第一篇：后河初中2017年秋季入學(xué)試題語(yǔ)文卷

后河初中2017年秋季語(yǔ)文入學(xué)試卷

時(shí)間:120分鐘 滿分:150分（請(qǐng)將答案寫(xiě)在答題卷上）

一、語(yǔ)文積累與綜合運(yùn)用（30分）

1.下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是()(3分)A.詰問(wèn)（jí）荒僻（pì）粗拙（zhuō）潛心貫注（qián）．．．．B.凹凼（dàng）涎水（dián）召喚（zhào）大庭廣眾（tíng）．．．C.迭起（dié）吩咐（fù）哺育（bǔ）迥乎不同（jiǒng）．．．．D.摯痛（zhì）殷紅（yīn）小楷（kǎi）熱淚盈眶（kuàng）．．．2.下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()(3分)A.驪歌 污穢 一反即往 荒草凄凄 B.深宵 屏嶂 鋒芒畢露 至死不懈 C.腫脹 斑斕 當(dāng)之無(wú)愧 人聲鼎沸 D.震竦 塌敗 情有可原 歷盡心血

3.下列加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(3分)A.《孫子兵法》和《孫臏兵法》是兩部截然不同的兵法著作。．．．．B.美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬非常有人格魅力，他在籃球場(chǎng)上馳騁，帶女兒吃刨冰的形象早已家喻戶曉，但鮮為人知的是，奧巴馬還寫(xiě)過(guò)詩(shī)。．．．．C.憑借著鍥而不舍的精神 ,貝多芬在失聰?shù)那闆r下,創(chuàng)作出了著名的《命運(yùn)交響曲》。．．．．D.春天來(lái)了犯春困。這不，數(shù)學(xué)老師才講一道題，我就心會(huì)神凝，一會(huì)兒就進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)．．．．了。

4.下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()(3分)A.一個(gè)人能否成為真正的讀者，關(guān)鍵在于青少年時(shí)期養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。B.今年校慶，同學(xué)們都以敬佩的目光和崇敬的心情注視著那些大名鼎鼎的校友。C.小李現(xiàn)在還沒(méi)到，大家斷定她大概是生病了。

D.大家都應(yīng)該從這次國(guó)慶大假出現(xiàn)的交通安全事故中汲取教訓(xùn)，避免類(lèi)似悲劇再次發(fā)生。

5.下列對(duì)文學(xué)常識(shí)的闡述不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．《山海經(jīng)》是我國(guó)最早的有關(guān)地理方面的著作，帶有濃厚的神話色彩。

B．《木蘭詩(shī)》選自宋代郭茂倩編的《樂(lè)府詩(shī)集》，是南北朝時(shí)北方的一首樂(lè)府民歌。C．《孫權(quán)勸學(xué)》選自《資治通鑒》，《資治通鑒》是北宋司馬遷編撰的一部紀(jì)傳體通史。

D．《賣(mài)油翁》作者是歐陽(yáng)修，號(hào)醉翁，北宋文學(xué)家，唐宋八大家之一。6.給空缺處選填語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）

人們往往把交往看作一種能力，卻忽略了獨(dú)處也是一種能力，并且在一定意義上是比交往更重要的能力，反過(guò)來(lái)說(shuō)，不耐孤獨(dú)也未嘗不是一種很?chē)?yán)重的缺陷。

A．不善交際不是一種缺陷。B.不善交際固然是一種遺憾。C．善于交際多么令人羨慕。D.交往能力不是很重要。7.語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)（共12分）

江津物產(chǎn)豐富，山川秀美，人文薈萃。當(dāng)前，家鄉(xiāng)江津正借助濱江新城、四面山風(fēng)景區(qū)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)等8大平臺(tái)快速發(fā)展。讓我們?yōu)榧亦l(xiāng)的發(fā)展建言獻(xiàn)策，共同完成以“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，美麗鄉(xiāng)村”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

[材料一] 江津現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)為突出富硒資源優(yōu)勢(shì)，加大招商引資力度，大力引進(jìn)有實(shí)力的農(nóng)業(yè)企業(yè)，打造了優(yōu)質(zhì)富硒糧油基地、優(yōu)質(zhì)富硒柑橘基地、綠色富硒蔬菜基地、特色奇異水果基地、特色富硒養(yǎng)殖基地等五大富硒產(chǎn)業(yè)基地，培育富硒品牌農(nóng)產(chǎn)品60余個(gè)。

[材料二] 江津現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)大力發(fā)展電子商務(wù)，使江津富硒農(nóng)產(chǎn)品開(kāi)啟了網(wǎng)上銷(xiāo)售的新模式。錦程實(shí)業(yè)有限公司是園區(qū)內(nèi)的一家國(guó)家級(jí)龍頭企業(yè)，也是我市最大的柑橘銷(xiāo)售企業(yè)。目前，該公司已建成了富硒網(wǎng)，建成了淘寶網(wǎng)“江津硒貨”旗艦店，建成了移動(dòng)端“江津硒貨”的微商平臺(tái)，幫助50家企業(yè)的近300多種富硒農(nóng)產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上銷(xiāo)售。

[材料三] 江津現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)在開(kāi)發(fā)農(nóng)業(yè)多種功能、提升農(nóng)業(yè)綜合效益上取得明顯成效，園區(qū)休閑觀光漸成氣候。去年，園區(qū)依托普樂(lè)濕地公園、雅樂(lè)銀河莊園、榮偉采摘園等10多個(gè)各具特色的觀光園，舉辦了“金色黃莊油菜花節(jié)”“生態(tài)年豬節(jié)”“牛奶草莓自采周”“富硒西瓜品嘗大賽”等系列活動(dòng)，共吸引了30多萬(wàn)人次游客前來(lái)休閑觀光。

（1）以上三則材料，可以看出江津區(qū)主要從哪幾個(gè)方面推動(dòng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)發(fā)展？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。（4分）

（2）為了提升江津現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)的品牌知名度，園區(qū)管委會(huì)決定以“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，美麗鄉(xiāng)村”為主題向社會(huì)征集廣告語(yǔ)，請(qǐng)你擬寫(xiě)一則。（4分）．．．

（3）為了讓同學(xué)們更加關(guān)注江津現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)的發(fā)展，學(xué)校將舉辦以“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，美麗鄉(xiāng)村”為主題的宣傳周活動(dòng)，請(qǐng)你仿照示例設(shè)計(jì)兩項(xiàng)主題活動(dòng)。（4分）示 例： 農(nóng)業(yè)科技知識(shí)競(jìng)賽 活動(dòng)一：

活動(dòng)二：

二、古詩(shī)文積累與閱讀（25分）

（一）古詩(shī)文積累。（10分）

8.古詩(shī)文默寫(xiě)填空。（10分，每空1分）（1），隨君直到夜郎西。（2）從今若許閑乘月。（3），彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。（4），一夜征人盡望鄉(xiāng)。（5），雙袖龍鐘淚不干。（6）有約不來(lái)過(guò)夜半。

（7）王安石《登飛來(lái)峰》中，表現(xiàn)詩(shī)人不畏艱難險(xiǎn)阻，一心完成自己改革抱負(fù)的詩(shī)句“，”。

（8）李商隱《賈生》中托古諷今，揭示晚唐皇帝求仙訪道，不顧國(guó)計(jì)民生的詩(shī)句是“，”。

（二）文言文閱讀。（15分）

賣(mài)油翁

陳康肅公善射，當(dāng)世無(wú)雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣(mài)油翁釋擔(dān)而立，睨之，久而不去。見(jiàn)其發(fā)矢十中八九，但微頷之。

康肅問(wèn)曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“無(wú)他，但手熟爾?！笨得C忿然曰：“爾安敢輕吾射？”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫蘆置于地，以錢(qián)覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢(qián)孔入，而錢(qián)不濕。因曰：“我亦無(wú)他，唯手熟爾?！笨得C笑而遣之。

9.解釋下列加點(diǎn)的字詞（4分）（1）陳康肅公善射（）（2）公亦以此自矜（）．．．（3）爾安敢輕吾射（）（4）康肅笑而遣之（）．．10.翻譯下列文言句子（4分）

（1）見(jiàn)其發(fā)矢十中八九，但微頷之。

（2）無(wú)他，但手熟爾。

11.“康肅笑而遣之”中的“笑”如何理解？（3分）

12.聯(lián)系自身實(shí)際說(shuō)說(shuō)本文告訴了我們什么道理(4分)

三、現(xiàn)代文閱讀（40分）

（一）老人與壺

○1縣城一條小街鑲嵌著一家書(shū)店，店面不大，書(shū)擺放得整整齊齊，店主是六十歲上下的和藹老人。

②在店門(mén)前，老人一手端著茶壺，一手翻著書(shū)，坐在躺椅上，一種悠悠的韻味從時(shí)光中飄過(guò)，老人看的書(shū)只有固定的幾本——《孫子兵法》《論語(yǔ)》和《三國(guó)演義》。

○3老人喝茶用的壺是固定一把，灰褐色，很陳舊。

○4有一天，老人安靜地坐在書(shū)店前舉著紫砂壺一邊喝茶，一邊翻看著《論語(yǔ)》?！?有風(fēng)吹過(guò)，卷動(dòng)他的發(fā)絲，像秋天的蘆葦般飄揚(yáng)，一朵朵潔白的蘆絮起伏。風(fēng)動(dòng)處，喧囂聲跟著起伏，人聲、車(chē)聲和著風(fēng)聲飄蕩。

○6這時(shí)，一個(gè)人身著披風(fēng)走進(jìn)了書(shū)店，他的眼睛盯著老人手中的紫砂壺，說(shuō)：“能否把你手中的茶壺讓我看看？”老人這才如夢(mèng)初醒，放下手中的書(shū)，愣愣地望著眼前的人，很疑惑地問(wèn)：“你是來(lái)買(mǎi)書(shū)的，還是口渴了？”

○7來(lái)人訕訕搭話：“我不買(mǎi)書(shū)，也不口渴，只是覺(jué)得你手中的茶壺很奇特?！?○8老人聽(tīng)罷，將茶壺遞給了他。

○9來(lái)人接過(guò)壺，一看，臉上掠過(guò)一絲驚喜，這壺古樸典雅，紫黑中透著一股靈氣。有清代制壺名家戴振公的風(fēng)格。因戴振公在世的時(shí)候，有“點(diǎn)泥成金”的美名，可見(jiàn)他的制壺技藝在當(dāng)時(shí)己爐火純青，無(wú)人能媲美。但可惜的是，由于歷史原因，他的壺留在世上很少了。來(lái)人仔細(xì)看后，見(jiàn)壺底有戴振公印章，更確定了自己的判斷沒(méi)錯(cuò)。據(jù)說(shuō)，他的壺目前世間存留不足十件。物以稀為貴，這個(gè)人本是文物販子，見(jiàn)到稀世之品自然愛(ài)不釋手。

10“大伯，這茶壺賣(mài)不賣(mài)？”文物販子看完茶壺后，輕輕放下，輕聲問(wèn)道?！?1老人抬眼疑惑地望著文物販子，搖搖頭，沒(méi)有吱聲?！?2“大伯，我給您五萬(wàn)，可以嗎？”文物販子見(jiàn)老人搖頭，開(kāi)了價(jià)?！?3老人依舊搖頭?！?4“十萬(wàn)可以嗎？”文物販子提高了聲音。○15“我喝茶的工具，祖上留下來(lái)的。不賣(mài)！○”老人發(fā)了話，不再理會(huì)文物販子，喝著茶，翻開(kāi)了書(shū)。

16文物販子悻悻離去，走了十幾步后，還不住地回頭看老人手邊的茶壺。○17沒(méi)過(guò)幾天，那個(gè)文物販子再次登門(mén)，進(jìn)門(mén)就開(kāi)了價(jià)：○“老伯伯，茶壺賣(mài)給我吧，三十萬(wàn)，這可是天價(jià)?。　?/p>

18老人浸潤(rùn)在日光下，捧著壺，微閉著眼睛?！?9自從文物販子走后，這幾天，老人心煩意亂，茶飯不香，夜里老是噩夢(mèng)：總是○夢(mèng)見(jiàn)自己的茶壺仿佛一把刀捅進(jìn)了自己的心窩。因此，老人很疲憊，神色恍惚，書(shū)再也讀不進(jìn)去了。

20老人聽(tīng)見(jiàn)有人叫喊，睜開(kāi)了眼?！?1文物販子認(rèn)為老人沒(méi)聽(tīng)清楚，提高了聲音再問(wèn)：○“三十萬(wàn)，茶壺賣(mài)不賣(mài)？” 22老人微微一怔，擺擺手，沒(méi)有理會(huì)文物販子?！?3文物販子再次悻悻離去?！?4文物販子走后，○老人的心情極度糟糕，無(wú)緣無(wú)故發(fā)著無(wú)名的火，顯得坐臥不安。夜間的噩夢(mèng)頻頻發(fā)生，夜不能寐，搞得精疲力竭。

25大概過(guò)了一個(gè)月，文物販子又來(lái)了，這次，文物販子不是一人前來(lái)，而是把老○人在另外兩座城市里工作的倆兒子帶來(lái)了。

26“你老爸的茶壺，我出四十萬(wàn)。你們弟兄倆一人可以分得二十萬(wàn)，在城里買(mǎi)房○交首付不用著急了?！蔽奈镓溩又钢鑹匦÷曕止局?/p>

27老人的兒子被文物販子說(shuō)得早已經(jīng)心動(dòng)?！?8老人看了倆兒子一眼，沒(méi)有說(shuō)話，而是把壺抱進(jìn)了懷里?！?9“爸，喝茶用什么壺不可以？”大兒子發(fā)了話。○30“我們買(mǎi)房買(mǎi)車(chē)都需要錢(qián)，這茶壺賣(mài)了吧！○”小兒子直接挑明話題。31“這茶壺是祖上傳下來(lái)的，不能敗在我的手里。這茶壺跟我?guī)资炅?，有了感○情。自從你們到外面大城市里工作后，你媽走了，你們一年半載可曾回來(lái)幾次？可曾陪我喝茶談天？”老人氣憤地嚷叫著。

32老人發(fā)完話，兩個(gè)兒子意欲搶過(guò)父親手里的壺?！?3就在這時(shí)，意外事情發(fā)生了：老人從椅子上跌下來(lái)，手里的壺脫掉，碰撞在堅(jiān)○硬的水泥地面上，“砰”的一聲響，四分五裂，茶水滿地。

34老人望著茶壺，先是一愣，之后，臉上鍍上了安詳?！?5文物販子和老人的兩個(gè)兒子卻目瞪口呆?? ○36之后，老人換了新砂壺喝茶，看著書(shū)，守著書(shū)店?? ○13.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述本文的故事情節(jié)。（4分）

14.第○5段劃線句子對(duì)風(fēng)的描寫(xiě)有何作用？（4分）

15.說(shuō)說(shuō)第○9段詳細(xì)介紹壺的用意。（4分）

16.老人為什么“先是一愣，之后，臉上鍍上了安詳”？（4分）

17.文中老人、文物販子、兩個(gè)兒子的表現(xiàn)反映了各自的人生追求。請(qǐng)選取其一談?wù)劇＃?分）

（二)那年的歡喜

鄭彥英

應(yīng)該是1966年，我上高小，暑假的時(shí)候，咸陽(yáng)北塬上的馬莊逢集，母親給了我兩毛錢(qián)，叫我?guī)齻€(gè)弟弟到集上逛逛，順便買(mǎi)一斤鹽。

一到集上，小弟弟興奮地指著吃食攤子嚷嚷：“油糕，麻糖，還有餛飩。哥，媽不是給你錢(qián)了么!”

我一聲喝住了：“還要買(mǎi)鹽呢!一斤鹽兩毛錢(qián)，能吃半年。一碗餛飩兩毛錢(qián)，一吧嗒嘴就沒(méi)了!”

小弟弟沒(méi)敢再吭聲，二弟和三弟見(jiàn)我瞪眼，也都噤了聲。

集市東頭是百貨店，那里賣(mài)鹽，但是要到那里，必須穿過(guò)叫賣(mài)各種吃食的街道。我就在街道上走得很快，唯恐哪個(gè)弟弟被哪個(gè)美食勾住了。當(dāng)然最擔(dān)心的還是我的小弟弟，就抓著他的手走，沒(méi)想到他走到一個(gè)炒涼粉攤跟前，猛然掙脫我的手，坐在涼粉攤前的條凳上。

二弟和三弟都看著我，其實(shí)我也被炒涼粉那特別的香味饞得直咽口水，但我還是去拉小弟弟：“走，買(mǎi)鹽去?！?/p>

小弟弟不走，死犟著坐在涼粉攤子前，我把他提起來(lái)，他又坐下去，如一攤泥。

涼粉攤師傅很懂公關(guān)，知道我主事，就不看我，有意大聲叫賣(mài)：“吃一口能解一年饞，才五分錢(qián)一盤(pán)!”說(shuō)著就開(kāi)始炒，油在鏊子里發(fā)出吱啦吱啦的聲音，拱得我肚子里的饞蟲(chóng)亂爬。

我不再吭氣，心里盤(pán)算著，吃一盤(pán)涼粉，就要少稱二兩半的鹽!于是我吼：“走，不走不要你了!”

但是小弟弟鐵了心，我嚇不倒他，他硬著頭死坐著，不看我。

我實(shí)在沒(méi)法了，捏著口袋里的兩毛錢(qián)，轉(zhuǎn)過(guò)身，背對(duì)著三個(gè)弟弟和涼粉攤子。但是，炒涼粉師傅的每一個(gè)動(dòng)作，我都聽(tīng)得清清楚楚，特別是炒到最后，鏟鍋底那一層黃燦燦的涼粉鍋巴的時(shí)候，師傅有意鏟得淺，鏟得慢，一下一下地，引誘著一街的人。

涼粉鏟到盤(pán)子里了，筷子重重地放到矮桌上，隨后，放涼粉盤(pán)子的咯噔聲響在小弟弟的面前。

我還是不轉(zhuǎn)身，我知道三個(gè)弟弟這時(shí)候肯定都看著我，等我發(fā)話。

二弟拽拽我的衣服，小聲地：“哥!”三弟見(jiàn)我不吭聲，走到我面前，怯怯地看著我。我低下頭，深深地吸了一口氣。

這時(shí)候小弟弟說(shuō)話了：“哥，聞著把人香死咧，我只吃一口，剩下的你三個(gè)吃。”

小弟弟這一句話感動(dòng)了我?guī)资?。?dāng)我轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)的時(shí)候，看見(jiàn)小弟弟眼巴巴地看著我，我軟軟地說(shuō)了一句：“吃吧。”他立即笑了，拿起筷子，卻只夾了小小一點(diǎn)，放到嘴里，沒(méi)敢嚼，似乎在等著涼粉化在嘴里，等到咽的時(shí)候，聲音卻很大，我知道那是和著口水咽下去的。

小弟弟站起來(lái)，把筷子遞給我，真誠(chéng)地說(shuō)：“哥，好吃得不得了，里頭還有豆瓣醬呢!”我說(shuō)：“我不愛(ài)吃涼粉，你三個(gè)吃?！闭f(shuō)著把筷子遞給二弟。

二弟和三弟推讓著，一人吃了一口，又讓我吃，我自然還是推。小弟弟夾起一筷子炒涼粉送到我嘴前面，那棕紅的醬色，那飄忽的白色蒸氣，頓時(shí)攻破了我的所有防線。

我吃了，我有意咽得很快，卻不張嘴，讓那美味在嘴里回旋。同時(shí)把筷子遞給小弟弟。

小弟弟又推，我便把涼粉在盤(pán)子里分成三堆，讓他們一人吃一堆，然后把筷子咯噔往矮桌上一放，說(shuō)：“你們吃，我去付錢(qián)。”

我怎么也沒(méi)有想到，三個(gè)弟弟吃了兩堆，剩下一堆，讓我吃，我問(wèn)是誰(shuí)沒(méi)吃，二弟說(shuō)是小弟弟沒(méi)吃，留給我。

我沒(méi)有再說(shuō)話，其實(shí)也就小小三塊，我吃了一塊，夾起兩塊，一下子喂到小弟弟嘴里。

回到家里，母親見(jiàn)我們弟兄四個(gè)滿面紅光，就招呼我們吃飯。我把鹽袋放到鹽罐子上，母親掂了一下，笑著說(shuō)：“吃飯?！?/p>

從這天開(kāi)始的幾個(gè)月里，我總覺(jué)得飯菜的味道淡了，少放了鹽。我悄悄地問(wèn)幾個(gè)弟弟，他們也說(shuō)感覺(jué)出來(lái)了，不敢問(wèn)。

多年以后，我問(wèn)母親那天掂出鹽的重量沒(méi)，母親笑著說(shuō)：“咋能掂不出來(lái)?!”

我又問(wèn)：“你知道我們把錢(qián)花在啥地方了?”母親笑笑說(shuō)：“五分錢(qián)買(mǎi)了四個(gè)娃的歡喜，還有比這便宜的事么!”

18.細(xì)讀全文，標(biāo)題“那年的歡喜”中的“歡喜”具體表現(xiàn)在哪些方面？（4分）

19.文章第三段寫(xiě)道“我一聲喝住了：‘還要買(mǎi)鹽呢!一斤鹽兩毛錢(qián)，能吃半年，一碗餛飩兩毛錢(qián)，一吧嗒嘴沒(méi)了!’”，此段在文中有何作用?(4分)20.聯(lián)系文章語(yǔ)段，品析文中畫(huà)線語(yǔ)句。（4分）

21.文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)十分精彩，請(qǐng)結(jié)合提示從文中選一例進(jìn)行分析。（4分）

細(xì)節(jié)描寫(xiě)——指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透

在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫(xiě)之中。它可以是環(huán)境、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等描寫(xiě)方法。

提示：“我實(shí)在沒(méi)法了，捏著口袋里的兩毛錢(qián)，轉(zhuǎn)過(guò)身，背對(duì)著三個(gè)弟弟和涼粉攤子?！?/p>

——從“捏”這一動(dòng)作描寫(xiě)寫(xiě)出了“我”知道家里的難處，深知兩毛錢(qián)的作用?！氨硨?duì)著”寫(xiě)出了“我”叫不動(dòng)弟弟們的無(wú)奈和自己努力去克制炒涼粉的誘惑，表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)物質(zhì)生活的匱乏。

22.文章對(duì)母親著墨不多，但可以得知文中的母親是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句回答。（4分）

四、寫(xiě)作(55分)以下兩題，選做一題。．．．． 要求：①內(nèi)容具體，有真情實(shí)感；②除詩(shī)歌外，文體不限；③字?jǐn)?shù)在600字左右；④不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名；⑤不得抄襲。（1）請(qǐng)以“這樣多美麗”為題目，寫(xiě)一篇作文。

（2）閱讀下面的材料，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇作文。女兒：“為什么有的西瓜甜，有的西瓜不甜呢？” 父親：“甜的西瓜是因?yàn)楸魂?yáng)光照耀的時(shí)間長(zhǎng)?！?女兒：“那地里的西瓜不是都在接受陽(yáng)光的照耀嗎？”

父親：“是啊，陽(yáng)光是公平的，它一視同仁地照耀著所有西瓜?？墒怯械奈鞴吓聼幔阍陉幱袄?，不肯接受陽(yáng)光的照耀?！?/p>

第二篇：2011“華約”自主招生試題(語(yǔ)文卷)

2011“華約”自主招生試題（語(yǔ)文卷）

一 現(xiàn)代文閱讀（甲）

哥本哈根精神

楊福家(1936-)，中國(guó)科學(xué)院院士。本文選自黎先耀主編《科學(xué)隨筆經(jīng)典》，北京，科學(xué)普及出版社，1999。

一

什么是哥本哈根精神?正像玻爾的互補(bǔ)原理一樣，似乎很難找到一個(gè)確切的定義。玻爾的摯友、著名的物理學(xué)家羅森菲耳德對(duì)哥本哈根精神的定義是：完全自由的判斷與討論的美德。

英國(guó)科學(xué)記者克勞瑟認(rèn)為：“哥本哈根精神是玻爾思想的一種表達(dá)，它既具有不可超越的想像力，又具有極大的靈活性和完整的智慧鑒賞能力，它能無(wú)比迅速地領(lǐng)悟任何新思想的關(guān)鍵和價(jià)值?！?/p>

澳大利亞物理雜志的編輯羅伯遜的看法是：“哥本哈根精神或許可以很好地被表征為玻爾給人的一種鼓舞和指導(dǎo)，它與聚集在周?chē)那嗄晡锢韺W(xué)家的才華相結(jié)合，體現(xiàn)了領(lǐng)袖與群眾的互補(bǔ)關(guān)系?！薄安栆揽克亩床炝凸奈枇α?，把他周?chē)娜说穆斆鞑胖浅浞职l(fā)揮出來(lái)。”

傳記作家穆?tīng)杽t認(rèn)為，哥本哈根精神是“高度的智力活動(dòng)、大膽的涉險(xiǎn)精神、深?yuàn)W的研究?jī)?nèi)容與快活的樂(lè)天主義的混合物”。

傳記作家穆?tīng)杽t認(rèn)為，哥本哈根精神是“高度的智力活動(dòng)、大膽的涉險(xiǎn)精神、深?yuàn)W的研究?jī)?nèi)容與快活的樂(lè)天主義的混合物”。

可以認(rèn)為，哥本哈根精神的核心，是在玻爾創(chuàng)導(dǎo)下形成的“平等、自由地討論和相互緊密地合作的濃厚的學(xué)術(shù)氣氛”。

二

抽象的定義與具體的例子總是互為補(bǔ)充的。下面讓我們來(lái)看幾個(gè)具體的例子。1922年6月，玻爾應(yīng)邀赴德國(guó)格廷根講學(xué)，德國(guó)一些著名的學(xué)者都前來(lái)聽(tīng)講，盛況空前(后被稱為“玻爾節(jié)”)。當(dāng)時(shí)年僅20歲的大學(xué)生海森堡①，也隨其導(dǎo)師索末菲從慕尼黑專(zhuān)程趕來(lái)聆聽(tīng)玻爾的演說(shuō)。在玻爾的每次演講未了，照例總有一段時(shí)間供大家討論、提問(wèn)。有一次，那位在大學(xué)里只讀了4個(gè)學(xué)期的海森堡，對(duì)玻爾的一些看法提出了強(qiáng)烈的異議。玻爾一眼就看出，這些異議是經(jīng)過(guò)仔細(xì)研究后提出來(lái)的，于是，這位在當(dāng)時(shí)已享盛名的教授，在當(dāng)天下午就邀請(qǐng)海森堡到附近山區(qū)散步，以便能對(duì)問(wèn)題作深入討論。在討論中，玻爾既肯定海森堡的很多想法，又十分坦率地談了自己的認(rèn)識(shí)過(guò)程，還承認(rèn)“我今天上午說(shuō)得不夠小心”，既討論科學(xué)，又談家常，使人感到十分親切。最后，玻爾邀請(qǐng)海森堡到哥本哈根工作一段時(shí)間。

海森堡后來(lái)回憶說(shuō)：“這是我記得起的、對(duì)近代原子理論的物理內(nèi)容和哲學(xué)問(wèn)題所進(jìn)行的第一次最為透徹的討論，它顯然對(duì)我今后的科學(xué)生涯產(chǎn)生了決定性的影響”，“我真正的科學(xué)生涯是從這次散步開(kāi)始的。”

玻爾則認(rèn)為，他到格廷根講學(xué)的最大收獲是第一次遇到了兩位有才華的青年人——海森堡和泡利②。海森堡接受邀請(qǐng)于1924年來(lái)到丹麥。不久，玻爾就陪他到哥本哈根北部小城旅行，欣賞丹麥西蘭島的優(yōu)美風(fēng)景。甘霖豌豆整理，這位諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的獲得者，與剛從大學(xué)畢業(yè)的海森堡一起，背著小包，睡在小客棧里，從政治、地理討論到哲學(xué)、物理。這就是玻爾研究所內(nèi)師生關(guān)系的生動(dòng)寫(xiě)照、“哥本哈根精神”的具體體現(xiàn)。

玻爾靠了非凡的直覺(jué)能力，在1921年，量子力學(xué)建立之前，甚至更為驚人的，是在泡利提出不相容原理(1925年)之前，就用原子的量子論解釋了元素周期表，預(yù)告第72號(hào)元素的存在。玻爾曾自信地說(shuō)過(guò)：“我們必須期望第11個(gè)電子(鈉)跑到第三個(gè)軌道上去?！笨墒?，索末菲的學(xué)生、比海森堡大一歲的泡利，一點(diǎn)也不喜歡這種牽強(qiáng)的解釋。他用了有兩個(gè)驚嘆號(hào)的句子加以批注：“你從光譜得出的結(jié)論一點(diǎn)也沒(méi)有道理?。　迸堇麑?duì)玻爾的批評(píng)不講情面，但是，玻爾卻能 “認(rèn)真地對(duì)待這種含蓄的批評(píng)，決不因?yàn)槭艿酵诳喽鴼怵H”(羅森菲耳德語(yǔ))。

泡利的可貴之處就是敢于提出非常尖銳的批評(píng)，他后來(lái)成了近代物理學(xué)中最著名的評(píng)論家。他不管你有沒(méi)有名望，都毫不客氣地進(jìn)行批評(píng)，有時(shí)甚至挖苦、諷刺，態(tài)度粗暴。海森堡曾說(shuō)：“不知多少次，他(泡利)罵我‘你這個(gè)笨蛋’或者類(lèi)似的話，這對(duì)我很有幫助?？墒?，我們總是好朋友，我們相互批評(píng)，從不見(jiàn)怪?！边@個(gè)泡利，就是海森堡終身的朋友和科學(xué)上的批評(píng)者。

在玻爾的邀請(qǐng)下，泡利在玻爾訪問(wèn)格廷根后就來(lái)到哥本哈根。玻爾讓他評(píng)論研究所的各項(xiàng)工作，并高度評(píng)價(jià)泡利的作用，不管大事小事，總要去找泡利聊一聊。雖然研究所里很多人都怕泡利，但是，逐漸地，大家都開(kāi)始珍視泡利的批評(píng)。甚至在泡利離開(kāi)哥本哈根之后，他的每次來(lái)信都被看做是一件大事，在所內(nèi)廣為傳閱。

無(wú)疑地，玻爾、海森堡、泡利之間的合作對(duì)量子力學(xué)的發(fā)展起了不可估量的作用。甘霖豌豆整理，正是他們，形成了哥本哈根學(xué)派的核心。

1939年，哈恩發(fā)現(xiàn)裂變現(xiàn)象不久，玻爾就到美國(guó)去了。在那里，他與惠勒合作研究裂變理論。他們的研究結(jié)果表明，只有占天然鈾0.7％的鈾235能在熱中子作用下引起裂變。這是一個(gè)十分重要的結(jié)論。為了從實(shí)驗(yàn)上加以證實(shí)，玻爾跑到紐約哥倫比亞大學(xué)去找費(fèi)米，恰巧費(fèi)米不在，但遇到了一位名叫赫·安德森的研究生。對(duì)于這樣一位“纖細(xì)而恬靜，還像孩子剛要成年時(shí)那么纖弱”(費(fèi)米夫人語(yǔ))的青年人，玻爾卻能耐心地、不厭其煩地向他解釋裂變現(xiàn)象的理論。玻爾的崇高威望和慈祥的態(tài)度對(duì)這位青年產(chǎn)生了巨大的影響：不僅激起了他對(duì)原子核的極大興趣，而且通過(guò)他，使費(fèi)米在終止了5年之后又開(kāi)始了實(shí)驗(yàn)學(xué)家的生涯，并第一次在回旋加速器上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

費(fèi)米開(kāi)始并不相信鈾235在裂變中占主導(dǎo)作用，而傾向于鈾238。玻爾首先看到鈾235的重要性，但由此認(rèn)為，在天然鈾中要實(shí)現(xiàn)鏈鎖反應(yīng)是不可能的。費(fèi)米的實(shí)驗(yàn)很快證明了玻爾的理論是正確的，鈾235確是天然鈾中能由熱中子引起裂變的成分。但是，費(fèi)米并不到此為止，他進(jìn)而想出了巧妙的辦法使天然鈾的鏈鎖反應(yīng)得以實(shí)現(xiàn)。兩位科學(xué)巨人互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，為原子能的人工釋放邁出了決定性的一步，原子反應(yīng)堆誕生了!可是，誰(shuí)也沒(méi)有想到，在這個(gè)重大問(wèn)題上，在他們之間搭橋的卻是一位青年學(xué)生，他是在哥本哈根精神的感召下跨入原子核王國(guó)的，后來(lái)成為發(fā)明原子反應(yīng)堆的第二號(hào)人物。這些例子，還有許許多多例子，算是老生常談了。甚至到了60年代初，筆者在玻爾研究所內(nèi)還從不同人那里至少聽(tīng)了好幾遍，但卻總是百聽(tīng)不厭!它們確是哥本哈根精神最生動(dòng)的體現(xiàn)。

三

哥本哈根精神是怎樣產(chǎn)生的呢?為了回答這一問(wèn)題，有必要回顧一下尼耳斯·玻爾是怎樣創(chuàng)建玻爾研究所的。

在1913年玻爾發(fā)表劃時(shí)代的三部曲《原子和分子結(jié)構(gòu)》之后，邀請(qǐng)書(shū)紛紛來(lái)到了玻爾的手中：1916年，美國(guó)加州大學(xué)邀請(qǐng)玻爾去工作，英國(guó)曼徹斯特大學(xué)校長(zhǎng)聘請(qǐng)玻爾去任職；1918年，盧瑟福寫(xiě)出“私人信件，本人親啟”的邀請(qǐng)信，以“把曼徹斯特辦成現(xiàn)代物理研究中心”、“年薪200英鎊(相當(dāng)于玻爾在丹麥?zhǔn)杖氲膬杀?”為前提，再次請(qǐng)玻爾去英國(guó)任職。導(dǎo)師和摯友盧瑟福的邀請(qǐng)，對(duì)于玻爾當(dāng)然具有很大的吸引力，但是玻爾回信道：

我非常喜歡再次到曼徹斯特去。我知道，這對(duì)我的科學(xué)研究會(huì)有極大的幫助。但是我覺(jué)得不能接受您提到的這一職務(wù)，因?yàn)楦绫竟髮W(xué)已經(jīng)盡全力來(lái)支持我的工作，雖則它在財(cái)力上、在人員能力上和在實(shí)驗(yàn)室的管理上，都達(dá)不到英國(guó)的水平。??我立志盡力幫助丹麥發(fā)展自己的物理學(xué)研究工作??我的職責(zé)是在這里盡我的全部力量。

1920年，玻爾又婉拒了來(lái)自柏林的邀請(qǐng)，那里的普朗克③愿意為他提供一個(gè)與愛(ài)因斯坦相當(dāng)?shù)穆毼弧?/p>

玻爾一心一意致力于在自己的國(guó)土上建立一個(gè)物理研究所。1921年3月3日，在近代物理史上有重大影響的玻爾研究所終于宣告成立。在成立大會(huì)上，35歲的所長(zhǎng)——玻爾說(shuō)道：

??極端重要的是，不僅僅要依靠少數(shù)科學(xué)家的才能，而且要不斷吸收相當(dāng)數(shù)量的年輕人，讓他們熟悉科學(xué)研究的結(jié)果與方法。只有這樣，才能在最大程度上不斷地提出新的問(wèn)題；更重要的是，通過(guò)青年人自己的貢獻(xiàn)，新的血液和新的思想就不斷涌入科研工作。甘霖豌豆整理。

正如澳大利亞學(xué)者羅伯遜所指出的：“這些話，在很大程度上抓住了研究所在今后歲月中應(yīng)起的主要作用。年輕的丹麥和外國(guó)物理學(xué)家所帶來(lái)的新思想和新朝氣，在玻爾及其周?chē)薪?jīng)驗(yàn)的一批合作者的指導(dǎo)下，不久就轉(zhuǎn)化為豐碩的成果?！痹谌丝诓坏?00萬(wàn)的一個(gè)小國(guó)里，出現(xiàn)了與英、德齊名的國(guó)際物理中心，并一直被許多物理學(xué)家譽(yù)為“物理學(xué)界的朝拜圣地”。

這個(gè)圣地的中心人物，當(dāng)然是尼耳斯·玻爾。他事業(yè)心極強(qiáng)，日以繼夜地工作，但又幽默好客，不擺架子。他愛(ài)才如命，到處物色有希望的青年人來(lái)所工作。他積極提倡國(guó)際合作，以致被人譽(yù)為“科學(xué)國(guó)際化之父”。

在他的研究所里，既有22歲當(dāng)講師、27歲當(dāng)教授的海森堡和作為“上帝的鞭子”的泡利，又有開(kāi)玩笑不講分寸的朗道④，以及“幾乎把畫(huà)漫畫(huà)、做打油詩(shī)作為主要職業(yè)，而把物理倒變成副業(yè)”的伽莫夫。

哥本哈根的氣氛使人感到繁忙、激動(dòng)、活潑、歡快、無(wú)拘無(wú)束、和藹可親。哥本哈根精神隨著量子力學(xué)的誕生而誕生，并成了物理學(xué)界最寶貴的精神財(cái)富。

1.文中“科學(xué)國(guó)際化之父”和“上帝的鞭子”分別是指（）2分 2.從原文看，下列對(duì)哥本哈根精神的表述，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）2分 3.下列關(guān)于玻爾的表述，不符合原文意思的一項(xiàng)是（）2分 4.下列關(guān)于海森堡和泡利的表述，不符合原文意思的一項(xiàng)是（）2分 5.下列理解，不符合原文意思的一項(xiàng)是（）2分 6.根據(jù)原文內(nèi)容，下列推斷不正確的一項(xiàng)是（）2分

7.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的兩項(xiàng)是（）4分

二 現(xiàn)代文閱讀（乙）

五九 老舍

張丙，瘦得象剝了皮的小樹(shù)，差不多每天晚上來(lái)喝茶。他的臉上似乎沒(méi)有什么東西；只有一對(duì)深而很黑的眼睛，顯出他并不是因?yàn)槭萑醵耆珱](méi)有精力。當(dāng)喝下第三碗茶之后，這對(duì)黑眼開(kāi)始發(fā)光；嘴唇，象小孩要哭的時(shí)候，開(kāi)始顫動(dòng)。他要發(fā)議論了。

他的議論，不是有統(tǒng)系的；他遇到什么事便談什么，加以批評(píng)。但無(wú)論談什么事，他的批評(píng)總結(jié)束在“中國(guó)人是無(wú)望的，我剛說(shuō)的這件事又是個(gè)好證據(jù)”。說(shuō)完，他自動(dòng)的斟上一碗茶，一氣喝完；閉上眼，不再說(shuō)了，顯出：“不必辯論，中國(guó)人是無(wú)望的。無(wú)論怎說(shuō)！”

這一晚，電燈非常的暗，讀書(shū)是不可能的。張丙來(lái)了，看了看屋里，看了看電燈，點(diǎn)了點(diǎn)頭，坐下，似乎是心里說(shuō)：“中國(guó)人是無(wú)望的，看這個(gè)燈；電燈公司??”

第三碗茶喝過(guò)，我笑著說(shuō)：“老張，什么新聞？”

出我意料之外，他笑了笑——他向來(lái)是不輕易發(fā)笑的?！按蚣軄?lái)著。”他說(shuō)?！罢l(shuí)？你？”我問(wèn)。

“我！”他看著茶碗，不再說(shuō)了。

等了足有五分鐘，他自動(dòng)的開(kāi)始：“假如你看見(jiàn)一個(gè)壯小伙子，利用他身體氣力的優(yōu)越，打一個(gè)七八歲的小孩，你怎辦？”

“過(guò)去勸解，我看，是第一步?！?/p>

“假若你一看見(jiàn)他打那個(gè)小孩子，你便想到：設(shè)若過(guò)去勸，他自然是停止住打，而嘟囔著罵話走開(kāi)；那小孩子是白挨一頓打！你想，過(guò)去勸解是有意義的嗎？”他的眼睛發(fā)光了，看看我的臉。

“我自然說(shuō)他一頓，叫他明白他不應(yīng)當(dāng)欺侮小孩子，那不體面?！?/p>

“是的，不體面；假如他懂得什么體面，他還不那樣作呢！而且，這樣的東西，你真要過(guò)去說(shuō)他幾句，他一定問(wèn)你：‘你管得著嗎？你是干什么的，管這個(gè)事？’你跟他辯駁，還不如和石頭說(shuō)幾句好話呢；石頭是不會(huì)用言語(yǔ)沖撞你的。假如你和他嚷嚷起來(lái)，自然是招來(lái)一群人，來(lái)看熱鬧；結(jié)果是他走他的，你走你的路；可是他白打了小孩一頓，沒(méi)受一點(diǎn)懲罰；下回他遇到機(jī)會(huì)還這樣作！白打一個(gè)不能抵抗的小孩子，是便宜的事，他一定這么想?！?/p>

“那末，你以為應(yīng)當(dāng)立刻叫他受懲罰，路見(jiàn)不平??那一套？”我知道他最厭惡武俠小說(shuō)，而故意斗他。果然不出我所料，他說(shuō)：“別說(shuō)《七俠五義》！我不要作什么武俠，我只是不能瞪著眼看一個(gè)小孩挨打；那叫我的靈魂全發(fā)了火！更不能叫打人的占了全勝去！我過(guò)去，一聲沒(méi)出，打了他個(gè)嘴巴！”“他呢？”

“他？反正我是計(jì)畫(huà)好了的：假如我不打他，而過(guò)去勸，他是得意揚(yáng)揚(yáng)而去；打人是件舒服事，從人們的獸性方面看。設(shè)若我跟他講理，結(jié)果也還是得打架；不過(guò)，我未必打得著他，因?yàn)樗叵认率?，不給我先發(fā)制人的機(jī)會(huì)。”他又笑了；我知道他笑的意思。

“但是，”我問(wèn)：“你打了他，他一定還手，你豈是他的對(duì)手？”我很關(guān)心這一點(diǎn)，因?yàn)閺埍悄菢邮萑醯娜??！澳亲匀晃乙蚕氲搅?。我打他，他必定打我；我必定失敗。可是有一層，這種人，善于利用筋肉欺侮人的，遇到自家皮肉上挨了打，他會(huì)登時(shí)去用手遮護(hù)那里，在那一刻，他只覺(jué)得疼，而忘了動(dòng)作。及至他看明白了你，他還是不敢動(dòng)手，因?yàn)樗騺?lái)利用筋肉的優(yōu)越欺人，及至他自己挨了打，他必定想想那個(gè)打他的，一定是有些來(lái)歷；因?yàn)樗约捍蛉说臅r(shí)候是看清了有無(wú)操必勝之券而后開(kāi)打的。就是真還了手，把我打傷，我，不全象那小子那樣傻，會(huì)找巡警去。至少我跟他上警區(qū)，耽誤他一天的工夫（先不用說(shuō)他一定受什么別的懲罰），叫他也曉得，打人是至少要上警區(qū)的。”

他不言語(yǔ)了，我看得出，他心中正在難受——難受，他打了人家一下，不用提他的理由充足與否。

“他打人，人也打他，對(duì)這等人正是妥當(dāng)?shù)霓k法；人類(lèi)是無(wú)望的，你常這么說(shuō)。”我打算招他笑一下。

他沒(méi)笑，只輕輕搖了搖頭，說(shuō)：“這是今天早晨的事。下午四五點(diǎn)鐘的時(shí)候，我又遇見(jiàn)他了。甘霖豌豆整理，”

“他要?jiǎng)邮至耍俊蔽覇?wèn)，很不放心的。

“動(dòng)手打我一頓，倒沒(méi)有什么！叫我，叫我——我應(yīng)當(dāng)怎樣說(shuō)？——傷心的是：今天下午我遇見(jiàn)他的時(shí)候，他正拉著兩個(gè)十來(lái)歲的外國(guó)小孩兒；他分明是給一家外國(guó)人作仆人的。他拉著那兩個(gè)外國(guó)小孩，趕過(guò)我來(lái)，告訴他們，低聲下氣的央告他們：踢他！踢他！然后向我說(shuō)：你！你敢打我？洋人也不打我呀！（請(qǐng)注意，這里他很巧妙的，去了一個(gè)“敢”字?。┤缓笥窒蚰莾蓚€(gè)小孩說(shuō)：踢！踢他！看他敢惹洋人不敢！”他停頓了一會(huì)兒，忽然的問(wèn)我：“今天是什么日子？”

“五九！”我不知道，為什么我的淚流下來(lái)了?！皣I！”張丙立起來(lái)說(shuō)：“怪不得街上那么多的‘打倒帝國(guó)主義’的標(biāo)語(yǔ)呢！”

他好象忘了說(shuō)那句：“中國(guó)人沒(méi)希望，”也沒(méi)喝那末一碗茶，便走了。

8.下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)人物的分析與概括不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)（）4分 9.下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)（）4分

10．閱讀文中畫(huà)線部分，說(shuō)說(shuō)張丙表現(xiàn)出了哪些異于平常的言行，作者這樣寫(xiě)的意圖是什么？（4分）

11.小說(shuō)在塑造人物時(shí)主要運(yùn)用了什么藝術(shù)表現(xiàn)？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。（3分）

12.在你看來(lái)，小說(shuō)中的張丙是個(gè)怎樣的人物形象？你是怎樣評(píng)價(jià)的？請(qǐng)結(jié)合作品的具體內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶?。?分）

三 古詩(shī)文閱讀

（一）古詩(shī)閱讀 13.下面有關(guān)這首詞的表述不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（2分）

14.這首詩(shī)最能表現(xiàn)作者心情的是哪兩個(gè)字？請(qǐng)括出，并說(shuō)說(shuō)你的理解。（3分）

（二）文言語(yǔ)段閱讀 15.斷句（3分）

史臣曰琴瑟不調(diào)必解而更張也魏晉為吏稍與漢乖苛猛之風(fēng)雖衰而仁愛(ài)之情亦減局以峻法限以常條以必世之仁未及宣理而期月之望已求治術(shù)先公后私在己未易割民奉國(guó)于物非難期之救過(guò)所利茍免且目見(jiàn)可欲嗜好方流貪以敗官取與違義吏之不臧罔非由此擿奸辯偽誠(chéng)俟異識(shí)垂名著績(jī)唯有廉平今世之治民未有出于此也。

（《南齊書(shū)》卷五十三列傳第三十四◎良政）

16.翻譯劃線句子。（9分）

子曰：“篤信好學(xué)，守死善道。危邦不入，亂邦不居。天下有道則見(jiàn)，無(wú)道則隱。邦有道，貧且賤焉，恥也。邦無(wú)道，富且貴焉，恥也?！保ㄌ┎诎恕な?/p>

公儀休相魯而嗜魚(yú)，一國(guó)盡爭(zhēng)買(mǎi)魚(yú)而獻(xiàn)之，公儀子不受。其弟諫曰：“夫子嗜魚(yú)而不受者，何也？”對(duì)曰：“夫唯嗜魚(yú)，故不受也。夫即受魚(yú)，必有下人之色；有下人之色，將枉于法；枉于法則免于相。雖嗜魚(yú)，此不必致我魚(yú)，我又不能自給魚(yú)。即無(wú)受魚(yú)而不免于相，雖嗜魚(yú)，我能長(zhǎng)自給魚(yú)。”此明夫恃人不如自恃也，明于人之為己者不如己之者為也。(韓非子·外儲(chǔ)說(shuō)右下）

四 寫(xiě)作

17.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的論述文。（50分）

綜合判斷國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)，今后一個(gè)時(shí)期我國(guó)發(fā)展仍處于可以大有作為的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，既面臨難得的歷史機(jī)遇，也面對(duì)諸多可以預(yù)見(jiàn)和難以預(yù)見(jiàn)的風(fēng)險(xiǎn)、挑戰(zhàn)。我們要增強(qiáng)機(jī)遇意識(shí)和憂患意識(shí)。

有人說(shuō)，憂患意識(shí)包含危機(jī)意識(shí)，預(yù)見(jiàn)意識(shí)，防患意識(shí)，責(zé)任意識(shí)，使命意識(shí)?！腥A民族有憂患意識(shí)傳統(tǒng)，不過(guò)有時(shí)濃有時(shí)淡，有人有有人沒(méi)有，有人認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)要有群眾可以沒(méi)有，有人認(rèn)為精英要有普通百姓不必人人都有。

你對(duì)憂患意識(shí)是怎樣認(rèn)識(shí)的呢？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章，談?wù)勀愕乃枷牒驼J(rèn)識(shí)。角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬；不要編造虛假事實(shí)論據(jù)，不要套作，不得抄襲。

第三篇：三年級(jí)語(yǔ)文卷

小學(xué)三年級(jí)（下）語(yǔ)文期末試題

（在90分鐘內(nèi)完成 滿分100分）

一、基礎(chǔ)知識(shí)。

1、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

zhàn lán

chan shān

fán zhí

qínɡ

bù

zì

jīn

xiàn mù

yóu lǎn

ào

mì

qīnɡ

xī

kě

jiàn

2、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，并用“?”標(biāo)出。

教．書(shū)（jiāo jiào）

弓弦．（xián xuán）

窟窿．（lónɡ

lonɡ）

復(fù)．習(xí)（fú

fù）

否．則（fǒu

fǎo）

雖．然（suī

suí）

3、給多音字組詞。

Zài()

dà()

xiánɡ（）載

大

降

zǎi()

dài()

jiànɡ（）

4、比一比，組成詞語(yǔ)。

蹈（）

洲（）

悔（）

致（）踏（）

州（）

誨（）

至（）

5、在（）里填上“的”、“地”、“得”。

光彩奪目（）春天

時(shí)間過(guò)（）真快

快快樂(lè)樂(lè)（）學(xué)習(xí)

6、把成語(yǔ)補(bǔ)充完整。

大（）小用

（）口同聲

和顏（）色

（）雀無(wú)聲

蒼翠（）滴

落（）繽紛

勤學(xué)（）問(wèn)

津津有（）

7、選詞填空。

①

一（）清泉。

一（）金光

（條

束

陣

個(gè)

眼）

②媽媽的神情變得（）了。

（嚴(yán)肅

嚴(yán)格

嚴(yán)厲）

③那只小貓，既漂亮，又活潑（）。

（靈活

靈巧

機(jī)靈）

8、按要求寫(xiě)句子。（1）擴(kuò)寫(xiě)句子

①一群（）蝴蝶（）翩翩起舞。

②老師（）說(shuō)：“你們的表現(xiàn)太出色了！”

（2）照樣子寫(xiě)句子。

①例：蒲公英的花可以張開(kāi)、合上。

蒲②例：這恰好表明有數(shù)不盡的駱駝。這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？

這是我最喜歡的那本書(shū)。

（3）造句。

①?gòu)摹笆孢m”、“紛紛”、“喜出望外”、“應(yīng)有盡有”中選一個(gè)詞造句。公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上。

微風(fēng)吹來(lái)，銀杏樹(shù)的葉子輕輕地?fù)u著。

②??因?yàn)??所以?? ______________________________________ ____________________________________________________________

9、把詩(shī)句補(bǔ)充完整，并按要求填空。

（1）“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，___________________?！笔翘拼?shī)人李商隱 《

》中的詩(shī)句。

（2）“__________________ 萬(wàn)條垂下綠絲絳。”，詩(shī)句的意思是：________

___________________________________________________（3）請(qǐng)你寫(xiě)出一首你喜歡的課外背的古詩(shī)的題目《

》。

10、把語(yǔ)句補(bǔ)充完整。

（1）_________________________，陰陰夏木囀黃鸝。

（2）日日行，______________________；常常做，______________________。

（3）八仙過(guò)海-————————————。

二、閱讀

（一）閱讀語(yǔ)段，回答問(wèn)題。

翠鳥(niǎo)愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在蘆桿上了。他一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)。

小魚(yú)悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦桿，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾。

1、填空。

這兩個(gè)自然段具體描寫(xiě)翠鳥(niǎo)（）的事，說(shuō)明翠鳥(niǎo)（）的特點(diǎn)。

2、用“——”在第二自然段中，劃出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)動(dòng)作的句子。

3、從文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。

等候——（）

鋒利——（）

４、仔細(xì)讀一讀劃“——”線的句子，這個(gè)句子告訴我們翠鳥(niǎo)的眼睛（）。

(二)課外閱讀。閱讀短文，回答問(wèn)題。

陽(yáng)春三月，沉睡了一冬的銀梨樹(shù)被蒙蒙細(xì)雨淋醒。它脫下破舊的外衣，又開(kāi)始新的生活；它貪婪地吮吸著春天那清新、甜潤(rùn)的露珠兒，慢慢地長(zhǎng)出逗人喜愛(ài)的嫩枝綠葉。

五月，正是它擺開(kāi)綠葉白花衣裳的季節(jié)，婆娑（suō）的綠葉襯托著朵朵潔白的梨花，在明媚的陽(yáng)光照耀下，像一片銀色的海洋！

中秋時(shí)節(jié)，銀梨樹(shù)上掛滿了大大小小的果實(shí)。它的外形扁圓扁圓的，與蘋(píng)果的形狀相似。它總愛(ài)“三只一群”、“五只一伙”地生長(zhǎng)著。開(kāi)始，果子的顏色呈淡綠色，后來(lái)顏色變黃了。來(lái)過(guò)這里的人都會(huì)對(duì)家鄉(xiāng)的銀梨贊不絕口。

走進(jìn)果園，微風(fēng)陣陣，你還可以聞到一股股清香，當(dāng)好客的主人把又大又甜的銀梨送給你品嘗時(shí)，你就會(huì)知道銀梨皮薄、肉脆、水多、味甜，可口極了，銀梨確實(shí)可與北京鴨梨媲（pì）美。

我愛(ài)家鄉(xiāng)的銀梨。

1、從短文中找出合適的詞語(yǔ)填在括號(hào)內(nèi)。

（）的細(xì)雨

（）的露珠

（）的綠葉

（）的海洋

2、把寫(xiě)銀梨果特點(diǎn)的詞語(yǔ)按要求填在橫線上。（1）形狀：

（2）顏色：開(kāi)始呈

，后來(lái)

3、用“——”畫(huà)出一個(gè)比喻句。

4、短文是按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)銀梨的，表明時(shí)間的詞語(yǔ)有：陽(yáng)春三月、_______、____________。

5、給短文加上一個(gè)合適的題目，填在文前的“——”上。

6、從文中選一個(gè)你認(rèn)為用得最好的詞語(yǔ)寫(xiě)在下面，并造句。

三、習(xí)作

你最喜歡誰(shuí)？ 是你的爸爸、媽媽?zhuān)€是你的老師、同學(xué)？想一想，請(qǐng)你 選一位你最喜歡的人寫(xiě)一寫(xiě)。要用具體事例寫(xiě)出你為什么喜歡他（她）。語(yǔ)句要通順，字跡要工整、不寫(xiě)錯(cuò)別字。要給自己的習(xí)作加個(gè)合適的題目呀！

1、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。（10分）

zhàn lán

chan shān

fán

zhí

qínɡ

bù

zì

jīn

湛藍(lán)

襯衫

繁殖

情不自禁

xiàn mù

yóu lǎn

ào

mì

qīnɡ

xī kě

jiàn

羨慕

游覽

奧秘

清晰可見(jiàn)

2、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，并用“?”標(biāo)出。（6分）教．書(shū)（jiāo? jiào）

弓弦．（xián? xuán）

窟窿．（lónɡ

lonɡ?）

復(fù)．習(xí)（fú

fù?）

否．則（fǒu?

fǎo）

雖． 然（suī?

suí

3、給多音字組詞。（6分）

zài(載重)

dà(大人)

xiánɡ(投降)載

大

降

zǎi(記載)

dài(大夫)

jiànɡ(降落)

4、比一比，組成詞語(yǔ)。（4分）

蹈（舞蹈）

洲（綠洲）

悔（后悔）

致（一致）踏（踏步）

州（濱州）

誨（教誨）

至（至于）

5、在（）里填上“的”、“地”、“得”。

（3分）

光彩奪目（的）春天

時(shí)間過(guò)（得）真快

快快樂(lè)樂(lè)（地）學(xué)習(xí)

6、把成語(yǔ)補(bǔ)充完整。（4分）

大材小用

異口同聲

和顏悅色

鴉雀無(wú)聲

蒼翠欲滴

落英繽紛

勤學(xué)好問(wèn)

津津有味

7、選詞填空。（6分）

①

一（眼）清泉。

一（束）金光

（條

束

陣

個(gè)

眼）

②媽媽的神情變得（嚴(yán)肅）了。

（嚴(yán)肅

嚴(yán)格

嚴(yán)厲）

③那只小貓，既漂亮，又活潑（機(jī)靈）。

（靈活

靈巧

機(jī)靈）

8、按要求寫(xiě)句子。（14分）（1）擴(kuò)寫(xiě)句子。（３分）

①一群（彩色的）蝴蝶（在花叢中）翩翩起舞。

②老師（高興地）說(shuō)：“你們的表現(xiàn)太出色了！”

（2）照樣子寫(xiě)句子。（4分）

①例：蒲公英的花可以張開(kāi)、合上。

蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上。

微風(fēng)吹來(lái)，銀杏樹(shù)的葉子輕輕地?fù)u著。

微風(fēng)吹來(lái)，銀杏樹(shù)的葉子像一把把小扇子輕輕地?fù)u著。

②例：這恰好表明有數(shù)不盡的駱駝。這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？

這是我最喜歡的那本書(shū)。

這不恰好是我最喜歡的那本書(shū)嗎？

（3）造句。（６分）

①?gòu)摹笆孢m”、“紛紛”、“喜出望外”、“應(yīng)有盡有”中選一個(gè)詞造句。

__新開(kāi)了一座超市，里邊的商品應(yīng)有盡有。______

②??因?yàn)??所以?? ___因?yàn)槊魈焓窃苑偶俨簧蠈W(xué)了。_____

9、把詩(shī)句補(bǔ)充完整，并按要求填空。(6分)（1）“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，__碧海青天夜夜心_。”是唐代詩(shī)人李商隱 《嫦娥》中的詩(shī)句。（2分）

（2）“__碧玉妝成一樹(shù)高 __ 萬(wàn)條垂下綠絲絳。”，詩(shī)句的意思是：___ 像碧玉一樣梳妝成的高高柳樹(shù)，千絲萬(wàn)縷的柳枝都垂下了綠色的絲條。（3分（3）請(qǐng)你寫(xiě)出一首你喜歡的課外背的古詩(shī)的題目《

》。（1分）

10、把語(yǔ)句補(bǔ)充完整。（６分）

（1）_____漠漠水田飛白鷺___，陰陰夏木囀黃鸝。

（2）日日行，___不怕千萬(wàn)里___；常常做，___不怕千萬(wàn)事____。

（3）八仙過(guò)?！猒各顯神通。

二、閱讀（15分）

（一）閱讀語(yǔ)段，回答問(wèn)題。（6分）

翠鳥(niǎo)愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在蘆桿上了。他一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)。

小魚(yú)悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦桿，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾。

1、填空。（2分）

這兩個(gè)自然段具體描寫(xiě)翠鳥(niǎo)（捉魚(yú)）的事，說(shuō)明翠鳥(niǎo)（機(jī)靈、靈活）的特點(diǎn)。

2、用“——”在第二自然段中，劃出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)動(dòng)作的句子。（１分）

3、從文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。（2分）

等候——（等待）

鋒利——（銳利）

４、仔細(xì)讀一讀劃“——”線的句子，這個(gè)句子告訴我們翠鳥(niǎo)的眼睛（銳利無(wú)比）。（１分）

(二)課外閱讀。閱讀短文，回答問(wèn)題。（９分）

家鄉(xiāng)的銀梨樹(shù)

陽(yáng)春三月，沉睡了一冬的銀梨樹(shù)被蒙蒙細(xì)雨淋醒。它脫下破舊的外衣，又開(kāi)始新的生活；它貪婪地吮吸著春天那清新、甜潤(rùn)的露珠兒，慢慢地長(zhǎng)出逗人喜愛(ài)的嫩枝綠葉。

五月，正是它擺開(kāi)綠葉白花衣裳的季節(jié)，婆娑（suō）的綠葉襯托著朵朵潔白的梨花，在明媚的陽(yáng)光照耀下，像一片銀色的海洋！

中秋時(shí)節(jié)，銀梨樹(shù)上掛滿了大大小小的果實(shí)。它的外形扁圓扁圓的，與蘋(píng)果的形狀相似。它總愛(ài)“三只一群”、“五只一伙”地生長(zhǎng)著。開(kāi)始，果子的顏色呈淡綠色，后來(lái)顏色變黃了。來(lái)過(guò)這里的人都會(huì)對(duì)家鄉(xiāng)的銀梨贊不絕口。

走進(jìn)果園，微風(fēng)陣陣，你還可以聞到一股股清香，當(dāng)好客的主人把又大又甜的銀梨送給你品嘗時(shí)，你就會(huì)知道銀梨皮薄、肉脆、水多、味甜，可口極了，銀梨確實(shí)可與北京鴨梨媲（pì）美。

我愛(ài)家鄉(xiāng)的銀梨。

1、從短文中找出合適的詞語(yǔ)填在括號(hào)內(nèi)。（2分）

（蒙蒙）的細(xì)雨

（甜潤(rùn)）的露珠

（婆娑）的綠葉

（銀色）的海洋

2、把寫(xiě)銀梨果特點(diǎn)的詞語(yǔ)按要求填在橫線上。（2分）

（1）形狀：

扁圓扁圓的（2）顏色：開(kāi)始呈

淡綠色

，后來(lái)

變黃了

3、用“——”畫(huà)出一個(gè)比喻句。（1分）

4、短文是按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)銀梨的，表明時(shí)間的詞語(yǔ)有：陽(yáng)春三月、___五月____、____中秋時(shí)節(jié)________。（1分）

5、給短文加上一個(gè)合適的題目，填在文前的“——”上。（1分）

6、從文中選一個(gè)你認(rèn)為用得最好的詞語(yǔ)寫(xiě)在下面，并造句。（2分）

贊不絕口：同學(xué)們對(duì)小明漂亮的鋼筆字贊不絕口。

三、習(xí)作（20分）

你最喜歡誰(shuí)？ 是你的爸爸、媽媽?zhuān)€是你的老師、同學(xué)？想一想，請(qǐng)你 選一位你最喜歡的人寫(xiě)一寫(xiě)。要用具體事例寫(xiě)出你為什么喜歡他（她）。語(yǔ)句要通順，字跡要工整、不寫(xiě)錯(cuò)別字。要給自己的習(xí)作加個(gè)合適的題目呀！

（1）形狀：

扁圓扁圓的（2）顏色：開(kāi)始呈

淡綠色

，后來(lái)

變黃了

3、用“——”畫(huà)出一個(gè)比喻句。（1分）

4、短文是按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)銀梨的，表明時(shí)間的詞語(yǔ)有：陽(yáng)春三月、___五月____、____中秋時(shí)節(jié)________。（1分）

5、給短文加上一個(gè)合適的題目，填在文前的“——”上。（1分）

6、從文中選一個(gè)你認(rèn)為用得最好的詞語(yǔ)寫(xiě)在下面，并造句。（2分）

贊不絕口：同學(xué)們對(duì)小明漂亮的鋼筆字贊不絕口。

三、習(xí)作（20分）

你最喜歡誰(shuí)？ 是你的爸爸、媽媽?zhuān)€是你的老師、同學(xué)？想一想，請(qǐng)你 選一位你最喜歡的人寫(xiě)一寫(xiě)。要用具體事例寫(xiě)出你為什么喜歡他（她）。語(yǔ)句要通順，字跡要工整、不寫(xiě)錯(cuò)別字。要給自己的習(xí)作加個(gè)合適的題目呀！

我喜歡的人

我喜歡的人，有很多很多，除了爸爸媽媽以外，要就數(shù)吳老師了。

吳老師是我班的班主任，眉毛淡淡的，睫毛倒很少，白白的臉龐上嵌著一雙炯炯有神的大眼睛和一只”法國(guó)茉莉香水味”的嘴,說(shuō)起話來(lái)”香瓢四野”。

吳老師也很公正、嚴(yán)肅、鐵面無(wú)私，面對(duì)大家一視同仁。就說(shuō)上次的小測(cè)吧，許多人在埋頭苦“寫(xiě)”，一個(gè)個(gè)都想早點(diǎn)回家,懶惰的林田耘卻一溜煙逃出教室。后來(lái)，吳老師發(fā)覺(jué)了。我想：都回家了，還能送回來(lái)？？他爸爸也是個(gè)大領(lǐng)導(dǎo)呀！送回來(lái)不是大大丟面子。但吳老師說(shuō)就是市長(zhǎng)也沒(méi)用，誰(shuí)犯錯(cuò)誤都得管，她不管官位高低，立即拔打電話給林田耘的爸爸，林田耘被他爸爸送來(lái)了，他滿臉通紅，一聲不吭，不敢抬頭看吳老師了，一直在低頭認(rèn)罪。吳老師不怕官位高低，對(duì)學(xué)生一視同仁，面如關(guān)公，鐵面無(wú)私，一向公正，讓我敬佩呀！

吳老師也愛(ài)生如子，上次熊林欽的頭被吳澤璇的飛石打破了，那石頭像長(zhǎng)了眼睛似的，沖向熊林欽的后腦勺，“砰”的一聲，熊林欽鮮血滿頭，放聲痛哭，吳老師第一時(shí)刻趕到，將熊林欽送進(jìn)醫(yī)院。

吳老師的愛(ài)生如子和一視同仁使我敬佩。我相信，明年的我依然會(huì)一直敬佩著您。

第四篇：江西2016中考試題語(yǔ)文卷(解析版)

一、語(yǔ)言知識(shí)及其運(yùn)用（10分）

1．下列字形和加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A．確鑿（záo）

告磬

如法炮制（pào）

物競(jìng)天擇 ．．B．歸咎（jiù）

饋贈(zèng)

風(fēng)雪載途（zài）

通宵達(dá)旦 ．．C．殷紅（yīn）

銷(xiāo)蝕

恪盡職守（kè）

珠絲馬跡 ．．．D．狡黠（xié）

綽號(hào)

叱咤風(fēng)云（zhà）

略勝一籌 ．．【答案】B 【考點(diǎn)定位】識(shí)記并正確書(shū)寫(xiě)現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字的字音。能力層級(jí)為識(shí)記A。識(shí)記并正確書(shū)寫(xiě)現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。能力層級(jí)為識(shí)記A。2．下列句子加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A．“正確的答案只有一個(gè)”這種思維模式，在我們頭腦中已經(jīng)根深蒂固。．．．．B．那些對(duì)自己的事業(yè)有探索精神并樂(lè)此不疲的人，最終都走向了成功。．．．．C．談起圍棋，這孩子說(shuō)得頭頭是道，左右逢源，連專(zhuān)家都驚嘆不已。．．．．D．鄧稼先被張愛(ài)萍將軍稱為“兩彈元?jiǎng)住保钱?dāng)之無(wú)愧的。．．．．【答案】C 【解析】

試題分析：判斷成語(yǔ)使用是否恰當(dāng)，不僅要知道其含義，還要了解其用法和情感色彩，要根據(jù)語(yǔ)境從這三個(gè)方面判斷正誤。C句“左右逢源”指處理事務(wù)時(shí)靈活順便，沒(méi)有困擾，不符合句意。

【考點(diǎn)定位】正確使用成語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。3．下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）（2分）

A．因?yàn)槌傻叵滤?，月牙泉水域面積縮小了兩倍。B．這項(xiàng)工作能夠順利完成的原因是大家共同努力的結(jié)果。C．中學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平下降的問(wèn)題，廣泛引起了社會(huì)的關(guān)注。D．生活有多么廣闊，語(yǔ)文世界就有多么廣闊。【答案】D 【解析】

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試題分析：病句原因很多，主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語(yǔ)序不當(dāng)、前后矛盾等。判斷病句，必須對(duì)漢語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)范有所了解，首先要仔細(xì)閱讀句子，第一步憑借語(yǔ)感感知句子有無(wú)毛病，再用所學(xué)知識(shí)（病句類(lèi)型）作分析。可用壓縮句子抓主要成分由整體到局部地判斷。本題用反選排除法，A“縮小”不能用倍數(shù)；B句“原因”與“結(jié)果”沖突；C句“廣泛”一詞詞序不當(dāng)，應(yīng)該在“關(guān)注”之前。答案為D。【考點(diǎn)定位】辨析或修改病句。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。4．下列句子組成語(yǔ)段順序排列正確的一項(xiàng)是（）（2分）

①一部好小說(shuō)或是一步好戲都要當(dāng)作一首詩(shī)看。

②一個(gè)人不喜歡詩(shī)，何以文學(xué)趣味就低下呢？因?yàn)橐磺屑兾膶W(xué)都要有詩(shī)的特質(zhì)。③不愛(ài)好詩(shī)而愛(ài)好小說(shuō)喜劇的人們大半在小說(shuō)和喜劇中只能見(jiàn)到最粗淺的一部分，就是故事。

④所以它們看小說(shuō)和喜劇，不問(wèn)它們的藝術(shù)技巧，只求它們里面有有趣的故事。⑤如果對(duì)于詩(shī)沒(méi)有興趣，對(duì)于小說(shuō)喜劇散文等等的佳妙處也終不免有些隔膜。⑥詩(shī)比別類(lèi)文學(xué)較嚴(yán)謹(jǐn)，較純粹，較精致。

A．⑥①②⑤④③

B．②①⑥⑤③④

C．⑥②⑤①③④

D．②⑥①⑤④③

【答案】B 【解析】

試題分析：解答此類(lèi)題，首先要閱讀各個(gè)句子，準(zhǔn)確判斷它們共同表達(dá)的中心意思，再分析各句之間的關(guān)系，有時(shí)也可利用總寫(xiě)分寫(xiě)的寫(xiě)作順序以及句式特點(diǎn)，注意其中的關(guān)聯(lián)詞、次序語(yǔ)、銜接語(yǔ)。

【考點(diǎn)定位】語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。5．下列句子變換后意思發(fā)生變化的一項(xiàng)是（）（2分）

A．原句：如果宇宙沒(méi)有生命，怎么會(huì)從中開(kāi)出燦爛的生命之花？

改句：如果宇宙沒(méi)有生命，就不會(huì)從中開(kāi)出燦爛的生命之花。

B．原句：傅雷的家書(shū)每一封都凝聚著他對(duì)祖國(guó)、對(duì)兒子深厚的愛(ài)。

改句：傅雷的家書(shū)沒(méi)有一封不凝聚著他對(duì)祖國(guó)、對(duì)兒子深厚的愛(ài)。

C．原句：多少年過(guò)去了，風(fēng)兒把山頂巖石的表層化作了泥土，瘠薄而細(xì)密。

改句：多少年過(guò)去了，山頂巖石的表層被風(fēng)兒化作了泥土，瘠薄而細(xì)密。

D．原句：傳統(tǒng)教育的目的并不是尋求新知識(shí)，而是適應(yīng)一個(gè)固定的社會(huì)制度。

改句：傳統(tǒng)教育的目的不是尋求新知識(shí)，就是適應(yīng)一個(gè)固定的社會(huì)制度。

【答案】D 版權(quán)所有：資源庫(kù) 004km.cn

【考點(diǎn)定位】理解語(yǔ)文語(yǔ)法常識(shí)。能力層級(jí)為理解B。

二、古詩(shī)文閱讀與積累（24分）

（一）閱讀下面這首詞，完成第6-7題。（4分）

浣溪沙（宋）張孝祥①

霜日明霄水蘸空，鳴鞘②聲里繡旗紅。澹③煙衰草有無(wú)中。萬(wàn)里中原烽火北，一尊濁酒戍樓東。酒闌揮淚向悲風(fēng)。

【注】①?gòu)埿⑾椋?132-1169）：字安國(guó)，號(hào)于湖居士，著有《于湖居士文集》、《于湖詞》。此詞調(diào)名下，乾道本《于湖先生長(zhǎng)短句》有小題“荊州約馬舉先登城樓觀塞”。②鞘（shāo）：鞭鞘，拴在鞭子頭上的細(xì)皮條等。③澹（dàn）：恬靜安然的樣子。

6．下列對(duì)詞的內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A．詞的上闋寫(xiě)邊塞平原遼闊之景，還表明了此人對(duì)收復(fù)中原的信心。

B．上闋前兩句描寫(xiě)了晴空萬(wàn)里、水天相接、鞭聲響亮、紅旗耀眼的景象。

C．“澹煙衰草有無(wú)中”不僅描寫(xiě)了極目遠(yuǎn)望之景，還表明了詞人對(duì)收復(fù)中原的信心。

D．詞的下闕抒寫(xiě)了北望中原之無(wú)限感慨感慨以及舉杯消愁愁更愁之悲涼心緒。

7．下列對(duì)詞的賞析不正確的一向是（）（2分）

A．詞的上闋從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)等角度寫(xiě)景，時(shí)節(jié)鮮明，色彩明麗。

B．“一尊濁酒戍樓東”一句在下闕中起到了承上啟下的作用。

C．詞的下闕抒發(fā)感慨，儼然可見(jiàn)一位愛(ài)國(guó)志士的形象。

D．這首詞氣勢(shì)雄健，意蘊(yùn)深厚，體現(xiàn)了豪放之詞風(fēng)。

【答案】 6．C 7．A 【解析】 6．

【考點(diǎn)定位】鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。7．

試題分析：仔細(xì)閱讀全詩(shī)，大致了解詩(shī)歌內(nèi)容。分析各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，判斷正誤。詞的上闋 版權(quán)所有：資源庫(kù) 004km.cn

沒(méi)有寫(xiě)到觸覺(jué)。

【考點(diǎn)定位】鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。

（二）閱讀下面文言文短文，完成第8-11題。（12分）

王藍(lán)田①性急，嘗食雞子②，以筯③刺之不得，便大怒。舉以擲地，雞子于地圓轉(zhuǎn)未止，仍下地以屐齒之，又不得。瞋甚，復(fù)于地取內(nèi)④口中，嚙⑤破即吐之。謝無(wú)奕性粗強(qiáng)，以事不相得，自往數(shù)王藍(lán)田，肆言極罵。王正色面壁不敢動(dòng)。半日，謝去。良久，轉(zhuǎn)頭問(wèn)左右小吏曰：“去未？”答曰：“已去?！比缓髲?fù)坐，時(shí)人嘆其性急而能有所容。王述轉(zhuǎn)尚書(shū)令，事行便拜⑥。文度曰：“故應(yīng)讓杜、許⑦。”藍(lán)田云：“你謂我堪⑧此否？”文度曰：“何為不堪？”但克讓自是美事，恐不可闕?！?/p>

藍(lán)田慨然曰：“既云堪，何為復(fù)讓?zhuān)咳搜匀陝傥?，定⑨不如我。?/p>

【注】①王藍(lán)田：名述，襲爵藍(lán)田侯。后文的“文度”為其子。②雞子：雞蛋。③筯（zhù）：筷子。④內(nèi)：通“納”。⑤嚙（nia）：咬。⑥事行便拜：授官的詔書(shū)一下達(dá)就立即接受。⑦故，或許。杜、許，不譯何人，應(yīng)為當(dāng)時(shí)有名望的兩人。⑧堪：能夠勝任。⑨定：到底。

8．下列句子朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A．復(fù)于地取內(nèi)/口中

B．嚙破/即吐之

C．謝無(wú)奕/性粗強(qiáng)

D．事行/便拜

9．解釋文中加點(diǎn)的詞。（3分）

（1）瞋（）

（2）數(shù)（）

（3）闕（）

10．翻譯文中畫(huà)線句子。（4分）

（1）雞子于地圓轉(zhuǎn)未止，仍下地以屐齒之，又不得。

（2）既云堪，何為復(fù)讓?zhuān)咳搜匀陝傥?，定不如我?/p>

11．結(jié)合短文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)王藍(lán)田是一個(gè)怎樣的人。（3分）

【答案】 8．A 9．（1）瞋（同“嗔”，發(fā)怒意思）（2）數(shù)（詰責(zé)，數(shù)落）（3）闕（缺少）

10．（1）雞蛋在地上不停地旋轉(zhuǎn)，他接著從席上下來(lái)用鞋齒踩，又沒(méi)有成功。（2）既然說(shuō)能勝任，為什么又要謙讓呢？人家說(shuō)你勝過(guò)我，據(jù)我看終究不如我。

11．王藍(lán)田性格急躁，但懂得忍讓?zhuān)▽捜輨e人），為人坦率。

【參考譯文】

王藍(lán)田性子很急。有一次吃雞蛋，他用筷子扎雞蛋，沒(méi)有拿到，便十分生氣，把雞蛋扔到地上。雞蛋在地上旋轉(zhuǎn)不停，他接著從席上下來(lái)用木屐踩，又沒(méi)有踩到。憤怒至極，又從地上拾取放入口中，把蛋咬破了就吐掉。謝無(wú)奕性情粗暴固執(zhí)。因?yàn)橐患卤舜瞬缓希H自前去數(shù)落藍(lán)田侯王述，肆意攻擊謾罵。王述表情嚴(yán)肅地轉(zhuǎn)身對(duì)著墻，不敢動(dòng)。過(guò)了半天，謝無(wú)奕已經(jīng)走了很久，他才回過(guò)頭問(wèn)身旁的小官吏說(shuō)：“走了沒(méi)有？”小官吏回答說(shuō)：“已經(jīng) 版權(quán)所有：資源庫(kù) 004km.cn

走了?！比缓蟛呸D(zhuǎn)過(guò)身又坐回原處。當(dāng)時(shí)的人贊賞他雖然性情急躁，可是能寬容別人。王述升任尚書(shū)令時(shí)，詔命下達(dá)了就去受職。他兒子王文度說(shuō)：“本來(lái)應(yīng)該讓給杜許?！蓖跏稣f(shuō)：“你認(rèn)為我能否勝任這個(gè)職務(wù)？”文度說(shuō)：“怎么不勝任!不過(guò)能謙讓一下總是好事，禮節(jié)上恐怕不可缺少?！?/p>

王述感慨地說(shuō)：“既然說(shuō)能勝任，為什么又要謙讓呢？人家說(shuō)你勝過(guò)我，據(jù)我看終究不如我。” 【解析】 8．

【考點(diǎn)定位】理解或翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。9．

試題分析：先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來(lái)判斷字詞義。注意辨析詞義用法的變化，如本題中“瞋”“闕”都為通假字，要根據(jù)語(yǔ)境仔細(xì)辨析。

【考點(diǎn)定位】理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級(jí)為理解B。10．

試題分析：疏通全文，在全文語(yǔ)境中大致了解句子的意思，翻譯要要做到三點(diǎn)，原意不能改變，關(guān)鍵字詞要譯準(zhǔn)確，句子要通順。，翻譯后要疏通句子。【考點(diǎn)定位】理解或翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。11．

【考點(diǎn)定位】欣賞作品的形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。

（三）古詩(shī)文積累。（8分）

12．填補(bǔ)下列句子的空缺處。（每空一分）

（1）子夏曰：“

，切問(wèn)而近思，仁在其中矣。”

（2）

，并怡然自樂(lè)。（3）可憐身上衣正單。

（4）

，雌兔眼迷離。

（5）

，天涯若比鄰。

（6）

恨別鳥(niǎo)驚心。

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（7）四面邊聲連角起，千嶂里。

（8）

，威武不能屈，此之謂大丈夫。

【答案】（1）博學(xué)而篤志（2）黃發(fā)垂髫（3）心憂炭賤愿天寒（4）雄兔腳撲朔（5）天涯若比鄰。（6）感時(shí)花濺淚（7）長(zhǎng)煙落日孤城閉。（8）富貴不能淫，貧賤不能移。

【解析】

試題分析：默寫(xiě)詩(shī)文句子，易寫(xiě)錯(cuò)字，一是由于記憶不清，二是好望文生義，所以平時(shí)背誦時(shí)要熟讀熟記，要理解詩(shī)句中每個(gè)字的含義，本題中易錯(cuò)字有：篤、髫、賤、朔、涯、濺、淫，要根據(jù)語(yǔ)境仔細(xì)判斷，注意書(shū)寫(xiě)，不要筆誤。【考點(diǎn)定位】默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記A。

三、現(xiàn)代文閱讀（30分）

（一）閱讀下面文字，完成第13-16題。（17分）

從田湖出發(fā)去找李白

閻連科

①出走和背叛，是少年時(shí)代楔進(jìn)我腦里永遠(yuǎn)也拔不出來(lái)的一根樁。

②成長(zhǎng)是由無(wú)數(shù)、無(wú)數(shù)次想要出走，而又不得不留下的過(guò)程疊加起來(lái)的；而成熟，是人生歷練的靜默不言的一種光。然而一次一次地想要離家和出走，想要把自己放逐到哪兒，也許正是長(zhǎng)大、成熟的一種準(zhǔn)備呢。在那偌大的田湖村，父母交給我們的愛(ài)，多得常常從小院漫出來(lái)。然而這種愛(ài)，還總是不能化去一個(gè)男孩想要離家出走的念想和理愿。有一天，我決定出走了。

③想到我決定要出走，有一種興奮在我身上鼓蕩著，仿佛不立刻離開(kāi)那個(gè)家、那院子，我會(huì)窒息在那家那院的溫暖里。也就說(shuō)走就走，把作業(yè)課本收起扔在窗臺(tái)上；把屋門(mén)、大門(mén)鎖起來(lái)；把家里鑰匙塞進(jìn)家人可以找到的門(mén)腦上方的一個(gè)小墻洞兒里，就這么匆匆離家上路了。

④我不知道我要去哪兒，又好像早就計(jì)劃好了要去哪兒樣，直到沿著大堤走離村莊，東山漸近，田湖漸遠(yuǎn)，一片柳林外的伊河，白花花地瀉在我面前，我才知道我要離家去哪兒——我要獨(dú)自蹚過(guò)伊河水，爬到對(duì)面伏牛山的九皋主峰上。

⑤老師說(shuō)過(guò)，九皋是伏牛山余脈東延的主峰，海拔九百多米，中國(guó)第一本詩(shī)集《詩(shī)經(jīng)》上的“鶴鳴九皋，聲聞?dòng)谔臁?，說(shuō)的就是那山和那峰。說(shuō)唐朝的李白，曾獨(dú)自從龍門(mén)走來(lái)，上過(guò)那山峰。還在那兒留過(guò)一首名為《鶴鳴九皋》的詩(shī)：

⑥昭化呈仙質(zhì)，長(zhǎng)鳴在九皋。……

⑦這首詩(shī)，有啥兒意味和蘊(yùn)藏，那時(shí)我是完全不懂的（現(xiàn)在也不懂），但卻覺(jué)得不懂反而好寫(xiě)了，如“窗前明月光”那樣的《靜夜思》，因?yàn)槿巳硕级炊鴮?xiě)不得。

⑧我總以為自己能寫(xiě)出那種人人都不懂的詩(shī)，也就蓄意要爬到那山上，和李白一樣坐在山頂，詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)出一首好到別人都看不懂的詩(shī)。當(dāng)然呢，寫(xiě)不寫(xiě)詩(shī)不重要，重要的是 版權(quán)所有：資源庫(kù) 004km.cn

我終于離家出走、獨(dú)自走了很遠(yuǎn)的路，經(jīng)過(guò)了很多事，遇上了很多的艱辛和奇遇，它們都被我一一征服后，我成了站在山頂上的一個(gè)大人物。

⑨浪漫和草率，在我幼稚的胸膛發(fā)酵鼓脹著，使我有了一種從未有過(guò)的離家出走的英雄氣。走小路，過(guò)村莊；在村頭遇到了土狗追著我跑叫和撕咬；遇到了哪村的一匹驚馬從我身邊飛過(guò)去，彈起的灰塵落在我臉上，我都沒(méi)有絲毫的恐懼和驚異。我是要離家出走的人。我要和李白一模樣，獨(dú)自登上那很少有人爬到山頂?shù)木鸥薹澹ㄒ欢ㄒ獙?xiě)詩(shī)），我當(dāng)然不能有任何的驚懼和擔(dān)憂。我就那么獨(dú)自沿著東山下的村莊走，不和人說(shuō)話，不和人來(lái)往，旁若無(wú)顧，視若無(wú)人，就到了九皋山下那條“牛瞪眼”的小路上。

⑩山在頭頂，我在山下，正南的太陽(yáng)燒在我的發(fā)梢上。我知道我不久就要登上九皋山，爬上主峰振臂高呼了。我要站在峰頂上，讓風(fēng)吹著我的頭發(fā)和衣服，環(huán)顧四周，略思片刻，最后把我的胳膊高高舉起揮動(dòng)著，用我最大的嗓子對(duì)著天下喚：“有一天我要吃得好也要穿得好！”

“有一天我要吃得好也要穿得好！為了不在寫(xiě)詩(shī)和爬山的路上碰到三姑家里人，我走過(guò)了兩個(gè)村莊后，到了第三個(gè)我三姑家住的梁疙瘩村（這村名，煩），就有意繞過(guò)村莊，從村旁一片莊稼地里穿過(guò)去，沿著溝崖小道，攀著荊棵野榆走了很遠(yuǎn)的路，到了終于可以看清山頂時(shí)，以為峰頂?shù)絹?lái)了，詩(shī)也可能到來(lái)時(shí)，我可以站下回望，首先振臂高呼口號(hào)那一刻時(shí)，卻從不遠(yuǎn)處的山崖邊，蠕蠕動(dòng)動(dòng)爬上來(lái)一個(gè)人，收拾捆綁他在崖頭砍拾的柴火（又是柴火），我們彼此一望，都怔著驚著了。他竟是我要躲要閃的三姑夫。三姑夫就那么如在那專(zhuān)門(mén)等我一樣出現(xiàn)了。我呆在崖頭邊兒上，三姑夫看著極吃驚的我，很快平靜下來(lái)連問(wèn)了我三句話：“你怎么在這兒？”“是你三姑讓你來(lái)這兒找我的？”“走，我們回家吃飯去。午飯都錯(cuò)過(guò)時(shí)辰了?！蔽揖瓦@樣莫名其妙、前功盡棄地被我姑夫強(qiáng)拉硬拽著回他家里了。匆匆吃了飯，趕著日落和黃昏，就帶著我下山和過(guò)河，又把我送回田湖了。

21盛大、莊重的離家出走，就這么草草地收兵結(jié)了尾。一場(chǎng)人生莊嚴(yán)的夢(mèng)愿與宣誓，還未及最后登上宣誓臺(tái)，就被人從夢(mèng)中叫醒了?，F(xiàn)實(shí)總是比夢(mèng)想和理愿有力量，少年明亮美妙的夢(mèng)，被現(xiàn)實(shí)一碰即破后，我這一生，再也沒(méi)有機(jī)會(huì)登上那座山，再也沒(méi)有可能在那山頂李白待過(guò)的地方坐坐與站站，高舉著胳膊大喚了。

22我的少年就這樣了，還是那時(shí)候的李白好。

23可我連李白的影子都沒(méi)找到，就那樣在歷史與現(xiàn)實(shí)的錯(cuò)口和李白分手了。

（文章節(jié)選自《從田湖出發(fā)去找李白》，較原文有刪改）

13．文章記敘了少年時(shí)代的“我”一次出走經(jīng)歷。請(qǐng)?jiān)谙旅鏅M線上補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，概述“我”出走的經(jīng)過(guò)。（6分）

“我”不愿窒息在家庭的溫暖里，決定離家出走→______ →______ →______ 14．欣賞文中兩處畫(huà)線句子，分析人物性格特點(diǎn)。（4分）

15．文章多次寫(xiě)“我”欲站在峰頂“振臂高呼”的愿望，有什么表達(dá)效果？（3分）

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16．“我”渴望和李白一樣坐在山頂寫(xiě)一首好詩(shī)，但最終“連李白的影子都沒(méi)找到”，你認(rèn)為“我”的成長(zhǎng)與李白有怎樣的聯(lián)系？請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)?。?分）

【答案】

13．“我”不愿窒息在家庭的溫暖里，決定離家出走→“我”匆匆離家上路，想要獨(dú)自蹚過(guò)伊河水，爬到對(duì)面伏牛山的九皋主峰上→為了（離家出走）不在寫(xiě)詩(shī)和爬山的路上碰到三姑家里人，“我”特意繞過(guò)三姑住的村莊→“我”被三姑夫半路強(qiáng)拉硬拽著回他家里了，匆匆吃了飯后被送回了田湖。

14．文中畫(huà)線的兩句話都運(yùn)用了細(xì)膩的心理描寫(xiě)，表現(xiàn)了“我”是一個(gè)渴望長(zhǎng)大，渴望成熟，想要有自己的生活理想與“自由”的叛逆少年。

15．內(nèi)容上：突現(xiàn)出“我”想要離家出走，以進(jìn)行“我”一場(chǎng)人生莊嚴(yán)的夢(mèng)愿與宣誓，以此來(lái)證明“我”的成長(zhǎng)。結(jié)構(gòu)上：呼應(yīng)標(biāo)題；突顯文章主題，立意深遠(yuǎn)；引起讀者的共鳴，喚起讀者內(nèi)心深處有關(guān)成長(zhǎng)的記憶，以及懵懂少年時(shí)代的情感與成長(zhǎng)的歷程。

16．文中說(shuō)“我”離家出走，想去的地方是“伏牛山的九皋主峰”，而李白上過(guò)那座山，并留過(guò)一首名為《鶴鳴九皋》的詩(shī)，而“我”覺(jué)得自己和李白一樣，也能夠在那山上詩(shī)興大發(fā)，作一首那樣的詩(shī)，同時(shí)，最重要的是顯示“我”離家出走的成功，但最后卻被三姑夫半路攔截送回了家，宣告了離家出走的失敗，及想要登到山頂作詩(shī)與宣誓成長(zhǎng)夢(mèng)想的愿望的破滅。文中將我的成長(zhǎng)與李白聯(lián)系起來(lái)，暗示“我”的潛意識(shí)里學(xué)識(shí)想要有李白那樣的才情，個(gè)性要有李白那樣的灑脫等。此題意對(duì)言之成理即可。

【解析】 13．

試題分析：通讀全文，理清故事線索，梳理情節(jié)，按照題目中的提示，先找到所示的一個(gè)情節(jié)，然后再根據(jù)情節(jié)的相關(guān)性，以人物活動(dòng)為中心，概括另三個(gè)情節(jié)，不必?cái)⑹黾?xì)節(jié)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔通順。

【考點(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。14．

【考點(diǎn)定位】分析作品描寫(xiě)手法。能力層級(jí)為分析綜合C。15．

試題分析：題中所示“多次”，這屬于梳理類(lèi)題，要抓住所提示的“我”欲站在峰頂“振臂高呼”這一信息梳理文章內(nèi)容，根據(jù)語(yǔ)境來(lái)體會(huì)“我”的愿望，解答本題?！究键c(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。16．

試題分析：解答此題，首先要理解文中所提“李白”的性格特點(diǎn)，再理解“我”為什么要像 版權(quán)所有：資源庫(kù) 004km.cn

李白一樣想要攀上山頂，這是一種“欲望”，一種“精神”，與見(jiàn)沒(méi)見(jiàn)到李白沒(méi)有關(guān)系，從這個(gè)角度來(lái)思考解答。

【考點(diǎn)定位】對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級(jí)為探究F。

（二）閱讀下面的文字，完成第17-19題。（13分）

瓷板上的中國(guó)書(shū)畫(huà)

李慧占

①古陶瓷上出現(xiàn)文字，早在三國(guó)時(shí)期就開(kāi)始了。但直到六朝時(shí)期，陶瓷上的文字，仍以刻印或模印等表現(xiàn)形式存在，不能稱之為陶瓷書(shū)法，直到唐代，隨著長(zhǎng)沙窯以書(shū)寫(xiě)的文字來(lái)裝飾瓷器，陶瓷書(shū)法才算真正誕生。陶瓷書(shū)法有平面的“瓷板書(shū)法”與立體的“瓷器書(shū)法”之分。除書(shū)法外，用國(guó)畫(huà)技法裝飾陶瓷則推動(dòng)了“瓷板畫(huà)”的出現(xiàn)，從清中期開(kāi)始，瓷板畫(huà)的發(fā)展走向了興盛。

②由土與火淬煉而成的中國(guó)陶瓷，經(jīng)由筆與墨的浸染，從文化維度上脫胎換骨，從技藝晉身成為藝術(shù)。而一貫被譽(yù)為“中國(guó)美學(xué)之靈魂”的中國(guó)書(shū)畫(huà)，脫離紙面融入到“冰肌玉骨”的瓷器、瓷板上，亦碰撞生發(fā)出新奇別致的情趣。

③瓷與紙有諸多類(lèi)似，又大不相同。同樣清白素凈的基調(diào)，因?yàn)椴馁|(zhì)、料性、技法、成型的不同，書(shū)寫(xiě)者與欣賞者都得到不同的體驗(yàn)。陶瓷書(shū)畫(huà)創(chuàng)作之前，書(shū)家對(duì)胚料的調(diào)制和瓷坯的性狀需有成竹在胸的了解，書(shū)寫(xiě)繪畫(huà)時(shí)才能恰到好處地控制運(yùn)筆的力度、速度和技巧，否則很容易流露粗糙、呆板之相。

④以瓷板作書(shū)畫(huà)，紙可以吸墨，瓷板卻不能；紙柔軟而輕薄，瓷板光潔而厚重。紙上運(yùn)筆，講求力度、波勢(shì)和意韻，故常有“力透紙背”之說(shuō)；瓷板行書(shū)，由于溫差導(dǎo)致的窯變，能夠讓料性發(fā)生變化，所有的力度，輕重緩急，提按使轉(zhuǎn)，所有的色相，濃淡枯澀，墨色變幻，賴火之功，會(huì)完全“現(xiàn)形”，因而更勝“力透紙背”，而是筆觸如刀刻。酣暢淋漓處，紙不可及也，但若沒(méi)有足夠的好料和書(shū)寫(xiě)功力，也很容易“現(xiàn)丑”，釉中與釉下的書(shū)寫(xiě)，會(huì)讓你筆行不暢，或浮或木，更遑論韻味，趣味。

⑤好的瓷板書(shū)畫(huà)作品，非手功精湛、經(jīng)驗(yàn)豐富、悟性超凡又學(xué)養(yǎng)豐厚的書(shū)畫(huà)家不能為。民國(guó)時(shí)期最負(fù)盛名的“珠山八友”瓷板畫(huà)為藏家竟相追逐，繪出的各種山水人物花卉走獸無(wú)不光彩傳神，栩栩如生，其筆法、墨韻、色彩和同時(shí)代的海上畫(huà)派的作品有異曲同工之妙，又帶有濃重的傳達(dá)個(gè)性面貌的文人畫(huà)色彩。八人的題款，也都是書(shū)法精品，色釉交映，凝練渾厚，浸透金石，盡現(xiàn)風(fēng)流。有藏家細(xì)賞之下贊嘆，徐仲南手書(shū)灑脫秀逸，蒼潤(rùn)俊朗；何許人行筆穩(wěn)健，頓挫變化明顯，轉(zhuǎn)折圓渾，字與字之間少連筆，卻有綿延直下，一氣呵成之勢(shì)；畢伯濤筆法俊逸秀挺，豐潤(rùn)靈活，有唐寅之氣韻……晚清“淺絳彩瓷四大家”之一的王鳳池，有傳世瓷板畫(huà)作品《昌江日對(duì)黃山圖》，畫(huà)得精致而文氣十足，頗得文人山水畫(huà)之神韻的。瓷板上的題詩(shī)寫(xiě)得靈動(dòng)而呈才情，書(shū)法自然俊逸，布局和結(jié)字，以及每一筆的書(shū)寫(xiě)，都做到了裹藏恰好、肥瘦適宜、疏密得當(dāng)、簡(jiǎn)繁有度的程度，給人以一種沉著超逸的視覺(jué)美感。

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⑥古詩(shī)有七絕詠青花瓷之美：“雨過(guò)天青云破開(kāi)，鬼谷下山入夢(mèng)來(lái)。遠(yuǎn)塵淡墨調(diào)煙雨，一見(jiàn)傾心鐫畫(huà)臺(tái)?！痹谟⑽睦?，“中國(guó)”和“瓷器”是同一個(gè)單詞——china。瓷，連接著中國(guó)人的精神世界，延續(xù)這種優(yōu)美的傳統(tǒng)技藝，更需在其中糅入書(shū)心、文心。瓷板書(shū)畫(huà)，將書(shū)畫(huà)藝術(shù)、制瓷藝術(shù)及傳統(tǒng)文學(xué)藝術(shù)融為一體，既拓寬了書(shū)畫(huà)藝術(shù)的載體，又以不同書(shū)體、內(nèi)容、章法之有機(jī)組合，為瓷器脫去“匠氣”“

與煙火氣”，萃取出凝重質(zhì)樸的魅力。

（文章原標(biāo)題為《遠(yuǎn)塵淡墨調(diào)煙雨》，較原文有刪改）

【注】淬（cuì）鑄造刀劍時(shí)，把刀劍燒紅浸入水中，使之堅(jiān)韌。遑（huáng）論：不必談及。

17．根據(jù)文章內(nèi)容填空。（6分）

（1）瓷板上的中國(guó)書(shū)畫(huà)經(jīng)歷了一個(gè)由“三國(guó)時(shí)期古陶瓷上的文字”、“________________”、“________________”到“清中期瓷板畫(huà)的興盛”的演變過(guò)程。（2分）

（2）文章介紹“珠山八友”瓷板畫(huà)是從“畫(huà)”與“

”兩方面具體說(shuō)明的，而介紹《昌江日對(duì)黃山圖》則從“畫(huà)”、“

”與“書(shū)法”三方面具體說(shuō)明的。（2分）

（3）文中最能概括瓷板書(shū)畫(huà)特點(diǎn)的語(yǔ)句是“________________”。（2分）

18．文章第四自然段運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法，具體分析其作用。（4分）

19．你認(rèn)為瓷板書(shū)畫(huà)對(duì)創(chuàng)作者有哪些要求？請(qǐng)概括。（3分）

【答案】

17．（1）六朝時(shí)以刻印模印等表現(xiàn)形式存在于陶瓷上的文字、長(zhǎng)沙窯以書(shū)寫(xiě)的的文字裝飾瓷器的陶瓷書(shū)法（2）書(shū)法 題詩(shī)（3）瓷板書(shū)畫(huà)，將書(shū)畫(huà)藝術(shù)、制瓷藝術(shù)及傳統(tǒng)文學(xué)藝術(shù)融為一體，既拓寬了書(shū)畫(huà)藝術(shù)的載體，又以不同書(shū)體、內(nèi)容、章法之有機(jī)組合，為瓷器脫去“匠氣”與“煙火氣”，萃取出凝重質(zhì)樸的魅力。

18．四段將瓷板書(shū)畫(huà)和紙上書(shū)畫(huà)作比較。從吸墨程度、材料性質(zhì)、書(shū)寫(xiě)技法三方面比較說(shuō)明了瓷板書(shū)畫(huà)和紙上書(shū)畫(huà)的不同之處，更加突出了瓷板書(shū)畫(huà)對(duì)料性和書(shū)寫(xiě)功力的更高的要求。

19．（1）創(chuàng)作者必須對(duì)胚料的調(diào)制和瓷坯的性狀有成竹在胸的了解，書(shū)寫(xiě)繪畫(huà)時(shí)才能恰到好處地控制運(yùn)筆的力度、速度和技巧。（2）創(chuàng)作者必須有精湛的手功、豐富的經(jīng)驗(yàn)、超凡的悟性和豐厚的學(xué)養(yǎng)。

【解析】 17．

試題分析：本題要求“根據(jù)文章內(nèi)容填空”，并且題中標(biāo)示引號(hào)，要求用原句解答。抓住題中的提示信息，梳理文中有關(guān)內(nèi)容，概括填答。

【考點(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。18．

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試題分析：題中已經(jīng)提示了“作比較”的說(shuō)明方法，在所示文段中找到比較的兩事物，根據(jù)文段內(nèi)容來(lái)說(shuō)明作比較的作用。

【考點(diǎn)定位】分析常見(jiàn)的說(shuō)明方法及其作用。能力層級(jí)為分析綜合C。19．

【考點(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。

四、綜合性學(xué)習(xí)與寫(xiě)作（56分）

（一）綜合性學(xué)習(xí)（6分）

20．想象你將學(xué)校的“談讀書(shū)”主題活動(dòng)上發(fā)言，請(qǐng)參考下列材料，結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)，寫(xiě)發(fā)言稿。要求：

（1）自選一個(gè)角度；

（2）運(yùn)用舉例論證或道理論證的方法；

（3）不超過(guò)150字。

【材料一】據(jù)統(tǒng)計(jì)，2013年，我國(guó)成年國(guó)民人均紙質(zhì)圖書(shū)閱讀量為4．77本，韓國(guó)為11本，以色列為64本。2014年我國(guó)成年國(guó)民對(duì)個(gè)人閱讀數(shù)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，2．0%的國(guó)民認(rèn)為自己的閱讀數(shù)量很多，44．1%的國(guó)民認(rèn)為自己的閱讀數(shù)量很少或比較少。

【材料二】經(jīng)典是指“傳統(tǒng)的、具有權(quán)威性的著作”。讀經(jīng)典，更多的是一種精神和心理需要。列夫〃托爾斯泰說(shuō)：“理想的書(shū)籍是智慧的鑰匙?！敝?chē)?guó)平說(shuō)，讀經(jīng)典就是站在巨人的肩膀上去體會(huì)人的偉大可以達(dá)到何種高度。

【材料三】古代教育家董逼善于利用“三余”時(shí)間來(lái)讀書(shū)，他說(shuō)：“冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者時(shí)之余也?！?/p>

【答案】示例一：據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)成年國(guó)民人均紙質(zhì)圖書(shū)閱讀量?jī)H為4．77本，必須承認(rèn)，我們與韓國(guó)每年的11本、以色列每年的64本相比，確有不小的差距。可能受數(shù)字媒介迅猛發(fā)展的影響，大多數(shù)人的閱讀轉(zhuǎn)移為快餐式的電子讀物，很少閱讀有深度的經(jīng)典內(nèi)容，我們呼吁廣大國(guó)民多讀經(jīng)典圖書(shū)，提高閱讀質(zhì)量。

示例二：據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)成年國(guó)民人均紙質(zhì)圖書(shū)閱讀量?jī)H為4．77本。中國(guó)人為什么“不讀書(shū)”？很多人對(duì)這個(gè)問(wèn)題的回答是“沒(méi)時(shí)間”。但是一個(gè)人再忙，一天24小時(shí)總能有空閑時(shí)間，哪怕不是連續(xù)的，至少也是可以累計(jì)的。如果利用好“三余”時(shí)間，即“冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者時(shí)之余”來(lái)讀書(shū)，相信就不會(huì)有那么多所謂“沒(méi)時(shí)間”的困擾。

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【考點(diǎn)定位】對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級(jí)為探究F。20．

（二）寫(xiě)作（50分）

請(qǐng)以“那個(gè)影響了我的人”為題寫(xiě)一篇文章。

要求：

（1）文體不限（詩(shī)歌除外）；

（2）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名；

（3）不少于600字。

【答案】例文：

那個(gè)影響了我的人

在人世間，最不可或缺的就是真情。其中包括著父母對(duì)我的愛(ài)，也有老師對(duì)我的教導(dǎo)，還有同學(xué)對(duì)我的關(guān)照……可那件事情卻像樹(shù)根一樣深深地扎在我的心里，使我至今都難以忘懷。那也是我第一次感受到了陌生人之間的真情。

記得那一天放學(xué)，天氣十分晴朗，我像往常一樣來(lái)到站臺(tái)，準(zhǔn)備坐公交車(chē)回家。一到車(chē)站便有一輛公交車(chē)飛快地從我眼前駛過(guò)，我看了看車(chē)牌：對(duì)，沒(méi)錯(cuò)，那就是我要坐的車(chē)。接著，我便上了車(chē)，找了個(gè)位臵坐下來(lái)。一路上我都在東張西望，盼望車(chē)子能夠快一點(diǎn)到家。過(guò)了一會(huì)兒，公交車(chē)開(kāi)到了一個(gè)我不太熟悉的地方：咦？車(chē)子怎么開(kāi)到這兒來(lái)了？是改了路線嗎？當(dāng)時(shí)，我什么也沒(méi)有想，于是就火急火燎地“跳”下了車(chē)。這時(shí)，風(fēng)呼呼地刮了起來(lái)。

正當(dāng)我準(zhǔn)備換一輛公交車(chē)回家時(shí)，一摸口袋便愣住了：我身上一分錢(qián)也沒(méi)有，公交卡也沒(méi)帶，我該怎樣回家呢？這時(shí)的我猶如一只熱鍋上的螞蟻，不知該如何是好。我越想越難過(guò)，眼淚也情不自禁的從眼眶里流出來(lái)。

天氣也似乎要和我作對(duì)：天色已漸漸變暗，肆虐的風(fēng)越刮越猛，竟然還下起了毛毛細(xì)雨。路燈越來(lái)越亮，街上的行人卻越來(lái)越少，這使我愈加驚惶。我再也忍不住了，哭出聲來(lái)。

這時(shí)，從我的身后出現(xiàn)了一個(gè)人影，我抬頭一看，是一位長(zhǎng)發(fā)披肩、手提挎包的阿姨。她一看見(jiàn)我就關(guān)切的問(wèn)我：“小朋友，你怎么了，是迷路了嗎？”我搖搖頭，帶著哭腔說(shuō)道：“我坐的公交車(chē)改路線了，現(xiàn)在錢(qián)和公交卡都沒(méi)有，我回不了家了……”

還沒(méi)等我說(shuō)完，阿姨就從包里遞給我一元錢(qián)，說(shuō)：“小朋友，快回家吧！不要讓你的爸爸媽媽擔(dān)心你！”還沒(méi)等我對(duì)她說(shuō)一聲“謝謝”，她便消失不見(jiàn)了。

這時(shí)，風(fēng)也沒(méi)有之前那樣猛了，雨也停了，我驚惶的心也頓時(shí)平靜了下來(lái)。隨后我乘坐公交車(chē)回了家。

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這件事雖然過(guò)去很多年了，那位阿姨的面容我也記不清了，但是她對(duì)我做的一切我都將永遠(yuǎn)銘記在心。

【考點(diǎn)定位】按要求寫(xiě)作。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用 E。

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第五篇：100教育：廣東省2017中考試題語(yǔ)文卷(含解析)

1．主觀題部分，考生答案與參考答案意思相近即可；如果考生的答案與參考答案不一致，但符合題目要求且言之成理，可酌情給分。2．主觀題答案表述不準(zhǔn)確、不順暢的酌情扣分。3．附加題從嚴(yán)給分。

一、積累與運(yùn)用（24分）（24分）1．根據(jù)課文默寫(xiě)古詩(shī)文。（10分）

（1）□□□□□□，于我如浮云。（《論語(yǔ)》）（1分）

（2）孟浩然《過(guò)故人莊》中“□□□□□，□□□□□”的詩(shī)句，表現(xiàn)了詩(shī)人與友人引杯對(duì)酌，暢談農(nóng)事的喜悅之情。（2分）

（3）□□□□□，□□□□□。談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁。（劉禹錫《陋室銘》）（2分）（4）持節(jié)云中，□□□□□？（蘇軾《江城子》）（1分）（5）請(qǐng)把李賀的《雁門(mén)太守行》默寫(xiě)完整。（4分）□□□□□□□，□□□□□□□?！酢酢酢酢酢酢?，□□□□□□□。

半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死。

【答案】（1）不義而富且貴（2）開(kāi)軒面場(chǎng)圃 把酒話桑麻（3）苔痕上階綠 草色入簾青（4）何日遣馮唐（5）黑云壓城城欲摧 甲光向日金鱗開(kāi) 角聲滿天秋色里 塞上燕脂凝夜紫

【考點(diǎn)定位】默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記A。2．根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。（4分）

（1）過(guò)去，他好聽(tīng)書(shū)，也會(huì)說(shuō)書(shū)；在róng yīng這個(gè)尊稱之后，當(dāng)真看起書(shū)來(lái)。（2）然而圓規(guī)很不平，顯出bǐ yí的神色，仿佛嗤笑法國(guó)人不知道拿破侖……（3）我認(rèn)識(shí)奧本海默時(shí)他已四十多歲了，已經(jīng)是fù rú jiē zhī的人物了……（4）一旦棕樹(shù)蛇在夏威夷安家落戶，該島的鳥(niǎo)類(lèi)將zài jié nán táo?！敬鸢浮浚?）榮膺（2）鄙夷（3）婦孺皆知（4）在劫難逃

【考點(diǎn)定位】識(shí)記并正確書(shū)寫(xiě)現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。能力層級(jí)為識(shí)記A。3．下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）

A．他是班長(zhǎng)，有工作經(jīng)驗(yàn)，也非常樂(lè)意為同學(xué)們服務(wù)，擔(dān)任這項(xiàng)工作是相宜的。．．B．我們?cè)蛩闾旌谇摆s回縣城，突如其來(lái)的一場(chǎng)大雨使我們?cè)谶@個(gè)小山村滯留了一夜。．．C．莫高窟是無(wú)數(shù)大師前仆后繼，用智慧和汗水建造出來(lái)的一座恢宏的藝術(shù)宮殿。．．．．D．“工匠精神”要求我們，把追求極致的精神和精益求精的態(tài)度貫穿于工作的始終。．．．．【答案】C 【解析】

試題分析：前仆后繼：前面的沖上去了，后面的緊跟上來(lái)。形容不斷投入戰(zhàn)斗，奮勇沖殺．．．．向前。不符合語(yǔ)境。

【考點(diǎn)定位】正確使用成語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。4．下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．《人民的名義》這部電視劇生動(dòng)地刻畫(huà)了各類(lèi)政府官員的典型形象，受到了廣大觀眾的一致好評(píng)。（將“各類(lèi)政府官員”改為“政府各類(lèi)官員”）

B．在中國(guó)倡導(dǎo)的“一帶一路”的影響下，中亞各國(guó)之間的交往日益密切，經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式也出現(xiàn)了新的增長(zhǎng)點(diǎn)。（將“交往”改為“交流”）

C．我國(guó)制陶工藝歷史悠久，陶器由以實(shí)用為主的器皿演變?yōu)榫哂歇?dú)特審美的藝術(shù)品，深受廣大藝術(shù)愛(ài)好者青睞。（在“審美”后加上“價(jià)值”）

D．我們尋訪散落在南粵大地上的古老書(shū)院，探訪廣東文脈昌盛與書(shū)院繁榮之間密不可分的關(guān)系。（將“探訪”改為“探究”）

【答案】B 【解析】

試題分析：病句題最簡(jiǎn)便最有效的方法還是找出主干。在理解句意的基礎(chǔ)上，仔細(xì)分析病句的類(lèi)型，如語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯等。B項(xiàng)搭配不當(dāng)。把“模式”去掉。

【考點(diǎn)定位】辨析或修改病句。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。

5．仿照畫(huà)波浪線的句子，在橫線上續(xù)寫(xiě)兩句話，使之構(gòu)成排比。（4分）

寒來(lái)暑往，秋收冬藏，一年四季景象不同，所代表的生命狀態(tài)也不相同：春天（1）____，____，________；夏天驕陽(yáng)似火，蛙鳴蟲(chóng)唱，是生命的張揚(yáng)；秋天（2）____，____，________；冬天落雪無(wú)聲，閑云舒卷，是生命的恬靜。

【答案】（1）惠風(fēng)和暢，鶯飛草長(zhǎng)，（1分，缺、錯(cuò)1空即不給分）是生命的萌發(fā)；（1分）（2）明月朗照，五谷飄香，（1分，缺、錯(cuò)1空即不給分）是生命的純熟；（1分）

【考點(diǎn)定位】選用、仿用、變換句式。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。

二、（46分）

6．（10分）

出師表

臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來(lái)二十有一年矣。

先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來(lái)，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進(jìn)盡忠言，則攸之、祎、允之任也。

愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效，不效，則治臣之罪，以告先帝之靈。若無(wú)興德之言，則責(zé)攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言。深追先帝遺詔，臣不勝受恩感激。

今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕零，不知所言。

（1）解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中的意思。（3分）

①躬耕于南陽(yáng)（）②夙夜憂嘆（）③則責(zé)攸之、祎、允等之慢（）．．．（2）把文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（4分）

①茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯 ②此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也

（3）下列對(duì)文章的分析理解，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．《出師表》是諸藹亮北伐前寫(xiě)的奏章，勸勉劉禪廣開(kāi)言路，賞罰分明，親賢遠(yuǎn)佞，表現(xiàn)了他對(duì)蜀漢的忠誠(chéng)。

B．諸葛亮追述三顧草廬的往事，既表達(dá)了對(duì)先帝知遇之恩的由衷感激，也希望后主能夠效法先帝，知人善任。

C．“故臨崩寄臣以大事也”中的“大事”，指“五月渡瀘”、“北定中原”、“庶竭駑鈍”、“興復(fù)漢室”和 “還于舊都”等。

D．選文結(jié)尾，作者先表明伐魏興漢的決心，然后交代出師后的朝政事宜，諄諄告誡后主要善納雅言。

【答案】

（1）①躬：親自②夙：早晨（3）慢：怠慢

（2）①在亂世中茍且保全性命，不希求在諸侯中顯身?yè)P(yáng)名。（2分）關(guān)注點(diǎn)：茍全、聞達(dá)、兩個(gè)“于”、句子通順；錯(cuò)漏1處扣1分，扣完2分為止。②這就是我用來(lái)報(bào)答先帝、效忠陛下所應(yīng)盡的分內(nèi)之事。（2分）關(guān)注點(diǎn)：所以、報(bào)、職分、句子通順；錯(cuò)漏1處扣1分，扣完2分為止。（3）C

【考點(diǎn)定位】理解或翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。

（3）試題分析：此題考查學(xué)生的理解賞析能力，要求學(xué)生細(xì)讀課文，“故臨崩寄臣以大事也”中的“大事”，指 “北定中原”、“興復(fù)漢室”和 “還于舊都”等?！究键c(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。7．（9分）

狄武襄公青初以散直為延州指使。是時(shí)西邊用兵，公以才勇知略，頻立戰(zhàn)功。常被發(fā)面銅具，馳突賊圍，敵人畏懾，無(wú)敢當(dāng)者。公識(shí)度宏遠(yuǎn)，士大夫翕然稱之，而尤為韓魏公、范文正公所深知，稱為國(guó)器。文正以《春秋》《漢書(shū)》授之曰：“將不知古今，匹夫之勇，不足尚也。”公于是博覽書(shū)史，通究古今，已而立大功，登輔弼書(shū)史策配享宗廟為宋名將，天下稱其賢。

（節(jié)選自《澠水燕談錄》）

（1）下列各組句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是（）（3分）

A．是時(shí)西邊用兵/當(dāng)是時(shí)，婦手拍兒聲 ．．．．B．常被發(fā)面銅具/能面刺寡人之過(guò)者，受上賞 ．．C．士大夫翕然稱之/往來(lái)翕忽 ．．D．匹夫之勇，不足尚也/風(fēng)力雖尚勁 ．．（2）請(qǐng)用三條“/”給文中畫(huà)線的句子斷句。（3分）

登輔弼書(shū)史策配享宗廟為宋名將

（3）結(jié)合選文，說(shuō)說(shuō)狄青為什么能夠被天下稱賢。（3分）【答案】（1）A（2）登輔弼/書(shū)史策/配享宗廟/為宋名將（使用4條以上“/”的，給0分；其他情況，對(duì)1處給1分。）

（3）因?yàn)榈仪啖僮鲬?zhàn)驍勇（頻立戰(zhàn)功）；②博古通今（通究古今）；③輔佐朝政。（每對(duì)1處給1分。）

【考點(diǎn)定位】理解或翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。

（3）試題分析：此題考查學(xué)生的對(duì)文言文的理解，結(jié)合最后一句話：“公于是博覽書(shū)史，通究古今，已而立大功，登輔弼書(shū)史策配享宗廟為宋名將，天下稱其賢”分析即可。【考點(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。

【參考譯文】

武襄公狄青，當(dāng)初憑借侍從官的身份擔(dān)任延州指使。這時(shí)西部邊境正在打仗，武襄公因智勇雙全且有謀略，屢次建立戰(zhàn)功。（他）經(jīng)常披散頭發(fā)，戴著銅面具，飛奔著沖入敵陣，敵人畏懼，沒(méi)有誰(shuí)敢抵擋他。武襄公見(jiàn)識(shí)高遠(yuǎn)，氣度宏大，士大夫一致稱贊他，而且特別受韓魏公和范文正公賞識(shí)，被稱為國(guó)器。范文正公把《春秋》《漢書(shū)》授給他說(shuō)：“將領(lǐng)不了解古今，只是個(gè)有勇無(wú)謀的人，不值得推崇?！蔽湎骞珡拇司蛷V泛閱讀經(jīng)史，透徹

地鉆研古今變化，不久立了大功，登上輔佐大臣之位，記錄在史冊(cè)中，配享在宗廟里，成為宋代著名將領(lǐng)，天下人都稱贊他賢能。8．（10分）

人生三病 張培鋒

①明代陳繼儒的《小窗幽記》是一本很值得閱讀的書(shū)，其中很多話，包含著豐富的人生感悟和哲理，深長(zhǎng)思之，可以啟迪心智。比方說(shuō)“諱貧者死于貧，勝心使之也；諱病者死于病，畏心蔽之也；諱愚者死于愚，癡心覆之也”這句話，愈琢磨愈覺(jué)得其理深刻，或許，這就是古代經(jīng)典永久的魅力所在：典雅、通透，言簡(jiǎn)意賅卻意蘊(yùn)深刻。

②勝心、畏心、癡心可以說(shuō)是人生的三病，陳繼儒分別將其對(duì)應(yīng)于貧、病、愚這三種人們最忌諱的東西，用“使之”“蔽之”“覆之”三個(gè)詞語(yǔ)將其連貫起來(lái)，可以說(shuō)探到了病根。換句話說(shuō)，表層的病狀是貧、病、愚，而深層的病因則是勝、畏、癡。意思是說(shuō)：要想除掉前者，必須從后者入手，也就是從心底下功夫。

③所謂從心底下功夫，就要分析一下勝心、畏心和癡心這三種心了。勝心也就是爭(zhēng)強(qiáng)好勝之心?？磩e人開(kāi)了輛名車(chē)，我也非得買(mǎi)一輛不可，并且一定要?jiǎng)偎换I。從某種意義上看，正是這種心促使人們不懈追求，推動(dòng)了人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步，但進(jìn)步有時(shí)也會(huì)有進(jìn)步的代價(jià)，譬如手機(jī)，給人們生活帶來(lái)了方便，但隨之就出現(xiàn)了追求手機(jī)品牌等盲目攀比現(xiàn)象。過(guò)猶不及，如果一味爭(zhēng)強(qiáng)好勝，并任其泛濫，那么這種“進(jìn)步”帶給人們的就未必是幸福，因?yàn)槲镔|(zhì)層面的東西，往往需要人們用心感受才有意義。物欲橫流，心靈迷失，由此也就有了“窮得只剩下錢(qián)了”之說(shuō)。應(yīng)該說(shuō)，物質(zhì)富足只是精神富足的前提，卻未必一定帶來(lái)精神上的富足，而后者才是根本。

④畏心，就是諱疾忌醫(yī)之心，表現(xiàn)之一是怕別人知道有病而不敢或不肯就醫(yī)，究其根本是怕病、怕死。但怕就不得病、不會(huì)死了嗎？殊不知這種怕本身就是致病的根源?。∮行┤瞬皇遣∷赖模潜粐?biāo)赖?。其?shí)，即使得了病，也應(yīng)該以豁達(dá)之心對(duì)待，生老病死乃人生常態(tài)，任他多么高貴、富有，在死亡面前卻是一律平等的。如此想開(kāi)了，有病求醫(yī)問(wèn)藥，病可能就好了。諱病還有另一種表現(xiàn)，就是偏信養(yǎng)生。養(yǎng)生本身沒(méi)有錯(cuò)，但如果把它看得太重，疑神疑鬼，那么養(yǎng)生就可能變成“害生”。真正的養(yǎng)生，應(yīng)該心胸開(kāi)闊，豁達(dá)大度，如此，可能反而不會(huì)得病，甚至活得更好些，這其中的辯證關(guān)系是值得深思的。

⑤癡心則是愚蠢的根源。有些人怕別人說(shuō)自己無(wú)知，總是裝出什么都知道，什么都懂的樣子，殊不知這本身就是無(wú)知、愚蠢的表現(xiàn)。孔子說(shuō)得好：“知之為知之，不知為不知，是知也。”知道自己不知道，那才是智慧。何以故？天下之事，我們知道的總是少數(shù)，不知道的總是多數(shù)，故而求知的過(guò)程是無(wú)止境的。知道自己無(wú)知，才可能開(kāi)啟智慧之門(mén)，忌諱說(shuō)自己無(wú)知，恰恰證明自己的無(wú)知、愚蠢。

⑥較之古人，以上“三病”，現(xiàn)在不少人有過(guò)之而無(wú)不及。其實(shí)，隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們更應(yīng)該平心靜氣，用平常心看待得失，用理性的態(tài)度審視生老病死，直面真實(shí)的自己，這樣才會(huì)提升自己的人生境界。有位哲人說(shuō)：有些人活著是為了吃飯，有些人吃飯是為了活著。但如何“活著”，才是人生之大事??！

（選文有刪改）

（1）下列對(duì)文章的分析理解，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．《小窗幽記》之所以值得人們閱讀，是因?yàn)檫@本書(shū)語(yǔ)言典雅、感悟豐富、意蘊(yùn)深刻，啟迪心智，魅力無(wú)窮。

B．物質(zhì)的富足并不一定能帶來(lái)精神的富足，開(kāi)著高級(jí)轎車(chē)斗富、吃著山珍海味比闊的現(xiàn)象，就是精神貧窮的表現(xiàn)。

C．作者在剖析人生“三病”時(shí)，從現(xiàn)象入手，深入分析產(chǎn)生這三種心理偏差的原因，揭示出問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，發(fā)人深思。

D．文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰，①②段引出論題，③④⑤段分析說(shuō)理，結(jié)尾提出要提升人生的境界，活出精彩。

（2）下列與本文所說(shuō)的“勝心”、“畏心”和“癡心”含義不相符的一項(xiàng)是（）（3分）

A．某人在吃菱角時(shí)連殼也一起吃，還說(shuō)是為了清熱解毒。別人問(wèn)他家鄉(xiāng)有沒(méi)有菱角，他得意地說(shuō)前山后山到處都是。

B．曾國(guó)藩平生有“三畏”：畏天命、畏人言、畏君父。他為官處事常懷敬畏之心，待人接物周全得體，深得時(shí)人敬佩。

C．秦始皇在位期間，派人遍訪名山大川，千方百計(jì)尋找靈丹妙藥。傳說(shuō)他曾派徐福等人到海上求仙，以期長(zhǎng)生不老。

D．《西游記》中，孫悟空和唐僧夜宿觀音院，金池長(zhǎng)老炫耀其袈裟，悟空拿出唐僧的袈裟一比高下，結(jié)果引來(lái)一場(chǎng)災(zāi)禍。

（3）結(jié)合選文，談?wù)勅绾尾拍軘[脫人生“三病”。（4分）【答案】（1）D（2）B（3）①心態(tài)平和，使精神充實(shí)；②豁達(dá)樂(lè)觀，理性看待生死；③不斷求知，努力提升自己。（要求正面回答。答對(duì)1點(diǎn)1分，2點(diǎn)3分，3點(diǎn)4分）

【考點(diǎn)定位】對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級(jí)為探究F。9．（17分）

細(xì)水長(zhǎng)流 藍(lán)雪冰兒

①父親說(shuō)，以前有個(gè)算命先生說(shuō)過(guò)，他是個(gè)苦命的娃。也的確，父親十二歲喪父，不得不輟學(xué)到石灰窯工作，一干就是一輩子。

②后來(lái)，有人說(shuō)，老劉命好，三個(gè)閨女乖巧孝順；也有人說(shuō)，老劉命好，夫妻倆沒(méi)紅過(guò)臉，恩愛(ài)有加；還有人說(shuō)，老劉命好，從來(lái)不跟人鬧意見(jiàn)。父親樂(lè)呵呵地說(shuō)，細(xì)水長(zhǎng)流嘛。別人不懂父親這話是什么意思，摸著腦瓜皮說(shuō)，老劉可真逗，說(shuō)你命好，你還不樂(lè)意咋的？是啊，別人覺(jué)得，細(xì)水長(zhǎng)流和命好放在一起，這是哪跟哪啊？但我最明白，父親的意思是說(shuō)，人不要太計(jì)較利益得失，水長(zhǎng)流，情才會(huì)長(zhǎng)在。

③初為人妻，繼為人母，我也喜歡把“細(xì)水長(zhǎng)流”掛在嘴上，當(dāng)然，我收獲的也是幸福和快樂(lè)。但是，今年夏天，父親的“細(xì)水長(zhǎng)流”剛一出口，就被母親一句話給噎回去了。

④這個(gè)夏天，老天爺太吝嗇了，一場(chǎng)痛快淋漓的大雨也不下，弄得棒子苗干渴得黃了葉子，打了蔫。視地如命的母親看著很多人家都澆了地，心急如焚?？墒?，我們家的地和左右兩家的緊挨著，根本修不出渠來(lái)。再說(shuō)，那兩家都到城里去住了，平時(shí)見(jiàn)不到人。

⑤當(dāng)管理水渠的人告訴母親可以去澆地時(shí)，母親要父親別去上班。父親得令而行，兩人不顧炎炎烈日，在棒子地里穿梭，割傷了臉，衣服都濕透了。最終用三個(gè)小時(shí)，澆了三家的地。中午，我趕回娘家，替父母準(zhǔn)備好午飯。母親向來(lái)身體不好，回到家，已經(jīng)沒(méi)有了說(shuō)話的力氣，一個(gè)勁擦汗；一向強(qiáng)壯的父親一屁股坐在椅子上，喘著粗氣。我埋怨他們，這么大的歲數(shù)了，別把地看得比命還重要，就是旱死了，不就一年沒(méi)收成嗎？母親一聽(tīng)，跟我急了，莊稼人能眼看著種下的莊稼死在地里??？我不敢再接話，悶著頭把午飯端上桌。母親便自言自語(yǔ)，三個(gè)小時(shí)，差點(diǎn)把命搭進(jìn)去，不知道那兩家知不知情。父親說(shuō)，干了就

啥也別說(shuō)，細(xì)水長(zhǎng)流。母親吼道，水都干了，還流啥？父親一向害怕母親，見(jiàn)母親發(fā)脾氣了，連一口粗氣都不敢出。

⑥傍晚，母親又跟父親嘮叨開(kāi)了，按理說(shuō)，他們沒(méi)出力，總該給點(diǎn)錢(qián)吧！父親說(shuō)，也不是人家讓咱們澆的，愛(ài)出不出吧。這次父親沒(méi)敢說(shuō)出細(xì)水長(zhǎng)流這句話，但還是那個(gè)意思。母親沒(méi)有像中午那樣發(fā)火，但心里還是不高興。

⑦晚飯后，我跟父親嘮嗑，父親說(shuō)，這人啊，愿意活得累呢，就會(huì)累；愿意活得輕松呢，就會(huì)輕松。我說(shuō)，是啊，細(xì)水長(zhǎng)流。父親笑笑說(shuō)，可是，你媽有的時(shí)候，就是不明白這個(gè)理。我說(shuō)，媽活得比你累。父親說(shuō)，所以，我愿意什么事都讓著她。再說(shuō)了，夫妻之間也是一樣，不能啥都計(jì)較，還是那句話，細(xì)水長(zhǎng)流。父親說(shuō)完，嘿嘿笑了幾聲，好像在女兒面前掩飾對(duì)老伴的體貼。

⑧我再次回到娘家，剛進(jìn)門(mén)母親就急切地對(duì)我說(shuō)，丫頭，還是你爸說(shuō)得對(duì)，真的是細(xì)水長(zhǎng)流。原來(lái)，前幾天，左右兩戶人家趕回來(lái)澆地，一看地早就澆了，便把水費(fèi)給了母親，還特意拎來(lái)了他們從城里帶來(lái)的新鮮水果，表示感謝。母親一邊給我拿水果，一邊說(shuō)，你也要記住啊，這人啊，可不能太計(jì)較。

⑨我瞧了一眼父親，窗外一縷陽(yáng)光正好照在他滿是皺紋的臉上。

（選文有刪改）

（1）老劉“命好”體現(xiàn)在哪里？原因是什么？（4分）（2）聯(lián)系全文，簡(jiǎn)要分析第④段在文中的作用。（4分）（3）品味下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)，分析其表達(dá)效果。（4分）

①母親一聽(tīng)，跟我急了，莊稼人能眼看著種下的莊稼死在地里??？ ．②我再次回到娘家，剛進(jìn)門(mén)母親就急切地對(duì)我說(shuō)…… ．．（4）文章結(jié)尾寫(xiě)“一縷陽(yáng)光”正好照在父親的臉上，有什么深意？（5分）【答案】

（1）“命好”是指：①閨女乖巧孝順，夫妻恩愛(ài)；②不跟人鬧意見(jiàn)（人緣好）。（2分）每對(duì)1項(xiàng)給1分。

原因：老劉①包容，不爭(zhēng)長(zhǎng)短；②豁達(dá)，不計(jì)得失。（2分）每對(duì)1項(xiàng)給1分。（2）①內(nèi)容上交待矛盾沖突的起因（或故事發(fā)生的背景）：天大旱；鄰居又不在家。（2分）答對(duì)畫(huà)線內(nèi)容即可給2分。

②結(jié)構(gòu)上推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展：為下文寫(xiě)澆地和母親不理解父親等情節(jié)作鋪墊。（2分）只答對(duì)畫(huà)線內(nèi)容，或只答對(duì)未畫(huà)線內(nèi)容，均可給2分。

（3）①“急”這里有“著急、生氣”的意思（1分），表達(dá)了母親對(duì)女兒的不滿（1分），突出母親“視地如命”（1分）。（本小題最多給2分）

② “急切”有“迫不及待”的意思（1分），突出母親內(nèi)心的興奮（1分）及對(duì)父親言行的認(rèn)同（1分）。（本小題最多給2分）

（4）①父親的內(nèi)心像陽(yáng)光一樣明亮；②父親的言行像陽(yáng)光一樣溫暖了周?chē)娜?；③鄰居的回饋、母親的理解像陽(yáng)光一樣讓父親感到溫暖、幸福；④進(jìn)一步升華了“水長(zhǎng)流，情長(zhǎng)在”的主題。每答對(duì)1項(xiàng)給2分，答對(duì)3項(xiàng)即可給5分。

【考點(diǎn)定位】理解文中重要語(yǔ)段的作用。能力層級(jí)為理解B。

（3）試題分析：此題考查學(xué)生的理解分析能力，要求學(xué)生首先了解詞語(yǔ)的本義，然后在具體語(yǔ)境中從表達(dá)效果方面分析其含義。

【考點(diǎn)定位】理解文中重要詞語(yǔ)的含義。能力層級(jí)為理解B。（4）

試題分析：此題考查學(xué)生的賞析能力，“陽(yáng)光”既指現(xiàn)實(shí)中的太陽(yáng)的光，也指父親的心情，母親的理解，鄰里之間的和睦等。

【考點(diǎn)定位】對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級(jí)為探究F。

三、（50分）

10．閱讀下面的文字，按要求作文。

“原來(lái)”，意思是發(fā)現(xiàn)從前不知道的情況。生活百味，青春多彩，“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！彬嚾换厥祝瓉?lái)：凡事蘊(yùn)理，萬(wàn)物成趣，人間有情；苦難也可成營(yíng)養(yǎng)，美麗或許有缺憾，我也是一道風(fēng)景…… 請(qǐng)以“原來(lái)，＿＿＿＿＿＿”為題，寫(xiě)一篇文章。要求：（1）把題目補(bǔ)充完整；（2）自選文體；（3）不少于500字；

（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名和校名?！敬鸢浮繀⒖祭?/p>

原來(lái)春天一直都在我身邊

春天，一個(gè)詩(shī)情畫(huà)意的季節(jié)，一個(gè)香氣彌漫的季節(jié)，一個(gè)桃紅柳綠的季節(jié)。

種子·萌發(fā)

一顆種子，先天不全，隨秋風(fēng)入土，熬過(guò)一個(gè)寒冬。春來(lái)之際，暖意來(lái)襲，它便悄然破土，抽出三片愛(ài)心狀的嫩葉。它與幾個(gè)朋友立在一起。我歷經(jīng)一個(gè)孤獨(dú)、寂寞的寒假，那熟悉的鈴聲再次回響在耳畔。兄弟，你可安好?入學(xué)考試，次次期待，等來(lái)失敗。這是為何?如是玩多，也有可能。驀然回首，我的寒假以?shī)蕵?lè)為主打調(diào)，學(xué)習(xí)為伴奏，得不償失，以至退步。草叢中，剛剛露出頭的它，葉子上顏色一深一淺，且有一片長(zhǎng)出了三個(gè)瓣兒，朋友們排斥它。

下一步，我們?cè)撊绾? 嫩芽·成長(zhǎng)

它不卑不亢，心中有一個(gè)夢(mèng)：成為一株四葉草?？墒?，此話一出，朋友們不但不幫助還去嘲笑它。笑聲中夾雜著它的不安，他渴望奇跡。排名出來(lái)以后，老班找到我，告訴我，我只考了兩百多名。三天之后，老班再次找到我，對(duì)我下了最后“通牒”：如果我下一次月考還考不進(jìn)年級(jí)前一百二十名的話，就讓我父母回來(lái)陪讀。我一聽(tīng)，嚇壞了，立即發(fā)奮了起來(lái)。它每天都努力汲取泥土中的營(yíng)養(yǎng)，接受雨水的洗禮。

努力了，我能成功嗎? 四葉·成熟

成績(jī)發(fā)下來(lái)了：數(shù)學(xué)138分，英語(yǔ)144分，語(yǔ)文91分，共計(jì)373分。從老班那里得來(lái)“喜訊”：我年級(jí)總排名118。挺過(guò)了一節(jié)，下一個(gè)目標(biāo)：100名。一天，它醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己成功了，受到了同伴們的認(rèn)可。

成功了，她依然還在。

春花雖已謝，花香猶還在?；盍υ?，春一直在，不論何時(shí)，春天常在?！窘馕觥?/p>

試題分析：原來(lái)，……是半命題作文，限定詞語(yǔ)“原來(lái)”，其意思有：（1）當(dāng)初；未經(jīng)改變的。（2）時(shí)間副詞。表示發(fā)現(xiàn)從前不知道的情況。此題目的構(gòu)思廣泛，可以回憶往事，可以探究發(fā)現(xiàn)，從自身經(jīng)歷出發(fā)，體驗(yàn)認(rèn)知的過(guò)程。一是需要精確立意，緊扣“原來(lái)”，突出“過(guò)去”與“現(xiàn)在的對(duì)比”，凸顯心靈的成長(zhǎng)。同時(shí)素材要“見(jiàn)人之所未見(jiàn)，發(fā)人之所未發(fā)”，拒絕套路。二是需要精確表達(dá)，用描寫(xiě)展現(xiàn)成長(zhǎng)故事，用細(xì)節(jié)傳情達(dá)意，才能真正打動(dòng)讀者。而這正是符合課標(biāo)和考綱的目標(biāo)要求?！究键c(diǎn)定位】按要求寫(xiě)作。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。11．附加題

閱讀下列名著選段，完成1-3題。（10分）

那天清晨，我在花園里摘了幾朵剛剛開(kāi)放的紫羅蘭送給莎莉文老師，她高興地想吻我的額頭，可那時(shí)候除了母親外，我不習(xí)慣其他的任何人吻我。于是，莎莉文小姐就輕輕把我摟在懷里，在我手上拼寫(xiě)出：“我愛(ài)海倫”幾個(gè)字。

“愛(ài)是什么？”我不解地問(wèn)。她把我摟得更緊了，用手指著我的心告訴我：“愛(ài)在這里?！?/p>

這是我第一次感覺(jué)到心臟的跳動(dòng)，可是對(duì)她的話我依然迷惑不解，因?yàn)楫?dāng)時(shí)除了那些具體的、能觸摸的東西外，對(duì)于抽象的東西我還無(wú)法理解。我聞了聞她手里的紫羅蘭，又是拼寫(xiě)又是打手勢(shì)：“愛(ài)是花的香味嗎？”

“不是?！鄙蛭睦蠋熁卮?。

我感受到了溫暖和煦的陽(yáng)光正在照耀著我們，又想了想?！斑@是不是愛(ài)？”我指著陽(yáng)光射來(lái)的方向問(wèn)，“是太陽(yáng)嗎？”當(dāng)時(shí)在我看來(lái)，世界上再也沒(méi)有比太陽(yáng)更美好的東西了，它賜予人類(lèi)溫暖和光明，滋養(yǎng)著美麗的花草樹(shù)木使其茁壯成長(zhǎng)?？墒巧蛭男〗闳匀贿B連搖頭，我既迷惑又失望，真是奇怪，老師竟然沒(méi)有辦法讓我明白愛(ài)的含義，愛(ài)究竟是什么呢？

大約過(guò)了一兩天，……

我又問(wèn)老師：“愛(ài)是太陽(yáng)嗎？”“愛(ài)有點(diǎn)兒像太陽(yáng)出來(lái)之前天空中的云彩?！崩蠋熁卮鹫f(shuō)，也許她意識(shí)到我仍然無(wú)法理解，便用更淺顯直白的話繼續(xù)解釋說(shuō)：“你雖然無(wú)法摸到云彩，可是你能夠感覺(jué)到雨水，你也知道，在經(jīng)過(guò)一整天酷熱日曬后，花草樹(shù)木和干旱的大地得到雨水的滋潤(rùn)是多么幸福的事啊。愛(ài)也是這樣，雖然你不能觸摸到，但是你可以感受到愛(ài)帶來(lái)的甜蜜和快樂(lè)，在愛(ài)的包圍下，你才能快樂(lè)地成長(zhǎng)，才會(huì)覺(jué)得幸福。”（1）假如給“我”三天光明，這三天“我”分別有哪些愿望？請(qǐng)結(jié)合原著回答。（3分）（2）為什么說(shuō)“愛(ài)”有點(diǎn)兒像“太陽(yáng)出來(lái)之前天空中的云彩”？（3分）（3）聯(lián)系原著，概括海倫·凱勒的兩種精神品質(zhì)，并舉例說(shuō)明。（4分）【答案】

（1）第一天：看看使我生活有價(jià)值的朋友；第二天：看看人類(lèi)和自然的歷史（或了解世界的過(guò)去和現(xiàn)在；或看看人類(lèi)進(jìn)步的奇觀）；第三天：看看平凡的世界中人們最忙碌的地方。（每對(duì)1處給1分）

（2）①運(yùn)用比喻手法形象地道出了愛(ài)的真諦；②愛(ài)像天上的云彩那樣美麗，雖然觸摸不到，卻能夠用心感受；③云彩變成雨水滋潤(rùn)花草樹(shù)木，愛(ài)能給人帶來(lái)快樂(lè)和幸福。（每對(duì)1處給1分）

（3）（任選兩點(diǎn)作答）示例：①熱愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)書(shū)如命。（1分）如從七歲開(kāi)始就如饑似渴地品嘗著手指觸摸到的一切書(shū)籍。（1分）

②不怕困難，意志堅(jiān)定。（1分）如用頑強(qiáng)的意志克服了視力和聽(tīng)力障礙，學(xué)會(huì)了開(kāi)口說(shuō)話。（1分）

③熱愛(ài)生活，興趣廣泛。（1分）如喜歡旅行、劃船等戶外運(yùn)動(dòng)，對(duì)自然地理和墨西哥文物等都興趣十足。（1分）

【考點(diǎn)定位】體會(huì)重要語(yǔ)句的含意，品味語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。（3）試題分析：此題是對(duì)人物形象的分析，結(jié)合原著，寫(xiě)出精神品質(zhì)，然后從材料中舉出實(shí)例即可。

【考點(diǎn)定位】欣賞作品的形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。