第一篇：“大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃”項目結(jié)題報告

唐山學(xué)院“大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃”項目

結(jié)題報告

項目名稱

多功能書架

項目編號

項目級別

一般項目/重點項目

項目負(fù)責(zé)人

系、年級、班級 指導(dǎo)教師姓名 職稱

填表日期 2012年 5 月 5 日

------------教務(wù)處制表

一、項目選題思路

大學(xué)生宿舍居住空間相對狹小，因此我們選擇開發(fā)一種多功能書架，以便能有效的利用宿舍有限的空間。設(shè)計要求其簡單實用，拆卸方便，貼近學(xué)生的生活和實際需求，成本較低等。

現(xiàn)在市場上有很多安置在墻上的物品架，有傳送帶物品架、折疊物品盒、簡易墻上物品架、想法書架，等等，這些創(chuàng)意無論從視覺和實用方面都非常優(yōu)秀。但這些產(chǎn)品通常其觀賞性高于實用性，不適合學(xué)生使用。

所以由我們自行設(shè)計的多功能書架在實用性和節(jié)約成本等方面進(jìn)行構(gòu)思，可以讓你在能過擺放書籍的同時，還能夠擺放其他東西，可以是常用小飾品，同時書架可以作為電腦桌使用，使書架與電腦桌合二為一，節(jié)省了宿舍空間。此外，我們實現(xiàn)了書架的可折疊，進(jìn)一步的減少不使用時占用空間的問題。

二、實驗的研究方案及技術(shù)路線

設(shè)計初期我們查閱相關(guān)的資料，保留了三個比較好的方案，方案一：七巧板書架

優(yōu)點外形美觀，形式多樣（可以像七巧板一樣擺成各種形狀）方案二：魔術(shù)書架

此書架就好象在墻上裝了一根平衡木，放在上面的書可以很穩(wěn)當(dāng)放在上面，看起來非常神奇。其實實現(xiàn)這一點很容易，因為這只是一個小小的創(chuàng)意，小小的把戲。原來平衡木上面有一個隱藏的小支架，可以直接看下面這張圖片。

方案三：多功能書架。書架儲物面積大，可承放大量書籍。第三層可以放書，同時也可當(dāng)做電腦桌使用，實現(xiàn)了書架與電腦桌的完美結(jié)合，同時解決了宿舍空間不足，課本無處存放的問題。

方案比較

方案一外形美觀，但可利用空間小，制作過程較復(fù)雜，更適合做家庭裝飾用。不適合學(xué)生宿舍。

方案二設(shè)計新穎，構(gòu)思獨特，結(jié)構(gòu)簡單，但承放書數(shù)量少，不能從根本上解決學(xué)生課本存放問題。

方案三美觀大方，綜合考慮了節(jié)省空間和增大儲物空間等要求。同時解決了宿舍空間不足，課本無處存放等問題。

綜合以上考慮，最終我們選用方案三。簡單實用，易于制作，且設(shè)計成本較低。符合最初的設(shè)計要求，適合學(xué)生及南校區(qū)特殊的宿舍環(huán)境。

三、項目的實施過程

總體規(guī)劃

將項目實施階段細(xì)分為五個階段文獻(xiàn)資料收集，擬定最初方案、調(diào)查方案合理性及確定最終方案、購買工具和材料、著手制作項目、撰寫總結(jié)報告。

3.1文獻(xiàn)收集及方案設(shè)計

通過瀏覽網(wǎng)頁，查閱相關(guān)書籍，及實地考察等方式搜集相關(guān)資料，我們了解到現(xiàn)在市場上有很多安置在墻上的物品架，有傳送帶物品架、折疊物品盒、簡易墻上物品架、想法書架，等等，這些創(chuàng)意無論從視覺和實用方面都非常優(yōu)秀。但這些產(chǎn)品通常其觀賞性高于實用性。我們從中尋找創(chuàng)意靈感，模仿其中比較好的作品，經(jīng)過修改，最終定下了三個方案以供選擇。

3.2最初方案確定

我們帶著前期的方案設(shè)計，在同學(xué)中做了個調(diào)查問卷，調(diào)查結(jié)果顯示同學(xué)們對我們的書架設(shè)計方案比較認(rèn)同。

總結(jié)結(jié)果如下：

用戶對書架的功能需求有以下幾點：

（1）書架上可以放置一些裝飾性的小東西；（2）書架具有多功能，單一的功能太局限了；（3）附加功能：統(tǒng)計如下：書架頭燈、書架簾、臺燈架、折疊可拆裝、可向一側(cè)傾斜、升降、有書架和寫字板、掛書包的地方、書架板不要有縫隙。（4）書架主 4 要形式為懸掛式或倚墻式。(5書架另外一個讓人們關(guān)注的就是是否可以自由拆裝，滿足不同的用戶。

對于書架外觀需求有以下幾點：

(1)用戶對于書架的材質(zhì)要求不統(tǒng)一，大部分用戶集中在木質(zhì)、鋼木結(jié)合；(2)用戶對于書架的顏色需求也因喜好不同而不相同，其中乳白色、木質(zhì)原色、淺藍(lán)色均較受歡迎；(3)大部分用戶期待書架的風(fēng)格是清新自然的，再就是原木原色；(4)絕大多數(shù)的人傾向于小巧型的，次之是中等的，大型的只有一小部分。

同時了解到同學(xué)們關(guān)注的更多的是書架的實用性及書架會占用多大空間等問題。了解同學(xué)們的想法后，在老師的指導(dǎo)下，我們找到專業(yè)制作書架的工人師傅。向他們咨詢一些書架制作過程中需要注意的事項，及我們的設(shè)計方案的可行性，購買材料等細(xì)節(jié)問題。綜合考慮了各方面因素，我們決定采用木質(zhì)材料，折疊型倚墻式書架。確定最初的設(shè)計方案，并估算出完成項目所需成本。

3.3設(shè)計分析 3.3.1人機(jī)分析

隨著生活水平的提高，人們對于各種生活產(chǎn)品的要求也在不斷的提高。對于辦公的各種產(chǎn)品提高了美觀性，也提高了實用性，在使用各類辦公產(chǎn)品的時候要求也越來越高。例如，在使用書架的時候，書架不穩(wěn)等問題急需等待解決，在人機(jī)問題上，人們更傾向于把書放在書架的左上角，而右上角留有放筆與其他小東西的地方，“多功能書架”解決了書架與雜物同時整理的問題，在書架右邊可安放一個多層次筆筒，可以放高低不同的各類筆以及小刀、橡皮等小東西，符合人們右手拿東西的習(xí)慣，在書架左邊可放置能移動的毛筆吊筆架，放置不太常用的毛筆，或者卸載不用。左右可通用防止有習(xí)慣于左手的一類人群。這種設(shè)計可調(diào)，可隨心所欲使用，更適合市場。

3.3.2市場分析

近些年來，隨著社會發(fā)展，市場上出現(xiàn)了各類電腦桌、書架和各種筆筒，筆架，款式越來越多，樣子也越來越新奇，其中也不乏有較好的作品，但把三者結(jié)合起來的少。雖然這種文具是輔助學(xué)習(xí)或者辦公，但其中所蘊含的實用功能和文化內(nèi)涵越來越多，市場越來越重視，市場缺少的以及人們需要的才是最好的，多功能書架正好符合這個條件，相信會有不錯的市場。

3.3.3價值分析 多功能書架主要用于學(xué)校，是學(xué)生們的好幫手，不僅能提高學(xué)習(xí)效率，而且還可以使宿舍整潔，清新，方便學(xué)習(xí)，多功能書架集合書架、電腦桌、筆筒筆架于一體，附加功能更多，而且安置合理，可以移動、卸載，可以根據(jù)需要選擇拼接，有隨意性，可以自己安排，給消費者自由發(fā)揮的空間。自己安排自己需要的部分，是一個很好的市場機(jī)遇，相信會有很好的市場空間。

多功能書架也可以用于家庭、辦公室等其他場所，應(yīng)用領(lǐng)域廣泛，具有很好的價值可行性。

3.4購買工具和材料

確定了方案以后我們?nèi)ヘS潤、釣魚臺等建材市場尋找制作所需材料，由于我們是自行設(shè)計的項目，所以最初我們在市場上找不到合適的材料實現(xiàn)書架的向上折疊。最終我們商議決定修改最初的設(shè)計方案，將向上折疊改為向下折疊。購買材料時，我們知道了許多以前不知道的材料，材料的不同，使得在加工技術(shù)上，帶給人視覺和觸覺上的感受不同，例如由于材料本身所具有的特性，通過人工處理令其表面質(zhì)感更為張揚：使光滑的材料有流暢之美，粗糙的材料有古樸之貌，柔軟的材料有肌膚之感，這些材質(zhì)的處理還能使書架產(chǎn)生重輕感、軟硬感、明暗感、冷暖感，因此我們可以說，材料的恰當(dāng)運用，不僅能強化家具的藝術(shù)效果，而且也是體現(xiàn)書架品質(zhì)的重要標(biāo)志。擴(kuò)展了我們的知識范圍，為我們以后設(shè)計相關(guān)項目積累了豐富經(jīng)驗。

3.5根據(jù)方案著手制作

根據(jù)方案，起初的制作過程還算順利，由于前期購買材料時我們因材料原因修改過一次設(shè)計方案，導(dǎo)致我們在安置最后一層書架時空間不足，被迫對書架設(shè)計方案做了第二次修改，將最后一層電腦桌改為折疊式。去掉了最初設(shè)計時的支架，改為鏈?zhǔn)街巍４舜胃膭釉黾恿藭艿墓δ?，將書架功能進(jìn)一步完善。

3.6撰寫總結(jié)報告

書架主體做完以后對書架的細(xì)節(jié)問題進(jìn)行了完善。一切工作完成后，我們開始總結(jié)整個項目中遇到的困難，以及如何一步步的解決困難，撰寫總結(jié)報告。

四、項目的預(yù)期成果及最終成果

由我們自行設(shè)計的多功能書架在實用性和節(jié)約成本等方面進(jìn)行構(gòu)思，預(yù)期設(shè)計的多功能書架能實現(xiàn)可折疊、便于移動、簡單實用、拆卸方便、貼近學(xué)生的生活和實際需求，成本較低等。書架上可以放置一些裝飾性的小東西；另外可裝有書架頭燈、書架簾、臺燈架、掛書包的地方、書架板不要有縫隙等。經(jīng)過半年多的努力，最終我們制作的多功能書架實現(xiàn)了可折疊，擺放書籍的同時，還能夠擺放其他東西，可以是常用小飾品，同時書架可以作為電腦桌使用，使書架與電腦桌合二為一，電腦桌的可折疊這一獨特設(shè)計更增強了多功能書架的實用性。在書架右邊可安放一個多層次筆筒，可以放高低不同的各類筆以及小刀、橡皮等小東西，符合人們右手拿東西的習(xí)慣，在書架左邊可放置能移動的毛筆吊筆架，放置不太常用的毛筆，或者卸載不用。左右可通用防止有習(xí)慣于左手的一類人群。這種設(shè)計可調(diào)，可隨心所欲使用，具體如何利用書架由用戶確定，給用戶留下更多的自由空間，以滿足不同用戶的需求。

最終書架基本滿足當(dāng)初的設(shè)計要求，且設(shè)計研發(fā)成本較低。外型美觀大方，簡單實用，在同學(xué)間反響較好。

五、項目組成員的收獲及體會

通過這次多功能書架的獨立設(shè)計，使我明白創(chuàng)新并不像我們想像的那么難。很多時候我們在理解創(chuàng)新常常有個誤區(qū)就是創(chuàng)新的東西一定是新意的東西。這是一種錯誤的觀點，不能不排除創(chuàng)新中新意的部分，但是在我們生活中創(chuàng)新這種東西是從我們身邊的人和事中提煉出來的，只要你的觀察力夠強，那么在你的腦袋里就會有很多的靈感，這些靈感是來自于我們實實在在的生活中的?，F(xiàn)代很多年輕人都講求個性化，在書架的設(shè)計上也不例外，不過很多時候大多數(shù)人理解創(chuàng)新型多功能書架裝修效果圖在設(shè)計上會覺得很困難，而且就算設(shè)計出也很難用在我們的日常生活，其實創(chuàng)新并不是我們想象中的那么復(fù)雜，真正困難的是把想法和創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實，看似簡單的東西制作起來確很困難，首先是我們的經(jīng)驗確實有限，不能從一開始就把所有的可能出現(xiàn)問題想周全，導(dǎo)致在后期制作中遇到了很多麻煩。任何事情都只有通過實際動手制作，才能在實踐中增長經(jīng)驗，通過學(xué)校給予的這次機(jī)會使我們鍛煉了許多，不論是對材料的了解上還是我們的心理上都獲得了很大的提高，使我們的知識得到豐富和擴(kuò)展。明白了團(tuán)隊合作的重要性。在以后的學(xué)習(xí)和生活中，我們一定會勇于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新，讓我們的生活充滿靈動的源泉。

第二篇：“大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃”項目結(jié)題報告

唐山學(xué)院“大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃”項目

結(jié)題報告

項目名稱

大學(xué)專業(yè)導(dǎo)論課程教學(xué)效果的調(diào)查與

分析—以唐山學(xué)院為例

項目編號

項目級別

一般項目/重點項目

項目負(fù)責(zé)人

王亞嬌

系、年級、班級 13會本1班 指導(dǎo)教師姓名 李雅麗 職稱 教授

填表日期 2016年 4 月 28 日

唐山學(xué)院教務(wù)處制表

一、項目選題思路

專業(yè)導(dǎo)論課是面向新生開設(shè)的專業(yè)啟蒙課程，旨在幫助他們正確認(rèn)識就讀的專業(yè)，加深對所學(xué)專業(yè)的感情，激發(fā)學(xué)習(xí)本專業(yè)的自豪感，具有引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活、激勵學(xué)生學(xué)習(xí)動力、啟發(fā)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法等多重作用。

現(xiàn)階段，部分高校大一新生存在缺乏對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識、對專業(yè)課程體系了解不夠深入的問題。為有效解決新生入校后對所學(xué)專業(yè)缺乏認(rèn)識、專業(yè)思想不穩(wěn)定、學(xué)習(xí)盲目等問題，我們小組提出了“大學(xué)專業(yè)導(dǎo)論課程教學(xué)效果的調(diào)查與分析”的思路。

開設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課對幫助大學(xué)生盡早了解所學(xué)專業(yè)性質(zhì)、培養(yǎng)專業(yè)興趣、掌握專業(yè)學(xué)習(xí)方法、規(guī)劃自身發(fā)展具有重要的導(dǎo)航作用。通過開設(shè)《專業(yè)導(dǎo)論》課程，不斷對大學(xué)新生進(jìn)行專業(yè)思想教育和專業(yè)引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地了解專業(yè)的發(fā)展歷史、課程設(shè)置以及社會對各專業(yè)的需求情況，了解專業(yè)動態(tài)，從而加深對專業(yè)的熱愛，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性，掌握科學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)方法，明確今后專業(yè)學(xué)習(xí)和就業(yè)的方向，使學(xué)生對自己的大學(xué)學(xué)習(xí)生活形成一個較為明確及科學(xué)的規(guī)劃。

二、實驗的研究方案及技術(shù)路線

（一）實施原則

1.基礎(chǔ)性原則：基礎(chǔ)性原則即所研究的調(diào)查問題貼近學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)。2.針對性原則：所研究的課題主要針對我院大

二、大三學(xué)生而設(shè)計的，具有針對性。

3.實用性原則：此次研究根據(jù)調(diào)查結(jié)果，提出建議和意見，為我院專業(yè)導(dǎo)論課程的開設(shè)及其他高校提供借鑒意義。

4.時代性原則：所研究的課題符合時代發(fā)展的要求，避免產(chǎn)生滯后性。

（二）實施方案

我們的研究方案主要包括四個方面：前期準(zhǔn)備階段、實施階段、數(shù)理統(tǒng)計分析階段、實驗結(jié)果報告階段。在前期準(zhǔn)備階段，我們通過查閱相關(guān)資料確定了調(diào)研主題、調(diào)研框架以及調(diào)研實際操作方案；在實施階段，我們構(gòu)思了問卷題目，針對我院各專業(yè)學(xué)生的情況設(shè)計調(diào)查問卷，并修改完善問卷，接著實驗小組根據(jù)調(diào)研題目，深入到各個專業(yè),通過發(fā)放調(diào)查問卷廣泛征求廣大師生對學(xué)科導(dǎo)論課程開設(shè)的意見和建議，在唐山學(xué)院組織調(diào)查；在數(shù)理統(tǒng)計分析階段，我們采用分組對比法進(jìn)行對比研究，根據(jù)具體統(tǒng)計分析撰寫調(diào)研報告；在實驗結(jié)果報告階段，根據(jù)調(diào)查問卷的結(jié)果制作相應(yīng)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖，分析數(shù)據(jù)所反映的重點問題，并由小組成員撰寫結(jié)項報告，依據(jù)數(shù)據(jù)的后期處理分析，提 出合理化建議。

三、項目的實施過程

本項目主要包括四方面的內(nèi)容：關(guān)于大學(xué)專業(yè)導(dǎo)論課程教學(xué)效果的調(diào)查與分析前期準(zhǔn)備過程、實際調(diào)查過程、問卷的分析過程與調(diào)研結(jié)項所包含的成果。

1.關(guān)于大學(xué)專業(yè)導(dǎo)論課程教學(xué)效果的調(diào)查與分析前期準(zhǔn)備包括兩方面內(nèi)容：前期準(zhǔn)備的原則和途徑

（1）“工欲善其事，必先利其器”，所以想要掌握真實可靠的數(shù)據(jù)，就要依據(jù)基礎(chǔ)性、針對性原則、實用性原則、時代性原則等原則。只有這樣，才能使收集到的數(shù)據(jù)真實可靠，更加了解唐山學(xué)院專業(yè)導(dǎo)論課程的發(fā)展情況。

（2）資料收集，調(diào)研組設(shè)定了以下途徑：上網(wǎng)搜集專業(yè)導(dǎo)論課程的發(fā)展情況，詢問老師，了解我校專業(yè)導(dǎo)論課程的校內(nèi)開展情況，了解部分專業(yè)學(xué)生的專業(yè)導(dǎo)論課程的學(xué)習(xí)情況等。2.實際調(diào)查

（1）構(gòu)思問卷題目，設(shè)計針對我院部分專業(yè)學(xué)生的各項調(diào)查問卷，修改完善問卷。

（2）調(diào)查問卷可根據(jù)學(xué)院專業(yè)導(dǎo)論課的教學(xué)要求。

（3）實驗小組根據(jù)調(diào)研題目，在唐山學(xué)院組織調(diào)查。我們深入到各個專業(yè),通過發(fā)放調(diào)查問卷，廣泛征求廣大師生對學(xué)校在學(xué)科導(dǎo)論的課程開設(shè)方面的意見和建議，了解學(xué)校在學(xué)科導(dǎo)論課程方面已取得的成果、需要解決的主要問題。通過調(diào)研，摸清情況，吃透問題，找準(zhǔn)癥結(jié)，提出對策。3.問卷分析

我們項目組會經(jīng)過多次的討論，得出問卷的初步分析內(nèi)容；之后將分析后的成果交給指導(dǎo)老師進(jìn)行修改，多輪的討論與修改確保調(diào)研的準(zhǔn)確性，為專業(yè)導(dǎo)論課程的開展打下良好的基礎(chǔ)。4.最終成果

對收集問卷進(jìn)行整理與分析，形成最終的調(diào)研報告，調(diào)研報告如下：A.針對沒有開設(shè)過專業(yè)導(dǎo)論課程的調(diào)查分析：

1、如圖所示，大部分同學(xué)在入學(xué)之前對所學(xué)專業(yè)都是一般了解或是不太了解，極少數(shù)同學(xué)對自己所學(xué)專業(yè)清楚甚至很清楚，由此說明大部分同學(xué)入學(xué)之前對專業(yè)的選擇具有盲目性。

2、如圖所示，大部分同學(xué)對所學(xué)專業(yè)基本情況了解一般，少數(shù)同學(xué)對所學(xué)專業(yè)基本了解情況清楚甚至很清楚，由此說明大部分同學(xué)入學(xué)后對所學(xué)專業(yè)基本情況仍然處于懵懂狀態(tài)。

3、如圖所示，接近一半的同學(xué)基本掌握所學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)方法，少數(shù)同學(xué)處于一般在掌握狀態(tài)，但是仍然存在一小部分同學(xué)沒有掌握所學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)方法，由此說明，少數(shù)同學(xué)仍然需要正確的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，從而使其加深對所學(xué)專業(yè)知識的認(rèn)識。

4、如圖所知，超過一半的同學(xué)對所學(xué)專業(yè)的出路及發(fā)展方向的了解程度一般，甚至存在少數(shù)同學(xué)對所學(xué)專業(yè)的出路及發(fā)展方向不清楚甚至很不清楚，這說明，大部分同學(xué)還是需要專業(yè)的老師來對其進(jìn)行專業(yè)發(fā)展方向的指導(dǎo)，并提出建設(shè)性的意見。

5、如圖所知，一半的同學(xué)對規(guī)劃未來自身發(fā)展的認(rèn)識程度一般，少數(shù)同學(xué)不清楚甚至很不清楚，這說明大部分學(xué)生對于未來自身的發(fā)展考慮較少，并且對未來的職業(yè)規(guī) 劃比較盲目。

6、如圖所示，37%的同學(xué)聽說過但不了解專業(yè)導(dǎo)論課程，32%的同學(xué)完全沒聽說過，22%聽說過且有些想法，極少數(shù)同學(xué)聽說過但沒興趣，這說明專業(yè)導(dǎo)論課程有一定的知名度，多數(shù)同學(xué)都聽說過導(dǎo)論課程，并有一部分同學(xué)表示對導(dǎo)論課有興趣。

7、如圖所示，大部分同學(xué)認(rèn)為有必要開設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課程，并對其進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)，少數(shù)同學(xué)持有沒必要或無所謂的態(tài)度，這充分說明專業(yè)導(dǎo)論課程開設(shè)的必要性。

8、如圖所示，大部分同學(xué)會通過網(wǎng)絡(luò)、雜志或其他媒介去了解本專業(yè)的自身特點及發(fā)展方向，少部分同學(xué)會在老師的建議下去了解，這說明學(xué)校應(yīng)該提供更多的途徑來讓同學(xué)們更加深刻的學(xué)習(xí)其專業(yè)。B.針對開設(shè)過專業(yè)導(dǎo)論課程的調(diào)查分析：

1、如圖可知，在開設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課程之前，45%的同學(xué)對所學(xué)專業(yè)基本情況了解程度為一般，而只有37%同學(xué)對所學(xué)專業(yè)之前有清楚了解，僅有9%的人對所學(xué)專業(yè)有很清楚的了解。由此得知，開設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課程有其必要性。

2、從上圖可看出，有71%的同學(xué)對本專業(yè)的了解相比開設(shè)本課程之前更多，有25%的同學(xué)了解的非常透徹，僅有少數(shù)同學(xué)對學(xué)習(xí)本門課感覺毫無變化。由此得知，開設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課程有利于同學(xué)對本專業(yè)學(xué)習(xí)的了解。

3、由上圖所知，41%的同學(xué)通過對專業(yè)導(dǎo)論的學(xué)習(xí)，對自己所學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)方法和要求有了清楚的認(rèn)識，36%的同學(xué)認(rèn)識程度一般，而僅有少數(shù)同學(xué)很不清楚。由此得知，學(xué)習(xí)專業(yè)導(dǎo)論有利于學(xué)生掌握本專業(yè)的學(xué)習(xí)方法和要求。

4、由圖可知，有52%的同學(xué)對專業(yè)導(dǎo)論的課程態(tài)度一般，有31%的同學(xué)非常熱愛，僅有少部分同學(xué)對專業(yè)導(dǎo)論課毫不關(guān)心和態(tài)度散漫。因而，同學(xué)對專業(yè)導(dǎo)論課程的學(xué)習(xí)保持著積極的態(tài)度。

5、由圖可知，有一半的同學(xué)通過對本課程的學(xué)習(xí)，對所學(xué)專業(yè)的未來出路及發(fā)展方向有了基本了解，也有32%的同學(xué)通過學(xué)習(xí)，清楚了解了所學(xué)專業(yè)的未來發(fā)展方向，只有極少數(shù)同學(xué)學(xué)完本課程后仍然沒有方向。由此得知，開設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課程有利于同學(xué)了解本專業(yè)未來的發(fā)展前景，可以讓同學(xué)有一個更好的職業(yè)規(guī)劃。

6、如圖可知，有47%的同學(xué)在學(xué)習(xí)本課程之后，對自己所學(xué)專業(yè)的就業(yè)形勢有了一定的了解，36%的同學(xué)有了很清楚的認(rèn)識，僅少數(shù)同學(xué)仍舊很不清楚。由此可得出。學(xué)習(xí)專業(yè)導(dǎo)論課程有利于同學(xué)對自己所學(xué)專業(yè)就業(yè)形勢的了解。

7、如圖可知，絕大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為有必要開設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課程，可以得出同學(xué)對專業(yè)導(dǎo)論課程有一定的積極性與興趣。

通過對開設(shè)過與沒開設(shè)過專業(yè)導(dǎo)論課程的調(diào)查分析，我們得知沒有開設(shè)過專業(yè)導(dǎo)論課程的大部分同學(xué)入學(xué)后對所學(xué)專業(yè)基本情況仍然處于懵懂狀態(tài)，并且對于未來自身的發(fā)展及職業(yè)規(guī)劃比較盲目。經(jīng)過調(diào)查，多數(shù)同學(xué)都聽說過導(dǎo)論課程，并有一部分同學(xué)表示對導(dǎo)論課有興趣，這說明專業(yè)導(dǎo)論課程有一定的知名度及開設(shè)的必要性。

對開設(shè)過專業(yè)導(dǎo)論課程的學(xué)生的調(diào)查分析，我們了解到經(jīng)過開設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課程，同學(xué)對本專業(yè)的了解度、學(xué)習(xí)方法和要求、所學(xué)專業(yè)的出路及發(fā)展方向等有了比較清楚的認(rèn)識，并對專業(yè)導(dǎo)論課程有一定的積極性。

綜上所述，通過對比分析，開設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課程的教學(xué)效果相對于未開設(shè)過專業(yè)導(dǎo)論課程較好，因此開設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課程是有必要的。

四、項目的預(yù)期成果及最終成果

（一）預(yù)期成果

1.預(yù)期成果形式：撰寫專題調(diào)研報告及結(jié)項報告；

2.預(yù)期推廣：專業(yè)導(dǎo)論課程可以推廣到唐山學(xué)院各專業(yè)進(jìn)行開設(shè)，并預(yù)計可推廣到唐山部分高職院校的教育教學(xué)改革中，為其提供相關(guān)理論和實施經(jīng)驗，以及數(shù)據(jù)依據(jù)；

3.應(yīng)用范圍：唐山學(xué)院；

4.受益面：受益對象包括學(xué)生、教師、學(xué)校。

（二）最終成果

在項目接近尾聲時，我們小組達(dá)到的最終成果與預(yù)期結(jié)果基本一致，即完成調(diào)查研究報告及結(jié)項報告。

五、項目組成員的收獲及體會

從2015年5月—2016年5月我們項目組成員5個人開啟了創(chuàng)新性實驗為期一年的探索之旅。從去年開始我們小組開始了名為“大學(xué)專業(yè)導(dǎo)論課程教學(xué)效果的調(diào)查與分析—以唐山學(xué)院為例”的創(chuàng)新性實驗計劃項目，指導(dǎo)教師是李雅麗老師。

到現(xiàn)在，將近一年的創(chuàng)新性實驗就要結(jié)題了?；叵脒^去一年參加創(chuàng)新實驗的過程,從查閱相關(guān)參考文獻(xiàn)尋找課題到申請立項、撰寫項目申請書,從制定詳細(xì)的研究方案和步驟到對本課題進(jìn)行調(diào)查和研究，最后撰寫調(diào)查研究報告得出結(jié)論。一步步走來，其中的辛苦與辛酸只有經(jīng)歷過的人才會懂，但是這是一次難得的經(jīng)歷，一次讓我們得到鍛煉得到成長的經(jīng)歷。雖然經(jīng)歷了許多的困難，但是收獲卻是滿滿的。

首先，在做項目的過程中，由于很多東西是第一次接觸，不懂的真是太多了，我們不能一遇到問題的就去請教老師，所以我們必須通過獨立的分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來克服困難，實現(xiàn)實驗?zāi)康摹Ｔ诖诉^程中大大提高了我們自主學(xué)習(xí)的能力，也加深了我們對問題的理解。

其次，項目是我們團(tuán)隊共同的項目，大家的目標(biāo)是一樣的，在團(tuán)隊合作中難免會因為觀點的不同而產(chǎn)生碰撞，這時候需要我們以團(tuán)隊為重，以項目為主，全身心投入，并充分尊重團(tuán)隊中的成員。我們組從項目立項之初成員之間的不太了解到現(xiàn)在發(fā)展成為很好的隊友很好的朋友，這也見證了我們的團(tuán)隊合作能力。每一個人的力量都是有限的，在團(tuán)隊中我們能聚集起每個人的能量，將其發(fā)揮到最大效用。

再次，人與人之間是需要溝通交流的，尤其是在團(tuán)隊合作中，我們需要通過有效地溝通來達(dá)成在項目計劃與實施上的高度一致。項目組成員每個人的觀點與思考問題的角度都不一樣，我們需要通過不斷的溝通與交流，來實現(xiàn)大家在知識與觀點上的分享。而另一方面，主要是在做問卷調(diào)查時，由于調(diào)查的人數(shù)較多，絕大部分都是不認(rèn)識的，這時候需要我們良好的溝通，尤其是不被人理解和配合時，這時的溝通能力是必不可少的，良好的溝通能力可以高效率的完成工作。通過做調(diào)查問卷下來，我們的溝通能力提高了許多。

最后，十分感謝李老師在我們實驗過程中的耐心指導(dǎo)與幫助！

第三篇：大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目結(jié)題驗收程序

昆明醫(yī)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目驗收程序

一、結(jié)題驗收檢查程序

1.執(zhí)行情況匯報：項目負(fù)責(zé)人以PPT形式向評估專家匯報項目執(zhí)行情況（時間控制在10分鐘以內(nèi)）。

2.提問和答辯：專家對項目執(zhí)行情況進(jìn)行提問，查驗相關(guān)項目資料，項目負(fù)責(zé)人進(jìn)行解答（時間控制在5分鐘以內(nèi)）。

3.專家組評議：討論形成專家組評價意見。

二、備查材料

4.《昆明醫(yī)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目申報表》；

5.《昆明醫(yī)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目結(jié)題申請表》；

6.《昆明醫(yī)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目驗收證書》；

7.原始實驗記錄、課題報告或?qū)W術(shù)論文等有關(guān)技術(shù)資料；

8.屬新產(chǎn)品的還有生產(chǎn)工藝、圖紙質(zhì)量檢測、產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)、使用說明書等；

9.屬國內(nèi)首創(chuàng)的科技成果的查新報告。

第四篇：大學(xué)生科研創(chuàng)新實驗項目結(jié)題報告

大學(xué)生科研創(chuàng)新實驗項目結(jié)題報告

科研一般是指利用科研手段和裝備，為了認(rèn)識客觀事物的內(nèi)在本質(zhì)和運動規(guī)律而進(jìn)行的調(diào)查研究、實驗、試制等一系列的活動。下面是小編為你帶來的大學(xué)生科研創(chuàng)新實驗項目結(jié)題報告范文，歡迎閱讀。

項目成員：

趙** 計算機(jī)學(xué)院**級 計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)

毛** 計算機(jī)學(xué)院**級 計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)

李** 計算機(jī)學(xué)院**級 計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)

指導(dǎo)教師：

宋** 講師博士

在計算機(jī)圖形學(xué)領(lǐng)域，植物的建模表示、繪制與動態(tài)模擬一直是研究的熱點和難點，提出了許多針對植物這一特殊對象的方法，也取得了較好的結(jié)果。研究此次項目能夠幫助我們提高專業(yè)知識水平，拓寬視野，鍛煉動手實踐能力，加強團(tuán)隊協(xié)作能力，敢于創(chuàng)新，大膽實踐。

科研初步收獲和體會：

首先進(jìn)行了了解及熟悉使用vue5軟件，我們學(xué)習(xí)掌握了導(dǎo)師推薦的計算機(jī)圖形學(xué)專業(yè)教材，對計算機(jī)圖形學(xué)的一些基本概念數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，理論是科研的基礎(chǔ)，通過理論的學(xué)習(xí)，我們規(guī)范了圖形學(xué)的科研思路，在對計算機(jī)圖形學(xué)、生物學(xué)相關(guān)知識及開發(fā)環(huán)境——VUE5學(xué)習(xí)之后，我們閱讀了相關(guān)論文，開始了自己的自然場景建模與繪制的科研。

在計算機(jī)圖形學(xué)領(lǐng)域，植物的建模表示、繪制與動態(tài)模擬一直是研究的熱點和難點，提出了許多針對植物這一特殊對象的方法，也取得了較好的結(jié)果。植物的建?？蛇M(jìn)一步細(xì)分為模型表示與建模方法兩個部分，模型表示、建模方法與繪制三者之間是相互依賴和密切相關(guān)的，一般結(jié)合在一起實現(xiàn)。對于自然景觀的真實感建模與繪制，國外有很多相關(guān)軟件，國內(nèi)雖然支持過類似方面的研究項目，但專業(yè)軟件的報道極少。

同樣對于我們來說，對于該項目有極大的興趣，現(xiàn)階段包括未來前景表明，計算機(jī)中的動態(tài)建模將有很大發(fā)展，現(xiàn)在就了解和學(xué)習(xí)一些相關(guān)知識，將來也可以傾向這一方面進(jìn)行更多的學(xué)習(xí)和研究。對該項目所需的專業(yè)知識之前只有大概了解，并沒有深入的學(xué)習(xí)、分析，但是興趣是最大的動力，研究此次項目能夠幫助我們提高專業(yè)知識水平，拓寬視野，鍛煉動手實踐能力，加強團(tuán)隊協(xié)作能力，敢于創(chuàng)新，大膽實踐。

總的來說，該小組里，趙旭升和李雪梅同學(xué)總體來說善于接受新的知識，比較擅長軟件的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，動手能力強，思考深入，能夠很好的將新學(xué)習(xí)到的知識加以思考達(dá)到融會貫通。

而作為組長，趙旭升同學(xué)能夠有一個總體的規(guī)劃和布局；李雪梅心思細(xì)膩，擅長處理復(fù)雜精細(xì)的部分。出于此考慮，由趙旭升主要對軟件進(jìn)行全方位的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，李雪梅則重點攻克建模中最復(fù)雜的幾個點，如渲染等。

而另一位組員毛玉婷則更擅長理論知識的學(xué)習(xí)，對于圖形學(xué)的算法有濃厚的興趣，鑒于此，毛玉婷主要學(xué)習(xí)和研究對于建模的基礎(chǔ)——圖形學(xué)。

協(xié)調(diào)配合：

總體的知識是每個組員都要學(xué)習(xí)和研究的，但由于時間精力有限，安排不同的組員重點研究不同的部分，然后及時討論，向其他組員講解，其他組員提出問題，共同探討學(xué)習(xí)。導(dǎo)師指導(dǎo)情況：指導(dǎo)老師宋成芳老師對建模方面有所研究，帶領(lǐng)我們探討此科研的命題方向、創(chuàng)新點等問題，并向我們提供軟件，推薦參考書目。除此之外，宋成芳老師還指導(dǎo)我們制定不同階段的研究學(xué)習(xí)任務(wù)，對于不懂的問題及時引導(dǎo)及講解?？傊?，導(dǎo)師的引導(dǎo)在此科研項目中起到不可或缺的作用。

本次科研項目綜合應(yīng)用計算機(jī)圖形學(xué)和生物學(xué)理論，重點研究新的快速高效的大規(guī)模動態(tài)植物建模和實時繪制方法。我們以視覺效果和實時效率為主要目的，著力保證形態(tài)真實感和運動真實感，而不是嚴(yán)格忠實于動力學(xué)與生物學(xué)理論。采用幾何與圖像混合式表達(dá)方法來對植被等對象進(jìn)行建模，并采用較為特別的方法對場景進(jìn)行繪制。

建模對于現(xiàn)代來講雖然已經(jīng)不再是一個難題，但是真實場景的植被建模涉及到戶外的天氣、光照以及植物的陰影等，特別是怎樣在短時間內(nèi)對大規(guī)模的植被進(jìn)行真實感建模仍然是個有待研究的問題。本項目著重于此，進(jìn)行一系列的學(xué)習(xí)和研究。

科學(xué)意義：

對于自然景觀的真實感建模與繪制，國外有很多相關(guān)軟件，國內(nèi)雖然支持過類似方面的研究項目，但專業(yè)軟件的報道極少。直接從國外購買這些軟件成本并不低(大型造型軟件的插件價格大約100美元，提供源代碼開發(fā)的SpeedTree軟件的每個單機(jī)license價格為8500美元)。探索新的高效建模和可視化技術(shù)，開發(fā)自主版權(quán)的植被建模與繪制平臺，對于我國在軍事仿真，園林設(shè)計，森林防護(hù)和數(shù)字娛樂的發(fā)展非常重要。

同樣對于我們來說，研究次項目能夠幫助我們提高專業(yè)知識水平，拓寬視野，鍛煉動手實踐能力，加強團(tuán)隊協(xié)作能力，敢于創(chuàng)新，大膽實踐。

該項目自20**年9月科研立項以來，在宋成芳導(dǎo)師的指導(dǎo)下，在我們項目組三個人的點點滴滴的學(xué)習(xí)鉆研下，歷經(jīng)一年的時間，結(jié)題在即，對該項目的實施進(jìn)展情況作一小結(jié)。

09年暑假和**年9月，項目組三個同學(xué)進(jìn)行了大學(xué)生科研立項的前期資料信息了解和選題工作，經(jīng)過仔細(xì)了解，結(jié)合專業(yè)背景及個人興趣組合，我們?nèi)齻€人選擇了計算機(jī)圖形學(xué)方向，并有幸得到了宋成芳導(dǎo)師的指導(dǎo)。宋成芳老師根據(jù)我們的計算機(jī)基礎(chǔ)情況及自己的研究方向，給我們選取了“自然場景的真實感建模與繪制”這一科研課題。在宋成芳導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)和我們自己的認(rèn)真準(zhǔn)備下，9月下旬，我們成功的申請了校級科研立項。

第一階段：了解及熟悉使用vue5軟件。針對我們的情況，導(dǎo)師要求我們先掌握好計算機(jī)圖形學(xué)支撐專業(yè)繪圖軟件VUE5，在此，我們感謝導(dǎo)師給我們提供了VUE5軟件和學(xué)習(xí)指導(dǎo)書目。10月11月份，我們在專業(yè)學(xué)習(xí)的同時，抽出時間學(xué)習(xí)掌握VUE5軟件，在我們面前打開的是一個專業(yè)豐富的三維建模畫圖軟件，通過該軟件，我們進(jìn)一步感受到計算機(jī)圖形學(xué)的應(yīng)用。

第二階段：我們學(xué)習(xí)掌握了導(dǎo)師推薦的計算機(jī)圖形學(xué)專業(yè)教材，對計算機(jī)圖形學(xué)的一些基本概念數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，理論是科研的基礎(chǔ)，通過理論的學(xué)習(xí)，我們規(guī)范了圖形學(xué)的科研思路，這一部分也是比較富有挑戰(zhàn)性的。在學(xué)習(xí)圖形學(xué)的同時，根據(jù)老師的建議，我們閱讀了相關(guān)生物學(xué)圖書，對自然場景中的生物生長規(guī)律有了一個大致的了解，從而可以明確植物生長規(guī)律，遵循自然現(xiàn)象，最大限度的接近現(xiàn)實。

第三階段：在對計算機(jī)圖形學(xué)、生物學(xué)相關(guān)知識及開發(fā)環(huán)境——VUE5學(xué)習(xí)之后，我們閱讀了相關(guān)論文，開始了自己的自然場景建模與繪制的科研。在該階段，我們深切體會到科研的艱巨與科研取得進(jìn)展的喜悅，增強了對計算機(jī)的熱愛和各位老師的敬愛。

回首這一年的科研時間，我們深切的體會的科學(xué)研究的博大精深和自己在科學(xué)面前的淺薄無知?！白匀粓鼍暗恼鎸嵏薪Ｅc繪制” 充分利用幾何模型在可控變形，圖像在外觀細(xì)節(jié)表達(dá)等方面的長處，實現(xiàn)融合幾何和圖像的混合式樹的多分辨率表示。

植物的模型表示應(yīng)當(dāng)具有三維幾何，便于動態(tài)模擬，能夠提供不同距離和視角下的逼真效果，以保證模型在形態(tài)上的真實感；為了高效地獲得真實感，以紋理圖像來表達(dá)細(xì)節(jié)和外觀。

本次科研項目基于導(dǎo)師的科研成果，綜合應(yīng)用計算機(jī)圖形學(xué)和生物學(xué)理論，重點研究新的快速高效的大規(guī)模動態(tài)植物建模和實時繪制方法。我們以視覺效果和實時效率為主要目的，著力保證形態(tài)真實感和運動真實感，而不是嚴(yán)格忠實于動力學(xué)與生物學(xué)理論。采用幾何與圖像混合式表達(dá)方法來對植被等對象進(jìn)行建模，并采用較為特別的方法對場景進(jìn)行繪制。

一年的科研立項“自然場景的真實感建模與繪制”即將結(jié)束，回顧這一年的時間，我們又困惑，有喜悅，但無論如何我們收獲了青春大學(xué)時代的一次美好的記憶。

友情，在這一年的時間里，我們遇到了很多困難。之所以我們最終還是走了過來，是在我們遇到困難的時候，我們彼此信任，互相體諒，共同思考解決的思路，團(tuán)隊的力量是巨大的，在老師的知道下，在我們自己的努力下，我們一步一步，邁著稚嫩的腳步，一步步歪歪斜斜的走了過來。幾年以后我們工作后大家可能就不在是同學(xué)，不再是師生了，但是閑暇的時候，我們還是會偶爾記起在一起共同努力項目的開心，會記起在這個項目中我們的掌握的知識和技能。

在這個項目中，我們學(xué)習(xí)到了一些計算機(jī)圖形學(xué)的知識，了解到計算機(jī)圖形學(xué)的一些前沿信息，學(xué)習(xí)掌握了計算機(jī)三維繪圖軟件VUE5 VUE5中物體的創(chuàng)建與編輯；對物體的編輯有：選擇，移動，旋轉(zhuǎn)，扭曲，縮放，改變材質(zhì)顏色，分散，復(fù)制，導(dǎo)出等。圖像的渲染；取景；材質(zhì)等內(nèi)容。學(xué)習(xí)了解了植物的建模可細(xì)分為模型表示與建模方法兩個部分。植被場景的繪制方式大致可分為兩類：其一，基于純幾何和傳統(tǒng)光照明模型的真實感繪制；其二，基于預(yù)采樣的光亮度重用方法。三維模型建模方法是計算機(jī)圖形學(xué)的重要基礎(chǔ)，是生成精美的三維場景和逼真動態(tài)效果的前提等等專業(yè)知識。這次科研給了我們一個機(jī)會學(xué)到一些平時在書本上學(xué)不到的知識和技術(shù)。對于我們而言，研究次項目能夠幫助我們提高專業(yè)知識水平，拓寬視野，鍛煉動手實踐能力，加強團(tuán)隊協(xié)作能力，敢于創(chuàng)新，大膽實踐。

這次科研也讓我們再次感受到了一些珍貴的品質(zhì)。堅持，“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”是堅持，“千淘萬漉雖心苦，吹盡狂沙始到金。”是一種堅持，當(dāng)我們面對困難，一連好多天找不到思路和方法的時候也是一種堅持，因為堅持，所以我們不折不撓，因為堅持，我們一如既往，因為堅持，我們走到了今天，因為堅持，我們還會一如既往的走下去。感謝這次科研中的許許多多的小糾結(jié)，感謝生活中我們遇到的各種各樣的小挫折，在這些糾結(jié)和挫折面前我們堅持了，我們經(jīng)歷了，我們走過來了，我們覺得內(nèi)心是強大的?！拔沂冀K不愿拋棄我的奮斗生活，我極端重視由奮斗得來的經(jīng)驗，尤其是戰(zhàn)勝困難后所得的愉快；一個人要先經(jīng)過困難，然后踏進(jìn)順境，才覺得受用、舒服。”

勤奮。來到大學(xué)之后，偶爾也會懷念高中高考時候的辛苦的充實著。因為勤奮，所以充實，所以有收獲。在這個科研最初開始的時候，因為我們對計算機(jī)圖形學(xué)近乎沒有過專業(yè)的接觸，所以遇到了好多困難。包括后期學(xué)習(xí)使用軟件繪圖和自己動手繪圖的時候，我們遇到了好多困難，這些時候，我們能做的，只有勤奮。花更多的時間去閱讀相關(guān)資料，嘗試更多的方法和思路。戴爾卡耐基說：“一個懶惰心理的危險，比懶惰的手足，不知道要超過多少倍。而且醫(yī)治懶惰的心理，比醫(yī)治懶惰的手足還要難。因為我們做一件不愿意不高興的工作，身體的各部分，都感到不安和無聊。反過來說，如果對于這種工作有興趣、愉快，工作效率不但高，身心也感覺到十分舒適。因不適宜的勞動，使身心憂郁而患成的病癥，醫(yī)生稱為懶惰病?！苯?jīng)過這次科研，我們更加認(rèn)同。

很感觸在大學(xué)時代可以有一次屬于自己的科研經(jīng)歷，經(jīng)歷這次科研，我們知道了自己的稚嫩和諸多不足。我們將以此為契機(jī)，學(xué)習(xí)好專業(yè)知識，拓展專業(yè)視野，閱讀相關(guān)專業(yè)學(xué)術(shù)論文，更好的去鍛煉歷練自己，作為一個工科學(xué)生，更加注重實踐所學(xué)專業(yè)知識，我們會注重多和同學(xué)交流學(xué)習(xí)討論，多和老師交流學(xué)習(xí)，我們會更加努力勤奮的度過余下的大學(xué)時光，收獲更多的專業(yè)知識和能力。

在此，再次感謝我們的導(dǎo)師宋成芳老師，在學(xué)習(xí)和生活中，他給予了我們諸多幫助，我們銘記在心。

第五篇：大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目申請書

大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目申請書

項目編號項目名稱 沙生檉柳種子超干處理過程中外源保護(hù)性物質(zhì)對

種子活力的影響研究

項目主持人周小明聯(lián)系電話***所在學(xué)院生命科學(xué)學(xué)院學(xué)號7011210231生物技術(shù)14-2班指導(dǎo)教師劉艷萍E-mail

申請日期2012年4月18日起止年月2013年1月至2014年12月

塔里木大學(xué)