wǎng)絡的一般常識是必備條件。網(wǎng)絡高手容易在網(wǎng)絡教學中發(fā)現(xiàn)樂趣，因而更容易在學習中進步；相反對計算機不甚精通的學習者往往容易遭受挫折，很難在網(wǎng)絡學習中發(fā)揮自身的才干。青少年處在對新興事物感興趣、愿意去探索學習的黃金時段，比起成年人對計算機的畏懼心理和難以接受運用的現(xiàn)狀來說，青少年在基本計算機技術和網(wǎng)絡技術的接受中更容易適應。

從學習者對計算機和網(wǎng)絡的態(tài)度來看：

對計算機和網(wǎng)絡的強烈的興趣可以彌補學習者對學科較低的熱情。學習者對所學內(nèi)容的態(tài)度和其他情感因素，對教學內(nèi)容的選擇、教學方法的應用和相關教學措施的制定都有重要影響。豐富多彩的網(wǎng)絡世界極大地激發(fā)了學習者學習的積極性。

課后問題：

根據(jù)所講內(nèi)容用自己的話來分析網(wǎng)絡學習過程中學習者起始能力

第四篇：年段工作總結(jié)

年段工作總結(jié)

一學期以來，我們年級全體教師都能做到勤勤懇懇，教書育人，工作上相互配合，積極進取，如期實施了學期計劃中的各項工作，還順利完成了學校布置的各項任務，并取得了一定的成績?；仡櫼粚W期以來，小結(jié)如下：

一、同心協(xié)力、和諧相處。

本年級有近20位教師，平時在本職崗位上勤勤懇懇，任勞任怨，不計較個人得失，始終如一，教師之間互相配合，誠心實意地交流思想，尋求共識，認 真討論年級組工作中，班級工作中出現(xiàn)的各種問題，在平等協(xié)商的氣氛中提出問題、分析問題、解決問題。老教師以身作則，做好新教師的帶頭人，年輕老師謙虛好學，在教學教育過程中成長很快。團結(jié)、務實、奉獻、高效、創(chuàng)新，廣大教師團結(jié)一致，共商教育教學改革發(fā)展，干勁倍增，形成了愛校如家，愛生如子的良好氛圍，問題及時提，漏洞人人補，活動勤參與蔚然成風。教師與教師之間形成了團結(jié)協(xié)助、相互尊重和信任的良好氛圍，使整個年級的全期工作得以順利展開。

二、以德為首，齊抓共管。

教育以德為首。德育工作是搞好其它工作的重要基礎，年級老師高度重視德育工作，積極創(chuàng)建健康、和諧、向上的良好校風、班風。開學初，我們就確定了從狠抓學生在校行為規(guī)范教育做起，以養(yǎng)成教育作為德育工作的切入點，以此帶動教育、教學工作的全面開展。主要在以下幾個方面:1.開好一個頭，配合學校的行規(guī)教育月活動，各班認真學習了“中學生日常行為規(guī)范”，“學生一日常規(guī)”“對違紀學生的處分規(guī)定”，以確保行規(guī)教育活動的實效性。各班以行為規(guī)范作為突破口，培養(yǎng)學生的“三自”意識，在以管理約束為特征的行為規(guī)范養(yǎng)成體現(xiàn)“學生發(fā)展為本”的思想，管而不僵。

2、開展“責任心”討論充分發(fā)揮學生主體活動，重新制定體現(xiàn)班級特點的班級公約，讓學生對自己有了更高的要求，約束力更強。

3、寫好每一次的成長錄，班主任把它作為了解學生，聯(lián)系家長的又一途徑。年級老師積極參與“德育動態(tài)”論文評選，用自己的體會書寫德育心得。

4、關注每一個學生的心理健康，學校心靈驛站的開放，任課老師也積極配合班主任做好學生的思想工作，把一些不良因素遏止在萌芽狀態(tài)。通過這一教育活動，我們年級全體學生的精神面貌有了較大的改觀，原來部分同學吊兒郎當、萎靡不振的風氣一掃而光，各項管理、工作也在處于良性發(fā)展態(tài)勢。

2014．1．20

第五篇：年段總結(jié)

2011—2012學第一學期九年級組期末工作總結(jié) 時間飛逝，轉(zhuǎn)眼之間，一學期悄然過去，在學部領導的正確指引下，九年級組的工作井然有序，按計劃，有步驟地穩(wěn)步開展。在強化學生良好學習和行為習慣的同時，狠抓教學質(zhì)量。以12年中考為目標，積極努力提高學生的學業(yè)成績?yōu)楣ぷ髦匦?，扎扎實實地提高課堂教學效率，堅持搞好分層教學，充分滿足不同層次學生的需求，教學秩序正常，各科成績穩(wěn)步提高。為使今后各項工作能上一個新臺階，現(xiàn)對過去一學期的工作作一回顧與總結(jié)：

一、現(xiàn)狀分析：九年級是一個團結(jié)有干勁的年級組，有一批業(yè)務精干的教師團隊，他們工作勤懇踏實，任勞任怨，有一支經(jīng)驗豐富，肯吃苦耐勞的班主任隊伍，他們每天早起，晚歸看護班級。還有一些年富力強年輕教師，他們肯鉆研，有上進心，進取意識。正是有了他們，九年級組才顯得富有活力和競爭意識。整個年級一學期來沒有發(fā)生過大的違紀事件，教師間團結(jié)協(xié)作，教育教學工作秩序井然。

二、工作總結(jié)：

（一）、德育工作：德育工作是學校正常教學的保證，更是一個學校育人教育的具體體現(xiàn)，在過去的一學期，我們主要做了以下幾方面的工作。

1、開學初，每個班級都開展了理想教育，要求每位同學定出自己12年的中考目標，促使學生在學習中有方向，有內(nèi)驅(qū)力。

2、狠抓常規(guī)教育，學生的儀容儀表，三操，兩會，路排，違禁品等方面始終不放松。

3、九月份針對流感傳染開展了“養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣，遠離甲流傳染”的主題班會，要求每個班級課間，放學開門開窗通風換氣，由于班主任重視，學生配合，九年級沒有發(fā)生大面積的流感染。

4、由于本學期學習任務重，為了能讓他們盡快穩(wěn)定安心學習，9月9日晚召開了九年級學生座談會。聽取了他們的感受和意見。對于他們反映的問題一一落實解決。

5、各個班級根據(jù)學部德育處的統(tǒng)一安排，分班級開展多方面的主題班會（“尊師”、“慶祖國”、“不亂扔垃圾，做文明學生”等）對學生進行思想品德，安全，衛(wèi)生，文明等方面的教育。

6、國慶節(jié)期間，配合學部進行了慶祖國華誕系列愛國教育活動。(拔河比賽，征文比賽，知識競賽等)

７、開展了“告別陋習，做高素質(zhì)之人”大型師生簽名活動；活動的開展，亂丟亂棄的現(xiàn)象少了，整個校園面貌煥然一新，到處洋溢著文明之風。

8、舉行了一年一度的“越野賽”和“冬季運動會”，各個班級積極組織參與，不僅提高了學生的身體素質(zhì)，也培養(yǎng)了學生的集體意識，鍛煉了學生的拼搏精神。

（二）、教學工作：

1、常規(guī)教學工作常抓不懈，學生的集輔，個輔積極有效開展。嚴查學生的課堂管理。

2、開展了“臨界生”“重點生”的輔導工作。每位教師定時定點進行集體輔導，同時不定時的個別輔導，使不同層次的學生得到不同的提高發(fā)展。

3、成功舉行了三次月考和期末考試，及時召開教師和學生的月考分析總結(jié)會。對考試中表現(xiàn)優(yōu)秀的學生進行表彰，對工作中存在的問題進行了分析，制定相應的解決措施。

4、配合學部以學科為特點開展多種形式的學科活動，以增強學生的學習興趣。如“語文、英語手抄報”，“你來比劃我來猜”等。

三、年級組存在的不足之處

1、部分學生還未真正養(yǎng)成良好的行為習慣，亂扔廢棄物的現(xiàn)象還時有發(fā)生。

2、一些學生有畏難思想，怕吃苦，不肯動腦，學習不夠主動，作業(yè)拖拉。

3、違禁品方面帶手機，MP3等進校園，甚至進課堂現(xiàn)象時有發(fā)生。

4、個別教師課堂效率有待進一步提高，課堂管理有待進一步加強。

四、工作展望

針對年級組的現(xiàn)狀，以及存在的問題，下學期，在加大全體師生質(zhì)量意識的同時，要注重對學生進行珍惜時間以及理想教育，讓他們有一種緊迫感和危機意識。從而為12年的中考早做準備。

2012-1-122