第一篇：學(xué)校紙張浪費(fèi)問(wèn)題(修訂稿)

解釋問(wèn)題

大家好，我們是來(lái)自濰坊市坊子區(qū)眉村中學(xué)的學(xué)生，我們調(diào)查研究的問(wèn)題是學(xué)校紙張浪費(fèi)問(wèn)題。隨著人類社會(huì)的進(jìn)步，紙的用途越來(lái)越多。但是，接踵而來(lái)的問(wèn)題是紙張浪費(fèi)日益嚴(yán)重。校園用紙的浪費(fèi)就是一個(gè)明顯的例子。

一、學(xué)生用紙浪費(fèi) 據(jù)我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，90%以上的學(xué)生都有紙張浪費(fèi)的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、草稿紙的浪費(fèi)

草稿紙的浪費(fèi)無(wú)疑是校園紙張浪費(fèi)問(wèn)題中的一個(gè)很大因素，據(jù)調(diào)查，90%以上的人經(jīng)常使用草稿紙，而約25%的人草稿紙只用一面；還有70%以上的人喜歡在草稿紙上漫無(wú)目的地涂畫，字也寫得比平時(shí)要大。同學(xué)們似乎并不把浪費(fèi)一張還可用的紙視為錯(cuò)誤。

2、作業(yè)本用紙浪費(fèi) 調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有23.3%的同學(xué)經(jīng)常撕作業(yè)本上的紙當(dāng)草稿紙，回答“從未有過(guò)”的只占6.7%，浪費(fèi)是非常嚴(yán)重的，必須改正。另外，一半以上的學(xué)生作業(yè)本會(huì)有三分之一或更多的剩余，只有3.3%的同學(xué)明智地選擇了“訂成新本子用”，而有13.3%的人竟表示“不再管它”，這是莫大的浪費(fèi)。

3、試卷用紙浪費(fèi)

據(jù)統(tǒng)計(jì)，我校學(xué)生（不包括畢業(yè)班）平均每人每5天就要用一張?jiān)嚲砑?，全校一年的試卷紙要超過(guò)幾萬(wàn)份！絕大多數(shù)試卷是單面印刷的，又時(shí)常會(huì)有空白或印錯(cuò)的情況。據(jù)調(diào)查，這些不能使用的試卷紙回收率幾乎為零，大部分老師把它們留著以后用，也無(wú)非是當(dāng)草稿紙或當(dāng)廢紙賣掉。不知不覺(jué)中，浪費(fèi)了許多的紙張。

二、學(xué)校用紙浪費(fèi)

調(diào)查中，老師們都表示自己很注意節(jié)約用紙，實(shí)際上問(wèn)題還是不少。如有13%的教師不再用剩余的備課本；辦公用紙浪費(fèi)嚴(yán)重，不必要的通知，講義印得太多；報(bào)紙的利用率不高，看過(guò)就扔進(jìn)了垃圾桶等。

有關(guān)資料顯示，制造一噸紙需要砍掉17棵大樹、用掉1500升燃油。如此驚人的數(shù)目多么值得我們深思！況且，紙張浪費(fèi)不僅在我們校園中存在，更是社會(huì)中紙張浪費(fèi)現(xiàn)象的一個(gè)折射；試問(wèn)，在擁有13億人口的中國(guó)，如果每人每天浪費(fèi)一張白紙，那就是13億張，一個(gè)月呢?一年呢?長(zhǎng)此下去，浪費(fèi)掉的紙張可以堆成山，而資源日益貧乏的中國(guó)，還能再支持多久呢?在全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)的大局勢(shì)下，這與我們今天所提倡的建設(shè)節(jié)約型社會(huì)的路線相悖，事關(guān)人民群眾的切身利益，因此該問(wèn)題應(yīng)由政府處理。

在調(diào)查采訪中，老師建議我們可以舉辦節(jié)約用紙方面的征文及演講比賽，呼吁節(jié)約用紙；也可以利用我們校園里以及般內(nèi)的黑板報(bào)作為陣地進(jìn)行宣傳，讓同學(xué)們和老師們加深認(rèn)識(shí)，減輕此問(wèn)題；還可以呼吁教師在用紙時(shí)注意珍惜，不盲目、隨意，造成無(wú)謂浪費(fèi)，不布置意義不大的作業(yè)等。

我們認(rèn)為負(fù)責(zé)處理該問(wèn)題的部門有：人民政府、教育局、學(xué)校政教處、教導(dǎo)處、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)等?？赡軈⑴c解決該問(wèn)題的個(gè)人和團(tuán)體有學(xué)校、居民、學(xué)生家長(zhǎng)、媒體機(jī)構(gòu)等。支持我們提出該問(wèn)題的有：人民政府、教育局、學(xué)校政教處、學(xué)生家長(zhǎng)等；不支持的有：習(xí)慣于浪費(fèi)用紙的師生。

以上是本組的匯報(bào)，下面由第二小組為大家解釋可供選擇的政策。

解釋可供選擇的政策

下面，由我們第二組來(lái)為大家解釋可供選擇的政策！

為了了解有關(guān)提倡節(jié)儉、制約浪費(fèi)資源的現(xiàn)有政策，我們通過(guò)采訪政府、教育局、紀(jì)檢委等領(lǐng)導(dǎo)、工作人員并上網(wǎng)搜索，找到了一些相關(guān)政策，在他們的幫助下，分析了這些政策的優(yōu)缺點(diǎn)。

政策一：《中華人民共和國(guó)節(jié)約能源法》第二十一條 用能單位應(yīng)當(dāng)按照合理用能的原則，加強(qiáng)節(jié)能管理，制定并組織實(shí)施本單位的節(jié)能技術(shù)措施，降低能耗。

政策二：《山東省節(jié)約能源條例》第二十九條 機(jī)關(guān)、學(xué)校、賓館、商店等單位用能和城鄉(xiāng)居民生活用能應(yīng)當(dāng)積極采用節(jié)能產(chǎn)品和節(jié)能技術(shù)，降低能源消耗。

政策

一、政策二的優(yōu)點(diǎn)是：將節(jié)約能源這一問(wèn)題上升到法律層面，借助于國(guó)家強(qiáng)制力來(lái)達(dá)到節(jié)約的效果，具有威懾力；缺點(diǎn)是：條款不夠細(xì)化，對(duì)社會(huì)上存在的形形色色的浪費(fèi)現(xiàn)象尤其是紙張浪費(fèi)現(xiàn)象針對(duì)性不強(qiáng)。

政策三：《濰坊市坊子區(qū)機(jī)關(guān)事業(yè)單位節(jié)能減排共同行動(dòng)實(shí)施意見》第四條 節(jié)約辦公用品開支，從嚴(yán)規(guī)范配置辦公用品的配備、采購(gòu)、領(lǐng)用，結(jié)合電子政務(wù)建設(shè)，充分使用網(wǎng)絡(luò)辦公，減少紙質(zhì)文件的印發(fā)，盡量實(shí)行無(wú)紙辦公。

政策四：《“濰坊市節(jié)能減排政府機(jī)構(gòu)共同行動(dòng)”實(shí)施意見》第四條 節(jié)約辦公用品開支。從嚴(yán)規(guī)范配置辦公用品的配備、采購(gòu)、領(lǐng)用，結(jié)合電子政務(wù)建設(shè)，充分使用網(wǎng)絡(luò)辦文，減少紙質(zhì)文件的印發(fā)，盡量實(shí)行網(wǎng)上無(wú)紙化辦公，加強(qiáng)辦公用品的循環(huán)使用，推廣和使用節(jié)能型環(huán)保材料和再生材料。

這兩項(xiàng)政策的優(yōu)點(diǎn)：此意見針對(duì)機(jī)關(guān)事業(yè)單位而制定，涉及到了紙張的使用問(wèn)題。對(duì)于解決我們所提出的問(wèn)題針對(duì)性強(qiáng)。

缺點(diǎn)：雖針對(duì)機(jī)關(guān)事業(yè)單位制定，但更多的是針對(duì)辦公用紙的管理，而對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)用紙無(wú)具體規(guī)定。

政策五：《中學(xué)生守則》第六條 生活儉樸。

政策五的優(yōu)點(diǎn)是：這兩項(xiàng)規(guī)章是專門針對(duì)中小學(xué)生來(lái)制定的，針對(duì)性強(qiáng)；缺點(diǎn)是：概念較模糊、寬泛，僅是提到了“勤儉樸素”，不夠具體。

總之，通過(guò)我們?nèi)w成員的共同努力，根據(jù)以上的調(diào)查分析，我們認(rèn)為校園紙張浪費(fèi)問(wèn)題確實(shí)存在，而且有慢慢擴(kuò)大的趨勢(shì)?？墒俏覀兇蠖鄶?shù)人還沒(méi)有真正意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題的存在和它帶來(lái)的危害；現(xiàn)行的法律法規(guī)對(duì)紙張浪費(fèi)這一問(wèn)題不能夠給予足夠的約束。作為學(xué)校，也并沒(méi)有很好的防止紙張浪費(fèi)現(xiàn)象的出現(xiàn)和擴(kuò)大，而且在一定程度上加速了這種現(xiàn)象的蔓延。

提議政策

在前面調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，我們還采訪了校長(zhǎng)、政教主任、團(tuán)委書記以及與學(xué)生會(huì)的部分代表進(jìn)行了座談。他們給我們很多幫助，為我們制定政策提供了很好的建議，根據(jù)這些建議，我們提議了以下四項(xiàng)政策：

政策一：教育局要定期責(zé)成相關(guān)人員督查學(xué)校各項(xiàng)管理制度規(guī)定的完善和落實(shí)情況，將督查結(jié)果納入對(duì)各校的督導(dǎo)評(píng)估內(nèi)容。

優(yōu)點(diǎn)：可以使各學(xué)校重視對(duì)這一問(wèn)題的管理，結(jié)束現(xiàn)實(shí)情況中的嚴(yán)重的浪費(fèi)現(xiàn)象。缺點(diǎn)：紙張的浪費(fèi)往往在細(xì)微之處、不經(jīng)意之間，這給教育局的檢查工作帶來(lái)的很大的難度。

政策二：學(xué)校政教處要根據(jù)政府及教育局的相關(guān)規(guī)定，明確制定教師學(xué)生節(jié)約辦公及學(xué)習(xí)用紙的制度，并將其表現(xiàn)納入對(duì)教師量化、對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)定。

優(yōu)點(diǎn)：對(duì)教師學(xué)生在用紙方面給出強(qiáng)制性的約束，使之重視這一問(wèn)題，并規(guī)范自己的行為。缺點(diǎn)：量化、評(píng)定將是一個(gè)很繁復(fù)的過(guò)程，加大了學(xué)校及老師的工作量。

政策三：學(xué)校教導(dǎo)處、政教處要結(jié)合當(dāng)前實(shí)際情況，修改細(xì)化《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中學(xué)生守則》，將節(jié)約紙張作為學(xué)生守則的重要內(nèi)容，違反者納入學(xué)生品德評(píng)定。

優(yōu)點(diǎn)：能夠有效的控制學(xué)生的浪費(fèi)行為，幫助學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。缺點(diǎn)：對(duì)于國(guó)家教育部制定的以上兩項(xiàng)制度，學(xué)校是否有權(quán)做出修訂是一個(gè)值得商榷的問(wèn)題。

政策四：學(xué)校加強(qiáng)對(duì)書面材料印發(fā)的監(jiān)管力度，盡量做到物盡其用，在印發(fā)單張通知時(shí)可考慮減小尺寸，而多張的通知可排版為正反兩面，教師在印制資料時(shí)也應(yīng)避免重復(fù)或失誤帶來(lái)的浪費(fèi)。

優(yōu)點(diǎn)：能夠有效的控制學(xué)校辦公用紙的浪費(fèi)現(xiàn)象，并給學(xué)生做出好的榜樣。缺點(diǎn)：因習(xí)慣的改變，部分教師可能有抵制情緒。

評(píng)價(jià)我們選擇的政策：

我們提議的政策需由政府節(jié)約能源辦公室、教育局實(shí)施，另外由學(xué)校政教處、教導(dǎo)處、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)來(lái)協(xié)助落實(shí)。

我們提議的政策能夠較好的改善學(xué)校紙張浪費(fèi)這一問(wèn)題，因?yàn)樗稀吨腥A人民共和國(guó)節(jié)約能源法》，符合當(dāng)前所提倡的建設(shè)節(jié)約型社會(huì)的要求。既保證了這個(gè)問(wèn)題的解決有章可循，又在學(xué)生中樹立了正確的觀念、形成了良好的風(fēng)氣。所以它符合民意，符合憲法。

我們的行動(dòng)

根據(jù)前三組的介紹，大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)到校園紙張浪費(fèi)這一問(wèn)題的嚴(yán)重性，也了解到我們所提出的建議。下面提出我們具體的行動(dòng)方案。

為了確保我們的行動(dòng)方案得以實(shí)施，我們首先分析了可能支持我們或反對(duì)我們的群體：

因?yàn)槲覀兊慕ㄗh將為學(xué)校及家庭節(jié)約開支，凈化校園，并幫助同學(xué)們、老師們養(yǎng)成勤儉節(jié)約的道德品質(zhì)，所以，學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)該是認(rèn)可我們的；而我們的建議，觸動(dòng)了那些正在浪費(fèi)紙張或陋習(xí)已久的學(xué)生及老師的壞習(xí)慣，讓他們感到很不舒服，所以，他們可能會(huì)反對(duì)我們。我們的行動(dòng)方案：

首先，我們將與政府、教育局主要領(lǐng)導(dǎo)取得聯(lián)系，通過(guò)電子郵件等方式向政府、教育局提出我們的政策，建議政府、教育局完善制度法規(guī)，以制度的形式遏制浪費(fèi)，提倡節(jié)約用紙。

其次，我們將通過(guò)校長(zhǎng)信箱、校長(zhǎng)接待日與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通，通過(guò)給家長(zhǎng)的一封信或者利用家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)爭(zhēng)取他們的支持，向他們出具我們的研究數(shù)據(jù)，讓他們認(rèn)識(shí)到此問(wèn)題的嚴(yán)重性，也讓他們看到如果此問(wèn)題得到解決所帶來(lái)的實(shí)惠，以此來(lái)更好的獲得他們的支持。

第三，我們還要在學(xué)生、教師之中開展簽名活動(dòng)，既在同學(xué)中、教師中樹立了正確的觀念風(fēng)氣，又可以起到“公車上書”的效果，爭(zhēng)得教育局、學(xué)校的支持，促使其采納我們的建議。

另外，我們要從自身做起節(jié)約紙張，并積極帶動(dòng)身邊的同學(xué)，通過(guò)對(duì)活動(dòng)成果的展覽，結(jié)合環(huán)保問(wèn)題讓他們認(rèn)識(shí)到自身的壞習(xí)慣，使其認(rèn)識(shí)到此問(wèn)題的嚴(yán)重性，以此來(lái)促使他們接受并支持我們的建議，杜絕浪費(fèi)現(xiàn)象的出現(xiàn)。

在以上行動(dòng)方案的指導(dǎo)下，我們開始逐步的實(shí)施我們的計(jì)劃。但是，“冰凍三尺，非一日之寒”！學(xué)校紙張浪費(fèi)現(xiàn)象由來(lái)已久，要徹底解決也非一日之功。因此，這將是一個(gè)長(zhǎng)期、艱巨的任務(wù)。我們將會(huì)把公民教育實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行到底！努力把自己培養(yǎng)成合格的小公民，我們的匯報(bào)到此結(jié)束！

第二篇：紙張浪費(fèi)問(wèn)題問(wèn)卷調(diào)查

紙張浪費(fèi)問(wèn)題問(wèn)卷調(diào)查

1.您的職業(yè)（）[單選題]

A、經(jīng)商人B、環(huán)保人員C、學(xué)生D、老師E、公務(wù)員F、上班族G、其他

2.通常碰到路上發(fā)的傳單，您會(huì)？（）[單選題]

A、就近扔掉B、帶回去當(dāng)草稿C、偶而用兩張當(dāng)草稿紙，一般直接扔掉D、不收

3.早稿紙您有使用雙面的習(xí)慣嗎？（）[單選題]

A、有B、無(wú)

4.電子圖書和紙制稿您偏愛(ài)那種？（）[單選題]

A、電子B、紙紙

5.您覺(jué)得你身邊浪費(fèi)紙張（書本、草稿紙、廣告?zhèn)鲉?、生活用紙等）現(xiàn)象嚴(yán)重嗎？（）

[單選題]

A、非常嚴(yán)重B、嚴(yán)重C、一般D、不嚴(yán)重

6.您覺(jué)得在生活中那些行為最浪費(fèi)紙張（）[多選題]

A、廣告?zhèn)鲉螡M天飛B、書本用完當(dāng)廢紙扔C、生活中，餐巾紙浪費(fèi)D、報(bào)紙等期刊 雜志看完隨手丟棄E、草稿紙浪費(fèi)F、通知用紙浪費(fèi)G、包裝用紙

7.紙張的過(guò)度浪費(fèi)所造成的后果有哪些？（）[多選題]

A、樹木大量砍伐，森林面積不斷減小，影響生態(tài)平衡

B、溫室效應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)

C、各類廣告單、宣傳單滿地飛，給城市形象大打折扣

D、制造生活垃圾，污染環(huán)境

E、不加改善，進(jìn)一步加大這種不良好的生活習(xí)慣，使之越來(lái)越嚴(yán)重

F、其他

8.節(jié)約用紙從身邊做起，您認(rèn)為節(jié)約紙張的具體措施有哪些？()[多選題]

A、盡量紙盡其用，寫滿后再丟棄

B、喝水用茶杯，不用一次性紙杯

C、過(guò)期的掛歷紙可以用來(lái)包書皮，也可以用來(lái)折紙

D、使用手帕，毛巾，少用餐巾紙

E、其他

9.我國(guó)目前與日本、美國(guó)等國(guó)家相比，有哪兩項(xiàng)最值得借鑒？()[多選題]

A、日本許多企業(yè)，甚至政府機(jī)構(gòu)發(fā)給新聞單位的新聞稿和相關(guān)資料，基本上都是雙面復(fù)印的B、美國(guó)充分利用回收紙，多造、多用再生紙。每家每戶免費(fèi)送上專門裝回收紙的塑料筐，教育公民重視廢紙回收

孩子的環(huán)保意識(shí)

D、新加坡有某公司開展廢紙?jiān)傺h(huán)業(yè)務(wù)，不依賴進(jìn)口廢紙，自動(dòng)處理，并與其他國(guó)家提高服務(wù)

10.縱觀整個(gè)環(huán)境保護(hù)領(lǐng)域，存在許多問(wèn)題，主要有()[多選題]

A、公眾的環(huán)保意識(shí)不夠強(qiáng)烈，沒(méi)有實(shí)際行動(dòng)

B、政府的管理力度不夠

C、污染比較嚴(yán)重，整治無(wú)從下手

D、政府對(duì)環(huán)境保護(hù)的投資的人力、物力、勞力等不夠

E、鋪張浪費(fèi)的惡習(xí)已經(jīng)養(yǎng)成，一時(shí)很難改變

F、其他

11.您認(rèn)為環(huán)境保護(hù)是誰(shuí)的事？()[單選題]

A、每個(gè)人，并且自己做得還可以

B、每個(gè)人，但自己實(shí)際環(huán)保意識(shí)并不大，做得不夠好

C、政府部門 C、商家選擇簡(jiǎn)易不奢華的包裝，既節(jié)省成本，又促銷，從小通過(guò)家庭生活習(xí)慣的培養(yǎng)增強(qiáng)

D、環(huán)保部門

12.如何更有效地加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的力度？()[多選題]

A、增加環(huán)境重要性的宣傳，增強(qiáng)意識(shí)

B、政府增加投資，加強(qiáng)管理，特別是對(duì)部分企業(yè)、公司及個(gè)人的管理

C、提升地方政府和企業(yè)的環(huán)保意識(shí)和能力，國(guó)家加強(qiáng)節(jié)能減排戰(zhàn)略的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)清潔發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展

D、企業(yè)引進(jìn)國(guó)外資金與先進(jìn)技術(shù)，引入發(fā)達(dá)國(guó)家先進(jìn)的節(jié)能減排技術(shù)，提升我國(guó)的環(huán)保技術(shù)水平

E、政府可以適當(dāng)加收環(huán)境稅，加快出臺(tái)有利于節(jié)能減排的環(huán)境稅政策，建立節(jié)能減排的長(zhǎng)效激勵(lì)和約束機(jī)制

13.您覺(jué)得應(yīng)該為節(jié)約用紙獻(xiàn)上哪一計(jì)？()[單選題]

A、制定我國(guó)的環(huán)境保護(hù)的法律法規(guī)來(lái)加快我國(guó)環(huán)保進(jìn)程

B、加強(qiáng)公務(wù)員環(huán)保意識(shí)教育，而且應(yīng)加快推行電子政府，在最大程度上實(shí)現(xiàn)無(wú)紙作業(yè)，避免浪費(fèi)紙張情況持續(xù)下去。政府部門更應(yīng)以身作則。家長(zhǎng)應(yīng)該從小通過(guò)對(duì)孩子家庭生活習(xí)慣的培養(yǎng)增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)

C、提倡使用再生紙，大力加強(qiáng)和規(guī)范廢紙回收，運(yùn)用高科技發(fā)明造紙新技術(shù)，從而節(jié)約用紙，減少環(huán)境污染

調(diào)查人員：

2011年11月 11日

第三篇：紙張浪費(fèi)情況調(diào)查報(bào)告

關(guān)于校內(nèi)紙張浪費(fèi)的報(bào)告以及 呼吁學(xué)校注重紙張節(jié)約的倡議

新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)青年環(huán)境友好使者團(tuán)隊(duì)

2014年11月25日星期二

一張紙是如何制成的————讓我們珍惜紙資源

標(biāo)簽： 造紙

紙張

再生紙

造紙機(jī)

森林

日常生活中離不開各種紙張或紙制品的使用。紙張是如何生產(chǎn)出來(lái)的？紙張生產(chǎn)各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)環(huán)境會(huì)產(chǎn)生什么影響？同學(xué)們的生活中是如何使用紙張的？廢舊紙張能否循環(huán)使用？節(jié)約紙張有什么意義？我們要注意在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成節(jié)約用紙的習(xí)慣。

資料1 紙張生產(chǎn)過(guò)程

了解紙張生產(chǎn)從砍伐樹木到成紙的全過(guò)程(各環(huán)節(jié))及各環(huán)節(jié)對(duì)環(huán)境的影響，可以使我們認(rèn)識(shí)節(jié)約紙張的重要性。

第一階段：砍伐森林

1、造紙的主要原料來(lái)自森林。紙張生產(chǎn)的第一步是要砍伐森林。結(jié)果可從下列數(shù)據(jù)中得出。

數(shù)據(jù) ：

ａ、全世界目前紙張的消費(fèi)量約為200億噸，在過(guò)去80年里增長(zhǎng)了117倍；據(jù)專家計(jì)算，每制造一噸紙張需要用17棵樹木。試想，為滿足人類紙張的需求，就有多少森林被砍伐？

ｂ、據(jù)聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織《世界森林狀況－1997》報(bào)告指出：近年來(lái)每年全球約有1130公頃的森林遭到毀滅性破壞，在1990年到1995年的6年時(shí)間里,全世界共有6510萬(wàn)公頃森林遭到破壞，其中5630萬(wàn)公頃在發(fā)展中國(guó)家，880萬(wàn)公頃在發(fā)達(dá)國(guó)家。

2、森林被砍伐得越多，水土流失的情況就會(huì)越嚴(yán)重，輕則耕地變成荒地，重則地球會(huì)出現(xiàn)片片沙漠。

3、樹木的過(guò)分砍伐會(huì)導(dǎo)致森林的消失,而森林的消失就造成眾多依賴林木為生的鳥類和其它動(dòng)物、植物失去棲身和繁衍后代的場(chǎng)所，甚至導(dǎo)致某些珍貴物種的滅絕。

4、樹林被砍掉,大氣中由人類活動(dòng)制造出來(lái)的二氧化碳，無(wú)法通過(guò)大自然的循環(huán)系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為氧氣，長(zhǎng)期積聚，便造成溫室效應(yīng)，從而使全球氣候變得炎熱，影響地球生態(tài)。

我們大量砍伐樹木造紙，森林資源迅速消耗，那么最終我們的紙張供應(yīng)就會(huì)越來(lái)越少。

第二階段：制漿

制漿是對(duì)造紙的原材料進(jìn)行處理，包括木材處理、制漿、篩分、洗滌、增濃、漂白等工序。下面是其中幾個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)產(chǎn)生的廢棄物及對(duì)環(huán)境的影響。

樹木剝皮及破碎:樹皮的重量約占木材重量的8～13％。對(duì)樹木進(jìn)行剝皮及破碎過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生廢液和固體廢棄物；對(duì)剝下的樹皮進(jìn)行焚燒處理時(shí)會(huì)產(chǎn)生廢氣形成煙霧，污染空氣。

制漿：制漿過(guò)程產(chǎn)生的廢水主要有：廢蒸煮液、漂白化學(xué)藥品、有機(jī)硫化物、石灰渣洗下的污垢等。產(chǎn)生的廢氣是一種難嗅的臭氣。在篩分和洗滌過(guò)程中還產(chǎn)生了一些固體廢棄物。

第三階段：造紙

造紙廠包括紙漿漿料的處理、造紙機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)、潤(rùn)飾等工序。

廢水：紙漿處理產(chǎn)生的廢水很少，但造紙機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生含有大量懸浮固體物質(zhì)的廢水－“白水”。還會(huì)產(chǎn)生含有膠料、油墨、蠟、潤(rùn)滑油和其它添加劑的廢水

造紙將不僅會(huì)消耗眾多的木材，還會(huì)消耗大量的水資源。

對(duì)于造紙過(guò)程中的污染物的產(chǎn)生，人們采取了一些辦法進(jìn)行控制或回收利用。但設(shè)備較差或技術(shù)較差的造紙廠仍會(huì)產(chǎn)生大量污染環(huán)境，特別是污染河水的廢物。

資料2 請(qǐng)用再生紙

我們要減少樹木的砍伐，除了節(jié)約用紙外，對(duì)廢紙進(jìn)行回收再利用，制造再生紙也是重要途徑之一。

1、再生紙的成分：

A、減少樹木砍伐：再生紙?jiān)蠟閺U紙，以廢紙為原料造紙不僅可以不砍伐樹木，而且還能減少?gòu)U紙對(duì)周圍環(huán)境的污染，每回收1噸廢紙，便能省回4噸的木材。

B、減低污染:再生紙較原木造紙減低74％的空氣污染及35％的水質(zhì)污染。

C、節(jié)約能源.再生紙較原木造紙節(jié)約34％的能源，并少用58％的清水。

D、減少垃圾堆數(shù)量：在垃圾的構(gòu)成中，廢紙占了不小的比例，如就所有的廢紙均用于回收再造，那么我們的垃圾堆體積就減小，垃圾堆的數(shù)量也就減少。

紙張浪費(fèi)情況調(diào)查報(bào)告

一、草稿紙浪費(fèi)

在校園紙張浪費(fèi)現(xiàn)象中，草稿紙浪費(fèi)可謂是“重頭戲”。經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)：有80％以上的人在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常使用草稿紙，而我們發(fā)現(xiàn)有大約15％的人在用過(guò)草稿紙的一面后就不再使用了，這可是相當(dāng)大的浪費(fèi)了；在使用草稿紙時(shí)又有60％以上的人在上面寫的字要比平時(shí)大；大約70％以上的人喜歡在草稿紙上寫一些無(wú)目的的字或畫。

細(xì)算起來(lái)，小小的草稿紙?jiān)谛@中的浪費(fèi)實(shí)在是很嚴(yán)重的。草稿紙浪費(fèi)不止是在我們校園中存在，更是社會(huì)中紙張浪費(fèi)現(xiàn)象的折射。在現(xiàn)代化的今天，人們似乎不再把扔掉一張還有利用價(jià)值的紙視為浪費(fèi)了。在擁有13億人口的中國(guó)，如果每人每天浪費(fèi)一張白紙，那就是13億多張，一個(gè)月呢?一年呢?長(zhǎng)此下去，浪費(fèi)掉的紙張可以堆成山，而資源日益貧乏的中國(guó)，還能再支持多久呢?請(qǐng)不要拒絕撿起一張空白的紙吧!雖然它對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)只是舉手之勞，但這對(duì)于整個(gè)校園卻是何等的重要呀！古人云：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！蓖瑯樱灰?yàn)槔速M(fèi)一張紙是“小”事而隨意地做，不要因?yàn)楣?jié)約用紙的普通而不去做。也許有人認(rèn)為去撿一張空白的紙有損面子，不夠氣派，在生活中大可以不拘小節(jié)。但是，瀟灑是什么?在你任意浪費(fèi)的時(shí)候，氣派就已經(jīng)蕩然無(wú)存了。記住，節(jié)約遠(yuǎn)比浪費(fèi)強(qiáng)得多。建議解決方案：加強(qiáng)此方面的宣傳教育，讓同學(xué)們有這種節(jié)約意識(shí)！

二、學(xué)生作業(yè)本用紙浪費(fèi)

目前我們是大學(xué)生了，需要用作業(yè)本每天寫作業(yè)的情況非常少。只有偶爾幾門課需要用作業(yè)本，但是一學(xué)期也是寫不了幾次。也有的課老師偶爾布置一次作業(yè)，就需要一個(gè)新本子。況且這些作業(yè)本即使發(fā)下來(lái)，我們的大學(xué)生也都扔了。根本不會(huì)說(shuō)去取重復(fù)使用?；蛘呷グ褯](méi)用過(guò)的值撕下來(lái)當(dāng)作演算紙。所以細(xì)算下來(lái)，大學(xué)校園的作業(yè)本浪費(fèi)也是一個(gè)很普遍的現(xiàn)象。

建議解決方案：1建議老師規(guī)定每次作業(yè)統(tǒng)一使用A4白紙，雙面使用。這樣就會(huì)避免作業(yè)本使用幾次就沒(méi)用的狀況。還會(huì)避免老師批改作業(yè)不及時(shí)，學(xué)生再占一個(gè)新本寫作的情況發(fā)生。

三、通知用紙、辦公用紙的浪費(fèi)

隨著人類社會(huì)的進(jìn)步，紙的用途越來(lái)越多，同時(shí)接踵而來(lái)的問(wèn)題是紙張浪費(fèi)的日益嚴(yán)重。其中，校園通知用紙的糧費(fèi)就是一個(gè)很明顯的例子。

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查我們得知：有33％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校印的通知用處不大，而只有大約12％的學(xué)生認(rèn)為用處大，其他人則覺(jué)得一般。的確，哪些事情有必要印成通知是學(xué)校該斟酌的問(wèn)題了。不管大事小事都印成通知似乎成了校方的一種習(xí)慣，其中，重大的事情、較繁瑣無(wú)法口頭傳達(dá)的事情印成通知自然不是浪費(fèi)，但還有約一半的通知是不必要的。像我們?cè)谡{(diào)查問(wèn)卷中提到，您認(rèn)為可以口頭傳達(dá)的事情有沒(méi)有必要印成通知的形式?就有50％的學(xué)生和60％的老師回答沒(méi)有必要。另外，也有40％的學(xué)生和40％的老師表示沒(méi)有必要一次次重復(fù)印發(fā)一些“習(xí)慣成自然”的通知。

再讓我們舉個(gè)實(shí)例吧!如圖示出的兩個(gè)通知(通知略)就是沒(méi)有必要印發(fā)的。通知甲多少帶點(diǎn)形式主義，其實(shí)只需口頭表?yè)P(yáng)一下就行了，還起了宣傳作用。而通知乙則是可以口頭傳達(dá)的事情，而且同學(xué)還是應(yīng)靠自覺(jué)的，一張通知起不了多大作用。再看看兩份通知的日期： 3月3日與3月18日，相隔也不過(guò)短短半個(gè)多月，學(xué)校就發(fā)了兩份完全沒(méi)有必要印發(fā)的通知，可見通知用紙的浪費(fèi)程度!即使學(xué)校印發(fā)的通知都是有用的，那每次印通知的剩余也足夠成為校園紙張浪費(fèi)的另一個(gè)大問(wèn)題。通知不像試卷或課本，它們大多是一次性的，看過(guò)后就沒(méi)有任何價(jià)值了，自然不能留著下次再用或給下一批學(xué)生用。在這種情況下，竟有80％的班主任表示本班領(lǐng)取的通知有剩余，卻沒(méi)有一人愿意送回后勤部。當(dāng)然，剩余數(shù)量不會(huì)太多，可積少成多的道理誰(shuí)都明白，能夠做到少浪費(fèi)，為什么不能不浪費(fèi)呢?也許有人說(shuō)：“剩余的通知是備用的，怎么能算浪費(fèi)呢?”但有60％的學(xué)生和100％的老師已經(jīng)明確表態(tài)，認(rèn)為這就是一種浪費(fèi)，這不能擋瘓咚搗Π?!下面讓我們大致來(lái)算一筆“賬”：假設(shè)我校一年共印發(fā)20份通知(實(shí)際上比這還要多)，共36個(gè)班，每班45人，則一年共印20×36×45＝32400張。再除去一半不必要的通知和剩余無(wú)用的通知，則每年真正起到作用的通知只有32400／2＝15200張。而浪費(fèi)掉的那16200張通知用紙若訂成30頁(yè)的練習(xí)本，則可達(dá)16200／30＝540本之多，若再按一人一學(xué)期用30個(gè)本算，一年就是60個(gè)，則540本可供一個(gè)孩子用9年的時(shí)間，也就是完成從小學(xué)到初中的義務(wù)教育!算出來(lái)多么驚人!而通知只不過(guò)是剛到老師手中。

通知發(fā)到同學(xué)手里后又怎么樣了呢?為此我們出了這樣一道問(wèn)題：“您看過(guò)通知后一般將它作什么用?”后面有四個(gè)選項(xiàng)：扔掉、保留、作草稿紙用、其他。作草稿紙用是同學(xué)們選擇最多的一項(xiàng)，看來(lái)它比較普遍。而扔掉的比例也占了40％，僅比上一項(xiàng)少8％的人。看來(lái)通知沒(méi)有得到好的利用，倒是仍有40％被間接浪費(fèi)了。

小小的學(xué)校通知用紙浪費(fèi)就如此嚴(yán)重，這可真是“不看不知道，一看嚇一跳”!學(xué)校就是在平時(shí)不注意這些小細(xì)節(jié)，不知已浪費(fèi)了多少紙呢!建議解決方案：

(1)學(xué)校根據(jù)事情重要程度合理安排是否印成通知形式。(2)酌量印刷，不求多，只求數(shù)量合適。(3)印刷時(shí)認(rèn)真，盡量不印次品。(4)字?jǐn)?shù)多時(shí)最好雙面印。(5)未發(fā)放前保管好，以免丟失、破損，造成不必要的浪費(fèi)。

(6)倡導(dǎo)同學(xué)看完通知后盡量二次利用(如當(dāng)做草稿紙等)。資源是有限的 請(qǐng) 節(jié)約每一張紙!

四、每年學(xué)校各種考核材料打印的浪費(fèi)

我小組成員去復(fù)印店時(shí)，每年都會(huì)看到有的人成千張的打印材料，事后咨詢復(fù)印店的工作人員，才知道那是他們?cè)诖蛴W(xué)院的考核材料。據(jù)店內(nèi)工作人員反映，每年各個(gè)學(xué)院打印考核材料，耗費(fèi)都是極其大的。打印一遍有錯(cuò)誤，就來(lái)打印第二遍。而且這些材料的打印都是單面打印，非常的浪費(fèi)紙。

據(jù)此，我們青年環(huán)境友好使者團(tuán)隊(duì)呼吁：校方可以改革工作考核方式。如果沒(méi)有必要進(jìn)行書面材料考核的必要，取消書面材料考核的方式。如果不可以，強(qiáng)烈建議校方規(guī)定各下屬部門，各學(xué)院的各種考核材料全部雙面打印。避免單面打印的浪費(fèi)。如可以，請(qǐng)推廣無(wú)紙化辦公。

第四篇：校園紙張浪費(fèi)調(diào)查

新城二中

2012-2013學(xué)第二學(xué)期

綜合實(shí)踐活動(dòng)資料

活動(dòng)內(nèi)容：校園紙張浪費(fèi)調(diào)查 學(xué)習(xí)目標(biāo)

一、知識(shí)能力

1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、比較分析能力和理解思維能力等等。

2、培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代信息技術(shù)的熟練應(yīng)用。包括文字輸入、排版設(shè)計(jì)、資料收集。通過(guò)與現(xiàn)代信息技術(shù)課程的整合，掌握多渠道收集和整理資料的方法。

二、情感態(tài)度 ：

1、積極參與小組學(xué)習(xí)討論，認(rèn)真完成小組分派的任務(wù)。

2、通過(guò)參與此次實(shí)踐活動(dòng)提高節(jié)約紙張資源，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，盡到環(huán)境保護(hù)的義務(wù)。

三、價(jià)值取向

1、在小組合作中形成共同意識(shí)，勇于再自己組內(nèi)的研究中充當(dāng)主要角色。

2、加強(qiáng)交流，再交流中實(shí)現(xiàn)資源共享，使雙方達(dá)到共贏。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體教學(xué)設(shè)備 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)語(yǔ)：(一)教師啟發(fā)學(xué)生回憶：前一段時(shí)間，我們對(duì)校園紙張浪費(fèi)情況進(jìn)行了調(diào)查，下面請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)你們小組采取了怎樣的調(diào)查方法?

（二）各小組成員在班上相互交流。

（三）教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言：同學(xué)們分小組采取了多種方式，有的到網(wǎng)上盡情沖浪；有的在書海中盡情遨游；有的到校園里實(shí)地拍照、采訪，掌握第一手資料；有的發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，到同學(xué)老師們中收集數(shù)據(jù)??這些方法都被同學(xué)們所利用起來(lái)。這節(jié)課，我們就請(qǐng)各小組來(lái)展示自己的調(diào)查結(jié)果。

二、小組匯報(bào)

（一）福爾摩斯小組匯報(bào) 偵察員向大家展示并交流：

（1）展示在學(xué)校辦公室的垃圾箱內(nèi)拍到的大量未用完的舊本子、及在校園垃圾箱邊分時(shí)間段拍攝的廢紙數(shù)量劇增的照片，并談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

（2）展示在學(xué)校文印室垃圾箱里發(fā)現(xiàn)的大量未被充分利用的打印紙以及自己的感想。

（二）戲劇小組匯報(bào)（采取情景再現(xiàn)的形式）（1）情景再現(xiàn)：“紙山的形成”（2）情景再現(xiàn)：“本子在哭泣”

（3）教師隨機(jī)采訪：小品中雖然演的有些夸張，但是在我們學(xué)習(xí)生活中，是否也有類似的現(xiàn)象呢？學(xué)生結(jié)合實(shí)際談自己的行為習(xí)慣。

（三）調(diào)查員小組匯報(bào)

（1）調(diào)查員甲匯報(bào)本子用紙調(diào)查情況，并且隨機(jī)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪，向同學(xué)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，驗(yàn)證調(diào)查數(shù)字的可信度。

（2）調(diào)查員乙匯報(bào)草稿紙用紙調(diào)查情況，然后請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合實(shí)際談?wù)劯邢搿?/p>

（3）調(diào)查員丙匯報(bào)教師用紙調(diào)查情況，就調(diào)查報(bào)告里提到的“敬惜字紙”一詞引導(dǎo)學(xué)生展開討論。

（4）調(diào)查員丁匯報(bào)校園送賀卡情況調(diào)查

（四）書迷網(wǎng)蟲組匯報(bào)

學(xué)生匯報(bào)以下相關(guān)資料：

（1）有關(guān)紙張回收利用的相關(guān)資料

（2）有關(guān)造紙業(yè)對(duì)森林過(guò)度開發(fā)利用的資料

（3）造紙業(yè)對(duì)環(huán)境資源的破壞，結(jié)合多媒體展示圖片資料

三、自由展示

（一）提供機(jī)會(huì)：據(jù)我了解，在前一階段的活動(dòng)中取得成果的，不止以上四個(gè)小組，同學(xué)們肯定還有許多收獲與體會(huì)，下面，就請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。

（二）學(xué)生自由展示：說(shuō)說(shuō)自己還調(diào)查到了哪些資料，以及是怎樣獲取的。

學(xué)生在課下不但在小組內(nèi)交流，而且也打破了小組的限制，與自己興趣相投的合作伙伴進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。所以，在自由展示中從校內(nèi)說(shuō)到了校外，由現(xiàn)象說(shuō)到了理論；展示形式也十分豐富：有繪制的宣傳畫，有在課下自己制作的課件，還有手工制作，及科學(xué)小實(shí)驗(yàn)等。

四、小結(jié)延伸

（一）談感受：聽了大家匯總的資料及調(diào)查結(jié)果，不知同學(xué)們有何感想？

1、學(xué)生談。

2、教師談。

師生們都感受到了校園紙張浪費(fèi)情況的嚴(yán)重性，而且，都意識(shí)到了紙張浪費(fèi)意味著對(duì)地球環(huán)境資源的嚴(yán)重破壞。并且紛紛為減少校園紙張浪費(fèi)情況獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

（二）獻(xiàn)計(jì)策：

1、請(qǐng)大家獻(xiàn)出自己寶貴的金點(diǎn)子，讓我們的感受用盡快的時(shí)間變成行動(dòng)，并且，爭(zhēng)取讓更多得人加入到我們的實(shí)踐隊(duì)伍中來(lái)。

2、各班級(jí)自行建立小小收廢站，聯(lián)系校外收廢人到校收購(gòu)。

第五篇：紙張浪費(fèi)情況調(diào)查小報(bào)告

紙張浪費(fèi)情況調(diào)查小報(bào)告

一、調(diào)查目的

紙張浪費(fèi)是校園中的普遍現(xiàn)象，看到一張張被輕而易舉、隨手浪費(fèi)掉的紙張，我感到十分惋惜，所以便組織同學(xué)展開了如下小調(diào)查。

二、實(shí)施過(guò)程

１、活動(dòng)計(jì)劃

⑴察看一至六年級(jí)各班，注意同學(xué)們的紙張使用情況； ⑵廣泛詢問(wèn)同學(xué)，搜集相關(guān)信息；

⑶找一找同學(xué)們廢棄紙張的原因，看一看廢棄紙張分為哪幾種情況；

⑷向同學(xué)們發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷并網(wǎng)上查詢有關(guān)資料。２、進(jìn)度安排

⑴充分利用課間、課外活動(dòng)時(shí)間察看廢棄紙張情況，并詢問(wèn)同學(xué)，作以記錄；

⑵周五、周六發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，下周一統(tǒng)一收回，并做好統(tǒng)計(jì)；

⑶周日網(wǎng)上查詢有關(guān)資料。３、組織方法

⑴調(diào)查活動(dòng)分為三個(gè)小組，每小組三人，各小組分工明確； ⑵統(tǒng)一指揮，分頭行動(dòng)； ⑶認(rèn)真完成相關(guān)調(diào)查，收集數(shù)據(jù)并統(tǒng)計(jì)、匯總、編寫報(bào)告。４活動(dòng)記錄及實(shí)施步驟 我們?nèi)齻€(gè)小組共九名同學(xué)，劉群、趙明剛、我分別擔(dān)任三個(gè)小組的組長(zhǎng)，按預(yù)定的時(shí)間、計(jì)劃及分工，詳細(xì)地調(diào)查了紙張使用及浪費(fèi)情況，成功、順利地完成了小調(diào)查。

三、調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果及感受 ㈠、作業(yè)本用紙的浪費(fèi)

關(guān)于我校同學(xué)的作業(yè)本用紙浪費(fèi)問(wèn)題，我們選擇每個(gè)年級(jí)的三個(gè)班做了問(wèn)卷調(diào)查，統(tǒng)計(jì)出多組數(shù)據(jù)。這些數(shù)據(jù)充分表明，作業(yè)本用紙浪費(fèi)的狀況雖然較輕，但不能過(guò)于樂(lè)觀，仍需加強(qiáng)節(jié)約用紙的宣傳。

(1)每學(xué)期所用練習(xí)本的數(shù)量：選擇10-15本的人占大部分，約有51-58％；其次是 15-20本的，10人以內(nèi)；最少是25本以上的。由此可見，練習(xí)本的正常用量應(yīng)在10-15本左右。那些用10本以下的同學(xué)值得表?yè)P(yáng)，用15-20本甚至25本以上的同學(xué)就有些浪費(fèi)了。當(dāng)然，這其中也存在著許多原因，如有些科目作業(yè)雖然不多，而且有專門的練習(xí)冊(cè)，但老師卻要求同學(xué)們另外找個(gè)本做練習(xí)冊(cè)上的題，這就造成了額外的浪費(fèi)；還有的同學(xué)本想用高檔的本子一直用到畢業(yè)，但老師的作業(yè)沒(méi)留幾次就用不著這個(gè)本了，拿它當(dāng)草稿紙又舍不得，只好讓其閑置在家中。

(2)是否經(jīng)常因找不到草稿紙而撕下練習(xí)本上的紙：回答“從未有過(guò)”的占6．8％，大多數(shù)同學(xué)回答的是“偶爾”，而有23．2％的同學(xué)回答“經(jīng)常”。找不到草稿紙，就去撕作業(yè)本上的紙，這樣造成的紙張浪費(fèi)是極為嚴(yán)重的，必須加以杜絕。

(3)沒(méi)有用完的作業(yè)本數(shù)量：在調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，55％以上同學(xué)的作業(yè)本有三分之一或者更多沒(méi)有用完，那么他們是如何處置這些沒(méi)有用完的作業(yè)本呢？ 13．4％的學(xué)生表示“不再管它”（無(wú)可非議這是一種浪費(fèi)）；83．3％的學(xué)生把它們作為草稿紙使用（在第一題中我們已說(shuō)過(guò)，這同樣是浪費(fèi)行為）；而只有3．3％的同學(xué)明智地選擇了“訂成新本”。綜上所述，我們總結(jié)出幾種減少作業(yè)本浪費(fèi)的辦法：(1)加強(qiáng)節(jié)約用紙的宣傳和教育，增強(qiáng)大家的節(jié)約意識(shí)。(2)大家在學(xué)習(xí)生活中要注意節(jié)約用紙，并落實(shí)到行動(dòng)上。(3)老師在布置非經(jīng)常性的作業(yè)時(shí)，盡量讓同學(xué)們寫在紙上直接上交，免得再占本子。㈡草稿紙的浪費(fèi)

在校園紙張浪費(fèi)現(xiàn)象之中，同學(xué)們的草稿紙浪費(fèi)可是“相當(dāng)驚人”。經(jīng)過(guò)抽樣調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)：有86％以上的同學(xué)在學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常使用草稿紙，而大約21％的同學(xué)在使用過(guò)草稿紙的一面后就不再使用了，這可是相當(dāng)大的浪費(fèi)。在使用草稿紙時(shí)又有53％以上的同學(xué)在上面寫的字要比平常大，約66％以上的人喜歡在草稿紙上亂寫亂畫一些無(wú)目的東西。

這樣來(lái)看，小小的草稿紙?jiān)谛@中的浪費(fèi)確實(shí)是很嚴(yán)重的。浪費(fèi)草稿紙的現(xiàn)象不只在我們校園中存在，在其他校園及社會(huì)中也普遍存在。在生活日益富裕的今天，人們似乎不再把扔掉一張還有利用價(jià)值的紙張視為浪費(fèi)了。通過(guò)調(diào)查我們注意到，竟有占總?cè)藬?shù)68％的同學(xué)坦言自己平時(shí)不注意節(jié)約使用草稿紙!在擁有60多億人口的世界，如果每人每天浪費(fèi)一張白紙，那就是60億多張，一個(gè)月呢？一年呢？長(zhǎng)此下去，資源日益貧乏的地球，還能支撐多久？

怎樣才能避免草稿紙的過(guò)度浪費(fèi)呢？被調(diào)查的同學(xué)同樣也給了一些良好的啟示：他們當(dāng)中有7％的同學(xué)有固定的草稿本，每天帶到學(xué)校，需要用草稿紙時(shí)只需拿出草稿本就可以了，方便的同時(shí)，還避免了紙張的浪費(fèi)，很不錯(cuò)。

請(qǐng)不要拒絕撿起一張空白的紙張，雖然它對(duì)每個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)只是舉手之勞，但這對(duì)于整個(gè)校園卻是何等的重要呀！也許有人認(rèn)為彎腰撿起一張空白的紙張?zhí)猓袚p面子，不夠氣派，在生活中大可以不拘小節(jié)，可是，大氣又是什么，瀟灑又是什么？其實(shí)，在我們?nèi)我饫速M(fèi)的時(shí)候，氣派就已經(jīng)蕩然無(wú)存了——請(qǐng)我們記住，節(jié)約遠(yuǎn)比浪費(fèi)強(qiáng)一萬(wàn)倍！

在整理問(wèn)卷的過(guò)程中，我們吃驚、嘆息，也有欣慰：在被調(diào)查的同學(xué)中已有73％的人意識(shí)到草稿紙浪費(fèi)在校園紙浪費(fèi)中所占的巨大比例；那么，既然已經(jīng)有所意識(shí)，為什么不能馬上行動(dòng)起來(lái)呢？杜絕草稿紙浪費(fèi)已成為刻不容緩的問(wèn)題了！作為新世紀(jì)的主人，建設(shè)祖國(guó)是我們的責(zé)任，而節(jié)約能源更是每個(gè)公民的義務(wù)！我們希望通過(guò)這次調(diào)查活動(dòng)，給那些浪費(fèi)紙張的同學(xué)敲響警鐘，但愿今后的校園中不再有空白的紙張當(dāng)空飛舞，但愿學(xué)兄學(xué)姐們能為學(xué)弟學(xué)妹做出良好的榜樣，但愿……但愿的事情太多太多了，希望在不久的將來(lái)它們都能化為美好的現(xiàn)實(shí)。

節(jié)約資源是全人類的責(zé)任與義務(wù)，因此，我們應(yīng)當(dāng)共同攜手，節(jié)約每一張紙，杜絕每一點(diǎn)兒浪費(fèi)!我們不僅僅應(yīng)節(jié)約紙張，而應(yīng)對(duì)每一種資源都加以珍惜，以保護(hù)我們的美麗家園——地球!

指導(dǎo)教師：綦敏