第一篇：readdata.doc三四單元語(yǔ)文卷

學(xué)校_________________班級(jí)____________________姓名_________________

市南區(qū)2008—2009學(xué)年度第一學(xué)期小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)三四單元檢測(cè)

（時(shí)間：90分鐘）

積累運(yùn)用

（本部分共計(jì)30分）

一、字詞百花園（15分）

1.按照要求完成下列各小題。（6分）（1）按原詩(shī)文內(nèi)容填空。

，春風(fēng)不度玉門關(guān)。《涼州詞》 九曲黃河萬(wàn)里沙?！独颂陨场?/p>

你從遠(yuǎn)古走來(lái)，；你向未來(lái)奔去。---------密封---線---------------------------1．讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。要做到規(guī)范、端正、整潔。（4分）

chén xī mò qì páng bó gǔ hè

2．請(qǐng)?jiān)谡_的讀音下畫(huà)““√”。（2）

光暈（yùn yūn）果實(shí)累累（léiléi lěilěi）歡娛（yú yù）嫦娥奔月（bēn bèn）

3.給下列形近字組詞。（3分）

愈（）悔（）巔（）

逾（）誨（）簸（）

4．先補(bǔ)充成語(yǔ)，再按要求寫(xiě)出成語(yǔ)。（4分）

容光（）發(fā) 防（）未然 一（）定音 眼（）繚亂

冬冬想用成語(yǔ)來(lái)贊美原中國(guó)女排隊(duì)長(zhǎng)孫晉芳，請(qǐng)你給他提供兩個(gè)：

5．判斷：下列說(shuō)法，正確的請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里打上“√”，錯(cuò)的打上“×”。（2分）（1）“通國(guó)之善弈者也”和“一人雖聽(tīng)之”中的“之”意思一樣（）（2）“頃刻間”這個(gè)詞語(yǔ)中的“頃”字，讀“qǐng”()（3）英國(guó)人顧拜旦被譽(yù)為“奧林匹克之父”，《體育頌》就是他寫(xiě)的。（）（4）《三峽之秋》按時(shí)間順序?qū)懥巳龒{在不同的時(shí)間的特點(diǎn)。（）

二、句子大觀園（15分）

《長(zhǎng)江之歌》

（2）“為是其智弗若與？曰：非然也?！钡囊馑际牵?/p>

。（3）根據(jù)譯文寫(xiě)出相應(yīng)的古文；一人雖然也聽(tīng)講，可是心里卻想著天上有天鵝飛過(guò)，怎樣拿弓箭去射它?！秾W(xué)奕》 2． 請(qǐng)將前后詩(shī)句用直線連結(jié)起來(lái)。2分

醉臥沙場(chǎng)君莫笑

不拘一格降人才 王師北定中元日

古來(lái)征戰(zhàn)幾人回 三萬(wàn)里河?xùn)|入海

五千仞岳上摩天 我勸天公重抖擻

家祭毋忘告乃翁 3．按要求寫(xiě)句子。（4分）

（1）若不為此，敏捷、強(qiáng)健有何用？

陳述句：（2）長(zhǎng)江像一條金麟巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去。

仿寫(xiě)：

4.改正句子中的錯(cuò)誤。（注：共有三處錯(cuò)誤，每句話中只有一處）（3分）這學(xué)期，我經(jīng)長(zhǎng)閱讀的雜志有《從小愛(ài)科學(xué)》、《小哥白尼》和《少年畫(huà)報(bào)》。通過(guò)大量的課外閱讀，我增長(zhǎng)了知識(shí)和寫(xiě)作水平。我還被同學(xué)們?cè)u(píng)為《課外閱讀先進(jìn)個(gè)人》呢！開(kāi)卷有益

（本部分共計(jì)40分）

三、課讀大世界

（一）課內(nèi)閱讀館（15分）

讀下面這段話，按要求做題。

糟糕，真糟糕！原來(lái)是自己誤會(huì)了人家。當(dāng)然，郎平年輕氣旺，性子也直，老扣不死球，心里焦急，說(shuō)話口氣可能沖了一點(diǎn)，但郎平自己并沒(méi)有意識(shí)到，何況這是一個(gè)誤會(huì)呢。即使郎平真的責(zé)怪自己，自己也應(yīng)忍辱負(fù)重，以祖國(guó)榮譽(yù)為重呀！輸球的原因，當(dāng)然是多方面的，但自己與主攻手配合失調(diào)是一個(gè)不可饒恕的過(guò)失。要知道，在二傳手與主攻手之間，是不能有半點(diǎn)疙瘩的。孫晉芳悔恨自己心胸不寬闊，她懂得了自己的喜怒哀樂(lè)，自己的情緒起伏會(huì)直接影響隊(duì)員，影響勝負(fù)，于是決心繼續(xù)磨煉自己，要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。，1．這段話選自課文，作者是（2分）2.寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。（2分）

磨煉（）饒?。ǎ?.請(qǐng)用直線畫(huà)出描寫(xiě)孫晉芳心理活動(dòng)的句子。（2分）

4.“心海中的暗礁”指的是，“ 炸平”表現(xiàn)了，她這樣做是為了（6分）6．讀了這段話，你認(rèn)為孫晉芳是個(gè)怎樣的人？（3分）

（二）課外美文室（25分）

瞬間的抉擇

那是在一次朋友聚會(huì)上，一位在醫(yī)院工作的朋友，給我們講了這樣一件事情。有一位年輕的母親，帶著5歲的兒子一起到動(dòng)物園玩。當(dāng)時(shí)，動(dòng)物園的管理人員，正準(zhǔn)備將黑熊搬到室內(nèi)過(guò)冬天，已經(jīng)將籠子的鐵絲網(wǎng)拆除了一部分，當(dāng)這位母親帶者兒子走到鐵籠子前面的時(shí)候，調(diào)皮的兒子趁母親不注意，竟邁過(guò)剛剛卸下的鐵絲網(wǎng)，然后，他走近內(nèi)側(cè)鐵籠，將手中的糖果隔著籠子伸到黑熊的嘴里……

朋友說(shuō)到這里，便停了下來(lái)，問(wèn)我們：“千鈞一發(fā)的關(guān)頭母親會(huì)怎么做？” 有人說(shuō)：“她撿起一根木棒，將黑熊嚇跑了。”

有人說(shuō)：“她大喊一聲把狗熊嚇跑了?！?/p>

聽(tīng)完大家的答案，那位朋友搖了搖頭，然后神情（凝重 凝固）地說(shuō)：“在那千鈞一發(fā)的關(guān)頭，母親毫不猶豫地將自己的一只手喂給狗熊，然后用另一只手來(lái)護(hù)住兒子的小手——”

聽(tīng)到這兒，我們一個(gè)個(gè)臉上的笑容都（凝重 凝固）了。然后，急切地詢問(wèn)母子倆以后的命運(yùn)。沉吟了一會(huì)兒，朋友才聲音有些哽咽地說(shuō)：“盡管旁邊的工作人員，緊急奔上前救助，用木棍將狗熊擊打開(kāi)了。但是，那位母親的雙手扔被咬得慘不忍睹，一只手的肌腱已經(jīng)斷裂，而兒子的手因?yàn)橛辛四赣H的保護(hù)，傷得較輕——”

在場(chǎng)的每一個(gè)人，都被那位母親的壯舉給深深地感動(dòng)了。

我的眼睛也驀然濕潤(rùn)了——母親，這是一個(gè)多么偉大的名字??！這個(gè)世上有許許多多驚心動(dòng)魄的的壯舉，卻是由一位平凡的母親締造的！1.讀文章把（）不準(zhǔn)確的詞去掉。（2分）2.文中畫(huà)線部分的破折號(hào)起什么作用？（）（2分）A表示聲音的延長(zhǎng).B表示解釋說(shuō)明.C表示轉(zhuǎn)折.3.“千鈞一發(fā)”的意思是

文中“這個(gè)千鈞一發(fā)的關(guān)頭”是指 在這千鈞一發(fā)的關(guān)頭時(shí)，母親做出的抉擇是：

從中你體會(huì)出：（8分）

4.讀最后一自然段，寫(xiě)出這段中的一對(duì)反義詞：（4分）

（）-----（）

你認(rèn)為在這里用這對(duì)反義詞矛盾嗎？為什么？

5.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括這篇文章的主要內(nèi)容：（4分）6.讀了這篇文章，你有什么特別的感受？（5分）

姓名____________________級(jí)_________________學(xué)校班-------------------------線--------------封密 班姓

__ _______________妙筆生花（本部分30分）

_______________

四、快樂(lè)習(xí)作廳

__________________ 體育使生命更健康，使生活更美麗，使人類不斷進(jìn)步，使世界擁校___學(xué)_名級(jí)有和平的時(shí)刻……奧林匹克精神在我們心中激蕩，給人以快樂(lè)，讓人--們更團(tuán)結(jié)，請(qǐng)用生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出你在體育活動(dòng)中一件印象最深的事-------情，表達(dá)自己真實(shí)的體驗(yàn)與感受，內(nèi)容要具體。

密封-----------

-----------------------線---------------------------

第二篇：三年級(jí)語(yǔ)文卷

小學(xué)三年級(jí)（下）語(yǔ)文期末試題

（在90分鐘內(nèi)完成 滿分100分）

一、基礎(chǔ)知識(shí)。

1、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

zhàn lán

chan shān

fán zhí

qínɡ

bù

zì

jīn

xiàn mù

yóu lǎn

ào

mì

qīnɡ

xī

kě

jiàn

2、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，并用“?”標(biāo)出。

教．書(shū)（jiāo jiào）

弓弦．（xián xuán）

窟窿．（lónɡ

lonɡ）

復(fù)．習(xí)（fú

fù）

否．則（fǒu

fǎo）

雖．然（suī

suí）

3、給多音字組詞。

Zài()

dà()

xiánɡ（）載

大

降

zǎi()

dài()

jiànɡ（）

4、比一比，組成詞語(yǔ)。

蹈（）

洲（）

悔（）

致（）踏（）

州（）

誨（）

至（）

5、在（）里填上“的”、“地”、“得”。

光彩奪目（）春天

時(shí)間過(guò)（）真快

快快樂(lè)樂(lè)（）學(xué)習(xí)

6、把成語(yǔ)補(bǔ)充完整。

大（）小用

（）口同聲

和顏（）色

（）雀無(wú)聲

蒼翠（）滴

落（）繽紛

勤學(xué)（）問(wèn)

津津有（）

7、選詞填空。

①

一（）清泉。

一（）金光

（條

束

陣

個(gè)

眼）

②媽媽的神情變得（）了。

（嚴(yán)肅

嚴(yán)格

嚴(yán)厲）

③那只小貓，既漂亮，又活潑（）。

（靈活

靈巧

機(jī)靈）

8、按要求寫(xiě)句子。（1）擴(kuò)寫(xiě)句子

①一群（）蝴蝶（）翩翩起舞。

②老師（）說(shuō)：“你們的表現(xiàn)太出色了！”

（2）照樣子寫(xiě)句子。

①例：蒲公英的花可以張開(kāi)、合上。

蒲②例：這恰好表明有數(shù)不盡的駱駝。這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？

這是我最喜歡的那本書(shū)。

（3）造句。

①?gòu)摹笆孢m”、“紛紛”、“喜出望外”、“應(yīng)有盡有”中選一個(gè)詞造句。公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上。

微風(fēng)吹來(lái)，銀杏樹(shù)的葉子輕輕地?fù)u著。

②??因?yàn)??所以?? ______________________________________ ____________________________________________________________

9、把詩(shī)句補(bǔ)充完整，并按要求填空。

（1）“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，___________________。”是唐代詩(shī)人李商隱 《

》中的詩(shī)句。

（2）“__________________ 萬(wàn)條垂下綠絲絳?！?，詩(shī)句的意思是：________

___________________________________________________（3）請(qǐng)你寫(xiě)出一首你喜歡的課外背的古詩(shī)的題目《

》。

10、把語(yǔ)句補(bǔ)充完整。

（1）_________________________，陰陰夏木囀黃鸝。

（2）日日行，______________________；常常做，______________________。

（3）八仙過(guò)海-————————————。

二、閱讀

（一）閱讀語(yǔ)段，回答問(wèn)題。

翠鳥(niǎo)愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在蘆桿上了。他一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)。

小魚(yú)悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦桿，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾。

1、填空。

這兩個(gè)自然段具體描寫(xiě)翠鳥(niǎo)（）的事，說(shuō)明翠鳥(niǎo)（）的特點(diǎn)。

2、用“——”在第二自然段中，劃出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)動(dòng)作的句子。

3、從文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。

等候——（）

鋒利——（）

４、仔細(xì)讀一讀劃“——”線的句子，這個(gè)句子告訴我們翠鳥(niǎo)的眼睛（）。

(二)課外閱讀。閱讀短文，回答問(wèn)題。

陽(yáng)春三月，沉睡了一冬的銀梨樹(shù)被蒙蒙細(xì)雨淋醒。它脫下破舊的外衣，又開(kāi)始新的生活；它貪婪地吮吸著春天那清新、甜潤(rùn)的露珠兒，慢慢地長(zhǎng)出逗人喜愛(ài)的嫩枝綠葉。

五月，正是它擺開(kāi)綠葉白花衣裳的季節(jié)，婆娑（suō）的綠葉襯托著朵朵潔白的梨花，在明媚的陽(yáng)光照耀下，像一片銀色的海洋！

中秋時(shí)節(jié)，銀梨樹(shù)上掛滿了大大小小的果實(shí)。它的外形扁圓扁圓的，與蘋(píng)果的形狀相似。它總愛(ài)“三只一群”、“五只一伙”地生長(zhǎng)著。開(kāi)始，果子的顏色呈淡綠色，后來(lái)顏色變黃了。來(lái)過(guò)這里的人都會(huì)對(duì)家鄉(xiāng)的銀梨贊不絕口。

走進(jìn)果園，微風(fēng)陣陣，你還可以聞到一股股清香，當(dāng)好客的主人把又大又甜的銀梨送給你品嘗時(shí)，你就會(huì)知道銀梨皮薄、肉脆、水多、味甜，可口極了，銀梨確實(shí)可與北京鴨梨媲（pì）美。

我愛(ài)家鄉(xiāng)的銀梨。

1、從短文中找出合適的詞語(yǔ)填在括號(hào)內(nèi)。

（）的細(xì)雨

（）的露珠

（）的綠葉

（）的海洋

2、把寫(xiě)銀梨果特點(diǎn)的詞語(yǔ)按要求填在橫線上。（1）形狀：

（2）顏色：開(kāi)始呈

，后來(lái)

3、用“——”畫(huà)出一個(gè)比喻句。

4、短文是按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)銀梨的，表明時(shí)間的詞語(yǔ)有：陽(yáng)春三月、_______、____________。

5、給短文加上一個(gè)合適的題目，填在文前的“——”上。

6、從文中選一個(gè)你認(rèn)為用得最好的詞語(yǔ)寫(xiě)在下面，并造句。

三、習(xí)作

你最喜歡誰(shuí)？ 是你的爸爸、媽媽，還是你的老師、同學(xué)？想一想，請(qǐng)你 選一位你最喜歡的人寫(xiě)一寫(xiě)。要用具體事例寫(xiě)出你為什么喜歡他（她）。語(yǔ)句要通順，字跡要工整、不寫(xiě)錯(cuò)別字。要給自己的習(xí)作加個(gè)合適的題目呀！

1、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。（10分）

zhàn lán

chan shān

fán

zhí

qínɡ

bù

zì

jīn

湛藍(lán)

襯衫

繁殖

情不自禁

xiàn mù

yóu lǎn

ào

mì

qīnɡ

xī kě

jiàn

羨慕

游覽

奧秘

清晰可見(jiàn)

2、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，并用“?”標(biāo)出。（6分）教．書(shū)（jiāo? jiào）

弓弦．（xián? xuán）

窟窿．（lónɡ

lonɡ?）

復(fù)．習(xí)（fú

fù?）

否．則（fǒu?

fǎo）

雖． 然（suī?

suí

3、給多音字組詞。（6分）

zài(載重)

dà(大人)

xiánɡ(投降)載

大

降

zǎi(記載)

dài(大夫)

jiànɡ(降落)

4、比一比，組成詞語(yǔ)。（4分）

蹈（舞蹈）

洲（綠洲）

悔（后悔）

致（一致）踏（踏步）

州（濱州）

誨（教誨）

至（至于）

5、在（）里填上“的”、“地”、“得”。

（3分）

光彩奪目（的）春天

時(shí)間過(guò)（得）真快

快快樂(lè)樂(lè)（地）學(xué)習(xí)

6、把成語(yǔ)補(bǔ)充完整。（4分）

大材小用

異口同聲

和顏悅色

鴉雀無(wú)聲

蒼翠欲滴

落英繽紛

勤學(xué)好問(wèn)

津津有味

7、選詞填空。（6分）

①

一（眼）清泉。

一（束）金光

（條

束

陣

個(gè)

眼）

②媽媽的神情變得（嚴(yán)肅）了。

（嚴(yán)肅

嚴(yán)格

嚴(yán)厲）

③那只小貓，既漂亮，又活潑（機(jī)靈）。

（靈活

靈巧

機(jī)靈）

8、按要求寫(xiě)句子。（14分）（1）擴(kuò)寫(xiě)句子。（３分）

①一群（彩色的）蝴蝶（在花叢中）翩翩起舞。

②老師（高興地）說(shuō)：“你們的表現(xiàn)太出色了！”

（2）照樣子寫(xiě)句子。（4分）

①例：蒲公英的花可以張開(kāi)、合上。

蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上。

微風(fēng)吹來(lái)，銀杏樹(shù)的葉子輕輕地?fù)u著。

微風(fēng)吹來(lái)，銀杏樹(shù)的葉子像一把把小扇子輕輕地?fù)u著。

②例：這恰好表明有數(shù)不盡的駱駝。這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？

這是我最喜歡的那本書(shū)。

這不恰好是我最喜歡的那本書(shū)嗎？

（3）造句。（６分）

①?gòu)摹笆孢m”、“紛紛”、“喜出望外”、“應(yīng)有盡有”中選一個(gè)詞造句。

__新開(kāi)了一座超市，里邊的商品應(yīng)有盡有。______

②??因?yàn)??所以?? ___因?yàn)槊魈焓窃?，所以放假不上學(xué)了。_____

9、把詩(shī)句補(bǔ)充完整，并按要求填空。(6分)（1）“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，__碧海青天夜夜心_?！笔翘拼?shī)人李商隱 《嫦娥》中的詩(shī)句。（2分）

（2）“__碧玉妝成一樹(shù)高 __ 萬(wàn)條垂下綠絲絳?！保?shī)句的意思是：___ 像碧玉一樣梳妝成的高高柳樹(shù)，千絲萬(wàn)縷的柳枝都垂下了綠色的絲條。（3分（3）請(qǐng)你寫(xiě)出一首你喜歡的課外背的古詩(shī)的題目《

》。（1分）

10、把語(yǔ)句補(bǔ)充完整。（６分）

（1）_____漠漠水田飛白鷺___，陰陰夏木囀黃鸝。

（2）日日行，___不怕千萬(wàn)里___；常常做，___不怕千萬(wàn)事____。

（3）八仙過(guò)?！猒各顯神通。

二、閱讀（15分）

（一）閱讀語(yǔ)段，回答問(wèn)題。（6分）

翠鳥(niǎo)愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在蘆桿上了。他一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)。

小魚(yú)悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦桿，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾。

1、填空。（2分）

這兩個(gè)自然段具體描寫(xiě)翠鳥(niǎo)（捉魚(yú)）的事，說(shuō)明翠鳥(niǎo)（機(jī)靈、靈活）的特點(diǎn)。

2、用“——”在第二自然段中，劃出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)動(dòng)作的句子。（１分）

3、從文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。（2分）

等候——（等待）

鋒利——（銳利）

４、仔細(xì)讀一讀劃“——”線的句子，這個(gè)句子告訴我們翠鳥(niǎo)的眼睛（銳利無(wú)比）。（１分）

(二)課外閱讀。閱讀短文，回答問(wèn)題。（９分）

家鄉(xiāng)的銀梨樹(shù)

陽(yáng)春三月，沉睡了一冬的銀梨樹(shù)被蒙蒙細(xì)雨淋醒。它脫下破舊的外衣，又開(kāi)始新的生活；它貪婪地吮吸著春天那清新、甜潤(rùn)的露珠兒，慢慢地長(zhǎng)出逗人喜愛(ài)的嫩枝綠葉。

五月，正是它擺開(kāi)綠葉白花衣裳的季節(jié)，婆娑（suō）的綠葉襯托著朵朵潔白的梨花，在明媚的陽(yáng)光照耀下，像一片銀色的海洋！

中秋時(shí)節(jié)，銀梨樹(shù)上掛滿了大大小小的果實(shí)。它的外形扁圓扁圓的，與蘋(píng)果的形狀相似。它總愛(ài)“三只一群”、“五只一伙”地生長(zhǎng)著。開(kāi)始，果子的顏色呈淡綠色，后來(lái)顏色變黃了。來(lái)過(guò)這里的人都會(huì)對(duì)家鄉(xiāng)的銀梨贊不絕口。

走進(jìn)果園，微風(fēng)陣陣，你還可以聞到一股股清香，當(dāng)好客的主人把又大又甜的銀梨送給你品嘗時(shí)，你就會(huì)知道銀梨皮薄、肉脆、水多、味甜，可口極了，銀梨確實(shí)可與北京鴨梨媲（pì）美。

我愛(ài)家鄉(xiāng)的銀梨。

1、從短文中找出合適的詞語(yǔ)填在括號(hào)內(nèi)。（2分）

（蒙蒙）的細(xì)雨

（甜潤(rùn)）的露珠

（婆娑）的綠葉

（銀色）的海洋

2、把寫(xiě)銀梨果特點(diǎn)的詞語(yǔ)按要求填在橫線上。（2分）

（1）形狀：

扁圓扁圓的（2）顏色：開(kāi)始呈

淡綠色

，后來(lái)

變黃了

3、用“——”畫(huà)出一個(gè)比喻句。（1分）

4、短文是按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)銀梨的，表明時(shí)間的詞語(yǔ)有：陽(yáng)春三月、___五月____、____中秋時(shí)節(jié)________。（1分）

5、給短文加上一個(gè)合適的題目，填在文前的“——”上。（1分）

6、從文中選一個(gè)你認(rèn)為用得最好的詞語(yǔ)寫(xiě)在下面，并造句。（2分）

贊不絕口：同學(xué)們對(duì)小明漂亮的鋼筆字贊不絕口。

三、習(xí)作（20分）

你最喜歡誰(shuí)？ 是你的爸爸、媽媽，還是你的老師、同學(xué)？想一想，請(qǐng)你 選一位你最喜歡的人寫(xiě)一寫(xiě)。要用具體事例寫(xiě)出你為什么喜歡他（她）。語(yǔ)句要通順，字跡要工整、不寫(xiě)錯(cuò)別字。要給自己的習(xí)作加個(gè)合適的題目呀！

（1）形狀：

扁圓扁圓的（2）顏色：開(kāi)始呈

淡綠色

，后來(lái)

變黃了

3、用“——”畫(huà)出一個(gè)比喻句。（1分）

4、短文是按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)銀梨的，表明時(shí)間的詞語(yǔ)有：陽(yáng)春三月、___五月____、____中秋時(shí)節(jié)________。（1分）

5、給短文加上一個(gè)合適的題目，填在文前的“——”上。（1分）

6、從文中選一個(gè)你認(rèn)為用得最好的詞語(yǔ)寫(xiě)在下面，并造句。（2分）

贊不絕口：同學(xué)們對(duì)小明漂亮的鋼筆字贊不絕口。

三、習(xí)作（20分）

你最喜歡誰(shuí)？ 是你的爸爸、媽媽，還是你的老師、同學(xué)？想一想，請(qǐng)你 選一位你最喜歡的人寫(xiě)一寫(xiě)。要用具體事例寫(xiě)出你為什么喜歡他（她）。語(yǔ)句要通順，字跡要工整、不寫(xiě)錯(cuò)別字。要給自己的習(xí)作加個(gè)合適的題目呀！

我喜歡的人

我喜歡的人，有很多很多，除了爸爸媽媽以外，要就數(shù)吳老師了。

吳老師是我班的班主任，眉毛淡淡的，睫毛倒很少，白白的臉龐上嵌著一雙炯炯有神的大眼睛和一只”法國(guó)茉莉香水味”的嘴,說(shuō)起話來(lái)”香瓢四野”。

吳老師也很公正、嚴(yán)肅、鐵面無(wú)私，面對(duì)大家一視同仁。就說(shuō)上次的小測(cè)吧，許多人在埋頭苦“寫(xiě)”，一個(gè)個(gè)都想早點(diǎn)回家,懶惰的林田耘卻一溜煙逃出教室。后來(lái)，吳老師發(fā)覺(jué)了。我想：都回家了，還能送回來(lái)？？他爸爸也是個(gè)大領(lǐng)導(dǎo)呀！送回來(lái)不是大大丟面子。但吳老師說(shuō)就是市長(zhǎng)也沒(méi)用，誰(shuí)犯錯(cuò)誤都得管，她不管官位高低，立即拔打電話給林田耘的爸爸，林田耘被他爸爸送來(lái)了，他滿臉通紅，一聲不吭，不敢抬頭看吳老師了，一直在低頭認(rèn)罪。吳老師不怕官位高低，對(duì)學(xué)生一視同仁，面如關(guān)公，鐵面無(wú)私，一向公正，讓我敬佩呀！

吳老師也愛(ài)生如子，上次熊林欽的頭被吳澤璇的飛石打破了，那石頭像長(zhǎng)了眼睛似的，沖向熊林欽的后腦勺，“砰”的一聲，熊林欽鮮血滿頭，放聲痛哭，吳老師第一時(shí)刻趕到，將熊林欽送進(jìn)醫(yī)院。

吳老師的愛(ài)生如子和一視同仁使我敬佩。我相信，明年的我依然會(huì)一直敬佩著您。

第三篇：品德三四單元

第三單元

獨(dú)具魅力的中華文化

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、了解一些對(duì)中國(guó)歷史上影響比較大的人物，了解他們的思想，學(xué)習(xí)他們的精神。

2、了解我國(guó)主要的文化遺產(chǎn)，借助文化遺產(chǎn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)我國(guó)的歷史與文化。知道文化遺產(chǎn)是千百年來(lái)祖國(guó)文化的結(jié)晶，蘊(yùn)涵著豐富的歷史與文化價(jià)值。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國(guó)文物保護(hù)狀況，激發(fā)學(xué)生對(duì)文物受損的憂患意識(shí)和保護(hù)文物的責(zé)任意識(shí)。

3、感受中華傳統(tǒng)文化在當(dāng)今時(shí)代的繼承和發(fā)展，以及表現(xiàn)出來(lái)的無(wú)窮魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同感，親近感。

第一課

偉大的先人

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解孔子等在中國(guó)歷史上有較大影響的歷史人物，了解一些他們的思想與事跡，學(xué)習(xí)他們的精神。

重點(diǎn)：了解歷史上有影響的人物。難點(diǎn)：對(duì)孔子思想的了解。

資料準(zhǔn)備：有關(guān)史記、孔子的資料。

教學(xué)過(guò)程：

1、我國(guó)古代的偉大先人

（1）學(xué)生談?wù)勛约毫私獾墓糯鷥?yōu)秀人物，并把他們的名字寫(xiě)下來(lái)。（2）學(xué)生可以利用自己在其他課中了解到的信息，也可以查找資料；詢問(wèn)家人，了解古代的偉大先人有哪些，并給人物分類。

（3）教師可根據(jù)學(xué)生的情況了解到偉大先人的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)和展開(kāi)下面的教學(xué)活動(dòng)。

2、問(wèn)周遍的人，是否知道孔子，對(duì)孔子了解些什么？要求每位學(xué)生至少詢問(wèn)五個(gè)人，并作好記錄。

3、匯報(bào)統(tǒng)計(jì)調(diào)查的情況，教師引導(dǎo)學(xué)生整理和歸納統(tǒng)計(jì)結(jié)果。由此，思考為什么孔子離我們兩千多年，還有那么多人知道他、紀(jì)念他？然后可以讓學(xué)生閱讀教材上有關(guān)孔子的介紹，并進(jìn)一步提出自己的困惑和想了解的問(wèn)題。

4、可以把大家選擇的格言，制成一貫圖文并茂的小板報(bào)，貼在教室后面。也可以用表演形式將孔子的格言故事化的表達(dá)出來(lái)。

5、教材64——67頁(yè)介紹了司馬遷和他的巨著《史記》。這里突出了司馬遷身處逆境契而不舍，奮斗不息達(dá)到精神。教材第64頁(yè)呈現(xiàn)了司馬遷忍辱負(fù)重寫(xiě)《史記》的故事，并呈現(xiàn)了司馬遷的一句格言。旨在通過(guò)一個(gè)真實(shí)的歷史故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)司馬遷頑強(qiáng)毅力的敬佩。

6、總結(jié)司馬遷：

（1）讓學(xué)生交流對(duì)司馬遷名言“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！崩斫?。思考我們能否用這句話評(píng)價(jià)司馬遷？

（2）司馬遷用他堅(jiān)忍不拔的毅力，我們后人留下力量珍貴的文化遺產(chǎn)，讓我們能了解過(guò)去的歷史。為了讓學(xué)生能認(rèn)真認(rèn)識(shí)到司馬遷及其本人創(chuàng)造的《史記》之偉大，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，或者讓學(xué)生找《史記》中的歷史故事，或者教師為學(xué)生提供這些方面的知識(shí)資源。

作業(yè)：練習(xí)冊(cè) 板書(shū)：

反思：

第二課

我們的國(guó)寶 教學(xué)目標(biāo)：

1、對(duì)我國(guó)的古代遺產(chǎn)有一些基本的了解，感受中國(guó)古代文明的輝煌，體會(huì)中華文化的豐富與精深。

2、引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)歷史遺跡探究背后的故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)歷史的興趣和探究欲望。

3、知道古遺跡的價(jià)值，知道這些古代文明是失而不能復(fù)得的，樹(shù)立保護(hù)遺跡的文物的意識(shí)。

重點(diǎn)：對(duì)古代遺產(chǎn)的一些基本了解。難點(diǎn)：樹(shù)立保護(hù)文物的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

1、找資料了解中國(guó)的主要世界文化遺產(chǎn)有哪些?？勺寣W(xué)生在地圖上找到和確認(rèn)教材68頁(yè)上列舉出的我國(guó)的世界文化遺產(chǎn)。

2、教材68頁(yè)用文字的形式給出了一些我國(guó)的文化遺產(chǎn)，并讓學(xué)生在69頁(yè)的地圖中去尋找和確認(rèn)。在這個(gè)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到祖國(guó)文化遺產(chǎn)之多，從而進(jìn)一步生成對(duì)祖國(guó)文化遺產(chǎn)的探究興趣和向往。

3、承接上面的活動(dòng)，制作中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)解說(shuō)卡?？梢猿浞掷脤W(xué)生以有的體驗(yàn)，如親自到這些地方旅游過(guò)；電視、雜志等媒體上看到過(guò)的等渠道。然后制作圖文說(shuō)明的解說(shuō)卡。圖可以是圖片，也可以是自己畫(huà)的有代表性的圖；解說(shuō)詞要求簡(jiǎn)明扼要，重點(diǎn)突出。

4、畫(huà)畫(huà)長(zhǎng)城。讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)長(zhǎng)城的了解和感受，畫(huà)畫(huà)長(zhǎng)城。如果有學(xué)生自己或家人在長(zhǎng)城拍過(guò)照的話，可以組合創(chuàng)作長(zhǎng)城風(fēng)景。

5、沉睡兩千多年的秦兵馬俑

秦始皇兵馬俑坑，位于西安市以東35千米處的秦始皇陵?yáng)|側(cè)?，F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)的三個(gè)俑坑，出土各類兵馬俑共計(jì)九千多具，形同真人真馬，整整齊齊的儼然是一支龐大的底下軍隊(duì)，成為世界上最大的一座底下軍事博物館。這些兵馬俑制作工藝精湛，造型逼真生動(dòng)，氣勢(shì)磅礴，雄偉壯觀，是秦國(guó)強(qiáng)大軍陣的縮影，被譽(yù)為“世界八大奇跡”。

6、石窟藝術(shù)的圣地——大足石刻

大足石刻始鑿于一千三百多年前，經(jīng)過(guò)上千年開(kāi)鑿，終于形成了一處規(guī)模龐大，集中國(guó)古代石刻藝術(shù)之大成的石刻群，是我國(guó)石藝術(shù)中的優(yōu)秀作品。他不但內(nèi)容豐富，而且雕刻技藝精湛，巧妙的將力學(xué)、采光、透視的科學(xué)原理和山形地貌想結(jié)合，塑造出栩栩如生的藝術(shù)雕刻形象。石刻作品表現(xiàn)的內(nèi)容貼近生活，既有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力，又有及大的社會(huì)教化作用，可以說(shuō)是一幅生動(dòng)的歷史生活卷。

7、保護(hù)文化遺產(chǎn)

(1)承接活動(dòng)二活動(dòng)，讓學(xué)生總結(jié)通過(guò)痰探究古遺跡自己的收獲。讓學(xué)生進(jìn)一步思考，古遺跡是過(guò)去的東西，可不可以毀掉，并說(shuō)說(shuō)自己的理由。

教師在學(xué)生充分發(fā)表自己意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生總結(jié)出古遺跡的藝術(shù)價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值、歷史價(jià)值，教師引導(dǎo)學(xué)生思考；如果這些文物、遺跡破壞了，我們失去的是什么。要讓學(xué)生知道從古遺跡中，我們可以了解歷史，了解過(guò)去的社會(huì)，了解先人的智慧和創(chuàng)造。了解先人的智慧和創(chuàng)造。它承載著歷史，承載著我們中國(guó)人的文化。很難想象如果喪失了文化遺產(chǎn)，全部是現(xiàn)代建筑的話，未來(lái)的中國(guó)人，能否領(lǐng)略到祖國(guó)博大精深、源源流長(zhǎng)的文化。

（3）圍繞教材第76頁(yè)問(wèn)題召開(kāi)“小小辯論會(huì)”根據(jù)本地、本班學(xué)生的實(shí)際情況，辯論內(nèi)容可以圍繞本地區(qū)發(fā)生的遺跡或文物破壞事例，也可以就教材上的題，進(jìn)行辯論。

（4）共同完成“我們的公約”或給相干的部門的“建議書(shū)”（最好與本地實(shí)際結(jié)合）也可以開(kāi)展“小小宣傳員”的活動(dòng)。形式可多樣化：漫畫(huà)、小壁報(bào)等。

8、教師小結(jié)。

9、作業(yè)：練習(xí)冊(cè) 板書(shū)

反思

第三課

我們的國(guó)粹 教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化，如晉劇、書(shū)畫(huà)藝術(shù)及中醫(yī)藥有一個(gè)基本的了解，從而去觀關(guān)注他們，對(duì)他們產(chǎn)生興趣。

2、了解這些國(guó)粹在世界上的影響，從而更加重視他們。重點(diǎn)：了解我國(guó)文化的精髓。難點(diǎn)：對(duì)待國(guó)粹的態(tài)度。

教學(xué)過(guò)程：

1、中華文化博大精深、源源流長(zhǎng)。千百年來(lái)，他以獨(dú)特的民族風(fēng)格，深深的直根于中華大地，至今為中國(guó)人民所喜聞樂(lè)見(jiàn)，并逐步傳向世界。

2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己心目中的中國(guó)國(guó)粹，并說(shuō)明理由。

3、教師將他們一一寫(xiě)出來(lái)，并在學(xué)生談?wù)摰幕A(chǔ)上，對(duì)什么是國(guó)粹進(jìn)行總結(jié)：（1）我國(guó)特有的，能代表我國(guó)的文化，（2）在中國(guó)流傳千百年，（3）中國(guó)文化的精華（4）至今為人們喜聞樂(lè)見(jiàn)。當(dāng)然對(duì)于什么是國(guó)粹，不要給下定義，主要是讓學(xué)生了解其內(nèi)涵。

4、借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)、了解一下中醫(yī)，發(fā)現(xiàn)中醫(yī)與中藥與當(dāng)今人們生活的密切關(guān)系，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)的中國(guó)人的生活智慧。

5、中醫(yī)在國(guó)外。閱讀教材87頁(yè)上的“中醫(yī)在國(guó)外”，為豐富學(xué)生對(duì)中醫(yī)的認(rèn)識(shí)和了解，可以讓學(xué)生再收集一些資料，并根據(jù)自己收集到的資料進(jìn)行進(jìn)行舉例說(shuō)明。如果搜索困難的話，教師要提供信息資源，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到中醫(yī)在世界上的獨(dú)一無(wú)二性。

6、外國(guó)人眼里的中國(guó)文化

（1）可以讓學(xué)生閱讀教材89-90頁(yè)。讓學(xué)生談?wù)効春蟮恼J(rèn)識(shí)。（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)外國(guó)人為什么喜歡這些文化活動(dòng)?？梢月?lián)系前面學(xué)生的有關(guān)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生僅僅對(duì)比一種現(xiàn)象，而要從現(xiàn)象中看到我們中國(guó)文化的美和魅力。

（3）根據(jù)學(xué)生情況，可以讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、雜志等有關(guān)外國(guó)人喜歡中國(guó)文化的事例；可以拜訪當(dāng)?shù)芈糜巍⑼馐碌扔嘘P(guān)部門了解外國(guó)人喜歡中國(guó)什么；可以向家長(zhǎng)詢問(wèn)，讓學(xué)生分享家長(zhǎng)知道的事，以開(kāi)闊自己的視野。引導(dǎo)學(xué)生在探索和了解的過(guò)程，多問(wèn)一些為什么，多想想為什么。

7、作業(yè)：練習(xí)冊(cè)。板書(shū)

反思

第四單元

我們生活的地球

單元目標(biāo)：

1、知道有關(guān)地球的形狀、大小、地球上的區(qū)域劃分、人種分布等常識(shí)。

2、了解世界上的主要國(guó)家，了解人種和語(yǔ)言、文化差異極其居住環(huán)境、氣候的關(guān)系。懂得對(duì)差異持尊重和理解的態(tài)度。

3、知道人民在認(rèn)識(shí)地區(qū)的過(guò)程中經(jīng)理了漫長(zhǎng)的探索，并對(duì)這種探索精神產(chǎn)生崇敬之請(qǐng)，激發(fā)學(xué)生探索地球奧秘的興趣及其為此作出貢獻(xiàn)的愿望。

4、學(xué)會(huì)使用地圖和地球儀,并能運(yùn)用與自己的生活中。

第一課

蔚藍(lán)色的地球

教學(xué)目標(biāo)：

知道有關(guān)地球形狀和大小等常識(shí)，感受人民在認(rèn)識(shí)地區(qū)中所經(jīng)歷的漫長(zhǎng)探索。知道在探索地球中的主要人物和事件。激發(fā)學(xué)生對(duì)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和探索地球的興趣和愿望。

重點(diǎn)：初步了解地球的一些知識(shí)。

難點(diǎn)：對(duì)地球的整體認(rèn)識(shí)。教學(xué)過(guò)程：

1、認(rèn)識(shí)：利用教材93面所提供的地球大小相關(guān)數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)地球的體積巨大，以及給地球照相的難度。也可獎(jiǎng)人造衛(wèi)星拍攝的地球全景圖與楊利偉拍攝的地球局部照片進(jìn)行對(duì)比。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)對(duì)地球的大小和地球外貌的基本認(rèn)識(shí)。

2、收集與思考：收集人類從太空看地球的歷程中有趣的故事，如教材93面家家林講的話，神州5號(hào)升空的故事等。旨在讓學(xué)生知道人類對(duì)地球的總體認(rèn)識(shí)。

3、人類對(duì)地球的探索。人類對(duì)地球的探索，是一部回行的歷史，不可能全部展開(kāi)。教材只能選擇某些角度來(lái)展開(kāi)：對(duì)地球的早期認(rèn)識(shí)，側(cè)重在對(duì)器形狀的認(rèn)識(shí)上；現(xiàn)在的探索在南北極的考察上。

4、我與麥哲倫一起航行

（1）結(jié)合教材95頁(yè)的內(nèi)容，查抄麥哲倫航行的資料，如當(dāng)時(shí)的航海技術(shù)，船只狀況，組成等與麥哲倫有關(guān)的資料。

（2）找一幅世界地圖，侃侃麥哲倫的出發(fā)點(diǎn)，大家一起沿著麥哲倫當(dāng)年的航程在地圖上標(biāo)明航線，并設(shè)想可能遇到的一些困難以及收集到的麥哲倫和船員一起克服困難的故事。

（3）爍爍麥哲倫環(huán)球航行的意義，交流“和麥哲倫一起完成環(huán)球航行”的感想。

5、教材97頁(yè)的兩側(cè)南極考察隊(duì)員的日記，說(shuō)明人類在開(kāi)發(fā)和探索地球的奧秘及資源的過(guò)程中所付出的努力和辛苦。

6、班級(jí)交流自己想知道的過(guò)于地球的奧妙，擴(kuò)大視野，提高字物認(rèn)識(shí)，并把自己已經(jīng)知道的相干消息與大家分享。精密結(jié)合人類對(duì)地球的探索，要給學(xué)生樹(shù)立一種科學(xué)的意思和科學(xué)的探索精神，知道任何一個(gè)結(jié)論都是前人探索的結(jié)果。地區(qū)上的許多奧秘，還等待著人們探索，還需要人類為此付出努力和創(chuàng)造。作業(yè)：練習(xí)冊(cè) 板書(shū)

反思

第二課

我們的地球村

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠釋讀和用地球儀，知道地球的經(jīng)線、緯線、赤道、東西半球和南北半球，知道大洲大洋的名稱和位置。

2、了解地球村自然環(huán)境的多樣性，感受地球的美麗與神氣。

3、了解世界上有許多國(guó)家，并借助地圖了解世界一些國(guó)家的地理位置和基本情況。

重點(diǎn)：通過(guò)地球儀了解。

難點(diǎn)：與分辨經(jīng)線與緯線。教學(xué)過(guò)程：

1、地球儀上的信息。

（1）請(qǐng)同學(xué)門帶一些大小各乙的地球儀，通過(guò)比較，引導(dǎo)學(xué)生初步了解人民仿照地球的形狀，按一定的比例縮小，制造了地球儀。

（2）分小組仔細(xì)觀察地球儀。首先，要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)地球儀上有什么？回答可能不準(zhǔn)確，但是沒(méi)有關(guān)系。根據(jù)資料，讓學(xué)生了解經(jīng)線緯線和赤道。

2、教材100頁(yè)讓學(xué)生從地圖上找出七大洲、四大洋填在表中。作為范例，小資料提示了“亞洲”的由來(lái)。借助亞洲的來(lái)歷，可以了解一些有趣的地理信息。

3、關(guān)于七大洲與四大洋。

（1）了解我們生活的地球被劃分七大洲和四大洋。

（2）在地圖和地球儀上找出七大洲與四大洋的具體位置。

（3）組織同學(xué)每個(gè)人設(shè)計(jì)一個(gè)過(guò)于七大洲四大洋的問(wèn)題，如中國(guó)在哪個(gè)洲？在地圖上指出某國(guó)的位置？大洋州在地球的哪個(gè)地方？也可以以“擊鼓傳花”的形式由一名同學(xué)發(fā)問(wèn)，期于同學(xué)則在地球儀或地圖上找答案。

（4）閱讀教材100頁(yè)的內(nèi)容，知道亞洲的來(lái)歷。并引導(dǎo)學(xué)生從資料總獲得信息。如果學(xué)生方便收集資料的話，可以讓學(xué)生了解其他洲名字的來(lái)歷故事，并講給大家聽(tīng)。

4、收集關(guān)于地球上的風(fēng)景圖片和有關(guān)文字資料，分小組以小報(bào)的形式將圖片呈現(xiàn)出來(lái)。關(guān)于文字資料，最好請(qǐng)學(xué)生用自己的語(yǔ)言總結(jié)歸納。表述時(shí)要點(diǎn)應(yīng)清楚；呈現(xiàn)圖片的話，也要配以簡(jiǎn)單的解說(shuō)詞。

5、活動(dòng) 給國(guó)家找到“家”

（1）了解國(guó)家 A、把不同的國(guó)家分別寫(xiě)在小卡片上。B、在黑板上寫(xiě)下七大洲的名字。C、由同學(xué)隨即抽出寫(xiě)出國(guó)家名稱的卡片，并卡片放到，并把卡片放到相應(yīng)的大洲下面。

D、完成后引導(dǎo)學(xué)生觀察哪個(gè)洲的國(guó)家最多？哪個(gè)洲國(guó)家少？查查《新華字典》后邊的國(guó)名和首都。E、結(jié)合教材105頁(yè)的活動(dòng)天地內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)找找表中那些國(guó)家在哪個(gè)洲，再看這些國(guó)家首都的名稱。

（2）地圖上的新聞聯(lián)播

A、教師可提前幾天讓學(xué)生關(guān)注煤炭報(bào)道（電視、收音機(jī)、報(bào)刊雜志等），看看這幾天世界上發(fā)生那些事情？這些事情發(fā)生在哪些國(guó)家？并請(qǐng)學(xué)生作好記錄。比如聽(tīng)取一次新聞聯(lián)邦的國(guó)際部分，并做記錄。B、在地圖上找到新聞發(fā)生的地區(qū)與國(guó)家。將地圖與新聞拼接成一版小報(bào)，在班級(jí)與同學(xué)們交流。

（3）拓展學(xué)習(xí)

A、在前面活動(dòng)的基礎(chǔ)上，拓展學(xué)生。學(xué)生可以進(jìn)一步收集自己可能關(guān)注或感興趣的國(guó)家和相關(guān)知識(shí)和趣文逸事。B、學(xué)生之間進(jìn)行交流。

作業(yè)：練習(xí)冊(cè)

板書(shū)

反思

第三課：生活在地球村的人們 教學(xué)目標(biāo)：

1、然學(xué)生知道世界有不同的人中，探討人種的形成與地理環(huán)境的關(guān)系，樹(shù)立人種無(wú)優(yōu)劣的觀念。

2、知道個(gè)民族有不同的文化、風(fēng)俗習(xí)慣，要尊重、欣賞、接納這種不同。難點(diǎn)

1、然學(xué)生知道世界有不同的人中，探討人種的形成與地理環(huán)境的關(guān)系，樹(shù)立人種無(wú)優(yōu)劣的觀念。

2、知道個(gè)民族有不同的文化、風(fēng)俗習(xí)慣，要尊重、欣賞、接納這種不同。過(guò)程： 活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)人種

1、先讓學(xué)生知道世界上有多少人種？讓同學(xué)認(rèn)識(shí)到自己是從長(zhǎng)相、頭發(fā)、膚色、身體等角度描述人種的。

2、讓學(xué)生對(duì)人種獲得一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。教師出示一些圖片，幫助學(xué)生理解?；顒?dòng)二：小討論

1、有體育明星引出人種。

2、讓學(xué)生討論體育成績(jī)和人種有什么關(guān)系?；顒?dòng)三：人種分布

1、了解人種的基本分布 討論國(guó)家的不同人種。

2、認(rèn)識(shí)多人種的國(guó)家

讓學(xué)生從圖片中討論他們可能是哪個(gè)國(guó)家的？ 活動(dòng)四：我所知道的語(yǔ)言

1、學(xué)生根據(jù)積累，說(shuō)出自己知道的語(yǔ)言

2、討論怎樣用語(yǔ)言交流？ 作業(yè)：練習(xí)冊(cè) 板書(shū)

反思

第四篇：三四單元說(shuō)課稿

第三單元集體備課說(shuō)課

一、教材文本解讀。

《自然之道》講述了這樣一件事：“我”和幾個(gè)同伴看到嘲鶇啄正在出龜巢探道的小烏龜，因同情的緣故，要求導(dǎo)游救小烏龜，結(jié)果違反了自然之道，成群的小烏龜獲得錯(cuò)誤的信息，以為外面是安全的，傾巢觸動(dòng)，遇到了無(wú)數(shù)食肉鳥(niǎo)的襲擊。小烏龜因我們對(duì)自然之道的違反，受到了嚴(yán)重傷害。文章的故事發(fā)人深省，即大自然存在的規(guī)律，人類不能人為地介入，進(jìn)行干預(yù)，會(huì)破壞這個(gè)規(guī)律，引起嚴(yán)重后果。

《黃河是怎樣變化的》是一篇說(shuō)明文，介紹了黃河的變遷，及其由繁衍后代的母親河，變成今天的禍河的原因。閱讀課以讀懂課文、梳清條理為主。

《蝙蝠和雷達(dá)》一課介紹了蝙蝠夜行的秘密：一邊飛行，一邊發(fā)出超出波來(lái)決定前進(jìn)的方向?？茖W(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)，所以飛機(jī)在夜里飛行也十分安全。這就是神奇的仿生學(xué)。

《大自然的啟示》之一《“打掃”森林》一文從林務(wù)官“打掃”森林一事入手，揭示人類干預(yù)大自然帶來(lái)的嚴(yán)重后果，樹(shù)林漸漸地毀了。本文與〈自然之道〉有相似之處，可進(jìn)行類比學(xué)習(xí)，得出結(jié)論：大自然的一切事物都是互相聯(lián)系的，存在生態(tài)平衡，人類的干預(yù)會(huì)影響到這種平衡。

《大自然的啟示》之二《人類的老師》一文介紹了仿生學(xué)的重要。大自然的動(dòng)物——鳥(niǎo)類、昆蟲(chóng)、魚(yú)兒成了人類的老師。這篇文章與〈蝙蝠與雷達(dá)〉可以進(jìn)行類比閱讀，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)比較、總結(jié)、歸納。

二、學(xué)情分析。

1、四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)逐步進(jìn)行了閱讀要有一定速度的訓(xùn)練，學(xué)生初讀課文應(yīng)該能比較快的掌握字詞，因此在字詞教學(xué)方面不需要很多時(shí)間，在閱讀的過(guò)程中對(duì)于中差生自學(xué)能力一定要差一些，因此，教學(xué)中必須做到抓住重點(diǎn)詞句或含義深刻的句子加以理解，并通過(guò)感情朗讀體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

2、進(jìn)入四年級(jí)的學(xué)生對(duì)事物有了自己的理解，在生活中也有一定的觀察和發(fā)現(xiàn)。課堂上應(yīng)讓學(xué)生潛心讀書(shū)，仔細(xì)探究，邊讀邊找出有關(guān)詞句。其次，要引導(dǎo)學(xué)生積極討論，大膽交流，發(fā)表見(jiàn)解，體會(huì)發(fā)現(xiàn)者的愉悅。有效訓(xùn)練學(xué)生的思維，真正做到提高學(xué)生閱讀能力和綜合素質(zhì)。

三、教學(xué)目標(biāo)。

1、掌握本單元生字新詞，加強(qiáng)詞語(yǔ)的積累；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、了解自然，在對(duì)自然的觀察、了解、發(fā)現(xiàn)中受到有益的啟示。

2、發(fā)展學(xué)生的觀察、想象等思維品質(zhì)。

3、進(jìn)一步提高學(xué)生把握文章主要內(nèi)容的能力，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的默讀與自學(xué)能力。

4、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

5、完成語(yǔ)文園地中的各項(xiàng)能力訓(xùn)練，特別是口語(yǔ)交際訓(xùn)練，要培養(yǎng)學(xué)生搜集和表達(dá)的能力。而習(xí)作注重學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，注重細(xì)心體驗(yàn)在活動(dòng)中的經(jīng)歷，注重體會(huì)，把自己的觀察、發(fā)現(xiàn)寫(xiě)出來(lái)。

6、進(jìn)一步提高學(xué)生把握文章主要內(nèi)容的能力，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的默讀與自學(xué)能力和語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、聯(lián)系上下文,理解詞語(yǔ)；體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句在表情達(dá)意方面的作用。

2、把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；引導(dǎo)學(xué)生在自然現(xiàn)象中受到有益的啟示。

3、組織學(xué)生參加綜合性實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中有所發(fā)現(xiàn)，有所體會(huì)。

4、幫助學(xué)生把自己在活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)、體會(huì)再現(xiàn)，進(jìn)一步提練，最終有條理地表達(dá)出來(lái)。

五、單元教學(xué)整體構(gòu)思、教學(xué)方法。

（一）加強(qiáng)課前指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生查閱資料、運(yùn)用資料。

為激起學(xué)生的興趣，在教學(xué)說(shuō)明文《蝙蝠和雷達(dá)》之前，有必要先指導(dǎo)學(xué)生查找關(guān)于蝙蝠與雷達(dá)的資料，同時(shí)要教給學(xué)生分析、整理資料為己所用的方法。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生把搜集到的書(shū)面材料或圖片展示到班級(jí)墻報(bào)上，供同學(xué)們互相閱讀??學(xué)生查找資料的預(yù)習(xí)無(wú)疑能為課堂更好地學(xué)習(xí)創(chuàng)造出一種濃濃的學(xué)習(xí)氣氛，而學(xué)生閱讀相關(guān)的資料，更是主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的一種形式，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，發(fā)揮出他們的主動(dòng)性，培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立閱讀、獲取信息的能力。

本單元中的其它課文，如《黃河是怎樣變化的》《大自然的啟示》，以及綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，都需要學(xué)生查找相關(guān)的資料，這一點(diǎn)要特別注意。

（二）發(fā)揮教師的組織、引導(dǎo)功能。在課堂上，要指導(dǎo)學(xué)生把自己查找到的與課文內(nèi)容有關(guān)的資料運(yùn)用到理解課文當(dāng)中去，從而使學(xué)生對(duì)課文的理解更有深度和廣度。例如《蝙蝠和雷達(dá)》中，蝙蝠夜間飛行的原理和雷達(dá)的工作原理是理解本文的難點(diǎn)。但如果教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的課文《回聲》去理解，再結(jié)合課前學(xué)生查找的相關(guān)資料，小組討論，畫(huà)示意圖理解等方法，這個(gè)難點(diǎn)便可較好地解決。有學(xué)生提出疑問(wèn)時(shí)，就會(huì)有學(xué)生主動(dòng)地根據(jù)自己對(duì)蝙蝠與雷達(dá)的了解作解答或補(bǔ)充。這樣，問(wèn)題來(lái)源于學(xué)生，解答也回歸于學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自然高漲。這也正好體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所大力提倡的“讓學(xué)生初步具備搜集和處理信息的能力”。

（三）抓住主要內(nèi)容。在本單元的導(dǎo)語(yǔ)中，明確地要求我們“閱讀本組課文，要抓住文章的主要內(nèi)容”。這一點(diǎn)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《自然之道》時(shí)就要給于落實(shí)。并結(jié)合課文，讓學(xué)生了解一般的歸納方法：先把整篇課文讀一讀，對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)大致的了解，然后一部分一部分認(rèn)真閱讀，了解每部分主要講什么，再把每部分內(nèi)容連起來(lái)想一想

六、教學(xué)課時(shí)安排：

9、自然之道

2課時(shí)

10、黃河是怎樣變化的 2課時(shí)

11、蝙蝠和雷達(dá)

2課時(shí)

12、大自然的啟示

2課時(shí)

語(yǔ)文園地三

5課時(shí)

合計(jì)

13課時(shí)

第四單元集體備課說(shuō)課

一．教材分析

本組教材圍繞以“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”這個(gè)專題，選編了幾篇適合四年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的課文?！兑国L的歌聲》《小英雄雨來(lái)》都是講的戰(zhàn)爭(zhēng)中機(jī)智勇敢的小英雄的故事?！兑粋€(gè)中國(guó)孩子的呼聲》通過(guò)一個(gè)中國(guó)孩子寫(xiě)給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利的信，呼吁國(guó)際社會(huì)一致行動(dòng)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)。兒童詩(shī)歌《和我們一樣享受春天》是孩子們呼喚和平的共同心聲。每篇課文都緊緊圍繞專題，給學(xué)生越來(lái)越鮮明的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生越來(lái)越清晰地認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)打破了多少童年的幻想，擊碎了多少美麗的憧憬。人類不需要戰(zhàn)爭(zhēng)，讓我們共同祈禱未來(lái)的世界永遠(yuǎn)和平，讓“和平之花”永遠(yuǎn)絢麗綻放。

二、學(xué)生分析

現(xiàn)在的學(xué)生似乎離戰(zhàn)爭(zhēng)比較遙遠(yuǎn)，炮火紛飛的鏡頭只在電視劇電影中見(jiàn)到過(guò)，那是遙遠(yuǎn)的彼時(shí)的回憶了。電視新聞中的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面雖然發(fā)生在此時(shí)，但是在遙遠(yuǎn)的彼地。因此學(xué)習(xí)本組課文時(shí)，不能僅僅局限于文章中的幾篇課文，那樣學(xué)生是難以真正體會(huì)到編寫(xiě)本單元的主旨“了解戰(zhàn)爭(zhēng)，呼吁和平，為世界和平做點(diǎn)事情”的。應(yīng)該從學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，給學(xué)生比較廣闊的視野，比較詳實(shí)的資料，比較感性的材料。讓學(xué)生真正走近戰(zhàn)爭(zhēng)，更多地了解戰(zhàn)爭(zhēng)中孩子的生活，了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的危害，進(jìn)而從內(nèi)心深出發(fā)出和平的呼喚。

三、教學(xué)設(shè)想

（一）單元構(gòu)思

1．以“戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子”為主線貫穿整個(gè)單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生貼近文本，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。

2．師生共同查找有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料，讓孩子對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有更充分的了解，讀書(shū)時(shí)體驗(yàn)會(huì)更深刻，更獨(dú)特。

3．培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力，加強(qiáng)課文的朗讀訓(xùn)練。

4．推薦一些戰(zhàn)爭(zhēng)題材的文學(xué)作品以及電影、電視作品。

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)27個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)28個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的真摯情感，從中受到熏陶感染。

3．樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。

（三）課前準(zhǔn)備

1．收集戰(zhàn)爭(zhēng)中的小英雄的故事。

2．從報(bào)紙電視等渠道了解國(guó)內(nèi)外大事，關(guān)心國(guó)際動(dòng)態(tài)，尤其關(guān)注最為動(dòng)蕩不安、仍彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)硝煙的地區(qū)局勢(shì)。了解維和部隊(duì)的使命及工作狀況。3．收看有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)題材的電影、電視。

四、教學(xué)流程

1、課前準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)本單元之前，讓學(xué)生收看教師制作的《戰(zhàn)爭(zhēng)中的兒童》專題片。內(nèi)容包括戰(zhàn)爭(zhēng)中涌現(xiàn)的著名的小英雄的故事，現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)給兒童帶來(lái)的悲慘的生活等。以強(qiáng)烈的畫(huà)面和豐富的內(nèi)容沖擊學(xué)生的視覺(jué)和心靈，使學(xué)生很快在情感上走近本單元的專題，激發(fā)他們學(xué)習(xí)本組課文的欲望。

2、教學(xué)建議（1）《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來(lái)》：兩篇課文都是講的戰(zhàn)爭(zhēng)中的小英雄的故事，可以整合起來(lái)上成一個(gè)專題《戰(zhàn)爭(zhēng)中的小英雄》。以這兩篇課文為主打文章，重點(diǎn)學(xué)習(xí)，然后引導(dǎo)學(xué)生去讀更多的文章，更多的書(shū)，去了解更多的戰(zhàn)爭(zhēng)中的小英雄。應(yīng)讓學(xué)生充分自讀課文，在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，提出自己的疑問(wèn)。讓學(xué)生在交流中充分發(fā)表各自的閱讀感受，交流閱讀心得，加深閱讀體驗(yàn)，學(xué)生如有疑問(wèn)也可引導(dǎo)學(xué)生自己讀書(shū)，自己解答。可讓學(xué)生自由組合，自由選擇朗讀自己最感興趣的段落。

《夜鶯的歌聲》中有寫(xiě)句子含義比較深，需要學(xué)生讀進(jìn)去，聯(lián)系全文才能理解，可讓學(xué)生把這類句子都找出來(lái)一起體會(huì)。這一課開(kāi)頭最后兩個(gè)自然段和開(kāi)頭三個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)。這個(gè)問(wèn)題不可講得過(guò)深過(guò)細(xì)，讓學(xué)生對(duì)比著多讀這幾個(gè)自然段，感受文章以夜鶯的歌聲開(kāi)篇，再以夜鶯的歌聲結(jié)束，結(jié)構(gòu)完整，渾然一體的特點(diǎn)。

接下來(lái)的學(xué)習(xí)教師和學(xué)生一起推薦一些書(shū)籍和文章，學(xué)生課余自主閱讀，以故事會(huì)、讀書(shū)會(huì)或演講會(huì)等形式匯報(bào)讀書(shū)收獲。

推薦文章：《撒尿小男孩》《雞毛信》《王二小》《馬背上的小紅軍》《珍貴的教科書(shū)》等

推薦書(shū)目：《紅巖》《卓婭和舒拉的故事》《保衛(wèi)延安》《小兵張嘎》《安妮日記》《鋼鐵是怎樣煉成的》等。（2）《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》：這一課的教學(xué)和語(yǔ)文園地的“小小新聞發(fā)布會(huì)”結(jié)合起來(lái)，課前布置學(xué)生從報(bào)紙、電視上了解國(guó)內(nèi)外大事，關(guān)心國(guó)際動(dòng)態(tài)，尤其關(guān)注最為動(dòng)蕩不安仍彌漫戰(zhàn)爭(zhēng)硝煙地區(qū)的局勢(shì)，了解維和部隊(duì)的使命和工作狀況。圍繞這個(gè)主題開(kāi)個(gè)“小小新聞發(fā)布會(huì)”，通過(guò)新聞的交流了解目前世界局勢(shì)的發(fā)展，了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的災(zāi)難，以便學(xué)生更好地走進(jìn)文本，與文本對(duì)話。

（3）《和我們一樣享受春天》：主要通過(guò)有感情地朗讀加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和思想感情的體會(huì)。以朗讀貫穿于詩(shī)歌教學(xué)的始終，在朗讀中理解詩(shī)句意思，在朗讀中體會(huì)詩(shī)歌感情，在朗讀中熟記自己喜歡的詩(shī)句?？山M織一些段落的配樂(lè)朗誦，安排多種形式的讀，傳達(dá)詩(shī)歌的情感、韻味。讓學(xué)生自由選擇一些小節(jié)或詩(shī)句，熟讀成誦，并摘抄下來(lái)。

學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌的同時(shí)組織學(xué)生認(rèn)真讀“閱讀鏈接”的《兒童和平條約》，從不同的語(yǔ)言形式感受呼喚和平的共同的心聲。

3、拓展活動(dòng)：本組學(xué)習(xí)的結(jié)束應(yīng)該是孩子們走向另一個(gè)更廣闊的學(xué)習(xí)空間和思考空間的開(kāi)始。本組的學(xué)習(xí)激起的是學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感，留下的是無(wú)盡的思考。對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平這個(gè)重大的問(wèn)題，孩子們或多或少有了一些新的認(rèn)識(shí)，新的體驗(yàn)，孩子們或許有一些自己的心聲要通過(guò)多種形式表達(dá)。教師可以設(shè)計(jì)形式多樣的拓展活動(dòng)，讓孩子把學(xué)習(xí)的感受盡情抒發(fā)?？梢猿怀嘘P(guān)的歌曲，看一看有關(guān)的電影、電視?？梢匝菀谎菪∮⑿鄣墓适?，可以給仍處在戰(zhàn)亂中的小朋友寫(xiě)封信，可以辦一期以“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”為主題的小報(bào)，可以做一個(gè)“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”的專題采訪??讓孩子們?cè)谶@些語(yǔ)文活動(dòng)中拓展學(xué)習(xí)空間，發(fā)展多方面的能力，并進(jìn)一步堅(jiān)定維護(hù)和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的信念。

四、教學(xué)課時(shí)安排：

《夜鶯的歌聲》 3課時(shí) 《小英雄雨來(lái)》 2 課時(shí) 《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》 2課時(shí) 《和我們一樣享受春天》 2課時(shí) 《語(yǔ)文園地四》 4課時(shí)

總課時(shí) 13課時(shí)

第五篇：2013高考語(yǔ)文卷分析

7日上午，2013年高考語(yǔ)文科目考試順利結(jié)束，全國(guó)高考語(yǔ)文命題的形式與內(nèi)容再度傳遞著高考改革的積極信號(hào)。教育部考試中心語(yǔ)文命題專家在接受記者采訪時(shí)指出，今年高考語(yǔ)文的命題更加強(qiáng)調(diào)對(duì)考生五大能力的考查，即語(yǔ)言應(yīng)用能力、鑒賞評(píng)價(jià)能力、文章寫(xiě)作能力、創(chuàng)新思維能力、探究能力。

據(jù)了解，今年全國(guó)高考使用的18套語(yǔ)文試題有3套為教育部考試中心負(fù)責(zé)命制，其中全國(guó)課標(biāo)甲卷供內(nèi)蒙古、寧夏、云南、黑龍江、吉林、新疆、貴州、西藏、甘肅、青海、海南等11省區(qū)使用，全國(guó)課標(biāo)乙卷供河北、河南、山西、陜西等4省使用，另有一套全國(guó)大綱卷供廣西使用；其余15套由實(shí)行新課改的相關(guān)省份分省命題。這18套試卷基本依照全國(guó)課標(biāo)卷進(jìn)行分值安排：即：古詩(shī)文閱讀36分，選考題（二選一）25分，語(yǔ)言文字應(yīng)用20分，論述類文本閱讀9分，作文60分。

補(bǔ)寫(xiě)與判斷：考你怎樣用語(yǔ)文

今年，補(bǔ)寫(xiě)語(yǔ)句的命題形式在多套語(yǔ)文試卷中有所體現(xiàn)。在全國(guó)課標(biāo)卷要求學(xué)生補(bǔ)寫(xiě)一篇植物學(xué)的科普文章，而山東卷則要求補(bǔ)寫(xiě)為慶祝教師節(jié)文藝演出的主持詞。專家指出，要做好類似題型，只有對(duì)整段文字表達(dá)的核心內(nèi)容有全面正確的理解，才能對(duì)整個(gè)文段的內(nèi)在邏輯有非常準(zhǔn)確的把握，從而對(duì)學(xué)生的理解能力、表達(dá)能力以及邏輯思維能力都進(jìn)行考查。另外，湖北卷要求考生比較《雷雨》中一段臺(tái)詞的兩種表達(dá)方式哪個(gè)更好并說(shuō)明理由，四川卷要求考生設(shè)計(jì)“如何與陌生人交往”主題活動(dòng)的訪談問(wèn)題等，都是對(duì)學(xué)生在不同情境下的語(yǔ)言應(yīng)用能力進(jìn)行考核。

古文與美文：考你怎樣讀文學(xué)

近年來(lái)，高考一直選用優(yōu)秀的古代詩(shī)文和美文作為鑒賞材料，考查考生理解、概括作品內(nèi)容，分析作品思想感情及藝術(shù)手法的能力，并可以對(duì)中學(xué)的教學(xué)作出進(jìn)一步引導(dǎo)。今年，全國(guó)課標(biāo)乙卷選用宋代大詩(shī)人陸游的《鵲橋仙》一詞，引導(dǎo)學(xué)生理解陸游矢志報(bào)國(guó)的品質(zhì)；選用《明史馬文升傳》中馬文升勸諫皇帝修身愛(ài)民，引導(dǎo)學(xué)生思考愛(ài)崗敬業(yè)的意義；重慶卷選用《槍口下的人格》，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人性中的真善美……專家指出，這些閱讀題強(qiáng)調(diào)經(jīng)典性與時(shí)代性，不僅文體經(jīng)典純正，注重考查學(xué)生的文學(xué)知識(shí)與欣賞水平，而且思想主題深刻，不只滿足于對(duì)文史類專業(yè)人才的選拔，也有益于提升理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)人才的基本素養(yǎng)。材料與寫(xiě)作：考你怎樣看問(wèn)題

2012年高考語(yǔ)文全部采用材料作文。專家說(shuō)，今年選用的材料更具時(shí)代感和思辨性。如，全國(guó)課標(biāo)甲卷給出了一段關(guān)于“同學(xué)關(guān)系”的問(wèn)卷調(diào)查，同學(xué)們可以聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的校園投毒等新聞事件，找到適合自己的切入點(diǎn)；北京卷以科學(xué)家與文學(xué)家的不同視角，引出“假如愛(ài)迪生來(lái)到21世紀(jì)會(huì)如何看待手機(jī)”的假想；廣東卷以“受捐者對(duì)捐助的不同反應(yīng)”為考生提供了多個(gè)思考的角度；遼寧卷以一位懷才不遇的年輕人和老者的對(duì)話，引發(fā)了“沙子是否一定得變成珍珠，才能被人承認(rèn)與尊重”的思考。專家指出，這些材料作文可以給考生提供多個(gè)立意角度，考查學(xué)生如何看待和思考問(wèn)題。

論述與推理：考你是否會(huì)創(chuàng)新

根據(jù)教育測(cè)量學(xué)的定義，考生在閱讀或表達(dá)中，具有一定的邏輯推理和批判性思維能力，就可視為具有創(chuàng)新思維能力。高考語(yǔ)文命題設(shè)置的論述類文本閱讀注意選取論述色彩較濃，有一定理論深度的短文，考查學(xué)生的分析理解、邏輯推理以及綜合運(yùn)用社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)的能力。如，全國(guó)課標(biāo)乙卷選取了一段當(dāng)代知名學(xué)者的短文，讓學(xué)生通過(guò)閱讀判斷“孔子是否求教于老子”。專家指出，類似的題目見(jiàn)仁見(jiàn)智，學(xué)生在答題中“從未知到已知”的過(guò)程就反映了思維的拓展，達(dá)到了創(chuàng)新的目的。

此外，湖南卷《烈酒里的殖民主義》要求學(xué)生分析如何看待技術(shù)引進(jìn)中的負(fù)面影響，而福建卷《時(shí)尚淺說(shuō)》涉及對(duì)社會(huì)風(fēng)尚的思考，都要求考生以更寬闊的視野來(lái)分析和解決問(wèn)題。閱讀與發(fā)現(xiàn)：激發(fā)學(xué)生去探究

針對(duì)2007年以來(lái)進(jìn)行的高中新課改，高考語(yǔ)文命題相應(yīng)設(shè)置“選考”內(nèi)容：考生只需在文學(xué)類文本和實(shí)用類文本選取一題作答，前者對(duì)應(yīng)體裁為小說(shuō)、散文、戲劇、詩(shī)歌等，而后者則對(duì)應(yīng)新聞、傳記等。專家指出，今年，多套考卷的閱讀選考題要求考生“探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖”，進(jìn)一步考查學(xué)生的深度“探究”的能力。如，全國(guó)課標(biāo)甲卷中的選考題選用阿城的小說(shuō)《峽谷》，要求考生分析小說(shuō)中人物的性格，考生作答時(shí)不要求面面俱到，只要能從作品出發(fā)，就某一觀點(diǎn)或某一方面言之有據(jù)、言之成理即可。部分考卷的實(shí)用類文本閱讀首次以“相關(guān)鏈接”的方式，使用“非連續(xù)性文本”。如全國(guó)課標(biāo)卷在盧作孚、陳納德的傳記后，增加了傳主自己的文章或別人對(duì)傳主的評(píng)述，拓展了閱讀的深度和廣度，也為考生的“新發(fā)現(xiàn)”提供空間。