第一篇：創(chuàng)新項目結(jié)題報告

篇一：創(chuàng)新項目結(jié)題報告格式 附件1 結(jié)題報告格式

2010年度國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目

結(jié)題報告

項 目名 稱: 項目負(fù)責(zé)人: 所 在 院系: 2012年月 日

結(jié)題報告包括的主要內(nèi)容

一、項目組成員及分工

二、項目研究過程

三、項目研究的主要內(nèi)容

四、主要研究成果和特色

五、推廣及其應(yīng)用情況

六、需要繼續(xù)研究的問題

七、其他材料

1、采用的方案、公開發(fā)表的論文、公開出版的專著、公開播出的影視作品等（復(fù)印件或原件，復(fù)印件需要有刊物封面、目錄、正文）

2、采用的管理制度

3、獲獎作品及證書

4、其他

八、項目負(fù)責(zé)人簽字及審核意見表 篇二：大學(xué)生創(chuàng)新項目結(jié)題報告

寧夏大學(xué)大學(xué)生科技創(chuàng)新與人文社會科學(xué) 研究項目結(jié)題報告書

學(xué) 院： 生命科學(xué)學(xué)院

項目名稱： 寧夏三種灌木葉片角質(zhì)膜分離 及其結(jié)構(gòu)特征研究 項目主持人： 馬玲悅

指導(dǎo)教師：彭 勵

填報日期： 2013 年 3月 28 日

教 務(wù) 處 制

一、項目結(jié)題簡表

校級：?省級：□國家級: □

河海大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目

結(jié)題報告書

--—以南京江寧高校為例

項目負(fù)責(zé)人： 楊佳偉 陶玲 項目名稱： 節(jié)水型高校政策實施狀況調(diào)查 項目組成員： 楊佳偉、陶玲、劉韜、楊駿、于娟娟、孫曉峰 畢霞 指導(dǎo)老師：

第二篇：創(chuàng)新項目結(jié)題報告

一、項目選題思路

無線射頻識別RFID是一項非接觸的自動識別技術(shù)，被廣泛認(rèn)為是21世紀(jì)將會產(chǎn)生重大影響的技術(shù)。RFID應(yīng)用非常廣泛，可應(yīng)用于零售業(yè)庫存、貨架管理、醫(yī)藥行業(yè)的藥品管理、鐵路的貨物運輸、牲口飼養(yǎng)，自動高速公路收費、人類追蹤等領(lǐng)域。RFID在我們生活各方面扮演著越來越重要的角色。

RFID技術(shù)在圖書館的應(yīng)用現(xiàn)在已經(jīng)比較成熟，目前許多圖書館已經(jīng)采用了RFID技術(shù)。與傳統(tǒng)圖書館相比，具有很多優(yōu)點，如讀寫距離長、可以一次性多次讀取、安全性高、管理更加方便等等。

我們組設(shè)計的智能門禁系統(tǒng)集成了借書和還書功能，整個借書和還書過程無需人工操作，能有效地簡化圖書館管理系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，提高工作效率。

二、實驗的研究方案及技術(shù)路線

項目設(shè)計之初，我們不斷查閱相關(guān)資料，首先確定了作品要實現(xiàn)的功能：

1）能實現(xiàn)自動借書、還書及門禁功能

2）使用液晶顯示器在入口處顯示可借數(shù)量、在出口處顯示已借數(shù)量和狀態(tài)。3）借書成功自動門打開，借書失敗則自動門不開、蜂鳴器報警。

接下來，我們根據(jù)要實現(xiàn)的功能，通過大量查閱相關(guān)資料，經(jīng)過組員的討論后確定了如下解決方案：

1）該智能門禁系統(tǒng)使用單片機(jī)控制

2）將讀寫模塊的天線部分嵌入到入口和出口處

3）單片機(jī)根據(jù)讀到的圖書數(shù)量及借書卡的可借數(shù)量，通過比較判斷是否借 書成功，并跟距是否成功控制蜂鳴器及自動門 4）自動門使用舵機(jī)控制

三、項目的實施過程

總體規(guī)劃：

將項目實施階段細(xì)分為五個階段文獻(xiàn)資料收集，擬定最初方案、調(diào)查方案合理性及確定最終方案、購買工具和材料、著手制作項目、撰寫總結(jié)報告。

3.1文獻(xiàn)收集及方案設(shè)計

通過瀏覽網(wǎng)頁，查閱相關(guān)書籍，及實地考察等方式搜集相關(guān)資料，我們還到我們學(xué)校的RFID圖書觀實地觀察、學(xué)習(xí)?，F(xiàn)有的RFID圖書館管理技術(shù)已經(jīng)比較成熟，有許多公司專門設(shè)計RFID圖書館。這些圖書館管理系統(tǒng)都是將門禁設(shè)備、借書設(shè)備、還書設(shè)備分開設(shè)計的，都需要讀者通過按鍵控制來借還書。于是我們決定設(shè)計一個集借書功能、還書功能和門禁功能于一體的智能門禁系統(tǒng)。

3.2方案的確定

經(jīng)過上述分析，根據(jù)設(shè)計要實現(xiàn)的預(yù)期功能，我們決定使用單片機(jī)來控制該系統(tǒng)，使用舵機(jī)來控制自動門，將RFID讀寫模塊的天線嵌入到入口的出口處，用于讀取借書卡的信息及圖書的數(shù)量，再將這些數(shù)據(jù)送到單片機(jī)進(jìn)行處理；單片機(jī)處理后控制讀寫模塊往借書卡里寫數(shù)據(jù)，并控制蜂鳴器和舵機(jī)。

3.3購買工具和元器件

在確定好實施方案后，我們開始著手購買元器件和工具。由于我們對單片機(jī)和RFID射頻識別技術(shù)都不熟悉，所以我們決定首先購買單片機(jī)學(xué)習(xí)開發(fā)板和RFID學(xué)習(xí)開發(fā)板，將程序基本寫好之后再購買其他元器件和工具。由于對當(dāng)?shù)氐脑骷袌霾皇煜?，我們決定在網(wǎng)上購買。因為RFID讀寫模塊電路復(fù)雜，對制作工藝要求較高，所以我們決定購買成品的讀寫模塊?？紤]到系統(tǒng)是用單片機(jī)控制的，所以我們選用12864液晶屏顯示，選用小型舵機(jī)控制自動門，用單片機(jī)IO口模擬輸出脈沖來控制舵機(jī)。

3.4根據(jù)設(shè)計方案著手制作

根據(jù)設(shè)計方案，我們第一步是搭建硬件電路，然后下載程序進(jìn)行調(diào)試，最后用PVC做外殼。

3.6撰寫總結(jié)報告

一切工作完成后，我們開始總結(jié)整個項目中遇到的困難，以及如何一步步的解決困難，撰寫總結(jié)報告。

四、項目的預(yù)期成果及最終成果

預(yù)期設(shè)計的RFID智能門禁系統(tǒng)能實現(xiàn)自動借書、自動還書及門禁功能。當(dāng)進(jìn)館時，入口出的天線將自動的檢測圖書的數(shù)量及借書卡的信息，實現(xiàn)自動還書。當(dāng)出館時，出口處的天線將自動檢測圖書的數(shù)量及借書卡的可借書數(shù)量，這些數(shù)據(jù)送到單片機(jī)，單片機(jī)通過比較判斷是否借書成功，如果借書成功則打開自動門，否則自動門不開，蜂鳴器報警。

經(jīng)過半年多的努力，我們的作品已經(jīng)實現(xiàn)了預(yù)期的功能，基本滿足當(dāng)初的設(shè)計要求。

五、項目組成員的收獲及體會

通過這次RFID只能門禁系統(tǒng)的設(shè)計，我們獲益良多。其實創(chuàng)新并不像我們想像的那么難。很多時候我們在理解創(chuàng)新常常有個誤區(qū)就是創(chuàng)新的東西一定是新意的東西。這是一種錯誤的觀點，不能不排除創(chuàng)新中新意的部分，但是在我們生活中創(chuàng)新這種東西是從我們身邊的人和事中提煉出來的，只要你的觀察力夠強(qiáng)，那么在你的腦袋里就會有很多的靈感，這些靈感是來自于我們實實在在的生活中的。創(chuàng)新的真正困難的是把想法和創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實，看似簡單的東西制作起來確很困難，首先是我們的經(jīng)驗確實有限，不能從一開始就把所有的可能出現(xiàn)問題想周全，導(dǎo)致在后期制作中遇到了很多麻煩。任何事情都只有通過實際動手制作，才能在實踐中增長經(jīng)驗，通過學(xué)校給予的這次機(jī)會使我們鍛煉了許多，不論是對材料的了解上還是我們的心理上都獲得了很大的提高，使我們的知識得到豐富和擴(kuò)展。明白了團(tuán)隊合作的重要性。在以后的學(xué)習(xí)和生活中，我們一定會勇于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新，讓我們的生活充滿靈動的源泉。

第三篇：創(chuàng)新項目結(jié)題

根據(jù)《合肥工業(yè)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新實驗管理辦法》(合工大政發(fā)【2009】24)號文件精神，依照合同書約定，2011年校級502項創(chuàng)新實驗項目已達(dá)到結(jié)題驗收時間，為保證結(jié)題驗收工作順利開展，現(xiàn)就相關(guān)事宜通知如下：

一、結(jié)題要求

結(jié)題前，請項目組認(rèn)真填寫《項目結(jié)題申請表》、《項目工作記錄本》，完成《項目研究總結(jié)報告》，項目組各成員完成《個人總結(jié)》。

1.《項目研究總結(jié)報告》是項目組對項目內(nèi)容、方法和研究成果等方面的綜合論述。格式要求請參照附件。字?jǐn)?shù)要求：2000－3000字。

2.《個人總結(jié)》是項目組各成員對參與工作的總結(jié)，主要介紹個人在項目研究中承擔(dān)的工作、發(fā)揮的作用以及在能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高特別是在創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實踐方面的體驗和收獲?？膳湟哉掌涗涰椖垦芯窟^程中難忘的瞬間（不超過5張），字?jǐn)?shù)要求1500－2000字。（題目自擬）

3.請將公開發(fā)表的論文、申請的專利的復(fù)印件和項目成果實物A4打印照等材料以及《經(jīng)費專用本》作為項目結(jié)題報告附件。

4.各項目組須將《項目結(jié)題申請表》、《項目研究總結(jié)報告》、《個人總結(jié)》、成果實物數(shù)碼照片以及答辯PPT電子版打包后壓縮以“項目級別－學(xué)院－項目負(fù)責(zé)人”命名及上述紙質(zhì)材料（裝訂成冊，一式二份），于11月15日下午交至格物樓319朱鄭喬若收。

二、答辯安排

由學(xué)院成立“大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃答辯工作小組”，依據(jù)合同書約定組織驗收答辯。具體時間為11月19日－28日。請學(xué)院將答辯方案包括（答辯小組成員、時間、地點）于11月19日前上報創(chuàng)新學(xué)院備案，并通知到本院各項目小組。填寫《合肥工業(yè)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目成果匯總表》并提交創(chuàng)新學(xué)院。不能按期進(jìn)行答辯的項目請于11月16日之前向所在學(xué)院提出延期申請，所有項目必須在項目負(fù)責(zé)人畢業(yè)之前結(jié)題答辯。

三、成績評定

1.項目驗收按優(yōu)秀、良好、通過、不通過四檔評價，優(yōu)秀項目須從嚴(yán)掌握，不超過院項目總數(shù)的20％。

2.學(xué)生獲取的創(chuàng)新學(xué)分將計入學(xué)生成績大表。根據(jù)項目成員表現(xiàn)情況進(jìn)行相應(yīng)計分，最高不超過4個學(xué)分。

四、資料存檔

各研究項目的《項目結(jié)題申請表》、《項目研究總結(jié)報告》、《個人總結(jié)》、《項目工作記錄本》、《經(jīng)費專用本》、及相關(guān)材料由學(xué)院統(tǒng)一歸檔。

請各學(xué)院加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新實驗計劃“過程管理”的力度,督促學(xué)生認(rèn)真執(zhí)行，為參加大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目結(jié)題的學(xué)生提供支持和便利條件。

第四篇： 創(chuàng)新項目結(jié)題報告

創(chuàng)新項目結(jié)題報告范文

項目概述

家校合作，是一個農(nóng)村小學(xué)教育的重大問題。如何更好地加強(qiáng)學(xué)校和家庭的合作已被教育界所重視,并成為農(nóng)村學(xué)校改革的重要內(nèi)容，也是當(dāng)今農(nóng)村教育發(fā)展的一個趨勢。作為一名教育學(xué)本科生我與本班同學(xué)們積極關(guān)注農(nóng)村小學(xué)家校合作的問題，思考如何拉近家教之間的距離，為此我們努力搜集資料，開展研究，確立了“農(nóng)村小學(xué)家校信息交流現(xiàn)狀調(diào)查和實踐對策”為研究專題

項目成員基本情況:我們團(tuán)隊人員共有4位同學(xué)，均為2010級教育學(xué)本科生。在項目確立與進(jìn)行中指導(dǎo)老師張正峰副教授(研究方向：高等教育、教育基本理論)傾力支持，保證我們學(xué)生科研項目順利實施與完成。項目的研究背景、目的與意義;

國內(nèi)研究理論體系不斷完整，研究家校合作論文不斷增長，家校合作模式不斷轉(zhuǎn)新，并且大多數(shù)研究集中在探討家校合作的模式和存在問題。

國外研究日本PTA(Parent Teaehe：ASsoeiation),即父母與教師聯(lián)合會。PTA在致力于溝通學(xué)校與家庭、社區(qū)的聯(lián)系和創(chuàng)造一個有利于青少年成長的環(huán)境方面發(fā)揮了巨大的作用,成為中小學(xué)教育中不可忽視的重要教育力量。日本PTA組織的許多成功經(jīng)驗為我國開展家校合作提供了有益的啟示11年薦刊老編輯Q2043944129 形質(zhì)兼?zhèn)?尋求法律與制度保障，將網(wǎng)絡(luò)服務(wù)引入家校合作，拆除學(xué)校壁壘,使學(xué)校教育教學(xué)活動透明化。日本一些學(xué)校實行教學(xué)參觀活動,隨時允許任何人(不只限于家長,社區(qū)里的任何人都可以)來校參觀教學(xué)活動。美國“家長參與教育”(Parental Involvement in Education)逐漸成為美國教育重要形式為大幅度提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，美國的很多中小學(xué)與學(xué)生家長之間所進(jìn)行的一種雙向交流活動。它主要包括：家長為子女主動參與學(xué)校改革和學(xué)校為學(xué)生主動培訓(xùn)家長兩個方面。家長為子女主動參與學(xué)校改革家長為子女主動參與學(xué)校。

項目研究意義：

通過此次課題研究，有助于我們了解洛南縣石坡鎮(zhèn)小學(xué)農(nóng)村家長與教師的信息交流狀況，并且對研究反映出的現(xiàn)狀做出合理性的解釋，在實踐的基礎(chǔ)上提出我們建設(shè)性意見。課題案例研究，有利于努力搭建農(nóng)村小學(xué)家長與教師信息交流平臺，推動信息交流平臺的建設(shè)。加強(qiáng)家長與教師的信息交流互動，對完善農(nóng)村小學(xué)學(xué)生評價體系提供參考，更加有利于農(nóng)村素質(zhì)教育的推行。本課題案例研究，了解家長參與學(xué)校管理學(xué)生的程度，構(gòu)建學(xué)校、家長雙向、互動管理學(xué)生模式，為民主管理學(xué)生提供借鑒，從而回歸學(xué)生主體性地位。

工作分配和完成情況：在科研過程中我們小組成員分工協(xié)作，大家齊心協(xié)力。作為項目負(fù)責(zé)人我的主要工作是協(xié)調(diào)大家工作，搜集文獻(xiàn)資料，最后由我撰寫項目論文并發(fā)表，陶永輝的主要工作室制定訪談問卷，王濤協(xié)助整理訪談資料并交給我進(jìn)行論文整理，張亞玲作為一名本地人是我們項目的“向?qū)А睅椭?lián)系學(xué)校人員，進(jìn)行實地訪談。在項目合作中大家利用兩次假期前往訪談記錄，我們圓滿完成任務(wù)，項目順利結(jié)束，發(fā)表論文兩篇。

收獲和體會：我們自申請此項目始已然過了將近一年了。正如我們預(yù)定的那樣，我們研究的課題正健康進(jìn)展著。我們小組研究的課題是在指導(dǎo)老師的幫助下，我們制定了研究課題問卷“農(nóng)村家長參與教師論文發(fā)表找劉老師球球/微信1269292199信息交流現(xiàn)狀問卷”，在項目進(jìn)展中我們小組成員于2013年初進(jìn)行實地調(diào)查，發(fā)放問卷150份收回137余份，實地調(diào)查情況良好。我們積極與當(dāng)?shù)匦W(xué)生開展交流，形成階段性論文“論農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀生態(tài)環(huán)境——家長于教師的積極作用”。目前我們小組正在整理資料，結(jié)項論文已發(fā)表。

在項目的實地進(jìn)展中我們良好的達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。課題準(zhǔn)備階段時，課題小組成員采用文獻(xiàn)調(diào)查法，分工協(xié)作，搜集整理論文50余篇，初步形成具體的研究思路制定了研究課題問卷“農(nóng)村家長參與教師信息交流現(xiàn)狀問卷”、“農(nóng)村家長家校合作問題訪談表”。課題實施階段，我們實地走訪學(xué)生、家長了解當(dāng)?shù)丶倚：献鳡顩r，通過此次課題研究我們主要完成預(yù)期了解洛南縣石坡鎮(zhèn)小學(xué)農(nóng)村家長與教師的信息交流狀況，對研究反映出的現(xiàn)狀做出合理性的解釋，并且在實踐的基礎(chǔ)上提出我們建設(shè)性意見。根據(jù)前期走訪訪談情況，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析將研究成果進(jìn)行匯總整理，完成撰寫論文。

在項目進(jìn)行中我們學(xué)會很多研究方法，體會教育研究的科學(xué)態(tài)度，在實踐中我們走到學(xué)生中了解他們，這比書中的知識更加具體深刻，了解家長的心態(tài)，把握學(xué)生的心理，緊跟時代，在研究中我們更加明白未來的教師不是一名教書匠，我們要做一名具有前瞻視野、研究型教師。

項目預(yù)期成果完成情況和創(chuàng)新點：

本項目選題屬于前沿性問題，并且可操作性強(qiáng)。通過對農(nóng)村小學(xué)家長與教師信息交流現(xiàn)狀調(diào)查，探索一條適合農(nóng)村小學(xué)教育的學(xué)生評價方法途徑。

我們主要采取口述了訪談方法進(jìn)行研究，同時我們將調(diào)查訪談洛南縣石坡鎮(zhèn)農(nóng)村的小學(xué)家長、一線教師獲得真實資料。

對家長和一線教師訪談，資料收集客觀、全面。

附錄(參考文獻(xiàn)目錄等)

[1]趙士高.農(nóng)村家長參與學(xué)校教育的阻抑性因素研究[D].華東師范大學(xué),2008

[2]錢煥琦.當(dāng)前家校關(guān)系中存在的問題及倫理調(diào)適[J].南京師范大學(xué)，2006

[3]胡雋之.農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校教育與家庭教育的現(xiàn)狀與反思[J].零陵學(xué)院學(xué)報,2004

[4]張旺.家長參與子女教育的現(xiàn)狀及策略研究[D].西南師范大學(xué),2001

[5]王建平.美國家長參與教育與青少年健康發(fā)展研究[D]首都師范大學(xué)，2003

[6]史景軒.日本PTA研究[J].河北大學(xué)，2005

創(chuàng)新項目結(jié)題報告范文篇二：

項目名稱：__________

項目編號：

項目負(fù)責(zé)人：_________

專業(yè)年級：__________

所在學(xué)院：__________

起止年月：

電 話：__________

E-mail：

填表時期：

福建農(nóng)林大學(xué)

一、基本情況

二、項目執(zhí)行情況簡介

三、研究總結(jié)報告

四、經(jīng)費使用情況

五、學(xué)院評審意見

六、學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃領(lǐng)導(dǎo)小組審核意見

注：表格空間不夠可擴(kuò)展。

供參考的成果形式(以附件形式附后，與結(jié)題報告書一起裝訂成冊提交)

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃成果形式之一：論文

學(xué)術(shù)論文排版要求

題名(二號黑體，居中，不超20字)

學(xué)校名稱 第一作者，第二作者(四號楷體-GB2312，居中)(1.第一作者單位 至院系部處，省 市 郵編;此處插入作者簡介腳注，符?

2.第二作者單位 至院系部處，省 市 郵編)（號定義為空白)(5號宋體居中)

指導(dǎo)教師姓名及職稱(四號楷體-GB2312，居中)

摘 要(小五號宋體)：字?jǐn)?shù)一般在300字左右。摘要必須反映全文中心內(nèi)容，一般包括研究目的、方法、主要觀點及結(jié)論。寫作時，應(yīng)簡寫目的，寫明采用的具體方法，詳細(xì)寫所得到的結(jié)果和結(jié)論，要突出反映文章的創(chuàng)新性。要求語言簡明、扼要、準(zhǔn)確、客觀、邏輯性強(qiáng)?？傊?，摘要應(yīng)寫得內(nèi)容充實，不要過分抽象或空洞無物，避免使用“對……具有……意義，價值”等評價性用語，避免使用“本文”、“筆者”等第一人稱寫法。定稿時要注意糾正語病，刪減啰唆重復(fù)的語句和句子。(小五號宋體)

關(guān)鍵詞：詞1;詞1;詞1(3-5個反應(yīng)所研究的領(lǐng)域和關(guān)鍵特征的詞，小五號宋體)

下接正文(引言、導(dǎo)論性)或一級標(biāo)題(引言、導(dǎo)論性)。論文Word文檔頁面設(shè)臵為A4紙型，頁邊距各2，文檔網(wǎng)格設(shè)臵為46字×43行，行距16磅，正文用五號宋體，其中阿拉伯?dāng)?shù)字、英文用Times New Roman體。論文要求主題明確、數(shù)據(jù)可靠、邏輯嚴(yán)密、文字精煉，遵守我國著作權(quán)法，注意保守國家機(jī)密。題名應(yīng)恰當(dāng)簡明地反映文章的特定內(nèi)容，要便于編制題錄、索引和選定關(guān)鍵詞，不宜使用非公知的縮略詞、代號等。

標(biāo)題一(四號黑體，居中，上下各空一行)

下接正文或二級標(biāo)題。參考其他文獻(xiàn)，包括引用原文或參考、綜述、作者簡介(小五號宋體，加黑)：姓名(出生年-)、性別，籍貫，職稱，最后學(xué)位或在讀學(xué)歷，研究方向。

評論他人觀點，要在文中加引注標(biāo)記，采用順序編碼制，符號按出現(xiàn)的先后順序為[1][2]……，用上角標(biāo)，與文后所列參考文獻(xiàn)序號一致。參考文獻(xiàn)只列出已經(jīng)公開出版且在文中加注的文獻(xiàn)，著錄格式另附。文中圖、表應(yīng)有自明性，且隨文出現(xiàn)，須注明圖名、表名，按順序標(biāo)明序號如表

1、表2……、圖

1、圖2……，圖名、表名及內(nèi)容、參考文獻(xiàn)均為小五號字。請在稿件首頁地腳處給出作者簡介信息。

1.標(biāo)題序號(空兩格，加黑)

下接正文。我刊論文標(biāo)題層次采取如下方式：一級標(biāo)題“一”，二級標(biāo)題“1.”，三級標(biāo)題“(1)”，請按此層次順序設(shè)臵標(biāo)題。

(1)作者簡介示例

作者簡介：周吳鄭(1970-)，男，遼寧大連人，教授，博士生導(dǎo)師，主要從事化學(xué)工程與工藝等研究。

(2)參考文獻(xiàn)著錄原則和方法

[1]作者姓名，作者姓名.參考文獻(xiàn)題目[J].期刊或雜志等名稱，年份，卷(期數(shù))：文章起-止頁碼.[2]劉凡豐.美國研究型大學(xué)本科教育改革透視[J].高等教育研究，2003，5(1)：18-19.沒有卷的就直接寫2003，(1)(本條為期刊雜志著錄格式)[3]譚丙煜.怎樣撰寫科學(xué)論文[M].沈陽：遼寧人民出版社，1982.5-6.(本條為中文圖書著錄格式)

[4]作者姓名.參考文獻(xiàn)題目[D].南京：南京農(nóng)業(yè)大學(xué)，2002.(本條為碩士、博士論文著錄格式)

[5]作者姓名.參考文獻(xiàn)題目[N].人民日報，2005-06-12(第幾版).(本條為報紙著錄格式)

[6]作者姓名.電子文獻(xiàn)題名[EB/OL].電子文獻(xiàn)的出處或可獲地址，發(fā)表或更新日期.[7]作者姓名.參考文獻(xiàn)題目[A].主編.論文集名[C].出版地：出版單位，出版年.起-止頁碼.(本條為論文集著錄格式)

[8]外國作者姓名(作者姓名：姓在前，名在后，姓全拼大寫，名縮寫，姓與名之間隔半格，作者之間用逗號隔開。).參考文獻(xiàn)題目[M].譯者(名字)譯.出版地：出版單位，出版年.起-止頁碼.(本條為原著翻譯中文的著錄格式，多個譯者可寫為：***，***，***，等譯.)

創(chuàng)新項目結(jié)題報告范文篇三：

摘要

我們科研小組五位成員全部來自于電子信息學(xué)院2011級的電子信息科學(xué)類專業(yè)，隊長是**，隊員有*******;我們的指導(dǎo)老師電子信息學(xué)院空間物理系的**副教授，主要的研究方向就是空間物理。我們科研小組的課題是“電離層斜向返回電離圖合成技術(shù)研究”。地球大氣層在約80公里以上的熱成層大氣已經(jīng)非常稀薄，在這里陽光中的紫外線和X射線可以使得空氣分子電離，自由的電子在與正電荷的離子合并前可以短暫地自由活動，這樣在這個高度造成一個等離子體，在這里自由電子的數(shù)量足以影響電波的傳播。電離層斜向返回探測方法是一種在地面向上斜投射電磁波信號，并在同一地點接收回波的探測方法。它主要記錄后向散射回波的幅度、時延、頻率與時間的相互關(guān)系和散射回波的多普勒頻譜，可用于監(jiān)視遠(yuǎn)距離電離層的宏觀狀態(tài)，研究電離層傳播信道特性。斜向返回散射電離圖包含了大量的電離層信息，對研究電離層特性具有重要參考價值。通過項目的實施，我們認(rèn)識到了電離層的物理特性是千變?nèi)f化的，從而導(dǎo)致由電離層探測獲得的電離圖具有多變性，目前還不能完全利用這些信息。返回散射電離圖的模擬能解讀電離層結(jié)構(gòu)和電離圖特性之間的關(guān)系，為斜向返回散射電離圖的反演提供了重要的參考依據(jù)。

一、項目選題的背景;

20世紀(jì)30年代，我國開始研究電離層。自20世紀(jì)40年代起，武漢大學(xué)就開始了電離層研究。1960年，龍咸寧在黃陂主持創(chuàng)立了我國首個電離層斜向返回探測站，并在1962年成功研制出我國第一部手動的電離層斜返探測儀。之后，由龍咸寧、侯杰昌等教授主持，先后成功研制出簡易手動斜返探測儀(1968)、電離層自動同步斜測儀(1978)和 FXZ(1980)實時選頻系統(tǒng)。斜向返回散射探測利用電離層對信號的折射與反射,能探測到大范圍的地物和運動目標(biāo)，能夠獲得由頻率和群路徑?jīng)Q定的返回散射回波能量,形成斜向返回散射能量圖。該探測機(jī)理能為短波通信預(yù)報資料，管理雷達(dá)頻率，監(jiān)測遠(yuǎn)距離的運動目標(biāo)。高空電離層的等離子密度受到高度以及日變化，月變化，季變化，年變化，太陽周期變化的影響，從而影響到了電波的傳播以及各種衛(wèi)星通訊。電子系統(tǒng)工程日新月異，提出了各種各樣的電波傳播的問題，電波傳播的質(zhì)量直接影響到通訊、國防以及各種電子系統(tǒng)工程的運行效果，因此研究電波傳播對無線電通信系統(tǒng)起著奠基的作用。借用斜向返回探測技術(shù)，我們可以對電離層中的電波傳播問題有了更深入的理解和認(rèn)識。

二、項目成員內(nèi)部分工;

**：專業(yè)知識掌握牢固。有深厚的數(shù)學(xué)知識儲備，精通 C，C++,Fortran,Matlab等編程語言。作為本次科研任務(wù)的負(fù)責(zé)人，劉祎需要從總體上把握、協(xié)調(diào)本團(tuán)隊的各項事宜，包括重大決策，人員調(diào)度，任務(wù)分配，資金管理等諸多方面，以提高整個團(tuán)隊的執(zhí)行力、凝聚力，使本團(tuán)隊能夠高效地完成各項任務(wù)。在具體的科研任務(wù)中，劉祎主要負(fù)責(zé)射線路徑方程及編程，并獲取有關(guān)的數(shù)據(jù)。

**主要負(fù)責(zé)相關(guān)電離層斜向返回探測技術(shù)以及對射線路徑方程的求解進(jìn)行編程，能通過設(shè)備實時得到電離層的數(shù)據(jù)，并收集相關(guān)電離層與電波傳播的各方面資料。

**負(fù)責(zé)對射線路徑數(shù)據(jù)的模擬與合成，以及圖像處理。通過相關(guān)軟件處理數(shù)據(jù)進(jìn)而得到相關(guān)電離層電子濃度進(jìn)而與實測數(shù)據(jù)進(jìn)行比對。

**老師主要是為我們提供相關(guān)專業(yè)知識點撥和電離層斜向返回探測技術(shù)實測數(shù)據(jù)，以及射線路徑求解方程等。

三、項目的創(chuàng)新點與特色;

我們項目主要是利用武漢電離層斜向返回探測系統(tǒng)研究電波傳播問題。首先我們利用電離層的IRI模型，獲得電離層的電子濃度分布規(guī)律，基于費馬原理編寫并修改射線跟蹤程序，數(shù)值生成電波在電離層中的傳播圖像，并進(jìn)一步研究電波在電離層中的傳播規(guī)律。利用電離層斜向返回探測系統(tǒng)進(jìn)行觀測，將真實的射線路徑與模擬的圖像進(jìn)行對比，驗證斜向返回探測方法的可行性。我們項目的創(chuàng)新點是電離層斜向返回探測技術(shù)能有效并準(zhǔn)確的測量出電離層中的各種參數(shù)。利用程序建模的方法模擬出電離層中均勻體的電子濃度分布以及射線在其中傳播的不同特性。實驗設(shè)計研究和數(shù)值模擬相結(jié)合的研究。

四、項目實施的進(jìn)展情況與創(chuàng)新成果;

首先我們通過一段時間的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步了解和掌握了一些有關(guān)電離層及電波傳播的基本知識，并通過對IRI模型的學(xué)習(xí)和利用，數(shù)值模擬出了一些不同模型的電子濃度分布圖，從而了解了一些電離層的分布結(jié)構(gòu)。其次通過不斷地熟知射線追蹤程序，我們已經(jīng)在原有的程序上進(jìn)行了修改和完善，討論了在電離層背景壞境下的射線的一些參數(shù)，如射線傳播過程中的高度、初始仰角、到達(dá)地面的距離、射線的群速度及射線的頻率之間的關(guān)系和在不同的電離層背景壞境下的變化，并且獲得了一些射線路經(jīng)圖和斜返電離圖。

我們利用電離層的IRI模型計算得到電離層電子濃度分布圖;利用射線追蹤技術(shù)在特定的電離層傳播環(huán)境下合成了射線路徑圖, 討論在電離層背景環(huán)境下的射線的一些參數(shù)(如峰高、射線傳播過程中的高度、初始仰角、到達(dá)地面的距離等)與射線傳播距離的變化規(guī)律，進(jìn)而探討射線在均勻體中傳播所受到的各種影響;利用電離層斜向返回探測系統(tǒng)對理論結(jié)果進(jìn)行驗證，在這里，我們利用了武漢大學(xué)電離層實驗室研制了一種新型電離層斜向返回探測系統(tǒng)—WIOBSS，由于WIOBSS系統(tǒng)在非常小的發(fā)射功率下也能夠?qū)崿F(xiàn)遠(yuǎn)距離的電離層探測，在探測模式上，該雷達(dá)采用等間隔收發(fā)探測模式，不但能夠?qū)崿F(xiàn)無距離盲區(qū)的探測，而且還能夠取得所用偽隨機(jī)序列的最大增益性能這樣使得我們的實驗數(shù)據(jù)能夠更加準(zhǔn)確!

我們模擬了在一個固定的時間點固定的經(jīng)度上，電離層中的電子濃度在緯度上的變化;在不考慮地磁場的影響下，在電離層電子濃度背景下射線在緯度上傳播過程中距離和高度的關(guān)系;在不考慮地磁場的影響下，在電離層電子濃度背景下射線在經(jīng)度上傳播過程中距離和高度的關(guān)系;射線到達(dá)地面的距離與初始仰角和峰高的關(guān)系;射線在經(jīng)度和緯度上傳播過程中群路徑與頻率關(guān)系。

通過討論我們已經(jīng)獲得了一定的結(jié)論和成果。我們獲知在短波波段，由于頻率較高(電波波頻大于電離層高度上磁旋頻率)，故在考慮波的折、反射時，可以不考慮磁場的影響，電離層可視為各向同性介質(zhì)。另外碰撞只造成能量的吸收，故計算波的折、反射也無須考慮碰撞效應(yīng)。因此我們首先在忽略磁場和碰撞的條件下，給出了射線追蹤方程，并基于

Runge-Kutta方法，對方程進(jìn)行了求解。預(yù)測了不同電離層擾動模型下的返回散射電離圖，得到的數(shù)據(jù)與實測數(shù)據(jù)進(jìn)行對比，二者吻合很好。具體的成果將在結(jié)題報告中展示。

在結(jié)題后我們會將課題繼續(xù)進(jìn)行下去，以便取得更深層次的認(rèn)識和理解，取得更好的成就。已經(jīng)正式發(fā)表論文在《電波科學(xué)學(xué)報》增刊，并被第十二屆全國電波傳播學(xué)術(shù)討論年會錄用。

五、項目實施過程中的收獲與體會;

其實，在項目剛開始時，很茫然，但我們在準(zhǔn)備這個項目的時候就是希望了解并熟知我們的專業(yè)知識有哪些用途。因為對整個項目的了解程度有限，只是在周晨老師的指導(dǎo)下了解了一些皮毛而已。再著就是對做科研的過程很是陌生，所以在起步階段大家都是手忙腳亂的，我們也是在這一階段，對自己有一個充電的過程。我們閱讀了很多有關(guān)的書籍和論文，比如說劉選謀老先生的《電波傳播》、J.A.拉特克里夫的《電離層于磁層理論》和清華大學(xué)俎棟林教授的《電動力學(xué)》等等，感覺受益匪淺，了解了很多關(guān)于電離層和電波傳播的有關(guān)知識，這其中有很多不理解的地方，但是在周晨老師的詳解之下就明白了;在整個項目過程中，我們需要使用很多計算機(jī)輔助軟件(Matlab、Mathmatic等)和熟悉眾多計算機(jī)語言(Fortran、C++、C等)，不論是以后做研究還是工作都非常有好處。

由于該項目數(shù)據(jù)量比較大，所以在處理數(shù)據(jù)時很考驗組員們的耐心。我們在使用Matlab畫圖時，有時需要導(dǎo)入幾兆的數(shù)據(jù)，才能畫出電離層電子濃度分布圖，這不僅提高了我們對Matlab的使用技術(shù)，還讓我們知道了正確處理數(shù)據(jù)是多么重要，細(xì)心和耐心對于科研工作者來說，是必不可少的!

在為射線路徑求解編程時，我們遇到了很大的阻力，不僅是因為專業(yè)知識的匱乏，更是編程能力的薄弱，不僅程序算不出結(jié)果，甚至經(jīng)常出現(xiàn)各種不過bug無法解決，也意識到了計算機(jī)技術(shù)對于科研工作者的重要性。在剛開始寫程序時，我們需要對我們的整體項目有個宏觀認(rèn)識，程序的主體框架和結(jié)構(gòu)非常重要，我們是通過時間以及經(jīng)緯度來計算出該點實時的電離層電子濃度分布，了解我們的需求以及所要達(dá)到的目的才能寫出好的程序，才會對整個科研項目帶來幫助。對于射線路徑求解編程的主體程序是由周晨老師提供的，因為這樣就幫助我們把整體框架弄好了，我們所要完成的就是實現(xiàn)具體功能，并使用該程序來計算出我們需要的結(jié)果。將我們的實測數(shù)據(jù)導(dǎo)入Matlab畫圖時，要進(jìn)行進(jìn)行仔細(xì)的檢查，核實，并且調(diào)試，錯誤重新帶入數(shù)據(jù)，核實，調(diào)試，如此反復(fù)。因為如果其中一個數(shù)據(jù)出現(xiàn)了錯誤，最終的結(jié)果會很不一樣，這樣對科研很有壞處!

通過項目的完成，我們知道了隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電波傳播正在進(jìn)一步擴(kuò)展研究和應(yīng)用領(lǐng)域。例如，電磁波的生物效應(yīng)、地震過程中的電磁現(xiàn)象的研究等，都有可能獲取進(jìn)展。

根據(jù)我們的科研成果，意識到了建立更加完善和更加精確的電波監(jiān)測系統(tǒng)的重要性，這樣才能獲取更加完整的媒質(zhì)和傳播特性數(shù)據(jù)，總結(jié)出更加接近實際的數(shù)學(xué)模型，利用電子計算機(jī)，迅速提供環(huán)境數(shù)據(jù)和電波預(yù)測數(shù)據(jù)。同時，隨著專業(yè)知識的加深，在做科研的同時需要更加密切地同地球物理、空間物理、天體物理、大氣物理等的研究相結(jié)合，這樣更能發(fā)揮電波傳播在這些物理研究中的作用，只有這樣，才能最大化的體現(xiàn)電離層與電波傳播對于整個世界的意義。

盡管在途中遇到的一系列的困難，有時候想放棄，有時候彷徨有時候浮躁，有時候迷茫，太多的難題擺在我們的面前甚至有時候讓我們不知所措，比如Fortran大家不熟悉，Matlab畫圖沒學(xué)過，電離層知識知之甚少，斜向返回探測技術(shù)更是么怎么聽說過，還好通過周老師的指導(dǎo)幫助，同學(xué)們的支持下，朋友們的鼓勵下，最重要的是大家不懈努力之下大多數(shù)難題(不管在技術(shù)上得還是在心里上)大家都克服了。

經(jīng)過一年周期的學(xué)習(xí)，實踐提高了我們獨立解決問題的能力，培養(yǎng)了團(tuán)隊合作精神，并了解電離層對于整個地球的重要性，增加了對電波傳播的了解，使我們對自己的專業(yè)有更深的了解并激發(fā)我們了的學(xué)習(xí)熱情，更好的為創(chuàng)新增添想法，并加強(qiáng)對理論知識的進(jìn)一步理解，同時還培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作能力。

第五篇：創(chuàng)新項目結(jié)題演講稿

發(fā)言稿

首先我非常榮幸能夠站在這里來為時裝創(chuàng)意攝影的創(chuàng)新項目做發(fā)言。我們這個項目是從2010年12月開始的到現(xiàn)在正式結(jié)束。我們組做的主要是時裝創(chuàng)意攝影，我們在指導(dǎo)老師的幫助之下在學(xué)校的攝影棚進(jìn)行工作。我們拍攝的時裝各有特點，為了展現(xiàn)他們的特點我們對照片進(jìn)行了后期處理，像第一系類的服裝是黑白系列的，我們組認(rèn)為灰白色的背景能很好的體現(xiàn)衣服黑白兩色的干凈利落，也試著使用暖色調(diào)的背景色來凸顯衣服。第二系列的是綠色的禮服，我們采用的是綠色的背景，一來是使衣服和背景色之間不會有太大的突兀，二來我們試過用對比色的背景圖來凸顯服裝，但是結(jié)合以后我們發(fā)現(xiàn)出來的圖片效果不佳所以我們還是用同類色的背景圖來結(jié)合我們的時裝。第三系列我們是采用的背景與時裝印花相互結(jié)合的方法來作的處理。第三系列服裝的印花是又一種樹枝末節(jié)盤根交錯的感覺，因此我們選用的背景是這一系列的。我知道我們的處理水平還是有限的，所以作品出來的效果達(dá)不到我們想要的效果，但是我們也是十分努力的來解決我們遇到的問題。我們的創(chuàng)新點在于不同的時裝用不同的背景來體現(xiàn)他們不同的特性，例如衣服的風(fēng)格是干凈利落的，印花是交錯的。