第一篇：吳培公開課

詹天佑

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解杰出的愛國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。

2、體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國(guó)精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

4、知道課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的、能順著作者的思路深入理解課文。有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、體會(huì)詹天佑的愛國(guó)熱情和創(chuàng)新精神是本課的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

2、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；

3、通過具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國(guó)工程師”。教法與學(xué)法：

1、采用導(dǎo)讀法，輔之以示圖法、以讀助講法等進(jìn)行教學(xué)。

2、2、教給學(xué)生通過“讀——說——畫——說”的學(xué)習(xí)方弄懂課文內(nèi)容。

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：

1、收集有關(guān)詹天佑的資料

2、預(yù)習(xí)課文，做好預(yù)習(xí)作業(yè)。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) ：

1、讀通課文，初步感知。

2、給課文分段并學(xué)習(xí)課文第一、二段。教學(xué)構(gòu)思：

一、看圖導(dǎo)入

同學(xué)們，在我們中國(guó)近代的百年的屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛國(guó)人士，像虎門硝煙的林則徐，收復(fù)臺(tái)灣的鄭成功等。今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一下我們中國(guó)的偉大愛國(guó)工程師詹天佑。（投影出示詹天佑的圖片以及簡(jiǎn)介）

請(qǐng)一位同學(xué)根據(jù)投影來向大家介紹一下詹天佑。（學(xué)生介紹）

剛才這位同學(xué)的精彩介紹讓我們對(duì)詹天佑有了一個(gè)大概的印象，那么他到底為什么會(huì)被稱為偉大的愛國(guó)工 程師呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《詹天佑》。

二、整體感知，理清文章脈絡(luò)。

1．請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)上面的問題，快速朗讀課文，找出答案。

（投影出示問題：（1）詹天佑是怎樣的人？用波浪線在文中找出有關(guān)的句子。（2）本文通過一件什么事來寫 詹天佑的？課文哪幾個(gè)自然段具體敘述這件事的？）（中心句：詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。

課文主要寫詹天佑主持修建京張鐵路這件事，課文2到6自然段具體寫這件事。）2．認(rèn)識(shí)過渡句，理清段落層次。（1）課文哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務(wù)前的情況？哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務(wù)后怎樣完成任務(wù)？（2）“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開始勘測(cè)線路?！边@句話在文中起了什么作用。（3）給課文分段，用“‖”作記號(hào)。

（第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：4—6自然段。第四段：第7自然段。）

三、學(xué)習(xí)第2、3自然段

1.默讀第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？ 2.以四人小組為單位，根據(jù)投影給出的提示一起學(xué)習(xí)、討論。（投影出示問題）3.請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答：（1）當(dāng)時(shí)的情況怎樣？

（帝國(guó)主義的阻撓）怎樣阻撓？“要挾”什么意思？（要挾：利用對(duì)方的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求。）

那么在這里，帝國(guó)主義是利用我們什么弱點(diǎn)，強(qiáng)迫答應(yīng)他們的什么要求呢？（2）當(dāng)?shù)氐那闆r怎樣？我們可以從外國(guó)報(bào)紙的一句話可以看出 “能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒有出世呢。” 這句話我們還能看出什么？

（外國(guó)人對(duì)中國(guó)人民十分藐視，認(rèn)為中國(guó)人是不可能修成這條鐵路的。）還能從課文的哪里看出這點(diǎn)？

（“至于中國(guó)人，是無論如何完成不了這樣的工程的。）（3）全國(guó)的反映如何？

用文中的一個(gè)詞來概括。（轟動(dòng)）

你想象一下當(dāng)時(shí)中國(guó)人民會(huì)怎樣議論呢？如果是你，你會(huì)怎么說？（詹天佑真是為中國(guó)人爭(zhēng)了一口氣啊?。?/p>

表現(xiàn)了人民怎么樣的心愿？（殷切希望鐵路修筑成功）

有誰能根據(jù)投影的提示，把這個(gè)問題連起來回答一遍，注意當(dāng)時(shí)和當(dāng)?shù)氐那闆r？（請(qǐng)2到3人回答）

4.這一段對(duì)當(dāng)時(shí)的環(huán)境的描寫，對(duì)表現(xiàn)詹天佑這個(gè)人物有什么作用呢？（襯托了詹天佑的愛國(guó)主義精神。）5.有感情地朗讀課文（齊讀）

四、作業(yè) 完成課堂作業(yè) 本

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) ：

1、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)課文第3、4段。

2、了解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計(jì)思路。

3、感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國(guó)主義精神。重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國(guó)主義精神。難點(diǎn)：理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計(jì)思路。教學(xué)構(gòu)思：

一、調(diào)節(jié)課堂氣氛。

同學(xué)們，今天有這么多的老師聽課緊張嗎？我想大家一定不緊張。但是老師卻很緊張，誰能幫想個(gè)辦法，能使我不緊張？（請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答）

謝謝同學(xué)們幫我想的辦法，好了，現(xiàn)在我們可以開始了嗎？

二、導(dǎo)入

我們上節(jié)課已經(jīng)看到了帝國(guó)主義藐視中國(guó)的丑惡嘴臉。那么，詹天佑是怎樣修筑京張鐵路，給帝國(guó)注意者一個(gè)有力的回?fù)舻哪兀?/p>

三、學(xué)習(xí)第3段

1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第3段,邊讀邊思考: 詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，遇到了哪些困難？ 請(qǐng)用小標(biāo)題的形式概括出來，可以同桌互相探討一下。請(qǐng)一位同學(xué)來講講

（板書：勘測(cè)線路開鑿隧道設(shè)計(jì)線路）

2.接下來我們來學(xué)習(xí)第1層，請(qǐng)大家?guī)е@幾個(gè)問題來輕聲把第4節(jié)讀一遍，在書上找出答案回答，可以四人小組討論，各抒己見，談?wù)勛约簩?duì)這幾個(gè)問題的理解。

（投影出示問題：詹天佑為什么要勘測(cè)線路？詹天佑是怎么說的？怎么做的？怎么想的？分別表現(xiàn)了詹天佑的什么精神？）學(xué)生劃找——四人小組交流——全班探討

3．經(jīng)過詹天佑的親身勘測(cè)，周密計(jì)算，終于完成了第一步的勘測(cè)工作，接下來他要怎么辦了呢？我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)下面的課文。大家知道了詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師，今天我也想請(qǐng)同學(xué)們都來當(dāng)一會(huì)小工程師。請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文第3段的第二、三層，并請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)對(duì)文中“兩端鑿進(jìn)法”，“中部鑿進(jìn)法”和“人”字型鐵路的理解，畫出一個(gè)簡(jiǎn)單的鐵路施工示意圖，畫在我發(fā)下的紙上，可以四人小組討論后一起畫，也可以單獨(dú)完成，下面開始。

教師巡導(dǎo)，并指定幾個(gè)畫的比較好的同學(xué)拿上給大家參觀。

4.剛才同學(xué)們的設(shè)計(jì)都非常棒，大家都可以當(dāng)小工程師了，如果你長(zhǎng)大以后也想像詹天佑一樣成為一位杰出的愛國(guó)工程師，那么我們就要從現(xiàn)在開始努力，打好基礎(chǔ)。

5.那么老師也根據(jù)自己的理解設(shè)計(jì)了“兩端鑿進(jìn)法”，“中部鑿進(jìn)法”和“人”字型鐵路，請(qǐng)大家來看看。（投影出示動(dòng)畫）

詹天佑的這些設(shè)計(jì)真是巧奪天工啊，那么從這些設(shè)計(jì)我們又可以看出詹天佑是一個(gè)怎么樣的人呢？ 請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答

（是一個(gè)擁有高度智慧和創(chuàng)造精神的人）

6.那么同學(xué)們，這段中對(duì)當(dāng)時(shí)自然環(huán)境的描寫對(duì)表現(xiàn)人物有什么作用呢？（襯托了詹天佑杰出的才干）

小結(jié)：因此，我們?cè)谧x文章時(shí)，不僅要注意人物所處的社會(huì)環(huán)境，還要注意人物所處的自然環(huán)境，只有弄清了當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，才能更好地理解文章，理解人物。

四、略講第4段

1、就這樣，詹天佑忍辱負(fù)重，憑著滿腔的愛國(guó)熱情和杰出的才干，克服重重困難，終于出色地完成了京張鐵路的修筑任務(wù)，給予藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦ò鍟夯負(fù)簦?/p>

2、我們一起來把課文的最后一段一起來讀一遍，注意要讀出中國(guó)人民揚(yáng)眉吐氣，自豪的感情。并思考，為什么說“這件事給了藐視中國(guó)人的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?？這句和課文哪個(gè)部分照應(yīng)？

3、這一段在全文中起什么作用？最后一句中“偉大”一詞和第一段哪句相照應(yīng)？（總結(jié)全文，首尾呼應(yīng)，和“詹天佑是杰出的愛國(guó)工程師”照應(yīng)）

五、總結(jié)

同學(xué)們，火車將離開青龍橋車站，沿著詹天佑首創(chuàng)的“人”字形線路駛向八達(dá)嶺，望著越來越遠(yuǎn)的詹天佑青銅像，讓我們?cè)僖淮螒阎鴮?duì)詹天佑無比崇敬，以及自豪的心情，一起來把課文最后一段來讀一遍。

懷念母親

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫8個(gè)生字，學(xué)寫“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強(qiáng)烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、揣摩重點(diǎn)語句，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。揣摩重點(diǎn)語句，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。重、難點(diǎn)突破

教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟，理解作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕；課文語言富有跳躍性，而且作者對(duì)母親和祖國(guó)的這種深厚感情，學(xué)生缺乏現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)。因此，在感受作者的情感方面會(huì)存在一定的困難。預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：

1、收集季羨林的相關(guān)資料。

2、讀課文。完成預(yù)習(xí)作業(yè)。教法與學(xué)法：

1、以讀為主，讀中自悟

2、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)構(gòu)思：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課 在7月11日，我國(guó)的國(guó)學(xué)泰斗季羨林老先生與世長(zhǎng)辭了。然而，就是這樣一位高壽的老人，他對(duì)于自己的母親卻有著極為深切與細(xì)膩的感情。今天，我們就來學(xué)習(xí)他的抒情散文——《懷念母親》

板書課題：懷念母親

二、有感情地朗讀課文的開頭與結(jié)尾，看看這兩個(gè)自然段在寫法上有什么特點(diǎn)，并體會(huì)表達(dá)了作者對(duì)母親怎樣的感情？

教學(xué)提示：目的在于引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)抒情情散文一個(gè)特有的寫作特點(diǎn)：開頭點(diǎn)題，提示文章的中心；結(jié)尾總結(jié)全文，再次提示文中的中心；首尾呼應(yīng)，更是增強(qiáng)作者情感的表達(dá)。

為學(xué)習(xí)課文打下情感的基調(diào)，讓學(xué)生在閱讀課文的過程中體會(huì)作者的情感，并試著以作者的角度，用作者的感情朗讀課文，體會(huì)蘊(yùn)含于文字中的深深的母子之情——對(duì)母親和祖國(guó)的懷念，“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”。

三、找出描寫“生母”的部分，試著以作者的身份與感情去自由地朗讀并說一說自己的體會(huì)，抓住關(guān)鍵的詞語與句子理解作者的情感。

1、思考：這一段表達(dá)了自己對(duì)母親怎樣的懷念之情？你是從哪些地方體會(huì)到的，與大家一起交流。如果有不理解的地方，也可以提出來與大家一起交流。

教學(xué)提示：要求學(xué)生一定帶著感情朗讀自己感受深刻的地方，說出自己的理解。隨著理解的加深而進(jìn)行反復(fù)地個(gè)性朗讀。

棄養(yǎng)：婉辭，指父母死亡。

寢不安席：無法安然入睡。文中指作者因?yàn)槟赣H的突然去世，心中感到無比悔恨，腦海中一直浮現(xiàn)著母親的樣子，在不斷自責(zé)和愧疚中無法正常入眠。

終天之恨：終身的遺恨。文中指作者因?yàn)槭チ四赣H，而感到終身遺恨。也說“抱恨終天”。

2、請(qǐng)以作者的角度，用作者的感情來給大家朗讀一下課文呢？看誰讀得好。教學(xué)提示：鍛煉學(xué)生有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)情感，又用情感（心）去朗讀課文，從而加深學(xué)生對(duì)課文的理解。引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，體會(huì)作者因?yàn)闊o法盡孝而心存自責(zé)、愧疚之情。

要積極鼓勵(lì)，一定要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用心，用情感，進(jìn)入角色地朗讀課文。

四、作業(yè)：

運(yùn)用本課的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)剩余的部分，要以“讀”為主。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們共同與季羨林老先生一起懷念了他的母親。這節(jié)課，我們一起感悟他對(duì)祖**親的那份深深的赤子之情。

二、快速默讀課文，思考：作者為什么會(huì)懷念祖**親？這一部分只是在寫懷念祖**親嗎？你從哪看出來的？

教學(xué)提示：引導(dǎo)學(xué)生理解“家”與“國(guó)”的關(guān)系，體會(huì)到身在海外的游子，他們的“家”即是“祖國(guó)”，已不再是自己的那個(gè)小家。母親即是祖國(guó)，而不僅僅是那個(gè)只屬于自己的“母親”。

重點(diǎn)要讓學(xué)生理解：對(duì)祖**親的感情，其實(shí)與正是作者對(duì)自己“生母”的感情的一種遷移，正如開頭作者所說：“我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣的崇高的敬意和同樣真摯和愛慕?！?/p>

從“母親頻入夢(mèng)來”和“這個(gè)母親也頻入夢(mèng)來”可以體會(huì)到這一部分其實(shí)是在寫對(duì)兩個(gè)母親感情。

三、學(xué)生自讀課文，并談?wù)勛约簩?duì)其中情感的體會(huì)與理解，交流自己不理解的地方。教學(xué)提示：讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀。學(xué)生可以選擇相同的內(nèi)容朗讀。一定要先弄清作者的感情，然后才能有“感情”地朗讀課文。注意對(duì)課文要進(jìn)行朗讀指導(dǎo)

附對(duì)課文重點(diǎn)句子的理解：

①我的祖**親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢(mèng)。

“頻來入夢(mèng)”，頻，屢次，連續(xù)幾次。意思是祖**親經(jīng)常到夢(mèng)中來。作者遠(yuǎn)離故土，身居異國(guó)他鄉(xiāng)，猶如孩子離開母親的懷抱，心中無限思念。尤其作者是第一次離開，離別的滋味尤為強(qiáng)烈，心中不斷涌現(xiàn)祖國(guó)的身影，不斷回想起故國(guó)的生活、故國(guó)的親人，日有所思，夜有所想，對(duì)祖**親的情感隨著離別時(shí)間的長(zhǎng)久在不斷加深。句子中一個(gè)“也”字很巧妙地將祖國(guó)與母親聯(lián)系起來，可見在作者心目中兩者的確有著同樣重要的地位。

②然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。

“凄涼”，寂寞冷落，凄慘。作者身在異國(guó)小城，一方面感到自己與母親的距離遠(yuǎn)了，與祖國(guó)的距離遠(yuǎn)了，與親人的接觸少了，心中有憂愁、有思念；但是在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里，能時(shí)常懷念起在故國(guó)的生活情景，不斷回想起故國(guó)的親朋好友，感到他們無處不在，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點(diǎn)甜蜜，他們是那樣牢固地烙印在自己的記憶深處，在作者孤寂時(shí)陪伴著他。作者通過比較的方式，將自己對(duì)祖**親的懷念表達(dá)得非常充分。

③我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

悵望灰天”，惆悵地望著天空。由于作者長(zhǎng)期在外求學(xué)，留在母親身邊的時(shí)候不多，必然對(duì)母親的音容笑貌記憶不深，對(duì)母親的懷念更多的是一個(gè)模糊的影子，因此盡管作者想努力回想母親的樣子和容顏，但無奈模糊不清，只能盡力地懷念，不斷地回想。

四、學(xué)習(xí)了這篇課文，對(duì)你有什么啟發(fā)呢？

教學(xué)提示：讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際來作答，目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行做人的教育——珍惜現(xiàn)在的生活，愛自己的親人，用自己的成績(jī)回報(bào)父母對(duì)自己的關(guān)愛。

五、聽《尋夢(mèng)》的朗讀錄音。

第二篇：公開課教案 吳莜佳

大班科學(xué)活動(dòng)：有趣的影子

執(zhí)教者：吳莜佳 時(shí)間2015年1月13日星期二上午

活動(dòng)目標(biāo)：

1.嘗試探究光與物體的遠(yuǎn)近和影子之間的關(guān)系，感受影子有趣的變化。2.進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)物體擋住光線會(huì)產(chǎn)生影子，體驗(yàn)影子帶來的樂趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在戶外活動(dòng)中已經(jīng)初步感知陽光下會(huì)有物體的影子，玩過“踩影子”的游戲。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：剪紙動(dòng)物的卡片、手電筒、背景板塊、記錄板、紙箱、剪刀若干，剪紙、筆若干?；顒?dòng)過程：

1.尋找動(dòng)物的影子，激發(fā)幼兒對(duì)影子的興趣

引導(dǎo)語：今天老師請(qǐng)來了好多神秘的小客人，你們看是誰呢？

2.找一找，玩一玩，感知物體擋住光線產(chǎn)生影子的現(xiàn)象，獲得光和影子的感性經(jīng)驗(yàn)。

引導(dǎo)語：還有好多小動(dòng)物也帶來了自己的影子朋友，我們一起去和他們玩一玩，看一看有什么的有趣的發(fā)現(xiàn)。

1）找一找，玩一玩影子 2）分享交流探索過程與結(jié)果

提問：你的影子朋友是誰?你在玩的時(shí)候有什么有趣的發(fā)現(xiàn)？ 3.幼兒探索光與物體的遠(yuǎn)近和影子之間的關(guān)系，感受影子有趣的變化 1）幼兒猜測(cè)：手電筒的光離小動(dòng)物近影子變大，還是離小動(dòng)物遠(yuǎn)影子變大？ 2）幼兒記錄自己的猜測(cè)

3）幼兒探索、驗(yàn)證自己的猜測(cè)，感知光與物體的遠(yuǎn)近和影子之間的關(guān)系。4）分享交流自己的發(fā)現(xiàn)

5）小結(jié)：當(dāng)手電筒的光離動(dòng)物近時(shí)，影子會(huì)變大。手電筒的光離動(dòng)物遠(yuǎn)時(shí)，影子會(huì)變小。

4.幼兒探索在動(dòng)物的影子上看到眼睛的方法，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)物體擋住光線會(huì)產(chǎn)生影子。1）自由討論、交流，猜測(cè)“長(zhǎng)眼睛”的辦法。2）幼兒記錄猜測(cè)“長(zhǎng)眼睛的辦法。

3）探索、驗(yàn)證在動(dòng)物的影子上看到眼睛的方法。4）根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況交流自己的發(fā)現(xiàn)。5）再次實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，尋找答案。

6）師幼共同梳理獲得的經(jīng)驗(yàn)：有孔以后光輝從洞里鉆過去，我們的影子看起來就會(huì)有眼睛了。

5.觀看手影表演，激發(fā)幼兒繼續(xù)探究影子的興趣。活動(dòng)延伸：

幼兒探索體驗(yàn)手影游戲

第三篇：考察材料(吳培棟)

吳培棟同志考察材料

政治素質(zhì)高，黨性觀念強(qiáng)。工作中，注重認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、十六大、十六屆四中全會(huì)精神和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)及WTO經(jīng)濟(jì)理論知識(shí)，自覺以黨的政策理論武裝頭腦，具有堅(jiān)定的政治方向和高度的政治敏銳性、政治鑒別力。自覺樹立馬克思主義學(xué)風(fēng)，在工作中注重向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向群眾學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，切實(shí)做到理論聯(lián)系實(shí)際，并以科學(xué)的理論指導(dǎo)實(shí)踐。在政治上、思想上、行動(dòng)上時(shí)刻與上級(jí)黨組織保持高度一致，堅(jiān)定地?fù)碜o(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。

工作思路清晰，能力較強(qiáng)。在工作思路和抓法上，完全按照鎮(zhèn)委的意圖并結(jié)合安莊的發(fā)展現(xiàn)狀運(yùn)作和實(shí)施，重點(diǎn)學(xué)好吃透黨委文件和主要領(lǐng)導(dǎo)的講話精神，做到有的放矢，開展工作得心應(yīng)手；在工作擺布和運(yùn)作上，突出干字當(dāng)頭，實(shí)字為先；在抓工作落實(shí)上，做到了腳踏實(shí)地，雷厲風(fēng)行，擲地有聲，實(shí)實(shí)在在，扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)了各項(xiàng)工作目標(biāo)。

具有較高的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，協(xié)調(diào)能力強(qiáng)。始終把實(shí)干放在首位，既當(dāng)指揮員，又當(dāng)戰(zhàn)斗員，經(jīng)常加班加點(diǎn)，狠抓落實(shí)。工作中嚴(yán)格要求，善于調(diào)動(dòng)分管部門成員的積極性，使每個(gè)成員都能發(fā)揮特長(zhǎng)，盡其才智，保證了各項(xiàng)任務(wù)落到實(shí)處。積極協(xié)調(diào)處理部門之間的關(guān)系，確保了勁往一處使，集中精力解決實(shí)際問題。分管的“三建”工作不斷上水平；財(cái)稅工

作在全市位居前列；信訪穩(wěn)定取得明顯成效，全鎮(zhèn)的發(fā)展環(huán)境進(jìn)一步得到優(yōu)化，得到了上級(jí)部門和鎮(zhèn)委領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)。

積極參政議政，群眾觀念較強(qiáng)。始終把群眾冷暖掛記在心，經(jīng)常深入到所包管區(qū)、村和部門，與干部群眾促膝談心，摸實(shí)情，解民憂，并把合理化的建議及時(shí)向上反映；工作中，結(jié)合實(shí)際，從大局出發(fā)，積極建言獻(xiàn)策，受到了領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定和干部群眾的一致好評(píng)。

自律意識(shí)強(qiáng)。顧大局，講團(tuán)結(jié)，注重原則性和靈活性的統(tǒng)一。凡事率先垂范，具有較強(qiáng)的人格魅力。時(shí)刻做到“自警、自省、自勵(lì)、自強(qiáng)”，以實(shí)際行動(dòng)樹立了廉潔自律的良好形象，在干部群眾中享有較高威信。

第四篇：比較高矮公開課培智

比 較高

矮

教材分析：

《高矮》是上海盧灣區(qū)輔讀教材數(shù)學(xué)第二冊(cè)第六個(gè)內(nèi)容，比較是兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)使用的重要方法，是發(fā)展兒童思維能力的重要途徑。這部分知識(shí)是基于學(xué)生學(xué)會(huì)比較事物的多少、長(zhǎng)短之后，又一非常貼近學(xué)生生活的教學(xué)內(nèi)容。教材提供了一幅大人小孩比高矮的情景圖，讓學(xué)生在已有感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，充分體驗(yàn)“高、矮”的含義，掌握比較高矮的方法。

教學(xué)目標(biāo):

1．通過比較高矮的活動(dòng)，讓學(xué)生感受教學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣．

2．使學(xué)生經(jīng)歷比較事物的高矮、長(zhǎng)短的過程，體驗(yàn)一些具體的比較方法．

3．讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力． 教學(xué)重、難點(diǎn)：探索并掌握比較高矮的方法，并會(huì)比較事物的高矮 教學(xué)過程:

一、情境導(dǎo)入。

上課之前老師請(qǐng)同學(xué)幫老師一個(gè)忙，請(qǐng)同學(xué)幫老師把多媒體電視打開。（先請(qǐng)一個(gè)比較矮的同學(xué)夠不著打不開、再請(qǐng)另一個(gè)個(gè)子比較高的同學(xué)打開）問：為什么**同學(xué)打不開，**同學(xué)可以打開呢？

對(duì)，**和**比，**同學(xué)高，**同學(xué)比較矮。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)比高矮。(板書：高矮)。

教師帶全班齊讀課題高、矮 個(gè)別學(xué)生認(rèn)讀高、矮

二、新授。

1、出示主題圖（PPT播放課本主題圖）同學(xué)們圖上有什么？

（兩個(gè)人、一個(gè)大人、一個(gè)小朋友）比一比這兩個(gè)人誰高、誰矮（大人高、小朋友矮）

2、游戲。

下面，咱們來做個(gè)小游戲，請(qǐng)小朋友們比一比，看看我們班小朋友誰比誰高誰比誰矮？

（請(qǐng)班級(jí)同學(xué)站起來比身高）一個(gè)人可以比身高嗎？

3、例舉生活中的高矮。

在我們的生活中，你還能想到哪些物體能比高矮嗎？ PPT播放生活中的高矮比較 出示三組不同物品比較高矮（長(zhǎng)頸鹿與猴子、不同高度輪船、不同高度的房子）看一看、比一比、說一說

（通過比較說出什么高什么矮）

三、拓展練習(xí)．

1、小動(dòng)物們看見小朋友這么熱鬧，它們也想來比高矮，看！這是？

（兩只企鵝）哪只企鵝高哪知企鵝矮？（黑色企鵝高、白色企鵝高）高的要？矮的畫？ 高的畫“√”矮的畫“○”

2、我們?cè)賮砜纯催@還有什么？

（長(zhǎng)頸鹿和大象）誰高誰矮？長(zhǎng)頸鹿高、大象矮 高的要？矮的畫？ 高的畫“√”矮的畫“○”

3、這是什么？

（鴨子和大熊）誰高誰矮 熊高、鴨子矮 高的要？矮的畫？ 高的畫“√”矮的畫“○”

4、下面還有小朋友畫的兩棵樹？哪棵高哪棵矮？ 高的要？矮的畫？ 高的畫“√”矮的畫“○”

5、剛才我們比較的都是兩只動(dòng)物，現(xiàn)在來了三只動(dòng)物比高矮，我們看看誰最高誰最矮？

最高的畫“√”最矮的畫“○”

6、請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手做一做老師發(fā)下去的練習(xí)

五、課堂總結(jié)。

今天這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了？（比高矮）

請(qǐng)同學(xué)們回去做一做書本19——20頁練習(xí)

第五篇：2013年國(guó)培總結(jié)模版 (吳)

注：按省教育廳的要求，需完成不低于2000字的網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié)。請(qǐng)按照下面要求填寫，并請(qǐng)注意字?jǐn)?shù)要求！

訓(xùn)后研修提醒：“培訓(xùn)有終點(diǎn)，學(xué)習(xí)無止境”，本期項(xiàng)目雖已接近尾聲，但我們的服務(wù)還將延續(xù)。項(xiàng)目結(jié)束后我們會(huì)在平臺(tái)中進(jìn)行訓(xùn)后研修活動(dòng)，課程可重復(fù)學(xué)習(xí)，論壇依舊開放，專家會(huì)繼續(xù)在線解答您的問題，平臺(tái)會(huì)長(zhǎng)期為您開放。期待您繼續(xù)熱情參與！希望這里一直是您成長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)！希望這個(gè)研修的家園給您帶去更多的教學(xué)智慧和自我突破的勇氣！

感謝有您：培訓(xùn)一路走來，感謝有您的積極參與、您的支持和理解。在此時(shí)我們更希望聽到您的需求，您的意見和建議對(duì)我們非常重要，請(qǐng)您

寫下來告知我們：感謝專家的講學(xué)，專家的答疑；感謝輔導(dǎo)老師的辛勤付出，感謝同行們的陪伴，感謝國(guó)培。