第一篇：如何做一名好教導(dǎo)主任

如何做一名好教導(dǎo)主任

教導(dǎo)主任在學(xué)校中扮演著特殊的角色，其工作量之大，事務(wù)之繁雜，堪稱學(xué)校的“內(nèi)當家”。教導(dǎo)主任稱職與否，對于學(xué)校內(nèi)部管理能否搞好，黨的教育方針能否得到全面貫徹落實，教育質(zhì)量能否提高，起著十分重要的作用。要當好小學(xué)教導(dǎo)主任,我認為要做到以下幾點:

一、作好校長助手

教導(dǎo)主任是校長領(lǐng)導(dǎo)和管理教學(xué)、教育工作的主要助手，具體負責組織學(xué)校教學(xué)、教育工作。既然是校長的主要助手，協(xié)助校長共同實現(xiàn)學(xué)校的教育目標是教導(dǎo)主任的重要職責，其主要任務(wù)應(yīng)是：

1、協(xié)助校長制定并實施學(xué)校的教育、教學(xué)工作計劃；

2、協(xié)助校長組織和管理好學(xué)生的思想政治教育、勞動技術(shù)教育和體育衛(wèi)生教育等工作。在履行職責執(zhí)行任務(wù)時要與校長同心協(xié)力，必須具有高度的責任感和甘當“孺子?！钡姆瞰I精神。

二、當好領(lǐng)導(dǎo)參謀

為了實現(xiàn)學(xué)校的教育目標，教導(dǎo)主任不僅僅要做好校長的助手，而且要當好校長的參謀。

1、作好決策參謀。決策是否科學(xué)，目標是否明確，方案是否可行，直接關(guān)系到學(xué)校方向和質(zhì)量的提高。所以在制定策略時，教導(dǎo)主任應(yīng)深入群眾了解實際，集思廣益，積極主動的向校長提建議獻良策，做好參謀工作。

2、做好信息參謀。教導(dǎo)主任不但要重視信息，控制信息，而且要積極的向校長傳遞信息，反饋信息。結(jié)合本校實際提出自己的思路和設(shè)想；在上情下達，下情上傳中，及時當好校長的“高參”。為此教導(dǎo)主任必須要有敏銳的觀察力和善于分析的能力，要有遠見和創(chuàng)新精神，要經(jīng)常的把教育工作的重點，學(xué)校工作的難點，教師所關(guān)心和討論的熱點，作為研究思考的重點。

三、做好工作調(diào)度

教導(dǎo)主任是學(xué)校工作的調(diào)度者，肩負的責任重大，必須精心設(shè)計，全面安排，科學(xué)組織，合理分工，主任、教研組長、各司其職，做好各項教育、教學(xué)活動的調(diào)度工作，如教學(xué)力量的調(diào)度，如何調(diào)度教師的積極性充分發(fā)揮師資力量，做到合理調(diào)度，優(yōu)化組合；再如“三表調(diào)度”，課程表、作息時間表、各項活動安排表是教學(xué)常規(guī)的重要內(nèi)容。三表安排的好，教育教學(xué)計劃的實施才能落實，教學(xué)秩序才能穩(wěn)定，教育質(zhì)量的提高才有保證。

四、抓好常規(guī)檢查

檢查是學(xué)校管理的基本職能之一，也是學(xué)校管理的重要手段與方法。通過檢查不但可以對學(xué)校決策和計劃的正確性進行檢查，對教師的工作進行督促考核，也能對全體學(xué)生的全面質(zhì)量進行了解。教導(dǎo)主任是學(xué)校教學(xué)、教育工作的具體組織者，在組織實施過程中進行檢查總結(jié)，在檢查總結(jié)中提高實施的效能是自己的重要職責。檢查要做到客觀、公正、實事求是，對檢查結(jié)果要認真的分析和評價，使檢查工作發(fā)揮更大的作用！

五、搞好教學(xué)指導(dǎo)

教導(dǎo)主任首先要知道教師的教。教師在教育和教學(xué)過程中起著主導(dǎo)作用，教師的政治品質(zhì)、教育思想、學(xué)識水平、教學(xué)方法直接影響學(xué)生成長，要提高學(xué)生全面質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)校的教育目標，指導(dǎo)教師的教是十分重要的。同時也要指導(dǎo)學(xué)生地學(xué)習(xí)，教學(xué)是由教師的教和學(xué)生的學(xué)組成的雙邊活動，教師的主導(dǎo)作用只有與學(xué)生的主動性結(jié)合起來才能圓滿的完成教學(xué)任務(wù)。所以教導(dǎo)主任不但要善于指導(dǎo)教師的教，還應(yīng)知道學(xué)生的學(xué)，要深入課堂，深入學(xué)生，知道學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。為達到知道的目的，教導(dǎo)主任除親自任課外還應(yīng)經(jīng)常深入課堂聽課，掌握教師的教和學(xué)生的實際情況，有的放矢的進行具體指導(dǎo)。

六、處好人際關(guān)系

現(xiàn)代人經(jīng)常面臨著如何處理好人際關(guān)系的困惑。而教師群體則由于工作的特點，幾乎往返于家庭學(xué)校這兩點一線之間，學(xué)校人際關(guān)系成了絕大多數(shù)教師人際交往關(guān)系的全部。教導(dǎo)主任在工作中要處理好與教師的人際關(guān)系，“三分做事，七分做人”，心中時時想到學(xué)校教師最重要，那我們的各項工作的開展將是“如魚得水，如虎添翼”。

作為教導(dǎo)主任，能正確定位，努力做好校長的助手。協(xié)調(diào)好教導(dǎo)處成員，做好以下幾方面的工作：

1、在校長室的指導(dǎo)下，和教導(dǎo)處其他成員研討，制訂好學(xué)校的教育教學(xué)工作計劃、師培計劃、青年教師培訓(xùn)計劃并組織實施，使學(xué)校教育教學(xué)工作更有針對性、實效性，并注意總結(jié)教育教學(xué)方面的經(jīng)驗。

2、制訂教導(dǎo)工作方面的有關(guān)規(guī)章制度和檢查考核制度，負責好教學(xué)工作的學(xué)月常規(guī)檢查，期中抽測和期終檢測工作，為學(xué)?？荚u教師提供依據(jù)。

3、組織、指導(dǎo)、審查各年級教育活動計劃，各教研組教學(xué)教研計劃，組織全校教育教學(xué)研究和經(jīng)驗交流，組織檢測，審批試題及質(zhì)量分析，領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)教研組工作。

4、關(guān)心全體學(xué)生的全面發(fā)展，安排好興趣小組活動，組織好學(xué)生的競賽活動。

5、組織好備課、聽課、評課工作，負責指導(dǎo)各科教研組工作，審查教學(xué)計劃，組織好教研活動。協(xié)調(diào)解決教師在教育教學(xué)中的疑難。具體負責學(xué)校各室的管理工作。

當然，以上只是當好學(xué)校教導(dǎo)主任最基本的幾點，在經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，過去那種老黃牛式的汗水型主任，已經(jīng)遠遠跟不上組織的需要。組織需要的是超越了汗水型的智慧型主任，他們屬于巧干能干的那一類人。當然，運用智慧和投機取巧是不等同的。勤奮加智慧才能成為真正的一流主任。我們教導(dǎo)主任學(xué)要牢記的是：做一流主任需要要有良好的職業(yè)素養(yǎng)（就是時刻想著如何解決問題）；智慧來自于實踐（不要整天坐在辦公室里，要在工作的現(xiàn)場）；終身學(xué)習(xí)。

第二篇：做一名優(yōu)秀的教導(dǎo)主任

做一名優(yōu)秀的教導(dǎo)主任

稅鎮(zhèn)小學(xué) 汪偉偉

2014年5月16日，在五星文化站，我有幸參加了城關(guān)督學(xué)區(qū)舉辦的教導(dǎo)主任培訓(xùn)會。陳宏友教授《優(yōu)秀教導(dǎo)主任是怎煉成的》主題講座和城管督學(xué)區(qū)教導(dǎo)主任代表的經(jīng)驗介紹，還有陳玉健局長最后對教導(dǎo)主任鼓勵的話語，真誠的建議，讓原本有著樸實作風的我突然萌生華麗的念頭——做一位優(yōu)秀的教導(dǎo)主任。下面是我對做一名優(yōu)秀的教導(dǎo)主任的一些粗淺認識。

一、“打鐵還得自身硬”

從一個普通教師成長為教導(dǎo)主任絕不是輕而易舉的事，需要必要的人緣、人氣不說，關(guān)鍵的一點是必須具備超群的技能。否則，縱使你怎么折騰，也難以服眾，總會有教師從骨子里瞧不起你。教師的中心工作就是教學(xué)，那么作為教導(dǎo)主任首先應(yīng)具備超群的教學(xué)技能。一位優(yōu)秀的教導(dǎo)主任應(yīng)該能上好日常教學(xué)中的每一節(jié)常態(tài)課，敢于讓教師隨時推門進來聽課，并力求讓自己的課體現(xiàn)全新的教學(xué)理念，成為本門學(xué)科教師追趕的目標，讓自己的課堂教學(xué)高人一籌，在課堂教學(xué)改革方面成為所教學(xué)科的領(lǐng)跑者。其次是教研技能。教研技能應(yīng)該體現(xiàn)在教科研水平和能力上。教導(dǎo)主任應(yīng)該掌握新的理念，洞察教師教學(xué)中的閃光點和弱點，并以此引發(fā)教師研討的欲望，確定教科研的主題和目標。學(xué)校教研工作在很大程度上體現(xiàn)著教導(dǎo)主任的教科研能力。因此，教導(dǎo)主任不僅要在常規(guī)的教育教學(xué)方面發(fā)揮引導(dǎo)作用，還要在教育科研方面成為領(lǐng)頭羊?！皬妼⑹窒聼o弱兵，打鐵還需自身硬?！币鲆幻麅?yōu)秀的教導(dǎo)主任，就得先讓自己強起來。

二、定準角色

教導(dǎo)主任之于校長是一個什么樣的角色？教育局長陳玉健在培訓(xùn)會上給教導(dǎo)主任提出的四個建議中，其中一個就是要教導(dǎo)主任之于校長的管理，與校長處好關(guān)系。陳局長是讓我們做教導(dǎo)主任的弄明白：只有教導(dǎo)主任與校長相處和諧，才能有學(xué)校的和諧，才會有教師學(xué)生的共同成長，才會有學(xué)校的發(fā)展。教導(dǎo)主任就是校長的賢內(nèi)助，需要躬下身來，埋下頭來打理好內(nèi)務(wù)，同時給校長出主意、上建議，讓校長掌握學(xué)校各項工作的第一手真實資料，協(xié)助校長做好各項工作。

教導(dǎo)主任之于教師是一個什么角色？首先是教師工作的引領(lǐng)者。教導(dǎo)主任的思想決定一所學(xué)校教學(xué)、教研的發(fā)展方向。有了明確的方向，教師們向著一個方向努力，教學(xué)、教研才會得到發(fā)展，甚至達到一定的高峰。其次是教師的服務(wù)者。在“團隊創(chuàng)造價值”越來越明顯的今天，管理者與被管理者更應(yīng)該是一種“互相依賴的工作關(guān)系”。因此，教導(dǎo)主任應(yīng)該把自己定位為一個為下屬提供服務(wù)的“服務(wù)人員”，而不是分配任務(wù)、下達命令的“領(lǐng)導(dǎo)”。

三、重管理

教導(dǎo)主任作為校長的得力助手，不能光上行下達，還要主動的承擔教務(wù)工作的管理。陳紅友教授說“管理，管理，即要‘管’，又要‘理’?！苯虅?wù)是學(xué)校的中心工作，不僅多，還很重要。這就需要教導(dǎo)主任管好，理好，以保證工作的落實，并有序地開展。作為教導(dǎo)主任為了讓工作落實、并有效開展，我們稅鎮(zhèn)小學(xué)在教導(dǎo)處設(shè)置了“教務(wù)員”。教務(wù)員包括教導(dǎo)副主任、語數(shù)教研組長、學(xué)籍管理員、圖書管

理員、資料管理員、骨干教師。教務(wù)員分工明確，各司其職，同時合作共謀教務(wù)之事。比如，新學(xué)期開學(xué)前一周，教導(dǎo)處召開教務(wù)員會議，商討新學(xué)期的教務(wù)工作辦法，確定各項工作的負責人。有了教務(wù)員分工合作，開學(xué)工作就得以緊張而有序地開展。再如論文比賽、八項電教作品評比等活動，由專門的教務(wù)員負責。如果有教師不按時交送作品，教務(wù)員不用一遍一遍催促,只要在教師會上如實通報交送情況就行了。雖然不批評誰，但是未完成工作也就意味著落后。哪位教師會甘愿落后呢？當這種工作方式成為一種習(xí)慣的時候，教師們也就自然習(xí)慣了。

教師的業(yè)務(wù)能力是一所學(xué)校生存與發(fā)展的命根。有的教師天生有能力，任何工作都能自主發(fā)展、提升，有的教師卻需要不斷地督促、學(xué)習(xí)，才能在業(yè)務(wù)上起色。我們稅鎮(zhèn)小學(xué)每學(xué)期除了三次業(yè)務(wù)大檢查外，更重視每月校長、主任不定期的對一部分教師的業(yè)務(wù)督查——聽課，查課堂教學(xué)效果；看學(xué)生作業(yè)，查教師對學(xué)生作業(yè)的指導(dǎo)、批改情況。發(fā)現(xiàn)問題，校長、主任與教師面對面對話，指導(dǎo)其改正錯誤，并進行跟蹤幫扶。近幾年分配到我們學(xué)校來的青年教師就是這樣成長起來的。

四、抓教研

教研，就是為提升教學(xué)質(zhì)量打沖鋒的。教導(dǎo)主任就要做學(xué)校教研工作的領(lǐng)頭羊。2009年以來，在我的主持下學(xué)校教研實施“三個合作”，即合作備課、合作研討、合作研讀。

1、合作備課

其實，在怎么合作上我們費盡了心思。由最初的大語文教研組、大數(shù)學(xué)教研組合作，發(fā)展到現(xiàn)在同級同科小備課組合作，我們的目的就是讓備課活動落到實處，呈現(xiàn)實效。大語文組、大數(shù)學(xué)組合作備課，在實踐過程中明顯暴露出不同年級段合作上的困難，造成備課無效或低效。現(xiàn)在，每個小備課組由教導(dǎo)處統(tǒng)一安排備課時間、地點；語數(shù)教研組長主持、總結(jié)；備課組長指定主備人；主備人自己確定備課題目。

備課的基本流程是：

自主備課 主備人備初稿，備課組成員熟悉教材；

合作備課 備課流程是①主備人陳述教學(xué)設(shè)計。陳述的基本順序為：解讀教材（含目標設(shè)計和重難點的確定）——闡述教學(xué)設(shè)計理念——簡述教學(xué)流程——闡述突破重難點的方法——教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題及對策——板書設(shè)計及意圖效果——激勵性教學(xué)評價的時機及方式——需要向其他老師請教的問題等。②備課組組員發(fā)言 發(fā)言人結(jié)合自己對教材的了解有針對性地提出意見或建議。③修改定案 主備教師結(jié)合備課組成員的意見或建議修改、定案。

2、合作研討

合作研討的主要形式就是上課、評課，最初是作為合作備課的繼續(xù)。大備課組改為小備組之后，考慮到研討的實效性，教導(dǎo)處針對不同年級段的教材特點確定研討主體，指定骨干教師或青年教師上研討課。比如語文學(xué)科，低年級側(cè)重識字方法指導(dǎo)、說話訓(xùn)練，中年級側(cè)重閱讀方法指導(dǎo)，高年級則側(cè)重獨立閱讀理解，每學(xué)期結(jié)合一個學(xué)段 的側(cè)重點確定研討主體，開展研討活動。

研討流程：

授課人自主備課--上課、聽課--評課--反思

評課，是合作研討的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，提前兩天有教研組長指定主評教師。主評教師提前熟悉教材，熟悉主講教師的教案，確定自己評價那個教學(xué)環(huán)節(jié)。一般指定三位主評教師，評價各有針對性，不重復(fù)評價。主評之后，其他教師自由發(fā)言，可以針對主評教師的意見談自己的看法，也可以提出自己其他的想法。主評、自由評都納入個人工作量化，保證了合作研討的有效、高效。

3、合作研讀

以讀專業(yè)類書籍為主，兼顧生活類書籍，自由讀，提倡有共同興趣的教師共同研讀，做到日常學(xué)習(xí)有筆記，交流有記錄。

分組研讀由教研組長利用大業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間（周三下午語文大業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，周四下午數(shù)學(xué)大業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間），主持開展研讀活動。研讀內(nèi)容包括課程標準、優(yōu)秀課例、專業(yè)理論等。

五、培教師

教導(dǎo)主任不僅是教師的引領(lǐng)者，服務(wù)者，也是培養(yǎng)者。只有有計劃地培養(yǎng)教師，教師的教學(xué)、教研能力才能更好的發(fā)展和提升。我們的做法是：

1、重視青年教師的專業(yè)成長

我們學(xué)校成立了青年教師培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組，倡導(dǎo)“師徒結(jié)對”，讓他們自己認師傅、自己確定提高目標,制定自己的發(fā)展規(guī)劃，并有發(fā)

展行動。師徒之間交流保持常態(tài)化，每月堅持至少互聽兩節(jié)課。教導(dǎo)處每月做一次總結(jié)，表揚扎實的，鞭策膚淺的。

2、重視骨干教師的專業(yè)發(fā)展

骨干教師肩負著學(xué)校教育教學(xué)的重任，只有骨干教師的發(fā)展，才有學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。我們稅鎮(zhèn)小學(xué)為骨干教師的成才搭建成長的舞臺，積極鼓勵骨干教師參加各級各類教學(xué)教研活動，給骨干教師提供更多展示、交流才華的機會。

3、重視全體教師專業(yè)提升

我們學(xué)校每學(xué)年分批組織教師外出學(xué)習(xí),盡量讓所有教師都有機會走出學(xué)校參加各種教學(xué)教研活動。只有教師走出去，呼吸到新鮮空氣，才能更新教育教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，與時俱進，提升專業(yè)能力，提升教學(xué)質(zhì)量。

做一名教導(dǎo)主任不容易，做一名優(yōu)秀的教導(dǎo)主任更不容易，但是既然承擔了教導(dǎo)主任這個職務(wù)，我們就應(yīng)該努力做一名優(yōu)秀的教導(dǎo)主任。陳局長在教導(dǎo)主任培訓(xùn)會上說：“每一所學(xué)校都是一方池塘，一個和諧的生態(tài)環(huán)境，要讓教師、學(xué)生在池塘里都唱起來、跳起來，呈現(xiàn)出池塘的勃勃生機。”陳局長，不是在期望我們做一位優(yōu)秀的教導(dǎo)主任嗎？

第三篇：做一名優(yōu)秀的教導(dǎo)主任(教導(dǎo)主任培訓(xùn)講稿)

盡職盡責，做一名優(yōu)秀的教導(dǎo)主任

在全市教導(dǎo)主任培訓(xùn)班上的講話

新鄭市教體局副局長 趙

2007年7月

同志們：

舉行全市性教導(dǎo)主任培訓(xùn)，在我市教育史上是不多的，雖然培訓(xùn)時間只有短短的三天，培訓(xùn)的內(nèi)容不是十分全面，但通過培訓(xùn)使大家增強了學(xué)習(xí)意識、創(chuàng)新意識，進一步明確了自己的角色定位和如何把工作做得更扎實、更有成效，我們的培訓(xùn)目的也就基本達到了。我最后來講，算不上總結(jié)，主要是和大家溝通：讓我們共同努力把我們的工作做得更好，說得再準確一點就是：盡職盡責，做一名優(yōu)秀的教導(dǎo)主任。

目前，我市174所中小學(xué)的教導(dǎo)主任從整體情況來看，是基本勝任工作的。但是從教導(dǎo)主任個人自身素質(zhì)來看，懂教學(xué)，善管理，會抓教學(xué)、會指導(dǎo)教學(xué)的教導(dǎo)主任占一部分，這是教育界的精英；努力學(xué)習(xí)，自己鉆研，能盡力去指導(dǎo)教育教學(xué)工作的教導(dǎo)主任也占一部分，這部分是教育界的中堅；不清楚自己的職責，不會抓教學(xué)，不會指導(dǎo)教學(xué)，不愿意學(xué)習(xí)，不去鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，心思不在教學(xué)工作上的也有一少部分。這是我市教導(dǎo)主任的整體狀況?；诖耍魑唤虒?dǎo)主任要對照教導(dǎo)主任職責、對照自己所負責的教學(xué)工作、對照所在學(xué)校教育教學(xué)的教育教學(xué)現(xiàn)狀，認認真真的給自己包括學(xué)識水平、工作能力、業(yè)務(wù)知識、教育教學(xué)業(yè)績打打分，給自己一個準確的定位。當然水平不高，教體局是有責任的。給大家參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機會少，給大家業(yè)務(wù)工作的具體指導(dǎo)少，給大家創(chuàng)造的交流機會少。因此，我們想通過各方面的共同努力，使大家做一名優(yōu)秀的教導(dǎo)主任。如何做一名優(yōu)秀的教導(dǎo)主任？前邊幾個專家、校長、專干從不同角度，都講的比較詳細，我重點從教導(dǎo)主任自身素質(zhì)和所擔負的主要職責和大家溝通四點想法。

第一，要明確教導(dǎo)主任的職責----關(guān)注自己的責任 首先我們共同來理一理，教導(dǎo)處的五項主要功能。

1.教學(xué)管理的樞紐。學(xué)校和各學(xué)科的教學(xué)教研計劃，教導(dǎo)主任要參與制定。之后，就由教導(dǎo)處指揮執(zhí)行，執(zhí)行過程中的指導(dǎo)、檢查、修正、反饋及執(zhí)行后的總結(jié)，都要通過教導(dǎo)處向校長匯報。教導(dǎo)處處在上令下達、下情上傳的樞紐地位。

2.教務(wù)工作的執(zhí)行部。從招生、編班、學(xué)籍、課表、考勤、獎懲、考試、檔案管理直至學(xué)生畢業(yè)，所有教務(wù)工作完全由教導(dǎo)處承擔具體的指揮、執(zhí)行。

3.教學(xué)工作的督導(dǎo)組。各學(xué)科教學(xué)教研計劃的制定與實施、過程的監(jiān)督與指導(dǎo)、總結(jié)的形成與完善、教師的教學(xué)與教研方式方法、資料的收集、成果的匯總，都需教導(dǎo)處具體指導(dǎo)、運作。

4.全校教學(xué)的服務(wù)站。首先是信息服務(wù)。教導(dǎo)處要向全體師生提供教學(xué)資料、圖書以及有關(guān)教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)改革方面的信息，供師生教學(xué)所用所鑒；同時，也負責把本校的教育教學(xué)教研教改動態(tài)向上級有關(guān)部門反饋。其次是物質(zhì)服務(wù)。配合總務(wù)處提供教具、儀器、器械、教學(xué)用品及實驗用品等。

5.校長管理教學(xué)的作戰(zhàn)處。教導(dǎo)處屬前沿指揮所，與廣大師生聯(lián)系密切，便于了解各科、各班教學(xué)的實況，因而教導(dǎo)主任應(yīng)不斷為校長提供教學(xué)信息，幫助分析教學(xué)問題，協(xié)助制定重大改革方案等。

從教導(dǎo)處的主要功能不難看出教導(dǎo)主任應(yīng)擔負著如下角色----校長的參謀、管理的助手、老師的導(dǎo)師、教研的旗手。因此，用一句簡煉的話來概括，教導(dǎo)主任的基本職責是協(xié)助校長組織和領(lǐng)導(dǎo)全部教導(dǎo)工作：①組織和管理教學(xué)活動。②認真落實學(xué)校教育教學(xué)計劃，組織開展教研活動。③組織和管理學(xué)生的德、智、體、美、勞等活動。④組織和領(lǐng)導(dǎo)教導(dǎo)處的行政工作，處理日常教務(wù)。⑤做好學(xué)籍和各種教學(xué)檔案等管理。⑥組織教師搞好教學(xué)研究，提高教師教學(xué)技能和教學(xué)藝術(shù)。時間所限，這里不一一細說，前幾年我們印發(fā)過詳細的內(nèi)容，請大家認真地研讀一下。因為，只有明確了自己的工作職責，才能干好自己的工作。

第二，要勤于讀書學(xué)習(xí)----關(guān)注自身素質(zhì)

關(guān)于讀書：為了推動全系統(tǒng)的讀書習(xí)慣的養(yǎng)成，我們曾邀請專家講座、組織現(xiàn)場觀摩，并多次下文安排，但時至今日，一些單位、一些同志仍無動于衷。4月23日是“世界讀書日”，我讀到這么一則短文：對于我們這個正在快速前進的民族來說，社會上有多少人真誠地熱愛書籍，有多少人始終保持求知的熱望，有多少人身上熏染了書香？我們看到的是這樣的數(shù)據(jù)：40%的家庭藏書不到20本，18-19歲年齡段的人群有45.9%居然“不習(xí)慣”讀書。在一些家庭，可以有高清晰的電視、高檔的家具，但很可能看不到書架、找不到書影。而一些農(nóng)村，除了中小學(xué)課本，絕大多數(shù)家庭沒有收藏任何書籍。

英國殼牌公司做過一個調(diào)查，全球500強企業(yè)的生命周期有多長？結(jié)果顯示，這些非常成熟的公司平均壽命只有30年到40年，還不到常人壽命的一半，只有20家公司存活了200年以上，并且依然充滿活力，而這些公司有一個共同的特點，就是學(xué)習(xí)力旺盛。

春節(jié)假期未結(jié)束我和幾位同志就到濟南參加了首屆教育名家“大夏”論壇，聽了4位校長、3位教師、一名教授、一名學(xué)者報告，感受頗多，給我印象最深的莫過于這些校長和教師的學(xué)識的淵博，都具有一種智慧文化，從他們的經(jīng)歷我再一次讀出了“讀書改變命運”，文化彰顯特色的真諦。這些報告者無不是通過讀書提升自己，那些名校無不是通過學(xué)校文化（注意“學(xué)校文化”不同于“校園文化”）的構(gòu)建彰顯自己的特色。（我把報告都錄了音，有興趣的同志可以拷一下錄音和課件。展示部分錄音和課件）

基于此，我想，做為一名教學(xué)指揮官，校長的參謀長，我們更要大興讀書學(xué)習(xí)之風，以此豐厚我們的文化底蘊，提升我們的精神生活的水準。讀書學(xué)習(xí)將是我們進一步提升教育教學(xué)質(zhì)量的一個基礎(chǔ)工程，是一項創(chuàng)新的措施。要從我做起，努力創(chuàng)設(shè)樂學(xué)的環(huán)境與氛圍，讓閱讀成為我們的習(xí)慣，讓閱讀在教育系統(tǒng)成為一種風尚。就目前，我們許多中心校、局直學(xué)校都有行動，前段時間我到鄭州開會，去圖書城普樂教育書店，他們說新鄭有不少學(xué)校去買書，我們的一些同志的案卷頭展開的書多了，公文包里除了筆記本外，還多了書本，這是令人高興的。

有同志會說，那么忙，哪有時間讀書？我有這樣的體會，你把看那些無聊的電視（尤其是那些粗制濫造的電視劇）的時間騰出來，就會有大量的讀書時間了。這種習(xí)慣大約需要1個月的時間來養(yǎng)成。還有一個更好的例子，集蘇州大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師與蘇州市副市長于一身的朱永新先生，幾乎是每天雷打不動的兩個小時讀書，成了令朱教授心迷神癡的精神之旅。他說，捧讀一本好書，很快便將自己帶到一個寧靜的港灣，不知時間流逝，不知煩瑣紛爭，惟有將自己融入宇宙自然的灑脫與飄逸，從容與愉悅。他認為，一個人的精神發(fā)育史就是一個人的閱讀史，而一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。蘇霍姆林斯基所說“無限地相信書籍的力量”可謂一語中的，讀書是一道我們必須跨越的坎。所以，朱教授在新教育實驗區(qū)啟動了“營造書香校園”讀書工程。他提出，在小學(xué)六年中，師生共讀100本課外書；小學(xué)生背誦一本中華經(jīng)典，中學(xué)生背誦一本屬 于美文的英文書。他說，如果背誦了這些書，就會將其精華內(nèi)化在學(xué)生的頭腦里，后勁無窮，受益終生。他認為，一個不讀書的教師，窮其終生，也只能一個教書匠；而有著一定文化積淀的教師，教學(xué)時間未必太久，年齡不一定多大，卻能夠脫穎而出。有時間大家可以看一看陶繼新老師筆下的朱永新，可以到朱永新的網(wǎng)站――《教育在線》（004km.cn）上去看一看“新教育實驗”，讀一讀朱永新的著作，如《我的教育理想》、《新教育之夢》、《寫在新教育的邊上》。

我們的龍王、新村、局直幾所小學(xué)、高中等鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校就是受此影響把讀書活動開展起來的。涌現(xiàn)出了不少讀書標兵，時間關(guān)系我不只舉一例----龍王中心學(xué)校的馬國鋒校長，他在05年12月任中心校長以來，為打造和諧校園、潔凈校園、書香校園，帶領(lǐng)全鄉(xiāng)教職員工，從細微處著手，從小事做起，從自身做起，完善制度，增添設(shè)施，開展活動，抓好督查，創(chuàng)辦《思悟苑》，抓讀書活動，在師生中大力倡樹學(xué)習(xí)之風，全鄉(xiāng)師生讀書蔚然成風；為了提高課堂教學(xué)效率，提高教師素質(zhì)，創(chuàng)造性地開展“小組聽課”、開辟“教師風采園”、進行校本培訓(xùn)，從而使“校園亮起來、校長能起來、教師動起來、學(xué)生樂起來”。他們打造書香校園的經(jīng)驗在今年鄭州市德育工作會議上做了典型發(fā)言，受到與會領(lǐng)導(dǎo)的高度稱贊。為了引領(lǐng)師生讀書，國鋒同志想了不少辦法，并且以身作則，天天堅持讀書（展示1年半來國鋒讀書讀記）。我在教育新鄭教育信息網(wǎng)上分別以《這份〈個人工作匯報〉好》、《一篇值得一讀的〈讀后記〉》推薦過國鋒同志和港區(qū)區(qū)學(xué)校趙改芳校長的文章請大家讀一讀。（新鄭教育信息網(wǎng)的網(wǎng)址）

有的同志問，要讀書，讀什么書？我認為：一經(jīng)典、二專著、三集萃。

經(jīng)典諸如：中外人文方面的經(jīng)典很多，選擇有依據(jù)（這里有個書目，有機會給大家復(fù)印一下）；專著諸如：近代、現(xiàn)代國內(nèi)外教育家（陶行之、蘇霍姆林斯基、杜威、朱永新、魏書生、李希貴等等，尤其是李希貴的幾本）的專著；集萃諸如：《教育先鋒者檔案（教師版）》、《陶繼新文集》中的——《杏壇擷英》等。

“己所不欲，勿施于人”，讀書要與“三項教學(xué)”結(jié)合，從我們教導(dǎo)主任做起。

我想，由此讓我們的底蘊豐厚起來了，成為專家、教育家不是不可能的事，逐步構(gòu)建富有自己特色的學(xué)校文化也將是水到渠成，新鄭的洋思、衡中、杜郎口、新教育學(xué)?！耐宫F(xiàn)也會時日不遠

關(guān)于學(xué)習(xí)：當然讀書是一種學(xué)習(xí)，這里我要說的是學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗、好的做法、和業(yè)務(wù)技能。重點再強調(diào)一下，計算機和網(wǎng)絡(luò)輔助技術(shù)的學(xué)習(xí)，這也是做為一名教導(dǎo)主任應(yīng)具備的一門技術(shù)。為此本次培訓(xùn)班我們專一安排克強、德慶兩位同志給大家講解這方面的知識，以使大家對此有所掌握，以提高我們這方面的素質(zhì)，提高工作效率。（電子表格的利用實例，包括成績統(tǒng)計分析、排課表、搞評價，快捷準確，自學(xué)、親身體會）我要特別強調(diào)的是，千萬不要把計算機當成電子游戲機，在上面打牌玩游戲。

第三，要善于思考----關(guān)注行動計劃

這幾年我們反復(fù)講，一些學(xué)校的計劃，尤其是教學(xué)計劃簡單、空洞，操作性不強，不實用。沒結(jié)合本校實際制定，要莫復(fù)制中心學(xué)校的計劃，要莫從網(wǎng)上下載，我們看到小學(xué)的計劃中安排有“中學(xué)理科”教學(xué)內(nèi)容，甚至部分學(xué)校在計劃中仍出現(xiàn)根本不存在的“市教委”字樣，幾年前的計劃還在用。

我們知道，工作計劃是我們的行動綱領(lǐng)，是要按照它去做的，《計劃》有用才有價值?！队媱潯氛f得不具體難免就做得不具體，說得不實在，難免做起來不實在。有的同志可能會說，需要制訂的計劃太多了，難免應(yīng)付。其實這兩年我們重點強調(diào)的計劃主要有三個方面：一 是學(xué)校全面工作計劃、教學(xué)教研計劃、德育工作計劃，其它的計劃可以在全面計劃中體現(xiàn)。今后我們檢查工作還是重點檢查這三方面的計劃。

如何把《計劃》做實？我想最重要的是要思考，要基于實際問題的思考，基于學(xué)校實際的思考，不是憑空思考，不是照抄照搬上級文件完事，更不是復(fù)印別人的計劃對付了事。

舉個例子說，如：閱讀課、實驗課、電化教學(xué)“三項教學(xué)”，不能局里文件說：管好、用好設(shè)施設(shè)備，你也說：管好、用好設(shè)施設(shè)備。哪么如何做具體計劃呢，比如閱讀教學(xué)重點應(yīng)該是：根據(jù)學(xué)校的具體情況，本學(xué)期在閱讀教學(xué)硬件建設(shè)上增添哪些設(shè)備？添置多少圖書？讓學(xué)生閱讀什么？什么時間閱讀？怎樣激勵和引導(dǎo)？怎樣檢測？ 再如，怎樣發(fā)揮遠程教育設(shè)備的作用？每周的課如何安排？如何進行遠程教育教學(xué)研究？怎樣安排等等；

再如，學(xué)生調(diào)座位問題。這個問題看似小問題，實際倍受學(xué)生、學(xué)生家長和社會的關(guān)注，學(xué)校、老師為此也深感頭痛。陳局長曾幾次提出要認真研究解決。他曾講：要建立定期左右調(diào)、前后若干排局部調(diào)的學(xué)生座位調(diào)整制度。今年的計劃中就可以做出具體的安排和要求。

再比如，怎樣抓德育工作：都開展哪些活動？如養(yǎng)成教育具體到每一周，學(xué)習(xí)習(xí)慣（作業(yè)、讀書、聽講、考試）、生活習(xí)慣具體要求是什么？尊敬師長教育，愛護公共設(shè)施，搞哪些實實在在的活動？校園文化建設(shè)增添改造哪些設(shè)施？具體到哪條路、哪面墻、哪塊版面，如何改建等，要細到這種程度，而不是人云亦云，喊口號。

我想這樣寫是不是會實用一些？

《計劃》也不能是讓一個同志寫了完事，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要集體討論，也要讓老師參與，反復(fù)討論修訂 還有，在制度建設(shè)方面，一些學(xué)?？梢阅贸鰜硪淮蟊?，但又有多少是經(jīng)過基于學(xué)校實際思考、制定的。我在一所小學(xué)，看到《圖書管理制度》中有這么一條：“借出的圖書，不得轉(zhuǎn)借他人，否則后果自負”？我不理解，即使他自己讀過后轉(zhuǎn)借了其他同學(xué)，需后又及時返還了，有什么不可。你讓一個小學(xué)生自負什么后果？出臺這樣的制度，深入思考了嗎？討論了嗎？制度定了就要真正發(fā)揮其效能，要力避做秀、當擺設(shè)。

希望本次培訓(xùn)結(jié)束后，大家就從制定新學(xué)年開始，制定實用《教學(xué)計劃》。只要行動就會有收獲。

第四，要有責任心----關(guān)注課堂

如何做到有責任心？就是把自己的工作當做真正的事業(yè)來干，時時處處做有心人。時間關(guān)系不展開講。我非常贊同婁主任的所講，要做有心人，每天反思總結(jié)自己的工作，平時工作中要注意保存資料（展示自己到教體局工作所積累的資料圖片。為自己、為他人、為事業(yè)積累成果）。

我認為，教導(dǎo)主任責任心最重要的應(yīng)該體現(xiàn)在----抓課堂，關(guān)注課改的價值思想，切實樹立以學(xué)生為本的課堂理念，努力提高每一堂課的效率。

在課程改革的大潮中，我們耳熟能詳?shù)囊痪湓捑褪牵阂詫W(xué)生發(fā)展為本。我們做到了嗎？在我們的教育行為、教育話語、課程改革，在我們的一切細枝末節(jié)中，我們真正做到了嗎？我們應(yīng)該時時自問！我們學(xué)會了呼喊時尚的也是科學(xué)的口號，但口號只有化為教育工作者的言行才能成為一種文化行為，才有意義。

有這樣一個故事。一個年輕漂亮的小學(xué)女教師參加新課程教學(xué)比賽，課前經(jīng)過群策群力，作了充分準備。比賽那天，她穿了一條漂亮裙子，裙子上貼了許多五角星，信心十足地走上講臺，一切都在預(yù)料 之中，學(xué)生被充分調(diào)動起來了。每當學(xué)生做了一個很好的回答，老師就從裙子上摘下一顆五角星貼在孩子的腦門上，孩子開心極了，課上得很順利。這時，老師裙子上的一顆五角星掉了下來，恰好掉在到現(xiàn)在還沒有得到一顆五角星的一個同學(xué)旁邊，他撿起來了，猶豫了好半天，很想把這顆五角星貼在自己的腦門上，矛盾了一會，他還是把五角星交給了老師。老師接過五角星，沒作任何表示，繼續(xù)上她的課。很多聽課老師為這位教師感到遺憾：經(jīng)驗不足，她應(yīng)該順勢把那顆五角星貼在那個孩子的腦門上。課繼續(xù)往下上，在整堂課將要結(jié)束的時候，又一個五角星掉在了另一個一直沒有得到五角星的同學(xué)的旁邊，很快就下課了，這位同學(xué)也很想將這顆五角星據(jù)為己有，思想斗爭了一下，還是匆匆跑到老師辦公室將五角星還給老師。這位女教師說了這樣一句話：課上完了，五角星沒用了，你把它扔了吧。孩子聽了這話，一下愣住了，他無法理解老師的做法。

應(yīng)該說，這位老師的這堂課完全是功利性的價值取向，根本沒有以學(xué)生發(fā)展為本。這個事例給我們的課程改革重重敲了警鐘：如果只注重形式的變革，而沒有真正在價值思想上發(fā)生變革，我們的課改很可能是低效或無效的。因此我們應(yīng)該關(guān)注價值思想。

思想的缺席使我們發(fā)育不良，如果我們不關(guān)注這個問題，不關(guān)注我們課改的價值思想，其結(jié)果就是我們個人和我們教師群體發(fā)育不良，所以說關(guān)于課改的價值思想問題、新課改的理念，以及我們的文化，這三個要放在一起來理解、來關(guān)注、來探討。

再看我們的課堂。上學(xué)期到各高中、部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)和局直學(xué)校調(diào)研，通過座談、實地看訪、聽評課，感受到大部分中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)都能圍繞教學(xué)，想事、謀事、干事、成事，呈現(xiàn)出令人欣喜和倍受鼓舞的工作局面。但通過聽評部分教師的課，深感在新的形勢下，如何體現(xiàn)以人為本的理念，更有效地施教，決不是開幾次會議，組織幾次學(xué)習(xí)，喊幾 句口號就能奏效。它需要從上到下的重視、學(xué)習(xí)、深入、指導(dǎo)。

在我所聽的課中，有一半以上的課，都是教師主宰課堂，基本是教師從頭講到尾，讓學(xué)生動腦思、動手做、動眼看、動嘴說，幾乎是一種奢望。尤其是兩節(jié)八年級的物理課使我感受頗深。這兩節(jié)課都是電學(xué)知識（電流和電路、串并聯(lián)電路），本應(yīng)讓學(xué)生通過實驗自己就可以總結(jié)出的規(guī)律、特點，全由老師包辦，學(xué)生非常被動地在“聽課”。尤其是，其中一節(jié)課在多媒體教室上，不知是因為我們?nèi)ヂ犝n教師緊張，或是平時養(yǎng)成了習(xí)慣，沒有組織教學(xué)的環(huán)節(jié)，學(xué)生沒到齊就開始講課了（不知如何落實“面向全體學(xué)生”），整堂課雖然也安排了兩次讓幾個學(xué)生到堂上連接了電路，但大部分學(xué)生都看不到如何連接，連好電路后，教師本應(yīng)在黑板上示范畫圖（最好讓學(xué)生去畫），但教師卻沒有那樣做，只是在大屏幕上打出圖示便了，然后教師自己邊說邊在大屏幕上找出串并聯(lián)電路的特點完事。整節(jié)課教師在黑板上只字未寫，一線未畫。學(xué)生一直在被動地聽老師一個人說。我看了10多位同學(xué)在課本上畫的實物連線圖，有一半以上都畫錯了。這不就是我們常講的教學(xué)負集累嗎？當時我就想，這種授課法，還不如不要多媒體。試想，如果是教師找?guī)讉€學(xué)生在堂上連接，同時讓其他學(xué)生在下邊畫，找?guī)讉€學(xué)生在黑板上畫；讓學(xué)生通過實驗、觀察、畫圖自己先總結(jié)電路特點；教師有必要的板書、示范畫圖；學(xué)生有必要的演板效果也不至于此吧？通過這堂課我想說，第一，多媒體代替不了黑板上必要的板書、畫圖，更代替不了實物實驗；第二，學(xué)生總結(jié)要比教師總結(jié)效果好（哪怕是學(xué)生總結(jié)得不好、不是十分完美）；第三，學(xué)生演板不能少。

我們在同一學(xué)校所的一節(jié)九年級的化學(xué)復(fù)習(xí)課，效果就不錯。教師充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，整堂課真是教師引導(dǎo)下的學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程。我在思考：新課改已在我市推行了近5年之久了，為什么還有那么多教師不能接受新課改的理念？我們的課堂效率怎樣才能提高？同一所學(xué)校的不同教師教學(xué)反差之大，同伴互助搞的如何？我們推動教學(xué)工作的一次次專題會議精神為什么在一些學(xué)校落實不了？一方面提高教師整體素質(zhì)有很多工作要做。另一方面，我們不能只把“以教學(xué)為中心”喊在嘴上，要裝在心里，落實到行動中。“要少泡澡堂，多泡課堂”，要想教學(xué)、深入教學(xué)、了解教學(xué)、研究教學(xué)，要給老師做指導(dǎo)，講方法。努力提高每一節(jié)以分秒計時的課堂的效率，盡可能減少負集累。！

要謹記：

“號召+不落實=0” “布置+不檢查=0” “檢查+不總結(jié)=0”

要真正能夠提高課堂效率，解決上述問題，最有效的辦法就是認真抓校本教研。

就校本教研來看，目前全市各中小學(xué)總體上講是按照近幾年我們的整體部署和要求進行的，是在把握校本教研的三個基本要素基礎(chǔ)上進行的，在基本認識上已達成共識，在行動策略的把握上也比較好。年初我們還迎來了鄭州市校本教研現(xiàn)場會在我市召開。但是各個學(xué)校的校本教研工作發(fā)展還不平衡。部分學(xué)校還不知道如何開展工作，甚至還有一些

教師的課改心得和階段性反思寫得簡單，沒有針對性，有明顯的應(yīng)付現(xiàn)象。教研組在校本教研成果積累方面做得不實、不夠。在認識上需要再提高，方式方法上需要進一步創(chuàng)新，效果上需要進一步增強。

為此，我們在座的每個人要提高自己的理解力，成為一個強力的校本教研執(zhí)行者。我們曾多次強調(diào)：校本教研校長是第一責任人，教 學(xué)校長是直接責任人，主任是直接執(zhí)行人，所以說在座各位的執(zhí)行力怎么樣，將直接影響著我們工作推進的效果。

本來我們請鄭州市教育局田寶華局長來專一講這個問題，由于近日市區(qū)高中錄取，他不能來，我就與他溝通的一些內(nèi)容和大家進行一下交流。

一是必須再明確四個觀點

（1）校本教研和校本課程是兩個不同的概念，不能混淆。一個是課程管理的問題，一個是探討我們的教研活動如何有效開展的問題。校本課程是課程管理的范疇，校本教研是教學(xué)工作的一個環(huán)節(jié)。如果說我們的校本課程還沒有開發(fā)，就談不上校本教研的話，這是錯誤的。如果說我們談校本教研就必談校本課程的話，這是一個誤區(qū)，在認識上有一定的偏差。

（2）推進校本教研并不是全盤否定傳統(tǒng)的教研活動。我們推進校本教研并不是要全盤否定傳統(tǒng)的教研活動、教研形式，它是對傳統(tǒng)的教研形式、教研活動的揚棄，而不是拋棄。凡是體現(xiàn)了校本教研三個基本要素的有利于教師的專業(yè)成長、有利于學(xué)校發(fā)展的傳統(tǒng)、有效的教研形式都應(yīng)該傳承和發(fā)揚。如果說是一種創(chuàng)新，還不如說是一種回歸。要還學(xué)校教研活動以本來面目。

（3）推進校本教研和傳統(tǒng)教研活動的最大區(qū)別是教研重心的下移。

現(xiàn)行的教研機制有兩種，一是通過自上而下的方式，采取上級行政推動的策略，可以稱作自上而下的教研機制；二是通過自下而上的方式，采取基層學(xué)校創(chuàng)新的策略，可以稱作自下而上的教研機制。校本教研推進的是一種自下而上的教研機制。教研活動下移到學(xué)校、下移到課堂、下移到教室。去年我談的對校本教研基本要求，一是整體推進問題，二是明確指導(dǎo)思想問題，三是對各級教研室提的教研員完 善自我形象問題，第四就是兩種機制有機結(jié)合。我們推進的校本教研是自下而上的一種教研機制。

（4）推進校本教研是保證新課程改革向縱深發(fā)展的重要保證。需要強調(diào)的是，校本教研，對于教師而言，是促進專業(yè)化成長與發(fā)展的有效途徑；對課程改革而言，是保證新課程改革向縱深發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。校本教研的提出是因為需要，更是因為重要。即我們常說的：實施素質(zhì)教育以課程改革為抓手，推進課程改革以校本教研為抓手。

二是要把握三個要點

1、問題即課題

校本教研的基本要素中，有一個是“個人反思”，從本質(zhì)上講，是一種理論與實踐的對話。它不同于一般的“教學(xué)回顧”，而是反省、思考、探索和解決教育教學(xué)過程中各方面存在的問題。反思不是檢討，教研不是評課，關(guān)注的是問題，關(guān)注的是真問題，是有價值的問題。什么是真問題？針對一線教師來說就是存在于我們身邊，我們感到比較困惑，而又希望研究去解決的問題。這就是真問題，是有價值的問題，關(guān)系到我們教師專業(yè)成長，關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展。所以說我們要強化問題意識，做一個有“問題”的人。因為校本教研的真諦在于：解決老問題，生成新問題，不斷的解決問題。有一個人這樣說：我們所有的有成就的教師，都是一個有“問題”的教師。他們善于發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、善于提出問題，有問題意識。愛因斯坦說過一句話：提出一個問題比解決一個問題更重要。還有一個人是這樣說的：我們進行校本教研了，我們要帶領(lǐng)我們的教師邁進提出問題、嘗試解決問題、生成新問題、解決新問題的螺旋循環(huán)的跑道，樂此不疲的加入到問題研究的周而復(fù)始的運動當中去。

新華路小學(xué)曾經(jīng)把“如何解決春季學(xué)生上課容易犯困的問題”作為 校本教研的內(nèi)容進行研究，這就是基于問題的研究，是實實在在的校本教研。你關(guān)注實際問題了，你的校本教研就有研頭了。在解決這些問題的過程中把資料集累起來，也就有了有形成果了。

校本教研的另一個基本要素是“同伴互助”。同伴互助不是表揚與批評，不是我們過去傳統(tǒng)的東西：你這點做得很好很好，如果你再努力努力會做得更好更好。那是沒用的話，沒有關(guān)注到問題。同伴互助應(yīng)該是在關(guān)注問題，是智慧的碰撞，是觀點的交流。

再一個是關(guān)于“專業(yè)引領(lǐng)”問題。推進校本教研削弱了許多人的權(quán)威，為什么以校為本？現(xiàn)在不可能搞大一統(tǒng)。某一個問題，一個人一說，我們的所有學(xué)校都按照他的一個思路去解決問題，那是不可能的。我們學(xué)校各自的教師專業(yè)水平不一樣，學(xué)生的認知水平不一樣，課堂中的問題、學(xué)生的問題不一樣，怎么可能用一個統(tǒng)一的模式來解決？所以說以校為本，以教室為教研室，來解決發(fā)生在我們身邊的問題，發(fā)生在我們課堂中的問題。專業(yè)引領(lǐng)并不是統(tǒng)一觀點，要倡導(dǎo)明理思辯的學(xué)術(shù)氛圍。

專業(yè)引領(lǐng)讓誰引領(lǐng)呢？專業(yè)引領(lǐng)有三個層次：一是專家引領(lǐng)。高水準的專家講座、輔導(dǎo)是專業(yè)引領(lǐng)的一種重要形式，它可以幫助一線教師從更高層面、更寬視野把握研究方向。二是行家引領(lǐng)。課題研究不僅需要“高工”的指導(dǎo)，而且需要“八級工”（教育行家）的點撥指導(dǎo)。從一定意義上講，這些行家的點撥指導(dǎo)對教師發(fā)展而言，比專家講座更解渴。我把這些“行家”理解為我們的各學(xué)科教研員和我們的各位主任。三是骨干引領(lǐng)。學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮校內(nèi)“學(xué)科帶頭人”和“骨干教師”的引領(lǐng)作用。這種專業(yè)引領(lǐng)雖不及前兩種引領(lǐng)學(xué)術(shù)含金量高，但自有其獨特的優(yōu)勢。骨干引領(lǐng)在一定意義上講是一種較高層次的“同伴互助”，它具有“同伴互助”和“專業(yè)引領(lǐng)”兩家之長，可以充分發(fā)揮學(xué)?，F(xiàn)有教育資源優(yōu)勢，收到學(xué)校、骨干教師和其他教師互 促其進、水漲船高之功效。專業(yè)引領(lǐng)依靠誰？要依靠在座的各位。我們在座的各位都是專業(yè)引領(lǐng)人員。你們學(xué)?？空l引領(lǐng)，靠校長，靠主任，靠你們?nèi)ヒI(lǐng)，靠你們級段長去引領(lǐng)，靠你們的教研組長去引領(lǐng)，靠你的骨干教師去引領(lǐng)。

2、教學(xué)即研究

從學(xué)校層面講，以校為本的教研活動，它和校本研修以及我們平時所講的教育科研，有一定的聯(lián)系，因為它們的關(guān)注點都應(yīng)該是教育教學(xué)工作中出現(xiàn)的問題。因此，我們大力提倡“三研一體化”，切實解決教學(xué)中的實際問題。不要把它神秘化了。我們的校本教研是實踐性研究，是行動研究。你不要去研究理論，研究理論你也研究不過中央教科所，要著重研究課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，怎么把問題轉(zhuǎn)化為課題，把教研和科研當成一件事來做，把教研、科研和教師培訓(xùn)提高當成一件事來做，收到一舉三得的效果，這是個很重要的事情。

3、成果即成長

怎樣體現(xiàn)教師的成長？怎樣顯現(xiàn)我們的成果？教師的真正成長是在無形之中，成長是一種隱性的問題，最初要抓有形成果的積累。有形成果的積累促進無形成果的生成；無形成果的生成促進教師的專業(yè)成長。有形成果的積累不在多少，而在于不斷的積累，不斷的解決問題。厚積薄發(fā)，這有利于教師的專業(yè)成長。

在有形成果的積累方面，我們要關(guān)注教師的假性成長，要謹防網(wǎng)上下載、抄襲“問題”。

問題的流失與虛化是教師假性成長的表現(xiàn)。教師假性成長主要是問題的流失與虛化，在于老師沒有問題意識。經(jīng)過沸沸揚揚的新課程培訓(xùn)之后，我們的教師大多滿口的新課程理念，新潮的專業(yè)術(shù)語：生成與預(yù)設(shè)，接受美學(xué)，對話，回歸生活，課程資源的開發(fā)，等等，人人耳熟能詳，教師們也總能把自己的教育行為、教學(xué)設(shè)計，鏈接上新 課程的理念：我這樣設(shè)計是了倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，我那樣上課，是為了體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一，等等?，F(xiàn)在教改實驗課多如牛毛，如雨后的春筍，有的人外出觀摩一節(jié)課，回來便表演模仿秀，外顯的景觀轟轟烈烈，熱鬧非凡。對照新課程理念，我們得細細審查，一些教師的成長，依然是“濤聲依舊”，很多教師，似乎缺少真正的問題，也沒有進行個人教學(xué)的理念構(gòu)建，教師的個人隱性經(jīng)驗，并沒有得到增容與更新。走馬觀花，蜻蜓點水，虛晃一槍，最多只能觸及課程改革和個人成長的淺層問題。事實上，我們的教師在實踐中面臨著諸多涉及課程改革的成敗的核心問題，所謂的沒問題，其實是怯懦的躲避，是熟視無睹的麻木，是不負責任的虛化，是重要課程問題的流失。我們的許多老師，在跳躍中忽略了問題的解決過程。長此以往，我擔心我們的教師隊伍會出現(xiàn)可怕的假性成長，許多教師將會成為一個沒有問題的人。假性成長就來源于問題的流失與虛化，問題流失和問題意識弱化的原因在于教師視野窄狹，思想自然萎縮，思想上有誤區(qū)；缺少反思的習(xí)慣；過于自信、固守自己原有的經(jīng)驗。所以說問題對喚起教師成長的渴望、探索的沖動有著不可替代的價值，理想的校本培訓(xùn)，是讓教師帶著問題、帶著興趣而來，帶著更多的問題、更大的興趣而歸。

三是要力避新的形式主義

推進校本教研過程中的一些形式主義。如果我們不深入，不結(jié)合本校的實際，總是套用別人的東西，就會在老師中間出現(xiàn)所謂的：一是沒時間，二是有壓力，三是負擔重等等現(xiàn)象。有這樣一種思想作怪的話，你說的再好，下邊落實不了，還是采用過去的那種形式來對待校本教研，那我們校本教研就會流于形式。你這一次說我們注重研討什么什么，我給你們說個題，回去學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，看看，寫寫反思，寫寫你們的感想，等等?；厝ヒ院笠粫憾寄靡淮蟊境鰜砹耍W(wǎng)上下載了一 些東西。這樣我們的工作就會在一種低水平上徘徊。我在一所中學(xué)翻閱《校本教研課例研究記錄》，其中有幾次記錄的研究內(nèi)容都是“討論下周聽課安排”?！奥犝n安排”是課例研究的內(nèi)容嗎？這說明什么？要莫你沒開展活動（沒有真正研究），要莫你就不知道什么是課例研究。什么是“課例研究”？說法不一，我想簡而言之，所謂課例，顧名思義：就是關(guān)于一堂課教與學(xué)的案例，課例研究是指圍繞一堂課的教學(xué)，在課前、課中、課后所進行的種種活動，包括研究人員，上課教師和同伴、學(xué)生之間的溝通、交流、對話、討論等等活動。也就是對教師組織的課堂教學(xué)進行研究，從而發(fā)現(xiàn)一些問題，解決一些問題，促進教師的專業(yè)發(fā)展，切實提高課堂教學(xué)效率。它的方法和形式不一而足，時間所限這里不多講了。

因此，在集體教研活動時，你必須到場，不要光搞一些毫無意義的批評與表揚，要關(guān)注問題，不要浮在水面上，要深入進去，解決教學(xué)中的實際問題。我們校本教研研究的起點就是我們教育教學(xué)中存在的實際問題，我們研究的歸宿就是我們要解決這些問題，目的就是要實現(xiàn)我們教師、學(xué)生的成長和學(xué)校的發(fā)展。所以說在推進校本教研過程中，我們要盯緊點，避免流于形式，不注重效果，我們一定要好好的關(guān)注，力避形式主義問題。

最后，我們借助河北省心理健康教育研究中心主任賀銀瑞的幾句話作為今天的結(jié)束語吧！

雖然你不能左右天氣，但是你可以改變自己的心情；

雖然你不能改變自己的容貌，但是你可以盡情地展現(xiàn)自己的笑容； 雖然你不能控制他人，但是你可以隨時隨地的掌握自己； 雖然你不可能預(yù)知明天，但是你可以更好的利用今天； 雖然你不能要求自己的工作樣樣順利，但是你對自己所負責的工作可以做到事事盡心。謝謝各位！

第四篇：淺談《怎樣當好一名教導(dǎo)主任》

淺談《怎樣當好一名教導(dǎo)主任》

王家坪學(xué)校：黃良

當好一名校長難，當好一名教導(dǎo)主任更難。教導(dǎo)主任是雜家，什么都得懂一些，什么都得知一些，什么都得會一些，什么都得能一些，什么都得勤一些，什么都得做一些，什么都得先一些，什么都得苦一些，什么都得忍一些。要做到這一些，真的很不容易。雖然不容易，但若素質(zhì)較高、方法對頭、責任到位，當好教導(dǎo)主任也并非可望而不可及。

理論水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)是當好教導(dǎo)主任的奠基石。作為教導(dǎo)主任，不管你是什么學(xué)歷畢業(yè)，你必須有真實的理論水平和過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)，沒有這兩樣看家本領(lǐng)，單靠會說教、拉關(guān)系、套近乎、拍馬屁是干不好教導(dǎo)主任這項工作的。教導(dǎo)主任在工作中就要不斷地學(xué)習(xí)、不斷地反思、不斷地總結(jié)、不斷地實踐、不斷地創(chuàng)新，牢牢抓住這兩根擎己柱。

實踐能力、創(chuàng)新能力是當好教導(dǎo)主任的護身符。有了看家本領(lǐng)，你得使出來。這就像一個武功高手，他得露使一手大家才知道、才信服。這就是人們常說的：說到不如做到。一名教導(dǎo)主任在學(xué)校的各項教育教學(xué)管理活動中，要找準自己的強項，淋漓盡致地展示自己的實踐能力、創(chuàng)新能力，讓大家看一看，我這個教導(dǎo)主任不是白當?shù)?，我這個教導(dǎo)主任，當?shù)氖钱斨疅o愧的。教導(dǎo)主任還應(yīng)時刻想著創(chuàng)新工作。一個單位，如果去年搞了什么活動，今年還是搞這些活動，明年仍然一成不變，這樣，教學(xué)教研活動就失去了活力，學(xué)校的發(fā)展、教師專業(yè)的發(fā)展就會減緩，甚至停止不前。教導(dǎo)主任要在抓好常規(guī)教學(xué)教研工作的同時，時刻不忘創(chuàng)新。

指導(dǎo)能力、服務(wù)能力是當好教導(dǎo)主任的通行證。展示自己，是做給別人看的，讓別人佩服你，是一種個人行為，顯示不出你的領(lǐng)導(dǎo)才能。當好教導(dǎo)主任不光要自己行，更重要的是你能指導(dǎo)大家、幫助大家、服務(wù)大家，組織大家開展活動，讓大家能得到你這個能人在工作上給予的指導(dǎo)，讓大家感恩你。大家有困難，你要主動、熱情去幫助，為他們分憂解愁。大家既佩服你，又感恩你，你開展工作還會怕有難度、有阻力嗎？

人格魅力、情感溝通是當好教導(dǎo)主任的敲門磚。用最直白的話說，教導(dǎo)主任首先必須是一個好人，是一個能用的人。試想如果作為一名教導(dǎo)主任很壞、很毒，說話、做事以損人為目的，即使他知識再多、素質(zhì)再高、能力再強又有何用，大家不聽你說、不聽你安排、不配合你開展工作，你怎樣當好一名教導(dǎo)主任？因此，教導(dǎo)主任必須是一名人格高尚的人，這是當教導(dǎo)主任的底線。教導(dǎo)主任必須使自己不斷往好人的方向發(fā)展，使自己成為一名好人中的人。自己是好人，還要主動在工作、生活中與大家溝通，溝通思想、溝通工作、溝通情感，減少隔閡，化解矛盾，使大多數(shù)人既把自己當領(lǐng)導(dǎo)看，又把自己當同事看，使自己不孤立，不脫離大家，不被大家排斥。

緊跟課改、歷練大活是當好教導(dǎo)主任的試金石。教導(dǎo)主任必須清楚當前教育發(fā)展的形勢和教育教學(xué)改革的方向，明確當好一名教導(dǎo)主任最拿手的是什么。根據(jù)目前課程改革和課堂教學(xué)改革的需要，當好教導(dǎo)主任要有干好以下大活的能力：上好示范課、研討課的能力；較高水平的聽課評課的能力；搞有實效的專題業(yè)務(wù)講座的能力；撰寫較高水平的教育教學(xué)論文的能力；撰寫較高水平的工作總結(jié)的能力；擬定較高水平的工作計劃的能力；指導(dǎo)、組織的能力；創(chuàng)新教研活動的能力。

密切協(xié)作、顧全大局是當好教導(dǎo)主任的鎮(zhèn)定劑。教導(dǎo)主任在學(xué)校里的身份比較特殊，上有校長，下有老師，責任重大，任務(wù)繁重，有的是煩雜的、無休的、干不完的工作，工作稍有不慎還會出漏子、得罪人，有時出力不討好。因此，教導(dǎo)主任要學(xué)會協(xié)調(diào)工作，上下溝通，既不能在老師面前貶低校長，也不能在校長面前說老師的壞話，離間校長與老師的關(guān)系，制造校長與老師之間的矛盾。教導(dǎo)主任在工作場合、在非工作場合都應(yīng)就事論事，堅持原則，不夸大事實，不縮小事實，是什么樣，就是什么樣，說實話、說真話。只有這樣，才能有利于校長與主任之間、校長與老師之間、主任與老師之間和協(xié)工作。一所學(xué)校，如果校長和主任互相拆臺，這所學(xué)校再好也好不到哪里去，相反，如果校長和主任是黃金搭檔，這所學(xué)校再孬也孬不到哪里去。如果校長、主任、教師三位一體、同心協(xié)力、顧全大局，學(xué)校就沒有干不好的工作，主任就沒有當不好的主任。

力戒浮躁、甘愿奉獻是當好教導(dǎo)主任的定心丸。教導(dǎo)主任的活最多、最累、最苦，如果沒有一種正確的、陽光的心態(tài)，非常容易陷入心存浮躁的境地。想想自己天天都在忙，比別人多付出了許多，什么好處也沒撈著，有時還會落得大家埋怨，心理上會很不平衡。產(chǎn)生這種心理以后，就會覺著當教導(dǎo)主任很累、很沒有意義，也很容易產(chǎn)生當教導(dǎo)主任當夠了的感覺。為此，教導(dǎo)主任應(yīng)該學(xué)會從另一個角度看待這個角色：首先應(yīng)該感覺當上主任是很光榮的，是對自己能力的認可和提升，是有些教師想當也當不上的角色；再者，要認為當了教導(dǎo)主任后，能更多的幫助大家，并在具體的工作中施展出自己的才華和智慧，并讓更多的教師認可你；第三，要始終認為當一名領(lǐng)導(dǎo)要比當一名普通教師學(xué)到的更多、發(fā)展的更快、鍛煉的更強，更有利于豐富自己的人生，提升人生價值；第四，要認為當教導(dǎo)主任是鍛煉做人的良好機會，當今社會，人際交流是工作、生活的重要組成部分，當主任就有了更多與別人交流的機會，在交流中建立起情感、友誼，在任何情況下要好的同事之間都能相互幫個忙；第五，要把自己干的工作當成是對社會、對教育、對學(xué)校、對老師、對學(xué)生、對家長的奉獻，是一種風格高尚的表現(xiàn)。

精細規(guī)范、有條不紊是當好教導(dǎo)主任的腦清素。細節(jié)決定成敗。教導(dǎo)主任的工作處處都是細活，開展教學(xué)管理、教學(xué)評價、教研活動都要從細處著手，干任何事情，都要先動腦筋，考慮周到，把要干的事情全力做好。開展一項活動，要先與校長溝通、研究，然后考慮教師的素質(zhì)、能力、需要，再擬定活動計劃，確定活動內(nèi)容、參加人員、活動時間、下好通知，最后扎實開展活動，留下足跡。教導(dǎo)主任要天天動腦筋，把每天的事、每周的事、每月的事、每學(xué)期的事安排好，并在過程中抓好落實。教導(dǎo)主任的工作筆記，應(yīng)是一本明細的流水賬，大事、小事、公事、私事，事事都要記清楚。一個學(xué)期下來，把你的筆記本翻一遍，你的工作、老師的工作、學(xué)校的工作、學(xué)生的活動就能全部看出來。教導(dǎo)主任還應(yīng)是對檔案管理最清楚的人，自己分管的檔案要清楚，別人分管的檔案也要清楚，學(xué)校所有的檔案你都得心中有數(shù)、了如指掌。一個精細的教導(dǎo)主任起碼就能成為半個合格的教導(dǎo)主任；一個大大咧咧的、昏昏頓頓的、丟三落四的人，是永遠當不好教導(dǎo)主任的。要想當好教導(dǎo)主任，就得努力在工作中拿到奠基石、護身符、敲門磚、通行證、試金石、鎮(zhèn)定劑、定心丸和腦清素。一定得從以下幾個方面著手：

一、崗位目標：教導(dǎo)主任是校長領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校教育、教學(xué)的參謀和助導(dǎo)，在校長的指導(dǎo)下，加強和改革對學(xué)校教育、教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)，具體制訂、實施學(xué)校各項教育、教學(xué)計劃，主持日常教學(xué)工作。

二、崗位職責

1.協(xié)助校長組織教師學(xué)習(xí)和貫徹《中國教育改革和發(fā)展綱要》、《中小學(xué)教學(xué)大綱》。制訂教導(dǎo)處具體管理教學(xué)工作計劃，認真組織實施，全面完成學(xué)校教學(xué)任務(wù)，努力提高素質(zhì)教育質(zhì)量，期終做好教學(xué)工作總結(jié)。建立學(xué)校教學(xué)質(zhì)量檢查驗收制度和各種常規(guī)要求，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

2.負責學(xué)校教學(xué)的具體組織領(lǐng)導(dǎo)工作。指導(dǎo)、檢查督導(dǎo)各科教師貫徹執(zhí)行教學(xué)大綱情況，定期檢查教師的備、教、研、改、輔、考評工作和學(xué)生的作業(yè)，制定學(xué)校的陪優(yōu)補差計劃，要求教師要根據(jù)自己的班情和學(xué)科制定出每位教師的培優(yōu)補差計劃，教導(dǎo)處要了解并反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，組織開展課外科技和學(xué)科小組活動。

3.制定并實施全校教育工作計劃和教學(xué)常規(guī)，建立正常的教學(xué)秩序，審查，批準各教研組制訂的教研和教學(xué)工作計劃。指導(dǎo)教研組開展教研活動，組織公開教學(xué)，不斷提高教師群體的教學(xué)水平，堅持經(jīng)常性聽課，并做有計劃培養(yǎng)青年教師，每學(xué)期重點指導(dǎo)1—2名青年教師。

4.協(xié)助校長做好教師的思想工作。有計劃得組織教師學(xué)習(xí)黨和國家的教育方針、政策，學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論和教學(xué)、教改理論，安排好教師的理論、文化進修和基本功訓(xùn)練。

5.配合學(xué)校少先隊做好學(xué)生的思想政治工作，協(xié)助生產(chǎn)勞動的組織安排及學(xué)生的體育、衛(wèi)生工作等等。

6.制定學(xué)校的教科研工作計劃，領(lǐng)導(dǎo)教研組工作，組織和指導(dǎo)各科教師，進行教學(xué)改革實驗，進行教育教學(xué)科研，探討教學(xué)規(guī)律和提高教學(xué)質(zhì)量的途徑，定期召開教研組長會議，學(xué)習(xí)教育理論，研究教學(xué)工作中存在的問題以及加強教學(xué)工作的措施。組織安排公開課、觀摩課、研究課，幫助教師改進教學(xué)，總結(jié)交流教學(xué)經(jīng)驗，提高質(zhì)量。

7.組織和指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)文化、業(yè)務(wù)知識，制訂個人三年規(guī)劃，發(fā)揮新老教師的作用，不斷提高教師業(yè)務(wù)水平。

8.在期中、期末組織各科統(tǒng)一考試，檢查教學(xué)效果，召開教師和學(xué)生座談會，了解教學(xué)情況和存在的問題。分析學(xué)生的知識質(zhì)量，幫助教師改進教學(xué)。

9.負責教學(xué)行政工作。包括：招生與編班；安排任課教師，編排課程表、作息時間表、行政歷；組織期中、期末考試；綜合統(tǒng)計各班學(xué)生的出勤情況和考試成績；處理學(xué)生的生留級、借讀、休學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)等事宜；建立教師業(yè)務(wù)檔案；指導(dǎo)學(xué)生升學(xué)和就業(yè)，購置全校學(xué)生的教科書，指導(dǎo)有關(guān)同志搞好實驗室、檔案室、電教室和圖書室的建設(shè)，加強教學(xué)設(shè)備、器材、圖書等資料的添置和管理，更好地發(fā)揮其作用。

10.領(lǐng)導(dǎo)班主任工作。指導(dǎo)各班制訂班級工作計劃；召開班主任會議，研究工作，交流經(jīng)驗；指導(dǎo)班主任做好操行評語的評定工作；做好先進班集體和“三好學(xué)生”的評選工作；協(xié)助校長和班主任召開學(xué)生家長會；指導(dǎo)少先隊的工作。

11.在校長指導(dǎo)下，具體做好教師進修的組織工作，采取多種形式，提高教師文化業(yè)務(wù)水平。12.負責學(xué)校的書香校園建設(shè)工作，每學(xué)期制定計劃并認真執(zhí)行。13.及時向校長匯報工作情況。

14.樹立以校為家、廉潔奉公、勤儉辦校、任勞任怨、無私奉獻的思想作風。

所以，作為教導(dǎo)主任，一定要注重校本教研，做好課課題研究和新課題改革的領(lǐng)雁人，做到“學(xué)習(xí)在先、行動在先、創(chuàng)新在先”，引領(lǐng)老師們走專業(yè)發(fā)展的道路，帶動老師們?nèi)计鹱灾靼l(fā)展的激情，促進教師們共同提高，幸福成長。我們教導(dǎo)主任要牢記的是：做一流主任需要有良好的職業(yè)素養(yǎng)（就是時刻想著如何解決問題）、智慧來自于實踐（不要整天坐在辦公室，要在工作的現(xiàn)場）、終生學(xué)習(xí)。

第五篇：怎樣當好一名教導(dǎo)主任

在新時期的背景下，怎樣當好一名教導(dǎo)主任小學(xué)教導(dǎo)主任是學(xué)校工作中的一個重要工作崗位，也是學(xué)校教育教學(xué)管理的重要核心職能部門。在學(xué)校教育教學(xué)工作中教導(dǎo)主任所起的作用是非常重要的，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的高低，除校長外，很大程度上都決定于教導(dǎo)主任的作用。因此，面對新時期的背景下，教導(dǎo)主任工作好壞成為學(xué)校執(zhí)行力強弱的關(guān)鍵。那么，要當好一個小學(xué)教導(dǎo)主任，我認為要做到以下幾點：

一、教導(dǎo)主任要扮演好自己的“三種角色”。

1、當好校長的得力助手。校長工作涉及面廣，樣樣都要安排。教導(dǎo)主任專司其職，專門管教學(xué)工作，是校長的得力助手。一位校長工作起來輕不輕松，學(xué)校有很多的工作取決于教導(dǎo)主任的素質(zhì)和能力，有很多工作需要教導(dǎo)主任親自去落實或親自去做某件事情。如果教導(dǎo)主任能力有限，素質(zhì)低，又不得力，幾能干的校長工作起來就兩手難擋。

2、當好教學(xué)工作的組織管理者。教導(dǎo)主任專門負責學(xué)校教學(xué)工作的組織和管理，在落實這方面的工作要做到“三要”：（1）工作思路要清晰。思路決定出路和發(fā)展，怎樣抓教學(xué)必須思路清晰、條理清楚，否則你的工作就會亂七八糟。（2）工作計劃要具體。計劃每期一制定，計劃要指導(dǎo)思想明確，措施恰當?shù)昧?。計劃是為了便于實施，計劃不是為了?yīng)付檢查。因此，我們不能訂空頭計劃，有計劃就要很好的去實施，去落實，按照計劃有條不紊的開展工作，要做一個說話算數(shù)的人。（3）教學(xué)制度要完善。工作中我們要用制度管人，有章可依，執(zhí)章必嚴。做任何事情都要將規(guī)定說在前面，違反了規(guī)定就照制度執(zhí)行，不能水來便開溝說話無定準。

3、當好教育教學(xué)、科研的領(lǐng)頭雁。要當好領(lǐng)頭雁必須做到“三個成為”：一是成為教學(xué)的內(nèi)行。學(xué)校教學(xué)是業(yè)務(wù)，在業(yè)務(wù)方面只能內(nèi)行管內(nèi)行，不能外行管內(nèi)行。要管好教學(xué)，你必須是內(nèi)行，否則誰也不服你的氣、誰也不服你管。二是成為教學(xué)思想的先行者。要勤學(xué)習(xí)、善思考、多探究，要走在老師們的前面，不斷用新的教學(xué)思想影響老師、感染老師，讓老師們在教學(xué)中自覺自愿跟你走。如果思想沒有老師們的思想先進，就不能當好老師們教學(xué)上的領(lǐng)頭雁。三是成為學(xué)校教學(xué)、科研骨干。身為教導(dǎo)主任教學(xué)上必須“以身示范，學(xué)高為師”，做學(xué)習(xí)的楷模，要深入教學(xué)第一線親自抓教學(xué)，要求別人做到的自己必須做到，安排別人搞好的自己必須先搞好，要以能服人，以業(yè)績服人。

二、教導(dǎo)主任要努力提高自己的“四個能力”。

1、努力提高教育教學(xué)管理的能力。管理是門學(xué)問，管理是門藝術(shù)。首先教導(dǎo)主任要主動鉆研學(xué)問、探討方法，學(xué)習(xí)藝術(shù)。要善于學(xué)習(xí)和借鑒先進的管理經(jīng)驗，要形成自己的管理理念，在管理中要有民主意識、法制意識、績效意識、投入產(chǎn)出意識、資源配置意識，要將學(xué)校教學(xué)管理得有條有理，要通過有效的管理激發(fā)老師們的積極性。在管理中我們要有競爭意識，激發(fā)老師們競爭，在競爭中推動工作，但我們也要有和諧意識，不要因為我們的管理不當造成矛盾。因此，作為管理者要考慮面面俱到，經(jīng)常和校長交談工作，不斷創(chuàng)新管理方法，不斷提高管理水平。

2、不斷提高制度制定的落實能力。根據(jù)上級的要求，結(jié)合學(xué)校實際，制定工作計劃。在制度制定時要上上下下反反復(fù)復(fù)的研究，經(jīng)學(xué)校校委會、教代會討論審定，征得教師同意后再形成管理制度。在制定制度中要具有科學(xué)性、合理性、操作性，制度是用來管人的，不是貼在墻上好看的，它具有嚴謹性和持續(xù)發(fā)展性。一旦教學(xué)制度制定后教導(dǎo)主任必須積極組織落實，要不怕接觸矛盾，要敢于斗硬執(zhí)行，執(zhí)行制度一視同仁，人人平等。一個好的學(xué)校必定有好制度，有好的制度一定要得到很好的落實。

3、善于提高人際關(guān)系的協(xié)調(diào)能力。管理就是協(xié)調(diào)各種關(guān)系，處理各種矛盾，營造和諧、順暢、高效的教育教學(xué)工作機制和格局，需要有良好的個人修養(yǎng)。時時用“理解、寬容、傾聽、調(diào)解、溝通，學(xué)會妥協(xié)，還要堅持組織原則、工作紀律等。處理一個矛盾、解決一件事情、協(xié)調(diào)一個關(guān)系，更多的是要靠工作藝術(shù)、靠工作方法。作為教導(dǎo)主任必須協(xié)調(diào)好上下左右的各種人際關(guān)系，處理好領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系和教師關(guān)系，讓人家理解你、支持你，從而使你的工作才能有效的順利推進，才能收到最佳的效果。

4、整體提高管理理論學(xué)習(xí)研究的能力。小學(xué)主要是抓常規(guī)教學(xué)，但也要搞一些研究。要搞教學(xué)研究靠誰，要靠學(xué)校教導(dǎo)主任。因此，教導(dǎo)主任必須善于學(xué)習(xí)，與時俱進，整體提高管理能力。當今社會，知識的獲取與傳統(tǒng)方式有很大差別，可以說“無處可以知識，無處不能學(xué)習(xí)”。教導(dǎo)主任不僅要堅持學(xué)習(xí)，善于研究，不斷獲取新的知識，還要組織教師學(xué)習(xí)，不斷給教師“充電”。學(xué)了要運用，要堅持學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合，活學(xué)活用，要用所學(xué)知識來研究解決教學(xué)中的實際問題。

三、教導(dǎo)主任要切實抓實的“五項工作”。

1、堅定不移地執(zhí)行課程計劃。課程計劃是教育主管部門關(guān)于學(xué)校教育教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件，是教育教學(xué)工作發(fā)展的指南。每個教導(dǎo)主任要牢記課程計劃，每個年級開什么課程、每門課應(yīng)該上多少課時都要心中有數(shù)。在安排教學(xué)工作和課表時必須嚴格按要求排齊課程、排足課時，要求教師在教學(xué)中必須上齊課程，上足課時，要讓學(xué)生學(xué)好每一門功課，要讓學(xué)生全面發(fā)展。

2、堅持不懈的狠抓常規(guī)教學(xué)。抓好常規(guī)教學(xué)，必須將常規(guī)教學(xué)作為一項重要工作來抓，加大力度狠抓常規(guī)教學(xué)，要根據(jù)要求制定檢查評比方案，堅決將教學(xué)“六認真”落實到實處。作為一名教導(dǎo)主任不抓常規(guī)教學(xué)就等于失職，就是對工作的一種不負責任。

3、扎扎實實地開展校本研究。組織開展教研活動不僅是教導(dǎo)主任的職責，也是提高教師教學(xué)水平的重要手段。教研活動怎樣開展，我認為可以從以下七個方面入手：（1）組織教師學(xué)習(xí)教育報刊、雜志上介紹的先進經(jīng)驗以及新理念和方法，提高教師理論水平。

（2）利用好學(xué)校遠程教育資源，組織教師觀看優(yōu)秀的課例，課堂實錄，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)方法。

（3）采取多渠道教研形式，組織上好觀摩課、示范課、優(yōu)質(zhì)課、匯報課，這種課教導(dǎo)主任必須把關(guān)定向，精心策劃，認真組織，要有明確的目的，要研究問題，解決問題。

（4）開展學(xué)術(shù)交流活動，要走出去學(xué)習(xí)，請進來上課，以此更新教師的理念，轉(zhuǎn)換教師的觀念。交流活動要講求實效性，凡是派出去學(xué)習(xí)的教師回校后要匯報發(fā)言或上匯報課，要學(xué)有所獲、學(xué)有所帶動。

（5）組織開展聽課、評課活動。教導(dǎo)主任不僅要經(jīng)常深入課堂聽課，還要組織教師互相聽課。聽課后要認真評課，以便提高。

（6）積極開展教學(xué)競賽活動。每學(xué)期都要開展1—3次教學(xué)競賽，以賽促研，以賽促學(xué)，以賽促教，通過教學(xué)競賽給教師們施展才華搭建的平臺，通過教學(xué)競賽，營造濃厚的教研氛圍。

（7）召開經(jīng)驗交流會，通過經(jīng)驗交流，互相學(xué)習(xí)，互相探究，互相提高。

4、積極有效地組織學(xué)生活動。教導(dǎo)主任必須掌握學(xué)生活動的開展。通過開展豐富多彩、形式多樣的活動來鍛煉學(xué)生，促進素質(zhì)教育的實施?；顒影ǎ何捏w活動、書法繪畫、讀書演講，智能競賽等知識拓展活動。大型活動每學(xué)期至少一次，小型活動經(jīng)常開展，各種活動要形成常規(guī)，具有導(dǎo)向性。

5、嚴格認真地搞好各種檢查。一是搞好教學(xué)常規(guī)檢查，并做好檢查記載。二是搞好學(xué)生期中期末監(jiān)測。期末監(jiān)測各校要嚴格認真進行，并做好試卷保密工作。三是搞好小學(xué)畢業(yè)考試。畢業(yè)考試是對學(xué)校教學(xué)成績的檢查，學(xué)校必須認真組織，在期末監(jiān)測和畢業(yè)考試中違紀的要嚴肅查處。四是抓教學(xué)工作總結(jié)?？偨Y(jié)要肯定成績，教學(xué)反思，指出不足，提出措施。

教導(dǎo)主任是一項最辛苦的工作，也是一個很鍛煉人的工作，培養(yǎng)造就人才能力的工作，更是一個出人才的工作。不少教導(dǎo)主任成為受人尊敬的好主任，不少教導(dǎo)主任通過鍛煉成為校長。教導(dǎo)主任是小學(xué)的骨干力量，當好小學(xué)教導(dǎo)主任是一件很有意義的事情，在新時期的背景下，教導(dǎo)主任只要愛崗敬業(yè)，勇于進取，開拓創(chuàng)新，努力奉獻，就一定能夠成為一名好主任，就能為小學(xué)教育的發(fā)展作出積極的貢獻。