第一篇：創(chuàng)新性實驗計劃項目

大連理工大學創(chuàng)新性實驗計劃項目匯編

項目編號：2007597

項目名稱：我國高校大類招生改革研究

執(zhí)行時間：2007年11月 至2008年11月

項目成員：姜玉（人文社會科學學院）

指導教師：蔡小慎（副教授）、宋悅?cè)A（講師）

項目級別：院級

項目簡介：

社會主義市場經(jīng)濟體制的建立和發(fā)展，要求新時代的大學生不僅要具有扎實的專業(yè)知識，而且要具有厚基礎(chǔ)、寬口徑知識，具備終身學習能力和拓展知識領(lǐng)域的潛力，這樣才能成為適應社會人才市場需求的復合型人才。

大類招生逐漸成為我國高等教育改革與發(fā)展的必然趨勢，繼清華大學在全國率先進行大類招生模式之后，北京、上海、浙江、武漢等地幾十所高校也紛紛推行按大類招生與培養(yǎng)，但有關(guān)此方面的研究還不全面、不系統(tǒng)、不深入，鑒于此，該項目進行了相關(guān)方面的深入調(diào)查和研究。

通過對我國現(xiàn)今高教改革現(xiàn)狀與高校招生主要模式及其類型和特點的分析，闡述大類招生的優(yōu)勢及存在的問題，并提出大類招生推行的方案及對策。

創(chuàng)新點：

1、研究方法上，以大連理工大學人文社會科學學院的實踐為例，運用案例分析、問卷調(diào)查的方法，以第一手資料分析解決問題；

2、研究視角上，著重從本科生角度綜合分析大類招生的優(yōu)勢和問題，形成比較全面的深刻認識，并提出解決方案與對策。

取得成果：

論文《我國高校大類招生改革研究》

心得體會：

自主學習，積極投身科研創(chuàng)新，深入調(diào)查，理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

第二篇：大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目申請書

大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目申請書

項目編號項目名稱 沙生檉柳種子超干處理過程中外源保護性物質(zhì)對

種子活力的影響研究

項目主持人周小明聯(lián)系電話***所在學院生命科學學院學號7011210231生物技術(shù)14-2班指導教師劉艷萍E-mail

申請日期2012年4月18日起止年月2013年1月至2014年12月

塔里木大學

第三篇：創(chuàng)新性實驗項目心得體會

創(chuàng)新性實驗項目心得體會

從2012年6月份開始，我們小組開始了廣東省科研實驗創(chuàng)新項目的前期工作，指導教師是我校法學院的楊帆副教授。到現(xiàn)在，將近一年的“大學生創(chuàng)新性實驗計劃”就過去了了。回想起過去一年里參加創(chuàng)新實驗的過程, 從開始的尋找課題到申請立項撰寫項目申請書,到查閱相關(guān)參考文獻, 確定實驗項目、實施方案與尋找創(chuàng)新點;并制定詳細的研究方案和步驟；對項目進行相關(guān)調(diào)查和研究；到最后確定項目的可行性，一步步走來，其中的辛苦與辛酸只有經(jīng)歷過的人才會懂，其中的經(jīng)驗與成長也只有經(jīng)歷過的人才會分享和擁有。這是一次難得經(jīng)歷，一次讓我們得到鍛煉得到成長的經(jīng)歷。

大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目實施強調(diào)自主性、探索性、實踐性和協(xié)作性,遵循“興趣驅(qū)動、自主試驗、重在過程”的原則。注重創(chuàng)新性實驗項目的實施過程講究長遠效益,強調(diào)項目實施過程中在創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實踐方面的收獲,重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,不急功近利,不為成果而設(shè)計,重在實施過程中得到的鍛煉和培養(yǎng)。這次創(chuàng)新性實驗項目我們團隊選取的題目是《打造現(xiàn)實版QQ樂園的可行性研究》，針對目前發(fā)展迅速的網(wǎng)絡(luò)生活，設(shè)想打造一個把網(wǎng)絡(luò)游戲等搬到現(xiàn)實生活中來的，加強親友交流、親近自然、放松自我的樂園。

在項目研究方面，我們最深的體會就是要善于勤于思考，主動動手動腦。創(chuàng)新實驗不是課上的實驗，只要按著老師講的、實驗指導書上步驟做就行了。做的課題對于我們來說，是一個幾乎沒有接觸過的新領(lǐng)域，沒有人告訴我們一步步該怎么做。需要自己去找文獻查資料，去弄明白實驗的原理，然后確定要創(chuàng)新的方向。按照這個方向一點點努力，所以每一步都需要獨立思考。在項目進行過程中，越是做到后面，越是進展得深入，我們越發(fā)覺自己不懂的太多了。就以項目中為樂園選址，需要考慮很多自然因素，這是我們遇到了一個全新的概念——水華，學理科的我們真的從來沒聽過這種地理、氣候方面的專業(yè)術(shù)語，于是認真查閱資料。做項目的過程真是一個不斷在學習的過程。而通常，除了尋找?guī)椭?，往往最重要的還是要自己思考。

在創(chuàng)新方面，首先要確定創(chuàng)新的方向和目標。方向和目標是貫穿整個實驗的核心，只有明確方向，圍繞這個方向努力下去，才可能有結(jié)果。創(chuàng)新點可以從很多方面確定，不一定是很高深很前沿的東西。只要不是照搬別人已經(jīng)做過的東西，在自己力所能及的范圍內(nèi)就好。當然，能做出更大的成就最好。有時思維可能會出現(xiàn)“停滯不前”的現(xiàn)象，好像只能思考到這個程度了。這時要用發(fā)散思維多方位的考慮，作出大膽的猜測。但要始終圍繞創(chuàng)新點，不能偏離主題，也不能隨意猜測，而要有根據(jù)有目的地做出假想，再一步步實踐去論證自己的猜測。其實，每一個偉大的成就都是這樣“平凡”的一步步得出來的。

回想這一路走來的過程，真的感觸很深，我們雖然只是個兩人的團隊，但是我們同舟共濟，在項目中一直并肩前行，這種為同一目標共同奮斗的團結(jié)氛圍特別讓人有歸宿感。在這幾個月中，組員間相互學習，這對于我們每一個來說無疑是最值得珍藏的，就我們個人提高方面來講主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、創(chuàng)新能力

江澤民同志1995年在全國科學技術(shù)大會上指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力”。我們大學生是將來國家建設(shè)的中堅力量，在一定意義上，我們就是國家的未來，未來的科技創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、觀念創(chuàng)新是需要我們?nèi)ラ_創(chuàng)的，所以我們要培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，用創(chuàng)新思維去思考現(xiàn)實生活問題，我想這也就是大學生創(chuàng)新性實驗的初衷吧。

我們從創(chuàng)新視角，將社會問題與現(xiàn)實結(jié)合起來換個角度考慮，獲得我們的課題立項，這也就是對我們創(chuàng)新能力、創(chuàng)新視角的肯定。這次課題的立項讓我對創(chuàng)新有了新的理解，創(chuàng)新不僅僅是創(chuàng)造新的事物，更是從新的角度來思考問題，找到各個事物表象背后所昭示的問題實質(zhì)。創(chuàng)新思維能開拓我們的視野，同時給我們的工作與學習帶來不斷的驚喜。

2、溝通能力

人與人之間是需要溝通交流的，尤其是在團隊合作中，我們需要通過有效地溝通來達成在項目計劃與實施上的高度一致。項目組成員每個人的觀點與思考問題的角度都不一樣，我們需要通過不斷的溝通與交流，來實現(xiàn)大家在知識與觀點上的分享。而另一方面，我們的項目是需要通過實際動手來獲得我們所需的數(shù)據(jù)與信息的，這也給我們的溝通交流能力帶來挑戰(zhàn)。還有在做調(diào)查問卷時，在街上尋找調(diào)查對象，有開始不被人理解和協(xié)作的，這是的溝通能力還真是必不可少的。幾天做調(diào)查問卷下來，感覺自己溝通交流真是提高了不少。

3、自主學習能力

在做項目過程中，由于很多東西是第一次接觸，不懂的真是太多了，我們不能一遇到問題的就去請教老師，所以我們必須通過獨立的分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學習目標，知曉我們所需了解問題。在此過程中大大提高了我們自主學習的能力，也加深了我們對問題的理解。

4、團隊合作能力

項目是我們團隊共同的項目，大家的目標是一樣的，在團隊合作中難免會因為觀點的不同而產(chǎn)生碰撞，這時候需要我們以團隊為重，以項目為主，全身心投入，并充分尊重團隊中的成員。我們組從項目立項之初成員之間的不太了解到現(xiàn)在發(fā)展成為很好的隊友很好的朋友，這也見證了我們的團隊合作能力。每一個人的力量都是有限的，在團隊中我們能聚集起每個人的能量，將之發(fā)揮到最大效用。

最后感謝黃老師在我們實驗過程中的耐心指導與幫助！

第四篇：哈爾濱工業(yè)大學大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目（范文模版）

哈爾濱工業(yè)大學大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目

管理實施細則（試行）

教發(fā)［2009］4號

為加強哈爾濱工業(yè)大學“大學生創(chuàng)新性實驗計劃”立項項目實施過程的精細化管理，充分調(diào)動大學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生從事科學研究和創(chuàng)造發(fā)明的素質(zhì)，提高大學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，保證立項項目研究工作的順利開展，根據(jù)《哈爾濱工業(yè)大學大學生創(chuàng)新性實驗計劃管理辦法》（校教發(fā)[2008]398號），針對立項項目運行過程的每個重要環(huán)節(jié)，特制定本實施細則。

一、項目運行管理

（一）院（系）組織

各院（系）成立“院（系）級大學生創(chuàng)新性實驗計劃領(lǐng)導小組”，負責本單位的大學生創(chuàng)新性實驗計劃的組織與領(lǐng)導；成立“院（系）級大學生創(chuàng)新性實驗計劃專家組”，負責對本單位大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目的申報評審、中期檢查、結(jié)題驗收；成立“院（系）級大學生創(chuàng)新性實驗計劃管理辦公室”，負責本單位大學生創(chuàng)新性實驗計劃的組織、管理和運行。

（二）項目申請書

1、項目經(jīng)學校公示執(zhí)行后，項目負責人根據(jù)專家提出的項目修改意見和批準經(jīng)費額度，修改《哈爾濱工業(yè)大學大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目申請書》（以下簡稱《項目申請書》）。項目負責人在導師的指導下，制定詳細的實施計劃和經(jīng)費預算。

2、國家級和校級項目的《項目申請書》由院（系）簽署意見并蓋章，匯總報教務處實踐教學科后學校簽署意見并蓋章?！俄椖可暾垥芬皇饺?，教務處實踐教學科、院（系）及項目組各留存一份。

（三）項目指導

指導教師應及時指導和跟蹤項目組的研究活動，每月至少召開一次項目組會議，聽取項目組進度匯報，并對前期工作做出評價，提出具體建議，促進項目組按進度完成研究內(nèi)容。

-3-院（系）大學生創(chuàng)新性實驗計劃領(lǐng)導小組要定期組織本單位項目指導教師召開討論會，就項目進度、項目指導等方面開展討論，考核學生實驗日志、實驗分析報告等，對執(zhí)行期間不按要求執(zhí)行計劃的項目或不適合繼續(xù)研究的學生，經(jīng)過討論會集體討論后，可中止項目實施或取消學生參與項目研究的資格，報教務處備案。

（四）項目實施記錄

工作記錄：項目組（或項目組成員）應及時書寫實驗記錄（每周至少一次），對實驗的過程（包括實驗步驟、原始數(shù)據(jù)等內(nèi)容）、實驗的收獲或思考內(nèi)容記錄在《大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目工作記錄本》（以下簡稱《記錄本》）上。

指導教師與項目團隊討論會：指導教師與項目組成員要定期組織討論會，討論實驗進展情況和下一步工作安排、研究思路等，項目組成員將討論會內(nèi)容如實記錄在《記錄本》上，指導教師把指導意見記錄在《記錄本》上。

項目經(jīng)費記錄：項目負責人必須如實記錄經(jīng)費使用明細。

（五）項目交流

為開拓學生視野，引導學生的科學研究興趣，展示大學生創(chuàng)新性實驗成果，教務處為學生提供創(chuàng)新交流平臺，建立“大學生創(chuàng)新論壇”網(wǎng)站、組織“創(chuàng)新教育講座”、定期組織“獲獎創(chuàng)新項目展板展示”、編印出版《哈爾濱工業(yè)大學大學生創(chuàng)新性實驗計劃優(yōu)秀成果集》、組織召開“學生創(chuàng)新論壇”等。

二、項目進度檢查（中期檢查）

院（系）組織專家對項目實施中期檢查，項目組須提交《哈爾濱工業(yè)大學大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目中期檢查報告》（以下簡稱《中期檢查報告》）。具體程序如下：

（一）項目組填寫《中期檢查報告》，報告中應說明是否按計劃要求和進度計劃完成科研任務、遇到的困難、是否可以繼續(xù)進行項目研究等內(nèi)容。

（二）項目組指導教師對《中期檢查報告》進行審閱并填寫意見，項目組負責人將《中期檢查報告》和《記錄本》上交到院（系），院（系）安排時間、地點，組織本單位專家組進行大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目中期檢查，向?qū)W校教務處上報檢查安排，教務處委派學校專家組成員參加檢查。-4-

（三）大學生創(chuàng)新性實驗計劃專家組對《中期檢查報告》和《記錄本》進行審閱，對項目進展情況進行審核，查閱學生實驗原始數(shù)據(jù)、實驗記錄和調(diào)研材料，對各項目進度情況給予評價和指導。

（四）將項目中期檢查結(jié)果劃分為合格、不合格兩個等級，對不合格的項目根據(jù)實際情況，酌情給出以下三種處理意見：①改進后可繼續(xù)執(zhí)行②提出警告、觀察后再定繼續(xù)執(zhí)行或中止③中止實施

（五）對中期檢查不合格的項目組，由項目所在院（系）督促改進或進行相應處理，同時上報教務處實踐教學科備案。

（六）中期檢查結(jié)束后，院（系）對國家級和校級項目中期檢查情況分別進行總結(jié)，形成書面總結(jié)材料報送教務處實踐教學科。

（七）國家級和校級項目的《中期檢查報告》由院（系）簽署意見并蓋章，匯總報教務處實踐教學科后學校簽署意見并蓋章?！吨衅跈z查報告》一式三份，教務處實踐教學科、院（系）及項目組各留存一份。

三、結(jié)題驗收

（一）對按申請書完成研究工作、取得預期研究成果，并提交相應材料的項目予以結(jié)題。項目組填寫《哈爾濱工業(yè)大學大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目驗收書》（以下簡稱《項目驗收書》），指導教師簽署意見后提交院（系），院（系）簽署意見后將國家級和校級項目的《項目驗收書》匯總統(tǒng)一交教務處實踐教學科，國家級項目須將《記錄本》一并提交。國家級和校級項目的《項目驗收書》一式三份，教務處實踐教學科、院（系）及項目組各留存一份。

（二）國家級項目的結(jié)題驗收：院（系）安排本單位國家級項目結(jié)題驗收的答辯時間、地點并準備相應材料。院（系）可根據(jù)本單位申請結(jié)題的項目情況安排集中結(jié)題答辯，也可安排到實驗室進行現(xiàn)場結(jié)題答辯。教務處組織學校專家組提前審閱《項目驗收書》和《記錄本》，并根據(jù)院（系）安排對項目進行驗收。

（三）校級項目的結(jié)題驗收：學校委托院（系）組織本單位校級項目結(jié)題驗收。院（系）安排答辯會時間、地點并準備材料，組織院系級專家組對申請結(jié)題的項目進行驗收，教務處根據(jù)院（系）安排組織學校專家組參加驗收。

（四）院系級項目結(jié)題驗收應參照國家級和校級項目結(jié)題驗收辦法，由院系 全權(quán)負責組織實施。

四、項目變更、中止及提前或延期結(jié)題

（一）項目運行過程中因各種原因出現(xiàn)的項目參與人員變動、更換項目題目及內(nèi)容等情況，項目負責人應在中期檢查時將相應變更的書面申請與《中期檢查報告》一并提交到院（系），指導教師和所在院（系）簽署意見后報教務處實踐教學科備案。中期檢查結(jié)束后不允許再進行任何變更。

（二）對較好的提前完成項目任務的項目可申請?zhí)崆敖Y(jié)題，按照結(jié)題程序辦理。

（三）因客觀原因不能在規(guī)定期限按計劃結(jié)題而延期的項目，項目負責人應提前一個月提交《哈爾濱工業(yè)大學大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目延期結(jié)題申請表》，并附《項目進展報告》，詳細闡明延期的緣由，經(jīng)指導教師簽署意見，院（系）領(lǐng)導小組審核，由教務處實踐教學科審批后生效。原則上每個項目只能申請一次延期。

（四）項目執(zhí)行期內(nèi)，項目組學生全體退出或項目組決定中斷項目研究，應由項目負責人在中期檢查期限前一個月向“院（系）大學生創(chuàng)新性實驗計劃管理辦公室”提交書面申請，經(jīng)院（系）批準后由院（系）上報教務處。未辦理中止手續(xù)的按擅自中止研究處理，并進行相應的處罰。

國家級項目中止后，學校將從校級項目中擇優(yōu)遞補，確保國家批準項目整體完成，同時收回項目剩余的經(jīng)費。

五、經(jīng)費管理

（一）學校批準的項目經(jīng)費?？顚Ｓ?，學生在預算框架下自主使用，指導教師不得使用學生研究經(jīng)費。經(jīng)費使用自主權(quán)在項目負責人，但需經(jīng)指導教師的審核批準。項目負責人要認真做好項目經(jīng)費使用記錄。

（二）學校批準的項目經(jīng)費由學校財務處按相關(guān)規(guī)定進行管理，經(jīng)費開支項目的報銷由項目負責人提出，經(jīng)指導教師審核，教務處實踐教學科審核、教務處處長簽字方可報銷。

（三）經(jīng)費使用按《申請書》中的預算和學校財務管理規(guī)定執(zhí)行。項目經(jīng)費-6-的使用范圍包括：完成項目所需要的圖書費、資料費、論文打印費、論文版面費、專利申請費；開展實驗所需的原材料（包括耗材、藥品、化學試劑等）購置費；經(jīng)指導教師和院（系）審核，確需外出調(diào)研的差旅費（包括來往車票、住宿費）等。項目經(jīng)費不能用于購買電腦、移動硬盤、mp3等設(shè)備和生活用品、不能用于支付餐飲費。

（四）學校對項目經(jīng)費實行監(jiān)督管理，保證使用科學、合理、高效。

（五）項目結(jié)題三個月后停止經(jīng)費報銷，同時進行決算并接受審計部門監(jiān)督。

六、安全措施與安全教育

（一）院（系）和導師按照“誰主管誰負責”的原則，加強對學生的安全教育，學生進入實驗室等科研場所應遵守各項安全制度和操作規(guī)范。

（二）學生應嚴格遵守學校各項制度。因研究需要外出的，應征得指導教師和院（系）相關(guān)部門負責人同意，并按照《哈爾濱工業(yè)大學學生考勤規(guī)定》辦理請假手續(xù)，外出時注意人身安全。

（三）對不遵守安全制度的學生，應進行批評教育，違紀嚴重且不改者，除按照《哈爾濱工業(yè)大學學生考勤規(guī)定》處理外，還應終止其項目的執(zhí)行。

七、附則

（一）凡本辦法規(guī)定的未盡事宜參照《哈爾濱工業(yè)大學大學生創(chuàng)新性實驗計劃管理辦法》校教發(fā)[2008]398號的相關(guān)規(guī)定。

（二）本實施細則自公布之日起執(zhí)行，由教務處負責解釋。

第五篇：大學生研究性學習和創(chuàng)新性實驗計劃項目

大學生研究性學習和創(chuàng)新性實驗計劃項目

申請書

項目研究和實驗的目的、內(nèi)容和要解決的主要問題

研究目的：是幫助英語專業(yè)學生尋找到提高英語口語的有效途徑

主要研究內(nèi)容：

1.分析當今大學生英語口語普遍差的原因。

2.從大學生有大量課余時間，多媒體設(shè)備在大學英語教學中的廣泛使用以及英語專業(yè)學生擁有一定的英語語言能力等方面探討利用美劇提高英語專業(yè)學生英語口語的可行性。

3.分析美劇對提高大學生英語口語的作用。美劇作為英語口語學習素材能幫助大學生改善語音語調(diào)問題，能為大學生提供真實的語言環(huán)境，使大學生了解美國文化，為大學生提供很多日常用語，并激發(fā)大學生學習英語口語的動力。大學生應該充分利用美劇這一資源來提高英語口語水平。

要解決的主要問題：

1、資源問題。市面上有較多的英語中字的美劇，但是雙語字幕的原版美劇比較少。不利于更好地糾正口語中的語法錯誤和學習英語俚語以及其習慣用語。

2、翻譯問題。英語資源來源不同，其翻譯水平也有所差距，其中有許多資源都是普通的英語愛好者翻譯的，許多詞匯和句子翻譯并不像專業(yè)翻譯一樣準確。

3、文化差異。語言是文化的載體，用詞和句式使用是否準確直接體現(xiàn)了對異國文化了解的程度。深入美國文化的情景，地道純正的美式發(fā)音，為語言學習，語感的建立起到至關(guān)重要的作用。在語言環(huán)境里耳濡目染，才能真正地將語言學活，并且活學活用。使得理解、表達、交流、溝通各方面能力全面提升。而這也是中國的英語學習者所無法真正接觸很深刻了解的。

4、選劇。并不是所有的美劇都適合學習口語。有的美劇語速較快，專業(yè)性詞匯比較多，比較生澀難懂，而且在日常生活中較少使用，不適合學習英語。所以要選一些語速適中，詞匯難度一般，適用于日常生活的一些美劇。比如：絕望的主婦和欲望都市。

國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展動態(tài)

現(xiàn)狀：研究美劇對英語學習的影響有比較多的著作，但針對性研究美劇對口語方面的則比較缺乏。

動態(tài)：吳敏洪的《看經(jīng)典美劇，學地道英語》中一書摘要如下：本文主要探討大學生如何正確選擇選擇美劇,來提高英語水平,尤其是英語聽說能力。楊紅燕、張弟的《觀看美劇與英語學習的相關(guān)性研究》表明：美劇對聽力和口語能力的提高有

一定的促進作用。

鄭浩《美劇作為交際語言輸入素材的意義和學習策略探討》：美劇能為口語輸出提供與生活密切相關(guān)的語言材料和文化信息,和電影相比具有輸入量較大,內(nèi)容更豐富,趣味性和關(guān)聯(lián)性更強等特點,是理想的學習素材。

本項目學生有關(guān)的研究積累和已取得的成績

1.接受了指導老師的研究指導

2.在各大網(wǎng)站和各種書籍中尋得了部分文獻資料

3.團隊展開了研究討論

4.擬定了初步研究方案

5.設(shè)計了調(diào)查問卷

6.形成了初步認識

項目的創(chuàng)新點和特色

創(chuàng)新點：此研究項目充分利用了美劇的畫面性，語言的靈活性，以及對話的演繹性給學生研究英語學習英語口語提供了在語言環(huán)境和良好的語言氛圍，有利于加強學生對英語的學習興趣和語言環(huán)境的靈活運用。

特色：隨著英語的國際化和網(wǎng)絡(luò)的普及，美劇大量涌入中國，成為日常休閑娛樂的一部分。因為環(huán)境因素和文化背景的不同，中國人學習英語口語有較大的難度，往往面臨一些較難攻克的問題，有許多英語專業(yè)的學生雖然筆頭成績好，但說出來的英語實在不敢恭維。而利用美劇學習則是集學習和娛樂為一體，在觀看美劇、了解一些美國文化的同時，可以學習劇中人物的發(fā)音、語速、語調(diào)和學習一些美國的日常用語、俗語等。美劇相當于一個語言環(huán)境，聽得多、看的多，英語口語的水平也會隨之上升。

項目的技術(shù)路線、進度安排及預期成果

技術(shù)路線 ：首先進行問卷調(diào)查或利用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查信息，我們的研究對象是喜歡美劇英語學習者；然后會以采訪各專家的形式以及整合調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析。

進度安排：

（1）、動員部署階段：2012年4月--2012年9月，做好“觀看美劇對提高英語專業(yè)學生口語的作用研究”課題的相關(guān)問卷調(diào)查，成立課題小組，制定實施方案。

（2）組織實施階段：2012年9月--2013年4月召開座談會，采訪專家廣泛收集意見，確定資料的完整。

（3）、總結(jié)分析階段：2013年4月--2014年9月對資料的整合，進行培。認真做好研討分析，總結(jié)得失，確立文稿。

（4）、交給指導老師批閱和修改：定稿。

預期目標：美劇以其語言的靈活性、演繹性為學生研究學習英語提供了很好的語言學習環(huán)境，有利于不斷培養(yǎng)對英語學習的興趣、提高英語能力和英語知識的運用，學生在觀看美劇的同時，能夠很好的理解識記。

擬利用資源（科研教學設(shè)施、儀器設(shè)備、資料等）

電腦、MP4、打印機、各種美劇的影碟以及網(wǎng)絡(luò)資源。