第一篇：“幼兒教師國(guó)培計(jì)劃(2011)”河北省農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告

《“幼兒教師國(guó)培計(jì)劃（2011）”河北省農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)調(diào)查問(wèn)卷》

分析報(bào)告

一、對(duì)參加培訓(xùn)的幼兒教師基本情況的分析

1、學(xué)歷

參加培訓(xùn)并接受調(diào)查的幼兒教師中，最高學(xué)歷為研究生，最低學(xué)歷是中專。其中研究生和中專學(xué)歷相對(duì)較少，大專學(xué)歷人數(shù)最多，約占參加調(diào)查教師的55%。

2、所學(xué)專業(yè)

經(jīng)問(wèn)卷分析，專業(yè)背景為學(xué)前教育的幼兒教師約占40%，大部分幼兒教師還是師范專業(yè)，只是其他方向。

3、職稱

大部分教師職稱為小教高級(jí)和小教一級(jí)

4、職務(wù)

參加培訓(xùn)的幼兒教師中普通教師居多，其中也有部分幼兒園園長(zhǎng)和主任

5、科研能力

參加調(diào)查的大部分教師沒(méi)有發(fā)表或承擔(dān)科研課題。

二、關(guān)于培訓(xùn)情況的調(diào)查分析

1、對(duì)獲得項(xiàng)目培訓(xùn)資格的途徑調(diào)查結(jié)果如下圖所示：

2%2%17%上級(jí)指定學(xué)校推薦、上級(jí)部門認(rèn)定本人爭(zhēng)取不清楚79%

由圖標(biāo)所示，通過(guò)上級(jí)指定參加培訓(xùn)的教師占17%，約79%的教師經(jīng)學(xué)校推薦以及上級(jí)部門認(rèn)定參加培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)個(gè)人爭(zhēng)取參加培訓(xùn)的占2%，不清楚資格獲得途徑的占總?cè)藬?shù)的2%。由此可見(jiàn)，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于下級(jí)員工參加培訓(xùn)的支持力度很大。

2、對(duì)本次培訓(xùn)細(xì)節(jié)了解程度的調(diào)查結(jié)果如下圖：

4%24%很清楚知道一點(diǎn)不清楚72%

如上圖所示，對(duì)于本次培訓(xùn)的要求、內(nèi)容以及所需時(shí)間，約72%的參訓(xùn)人員表示很清楚，24%的參訓(xùn)人員對(duì)細(xì)節(jié)表示知道一點(diǎn)，不清楚細(xì)節(jié)的參訓(xùn)人員只占4%。大多數(shù)參訓(xùn)教師掌握了本次培訓(xùn)的目的、內(nèi)容、時(shí)間安排，有利于培訓(xùn)的順利進(jìn)行。

3、學(xué)員對(duì)校領(lǐng)導(dǎo)的支持程度的調(diào)查結(jié)果如下圖：

4%支持不支持96%

由上圖可知，96%的校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本次對(duì)幼兒教師的培訓(xùn)活動(dòng)予以支持，只有4%的領(lǐng)導(dǎo)不支持培訓(xùn)活動(dòng)。由此可以看出各大學(xué)校機(jī)構(gòu)對(duì)本校教師培訓(xùn)的積極態(tài)度以及對(duì)培訓(xùn)活動(dòng)的重視。

4、培訓(xùn)院校是否做過(guò)學(xué)員需求問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果如下圖所示：

12%做過(guò)沒(méi)做過(guò)88%

由上圖可知，88%的學(xué)員表示培訓(xùn)院校對(duì)學(xué)員需求進(jìn)行過(guò)調(diào)查，12%的學(xué)員表示沒(méi)有調(diào)查過(guò)。由此看來(lái)，培訓(xùn)學(xué)校并非單純的授予知識(shí)，考慮到了學(xué)員的需求。

5、培訓(xùn)學(xué)校考勤制度的調(diào)查結(jié)果如下圖所示

7%0%做偶爾做不做93%

由上圖所示，93%的學(xué)員表示培訓(xùn)學(xué)校每天做考勤記錄，7%的學(xué)員表示學(xué)校偶爾做考勤記錄。數(shù)據(jù)顯示，培訓(xùn)學(xué)校對(duì)學(xué)員考勤要求還是比較嚴(yán)格的，對(duì)學(xué)員的培訓(xùn)相當(dāng)負(fù)責(zé)。

6、學(xué)員對(duì)學(xué)校課程設(shè)置滿意度調(diào)查結(jié)果如下圖所示：

1%19%滿意一般不滿意80%

由以上數(shù)據(jù)可知，約80%的學(xué)員隊(duì)培訓(xùn)學(xué)校課程設(shè)置表示滿意，19%的學(xué)員表示一般，1%的學(xué)員表示不滿意。學(xué)校的課程設(shè)計(jì)滿足了大部分學(xué)員的要求，達(dá)到了大部分學(xué)員的期望。

7、學(xué)員對(duì)培訓(xùn)院校教師授課滿意度調(diào)查結(jié)果如下圖所示：

0%12%滿意一般不滿意88%

由上圖可知，88%的學(xué)員對(duì)教師授課表示滿意，其余學(xué)員表示一般。培訓(xùn)學(xué)校教師授課風(fēng)格得到絕大部分學(xué)員的認(rèn)可。

8、培訓(xùn)院校硬件設(shè)施條件調(diào)查結(jié)果如下圖所示：

2%25%提供了部分提供大部分沒(méi)有提供73%

由上圖的數(shù)據(jù)分析可知，73%的學(xué)員表示培訓(xùn)學(xué)校提供了培訓(xùn)所需的教學(xué)場(chǎng)地、圖書資料和儀器設(shè)備，25%的學(xué)員表示學(xué)校提供了一部分，2%的學(xué)員表示大部分硬件沒(méi)有提供。由此看來(lái)，培訓(xùn)學(xué)校的硬件設(shè)施能夠滿足大部分學(xué)員的需求，但是還有進(jìn)一步完善的空間。

9、學(xué)員對(duì)培訓(xùn)院校的管理的滿意度調(diào)查結(jié)果如下圖所示:

0%14%滿意一般不滿意86%

由上圖數(shù)據(jù)顯示，86%的學(xué)員對(duì)培訓(xùn)學(xué)校的管理滿意，14%表示一般，基本沒(méi)有學(xué)員表示不滿意。培訓(xùn)學(xué)校的管理制度可以在保存優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，完善制度，以達(dá)到更大的學(xué)員滿意度。

10、學(xué)員對(duì)學(xué)校食宿安排滿意度調(diào)查結(jié)果如下圖所示：

5%30%滿意一般不滿意65%

由上圖所示，65%學(xué)員對(duì)學(xué)校食宿表示滿意，30%表示一般，5%表示不滿意。食宿條件的滿意度相對(duì)較低，但眾口難調(diào)，能讓大部分人滿意已經(jīng)很不錯(cuò)，學(xué)?？梢栽谡{(diào)查之后對(duì)食宿條件進(jìn)行改善。

11、學(xué)員喜歡的培訓(xùn)方式調(diào)查結(jié)果如下圖所示：

***200******168人數(shù)專題講座交流研討說(shuō)課評(píng)課自主學(xué)習(xí)課題研究參觀考察遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)

由上圖數(shù)據(jù)顯示，學(xué)員喜歡的培訓(xùn)方式按受喜歡程度遞減依此是參觀考察、專題講座、交流研討、說(shuō)課評(píng)課、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、課題研究、自主學(xué)習(xí)。培訓(xùn)學(xué)?？梢詰?yīng)學(xué)生要求，結(jié)合實(shí)際情況，盡量滿足學(xué)員要求。

12、學(xué)員對(duì)到幼兒園觀摩的看法調(diào)查結(jié)果如下圖所示：

0%13%收獲很大收獲一般沒(méi)什么收獲87%

由以上數(shù)據(jù)顯示，87%的學(xué)員認(rèn)為到幼兒園實(shí)地觀摩收獲很大，其余學(xué)員認(rèn)為收獲一般。由此可見(jiàn)，到幼兒園實(shí)地觀摩對(duì)學(xué)員有幫助，而且大部分學(xué)員適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方式。

13、到幼兒園實(shí)地觀摩公開(kāi)課的意義的調(diào)查結(jié)果如下圖所示：

17%1%有很大的借鑒意義一般沒(méi)借鑒意義82%

如數(shù)據(jù)所示，82%的學(xué)員認(rèn)為實(shí)地觀摩公開(kāi)課有很大的借鑒意義，17%的學(xué)員認(rèn)為意義不大，1%的學(xué)員認(rèn)為沒(méi)有借鑒意義。由此可見(jiàn)，公開(kāi)課對(duì)絕大多數(shù)學(xué)員是有幫助的，該課程設(shè)計(jì)是可行的。

14、學(xué)員對(duì)觀摩后的研討交流的看法的調(diào)查結(jié)果如下：

6%42%52%很充分一般缺乏

由上圖數(shù)據(jù)所示，52%的學(xué)員認(rèn)為到幼兒園觀摩活動(dòng)之后的研討活動(dòng)很充分，42%的學(xué)員認(rèn)為研討一般，6%的學(xué)員認(rèn)為研討交流比較缺乏。較以上比例，交流研討的效果達(dá)到半數(shù)人滿意，培訓(xùn)課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加觀摩后的交流。

15、理想的理論講座與其他課程比例調(diào)研數(shù)據(jù)如下圖所示：

36%多一些少一些64%

據(jù)上圖數(shù)據(jù)分析，36%的學(xué)員認(rèn)為在培訓(xùn)中理論講座應(yīng)該多設(shè)置一些，64%的學(xué)員認(rèn)為理論課程應(yīng)當(dāng)少設(shè)置。大部分學(xué)員認(rèn)為減少理論課程的學(xué)習(xí)，可見(jiàn)學(xué)員對(duì)理論的需求相對(duì)較小，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在今后的課程設(shè)置中可以適當(dāng)精簡(jiǎn)理論講座。

16、學(xué)員對(duì)培訓(xùn)教師專業(yè)的要求調(diào)查結(jié)果如下圖所示：

300250200***1186186人數(shù)2547教育行政領(lǐng)導(dǎo)師范院校專業(yè)教師教育理論專家幼兒園優(yōu)秀教師教研員

由上圖數(shù)據(jù)所示，學(xué)員更希望由幼兒園優(yōu)秀教師、師范院校專業(yè)教師以及教育理論專家來(lái)培訓(xùn)，可見(jiàn)學(xué)員對(duì)專業(yè)培訓(xùn)的要求較大，更希望得到專業(yè)上的提高。

17、學(xué)員對(duì)培訓(xùn)時(shí)間的建議調(diào)查結(jié)果如下圖所示：

300250200***暑假寒假平時(shí)人數(shù)264247

由上圖數(shù)據(jù)所示，學(xué)員理想的培訓(xùn)時(shí)間較傾向于暑假或者利用平時(shí)空閑時(shí)間培訓(xùn)，培訓(xùn)學(xué)校可以協(xié)調(diào)教師的時(shí)間，盡量滿足學(xué)員對(duì)時(shí)間的要求。

三、關(guān)于遠(yuǎn)程教育

1、學(xué)員在本次培訓(xùn)中的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)收獲結(jié)果如下圖所示：

2%35%沒(méi)有收獲有一點(diǎn)收獲有很大收獲63%

由以上數(shù)據(jù)所示，63%的學(xué)員認(rèn)為本次培訓(xùn)中遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)對(duì)自己幫助很大，自身有很大的收獲，35%的學(xué)員覺(jué)得有收獲，但收獲不大，2%的學(xué)員認(rèn)為在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中沒(méi)有收獲。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方法，打破了空間的限制，為學(xué)員提供了更方便的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。大部分學(xué)員還是受益于此種學(xué)習(xí)方式的。

2、對(duì)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的態(tài)度調(diào)查結(jié)果如下圖所示：

7%27%不喜歡可以接受很喜歡66%

如數(shù)據(jù)所示，66%的學(xué)員對(duì)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)方式表示可以接受，27%的學(xué)員對(duì)遠(yuǎn)程培訓(xùn)表示十分喜歡，7%的學(xué)員不喜歡這種學(xué)習(xí)方式。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)得到大部分學(xué)員的接受，但沒(méi)有達(dá)到很高的滿意度。

3、學(xué)員理想的遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程設(shè)置比例，調(diào)查結(jié)果如下圖所示：

20%27%減少保持現(xiàn)狀增加53%

如上圖所示，53%的學(xué)員認(rèn)為目前的比例比較合適，保持現(xiàn)狀即可；27%的學(xué)員覺(jué)得應(yīng)當(dāng)適當(dāng)減少遠(yuǎn)程課程的比例；20%的學(xué)員覺(jué)得應(yīng)當(dāng)增加。遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程提供了更為方便的學(xué)習(xí)環(huán)境，但是不如面授課程互動(dòng)性強(qiáng)，培訓(xùn)學(xué)校應(yīng)當(dāng)協(xié)調(diào)培訓(xùn)內(nèi)容等各方面條件，合理安排其比例。

4學(xué)員對(duì)遠(yuǎn)程培訓(xùn)教師的總體評(píng)價(jià)調(diào)查結(jié)果如下圖所示：

1%29%不滿意一般很滿意70%

如上圖數(shù)據(jù)所示，70%的學(xué)員對(duì)遠(yuǎn)程教師表示很滿意，29%的學(xué)員表示一般，1%的學(xué)員表示不滿意。大部分學(xué)員隊(duì)老師持肯定評(píng)價(jià)，培訓(xùn)教師得到了大多數(shù)學(xué)員的認(rèn)可。

四、對(duì)本次培訓(xùn)的綜合評(píng)價(jià)

1、***100500學(xué)員在本次培訓(xùn)中的收獲調(diào)查結(jié)果如下圖所示

3***6人數(shù)幼兒教育的專業(yè)知識(shí)對(duì)幼兒身心發(fā)展的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)對(duì)幼師職業(yè)的正確認(rèn)識(shí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流其他方面 如上圖數(shù)據(jù)所示，學(xué)員在幼兒教育的專業(yè)知識(shí)、對(duì)幼兒身心發(fā)展的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、對(duì)幼師職業(yè)的正確認(rèn)識(shí)以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流等方面均有所提高，其中幼兒教育的專業(yè)知識(shí)、對(duì)幼師職業(yè)的正確認(rèn)識(shí)以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流提高較大。

2、學(xué)員對(duì)本次培訓(xùn)活動(dòng)必要性的認(rèn)識(shí)如下圖所示

0%2%27%非常必要必要一般不必要非常不必要71%0%

如圖所示，71%的學(xué)員認(rèn)為本次培訓(xùn)活動(dòng)十分必要，27%的學(xué)員認(rèn)為有必要，2%的學(xué)員認(rèn)為必要性一般，沒(méi)有學(xué)員對(duì)本次活動(dòng)持否定態(tài)度。由此可見(jiàn)本次活動(dòng)受到了廣大學(xué)員的認(rèn)可。

3、學(xué)員對(duì)培訓(xùn)活動(dòng)滿意程度如下圖所示：

0%3%0%50%47%非常滿意滿意一般不滿意非常不滿意

如上圖所示，50%的學(xué)員隊(duì)本次培訓(xùn)活動(dòng)非常滿意，47%對(duì)活動(dòng)表示滿意，3%覺(jué)得活動(dòng)一般。絕大部分學(xué)員對(duì)本次培訓(xùn)活動(dòng)持肯定態(tài)度，本次活動(dòng)的滿意度較高。

五、改進(jìn)意見(jiàn)小節(jié)

在此次培訓(xùn)過(guò)程中，大部分學(xué)員表示有些課程實(shí)際作用不太大，比如基本理論、幼兒生理特點(diǎn)及衛(wèi)生保健、幼兒園制度建設(shè)與文化管理等可做適當(dāng)精簡(jiǎn)，以保證更多具有實(shí)踐意義課程的時(shí)間，像觀摩活動(dòng)、實(shí)際教育案例等具有實(shí)踐意義的課程課時(shí)應(yīng)該多增加一些，另外也應(yīng)多提供一些學(xué)員之間在幼兒教育經(jīng)驗(yàn)方面交流的時(shí)間。學(xué)員普遍表示應(yīng)增加音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)類課程培訓(xùn)，以及如何利用農(nóng)村資源開(kāi)展的本土教育，以保證農(nóng)村幼兒全面發(fā)展。還有就是學(xué)員希望通過(guò)類似培訓(xùn)可以提高自身綜合素質(zhì)，尤其是實(shí)際的授課能力以及課堂駕馭能力等，以適應(yīng)農(nóng)村嬰幼兒教育的發(fā)展。有一部分學(xué)員特別提出要考慮幼兒園的地理位置特點(diǎn)，尤其是農(nóng)村地區(qū)的幼教事業(yè)，應(yīng)根據(jù)幼兒以及幼兒家長(zhǎng)的特點(diǎn)，深入考察，為農(nóng)村幼兒教育提出實(shí)用性的方案，對(duì)農(nóng)村幼教進(jìn)行個(gè)別的培訓(xùn)。

第二篇：幼兒教師國(guó)培調(diào)查問(wèn)卷

“幼兒教師國(guó)培計(jì)劃”

——安徽省農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)調(diào)查問(wèn)卷

各位老師: 你們好！為貫徹落實(shí)“國(guó)家教育中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃”，加強(qiáng)我省幼教師資隊(duì)伍的建設(shè)，我們將對(duì)全省農(nóng)村幼兒園教師的培訓(xùn)需求進(jìn)行調(diào)研，以便全面了解各級(jí)各類幼兒園的實(shí)際需要，進(jìn)而有針對(duì)性地進(jìn)行分級(jí)分類分崗培訓(xùn)，切實(shí)有效地提高我省農(nóng)村幼兒園教育教學(xué)的質(zhì)量和水平。

本問(wèn)卷僅作為調(diào)研參考資料使用，我們將保證您提供信息資料的安全，不會(huì)對(duì)您和幼兒園產(chǎn)生任何影響。希望您能如實(shí)填寫，謝謝合作！

任職幼教機(jī)構(gòu)名稱：界首市 新華 幼兒園 幼兒園地址： 界首 市 縣（區(qū)）健康路 幼兒園性質(zhì)：√□公辦 □民辦 □其他 幼兒園級(jí)別：√□示范園（√□省級(jí)、□市級(jí)）□非示范園

一、個(gè)人基本情況

年齡： 36 性別： 女 學(xué)歷： 本科 所學(xué)專業(yè)： 漢語(yǔ)言文學(xué)

教齡： 16 所教課程： 科學(xué) 每周課時(shí)量： 專兼職情況： 專職（√）兼職（）

二、以下各題請(qǐng)根據(jù)自身的實(shí)際情況進(jìn)行選擇

1．你從事幼兒教育工作，是因?yàn)椋ˋ）。

A 感興趣，主動(dòng)承擔(dān) B領(lǐng)導(dǎo)安排 C 其他

2．當(dāng)你在工作中遇到困難時(shí)，你希望和誰(shuí)交流（B）。A領(lǐng)導(dǎo) B同事 C 自己解決 D其他 3．你每學(xué)期聽(tīng)其他老師的課（A）次。

A 經(jīng)常聽(tīng) B很少聽(tīng) C幾乎不聽(tīng)

4．你在教學(xué)中是否進(jìn)行過(guò)教學(xué)研究，如發(fā)表教學(xué)論文，開(kāi)展教學(xué)實(shí)驗(yàn)等工作（B）

A 經(jīng)常進(jìn)行 B很少進(jìn)行 C未進(jìn)行

5．你參加過(guò)下列哪類相關(guān)培訓(xùn)（C）（可多選）。

A 國(guó)家級(jí) B省級(jí) C市級(jí) D 沒(méi)有參加過(guò)

6．你喜歡下列那種培訓(xùn)方式（B C D F）（可多選）。A專題講座 B專題研討 C 參與體驗(yàn)

D實(shí)踐與考察 F 個(gè)案研討 D其他： 7．您對(duì)自己勝任幼兒教育工作（A）

A、非常有信心B、比較有信心C、基本沒(méi)有信心D、完全沒(méi)有信心

8．從事幼教工作，您感覺(jué)最棘手的問(wèn)題是什么？（請(qǐng)按需要程度標(biāo)出１、２、３……）：

行為方式轉(zhuǎn)變困難（）技能技巧欠缺（）

理論水平欠缺（）

工作經(jīng)驗(yàn)不足（）

學(xué)習(xí)新東西的能力跟不上（）

科研能力欠缺（1）

難以面對(duì)原來(lái)的同事（）擔(dān)心在新環(huán)境中人際關(guān)系處不好（）

工資待遇沒(méi)有保障（）

9．您認(rèn)為學(xué)前繼續(xù)教育是否重要和迫切（A）A很重要 B 重要 C不重要

10．您希望將來(lái)有機(jī)會(huì)參加的繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)形式（C）： A不脫產(chǎn)學(xué)習(xí)

B半脫產(chǎn)學(xué)習(xí)C脫產(chǎn)學(xué)習(xí)

11．您希望接受的繼續(xù)教育的內(nèi)容（請(qǐng)按需要標(biāo)出１、２、３……）：

幼兒教育發(fā)展動(dòng)態(tài)（）

幼兒園管理（）

教育研究方法（1）

幼兒園教育（）

幼兒衛(wèi)生與保?。ǎ?/p>

幼兒心理健康（2）

家庭教育（3）

其他（）（請(qǐng)注明）12．您認(rèn)為影響幼兒教師繼續(xù)教育實(shí)施的原因是什么？（請(qǐng)按重要性標(biāo)出１、２、３……）：

思想觀念（3）

體制與政策（2）經(jīng)費(fèi)條件（1）

辦學(xué)質(zhì)量（）培訓(xùn)師資水平（）

學(xué)員管理（）

食宿條件（）

其他（）（請(qǐng)注明）

13.您參加骨干教師培訓(xùn)的主要目的是（A）

A學(xué)習(xí)新的教育理念，掌握新的教育教學(xué)理論、方法； B作為一種自我完善與發(fā)展的途徑

C專業(yè)知識(shí)的拓展與更新；D為了評(píng)優(yōu)評(píng)職稱；E服從上級(jí)安排

14.您認(rèn)為一名骨干教師的素質(zhì)應(yīng)突出表現(xiàn)在什么方面（請(qǐng)按重要程度排序）：（BCE）(可多選)A.教學(xué)水平

B.職業(yè)道德

C.創(chuàng)新能力

D.科研能力

E、終身學(xué)習(xí)能力 15.您所在學(xué)校開(kāi)展園本教研進(jìn)行的內(nèi)容有:（ABE）(可多選)A教育觀念

B教學(xué)策略

C角色轉(zhuǎn)變

D教育評(píng)價(jià)

E課程開(kāi)發(fā) 16.您認(rèn)為自己目前比較欠缺的知識(shí)有哪些？（A）

A現(xiàn)代教育技術(shù)和學(xué)前課程整合應(yīng)用知識(shí)； B對(duì)幼兒心理、活動(dòng)課程、五大領(lǐng)域的認(rèn)知 C人文方面的知識(shí)；D教學(xué)技能與教學(xué)能力、專業(yè)知識(shí)；E教師專業(yè)發(fā)展方面的知識(shí)

17.在“教育教學(xué)專業(yè)能力”方面，您認(rèn)為骨干教師目前較欠缺的方面是:（AC）(本題為多選，最多選四項(xiàng)，并按需求程度排序)A應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的能力；B園本課程資源開(kāi)發(fā)能力；

C教學(xué)科研能力 D運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)評(píng)價(jià)能力；

E幼兒課堂的組織與監(jiān)控能力 F幼兒話動(dòng)的實(shí)施能力； G幼兒一日話動(dòng)的設(shè)計(jì)能力； H教學(xué)反思能力 18.您認(rèn)為在知識(shí)與能力方面，骨干教師培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)側(cè)重于：（C）A以知識(shí)培訓(xùn)為主

B以技能培訓(xùn)為主

C技能培訓(xùn)與知識(shí)培訓(xùn)并重 19.您在教學(xué)中亟待提高的能力是：（B）

A多媒體、信息網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用能力；B教育科研和論文寫作能力 C科學(xué)的教育方法和創(chuàng)新教育能力；

D五大領(lǐng)域的分析處理、整合課程的能力

E幼兒實(shí)踐新技能、實(shí)施活動(dòng)教學(xué)的能力；F園本課程開(kāi)發(fā)能力

20.您認(rèn)為目前幼兒教師在教育教學(xué)中存在的主要問(wèn)題是：(E)（可多選）

A教育觀念陳舊

B知識(shí)結(jié)構(gòu)狹窄

C教學(xué)方法單一 D教研意識(shí)、能力薄弱

E缺乏專家引領(lǐng)

三、參訓(xùn)幼兒園教師問(wèn)題單

“問(wèn)題單”是指您認(rèn)為（所見(jiàn)、所聞、所思）在幼兒園普遍存在的、對(duì)幼兒園影響較大的、自己又不能完全解決的問(wèn)題。在培訓(xùn)過(guò)程中，您希望有機(jī)會(huì)與專家進(jìn)行交流，已達(dá)到釋疑解惑的目的。

1.您的問(wèn)題有：

在實(shí)際工作中，如何更好地教育問(wèn)題兒童？

2．在培訓(xùn)的內(nèi)容、方式、成績(jī)考核、管理等方面，您還有哪些意見(jiàn)和建議，請(qǐng)自由羅列。

無(wú)

第三篇：“國(guó)培”計(jì)劃幼兒教師培訓(xùn)----心得體會(huì)

2013年11月12日“國(guó)培計(jì)劃"幼兒教師培訓(xùn)開(kāi)始了。我和一百多位來(lái)自焦作、鶴壁、新鄉(xiāng)三個(gè)市區(qū)的老師聚集在河南師范大學(xué)參加了“轉(zhuǎn)崗教師”國(guó)家級(jí)培訓(xùn)。

我有幸傾聽(tīng)了眾多專家和講師的精彩講座，這些教育名家的講座給我?guī)?lái)了心智的啟迪，情感的熏陶和精神的享受，讓我飽享了極高的文化大餐。在這短短的15天的學(xué)習(xí)時(shí)間里，我好象從里到外受到了一次洗禮，是對(duì)心靈的震撼和思想理念的轉(zhuǎn)變，但感覺(jué)又都是幸福而充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於寄苈?tīng)到權(quán)威專家不同課程的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞，眾多的疑問(wèn)在專家、教授那里得到了解決，每一天都有豐碩的收獲。十幾天里我就像一塊干燥的海綿拼命地吸收著知識(shí)的養(yǎng)分，想把這些理念和知識(shí)帶回去和大家分享。

作為一名幼兒園教師，我們應(yīng)當(dāng)不斷充實(shí)和武裝自己，提升自身能力和水平，接受新的教育理念，才能順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和需要。因此我覺(jué)得這次培訓(xùn)安排的比較科學(xué)合理，大家不但領(lǐng)略了名師風(fēng)采，還通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀摩和實(shí)地操作，真真切切地學(xué)到了一些比較實(shí)用的東西，如：教師的思想道德素養(yǎng)、區(qū)域規(guī)劃、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、食育、活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織等等，這些都是我們幼兒園教師平日的工作中比較頭疼的部分，但是通過(guò)專家的講解之后，我才發(fā)現(xiàn)只要掌握了方法和技巧，這些事情做起來(lái)并沒(méi)有想象中的那么難。我會(huì)將所學(xué)到的這一切帶回去，毫無(wú)保留的傳達(dá)給身邊的同事，讓他們也能間接地接受這些技巧，以便解決自己工作中的問(wèn)題。

來(lái)培訓(xùn)之前我和同事們一起梳理了大家在工作中遇到的困惑和疑問(wèn)，最終大家一致認(rèn)為：當(dāng)前國(guó)家對(duì)于“幼兒園教育小學(xué)化”這一現(xiàn)象尤為重視，要求幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)階段不能接受過(guò)多的知識(shí)，可是有很多家長(zhǎng)又會(huì)根據(jù)所教知識(shí)的多少和教師教學(xué)能力來(lái)衡量幼兒園辦學(xué)水平。在這樣一個(gè)左右為難的情況下，我們幼兒園在幼小銜接方面到底應(yīng)該做哪些工作?這一問(wèn)題也在培訓(xùn)的過(guò)程中得到了專家教師的詳細(xì)解答，最終我明白這一問(wèn)題的解決并非一日兩日，它需要一個(gè)比較漫長(zhǎng)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程的長(zhǎng)短又取決于上級(jí)部門對(duì)小學(xué)及幼兒園的教育要求和家長(zhǎng)觀念的轉(zhuǎn)變，所以不能急于求成。

十五天的學(xué)習(xí)讓我領(lǐng)略到了幼兒教師的崇高以及肩負(fù)的重大責(zé)任。通過(guò)聽(tīng)了王茝教授講授的《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》，盡管學(xué)員們覺(jué)得很枯燥，但是也讓我們進(jìn)一步明確了作為幼兒教師要：

一、愛(ài)國(guó)守法

熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)中國(guó)特色社會(huì)主義制度。遵守憲法和法律法規(guī)，貫徹黨和國(guó)家教育方針，依法履行教師職責(zé)，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和校園和諧。不得有損害國(guó)家利益和不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的言行。

二、敬業(yè)愛(ài)生

忠誠(chéng)人民教育事業(yè)，樹(shù)立崇高職業(yè)理想，以人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新為己任。恪盡職守，甘于奉獻(xiàn)。終身學(xué)習(xí)，刻苦鉆研。真心關(guān)愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，公正對(duì)待學(xué)生，做學(xué)生良師益友。不得損害學(xué)生和學(xué)校的合法權(quán)益。

三、教書育人

堅(jiān)持育人為本，立德樹(shù)人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。注重學(xué)思結(jié)合，知行合一，因材施教，不斷提高教育質(zhì)量。嚴(yán)慈相濟(jì)，教學(xué)相長(zhǎng)，誨人不倦。尊重學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不拒絕學(xué)生的合理要求。不得從事影響教育教學(xué)工作的兼職。

四、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

弘揚(yáng)科學(xué)精神，勇于探索，追求真理，修正錯(cuò)誤，精益求精。實(shí)事求是，發(fā)揚(yáng)民主，團(tuán)結(jié)合作，協(xié)同創(chuàng)新。秉持學(xué)術(shù)良知，恪守學(xué)術(shù)規(guī)范。尊重他人勞動(dòng)和學(xué)術(shù)成果，維護(hù)學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)尊嚴(yán)。誠(chéng)實(shí)守信，力戒浮躁。堅(jiān)決抵制學(xué)術(shù)失范和學(xué)術(shù)不端行為。

五、服務(wù)社會(huì)

勇?lián)鐣?huì)責(zé)任，為國(guó)家富強(qiáng)、民族振興和人類進(jìn)步服務(wù)。傳播優(yōu)秀文化，普及科學(xué)知識(shí)。熱心公益，服務(wù)大眾。主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐，自覺(jué)承擔(dān)社會(huì)義務(wù)，積極提供專業(yè)服務(wù)。堅(jiān)決反對(duì)濫用學(xué)術(shù)資源和學(xué)術(shù)影響。

六、為人師表

學(xué)為人師，行為世范。淡泊名利，志存高遠(yuǎn)。樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)教風(fēng)，以高尚師德、人格魅力和學(xué)識(shí)風(fēng)范教育感染學(xué)生。模范遵守社會(huì)公德，維護(hù)社會(huì)正義，引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚。言行雅正，舉止文明。自尊自律，清廉從教，以身作則。自覺(jué)抵制有損教師職業(yè)聲譽(yù)的行為。

確實(shí)，教師的貢獻(xiàn)是“一支粉筆一張嘴，兩袖清風(fēng)兩卷書，三尺講臺(tái)三十年，四季耕耘四海春“他讓我又一次使我們認(rèn)識(shí)了這份工作的意義。特別是聽(tīng)了劉曉紅教授的《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，全體學(xué)員興奮不已，使我們對(duì)自身德育修養(yǎng)在教學(xué)實(shí)踐中又上了一個(gè)臺(tái)階。還有張曉奕園長(zhǎng)的《指南》理念下的健康教育講座，我深深懂得：健康成長(zhǎng)，快樂(lè)生活。犯錯(cuò)誤是兒童的權(quán)力，要了解兒童，走近兒童。為師不忘記童年夢(mèng)，長(zhǎng)將童心比我心。他讓我懂得了家園共育，成人引領(lǐng)。是的幼兒養(yǎng)性，童蒙養(yǎng)正，培養(yǎng)良好習(xí)慣，擁有幸福人生。

還有班主任王艷艷講授的《幼兒園安全》，她的課使人耳目一新，短短半天時(shí)間，讓我在思想上對(duì)班級(jí)有了更深刻的理解，幼兒園班級(jí)不僅僅是幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的基本單位，還的為幼兒提供安全的教學(xué)環(huán)境。了解幼兒學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的陣地，這對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)就是一個(gè)小社會(huì)，他們從未在外面和這么多人一起成長(zhǎng)和玩樂(lè)，在幼兒園班級(jí)里，他們要和幾十個(gè)孩子一起學(xué)習(xí)和生活。在此他們的安全要放在第一位，這對(duì)孩子們的意義非同凡響。我們只有認(rèn)識(shí)到安全對(duì)孩子的重要性后，才能更好地管理班級(jí)。在管理這個(gè)小社會(huì)中，我們要時(shí)刻提醒自己：幼兒的安全，將來(lái)對(duì)孩子們很重要，他們會(huì)通過(guò)視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)和運(yùn)動(dòng)覺(jué)在不知不覺(jué)中活動(dòng)。所以我們必須安全第一，先管理好安全，再管理好你的班級(jí)。

幼兒園班級(jí)管理也是一門科學(xué)，我們需要管理孩子一天生活，教育，家園交流，幼兒心理管理等，對(duì)于這些管理，我們需要有規(guī)則引導(dǎo)，通過(guò)情感，溝通，互動(dòng)指導(dǎo)等方法來(lái)管理我們所在的班級(jí)，在以后的教學(xué)中我要做的是：第一，自我反思，從以往的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。第二，不斷學(xué)習(xí)，讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。還有陳蘭蘭、岳亞平等等許多專家的講座就不一一例舉了。

最為關(guān)鍵的是我們有幸參觀了新鄉(xiāng)市各級(jí)示范幼兒園，讓我們大開(kāi)了眼界。我感受最深地是他們的硬件設(shè)施，各個(gè)示范園都有他們各自的特色，比如，京華幼兒園，他們以幼兒的休能為主，那他們的無(wú)論是硬件教學(xué)還是軟件教學(xué)基本上都是以幼兒的休能訓(xùn)練為中心的。這就避免了很多因素帶來(lái)的不必要的麻煩。還有的是以禮儀為主的；有的是以人文教育為主的等等。

本次培訓(xùn)內(nèi)容安排豐富而全面，幾乎包含了幼兒園老師所有專業(yè)技能方面的知識(shí)，有理論又有實(shí)踐和操作，勞逸結(jié)合的培訓(xùn)方式又不會(huì)讓我們感到枯燥乏味，當(dāng)然除了知識(shí)的學(xué)習(xí)和吸收外，更多的是自我的反思。我認(rèn)為一名成功的教師必須學(xué)會(huì)反思，有反思才會(huì)有改進(jìn)，有反思才會(huì)有進(jìn)步。很多專家就是因?yàn)槟軌蛟诮虒W(xué)過(guò)沖中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，反思自己的教學(xué)，反思自己的課堂，反思自己的專業(yè)成長(zhǎng)，才會(huì)逐步變得比其他人更有經(jīng)驗(yàn)。突然想起有為朋友曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“讓反思成為一種習(xí)慣”。我想通過(guò)這次培訓(xùn)我要強(qiáng)迫自己，在今后的工作中養(yǎng)成寫反思的好習(xí)慣，不論是教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、幼兒日常生活等等，只要發(fā)現(xiàn)一些有意思的事情就要把它及時(shí)的記錄下來(lái)，時(shí)間與理論相結(jié)合，相信這樣的反思能成為我不斷前進(jìn)路標(biāo)。

十幾天的短暫相聚已經(jīng)結(jié)束了，離開(kāi)了河師大，分手剛結(jié)識(shí)的朋友，但收獲的思想不斷，友誼不斷，與教授的聯(lián)系不斷，走出“國(guó)培”，我們的路會(huì)越走越寬。

希望還能有機(jī)會(huì)參加這樣的培訓(xùn)，聽(tīng)到更多專家更加精彩的講座，使我們這些年輕的教師能夠不斷的豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，收獲更多新的教育理念和方法。

總之，通過(guò)這次培訓(xùn)，我在思想上業(yè)務(wù)上有了一定的成長(zhǎng)，感受到幼兒園教師的工作是一件不簡(jiǎn)單的事，幼兒是祖國(guó)的未來(lái)，系著千家萬(wàn)戶，千千萬(wàn)萬(wàn)的幼兒快樂(lè)健康地成長(zhǎng)是我們的榮幸。感謝國(guó)家為我們提供這么好的學(xué)習(xí)空間，感謝“國(guó)培”為我們提供這么難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促使我在教育生涯中不斷學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，適應(yīng)時(shí)代的需要，爭(zhēng)做永不落的“太陽(yáng)”！

第四篇：幼兒教師培訓(xùn)需求調(diào)查問(wèn)卷

幼兒骨干教師培訓(xùn)需求調(diào)查問(wèn)卷

尊敬的老師：

您好！

本問(wèn)卷的設(shè)計(jì)，主要是針對(duì)幼兒園骨干教師培訓(xùn)需求的調(diào)查，您提供的信息及建議將成為我們制定培訓(xùn)方案、改進(jìn)工作的重要依據(jù)和參考。問(wèn)卷僅用于科研調(diào)查，不會(huì)涉及您的隱私，您不必署名，懇請(qǐng)您能夠認(rèn)真如實(shí)填寫！十分感謝您的支持。

廣州遠(yuǎn)程教育中心 教師繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)院

2013.04.03

一、培訓(xùn)內(nèi)容

（請(qǐng)根據(jù)本園教師對(duì)以下培訓(xùn)內(nèi)容的需求程度，在相應(yīng)的（）中選擇1個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)打√）

急需一般不需要

1、幼兒園教師課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（√）（）（）

2、幼兒園教師的師德（√）（）（）

3、幼兒園教師的職業(yè)規(guī)劃（）（√）（）

4、《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀（）（√）（）最需要哪個(gè)領(lǐng)域的解讀？

5、如何進(jìn)行幼兒園教師的心理調(diào)適？（）（√）（）

6、如何構(gòu)建高質(zhì)量的師幼關(guān)系？（）（√）（）

7、五大領(lǐng)域的教育目標(biāo)與指導(dǎo)策略？（√）（）（）最希望聽(tīng)哪一個(gè)領(lǐng)域？

8、游戲與兒童發(fā)展（√）（）（）

9、環(huán)境與兒童發(fā)展（√）（）（）

10、幼兒園安全與應(yīng)急（√）（）（）

11、多媒體課件的制作與利用（）（√）（）

12、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)（）（√）（）

13、一日生活的組織與實(shí)施（）（√）（）

14、班級(jí)常規(guī)管理中的問(wèn)題與對(duì)策（）（√）（）

15、如何觀察幼兒？（√）（）（）

16、游戲的支持與引導(dǎo)（）（√）（）你最想了解什么游戲的支持與引導(dǎo) ？角色游戲結(jié)構(gòu)游戲規(guī)則游戲其他

17、幼兒園教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)（）（√）（）

18、如何評(píng)價(jià)一次教育活動(dòng)？

19、如何進(jìn)行主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)？

20、幼兒教師的日常評(píng)價(jià)與反思

21、班級(jí)環(huán)境評(píng)價(jià)與反思

22、幼兒園班級(jí)管理

23、園本教研與幼兒教師專業(yè)發(fā)展

24、家園共育的問(wèn)題與策略

25、如何評(píng)價(jià)幼兒的繪畫作品？

26、繪本的選擇與利用

27、幼兒園教育科研

二、培訓(xùn)形式

1、專家講座、報(bào)告型

2、同行介紹經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)展示、共同研討型

3、觀摩名師課堂教學(xué)型

4、案例分析、參與式培訓(xùn)型

5、專題沙龍型

6、在專家指導(dǎo)下進(jìn)行課題研究型

（）（√）（）（√）（）（）（√）（）（）（）（√）（）（√）（）（）（）（√）（）（）（√）（）（）（√）（）（）（√）（）（）（√）（）急需一般不需要）（√）（））（√）（）√）（）（）√）（）（））（√）（））（√）（）（（（（（（三、意見(jiàn)與建議（簡(jiǎn)要陳述）

1、你覺(jué)得目前的培訓(xùn)突出的問(wèn)題有哪些？

答：突出的問(wèn)題有：

1、市場(chǎng)混亂 ；

2、師資匱乏。富有本土特色尤其是充分了解企業(yè)培訓(xùn)需求的教師非常缺少。

3、課程僵化。有些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，課程照搬照抄，沒(méi)有自主開(kāi)發(fā)的中心課程，缺乏針對(duì)性和系統(tǒng)性。

4、品牌弱勢(shì)。用戶心目中值得信任的品牌培訓(xùn)機(jī)構(gòu)卻寥寥。

2、現(xiàn)階段您最渴望得到哪方面的培訓(xùn)與指導(dǎo)：（請(qǐng)盡可能詳細(xì)說(shuō)明）

答：我最渴望得到的培訓(xùn)與指導(dǎo)有：技能培訓(xùn)；做為大學(xué)所學(xué)相關(guān)理論知識(shí)的 有益補(bǔ)充；通常學(xué)完這樣的培訓(xùn)班 在畢業(yè)后非常容易找到工作。

3、影響老師們參加培訓(xùn)的積極性的因素有哪些，您有什么建議和想法？

答：因素有：

1、園內(nèi)工作繁忙，脫不開(kāi)身；

2、培訓(xùn)費(fèi)用沒(méi)得報(bào)銷；

3、培訓(xùn)內(nèi)容與需求關(guān)系不大。

我的建議和想法：我覺(jué)得首先，要做好培訓(xùn)需求調(diào)查，了解教師真正希望得到培訓(xùn)提升的內(nèi)容，并與實(shí)際工作需要結(jié)合起來(lái)，這樣的培訓(xùn)，因?yàn)闈M足了教師自身的需求，他們的積極性自然就會(huì)提高。其次，需要圍繞培訓(xùn)課程進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，通過(guò)豐富精彩的培訓(xùn)形式，抓住受訓(xùn)教師的注意力。最后，即使是民辦幼兒園，培訓(xùn)費(fèi)用也能享受國(guó)家報(bào)銷。

4、您對(duì)今后幼兒園教師的培訓(xùn)有哪些建議和意見(jiàn)？

答：

1、今后培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)偏向?qū)嵱眯裕喝缍嘁恍┪璧?、聲?lè)、美術(shù)、故事講述與表演化妝課、合唱與指揮、舞蹈創(chuàng)編、心理學(xué)、教育學(xué)、游戲體育論等。

2、培訓(xùn)時(shí)間一定要安排在暑假。

第五篇：幼兒教師國(guó)培培訓(xùn)心得體會(huì)

篇一：幼兒教師國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì) 幼兒教師國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì)

在這短短的學(xué)習(xí)時(shí)間里，我好象從里到外受到了一次洗禮，是對(duì)心靈的震撼和思想理念的轉(zhuǎn)變，但感覺(jué)又都是幸福而充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於寄苈?tīng)到權(quán)威專家不同課程的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞，眾多的疑問(wèn)在專家、教授那里得到了解決，每一天都有豐碩的收獲。想把這些理念和知識(shí)帶回去和大家分享。

通過(guò)學(xué)習(xí)，不但使我掌握了許多專業(yè)理論知識(shí)，也使我了解到了許多書本上沒(méi)有的知識(shí)，這是一種對(duì)思想的陶冶、知識(shí)的啟發(fā)進(jìn)一步充實(shí)了自己的幼教理論基礎(chǔ)，有效提升自己對(duì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)的組織能力。也讓從事幼教工作的我有了更一步的認(rèn)識(shí)，在我們看孩子的時(shí)候更要用一種敬畏的心情和發(fā)展的眼光去對(duì)待。這一段時(shí)間的培訓(xùn)，我覺(jué)得重要的不是學(xué)技能，學(xué)模式，而是學(xué)一種思想，一種促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)為主的思想以及促進(jìn)教師原創(chuàng)性的思考。

通過(guò)“影子學(xué)?！钡膶W(xué)習(xí)我更加的知道游戲?qū)τ诤⒆佑卸嘀匾：⒆由鷣?lái)好動(dòng)，游戲是孩子的生命。在孩子的生命成長(zhǎng)中，無(wú)時(shí)不刻不充滿著游戲。生活中能所被他使用的物品無(wú)不成為他的游戲材料。游戲所帶給孩子的價(jià)值也絕對(duì)是不可用標(biāo)準(zhǔn)化的工具能測(cè)量清楚的。重視游戲本身的價(jià)值，又要防止形式的異化。披著游戲的外衣，把知識(shí)性的內(nèi)容填塞進(jìn)去，讓孩子的學(xué)習(xí)成為在游戲掩蓋下的重復(fù)練習(xí)，這是要引起我們重視的問(wèn)題。很多游戲來(lái)自于孩子對(duì)自己生活經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)，這也是游戲的生活源泉，給孩子的游戲提供時(shí)間、空間上的保證，讓他們童年更多自由的色彩。

一、專家們獨(dú)到的見(jiàn)解引領(lǐng)著我反思自己的教育行為，更新著我的教育理念。許多困擾我很久的問(wèn)題在聽(tīng)了講座以后豁然開(kāi)朗，在聽(tīng)講座的過(guò)程中，我感到自己根深蒂固的一些認(rèn)識(shí)受到了沖擊，時(shí)時(shí)激發(fā)我的求知欲望和創(chuàng)新意識(shí)。給我留下了深刻的印象： 讓我了解了什么叫“幼兒教育的行動(dòng)”，他以行動(dòng)研究原理為重點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際，巧妙的利用案例對(duì)教育行動(dòng)研究的原理、層次、過(guò)程等問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的解說(shuō)，他要求我們?cè)诮虒W(xué)工作中積極參與研究，在研究中反思，在研究中成長(zhǎng)，從而提高自己的專業(yè)素質(zhì)。其實(shí)在平時(shí)的教育工作中，隱含著許多的問(wèn)題值得研究，但這隱含教育本質(zhì)的問(wèn)題卻往往被我們忽略掉了，聽(tīng)了這個(gè)講座，我反思了自己的思維習(xí)慣，使我認(rèn)識(shí)到：如果想讓自己的勞動(dòng)從單調(diào)變得有趣的話，就走上從事一些研究這條幸福的道路上來(lái)。使我再一次認(rèn)識(shí)了幼兒的發(fā)展規(guī)律、重新認(rèn)識(shí)了什么是科學(xué)的幼兒發(fā)展觀、專業(yè)化教師的的職責(zé)所在、怎樣做專業(yè)化的幼兒教師。從如何理解幼兒園教育質(zhì)量入手，深刻分析了哪些因素是決定幼兒園教育質(zhì)量的重要因素，其中師生關(guān)系、教師的態(tài)度與行為、學(xué)習(xí)活動(dòng)安排是關(guān)鍵。學(xué)前兒童教育既要順應(yīng)兒童的自然發(fā)展規(guī)律,又要將兒童的發(fā)展納入合乎社會(huì)要求的軌道,專業(yè)化的教師要了解兒童的興趣和發(fā)展的需要,把握兒童發(fā)展的程序和規(guī)律。使我認(rèn)識(shí)到自己以前的做法與幼兒發(fā)展規(guī)律的背離，之所以迎合家長(zhǎng)是因?yàn)樽约豪碚撝R(shí)的缺乏，理論支持力量的不足。教師只有做到專業(yè)化才會(huì)令人信服，才會(huì)經(jīng)受住外來(lái)力量的沖擊，才會(huì)有堅(jiān)持的力量，才會(huì)受到尊重。我將從現(xiàn)在做起，堅(jiān)持尊重幼兒的原則，堅(jiān)持以幼兒為本、以幼兒發(fā)展為本，不再偏離。課例工作坊，更是給我?guī)?lái)了心智的啟迪。它讓我們近距離的觀摩名師是怎么樣組織教師開(kāi)展教研工作的；當(dāng)課例展示完后，執(zhí)教的教師進(jìn)行反思，其他的工作坊成員圍繞活動(dòng)進(jìn)行討論，為執(zhí)教者提供幫助，讓他在每次的活動(dòng)中找到全新的定位，挖掘進(jìn)一步提高的空間，而觀察員則從教育科學(xué)的角度全程記錄教學(xué)活動(dòng)，并結(jié)合客觀數(shù)據(jù)和相關(guān)理論，對(duì)教學(xué)活動(dòng)作了科學(xué)、深入的研究分析，給執(zhí)教者堤出相關(guān)的建議和意見(jiàn)，這為我今后組織教研活動(dòng)提供了教研模式。重新解讀的核心精神，知道幼兒園課程的特征：適宜性，生活性，經(jīng)驗(yàn)性。同時(shí)還學(xué)習(xí)了教師研究學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的組建及開(kāi)展教師沙龍，進(jìn)行了素質(zhì)拓展訓(xùn)練，參觀了三所幼兒園，現(xiàn)場(chǎng)觀摩了名師的案例教學(xué)等等。這次培訓(xùn)，我不光學(xué)到了先進(jìn)的觀念，還學(xué)到了一些操作性很強(qiáng)的技能：幼兒教育行動(dòng)研究記錄表的制作；幼兒園觀察研究方法與技術(shù)；課題研究的基本步驟；幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的問(wèn)題與思路；如何設(shè)計(jì)一個(gè)促進(jìn)幼兒心理健康的活動(dòng)；如何開(kāi)展園本教研，如何利用園本教研促進(jìn)幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)；幼兒心理健康的指標(biāo)等等。

二、在與同行的交流中感悟到的： 培訓(xùn)中我的收獲還來(lái)自同班的學(xué)員們。她們讓我領(lǐng)略了各地的幼兒教師風(fēng)采，當(dāng)專家的問(wèn)題拋出來(lái)，學(xué)員們?cè)趲酌腌娭畠?nèi)就能做出回應(yīng)，引經(jīng)據(jù)典侃侃而談，而且發(fā)言緊扣主題，層層推進(jìn)，邏輯性很強(qiáng)，隨口說(shuō)出的話就像我經(jīng)過(guò)深思熟慮寫出的文章一樣有條理，她們對(duì)幼兒園指導(dǎo)綱要，工作規(guī)程更是爛熟于胸，對(duì)幼教界前輩們的觀點(diǎn)和理念也非常熟悉。這些在我腦海中僅僅是我國(guó)幼兒教育并不太發(fā)達(dá)的地方，老師們的專業(yè)素質(zhì)一點(diǎn)也不差，那么像上海，南京，江蘇等幼教發(fā)展前沿地區(qū)的老師會(huì)有多么專業(yè)，我自己和她們的差距有又多么大呢？她們?cè)鷮?shí)的專業(yè)素養(yǎng)，深厚的理論知識(shí)，敬業(yè)精神又讓我感動(dòng)，在教育沙龍，講到教師成長(zhǎng)的問(wèn)題時(shí)，有個(gè)園長(zhǎng)提出這樣的觀點(diǎn)：每個(gè)教師的成長(zhǎng)都要一定的時(shí)間，這個(gè)我們可以等待，但是孩子的成長(zhǎng)卻是不可待的，怎樣才能加速老師的成長(zhǎng)，讓每個(gè)孩子受益，這個(gè)是我一直在研究的問(wèn)題。當(dāng)講到怎樣提高理論素養(yǎng)這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，有個(gè)老師這樣告訴我們：她的方法就是讀書——記錄——實(shí)踐——反思。當(dāng)討論到怎樣做一位好老師時(shí)，有位老師這樣談到：心中始終裝著孩子，腦中永遠(yuǎn)盛滿童趣，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)的老師就是一位好老師。這些言論，這些做法，無(wú)一不是以幼兒的成長(zhǎng)為中心，深深地感動(dòng)著我，每一天的討論都能讓我感受到思想火花的碰撞，都讓我不斷地提醒自己：作為一名老師，我做地遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，真的該認(rèn)真學(xué)習(xí)，不然一定會(huì)被時(shí)代所拋棄。

三、心動(dòng)后的行動(dòng) 有人總結(jié)：“培訓(xùn)就是——培訓(xùn)時(shí)心動(dòng)，培訓(xùn)后激動(dòng)，回去后一動(dòng)不動(dòng)”，這個(gè)可能是許多培訓(xùn)的真實(shí)寫照，但是這次的國(guó)培我相信會(huì)是個(gè)例外?；貋?lái)以后，我將就湖北省正在開(kāi)展的“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”的活動(dòng)，著重以下幾個(gè)方面向園領(lǐng)導(dǎo)和教師們反饋到學(xué)到的理念和知識(shí)，結(jié)合我園實(shí)際，針對(duì)我園的薄弱環(huán)節(jié)：早期閱讀活動(dòng)，基于課程整合的科學(xué)活動(dòng)，音樂(lè)教學(xué)游戲化，游戲區(qū)域活動(dòng)做四個(gè)詳細(xì)的報(bào)告。報(bào)告中我會(huì)結(jié)合學(xué)到的理念分析我園以上四方面工作開(kāi)展不好的原因，包括各種主觀原因和客觀原因，試著列舉能解決這些問(wèn)題的詳細(xì)措施和策略。

國(guó)培，讓我收獲了快樂(lè)，收獲了知識(shí)，收獲了希望。培訓(xùn)結(jié)束了，新的工作開(kāi)始了，作為一名教師，此次培訓(xùn)中我深刻認(rèn)識(shí)到，在新的時(shí)代和新的教育背景下，只有進(jìn)一步更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，擴(kuò)大知識(shí)面，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步，提高專業(yè)化水平才是我們成長(zhǎng)的途徑和最大的收獲。最后，我想對(duì)國(guó)培項(xiàng)目組的所有工作人員說(shuō)聲：謝謝！專家教師們，你們辛苦了！你們就像我們身邊的姐妹一樣給了我們無(wú)微不至的關(guān)懷，謝謝你們！篇二：2014年幼兒教師國(guó)培心得體會(huì) 2014年幼兒教師國(guó)培培訓(xùn)心得 2014年8月11日——8月21日，我有幸參加“國(guó)培計(jì)劃（2014）為期10天的培訓(xùn)。重新回到校園學(xué)習(xí)，是一種全新的生活和體驗(yàn)，與以往每天周而復(fù)始的繁瑣的工作相比，突然有一種別樣的感覺(jué)，每天有規(guī)律地學(xué)習(xí)、生活，洗去了我身上的浮躁，讓我回歸本真，靜心學(xué)習(xí)，潛心研修。

學(xué)習(xí)期間，讓我感受最深的是國(guó)家對(duì)學(xué)前教育的前所未有的重視，基于此，我才能有幸成為“國(guó)培計(jì)劃”的直接受益者，通過(guò)學(xué)習(xí)，我深深地感受到學(xué)前教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。2010年7月，國(guó)務(wù)院頒布了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，對(duì)新時(shí)期推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展進(jìn)行了戰(zhàn)略部署，描繪了未來(lái)教育改革發(fā)展的藍(lán)圖，為未來(lái)10年教育改革發(fā)展指明了方向。《規(guī)劃綱要》第一次專章部署了學(xué)前教育，突顯了國(guó)家對(duì)發(fā)展學(xué)前教育的高度重視，我深深地感受到自己肩負(fù)的壓力和使命，國(guó)家對(duì)我們的大力培養(yǎng)，是讓我們通過(guò)專家引領(lǐng)和自主研修，達(dá)到自我成長(zhǎng)，并學(xué)以致用，成為農(nóng)村學(xué)前教育改革和發(fā)展的開(kāi)拓者、成為幼兒教師發(fā)展的引領(lǐng)者、成為教學(xué)和科研的示范者。面對(duì)這樣的使命，我不敢有絲毫的懈怠，抓緊每一分鐘的時(shí)間，努力地學(xué)習(xí)和思考，學(xué)習(xí)快要結(jié)束了，十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和專業(yè)提升的機(jī)會(huì)，我覺(jué)得自己的收獲是沉甸甸的。培訓(xùn)期間，師范學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)精心設(shè)計(jì)了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容：我首先聆聽(tīng)了賀紅山老師對(duì)《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的詳細(xì)解讀，使《指南》中的那些平凡的文字都鮮活起來(lái)，讓我感到《指南》中的每一個(gè)字都值得認(rèn)真去推敲和琢磨，也深刻感受到《指南》對(duì)幼教工作者重要的指導(dǎo)意義。特別是使我對(duì)幼兒園一日活動(dòng)皆課程的含義有了更深的理解，讓我對(duì)自己原有的幼兒園課程的理解重新定位，幼兒園的課程不光包含集體、分組的教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)和游戲活動(dòng)，幼兒在園的一日生活也是幼兒園課程的重要組成部分。賀紅山老師的《讓幼兒在與環(huán)境的對(duì)話中成長(zhǎng)》講座，讓我對(duì)由環(huán)境生成課程、由課程創(chuàng)設(shè)環(huán)境、透過(guò)環(huán)境，看到孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程有了更深的理解。雷曉芳老師的《一日生活活動(dòng)與幼兒發(fā)展》講座，指導(dǎo)我在對(duì)觀摩幼兒園的一日生活活動(dòng)時(shí)，有了理論的支撐，培訓(xùn)學(xué)習(xí)更有的放矢。周利文和龍曉玲、楊卡佳三位一線園長(zhǎng)的講座，更是獲益匪淺，周利文園長(zhǎng)重點(diǎn)以科學(xué)領(lǐng)域?yàn)槔v述了《集體教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與幼兒發(fā)展》，雖說(shuō)說(shuō)的都是大學(xué)學(xué)過(guò)的，但在面對(duì)老師提出的種種刁難的疑問(wèn)，她的回答充分體現(xiàn)出她理論與實(shí)踐扎實(shí)的功底及個(gè)人深厚的內(nèi)涵、氣度，讓人心悅誠(chéng)服。龍曉玲園長(zhǎng)的《傳統(tǒng)游戲的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)》讓我在歡樂(lè)而輕松的音樂(lè)游戲中掌握了幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，音樂(lè)活動(dòng)組織要點(diǎn)，明白了老師要充分激起幼兒的興趣，讓他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)到不斷攀升帶來(lái)的巨大愉悅。楊卡佳園長(zhǎng)的《模范教師師德報(bào)告》講座使我對(duì)幼師的神圣的使命有了更深一步的認(rèn)識(shí)，讓我對(duì)模范教師們肅然起勁，同時(shí)對(duì)于社會(huì)的認(rèn)可感到深深的欣慰。唐烈瓊老師的講座，為我的幼兒園游戲教學(xué)問(wèn)題與對(duì)策提供了理論的支撐和指導(dǎo)，進(jìn)一步夯實(shí)了自己的幼教理論基礎(chǔ)，有效提升自己對(duì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)的組織能力。而由長(zhǎng)師送的兩個(gè)現(xiàn)場(chǎng)觀摩課《勺子哈哈鏡》、《圈圈魔術(shù)師》更是讓我對(duì)老師的激情和課堂把控能力深深震撼，她們表情之豐富，語(yǔ)言語(yǔ)氣之多變，動(dòng)作夸張，無(wú)不彰顯著她們的智慧??還有許許多多讓我受益良多的東西，專家們精湛的理論知識(shí)，先進(jìn)的理念和獨(dú)特的設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象，在情感的熏陶和思想的洗禮中努力實(shí)現(xiàn)著培訓(xùn)學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐的有效對(duì)接，將專家經(jīng)驗(yàn)和自身所學(xué)有機(jī)結(jié)合，豐富了自己的專業(yè)知識(shí)，提高自身的綜合素質(zhì)。

作為一名幼兒教師，我將會(huì)把這次培訓(xùn)的所想、所得、所思融入今后的工作中，這既是學(xué)用結(jié)合的要求，也是自己肩負(fù)的責(zé)任。自己唯有進(jìn)一步修心—修行—修能，才能真正做一名學(xué)以致用的實(shí)踐者、先進(jìn)幼教理論的傳播者、教師專業(yè)成長(zhǎng)的引領(lǐng)者。

感謝這難得的培訓(xùn)，感謝培訓(xùn)專家的付出，使自己受益匪淺，啟迪良多，這是自己在幼教知識(shí)儲(chǔ)備上的又一次空中加油！篇三：幼兒教師國(guó)培心得體會(huì) 幼兒教師國(guó)培心得體會(huì)

本著要把握國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育發(fā)展的趨勢(shì)、了解兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的規(guī)律，學(xué)習(xí)學(xué)前教育領(lǐng)域的新知識(shí)、新理論和新方法，拓展我們的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的宗旨，非常榮幸的我與來(lái)自九個(gè)省、市的園長(zhǎng)、教研員、保教主任、骨干教師培養(yǎng)對(duì)象等聚會(huì)在一起——武漢參加國(guó)培計(jì)劃（2012）幼兒園骨干教師培訓(xùn)班。在為期10天的學(xué)習(xí)時(shí)間里，接受了來(lái)自省幼兒師范的專家團(tuán)隊(duì)專家的指導(dǎo)，感受頗多，既開(kāi)闊了眼界和思維，許多疑問(wèn)也在專家、教授那里得到了解決，收獲很大。省幼兒師范為我們這次的培訓(xùn)提供了一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，都是在不同的學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)頗有建樹(shù)的專家、學(xué)者。各位專家、教授毫無(wú)保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。我佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識(shí)的淵博。

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充溢著對(duì)新教育理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開(kāi)闊了眼界。不同風(fēng)格的老師講課，讓我們每一天都聽(tīng)到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於际敲鎸?duì)不同風(fēng)格的優(yōu)秀教師，每一天都能聽(tīng)到權(quán)威專家不同課型的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞。作為幼兒園教育教學(xué)管理者的我，有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、審視好幼兒教育的功能，做好定位，找準(zhǔn)幼兒園發(fā)展的未來(lái)之路

給我印象最深的是袁愛(ài)玲教授的《對(duì)幼兒園教育活動(dòng)的生態(tài)學(xué)研究》及王紅教授的《幼兒教育的功能定位及幼兒教師專業(yè)發(fā)展：國(guó)際視野》的講座。兩位講授都不是就題論題的，都結(jié)合了他人的舊論和新說(shuō)，都借用了很多他人的間接經(jīng)驗(yàn)和案例，這些經(jīng)驗(yàn)和案例有的來(lái)自理論專著，有的來(lái)自報(bào)刊雜志，有的來(lái)自電視網(wǎng)絡(luò)，這2位老師用一雙慧眼看到它們的價(jià)值，用大腦對(duì)此加以分析，質(zhì)疑，求異，打破，重建，再與她們的自我認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)互相融合，形成了她們嶄新的理論。是“讓幼兒走得更快，還是走得更遠(yuǎn)？”，“為何幼兒園?鐘擺?現(xiàn)象嚴(yán)重？”、“幼兒園教育活動(dòng)生態(tài)要如何發(fā)展？”這些無(wú)不引起我的深思?？v觀整個(gè)幼教行列，近觀我園的現(xiàn)狀，意識(shí)到幼兒教育是為生命成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)，讓生命成長(zhǎng)得更為自然，不要加速，不要拔苗助長(zhǎng)；進(jìn)一步接受教育的基礎(chǔ)不是知識(shí)的傳授，更為重要的是呵護(hù)激發(fā)幼兒的好奇心、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力；養(yǎng)成良好的生活與社會(huì)交往習(xí)慣?；谶@一觀點(diǎn)，那么在今后幼兒園教材的引進(jìn)、課程的設(shè)置、幼兒園教育教學(xué)管理的模式我就要找準(zhǔn)定位，不要偏失方向。雖然我只是一個(gè)人，但是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)我，將會(huì)筑起幼教新的天地。

二、抓住園本教研的核心，找到園本教研的價(jià)值所在。

只有立足于園情，抓準(zhǔn)幼兒園發(fā)展的瓶頸；聚焦在教師，促進(jìn)隊(duì)伍的專業(yè)成長(zhǎng)和自我發(fā)展；落實(shí)到孩子，確保孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)這一核心，園本教研的主體才會(huì)從園長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)轉(zhuǎn)為一線教師，才會(huì)成為全園教師自主學(xué)習(xí)、自覺(jué)提高的行為。教師們結(jié)合自己實(shí)踐中遇到的問(wèn)題進(jìn)行交流，提出支持性策略，教師的注意力才會(huì)從形式引向過(guò)程，從內(nèi)容引向發(fā)展，從虛幻引向自然，教師的目標(biāo)意識(shí)才能增強(qiáng)，從而推動(dòng)園本教研的進(jìn)步及園內(nèi)資源的共享化，達(dá)到園本教研的目的。這樣才能創(chuàng)建“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、合作、反思”為特征的學(xué)習(xí)共同體。正如周燕教授在《園本教研與幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)》講學(xué)中所說(shuō)的：“幼兒教師的研究是與其日常教學(xué)完全融入的，研究和教學(xué)是一體的。當(dāng)教育教學(xué)活動(dòng)不再僅僅是知識(shí)傳遞而是由于有明確、自覺(jué)的實(shí)現(xiàn)教育意義的意識(shí)和行動(dòng)時(shí)，幼兒教師的教學(xué)才會(huì)擁有教育的根本價(jià)值和終極意義。“

三、要有多元的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有終身學(xué)習(xí)的思想。在聆聽(tīng)費(fèi)廣洪教授的《幼兒發(fā)展的觀察與評(píng)價(jià)》、《幼兒園教學(xué)活動(dòng)診斷》楊寧教授的《理解兒童早期發(fā)展與學(xué)習(xí)》、馮夏婷教授的《如何設(shè)計(jì)一個(gè)促進(jìn)幼兒心理健康的活動(dòng)》等等講學(xué)后，我認(rèn)識(shí)到教師要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷更新和拓寬自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在十幾年的教學(xué)生涯里，難免產(chǎn)生職業(yè)上的倦怠感，忙碌的工作是我很少能駐足下來(lái)觀察、思考、審視，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。

專家們教給我的不僅是實(shí)實(shí)在在的理論知識(shí)，教給我的更是一種思想、一種境界、一種努力的方向。通過(guò)這次培訓(xùn)，我開(kāi)闊了視野，學(xué)到了很多新的教育理念和理論，從思想上受到了很大的鼓舞，這將對(duì)我今后的教育教學(xué)管理工作起到很大的推動(dòng)作用。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)采他山之玉，納眾人之長(zhǎng)，慢慢地走，慢慢地研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩。