第一篇：云南小學(xué)教師資格證綜合素質(zhì)必刷題四
一、單項(xiàng)選擇題（29題）
1、小學(xué)生在心理上、道德上有一個(gè)重要的特點(diǎn)，就是模仿性強(qiáng)，往往是“染于蒼則蒼，染于黃則黃”。這就要求老師要恪守的職業(yè)道德規(guī)范。（）
A．愛崗敬業(yè) B．熱愛學(xué)生 C．嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) D．為人師表
2、北宋沈括《夢(mèng)溪筆談》中指出，“若止印三二張，未為簡(jiǎn)單，若能印數(shù)十千本，則極為神奇?！碑a(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因分析正確的是（）
A．活字印刷的改進(jìn) B．雕版印刷的推廣 C．膠泥印刷的誕生 D．金屬活字印刷的產(chǎn)生
3、課文《掌聲》寫的是殘疾的小女孩小英獲得同學(xué)們給她的兩次掌聲，從內(nèi)心自卑的人變成活潑開朗的人。孫老師在學(xué)生朗讀體悟后問學(xué)生：你是如何理解這個(gè)故事的？對(duì)學(xué)生的說法，孫老師并沒有給固定的答案。從自主學(xué)習(xí)的角度分析，與孫老師的初衷不一致的是（）A．自主學(xué)習(xí)中教師的角色可以淡化 B．自主學(xué)習(xí)中學(xué)生被期待形成自己的知識(shí) C．自主學(xué)習(xí)要避免告訴學(xué)生問題的答案 D．自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生會(huì)分析、綜合和評(píng)價(jià)
4、張老師是一名優(yōu)秀的語文老師，由于英語能力出色，經(jīng)常參加有關(guān)英語學(xué)術(shù)的交流活動(dòng)，但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為她不務(wù)正業(yè)，給予她嚴(yán)重警告，該校的做法（）A．不正確，學(xué)校侵犯了教師的學(xué)術(shù)研究權(quán) B．不正確，學(xué)校無權(quán)干涉教師的人身自由 C．正確，學(xué)校有權(quán)對(duì)教師提出工作要求 D．正確，學(xué)校應(yīng)該規(guī)范教師的行為
5、男同學(xué)小陳平時(shí)自由散漫，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，一天在課堂上用手機(jī)給班上的女同學(xué)發(fā)短信“曾某，我愛你”，被上課的王老師發(fā)現(xiàn)。王老師收繳了小陳的手機(jī)，并將短信內(nèi)容向全班同學(xué)宣讀，同時(shí)指責(zé)其“思想墮落，道德敗壞”。下課后小陳要求王老師歸還手機(jī)，王老師說，這是罪證不能歸還，要交給學(xué)校德育處。校長(zhǎng)指出王老師：①未經(jīng)學(xué)生同意翻看短信侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)；②批評(píng)的話語侵犯了學(xué)生的人格權(quán)；③收繳手機(jī)侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)：④作為老師不能以違法的方式對(duì)待學(xué)生的違紀(jì)行為。你認(rèn)為校長(zhǎng)的說法正確的是（）
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④
6、下列選項(xiàng)中，不屬于魯迅作品中的人物形象的是（）
A．鳴鳳 B．涓生 C．祥林嫂 D．孔乙己
7、《蒙娜麗莎》是文藝復(fù)興時(shí)期的代表作之一，其作者是（）
A．拉斐爾 B．達(dá)·芬奇 C．但丁 D．米開朗基羅
8、當(dāng)教師把關(guān)注的焦點(diǎn)投向提高學(xué)生的成績(jī)時(shí)，這個(gè)階段是（）A．關(guān)注生存階段 B．關(guān)注情境階段 C．關(guān)注學(xué)生階段 D．關(guān)注成長(zhǎng)階段
9、小學(xué)生吳某多次表現(xiàn)出嚴(yán)重不良行為，對(duì)學(xué)校造成極其惡劣的影響，校方多次教育無果依法吳某可以被安排至繼續(xù)接受教育。（）A．少管所
B．特殊學(xué)校 C．專門學(xué)校
D．勞動(dòng)學(xué)校
10、下列作品中，以李隆基和楊玉環(huán)的愛情故事為題材的是（）A．白居易《長(zhǎng)恨歌》 B．王安石《明妃曲》 C．陸游《釵頭鳳》 D．吳偉業(yè)《圓圓曲》
11、北宋張擇端的一幅反映當(dāng)時(shí)社會(huì)生活的風(fēng)俗畫，有很高的藝術(shù)價(jià)值和史料價(jià)值。該作品的名稱為（）A．《人物龍鳳帛畫》 B．《洛神賦圖卷》 C．《步輦圖》 D．《清明上河圖》
12、實(shí)施素質(zhì)教育就是全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力為宗旨，著重培養(yǎng)學(xué)生的（）
A．創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 B．良好習(xí)慣和自主意識(shí) C．良好的個(gè)性品德 D．學(xué)習(xí)能力和生活能力
13、小學(xué)教師任某安排成績(jī)比較落后的兩名同學(xué)考試時(shí)間打掃學(xué)校禮堂。教師任某的做法（）A．合法，教師正確履行了提高業(yè)務(wù)水平的義務(wù) B．不合法，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)
C．不合法，侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán) D．合法，教師有權(quán)安排學(xué)生的學(xué)習(xí)
14、中考前夕，某學(xué)校為了提高升學(xué)率，每周六安排學(xué)生到學(xué)校集體補(bǔ)課，這侵犯了學(xué)生的（）A．人身自由權(quán) B．休息權(quán) C．受教育權(quán) D．身體健康權(quán)
15、在Excel中要將光標(biāo)直接定位到A1，可以按（）
A．Ctrl+Home B．Home C．Shift+Home D．PgUp
16、高爾基是蘇聯(lián)無產(chǎn)階級(jí)作家，社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人。他的代表作開辟了無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的新時(shí)代，不愧為劃時(shí)代的光輝著作。（）A．《母親》 B．《人間喜劇》 C．《寒灰集》 D．《悲慘世界》
17、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020）》提出，對(duì)教師實(shí)行（）A．每?jī)赡暌恢芷诘娜珕T培訓(xùn) B．每三年一周期的全員培訓(xùn) C．每七年一周期的全員培訓(xùn) D．每五年一周期的全員培訓(xùn)
18、剛參加完培訓(xùn)的張老師自費(fèi)將培訓(xùn)資料復(fù)印發(fā)給同事，并將自己的心得打印出來與同事分享。下列說法不正確的是（）
A．張老師富有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神 B．張老師注重業(yè)務(wù)能力的提高 C．張老師具有循循善誘的品德 D．張老師重視專業(yè)素質(zhì)的提升
19、下列哪種方法無法使一個(gè)頁(yè)面中容納更多的文字？（）A．調(diào)整頁(yè)邊距 B．改變排版方向 C．縮小行間距 D．調(diào)整字體大小 20、以下軟件中，不是操作系統(tǒng)軟件。（）
A．Windows ×P B． UnI× C．Linu× D．Microsoft office
21、有人說，凡是知識(shí)都是科學(xué)的，凡是科學(xué)都是無顏色的，并且在追求知識(shí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)保持沒有顏色的態(tài)度。假使這種說法不隨意擴(kuò)大，我也認(rèn)同。但我們要知道，只要是一個(gè)活生生的人，便必然有顏色。對(duì)無顏色的知識(shí)的追求，必定潛伏著一種有顏色的力量，在后面或底層加以推動(dòng)。這一推動(dòng)力量不僅決定一個(gè)人追求知識(shí)的方向與成果，也決定一個(gè)人對(duì)知識(shí)是否真誠(chéng)。
這段文字中“有顏色的力量”指的是（）
A．研究態(tài)度 B．價(jià)值取向 C．道德水準(zhǔn) D．興趣愛好
22、下列選項(xiàng)中，由美國(guó)發(fā)明家亞歷山大·格雷厄姆·貝爾發(fā)明的是（）A．天文望遠(yuǎn)鏡 B．互聯(lián)網(wǎng) C．電子計(jì)算機(jī) D．電話
23、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020）》提出，“要將減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)作為教育工作的重要任務(wù)”。為切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，各級(jí)政府可以采取的措施有（）A．減少學(xué)生課外及校外活動(dòng) B．加強(qiáng)教輔市場(chǎng)管理，取締補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu) C．依據(jù)升學(xué)率對(duì)地區(qū)和學(xué)校進(jìn)行排名 D．調(diào)整教材內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)課程難度
24、Excel中，若要按某個(gè)字面對(duì)某些數(shù)據(jù)分類匯總，則需先按這個(gè)字段進(jìn)行（）A．排序 B．求和 C．求平均值 D．求最大值
25、小明面對(duì)某飯店大樓驚嘆：“啊，真高真漂亮??！”爺爺說，“只有學(xué)習(xí)好，才能住進(jìn)這樣的高樓。你可要好好學(xué)習(xí)??！”小明調(diào)皮地說：“那爺爺上學(xué)時(shí)一定沒好好學(xué)習(xí)?！毕铝型茖?dǎo)中，小明所使用的是（）
A．好好學(xué)習(xí)，就能住進(jìn)漂亮的高樓；爺爺沒好好學(xué)習(xí)，所以沒住進(jìn)漂亮的高樓 B．不好好學(xué)習(xí)，就住不進(jìn)漂亮高樓；爺爺沒好好學(xué)習(xí)，所以爺爺沒住進(jìn)漂亮高樓 C．只有好好學(xué)習(xí)，才能住進(jìn)漂亮高樓；爺爺沒住進(jìn)漂亮高樓，所以他沒好好學(xué)習(xí)D．不好好學(xué)習(xí)，就住不進(jìn)漂亮的高樓；爺爺住的是平房，所以他沒有好好學(xué)習(xí)
26、下列選項(xiàng)中，有關(guān)電影的表述，不正確的一項(xiàng)是（）A．電影由動(dòng)態(tài)畫面呈現(xiàn)
B．電影既是一種精神產(chǎn)品，又是一種物質(zhì)產(chǎn)品 C．電影的發(fā)展以科技為先導(dǎo)
D．是一種由明星創(chuàng)作的“雅文化”
27、下圖所示的公交車廂內(nèi)壁上掛著的一個(gè)紅色小鐵錘，其用途是（）A．裝飾用品 B．汽車構(gòu)建 C．修車工具 D．逃生工具
28、某校在期末考試后，將學(xué)生的考試成績(jī)排名張榜公布，該校做法（）A．體現(xiàn)了學(xué)校的管理權(quán) B．體現(xiàn)了學(xué)校的教育權(quán) C．體現(xiàn)了學(xué)生的受教育權(quán) D．侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)
29、軍人：醫(yī)生：軍醫(yī)（）
A．司機(jī)：警察：交警 B．舞蹈：說唱：二人轉(zhuǎn) C．學(xué)科：研究：科研 D．汽車：電動(dòng)車：電動(dòng)汽車
二、材料分析題（3題）
1、材料：
一天，一位老師給學(xué)生上科學(xué)課，主題是“尋找有生命的物體”。老師安排學(xué)生去校園里甚至大自然里尋找有生命的物體，并書寫記錄。走出課堂的孩子們顯得很興奮，不久，一位同學(xué)跑過來說：“老師，我捉到一只螞蚱?！逼渌瑢W(xué)也圍過來看，突然，一個(gè)同學(xué)說：“這是只公的?！眹^的同學(xué)哄堂大笑。老師問道：“你怎么知道的？”“我觀察的，公螞蚱有勁，跳的高。”他自信地說。這是孩子最直接的推理，確實(shí)難能可貴！老師及時(shí)表?yè)P(yáng)道：“你真是一個(gè)小生物學(xué)家，科學(xué)就是提出問題、研究問題和解決問題，希望你能認(rèn)真研究一番?！焙⒆诱J(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭，就在這時(shí)，又一位同學(xué)跑過來告狀：“一個(gè)同學(xué)把螞蚱踩死了?！崩蠋熀芸煲庾R(shí)到這是一個(gè)絕好的教育機(jī)會(huì)。他走過去，幾個(gè)同學(xué)正在氣呼呼地責(zé)備那個(gè)同學(xué)。這位老師說：“一個(gè)螞蚱也是一個(gè)有生命的物體。我們應(yīng)該愛護(hù)每一個(gè)有生命的物體。我相信，這位同學(xué)一定是無意踩死的。這樣吧，老師提一個(gè)建議：不如挖一個(gè)坑，把它安葬了吧！”于是，在學(xué)校的草地上，舉行了一個(gè)特殊的“葬禮”?？梢哉f在這潛移默化中，學(xué)生對(duì)生命的理解和珍惜，會(huì)比多少遍說教來得更為深刻有效！
問題：試從教師職業(yè)理念的角度，評(píng)析該老師的教學(xué)行為。
2、材料： 王老師在講《雨巷》這一課時(shí)，叫了幾個(gè)學(xué)生起來朗誦這首詩(shī)。平時(shí)就對(duì)詩(shī)朗誦很感興趣的小蕾舉手，非常希望能在同學(xué)們面前朗誦。然而王老師卻對(duì)她說：“你還是先把你的學(xué)習(xí)搞好吧，上次考試就沒及格！”小蕾臉漲得通紅，欲言又止。班里的氣氛也一下子緊張起來。
問題：請(qǐng)運(yùn)用教師職業(yè)理念相關(guān)知識(shí)分析王老師的做法。
3、材料：
秋天，是個(gè)適宜用耳朵聽的季節(jié)。
秋日里，最不能遺忘的就是知了的叫聲了。在秋高氣爽的午后，那陣陣參差不齊的合唱此起彼伏，隨之向天空飛揚(yáng)，在云端停駐片刻，條爾又跌落下來。細(xì)聽，少了夏日幾許的聒噪，多了幾分從容和坦然。在生命的最后日子里，沒有理由輕言虛度，沒有理由不盡情歌唱。有空的話，也不要忘記到田地里去走走。傍晚，或者清晨，只須攜一份平靜的心，去親近那久違的田壟。聽聽沉甸甸的玉米在桿上欣喜的私語；聽聽金黃的豆子迫不及待地僻里啪啦地跳將出來；聽聽筆直的芝麻桿上“砰砰”的拔節(jié)聲。此刻，你的心里會(huì)充滿欣慰。
秋收后的田野，容顏更顯得淪桑，胸懷更顯得空曠。那蕭瑟的玉米地中，黃綠斑駁的玉米葉子在浸著涼意的秋風(fēng)中沙沙作響，沒有一絲告別的悲傷，有的只是從容的揮手，沉靜的微笑。那剛剛收割后的芝麻地里，一截截露出地面的芝麻茬，稍稍發(fā)白發(fā)干的莖稈截面，還隱約滲出點(diǎn)點(diǎn)晶瑩的汁水，不會(huì)是聽到芝麻粒兒跳出菱角后喜悅的淚水吧。
最喜歡坐在繁星滿天的秋夜下，仰望天際，聽點(diǎn)點(diǎn)星星在竊竊私語。偶爾，傳來幾聲“唧唧”的聲音，或許是蟋蟀在夢(mèng)中的囈語吧，那會(huì)瞬間讓你心靜如水。
每一朵花，每一株草，每一片落葉，每一滴露珠，都是一種語言，但這種語言只有心靈純凈且充滿摯愛的人才能聽懂。美就藏在我們疲憊的心靈之外，遠(yuǎn)在天涯而又近在咫尺。去聽吧，潺潺的流水和鳥兒的啼鳴，猶如滴水崖中流瀉出的清澈和美麗，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)經(jīng)久不息地在我們耳畔喧響。
涼爽的夜里，躺在床上，當(dāng)給自己一天的思緒劃上句號(hào)的時(shí)候，那“咚咚”的心跳聲正清晰地響徹在耳際。莫名的感動(dòng)涌上心頭，生命的感覺此刻是如此強(qiáng)烈，生命的腳步從未如此從容！聽聽自己心臟的跳動(dòng)，那兒會(huì)傳來一個(gè)熟悉而又親切的聲音：來吧，到這兒來，那是來自母親的召喚，是來自大自然的消息。
秋天了，叫醒自己沉睡的耳朵吧！用心去聽，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在秋的行囊中，滿載的都是單純的快樂與純粹的幸福。
（節(jié)選自鄭毅《聽秋》，有刪減）
問題：
（1）作者為什么說“秋天，是個(gè)適宜用耳朵聽的季節(jié)”？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。（2）請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)“聽秋”意義的理解。
三、寫作題（1題）
1、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作文。
課堂上老師問：“同學(xué)們，如果大街上見到老人跌倒了你們會(huì)怎么辦呀？” 同學(xué)們七嘴八舌地回答： “先用手機(jī)拍照，再撥打120”“ 先請(qǐng)旁邊的人作證，再把他（她）扶起來，再聯(lián)系老人家人??” “二話不講先扶起來再說” “立即打120” ??回答“先扶起來” 和“立即打120”的同學(xué)大約只占全班同學(xué)的20%。
要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬。不少于800字。
參考解答
一、單項(xiàng)選擇題（29題）
1、【育萃專家解析】D。為人師表要求教師堅(jiān)守高尚的情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則，衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。
2、【育萃專家解析】A。2014年下半年統(tǒng)考。印刷術(shù)是我國(guó)古代科技燦爛輝煌的四大發(fā)明之一，該題中所引《夢(mèng)溪筆談》的文字就是對(duì)宋代畢昇發(fā)明的活字印刷術(shù)的介紹。
3、【育萃專家解析】A。自主學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生主動(dòng)地思考，主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，老師的作用是引導(dǎo)學(xué)生，是主導(dǎo)者的角色，所以教師的角色沒有淡化。
4、【育萃專家解析】A?！吨腥A人民共和國(guó)教師法》第七條第二款規(guī)定，教師擁有“從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見”的權(quán)利。本材料中并沒有表明該教師有任何影響工作的行為，所以，在不影響教育教學(xué)工作的前提下，教師可參加有關(guān)學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，參加有關(guān)學(xué)術(shù)團(tuán)體并在團(tuán)體中兼任職務(wù)。
5、【育萃專家解析】D。
6、【育萃專家解析】A。2014年上半年統(tǒng)考。鳴鳳出自巴金的作品《家》；涓生是魯迅小說《傷逝》中的悲劇主人公；祥林嫂是魯迅小說《祝?！分械娜宋?；孔乙己是魯迅小說《孔乙己》的主人公。
7、【育萃專家解析】B?！睹赡塞惿肥沁_(dá)·芬奇的代表畫作。
8、【育萃專家解析】B。教師關(guān)注學(xué)生成績(jī)提高是處于關(guān)注情境階段。
9、【育萃專家解析】C。根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第二十五條規(guī)定：“對(duì)于在學(xué)校接受教育的有嚴(yán)重不良行為的未成年學(xué)生，學(xué)校和父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)互相配合加以管教；無力管教或者管教無方的，可以按照有關(guān)規(guī)定將其送專門學(xué)校繼續(xù)接受教育。”
10、【育萃專家解析】A?！堕L(zhǎng)恨歌》寫的是李隆基和楊玉環(huán)的愛情故事；《明妃曲》寫的是王昭君和漢元帝的故事；《釵頭鳳》寫的是陸游和唐婉的凄美愛情故事；《圓圓曲》寫的是吳三桂和陳圓圓的故事。以李隆基和楊玉環(huán)的愛情故事為題材的作品還有洪昇的《長(zhǎng)生殿》、白樸的《梧桐雨》。
11、【育萃專家解析】D。《清明上河圖》是北宋畫家張擇端存世的僅見的一幅精品，屬國(guó)寶級(jí)文物。作品寬24.8厘米，長(zhǎng)528.7厘米，以長(zhǎng)卷形式，采用散點(diǎn)透視的構(gòu)圖法，生動(dòng)地記錄了中國(guó)十二世紀(jì)城市生活的面貌，這在中國(guó)乃至世界繪畫史上都是獨(dú)一無二的。這幅畫描繪的是北宋都城汴京（即今天的開封）清明時(shí)節(jié)的繁榮景象，是汴京當(dāng)年繁榮的見證，也是北宋城市經(jīng)濟(jì)情況的寫照。
12、【育萃專家解析】A。素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。
13、【育萃專家解析】B?？荚噷?duì)于學(xué)生來說是一種正常受教育的活動(dòng)，因此不讓考試侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。
14、【育萃專家解析】B。休息權(quán)是公民的一項(xiàng)基本權(quán)利。拖堂、占用休息時(shí)間補(bǔ)課等都屬于侵犯學(xué)生休息權(quán)的行為。
15、【育萃專家解析】A。Ctrl+Home可以達(dá)到將光標(biāo)定位到A1的目的；單擊Home鍵可實(shí)現(xiàn)選中最左側(cè)的單元格；Shift+Home可實(shí)現(xiàn)選中此單元格左側(cè)的所有單元格；“PgUp”是“Page Up”鍵的縮寫。Page Up鍵位于編輯鍵區(qū)，用于向上翻頁(yè)，使用頻率較低。
16、【育萃專家解析】A。高爾基是蘇聯(lián)無產(chǎn)階級(jí)作家，社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人。他的代表作《母親》開辟了無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的新時(shí)代，不愧為劃時(shí)代的光輝著作。
17、【育萃專家解析】D?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020）》第五十三條規(guī)定“完善教師培訓(xùn)制度，將教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)列入政府預(yù)算，對(duì)教師實(shí)行每五年一周期的全員培訓(xùn)?！?/p>
18、【育萃專家解析】C。張老師將個(gè)人心得與同事分享，這是團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的體現(xiàn)。參加培訓(xùn)是為了提升自己的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)品質(zhì)。題干沒有體現(xiàn)張老師循循善誘的品質(zhì)。
19、【育萃專家解析】B。若想使一個(gè)頁(yè)面中容納更多的文字，可以通過縮小字體，調(diào)整頁(yè)邊距或縮小行距等方法實(shí)現(xiàn)。
20、【育萃專家解析】D。Microsoft office不是操作系統(tǒng)，而是辦公軟件。
21、【育萃專家解析】B。詞語理解題。關(guān)鍵在于找出對(duì)“有顏色的力量”的解釋，后文關(guān)于推動(dòng)力量的解釋就是對(duì)“有顏色力量”的解釋說明，解釋中一共有兩個(gè)信息點(diǎn)“決定一個(gè)人追求知識(shí)的方向與成果”和“決定一個(gè)人對(duì)知識(shí)是否真誠(chéng)”，選項(xiàng)之中“價(jià)值取向”可以涵蓋這兩個(gè)方面的信息。
22、【育萃專家解析】D。亞歷山大·貝爾是一位美國(guó)發(fā)明家和企業(yè)家。他獲得了世界上第一臺(tái)可用的電話機(jī)的專利權(quán)（發(fā)明者為意大利人安東尼奧·梅烏奇），創(chuàng)建了貝爾電話公司。l876年，美國(guó)貝爾發(fā)明有線電話。他被世界譽(yù)為“電話之父”。
23、【育萃專家解析】D?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020）》第十點(diǎn)：各級(jí)政府要把減負(fù)作為教育工作的重要目標(biāo)，統(tǒng)籌規(guī)劃，整體推進(jìn)。調(diào)整教材內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)課程難度。改革考試評(píng)價(jià)制度和學(xué)?？己宿k法。規(guī)范辦學(xué)行為，建立學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)測(cè)和公告制度。不得以升學(xué)率對(duì)地區(qū)和學(xué)校進(jìn)行排名，不得下達(dá)升學(xué)指標(biāo)。規(guī)范各種社會(huì)補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)和教輔市場(chǎng)。學(xué)校要把減負(fù)落實(shí)到教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，給學(xué)生留下了解社會(huì)、深入思考、動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)間。提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，減少作業(yè)量和考試次數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愛好。豐富學(xué)生課外及校外活動(dòng)。嚴(yán)格執(zhí)行課程方案，不得增加課時(shí)和提高難度。各種考級(jí)和競(jìng)賽成績(jī)不得作為義務(wù)教育階段入學(xué)與升學(xué)的依據(jù)。
24、【育萃專家解析】A。分類匯總建立在已經(jīng)排序的基礎(chǔ)上，將相同類別的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯總。
25、【育萃專家解析】C。2015年上半年統(tǒng)考·小教。小明推導(dǎo)的結(jié)論是“爺爺沒有好好學(xué)習(xí)”，而A、B項(xiàng)的結(jié)論是“爺爺沒有住進(jìn)漂亮的高樓”，與小明的推導(dǎo)不符，排除A、B。小明根據(jù)目前爺爺沒有住進(jìn)漂亮高樓，最終推出了“爺爺上學(xué)時(shí)一定沒有好好學(xué)習(xí)”的結(jié)論；C項(xiàng)與小明的推導(dǎo)思路相符為正確答案。
26、【育萃專家解析】D。電影屬于大眾文化，不能稱之為“雅文化”。電影也不單是由演員創(chuàng)作的，更多體現(xiàn)的是導(dǎo)演、編劇的思想，是整個(gè)團(tuán)隊(duì)集體智慧的結(jié)晶。
27、【育萃專家解析】D。一般公交車輛上安裝有“逃生錘”，緊急情況下，乘客可用“逃生錘”擊碎側(cè)窗玻璃逃生。
28、【育萃專家解析】D。
29、【育萃專家解析】D。軍人和醫(yī)生交叉得到軍醫(yī)，軍醫(yī)既是軍人又是醫(yī)生；汽車和電動(dòng)車交叉得到電動(dòng)汽車，電動(dòng)汽車既是汽車又是電動(dòng)車。
二、材料分析題（3題）
1、【育萃專家解析】
從教師職業(yè)理念的角度，該老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教育觀、學(xué)生觀和教師觀。（1）該教師的教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教育觀。素質(zhì)教育觀認(rèn)為，教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)指向人的整體的、全面的素質(zhì)發(fā)展，使得人的整體品質(zhì)、全面素質(zhì)得到提升。素質(zhì)教育要以培訓(xùn)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。材料中的老師給學(xué)生上科學(xué)課，安排學(xué)生走出課堂，到大自然里尋找有生命的物體，這正是對(duì)他們實(shí)踐能力的鍛煉。
（2）該老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的學(xué)生觀。全面發(fā)展的學(xué)生觀，是把學(xué)生看做主體需求、能夠主動(dòng)發(fā)展；把學(xué)生作為一個(gè)整體；把學(xué)生作為有差異、有個(gè)性的人。該老師做到了以上幾點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地去尋找物體，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)完整的人來看待。當(dāng)學(xué)生給出解答時(shí)，該老師還及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生，并對(duì)他提出更高的期望，可見老師把學(xué)生當(dāng)作有發(fā)展?jié)摿Φ娜?。?dāng)有學(xué)生踩死螞蚱的時(shí)候，該老師并沒有批評(píng)學(xué)生，而是安慰學(xué)生，進(jìn)而讓學(xué)生領(lǐng)悟到生命的可貴。
（3）該老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教師觀。教師的角色不只是向?qū)W生傳授某方面的課本知識(shí)，而是要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展實(shí)際以及教育目標(biāo)、要求，在特定的環(huán)境中采用特定的教學(xué)方法。通過特定途徑來促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，教師角色的性質(zhì)就在于幫助學(xué)生成長(zhǎng)。材料中該教師的角色正是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。在教學(xué)活動(dòng)中，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，最后啟發(fā)學(xué)生對(duì)生命的理解和珍惜。
2、【育萃專家解析】王老師的行為屬于典型的“以分?jǐn)?shù)論英雄”的傳統(tǒng)教育觀，是不符合素質(zhì)教育理念的做法。素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育，要使每個(gè)學(xué)生得到充分、全面的發(fā)展。小蕾雖然學(xué)習(xí)成績(jī)不好，但是對(duì)朗誦很感興趣，王老師不應(yīng)諷刺她，而應(yīng)該鼓勵(lì)她。
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。這要求教師不僅僅向?qū)W生傳播知識(shí)，更要促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧、健康地發(fā)展，成為學(xué)生的引路人。王老師只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)成績(jī)不好的學(xué)生諷刺、打擊，打擊了學(xué)生的積極性，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。如果我是王老師，我會(huì)鼓勵(lì)小蕾勇敢地表現(xiàn)她的特長(zhǎng)，同時(shí)幫她在這方面樹立自信，在此基礎(chǔ)上，對(duì)她的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，使她得到全面發(fā)展。
3、【育萃專家解析】
（1）秋天有豐富多彩的聲音可以聽；用耳朵聽秋天，可以收獲單純的快樂與純粹的幸福。（2）“聽秋”就是指用心感受自然。其意義在于釋放生活的壓力；發(fā)現(xiàn)自然的美麗；增加熱愛自然的感情；凈化人的心靈；從自我中獲取幸福和快樂，獲取關(guān)于人生的更深刻的體驗(yàn)。
三、寫作題（1題）
1、【范文】略。
第二篇：云南小學(xué)教師資格證綜合素質(zhì)必刷題五
一、單項(xiàng)選擇題（29題）
1、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定，學(xué)校、幼兒園、托兒所應(yīng)當(dāng)建立安全制度，加強(qiáng)對(duì)未成年人的，采取措施保障未成年人的。（）
A．法律教育；合法權(quán)益 B．安全教育；人身安全 C．人格保護(hù)；人格尊嚴(yán) D．常識(shí)普及；人身安全
2、董老師上游戲課時(shí)，小明總愛舉手，但答題經(jīng)常出錯(cuò)，小強(qiáng)不愛舉手，但老師點(diǎn)名提問卻總能答對(duì)。老師的下列做法中，最合適的是（）
A．批評(píng)小明總出錯(cuò)，表?yè)P(yáng)小強(qiáng)愛思考 B．表?yè)P(yáng)小明愛舉手，批評(píng)小強(qiáng)不發(fā)言 C．批評(píng)小明總出錯(cuò)，批評(píng)小強(qiáng)不發(fā)言 D．激發(fā)小明勤思考，鼓勵(lì)小強(qiáng)多舉手
3、宋元時(shí)期是我國(guó)科技發(fā)展的第二個(gè)黃金時(shí)期，居于世界領(lǐng)先地位的科技成就有（）
①沈括創(chuàng)制的“十二氣歷” ②郭守敬的《授時(shí)歷》
③張衡發(fā)明的地動(dòng)儀 ④印刷術(shù)、指南針、火藥和火器的發(fā)明和使用 A．①②③④ B．①②③ C．①②④ D．②③④
4、下列敘述不符合“以人為本”教育理念的是（）A．遵循學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃 B．在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體
C．以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為教學(xué)宗旨 D．照本宣科，完全按照教材開展教學(xué)過程
5、某地教育行政部門在暑假期間組織教師參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，該教育行政部門的做法（）A．正確，教師應(yīng)終身學(xué)習(xí)B．正確，教師應(yīng)無私奉獻(xiàn) C．錯(cuò)誤，占用教師的休息時(shí)間 D．錯(cuò)誤，教師已儲(chǔ)備足夠知識(shí)
6、林某是一名15歲的中國(guó)籍新加坡女孩，關(guān)于她接受教育，下列說法正確的是（）A．只要是中國(guó)國(guó)籍的公民，就享有我國(guó)義務(wù)教育規(guī)定的權(quán)利及義務(wù) B．林某是外國(guó)人，想接受我國(guó)教育就可以接受教育，不想接受也可以 C．林某可優(yōu)先在我國(guó)升學(xué)
D．林某不可以在我國(guó)獲得獎(jiǎng)學(xué)金
7、下列作品中，不屬于魯迅創(chuàng)作的是（）A．《狂人日記》 B．《阿Q正傳》 C．《祝?！?D．《女神》
8、中國(guó)書法史上，有諸多不朽的佳作足以彪炳千秋，其中被稱為“天下第一行書”的書法作品是（）
A．王羲之《蘭亭序》 B．米芾《蜀素帖》 C．蘇軾《寒食詩(shī)帖》 D．顏真卿《祭侄文稿》
9、青年教師小王每次課后都認(rèn)真回顧整個(gè)教學(xué)過程，把失敗之處記下來，教學(xué)水平不斷提高。這體現(xiàn)了小王老師注重（）
A．教學(xué)反饋 B．教學(xué)反思 C．教學(xué)創(chuàng)新 D．情境創(chuàng)設(shè)
10、下列學(xué)生中可以單獨(dú)居住的是（）
A．12歲的小明 B．15歲的小明 C．16歲的小張 D．14歲的小芳
11、根據(jù)最新的夏、商、周斷代工程研究成果，我國(guó)的奴隸社會(huì)開始于（）A．4070多年前 B．3670多年前 C．5000多年前 D．2070多年前
12、《清明上河圖》有助于探究北宋城市（）
A．風(fēng)格各異的中外建筑
B．兼收并蓄的對(duì)外交往 C．豐富多彩的社會(huì)生活
D．?dāng)?shù)量眾多的自由工匠
13、某小學(xué)五（3）班第三節(jié)英語課上，吳老師讓學(xué)生反復(fù)記憶本節(jié)課的8個(gè)單詞后，開始提問學(xué)生。吳老師讓學(xué)生小明上黑板默寫這8個(gè)單詞，小明寫對(duì)了6個(gè)。吳老師對(duì)答錯(cuò)的單詞進(jìn)行反復(fù)提問，小明仍是不會(huì)。氣得吳老師對(duì)小明說：“人家都是從哪跌倒從哪爬起來，你倒好，從哪跌倒，在哪跌死”。吳老師的做法（）A．違背了“以人為本”的學(xué)生觀 B．違背了學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律 C．在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) D．及時(shí)指出了學(xué)生的缺點(diǎn)和不足之處
14、小強(qiáng)腿有殘疾，具有接受普通教育的能力，該上初中了，當(dāng)?shù)仄胀▽W(xué)校以小強(qiáng)腿有殘疾為理由，拒絕其入校學(xué)習(xí)。該做法（）A．合法，學(xué)校有招生自由權(quán) B．合法，學(xué)校有招生自主權(quán)
C．違反了《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》 D．違反了《中華人民共和國(guó)教育法》
15、Excel是一個(gè)什么應(yīng)用軟件？（）
A．?dāng)?shù)據(jù)庫(kù) B．電子表格 C．文字處理 D．圖形處理
16、蝴蝶以其絢麗的色彩和優(yōu)美的舞姿，贏得了“會(huì)飛的花朵”“大自然的舞姬”等美譽(yù)。蝴蝶以翅膀豐富的色彩、各異的圖案造就了這美麗的精靈。有些蝴蝶在陽(yáng)光下飛舞時(shí)翅膀會(huì)閃爍著金屬光芒，有些蝴蝶翅膀的色彩可以單一到通體只有一個(gè)顏色，也有蝴蝶的顏色可以豐富到讓人眼花繚亂。甚至還有人在蝴蝶翅膀上收集到了阿拉伯?dāng)?shù)字1～9和26個(gè)英文字母形狀的圖案。這段文字主要描述的是（）A．蝴蝶是自然界美麗的化身 B．蝴蝶的翅膀豐富多彩、無奇不有 C．蝴蝶是昆蟲中極具觀賞性的類群 D．在蝴蝶翅膀上有許多絢麗的圖案
17、盡管工作壓力大，事務(wù)繁雜，何老師始終保持積極的工作態(tài)度，用微笑面對(duì)每一個(gè)學(xué)生。這體現(xiàn)了何老師（）
A．身體素質(zhì)良好 B．職業(yè)心理健康 C．教學(xué)水平高超 D．學(xué)科知識(shí)豐富
18、常老師經(jīng)常利用周末向農(nóng)民請(qǐng)教農(nóng)業(yè)知識(shí)，看科普書籍，并把這些內(nèi)容融入到教學(xué)中，還印成小冊(cè)子發(fā)給同事。這說明常老師具有（）
A．校本教研的意識(shí) B．課程開發(fā)的意識(shí)
C．課程評(píng)價(jià)的意識(shí) D．校本培訓(xùn)的意識(shí)
19、在word中，下列操作中不能實(shí)現(xiàn)的是（）
A．在頁(yè)眉中插入日期 B．建立奇偶頁(yè)內(nèi)容不同的頁(yè)眉
C．在頁(yè)眉中插入分頁(yè)符 D．在頁(yè)眉中插入剪貼畫 20、下列選項(xiàng)中，與“青島--珠海”邏輯關(guān)系相同的是（）
A．新疆-邊疆 B．大象-老鼠 C．植物-水仙 D．西瓜-水果
21、高爾基是蘇聯(lián)無產(chǎn)階級(jí)作家，社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人。他的代表作開辟了無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的新時(shí)代，不愧為劃時(shí)代的光輝著作。（）A．《母親》 B．《人間喜劇》 C．《寒灰集》 D．《悲慘世界》
22、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020）》提出，對(duì)教師實(shí)行（）A．每?jī)赡暌恢芷诘娜珕T培訓(xùn) B．每三年一周期的全員培訓(xùn) C．每七年一周期的全員培訓(xùn) D．每五年一周期的全員培訓(xùn)
23、剛參加完培訓(xùn)的張老師自費(fèi)將培訓(xùn)資料復(fù)印發(fā)給同事，并將自己的心得打印出來與同事分享。下列說法不正確的是（）
A．張老師富有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神 B．張老師注重業(yè)務(wù)能力的提高 C．張老師具有循循善誘的品德 D．張老師重視專業(yè)素質(zhì)的提升
24、在Word中欲選定文檔中的一個(gè)矩形區(qū)域，應(yīng)在拖動(dòng)鼠標(biāo)前按下列哪個(gè)鍵不放？（）A．Ctrl B．Alt C．Shift D．空格
25、小吳和小李選了相同的5門課，但是他們只在歷史這門課上得到一樣的分?jǐn)?shù)。每門課的分?jǐn)?shù)范圍從60分到100分。那么根據(jù)以下哪個(gè)陳述，可以判斷出小吳這5門課的平均分比小李高？（）
A．小吳的最低分在歷史課，小李的最低分在數(shù)學(xué)課 B．小吳的最低分和小李的最高分的分?jǐn)?shù)一樣 C．小吳在3門課中的分?jǐn)?shù)都比小李高 D．小吳的最高分比小李的最高分要高
26、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020）》提出的教學(xué)管理制度改革的內(nèi)容不包括推行（）
A．學(xué)分制 B．走班制 C．分層教學(xué) D．導(dǎo)生制
27、國(guó)有企業(yè)員工李某經(jīng)常在家酗酒后打罵孩子，對(duì)于李某的行為，下列表述中正確的是（）A．可由李某所在單位給予處分 B．可由李某所在單位給予勸誡 C．可由當(dāng)?shù)厝嗣裾o予行政處罰 D．可由當(dāng)?shù)厝嗣裾o予勸誡
28、小剛同學(xué)因多次曠課被學(xué)校處分，他對(duì)學(xué)校給予的處分不服，向有關(guān)部門提出教育申訴，被申訴人是（）
A．校長(zhǎng)
B．學(xué)校
C．書記
D．教育行政部門
29、春夏秋冬：四季（）
A．喜怒哀樂：情緒 B．赤橙黃綠：顏色 C．早中晚：一天 D．東南西北：四方
二、材料分析題（3題）
1、材料：
張老師在某小學(xué)任教20多年，深受學(xué)生喜愛，學(xué)校為適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)，培養(yǎng)更多應(yīng)用型人才，要求老師們更新教育觀念、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容、增加教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。明確了學(xué)校提出的要求后，張老師主動(dòng)改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)用性。除此之外，張老師還聯(lián)系了一些企業(yè)，讓同學(xué)們到企業(yè)實(shí)踐：經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，使同學(xué)們提前了解社會(huì)，增強(qiáng)了綜合實(shí)踐能力，最大限度提高其綜合素養(yǎng)。
問題：請(qǐng)從教師觀的角度，評(píng)析該老師的教育行為。
2、材料：
我在單位工作很有成就感，因此在日常的生活和工作中。我不怕見父母，不怕見鄰居，不怕見同事和領(lǐng)導(dǎo)，但是就怕見我孩子的班主任老師。都怪我的兒子不爭(zhēng)氣。讓我總是挨這位老師的訓(xùn)。我兒子愛說愛動(dòng)，在課堂上時(shí)常有“違反”紀(jì)律的現(xiàn)象發(fā)生，因這類事我被這位老師在電話里或當(dāng)面訓(xùn)了多次?！澳氵@個(gè)家長(zhǎng)是怎么當(dāng)?shù)模B個(gè)孩子都管不好！” “孩子的毛病都 是你們大人慣的，像你們這樣的家長(zhǎng)實(shí)在太多了！”“不怎么樣的家長(zhǎng)，孩子都是這個(gè)樣。瞎逞能”等。有一次，兒子因同學(xué)給他起外號(hào)，把一個(gè)學(xué)生的鼻子打出了血，我在該老師電話的嚴(yán)厲催促下來到學(xué)校。當(dāng)著一些老師的面，她的第一句話就是：“看你把你兒子教育的，都反了天了！”“這么大的孩子都管不好，你也太無能了吧？這還用我教你嗎??”她訓(xùn)人的時(shí)候，總是一副趾高氣揚(yáng)、盛氣凌人的樣子。我心里對(duì)她已反感至極。要不是我兒子在她的手底下，我非要和她好好理論一番不可。
問題：試分析上述材料中的教師在職業(yè)道德上存在的主要問題及其危害，你認(rèn)為在教育中教師應(yīng)怎樣處理與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系？為什么？
3、比如園里那一棵古松，無論是你是我或是任何人一看到它，都說它是古松，但是你從正面看，我從側(cè)面看，你以幼年人的心境去看，我以中年人的心境去看，這些情境和性格的差異都能影響到所看到的古松的面目，古松雖只是一件事物，你所看到的和我所看到的古松卻是兩件事。假如你和我各把所得的古松的印象畫成一幅畫或是寫成一首詩(shī)，我們倆藝術(shù)手腕盡管不分上下，你的詩(shī)和畫與我的詩(shī)和畫相比較，卻有許多重要的異點(diǎn)。這是什么緣故呢？這是由于知覺不完全是客觀的，各人所見到的物的形象都帶有幾分主觀的色彩。
假如你是一位木商，我是一位植物學(xué)家，另外一位朋友是畫家，三人同時(shí)來看這棵古松。我們?nèi)丝梢哉f同時(shí)都“知覺”到這一棵樹，可是三人所“知覺”到的卻是三種不同的東西。你心里盤算它是宜于架屋或是制器，思量怎樣去買它，砍它，運(yùn)它。我把它歸到某類某科里去，注意它和其他松樹的異點(diǎn)，思量它何以活得這樣老。我們的朋友卻不這樣?xùn)|想西想，他只在聚精會(huì)神地觀賞它的蒼翠的顏色，它的盤屈如龍蛇的線紋以及它的昂然高舉，不受屈撓的氣概。
從此可知這棵古松并不是一件固定的東西，它的形象隨觀者的性格和情趣而變化。各人所見到的古松的形象都是各人自己性格和情趣的返照。古松的形象一半是天生的，一半也是人為的。極平常的知覺都帶有幾分創(chuàng)造性；極客觀的東西之中都有幾分主觀成分。
（摘編自朱光潛《談美》）
問題：
（1）作者為什么說（園里）“這棵古松并不是一件固定的東西”？（4分）
（2）請(qǐng)另舉一例，談?wù)勀銓?duì)文中畫線句子“極客觀的東西之中都有幾分主觀成分”的理解。（10分）
三、寫作題（1題）
1、閱讀下而材料，根據(jù)要求作文。
今年8月，上海小學(xué)一年級(jí)語文新課本刪除了全部古詩(shī)。記者對(duì)比新舊一年級(jí)語文課本發(fā)現(xiàn)，新的一年級(jí)語文課本不僅刪除了舊版本中全部的8首古詩(shī)，7個(gè)單元45篇課文也縮減為6個(gè)單元40篇課文，識(shí)字量和寫字量都有不同程度減少。
對(duì)于教材“瘦身”，不少上海小學(xué)老師表示，除古詩(shī)沒有必要。語文教育研究者葉開也認(rèn)為，不應(yīng)該刪除古詩(shī)?！皠h除的8首古詩(shī)中有6首都很好，適合低齡孩子誦讀。這些古詩(shī)內(nèi)容比較有價(jià)值，比起一些長(zhǎng)課文都好”至于古詩(shī)背誦會(huì)增加孩子負(fù)擔(dān)的說法，葉開表示，根本沒有必要擔(dān)心“這是對(duì)孩子能力估計(jì)不足?！?/p>
根據(jù)以上材料，結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，圍繞“要不要在小學(xué)課本中刪去古詩(shī)詞”寫一篇議論文。
要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。自定立意，自擬題目，自選文體，不少于800字。
參考解答
一、單項(xiàng)選擇題（29題）
1、【育萃專家解析】B。《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第二十二條規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園、托兒所應(yīng)當(dāng)建立安全制度，加強(qiáng)對(duì)未成年人的安全教育，采取措施保障未成年人的人身安全。”
2、【育萃專家解析】D。2013年下半年統(tǒng)考。
3、【育萃專家解析】C。張衡是漢朝人，可排除。
4、【育萃專家解析】D。
5、【育萃專家解析】C。2014年上半年國(guó)考?！吨腥A人民共和國(guó)教師法》第七條規(guī)定：“教師享有下列權(quán)利：
（一）進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)；
（二）從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見；
（三）指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)；
（四）按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；
（五）對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；
（六）參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)?！?/p>
該教育行政部門的做法不正確，占用了教師應(yīng)有的休息時(shí)間。
6、【育萃專家解析】A?！吨腥A人民共和國(guó)教育法》第九條規(guī)定：“中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)?！?/p>
7、【育萃專家解析】D。2012年上半年統(tǒng)考。魯迅，原名周樟壽，后改名周樹人?！棒斞浮笔撬?918年發(fā)表《狂人日記》時(shí)所用的筆名，著名的文學(xué)家、思想家、教育家，五四新文化運(yùn)動(dòng)的重要參與者，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。主要作品有小說集《吶喊》《仿徨》，散文集《朝花夕拾》《野草》，雜文集《墳》《華蓋集》等；《狂人日記》《阿Q正傳》《孔乙己》等收錄于《吶喊》，《祝?！贰秱拧返仁珍浻凇斗箩濉罚弧杜瘛肥枪舻淖髌?。
8、【育萃專家解析】A。王羲之的《蘭亭序》被公認(rèn)為“天下第一行書”。
9、【育萃專家解析】B。2015年下半年統(tǒng)考。教師小王課后的行為是教學(xué)反思。所謂教學(xué)反思是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來；是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段。
10、【育萃專家解析】C?！吨腥A人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第十九條規(guī)定：“未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人，不得讓不滿十六周歲的未成年人脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住。”
11、【育萃專家解析】A。公元前2070年，就是約公元前21世紀(jì)，禹建立了夏朝，它是我國(guó)歷史上的第一個(gè)奴隸制王朝。
12、【育萃專家解析】C?！肚迕魃虾訄D》是張擇端描繪的宋朝繁榮的商品經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，豐富地展現(xiàn)了城市居民各種多彩的社會(huì)生活。
13、【育萃專家解析】A?！耙匀藶楸尽钡膶W(xué)生觀強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該尊重學(xué)生，尊重他們的思想、感情和個(gè)性，而題目中吳老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行諷刺、挖苦，顯然違背了“以人為本”的學(xué)生觀。
14、【育萃專家解析】C。2014年下半年國(guó)考。《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第十九條規(guī)定：“普通學(xué)校應(yīng)當(dāng)接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀，并為其學(xué)習(xí)、康復(fù)提供幫助?！睂W(xué)校拒絕小強(qiáng)入校學(xué)習(xí)的做法是違法行為，侵害了學(xué)生的受教育權(quán)。
15、【育萃專家解析】B。2012年下半年統(tǒng)考。Excel是一個(gè)電子表格軟件，可以用來制作電子表格，完成許多復(fù)雜的數(shù)據(jù)運(yùn)算，進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析和預(yù)測(cè)，并且具有強(qiáng)大的制作圖表的功能。
16、【育萃專家解析】B。文段的第二句是中心句，重點(diǎn)描述蝴蝶的翅膀色彩豐富、圖案各異。A，C兩項(xiàng)沒有突出“翅膀”這個(gè)重點(diǎn)；D項(xiàng)不夠全面。
17、【育萃專家解析】B。何老師工作壓力大，事務(wù)繁忙，但工作態(tài)度積極，微笑面對(duì)學(xué)生，體現(xiàn)了其健康的職業(yè)心理。
18、【育萃專家解析】B。新課程改革背景下的教師觀強(qiáng)調(diào)，教師從課程的忠實(shí)執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和開發(fā)者，積極參與地方課程和校本課程的建設(shè)，培養(yǎng)開發(fā)課程、評(píng)價(jià)課程、主動(dòng)選擇和創(chuàng)造性地使用新課程教材的能力，常老師的做法體現(xiàn)了極強(qiáng)的課程開發(fā)意識(shí)。
19、【育萃專家解析】C。
20、【育萃專家解析】B。2015年上半年統(tǒng)考·幼教。青島和珠海是城市名稱，并列關(guān)系；B項(xiàng)，大象和老鼠都是動(dòng)物，并列關(guān)系，與該題關(guān)系一致。
21、【育萃專家解析】A。高爾基是蘇聯(lián)無產(chǎn)階級(jí)作家，社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人。他的代表作《母親》開辟了無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的新時(shí)代，不愧為劃時(shí)代的光輝著作。
22、【育萃專家解析】D?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020）》第五十三條規(guī)定“完善教師培訓(xùn)制度，將教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)列入政府預(yù)算，對(duì)教師實(shí)行每五年一周期的全員培訓(xùn)?！?/p>
23、【育萃專家解析】C。張老師將個(gè)人心得與同事分享，這是團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的體現(xiàn)。參加培訓(xùn)是為了提升自己的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)品質(zhì)。題干沒有體現(xiàn)張老師循循善誘的品質(zhì)。
24、【育萃專家解析】B。按Alt的同時(shí)拖動(dòng)鼠標(biāo)，可實(shí)現(xiàn)選定文檔中的矩形區(qū)域。
25、【育萃專家解析】B。小吳和小李的歷史課得分相同，只要其他4門課中小吳的最低分和小李的最高分相同或者更高就可以肯定小吳的總分比小李的總分高。
26、【育萃專家解析】D?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020）》第十一章第三十二條規(guī)定，注重因材施教。關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能。推進(jìn)分層教學(xué)、走班制、學(xué)分制、導(dǎo)師制等教學(xué)管理制度改革。D項(xiàng)導(dǎo)生制不屬于本綱要提出的教學(xué)管理制度改革之列。
27、【育萃專家解析】B。《未成年人保護(hù)法》第六十二條規(guī)定“父母或者其他監(jiān)護(hù)人不依法履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，或者侵害未成年人合法權(quán)益的，由其所在單位或者居民委員會(huì)、村民委員會(huì)，予以勸誡、制止；構(gòu)成違反治安管理行為的，由公安機(jī)關(guān)依法給予行政處罰。因此題干中的情形由其單位進(jìn)行勸誡”。
28、【育萃專家解析】B。
29、【育萃專家解析】D。春夏秋冬構(gòu)成了四季，東南西北構(gòu)成了四方，均為全同關(guān)系。A項(xiàng)情緒并不只有喜怒哀樂四種，是包含關(guān)系；同理，B、C兩項(xiàng)也是包含關(guān)系。
二、材料分析題（3題）
1、【育萃專家解析】
教師的行為符合新課改理念下的教師觀，值得我們借鑒。
首先，教師的做法體現(xiàn)了教師是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。材料中，教師為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力，適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的要求，改進(jìn)現(xiàn)有課程，增加教育實(shí)踐環(huán)節(jié)，為國(guó)家培養(yǎng)了應(yīng)用型人才。
其次，教師的做法體現(xiàn)了教師是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。材料中，教師主動(dòng)改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、主動(dòng)聯(lián)系企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，就是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
因此，作為教師，要符合新課改背景下教師角色的轉(zhuǎn)變，做學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者；做課程的建設(shè)者和開發(fā)者。此外教師還應(yīng)創(chuàng)造和諧育人環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
2、【育萃專家解析】
材料中的教師存在的主要問題有：缺乏良好的道德修養(yǎng)；不能夠公正平等地對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng)。這一問題的危害有：良好道德修養(yǎng)的欠缺，使得教師和學(xué)生家長(zhǎng)之間的關(guān)系無法正常發(fā)展；家長(zhǎng)與教師的聯(lián)系逐漸失去主動(dòng)與興趣，進(jìn)而切斷家長(zhǎng)與教師之間的聯(lián)系溝通渠道，使得學(xué)生的教育問題不能得到很好的解決。
在教育過程中，教師與家長(zhǎng)應(yīng)有的關(guān)系應(yīng)是社會(huì)地位的平等性，聯(lián)系交往的互尊性，教育過程的配合性。因?yàn)檫@不僅是由我國(guó)公民基本的社會(huì)關(guān)系決定的，更是社會(huì)公民道德的必然要求。同時(shí)也是搞好教育、提高教育效果的要求。
3、【育萃專家解析】
（1）因?yàn)楣潘傻男蜗笠话胧翘焐?、客觀存在的，另一半將隨著觀者的性格情趣和觀點(diǎn)態(tài)度而展示出不同的面目。
（2）對(duì)于極客觀的東西，它們的形象隨著觀者的情趣和性格的差異呈現(xiàn)出迥異的面目。其主觀成分的緣由是觀者的主觀色彩知覺，對(duì)于文中的客觀事物古松，木商、植物學(xué)家、畫家三種人群分別代表著三種不同的主觀色彩認(rèn)知--實(shí)用態(tài)度、科學(xué)態(tài)度、美感態(tài)度；比如，對(duì)于生活中極客觀的茶壺，實(shí)用主義者研究它的生活實(shí)用價(jià)值，可以用來泡茶，解決口渴問題。商人會(huì) 考慮到做茶壺買賣是否會(huì)帶來利益；養(yǎng)生家會(huì)考慮茶壺的有機(jī)組成部分甚至是其化學(xué)成分，用此類茶壺泡茶是否有益身體健康；藝術(shù)家則會(huì)將全副精神傾注于茶壺本身，不計(jì)實(shí)用、不推求關(guān)系、條理和因果，只是直覺地感知它的形式、花樣、顏色的優(yōu)美。
觀者從多種不同的角度，用三種不同的感知--實(shí)用態(tài)度、科學(xué)態(tài)度、美感態(tài)度，使得客觀東西的形象帶有主觀色彩。
三、寫作題（1題）
1、【范文】略。
第三篇：云南小學(xué)教師資格證綜合素質(zhì)必刷題二
一、單項(xiàng)選擇題（29題）
1、王某在距某某小學(xué)不足百米處，開了一家營(yíng)業(yè)性電子游戲廳，允許該校學(xué)生出入，王某的做法（）
A．合法，王某具有自主經(jīng)營(yíng)的權(quán)利 B．合法，王某并未強(qiáng)迫學(xué)生玩游戲
C．違反了《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》 D．違反了《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》
2、最近一周小明的情緒一直不高，他的班主任王老師為了了解情況，去小明家進(jìn)行家訪，這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的（）
A．創(chuàng)造性 B．長(zhǎng)期性 C．示范性 D．空間的廣延性
3、下列畫家中，以畫馬著稱的是（）
A．齊白石 B．吳冠中 C．徐悲鴻 D．黃賓虹
4、為了提高學(xué)生的語文、數(shù)學(xué)、英語成績(jī)，班主任把班會(huì)課、自習(xí)課等能利用的時(shí)間平均分配給了這三科教師用于補(bǔ)課。這種做法（）
A．正確，有利于提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力 B．正確，有利于提高班級(jí)教學(xué)質(zhì)量 C．不止確，不利于教師的專業(yè)發(fā)展 D．不正確，不利于學(xué)生的全面發(fā)展
5、應(yīng)當(dāng)建立、健全安全制度和應(yīng)急機(jī)制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。（）A．國(guó)家 B．當(dāng)?shù)厣鐣?huì)保障局
C．學(xué)校 D．縣級(jí)以上地方人民政府
6、教師王某在課堂上使用方言而不是普通話教學(xué)，王某的教學(xué)行為（）A．合法，只要教學(xué)效果好，用哪種語言教學(xué)無所謂 B．合法，就是當(dāng)?shù)貙W(xué)生，用方言教學(xué)更容易與學(xué)生溝通 C．不合法，教師在教學(xué)中應(yīng)該使用全國(guó)通用的普通話 D．不合法，違反了教育應(yīng)該弘揚(yáng)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的規(guī)定
7、下列作品不屬于關(guān)漢卿的是（）A．《望江亭》 B． 《拜月亭》 C．《竇娥冤》 D．《漢宮秋》
8、下列成語中，源于荊軻刺秦王故事的是（）
A．四面楚歌 B．投筆從戎 C．圖窮匕見 D．完璧歸趙
9、張老師在上課前喜歡在教室巡視一遍，看到垃圾就撿起來，看到黑板沒擦干凈就自己動(dòng)手擦。久而久之，班上的衛(wèi)生狀況也變好了。這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的（）
A．連續(xù)性 B．長(zhǎng)久性 C．示范性 D．創(chuàng)造性 10、10歲的小小是家里的老大，但爸爸有著嚴(yán)重的重男輕女思想，只允許家里的弟妹們上學(xué)，要求其在家務(wù)農(nóng)，以下說法錯(cuò)誤的是（）A．小小有權(quán)向監(jiān)護(hù)人提出接受義務(wù)教育的權(quán)利 B．爸爸的思想保守但不至于觸犯法律
C．針對(duì)爸爸的行為，其他人有權(quán)向有關(guān)部門檢舉或控告 D．爸爸作為監(jiān)護(hù)人，必須依法使小小入學(xué)完成義務(wù)教育
11、小張老師是學(xué)校里剛來的一位新老師，對(duì)于教材知識(shí)的疑難點(diǎn)、教材的問題把握他都會(huì)虛心向同事請(qǐng)教、向?qū)＜仪蠼?、向教科書學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生提出的問題，他本著“知之為知之，不知為不知”的態(tài)度解答。這說明小張老師可以做到（）
A．團(tuán)結(jié)協(xié)作 B．嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) C．為人師表
D．熱愛學(xué)生
12、下列有關(guān)謙稱與敬稱的說法不正確的是（）A．令兄、令妹、舍兄、舍妹是對(duì)別人兄妹的敬稱 B．家父、家嚴(yán)、家母、家慈是對(duì)自己父母的尊稱
C．如果向?qū)Ψ接兴佡?zèng)，則要用謙語，如菲儀、芹獻(xiàn)、寸志等 D．如果對(duì)方有所饋贈(zèng)，感謝時(shí)可稱厚賜、厚贈(zèng)、厚貺等
13、馬克思主義的最高價(jià)值理想是（）
A．人的智力和體力的劃分 B．人的才能和道德充分發(fā)展 C．人的全面發(fā)展思想 D．人類整體的全面發(fā)展
14、張老師上課幽默風(fēng)趣，但是對(duì)學(xué)生要求很嚴(yán)格。有一次一個(gè)學(xué)生在黑板上演示題目時(shí)做不出來，張老師一怒之下便扇了這個(gè)學(xué)生一耳光，并用很粗俗的話罵他。下列說法正確的是（）A．張老師的做法正確，嚴(yán)師出高徒
B．張老師的做法不正確，但情有可原，應(yīng)注意對(duì)待學(xué)生的方法 C．張老師的做法不正確，違反了愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德要求 D．張老師的做法不正確，屬于體罰學(xué)生
15、“數(shù)學(xué)家希爾伯特、華羅庚都是教育家?！庇纱丝梢酝瞥龅慕Y(jié)論是（）A．?dāng)?shù)學(xué)家都是教育家 B．有的數(shù)學(xué)家是教育家 C．教育家都是數(shù)學(xué)家 D．教育家都不是數(shù)學(xué)家
16、李老師一個(gè)學(xué)期對(duì)父親是副鄉(xiāng)長(zhǎng)的小杜家訪N次，卻從未對(duì)需要幫助的留守兒童小龍家訪過。李老師的做法（）
A．符合主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)的要求 B．有違平等待生的要求 C．符合因材施教的教育要求 D．有違嚴(yán)慈相濟(jì)的要求
17、網(wǎng)絡(luò)信息資源檢索中最常規(guī)、最普遍的方式是（）
A．瀏覽 B．利用目錄型檢索工具 C．利用搜索引擎 D．電子郵件預(yù)定
18、是教師的天職。教師必須遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（）
A．愛國(guó)守法 B．愛崗敬業(yè) C．教書育人 D．關(guān)心集體
19、下列選項(xiàng)中，與“劉伯承和徐向前是元帥”的判斷類型不同的一項(xiàng)是（）A．李白和杜甫是詩(shī)人 B．騰格爾和王菲是歌手 C．王紅和李玲是同事 D．鄧亞萍和王楠是冠軍 20、某小學(xué)規(guī)定，女教師必須在學(xué)校工作3年后方可懷孕，否則產(chǎn)假按事假對(duì)待。該規(guī)定（）A．合法，體現(xiàn)了學(xué)校的自主辦學(xué)權(quán)利 B．合法，保障了學(xué)校的正常教學(xué)秩序 C．不合法，侵犯了女教師的人權(quán) D．不合法．侵犯了女教師的身體權(quán)
21、甲、乙、丙是北京、上海、重慶人，分別學(xué)習(xí)法律、金融、外語（課程）。已知①乙是重慶人，②學(xué)外語的是北京人，③學(xué)金融的不是上海人，④甲不學(xué)金融，丙不學(xué)外語。下列推斷完全正確的（）
A．甲是上海人，學(xué)法律 B．甲是北京人，學(xué)外語
C．丙是北京人，學(xué)外語 D．丙是上海人，學(xué)金融
22、小劉是環(huán)保志愿者組織“拯救地球”的成員，由于身患重病，不能到上海做世博會(huì)志愿者，而該組織其他成員都獲得了上海世博會(huì)志愿者的資格。由此可以推出（）A．上海世博會(huì)志愿者都是“拯救地球”的成員
B．小劉是“拯救地球”的成員，但未獲得上海世博會(huì)志愿者資格
C．如果有人是上海世博會(huì)志愿者，又是“拯救地球”成員，他一定不是小劉 D．如果有人是“拯救地球”的成員，但不是上海世博會(huì)志愿者，他一定是小劉
23、在由發(fā)展中國(guó)家向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家前進(jìn)的過程中，大量資本支持是必不可少的條件，而高儲(chǔ)蓄率是獲得大量資本的必要條件。就目前來說，中國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)起飛時(shí)期，因此，儲(chǔ)蓄率高是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的一種正常而合理的現(xiàn)象。
由此可以推出（）
A．有了大量的資本支持，就可以實(shí)現(xiàn)由發(fā)展中國(guó)家向發(fā)達(dá)國(guó)家的跨越 B．有了高儲(chǔ)蓄率，就可以獲得大量的資本支持 C．如果沒有獲得大量的資本支持，說明儲(chǔ)蓄率不高 D．如果沒有高儲(chǔ)蓄率，就不能實(shí)現(xiàn)向發(fā)達(dá)國(guó)家的轉(zhuǎn)變
24、下列選項(xiàng)中，一舉推翻清王朝統(tǒng)治的歷史事件是（）
A．金田起義 B．戊戌變法 C．辛亥革命 D．五四運(yùn)動(dòng)
25、孫老師給小華寫下了這樣的評(píng)語：“填空題錯(cuò)了一道，其他題全對(duì)，能夠很好地運(yùn)用循環(huán)小數(shù)簡(jiǎn)便識(shí)記，等級(jí)定為優(yōu)秀”關(guān)于孫老師的做法不正確的是（）
A．孫老師以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) B．孫老師關(guān)注學(xué)生知識(shí)的掌握 C．孫老師關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)水平D．孫老師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果
26、Excel 2003工作表最多可有列。（）
A．65535 B．256 C．255 D．128
27、下面古詩(shī)句描寫的景色與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（）
A．詩(shī)家清景在新春，綠柳才黃半未勻。若待上林花似錦，出門俱是看花人 B．楊柳陰陰細(xì)雨晴，殘花落盡見流鶯。春風(fēng)一夜吹鄉(xiāng)夢(mèng)，又逐春風(fēng)到洛城 C．山明水凈夜來霜，數(shù)樹深紅出淺黃。試上高樓清入骨，豈如春色嗾人狂 D．清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村
28、下列我國(guó)少數(shù)民族服飾的圖片中，屬于苗族的一幅是（）
29、編輯word文檔時(shí)，工具欄上用以繪制表格的按鈕是（）
二、材料分析題（3題）
1、材料：
一天，一位老師給學(xué)生上科學(xué)課，主題是“尋找有生命的物體”。老師安排學(xué)生去校園里甚至大自然里尋找有生命的物體，并書寫記錄。走出課堂的孩子們顯得很興奮，不久，一位同學(xué)跑過來說：“老師，我捉到一只螞蚱?！逼渌瑢W(xué)也圍過來看，突然，一個(gè)同學(xué)說：“這是只公的?！?圍觀的同學(xué)哄堂大笑。老師問道：“你怎么知道的？”“我觀察的，公螞蚱有勁，跳的高?！彼孕诺卣f。這是孩子最直接的推理，確實(shí)難能可貴！老師及時(shí)表?yè)P(yáng)道：“你真是一個(gè)小生物學(xué)家，科學(xué)就是提出問題、研究問題和解決問題，希望你能認(rèn)真研究一番?！焙⒆诱J(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭，就在這時(shí)，又一位同學(xué)跑過來告狀：“一個(gè)同學(xué)把螞蚱踩死了?！崩蠋熀芸煲庾R(shí)到這是一個(gè)絕好的教育機(jī)會(huì)。他走過去，幾個(gè)同學(xué)正在氣呼呼地責(zé)備那個(gè)同學(xué)。這位老師說：“一個(gè)螞蚱也是一個(gè)有生命的物體。我們應(yīng)該愛護(hù)每一個(gè)有生命的物體。我相信，這位同學(xué)一定是無意踩死的。這樣吧，老師提一個(gè)建議：不如挖一個(gè)坑，把它安葬了吧！”于是，在學(xué)校的草地上，舉行了一個(gè)特殊的“葬禮”?？梢哉f在這潛移默化中，學(xué)生對(duì)生命的理解和珍惜，會(huì)比多少遍說教來得更為深刻有效！
問題：試從教師職業(yè)理念的角度，評(píng)析該老師的教學(xué)行為。
2、何老師班上的小龍，經(jīng)常遲到、曠課、不完成作業(yè)，還欺負(fù)同學(xué)。在多次批評(píng)教育無效后，何老師決定到他家去一趟，向他父母告狀。到小龍家時(shí)，何老師驚奇地發(fā)現(xiàn)他正在做家務(wù)。見到何老師，小龍吃了一驚，但還是喊了一聲“老師好”后跑回房里，同小龍父母交談后，何老師了解到小龍家庭貧困，父母每天早出晚歸，疏于教導(dǎo)，讓孩子養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣。但這孩子在家還挺懂事，也能幫忙干活。于是，何老師把本來告狀的話收了回來。第二天，何老師在班上表?yè)P(yáng)了小龍懂禮貌，見到老師主動(dòng)問好，在家能做家務(wù)，希望同學(xué)們能像小龍學(xué)習(xí)。接下來，老師安排他負(fù)責(zé)班級(jí)衛(wèi)生工作，并對(duì)他的盡職盡責(zé)及時(shí)予以表?yè)P(yáng)。沒過多久，小龍?jiān)谡n堂上認(rèn)真多了，同學(xué)關(guān)系也融洽了，還成為了老師的得力助手。
問題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析何老師的教育行為。（14分）
3、比如園里那一棵古松，無論是你是我或是任何人一看到它，都說它是古松，但是你從正面看，我從側(cè)面看，你以幼年人的心境去看，我以中年人的心境去看，這些情境和性格的差異都能影響到所看到的古松的面目，古松雖只是一件事物，你所看到的和我所看到的古松卻是兩件事。假如你和我各把所得的古松的印象畫成一幅畫或是寫成一首詩(shī)，我們倆藝術(shù)手腕盡管不分上下，你的詩(shī)和畫與我的詩(shī)和畫相比較，卻有許多重要的異點(diǎn)。這是什么緣故呢？這是由于知覺不完全是客觀的，各人所見到的物的形象都帶有幾分主觀的色彩。
假如你是一位木商，我是一位植物學(xué)家，另外一位朋友是畫家，三人同時(shí)來看這棵古松。我們?nèi)丝梢哉f同時(shí)都“知覺”到這一棵樹，可是三人所“知覺”到的卻是三種不同的東西。你心里盤算它是宜于架屋或是制器，思量怎樣去買它，砍它，運(yùn)它。我把它歸到某類某科里去，注意它和其他松樹的異點(diǎn)，思量它何以活得這樣老。我們的朋友卻不這樣?xùn)|想西想，他只在聚精會(huì)神地觀賞它的蒼翠的顏色，它的盤屈如龍蛇的線紋以及它的昂然高舉，不受屈撓的氣概。
從此可知這棵古松并不是一件固定的東西，它的形象隨觀者的性格和情趣而變化。各人所見到的古松的形象都是各人自己性格和情趣的返照。古松的形象一半是天生的，一半也是人為的。極平常的知覺都帶有幾分創(chuàng)造性；極客觀的東西之中都有幾分主觀成分。
（摘編自朱光潛《談美》）
問題：
（1）作者為什么說（園里）“這棵古松并不是一件固定的東西”？（4分）
（2）請(qǐng)另舉一例，談?wù)勀銓?duì)文中畫線句子“極客觀的東西之中都有幾分主觀成分”的理解。（10分）
三、寫作題（1題）
1、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作文。習(xí)近平同志2014年教師節(jié)到北京師范大學(xué)看望師生，提出教師要具備的四點(diǎn)素質(zhì)：有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)知識(shí)，有仁愛之心。
要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬。不少于800字。
參考解答
一、單項(xiàng)選擇題（29題）
1、【育萃專家解析】D。2014年下半年國(guó)考?！吨腥A人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第三十六條。王某的做法顯然違反了這一規(guī)定，是不合法的。
2、【育萃專家解析】D。班主任老師進(jìn)入到學(xué)生家庭進(jìn)行家訪，這體現(xiàn)了勞動(dòng)空間由學(xué)校之內(nèi)延伸到了學(xué)校之外，是教師勞動(dòng)空間廣延性的表現(xiàn)。
3、【育萃專家解析】C。2013年下半年統(tǒng)考。徐悲鴻作為中國(guó)現(xiàn)代美術(shù)的奠基者，以畫馬著稱于世。他擅長(zhǎng)素描、油畫、中國(guó)畫，并把西方藝術(shù)手法融入到中國(guó)畫中，創(chuàng)造了新穎而獨(dú)特的風(fēng)格。
4、【育萃專家解析】D。2014年下半年真題。素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美等方面的全面發(fā)展。該題中班主任把班會(huì)課、自習(xí)課等時(shí)間平均分配給語、數(shù)、外三科教師用于補(bǔ)課，只關(guān)注學(xué)生“智”的發(fā)展，忽略了學(xué)生其他方面的發(fā)展。故班主任的做法是錯(cuò)誤的，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。
5、【育萃專家解析】C?！吨腥A人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十四條規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立健全安全制度和應(yīng)急機(jī)制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，加強(qiáng)管理，及時(shí)消除隱患，預(yù)防發(fā)生事故?！?/p>
6、【育萃專家解析】C。2014年上半年國(guó)考。教師的語言行為規(guī)范要求教師要使用普通話，邊遠(yuǎn)地區(qū)的教師也要通過媒體及其他途徑練習(xí)普通話，力爭(zhēng)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。
7、【育萃專家解析】D。關(guān)漢卿的作品包括：《竇娥冤》《救風(fēng)塵》《望江亭》《拜月亭》《單刀會(huì)》《西蜀夢(mèng)》等?！稘h宮秋》的作者是馬致遠(yuǎn)。
8、【育萃專家解析】C?！队徒處熧Y格國(guó)考》教材（白云主編）。2014年下半年統(tǒng)考?！扒G軻刺秦王”的故事中，荊軻捧著裝有樊於期頭顱的匣子，秦舞陽(yáng)捧著裝有地圖的匣子去覲見秦王，秦王慢慢展開卷著的地圖，細(xì)細(xì)觀看。快展到盡頭時(shí)，突然露出一把匕首。荊軻見匕首露現(xiàn)，左手抓住秦王衣袖，右手舉起匕首便刺。因此，圖窮匕見出自于荊軻刺秦王的故事。
9、【育萃專家解析】C。教師本人是學(xué)校里最重要的師表，是最直觀的最有教益的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣。教師愛勞動(dòng)、講衛(wèi)生，也會(huì)影響學(xué)生的行為，這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的示范性。
10、【育萃專家解析】B。小小爸爸的行為觸犯了《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》?！吨腥A人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第十三條規(guī)定“父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)尊重未成年人受教育的權(quán)利，必須使適齡未成年人依法入學(xué)接受并完成義務(wù)教育，不得使接受義務(wù)教育的未成年人輟學(xué)?！?/p>
11、【育萃專家解析】B?！皣?yán)謹(jǐn)治學(xué)”要求教師要樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)。小張老師不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，體現(xiàn)了他嚴(yán)謹(jǐn)冶學(xué)。
12、【育萃專家解析】A?！吧帷笔怯糜趯?duì)別人稱自己的輩分低的或同輩年紀(jì)小的親屬?！吧崦谩笔菍?duì)自己妹妹的謙稱，對(duì)自己哥哥的謙稱，不能用“舍兄”，而應(yīng)用“家兄”。
13、【育萃專家解析】C。人的全面發(fā)展思想來源于馬克思的人的全面發(fā)展理論，是馬克思主義的最高價(jià)值理想，是未來社會(huì)的價(jià)值目標(biāo)，也是實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展的最高理想境界。
14、【育萃專家解析】D。張老師扇學(xué)生耳光的做法屬于對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰，違反了《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十九條的規(guī)定；同時(shí)，他的做法違反了關(guān)愛學(xué)生的教師職業(yè)道德規(guī)范。
15、【育萃專家解析】B。此項(xiàng)推理前件與后件有交集。
16、【育萃專家解析】B。
17、【育萃專家解析】C。使用搜索引擎進(jìn)行檢索，是目前最常規(guī)、最普遍的方式。這種方式主要是利用分類目錄或關(guān)鍵詞，在特定搜索引擎中查找所需信息。
18、【育萃專家解析】C。“教書育人”--教師的天職。教師必須遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
19、【育萃專家解析】C。題干是一個(gè)復(fù)言命題，是表示兩事物共同存在的判斷，A、B、D跟題干判斷類型相同，C項(xiàng)是一個(gè)直言命題，是表示兩事物之間關(guān)系的判斷。
20、【育萃專家解析】C?！吨腥A人民共和國(guó)教師法》規(guī)定“教師享有帶薪休假的權(quán)利，此外，享受孕產(chǎn)假是公民的基本權(quán)利之一，不能因?yàn)榕處熞呀?jīng)享受寒暑假就不再批準(zhǔn)孕產(chǎn)假”。該校規(guī)定嚴(yán)重侵害了女教師的基本人權(quán)。
21、【育萃專家解析】B。
22、【育萃專家解析】C。根據(jù)該題信息，有世博會(huì)志愿者資格的人未必最后都成了世博會(huì)志愿者，排除D項(xiàng)；小劉不能做志愿者不能說明小劉沒有世博會(huì)志愿者資格，排除B；A項(xiàng)將世博會(huì)志愿者范圍與“拯救地球”成員范圍等同，明顯錯(cuò)誤。
23、【育萃專家解析】D。題干的邏輯關(guān)系如下：發(fā)展中國(guó)家向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家前進(jìn)--大量資本支持--高儲(chǔ)蓄率。根據(jù)充分條件假言命題的有效推理規(guī)則，否定后件就能否定前件，所以，沒有高儲(chǔ)蓄率--沒有大量資本支持--不能向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家前進(jìn)。只有D項(xiàng)符合這一邏輯關(guān)系?？隙ê蠹荒芸隙ㄇ凹虼薃項(xiàng)和B項(xiàng)錯(cuò)誤；否定前件不能否定后件，C項(xiàng)錯(cuò)誤。
24、【育萃專家解析】C。孫中山倡議建立全國(guó)統(tǒng)一的革命組織，于l905年8月在日本東京成立了中國(guó)同盟會(huì)，孫中山為總理。同盟會(huì)制定了“驅(qū)除韃虜、恢復(fù)中華、建立民國(guó)、平均地權(quán)”的政治綱領(lǐng)，后來孫中山將其闡發(fā)為“民族”“民權(quán)”“民生”的“三民主義”，成為辛亥革命 的指導(dǎo)思想。在同盟會(huì)的推動(dòng)下，10月10日晚，湖北新青年工程營(yíng)的革命黨人熊秉坤、金兆龍等打響了武昌起義的第一槍，率領(lǐng)起義軍攻占楚望臺(tái)軍械庫(kù)，奪取槍支彈藥。第二天，起義軍攻陷總督衙門。漢口、漢陽(yáng)的新軍起義響應(yīng)，革命在武漢三鎮(zhèn)取得了勝利。l911年是舊歷辛亥年，歷史上稱這次革命為“辛亥革命”。武昌起義后，各省紛紛響應(yīng)，武昌起義不到兩個(gè)月，內(nèi)地18個(gè)省市已有14個(gè)省舉旗獨(dú)立。1911年12月，獨(dú)立各省代表在南京集會(huì)，決定成立臨時(shí)政府并以此作為臨時(shí)政府所在地，選舉孫中山為“中華民國(guó)”臨時(shí)大總統(tǒng)，選舉黎元洪為副總統(tǒng)。1912年元旦，孫中山在南京宣誓就職，“中華民國(guó)”正式成立。2月12日，清王室接受了清帝退位優(yōu)待條件，宣布退位，統(tǒng)治中國(guó)260余年的清王朝壽終正寢。
25、【育萃專家解析】A。孫老師并沒有用分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生。
26、【育萃專家解析】B。Excel 2003工作表最多可有256列，Excel 2007工作表最多可有16384列。
27、【育萃專家解析】C。A、B、D三項(xiàng)描寫的都是春景，只有C項(xiàng)描寫的是秋景。
28、【育萃專家解析】D。2012年下半年真題。A項(xiàng)為回族服飾；B項(xiàng)為滿族服飾；C項(xiàng)為壯族服飾；D項(xiàng)為苗族服飾。大量精致的銀飾是苗族服飾的標(biāo)志之一。
29、【育萃專家解析】A。
二、材料分析題（3題）
1、【育萃專家解析】
從教師職業(yè)理念的角度，該老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教育觀、學(xué)生觀和教師觀。（1）該教師的教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教育觀。素質(zhì)教育觀認(rèn)為，教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)指向人的整體的、全面的素質(zhì)發(fā)展，使得人的整體品質(zhì)、全面素質(zhì)得到提升。素質(zhì)教育要以培訓(xùn)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。材料中的老師給學(xué)生上科學(xué)課，安排學(xué)生走出課堂，到大自然里尋找有生命的物體，這正是對(duì)他們實(shí)踐能力的鍛煉。
（2）該老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的學(xué)生觀。全面發(fā)展的學(xué)生觀，是把學(xué)生看做主體需求、能夠主動(dòng)發(fā)展；把學(xué)生作為一個(gè)整體；把學(xué)生作為有差異、有個(gè)性的人。該老師做到了以上幾點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地去尋找物體，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)完整的人來看待。當(dāng)學(xué)生給出解答時(shí)，該老師還及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生，并對(duì)他提出更高的期望，可見老師把學(xué)生當(dāng)作有發(fā)展?jié)摿Φ娜?。?dāng)有學(xué)生踩死螞蚱的時(shí)候，該老師并沒有批評(píng)學(xué)生，而是安慰學(xué)生，進(jìn)而讓學(xué)生領(lǐng)悟到生命的可貴。
（3）該老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教師觀。教師的角色不只是向?qū)W生傳授某方面的課本知識(shí)，而是要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展實(shí)際以及教育目標(biāo)、要求，在特定的環(huán)境中采用特定的教學(xué)方法。通過特定途徑來促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，教師角色的性質(zhì)就在于幫助學(xué)生成長(zhǎng)。材料中該教師的角色正是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。在教學(xué)活動(dòng)中，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，最后啟發(fā)學(xué)生對(duì)生命的理解和珍惜。
2、【育萃專家解析】
何老師開始向家長(zhǎng)告狀的做法是不太合理的，但是后來的做法遵循了教師職業(yè)道德規(guī)范要求，是值得學(xué)習(xí)的。首先，教師的職業(yè)道德要求教師要關(guān)愛學(xué)生。材料中何老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪的過程中，了解到學(xué)生的情況以后，收回了向家長(zhǎng)告狀的話，在第二天表?yè)P(yáng)了小龍，并在之后讓他負(fù)責(zé)衛(wèi)生。及時(shí)表?yè)P(yáng)他，體現(xiàn)了何老師對(duì)小龍的關(guān)愛，促進(jìn)了小龍全面、主動(dòng)、健康的發(fā)展。
其次，教師的職業(yè)道德要求教師要教書育人。材料中教師從小龍的實(shí)際情況出發(fā)，抓住他的閃光點(diǎn)，因材施教，很快小龍學(xué)習(xí)上和品德上都有了提高，這充分體現(xiàn)了何老師的行為促進(jìn)了小龍的全面發(fā)展，取得了良好的育人效果。
總的來看，何老師從最開始對(duì)小龍批評(píng)教育到要去向家長(zhǎng)告狀，最后在見到家長(zhǎng)后改變初衷，并在之后對(duì)小龍進(jìn)行以表?yè)P(yáng)為主的教育，這樣一個(gè)過程中，關(guān)鍵是教師要關(guān)愛學(xué)生。何老師在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，采取合理的做法進(jìn)行最佳的教育，取得良好的效果。同時(shí)，教師需要注意的是在與家長(zhǎng)的溝通過程中，應(yīng)在尊重家長(zhǎng)的基礎(chǔ)上與家長(zhǎng)進(jìn)行平等、恰當(dāng)?shù)販贤ǎ皇钱?dāng)著孩子的面向家長(zhǎng)告狀這樣的形式。
3、【育萃專家解析】
（1）因?yàn)楣潘傻男蜗笠话胧翘焐?、客觀存在的，另一半將隨著觀者的性格情趣和觀點(diǎn)態(tài)度而展示出不同的面目。
（2）對(duì)于極客觀的東西，它們的形象隨著觀者的情趣和性格的差異呈現(xiàn)出迥異的面目。其主觀成分的緣由是觀者的主觀色彩知覺，對(duì)于文中的客觀事物古松，木商、植物學(xué)家、畫家三種人群分別代表著三種不同的主觀色彩認(rèn)知--實(shí)用態(tài)度、科學(xué)態(tài)度、美感態(tài)度；比如，對(duì)于生活中極客觀的茶壺，實(shí)用主義者研究它的生活實(shí)用價(jià)值，可以用來泡茶，解決口渴問題。商人會(huì)考慮到做茶壺買賣是否會(huì)帶來利益；養(yǎng)生家會(huì)考慮茶壺的有機(jī)組成部分甚至是其化學(xué)成分，用此類茶壺泡茶是否有益身體健康；藝術(shù)家則會(huì)將全副精神傾注于茶壺本身，不計(jì)實(shí)用、不推求關(guān)系、條理和因果，只是直覺地感知它的形式、花樣、顏色的優(yōu)美。
觀者從多種不同的角度，用三種不同的感知--實(shí)用態(tài)度、科學(xué)態(tài)度、美感態(tài)度，使得客觀東西的形象帶有主觀色彩。
三、寫作題（1題）
1、【范文】略。
第四篇：云南小學(xué)教師資格證綜合素質(zhì)必刷題十
一、單項(xiàng)選擇題（29題）
1、關(guān)于我國(guó)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》制定的戰(zhàn)略目標(biāo)描述不正確的是（）
A．到2020年，全面實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列 B．提供更加豐富的優(yōu)質(zhì)教育
C．辦出具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代教育
D．建成覆蓋城鄉(xiāng)的基本公共教育服務(wù)體系，逐步實(shí)現(xiàn)基本公共教育服務(wù)均等化，縮小區(qū)域差距
2、“弟子不必不如師，師不必賢于弟子。聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已”，這種觀點(diǎn)給當(dāng)今教育的啟示是（）
A．教學(xué)相長(zhǎng)，相互尊重 B．樂教善教，講究教法 C．嚴(yán)于律己，為人師表 D．有教無類，教書育人
3、不銹鋼制品與我們的日常生活密切相關(guān)。不銹鋼的主要組成元素是（）A．銅、鋅 B．銅、鐵、鉻 C．鐵、碳 D．鐵、鉻、鎳
4、在教育過程中，教師對(duì)突發(fā)性事件做出快速、恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q為教育機(jī)智，這反映了教師勞動(dòng)的哪一特點(diǎn)？（）
A．示范性 B．復(fù)雜性 C．創(chuàng)造性 D．主體性
5、鄰居張阿姨發(fā)現(xiàn)小明渾身是傷，詢問過后才知是醉酒的父親將其打完后攆出家門，張阿姨氣不過，敲門勸阻。而小明父親以家事不需外人過問為由將其痛罵一頓。以下說法正確的是（）A．保護(hù)未成年人是監(jiān)護(hù)人的職責(zé)，其他人無權(quán)過問 B．小明提出訴訟，父親應(yīng)負(fù)刑事責(zé)任 C．父親沒有做到教育與保護(hù)相結(jié)合
D．針對(duì)侵犯未成年合法權(quán)益的行為，張阿姨有權(quán)勸阻
6、“不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，這是《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中關(guān)于方面對(duì)教師的具體要求。（）
A．關(guān)愛學(xué)生 B．教書育人 C．愛崗敬業(yè) D．為人師表
7、中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的經(jīng)典著作--《傷寒雜病論》的作者是“醫(yī)圣”（）A．張仲景 B．孫思邀 C．李時(shí)珍 D．董奉
8、在電影《英雄》中為了表現(xiàn)出電影的古老韻味，曾在電影中成功使用了古琴這種樂器，古琴屬于哪一種樂器？（）
A．拉弦樂器 B．吹管樂器 C．彈撥樂器 D．打擊樂器
9、留白是我國(guó)古典繪畫中常用的藝術(shù)手法，指作者在創(chuàng)作中為了更充分地表現(xiàn)主旨而精心留出的“空白”，以營(yíng)造出“此處無物勝有物”之境。這一理念體現(xiàn)在教育中，要求教師（）A．把任何道理都對(duì)學(xué)生說透、說盡 B．對(duì)學(xué)生放之任之
C．留給學(xué)生獨(dú)立的空間，讓學(xué)生有自我反省的機(jī)會(huì) D．抓緊課堂，放松課外
10、小童和小剛都是年滿11周歲的小學(xué)生，上課期間老師出門接電話，二人爭(zhēng)吵打掃一起來，小童被擊中眼部，導(dǎo)致失明。在此事件中應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任的是（）A．小剛及其監(jiān)護(hù)人
B．學(xué)校及小剛監(jiān)護(hù)人 C．小童和小剛
D．小剛及其監(jiān)護(hù)人
11、秦始皇“焚書坑儒”，漢武帝“獨(dú)尊儒術(shù)”。這說明了道統(tǒng)思想主要取決于（）A．儒家思想內(nèi)容變化 B．統(tǒng)治階級(jí)觀念變化 C．社會(huì)環(huán)境變化 D．人民群眾態(tài)度變化
12、太陽(yáng)系中離太陽(yáng)最近的兩大行星是（）
A．水星、金星 B．地球、火星 C．火星、金星 D．地球、水星
13、李老師工作很認(rèn)真，仔細(xì)學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，由于學(xué)校要求注重以學(xué)生為主的教學(xué)方式，李老師在上課過程中讓學(xué)生自己自由發(fā)揮討論，課堂氣氛好，同學(xué)們上他的課都很開心。旁聽課的老師說李老師上課缺乏語文味，沒有效果。李老師的課堂中存在的問題是（）A．忽視了學(xué)生的主體性 B．備課不充分
C．授課方式不當(dāng) D．沒有發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用
14、下列現(xiàn)象中，可依法追究刑事責(zé)任的是（）A．故意不完成教育教學(xué)任務(wù)造成嚴(yán)重?fù)p失的 B．違反有關(guān)規(guī)定向受教育者收取費(fèi)用的 C．侮辱、毆打教師，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的 D．侵犯學(xué)校校舍、場(chǎng)地和其他財(cái)產(chǎn)的
15、“我要是談了我朋友的隱私，他準(zhǔn)會(huì)大發(fā)脾氣；我朋友沒有大發(fā)脾氣”，由此可以推出結(jié)論（）
A．我談了我朋友的隱私 B．我朋友是個(gè)溫和的人 C．我沒有談我朋友的隱私 D．我朋友為人倒是挺不錯(cuò)
16、每次老師提問，小虎總愛搶著回答，但基本上都答錯(cuò)，對(duì)此老師應(yīng)該（）
A．引導(dǎo)小虎仔細(xì)思考 B．安排小虎多做作業(yè)
C．批評(píng)小虎思考不認(rèn)真 D．對(duì)小虎舉手置之不理
17、在PowerPoint2007中，下列哪種操作可以設(shè)置么幻燈片對(duì)象的動(dòng)畫（）A．“幻燈片放映”→“動(dòng)畫” B．“動(dòng)畫”→“自定義動(dòng)畫” C．“幻燈片放映”→“幻燈片切換” D．“動(dòng)畫”→“換片方式”
18、中央電視臺(tái)舉辦的“感動(dòng)中國(guó)十大人物評(píng)選活動(dòng)”的頒獎(jiǎng)辭中對(duì)劉翔的評(píng)價(jià)有這樣一句話：“這個(gè)風(fēng)一樣的年輕人，他不斷超越，永不言敗，代表著一個(gè)正在加速的民族。他身披國(guó)旗，一躍站在世界面前。”
這段文字中“風(fēng)一樣的年輕人”是一個(gè)極致的比喻，它主要用于說明（）A．頒獎(jiǎng)辭有不同于其他文體的語言特色
B．劉翔旨在一躍的神韻恰到好處地展現(xiàn)了出來 C．用最小的語言體積，可以容納最夯的語言精華
D．跨欄王子不僅是紀(jì)錄，也是記憶，一種揮之不去的強(qiáng)烈記憶
19、“多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生”的理論依據(jù)是（）A．個(gè)體需求具有層次性 B．氣質(zhì)類型具有多樣性 C．人類智能具有多元性 D．人類發(fā)展具有共同性 20、下列關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)樂器的表述，正確的是（）A．編鐘是唐代以后發(fā)展成熟的大型樂器 B．古琴的演奏方式與西洋的小提琴相同 C．管樂器有小號(hào)、圓號(hào)、笛子、排簫等 D．“金鼓齊鳴”的“金”指鑼、鐃等樂器
21、下圖是1985年德國(guó)物理學(xué)家倫琴拍下的一張照片，與之相關(guān)的科技史事件是：（）A．鈾的發(fā)現(xiàn)
B．中子的發(fā)現(xiàn) C．×射線的發(fā)現(xiàn)
D．鐳的發(fā)現(xiàn)
22、甲、乙、丙是北京、上海、重慶人，分別學(xué)習(xí)法律、金融、外語（課程）。已知①乙是重慶人，②學(xué)外語的是北京人，③學(xué)金融的不是上海人，④甲不學(xué)金融，丙不學(xué)外語。下列推斷完全正確的（）
A．甲是上海人，學(xué)法律 B．甲是北京人，學(xué)外語
C．丙是北京人，學(xué)外語 D．丙是上海人，學(xué)金融
23、下列作家作品完全對(duì)應(yīng)的一項(xiàng)是（）A．葉圣陶--《農(nóng)村三部曲》《林家鋪?zhàn)印罚瑒⑿奈?-《班主任》《喬廠長(zhǎng)上任記》 B．巴金--《激流三部曲》《燈》，賈平凹--《許茂和他的女兒們》《芙蓉鎮(zhèn)》 C．茅盾--《蝕》三部曲《包身工》，諶容--《人到中年》《組織部新來的年青人》 D．老舍--《駱駝祥子》《茶館》，魏巍--《誰是最可愛的人》《東方》
24、下列對(duì)平面幾何中有關(guān)三角形性質(zhì)的表述，不正確的是（）
A．等邊三角形的三個(gè)角相等 B．三角形兩邊之和大于第三邊 C．直角三角形的兩個(gè)銳角都是45度 D．三角形內(nèi)角和為180度
25、平時(shí)嗓門大的小張?jiān)诨卮饐栴}時(shí)聲音小，老師批評(píng)說：“聲音這么小，難道你是蚊子么？”全班哄堂大笑。該老師做法（）
A．合理，有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)自主 B．合理，有助于鼓勵(lì)學(xué)生反思 C．不合理，沒有體現(xiàn)對(duì)學(xué)生尊重 D．不合理，歧視學(xué)生的生理缺陷
26、在PowerPoint中打開文件，以下正確的是（）A．只能打開一個(gè)文件 B．最多能打開四個(gè)文件
C．能打開多個(gè)文件，但不能同時(shí)將它們打開 D．能打開多個(gè)文件，可以同時(shí)將它們打開
27、俗話說，“舍不得孩子套不住狼”。下列各項(xiàng)中，對(duì)此句理解不正確的是（）A．想套得住狼，就要舍得孩子 B．只要舍得孩子，就能套得住狼 C．舍得孩子，也許能套得住狼 D．只有舍得孩子，才能套得住狼
28、吳哥窟位于（）
A．柬埔寨 B．泰國(guó) C．越南 D．新加坡
29、不能將書本上的內(nèi)容采集為數(shù)字圖像存儲(chǔ)到計(jì)算機(jī)中的設(shè)備是（）A．?dāng)?shù)碼相機(jī) B．掃描儀 C．打印機(jī) D．手機(jī)
二、材料分析題（3題）
1、材料：
范老師在公開課上提問時(shí)用手指著后面說：“這個(gè)問題，請(qǐng)后面那位漂亮的女同學(xué)回答?！甭犝n的老師們不約而同地把目光投向他所指的方向，尋找那位“漂亮”的學(xué)生。一個(gè)女生站了起來，正欲開口回答，老師連忙用手制止：“我指的是你后面穿粉紅衣服那位女同學(xué)”這位站起來的女生羞愧得無地自容，滿面通紅地坐下，趴在書桌上好長(zhǎng)一段時(shí)間。問題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析范老師的做法。
2、新學(xué)期開學(xué)的時(shí)候，經(jīng)常聽到送孩子的家長(zhǎng)對(duì)老師這樣說：“我把孩子交給您了，請(qǐng)您嚴(yán)加管教，孩子不聽話，要打要罵隨您的便?！?/p>
問題：請(qǐng)用所學(xué)教學(xué)理論分析這一現(xiàn)象，看看它在哪些方面違背了現(xiàn)代教育思想。
3、材料： 人生感悟
人類為什么稱自己為人，而不稱自己為動(dòng)物，是因?yàn)槲覀円恢币詠矶及炎约憾x為區(qū)別于低等生物的高等智慧生物。我們能夠大半生直立行走，能夠說成千上萬種語言，能夠操縱各種各樣精密的機(jī)器設(shè)備，改造自然成為我們眼里再簡(jiǎn)單不過的事情，我們儼然成了這個(gè)世界上無與爭(zhēng)鋒的主宰。我們不單有需求，有欲望，更重要的是我們有理想，有追求，能夠發(fā)揮自己的聰明才智，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，追求真正有意義的人生。然而，在人類頗為自得地認(rèn)為自己偉大時(shí)，卻不知道自己可能比那些在他們眼里微不足道的生物還要可悲可嘆。
雖然螞蟻總沿著一條路線爬來爬去，看來實(shí)為笨拙，但至少它們還有著把食物搬回洞穴的明確目標(biāo)?？墒俏覀冎械拇蠖鄶?shù)人卻整天毫無方向地漂泊游蕩，空洞的雙眼望著腳下，不知未來的路在何方。每天的生活追求都停留在吃喝玩樂、聲色犬馬上，忘乎所以，等到醒來時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)別人已經(jīng)站在勝利的終點(diǎn)，并開始向下一個(gè)目標(biāo)奔跑??也許，人生本就是一個(gè)成長(zhǎng)的過程，因?yàn)槌砷L(zhǎng)，所以成熟，因?yàn)槌墒?，所以醒悟?/p>
思考人生，特別是有意識(shí)有計(jì)劃地去思考怎樣才能度過有意義的一生，對(duì)我們來說，很有可能成為人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。每當(dāng)產(chǎn)房響起嬰兒美妙的啼哭聲，一個(gè)新生命便開始根植于這個(gè)絢爛的世界；當(dāng)我們感覺到累了，生命又會(huì)回歸到最初的形式，化作泥土，開始孕育下一次的輪回。生命的起點(diǎn)和終點(diǎn)都只是一瞬間，但是生命的過程卻是漫長(zhǎng)的。真正有意義的人生不是一味地索取，而是不斷付出的過程，并能夠在這個(gè)過程中享受到精神上的愉悅與滿足，就算即將與這個(gè)世界告別，臉上也能帶著滿足的笑，能夠毫不夸張地用“不枉此生”作為我們?nèi)松恼鎸?shí)寫照。問題：
（1）結(jié)合文段，分析作者說：“在人類頗為自得地認(rèn)為自己偉大時(shí)，卻不知道自己可能比那些在他們眼里微不足道的生物還要可悲可嘆”是什么意思？
（2）請(qǐng)概括作者想要表達(dá)的中心思想。
三、寫作題（1題）
1、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作文。
蕭伯納說過：“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，我們彼此交換，每人還是一個(gè)蘋果；你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交換，每人可擁有兩種思想?！?/p>
要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬。不少于800字。
參考解答
一、單項(xiàng)選擇題（29題）
1、【育萃專家解析】A。正確表述為“到2020年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列。
2、【育萃專家解析】A。該題中的句子出自《師說》，“弟子不必不如師，師不必賢于弟子。聞道有先后，術(shù)業(yè)有令攻，如是而已”表明學(xué)生和教師各有特長(zhǎng)。他們之間應(yīng)該互相學(xué)習(xí)。因此，這種觀點(diǎn)給當(dāng)今教育的啟示是教學(xué)相長(zhǎng)，相互尊重。
3、【育萃專家解析】D。不銹鋼中除鐵以外，還含有抗腐蝕性很強(qiáng)的鉻（gè）和鎳（niè），鉻的含量一般在13％以上，鎳的含量也在10%左右。
4、【育萃專家解析】C。在教育的過程中，意外的事情總會(huì)發(fā)生，教師在無準(zhǔn)備的情況下能迅速果斷的做出判斷，隨機(jī)應(yīng)變，因勢(shì)利導(dǎo)是教師教育機(jī)智的表現(xiàn)。
5、【育萃專家解析】D。根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第六條規(guī)定：“保護(hù)未成年人，是國(guó)家機(jī)關(guān)、武裝力量、政黨、社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)事業(yè)組織、城鄉(xiāng)基層群眾性自治組織、未成年人的監(jiān)護(hù)人和其他成年公民的共同責(zé)任?！惫蔄錯(cuò)誤?！皩?duì)侵犯未成年人合法權(quán)益的行為，任何組織和個(gè)人都有權(quán)予以勸阻、制止或者向有關(guān)部門提出檢舉或者控告。”
6、【育萃專家解析】B?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中，對(duì)教書育人的具體要求是：遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育；循循善誘，誨人不倦，因材施教；培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
7、【育萃專家解析】A。“醫(yī)圣”張仲景的著作是《傷寒雜病論》。
8、【育萃專家解析】C。古琴屬于彈撥樂器。
9、【育萃專家解析】C。留白，即故意留有一定空白，留有一定余地。在教學(xué)過程中，教師反復(fù)叮囑，會(huì)把學(xué)生逼得太緊，有時(shí)候不一定能取得理想的效果，相反，適當(dāng)對(duì)學(xué)生“晾一晾”，留一個(gè)緩沖的余地，也許能取得意想不到的成績(jī)。
10、【育萃專家解析】B?！秾W(xué)生傷害事故處理辦法》第十條第一款指出，學(xué)生違反法律法規(guī)的規(guī)定，違反社會(huì)行為準(zhǔn)則、學(xué)校的規(guī)章制度或者紀(jì)律，實(shí)施按其年齡和認(rèn)知能力應(yīng)當(dāng)知道具有危險(xiǎn)或者可能危及他人的行為的，應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。案例中的小剛年滿十一歲，應(yīng)該對(duì)其造成小童受傷的行為承擔(dān)主要責(zé)任。依據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》第二十八條：“未成年學(xué)生對(duì)學(xué)生傷害事故負(fù)有責(zé)任的，由其監(jiān)護(hù)人依法承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任?！庇捎谛傊挥惺粴q，其造成的責(zé)任應(yīng)由其監(jiān)護(hù)人承擔(dān)賠償責(zé)任，此外，《學(xué)生傷害事故處理法》第九條規(guī)定“因下列情形之一造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任?！逼渲械谑钜?guī)定：“學(xué)校教師或者其他工作人員在負(fù)有組織、管理未成年學(xué)生的職責(zé)期間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性，但未進(jìn)行必要的告誡或者制止的。擔(dān)次要責(zé)任?！?/p>
11、【育萃專家解析】C。一定時(shí)期的思想是由當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境的變化所決定的。春秋戰(zhàn)國(guó)的分裂到秦漢時(shí)期的大一統(tǒng)的政治局面，必然要求思想的高度統(tǒng)一。
12、【育萃專家解析】A。2014年上半年統(tǒng)考。太陽(yáng)系的八大行星，按照離地球由近到遠(yuǎn)的順序排名為水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
13、【育萃專家解析】D。
14、【育萃專家解析】C。2013年上半年國(guó)考?！吨腥A人民共和國(guó)教師法》第三十五條規(guī)定：“侮辱、毆打教師的，根據(jù)不同情況，分別給予行政處分或者行政處罰；造成損害的，責(zé)令賠償損失；情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任?！?/p>
15、【育萃專家解析】C。此項(xiàng)推理否定后件能夠推出前件。
16、【育萃專家解析】A。
17、【育萃專家解析】C。
18、【育萃專家解析】B。將劉翔比喻為風(fēng)，是因?yàn)槎哂兄餐c(diǎn)，比如輕盈和迅速，這個(gè)比喻恰到好處地說明了劉翔在賽場(chǎng)上的狀態(tài)。
19、【育萃專家解析】C?；羧A德·加德納博士指出，人類的智能是多元化而非單一的，主要是由語言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、音樂智能、人際智能、自我認(rèn)知智能、自然認(rèn)知智能八項(xiàng)組成，每個(gè)人都擁有不同的智能優(yōu)勢(shì)組合。
20、【育萃專家解析】D。編鐘興起于西周，盛于春秋戰(zhàn)國(guó)直至秦漢。古琴屬于彈撥樂器，小提琴屬于弦樂器，二者演奏方式不同。小號(hào)、圓號(hào)不是中國(guó)傳統(tǒng)樂器。
21、【育萃專家解析】C。
22、【育萃專家解析】B。
23、【育萃專家解析】D。老舍（1899～1966年），原名舒慶春，字舍予。現(xiàn)代小說大家。小說代表作有長(zhǎng)篇《老張的哲學(xué)》《趙子曰》《二馬》《貓城記》《離婚》《牛天賜傳》《駱駝祥子》《四世同堂》（包括《惶恐》《偷生》《饑荒》三部）《鼓書藝人》《茶館》等；短篇《農(nóng)村三部曲》《林家鋪?zhàn)印贰对卵纼骸贰稊嗷陿尅返取?/p>
葉圣陶的主要代表作品有《稻草人》《春宴瑣譚 《組織部新來的年輕人》的作者是王蒙。魏?。?920.1.16～2008.8.24）河南鄭州人，中國(guó)共產(chǎn)黨員。當(dāng)代詩(shī)人，著名散文家、小說家，畢業(yè)于延安抗戰(zhàn)軍政大學(xué)。魏巍原名魏鴻杰，曾用筆名紅楊樹。1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后參加八路軍，l938年加入中國(guó)共產(chǎn)黨。1950年底，奔赴朝鮮前線，和志愿軍一起生活、戰(zhàn)斗?；貒?guó)后發(fā)表了一批文藝通訊，其中《誰是最可愛的人》在全國(guó)引起了廣泛影響。從此，“最可愛 的人”成了志愿軍的代名詞。l978年，創(chuàng)作完成了抗美援朝題材長(zhǎng)篇小說《東方》，于1983年獲首屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。 24、【育萃專家解析】C。只有等腰直角三角形兩個(gè)銳角才是45度。 25、【育萃專家解析】C。老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行侮辱，起綽號(hào)，是沒有尊重學(xué)生的表現(xiàn)。 26、【育萃專家解析】D。在PowerPoint中打開文件，能打開多個(gè)文件，可以同時(shí)將它們打開。 27、【育萃專家解析】B。2015年上半年統(tǒng)考。該題的形式可以寫成：套住狼→舍得孩子，AD與該題一致。BC項(xiàng)，舍得孩子，能否套得住狼是不確定的，所以C項(xiàng)理解正確，B項(xiàng)理解錯(cuò)誤。 28、【育萃專家解析】A。吳哥窟，又稱吳哥寺，位于柬埔寨西北方。 29、【育萃專家解析】C。打印機(jī)是計(jì)算機(jī)的輸出設(shè)備之一，用于將計(jì)算機(jī)處理結(jié)果打印在相關(guān)介質(zhì)上。 二、材料分析題（3題） 1、【育萃專家解析】 中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范中的“關(guān)愛學(xué)生”，要求教師要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生利益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生是教師應(yīng)盡的職責(zé)，是教師高尚道德的表現(xiàn)，也是教師做好教育教學(xué)工作的必要前提和精神動(dòng)力，更是處理好師生關(guān)系、促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的金鑰匙。沒有愛的教育不能稱之為教育，必定也不會(huì)是成功的教育。案例中范老師的做法變相傷害了學(xué)生的自尊心，使學(xué)生感到羞愧難堪，這種不尊重學(xué)生、打擊學(xué)生自信心的行為，違背了教師職業(yè)道德規(guī)范中有關(guān)“關(guān)愛學(xué)生”的要求，不僅會(huì)對(duì)學(xué)生的心理造成影響，還會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。 2、育萃專家解析】學(xué)生是有個(gè)性的獨(dú)立存在的人，但整個(gè)社會(huì)并未徹底把兒童本身看作是有個(gè)性價(jià)值的存在，要改變這種狀況，關(guān)鍵是承認(rèn)和確立青少年、兒童在社會(huì)中的主體地位并切實(shí)保障青少年、兒童的合法權(quán)益。從觀念的層面上講，要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的身份和法律地位，樹立現(xiàn)代的學(xué)生觀；從制度層面上說，要履行法律規(guī)定的學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)，尊重學(xué)生的權(quán)利，確定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生管理制度，科學(xué)地教育和管理學(xué)生。（注：本題還可以從賞識(shí)教育、成功教育等方面作答。） 3、【育萃專家解析】 （1）人類眼中微不足道的生物有著滿足生存需要的明確目標(biāo)，而我們?nèi)祟惖拇蠖鄶?shù)卻沒有人生目標(biāo)，如同行尸走肉。 （2）此篇“人生感悟”是作者對(duì)“思考人生，特別是有意識(shí)有計(jì)劃地去思考怎樣才能度過有意義的一生”的高度肯定，只有不斷地“思考人生”，不斷地付出，才有可能擁有一個(gè)真正有意義的人生。第一題，文段開篇點(diǎn)出人之所以為人，是因?yàn)槲覀內(nèi)祟惒粏斡行枨?，有欲望，還有理想，有追求，能夠?qū)崿F(xiàn)遠(yuǎn)大的抱負(fù)，追求有意義的人生。但現(xiàn)實(shí)生活中的大多數(shù)人卻毫無目標(biāo)地漂泊著，不清醒，因此說那些在他們眼里微不足道的生物還要可悲。 第二題，作者通過對(duì)“人之所以為人”的思考，引出人要在成長(zhǎng)的過程中不斷成熟、思考，有意識(shí)有計(jì)劃地生活，只有這樣才能獲得一個(gè)“不枉此生”有意義的人生，而“思考人生”很有可能成為人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。 三、寫作題（1題） 1、【范文】略。 一、單項(xiàng)選擇題（29題） 1、以前說“考考考，老師的法寶”，現(xiàn)在說 “請(qǐng)請(qǐng)請(qǐng)”也成了某些老師的法寶，不管學(xué)生犯了哪方面的錯(cuò)、只要有一丁點(diǎn)問題都要請(qǐng)家長(zhǎng)。對(duì)于“請(qǐng)請(qǐng)請(qǐng)”現(xiàn)象，以下觀點(diǎn)正確的是（）A．把學(xué)生所引起的不良情緒統(tǒng)統(tǒng)向其家長(zhǎng)發(fā)泄 B．如果對(duì)學(xué)生教育后，他能知錯(cuò)就改，就可以不請(qǐng)家長(zhǎng)了 C．如果學(xué)生犯小錯(cuò)，即使錯(cuò)誤不斷也沒必要叫家長(zhǎng) D．對(duì)于出現(xiàn)惡劣行為的學(xué)生，要經(jīng)常叫“請(qǐng)請(qǐng)請(qǐng)”予以震懾 2、“活到老，學(xué)到老”要求教師堅(jiān)持的職業(yè)道德規(guī)范。（） A．為人師表 B．關(guān)愛學(xué)生 C．終身學(xué)習(xí)D．教書育人 3、一位家長(zhǎng)抱怨：李老師隔三差五給家長(zhǎng)打電話，每次都把我們狠狠地批判一頓，還經(jīng)常讓我們到學(xué)校聽他訓(xùn)話。李老師的做法（）A．錯(cuò)誤，教師與家長(zhǎng)是平等的 B．錯(cuò)誤，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生發(fā)展負(fù)全責(zé) C．正確，家長(zhǎng)要配合學(xué)校教育學(xué)生 D．正確，教師應(yīng)主動(dòng)尋求家長(zhǎng)支持 4、公交車廂內(nèi)壁上都會(huì)掛著一個(gè)紅色小鐵錘，其用途是（） A．裝飾用品 B．汽車構(gòu)件 C．修車工具 D．逃生工具 5、下列敘述不符合“以人為本”教育理念的是（）A．遵循學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃 B．在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體 C．以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為教學(xué)宗旨 D．照本宣科，完全按照教材開展教學(xué)過程 6、李某有一女李霞14歲，系農(nóng)村某鎮(zhèn)初中二年級(jí)學(xué)生，李某認(rèn)為女孩上學(xué)無用，還不如早回來賺錢，遂于暑假將李霞送到鄰鎮(zhèn)一個(gè)體戶處打工。開學(xué)一周后，學(xué)校老師、領(lǐng)導(dǎo)、村干部多次上門家訪，李某拒不說明李霞去向，有時(shí)還惡語相向：“孩子讀不讀書是咱們自家的事，你們不要狗咬耗子多管閑事。”李某的做法違反了我國(guó)哪項(xiàng)法律法規(guī)？（）A．《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》 B．《中華人民共和國(guó)憲法》 C．《中華人民共和國(guó)教育法》 D．《中華人民共和國(guó)教師法》 7、某市，一些小學(xué)周圍，有很多以小學(xué)生為服務(wù)對(duì)象的牙齒護(hù)理工作室為了招攬更多學(xué)生。老板將做過牙齒護(hù)理的學(xué)生實(shí)例張貼在學(xué)校附近建筑物上。這種行為（）A．侵犯了學(xué)生的生命健康權(quán) B．侵犯了學(xué)生的隱私權(quán) C．有違商業(yè)道德，應(yīng)處以行政拘留 D．司法部門應(yīng)依法對(duì)老板店鋪進(jìn)行查封 8、下列作品中，不屬于魯迅創(chuàng)作的是（）A．《狂人日記》 B．《阿Q正傳》 C．《祝?！?D．《女神》 9、下列說法不正確的是（） A．孔子是儒家創(chuàng)始人，核心是“仁” B．莊子是道家代表，代表作是《道德經(jīng)》 C．韓非子是法家思想的集大成者 D．朱熹是理學(xué)的重要代表，著有《四書集注》 10、一年級(jí)的小宇聰明伶俐，他的媽媽幫小宇報(bào)了奧數(shù)班?？墒菍W(xué)了幾節(jié)課，小宇的表現(xiàn)卻不盡如人意。老師告訴小宇的媽媽說：“一般的孩子到小學(xué)五六年級(jí)才開始學(xué)奧數(shù)，雖然小宇很聰明，但過早學(xué)習(xí)奧數(shù)，不但難以達(dá)到預(yù)期的效果，這種方式對(duì)孩子來說本身也是個(gè)思想負(fù)擔(dān)?！边@說明老師能夠關(guān)注到（） A．學(xué)生發(fā)展的差異性 B．學(xué)生發(fā)展的互補(bǔ)性 C．學(xué)生發(fā)展的順序性 D．學(xué)生發(fā)展的階段性 11、15歲學(xué)生張某的父母都在外地打工，留張某一個(gè)人獨(dú)自在家生活和學(xué)習(xí)。下列說法正確的是（） A．留張某獨(dú)自在家可鍛煉其生活能力 B．父母在外地也可以履行其監(jiān)護(hù)職責(zé) C．不得讓生活能力差的孩子獨(dú)立生活 D．不得讓張某脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住生活 12、男同學(xué)小陳平時(shí)自由散漫，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，一天在課堂上用手機(jī)給班上的女同學(xué)發(fā)短信“曾某，我愛你”，被上課的王老師發(fā)現(xiàn)。老師收繳了小陳的手機(jī)，并將短信內(nèi)容向全班同學(xué)宣讀，同時(shí)指責(zé)其“思想墮落，道德敗壞”。下課后小陳要求王老師歸還手機(jī)，王老師說。這是罪證不能歸還，要交給學(xué)校德育處。校長(zhǎng)指出王老師：①未經(jīng)學(xué)生同意翻看短信侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)； ②批評(píng)的話語侵犯了學(xué)生的人格權(quán)； ③收繳手機(jī)侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)：④作為老師不能以違法的方式對(duì)待學(xué)生的違紀(jì)行為。你認(rèn)為校長(zhǎng)的說法正確的是（） A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④ 13、《清明上河圖》有助于探究北宋城市（） A．風(fēng)格各異的中外建筑 B．兼收并蓄的對(duì)外交往 C．豐富多彩的社會(huì)生活 D．?dāng)?shù)量眾多的自由工匠 14、楊老師的學(xué)生看了一些課外書后總有一些問題跑來問他。一次有位學(xué)生看了關(guān)于生物進(jìn)化的文章，對(duì)生命的起源感興趣，楊老師并沒有直接給他講授相關(guān)知識(shí)、而是動(dòng)員他找出有關(guān)的資料進(jìn)行閱讀，比較研究。關(guān)于楊老師的做法，下列說法不正確的是（） A．看到了學(xué)生有自我教育的可能性 B．看到了每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性 C．看到了學(xué)生身上巨大的發(fā)展?jié)撃?D．看到了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位 15、如果“只有你去比賽，我才去觀戰(zhàn)?！睘檎媾袛?，則下列為假的一項(xiàng)是（）A．你去比賽，我去觀戰(zhàn) B．你不去比賽，我也不去觀戰(zhàn) C．你去比賽，我不一定去觀戰(zhàn) D．你不去比賽，我去觀戰(zhàn) 16、下列古代人物中，不屬于唐宋八大家的是（） A．柳宗元 B．黃庭堅(jiān) C．韓愈 D．蘇軾 17、張老師大學(xué)本科畢業(yè)后，自愿到少數(shù)民族地區(qū)從事教育工作，依據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，應(yīng)當(dāng)依法對(duì)張老師（）A．給予補(bǔ)貼 B．給予表彰 C．進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì) D．提高津貼 18、下列選項(xiàng)中，不屬于《水滸傳》故事情節(jié)的是（） A．溫酒斬華雄 B．倒拔垂楊柳 C．景陽(yáng)岡打虎 D．醉打蔣門神 19、在PowerPoint中，為所有幻燈片設(shè)置統(tǒng)一的、特有的外觀風(fēng)格，應(yīng)運(yùn)用（）A．母版 B．自動(dòng)版式 C．配色方案 D．聯(lián)機(jī)協(xié)作 20、有一種很流行的觀點(diǎn)，即認(rèn)為中國(guó)古典美學(xué)注重美與善的統(tǒng)一。言下之意則是中國(guó)古典美學(xué)不那么重視美與真的統(tǒng)一。筆者認(rèn)為，中國(guó)古典美學(xué)比西方美學(xué)更看重美與真的統(tǒng)一。它給美既賦予善的品格，又賦予真的品格，而且真的品格大大高于善的品格。概而言之，中國(guó)古典美學(xué)在對(duì)美的認(rèn)識(shí)上，是以善為靈魂而以真為最高境界的。通過這段文字我們可以知道，作者的觀點(diǎn)是（） A．正確而不流行 B．流行而不正確 C．新穎而不流行 D．流行而不新穎 21、下列對(duì)素質(zhì)教育的理解，存在片面性的是（） A．促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展 B．尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展 C．教育面向全體學(xué)生 D．引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展 22、中印等國(guó)倡導(dǎo)的“和平共處五項(xiàng)原則”得到了國(guó)際社會(huì)認(rèn)可的會(huì)議是（）A．雅爾塔會(huì)議 B．開羅會(huì)議 C．波茨坦會(huì)議 D．萬隆會(huì)議 23、小紅懷疑同桌小剛偷了她新買的文具盒，并報(bào)告了老師，老師讓班干部搜查小剛的書包和抽屜。小剛再三辯白，拒絕被搜。該老師的做法（）A．錯(cuò)誤，應(yīng)該充分尊重信任小剛 B．錯(cuò)誤，應(yīng)該搜查所有學(xué)生的書包 C．錯(cuò)誤，應(yīng)不當(dāng)著學(xué)生的面搜查 D．錯(cuò)誤，應(yīng)該通知學(xué)生家長(zhǎng)再搜查 24、下列選項(xiàng)中，被后世尊為我國(guó)農(nóng)耕和醫(yī)藥始祖的是（） A．神農(nóng)氏 B．伏羲氏 C．燧人氏 D．有巢氏 25、張仲景是東漢名醫(yī)，被后世尊稱為“醫(yī)圣”，他的著作中記載有“人工呼吸法”，奠定了中醫(yī)治療學(xué)的基礎(chǔ)。（）A．《景岳全書》 B．《脈經(jīng)》 C．《傷寒雜病論》 D．《神農(nóng)本草經(jīng)》 26、“教育活動(dòng)必須符合國(guó)家和社會(huì)公共利益”，這句話體現(xiàn)的原則是（） A．國(guó)家性原則 B．公共性原則 C．方向性原則 D．強(qiáng)制性原則 27、某酒店相鄰的1、3、5、7號(hào)房間內(nèi)分別住著國(guó)籍為英、法、德、俄的4位專家。俄國(guó)專家說：我的房間號(hào)比德國(guó)人的大，我只會(huì)俄語，我的鄰居不會(huì)俄語?！庇?guó)專家說：“除了英語，我還會(huì)俄語，但我只能跟一位鄰居交流。”德國(guó)專家說：“我會(huì)英、法、德、俄4種語言”。下列關(guān)于專家房號(hào)由小到大的排序，正確的是（） A．英國(guó) 德國(guó) 俄國(guó) 法國(guó) B．法國(guó) 英國(guó) 德國(guó) 俄國(guó) B．德國(guó) 英國(guó) 法國(guó) 俄國(guó) D．德國(guó) 英國(guó) 俄國(guó) 法國(guó) 28、Word中，方式下可以顯示頁(yè)邊距、頁(yè)眉、頁(yè)腳等。（） A．大綱視圖 B．頁(yè)面視圖 C．普通視圖 D．聯(lián)機(jī)版式 29、下列選項(xiàng)中，對(duì)“這種商品并非既物美又價(jià)廉”的理解，正確的一項(xiàng)是（）A．這種商品物美，或者這種商品價(jià)廉 B．這種商品物不美，或者這種商品價(jià)不廉 C．這種商品物不美，但這種商品價(jià)廉 D．這種商品物美，而且這種商品價(jià)廉 二、材料分析題（3題） 1、材料： 張老師在某小學(xué)任教20多年，深受學(xué)生喜愛，學(xué)校為適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)，培養(yǎng)更多應(yīng)用型人才，要求老師們更新教育觀念、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容、增加教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。明確了學(xué)校提出的要求后，張老師主動(dòng)改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)用性。除此之外，張老師還聯(lián)系了一些企業(yè)，讓同學(xué)們到企業(yè)實(shí)踐：經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，使同學(xué)們提前了解社會(huì)，增強(qiáng)了綜合實(shí)踐能力，最大限度提高其綜合素養(yǎng)。 問題：請(qǐng)從教師觀的角度，評(píng)析該老師的教育行為。 2、材料： 我在單位工作很有成就感，因此在日常的生活和工作中。我不怕見父母，不怕見鄰居，不怕見同事和領(lǐng)導(dǎo)，但是就怕見我孩子的班主任老師。都怪我的兒子不爭(zhēng)氣。讓我總是挨這位老師的訓(xùn)。我兒子愛說愛動(dòng)，在課堂上時(shí)常有“違反”紀(jì)律的現(xiàn)象發(fā)生，因這類事我被這位老師在電話里或當(dāng)面訓(xùn)了多次?！澳氵@個(gè)家長(zhǎng)是怎么當(dāng)?shù)模B個(gè)孩子都管不好！”“孩子的毛病都是你們大人慣的，像你們這樣的家長(zhǎng)實(shí)在太多了！”“不怎么樣的家長(zhǎng)，孩子都是這個(gè)樣。瞎逞能”等。有一次，兒子因同學(xué)給他起外號(hào)，把一個(gè)學(xué)生的鼻子打出了血，我在該老師電話的嚴(yán)厲催促下來到學(xué)校。當(dāng)著一些老師的面，她的第一句話就是：“看你把你兒子教育的，都反了天了！” “這么大的孩子都管不好，你也太無能了吧？這還用我教你嗎??”她訓(xùn)人的時(shí)候，總是一副趾高氣揚(yáng)、盛氣凌人的樣子。我心里對(duì)她已反感至極。要不是我兒子在她的手底下，我非要和她好好理論一番不可。問題：試分析上述材料中的教師在職業(yè)道德上存在的主要問題及其危害，你認(rèn)為在教育中教師應(yīng)怎樣處理與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系？為什么？ 3、材料： 南柯子 王炎 山冥去陰重，天寒雨意濃。數(shù)枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對(duì)東風(fēng)。蓑笠朝朝出，溝塍處處通。人間辛苦是三農(nóng)。要得一犁水足望年豐。問題：試分析下闕(que)的內(nèi)容，以及作者在詞中所抒發(fā)的思想感情 三、寫作題（1題） 1、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作文。 古語云：“責(zé)人之心責(zé)己，愛己之心愛人?！?/p> 要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬。不少于800字。 參考解答 一、單項(xiàng)選擇題（29題） 1、【育萃專家解析】B。教育中教師要與家長(zhǎng)平等溝通，但不能對(duì)于學(xué)生的任何問題都找家長(zhǎng)，具體問題具體分析。 2、【育萃專家解析】C?！盎畹嚼?，學(xué)到老”，說明教師要堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的理念，崇尚科學(xué)精神，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新。不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。 3、【育萃專家解析】A。2014年上半年統(tǒng)考。教師與家長(zhǎng)的關(guān)系具有社會(huì)關(guān)系的一般特點(diǎn)，它遵循社會(huì)關(guān)系的一般原則，如相互尊重、平等互助等，該題中的家長(zhǎng)受到了李老師不平等的待遇。 4、【育萃專家解析】D。公交車上懸掛的紅色小鐵錘為逃生工具，當(dāng)發(fā)生火災(zāi)、車禍等突發(fā)事件時(shí)，用以敲打貼有“緊急出口”或“逃生出口”等標(biāo)識(shí)的車窗玻璃，打開出口逃生。 5、【育萃專家解析】D。 6、【育萃專家解析】A。李某的做法違反了《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第十一條和《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第九條、第二十八條等規(guī)定。 7、【育萃專家解析】B。以學(xué)生為廣告宣傳侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)。 8、【育萃專家解析】D。2012年上半年統(tǒng)考。魯迅，原名周樟壽，后改名周樹人?！棒斞浮笔撬?918年發(fā)表《狂人日記》時(shí)所用的筆名，著名的文學(xué)家、思想家、教育家，五四新文化運(yùn)動(dòng)的重要參與者，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。主要作品有小說集《吶喊》《仿徨》，散文集《朝花夕拾》《野草》，雜文集《墳》《華蓋集》等；《狂人日記》《阿Q正傳》《孔乙己》等收錄于《吶喊》，《祝?！贰秱拧返仁珍浻凇斗箩濉罚弧杜瘛肥枪舻淖髌?。 9、【育萃專家解析】B?！兜赖陆?jīng)》是中國(guó)古代先秦諸子百家前的一部著作，是道家創(chuàng)始人老子的著作。 10、【育萃專家解析】D。個(gè)人身心發(fā)展的階段性決定教育工作者必須根據(jù)不同年齡階段的特點(diǎn)分階段進(jìn)行。題目中的老師能夠看到小宇與高年級(jí)小學(xué)生的差異，并建議在教育內(nèi)容的選擇上不能搞“一刀切”。這說明老師能夠關(guān)注到學(xué)生發(fā)展的階段性。 11、【育萃專家解析】D。2015年下半年國(guó)考。《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第十九條規(guī)定：“未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人，不得讓不滿十六周歲的未成年人脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住?！?/p> 12、【育萃專家解析】D。 13、【育萃專家解析】C?！肚迕魃虾訄D》是張擇端描繪的宋朝繁榮的商品經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，豐富地展現(xiàn)了城市居民各種多彩的社會(huì)生活。 14、【育萃專家解析】B。楊老師對(duì)學(xué)生的興趣加以尊重以及引導(dǎo)，尊重學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生自己去探索未知，這種在老師指導(dǎo)下的自學(xué)體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的信任，和學(xué)生可以自我教育，在探索知識(shí)上有巨大的潛能。所以ACD都是正確的；學(xué)生的獨(dú)特性是老師要意識(shí)到學(xué)生和學(xué)生的不同，因材施教題目中沒有體現(xiàn)學(xué)生和學(xué)生的差異。 15、【育萃專家解析】D?！爸挥心闳ケ荣悾也湃ビ^戰(zhàn)?！笔菑?fù)合命題中的必要條件假言命題，根據(jù)必要條件假言命題的邏輯性質(zhì)：只有在“前件假且后件真”的情況下該命題為假。 16、【育萃專家解析】B。“唐宋八大家”有唐代的韓愈、柳宗元，宋代的歐陽(yáng)修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏、王安石。 17、【育萃專家解析】A?！督處煼ā返诙邨l規(guī)定“地方各級(jí)人民政府對(duì)教師以及具有中專以上學(xué)歷的畢業(yè)生到少數(shù)民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)從事教育教學(xué)工作的，應(yīng)當(dāng)予以補(bǔ)貼”。 18、【育萃專家解析】A。A是三國(guó)演義的故事情節(jié)，主角是關(guān)羽。B是魯智深，C和D 是武松。 19、【育萃專家解析】A。運(yùn)用母版功能可實(shí)現(xiàn)為所有幻燈片設(shè)置統(tǒng)一的、特有的外觀風(fēng)格。 20、【育萃專家解析】C。本題是典型的觀點(diǎn)態(tài)度題。文段先說了一種很流行的觀點(diǎn)“中國(guó)古典美學(xué)不那么注重美與真的統(tǒng)一”，接著通過“筆者認(rèn)為”引出自己的觀點(diǎn)“中國(guó)古典美學(xué)比西方美學(xué)更看重美與真的統(tǒng)一”?？梢?，作者的觀點(diǎn)不是流行的觀點(diǎn)，排除B，D兩項(xiàng)。同時(shí)作者 認(rèn)為“中國(guó)古典美學(xué)在對(duì)美的認(rèn)識(shí)上，是以善為靈魂而以真為最高境界的”，是一種新穎的觀點(diǎn)，至于正確與否段中未提及。 21、【育萃專家解析】A。 第一，素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育； 第二，素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育； 第三，素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展的教育； 第四，素質(zhì)教育是引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展的教育。 22、【育萃專家解析】D。1955年，和平共處五項(xiàng)原則成為具有偉大歷史意義的萬隆會(huì)議的重要指導(dǎo)原則，并增加了尊重基本人權(quán)和聯(lián)合國(guó)憲章等被各方所接受的條款，由此產(chǎn)生了亞非會(huì)議十項(xiàng)原則。 23、【育萃專家解析】A。 24、【育萃專家解析】A。略。 25、【育萃專家解析】C。東漢末年張仲景，后人尊為“醫(yī)圣”，著有《傷寒雜病論》，其中記載有“人工呼吸法”，其確立的辨癥論治原則，是中醫(yī)臨床的基本原則，是中醫(yī)的靈魂所在。 26、【育萃專家解析】B?！吨腥A人民共和國(guó)教育法》第八條規(guī)定“教育活動(dòng)必須符合國(guó)家和社會(huì)公共利益。國(guó)家實(shí)行教育與宗教相分離。任何組織和個(gè)人不得利用宗教進(jìn)行妨礙國(guó)家教育制度的活動(dòng)。體現(xiàn)的是教育的公共性原則。 27、【育萃專家解析】C。根據(jù)題干俄國(guó)人和英國(guó)人的話，可以判斷英國(guó)和俄國(guó)不能相鄰，故排除D項(xiàng)，由于俄國(guó)人的鄰居不能說俄語，而德國(guó)人會(huì)說俄語。所以俄國(guó)和德國(guó)不相鄰，排除AB選項(xiàng)。 28、【育萃專家解析】B。解析在word中，頁(yè)面視圖方式下可以顯示頁(yè)邊距、頁(yè)眉、頁(yè)腳等。 29、【育萃專家解析】B。2013年上半年統(tǒng)考·小教幼教。該題為“并非物美且價(jià)廉”即求“物美且價(jià)廉”，的矛盾，聯(lián)言命題可用“A且B”的形式表示，那其矛盾是“非A或非B。 二、材料分析題（3題） 1、【育萃專家解析】 教師的行為符合新課改理念下的教師觀，值得我們借鑒。 首先，教師的做法體現(xiàn)了教師是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。材料中，教師為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力，適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的要求，改進(jìn)現(xiàn)有課程，增加教育實(shí)踐環(huán)節(jié)，為國(guó)家培養(yǎng)了應(yīng)用型人才。 其次，教師的做法體現(xiàn)了教師是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。材料中，教師主動(dòng)改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、主動(dòng)聯(lián)系企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，就是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，作為教師，要符合新課改背景下教師角色的轉(zhuǎn)變，做學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者；做課程的建設(shè)者和開發(fā)者。此外教師還應(yīng)創(chuàng)造和諧育人環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 2、【育萃專家解析】 材料中的教師存在的主要問題有：缺乏良好的道德修養(yǎng)；不能夠公正平等地對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng)。這一問題的危害有：良好道德修養(yǎng)的欠缺，使得教師和學(xué)生家長(zhǎng)之間的關(guān)系無法正常發(fā)展；家長(zhǎng)與教師的聯(lián)系逐漸失去主動(dòng)與興趣，進(jìn)而切斷家長(zhǎng)與教師之間的聯(lián)系溝通渠道，使得學(xué)生的教育問題不能得到很好的解決。 在教育過程中，教師與家長(zhǎng)應(yīng)有的關(guān)系應(yīng)是社會(huì)地位的平等性，聯(lián)系交往的互尊性，教育過程的配合性。因?yàn)檫@不僅是由我國(guó)公民基本的社會(huì)關(guān)系決定的，更是社會(huì)公民道德的必然要求。同時(shí)也是搞好教育、提高教育效果的要求。 3、【育萃專家解析】描寫了農(nóng)民不避風(fēng)雨、辛勤勞作的生活，發(fā)出了“人間辛苦是三農(nóng)”的感嘆，表達(dá)了農(nóng)民盼望風(fēng)調(diào)雨順、五谷豐登的心情。 三、寫作題（1題） 1、【育萃專家解析】略。第五篇：云南小學(xué)教師資格證綜合素質(zhì)必做題八
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