第一篇：敬仲鎮(zhèn)第二小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施細則（小編推薦）

敬仲鎮(zhèn)第二小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施細則

學(xué)生綜合素質(zhì)評價是調(diào)動教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進課堂教學(xué)改革，提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要手段。其具體內(nèi)容如下：

一、評價目的：

全面貫徹教育方針，切實落實課程計劃，促進學(xué)生德、智、體、美等方面全面發(fā)展，有效地發(fā)揮教學(xué)評價促進發(fā)展的功能，提高小學(xué)生綜合素質(zhì)，全面推進小學(xué)素質(zhì)教育。

二、評價依據(jù)：

新《義務(wù)教育法》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》、各學(xué)科《課程標準》、《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要（小學(xué)）》、《小學(xué)管理規(guī)程》，以及上級有關(guān)教育的政策法規(guī)。

三、評價內(nèi)容：

評價的主要內(nèi)容是：以評價學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力為主的學(xué)科評價（包括過程性評價和階段性評價）和以評價非學(xué)科素質(zhì)（體質(zhì)、個性、特長、興趣、愛好、實踐、研究、創(chuàng)新、發(fā)明等）為主的綜合素質(zhì)評價。

四、評價對象：學(xué)校全體小學(xué)生。

五、評價方法：

摒棄了單一的“一張試卷”評價模式，采用了多元化學(xué)科評價體系，除了期末書面測試（占70%），增加了日常學(xué)科多元評價（占10%）和基本能力分項評價（占20%），各項評價以不同的比例計入學(xué)生學(xué)科成績，納入期末學(xué)生綜合素質(zhì)報告單中。

1、強化學(xué)科日常多元化評價，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 注重學(xué)科日常多元化評價，任課教師把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為落實教學(xué)常規(guī)的重要內(nèi)容。對學(xué)生的日常評價以10%比例計入學(xué)生學(xué)期學(xué)業(yè)成績之中。

設(shè)立“課堂學(xué)習(xí)評價表”，落實新課程三維目標?！罢n堂學(xué)習(xí)評價表”從“課前預(yù)習(xí)”“課堂參與”、“創(chuàng)新實踐”、“小組合作”等幾個方面對學(xué)生進行觀察性評價。具體考察學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

建立“成長檔案袋”和“詩書擷英”，搭建學(xué)生個性發(fā)展平臺。為每位學(xué)生建立了成長檔案袋。成長檔案袋匯集了學(xué)生各個階段各個方面的作品樣本及評價記錄，主要收集反映學(xué)生進步的重要資料，如喜報、表揚卡、獲獎證書、最滿意的作業(yè)或作品。這些資料，記載著學(xué)生的成長足跡，濃縮了學(xué)生成長過程中的點滴進步?！霸姇鴶X英”是一本精致的小冊子，內(nèi)容豐富，形式多樣：有“好詞佳句”摘抄，有 “讀后感”，有“詩配畫”，也有學(xué)生“讀書反饋表”、“家長評價”等。主要是引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀、課外積累，學(xué)期結(jié)束各班都進行評比，優(yōu)秀作品在全校進行展評，并進行表彰獎勵。

倡導(dǎo)“等級+鼓勵性評語”的評價方式，推廣延遲評價和二次評價?？陀^的等級評價再加上激勵性的短語評價，如“好樣的！”、“真為你高興”、“加油！”、“如果字再寫得認真一些，作業(yè)會更棒！”等。這樣的作業(yè)評價，學(xué)生愛不釋手。有的老師先根據(jù)學(xué)生寫的作業(yè)給一個評語或者提示，在學(xué)生改錯后，再給學(xué)生一個較高的評價，延遲評價使學(xué)生不再“望錯生畏”。對一些學(xué)習(xí)困難學(xué)生，在單元過關(guān)測試時，我們允許學(xué)生申請二次過關(guān)考試，目的是把進步的權(quán)利和機會交給學(xué)生。

2、突出學(xué)科基本能力項目評價，全面考查學(xué)生的綜合學(xué)科素養(yǎng)

改變過去單一的書面考試方式，增加了學(xué)生學(xué)科基本能力項目評價，評價成績以20%比例計入學(xué)生學(xué)期學(xué)科成績之中。

語文學(xué)科。語文學(xué)科的基本能力分項評價主要包括生字書寫測評、朗讀、背誦、古詩文誦讀等方面，書寫測評根據(jù)學(xué)生生字詞中的字詞聽寫，學(xué)生正確的寫出需要識記的詞語占5%；朗讀從課內(nèi)外選取適合學(xué)生朗讀的美文，抽取一篇進行朗讀占5%；課文背誦從課本中要求背誦的內(nèi)容抽取2—3段檢測占5%。古詩詞背誦，按照每周1首的標準，取范圍包括本學(xué)期要求背誦的古詩詞占5%。四項能力評價以20%的比例計入學(xué)期學(xué)科總評價之中。

數(shù)學(xué)學(xué)科。對數(shù)學(xué)學(xué)科基本能力的評價，是利用數(shù)學(xué)本身具有的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從多角度關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和良好的數(shù)學(xué)敏感度，學(xué)校每學(xué)期都從口算、操作應(yīng)用、說理分析、觀察與想象等四個領(lǐng)域?qū)W(xué)生進行數(shù)學(xué)基本能力分項評價。每個年級都根據(jù)教材的特點設(shè)計具體操作內(nèi)容，數(shù)學(xué)能力抽測全部采用現(xiàn)場操作模式，學(xué)生操作完畢，評委老師即時評價，四項能力評價各以10%的比例計入學(xué)生學(xué)期語文總成績之中。

英語學(xué)科。英語學(xué)科基本能力的評價包括單詞認讀、日常對話、兒歌表演和課本劇表演四項內(nèi)容。四項能力評價各以10%的比例計入學(xué)生學(xué)期英語總成績之中。其他學(xué)科。音體美、信息技術(shù)等學(xué)科的基本能力評價重點放在了實踐操作上。學(xué)生體育素質(zhì)的評價主要采取體育技能測評的辦法，按照小學(xué)生健康體質(zhì)標準的要求，對學(xué)生各項體育技能進行分項測評，各項測評成績之和，即為學(xué)生一學(xué)期的體育技能成績。音樂學(xué)科的能力評價，根據(jù)學(xué)生演唱水平和表演展示進行綜合評價。美術(shù)學(xué)科的能力評價，也是根據(jù)學(xué)生繪畫作品和平時作業(yè)完成情況進行評價。信息技術(shù)學(xué)科，則重點考察學(xué)生電子作品的限時制作情況，科學(xué)學(xué)科能力評價重點抽測一項實驗技能。其他校本課程和綜合實踐性課程的能力評價，重點考察學(xué)生的實踐報告和研究性學(xué)習(xí)成果。

3、完善“素質(zhì)教育報告單”，對學(xué)生進行綜合素質(zhì)評定 在期末 “素質(zhì)教育報告單”中，學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)是根據(jù)學(xué)生一學(xué)期多元評價的結(jié)果填寫的。期末書面測試占70%，日常學(xué)科多元評價占10%和基本能力分項評價占20%，各項評價之和即為學(xué)生的學(xué)科總成績。根據(jù)學(xué)生的分項成績和總成績確定“優(yōu)秀、良好、及格和不及格”四個等次分別計入報告單。學(xué)生的道德素質(zhì)、身體素質(zhì)、藝術(shù)素質(zhì)和心理素質(zhì)諸方面，以及特長發(fā)展、社會實踐等內(nèi)容，采用等級評價，徹底告別百分制，淡化分數(shù)影響，以多元化的評價項目和發(fā)展性指標來全面評價學(xué)生的各個發(fā)展側(cè)面，使學(xué)生綜合素質(zhì)的評定更加科學(xué)、完善。

敬仲鎮(zhèn)第二小學(xué)

2012.12

第二篇：敬仲鎮(zhèn)第二小學(xué)教務(wù)主任述職報告

敬仲鎮(zhèn)第二小學(xué)教務(wù)主任述職報告

王效衛(wèi)

2012.8

敬仲鎮(zhèn)第二小學(xué)教務(wù)主任述職報告

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！

一年的光陰在彈指一揮間悄然離去，本學(xué)年，教務(wù)處的工作得到了各級領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的大力支持，熱情幫助和真心理解，在此我向你們表示衷心的感謝！回顧這一年的工作，艱辛而快樂、忙碌而充實、平凡而實在。我想用三個詞語來概括：做人、學(xué)習(xí)、合作。

一、做人。

我自從2008年9月來到敬仲鎮(zhèn)第二小學(xué)小學(xué)，在這四年其間，在我煩悶、迷茫徘徊的時候，我遇到了這樣一群充滿無私奉獻的教師群體——敬仲鎮(zhèn)第二小學(xué)的全體教師。他們高尚的人格魅力，對工作的熱情以及為人處事，都無不時時影響著我、激勵著我、鞭策著我不斷地努力奮斗。在這樣一個充滿關(guān)愛的大家庭里，我幸福快樂的成長著。我知道，在我成長的背后，付出的是老師們無私的汗水。這一切，我永遠不會忘記，也無以回報。因此，我把一顆感恩之心付諸于我的工作，用我的工作業(yè)績來報答老師們的助人之美，愛人之心。我努力摒棄自身為人的不足，做到尊重他人、信任他人、理解他人，遇事多進行換位思考，力求做到與老師們打成一片。

工作中，在老教師、老領(lǐng)導(dǎo)的工作藝術(shù)的潛移默化中，我對自己提出“以身作則、率先垂范”的工作原則，以較高的要求來約束自己。平時，要求老師們做到的，我一定要自己率先做到；不僅要做到，而且要盡可能的做到更好，把做事當做是一種歷練。

但是，人無完人，金無赤足，由于我本人性格使然，遇事不冷靜，處理問題缺乏藝術(shù)。在擔(dān)任教務(wù)工作一年間，或許在言語上無意間傷害到了有些老師或領(lǐng)導(dǎo)，在此，誠摯地表示歉意，在今后的工作中，我一定會揚長避短，努力提高自身的人格魅力和處世藝術(shù)。

二、學(xué)習(xí)。

作為一名教導(dǎo)主任必須要有淵博的文化科學(xué)知識，精深的教育管理知識和扎實的教學(xué)基本功。在這方面，我還不夠稱職。因此，為了提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，擔(dān)任好教務(wù)主任這一職業(yè)，我主要是從以下幾個方面去努力的：

第一，抓住機遇。每年，教育部門組織的培訓(xùn)學(xué)習(xí)很多，因此，我抓住這些學(xué)習(xí)的機會，不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，學(xué)習(xí)他人的先

進教學(xué)經(jīng)驗，在學(xué)習(xí)中來提高自身的業(yè)務(wù)水平，增強自身的教育教學(xué)和管理的能力。

第二，自己勤奮。學(xué)校給予的機會和平臺是有限的，因此我除了從學(xué)校圖書館借閱專業(yè)書籍，還自費購買各類有關(guān)教育教學(xué)的資料來給自己不斷地充電。在閑暇之余我還學(xué)習(xí)課改實驗的有關(guān)書籍雜志，上網(wǎng)查閱最新的教育教學(xué)資料，從而擴大了自己的知識面，端正了新的教育方向，更新了教育觀念，樹立了新的育人思想。

第三，向同仁學(xué)習(xí)。學(xué)校很多老師的教學(xué)能力和教學(xué)方法都有我學(xué)習(xí)和借鑒的地方。因此，在平時的工作中，通過“備、上、評”這一常規(guī)活動，我極力向身邊的老師們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她們教學(xué)中的機智、學(xué)習(xí)她們評課中精彩的點評，然后，我把這些好的經(jīng)驗進行內(nèi)化，積累和創(chuàng)新，以此來提高自身的教育教學(xué)能力，為努力形成自己獨特的教育教學(xué)風(fēng)格而不斷探索鉆研。

第四，勤于筆耕。光有學(xué)習(xí)，不積淀思想是不行的。朱永新教授說“一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。要做一個教育有心人。”因此，教學(xué)工作之余，我勤于筆耕，從寫日記開始，不斷撰寫學(xué)習(xí)心得和讀書筆記，并發(fā)表在自己的博客里，讓我的博友來評論。在跟博友進行思想交流的過程中，我的思想又得到了另一層面的凈化和提升。為了進一步走進新教育，我在“教育在線”上注了冊，也時常寫些心得體會之類的?？傊?，通過系列的理論和實踐學(xué)習(xí)，使我開闊了視野，豐富了知識，提高了能力，堅定了我的工作信念和對生活的熱情。

第五、課堂教學(xué)方面。盡管教務(wù)工作占去了我很多精力，但我在個人專業(yè)成長和輔導(dǎo)學(xué)生方面一點都沒放松。多次擔(dān)任校級及其以上公開教學(xué)任務(wù)，并獲得大家的好評。輔導(dǎo)學(xué)生方面，所教班級學(xué)生朗讀能力、思維能力及語言表達能力較強，對學(xué)習(xí)語文都有著濃厚的興趣。

三、合作。

教務(wù)處的工作離不開學(xué)校所有成員的合作。在老師們的鼎力支持和幫助下，本學(xué)年，教務(wù)處順利的完成了這幾項工作：

（一）學(xué)籍管理工作：

1、學(xué)年初，在一年級班主任的支持和配合下，完成了新生基本信息的采集，搞好新生學(xué)籍審批。

2、每學(xué)期開學(xué)初，在陳校長的幫助和指點下，為轉(zhuǎn)走學(xué)生辦理轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)，并為轉(zhuǎn)入學(xué)生及時辦理學(xué)籍增補。

（二）教務(wù)教學(xué)工作

教務(wù)工作是一項經(jīng)常性、持久性的煩雜工作，需要更多的耐心和細心。剛上任的我經(jīng)驗不足，在此，我非常感謝老師們的理解，陳校長、劉主任的提醒和幫助，才讓教務(wù)處的各項工作得以圓滿的完成。

1、結(jié)合本校師資情況，按照教育部課程設(shè)置，開足開齊有關(guān)課程，做到了“三表（課程表，時間表，教務(wù)工作計劃表）”的統(tǒng)一。

2、抓實教學(xué)常規(guī)工作，做好日常教務(wù)工作。

3、當好調(diào)度員，及時安排好臨時的課務(wù)調(diào)動和代課安排，確保學(xué)校教務(wù)教學(xué)工作正常有序的開展，努力為學(xué)校教學(xué)工作保駕護航。

4，做好服務(wù)員。教務(wù)處的工作宗旨是服務(wù)教學(xué)、服務(wù)教師、服務(wù)學(xué)生。本學(xué)期，由于工作繁忙，導(dǎo)致有些老師找我借資料沒有及時的服務(wù)或是歸還了沒有及時的銷號，在此表示歉意。本學(xué)期，我若還擔(dān)當這份工作，一定會摒棄這些工作中的不足，盡心盡責(zé)為老師們搞好服務(wù)。

（三）業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)工作

1、本學(xué)期，積極組織教師以教研組為單位進行校本培訓(xùn)?；具_到每人每學(xué)期上一節(jié)公開課，課后及時研討交流，并進行認真有效的集體備課。堅持把校本培訓(xùn)融入學(xué)校教研工作中，為教師的專業(yè)成長搭建舞臺。

2、組織并落實教學(xué)常規(guī)檢查工作。本學(xué)年，以教學(xué)質(zhì)量為中心，組織了期中、期末的質(zhì)量檢測，及時作好分析與反饋工作，使教師們心中有數(shù)，以便采用相應(yīng)的教學(xué)措施，提高學(xué)科質(zhì)量。

3、本學(xué)年，教務(wù)處在各部門的協(xié)助下，全體教師的努力下，積極開展了各項活動，有：書法競賽，美術(shù)競賽，讀書講故事比賽，美文誦讀比賽，慶六一文藝演出等。還成立了：音樂、美術(shù)、舞蹈、書法等課外興趣小組。制定了晨誦、午讀制度。引導(dǎo)各小組積極開展了豐富而有意義的活動。通過活動，讓學(xué)生在參與中體會生命的成長與快樂。

反思這一年的教務(wù)工作，我感覺各方面顯得比較稚拙，經(jīng)驗還不足。隨著教育形式的不斷發(fā)展，還有不少的困惑和不足亟待解決：

一是“深”字的體現(xiàn)上還不夠。表現(xiàn)在組織教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)工作深入創(chuàng)新力度不夠；對各位教師的困難和需求了解甚少，超前服務(wù)、及

時服務(wù)、細致服務(wù)的工作做得不到位。深入課堂，指導(dǎo)語數(shù)業(yè)務(wù)的力度不夠。

二是“實”字的體現(xiàn)上不夠。表現(xiàn)在抓實課堂教學(xué)、深入班級不夠。缺乏一種抓細、抓實、抓具體和“一竿子插到底”的實干精神。

三是“韌”字的體現(xiàn)上不夠。我本人由于性格的原因，處理問題有時考慮得還不夠周到，對教學(xué)過程的管理還不夠有力，教學(xué)管理水平和技巧有待于進一步提高。

以上三點是我在今后的工作中應(yīng)當注意的問題，也是我今后錘煉的方向，相信在大家的幫助下我一定能不斷地加以克服。

一份春華，一份秋實。在工作的道路上，我雖然付出了艱辛和汗水，但是我卻收獲的是一份份的充實，即老師們的信任、支持、幫助和我綜合素質(zhì)的提高。在此，我衷心的表示感謝。謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的支持、幫助、理解和配合，才使得我校的教育教學(xué)工作有條不紊的進行。謝謝大家！

王效衛(wèi)

2012.8

第三篇：學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施工作方案

學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施工作方案

對小學(xué)生進行綜合素質(zhì)評定是深入推進素質(zhì)教育的重要手段，是促進小學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措，根據(jù)根教字【2008】177號文件精神，結(jié)合學(xué)校實際，進一步規(guī)范學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作，經(jīng)學(xué)校行政會研究，制定此方案：

一、指導(dǎo)思想

堅持科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，切實推進基礎(chǔ)教育課程改革實驗，堅持“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，以“小學(xué)生綜合素質(zhì)評定”作為重要工作手段，充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向、診斷、激勵等功能，促進學(xué)校素質(zhì)教育的實施。

二、實施的原則

（一）發(fā)展性原則。對學(xué)生進行綜合素質(zhì)評價應(yīng)淡化甄別和選拔功能，更多地關(guān)注學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展，突出評價的激勵與控制功能，激發(fā)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的內(nèi)在發(fā)展動力，促進其不斷進步，實現(xiàn)自身價值。

（二）客觀性原則。學(xué)生綜合素質(zhì)評價應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生個體的差異，尤其要關(guān)注學(xué)生個體的特長和發(fā)展?jié)撃?，體現(xiàn)不同學(xué)生在不同程度上的發(fā)展。要充分依據(jù)學(xué)生成長記錄袋和個性特長資料，客觀反映學(xué)生的真實情況，使評價結(jié)果客觀公正、真實有效。

（三）科學(xué)性原則。學(xué)生綜合素質(zhì)評價是一門科學(xué)，在評定過程中應(yīng)積極探索其規(guī)律和方法，加強對評價人員的專業(yè)培訓(xùn)，不斷提高評價工作的科學(xué)性。

（四）公平性原則。建立嚴格的公示制度、誠信制度、監(jiān)督制度、申訴制度、責(zé)任追究制度、監(jiān)控評估制度，防止一切違紀違法行為的發(fā)生，實現(xiàn)制度公開、程序公開，切實體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的公正性和公平性。

三、實施的范圍、內(nèi)容

（一）評價的范圍 學(xué)校一年級至六年級全體學(xué)生。

（二）評定內(nèi)容

學(xué)生綜合素質(zhì)評價內(nèi)容分為四個方面：道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、運動與健康。

具體評價指標依據(jù)根教字【2008】177號文件有關(guān)規(guī)定。

四、組織管理

學(xué)校的學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作在市教育局學(xué)生綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下和學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作指導(dǎo)小組的指導(dǎo)下開展，同時，學(xué)校成立相應(yīng)的組織機構(gòu)，保證此項工作的正常開展。

（一）、學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作領(lǐng)導(dǎo)小組及職責(zé)。

1、學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組： 組長：李巖峰

副組長：劉鳳英

成 員： 王海峰 田 明 代德梅 張偉 劉麗萍 金京德

王建平各班主任

2、工作職責(zé)：

（1）根據(jù)學(xué)校評定方案，制定具體的評定工作程序；（2）認定學(xué)校年級評定小組成員；（3）組織并監(jiān)督年級評定工作；（4）對年級評定結(jié)果進行審核；

（5）及時糾正評定中的錯誤和仲裁等。

（二）學(xué)校監(jiān)察小組： 組長：段淑華 成員：段少軍 姜海霞

職責(zé)：監(jiān)察評價全過程；接受學(xué)生、教師或家長的咨詢、投訴、舉報；及時糾正評價工作中存在的問題并提出改進建議；協(xié)調(diào)處理有異議的評價結(jié)果；對違規(guī)人員提出處理意見，上報市綜合素質(zhì)評價工作委員會。

三、評價的程序和方式

1．學(xué)生自評。學(xué)生收集、整理學(xué)習(xí)過程中有代表性或標志性的成果；學(xué)生依據(jù)評價內(nèi)容和標準，對照自己的現(xiàn)實表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果，寫出自我描述評價；學(xué)生在班級內(nèi)陳述自我評價。

2．學(xué)生互評。班級全體學(xué)生對照評價內(nèi)容和標準，根據(jù)學(xué)生自我評價、材料依據(jù)和現(xiàn)實表現(xiàn)，在班主任的組織下就每個維度對其他同學(xué)進行評價。

3．班級評價小組評價。由班級評價小組成員依據(jù)評價標準和學(xué)生現(xiàn)實表現(xiàn)，查閱學(xué)生有代表性或標志性的成果，通過集體討論對學(xué)生的各個維度進行評議，并分別做出客觀、公正的等級評定。

4．學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組審核。由學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組依據(jù)評價標準對各班級的評價結(jié)果進行審核，糾正和處理評價中的錯誤或投訴。

5．公示。在各班級內(nèi)公示每位學(xué)生的評價結(jié)果。

六、評定結(jié)果呈現(xiàn)方式和使用

（一）等級呈現(xiàn)

均實行等級評價，采用“A、B、C、D”四個等級的方式呈現(xiàn)，A代表優(yōu)秀、B代表良好、C代表合格、D代表不合格。

（二）綜合性評語

由班主任對學(xué)生的綜合素質(zhì)進行整體描述，描述中要體現(xiàn)學(xué)生個性特長和發(fā)展?jié)撃堋?/p>

七、評價結(jié)果的使用

1、綜合素質(zhì)評定結(jié)果是學(xué)校矯正管理行為的重要依據(jù)，教師要根據(jù)本班學(xué)生綜合素質(zhì)評定情況，在期末的質(zhì)量分析中進行析，找到成功之處和不足之處，提出改進措施。

2、六年級學(xué)生綜合素質(zhì)評定結(jié)果作為學(xué)生小學(xué)畢業(yè)綜合素質(zhì)終結(jié)性評定結(jié)果。

3、小學(xué)生每年的評價結(jié)果均作為其評優(yōu)評先的重要依據(jù)。

4、通知學(xué)生個人及家長，并簽字確認。

八、評定的過程性管理

1.將小學(xué)生綜合素質(zhì)評定納入學(xué)生評定管理中，充分利用評價實施細則加強學(xué)生的管理，給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)生活導(dǎo)向。

2.認真學(xué)習(xí)解讀評價實施細則，并將細則中的關(guān)鍵表現(xiàn)與加強未成年人思想道德建設(shè)有機結(jié)合起來，促進學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成和道德品質(zhì)的形成。

3.加強對學(xué)生成長記錄袋的建立和管理的研究，通過學(xué)生的成長紀錄袋，較好地反映學(xué)生的成長過程，反映學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高。

4.各年級開展的綜合素質(zhì)各項評定結(jié)果“A、B、C、D”四個等級采取分別賦予“4、3、2、1”分值，然后根據(jù)“同學(xué)互評、教師評定”結(jié)果求平均值，按照“四舍五入法”確定最后等級。

第四篇：《實施綜合素質(zhì)評價 促進學(xué)生全面發(fā)展

實施綜合素質(zhì)評價 促進學(xué)生全面發(fā)展

——淺談我校新課改下初中學(xué)生綜合素質(zhì)的評價

█ 漣源市七星街鎮(zhèn)湘波中學(xué) 李愛兵

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出：“教育要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自強自立和適應(yīng)社會的能力”和“注重學(xué)思結(jié)合，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”。我們湘波中學(xué)以高效課堂教學(xué)為主陣地，實施有效教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，以推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，讓學(xué)生全面發(fā)展，成為本校教育工作的主題。隨著高效課堂教學(xué)改革的全面深入，教育觀念進一步更新，教育的一系列改革，學(xué)生素質(zhì)綜合評價已經(jīng)建立起能客觀真實反映學(xué)生發(fā)展狀態(tài)與水平的評價體系。從2009年下半年起我校開始實施課堂教學(xué)改革，在借鑒杜郎口中學(xué)、洋思中學(xué)、許市中學(xué)等教改經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合校情不斷探索總結(jié)，形成了“實施兩種課型，落實六個環(huán)節(jié)，建立師生兩種關(guān)系”的“262高效課堂”教學(xué)模式。同時對傳統(tǒng)課堂教學(xué)中學(xué)生素質(zhì)綜合評價體系進行了全面革新，制定并實施了有效課堂教學(xué)中堅持以人為本，全面協(xié)調(diào)，可持續(xù)發(fā)展的新評價體系。

學(xué)生評價改革是基礎(chǔ)教育課程改革中建立新型教育評價體系的核心內(nèi)容和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是新課程實施的重要任務(wù)和基本要求。在課程改革實驗經(jīng)過三年的探索進入由點到面推進的關(guān)鍵階段時，我們對這一問題的理論與實踐研究進行主觀分析。高效課堂倡導(dǎo)重視學(xué)生評價的發(fā)展性功能，關(guān)注學(xué)生成長的過程與個體差異，重視學(xué)生的現(xiàn)在，更著眼于學(xué)生的未來；所追求的不是給學(xué)生下一個精確的結(jié)論，更不是給學(xué)生一個等級分數(shù)供與他人比較，而要更多地體現(xiàn)對學(xué)生的關(guān)注和關(guān)懷；不但要通過評價促進學(xué)生在原有水平上的提高。達到基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標的要求，更要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能。發(fā)揮學(xué)生的特長，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助 學(xué)生認識自我，建立自信。傳統(tǒng)意義上的學(xué)生評價標準是單一的，就是“成績和分數(shù)”，而我校從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等多個課程目標給出了學(xué)生評價的多元標準。多一把尺字衡量學(xué)生，已經(jīng)成為我校師生評價學(xué)生的指南。

我校學(xué)生綜合素質(zhì)評價內(nèi)容包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)等基礎(chǔ)性發(fā)展目標。我校的評價方式以學(xué)生自評和互評為主，教師、家長共同參與。具體來說，道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作能力方面，無嚴重違反校規(guī)校紀行為，具備一定的交流與合作能力的，評為“合格”；有嚴重違反《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》基本要求，經(jīng)教育仍不改正的，可評為“尚需努力”。學(xué)習(xí)能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)方面，凡符合相應(yīng)標準、成績優(yōu)異、表現(xiàn)突出的，評為“優(yōu)秀”等級；凡符合相應(yīng)標準、表現(xiàn)較為突出的，評為“良好”等級；凡基本符合相應(yīng)標準，可評為“合格”等級；凡不符合相應(yīng)標準，評為“不合格”等級。

(1)自我評價。

學(xué)生結(jié)合自身“成長日記本”,客觀評價自身的綜合素質(zhì),可自我量化,自我表述。每天晚自習(xí)前10分鐘就是學(xué)生自行組織的“每日自問”時間，設(shè)置了“我遵守校紀班規(guī)了嗎？”、“我參與展示了嗎？”、“我鍛煉身體了嗎？”、“我保持衛(wèi)生了嗎？”、“我進步了嗎？”等這樣的十個問題，促進學(xué)生自我成長。

(2)同學(xué)互評。

同學(xué)互評是指班級的學(xué)生之間相互評價。教師將班上學(xué)生科學(xué)地分成若干小組,再進行互評。在評價過程中,學(xué)生共同參與,可以看到同伴身上的閃光點和不足之處,利于學(xué)生揚長避短,相互學(xué)習(xí)提高，同學(xué)互評也是培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力和合作精神的重要途徑。我校有專門的“262高效課堂班級評價本”和“262高效課堂小組評價本”對學(xué)生一周、一月、一學(xué)期來的在校表現(xiàn)都有評價。

(3)教師評價。

教師評價主要采用定量與定性兩種方式進行,教師評價先成立班級教師評價集體，依據(jù)綜合素質(zhì)評價量化指標對每名學(xué)生一一討論評價,定量分析，結(jié)合學(xué)生成長記錄,在平時表現(xiàn)和自評、互評、家長評的基礎(chǔ)上,給予等級評價,并集體討論確定學(xué)生的綜合性評語。每月定期學(xué)校教導(dǎo)處都組織有全校“課改精英榜”，評選出“優(yōu)秀小組”、“優(yōu)秀小組長和組員”、“優(yōu)秀課代表”等活動，促進學(xué)生綜合素質(zhì)評價和提升。

(4)家長及其他人士參與評價。

學(xué)校定期召開家長座談會或者家訪,對學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)進行問卷調(diào)查。也可以通過家校通方式,或網(wǎng)上互動短信評價,就部分有針對性的問題進行交流。還邀請青少年活動基地、社區(qū)人員和其他行業(yè)專業(yè)人士對學(xué)生進行綜合評價。

目前，我校印發(fā)了《班級學(xué)生評價冊》和《學(xué)校學(xué)生學(xué)期評比方案》等學(xué)生綜合素質(zhì)評價細則,以道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等六個維度作為標桿,細化設(shè)置了每項評價要素分值為5分,按學(xué)生自評、互評、家長評、教師評分確定最后的評定等級,每生每學(xué)年一冊,三年建檔。初中畢業(yè)時,學(xué)校將該生綜合素質(zhì)評價等級和評語作為衡量學(xué)生是否達到畢業(yè)要求的重要依據(jù),并為高一級學(xué)校擇優(yōu)錄取提供重要依據(jù)。

在整個評價過程中，以“262高效課堂”為主陣地，我校對學(xué)生素質(zhì)綜合評價遵循了全面性原則、發(fā)展性原則、民主性原則、主體性原則、差異性原則等原則。我們強調(diào)教育規(guī)律的核心是“人”，只有遵循以人為本的教育規(guī)律,認真探索學(xué)生評價制度的改革,克服“唯有分數(shù)定終身”的弊端,才能推進素質(zhì)教育的實施和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。今后，我校還要充分利用好“262高效課堂”教學(xué)模式，加強對學(xué)科班長、學(xué)習(xí)組長培訓(xùn)力度，使之熟練掌握評價技能，學(xué)校將多渠道組織教師對學(xué)生作出全面的素質(zhì)教育評價的落實，利用“引進來、帶出去”的評價方式來加強學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，構(gòu)建科學(xué)的綜合素質(zhì)評價體系,營造良好的育人環(huán)境。

第五篇：中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施總結(jié)

xx中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評價方案

實施綜合素質(zhì)評價是落實初中課程改革的關(guān)鍵步驟，綜合素質(zhì)評價工作的成功與否直接關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生的進步，是一項非常重要的工作。根據(jù)《云南省初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案》（試行），結(jié)合我校實際情況，以發(fā)展學(xué)生良好的基礎(chǔ)作為我校開展綜合素質(zhì)評價工作的指導(dǎo)思想，對全體學(xué)生進行了綜合素質(zhì)評價。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持關(guān)心下，工作開展得井然有序，并順利完成學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作。

一、評價內(nèi)容

1、對基本素質(zhì)進行評價，即：（1）道德品質(zhì)；（2）公民素質(zhì)；（3）學(xué)習(xí)能力；（4）交流與合作；（5）運動與健康；（6）審美與表現(xiàn)。

2、專門性發(fā)展素質(zhì)的培訓(xùn)指導(dǎo)，即物理實驗操作；化學(xué)實驗操作；生物實驗操作；信息技術(shù)；體質(zhì)健康測試。

二、評價步驟

1、提高認識，發(fā)動宣傳。

為了較好地完成綜合素質(zhì)評價工作，認真解讀了綜合素質(zhì)評價工作實施方案，召開了年級組和班主任會議，進行明確分工，責(zé)任到人。并召開了教師、部份學(xué)生會議，強調(diào)此項工作的重要性和嚴肅性，要求各評價人要嚴格執(zhí)行評價工作。通過宣傳，大家提高認識，達成共識，認真對待。通過培訓(xùn)，明確自己的責(zé)任，理解綜合素質(zhì)評價工作的意義，正確掌握評價的方法，使后期實施階段工作暢通無阻，得以順利完成。

2、環(huán)環(huán)緊扣，步步落實。

綜合素質(zhì)評價工作程序多，時間緊。如何科學(xué)合理地操作，這就需要嚴密組織。教務(wù)處成立了綜合素質(zhì)評價小組，由校長任組長對學(xué)生綜合素質(zhì)評價進

行統(tǒng)一規(guī)劃，分階段安排實施。同時將這項工作與目前我校長期堅持的軍訓(xùn)、參觀考察、社會實踐、中學(xué)生團校、歌詠比賽、廣播操比賽、安全教育等相結(jié)合，以此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，學(xué)會學(xué)習(xí)和探究，有效地對學(xué)生綜合素質(zhì)進行評價，促進了新課程的實施。

3、明確評價目標

綜合素質(zhì)評價實施過程中，堅持以人為本、科學(xué)評價，旨在通過“學(xué)生個人成長記錄”的建立和管理，全面、全程、客觀且富有人性化地記錄“學(xué)生個人成長的足跡”，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，促進學(xué)生健康、全面、可持續(xù)發(fā)展，達到以評促學(xué)的目標。

三、評價程序

1、每學(xué)期開學(xué)，教務(wù)處安排班主任、任課教師和部分學(xué)生參加班級評價小組，并向班級公布。

2、教務(wù)處負責(zé)學(xué)生日常行為、學(xué)習(xí)行為的考核。后勤處負責(zé)住校學(xué)生在宿舍表現(xiàn)的考核。班級評價小組負責(zé)記錄本班學(xué)生違紀情況、獲獎情況以及綜合實踐與創(chuàng)新活動情況。

3、學(xué)期結(jié)束時，每名同學(xué)根據(jù)有關(guān)要求和自己表現(xiàn)填寫《初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系》表，班主任、任課教師根據(jù)學(xué)生的違紀記錄、獲獎記錄以及綜合實踐與創(chuàng)新活動情況對本班學(xué)生的綜合素質(zhì)給出評價結(jié)果。

4、班主任根據(jù)學(xué)生的客觀實際，參照班干部、任課教師的意見，寫出恰如其分的綜合性評語。

四、評價方法

1、道德品質(zhì)評價。依據(jù)《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生行為規(guī)范》等有關(guān)法規(guī)，對道德品質(zhì)的評價要素進行分解，列舉出學(xué)生應(yīng)該具有的基本表現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上有突出表現(xiàn)的相應(yīng)加分，表現(xiàn)欠佳的相應(yīng)減分。

2、公民素質(zhì)評價。依據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和上級有關(guān)文件要求，對公民素質(zhì)的評價要素進行

分解，列舉出學(xué)生應(yīng)該具有的基本表現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上有突出表現(xiàn)的相應(yīng)加分，表現(xiàn)欠佳的相應(yīng)減分。

3、學(xué)習(xí)能力評價。對學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)評價從學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績兩個方面進行。對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的評價，通過建立“進步獎”和“違紀行為記錄”兩個方面的數(shù)據(jù)判定學(xué)生等級，對學(xué)生進行評價。對學(xué)習(xí)成績的評價，建立考試評價機制，以考試成績?yōu)榛A(chǔ)進行學(xué)習(xí)成績評價。

4、交流與合作評價。學(xué)校、年級、班級定期組織豐富的集體活動，建立活動記錄評價制度。

5、運動與健康評價。依據(jù)《學(xué)生體質(zhì)健康標準（試行方案）》，結(jié)合我校的《兩操檢查評比辦法》，制定表現(xiàn)指標和分數(shù)的對應(yīng)表，根據(jù)此數(shù)據(jù)判定學(xué)生等級。

6、審美與表現(xiàn)評價。從審美情趣和和藝術(shù)活動表現(xiàn)兩個方面著手，制定指標與分數(shù)對照表，根據(jù)學(xué)生得分判定學(xué)生等級。

7、專門性發(fā)展素質(zhì)考查。學(xué)校主要任務(wù)是組織學(xué)生提高技能，按照上級要求開展評價和記錄工作。

8、綜合實踐與創(chuàng)新活動。學(xué)校積極組織學(xué)生參加各種創(chuàng)新活動，并按照規(guī)定分數(shù)對學(xué)生進行評價。在此基礎(chǔ)上有突出表現(xiàn)的相應(yīng)加分，表現(xiàn)欠佳的相應(yīng)減分。

五、評價建議

1、綜合素質(zhì)評價為學(xué)校教育教學(xué)工作提供了新的操作平臺和管理模式。綜合素質(zhì)評價與學(xué)校教育教學(xué)工作要有機融合，逐漸理順學(xué)校教育教學(xué)體系和綜合素質(zhì)評價體系的關(guān)系，在評價內(nèi)容中融入教育教學(xué)目標，以教育教學(xué)促進學(xué)生綜合素質(zhì)評價的深化。

2、今后學(xué)校要更加重視完善學(xué)生檔案，使學(xué)生在每一個時期的個人信息能一目了然，促使學(xué)生的綜合素質(zhì)評價活動的可操作性增強，真正做到有據(jù)可循。

3、教師對于學(xué)生的評價不能在學(xué)生的評價平臺上顯示，教師對于學(xué)生評價到底是好是壞，學(xué)生沒有辦法知曉。教師對學(xué)生學(xué)習(xí)、情感、交際能力等方面的評價只能進入學(xué)生成長檔案，學(xué)生對此并不了解，因此教師對于學(xué)生的評價功能體現(xiàn)不夠充分。

4、學(xué)生上機的時間是由學(xué)校統(tǒng)一做出的安排，每個班級在做好準備的前提下進入微機室上機操作，對于初次上機評價的學(xué)生覺得時間過短，沒有時間對同學(xué)的各方面表現(xiàn)做出思考和評價。