第一篇：P3學(xué)生應(yīng)具備的核心素養(yǎng)

P3學(xué)生應(yīng)具備的核心素養(yǎng)；十九大：一個(gè)初心、四個(gè)自信、中國(guó)特色社會(huì)主義最本質(zhì)特征；P4如何理解公平（意義要求聯(lián)系）P5公平與合作的關(guān)系；P6社會(huì)公平的表現(xiàn)；P7不公平的原因；P8公平維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定；如何看待老師的不公正待遇；如何看待公平現(xiàn)象（社會(huì)）；國(guó)家建立社會(huì)保障制度健全維護(hù)公平的法律；P9正義社會(huì)的特征；正義行為；如何理解正義；P10如何理解正義（制度性質(zhì)要求）；公平正義的關(guān)系；P11為支持正義，的旗幟；幾個(gè)重要知識(shí)思維導(dǎo)圖；11~20P45有關(guān)經(jīng)濟(jì)所有制：集體經(jīng)濟(jì)包括；發(fā)展公有制的原因；公有制的地位重要性；基本經(jīng)濟(jì)制度；兩個(gè)都是；P46堅(jiān)持公有制的原因；堅(jiān)持共富的原因；社會(huì)主義根本原則；基本國(guó)情—基本經(jīng)濟(jì)制度—分配制度P47公有制和國(guó)有經(jīng)濟(jì)的關(guān)系發(fā)展公有投影的意義；發(fā)展非公有制經(jīng)濟(jì)的意義作用P48按勞分配與按生產(chǎn)要素分配的區(qū)別；各種收入來(lái)源；按勞分配的形勢(shì)主要有；按生產(chǎn)要素分配的有；協(xié)的職能；基本原則之間關(guān)系；民自與原則的關(guān)系導(dǎo)圖；中央送寶鼎說(shuō)明什么；蘇州建設(shè)新疆班說(shuō)明；用“社火原則”談“對(duì)口幫扶”整合的認(rèn)識(shí)；為少數(shù)民族發(fā)展支招；P61我國(guó)被告的民自的原因理由；我國(guó)的基本政治制度；共產(chǎn)黨與各民族黨派合作的基本方針；P62民自的意義；P63實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一；

P66制定基本路線(xiàn)的依據(jù)；以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心；堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則；堅(jiān)持改革開(kāi)放；P67基本路《環(huán)保過(guò)年》；如何恢復(fù)《印象家園》，國(guó)家、公民、企業(yè)；我國(guó)解決人口、資源、環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體措施；可持續(xù)發(fā)展要求；P95我國(guó)被告計(jì)劃生育的原因理由依據(jù)；被告計(jì)劃生育的意義；我國(guó)放開(kāi)二胎的原因；二胎制的意義；人口現(xiàn)狀基本特點(diǎn)；計(jì)劃生育的成果；P96基本國(guó)策；1989年《環(huán)境保護(hù)法》P97如何看待課本循環(huán)使用；P98探究；關(guān)于環(huán)保節(jié)能的理論依據(jù)；為建設(shè)；可持續(xù)戰(zhàn)略對(duì)中學(xué)生的要求啟示；中學(xué)生如何落打擊非正義行為，國(guó)家采取的措施；P12如何做一個(gè)有正義感的人；

P16對(duì)自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)；不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)；P17責(zé)任的來(lái)源；P19負(fù)責(zé)任的代價(jià)；P20承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)；對(duì)個(gè)人負(fù)責(zé)的內(nèi)涵；P21對(duì)自己負(fù)責(zé)的原因；對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的意義；P22不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)及危害；P24如何對(duì)自己負(fù)責(zé)；P25對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的表現(xiàn)；P26妨礙社會(huì)管理秩序的行為；P27具有高度社會(huì)責(zé)任感的需要；P28（某校參加公益活動(dòng)的數(shù)據(jù)）對(duì)上述材料的感想與啟示；解決上述問(wèn)題的合理化建議；實(shí)施希望工程的意義；P29參加社會(huì)公益活動(dòng)的意義；

P34中特的總依據(jù)；中特的總布局；中特總?cè)蝿?wù)；中國(guó)夢(mèng)核心目標(biāo)；中國(guó)夢(mèng)實(shí)現(xiàn)途徑；(“民富”)材料說(shuō)明；P38我國(guó)國(guó)強(qiáng)的表現(xiàn)；P39共和國(guó)發(fā)生巨變的主要原因；P40黨在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用；為什么黨能成為中特領(lǐng)導(dǎo)核心；P41為慶?！包h成立95周年”小論文的理論依據(jù)；共產(chǎn)黨先進(jìn)性表明在；建黨95周年成就的啟示（對(duì)黨的先進(jìn)性的認(rèn)識(shí)感想）；中學(xué)生對(duì)黨的先進(jìn)性的合理化建議；P42“中特”；黨的指導(dǎo)思想；“中特”的組成；指引中國(guó)發(fā)展的旗幟是什么；“中特”道路的內(nèi)容；“中特”理論體系的內(nèi)容；科學(xué)發(fā)展觀(guān)內(nèi)涵；P43黨的惠民政策說(shuō)明什么道理；

P44我國(guó)現(xiàn)階段基本國(guó)情；主要矛盾；解決主要矛盾的根本途徑；“中特”總依據(jù)；中特社會(huì)主義初總?cè)蝿?wù)；我國(guó)的根本任務(wù)；社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)成功的根本保證；中特總布局；引領(lǐng)中國(guó)前進(jìn)

社會(huì)主義的本質(zhì)；社會(huì)主義優(yōu)越性的體現(xiàn)；P49共和國(guó)巨變的根本原因；巨變的主要原因；我國(guó)分配制度；作用；P50分配中注意事項(xiàng)；基本國(guó)情---決定基本經(jīng)濟(jì)制度—決定分配制度/原則；分配制度的作用；結(jié)合海濤創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，請(qǐng)從政府企業(yè)家的角度分析如何實(shí)現(xiàn)企業(yè)良性發(fā)展；P51以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力；如何理解共同富裕；怎樣致富；談一談對(duì)我國(guó)現(xiàn)行的基本經(jīng)濟(jì)制度和分配制度的認(rèn)識(shí)；實(shí)現(xiàn)共同富裕的重要途徑；共同富裕的認(rèn)識(shí)；違法勞動(dòng)收入；違法非勞動(dòng)收入；合法勞動(dòng)收入；合法非勞動(dòng)收入；P52如何致富；致富的注意事項(xiàng)；“四個(gè)尊重”； P53我國(guó)人民怎樣行使國(guó)家權(quán)力；全國(guó)人代會(huì)的性質(zhì)及職權(quán)；人代會(huì)的性質(zhì)及內(nèi)容；行政機(jī)關(guān)、審判機(jī)關(guān)、檢察機(jī)關(guān)和人代會(huì)的關(guān)系；P54全國(guó)人大常委；我國(guó)被告人大制的原因、理論、依據(jù)；人民如何行使權(quán)；我國(guó)如何實(shí)現(xiàn)民主；人國(guó)人大的職權(quán)；全國(guó)人大職權(quán)；P55國(guó)家機(jī)關(guān)與人大的關(guān)系；國(guó)家機(jī)構(gòu)；地方；最高國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)；P56黨委；人大（權(quán)力機(jī)關(guān)）五級(jí)；政府；政協(xié)；法律體系；人大代表與人民的關(guān)系；P57青少年對(duì)人大制的態(tài)度；我國(guó)的基本政治制度；共產(chǎn)黨與各民族黨派合作的基本方針；P58處理民族關(guān)系；“民自”的基本依據(jù)；直接依據(jù)；形成新型民族關(guān)系的原因；P59民族地區(qū)擺脫貧困的根本出政；少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展（巨變）原因；實(shí)施西部開(kāi)發(fā)的意義；如何實(shí)現(xiàn)各民族共同繁榮；P60我國(guó)的基本政治制度；實(shí)行民自的作用或目的；政

線(xiàn)制定依據(jù)；地位；為什么要堅(jiān)持黨的基本路線(xiàn)；四項(xiàng)基本原則；P68我國(guó)社會(huì)的主要矛盾；發(fā)展經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要性；P70以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心對(duì)青少年的；P72為什么要改革；P73改革的性質(zhì)、目的、作用、目標(biāo)、原因、成果；改革的意義；P74我們應(yīng)怎樣對(duì)待改革；P75對(duì)外開(kāi)放的有效方式和基本途徑；開(kāi)放的原因意義；P76對(duì)待開(kāi)放的態(tài)度（開(kāi)放對(duì)我們的要求）

P78科技對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)國(guó)家發(fā)展的作用；科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)；米種子改變世界說(shuō)明；中獎(jiǎng)科學(xué)家的意義；P79教育的重要性；P81我國(guó)科技教育的成就；我國(guó)教育科技的國(guó)情（不足、現(xiàn)狀）探究關(guān)于某企業(yè)科技發(fā)展善的社會(huì)調(diào)查；P82我國(guó)實(shí)施科教興國(guó)的原因（原因、理由、理論依據(jù)）P83我國(guó)要建創(chuàng)新型國(guó)家的原因（為什么要加強(qiáng)科技創(chuàng)新）；創(chuàng)新包括；創(chuàng)新對(duì)個(gè)人的作用；如何建立創(chuàng)新型國(guó)家（變中國(guó)創(chuàng)造）；P84國(guó)采取的科技創(chuàng)新措施；P85開(kāi)展保障機(jī)制活動(dòng)的目的；P86學(xué)校教育創(chuàng)新活動(dòng)形式；堅(jiān)持教育創(chuàng)新的原因；；家教育創(chuàng)新措施；人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略；如何看待應(yīng)試教育? 素質(zhì)教育？P87青少年如何成為創(chuàng)新人才； P90我國(guó)實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的原因理由依據(jù)；人口國(guó)情；我國(guó)人口問(wèn)題及危害；P91造成我們資源環(huán)境形勢(shì)嚴(yán)重的原因；節(jié)能減排、兩個(gè)社會(huì)、循環(huán)經(jīng)濟(jì)、人與自然和諧的、原因理由理論依據(jù)；意義；典型例題分析：《新環(huán)保法》被稱(chēng)史上最嚴(yán)環(huán)保法；資源國(guó)情；我國(guó)資源問(wèn)題（形式）P92環(huán)境國(guó)情；人口、資源、環(huán)境與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系；P9

3實(shí)環(huán)保行動(dòng)；當(dāng)代公民的綠色行為；

P99中華文化特點(diǎn)；傳統(tǒng)美德的品質(zhì)；P100工匠精神內(nèi)涵、特征；民族精神的內(nèi)涵與核心；P101海外掀起春節(jié)熱漢語(yǔ)熱興建孔子學(xué)院說(shuō)明；國(guó)家增設(shè)傳統(tǒng)假日、設(shè)立文化遺產(chǎn)、中小學(xué)弘揚(yáng)民族精神月、國(guó)家重視非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、中高考加大語(yǔ)文分值、漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽的理論依據(jù)意義；請(qǐng)為文化傳統(tǒng)的保存發(fā)展提合理化建設(shè)；民族文化、傳統(tǒng)美德、民族精神的關(guān)系；P102民族精神的作用；P103從國(guó)家角度談弘揚(yáng)民族精神的現(xiàn)實(shí)意義；P104社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)；民族精神與民族文化的關(guān)系；十九大；P105思想道德建設(shè)；如何弘揚(yáng)培育民族精神；社會(huì)主義核心價(jià)值體系；P107青少年如何培養(yǎng)民族精神；

P115四個(gè)全面與中國(guó)夢(mèng)的關(guān)系；P116共同理想的作用；P117個(gè)人理想、理想的確立；中國(guó)夢(mèng)內(nèi)涵；中國(guó)夢(mèng)的本質(zhì)；中國(guó)夢(mèng)的路線(xiàn)圖；十九大；P120發(fā)展艱苦奮斗精神的歷史必要性。P121現(xiàn)在我國(guó)的時(shí)代進(jìn)步、艱苦奮斗過(guò)時(shí)了；發(fā)展艱苦奮斗的現(xiàn)實(shí)必要性；P123青少年為什么要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神；青少年發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神的原因；中學(xué)生缺乏艱苦奮斗表現(xiàn)；P124艱苦奮斗的時(shí)代特征要求；

P126霸權(quán)主義；中國(guó)對(duì)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用；P130中國(guó)在國(guó)際政治舞臺(tái)的作用；P131中國(guó)發(fā)展的機(jī)遇和條件；P132我國(guó)如何抓機(jī)遇迎接挑戰(zhàn)；P133青少年如何走向世界；

P136學(xué)習(xí)壓力過(guò)度產(chǎn)生考試焦慮的原因；如何正確面對(duì)考試? 怎樣克服焦慮？怎樣走出陰謀；實(shí)現(xiàn)人生理想，正確成才目標(biāo)與人生價(jià)值之間的關(guān)系；平凡崗位優(yōu)秀業(yè)績(jī)對(duì)我們的啟示

一“根本”類(lèi)

1.國(guó)家的根本任務(wù):沿著中國(guó)特色社會(huì)主義道路，集中力量進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。

2.全國(guó)人民的根本利益所在:堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則;中華民族的根本利益所在:實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的完全統(tǒng)一。18.從根本上鞏固和發(fā)展社會(huì)主義制度:必須堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力。19全面建成小康社會(huì)最根本的途徑: 以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，不斷解放發(fā)展生產(chǎn)力

20．改革開(kāi)放以來(lái)，我們?nèi)〉靡磺谐煽?jī)和進(jìn)步的根本原因開(kāi)辟了中國(guó)特色的社會(huì)主義道路，形成了中國(guó)特色的社會(huì)主義理論體系。

21.牢牢把握先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，最根本的是:必須堅(jiān)持馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、結(jié)、維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一等。

14.構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基本內(nèi)容: 馬克思主義指導(dǎo)思想，中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，社會(huì)主義榮辱觀(guān)。

15．黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線(xiàn):領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)結(jié)全國(guó)各族人民，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開(kāi)放,自力更生，艱苦創(chuàng)業(yè),為把我國(guó)建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明、和諧的社合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)城自治創(chuàng)度和基層群眾自治制度。

4.我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度:公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展。

5我國(guó)的分配制度按勞分配為主體、多種分配方式并存。

五、“核心”中心”類(lèi) 1.尊重自然的核心:保護(hù)環(huán)境。2.依法治國(guó)的核心:依憲治國(guó)。3.中國(guó)發(fā)展的根本基點(diǎn)獨(dú)立自主、自力更生。4.一個(gè)民族最根本的事業(yè):教育。

5.實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)振興和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的根本大計(jì):發(fā)展科技、教育。

6.我國(guó)的根本政治制度：人民代表大會(huì)制度。7.我國(guó)的根本制度：社會(huì)主義制度。

8.依法治國(guó)的根本依據(jù):憲法。國(guó)家的根本太法:憲法。一切組織和個(gè)人的根本活動(dòng)準(zhǔn)則:憲法。9.國(guó)家生活中的根本問(wèn)題:國(guó)家性質(zhì)、根本制度、國(guó)家根本任務(wù)、基本經(jīng)濟(jì)制度等。

10.社會(huì)主義的根本目的:消滅剝削，消除兩極分化，最終達(dá)到共同富裕。社會(huì)主義的根原則: 11.社會(huì)主義的根本任務(wù):解放生產(chǎn)力，發(fā)展生產(chǎn)力。12.發(fā)展社會(huì)主義文化首要的和根本的要求:牢牢把握先進(jìn)文化的前進(jìn)方向。

13.繁榮社會(huì)主義文化的根本保證。牢牢把握先進(jìn)文化的前進(jìn)方向。

14.提升廣大人民的綜合素質(zhì)和我們國(guó)家的綜合國(guó)力的根本:發(fā)展教育和科學(xué)事業(yè)。

15.社會(huì)主義精神文明建設(shè)的根本任務(wù)(發(fā)展先進(jìn)文化的根本任務(wù)):提高全民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，培養(yǎng)一代又一代有理想、有道德，有文化，有紀(jì)律的公民。

16.我國(guó)正處于并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段的根本原因:生產(chǎn)力水平還比較低。

17解決我國(guó)社會(huì)主要矛盾的根本途徑(我國(guó)現(xiàn)階段的根本任務(wù)):以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，大力發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力。民生問(wèn)題。

“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀(guān)在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位。

二、基本”類(lèi)

1.保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的基本法《:消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》。2．我國(guó)的基本國(guó)情,我國(guó)正處于井將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段。

3..我國(guó)的基本國(guó)策。對(duì)外開(kāi)放、計(jì)劃生育、保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源?，F(xiàn)代化建設(shè)。

4我國(guó)的基本戰(zhàn)略:科數(shù)興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)、可持續(xù)發(fā)展、西部大開(kāi)發(fā)。

5,我國(guó)的基本政治制度，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度和基層群眾自治制度。

6．實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)(解決臺(tái)灣問(wèn)題)的基本方針:”和平統(tǒng)一一國(guó)兩制”

7.我國(guó)人口現(xiàn)狀的基本特點(diǎn):人口基數(shù)大、新增人口多、人口素質(zhì)偏低。

8．黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國(guó)家的基本方略:依法治國(guó)。9.我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度:公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展。

10.我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的基本分配制度:堅(jiān)持和完善按勞分配為主體，多種分配方式并存。11.公民基本道德規(guī)范:愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)。

12.公民的基本權(quán)利:人格權(quán)。人生最基本的權(quán)利:人身自由

13.公民必須履行的基本義務(wù):維護(hù)國(guó)家安全、榮譽(yù)和利益、依法納稅、保守國(guó)家秘密、維護(hù)民族團(tuán)

會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家而奮斗。

16.“兩個(gè)基本點(diǎn)”:堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則、堅(jiān)持改革開(kāi)放。

17.依法治國(guó)的基本要求:有法可依(立法)、有法必依(守法)、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究(執(zhí)法)。其中，有法可依是前提，有法必依是中心環(huán)節(jié)，執(zhí)法必嚴(yán)是關(guān)鍵，違法必究是重要保障。

18.犯罪三個(gè)基本特征：嚴(yán)重危害性、刑審，刑罰當(dāng)罰性，最本質(zhì)特征。

三、“最”類(lèi)

1.兩岸統(tǒng)一的最佳力式一國(guó)兩制。

2.我國(guó)最高國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)、立法機(jī)關(guān):全國(guó)人民代表大會(huì)（常務(wù)委員會(huì)）

3.我國(guó)的最高法律監(jiān)督機(jī)關(guān):最高人民檢察院。4.我國(guó)的最高審判機(jī)關(guān):最高人民法院。

5.我國(guó)的最高行政機(jī)關(guān):中央人民政府(國(guó)務(wù)院)。6.社會(huì)主義最大的優(yōu)越性:共同富裕。7.我們的最高理想:共產(chǎn)主義。8.生產(chǎn)力中最活躍的因素:科學(xué)技術(shù)。

9.在新的歷史條件下，培育民族精神最重要的是:要結(jié)合時(shí)代和社會(huì)發(fā)展要求，不斷為之增添新的富有生命力的內(nèi)容。

10.在國(guó)家法律體系中具有最高法律地位和效力或最具權(quán)威的是:憲法。

四、”制度“類(lèi)

1.我國(guó)的根本制度:社會(huì)主義制度。2.我國(guó)的根本政治制度:人民代表大會(huì)制度。3.我國(guó)的基本政治制度，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨

3.中華民族精神的核心:愛(ài)國(guó)主義。4.時(shí)代精神的核心:改革創(chuàng)新。5 社會(huì)主義道德的核心:為人民服務(wù)。

6.中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)核心:中國(guó)共產(chǎn)黨。

7.基本路線(xiàn)的核心內(nèi)容是:以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則、堅(jiān)持改革開(kāi)放。

8.發(fā)展先進(jìn)文化的重要內(nèi)容和中心環(huán)節(jié)是:加強(qiáng)社會(huì)主義思想道德建設(shè)。

9.我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)各項(xiàng)工作的中心是:經(jīng)濟(jì)建設(shè)?！耙粋€(gè)中心”指的是以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心。10.貫徹“三個(gè)代表”的核心:堅(jiān)持黨的先進(jìn)性。六“原則”類(lèi)

1.社會(huì)主義的根本原則:共同富裕。心社會(huì)主義思想道德建設(shè)的原則:集體主義。3我國(guó)處理民族關(guān)系的基本原則: 民族平等、民族團(tuán)結(jié)、各民族共同繁榮。

4，社會(huì)主義初級(jí)階段的分配原則:勞動(dòng)、資本、技術(shù)和管理等生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配。5，四項(xiàng)基本原則:堅(jiān)持社會(huì)主義道路,堅(jiān)持人民民主專(zhuān)政，堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持馬列主義、毛澤東思想。鄧小平理論，三個(gè)代表重要思想。習(xí)近平

七、“本質(zhì)”“實(shí)質(zhì)”“性質(zhì)”類(lèi)

1.我國(guó)改革的實(shí)質(zhì)(性質(zhì)):社會(huì)主義的自我完善和發(fā)展。

2.人口問(wèn)題、資源問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題的本質(zhì):發(fā)展問(wèn)題。

3.社會(huì)主義本質(zhì):共同富裕。

4.我國(guó)的國(guó)家性質(zhì):人民民主專(zhuān)政的社會(huì)主義國(guó)家。我國(guó)的社會(huì)性質(zhì):社會(huì)主義社會(huì)。

八、“決定”類(lèi)

7.社會(huì)主義道德建設(shè)的重點(diǎn):誠(chéng)實(shí)守信。

十一、“矛盾、本質(zhì)、實(shí)質(zhì)、性質(zhì)”類(lèi)

1.我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的基本矛盾:人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要同落后的社會(huì)生產(chǎn)之間的矛盾。2人口、資源、環(huán)境問(wèn)題的實(shí)質(zhì):發(fā)展問(wèn)題。3.改革的實(shí)質(zhì)，社會(huì)主義制度的自我完普和發(fā)展，是經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。

4.我國(guó)的國(guó)家性質(zhì):是以工人階級(jí)為領(lǐng)導(dǎo)工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專(zhuān)政的社會(huì)主義國(guó)家 6.義務(wù)教育的三個(gè)基本特點(diǎn):強(qiáng)制性、統(tǒng)一性、公益性。

7.我國(guó)仍處于社會(huì)主義初級(jí)階段的三個(gè)原因或表現(xiàn):現(xiàn)階段我國(guó)生產(chǎn)力水平還比較低;科學(xué)技術(shù)水平、民族文化素質(zhì)還不夠高;社會(huì)主義具體制度還不完善。

8.公有制經(jīng)濟(jì)的三種成分:國(guó)有經(jīng)濟(jì)、集體經(jīng)濟(jì)、混合所有制經(jīng)濟(jì)中的國(guó)有成分和集體成分。9 處理民族關(guān)系的三個(gè)原則:民族平等、民族團(tuán)結(jié)、1決定一個(gè)國(guó)家民族未來(lái)的事業(yè)是數(shù)育。決定人們一生命運(yùn)的事業(yè)是:教育。

2實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化具有決定性意義的一條就是:把經(jīng)濟(jì)建設(shè)轉(zhuǎn)移到依靠科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)的軌道上來(lái)。

3.經(jīng)濟(jì)發(fā)展的決定性因素:科技進(jìn)步

4.綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的決定性因素：科技創(chuàng)新能力。5，我國(guó)實(shí)行的基本經(jīng)濟(jì)制度的決定因素：社會(huì)主義性質(zhì)和初級(jí)階段國(guó)情。

6．我國(guó)實(shí)行的分配制度的決定因素：基本經(jīng)濟(jì)制度。

7．物質(zhì)文明決定政治文明和精神文明。8.經(jīng)濟(jì)力和科技力是綜合國(guó)力的決定因素。

九、“前提”類(lèi)

1.發(fā)展兩岸關(guān)系的前提: 一個(gè)中國(guó)。2.改革和發(fā)展的前提:穩(wěn)定。3.依法治國(guó)的前提:有法可依。十” 重要““重點(diǎn)”類(lèi)

1，搞好改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的重要保證:社會(huì)主義精神文明。

2發(fā)展先進(jìn)文化的重要內(nèi)容和中心環(huán)節(jié):加強(qiáng)社會(huì)主義思想道德建設(shè)。

3.公有制經(jīng)濟(jì)的重要組成部分:集體所有制。4．中華民族生命肌體中不可分割的重要組成部分: 民族精神。

5.依法治國(guó)的重要環(huán)節(jié):依法行政。

6.社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分: 非公有制經(jīng)濟(jì)。

5.”社會(huì)主義民主的本質(zhì):人民當(dāng)家作主。6.當(dāng)前國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì):以經(jīng)濟(jì)和科技實(shí)力為基礎(chǔ)的綜合國(guó)力較量。

7.“己所不欲，勿施于人”的實(shí)質(zhì):關(guān)心他人、尊重他人、理解他人。

8.換位思考、與人為善的實(shí)質(zhì):想人所想,理解至上。

十二、帶有“兩”的知識(shí)點(diǎn)

1.人與人之間的平等具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面:人格尊嚴(yán)和法律地位的平等。

2.廣義的義務(wù)包括兩個(gè)方面:既包括法定義務(wù),又包括道德義務(wù)

3.繼承權(quán)的實(shí)現(xiàn)方式有兩種:法定繼承和遺囑繼承。4.維護(hù)權(quán)益的兩種主要途徑:訴訟手段和非訴訟手段。

5.保護(hù)未成年人的兩部專(zhuān)門(mén)法《:未成年人保護(hù)法》《預(yù)防未成年人犯罪法》、十三、帶有“三”的知識(shí)點(diǎn)

1.青春期的身體變化主要表現(xiàn)為三個(gè)方面:身體外形的變化、身體內(nèi)部器官的完善、性機(jī)能的成熟。2.認(rèn)識(shí)自我的三條途徑:1通過(guò)自我觀(guān)察認(rèn)識(shí)自己。2通過(guò)他人了解自己。3通過(guò)集體了解自己。3.對(duì)人有禮貌要求做到三個(gè)方面:語(yǔ)言文明、態(tài)度親和、行為舉止端莊

3.法律的三個(gè)顯著特征:1法律由國(guó)家制定或認(rèn)可2具有強(qiáng)制性。3對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力 4.三種訴訟:行政訴訟、民事訴訟、刑事訴訟。5.犯罪的三個(gè)特征;嚴(yán)重危害性。2刑事違法性。3 刑罰當(dāng)罰性。

各民族共同繁榮。

10．三個(gè)重要國(guó)情:人口問(wèn)題、資源問(wèn)題和環(huán)境問(wèn)題

11.“三步走”戰(zhàn)略:第一步，從1981年到1990年，國(guó)民生產(chǎn)總值翻一番，解決人民的溫飽問(wèn)題;第二步，到20 世紀(jì)末，國(guó)民生產(chǎn)總值再翻一番，人民生活達(dá)到小康水平;第三步，到21世紀(jì)中葉，人均國(guó)民生產(chǎn)總值達(dá)到中等發(fā)達(dá)國(guó)家水平，人民生活比較富裕，基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。

12/.三個(gè)尊重:尊重各民族的宗教信仰、風(fēng)俗習(xí)慣和語(yǔ)言文字。

十四、帶有“四”的知識(shí)點(diǎn)

1.人常見(jiàn)的情緒有四大類(lèi):喜、怒、哀、懼。2.未成年人保護(hù)法規(guī)定對(duì)未成年人的四種保護(hù):家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)、司法保護(hù)。3.多種分配方式中的四種生產(chǎn)要素分配:按勞動(dòng)、資本、技術(shù)和管理等生產(chǎn)要素，按貢獻(xiàn)參與分配。4.現(xiàn)階段的四大基本國(guó)情:人口、資源、環(huán)境、科技。

5四項(xiàng)基本原則，即堅(jiān)持社會(huì)主義道路、堅(jiān)持人民民主專(zhuān)政、堅(jiān)持共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、堅(jiān)持馬列主義毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想。

新型民族關(guān)系的四個(gè)特點(diǎn):平等、團(tuán)結(jié)、互助、和諧。

7.在我國(guó)有四種創(chuàng)新形式:科技創(chuàng)新、理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和教育創(chuàng)新。

第二篇：小學(xué)生應(yīng)具備的核心素養(yǎng)

小學(xué)生應(yīng)具備的核心素養(yǎng)

“核心素養(yǎng)”是當(dāng)前教育熱詞，它不是一般的解題能力、答辯能力，而是一種綜合素質(zhì)，是在知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息化時(shí)代面對(duì)復(fù)雜的、不確定性的現(xiàn)實(shí)生活情境時(shí)，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)、觀(guān)念、思想、方法，解決問(wèn)題所表現(xiàn)出來(lái)的關(guān)鍵能力與必備品格。

小學(xué)階段，是人的核心素養(yǎng)發(fā)展的“啟蒙期”。主要涉及三個(gè)領(lǐng)域，即“道德”“能力”“情意”。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，我個(gè)人認(rèn)為小學(xué)生應(yīng)具備的核心素養(yǎng)為“四能四會(huì)”。

一、能健體會(huì)學(xué)習(xí)

能健體是指學(xué)生的生理和心理健康。學(xué)生要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，每個(gè)學(xué)生至少要有一項(xiàng)自己喜歡的體育運(yùn)動(dòng)，有較強(qiáng)的身體活動(dòng)及協(xié)調(diào)能力、疾病抵抗能力，面對(duì)危險(xiǎn)逃生自救的能力。重在培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，規(guī)則意識(shí)，堅(jiān)忍不拔、樂(lè)觀(guān)向上的心態(tài)。

會(huì)學(xué)習(xí)，這里指學(xué)生永遠(yuǎn)葆有積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。應(yīng)當(dāng)學(xué)而不厭，擁有扎實(shí)的基礎(chǔ)、廣泛的興趣進(jìn)而形成志趣。要增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，勤于學(xué)習(xí)、敏于求知，既能自主學(xué)習(xí)，又能與人合作，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)思考，敢于質(zhì)疑，勇于探究，并能夠把學(xué)習(xí)所得運(yùn)用于社會(huì)生活中，做到知行合一。

二、能友善會(huì)感恩

能友善是指培育兒童美好的人性，“一毫之善，與人方便”“勿以善小而不為”“積善成德，而神明自得，圣心備焉”，對(duì)父母友善、對(duì)朋友友善、對(duì)動(dòng)物友善、對(duì)社會(huì)友善、對(duì)自然友善。

會(huì)感恩是指不要認(rèn)為所有的事情都是理所當(dāng)然的。一個(gè)缺乏愛(ài)心，不懂得感恩惜福的人，長(zhǎng)大后不可能懂得體諒、關(guān)心他人，不懂得孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)，也難以與人交往、融入社會(huì)，更談不上愛(ài)同學(xué)、愛(ài)母校、愛(ài)國(guó)家、愛(ài)民族了。學(xué)會(huì)感恩，它是一種禮儀，是一種健康的心態(tài)，是一種做人的境界。

三、能獨(dú)立會(huì)內(nèi)省

能獨(dú)立是指培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立人格。獨(dú)立意識(shí)薄弱，獨(dú)立精神稀缺，獨(dú)立能力差勁，心理脆弱，沒(méi)有承受挫折的勇氣，都與“獨(dú)立”的缺失有關(guān)。會(huì)內(nèi)省是指要懂得反思，在反思中改變。心態(tài)平和的接受一切改變，及時(shí)適應(yīng)新情景新問(wèn)題的出現(xiàn)，培育主動(dòng)適應(yīng)、超越自我、勇于創(chuàng)新的能力。

四、能共處會(huì)審美

能共處是指使學(xué)生認(rèn)識(shí)到他人的能力，能與不同性格個(gè)體良好互動(dòng)，與他人建立良好人際關(guān)系與合作關(guān)系，具有同理心，能設(shè)身處地去理解他人，從而消除彼此間的隔閡、偏見(jiàn)與敵對(duì)情緒，能與他人為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)與計(jì)劃而團(tuán)結(jié)合作。會(huì)審美是指學(xué)生應(yīng)向往與追求美好形象和美好事物，學(xué)會(huì)感知美，善于發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美、理解美，在對(duì)生活、自然、科學(xué)、藝術(shù)的欣賞中，受到美的熏陶。在此基礎(chǔ)上傳播美、發(fā)展美、創(chuàng)造美，提高自身的精神境界和審美品質(zhì)，進(jìn)而做到語(yǔ)言美、行為美、心靈美。

第三篇：企業(yè)管理者應(yīng)具備哪些素養(yǎng)

企業(yè)管理者應(yīng)具備哪些素養(yǎng)?

[摘 要]：在世界經(jīng)濟(jì)全球化，中國(guó)加入WTO的改革開(kāi)放的新世紀(jì)，人、財(cái)、物、信息等資源的有效配置成為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)有效運(yùn)行的必備條件，這些都與管理者的素質(zhì)有著密切的關(guān)系，本文就管理者應(yīng)具備的基本素質(zhì)作了闡述。

[關(guān)鍵詞]：管理者 素質(zhì)

現(xiàn)在人們普遍認(rèn)為,先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和先進(jìn)的科學(xué)管理是推動(dòng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的“兩個(gè)車(chē)輪”,缺一不可。現(xiàn)階段,在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,人、財(cái)、物、信息等資源的有效配置是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)有效運(yùn)行的必備條件,而這些資源如何進(jìn)行有效的配置的實(shí)質(zhì)是管理問(wèn)題。管理的主體是人,管理者的素質(zhì)決定管理的績(jī)效。筆者通過(guò)管理實(shí)踐認(rèn)為,管理者應(yīng)具備如下素質(zhì):

一、政治素質(zhì)

管理者是國(guó)家方針、政策的宣傳者、貫徹者和實(shí)施者。要正確處理國(guó)家、企業(yè)和個(gè)人三者之間的利益關(guān)系。因此,管理者必須學(xué)習(xí)和掌握政策理論和國(guó)家的大政方針,提高自身的政治覺(jué)悟。在管理實(shí)踐中,講學(xué)習(xí)、講政治、講正氣。要努力學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”，增強(qiáng)自身的政治素質(zhì)，牢固樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)思想,提高工作責(zé)任心,勤勤懇懇,無(wú)私奉獻(xiàn)。

要有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)和政治信念,自覺(jué)貫徹執(zhí)行黨和國(guó)家的各項(xiàng)方針政策;;自覺(jué)維護(hù)企業(yè)黨組織的政治核心地位,堅(jiān)持黨對(duì)企業(yè)的政治領(lǐng)導(dǎo);具有強(qiáng)烈的群眾觀(guān)點(diǎn),自覺(jué)維護(hù)和尊重職工群眾的主人翁地位,切實(shí)關(guān)心和維護(hù)職工群眾的切身利益,積極幫助解決職工群眾在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和日常生活中遇到的實(shí)際困難。

二、思想素質(zhì)

是指管理者不僅會(huì)處事和處人,而且還要善于思考。優(yōu)秀的管理者應(yīng)該具有把自己要實(shí)現(xiàn)的愿望,尤其是要達(dá)到的管理目標(biāo)清晰地描繪出來(lái)的能力;能夠清楚地表明自己的思想;有強(qiáng)烈的信息觀(guān)念,善于運(yùn)用和捕捉信息,注意提高信息的數(shù)量和質(zhì)量,以促進(jìn)管理工作的高質(zhì)高效。提高觀(guān)念性技能要求企業(yè)管理者要做到以下三點(diǎn):一是要具備能夠了解某一事物或事件的整體或全貌的能力。二是能夠了解和掌握某一事物或事件對(duì)整個(gè)組織所起的作用。三是能夠預(yù)見(jiàn)這一事物和事件的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。

三、個(gè)性修養(yǎng)

管理者的個(gè)性是影響管理工作成敗的一個(gè)重要因素,不可低估和輕視。一個(gè)成功的管理者必須謙虛、誠(chéng)實(shí)、心胸開(kāi)闊和具有吃苦耐勞精神。

自信。管理者要相信自己,不斷增強(qiáng)信心,堅(jiān)信自己有能力把企業(yè)搞好。能夠正確對(duì)待在管理企業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的一些暫時(shí)的困難和挫折,做到百折不撓,敢于應(yīng)對(duì)各種困難和挑戰(zhàn),這樣就能使自己永遠(yuǎn)立于不敗之地。

謙虛。管理者所面對(duì)的管理對(duì)象的性格千差萬(wàn)別,受教育的程度有高有低。管理者必須以謙虛為本,虛心向管理對(duì)象學(xué)習(xí),加強(qiáng)思想溝通。那種不做調(diào)查研究,只憑主觀(guān)臆斷,自以為是的做法會(huì)使己脫離群眾,難以在群眾中樹(shù)立威信。為人要謙虛。謙受益,滿(mǎn)招損,壁立千仞,無(wú)欲則剛,海納百川,有容乃大。企業(yè)管理者應(yīng)做到虛懷若谷,養(yǎng)成寬廣的胸懷。

誠(chéng)實(shí)。管理者對(duì)管理對(duì)象必須以誠(chéng)相待,實(shí)事求是,坦誠(chéng)交換意見(jiàn)與分歧。反對(duì)當(dāng)面一套,背后一套,表面贊同,背后反對(duì),耍兩面派手段。

心胸開(kāi)闊。古人云:宰相肚里能撐船。管理者應(yīng)心胸開(kāi)闊,能容人、容事,不斤斤計(jì)較個(gè)人得失。尤其是在經(jīng)營(yíng)管理企業(yè)的過(guò)程中,更要把握好誠(chéng)信原則。要與人為善。得民心者得天下,就是這個(gè)道理。為此,管理者要養(yǎng)成良好的品德,善待他人,尊重他人,善待企業(yè)員工，要平等待人。這樣才能使員工感到有一種公平感,積極性才能充分調(diào)動(dòng)出來(lái)。善于傾聽(tīng)不同意見(jiàn),團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的同志共事。

吃苦耐勞。管理的本質(zhì)是服務(wù)。管理者必須做到服務(wù)認(rèn)真、態(tài)度端正,禮貌待人,工作熱情、周到。管理工作頭緒多,事情繁雜,急事突如期來(lái),加班加點(diǎn)是家常便飯,經(jīng)常是休息日也是工作日。因此,吃苦耐勞精神也是管理者所不可缺少的素質(zhì)。

四、知識(shí)和技術(shù)素質(zhì)

專(zhuān)業(yè)知識(shí)是管理者知識(shí)結(jié)構(gòu)中不可缺少的組成部分,尤其是科技管理者。只有懂專(zhuān)業(yè)的管理者,才能在管理過(guò)程中有的放矢,靈活機(jī)動(dòng),遵循事物發(fā)展規(guī)律,按客觀(guān)規(guī)律辦事,避免官僚主義。

管理者應(yīng)懂技術(shù)。作為一名現(xiàn)代的企業(yè)管理人員,不能把自己的水平和能力僅僅定位在滿(mǎn)足于一般的宏觀(guān)性的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理上。管理者懂技術(shù),并不是要求作為管理者本身必須對(duì)本企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)所涉及的各種技術(shù)樣樣精通,這樣做既不現(xiàn)實(shí),也沒(méi)必要。但管理者至少要做到以下幾點(diǎn):一是應(yīng)該了解和掌握本單位的技術(shù)情況,要知道本單位的技術(shù)水平、技術(shù)裝備、技術(shù)力量,與同行業(yè)技術(shù)力量相比,本單位技術(shù)力量處在何種地位,既要與國(guó)內(nèi)的同行比,也要與國(guó)外的同行比。二是管理者應(yīng)該掌握本單位的一、兩項(xiàng)關(guān)鍵性技術(shù),要做到越熟練越好,這樣不僅有利于提高企業(yè)管理者在員工中的地位和威信,而且有助于管理者有效地解決在管理中遇到的實(shí)際問(wèn)題。三是要不斷加強(qiáng)技術(shù)管理。要高度重視技術(shù)人員的引進(jìn)、培養(yǎng)和素質(zhì)的提高工作,采取有效措施,不斷提高本企業(yè)產(chǎn)品的高新技術(shù)含量。

五、公關(guān)素質(zhì)

社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的實(shí)行,宏觀(guān)而言,標(biāo)志著中國(guó)經(jīng)濟(jì)與世界經(jīng)濟(jì)接軌;微觀(guān)而論,則意味著社會(huì)組織乃至每個(gè)公民的經(jīng)濟(jì)獨(dú)立。接軌必然導(dǎo)致比較,而經(jīng)濟(jì)獨(dú)立的本身必然是競(jìng)爭(zhēng)的產(chǎn)物。因此,今后社會(huì)來(lái)自經(jīng)濟(jì)發(fā)展之比較的形象之爭(zhēng),必將日趨激烈。而這種形象的塑造與完善,很大程度上是由公關(guān)工作來(lái)完成的。所以,公共關(guān)系在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中將理所當(dāng)然地成為社會(huì)各組織發(fā)展運(yùn)營(yíng)中不可忽視的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

首先要培養(yǎng)和樹(shù)立公關(guān)意識(shí)。公關(guān)意識(shí),是公共關(guān)系實(shí)踐在人們思維中的反映。這種反映不是一種表層的被動(dòng)的反映,而是實(shí)踐為理論所概括且演化為公共關(guān)系原理、原則、規(guī)律的一種深層的能動(dòng)反映。它一旦形成,就會(huì)成為制約人們公共關(guān)系行為的一種力量。公關(guān)意識(shí)是一種綜合性的職業(yè)意識(shí),它包括塑造形象意識(shí)、服務(wù)公眾意識(shí)、真誠(chéng)互惠的意識(shí)、溝通交流的意識(shí)、創(chuàng)新審美的意識(shí)和立足長(zhǎng)遠(yuǎn)的意識(shí)等。

管理者實(shí)施成功管理的一個(gè)最重要因素就是具有較強(qiáng)的與人相處能力。管理者要提高人性技能,必須做到以下幾點(diǎn):一是要能夠準(zhǔn)確了解和把握自己對(duì)別人,包括對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、對(duì)同事、對(duì)下級(jí)的情感、信念、態(tài)度等,要認(rèn)識(shí)到自己對(duì)他人的這些人性方面的因素十分重要,從而保證自己能夠?qū)λ税盐照_的感情度、信任度、和親屬度。二是通過(guò)他人的一言一行、一舉一動(dòng)就能準(zhǔn)確地了解和把握別人對(duì)自己的情感、信念、態(tài)度和要求,從而不斷地調(diào)整和校正自己的言行,保持與他人良好和諧的人際關(guān)系。三是能夠準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)到自己與別人在性格、學(xué)識(shí)、品德、愛(ài)好、要求、情感等方面的異同點(diǎn),從而針對(duì)自己在某些方面的不足和薄弱環(huán)節(jié),采取彌補(bǔ)措施,縮短差距,提高與人相處的本領(lǐng)。四是做好協(xié)調(diào)各方面人際關(guān)系的工作。包括對(duì)政府有關(guān)部門(mén)的協(xié)調(diào)、領(lǐng)導(dǎo)班子成員之間的協(xié)調(diào)、對(duì)本企業(yè)內(nèi)部中層干部的協(xié)調(diào),以及對(duì)一般工作人員的協(xié)調(diào),等等。

管理者應(yīng)當(dāng)努力培養(yǎng)并具備公關(guān)素質(zhì)，在企業(yè)與市場(chǎng)，企業(yè)與管理部門(mén)，企業(yè)與企業(yè)之間的接觸和交流中，表現(xiàn)出良好的公關(guān)水平，增強(qiáng)企業(yè)形象的塑造，加深與外界的交往，促進(jìn)企業(yè)效益的提高。對(duì)內(nèi)部，管理者具有很好的公關(guān)素質(zhì)，可以加強(qiáng)與其他管理者的溝通和聯(lián)系，促進(jìn)管理者之間的協(xié)調(diào)一致和默契配合；可以加強(qiáng)管理者和員工之間的心靈溝通，加深彼此的信任，便于管理者命令的執(zhí)行。

六、創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是管理的靈魂。有創(chuàng)新,整個(gè)管理工作才充滿(mǎn)生機(jī)和活力。創(chuàng)新貫穿計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制的管理職能中。

計(jì)劃創(chuàng)新。計(jì)劃的創(chuàng)新既要體現(xiàn)計(jì)劃的嚴(yán)肅性,又要體現(xiàn)計(jì)劃的靈活性;既要考慮計(jì)劃的超前性,又要考慮計(jì)劃的可實(shí)現(xiàn)性。計(jì)劃工作要有所創(chuàng)造、有所發(fā)明。

組織創(chuàng)新。組織的目標(biāo)明確,切實(shí)可行;機(jī)構(gòu)精簡(jiǎn),人員精干;因事設(shè)人,分工明確;事事有人管,人人有事干。部門(mén)間分工不分家,協(xié)作精神強(qiáng)。

領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)新。令行禁止,政令暢通,民主決策,職權(quán)分明。講究領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù),善于運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,調(diào)動(dòng)下屬的積極性,培養(yǎng)下屬的團(tuán)隊(duì)精神,形成強(qiáng)有力的凝聚力。協(xié)調(diào)好與平行管理職能部門(mén)的關(guān)系;與上級(jí)主管部門(mén)保持匯報(bào)、請(qǐng)示及時(shí),服務(wù)周到,信息渠道暢通;與兄弟單位之間建立起相互支持、相互配合、相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的友好關(guān)系。

控制創(chuàng)新。建立信息反饋體系,采用量化標(biāo)準(zhǔn),檢查、督促計(jì)劃的執(zhí)行。實(shí)行獎(jiǎng)罰分明,鼓勵(lì)先進(jìn),鞭策落后。樹(shù)立質(zhì)量第一,堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn),講管理效率和管理績(jī)效。

《管理者應(yīng)具備的基本素質(zhì)》

七、心理素質(zhì)

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,管理者應(yīng)具備以下思想心理素質(zhì)。

1、敏銳的信息觀(guān)念

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,信息作為一種資源,會(huì)不斷滲透到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域。在未來(lái)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中,誰(shuí)能快速、全面掌握經(jīng)濟(jì)和科技信息,誰(shuí)就能把握經(jīng)濟(jì)發(fā)展的脈搏。這是一個(gè)現(xiàn)代管理者健康心理在信息溝通中的具體表現(xiàn)?，F(xiàn)代管理者必須懂得,一個(gè)企業(yè)參與競(jìng)爭(zhēng),并占領(lǐng)市場(chǎng)的優(yōu)勢(shì)地位,若沒(méi)有四方通達(dá)的信息,是根本不可能的。現(xiàn)在我們的一些企業(yè)管理者,對(duì)信息的競(jìng)爭(zhēng)性還認(rèn)識(shí)不足,封閉的傳統(tǒng)觀(guān)念限制了自己的步伐,束縛了自己的手腳。因此,造成信息傳遞緩慢,削弱了企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

2、強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的企業(yè)管理者必須具有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),這不僅是時(shí)代的要求,而且是企業(yè)發(fā)展的外部動(dòng)力。競(jìng)爭(zhēng)的目的是通過(guò)各方面的努力,共同提高經(jīng)濟(jì)效益,增加社會(huì)財(cái)富,以不斷滿(mǎn)足社會(huì)和人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化生活需要。現(xiàn)代心理學(xué)、生物學(xué)的研究表明,競(jìng)爭(zhēng)是萬(wàn)物得以生存和發(fā)展的基礎(chǔ),它是物種繁衍、優(yōu)勝劣汰的推動(dòng)力之一。一個(gè)優(yōu)秀的管理者應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,競(jìng)爭(zhēng)可以消除“吃大鍋飯”的傳統(tǒng)心理,擺脫平均主義的桎梏,充分調(diào)動(dòng)下屬工作的積極性,取得良好的經(jīng)濟(jì)效益;競(jìng)爭(zhēng)可以緩解群體矛盾,改善人際關(guān)系,競(jìng)爭(zhēng)還可以迫使經(jīng)營(yíng)者必須從戰(zhàn)略高度出發(fā),培養(yǎng)人才,使用人才,從而造成一種尊重知識(shí)、尊重人才的新風(fēng)尚。

3、創(chuàng)新精神

只有富有開(kāi)拓創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的人才,才能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展,應(yīng)付未來(lái)社會(huì)的實(shí)踐。開(kāi)拓創(chuàng)新主要包括以下三個(gè)方面內(nèi)容。

一是創(chuàng)造性精神。創(chuàng)造性精神來(lái)源于強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度責(zé)任感,它是創(chuàng)造活動(dòng)的動(dòng)力。其內(nèi)涵是:一切向前看,永遠(yuǎn)不滿(mǎn)足,力爭(zhēng)高成就。這就是管理者樹(shù)立開(kāi)拓創(chuàng)新精神的心理基礎(chǔ)、產(chǎn)生創(chuàng)造精神動(dòng)力的條件和目標(biāo)條件。二是創(chuàng)造性思維。它以新動(dòng)機(jī)為先導(dǎo),以思維的流暢性、應(yīng)變性為基礎(chǔ),以思維的創(chuàng)造性和豐富多彩的想象力為核心。管理者的思維應(yīng)變性強(qiáng),就能夠發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),走出新路子,創(chuàng)出自己的特點(diǎn)。尤其是在科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)、產(chǎn)品周期日益縮短的今天,沒(méi)有創(chuàng)造性的思維,就不能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的激烈競(jìng)爭(zhēng)。三是創(chuàng)造性實(shí)踐。創(chuàng)造性實(shí)踐過(guò)程是揭示新的科學(xué)概念和建立新科學(xué)理論的過(guò)程。一個(gè)稱(chēng)職的管理者,在創(chuàng)造性實(shí)踐中,都能夠很好地把握了解創(chuàng)造性活動(dòng)的全過(guò)程。

4、有效的時(shí)間觀(guān)念

對(duì)于知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的管理者來(lái)說(shuō),沒(méi)有比樹(shù)立科學(xué)的時(shí)間觀(guān)念更為重要的了?，F(xiàn)代企業(yè)管理工作,應(yīng)從科學(xué)地掌握和支配時(shí)間開(kāi)始,時(shí)間同人、財(cái)、物一樣,是管理中的重要資源。那么,管理者如何實(shí)現(xiàn)時(shí)間的高效性呢?筆者認(rèn)為:第一,有效地管理時(shí)間。要善于運(yùn)籌時(shí)間,緊張而有序地工作,這是科學(xué)運(yùn)用時(shí)間的健康心理表現(xiàn)。第二,有效地利用“整批時(shí)間”。要避免“時(shí)間陷井”,在一段時(shí)間內(nèi)盡可能排除一切干擾,專(zhuān)心致志地做一項(xiàng)重要工作。第三,要珍惜自己的時(shí)間。心理學(xué)表明,每個(gè)人在一天中都有所謂的“高效時(shí)間”和“低效時(shí)間”,管理者要了解自己的特點(diǎn),做到“高效時(shí)間”從事復(fù)雜勞動(dòng),“低效時(shí)間”從事一般性勞動(dòng)。第四,科學(xué)安排下屬的時(shí)間。領(lǐng)導(dǎo)者時(shí)效觀(guān)念要強(qiáng),應(yīng)盡力排除浪費(fèi)下屬時(shí)間的因素。

5、寬容大度的胸懷

寬容大度是現(xiàn)代管理者健康心理的重要表現(xiàn),這種品質(zhì)反映在管理者身上,就可以像潤(rùn)滑劑一樣,使人與人之間的磨擦減少,增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)之間的團(tuán)結(jié),提高群體相容水平。寬容是一種心理需要。一個(gè)人不管多么高明,缺點(diǎn)錯(cuò)誤總是在所難免的,因而需要得到領(lǐng)導(dǎo)者的諒解,從而獲得一個(gè)寬松安定的心理環(huán)境。管理者愛(ài)才、惜才、用才是寬容大度的突出表現(xiàn)。既要學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,補(bǔ)己之短;又要能夠?qū)捜輨e人的短處,揚(yáng)長(zhǎng)避短。當(dāng)然,寬容大度并不是無(wú)原則的遷就與放縱,它是建立在堅(jiān)持原則的基礎(chǔ)之上的。在這方面,管理者需要遵循四條原則:一是信任人、尊重人原則;二是反對(duì)嫉賢妒能原則;三是反對(duì)求全責(zé)備原則;四是嚴(yán)以律己原則。

6、執(zhí)著的求知欲

從某種意義上講,管理者應(yīng)該是“內(nèi)行的雜家”,即應(yīng)該在政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等學(xué)科方面具有較高的水平,更應(yīng)該在科技方面有所專(zhuān)長(zhǎng)。因此,要求管理者要善于學(xué)習(xí),具有強(qiáng)烈的求知欲。一要學(xué)好理論和現(xiàn)代管理知識(shí)。一名優(yōu)秀的管理者,應(yīng)不失時(shí)機(jī)地應(yīng)用這些基本理論指導(dǎo)工作實(shí)踐。二要學(xué)好社會(huì)學(xué)、心理學(xué)知識(shí)。這是管理者必須掌握的,要做好管理工作,不研究和掌握社會(huì)學(xué)、心理學(xué)是不行的,掌握了這些知識(shí),就可以正確處理人際關(guān)系,充分調(diào)動(dòng)人們的積極性和創(chuàng)造性。三要學(xué)習(xí)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)。熟練掌握專(zhuān)業(yè)技能,做內(nèi)行的管理者,從而進(jìn)行有效的管理并實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)。

7、堅(jiān)韌不拔的意志

堅(jiān)定的意志,不僅可以反映一個(gè)人的立場(chǎng)問(wèn)題,而且也是人們自覺(jué)調(diào)整實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的心理素質(zhì)問(wèn)題。堅(jiān)定的意志是企業(yè)管理者應(yīng)具備的一個(gè)重要的心理品質(zhì),它會(huì)使認(rèn)識(shí)活動(dòng)更具明確的目的性和方向性,自覺(jué)地克服認(rèn)識(shí)過(guò)程中的困難,積極地認(rèn)識(shí)和掌握客觀(guān)事物的發(fā)展規(guī)律,有效地發(fā)展人的智力才能。成功管理者的意志品質(zhì),主要表現(xiàn)為自覺(jué)性、原則性、堅(jiān)毅性、果斷性、勇敢性和自制性。

8、穩(wěn)定而樂(lè)觀(guān)的情緒

穩(wěn)定而樂(lè)觀(guān)的情緒往往在和諧的氣氛中感染被領(lǐng)導(dǎo)者,穩(wěn)定組織成員的情緒,激勵(lì)他們的積極性。組織成員心情愉快,工作稱(chēng)心如意,任勞任怨,就會(huì)使整個(gè)單位形成一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體。對(duì)于一個(gè)管理者來(lái)說(shuō),在任何情況下,能具有一種穩(wěn)定而又樂(lè)觀(guān)的情緒是十分難得的。勝而不過(guò)喜,敗而不過(guò)憂(yōu);順利時(shí)看到困難,失敗時(shí)看到光明;勝不驕,敗不餒;臨危不懼,臨戰(zhàn)不亂,這才是一個(gè)健康心理者應(yīng)有的表現(xiàn)。

八、強(qiáng)健的體質(zhì)和充沛的精力

市場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)。無(wú)論是深入基層,強(qiáng)化生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理,還是運(yùn)籌帷幄,對(duì)變化莫測(cè)的市場(chǎng)形勢(shì)作出戰(zhàn)略決策,沒(méi)有好的身體,都將留下力不從心的遺憾。因此,管理者必須選擇年富力強(qiáng)的同志擔(dān)任,才能肩負(fù)起繁重的生產(chǎn)、行政、指揮任務(wù)。

綜上所述,合格的管理者對(duì)本單位和本部門(mén)的發(fā)展起到很重要的輔助促進(jìn)作用。作為管

理者,尤其是年輕一代的管理者,應(yīng)在新世紀(jì)的大環(huán)境中不斷完善自我,提高自身素養(yǎng)及素質(zhì),為本單位和本部門(mén)提供更高水平高質(zhì)量的管理和服務(wù)，不斷增強(qiáng)工作效率和經(jīng)濟(jì)效益。

第四篇：優(yōu)秀班主任應(yīng)具備的核心素養(yǎng)

1、中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，以培養(yǎng)（全面發(fā)展的人）為核心。

2、通常我們把“素養(yǎng)”理解為（由訓(xùn)練和實(shí)踐而獲得的技巧或能力）。

3、教師擔(dān)負(fù)的責(zé)任是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族乃至人類(lèi)的（發(fā)展質(zhì)量），所以其作用和地位不容小視。

4、”諸生為什么而讀書(shū)？”少年周恩來(lái)的回答是（為中華之崛起而讀書(shū)）。

5、愛(ài)學(xué)生，要（尊重平等）地看待學(xué)生。

6、對(duì)學(xué)生的關(guān)懷，就是有（仁愛(ài)之心），有了大愛(ài)，不自私，善良，就會(huì)讓每個(gè)孩子都沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光中。

7、隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，教育理念不斷更新，教師要樹(shù)立新的（人才觀(guān)教育觀(guān)），研究與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方法和手段，順應(yīng)時(shí)代的要求。

8、如果班主任老師在工作中方法陳舊，不思進(jìn)取，就會(huì)導(dǎo)致教育教學(xué)的（僵化）。

9、班主任的知識(shí)構(gòu)建應(yīng)該是網(wǎng)狀的，既要掌握一般教師應(yīng)具備的知識(shí)，還應(yīng)該有（班級(jí)管理）的特定知識(shí)儲(chǔ)備，這樣才能更好地完成班主任工作。

10、班主任應(yīng)具備的條件性知識(shí)，即指導(dǎo)學(xué)生（身心發(fā)展）的知識(shí)和評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)。

11、班主任的（學(xué)習(xí)力）對(duì)學(xué)生的影響是及其巨大的，愛(ài)讀書(shū)的班主任能帶出愛(ài)讀書(shū)的孩子，會(huì)學(xué)習(xí)的班主任也能帶出會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。

12、班主任比學(xué)科教師更多了鼓勵(lì)學(xué)生（在生活中實(shí)踐、在生活中提升能力）的任務(wù)。

13、班主任的學(xué)習(xí)力應(yīng)聚焦在以下三點(diǎn)： 學(xué)習(xí)新知；學(xué)會(huì)提煉；（終生學(xué)習(xí)）。

14、教師通過(guò)自身成長(zhǎng)，強(qiáng)大了內(nèi)心世界，提升了（精神追求），可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極正面的影響，讓學(xué)生的精神營(yíng)養(yǎng)有了基礎(chǔ)。

15、（語(yǔ)言）是教育工作者的重要工具，是傳播知識(shí)和影響學(xué)生的重要手段。

16、班主任的語(yǔ)言表達(dá)，最基礎(chǔ)的應(yīng)該做到（清晰準(zhǔn)確）。

17、因?yàn)榘嘀魅谓?jīng)常要做輔導(dǎo)講話(huà)、總結(jié)班會(huì)、約談家長(zhǎng)，所以要有（即興發(fā)表）的能力。

18、班主任老師在對(duì)話(huà)過(guò)程中，要善于對(duì)學(xué)生的談話(huà)做出迅速而（有針對(duì)性）的語(yǔ)言反應(yīng)。

19、班主任與家長(zhǎng)交流過(guò)程中需要考慮家長(zhǎng)的性別、年齡、職業(yè)、身份等，這樣與其說(shuō)話(huà)，才能做到（適合）得體。

20、自我認(rèn)識(shí)是指一個(gè)人對(duì)自己及自己與（周?chē)h(huán)境關(guān)系）的認(rèn)識(shí)，包括對(duì)自己存在的認(rèn)識(shí)，對(duì)個(gè)體身體、心理、社會(huì)特征等方面的認(rèn)識(shí)。

21、自我認(rèn)識(shí)不是個(gè)人孤立地閉門(mén)修養(yǎng)，而是強(qiáng)調(diào)要結(jié)合（實(shí)踐）和學(xué)生的集體活動(dòng)來(lái)進(jìn)行。

22、班主任設(shè)計(jì)的活動(dòng)，可以讓學(xué)生從同伴的（態(tài)度）來(lái)認(rèn)識(shí)自我。

23、教師和父母的最大魅力就是幫助孩子形成自我認(rèn)識(shí)的（能力）。

24、學(xué)生們?cè)诎嘀魅卫蠋熢O(shè)計(jì)的內(nèi)容豐富、形式多樣的活動(dòng)中，懂得去（關(guān)注別人體諒別人）、為別人服務(wù)。

25、（關(guān)注身邊需要幫助的人），讓學(xué)生體會(huì)到“送人玫瑰，手有余香”的幸福。

26、班主任老師設(shè)計(jì)的去敬老院實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)心照顧老人，可以幫助學(xué)生改善（與長(zhǎng)輩）的態(tài)度。

27、班主任創(chuàng)新活動(dòng)設(shè)計(jì)，活動(dòng)內(nèi)容要豐富，要為孩子提供更多的（活動(dòng)場(chǎng)所），也讓孩子了解了更多的生活群體。

28、班主任的活動(dòng)設(shè)計(jì)要為學(xué)生提供（融入社會(huì)）的契機(jī)，以提升學(xué)生們關(guān)注社會(huì)，感知社會(huì)，了解社會(huì)的能力

29、班主任的創(chuàng)新活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)引發(fā)孩子們對(duì)社會(huì)的關(guān)注，以增強(qiáng)了他們的（社會(huì)責(zé)任感）。

30、提升班主任的核心素養(yǎng)，可以通過(guò)（廣泛閱讀積累）古今中外人文領(lǐng)域基本知識(shí)和成果，具有人文情懷，關(guān)切人的生存和發(fā)展。

31、.提升優(yōu)秀班主任核心素養(yǎng)的策略之一是：樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀(guān)念，有（自主學(xué)習(xí)）的能力，勤于反思，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法。

32、優(yōu)秀班主任有愛(ài)崗敬業(yè)的操守，明辨是非的能力，熱愛(ài)自然的態(tài)度，具有（可持續(xù)）發(fā)展的理念。

33、李更生說(shuō)：”教育要教會(huì)學(xué)生做人、做事；教育就是讓生命有尊嚴(yán)?！边@要求班主任對(duì)自己的（精神世界）要有追求。

34、班主任老師要確立（專(zhuān)業(yè)發(fā)展觀(guān)），需要在教師角色的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步具化自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方向，了解專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)容，訓(xùn)練班級(jí)管理的技能，提升班級(jí)文化的品味。

35、教育是培養(yǎng)人的一種實(shí)踐活動(dòng)。其一，教育的根本指向是人的發(fā)展與完善=（做人）。

36、教育是培養(yǎng)人的一種實(shí)踐活動(dòng)。其二，教育也要使人獲得改造、適應(yīng)外部世界的品質(zhì)和素質(zhì)，使人具有一定的謀生能力=（做事）。

37、班主任老師不但要關(guān)注自己的精神世界，更要關(guān)注學(xué)生的（精神世界）。否則會(huì)造成學(xué)生精神營(yíng)養(yǎng)匱乏，理想信念單薄，意志品質(zhì)較差等問(wèn)題。

38、班主任做學(xué)生精神世界的（理解者），就有了與學(xué)生平等對(duì)話(huà)的起點(diǎn)，有了尊重和期待，更重要的是把孩子拉到了我們的身邊。

39、班主任做學(xué)生精神世界的（滋養(yǎng)者），讓學(xué)生的精神之根深植于教師培育的土壤，學(xué)生的精神世界不會(huì)荒涼。

40、“幫助孩子與外部的好人好事好行為建立關(guān)系。”所以班主任老師要做學(xué)生精神世界的（引領(lǐng)者）

41、優(yōu)秀小學(xué)班主任核心素養(yǎng)與他的能力（正相關(guān)）。

42、教師的（交往能力）是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中必需的，保證其卓有成效地履行教師職責(zé)與他人在思想行為上溝通、協(xié)調(diào)的能力。

43、教師應(yīng)該和同事建立共同學(xué)習(xí)相互助力的融洽的關(guān)系，結(jié)成（成長(zhǎng)共同體），才能成全自己，成全他人。、班主任老師要善用（班級(jí)會(huì)商），借助外力，營(yíng)造良好的集體氛圍，讓每一位科任老師成為班級(jí)管理的助推器。

45、班主任老師與家長(zhǎng)交往，要（有適度的距離感）。

46、班主任不要認(rèn)為自己都是對(duì)的，也需要站在家長(zhǎng)的角度看待問(wèn)題，這就是（換位思考）。

47、.面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，班主任老師不能只是簡(jiǎn)單向家長(zhǎng)告狀，最好給家長(zhǎng)以（方法指導(dǎo)），達(dá)成共識(shí)，解決問(wèn)題。

48、對(duì)心理偏執(zhí)的學(xué)生，班主任老師要想辦法讓其（融入團(tuán)隊(duì)），感受集體的力量，從自我的偏狹中走出來(lái)。

49、對(duì)于行為習(xí)慣差的學(xué)生，班主任老師可以嘗試以（操練）為主，以評(píng)價(jià)貫穿，習(xí)慣成自然。

50、借用”咬定青山不放松”這句詩(shī)，期待老師們做一個(gè)（執(zhí)著）的班主任

第五篇：學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

摘

要

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng)，幼兒教育已納入基礎(chǔ)教育的軌道，幼兒教育的快速?gòu)?fù)展，要求學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必須具備扎實(shí)的理論知識(shí)、過(guò)硬的職業(yè)能力、全面的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐能力。提高學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的途徑一是加強(qiáng)學(xué)前教育師資科學(xué)素養(yǎng)水平的培養(yǎng)；二是營(yíng)造全社會(huì)關(guān)注科技發(fā)展的良好氛圍；三是做好幼兒園實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)；第四著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力等。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)；途徑

I

Abstract With China's economic strength, early childhood education has been incorporated into the basic education track, fast complex exhibition of preschool education, preschool education professional requirements students must have solid theoretical knowledge, excellent occupation ability, comprehensive professional quality and professional ability of practice.Ways to improve the quality of preschool education major one is to strengthen the cultivation of preschool teachers' scientific literacy level;two is to create good atmosphere for the whole society's attention to the development of science and technology;the three is to do a good job in practice activities in kindergarten practice;the fourth focuses on the cultivation of students' innovation ability etc..Keywords: pre-school education;professional quality;way

II

目 錄

摘

要...............................................................................................................................I Abstract.............................................................................................................................II 引

言................................................................................................................................1

一、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的概述................................................................................................1

（一）學(xué)前教育基本素質(zhì)與能力............................................................................1

（二）學(xué)前教育具體要求........................................................................................1

（三）學(xué)前教育保障措施........................................................................................1

二、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)....................................................................2

（一）扎實(shí)的理論知識(shí)............................................................................................2

（二）過(guò)硬的職業(yè)技能............................................................................................2

（三）全面的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)............................................................................................2

（四）專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐能力............................................................................................3

三、提高學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的建議................................................................................4

（一）加強(qiáng)學(xué)前教育師資科學(xué)素養(yǎng)水平的培養(yǎng)....................................................4

（二）營(yíng)造全社會(huì)關(guān)注科技發(fā)展的良好氛圍........................................................4

（三）做好幼兒園實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)............................................................................5

（四）著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力............................................................................5 結(jié)

論................................................................................................................................6 參考文獻(xiàn)............................................................................................................................7 III

引

言

萬(wàn)丈高樓平地起，人的一生發(fā)展如同建造一棟高樓，地基的堅(jiān)實(shí)對(duì)高樓的作用不言而喻。人腦生理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，兒童的智力與性格 在0-3歲之間就完成60%,3歲-6歲完成80%,所以學(xué)前教育對(duì)于人一生發(fā)展的“地基”作用越來(lái)越受到人們的重視，從而“不讓孩 子輸在起跑線(xiàn)上”已成為社會(huì)流行語(yǔ)，相對(duì)應(yīng)的幼教專(zhuān)業(yè)也逐漸成為熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。

一、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的概述

（一）學(xué)前教育基本素質(zhì)與能力

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)具有較高的思想政治素質(zhì)、健康的心理素質(zhì)和高度的事業(yè)心和責(zé)任感, 熱愛(ài)幼教事業(yè), 熱愛(ài)幼兒, 具有良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范;具有較好的文學(xué)修養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力;具有一定的外語(yǔ)應(yīng)用能力和計(jì)算機(jī)操作能力;具有健康的身體素質(zhì), 體育達(dá)到大學(xué)生體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn),并具有一定的競(jìng)技能力。

（二）學(xué)前教育具體要求

學(xué)生要熱愛(ài)祖國(guó), 熱愛(ài)人民, 擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo), 擁護(hù)黨的方針政策, 政治上和黨中央保持一致;熱愛(ài)幼兒教育事業(yè), 公正、平等地對(duì)待每一個(gè)幼兒;能說(shuō)一口流利的普通話(huà), 并達(dá)到國(guó)家普通話(huà)考試二級(jí)甲等以上水平;能寫(xiě)一手好字;英語(yǔ)要獲得國(guó)家統(tǒng)一考試的二級(jí)(或三級(jí))證書(shū), 能用英語(yǔ)進(jìn)行“ 雙語(yǔ)” 教學(xué);能運(yùn)用計(jì)算機(jī)處理日常工作及開(kāi)發(fā)幼兒智力, 并會(huì)制作幼兒園的教學(xué)課件, 同時(shí)要獲得國(guó)家非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)等級(jí)考試的四級(jí)證書(shū);具有健康的體魄。

（三）學(xué)前教育保障措施

1.開(kāi)設(shè)相關(guān)的課程

如政治、大學(xué)語(yǔ)文、兒童文學(xué)、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、體育、口語(yǔ)訓(xùn)練、書(shū)法等課程。2.培養(yǎng)方法、手段與途徑

①注重學(xué)生入學(xué)時(shí)的軍訓(xùn),培養(yǎng)學(xué)生良好的行為和道德規(guī)范, 使其養(yǎng)成良好的習(xí)慣;

組織好認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí), 加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)思想教育。②組織兒童故事大賽,促進(jìn)普通話(huà)的提高, 并參加國(guó)家級(jí)普通話(huà)等級(jí)測(cè)試。③請(qǐng)外教上課;去社會(huì)“ 英語(yǔ)角” 訓(xùn)練口語(yǔ);去幼兒園見(jiàn)習(xí)“ 雙語(yǔ)” 教學(xué), 并利用社會(huì)實(shí)踐時(shí)間去幼兒園體驗(yàn)“雙語(yǔ)” 教學(xué)。④進(jìn)行教師模擬計(jì)算機(jī)等級(jí)考試訓(xùn)練, 并讓學(xué)生實(shí)際去參加國(guó)家級(jí)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試。⑤組織好學(xué)生體育達(dá)標(biāo)考試及兒童韻律操考試。

二、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

（一）扎實(shí)的理論知識(shí)

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生首先應(yīng)具備從事學(xué)前教學(xué)工作及其相關(guān)工 作所必須掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教育理論知識(shí),其次需要有分析解決教 育工作中出現(xiàn)實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)。要想掌握這些能力，必須牢固掌握 學(xué)前教育學(xué)原理、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、學(xué)前心理學(xué)、中外學(xué)前教育史、學(xué)前 教育研究方法、幼兒園組織與管理、幼兒科學(xué)教育等理論知識(shí)。

這些理論知識(shí)的掌握，不僅需要在課堂中仔細(xì)聆聽(tīng)教師的講 授，更多的需要學(xué)生自己通過(guò)多種渠道進(jìn)行融會(huì)貫通，比如在圖書(shū) 館查詢(xún)相關(guān)書(shū)籍、在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行交流探討等等。

（二）過(guò)硬的職業(yè)技能

在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，家長(zhǎng)們?cè)桨l(fā)重視幼兒素質(zhì)的培養(yǎng)，希望孩子在幼兒園受到良好的教育，多方面的發(fā)掘幼兒的特長(zhǎng)，并培養(yǎng)幼兒的興趣與愛(ài)好,這一切都要求從事學(xué)前教育的學(xué)生必須具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能，如鋼琴、美術(shù)、聲樂(lè)、舞蹈、語(yǔ)言等，P、有具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能并不斷積累與提高自己的能力才能達(dá)到家長(zhǎng)的要求，從而為之后的就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

另外，良好的職業(yè)道德體現(xiàn)在“兩愛(ài)”上，即愛(ài)幼兒教育事業(yè)、愛(ài)幼兒。幼兒教師只有熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)，才會(huì)對(duì)幼兒教育工作產(chǎn)生高度的責(zé)任感，才會(huì)積極主動(dòng)地工作。教師對(duì)幼兒的關(guān)心和愛(ài)護(hù)是幼兒身心健康發(fā)展的重要條件。“愛(ài)幼兒”是做好幼兒工作的首要條件。

（三）全面的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

綜合能力是指一個(gè)人的知識(shí)水平、道德修養(yǎng)以及各種能力等方面的綜合素養(yǎng),而它的

強(qiáng)弱是一個(gè)人能否適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化的關(guān)鍵內(nèi)因。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后大多會(huì)進(jìn)入各個(gè)幼兒園擔(dān)任教學(xué)、保育等不同職責(zé)的教師工作。幼兒園是一個(gè)集體,集體的健康發(fā)展需要集體內(nèi)部個(gè)體的共同努力，P、有合作無(wú)間、上下一心、團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能使幼兒園運(yùn)營(yíng)正常，形成管理合力，達(dá)到健康正常的壯大，所以學(xué)前專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)具備很好的團(tuán)結(jié)合作能力。

另外，創(chuàng)新能力對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言尤為重要，幼兒純真、大膽、隨心所欲，既定的教學(xué)方法和教育模式跟不上幼兒的發(fā)展，不能達(dá)到預(yù)想的教學(xué)目標(biāo)。這樣就要求幼兒教師必須打破常規(guī)，創(chuàng)新性的釆取多種形式的教學(xué)方法，在教學(xué)內(nèi)容上與社會(huì)發(fā)展、知識(shí)劇增相適應(yīng)，時(shí)刻把握幼兒的動(dòng)態(tài)發(fā)展，尊重其個(gè)性發(fā)展，并鼓勵(lì)幼兒在創(chuàng)新過(guò)程中勤于實(shí)踐、不怕挫折,這樣才能培養(yǎng)幼兒堅(jiān)韌、勇敢的良好品質(zhì)。

（四）專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐能力

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐能力，以下重點(diǎn)從5種能力出發(fā)： 1.言語(yǔ)表達(dá)能力

言語(yǔ)表達(dá)能力是指幼兒教師的普通話(huà)水平達(dá)到國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，普通話(huà)測(cè)試在二級(jí)乙等以上，言語(yǔ)表達(dá)清晰、流暢，主題鮮明，邏輯性強(qiáng)，能夠根據(jù)幼兒的特點(diǎn)與其交流，并根據(jù)教育的內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，引導(dǎo)幼兒言語(yǔ)能力的發(fā)展。

2.觀(guān)察能力

觀(guān)察能力體現(xiàn)在隨機(jī)的觀(guān)察和有計(jì)劃的觀(guān)察中。隨機(jī)觀(guān)察時(shí)，教師要有敏銳的觀(guān)察力，盡快地捕捉到幼兒最細(xì)微的動(dòng)作，探知到幼兒最細(xì)微的需要，了解幼兒某個(gè)行為的意義，并做出及時(shí)反饋；有計(jì)劃地觀(guān)察時(shí)，要掌握觀(guān)察的技術(shù)，善于分析材料，歸納問(wèn)題，為幼兒設(shè)計(jì)出適宜的學(xué)習(xí)方案。

3.溝通能力

溝通能力是幼兒教師重要的基本功。教師與幼兒的溝通方式有言語(yǔ)的和非言語(yǔ)的兩種。教師在與幼兒進(jìn)行言語(yǔ)溝通時(shí)，應(yīng)注意談話(huà)的策略，運(yùn)用形象具體、簡(jiǎn)潔有趣的語(yǔ)言，保持幼兒交談的興趣，注意傾聽(tīng)并給予鼓勵(lì)。教師與幼兒的非言語(yǔ)溝通主要是指教師運(yùn)用微笑、點(diǎn)頭、撫摸、摟抱、蹲下與幼兒交談等方式與幼兒溝通。教師在與家長(zhǎng)溝通時(shí)應(yīng)確立平等信任的態(tài)度，仔細(xì)聆聽(tīng)家長(zhǎng)的想法和意見(jiàn)，在教育孩子的問(wèn)題上發(fā)現(xiàn)

矛盾時(shí)，絕不互相指責(zé)，要多換位思考。

4．活動(dòng)規(guī)劃與組織能力

活動(dòng)規(guī)劃與組織能力是指在幼兒園的日常教育活動(dòng)中，教師能夠根據(jù)活動(dòng)目的選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容與形式，合理計(jì)劃，科學(xué)安排，并做出最佳方案，在活動(dòng)過(guò)程中充分運(yùn)用教育機(jī)智，保證活動(dòng)的順利進(jìn)行，促進(jìn)幼兒發(fā)展。

5.教育資源的整合能力

在家庭、社會(huì)、教育機(jī)構(gòu)、街道、社區(qū)及兒童的群體中，在電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)上，在兒童的游戲、交談、旅游等活動(dòng)中，到處都是教育資源，并對(duì)幼兒產(chǎn)生影響，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要突破幼兒教育資源的局限，充分去開(kāi)發(fā)、利用這些社會(huì)資源，使我們的教育變得豐富多彩。

三、提高學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的建議

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)是一個(gè)技能型相當(dāng)強(qiáng)的專(zhuān)業(yè), 教師只有通過(guò)不斷地積累和學(xué)習(xí)才能勝任這項(xiàng)工作。為提高學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能, 可以從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行:

（一）加強(qiáng)學(xué)前教育師資科學(xué)素養(yǎng)水平的培養(yǎng)

將培養(yǎng)科學(xué)的思維方法和科學(xué)精神作為提高幼兒教師和學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)水平的著力點(diǎn)。一方面在高校課程建設(shè)中增加人文社科、理科等相關(guān)課程, 著重從科學(xué)技術(shù)的一般原理和社會(huì)現(xiàn)象的分析、思考中去培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)思維方法和科學(xué)精神;開(kāi)展豐富多彩的校園科技活動(dòng), 激發(fā)學(xué)生參與和關(guān)注科技活動(dòng)的熱情;采用文理兼收的招生方式改變生源結(jié)構(gòu)。另一方面, 在幼兒教師職后培訓(xùn)中加入有關(guān)科學(xué)知識(shí)、科學(xué)教育方法等相關(guān)課程的學(xué)習(xí), 提高幼兒教師開(kāi)展科學(xué)教育活動(dòng)的技能。

（二）營(yíng)造全社會(huì)關(guān)注科技發(fā)展的良好氛圍

科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成是個(gè)人在長(zhǎng)期生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸積淀形成的。正如我國(guó)學(xué)者李大光(20 01)所指出: “ 科學(xué)素養(yǎng)是以正規(guī)教育為基礎(chǔ), 通過(guò)日常學(xué)習(xí)和媒體等各種渠道所提供的信息而逐步積累形成的對(duì)科學(xué)技術(shù)的理解能力。” 科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成教育是一個(gè)系統(tǒng)工程, 它有賴(lài)于學(xué)校、社會(huì)文化、科技氛圍、輿論導(dǎo)向等多方面的共同影響。因此, 政府應(yīng)通過(guò)統(tǒng)一規(guī)劃, 采取有效措施,加大各種媒體宣傳科技發(fā)展普及科技知識(shí)的力

度, 讓人們?cè)诙勀咳局蟹e累、提升科學(xué)素養(yǎng)。

（三）做好幼兒園實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)

“ 實(shí)踐出真知” , 學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生到幼兒園進(jìn)行實(shí)習(xí), 親身與幼兒接觸, 是技能培養(yǎng)和展示的重要途徑和重要平臺(tái)。通過(guò)到幼兒園的實(shí)踐活動(dòng), 可以學(xué)以致用, 了解幼兒園的工作流程, 掌握幼兒園工作的基本內(nèi)容與特點(diǎn)。實(shí)習(xí)實(shí)踐應(yīng)貫穿于整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中,具體內(nèi)容如下: 第一學(xué)年, 學(xué)生對(duì)自己職業(yè)定位還比較模糊, 所以聘請(qǐng)兒童教育專(zhuān)家、優(yōu)秀幼兒園教師為學(xué)生做相關(guān)知識(shí)講座, 組織學(xué)生到幼兒園參觀(guān), 讓學(xué)生對(duì)幼兒園工作有一個(gè)大概了解, 并對(duì)學(xué)生進(jìn)行入職教育, 盡快完成角色轉(zhuǎn)換, 形成自己的職業(yè)規(guī)劃。

第二學(xué)年, 通過(guò)多次開(kāi)展為期一周的實(shí)習(xí), 讓學(xué)生參與教學(xué)管理, 深入了解幼兒園每日工作流程, 包括幼兒一日三餐、做早操、上課、游戲、上廁所等等教育教學(xué)管理環(huán)節(jié), 了解各個(gè)年齡階段的幼兒身心發(fā)展特點(diǎn), 在與幼兒的廣泛交流中培養(yǎng)學(xué)生的耐心、愛(ài)心和細(xì)心, 讓學(xué)生在工作中積累第一手的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),深切體會(huì)自己各方面的不足, 回到學(xué)校之后可以有針對(duì)性的向老師請(qǐng)教, 對(duì)自己的學(xué)習(xí)更有方向性, 達(dá)到事半功倍的效果。同時(shí), 也可以開(kāi)展實(shí)習(xí)討論會(huì), 相互解決問(wèn)題, 做好入職準(zhǔn)備。

第三學(xué)年, 教育實(shí)習(xí)階段, 真正意義上的學(xué)習(xí)和實(shí)踐本職工作, 在為期半年的實(shí)習(xí)時(shí)間里, 對(duì)自身綜合素養(yǎng)、技能培養(yǎng)進(jìn)行展示和提高, 為將來(lái)走向工作崗位打好基礎(chǔ)。在實(shí)習(xí)結(jié)束之后, 召開(kāi)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì), 相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。

（四）著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是衡量人才的一把重要尺度。由于我國(guó)早期教育滯后于基礎(chǔ)教育, 許多有關(guān)早期教育的理念、理論、教材及方法存在著空白, 一些類(lèi)似早期閱讀、特殊兒童培養(yǎng)等方面的爭(zhēng)論也是眾說(shuō)紛紜、莫衷一是。隨著改革開(kāi)放過(guò)程中大量西方教育思想和課程模式的涌入, 社會(huì)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化中早期教育精髓的反思, 學(xué)前教育領(lǐng)域從沒(méi)有像現(xiàn)在這樣迫切呼喚高素質(zhì)的、富有創(chuàng)新能力的人才。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中, 既要鼓勵(lì)大學(xué)生博采眾長(zhǎng), 儲(chǔ)備淵博的知識(shí), 更要啟發(fā)學(xué)生在借鑒和學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀理論和實(shí)踐知識(shí)的基礎(chǔ)上, 大膽改變不適合中國(guó)國(guó)情和地方特點(diǎn)的教育觀(guān)念和教學(xué)模式。培養(yǎng)他們大膽探索、勇于創(chuàng)新的自主能力, 使他們?cè)诓饺牍ぷ鲘徫恢? 不僅能科學(xué)地面對(duì)西方教育思想和蒙臺(tái)梭利、瑞吉?dú)W等各種課程模式, 也能客觀(guān)正視我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)中的精華和糟粕部分, 而且

敢于樹(shù)立新的兒童觀(guān)、教育觀(guān), 挖掘出適合中國(guó)國(guó)情和嬰幼兒年齡特點(diǎn)的教育內(nèi)容和科學(xué)的教育方法。尤其在如何科學(xué)保育、養(yǎng)育及培養(yǎng)嬰幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和內(nèi)在興趣上下功夫, 讓嬰幼兒在自由、快樂(lè)中開(kāi)創(chuàng)性地打開(kāi)一扇扇智慧的天窗。

結(jié)

論

一名合格的幼兒園教師，首先應(yīng)該是一個(gè)全面發(fā)展的人，這是學(xué)前教育的特殊性對(duì)幼兒教師提出的要求。先進(jìn)的幼兒教育理念就像人的大腦，具有指導(dǎo)作用，控制著教育活動(dòng)的方向，基礎(chǔ)知識(shí)和職業(yè)素質(zhì)像人的軀干，是基礎(chǔ)，為幼兒教師的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提供營(yíng)養(yǎng)，職業(yè)技能和能力像人的四肢，是教育實(shí)踐活動(dòng)得以實(shí)現(xiàn)的途徑和保障，是教師綜合素質(zhì)的具體體現(xiàn)。眾多素養(yǎng)構(gòu)成了一個(gè)“人”型結(jié)構(gòu)圖，在實(shí)踐中有機(jī)組合，不斷推進(jìn)幼兒教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。總之, 社會(huì)的高速發(fā)展對(duì)幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)提出了越來(lái)越高的要求, 幼兒教師不僅要“ 博學(xué)”, 更要有“ 能力”。所以, 在掌握理論知識(shí)的同時(shí), 更要注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)及綜合素質(zhì)的提高,這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求的高素質(zhì)優(yōu)秀幼兒教師。

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