第一篇：第三版幼兒教育學(xué) 第四章 幼兒全面發(fā)展教育

第四章 幼兒全面發(fā)展教育

一． 幼兒園全面發(fā)展教育的含義

幼兒園全面發(fā)展教育是指幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實(shí)與可能性為前提，以促進(jìn)幼兒在體智德美諸方面全面和諧發(fā)展為宗旨，并以適合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)的方式，方法，手段加以實(shí)施，著眼于培養(yǎng)幼兒素質(zhì)的教育

二． 幼兒園全面發(fā)展教育的意義

（一）對社會(huì)發(fā)展的意義

幼兒的全面發(fā)展教育關(guān)系到國家的未來與民族的興旺發(fā)達(dá)

1.重視幼兒體育有利于提高全民族的身體素質(zhì) 2.重視幼兒智育能為提高社會(huì)文化科學(xué)水平奠定基礎(chǔ) 3.德育是社會(huì)主義物質(zhì)文明建設(shè)不斷發(fā)展的保證 4.美育能給人以追求美好生活的精神動(dòng)力和保證

（二）對個(gè)體發(fā)展的意義

1.體育能促進(jìn)幼兒身體的正常發(fā)育，全面增強(qiáng)體質(zhì)。并為幼兒其它方面的發(fā)展奠定良好的物質(zhì)基礎(chǔ)

2.智育可以滿足幼兒的認(rèn)知需要，促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展，并為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ) 3.德育可以幫助幼兒適應(yīng)社會(huì)生活，促進(jìn)個(gè)性品質(zhì)的健康發(fā)展 4.美育可以陶冶幼兒的心靈，促進(jìn)其審美能力與智力的發(fā)展

體育

一． 幼兒體育的概念 幼兒體育是指在幼兒園進(jìn)行的，遵循幼兒身體生長發(fā)育的規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)的方法，以保證幼兒健康為目的的一系列教育活動(dòng)

二．幼兒體育的目標(biāo)

總述：幼兒體育旨在促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育與技能協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣

1.保護(hù)幼兒的生命與健康，促進(jìn)幼兒身體的正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展 2.培養(yǎng)幼兒良好的生活 衛(wèi)生習(xí)慣

3.鍛煉幼兒身體，發(fā)展基本動(dòng)作，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)幼兒對體育活動(dòng)的興趣

三． 什么是體質(zhì)

體質(zhì)即人體的質(zhì)量，是人體在體格，體能，適應(yīng)能力和心理因素等各方面表現(xiàn)出來的，相對穩(wěn)定的特征，是身體發(fā)展?fàn)顩r的綜合表現(xiàn)

四． 什么是健康

健康的人不但沒有身體的缺陷與疾病，還應(yīng)具有良好的生理，心理狀態(tài)與良好的社會(huì)適應(yīng)能力

五． 幼兒體育的內(nèi)容

1.做好衛(wèi)生保健工作 2.積極開展體育活動(dòng)

六． 幼兒體育的實(shí)施應(yīng)注意什么問題

1.建立良好的生活環(huán)境

2.制訂，執(zhí)行合理的生活制度與衛(wèi)生保健制度

3.培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣（良好的生活習(xí)慣包括睡眠，飲食及保持個(gè)人身體，服裝及環(huán)境清潔的習(xí)慣等，睡眠一天不少于12-13小時(shí)，其中午休2-2.5小時(shí)）4.增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí) 5.重視幼兒心理健康

七．體育活動(dòng)包括什么

1.體育游戲 2.基本動(dòng)作練習(xí)3.基本體操

八．幼兒體育的實(shí)施應(yīng)注意什么問題

1.鍛煉與保護(hù)并重，注重幼兒身體素質(zhì)的提高

2.重視培養(yǎng)幼兒對體育活動(dòng)的興趣與積極態(tài)度，為養(yǎng)成幼兒終生鍛煉的習(xí)慣打下基礎(chǔ) 3.專門的體育活動(dòng)與日常活動(dòng)相結(jié)合

智育

一． 什么是智育

有目的，有計(jì)劃地使受教育者掌握系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，促進(jìn)受教育者智力的發(fā)展的教育過程

二． 什么是幼兒智育

根據(jù)幼兒認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)，有目的，有計(jì)劃的增進(jìn)幼兒對周圍環(huán)境的認(rèn)識(shí)，獲得粗淺的知識(shí)與技能，發(fā)展智力，并培養(yǎng)其認(rèn)識(shí)活動(dòng)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育過程

三． 什么是知識(shí)

知識(shí)是人們在改造世界的實(shí)踐中所獲得的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的總和

四． 什么是技能

技能是人們運(yùn)用知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)執(zhí)行一定的活動(dòng)的方式

五． 什么是智力 智力是指人認(rèn)識(shí)事物的能力，包括觀察力，記憶力，思維力，想象力和創(chuàng)造力等要素，其中，思維能力是核心

六． 幼兒智育的目標(biāo)

1.培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望

2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)周圍生活中的粗淺只是，形成對一些事物的初步概念 3.發(fā)展幼兒的智力（幼兒智育的核心）4.培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力

七． 幼兒智育的內(nèi)容

1.保護(hù)和促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 2.培養(yǎng)幼兒的感知能力和動(dòng)手操作能力 3.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)周圍生活中初步的知識(shí)和概念

八． 幼兒智育的實(shí)施應(yīng)注意什么問題

1.創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多種多樣的學(xué)習(xí)材料以激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣 2.組織多種多樣的具體操作和實(shí)踐活動(dòng)以促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展 3.利用一日生活中的各種生活情境引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和思考 4.引導(dǎo)幼兒應(yīng)用語言來表述和歸納自己所獲得的經(jīng)驗(yàn)

九． 如何保護(hù)和促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.保護(hù)和促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)興趣 2.培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性 3.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

十． 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)周圍生活中初步的知識(shí)和概念包括什么 1.有關(guān)自然界的常識(shí) 2.有關(guān)自然界的常識(shí) 3.有關(guān)數(shù)的初步知識(shí)

德育

一． 什么是幼兒德育？

幼兒德育是根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和實(shí)際情況，按照社會(huì)的要求，有目的，有計(jì)劃地對幼兒施加教育影響，發(fā)展幼兒社會(huì)性，培養(yǎng)幼兒道德品質(zhì)的教育活動(dòng)

二． 幼兒德育的目標(biāo)是什么

萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng) 愛祖國 愛集體 愛勞動(dòng) 愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠實(shí) 自信 好問 友愛 勇敢 愛護(hù)公物 講禮貌 守紀(jì)律的良好品德與行為習(xí)慣，以及活潑開朗的性格

三． 幼兒德育的內(nèi)容是什么

1.萌發(fā)愛的情情感

2.發(fā)展幼兒的交往能力，學(xué)習(xí)必要的社會(huì)行為規(guī)范 3.培養(yǎng)良好的個(gè)性品質(zhì)

四． 如何實(shí)施幼兒德育

1.日常生活 游戲是實(shí)施幼兒德育最基本的途徑 2.專門的德育活動(dòng)是實(shí)施幼兒德育的有效手段

五． 幼兒德育的實(shí)施應(yīng)注意什么問題

1.熱愛與尊重幼兒 2.遵循德育的規(guī)律實(shí)施德育

六． 道德行為的形成應(yīng)注意什么

1.由近及遠(yuǎn)，由具體到抽象 2.直觀 形象 切忌說教 3.注意個(gè)別差異

美育

一． 什么是幼兒美育

幼兒美育就是根據(jù)幼兒身心特點(diǎn)，利用美的事物，通過組織幼兒審美活動(dòng)來培育幼兒感受美 欣賞美 表現(xiàn)美 創(chuàng)造美的情趣和能力的教育活動(dòng)

二． 幼兒美育的內(nèi)容是什么

1.培養(yǎng)幼兒對美的事物和藝術(shù)活動(dòng)的興趣和愛好 2.發(fā)展幼兒對美的事物和藝術(shù)作品的感知與欣賞能力 3.培養(yǎng)幼兒藝術(shù)活動(dòng)的想象力和初步的表現(xiàn)力

三． 幼兒美育的實(shí)施應(yīng)注意什么

1.創(chuàng)設(shè)和利用美的生活環(huán)境 2.大自然是幼兒美育的豐富源泉 3.社會(huì)生活時(shí)向幼兒進(jìn)行美育的廣闊天地 4.藝術(shù)教育是美育的有力手段

第二篇：幼兒園教育促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

幼兒園教育促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

我國著名的教育家陳鶴琴先生說過：“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能等到充分的功效?！薄毒V要》也明確指出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！苯陙?，在《綱要》的指導(dǎo)下，襄陽市直屬機(jī)關(guān)第一幼兒園努力探索家園合作的新途徑、新方法，并取得了一定的成效。具體做了以下幾個(gè)方面的工作：

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，正確理解家園合作。

多年來，我園一直都比較重視家園合作共育工作，但是，在家園合作問題上還存在一些認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，如有的家長只顧掙錢，對孩子的教育不放在心上;有的家長過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的學(xué)習(xí)、包辦代替、嬌寵溺愛，有的甚至錯(cuò)誤的理解為幼兒教育是幼兒園的事情等等。在家園聯(lián)系的過程中有的老師常常以“命令式”的口吻向家長提出要求，如要求家長收集材料卻不說明目的及用途，每周布置一大堆任務(wù)讓家長完成，常常惹得家長抱怨。針對這些問題我們組織教師和家長認(rèn)真學(xué)習(xí)新《綱要》，并結(jié)合我園教育現(xiàn)狀，分析討論。要實(shí)現(xiàn)真正有效的家園合作，其前提是教師要擺正自己的角色定位，處理好與家長的關(guān)系。教師和家長是平等的合作者，不存在誰支配誰，誰服從誰。只有在平等、尊重的前提下才能得到家長更多的理解、支持和主動(dòng)參與。通過學(xué)習(xí)，幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念，讓家長認(rèn)識(shí)到幼兒教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的教育工程，它包含著幼兒教育、家庭教育、社會(huì)教育，只有樹立大教育觀，發(fā)揮各自優(yōu)勢，最大限度的發(fā)揮作用，才能促進(jìn)幼兒健康、和諧的發(fā)展。通過學(xué)習(xí)和討論，使大家統(tǒng)一了思想，明確了家園合作的目的和重要意義,更加堅(jiān)定了家園合作的信心，以高漲的熱情投入到了家園共育工作中，我們開始將家長擺在了合作者的地位，力圖通過多種方式去了解家長的需要，了解家長對培養(yǎng)孩子、對家園合作方式等方面的想法，努力地去尊重家長：如通過問卷調(diào)查表征求家長參加家園活動(dòng)的意愿，盡量在家長可能的時(shí)間內(nèi)、以家長能接受的方式和能理解的內(nèi)容作為家園共育內(nèi)容;通過家長會(huì)真誠地聽取家長們的建議??逐漸形成了有效的家園合作，帶來了家長的家庭教育水平的提高、幼兒的發(fā)展、老師的自我成長及幼兒園的良好效益，通過家長的口碑宣傳，使我園的生源源源不斷。家園合作的過程是我們理解《綱要》的過程，也是《綱要》精神從幼兒園走向家庭，實(shí)現(xiàn)幼兒園與家長共同成長的過程。

二、采取多種方式家園合作，提高家長科學(xué)育兒的水平

采取多種有效方式向家長宣傳正確的教育思想和科學(xué)的育兒知識(shí)，幫助家長提高家教水平，不僅可以改進(jìn)和優(yōu)化家庭教育，而且有助于在教育孩子的問題上家園取得共識(shí)，達(dá)到教育上的協(xié)調(diào)一致。為此，我園不斷探索家園合作共育的新途徑。

1、辦好家長學(xué)校，普及家教知識(shí)。家長學(xué)校是專門為家長開設(shè)的課堂，它是有目的、有計(jì)劃地向家長普及家庭教育知識(shí)、提高家教水平和家教質(zhì)量的一條有效途徑。2005年，我園被省教育廳、省婦聯(lián)授予“湖北省示范家長學(xué)校”。幾年來，我園高度重視家長學(xué)校工作，把舉辦家長學(xué)校作為宣傳幼兒教育，幫助家長提高教育技能，爭取家長理解和支持的主陣地，并把辦好家長學(xué)校工作列入園務(wù)工作議事日程，納入園整體工作計(jì)劃，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全家長學(xué)校管理機(jī)構(gòu)，選聘了一支高素質(zhì)、懂教育、熱愛家庭教育工作又善于開展家庭教育的人員組織成立了家長學(xué)校專兼職授課教師隊(duì)伍，負(fù)責(zé)家長學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施和對家教科研工作的研究。每學(xué)期我們堅(jiān)持向家長授課兩次，每期開課前，我們根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)征求家長對講座內(nèi)容、形式等意見，以了解家長的需求和熱點(diǎn)，使講座更具有時(shí)代性、針對性和指導(dǎo)性。主要內(nèi)容有：如針對大班家長的《家庭中怎樣培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力》的講座，由三十多年豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的潘玉清老師主講，得到了家長的歡迎和贊同。還有針對小班剛?cè)雸@，我們園領(lǐng)導(dǎo)向家長介紹幼兒園的概況和幼兒園的保教工作目標(biāo)內(nèi)容和方法，使家長對幼兒在園的情況有了比較全面的了解。專家們的講座，理論結(jié)合身邊的實(shí)例，講得家長頻頻點(diǎn)頭，以示贊同、接受。通過講座，家長們感受很多，掌握了平時(shí)難以學(xué)到的教育方法，家長們普遍提高了認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變了觀念，又解決了教育孩子操作性的問題。尤其是每學(xué)期組織一次家教知識(shí)競賽。在班級(jí)家教知識(shí)競賽的基礎(chǔ)上，每個(gè)班推薦1個(gè)家庭參加園級(jí)競賽，經(jīng)過預(yù)賽和決賽，每學(xué)期就有八個(gè)家庭獲獎(jiǎng)。這種形式極大地調(diào)動(dòng)了家長參加學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，也使家長在理、情、趣相結(jié)合的活動(dòng)中輕松、愉快地獲得知識(shí)，學(xué)到科學(xué)教子的經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)在，我園逐步形成“幼兒入園、家長入校”的喜人局面。家長受教育率達(dá)到95%，家長測試率達(dá)到100%。收到了很好的教育效果。

2、辦好家教園地，指導(dǎo)家長行為。家教園地是幼兒園與家庭聯(lián)系的一個(gè)紐帶，是向家長展示保教工作的一扇窗戶，更是進(jìn)行教育交流的一塊園地。設(shè)有園級(jí)和班級(jí)兩級(jí)家教園地，在園級(jí)家教園地中向家長公布辦園宗旨、教育目標(biāo)、幼兒一周食譜、家長在園行為規(guī)范等，我園各班都創(chuàng)辦了形式多樣、內(nèi)容豐富的家教園地，在家教園地中教師不僅向家長展示工作計(jì)劃、幼兒在園表現(xiàn)、育兒知識(shí)等，還發(fā)動(dòng)家長寫一些育兒經(jīng)驗(yàn)、心得體會(huì)等進(jìn)行相互交流，從而促進(jìn)教師與家長之間的互動(dòng)，使雙方形成合力，對孩子實(shí)施協(xié)調(diào)一致地教育。

3、家長開放日，增進(jìn)理解與交流。家長開放日是幼兒園向家長展示辦園理念、課程特色、教學(xué)過程的良好渠道，是教師教育教學(xué)的縮影。通過家長開放日活動(dòng)，如：六一慶?；顒?dòng)、冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)、保教活動(dòng)匯報(bào)會(huì)等活動(dòng)讓家長走進(jìn)幼兒園，了解幼兒生活、活動(dòng)情況，參與幼兒教育，使家長和老師彼此加深理解和交流。幾年來，我園實(shí)行新生家長“陪讀”活動(dòng)，請家長走進(jìn)幼兒園、走進(jìn)班級(jí)觀摩并參與教師組織的幼兒一日生活活動(dòng)，家長通過三天的“陪讀”，具體了解了幼兒園教育工作的內(nèi)容及方法，了解了幼兒園生活常規(guī)及自己孩子各方面的能力和發(fā)展情況。通過此活動(dòng)，減輕了親子分離的痛苦，使幼兒很快適應(yīng)幼兒園的生活。另外，開展“老師上課怎么樣，家長來評(píng)判”活動(dòng),征詢家長對教師的評(píng)價(jià)意見，將評(píng)價(jià)結(jié)果作為教職工業(yè)務(wù)考核的重要依據(jù)。家長開放日使家長從教師的教育行為中汲取了寶貴經(jīng)驗(yàn)，更新了教育觀念，也促使家長在以后的工作中更加主動(dòng)地配合幼兒園和老師，共同完成對孩子的教育，促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展。

4、成立家長委員會(huì)，參與幼兒園管理?！兑?guī)程》第五十條明確規(guī)定：“幼兒園應(yīng)成立家長委員會(huì)”，家長委員會(huì)是家長參與管理的一種重要形式。每班推選出1-2名重視子女教育，熱心社區(qū)工作，有責(zé)任心，并有一定組織能力和文化水平的家長組成家長委員會(huì)。同時(shí)指出家長委員會(huì)的主要任務(wù)是：幫助家長了解幼兒園工作計(jì)劃和要求，協(xié)助幼兒園工作;反映家長對幼兒園工作的意見和建議、協(xié)助幼兒園組織交流家庭教育的經(jīng)驗(yàn)。家長委員會(huì)是家園溝通的“立交橋”。通過家長委員會(huì)，一方面可以及時(shí)聽到家長的心聲，了解家長的需要和孩子的需要;另一方面，我們可以及時(shí)把幼兒園的要求、計(jì)劃、決定等通過家長委員傳遞到每一個(gè)家長中，引導(dǎo)家長參與幼兒園與家庭互動(dòng)教育和促進(jìn)家園合作。家長委員會(huì)為我園提出許多寶貴的意見和建議，特別是杜道貴委員真誠地為幼兒園的建設(shè)和管理提出了許多科學(xué)、合理化的意見和建議，家長委員會(huì)向全園家長發(fā)出倡議書，對全園家長進(jìn)行文明衛(wèi)生宣傳，發(fā)出爭當(dāng)文明家長的倡議，收到很好地效果。5做好家訪工作，增強(qiáng)溝通的及時(shí)性。幼兒園改變傳統(tǒng)的守株待兔式的溝通方式，少請家長，多去家訪，建立家訪和缺勤回訪制度，規(guī)定每位教師每學(xué)期家訪不少于10次，幼兒缺勤要問明原因，并有記錄。變被動(dòng)等待為主動(dòng)溝通，變單項(xiàng)交流為雙向互動(dòng)，盡量減少因等待或捎話而產(chǎn)生的各種矛盾或誤解，建立相互信任的伙伴關(guān)系，讓家長由事不關(guān)己的“旁觀者”變?yōu)榉e極主動(dòng)的“參與者”。

6、評(píng)選模范家長，組織家教經(jīng)驗(yàn)交流。家長們通過幼兒園組織的科學(xué)系統(tǒng)的家教理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，有效地提高了家長科學(xué)育兒的能力和水平，做到學(xué)有所用，學(xué)以致用，在家庭教育中能身體力行，嚴(yán)以律已，一言一行都做幼兒的表率和榜樣，讓幼兒潛移默化地受到教育。每年在全園開展“爭創(chuàng)學(xué)習(xí)型家庭，爭做模范家長”活動(dòng)，評(píng)選模范家長19名。整理家教論文、經(jīng)驗(yàn)文章二十多篇在全園范圍內(nèi)交流。組織家教經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，模范家長介紹教子經(jīng)驗(yàn)，舉例說明。它促進(jìn)了家長引領(lǐng)家長。用家長的親身經(jīng)歷向家長傳播教育理念、教育策略，其影響力有時(shí)甚至蓋過了教師的引領(lǐng)。它促進(jìn)了教師的發(fā)展。看到家長展現(xiàn)出的先進(jìn)理念，教師有了危機(jī)意識(shí)，認(rèn)識(shí)到只有不斷地學(xué)習(xí)，“跑步前進(jìn)”才能避免滯后。幼兒園與家庭合作的方式和形式是多種多樣，豐富多采的，需要我們在工作實(shí)踐中不斷努力探索，增強(qiáng)家園合作的新途徑。

三、充分利用家庭和社區(qū)教育資源，促進(jìn)家園合作向深層次發(fā)展

家園合作的目的是使家庭、社區(qū)和幼兒園教育有機(jī)地結(jié)合起來，密切配合，促進(jìn)幼兒更好地發(fā)展。因此家園合作的形式絕不僅僅是幼兒園學(xué)習(xí)成果的展示、早晚接送時(shí)交談反映情況等形式。當(dāng)前，家長資源已作為一種重要的教育資源被引入幼兒教育，家長不同的職業(yè)背景、成功的育兒經(jīng)驗(yàn)、鮮明的個(gè)性特征為幼兒園提供了豐富的教育資源。

1、建立幼兒園家長信息資源庫

所謂家長資源庫，就是對全園家長資源進(jìn)行充分的挖掘、整理。家長資源庫以其內(nèi)容的豐富性、信息的共享性和及時(shí)性而體現(xiàn)出獨(dú)特的優(yōu)勢，是幼兒園開發(fā)家長資源的主要形式之一。在每學(xué)期開學(xué)初都組織各班教師對本班家長資源進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，填寫《家長資訊表》，將家長的職業(yè)、興趣愛好、專業(yè)特長以及可為幼兒園提供幫助的時(shí)間、項(xiàng)目均做好登記，形成家長資源庫，便于隨時(shí)調(diào)用。

2、發(fā)揮家長職業(yè)優(yōu)勢，參與教育教學(xué)活動(dòng)

不同職業(yè)不同經(jīng)歷的家長均可成為幼兒園豐富的教育資源，為幼兒園提供多種支持和幫助。隨著幼兒園主題教育的探索的深入，教師根據(jù)并利用家長的職業(yè)特點(diǎn)將家長請進(jìn)幼兒園參與教學(xué)活動(dòng)。如：請醫(yī)生媽媽為幼兒講解醫(yī)生工作，教給幼兒預(yù)防疾病的知識(shí);交警爸爸對孩子們進(jìn)行“識(shí)標(biāo)志講安全 遵守交通規(guī)則”的教育。在我園組織的“節(jié)能減排”、“豐收的季節(jié)”、“輝煌建黨九十年”主題活動(dòng)中及活動(dòng)區(qū)布置，處處可見家長共同參與的身影。主題活動(dòng)的開展前，我們發(fā)放了“告家長書”，詳細(xì)介紹了主題活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、區(qū)域創(chuàng)設(shè)、所需物品等，讓家長了解我們需要什么?例如《豐收的季節(jié)--秋天》主題,家長們送來了麥苗、水稻等農(nóng)產(chǎn)品，讓孩子也親身感受到秋天是豐收的季節(jié)，在創(chuàng)設(shè)《輝煌建黨九十年》這一主題中，家長送來了有關(guān)書籍、網(wǎng)上下載的相應(yīng)資料??家長的參與很好地豐富了班級(jí)的主題內(nèi)容。在《節(jié)能減排》活動(dòng)中，為了加強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，開展了《有趣的廢舊材料》這一主題活動(dòng)。本次活動(dòng)如果沒有家長的參與，活動(dòng)將無法順利進(jìn)行。本次活動(dòng)分三個(gè)環(huán)節(jié)：首先，我們設(shè)計(jì)了一份調(diào)查表，讓孩子們說一說收集過哪些廢舊材料，分一分哪些是可回收垃圾哪些是不可回收垃圾哪些是有毒垃圾?用收集的廢舊材料你能做哪些小玩具? 并根據(jù)調(diào)查的結(jié)果做了相應(yīng)的環(huán)境布置;接著我們進(jìn)行了《禮物》的活動(dòng)教學(xué)，這次活動(dòng)需要許多的不同種類的廢舊材料;最后我們開展了親子活動(dòng)，孩子與家長合作制作小小玩具，開設(shè)了“玩具展覽會(huì)”。這次活動(dòng)單靠我們教師是無能為力的，家長的參與，收集提供了許多的材料，豐富了本次活動(dòng)的所用的材料，并在收集制作的過程中與幼兒園一起加強(qiáng)了幼兒的環(huán)保意識(shí)，提高了幼兒的動(dòng)手能力，共同教育了孩子。

綜上所述，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到只有家長們的勇于參與，我們的主題活動(dòng)才能開展得有聲有色,樂趣融融;只有家園互動(dòng)，我們的課程改革才能得到家長的支持和幫助。幼兒園在開發(fā)、整合、運(yùn)用社區(qū)資源的同時(shí)，我們深切感受到了家長資源在幼兒園教育中起到的推波助瀾的作用，讓家長充分參與，讓他們與幼兒園的教學(xué)資源有機(jī)地融為一體，淋漓盡致地發(fā)揮他們的作用。

3、有效利用家長資源，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

幼兒園不是幼兒學(xué)習(xí)的唯一場所，老師不是幼兒的唯一教育者。我們園的家長來自各個(gè)階層，具有廣泛的社會(huì)關(guān)系及基礎(chǔ)，為了開拓孩子們的視野，增強(qiáng)孩子們對大自然和社會(huì)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)孩子的探索和求知欲望，我們注重充分發(fā)揮各行各業(yè)家長的作用，為我們的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)牽線搭橋，在消防隊(duì)看到戰(zhàn)士們嚴(yán)明的紀(jì)律、整潔的宿舍和消防演習(xí)，在田野里，孩子們認(rèn)識(shí)了多種農(nóng)作物，知道了它們的生長周期和規(guī)律，領(lǐng)悟到“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的滋味。在銀行里，孩子們認(rèn)識(shí)人民幣，學(xué)會(huì)存錢，了解理財(cái)知識(shí)。??正是諸如此類的活動(dòng)，擴(kuò)大了孩子們的知識(shí)面，孩子們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，更激發(fā)了孩子們對周圍生活、事物的興趣和關(guān)注。同時(shí)也發(fā)揮了家長參與教育活動(dòng)的積極性，使家長真正成為幼兒園的合作者。

經(jīng)過這幾年家園合作的實(shí)踐，也使我園的家園合作初步呈現(xiàn)出了合作式、互動(dòng)式、對話式、交流式的良好狀態(tài)，如何讓這種狀態(tài)更加深入、延續(xù)，我們將積極倡導(dǎo)一種新的幼兒園教育理念——沒有“圍墻”的幼兒園，主動(dòng)構(gòu)建家園、社區(qū)互動(dòng)有效平臺(tái)，積極探索適應(yīng)社會(huì)變化的新型教育模式。家園合作，同步教育，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，這是我們今后要繼續(xù)探索和實(shí)踐的方向。

第三篇：幼兒教育學(xué)A

《幼兒教育學(xué)》A卷

一、單項(xiàng)選擇題（每題3分。共36分）

1．（）提出著名的“白板說”，認(rèn)為人的一切觀念都來自后天的經(jīng)驗(yàn)，而不存在什么天賦。

A．夸美紐斯

B．盧梭

C．洛克

D．福祿貝爾

2．批評(píng)清末民初我國幼兒教育機(jī)構(gòu)“外國病”、“花錢病”、“富貴病”的教育家是（）。

A．陶行知

B．張雪門

C．陳鶴琴

D．張宗麟

3．18世紀(jì)法國著名的自然主義教育家盧梭的教育代表作是（）。

A．《愛彌兒》

B．《教育漫話》

C．《人的教育》

D．《母親讀物》

4．規(guī)定幼兒園教育要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中的是（）。

A．《幼兒園教育綱要》 B．《幼兒園工作規(guī)程》 C．《幼兒園工作暫行管理?xiàng)l例》 D．《未成年人保護(hù)法》

5．2001年9月，我國出臺(tái)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》所確定的“五領(lǐng)域課程”內(nèi)容包括的五個(gè)方面是（）。

A．體育、藝術(shù)、語言、常識(shí)、社會(huì)

B．健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)

C．體育、德育、藝術(shù)、科學(xué)、社會(huì)

D．健康、計(jì)算、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)

6．（）是幼兒的第一任教師，也是終身教師。

A．爺爺奶奶

B．幼兒教師

C．家長

D．小學(xué)教師

7．（）是指向家長宣傳教育知識(shí)，幫助家長樹立正確教育觀念，學(xué)習(xí)教育方法等。

A．家長學(xué)校

B．家長專欄

C．家長座談會(huì)

D．家訪

8．與幼兒園相比，家庭教育的特點(diǎn)是（）。

A．目的性

B．組織性

C．隨意性

D．計(jì)劃性

9．有的幼兒園在課程中將社區(qū)的歷史、風(fēng)俗、革命傳統(tǒng)等作為鄉(xiāng)土教材來利用，使幼兒園教育內(nèi)容豐富而有特色。這發(fā)揮了（）對幼兒園教育的意義。

A．社區(qū)資源

B．社區(qū)環(huán)境

C．社區(qū)習(xí)俗

D．社區(qū)文化

10．對兒童身心影響最大的家庭因素是（）。

A．家庭生活方式

B．家庭經(jīng)濟(jì)狀況

C．家庭結(jié)構(gòu)

D．家庭主要成員的文化程度

11．幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只能唱歌、體育課上只做游戲的做法，違背了（）教育原則。

A．啟蒙性

B．發(fā)展適宜性

C．活動(dòng)性

D．綜合性

12．在幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)中，（）是首要的因素，它是幼兒教育的前提。

A．愛心

B．觀察力

C．組織能力

D．與兒童溝通的能力

二、名詞解釋（每題5分，共10分）

1．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

2．結(jié)構(gòu)游戲

三、判斷題（每題1分，共9分）

1．世界上第一所幼兒教育機(jī)構(gòu)是由德國教育家福祿貝爾建立的。（）

2．幼兒教育的全部意義在于能開發(fā)幼兒智力。（）

3．在幼兒園課堂中，教師與幼兒之間是主導(dǎo)與主體的關(guān)系。（）

4．幼小銜接的意義在于能夠使幼兒更好地適應(yīng)小學(xué)的文化學(xué)習(xí)。（）

5．幼兒的學(xué)習(xí)是否有意義，關(guān)鍵在于幼兒采用哪種學(xué)習(xí)方式。（）

6．幼兒園經(jīng)濟(jì)條件差，創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)必須考慮經(jīng)濟(jì)性原則。（）

7。教師應(yīng)該按照一些家長的要求，減少游戲活動(dòng)，加強(qiáng)讀、寫、算的教學(xué)。（）

8．尊重幼兒游戲的自主性就是要尊重幼兒游戲的意愿和興趣。（）

9．幼兒的游戲主要在教師的直接指導(dǎo)下進(jìn)行的。（）

四、簡答題（每題6分。共18分）

1．簡述影響幼兒園內(nèi)環(huán)境質(zhì)量的主要因素。

2．簡述幼兒教育離不開家庭的原因。

3．簡述社區(qū)對幼兒園教育的意義。

五、論述題（共15分）

試述幼兒園家長工作的主要形式。

六、案例分析題（共12分）

在幼兒園中，教師要學(xué)會(huì)與幼兒溝通。比如，要熟記每個(gè)幼兒名字，這樣幼兒會(huì)感到非常親切，對教師的話作出積極反應(yīng)；說話的語速和語調(diào)要恰當(dāng)，最好能引發(fā)幼兒的好奇心；與幼兒交談時(shí)，語言要簡單明確，容易被幼兒接受；說話的態(tài)度要友善，比如：“我很喜歡聽到你的描述，相信每位小朋友都會(huì)喜歡。”“你這一次比上一次說得更清楚了。”在交流的時(shí)候，教師還要注意與幼兒的目光接觸，要耐心傾聽幼兒的談話，作出積極反饋。現(xiàn)實(shí)生活中，有的老師能靈活運(yùn)用其交流技能，有的老師則因?yàn)榕c幼兒缺乏有效溝通而苦惱。

請你從幼兒教師需要具備的能力出發(fā)，談?wù)劷處熑绾闻c幼兒實(shí)現(xiàn)有效的溝通。

答案

一、單項(xiàng)選擇題

1．C【解析】洛克提出的“白板說”強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)在個(gè)體發(fā)展中的作用。

2．A【解析】陶行知反對幼兒教育改革外國病、費(fèi)錢病、富貴病，主張適合中國國情的、省錢的、平民的幼兒園。

3．A【解析】盧梭的《愛彌兒》是以一個(gè)假想的無憂無慮的兒童自然成長來揭示教育規(guī)律的。

4．A【解析】《幼兒園教育綱要》規(guī)定了幼兒教育的主要內(nèi)容和活動(dòng)形式。

5．B【解析】健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域是幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)性課程。

6．C【解析】父母是孩子的第一個(gè)和最重要的環(huán)境影響因素。每個(gè)幼兒都從自己家庭的生活中獲得不同于他人的經(jīng)驗(yàn)、形成自己的行為習(xí)慣、發(fā)展待人處事的能力以及語言等。父母對孩子的這種影響貫穿孩子的一生。

7．A【解析】家長學(xué)校是一種集體方式的家園聯(lián)系形式。它主要是指學(xué)校向家長宣傳教育知識(shí)，幫助家長樹立正確教育觀念，學(xué)習(xí)教育方法等。

8．C【解析】家庭教育發(fā)生在家里，它不像學(xué)校教育那樣具有明確的計(jì)劃性和目的性，而是家長隨意進(jìn)行的。

9．D【解析】社區(qū)文化對幼兒園教育具有重要的意義，它無形地影響著幼兒園的教育，優(yōu)秀的社區(qū)文化更是幼兒園教育的寶貴資源，題目中有的幼兒園將社區(qū)的歷史、風(fēng)俗、革命的傳統(tǒng)等作為鄉(xiāng)土教材來利用，豐富了教育內(nèi)容，發(fā)揮了社區(qū)文化對幼兒園教育的意義。

10．C【解析】家庭的組成結(jié)構(gòu)對幼兒的成長有重要影響。

11．D【解析】幼兒園的教育應(yīng)該是將各學(xué)科領(lǐng)域的內(nèi)容綜合化，不能單純地分科教學(xué)。

12．B【解析】學(xué)會(huì)觀察力是幼兒教師首要的素質(zhì)。

二、名詞解釋

1．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)：是幼兒通過動(dòng)手操作、親自實(shí)踐、與人交往等去發(fā)現(xiàn)自己原來不知道的東西，從而獲得各種直接經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)以及思維方法的學(xué)習(xí)方式。

2．結(jié)構(gòu)游戲：指兒童利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料，經(jīng)過手的創(chuàng)造來反映周圍現(xiàn)實(shí)生活的游戲。

三、判斷題

1．×【解析】福祿貝爾創(chuàng)立的幼兒園是世界上第一所真正意義上的幼兒園，在此之前已經(jīng)存在一些零散的幼兒教育機(jī)構(gòu)。

2．×【解析】幼兒教育的意義除了開發(fā)智力外，還要發(fā)展身體素質(zhì)、培養(yǎng)良好的個(gè)性等。

3．√【解析】略。

4．×【解析】幼小銜接不僅要幫助幼兒適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，小學(xué)也應(yīng)以幼兒園保教目標(biāo)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)孩子順利地渡過幼兒園向小學(xué)過渡的階段。

5．×【解析】幼兒學(xué)習(xí)是否有意義，除了學(xué)習(xí)方式外，更重要的是活動(dòng)的內(nèi)容。

6．×【解析】是否采用經(jīng)濟(jì)性原則，不在于幼兒園本身經(jīng)濟(jì)條件的好壞。7．×【解析】以活動(dòng)為主要教育內(nèi)容是幼兒園教學(xué)的原則，不能以讀、寫、算來壓制兒童的正常發(fā)展。

8．√【解析】略。

9．×【解析】幼兒的游戲主要是自己完成，教師擔(dān)當(dāng)提供資源者和協(xié)助者的角色。

四、簡答題

1．【答案要點(diǎn)】影響幼兒園內(nèi)環(huán)境質(zhì)量的主要因素有物質(zhì)因素和精神因素兩方面，分別表現(xiàn)為：

（1）物質(zhì)因素

物質(zhì)環(huán)境是幼兒園環(huán)境的重要組成部分，與幼兒園教育的關(guān)系十分密切，會(huì)對幼兒園環(huán)境質(zhì)量產(chǎn)生重要影響。教師應(yīng)結(jié)合幼兒園的各級(jí)教育目標(biāo)，科學(xué)合理地選擇材料與安排空間，滿足幼兒活動(dòng)的需要。

（2）精神因素

精神環(huán)境是幼兒園環(huán)境的重要組成部分，與幼兒園教育的關(guān)系十分密切。在影響幼兒園環(huán)境質(zhì)量的各種精神因素中，人的要素、幼兒園文化的作用是十分巨大的。

①人的要素。在人的要素中，幼兒教師是幼兒園中對幼兒發(fā)展影響最大的因素。在一定的物質(zhì)條件具備后，教師的觀念和行為是影響幼兒園環(huán)境質(zhì)量的決定因素。

②幼兒園文化。相對于人與物等可見的因素而言，幼兒園文化比較抽象，但對幼兒園環(huán)境質(zhì)量的影響卻是巨大的，我國社會(huì)的改革開放、經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展使得人們的生活方式、生活習(xí)慣等產(chǎn)生了很大的變化，這一變化也影響到幼兒園的教育生活，幼兒園文化對于幼兒園整體環(huán)境具有十分重要的影響，它影響著幼兒園的精神風(fēng)貌，對全園的成人和幼兒都有潛移默化的作用。因此，教師在圍繞教育目標(biāo)選擇教育內(nèi)容時(shí)需要考慮正確的價(jià)值觀導(dǎo)向，確保幼兒園的教育質(zhì)量。2．【答案要點(diǎn)】（1）家庭是幼兒成長最自然的生態(tài)環(huán)境。

（2）家庭是人的第一個(gè)學(xué)校。

（3）家長是幼兒園重要的教育力量。

3．【答案要點(diǎn)】社區(qū)是社會(huì)大環(huán)境中與幼兒園關(guān)系最密切、對幼兒影響最大的一部分。它對幼兒園教育具有很大的意義，表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

（1）社區(qū)環(huán)境的教育性

幼兒園周圍的社區(qū)是幼兒十分熟悉的地方。社區(qū)的自然環(huán)境和人文環(huán)境在幼兒的成長中，特別是精神的成長中有著特殊的意義。幼兒園教育擴(kuò)展到社區(qū)的大背景下進(jìn)行，充分利用社區(qū)環(huán)境中富有教育意義的自然和人文景觀、革命歷史文物、遺跡等，不僅是擴(kuò)大教育的空間，更是其教育內(nèi)容的豐富和深化。

（2）社區(qū)資源對幼兒園教育的意義

社區(qū)作為一個(gè)生產(chǎn)功能、生活功能、文化功能兼?zhèn)涞纳鐣?huì)小區(qū)，能為幼兒園提供教育所需要的人力、物力、財(cái)力、教育場所等多方面的支持。不僅幼兒教育的事業(yè)發(fā)展需要廣泛動(dòng)員社會(huì)各方面的力量，幼兒園教育本身的發(fā)展也離不開社會(huì)力量的支持。社區(qū)的積極參與將使幼兒園教育變得更生動(dòng)、更富有時(shí)代氣息。

（3）社區(qū)文化對幼兒園教育的意義

社區(qū)文化無形地影響著幼兒園教育，優(yōu)秀的社區(qū)文化作為幼兒園教育的寶貴資源，影響著幼兒園教育。一般來說，文化和文明程度高的社區(qū)，幼兒園的園風(fēng)、教育質(zhì)量也都不錯(cuò)，社區(qū)的影響無疑是一個(gè)重要因素。

綜上所述，社區(qū)對幼兒園教育有著深刻的影響，幼兒園要積極探索社區(qū)豐富的資源，發(fā)揮其教育作用，實(shí)現(xiàn)與社區(qū)之間的合作。

五、論述題

【答案要點(diǎn)】幼兒園的家長工作是進(jìn)行幼兒園與家庭溝通，使家庭教育與幼兒園教育互相配合的重要途徑，其主要形式有以下幾種：（1）家長會(huì)

家長會(huì)是面向全體家長的會(huì)議，有全園性的家長會(huì)，也有班級(jí)的家長會(huì)。通過家長會(huì)，學(xué)校向家長報(bào)告學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃、反饋階段工作情況等，還鼓勵(lì)家長對一些有爭議的教育觀念、方法等發(fā)表自己的看法。這樣可以使家長了解學(xué)校的進(jìn)展情況，也可以促使學(xué)校改進(jìn)工作。

（2）家訪

家訪是幼兒園家長工作的一種重要而又有效的方式。它的目的在于深入了解幼兒在家中的生活情況，家庭環(huán)境以及家長的教養(yǎng)態(tài)度、方法和認(rèn)識(shí)等，從而為教育提供良好的基礎(chǔ)；此外，通過家訪也使家長了解自己的孩子在園的情況，包括進(jìn)步和不足等，和家長共同探討教育措施，爭取家長的密切合作。

（3）家長學(xué)校

家長學(xué)校面向家長開放，其主要宗旨在于向家長系統(tǒng)宣傳和指導(dǎo)教育孩子的正確方法，家長學(xué)校由園所管理，通過講座、討論、參觀等形式提高家長教育孩子的能力。

六、案例分析題

六、【答案要點(diǎn)】從這個(gè)案例可以看出，幼兒教師要實(shí)現(xiàn)與幼兒的有效溝通，需要具備相應(yīng)的知識(shí)與能力，包括教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)等知識(shí)，以及觀察力、溝通力、組織小組活動(dòng)、指導(dǎo)游戲、指導(dǎo)幼兒行為、評(píng)價(jià)教育活動(dòng)的能力等。其中，溝通能力在幼兒教育過程中尤為重要。

第四篇：幼兒教育學(xué)

陶行知——以“生活教育”為理念，創(chuàng)辦中國化、平民化的幼稚園，建立生活教育課程理論體系

陶行知——反對幼兒教育改革外國病、費(fèi)錢病、富貴病，主張適合中國國情的、省錢的、平民的幼兒園。

陳鶴琴——倡導(dǎo)“活教育”。在南京建立我國第一個(gè)幼兒教育實(shí)驗(yàn)研究中心，并親自主持幼稚園研究工作，提出“活教育”思想

陳鶴琴——提倡——整個(gè)教學(xué)法，他反對分科教學(xué)，主張綜合的單元教學(xué)。

陳鶴琴——為走出一條中國式的幼兒教育之路做出很大的貢獻(xiàn)，留下了寶貴的遺產(chǎn)，被譽(yù)為“中國幼兒教育之父”。

張雪門——中國現(xiàn)代著名幼兒教育家。他先后出版了《幼稚教育》、《幼稚園課程活動(dòng)中心》、《幼教無際論》、《實(shí)習(xí)三年》、《兒童創(chuàng)作集》、《我的童年》、《從孩提到青年》等專著，為我國幼兒教育留下了極為寶貴的財(cái)產(chǎn)。

福祿貝爾——被世人譽(yù)為“幼兒教育之父”

福祿貝爾——是第一個(gè)承認(rèn)游戲的教育價(jià)值，并第一個(gè)將游戲列入教育過程。

蒙臺(tái)梭利——1907年，在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)辦第一所幼兒學(xué)?！皟和摇保瑒?chuàng)立以感官為基礎(chǔ)的幼兒教育教學(xué)體系 盧梭——教育理論體系中的一個(gè)最基本的思想就是把兒童當(dāng)作兒童來看待，同時(shí)還強(qiáng)調(diào)指出一幼兒教育應(yīng)當(dāng)遵循自然的原則。

盧梭——《愛彌兒》是以一個(gè)假想的無憂無慮的兒童自然成長來揭示教育規(guī)律的。

維果茨基——提出了“最近發(fā)展區(qū)”的概念。華生——是環(huán)境決定論的代表人物。

華生——“教育萬能論”屬于環(huán)境決定論。

裴斯泰洛齊——在教育史上，是提倡愛的教育和實(shí)施愛的教育的典范強(qiáng)調(diào)指出：“教育的主要原則是愛”。

杜威——兒童中心論者。在兒童與教師的關(guān)系方面，杜威批評(píng)了傳統(tǒng)教育的做法。他認(rèn)為教育應(yīng)該把重心放在兒童的身上，以兒童為中心，即尊重兒童真正的面貌來熟悉兒童，尊重自我指導(dǎo)學(xué)習(xí)，尊重作為學(xué)習(xí)的刺激和中心活動(dòng)

洛克——提出的“白板說”，強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)在個(gè)體發(fā)展中的作用。

社區(qū)教育——起源于19世紀(jì)的丹麥，最初是成人教育形式的社區(qū)教育。

洛克——《教育漫話》 盧梭——《愛彌兒》；中提出了他自然主義教育的思想 杜威——《民本主義與教育》； 福祿貝爾——《人的教育》。

從世界學(xué)前教育目標(biāo)的發(fā)展趨勢來看，20世紀(jì)經(jīng)歷了60年代著重智力開發(fā)，70年代強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)造力，80年代重視兒童個(gè)性、清感和社會(huì)化發(fā)展的曲折歷程。進(jìn)入90年代以來，世界各國才開始把兒童全面和諧發(fā)展本身作為學(xué)前教育的根本目標(biāo)。

流動(dòng)幼兒園——?jiǎng)?chuàng)建于內(nèi)蒙古錫林浩特的草原牧區(qū)。該地區(qū)地廣人稀(平均每1?8平方千米只有1人)且居住分散，交通不便，全年無霜期短(只有90～120天)，因此推進(jìn)學(xué)前教育不宜采用幼兒園、學(xué)前班、幼兒班等形式。

第五篇：幼兒教育學(xué)

一，什么是幼兒教育學(xué)？

幼兒教育是一門研究3~6歲幼兒教育規(guī)律和幼兒教育機(jī)構(gòu)的教育教育工作規(guī)律的科學(xué)，它是人們從教育幼兒的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)提煉出來的教育理論。

二，為什么要學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)？

教育幼兒是 人類社會(huì)生活的重要組成部分，幼兒教育的質(zhì)量關(guān)系著人類社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。在我國，幼兒教育是基礎(chǔ)教育的一部分。教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，需要盡快提高全名組的素質(zhì)，需要培養(yǎng)大批高質(zhì)量的人才，而這偉大工程必須從兒童早期抓起。幼兒教育作為我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分，負(fù)擔(dān)著為人才培養(yǎng)奠基的光榮任務(wù)。提高幼兒教育的質(zhì)量，有效地促進(jìn)每一個(gè)幼兒在體，智，德，美各方面的發(fā)展不僅是時(shí)代和社會(huì)的要求，也是現(xiàn)代幼兒教育自身的追求。

三，怎樣學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)？

（一）縱向深入-——認(rèn)真讀書，勤于思考，鉆研幼兒教育學(xué)理論。

（二）橫向聯(lián)合——聯(lián)系幼兒教育實(shí)際，聯(lián)系相鄰學(xué)科和相關(guān)知識(shí)，信息，聯(lián)系有關(guān)社會(huì)

現(xiàn)象和問題。

第一章 幼兒教育的產(chǎn)生和發(fā)展

第一節(jié)幼兒教育的概念和意義

一，什么是教育？

教育是有目的，有意識(shí)地對人身心施加影響并促進(jìn)人向社會(huì)要求的方向發(fā)展的一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

什么是幼兒教育？

幼兒教育主要指的是3~6歲年齡階段的幼兒所實(shí)施的教育，幼兒教育是學(xué)前教育或早期教育的后半階段，是促進(jìn)幼兒在體，智，德，美方面全面和諧發(fā)展的教育。

第二節(jié) 幼兒教育事業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展。

（一）世界上第一個(gè)幼兒園

德國幼兒教育家福祿貝爾被世界譽(yù)為“幼兒園之父”，是他創(chuàng)辦了世界上第一個(gè)幼兒園。