第一篇：如何當好一名優(yōu)秀的教導主任

如何當好一名優(yōu)秀的教導主任

幼兒園教導主任是園長在教育、教學工作方面的最主要助手，在組織各種教學活動、進行各種教學改革研究、協(xié)調教師關系等方面發(fā)揮著重要作用。新綱要頒布實施對教育教學提出了新的更高的要求，教導主任的教育理念、業(yè)務素質、指導能力直接影響著幼兒園課改的進程。怎樣才能當好一名優(yōu)秀的教導主任呢?這是擺在我面前的一個值得深思的話題。通過3年來自己的經歷、這次教導主任培訓后，許多教導主任的摸爬滾打，讓我有了新的認識。那么，怎樣適應新形勢，當稱職的教導主任，我認為必須具備五項基本功。

一、思想素質領先

良好的思想素質是做教導主任工作必備的條件之一。它除了要求教導主任必須具有正確的教育思想，強烈的事業(yè)心、責任感和使命感，高尚的職業(yè)道德修養(yǎng)外，還包括能秉公辦事、實事求是、以身作則、嚴于律己、大公無私的工作作風。具備這些，才能獲得教師的尊敬和支持，才能形成學校教育、教學的凝聚力?！捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯虒е魅稳裟苷捍狗?，教師就會對你心悅誠服，有了矛盾也能得到他們的諒解，使矛盾得到化解；教導主任若不能正己垂范，口是心非，教師就會對你大加蔑視，即便你做的是好事，他們也會心生疑竇，有了矛盾極難得到他們的諒解，反而會使他們紛紛猜測，群情激奮，使矛盾逐步激化。因此，教導主任作為中層干部，必須以身作則，率先垂范，以此贏得廣大教師的敬信誠服。

教導主任還必須不斷提高自身的思想素質，努力提升自我的人格魅力，提高自己教書育人的能力，在思想品德、道德修養(yǎng)上做教師的楷模，時刻用苛求的眼光看待自己，用欣賞的眼光看待師生，做師生的知心人，真正達到春風化雨潤物無聲。同時教導主任要身體力行地執(zhí)行學校的方針政策。已所不欲，勿施于人。要求教師做到的、遵守的，自己先做到；教師做到的，自己要做得更好。只要教導主任真正發(fā)揮領頭雁、排頭兵的作用。教師就會自覺或不自覺地擁護和信賴你，以你為中心，團結在你周圍，以你為標準，來規(guī)范、要求、約束自己，從而感到學校有希望，自我有發(fā)展。

二、業(yè)務水平過硬

教導主任是幼兒園的業(yè)務領導，過硬的業(yè)務能力是建業(yè)立身之本。一位優(yōu)秀的教導主任，必須是教學的行家里手，在教學方面有一些拿手的“絕活”，以技服人，并且要不斷提高，始終保持引領的優(yōu)勢，為其他教師所學習、效仿。

教導主任普遍的成長過程是：普通教師——教學骨干——教研組長——教導主任。1993年我到毛街幼兒園工作，擔任班主任。我工作兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，雖然我業(yè)務能力不很強，但態(tài)度積極認真，贏得了園領導的高度贊揚，很快成為幼兒園的教學骨干，受到了社會家長的好評。后來，幼兒園把教研組長的重擔壓在我的身上，我深知教研組長在幼兒園教研工作中的重要性，帶領老師們，努力學習，不斷地學習新的教育教學理念，進行教研教改，教研組的各項工作開展得有聲有色，成績非常突出，2006年任命我為幼兒園的教導副主任，2009年任教導主任。我知道，作為教導主任，應是教學方面的能手，我是一名從一線成長起來的教導主任，我深知作為教導主任親臨教學一線的重要性，因此，盡管事物纏身，工作繁重，我始終堅持親臨教學一線，擔任一個班的音樂、美術、雙語教學，參與課題研究，在教學一線全面了解課改的前沿動態(tài)，把新課程的理念化為自覺行動，做課改實驗的行動者、引路者。我們不但要注重自身業(yè)務素質的提高，而且要影響、引導全體教師積極自我充電，把提高自身業(yè)務水平的學習轉化為內在需求，使之成為自覺行動。只有教導主任立足于新課改的潮頭，才能以自己豐富的教學經驗指導和影響其它老師，靠自身的教學能力和水平塑造自身形象，樹立工作權威，形成強大的感召力。

三、教學指導有方

教導主任，顧名思義，除了會“教”，還必須會“導”?！皩А卑ā皩Ы獭薄皩W”和“導思”。

1、善于導教

“導”是教導主任的工作之魂，也是區(qū)別與其他教師的獨特之處。在諸如教研課、示范課、觀摩課、常規(guī)聽課、推門課、預約課等教學活動中，教導主任要善于指導、評價各種課例，并通過評課引導教師新課改理念與教學實際的有機結合，還要組織廣大教師開展研討交流活動，要讓每次活動真正發(fā)揮引領、示范作用。

教導主任每學期都要完成一定的聽、評課任務。那么，教導主任應以怎樣的視角評課呢？我認為應以幼兒為評課的首要視點。幼兒是課堂的主人，我們首先要關注幼兒的狀態(tài)，如幼兒的注意、參與、合作、思維等狀態(tài)。以教師為評課的次要視點，評價幼兒是評其“學”的如何，評價教師是考察其“教”的如何。如教師的教學是否凸現(xiàn)幼兒為本的理念，是否體現(xiàn)素質教育與創(chuàng)新教育的思想，是否使課堂教學由格式化的知識王國變?yōu)槿诵曰哂猩盍Φ氖澜?；教師的教學策略是否恰當、有效；教師的課堂組織是否得當、有序，新綱要倡導自主、合作探究的學習方式，但也不是“學”得組織松散、無序，等等。

2、善于導學

教導主任要經常組織幼兒開展各種活動，通過各種途徑推薦學習方法和學習經驗，培養(yǎng)幼兒的各種能力，如各種勞動競賽、結合重大節(jié)日開展的豐富多彩的活動等，作為教導主任必須有組織、策劃、指導、評價的能力。我園先后開展過全園幼兒的生活自理能力比賽、運動會游戲、消防演習、慶六

一、等一系列活動，收到了很好的效果。

導學還要體現(xiàn)在經常深入班級，了解幼兒對任課教師的意見，了解幼兒的學習需求，掌握幼兒的學習困惑，認真分析幼兒存在的問題，并及時篩選，一方面向執(zhí)教者轉達，為指導教師教學提供有針對性、實用性的建議；另一方面匯報給園長，為幼兒園制定科學、合理、有效的教學措施提供參考依據(jù)。

3、善于導思

新課程特別倡導教師的反思性教學實踐，反思教學是教師以自己的教學活動為思考對象，對自己在教學活動中的行為以及由此及彼產生的結果進行審視和分析的過程。它是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。

美國著名教育家波斯納教授認為：“沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能形成膚淺的認識?！彼岢龅慕處煶砷L的公式是：教師的成長=經驗+反思。作為教導主任要引導教師在校本培訓中通過臨床診斷、互動研討、案例研究、對比分析、教育敘事、撰寫心得等方面，培養(yǎng)教師的反思意識、習慣和技能，使教師在反思中促進自我的專業(yè)成長。需要強調的是，在反思性教學實踐中，教導主任要真正發(fā)揮引領示范作用，要深人到教師之中課堂之中，在方法給予指導。如：怎樣在教學前反思、怎樣在教學中反思及怎樣在教學后反思．尤其是教學后的反思要指導教師使教學經驗理論化，讓教師看到自己反思的成果，從而更進一步調動教師寫的積極性。

四、科研能力較強

教育科研是第一生產力。教導主任要先走“研究型教師”之路。教導主任要善于進行教育教學科研，將經驗通過研究、實踐、反思等轉化為教育教學的觀點、方法、理論。有道是：教而不研則淺；研而不教則空。教導主任是學校教學研究專業(yè)人員，應比一般教師站得高，看得遠，想得深。要將新課程理念創(chuàng)造性地運用于教學實踐并在實踐中發(fā)展創(chuàng)新，這也是搞好課改的關鍵。所以我們教導主任要在課改理論和實踐上多下功夫，多學習，多實踐，多研究，結合本校教學實際，提出有研究價值的課題，開展實驗研究工作，將科研課題的任務細化于具體的教學實踐中。不能讓科研工作成為花拳繡腿。在實際工作中，要熱心關注教學中的“熱點話題”，開展有實用性的教改實驗專題研究和經驗總結，使教師的教學真正成為一種研究式的教學。

同時，教導主任還要帶頭寫研究論文，要善于回顧、總結自己一天，一周，一月的工作實踐，總結得與失，喜與樂，并上升到一定的理論高度，要堅持經常寫，爭取若干年后成為一名“學者型”教師。

五、教務管理得力

教務工作千頭萬緒，若沒有良好的教學管理能力，教導主任就會被弄得焦頭爛額，疲憊不堪。第一，教導主任要學會科學、合理地利用和支配時間，各項工作要求分工明確，責任到位。各項工作何時布置，何時檢查，何時總結，都必須按時完成，做到“日日清、周周清、月月清、期期清、年年清”。第二，要將制度管理和人文管理有機地結合起來。要建立一套行之有效的管理制度，以此規(guī)范師生的行為，使學校管理逐步走向制度化、規(guī)范化和系統(tǒng)化。同時教導主任還必須具有服務意識，不以權壓人，工作中講求民主，廣泛聽取各方意見，能夠換位思考，為教師提供力所能及的幫助，以人為本，給教師和幼兒盡可能多的人文關懷，那么工作就能夠順利開展，充分發(fā)揮管理為教學服務，為幼兒服務，為教師服務的作用。第三，教導主任要有相當好的協(xié)調、溝通能力。在學校中，教導主任面臨著極為復雜的人際關系。諸如與園長關系，與總務處的關系，與班主任的關系，與教研組的關系，與教師的關系，與幼兒和家長的關系，與當?shù)赜嘘P部門的關系等等。在這些關系中不可能不產生工作矛盾，尤其是人際矛盾。教導主任要能夠協(xié)調、溝通校長和教師之間、教師和幼兒之間、教師和教師之間、學校和上級主管部門之間、學校和家長以及社會各界之間的各種關系。如果這些關系處理不好或不當，工作難以開展。

在教導處工作就像做家務，忙了好久卻說不出究竟作了什么，但要做好也要下功夫。因此，作為教導主任，算是學校的內當家，其領導藝術直接關系到教育教學的好與差。我的觀點是，要想當好教導主任，一定要錘煉好自己的基本功

第二篇：淺談《怎樣當好一名教導主任》

淺談《怎樣當好一名教導主任》

王家坪學校：黃良

當好一名校長難，當好一名教導主任更難。教導主任是雜家，什么都得懂一些，什么都得知一些，什么都得會一些，什么都得能一些，什么都得勤一些，什么都得做一些，什么都得先一些，什么都得苦一些，什么都得忍一些。要做到這一些，真的很不容易。雖然不容易，但若素質較高、方法對頭、責任到位，當好教導主任也并非可望而不可及。

理論水平、業(yè)務素質是當好教導主任的奠基石。作為教導主任，不管你是什么學歷畢業(yè)，你必須有真實的理論水平和過硬的業(yè)務素質，沒有這兩樣看家本領，單靠會說教、拉關系、套近乎、拍馬屁是干不好教導主任這項工作的。教導主任在工作中就要不斷地學習、不斷地反思、不斷地總結、不斷地實踐、不斷地創(chuàng)新，牢牢抓住這兩根擎己柱。

實踐能力、創(chuàng)新能力是當好教導主任的護身符。有了看家本領，你得使出來。這就像一個武功高手，他得露使一手大家才知道、才信服。這就是人們常說的：說到不如做到。一名教導主任在學校的各項教育教學管理活動中，要找準自己的強項，淋漓盡致地展示自己的實踐能力、創(chuàng)新能力，讓大家看一看，我這個教導主任不是白當?shù)模疫@個教導主任，當?shù)氖钱斨疅o愧的。教導主任還應時刻想著創(chuàng)新工作。一個單位，如果去年搞了什么活動，今年還是搞這些活動，明年仍然一成不變，這樣，教學教研活動就失去了活力，學校的發(fā)展、教師專業(yè)的發(fā)展就會減緩，甚至停止不前。教導主任要在抓好常規(guī)教學教研工作的同時，時刻不忘創(chuàng)新。

指導能力、服務能力是當好教導主任的通行證。展示自己，是做給別人看的，讓別人佩服你，是一種個人行為，顯示不出你的領導才能。當好教導主任不光要自己行，更重要的是你能指導大家、幫助大家、服務大家，組織大家開展活動，讓大家能得到你這個能人在工作上給予的指導，讓大家感恩你。大家有困難，你要主動、熱情去幫助，為他們分憂解愁。大家既佩服你，又感恩你，你開展工作還會怕有難度、有阻力嗎？

人格魅力、情感溝通是當好教導主任的敲門磚。用最直白的話說，教導主任首先必須是一個好人，是一個能用的人。試想如果作為一名教導主任很壞、很毒，說話、做事以損人為目的，即使他知識再多、素質再高、能力再強又有何用，大家不聽你說、不聽你安排、不配合你開展工作，你怎樣當好一名教導主任？因此，教導主任必須是一名人格高尚的人，這是當教導主任的底線。教導主任必須使自己不斷往好人的方向發(fā)展，使自己成為一名好人中的人。自己是好人，還要主動在工作、生活中與大家溝通，溝通思想、溝通工作、溝通情感，減少隔閡，化解矛盾，使大多數(shù)人既把自己當領導看，又把自己當同事看，使自己不孤立，不脫離大家，不被大家排斥。

緊跟課改、歷練大活是當好教導主任的試金石。教導主任必須清楚當前教育發(fā)展的形勢和教育教學改革的方向，明確當好一名教導主任最拿手的是什么。根據(jù)目前課程改革和課堂教學改革的需要，當好教導主任要有干好以下大活的能力：上好示范課、研討課的能力；較高水平的聽課評課的能力；搞有實效的專題業(yè)務講座的能力；撰寫較高水平的教育教學論文的能力；撰寫較高水平的工作總結的能力；擬定較高水平的工作計劃的能力；指導、組織的能力；創(chuàng)新教研活動的能力。

密切協(xié)作、顧全大局是當好教導主任的鎮(zhèn)定劑。教導主任在學校里的身份比較特殊，上有校長，下有老師，責任重大，任務繁重，有的是煩雜的、無休的、干不完的工作，工作稍有不慎還會出漏子、得罪人，有時出力不討好。因此，教導主任要學會協(xié)調工作，上下溝通，既不能在老師面前貶低校長，也不能在校長面前說老師的壞話，離間校長與老師的關系，制造校長與老師之間的矛盾。教導主任在工作場合、在非工作場合都應就事論事，堅持原則，不夸大事實，不縮小事實，是什么樣，就是什么樣，說實話、說真話。只有這樣，才能有利于校長與主任之間、校長與老師之間、主任與老師之間和協(xié)工作。一所學校，如果校長和主任互相拆臺，這所學校再好也好不到哪里去，相反，如果校長和主任是黃金搭檔，這所學校再孬也孬不到哪里去。如果校長、主任、教師三位一體、同心協(xié)力、顧全大局，學校就沒有干不好的工作，主任就沒有當不好的主任。

力戒浮躁、甘愿奉獻是當好教導主任的定心丸。教導主任的活最多、最累、最苦，如果沒有一種正確的、陽光的心態(tài)，非常容易陷入心存浮躁的境地。想想自己天天都在忙，比別人多付出了許多，什么好處也沒撈著，有時還會落得大家埋怨，心理上會很不平衡。產生這種心理以后，就會覺著當教導主任很累、很沒有意義，也很容易產生當教導主任當夠了的感覺。為此，教導主任應該學會從另一個角度看待這個角色：首先應該感覺當上主任是很光榮的，是對自己能力的認可和提升，是有些教師想當也當不上的角色；再者，要認為當了教導主任后，能更多的幫助大家，并在具體的工作中施展出自己的才華和智慧，并讓更多的教師認可你；第三，要始終認為當一名領導要比當一名普通教師學到的更多、發(fā)展的更快、鍛煉的更強，更有利于豐富自己的人生，提升人生價值；第四，要認為當教導主任是鍛煉做人的良好機會，當今社會，人際交流是工作、生活的重要組成部分，當主任就有了更多與別人交流的機會，在交流中建立起情感、友誼，在任何情況下要好的同事之間都能相互幫個忙；第五，要把自己干的工作當成是對社會、對教育、對學校、對老師、對學生、對家長的奉獻，是一種風格高尚的表現(xiàn)。

精細規(guī)范、有條不紊是當好教導主任的腦清素。細節(jié)決定成敗。教導主任的工作處處都是細活，開展教學管理、教學評價、教研活動都要從細處著手，干任何事情，都要先動腦筋，考慮周到，把要干的事情全力做好。開展一項活動，要先與校長溝通、研究，然后考慮教師的素質、能力、需要，再擬定活動計劃，確定活動內容、參加人員、活動時間、下好通知，最后扎實開展活動，留下足跡。教導主任要天天動腦筋，把每天的事、每周的事、每月的事、每學期的事安排好，并在過程中抓好落實。教導主任的工作筆記，應是一本明細的流水賬，大事、小事、公事、私事，事事都要記清楚。一個學期下來，把你的筆記本翻一遍，你的工作、老師的工作、學校的工作、學生的活動就能全部看出來。教導主任還應是對檔案管理最清楚的人，自己分管的檔案要清楚，別人分管的檔案也要清楚，學校所有的檔案你都得心中有數(shù)、了如指掌。一個精細的教導主任起碼就能成為半個合格的教導主任；一個大大咧咧的、昏昏頓頓的、丟三落四的人，是永遠當不好教導主任的。要想當好教導主任，就得努力在工作中拿到奠基石、護身符、敲門磚、通行證、試金石、鎮(zhèn)定劑、定心丸和腦清素。一定得從以下幾個方面著手：

一、崗位目標：教導主任是校長領導學校教育、教學的參謀和助導，在校長的指導下，加強和改革對學校教育、教學工作的領導，具體制訂、實施學校各項教育、教學計劃，主持日常教學工作。

二、崗位職責

1.協(xié)助校長組織教師學習和貫徹《中國教育改革和發(fā)展綱要》、《中小學教學大綱》。制訂教導處具體管理教學工作計劃，認真組織實施，全面完成學校教學任務，努力提高素質教育質量，期終做好教學工作總結。建立學校教學質量檢查驗收制度和各種常規(guī)要求，努力提高教學質量。

2.負責學校教學的具體組織領導工作。指導、檢查督導各科教師貫徹執(zhí)行教學大綱情況，定期檢查教師的備、教、研、改、輔、考評工作和學生的作業(yè)，制定學校的陪優(yōu)補差計劃，要求教師要根據(jù)自己的班情和學科制定出每位教師的培優(yōu)補差計劃，教導處要了解并反饋學生的學習情況，組織開展課外科技和學科小組活動。

3.制定并實施全校教育工作計劃和教學常規(guī)，建立正常的教學秩序，審查，批準各教研組制訂的教研和教學工作計劃。指導教研組開展教研活動，組織公開教學，不斷提高教師群體的教學水平，堅持經常性聽課，并做有計劃培養(yǎng)青年教師，每學期重點指導1—2名青年教師。

4.協(xié)助校長做好教師的思想工作。有計劃得組織教師學習黨和國家的教育方針、政策，學習教育科學理論和教學、教改理論，安排好教師的理論、文化進修和基本功訓練。

5.配合學校少先隊做好學生的思想政治工作，協(xié)助生產勞動的組織安排及學生的體育、衛(wèi)生工作等等。

6.制定學校的教科研工作計劃，領導教研組工作，組織和指導各科教師，進行教學改革實驗，進行教育教學科研，探討教學規(guī)律和提高教學質量的途徑，定期召開教研組長會議，學習教育理論，研究教學工作中存在的問題以及加強教學工作的措施。組織安排公開課、觀摩課、研究課，幫助教師改進教學，總結交流教學經驗，提高質量。

7.組織和指導教師學習文化、業(yè)務知識，制訂個人三年規(guī)劃，發(fā)揮新老教師的作用，不斷提高教師業(yè)務水平。

8.在期中、期末組織各科統(tǒng)一考試，檢查教學效果，召開教師和學生座談會，了解教學情況和存在的問題。分析學生的知識質量，幫助教師改進教學。

9.負責教學行政工作。包括：招生與編班；安排任課教師，編排課程表、作息時間表、行政歷；組織期中、期末考試；綜合統(tǒng)計各班學生的出勤情況和考試成績；處理學生的生留級、借讀、休學、轉學等事宜；建立教師業(yè)務檔案；指導學生升學和就業(yè)，購置全校學生的教科書，指導有關同志搞好實驗室、檔案室、電教室和圖書室的建設，加強教學設備、器材、圖書等資料的添置和管理，更好地發(fā)揮其作用。

10.領導班主任工作。指導各班制訂班級工作計劃；召開班主任會議，研究工作，交流經驗；指導班主任做好操行評語的評定工作；做好先進班集體和“三好學生”的評選工作；協(xié)助校長和班主任召開學生家長會；指導少先隊的工作。

11.在校長指導下，具體做好教師進修的組織工作，采取多種形式，提高教師文化業(yè)務水平。12.負責學校的書香校園建設工作，每學期制定計劃并認真執(zhí)行。13.及時向校長匯報工作情況。

14.樹立以校為家、廉潔奉公、勤儉辦校、任勞任怨、無私奉獻的思想作風。

所以，作為教導主任，一定要注重校本教研，做好課課題研究和新課題改革的領雁人，做到“學習在先、行動在先、創(chuàng)新在先”，引領老師們走專業(yè)發(fā)展的道路，帶動老師們燃起自主發(fā)展的激情，促進教師們共同提高，幸福成長。我們教導主任要牢記的是：做一流主任需要有良好的職業(yè)素養(yǎng)（就是時刻想著如何解決問題）、智慧來自于實踐（不要整天坐在辦公室，要在工作的現(xiàn)場）、終生學習。

第三篇：怎樣當好一名教導主任

在新時期的背景下，怎樣當好一名教導主任小學教導主任是學校工作中的一個重要工作崗位，也是學校教育教學管理的重要核心職能部門。在學校教育教學工作中教導主任所起的作用是非常重要的，學校教育教學質量的高低，除校長外，很大程度上都決定于教導主任的作用。因此，面對新時期的背景下，教導主任工作好壞成為學校執(zhí)行力強弱的關鍵。那么，要當好一個小學教導主任，我認為要做到以下幾點：

一、教導主任要扮演好自己的“三種角色”。

1、當好校長的得力助手。校長工作涉及面廣，樣樣都要安排。教導主任專司其職，專門管教學工作，是校長的得力助手。一位校長工作起來輕不輕松，學校有很多的工作取決于教導主任的素質和能力，有很多工作需要教導主任親自去落實或親自去做某件事情。如果教導主任能力有限，素質低，又不得力，幾能干的校長工作起來就兩手難擋。

2、當好教學工作的組織管理者。教導主任專門負責學校教學工作的組織和管理，在落實這方面的工作要做到“三要”：（1）工作思路要清晰。思路決定出路和發(fā)展，怎樣抓教學必須思路清晰、條理清楚，否則你的工作就會亂七八糟。（2）工作計劃要具體。計劃每期一制定，計劃要指導思想明確，措施恰當?shù)昧ΑＳ媱澥菫榱吮阌趯嵤?，計劃不是為了應付檢查。因此，我們不能訂空頭計劃，有計劃就要很好的去實施，去落實，按照計劃有條不紊的開展工作，要做一個說話算數(shù)的人。（3）教學制度要完善。工作中我們要用制度管人，有章可依，執(zhí)章必嚴。做任何事情都要將規(guī)定說在前面，違反了規(guī)定就照制度執(zhí)行，不能水來便開溝說話無定準。

3、當好教育教學、科研的領頭雁。要當好領頭雁必須做到“三個成為”：一是成為教學的內行。學校教學是業(yè)務，在業(yè)務方面只能內行管內行，不能外行管內行。要管好教學，你必須是內行，否則誰也不服你的氣、誰也不服你管。二是成為教學思想的先行者。要勤學習、善思考、多探究，要走在老師們的前面，不斷用新的教學思想影響老師、感染老師，讓老師們在教學中自覺自愿跟你走。如果思想沒有老師們的思想先進，就不能當好老師們教學上的領頭雁。三是成為學校教學、科研骨干。身為教導主任教學上必須“以身示范，學高為師”，做學習的楷模，要深入教學第一線親自抓教學，要求別人做到的自己必須做到，安排別人搞好的自己必須先搞好，要以能服人，以業(yè)績服人。

二、教導主任要努力提高自己的“四個能力”。

1、努力提高教育教學管理的能力。管理是門學問，管理是門藝術。首先教導主任要主動鉆研學問、探討方法，學習藝術。要善于學習和借鑒先進的管理經驗，要形成自己的管理理念，在管理中要有民主意識、法制意識、績效意識、投入產出意識、資源配置意識，要將學校教學管理得有條有理，要通過有效的管理激發(fā)老師們的積極性。在管理中我們要有競爭意識，激發(fā)老師們競爭，在競爭中推動工作，但我們也要有和諧意識，不要因為我們的管理不當造成矛盾。因此，作為管理者要考慮面面俱到，經常和校長交談工作，不斷創(chuàng)新管理方法，不斷提高管理水平。

2、不斷提高制度制定的落實能力。根據(jù)上級的要求，結合學校實際，制定工作計劃。在制度制定時要上上下下反反復復的研究，經學校校委會、教代會討論審定，征得教師同意后再形成管理制度。在制定制度中要具有科學性、合理性、操作性，制度是用來管人的，不是貼在墻上好看的，它具有嚴謹性和持續(xù)發(fā)展性。一旦教學制度制定后教導主任必須積極組織落實，要不怕接觸矛盾，要敢于斗硬執(zhí)行，執(zhí)行制度一視同仁，人人平等。一個好的學校必定有好制度，有好的制度一定要得到很好的落實。

3、善于提高人際關系的協(xié)調能力。管理就是協(xié)調各種關系，處理各種矛盾，營造和諧、順暢、高效的教育教學工作機制和格局，需要有良好的個人修養(yǎng)。時時用“理解、寬容、傾聽、調解、溝通，學會妥協(xié)，還要堅持組織原則、工作紀律等。處理一個矛盾、解決一件事情、協(xié)調一個關系，更多的是要靠工作藝術、靠工作方法。作為教導主任必須協(xié)調好上下左右的各種人際關系，處理好領導關系和教師關系，讓人家理解你、支持你，從而使你的工作才能有效的順利推進，才能收到最佳的效果。

4、整體提高管理理論學習研究的能力。小學主要是抓常規(guī)教學，但也要搞一些研究。要搞教學研究靠誰，要靠學校教導主任。因此，教導主任必須善于學習，與時俱進，整體提高管理能力。當今社會，知識的獲取與傳統(tǒng)方式有很大差別，可以說“無處可以知識，無處不能學習”。教導主任不僅要堅持學習，善于研究，不斷獲取新的知識，還要組織教師學習，不斷給教師“充電”。學了要運用，要堅持學以致用，學用結合，活學活用，要用所學知識來研究解決教學中的實際問題。

三、教導主任要切實抓實的“五項工作”。

1、堅定不移地執(zhí)行課程計劃。課程計劃是教育主管部門關于學校教育教學工作的指導性文件，是教育教學工作發(fā)展的指南。每個教導主任要牢記課程計劃，每個年級開什么課程、每門課應該上多少課時都要心中有數(shù)。在安排教學工作和課表時必須嚴格按要求排齊課程、排足課時，要求教師在教學中必須上齊課程，上足課時，要讓學生學好每一門功課，要讓學生全面發(fā)展。

2、堅持不懈的狠抓常規(guī)教學。抓好常規(guī)教學，必須將常規(guī)教學作為一項重要工作來抓，加大力度狠抓常規(guī)教學，要根據(jù)要求制定檢查評比方案，堅決將教學“六認真”落實到實處。作為一名教導主任不抓常規(guī)教學就等于失職，就是對工作的一種不負責任。

3、扎扎實實地開展校本研究。組織開展教研活動不僅是教導主任的職責，也是提高教師教學水平的重要手段。教研活動怎樣開展，我認為可以從以下七個方面入手：（1）組織教師學習教育報刊、雜志上介紹的先進經驗以及新理念和方法，提高教師理論水平。

（2）利用好學校遠程教育資源，組織教師觀看優(yōu)秀的課例，課堂實錄，學習優(yōu)秀教師的教學方法。

（3）采取多渠道教研形式，組織上好觀摩課、示范課、優(yōu)質課、匯報課，這種課教導主任必須把關定向，精心策劃，認真組織，要有明確的目的，要研究問題，解決問題。

（4）開展學術交流活動，要走出去學習，請進來上課，以此更新教師的理念，轉換教師的觀念。交流活動要講求實效性，凡是派出去學習的教師回校后要匯報發(fā)言或上匯報課，要學有所獲、學有所帶動。

（5）組織開展聽課、評課活動。教導主任不僅要經常深入課堂聽課，還要組織教師互相聽課。聽課后要認真評課，以便提高。

（6）積極開展教學競賽活動。每學期都要開展1—3次教學競賽，以賽促研，以賽促學，以賽促教，通過教學競賽給教師們施展才華搭建的平臺，通過教學競賽，營造濃厚的教研氛圍。

（7）召開經驗交流會，通過經驗交流，互相學習，互相探究，互相提高。

4、積極有效地組織學生活動。教導主任必須掌握學生活動的開展。通過開展豐富多彩、形式多樣的活動來鍛煉學生，促進素質教育的實施?；顒影ǎ何捏w活動、書法繪畫、讀書演講，智能競賽等知識拓展活動。大型活動每學期至少一次，小型活動經常開展，各種活動要形成常規(guī)，具有導向性。

5、嚴格認真地搞好各種檢查。一是搞好教學常規(guī)檢查，并做好檢查記載。二是搞好學生期中期末監(jiān)測。期末監(jiān)測各校要嚴格認真進行，并做好試卷保密工作。三是搞好小學畢業(yè)考試。畢業(yè)考試是對學校教學成績的檢查，學校必須認真組織，在期末監(jiān)測和畢業(yè)考試中違紀的要嚴肅查處。四是抓教學工作總結?？偨Y要肯定成績，教學反思，指出不足，提出措施。

教導主任是一項最辛苦的工作，也是一個很鍛煉人的工作，培養(yǎng)造就人才能力的工作，更是一個出人才的工作。不少教導主任成為受人尊敬的好主任，不少教導主任通過鍛煉成為校長。教導主任是小學的骨干力量，當好小學教導主任是一件很有意義的事情，在新時期的背景下，教導主任只要愛崗敬業(yè)，勇于進取，開拓創(chuàng)新，努力奉獻，就一定能夠成為一名好主任，就能為小學教育的發(fā)展作出積極的貢獻。

第四篇：如何當好教導主任

如何當好教導主任

教導主任工作紛繁復雜，如何使教導工作繁而不亂，形成良性循環(huán)機制呢？

一、正確認識教導主任的地位和作用

教導主任是校長的參謀和助手,在學校工作中,校長是決策者、指揮者,教導主任是領導者和組織者。教導主任要在校長的領導下，協(xié)助校長，遵循黨的教育路線和方針政策，努力完成上級教育行政主管部門交給的教育教學任務。

在學校教育教學工作中，教導主任所起的作用是巨大的；學校教育教學質量的高低，除校長外，很大程度上決定于教導主任的作用。

教導主任的調度作用。教導主任在校長的領導下，負責組織、安排學校各項重要的教育教學活動。諸如教學力量的調配、教學計劃的制定和執(zhí)行、教學工作的督導和檢查、課程課時的編排、教研活動的組織、教改課題的確定等等。

教導主任的參謀作用。教導主任要給校長當好參謀，主動為校長出謀劃策，盡力協(xié)助校長抓好各項工作及各項制度和措施的執(zhí)行。諸如建章立制、校園環(huán)境建設、圖書儀器的保管和使用等等。

教導主任的服務作用。教導主任要對教師和學生的情況了如指掌，要充分了解學生的思想品德狀況、成績情況、學習態(tài)度，全面掌握優(yōu)、良、中、差學生情況；充分了解教師家庭情況、經濟狀況、政治業(yè)務素質等，盡力為師生排憂解難。

二、教導主任應具備的條件

常言說：“外行看熱鬧、內行看門道”?！坝斜臼碌慕虒е魅巫フn堂，沒有本事的教導主任抓名堂?！痹鯓幼鲆粋€有本事的教導主任呢？

首先，教導主任必須具有腳踏實地的工作精神，嚴謹治學、不斷進取的學習精神和淡泊名利的奉獻精神。教導主任在工作中，要務實，切忌務虛，必須真抓實干，把重要精力放在教學常規(guī)管理上，如果只重形式，工作浮在表面，那么，要提高教育教學質量就成了一句空話。當今，世界科技日新月異，教育教學改革勢在必行，教導主任不但治學要嚴謹，身體力行，還必須注重知識的更新，主動帶頭學習現(xiàn)代教育教學理論，借鑒外地外校的先進經驗。在工作中，教導主任要甘作人梯，淡泊名利，大公無私，把閃光點留給教師，才能樹立起崇高的威信，取信于民。

其次，教導主任必須具備過硬的教學能力，科學的管理能力和全面綜合的工作能力。作為教學工作的組織者和領導者，教導主任必須諳熟各科教材內容，明確各科教學目的、任務，并深入鉆研一門或幾門學科教學，這樣，才能為教師樹立榜樣，帶動教師深入鉆研教學業(yè)務，全面提高教學質量。

教育教學管理是一項高智能的活動，教導主任必須掌握教育學、心理學、生理學，認真學習黨的路線、方針和政策，努力學習現(xiàn)代學校管理理論和管理藝術，并自覺地運用于實踐，充分發(fā)揮管理的激勵作用，最大限度地調動師生積極性，全面提高教育教學質量。

教導主任要能熟練地編排各種表冊，要會擬訂各中切實可行的計劃，會寫各種總結，要懂得如何組織教研、如何進行教改專題研究、如何進行教學督導與檢查、如何聽課和評課等等。一個能力單一的教導主任是很難勝任教導工作的。

三、教導主任應做的具體工作

俗話說：“會做的不累，累的不會做?！敝挥兄O熟教導主任應做的具體工作，才能事半功倍地完成教導工作。

1、教學力量的調配。教導主任要在全面了解和掌握教師的基礎上，爭取校長的支持，知人善任，盡可能充分發(fā)揮每個教師的業(yè)務素質和特長，從政治、業(yè)務多方面考慮，認真選配各年級班主任、各學科任課教師，使教師在年齡、性別、知識水平、授課能力、班級管理能力上搭配協(xié)調、合理，做到人盡其力，最大限度地調動教師能動性。

2、教學計劃的指定。每學期開學初，教導主任要在上級教育行政主管部門的文件指導下，全方位征求群眾意見，集中教導處人員具體討論學期工作目標和完成工作目標的措施，以及有關教學教研活動的安排，落實各類人員職責，在次基礎上擬訂切實可行、內容具體的教導處工作計劃。教導處工作計劃要體現(xiàn)正確的辦學方向和求實精神，結合學校實際，總結工作經驗和教訓，具有明確的指導思想，具體的工作目標和任務，扎實的工作措施。教導主任還要認真審定各教研組、年級組、班主任和學科教師工作計劃。

3、各種表冊的編排。每學期（學年）初，教導主任要做好校歷、課程表、作息時間表、課外活動表、值周表等的編排工作。

特別是課程表的編排，要根據(jù)課程方案，排齊課程，排足課時，不地隨意增減課程課時。排課時，對教師要公正，要廣泛征求教師意見，盡量使課表合理、科學，所謂合理、科學，就是排課時要使學生勞逸結合，學科搭配合理。文化課與藝術課要相間編排，不能過分集中；各門功課要分散編排，盡量避免過多的連堂（包括同門功課連堂和同一教師連堂）課，要注意課程不與各種定期的會議、活動沖突，并適當照顧有特殊情況的教師（如哺乳期女教師），這樣編排的課表能充分調動師生積極性，提高課堂教學質量。

編排課程表時，要盡量不受外屆因素影響，課表一經排定，即成規(guī)章，不得隨意更改。課表要在開學前排定，做到不錯排、不漏排，總課表、分課表一同下發(fā)，使教學工作一開學即走入正軌。

4、教學工作的督促檢查。教導工作的一個重要環(huán)節(jié)就是教學工作的督促與檢查，目的是深入了解工作中的實際情況，及時發(fā)現(xiàn)工作中的實際問題并加以解決。督促檢查要注意經常性和階段性相結合，特別注重日常檢查，抓好期中期末檢查，切忌檢查的隨意性和盲目性。

檢查中對教師的評估和考核要客觀公正，態(tài)度不能生硬，要與人為善，因為檢查是為了推廣經驗，幫助、指導教師改進工作。檢查后要及時反饋，定期召開教育教學質量分析會，弘揚先進，督促后進。

5、教學研究和教學改革。要提高教學質量，必須抓好研究和教學改革。教導主任是教研活動的總策劃，要建立一支精干的教研隊伍，使教研有組織、有計劃地進行，要認真開展教研活動，教研要從實際出發(fā)，堅持教學常規(guī)與深化教學改革并重，切忌走形式、抓過場，要通過教研組織帶動廣大教師努力學習現(xiàn)代教育理論和教學思想，借鑒國內外先進的教學經驗，做到以研促教，不斷提高教師業(yè)務素質。

教導主任要堅持深入教學第一線，堅持聽課與評課，并經常與教師一起探討教材教法，從而充分地了解教師對教學工作的意見，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，這對指導教學教研是大有裨益的。

6、教學檢測。教導主任要抓好考試工作，作為教學檢測的必要手段，任何時候、任何教育模式，考試都必不可少。教導主任要從考風考紀、考試形式上加強管理力度，教導處要建立題庫，避免考試試題的隨意性和波動性。通過考試，加強教學環(huán)節(jié)管理，使教學過程、教學結果的考核評估有機地結合起來，強化師生競爭和質量意識，大面積提高教學質量。

7、檔案管理。教導工作要實行檔案管理，教務檔案建檔要及時，資料要齊全，資料要準確，查閱要方便。一般來說，教導處要建立健全教師業(yè)務檔案、教學業(yè)務檔案、學籍管理檔案、教學常規(guī)管理檔案、圖書儀器管理檔案等等。

8、做好總結。總結是一學期教學管理工作的終結，做好工作總結，有利于總結經驗，吸取教訓，推動下學期工作。

教導主任要以工作計劃為基礎，認真分析教育教學成果，既找成績，又找差距和原因，廣泛聽取群眾意見，做好教導工作總結。還要協(xié)助校長做好學校工作總結，審查通過教師工作總結。

總的來說，要當好教導主任，既要正確認識自己的地位和作用，又要不斷提高自己的政治思想素質和業(yè)務素質，花大力氣認真抓好教學常規(guī)管理。

第五篇：做一名優(yōu)秀的教導主任

做一名優(yōu)秀的教導主任

稅鎮(zhèn)小學 汪偉偉

2014年5月16日，在五星文化站，我有幸參加了城關督學區(qū)舉辦的教導主任培訓會。陳宏友教授《優(yōu)秀教導主任是怎煉成的》主題講座和城管督學區(qū)教導主任代表的經驗介紹，還有陳玉健局長最后對教導主任鼓勵的話語，真誠的建議，讓原本有著樸實作風的我突然萌生華麗的念頭——做一位優(yōu)秀的教導主任。下面是我對做一名優(yōu)秀的教導主任的一些粗淺認識。

一、“打鐵還得自身硬”

從一個普通教師成長為教導主任絕不是輕而易舉的事，需要必要的人緣、人氣不說，關鍵的一點是必須具備超群的技能。否則，縱使你怎么折騰，也難以服眾，總會有教師從骨子里瞧不起你。教師的中心工作就是教學，那么作為教導主任首先應具備超群的教學技能。一位優(yōu)秀的教導主任應該能上好日常教學中的每一節(jié)常態(tài)課，敢于讓教師隨時推門進來聽課，并力求讓自己的課體現(xiàn)全新的教學理念，成為本門學科教師追趕的目標，讓自己的課堂教學高人一籌，在課堂教學改革方面成為所教學科的領跑者。其次是教研技能。教研技能應該體現(xiàn)在教科研水平和能力上。教導主任應該掌握新的理念，洞察教師教學中的閃光點和弱點，并以此引發(fā)教師研討的欲望，確定教科研的主題和目標。學校教研工作在很大程度上體現(xiàn)著教導主任的教科研能力。因此，教導主任不僅要在常規(guī)的教育教學方面發(fā)揮引導作用，還要在教育科研方面成為領頭羊?！皬妼⑹窒聼o弱兵，打鐵還需自身硬?！币鲆幻麅?yōu)秀的教導主任，就得先讓自己強起來。

二、定準角色

教導主任之于校長是一個什么樣的角色？教育局長陳玉健在培訓會上給教導主任提出的四個建議中，其中一個就是要教導主任之于校長的管理，與校長處好關系。陳局長是讓我們做教導主任的弄明白：只有教導主任與校長相處和諧，才能有學校的和諧，才會有教師學生的共同成長，才會有學校的發(fā)展。教導主任就是校長的賢內助，需要躬下身來，埋下頭來打理好內務，同時給校長出主意、上建議，讓校長掌握學校各項工作的第一手真實資料，協(xié)助校長做好各項工作。

教導主任之于教師是一個什么角色？首先是教師工作的引領者。教導主任的思想決定一所學校教學、教研的發(fā)展方向。有了明確的方向，教師們向著一個方向努力，教學、教研才會得到發(fā)展，甚至達到一定的高峰。其次是教師的服務者。在“團隊創(chuàng)造價值”越來越明顯的今天，管理者與被管理者更應該是一種“互相依賴的工作關系”。因此，教導主任應該把自己定位為一個為下屬提供服務的“服務人員”，而不是分配任務、下達命令的“領導”。

三、重管理

教導主任作為校長的得力助手，不能光上行下達，還要主動的承擔教務工作的管理。陳紅友教授說“管理，管理，即要‘管’，又要‘理’。”教務是學校的中心工作，不僅多，還很重要。這就需要教導主任管好，理好，以保證工作的落實，并有序地開展。作為教導主任為了讓工作落實、并有效開展，我們稅鎮(zhèn)小學在教導處設置了“教務員”。教務員包括教導副主任、語數(shù)教研組長、學籍管理員、圖書管

理員、資料管理員、骨干教師。教務員分工明確，各司其職，同時合作共謀教務之事。比如，新學期開學前一周，教導處召開教務員會議，商討新學期的教務工作辦法，確定各項工作的負責人。有了教務員分工合作，開學工作就得以緊張而有序地開展。再如論文比賽、八項電教作品評比等活動，由專門的教務員負責。如果有教師不按時交送作品，教務員不用一遍一遍催促,只要在教師會上如實通報交送情況就行了。雖然不批評誰，但是未完成工作也就意味著落后。哪位教師會甘愿落后呢？當這種工作方式成為一種習慣的時候，教師們也就自然習慣了。

教師的業(yè)務能力是一所學校生存與發(fā)展的命根。有的教師天生有能力，任何工作都能自主發(fā)展、提升，有的教師卻需要不斷地督促、學習，才能在業(yè)務上起色。我們稅鎮(zhèn)小學每學期除了三次業(yè)務大檢查外，更重視每月校長、主任不定期的對一部分教師的業(yè)務督查——聽課，查課堂教學效果；看學生作業(yè)，查教師對學生作業(yè)的指導、批改情況。發(fā)現(xiàn)問題，校長、主任與教師面對面對話，指導其改正錯誤，并進行跟蹤幫扶。近幾年分配到我們學校來的青年教師就是這樣成長起來的。

四、抓教研

教研，就是為提升教學質量打沖鋒的。教導主任就要做學校教研工作的領頭羊。2009年以來，在我的主持下學校教研實施“三個合作”，即合作備課、合作研討、合作研讀。

1、合作備課

其實，在怎么合作上我們費盡了心思。由最初的大語文教研組、大數(shù)學教研組合作，發(fā)展到現(xiàn)在同級同科小備課組合作，我們的目的就是讓備課活動落到實處，呈現(xiàn)實效。大語文組、大數(shù)學組合作備課，在實踐過程中明顯暴露出不同年級段合作上的困難，造成備課無效或低效?，F(xiàn)在，每個小備課組由教導處統(tǒng)一安排備課時間、地點；語數(shù)教研組長主持、總結；備課組長指定主備人；主備人自己確定備課題目。

備課的基本流程是：

自主備課 主備人備初稿，備課組成員熟悉教材；

合作備課 備課流程是①主備人陳述教學設計。陳述的基本順序為：解讀教材（含目標設計和重難點的確定）——闡述教學設計理念——簡述教學流程——闡述突破重難點的方法——教學過程中可能出現(xiàn)的問題及對策——板書設計及意圖效果——激勵性教學評價的時機及方式——需要向其他老師請教的問題等。②備課組組員發(fā)言 發(fā)言人結合自己對教材的了解有針對性地提出意見或建議。③修改定案 主備教師結合備課組成員的意見或建議修改、定案。

2、合作研討

合作研討的主要形式就是上課、評課，最初是作為合作備課的繼續(xù)。大備課組改為小備組之后，考慮到研討的實效性，教導處針對不同年級段的教材特點確定研討主體，指定骨干教師或青年教師上研討課。比如語文學科，低年級側重識字方法指導、說話訓練，中年級側重閱讀方法指導，高年級則側重獨立閱讀理解，每學期結合一個學段 的側重點確定研討主體，開展研討活動。

研討流程：

授課人自主備課--上課、聽課--評課--反思

評課，是合作研討的關鍵環(huán)節(jié)，提前兩天有教研組長指定主評教師。主評教師提前熟悉教材，熟悉主講教師的教案，確定自己評價那個教學環(huán)節(jié)。一般指定三位主評教師，評價各有針對性，不重復評價。主評之后，其他教師自由發(fā)言，可以針對主評教師的意見談自己的看法，也可以提出自己其他的想法。主評、自由評都納入個人工作量化，保證了合作研討的有效、高效。

3、合作研讀

以讀專業(yè)類書籍為主，兼顧生活類書籍，自由讀，提倡有共同興趣的教師共同研讀，做到日常學習有筆記，交流有記錄。

分組研讀由教研組長利用大業(yè)務學習時間（周三下午語文大業(yè)務學習時間，周四下午數(shù)學大業(yè)務學習時間），主持開展研讀活動。研讀內容包括課程標準、優(yōu)秀課例、專業(yè)理論等。

五、培教師

教導主任不僅是教師的引領者，服務者，也是培養(yǎng)者。只有有計劃地培養(yǎng)教師，教師的教學、教研能力才能更好的發(fā)展和提升。我們的做法是：

1、重視青年教師的專業(yè)成長

我們學校成立了青年教師培養(yǎng)領導小組，倡導“師徒結對”，讓他們自己認師傅、自己確定提高目標,制定自己的發(fā)展規(guī)劃，并有發(fā)

展行動。師徒之間交流保持常態(tài)化，每月堅持至少互聽兩節(jié)課。教導處每月做一次總結，表揚扎實的，鞭策膚淺的。

2、重視骨干教師的專業(yè)發(fā)展

骨干教師肩負著學校教育教學的重任，只有骨干教師的發(fā)展，才有學校教學質量的提升。我們稅鎮(zhèn)小學為骨干教師的成才搭建成長的舞臺，積極鼓勵骨干教師參加各級各類教學教研活動，給骨干教師提供更多展示、交流才華的機會。

3、重視全體教師專業(yè)提升

我們學校每學年分批組織教師外出學習,盡量讓所有教師都有機會走出學校參加各種教學教研活動。只有教師走出去，呼吸到新鮮空氣，才能更新教育教學理念，創(chuàng)新教學方法，與時俱進，提升專業(yè)能力，提升教學質量。

做一名教導主任不容易，做一名優(yōu)秀的教導主任更不容易，但是既然承擔了教導主任這個職務，我們就應該努力做一名優(yōu)秀的教導主任。陳局長在教導主任培訓會上說：“每一所學校都是一方池塘，一個和諧的生態(tài)環(huán)境，要讓教師、學生在池塘里都唱起來、跳起來，呈現(xiàn)出池塘的勃勃生機。”陳局長，不是在期望我們做一位優(yōu)秀的教導主任嗎？