第一篇：2015年復(fù)課備考工作匯報(bào)

馬欄齊心九年制寄宿學(xué)校 中考復(fù)課備考情況匯報(bào)

2014學(xué)年度，在各級(jí)教育部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校全面貫徹黨的教育方針，突出教學(xué)抓質(zhì)量，上下一心、團(tuán)結(jié)一致，克服了比想象更多的困難，取得了比較滿意的成績(jī)。中考成績(jī)連續(xù)三年實(shí)現(xiàn)正增長(zhǎng)。在2014年中考中位居全縣前列，被教育局評(píng)為2014學(xué)年度教育教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位。回顧總結(jié)上學(xué)年度中考工作及取得的良好成績(jī)，有以下幾點(diǎn)值得肯定。

一、2014年中考工作回顧

1、教育管理科學(xué)規(guī)范。各類管理制度、考核細(xì)則實(shí)施辦法完善出臺(tái)；目標(biāo)責(zé)任落實(shí)到位、各類獎(jiǎng)勵(lì)力度加大，激發(fā)了正能量；教育督查、教研指導(dǎo)常態(tài)運(yùn)行，這些都是質(zhì)量提升的有力保障。

2、試題剪貼與篩選卓有成效，精選精煉習(xí)題為復(fù)課練考提供了有效時(shí)間。

3、檢查落實(shí)比較到位。

4、后進(jìn)生幫扶落實(shí)較好。參加2014年中考的21名考生中，300以下的只有3人，這也是質(zhì)量提升的關(guān)鍵之一。

在充分肯定成績(jī)的同時(shí)，我們必須清醒的看到學(xué)校目前存在的問(wèn)題和不足：

1、學(xué)校對(duì)學(xué)生的前途理想教育有所脫節(jié)，導(dǎo)致部分學(xué)生有所放縱，厭學(xué)情緒嚴(yán)重。

2、學(xué)生流失比較嚴(yán)重，學(xué)額鞏固令人擔(dān)憂。目前的鞏固率已跌至80%，班上還有幾個(gè)不穩(wěn)定學(xué)生，學(xué)習(xí)上有厭學(xué)情緒，自暴自棄，混日子消磨時(shí)間，影響一大片，不利于良好

結(jié)協(xié)作作用。學(xué)校全力給九年級(jí)老師提供學(xué)習(xí)的平臺(tái)，以教促研，以研促教。并盡可能地搜集最新的中考信息及時(shí)提供給科任老師。

2、團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮集體效應(yīng)。包抓畢業(yè)班的領(lǐng)導(dǎo)，經(jīng)常深入九年級(jí)，了解班級(jí)動(dòng)態(tài)、教學(xué)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，盡力提供能促進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)效率的平臺(tái)。在畢業(yè)班領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，實(shí)行學(xué)科負(fù)責(zé)制：制定教學(xué)、復(fù)習(xí)計(jì)劃，把握教學(xué)進(jìn)度，加強(qiáng)學(xué)科研究，研究中考說(shuō)明，研究近兩年的中考試題，捕捉中考信息；扎扎實(shí)實(shí)搞好備課、上課和作業(yè)批改等日常教學(xué)工作，向課堂要質(zhì)量。

以班主任為核心，實(shí)施班主任負(fù)責(zé)制：制定班級(jí)目標(biāo)，圈定各層學(xué)生，協(xié)調(diào)任課教師，加強(qiáng)學(xué)生管理，實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)。

3、加強(qiáng)學(xué)生管理，營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)。這是中考取得優(yōu)秀成績(jī)的關(guān)鍵。

以班主任為主，科任教師協(xié)助，齊抓共管形成良好的學(xué)風(fēng)。首先要抓好班級(jí)日常管理，確保正常有序的班級(jí)教學(xué)環(huán)境。其次要抓好主題班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想前途教育，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同層次的要求，讓學(xué)生樹(shù)立“進(jìn)步就是成績(jī)”，“只要努力，我就能行”的觀念，讓他們?nèi)巳硕加行判?。還有及時(shí)加強(qiáng)與家長(zhǎng)交流與溝通，取得了家長(zhǎng)的支持，全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、思想動(dòng)態(tài)，不讓他們偏離學(xué)習(xí)軌道。

4、加強(qiáng)心理素質(zhì)教育，促使學(xué)生均衡發(fā)展。開(kāi)學(xué)初，召開(kāi)了九年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)員會(huì)，主要是讓學(xué)生知道“狹路相逢勇者勝”，中考是選拔考試，是一場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，要消除恐懼心理、緊張心理，要以良好的心態(tài)參加每一次考試。讓他們意識(shí)到“七減一等于零”，不能偏科，“失誤就是失敗”不能存在僥幸心理，偏科必將與理想高中失之交臂，平時(shí)要嚴(yán)格要求自己，不允許出現(xiàn)失誤。讓學(xué)生明白“天生我才必有

科書(shū)，力求做到將中考的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行類化和細(xì)化。也就是說(shuō)，解決某個(gè)問(wèn)題所涉及到的知識(shí)要點(diǎn)屬于哪一本書(shū)里面的哪一章、哪一節(jié)，你儲(chǔ)備的哪些知識(shí)要點(diǎn)和該問(wèn)題有關(guān)。

4、要處理好提高成績(jī)與減輕學(xué)生復(fù)課負(fù)擔(dān)的關(guān)系，后期，我們將通過(guò)多種渠道，獲取最新的中考信息，采集中考模擬試題，并要求教師精選試題，有效調(diào)控學(xué)生作業(yè)量，控制學(xué)生復(fù)課負(fù)擔(dān)。為了引導(dǎo)教師精選試題，我們將向教師提出“辛苦我一人，輕松學(xué)生一大片”的要求。

5、做好學(xué)生的安全穩(wěn)定工作，特別是“臨界生”和“學(xué)困生”，要對(duì)他們付出更多的愛(ài)心。從生活、學(xué)習(xí)、思想各方面多予關(guān)心。對(duì)他們有“壓”、有愛(ài)、有導(dǎo)。要用心發(fā)現(xiàn)學(xué)生在復(fù)課中的亮點(diǎn)，幫助樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，縮小與尖子生的成績(jī)差距。教師要貼近學(xué)生的心理，不斷縮小兩級(jí)分化，不放棄任何一個(gè)孩子，讓所有學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)都能有所提高，大面積提高復(fù)課質(zhì)量。

總之，我校九年級(jí)全體師生，將在縣中考復(fù)課會(huì)精神指導(dǎo)下，進(jìn)一步認(rèn)清形勢(shì)，統(tǒng)一思想，增添措施，再鼓干勁，全面提高復(fù)課效益，確保我校2015年中考取得輝煌成績(jī)。

第二篇：九年級(jí)復(fù)課工作匯報(bào)材料

辛家寨中學(xué)九年級(jí)復(fù)課工作匯報(bào)

近年來(lái)在縣局的大力支持和正確領(lǐng)導(dǎo)下，辛家寨中學(xué)全體師生立足學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部、規(guī)模較小、辦學(xué)條件相對(duì)落后的實(shí)際，堅(jiān)持以深化教育教學(xué)改革為主線，以細(xì)化教學(xué)教務(wù)管理為著力點(diǎn)，以“高效課堂”創(chuàng)新為突破口，各項(xiàng)業(yè)務(wù)活動(dòng)成績(jī)明顯，學(xué)校整體工作連年邁上新臺(tái)階，學(xué)校綜合實(shí)力和辦學(xué)水平顯著提高，同時(shí)也得到縣局領(lǐng)導(dǎo)和周邊群眾一致好評(píng)。

質(zhì)量是學(xué)校的生存之父，安全是學(xué)校的生存之母。在科學(xué)可行的學(xué)校質(zhì)量評(píng)估體系未出臺(tái)前，在素質(zhì)教育還處在理論研究和實(shí)踐摸索階段的當(dāng)前，公眾評(píng)說(shuō)一所學(xué)校，對(duì)于義務(wù)教育段的初級(jí)中學(xué)而言，中考成績(jī)就成為評(píng)價(jià)的主要指標(biāo)。因而九年級(jí)復(fù)課備考也就成為初級(jí)中學(xué)工作的重中之重。

回顧我校九年級(jí)復(fù)課備考工作，我們的工作思路是：強(qiáng)化管理

狠抓落實(shí)

提高復(fù)課質(zhì)量；我們的工作環(huán)節(jié)是：組織領(lǐng)導(dǎo)、師資配置、課堂為重、科研支撐、后勤保障；我們的具體做法是：鑄造全體教師的“苦教”精神，磨練全體學(xué)生的“苦學(xué)”精神，形成全體家長(zhǎng)的“苦供”精神。結(jié)合我們的工作實(shí)踐與得失，我主要匯報(bào)以下幾個(gè)方面的工作：

一、辛家寨中學(xué)抓畢業(yè)班復(fù)課工作的幾點(diǎn)做法： 一是強(qiáng)化管理

領(lǐng)導(dǎo)表率。

我?，F(xiàn)有校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)4人，中層領(lǐng)導(dǎo)4人。除校長(zhǎng)以外，全部兼任學(xué)科教學(xué)任務(wù)，其中兼畢業(yè)班課程的有2人；每名領(lǐng)導(dǎo)均有包辦、包學(xué)科、包轉(zhuǎn)差、包培優(yōu)、包抽背、包家訪的“六包”任務(wù)，月匯總，半學(xué)期小結(jié)，學(xué)期總結(jié)公布；校長(zhǎng)高度重視畢業(yè)班工作，堅(jiān)持直接參與畢業(yè)班師生的交流交心，直接參與畢業(yè)班復(fù)課備考資料的搜集征訂，直接組織畢業(yè)班班主任座談會(huì)、復(fù)課研討會(huì)、師生動(dòng)員會(huì)、家校聯(lián)誼會(huì)及月考、周練階段小結(jié)的實(shí)施活動(dòng)，“三直接”是我校主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓畢業(yè)班工作的生動(dòng)體現(xiàn)；在辛家寨中學(xué)，領(lǐng)導(dǎo)

職責(zé)分工有區(qū)別，但是抓畢業(yè)班工作是一盤棋，書(shū)記、后勤主任檢查學(xué)生背誦情況并參加考試閱卷，校長(zhǎng)進(jìn)班動(dòng)員演說(shuō)已不足為奇！

二是落實(shí)教師培訓(xùn)，夯實(shí)復(fù)課根基

1、教師培訓(xùn)

教師隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的根本保證，一支業(yè)務(wù)精湛，素質(zhì)精良的教師隊(duì)伍能使九年級(jí)復(fù)課事半功倍。今年暑期，我們對(duì)全體教師進(jìn)行了集中和分組培訓(xùn)，重點(diǎn)對(duì)教師進(jìn)行新課程理念培訓(xùn)并指導(dǎo)教師研讀新課標(biāo)。以備課組為單位，討論本學(xué)期教材制定教學(xué)進(jìn)度、完成教學(xué)計(jì)劃。進(jìn)一步增強(qiáng)了全體教師投身新課程改革的信心和決心。本學(xué)期，我們繼續(xù)采用以前的做法，每周安排專門時(shí)間，以備課組為單位扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，集體備課，共同研討，分類推進(jìn)，在原有學(xué)案的基礎(chǔ)上進(jìn)一步再做修改，老師反饋的信息是：講課時(shí)比以前更能得心應(yīng)手，更利于學(xué)生準(zhǔn)確了解和掌握所學(xué)知識(shí)。實(shí)踐證明，我校在教學(xué)改革中所走有效課堂教學(xué)之路的正確性。

2、合理配置學(xué)科教師

合理配置學(xué)科教師是九年級(jí)復(fù)課的關(guān)鍵，開(kāi)學(xué)初學(xué)校經(jīng)過(guò)多次討論、醞釀，通過(guò)征詢教師意見(jiàn)，最終確定了九年級(jí)各學(xué)科教師及班主任，他們個(gè)個(gè)都樂(lè)于承擔(dān)九年級(jí)的教學(xué)及班主任工作，因工作需要，我們對(duì)個(gè)別老師的工作崗位做了調(diào)整，其中一位老師因沒(méi)能擔(dān)任班主任還找學(xué)校理論。這就是辛家寨中學(xué)老師所具有的一種特有的而又崇高的品質(zhì)?，F(xiàn)在教風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，班風(fēng)良是我校九年級(jí)的最大亮點(diǎn)。

三是全方位推進(jìn)復(fù)課工作，努力提高教學(xué)質(zhì)量

1、加強(qiáng)班級(jí)管理，奠定復(fù)課基石

九年級(jí)有6位優(yōu)秀的班主任，以自己的人格魅力影響和感染著每一位莘莘學(xué)子。每天早早下班，檢查學(xué)生到校，組織學(xué)生早讀，召開(kāi)晨會(huì)以鍛煉學(xué)

生的口頭表達(dá)能力和課堂展示能力。班會(huì)開(kāi)出特色，不再是老一套，老師高聲訓(xùn)斥，學(xué)生低頭無(wú)語(yǔ)，我們實(shí)行學(xué)生自主班會(huì)，總結(jié)上周班級(jí)優(yōu)、缺點(diǎn)，學(xué)生表態(tài)發(fā)言，班主任只是指導(dǎo)者和點(diǎn)評(píng)者。注重班級(jí)文化建設(shè)，班班有班規(guī)、班班有班風(fēng)、班班有班訓(xùn)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校每年組織班主任外出培訓(xùn)一次，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校好的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，提高班主任的管理水平。

2、積極動(dòng)員，全方位實(shí)施九年級(jí)復(fù)課 ﹙1﹚高度重視，準(zhǔn)確定位。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子多次開(kāi)會(huì)研究九年級(jí)復(fù)課工作，學(xué)習(xí)縣局2012年中考分析報(bào)告，研究我校2012年中考的得與失，分析今年中考形勢(shì)，明確了我校處在城鄉(xiāng)結(jié)合部所面臨的困窘，充分認(rèn)識(shí)復(fù)課時(shí)間的緊迫性，制定了《辛中復(fù)課計(jì)劃及措施》，要求全體教師一步一個(gè)腳印，發(fā)揚(yáng)“三苦”精神，著力打造辛中品牌。

﹙2﹚全面動(dòng)員，逐步推進(jìn)。

召開(kāi)九年級(jí)任課教師復(fù)課工作會(huì)，畢業(yè)生考前動(dòng)員會(huì)，樹(shù)立復(fù)課思想，強(qiáng)化復(fù)課意識(shí)，形成復(fù)課合力。具體做法如下：①樹(shù)立團(tuán)結(jié)協(xié)作的班組精神。要求全體九年級(jí)教師，形成“總分取勝”意識(shí)，今年又在質(zhì)量獎(jiǎng)懲方案中設(shè)立學(xué)科提高獎(jiǎng)及優(yōu)秀率獎(jiǎng)，以獎(jiǎng)促教，以教促學(xué)，共同完成中考目標(biāo)任務(wù)。②研究學(xué)生，研究中考。在充分了解學(xué)生情況、吃透近兩年中考要求的基礎(chǔ)上，備課組根據(jù)學(xué)校的復(fù)課計(jì)劃及措施，集體討論，明確各階段的復(fù)習(xí)目標(biāo)，落實(shí)各階段的復(fù)習(xí)措施。同時(shí)，科任教師也要制定出符合學(xué)生實(shí)際的復(fù)習(xí)計(jì)劃（計(jì)劃要求簡(jiǎn)煉，包括階段任務(wù)，時(shí)間安排及內(nèi)容）。③落實(shí)常規(guī)，重視課本，狠抓三基，把握四度。所謂三基：一要抓好備課、上課、作業(yè)布置和批改、輔導(dǎo)、考試等常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)，以課本為中心，以學(xué)生為主體，力求備

出新意、上出實(shí)效。二要突出課堂教學(xué)的實(shí)效性，考試訓(xùn)練的針對(duì)性，質(zhì)量分析的深刻性，反饋矯正的及時(shí)性。三要研讀新課標(biāo)，關(guān)注新教材，拓展新思路，努力提高教學(xué)效率，扎扎實(shí)實(shí)地做好三基的系統(tǒng)訓(xùn)練。把握好四度即：復(fù)習(xí)內(nèi)容要有廣度；復(fù)習(xí)知識(shí)要有深度；復(fù)習(xí)訓(xùn)練要有難度；復(fù)習(xí)過(guò)程要有進(jìn)度。④注重階段性訓(xùn)練檢測(cè)。要認(rèn)真組織單元及各種綜合測(cè)試，選題要有梯度，各有側(cè)重，使學(xué)生都能在各自的基礎(chǔ)上有所提高，及時(shí)進(jìn)行檢測(cè)質(zhì)量分析，及時(shí)反思，調(diào)控教學(xué)思路，為提高質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。⑤面向全體，注重差異，分類指導(dǎo)。我們的指導(dǎo)思想是注重抓臨界生、偏科生，決不放棄一個(gè)差生，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，區(qū)別對(duì)待，因材施教，建立領(lǐng)導(dǎo)包班，教師包生制度，班主任協(xié)作，各學(xué)科齊抓共管，逐步推進(jìn)各類學(xué)生的轉(zhuǎn)差工作。⑥狠抓訓(xùn)練落實(shí)，要求做好各類考試試卷的分析、統(tǒng)計(jì)和講評(píng)工作，科任老師對(duì)自己所帶學(xué)科學(xué)生每次考試的情況進(jìn)行分析，班級(jí)有班級(jí)每次考試的分析，學(xué)生對(duì)自己每次考試的得與失也要進(jìn)行分析。善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)或發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)易錯(cuò)、頻錯(cuò)題、知識(shí)漏洞，反復(fù)強(qiáng)調(diào)、強(qiáng)化訓(xùn)練，要求學(xué)生建立錯(cuò)題集。同時(shí)評(píng)講要專題化，要突出重點(diǎn)，有針對(duì)性，以點(diǎn)帶面，舉一反三。⑦廣泛搜集信息。教導(dǎo)處多方聯(lián)系，采集教師和學(xué)生所需的復(fù)習(xí)資料，要求教師要掌握中考方向，處理好各種資料的關(guān)系，抓住重點(diǎn)，突出難點(diǎn)，最大限度地用好資料。同時(shí)，學(xué)校大力支持教師參加各類中考報(bào)告會(huì)。

﹙3﹚實(shí)行家長(zhǎng)聽(tīng)課制，實(shí)現(xiàn)社區(qū)與學(xué)校的聯(lián)動(dòng)。學(xué)校多次向鎮(zhèn)政府匯報(bào)工作，并向13個(gè)行政村的領(lǐng)導(dǎo)群眾征詢意見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)辛家寨人人辦大教育的思想。2010、2011、2012年暑期，學(xué)校敲鑼打鼓把周中錄取通知書(shū)送到了學(xué)生家長(zhǎng)的手中，周邊群眾學(xué)生家長(zhǎng)在每年開(kāi)學(xué)初也為學(xué)校送來(lái)了“育英德馨，師恩如山”，“拾珠采惠、文行忠信、不倦遲久”等牌匾。經(jīng)過(guò)兩年實(shí)踐探索的九年級(jí)家長(zhǎng)聽(tīng)課制，更是家校溝通的平臺(tái)，更是我校開(kāi)門辦學(xué)，辦人民滿意教育的有力抓手。

3、制度保障，人文關(guān)懷

在九年級(jí)工作中，我校始終堅(jiān)持激勵(lì)為本，制定了《辛家寨中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲辦法》，并在量化、晉職、評(píng)優(yōu)、績(jī)效等方面向九年級(jí)傾斜，加大獎(jiǎng)勵(lì)力度，定期召開(kāi)表彰大會(huì)，最大限度的調(diào)動(dòng)九年級(jí)教師工作的積極性、主動(dòng)性。在實(shí)施剛性制度的同時(shí)，我們更注重對(duì)教師的人文關(guān)懷，和教師談心交朋友，幫助教師解決生活困難，定期舉行教師聯(lián)誼會(huì)，讓教師工作的順心，生活的舒心。

四是課堂改革。辛家寨中學(xué)在全縣率先實(shí)踐并始終堅(jiān)持“高效課堂”改革創(chuàng)新。形成了“三步十環(huán)”課堂教學(xué)模式，摸索出了“活動(dòng)課”、“實(shí)驗(yàn)課”、“復(fù)習(xí)課”、“綜合課”、“練習(xí)課”等不同課型的“高效課堂”實(shí)施途徑，得到縣局的充分肯定，引起省市相關(guān)部門的重視，縣內(nèi)外兄弟學(xué)校多次來(lái)我校觀摩交流?！案咝дn堂”作為一種教學(xué)理念，在我校已經(jīng)開(kāi)花結(jié)果，作為基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)改革的主要載體，在我校實(shí)踐了兩年多。而2012屆畢業(yè)生正是在“高效課堂”的氛圍中一路走來(lái)，是學(xué)習(xí)小組讓他們自信，是學(xué)案導(dǎo)航讓他們自主，是合作質(zhì)疑讓他們自強(qiáng)?！案咝дn堂”實(shí)踐創(chuàng)新不但成就了學(xué)生，也提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)，我校以“高效課堂”為主要載體的校本研修活動(dòng)在深入持續(xù)有序開(kāi)展，學(xué)案流轉(zhuǎn)、開(kāi)放式集體辦公、自助式電子備課、青年教師專業(yè)技能比賽、中青年教師專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)、學(xué)校大德育網(wǎng)絡(luò)體系建設(shè)等得到市縣相關(guān)部門的肯定?？梢哉f(shuō)，“高效課堂”促進(jìn)了我校教師的成長(zhǎng)，也助推了我校中考成績(jī)的提升。我堅(jiān)信在今后的教育教學(xué)中，我們將繼續(xù)以此為契機(jī)推動(dòng)我校教育教學(xué)質(zhì)量再創(chuàng)新高。

二、下一步的設(shè)想

1、堅(jiān)定信心，持之以恒，繼續(xù)開(kāi)展“高效課堂”實(shí)踐活動(dòng)。為提高學(xué)

生綜合素質(zhì)，自主合作學(xué)習(xí)的能力搭建平臺(tái)，為促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，提高課堂教學(xué)效率創(chuàng)造條件。我們將在今后的教學(xué)中逐步解決“三步十環(huán)”教學(xué)模式中存在的一些問(wèn)題。本學(xué)期為了解決“三步十環(huán)”中課前學(xué)生學(xué)案預(yù)習(xí)效果較差的弊端，我們要求老師在周五離校前提前下發(fā)一周學(xué)案，周日要求學(xué)生統(tǒng)一到校一天，安排專人負(fù)責(zé)學(xué)生安全紀(jì)律，要求學(xué)生在有效時(shí)間內(nèi)，完成下一周學(xué)案的預(yù)習(xí)工作。

2、我們?cè)谕碜粤?xí)的時(shí)間加入了考練內(nèi)容。白天學(xué)生要進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，晚上要對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行提取和應(yīng)用，通過(guò)“考—評(píng)—講—改”的模式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、糾錯(cuò)能力和自我矯正意識(shí)。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性越來(lái)越差，若在校時(shí)間短，我們不能保證學(xué)生復(fù)習(xí)效果的好壞；若在校時(shí)間長(zhǎng)，勢(shì)必加重老師和學(xué)生的壓力和負(fù)擔(dān)，平衡點(diǎn)在哪里？解決好這個(gè)問(wèn)題，也是我們面臨的課題之一。

4、繼續(xù)強(qiáng)化復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的檢查指導(dǎo)。

以上是我校復(fù)課工作的幾點(diǎn)做法及今后的設(shè)想，未盡之處，請(qǐng)多提寶貴意見(jiàn)。

2013年6月

第三篇：高三復(fù)課工作匯報(bào)

高三復(fù)課工作匯報(bào)材料

高三復(fù)課工作，是促進(jìn)學(xué)生系統(tǒng)掌握所學(xué)知識(shí)的重要手段，也是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)科能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵所在，更是2012年提升我校高考質(zhì)量的重要保障。下面就我校高三復(fù)課工作簡(jiǎn)要匯報(bào)如下：

一、基本情況

我們益店高級(jí)中學(xué)高三級(jí)共有16個(gè)教學(xué)班，其中應(yīng)屆理科10個(gè)班，往屆理科2個(gè)班，應(yīng)屆文科3個(gè)班，往屆文科1個(gè)班，共有學(xué)生768人，其中理科612人，文科156人。這一屆應(yīng)屆生在高一招生時(shí)分?jǐn)?shù)線為440分(岐中470分，蔡中450分)，比兄弟學(xué)校低30分，中考成績(jī)?cè)?00分以上僅有4人，480分以上僅3人，往屆生450分以上僅6人(上屆35人)，400—449分共招14人(上屆27人)。在市一檢中，按照市劃二本分?jǐn)?shù)線（理科400，文科425）共上線35人，其中理科27人，文科8人。在市二檢中，按照市劃二本分?jǐn)?shù)線（理科406，文科451）共上線31人，其中理科25人，文科6人。和上屆學(xué)生相比，本屆學(xué)生底子差、高分段人數(shù)少，尖子生匱乏，很難形成競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)，教學(xué)和管理難度大，但我校管理人員和教師仍然勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，永不言棄。目前，高三復(fù)課有序推進(jìn)，學(xué)生情緒穩(wěn)定，老師信心十足，并沒(méi)有因市一、二檢成績(jī)而影響師生積極性。

二、所做的工作

面對(duì)這種狀況，我們并不氣餒，并改變了以往廣種薄收的做法，采取了精耕細(xì)做、人盯人的戰(zhàn)術(shù)，做了大量的工作。

1、本屆高三學(xué)生入學(xué)后，立即組織摸底考試，結(jié)合入學(xué)成績(jī)仔細(xì)分析，認(rèn)真研究，準(zhǔn)確把握學(xué)情、不斷調(diào)整教學(xué)策略，進(jìn)一步完善了2012年高三復(fù)課計(jì)劃。

2、包班領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合市一、二檢考試成績(jī)，深入所包班級(jí)，做思想發(fā)動(dòng)工作，堅(jiān)持和有望生談心，與班主任科任老師一起分析探討失分的原因，共同尋求提高成績(jī)的方法，這些措施使師生樹(shù)立了信心，鼓足了干勁。

3、組建促臨和強(qiáng)化班。我們根據(jù)學(xué)生成績(jī)，及時(shí)召開(kāi)了有望生座談會(huì)，征求他們的意見(jiàn)，采取自報(bào)弱科的方式，共組建個(gè)別補(bǔ)差班6個(gè)，分別輔導(dǎo)英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理、生物，由何亞軍、李建忠、張杰、鄧愷博面授，利用周二、周三、周四晚自習(xí)開(kāi)展活動(dòng)，輔導(dǎo)內(nèi)容由學(xué)生自選，面對(duì)面、手拉手針對(duì)性地加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)。此外，我們還利用周日下午，組建理科強(qiáng)化班2個(gè)，文科強(qiáng)化班1個(gè)，利用周日下午2點(diǎn)到5點(diǎn)這段時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

4、細(xì)化有望生的弱門學(xué)科，分解到班級(jí)科任老師名下，要求老師將這些學(xué)生名單帖在教案本上，上課多提問(wèn)，作業(yè)多批改，課外多談心，使學(xué)生有關(guān)注感。

5、加強(qiáng)考練工作。本屆學(xué)生自進(jìn)入高三以來(lái)，我們堅(jiān)持利用每周下午時(shí)間進(jìn)行考練，兩周一套試題，上學(xué)期主要是自主命題，由科任老師根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，學(xué)什么練什么，反饋學(xué)生掌握的情況，本學(xué)期主要采用北京、西安等外地信息題，提高學(xué)生的解題能力。

6、召開(kāi)高三復(fù)課會(huì)，高三各備課組長(zhǎng)分析市一、二檢學(xué)生試卷，總結(jié)復(fù)課過(guò)程中存在的問(wèn)題，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，并進(jìn)一步完善2012年高考勵(lì)方案，極大的調(diào)動(dòng)高三老師的復(fù)課積極性。

7、重視高考信息收集及交流研究，我們給每個(gè)高三老師配發(fā)每期《試題教研》，和西工大附中、陜師大附中等校編寫的《名校名師名卷》，分享權(quán)威專家的命題智慧，共享名校名師的優(yōu)質(zhì)資源。還組織高三備課組長(zhǎng)去西安、寶雞參加復(fù)課研討會(huì)，聽(tīng)取專家報(bào)告，搜集信息，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)我校教學(xué)。

8、在距高考百天之時(shí)，我校組織召開(kāi)了百日沖刺誓師大會(huì)，凝聚師生干勁，積極調(diào)整心態(tài)，樹(shù)立奮斗目標(biāo)，堅(jiān)定必勝信念。

三、存在問(wèn)題

在市一、二檢結(jié)束后，我們先后召開(kāi)了高三復(fù)課領(lǐng)導(dǎo)小組成員會(huì)、高三備課組長(zhǎng)會(huì)、高三復(fù)課會(huì)，討論了我校前段復(fù)課中存在的問(wèn)題，分析了學(xué)生中存在的問(wèn)題和一輪復(fù)課中的缺陷，并提出了相應(yīng)的對(duì)策。經(jīng)過(guò)幾個(gè)層次不同的會(huì)議分析討論，我們找準(zhǔn)了學(xué)生和老師中存在的問(wèn)題。

學(xué)生方面：

1、基礎(chǔ)薄弱，底子沒(méi)有夯實(shí)。從閱卷情況看，學(xué)生掌握概念似是而非，模棱兩可，臨考出現(xiàn)錯(cuò)誤判斷，導(dǎo)致得分率低。不少學(xué)生都留有知識(shí)空白點(diǎn)或盲區(qū)。

2、偏科嚴(yán)重，認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)。從市一、二檢成績(jī)分析可以看出，學(xué)生兩極分化嚴(yán)重，臨界生各學(xué)科成績(jī)懸殊較大。部分學(xué)生的學(xué)科發(fā)展很不平衡，厚此薄彼，憑興趣愛(ài)好學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)科偏差。

3、方法欠缺，能力不強(qiáng)。從閱卷反饋的情況看，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不夠靈活，死記硬背，生吞活剝，知識(shí)遷

移能力差，沒(méi)有對(duì)所學(xué)知識(shí)消化理解，融會(huì)貫通，遇到考查靈活性，考查能力的題型，或不知所云，或答非所問(wèn)，或以偏概全。

4、答題不規(guī)范。一是表現(xiàn)在書(shū)寫不規(guī)范，個(gè)別學(xué)生字跡潦草，錯(cuò)別字較多，詞不達(dá)意，亂寫亂畫(huà)，不按要求答在指定位置上。二是解題過(guò)程不規(guī)范，主要表現(xiàn)在理科計(jì)算的解題過(guò)程上缺乏嚴(yán)密的邏輯思維推理，有些步驟莫名其妙，無(wú)層次，無(wú)條理，影響分步得分。

教師方面：

1、“雙基”教學(xué)不夠細(xì)致。有的老師備課不扎實(shí)，提煉少，過(guò)多的依賴教輔資料，忽視了對(duì)教材基礎(chǔ)知識(shí)缺乏系統(tǒng)的歸納整理，忽視了對(duì)學(xué)情的深入了解，同時(shí)對(duì)基本技能在限時(shí)針對(duì)性方面要求不嚴(yán)，缺乏有效地訓(xùn)練。

2、重講輕練。答卷中暴露出基礎(chǔ)薄弱、答卷不規(guī)范、動(dòng)手能力差，反映在日常教學(xué)中，就是老師講的多，學(xué)生做得少，知識(shí)講到了，卻沒(méi)有落實(shí)到學(xué)生的練習(xí)上，掌握的程度不得而知。

3、學(xué)生管理有待加強(qiáng)。尖子生太少，學(xué)困生太多，兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，難以形成競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)，組織教學(xué)難度大，進(jìn)度推進(jìn)慢。部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，感到升學(xué)無(wú)望，不思進(jìn)取，管理難度大。

四、今后工作措施

1、正確定位，明確目標(biāo)

根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的實(shí)際，我們將采用“降低起點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)，穩(wěn)步提高”的方法。立足基礎(chǔ)題，沖刺中檔題，面向升學(xué)有望學(xué)生，以他們的基礎(chǔ)為起點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，重視基礎(chǔ)，回歸課本。堅(jiān)決反對(duì)拋開(kāi)基礎(chǔ)，不顧學(xué)生實(shí)際，將起點(diǎn)定的太高的做法。把做基礎(chǔ)題，守基礎(chǔ)

分放在首位，因?yàn)楦叻衷从谠鷮?shí)的基礎(chǔ)。

2、突出重點(diǎn)，分類推進(jìn)

根據(jù)學(xué)校實(shí)際，結(jié)合學(xué)校情況，我們將繼續(xù)明晰“擇優(yōu)、促臨、幫困”的思路，做好分層教學(xué)工作。根據(jù)教研室分析把理科前100人，文科前50人作為升學(xué)有望學(xué)生來(lái)培養(yǎng)，將這些學(xué)生的弱門學(xué)科成績(jī)發(fā)到科任老師手中，讓老師課堂多提問(wèn)，作業(yè)多批閱，課后多談心，鼓舞這些學(xué)生的士氣。采取集體輔導(dǎo)和個(gè)別補(bǔ)差相結(jié)合的方法，利用每周日下午時(shí)間，挑選責(zé)任心強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)吩咐的老師對(duì)臨界生的數(shù)學(xué)、物理、外語(yǔ)、地理進(jìn)行集體輔導(dǎo)；采取學(xué)生自報(bào)弱門學(xué)科的方式，利用周內(nèi)晚自習(xí)，由授課老師個(gè)別補(bǔ)差，提高輔導(dǎo)的實(shí)效性。同時(shí)絕不放棄學(xué)困生，班主任及科任教師及時(shí)幫助樹(shù)立目標(biāo)，增強(qiáng)信心，激發(fā)動(dòng)力，指導(dǎo)學(xué)法，解決困難，做到學(xué)有所成。

3、以學(xué)定教，以教促學(xué)

吃透學(xué)情才能做到有的放矢，事半功倍。二輪復(fù)課對(duì)臨界學(xué)生至關(guān)重要，科任教師要以臨界學(xué)生知識(shí)能力掌握程度來(lái)調(diào)整進(jìn)度和難度。下班領(lǐng)導(dǎo)每?jī)芍芤匍_(kāi)該班課代表座談會(huì)，與學(xué)生溝通，聽(tīng)取建議，了解困惑。同時(shí)召開(kāi)科任教師會(huì)，反饋學(xué)生問(wèn)題共同研究對(duì)策，及時(shí)調(diào)整策略，充分發(fā)揮師生雙方積極主動(dòng)性，做到教學(xué)相長(zhǎng)，提高復(fù)課的實(shí)效性。

4、實(shí)踐反饋，提高能力

訓(xùn)練是學(xué)生能力形成的重要途徑。我們將調(diào)整高三課時(shí)，安排每天下午第7、8節(jié)進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，每周進(jìn)行一輪考練。嚴(yán)格把關(guān)，精

心選題。堅(jiān)持“有發(fā)必收，有收必改，有改必評(píng)”的原則。周內(nèi)考什么，周六補(bǔ)課講什么。要求科任老師建立錯(cuò)題檔案，學(xué)生建立糾錯(cuò)本，避免學(xué)生被同一塊石頭絆倒兩次。堅(jiān)持兩周一次的作業(yè)檢查，規(guī)范學(xué)生的解題過(guò)程，使學(xué)生把知識(shí)真正轉(zhuǎn)化為解題的能力。

5、動(dòng)員鼓勁，堅(jiān)定信心

本學(xué)期我們擬召開(kāi)兩次高三復(fù)課會(huì)，分析市二、三檢成績(jī)，研討階段復(fù)習(xí)策略，進(jìn)一步樹(shù)立憂患意識(shí)，強(qiáng)化“校興我存，校衰我亡”的責(zé)任感，讓老師認(rèn)識(shí)到高三復(fù)課質(zhì)量關(guān)系學(xué)校興衰存亡。召開(kāi)高三升學(xué)有望學(xué)生高考前100天動(dòng)員大會(huì)，給學(xué)生加油鼓勁，二檢后下班領(lǐng)導(dǎo)與班主任組織主題班會(huì)激發(fā)學(xué)生斗志，鼓舞士氣，營(yíng)造緊張有序的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生樹(shù)立拼搏一學(xué)期，幸福一輩子的思想。

現(xiàn)在正處在2012 年高考復(fù)課的關(guān)鍵時(shí)刻，我們決心繼續(xù)發(fā)揚(yáng)好的作法，借鑒兄弟學(xué)校新的管理理念，扎實(shí)的做好老師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)方面的過(guò)程管理，研究新情況，解決新問(wèn)題，全力以赴實(shí)現(xiàn)我校高考質(zhì)量目標(biāo)。

岐山縣益店高級(jí)中學(xué)

2012年3月14日

第四篇：如何搞好高三一輪復(fù)課備考工作

如何搞好第一階段的復(fù)課教學(xué)工作

蒲城縣教學(xué)研究室 楊建朝

2018年9月份，經(jīng)過(guò)兩個(gè)星期對(duì)我縣五個(gè)高中的高三復(fù)課工作進(jìn)行調(diào)研，主要是通過(guò)聽(tīng)課和學(xué)生測(cè)評(píng)的方式進(jìn)行。各校在高三教學(xué)工作中，能夠抓的早，抓的細(xì)，抓得準(zhǔn)。能夠有效的進(jìn)行教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果?，F(xiàn)就數(shù)學(xué)教學(xué)復(fù)課情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)。

一、總體情況

各校以《全程備考資料》為本進(jìn)行復(fù)課，教師普遍授課認(rèn)真，教學(xué)一絲不茍，能夠根據(jù)不同學(xué)生實(shí)際，對(duì)資料的題進(jìn)行比較全面的講解，在講解的過(guò)程中能根據(jù)學(xué)生存在問(wèn)題進(jìn)行講解，對(duì)學(xué)生鞏固知識(shí)，掌握基本的方法，提高基本能力都起到較好的作用。

二、存在問(wèn)題

1、知識(shí)的體系構(gòu)建重視不夠。以題為主線的復(fù)習(xí)模式表現(xiàn)突出，不能很好的使學(xué)生在大腦中形成知識(shí)的體系，為以后綜合做題知識(shí)的遷移、聯(lián)系、應(yīng)用帶來(lái)隱形的不足。

2、重知識(shí)輕思維的課堂依然存在。在課堂上，教師都能夠通過(guò)例題很好的復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握基本的方法。但知識(shí)的發(fā)生發(fā)展是如何呈現(xiàn)給學(xué)生做的不夠，解決問(wèn)題的方法是如何通過(guò)思維使學(xué)生獲得，沒(méi)有很好的體現(xiàn)，學(xué)生獲取的方法都比較被動(dòng)，基本上是老師被動(dòng)的告訴給學(xué)生，缺乏學(xué)生的主動(dòng)思維過(guò)程，從而減弱了數(shù)學(xué)教學(xué)使訓(xùn)練思維的目的。

3、缺乏對(duì)資料的整合，教師沒(méi)有自己的復(fù)習(xí)的整體規(guī)劃。依靠數(shù)學(xué)資料，缺失自我教學(xué)特色，對(duì)知識(shí)、方法、能力所達(dá)成的時(shí)機(jī)沒(méi)有很好的把握。因?yàn)橘Y料中的題往往是高考試題，具有一定的綜合性，教師完全依靠資料，可能使教學(xué)的重心偏移，起不到在第一輪過(guò)程以基本知識(shí)、基本方法、基本能力為為教學(xué)重心，造成后續(xù)復(fù)習(xí)的夾生飯。不能很好地做到復(fù)習(xí)過(guò)程的螺旋式上升的目的，臺(tái)階跨度大，對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)造成不必要的困難，很可能使學(xué)生因?yàn)轶w型的綜合，造成對(duì)掌握“三基”的影響，使學(xué)生掌握“三基”帶來(lái)了畏難情緒，從而影響復(fù)習(xí)效果。

4、教學(xué)過(guò)程面面俱到，不能做到精講多練。每節(jié)課都要有每節(jié)課的重點(diǎn)，要針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)講清講透，分析到位，使學(xué)生真正的掌握，不能為求數(shù)量，而忽略了質(zhì)量。

5、學(xué)生學(xué)情不夠清楚，教課缺少針對(duì)性。只有針對(duì)性的教學(xué)，才能取得較好的教學(xué)效果。忽略主體對(duì)象的實(shí)際的教學(xué)是盲目的教學(xué)，只有了解學(xué)生實(shí)際，才能有的放矢的教學(xué)，起到事半功倍的教學(xué)效果。

6、教師在課堂上雖然對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題強(qiáng)調(diào)很到位，但學(xué)生數(shù)學(xué)功底不夠，做題的過(guò)程中計(jì)算問(wèn)題依然出錯(cuò)。

三、改進(jìn)措施

1、積極引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)體系，使數(shù)學(xué)知識(shí)以整體的形式儲(chǔ)存在學(xué)生的大腦。教學(xué)過(guò)程要體現(xiàn)知識(shí)的聯(lián)系，知識(shí)形成發(fā)展過(guò)程中的經(jīng)典的數(shù)學(xué)方法以及滲透的數(shù)學(xué)思想。使學(xué)生由單一的知識(shí)掌握變?yōu)榱Ⅲw式的知識(shí)結(jié)構(gòu)，很容易進(jìn)行知識(shí)的遷移和應(yīng)用，為第二、三輪的復(fù)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2、堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)課堂的兩個(gè)主線，一個(gè)是知識(shí)主線，一個(gè)是思維主線，使課堂成為訓(xùn)練思維的主陣地。知識(shí)主線是明線，教師都能做得很好。但隱性的思維主線，往往被淡化。以知識(shí)主線進(jìn)行復(fù)習(xí)，可以很好的鞏固知識(shí)，發(fā)現(xiàn)聯(lián)系，掌握一定的數(shù)學(xué)方法。以思維為主線，可以不斷的提升學(xué)生的思維層次，提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的綜合能力，可以很好的為國(guó)家培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才。

3、教學(xué)中要不斷的提高的學(xué)生的數(shù)學(xué)功底，從而為學(xué)生很好的解決數(shù)學(xué)問(wèn)題打下良好的基礎(chǔ)。老師講了學(xué)生不一定就會(huì)了，以講代練，雖然感覺(jué)教學(xué)效益很高，但缺乏學(xué)生的認(rèn)真的訓(xùn)練，往往達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。所以，在課堂上基本的運(yùn)算、不等式、方程的求解過(guò)程，必須由學(xué)生自己完成，在課堂上逐漸加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)功底，才能為綜合的解決數(shù)學(xué)問(wèn)題打好基礎(chǔ)。

4、教師在復(fù)習(xí)的過(guò)程中要有通盤的計(jì)劃。一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一種方法在哪一個(gè)復(fù)習(xí)階段達(dá)到什么樣的目的要求，都要有明確的認(rèn)識(shí)，要制定一個(gè)全程的計(jì)劃和安排，減少教學(xué)的隨意性，從而才能使學(xué)生在三個(gè)階段的復(fù)習(xí)過(guò)程中，很自然的得到提高。

5、掌握好學(xué)情，堅(jiān)持教學(xué)一定有針對(duì)性。一堂復(fù)習(xí)到底為了解決什么問(wèn)題，達(dá)成什么目的，一定要目標(biāo)明確，一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，才能取得很好的教學(xué)效果。

6、整合利用復(fù)習(xí)資料，不要讓資料左右教師的復(fù)習(xí)過(guò)程。為了達(dá)成復(fù)習(xí)的目的，讓資料為我所用，而不是為講資料而講資料，從而、使資料在教學(xué)中發(fā)揮出更好的利用價(jià)值。

蒲城縣教學(xué)研究室

楊建朝

二〇一八年九月二十六日

第五篇：10年 高三級(jí)復(fù)課工作匯報(bào)材料

高三級(jí)復(fù)課工作匯報(bào)材料

一、基本情況

我校今年參加普通高校招生考試人數(shù)768名，其中理科402人（含體育32人，藝術(shù)理35人），文科366人（含藝術(shù)文104人）。本屆畢業(yè)生，從學(xué)校組織的高三級(jí)測(cè)考及縣高三級(jí)統(tǒng)考成績(jī)來(lái)看，可以說(shuō)是底子薄，基礎(chǔ)差，特別是優(yōu)秀尖子生很少（一模理科429分以上（前400名）12人；文科400分以上（前165名）8人）。面對(duì)這一實(shí)際，我們提早準(zhǔn)備，合理安排，強(qiáng)化管理，制定針對(duì)性措施，切實(shí)抓好高三級(jí)復(fù)課工作，為完成2010年高考既定目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)。

二、復(fù)課安排

針對(duì)我校教學(xué)實(shí)際情況，我們將高三級(jí)復(fù)課工作分為三個(gè)階段進(jìn)行：

第一階段：基礎(chǔ)能力過(guò)關(guān)

2009年9月到2010年3月中旬，主要是進(jìn)行了以夯實(shí)基礎(chǔ)為目的的全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)工作，通過(guò)本階段復(fù)習(xí)將各學(xué)科知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)成知識(shí)線，形成知識(shí)網(wǎng)，使學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)能夠達(dá)到比較熟練的掌握，為提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)能力奠定基礎(chǔ)。

第二階段：綜合能力突破 3月下旬到5月上旬，進(jìn)行各學(xué)科內(nèi)重點(diǎn)知識(shí)的強(qiáng)化復(fù)習(xí)。通過(guò)此階段，促使學(xué)生對(duì)學(xué)科重點(diǎn)知識(shí)達(dá)到熟練掌握，學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)能力有顯著提高。

第三階段：應(yīng)用能力提高

5月中旬到6月1日，進(jìn)行以提高學(xué)生學(xué)科內(nèi)綜合知識(shí)能力，綜合卷解題能力及應(yīng)試能力、速度的強(qiáng)化訓(xùn)練，為應(yīng)考做好準(zhǔn)備。

三、工作措施

為切實(shí)抓好高三級(jí)復(fù)課工作，完成2010年高考預(yù)期目標(biāo)任務(wù)，我們?cè)诟呖紡?fù)課中認(rèn)真做好了以下幾個(gè)方面的工作。

1、成立了以方校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，包級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、主管領(lǐng)導(dǎo)為副組長(zhǎng)，教務(wù)主任、年級(jí)組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)為成員的高三級(jí)復(fù)課工作領(lǐng)導(dǎo)小組。布置安排、督促檢查指導(dǎo)高三級(jí)復(fù)課工作的進(jìn)行。

2、定期召開(kāi)高三級(jí)班主任、帶課教師及學(xué)生代表會(huì)，探討、研究、布置安排各階段復(fù)課工作，訂計(jì)劃，定措施，改進(jìn)復(fù)課工作，提高復(fù)課效率。

3、細(xì)化，實(shí)化，量比常規(guī)管理

制定了較為全面的切合實(shí)際的教學(xué)規(guī)章制度，包括備 課，上課輔導(dǎo)，作業(yè)的批改，考試等質(zhì)量形成的各個(gè)環(huán)節(jié)。備課要求做到備大綱、備教材、備雙基、備學(xué)生的“四備”和明確教學(xué)目標(biāo)、明確重點(diǎn)難點(diǎn)、明確能力訓(xùn)練的“三明確”。上課做到落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、落實(shí)基本能力的“兩落實(shí)”和照顧大多數(shù)學(xué)生、照顧優(yōu)秀生及學(xué)困生的“兩照顧”。規(guī)范了作業(yè)形式，規(guī)定了作業(yè)次數(shù)（批改單元卷或?qū)ｎ}卷，每周一套，并安排專人檢查）提高了復(fù)課效率，保證了復(fù)課質(zhì)量。

4、.重視反饋調(diào)控，以評(píng)代教，以考促學(xué)，以研促考 組織高三教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《新課程學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》、《新課程高考備考指導(dǎo)意見(jiàn)》、《考試說(shuō)明》、《試題分析》，分析研讀新課程試驗(yàn)區(qū)的高考試題，參加高考復(fù)課研討會(huì)，領(lǐng)會(huì)高考知識(shí)要求，掌握高考試題特點(diǎn)，明確高考試卷結(jié)構(gòu)、答題要求及給分方式等，提高復(fù)課針對(duì)性和效率；加強(qiáng)與外界的聯(lián)系，多方位多渠道了解高考信息并及時(shí)反饋。目前我校已與北京金學(xué)、江西金太陽(yáng)、湖北黃岡、陜西師大、北京伯樂(lè)馬等建立了聯(lián)系；強(qiáng)化考試訓(xùn)練。目前我校已進(jìn)行了包括縣上統(tǒng)考、八校聯(lián)考等在內(nèi)的 大型聯(lián)考4次，考試中做到考前考后班主任及代課教師碰頭，班主任及科任教師做好分析總結(jié)。擬對(duì)模擬考試階段，每次考試文理各前30學(xué)生逐人逐題進(jìn)行分析，并將分析結(jié)果張貼。從四月下旬開(kāi)始，高三級(jí)每晚進(jìn)行一科測(cè)考并安排到了五月下旬。

5、抓尖保苗、分層教學(xué)

對(duì)重點(diǎn)班的學(xué)生以高考二本上線為目標(biāo)，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，強(qiáng)化教學(xué)，加班加點(diǎn)：“吃偏食”“開(kāi)小灶”重點(diǎn)輔導(dǎo)，重點(diǎn)培養(yǎng)。使尖子拔尖，使偏科生全面發(fā)展。對(duì)非重點(diǎn)班的學(xué)生，以雙基教學(xué)為主，夯實(shí)基礎(chǔ)，為來(lái)年復(fù)讀做好準(zhǔn)備。

6、強(qiáng)化綜合科目的訓(xùn)練

針對(duì)我校綜合科目成績(jī)偏低的實(shí)際，我們加強(qiáng)了對(duì)綜合各科目的訓(xùn)練。從3月中旬起，每周進(jìn)行一次綜合科目的測(cè)試，并認(rèn)真進(jìn)行閱卷分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。通過(guò)綜合科目成績(jī)的提升，促進(jìn)我校高考成績(jī)的總體提升。

7、抓好體藝生的文化課強(qiáng)化工作

我校報(bào)考體藝的考生有171人，針對(duì)體藝生文化課基礎(chǔ)較差的實(shí)際，我們對(duì)其單獨(dú)編班，在抓好平時(shí)教學(xué)的同時(shí)，安排相關(guān)科目的教師，為其開(kāi)小灶，每天加上兩節(jié)文化課，并逐人進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，強(qiáng)化對(duì)其文化課教學(xué)，努力提高文化課成績(jī)。目前我校除在正常工作日內(nèi)每天加上兩節(jié)課外，還安排重點(diǎn)班、體藝生周六全天上課。

8、加大獎(jiǎng)勵(lì)力度

制定了高考獎(jiǎng)勵(lì)政策，加大高考獎(jiǎng)勵(lì)力度。對(duì)優(yōu)秀學(xué) 4 生進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)高三教師政策傾斜。以充分調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性和學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

盡管本屆畢業(yè)生基礎(chǔ)差，底子薄，尖子生很少，但我們有信心也有能力，在縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，在全校師生的共同努力下，完成2010年高考二本上線人數(shù)不少于2009年的教學(xué)目標(biāo)，并力爭(zhēng)有所突破，達(dá)到上線70人。