第一篇：2011復(fù)課建議

關(guān)注學(xué)生薄弱點(diǎn)

提高復(fù)課針對(duì)性 ——從學(xué)生答卷錯(cuò)誤談2012年中考復(fù)習(xí)策略

一、2012年中考復(fù)課建議

中考復(fù)習(xí)的目的就是在教師的幫助下，使學(xué)生學(xué)會(huì)兩種本領(lǐng):一是對(duì)初中階段學(xué)過的零星、分散的化學(xué)知識(shí)歸納梳理，使之條理化、系統(tǒng)化，以便于理解和記憶。二是學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，即尋找解題思路，掌握思維方法。針對(duì)學(xué)生在2010、2011年答卷中暴露出的問題及在平時(shí)對(duì)復(fù)課工作的調(diào)研情況，對(duì)2012年中考復(fù)課提出以下幾點(diǎn)建議：

1、依綱扣本，抓好核心主干知識(shí)的復(fù)習(xí)，以不變應(yīng)萬變。

盡管中考越來越強(qiáng)調(diào)對(duì)能力的考查，而能力考查是不可能脫離學(xué)科知識(shí)漫無目的地進(jìn)行的，它必然還將以化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)為載體來體現(xiàn)，如實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾橐欢ㄊ桥c元素與化合物知識(shí)相聯(lián)系展開探究的。實(shí)際上，每年中考試題中考查“雙基”（基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能）的試題仍占有很大比例，而且從每年中考學(xué)生答卷中可以看出，考生在這些基本試題上的失分還是比較嚴(yán)重的。因此，中考復(fù)習(xí)中對(duì)學(xué)科核心主干知識(shí)及基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)格外重視，這樣才能以不變應(yīng)萬變。

（1）對(duì)照新課程標(biāo)準(zhǔn)、《陜西省2012年中考考試說明》以及現(xiàn)行教材，根據(jù)初中化學(xué)的核心主干知識(shí)制定切實(shí)可行復(fù)課計(jì)劃。

新課程標(biāo)準(zhǔn)、中考考試說明以及教材是中考命題的依據(jù)。從我省近幾年中考試來看，命題的范圍都不超出《說明》中規(guī)定的知識(shí)和能力的考核范圍；要求不高于《說明》中的層次限定；出現(xiàn)的試題類型也與《說明》中的“題型示例”大體一致。所以，我們只有吃透《考試說明》規(guī)定的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，準(zhǔn)確把握其內(nèi)涵和外延，才能在復(fù)習(xí)時(shí)把握難度，有的放矢。此外，復(fù)習(xí)時(shí)還應(yīng)回歸課本，引導(dǎo)學(xué)生完整系統(tǒng)地通讀一遍課本，對(duì)于單元及課題小節(jié)中的內(nèi)容，要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶與消化，盡量減少和消除學(xué)生在化學(xué)雙基中的疑點(diǎn)和盲點(diǎn)，并能通過對(duì)教材的復(fù)習(xí)使初中化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，使雙基知識(shí)內(nèi)化成為學(xué)生內(nèi)在的學(xué)科素質(zhì)，并能游刃有余地應(yīng)用在實(shí)際問題的解決中，全面提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題及解決問題的能力。

（2）研究近年中考試題，整理試題中頻考點(diǎn)，在復(fù)習(xí)過程中重點(diǎn)落實(shí)。

仔細(xì)研究近年中考試題，我們不難發(fā)現(xiàn)其中絕大部分試題考查的是教材中最基本的知識(shí)點(diǎn)，這部分內(nèi)容應(yīng)是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，也是影響考試分?jǐn)?shù)的關(guān)鍵。因此，中考復(fù)習(xí)時(shí)一定要降低重心，對(duì)所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)很有必要進(jìn)行全面扎實(shí)的復(fù)習(xí)。當(dāng)然，由于時(shí)間有限，要想把所有知識(shí)都非常詳細(xì)的講一遍，沒有那么多時(shí)間，也沒有必要，在復(fù)習(xí)前應(yīng)認(rèn)真地把近幾年中考 1

試題研究研究，從中整理出現(xiàn)幾率較高的知識(shí)點(diǎn)，這些就應(yīng)是初中化學(xué)的核心主干知識(shí)。我們只有對(duì)這些核心主干知識(shí)做到心中有數(shù)，才能在復(fù)習(xí)過程中重點(diǎn)落實(shí)，減少復(fù)習(xí)時(shí)的隨意性。

需要特別說明的是，新課改中考特別注重化學(xué)與生活的聯(lián)系（化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩、水的凈化、愛護(hù)水資源、燃料和熱量、使用燃料對(duì)環(huán)境的影響、金屬資源的利用和保護(hù)、化學(xué)肥料、化學(xué)與生活等）以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究（探究實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述、實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)、簡單實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)），而對(duì)化學(xué)中一些基本概念的定義（如分子、原子、離子、溶解度等）、化學(xué)計(jì)算，還有像氫氣性質(zhì)、制法；酸、堿、鹽的通性；Cl-、SO42-的檢驗(yàn)等方面有所淡化，特別是對(duì)化學(xué)計(jì)算方面更強(qiáng)調(diào)的是一般的通法計(jì)算，對(duì)于過量的計(jì)算，幾種反應(yīng)并存的計(jì)算等內(nèi)容都沒有涉及。《考試說明》中對(duì)“能進(jìn)行有關(guān)化學(xué)方程式的簡單計(jì)算”的要求是：能根據(jù)化學(xué)反應(yīng)方程式由一種物質(zhì)的質(zhì)量求另一種物質(zhì)的質(zhì)量，所以對(duì)計(jì)算部分復(fù)習(xí)沒有必要花費(fèi)大量的時(shí)間去鉆研繁、難、偏、怪的題，以免浪費(fèi)復(fù)習(xí)時(shí)間，而對(duì)于一般計(jì)算中的解題的規(guī)范應(yīng)嚴(yán)格訓(xùn)練，如未知量的設(shè)定、單位的問題、書寫的規(guī)范格式等。

（3）努力探索各種課型的復(fù)習(xí)模式和復(fù)習(xí)策略，注意引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提高復(fù)習(xí)課堂效率。

傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)模式一般為：老師領(lǐng)著學(xué)生歸納、概括、羅列知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)框架，然后練習(xí)鞏固。這樣復(fù)習(xí)容易造成學(xué)生“當(dāng)時(shí)懂，過后忘，聽時(shí)會(huì)，做時(shí)錯(cuò)”的現(xiàn)象，學(xué)生在解答實(shí)際問題時(shí)，常常仍束手無策，無從下手。我們可能都這樣的體驗(yàn)：當(dāng)我們課堂上提出一些創(chuàng)設(shè)性問題時(shí)，會(huì)看到學(xué)生精神振奮，精力集中地積極思考問題，這反映了學(xué)生需要通過問題來復(fù)習(xí)“基礎(chǔ)知識(shí)”的迫切要求。因此，把問題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，盡可能為學(xué)生創(chuàng)造和安排練習(xí)的機(jī)會(huì)，先讓學(xué)生思考做老師經(jīng)過選擇的有針對(duì)性的典型訓(xùn)練題，誘導(dǎo)學(xué)生從訓(xùn)練題中提煉出來書本上的概念原理、物質(zhì)性質(zhì)，然后將知識(shí)還原到實(shí)際問題中去，深化訓(xùn)練，提高能力。

對(duì)于不同內(nèi)容應(yīng)采取不同的復(fù)課模式及復(fù)課策略：

化學(xué)基本概念的復(fù)習(xí)可采用“識(shí)記概念——組織問題——分析討論——?dú)w納小結(jié)——題組訓(xùn)練——反饋矯正——鞏固提高”的復(fù)習(xí)模式，注重概念的內(nèi)涵、外延以及概念的準(zhǔn)確性和完整性。

元素化合物知識(shí)的復(fù)習(xí)可采用 “抓知識(shí)的積累、抓知識(shí)的區(qū)別和聯(lián)系、抓知識(shí)的應(yīng)用”的復(fù)習(xí)模式；在復(fù)習(xí)時(shí)，根據(jù)不同內(nèi)容的特點(diǎn)可采用多種方法，特別是應(yīng)該掌握元素化合物 2

知識(shí)的一般規(guī)律和規(guī)律的特殊性。為提高復(fù)習(xí)的效率，減少學(xué)生記憶的負(fù)擔(dān)，在復(fù)習(xí)時(shí)可將類同、相似的知識(shí)點(diǎn)歸結(jié)為一知識(shí)塊（如表格對(duì)比），從中通過橫向的比較分析，辨清異同，達(dá)到減少記憶單元，優(yōu)化記憶內(nèi)容，提高復(fù)習(xí)效果的目的。復(fù)習(xí)時(shí)要緊緊抓住“性質(zhì)”這個(gè)知識(shí)核心，找出知識(shí)間的聯(lián)接點(diǎn)，以加深理解與記憶，要注重抓住“典型”物質(zhì)，通過對(duì)典型物質(zhì)性質(zhì)的復(fù)習(xí)達(dá)到對(duì)這一類物質(zhì)觸類旁通的目的。

化學(xué)計(jì)算的復(fù)習(xí)可采用“示范——實(shí)踐”的課堂復(fù)習(xí)模式，規(guī)范解題格式，注意題目的變式，注意進(jìn)行一題多解和多題一解的訓(xùn)練。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)可采用“實(shí)驗(yàn)探究”式的復(fù)習(xí)模式，注意與元素化合物知識(shí)的聯(lián)系，同時(shí)，要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。通過讓學(xué)生大膽設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并通過實(shí)驗(yàn)證明設(shè)計(jì)的合理性，從而優(yōu)化出合理的實(shí)驗(yàn)方案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。

題海戰(zhàn)術(shù)是簡單重復(fù)的無效勞動(dòng)，但適量的試題對(duì)知識(shí)的鞏固和能力的形成起著非常重要的作用，應(yīng)注意控制練習(xí)的量。

2、關(guān)注探究，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

注重科學(xué)探究過程的體驗(yàn)是新課程改革不同于傳統(tǒng)教學(xué)的特色，近年來中考試題在這方面的考查逐漸增加，尤其注重考查學(xué)生應(yīng)用學(xué)科知識(shí)進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)的能力，這也是化學(xué)學(xué)科的一大特色。從近兩年中考學(xué)生答卷分析來看，實(shí)驗(yàn)題仍是學(xué)生較為薄弱的部分，尤其是探究實(shí)驗(yàn)題得分率偏低，搞好實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)自然成為是提高學(xué)生成績的關(guān)鍵。

（1）充分挖掘課本實(shí)驗(yàn)，夯實(shí)基本實(shí)驗(yàn)操作。

鑒于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性，在平時(shí)教學(xué)中，要切實(shí)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ龊醚菔緦?shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)，要讓學(xué)生充分理解實(shí)驗(yàn)的化學(xué)原理和設(shè)計(jì)原理，盡可能地讓學(xué)生真實(shí)感受實(shí)驗(yàn)的過程，參與真實(shí)的探究過程，使他們掌握科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，逐步培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的探究意識(shí)。

在復(fù)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的知識(shí)時(shí)，要全面掌握基本實(shí)驗(yàn)，對(duì)于分散在教材各章節(jié)中的性質(zhì)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和概念、定律形成性實(shí)驗(yàn)，可分章沿教材復(fù)習(xí)，對(duì)各基本實(shí)驗(yàn)逐一閱讀，弄清實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)用品、實(shí)驗(yàn)裝置、操作步驟及注意事項(xiàng)等。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都能做以下分析：1.實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖鞘裁矗?.實(shí)驗(yàn)所需要的儀器有哪些及其作用和安裝；3.了解和掌握實(shí)驗(yàn)過程中的各個(gè)步驟；4.實(shí)驗(yàn)過程中的現(xiàn)象與可能產(chǎn)生的故障及故障的排除；5.實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析。

（2）分類歸納整理。

除具體物質(zhì)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)穿插在元素化合物知識(shí)復(fù)習(xí)中進(jìn)行外，對(duì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)一定要列出專題專項(xiàng)復(fù)習(xí)，并保證一定的時(shí)間。切忌沒有計(jì)劃，最后由于時(shí)間緊而匆匆了事。

復(fù)習(xí)時(shí)可按下面四個(gè)方面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)部分的復(fù)習(xí)：

第一部分：實(shí)驗(yàn)基本操作 ①常用的儀器；②物質(zhì)的加熱；③物質(zhì)的稱量；④過濾、蒸發(fā)；⑤氣密性的檢驗(yàn)；⑥配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液

第二部分：氣體的制備 ①實(shí)驗(yàn)室制取氣體的設(shè)計(jì)思路和方法；②運(yùn)用簡單的裝置和方法制取某些氣體；③收集方法；④檢驗(yàn)方法；⑤氣體的除雜、干燥

第三部分：常見物質(zhì)的檢驗(yàn) ①氣體的鑒別；②常見物質(zhì)的溶解性；③常見物質(zhì)的顏色；④常見物質(zhì)的特殊性；⑤CO32-、NH4+的鑒別；⑥特殊實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

第四部分：實(shí)驗(yàn)探究 ①提出問題；②作出猜想；③實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)；④描述現(xiàn)象；⑤得出結(jié)論；⑥評(píng)價(jià)；⑦初步學(xué)會(huì)通過比較、分類、歸納、概括等方法認(rèn)識(shí)知識(shí)之間的聯(lián)系

（3）重返實(shí)驗(yàn)室，選做具有代表性的實(shí)驗(yàn)。

可以結(jié)合初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能考查，讓學(xué)生把一些經(jīng)典實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)室中再親自做一遍，如粗鹽的提純、氧氣或二氧化碳?xì)怏w的制取實(shí)驗(yàn)，老師及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)與糾正。

（4）從近幾年中考試題中精選一些典型、新穎的探究性試題，讓學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)探究的步驟和要求。

這種類型的試題主要特點(diǎn)之一是具有探究性。探究性試題多數(shù)以實(shí)驗(yàn)探究為主，通過發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)、表達(dá)與交流等環(huán)節(jié)，對(duì)科學(xué)探究的八個(gè)要素進(jìn)行考查。試題常常通過列舉資料、思維辨析等方式考查學(xué)生比較、推理、概括等科學(xué)方法的應(yīng)用能力。

針對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ζ毡楸∪醯膶?shí)際，復(fù)習(xí)教學(xué)中教師要針對(duì)性的選擇探究性實(shí)驗(yàn)習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練，最好能從各地的中考試題中精選出一些典型的、形式新穎的試題讓學(xué)生練習(xí)，總結(jié)該類試題的做題技巧和方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，還有對(duì)實(shí)驗(yàn)題的文字表達(dá)能力。

二、查漏補(bǔ)缺，關(guān)注學(xué)生薄弱點(diǎn)，提高復(fù)課針對(duì)性。

1、注意學(xué)情分析，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)薄弱點(diǎn)，及時(shí)反饋，對(duì)癥下藥。（1）通過作業(yè)練習(xí)和模擬考練了解學(xué)情，及時(shí)進(jìn)行反饋校正。

經(jīng)常聽到學(xué)生抱怨“化學(xué)課一聽就懂，一做就錯(cuò)”，也常常在閱卷時(shí)聽到老師這樣講“這道題講了多少遍了，學(xué)生怎么還錯(cuò)呢？”究其原因都是因?yàn)榻處熢谠O(shè)計(jì)練習(xí)或命制測(cè)試卷時(shí)往往是仍以教師和教材為中心，測(cè)試的目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)等一般都是從教師的角度設(shè)計(jì)的，教

師講評(píng)測(cè)試卷時(shí)也常常是從頭講到尾，更多考慮的是如何把測(cè)試題講清楚、不講錯(cuò)，怎樣完成教學(xué)任務(wù)；而學(xué)生則是被動(dòng)地接受，他們有時(shí)并不清楚老師出這個(gè)題目的目的是什么，為何出這個(gè)題，將來遇到類似題是否可以也這么做，導(dǎo)致講過的、做過的習(xí)題再次出現(xiàn)時(shí)或稍有些變動(dòng)時(shí)，學(xué)生仍不能從容應(yīng)對(duì)。

在實(shí)際教學(xué)中，有些老師給學(xué)生布置的練習(xí)很多、測(cè)試也很多，卻不注重分析統(tǒng)計(jì)學(xué)生做錯(cuò)題的原因，上課時(shí)逐題講解，一講到底，導(dǎo)致學(xué)生做得很多，老師改得也很辛苦，結(jié)果往往還是事倍功半，效果不佳。與其如此，不如以有限的練習(xí)、認(rèn)真地分析、有針對(duì)性地講解，來達(dá)到事半功倍的效果。比如說，測(cè)驗(yàn)后可以對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤作一個(gè)統(tǒng)計(jì)，如果統(tǒng)計(jì)全班學(xué)生的錯(cuò)誤沒有時(shí)間，至少將學(xué)習(xí)中等水平的學(xué)生錯(cuò)誤統(tǒng)計(jì)一下，然后有針對(duì)性地進(jìn)行講解，而且反饋要及時(shí)。

（2）關(guān)注學(xué)生錯(cuò)誤，特別是大型考試中的學(xué)生答卷中的錯(cuò)誤。

各學(xué)校初三都有許多考試，我覺得應(yīng)重視每次考試中學(xué)生暴露出的問題，特別是大型考試中的學(xué)生答卷中的錯(cuò)誤應(yīng)成為我們改進(jìn)教學(xué)依據(jù)。

介紹鐵五處中學(xué)對(duì)每一次學(xué)生考試的典型錯(cuò)誤進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并逐一分析，然后將每個(gè)人的錯(cuò)誤列出一張表，張貼在教室前面，學(xué)生改正后畫上對(duì)號(hào)以示過關(guān) 介紹高考復(fù)課經(jīng)驗(yàn)之一：盯人保苗、逐人糾錯(cuò)的辦法。（3）針對(duì)學(xué)生的薄弱點(diǎn)進(jìn)行變式練習(xí)或診斷性檢測(cè)。

對(duì)于學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，要想方設(shè)法幫助學(xué)生克服，比如可采取變式練習(xí)或診斷性檢測(cè)等方法。變式練習(xí)就是針對(duì)學(xué)生薄弱點(diǎn)，將學(xué)生做錯(cuò)的原題改頭換面從不同的角度和側(cè)面重新設(shè)問，并借題發(fā)揮，延伸出與其他知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)，積極引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想，幫助學(xué)生理解、消化、克服難點(diǎn)。有一種說法叫5×1<1×5，很有道理，此說法是指圍繞同一能力層次，同一類型的題目做5道，其實(shí)效遠(yuǎn)小于做一道題時(shí)，從5個(gè)不同的深淺層次進(jìn)行討論、探究。這5個(gè)層次是：①此題怎么做？②為什么這樣做？③怎樣想到這樣做？④還有哪些方法能解此題？⑤改變一下條件或設(shè)問角度，此題還能變成什么新題目？每做一道題都能從這5個(gè)方面進(jìn)行考慮，長此以往，解題能力就會(huì)提高，遇到新的問題就能舉一反三，觸類旁通，發(fā)展多極思維。

診斷性檢測(cè)就是每隔一段時(shí)間，針對(duì)學(xué)生的典型錯(cuò)誤命制一套試題，讓學(xué)生重新做一下，發(fā)揮檢測(cè)的診斷功能，這樣做比沉浸在“題?！敝行Ч玫枚?。（4）孿生試卷法

《從“單一測(cè)試卷”走向“孿生卷”》

所謂“孿生卷”就是一次命制兩張?jiān)嚲恚ǚ謩e成為卷一和卷二），兩張?jiān)嚲碓陬}設(shè)、題問、解題方法、答案等處有很多相似的地方，題號(hào)和題量基本一樣。后一張?jiān)嚲磔^前一張?jiān)嚲黼y度稍大且有所創(chuàng)新。在教學(xué)中安排為：前一周學(xué)生做完、教師講評(píng)完第一張?jiān)嚲?，在第二周讓學(xué)生考試或自測(cè)第二張?jiān)嚲?。這樣的設(shè)計(jì)與安排目的，卷一是教師出題，學(xué)生做題，教師講評(píng)，學(xué)生記錄，以教師為中心，強(qiáng)調(diào)的是“給予”，側(cè)重的是“學(xué)會(huì)”；而卷二“孿生卷”強(qiáng)調(diào)的是“拿來”，側(cè)重的“會(huì)學(xué)”，從而有效地改進(jìn)教學(xué)中師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生確立適合自己的學(xué)習(xí)策略，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究精神和能力，并最終提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果，促進(jìn)師生素質(zhì)的全面提高。

2、讓學(xué)生養(yǎng)成糾錯(cuò)的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行考試自我總結(jié)，建立錯(cuò)題集而不是錯(cuò)題粘貼。

糾錯(cuò)集

有位教師教育學(xué)生時(shí)說：“解答錯(cuò)誤，反映了知識(shí)的欠缺和理解的錯(cuò)誤。一個(gè)“×”就是一個(gè)漏洞，若不及時(shí)修補(bǔ)，日積月累就補(bǔ)不勝補(bǔ)；水壺底出現(xiàn)了一個(gè)洞，水很快就會(huì)漏光，要是漏洞太多，成了一個(gè)漏壺，知識(shí)還能存住多少？”因此，教學(xué)中應(yīng)糾正學(xué)生那種“只關(guān)心分?jǐn)?shù)，得了高分，自然高興；得了低分，喪氣地往書包里一塞了事?！钡腻e(cuò)誤做法，幫助他們養(yǎng)成糾錯(cuò)的良好習(xí)慣，提高教學(xué)反饋的效果。此外，一定要強(qiáng)點(diǎn)糾錯(cuò)的效果，而不只是一種形式，不是簡單的錯(cuò)誤粘貼和羅列，是經(jīng)過思考的提升。

三、聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注STSE試題，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

STSE——科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境

近年來的中考試題大多以生產(chǎn)、生活中發(fā)生的重大事件為情景考查化學(xué)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的轉(zhuǎn)移和運(yùn)用。如環(huán)境保護(hù)與水污染、大氣污染、臭氧層空洞、酸雨、溫室效應(yīng)、白色污染、土地沙漠化問題、能源危機(jī)與開發(fā)新能源問題，防火、防毒等安全知識(shí)，維生素、微量元素與人體健康知識(shí)，藥品事件、突發(fā)事件，以及科學(xué)新發(fā)現(xiàn)、新技術(shù)等。這類題目體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科的應(yīng)用性，既考查了同學(xué)們對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解與掌握，又培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心社會(huì)、關(guān)心自然的情感和品質(zhì)。因此，在初中學(xué)化學(xué)教學(xué)與復(fù)習(xí)中，有目的地將化學(xué)知識(shí)與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和將要面臨的生活實(shí)際結(jié)合起來，將目前化學(xué)科學(xué)的研究前沿、與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問題引入課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠用自己所學(xué)的知識(shí)來解釋身邊常見的化學(xué)現(xiàn)象，解決社會(huì)生活中的一些化學(xué)問題，認(rèn)識(shí)化學(xué)與社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。如結(jié)合化學(xué)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生介紹環(huán)境問題、材料問題、能源問題、健康問題，向?qū)W生介紹化學(xué)在生活和生產(chǎn)中應(yīng)用的實(shí)例，能夠幫助學(xué)生形成科學(xué)發(fā)展觀和化學(xué)與社會(huì)和諧發(fā)展的化學(xué)思想。

四、中考復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)問題

1、復(fù)習(xí)過程中要正確處理好的“基礎(chǔ)、能力、心理”三者的關(guān)系。

在中考復(fù)習(xí)備考中，教師要正確處理學(xué)生的“基礎(chǔ)、能力、心理”這三者在不同復(fù)習(xí)階段的關(guān)系。在第一輪復(fù)習(xí)階段中基礎(chǔ)是排第一位，其次是能力和心理；在第二輪復(fù)習(xí)階段這三者中能力排第一位，其次是基礎(chǔ)和心理；而在復(fù)習(xí)的最后階段則以心理為第一位，其次才是能力和基礎(chǔ)。在平時(shí)教學(xué)及復(fù)習(xí)過程中，教師應(yīng)注意做好學(xué)生心理輔導(dǎo)方面的工作，加強(qiáng)心理素質(zhì)訓(xùn)練：要求學(xué)生平時(shí)完成作業(yè)、做試卷時(shí)集中精力，不商量、不交流，養(yǎng)成獨(dú)立作戰(zhàn)和思考的習(xí)慣，有意識(shí)讓其在挫折中提高獨(dú)立推理判斷能力，是提高考生在中考期間具有良好的注意力、自信心和判斷力的有效手段。中考是激烈的智與勇的競(jìng)爭，只有具有扎實(shí)的基本功、嫻熟的應(yīng)試技巧和良好的心理素質(zhì)的考生才終將是成功者。在臨考的最后階段，要特別注意學(xué)生考試狀態(tài)的調(diào)節(jié)，減少考試中非智力因素的失分。

2、過于死板，照本宣科。

不少復(fù)習(xí)課堂實(shí)際上是新課的壓縮版和重復(fù)，沒有實(shí)效。曾聽過一節(jié)課：老師給學(xué)生聽寫化學(xué)方程式，將近半節(jié)課。老師背著手在教室里轉(zhuǎn)，邊走邊念，像私塾里的教書先生，津津有味；學(xué)生則早已昏昏欲睡，索然無味。

3、過于輕視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，搞題海戰(zhàn)術(shù)。

如課堂上對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)輕描淡寫地復(fù)習(xí)幾分鐘，接下來一頭鉆進(jìn)題海，通過大量的練習(xí)和講解來鞏固，將課本完全拋開，舍本逐末。

4、過于迷信教輔，疲于應(yīng)付各種復(fù)習(xí)資料。

如復(fù)習(xí)課堂上一本書講到底的做法還普遍存在。第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，有一本教輔用書也未嘗不可，但一定要有選擇性地選本好書，所謂的好書是指摒棄了老、偏、難、怪、過深的書，例題要有代表性、典型性，練習(xí)題宜精不宜過多，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。使用教輔時(shí)也應(yīng)注意應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有所選擇，不能以用到底，被教輔牽著鼻子走。

第二篇：2013年高考復(fù)課工作反思及建議

2013年高考復(fù)課工作反思

---太白縣太白中學(xué)高考總結(jié)及反思

2013年高考已落下帷幕，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，在社會(huì)各界的大力支持下，通過全體師生的共同努力，我校今年的高考取得了可喜的成績，二本以上上線123人，上線率39.4%，較上一年增長8個(gè)百分點(diǎn)。近幾年，學(xué)校積極實(shí)施高效課堂課程改革，狠抓教育教學(xué)管理，高考成績一直呈上升趨勢(shì)，受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的表彰獎(jiǎng)勵(lì)，也贏得了社會(huì)各界的高度贊譽(yù)。作為僅5萬人口的山區(qū)小縣，經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，教育資源并不充足，能考出這樣的成績，作為太白教育人，實(shí)感欣慰！回顧高考復(fù)課工作，有頗多感慨和收獲，現(xiàn)予以反思小結(jié)：

一、反思與收獲

1.高度重視，精心謀劃。

2013年高考復(fù)課工作動(dòng)手早，部署早。去年7月學(xué)校就開始制定復(fù)課方案，落實(shí)任課教師，組建班科組，全面部署2013年高考復(fù)課工作。成立復(fù)課工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長擔(dān)任組長，并給高三每一個(gè)班指派一名學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)包抓，全程監(jiān)督、指導(dǎo)復(fù)課工作，收效良好。

2.關(guān)注常規(guī)，目標(biāo)明確。注重高三教學(xué)常規(guī)管理，教師的備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)批改等環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)都不馬虎，領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入教研組和班級(jí)對(duì)常規(guī)工作予以細(xì)致的檢查、督促，要求包辦領(lǐng)導(dǎo)做到“四個(gè)一”，即每周至少聽各科任教師一堂復(fù)習(xí)課，與一位教師和學(xué)生進(jìn)行一次交流，查一次作業(yè)和糾錯(cuò)本，每月下班級(jí)召開一次班會(huì)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都把高考復(fù)課作為重點(diǎn)工作，排除一切干擾，學(xué)校要求，一切工作都要為高考復(fù)課開綠燈，讓師生集中精力，復(fù)習(xí)備考。把高考目標(biāo)任務(wù)落實(shí)到班 科組，不得推諉，不能講條件。經(jīng)過精心安排和部署，整個(gè)復(fù)課工作緊鑼密鼓、井然有序。

3.強(qiáng)化訓(xùn)練，注重能力

本屆高三從第二學(xué)期開學(xué)初，就開始進(jìn)行集中訓(xùn)練檢測(cè)，并嚴(yán)格做好每次檢測(cè)的各項(xiàng)工作，從制卷、監(jiān)考、閱卷、試卷講評(píng)等環(huán)節(jié)入手，狠抓考風(fēng)，以此促進(jìn)學(xué)風(fēng)。一學(xué)期學(xué)校組織考練累計(jì)50余次，通過強(qiáng)化訓(xùn)練，有效地提高了學(xué)生的應(yīng)考能力，通過一次次糾錯(cuò)，答題準(zhǔn)確率明顯提高。4.加強(qiáng)管理，培養(yǎng)習(xí)慣

高考復(fù)課中，不能忽視對(duì)學(xué)生的管理，進(jìn)入高三，學(xué)生普遍壓力很大，存在焦慮情緒，有的學(xué)生承受不了壓力就會(huì)出現(xiàn)自暴自棄，甚至?xí)霈F(xiàn)抵觸和反常舉動(dòng)，學(xué)校要組織相關(guān)部門和班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心、細(xì)致的管理，摸清學(xué)生情況，及時(shí)認(rèn)真解決學(xué)生中的問題。讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀，調(diào)整好心態(tài)，積極復(fù)習(xí)備考。指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成良好的品質(zhì)和意志。使學(xué)生排除心理的一切雜念，專心致志做好高三階段復(fù)習(xí)工作。

5.注重科研，確保有效

學(xué)校成立教科室，與教務(wù)處密切配合，加強(qiáng)教育科研，復(fù)課過程中，組織高三教師進(jìn)行復(fù)課研討，立足校本研修，加強(qiáng)與名校交流，組織高三教師到寶雞中學(xué)等名校進(jìn)行學(xué)習(xí)研討，參加全市組織的高考復(fù)課會(huì)。寶雞中學(xué)也多次派遣名師來校進(jìn)行指導(dǎo)、交流，擴(kuò)大了復(fù)課視野、及時(shí)了解復(fù)課信息，落實(shí)到高三教育教學(xué)工作之中。

6.營造復(fù)課氛圍，凝聚復(fù)課合力。

（1）組織高三教師參加校內(nèi)外的復(fù)課研討會(huì)。上年高考試題研討會(huì)、高三新老教師交流會(huì)、教情學(xué)情分析會(huì)、轉(zhuǎn)段動(dòng)員會(huì)、表彰 獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)、心理調(diào)適報(bào)告會(huì)。開展“走出去學(xué)請(qǐng)進(jìn)來幫”活動(dòng)，組織老師參加省市復(fù)課研討會(huì)，去寶中、眉縣城關(guān)等校學(xué)習(xí)，邀請(qǐng)寶中師生來校作報(bào)告，開展校內(nèi)示范觀摩課等。

（2）加強(qiáng)家校聯(lián)系，學(xué)校通過召開家長會(huì)、大家訪、校訊通平臺(tái)、電話等形式，保持與家庭聯(lián)系，向家長傳遞高考復(fù)課信息，了解學(xué)校復(fù)課策略，征求家長對(duì)學(xué)校復(fù)課工作的意見建議，爭取家長對(duì)學(xué)校、孩子的支持。

（3）學(xué)科聯(lián)動(dòng)，各學(xué)科圍繞提高高考升學(xué)率這一目標(biāo)，既相互獨(dú)立又密切配合。同學(xué)科教師針對(duì)學(xué)生對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)狀況，研究、調(diào)整學(xué)科復(fù)習(xí)策略，同一班科組的不同學(xué)科要認(rèn)真研究學(xué)情，薄弱學(xué)科要尋求應(yīng)對(duì)措施，努力提高單科成績，最后達(dá)到提高學(xué)生總分。

（4）各職能部門聯(lián)動(dòng)，政教處全力做好學(xué)生思想工作，開放心理咨詢室，隨時(shí)迎接學(xué)生來訪，特別是高三學(xué)生的到訪，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松、愉悅的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，緩解學(xué)生過度焦慮；教務(wù)處合理安排、調(diào)控復(fù)課工作，保證復(fù)課工作緊張有序，忙而不亂；總務(wù)處切實(shí)做好后勤保障工作，特別是學(xué)生吃、飲、宿等問題。教務(wù)處與政教處聯(lián)合組織召開高考百日誓師動(dòng)員大會(huì)，以班為單位，進(jìn)行宣誓，每個(gè)班都有自己的誓言，通過宣誓，極大地鼓舞了的士氣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

二、存在問題

1.復(fù)課工作中，還沒做到盡善盡美，有的環(huán)節(jié)管理還不夠嚴(yán)密和細(xì)致。比如，對(duì)學(xué)生的復(fù)課要求較嚴(yán)，但落實(shí)力度不夠。2.學(xué)風(fēng)還需進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)還不夠明確，態(tài)度不夠端正。

3.高考本科上線人數(shù)中，文理科差距較大，學(xué)科成績懸殊較大，有的學(xué)生偏科現(xiàn)象比較嚴(yán)重，高分段學(xué)生偏少。

三、幾點(diǎn)建議

1.高考復(fù)課工作是學(xué)校的一項(xiàng)十分重要的工作，是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)，因此，學(xué)校要高度重視，精心部署，確保復(fù)課工作卓有成效。

2.教師也要需要調(diào)整好心態(tài)，不能把個(gè)人任何情緒帶入復(fù)課工作之中，每一個(gè)人在生活工作中都會(huì)有這樣那樣的不如意，不要因此而耽誤了學(xué)生，這是一種罪過。一個(gè)學(xué)生在學(xué)校是百分之一，甚至千分之一，但在家里是百分之百，作為教師一定要抱著十分認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，教好書、育好人，盡職盡責(zé)做好工作，真正做學(xué)生的良師益友，讓學(xué)生終身感激你、佩服你，不要在學(xué)生心理留下任何陰影和遺憾，不然，我們的心理也不會(huì)安然的。3.做好各方面的配合工作，學(xué)校內(nèi)部各部門一定要密切配合，攜手共進(jìn)，不能單打獨(dú)斗，唱獨(dú)角戲，這樣是不能做好工作的。同時(shí)，要加強(qiáng)與家長和社會(huì)的聯(lián)系，求得各個(gè)方面的支持和協(xié)助。確保復(fù)課工作順利進(jìn)行，卓有成效。以上是我對(duì)2013年高考及復(fù)課工作一點(diǎn)粗淺看法，如有不妥之處，請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正，如果對(duì)您還有一點(diǎn)啟示，我們將倍感欣慰！

2013年7月5日

供稿：太白縣太白中學(xué) 王彬 劉玉平

第三篇：復(fù)課工作計(jì)劃

河道初中2011年

初三中考復(fù)課備考工作安排意見

為了切實(shí)落實(shí)我校2011年中考目標(biāo)，抓好學(xué)校工作的“重頭戲”，根據(jù)復(fù)課工作的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，特提出2011中考復(fù)課我校初三復(fù)課備考工作安排意見。

一、指導(dǎo)思想

以新《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《考試說明》為準(zhǔn)則，貫徹因材施教、分類推進(jìn)的主導(dǎo)思想，緊扣教材，抓差扶優(yōu)，加強(qiáng)教法研究和學(xué)法指導(dǎo)，注重學(xué)生良好素質(zhì)和創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，狠抓復(fù)習(xí)過程的落實(shí)與成效。實(shí)施目標(biāo)管理，責(zé)任到人。樹立“質(zhì)量立校，校昌我榮”的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，齊心協(xié)力，力爭今年中考上臺(tái)階。

二、現(xiàn)狀分析

1、學(xué)生目前現(xiàn)狀分析：初三現(xiàn)有學(xué)生298名，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)、班主任以及初三老師的共同努力下，大多數(shù)學(xué)生基本養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，學(xué)生紀(jì)律觀念較強(qiáng)，目標(biāo)明確、學(xué)習(xí)勁頭足。不足表現(xiàn)在：學(xué)生中兩極分化的趨勢(shì)嚴(yán)重，班級(jí)管理有差距,部分學(xué)生因基礎(chǔ)太差，出現(xiàn)了破罐子破摔，如上課期間不按時(shí)進(jìn)教室、上課睡覺、晚自習(xí)后不能及時(shí)回家去網(wǎng)吧上網(wǎng)等厭學(xué)情緒濃，紀(jì)律觀念淡薄，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。

2、質(zhì)量分析

綜合分析2010年中考成績，我?？傇u(píng)在我縣處于中下游。各科成績(除英語學(xué)科外)均低于全縣平均分，本屆初三學(xué)生在2010年上學(xué)期期末考試總評(píng)中也均低于全縣平均分，為此，中考復(fù)課的主攻目標(biāo)不僅在于尖子學(xué)生的提高，更重要的在于大面積提高，特別是后期對(duì)臨屆生成績的提高。

3、今年中考命題分析

縱觀近幾年中考命題特點(diǎn)，經(jīng)過綜合分析，2011中考命題仍具備以下特點(diǎn)：

①各科試題仍圍繞共同的人文主題，與時(shí)俱進(jìn)，緊扣時(shí)代脈搏，切實(shí)圍繞“三維目標(biāo)”的實(shí)現(xiàn)進(jìn)行命題；

②試題必然會(huì)充分體現(xiàn)新課程的基本理念：緊貼生活，服務(wù)生活； ③試題將旨在考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解能力，基本技能的運(yùn)用能力，綜合分析能力，創(chuàng)新實(shí)踐能力，在真實(shí)、有熱點(diǎn)性的情境中提出、探究、解決實(shí)際問題的能力，以及收集、篩選、整合、處理信息的能力；啟迪學(xué)生深度思考。④難度、重心普遍降低，照顧大多學(xué)生，試題內(nèi)容新、形式新，解答問題的角度、答案的形式、賦分等追求創(chuàng)新性、獨(dú)特性、廣寬性、寬容性。

⑤2011年中考試題題型有所變化。

三、復(fù)課策略

根據(jù)我校實(shí)際，學(xué)校要求各學(xué)科必須在3月底結(jié)束新課，4月上旬全面進(jìn)入系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段。復(fù)課工作整體上分三個(gè)階段：

（一）第一階段（4月上旬——5月中旬）：基礎(chǔ)攻關(guān)階段。

目標(biāo)要求：各學(xué)科要“依綱扣本和溫故知新”，制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。結(jié)合“課程標(biāo)準(zhǔn)”，緊扣教材，按章節(jié)（單元）復(fù)習(xí)；重點(diǎn)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，并注意知識(shí)之間的互相聯(lián)系，做到章節(jié)單元過關(guān)，圈定考試命題范圍，不留知識(shí)死角。重視概念、原理、規(guī)律的復(fù)習(xí)，加強(qiáng)記憶，突出各學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法的總結(jié)。具體措施：

1、以備課組為單位，同學(xué)科通過商討，制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，分清時(shí)間段與責(zé)任人，復(fù)習(xí)進(jìn)度要基本一致，扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)復(fù)習(xí)任務(wù)，確保復(fù)習(xí)工作的順利進(jìn)行。

2、做好師生的有效配合，各任課教師要將自己的復(fù)課計(jì)劃利用一定的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳，做到師生都明確復(fù)課的步驟和節(jié)奏，保持同步。

3、教師要提前布置復(fù)課提綱，加大學(xué)生的課外復(fù)習(xí)量，并使個(gè)人復(fù)習(xí)有章可循、有據(jù)可依。

4、重視新舊知識(shí)的聯(lián)系，做到單元章節(jié)過關(guān)，不留知識(shí)死角，不遺漏。各科起點(diǎn)應(yīng)放低，以中等學(xué)生為基準(zhǔn)，做到弄懂會(huì)做。重視概念、原理、規(guī)律的復(fù)習(xí)，加強(qiáng)記憶，突出各學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法的總結(jié)。５、訓(xùn)練從嚴(yán)從細(xì)從實(shí)，有針對(duì)性地從不同側(cè)面、角度、層次選取、設(shè)計(jì)典型例題、習(xí)題，要求學(xué)生認(rèn)真地做題，用心地感悟知識(shí)和方法。教師要認(rèn)真批改作業(yè)或練考題，找出問題之癥結(jié)，有針對(duì)性地講評(píng)。

6、本階段復(fù)課結(jié)束時(shí)，根據(jù)畢業(yè)升學(xué)考題要求及中考說明進(jìn)行隨堂檢測(cè)，目的在于考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用程度，及時(shí)掌握第一階段的復(fù)課效果。

（二）第二階段：（5月初——5月底）訓(xùn)練提高階段。

目標(biāo)要求：

（1）使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)重新組合，構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)體系。教師上課必須要持有教案，教案可提綱契領(lǐng)。明確上課專題的內(nèi)容。（2）重視歸類，提高學(xué)生的辨析和表達(dá)能力。學(xué)生要會(huì)把課本所有題目分類進(jìn)行處理。明確知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中處于橫向、縱向聯(lián)系的交叉點(diǎn)；

（3）加強(qiáng)思維方法訓(xùn)練，提高解題能力。把力量集中到重點(diǎn)、難點(diǎn)之處，抓點(diǎn)帶面，串聯(lián)其他知識(shí)。針對(duì)重、難點(diǎn)內(nèi)容，采取深入理解，反復(fù)復(fù)習(xí)，確保落實(shí)的方法。

（4）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力。利用各種方式、各種不同類型的練習(xí)，使學(xué)生記憶深刻、理解深入、應(yīng)用靈活。學(xué)生的作業(yè)練習(xí)主要以內(nèi)參、八套模擬題為主。作為檢查教學(xué)工作是否完成的依據(jù)，納入月考核。具體措施：

（1）各位老師要根據(jù)新課標(biāo)的要求，科學(xué)劃分專題。結(jié)合中考考試說明、考點(diǎn)及社會(huì)熱點(diǎn)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)一一排查，針對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)安排重點(diǎn)復(fù)習(xí)計(jì)劃，并對(duì)學(xué)生配合第二階段的復(fù)習(xí)提出切實(shí)的要求。

（2）及時(shí)分析我省及其他省市的中考命題，對(duì)第二階段的知識(shí)點(diǎn)要進(jìn)行不同度的多層次練習(xí)、考查，提高學(xué)生的靈活應(yīng)變能力，加深對(duì)知識(shí)的理解。

（3）全體教師要博采百家之長，精選題目。對(duì)于增大學(xué)生重復(fù)勞動(dòng)的題目不要采編，選好的題目要加強(qiáng)同學(xué)科的研究，供學(xué)生做必要的充分練習(xí)。

（4）教師要及時(shí)地對(duì)自己教學(xué)的目標(biāo)對(duì)象做出相應(yīng)的調(diào)整，切切實(shí)實(shí)做好轉(zhuǎn)化工作。分類推進(jìn)，因材施教，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的不同特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法，特別是要加強(qiáng)學(xué)生“弱科”的輔導(dǎo)。

（5）注重滾動(dòng)發(fā)展，防止前學(xué)后忘。對(duì)每一次練習(xí)，要做到按時(shí)收、及時(shí)改，改必評(píng)，錯(cuò)必糾。后期八套模擬題，要求各科任教師每次批閱班級(jí)人數(shù)的四分之一。

（三）第三階段（6月上旬—中考前）：模擬訓(xùn)練階段（強(qiáng)化訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺）。目標(biāo)要求：

（1）訓(xùn)練思想要明確，方法要得當(dāng)。

（2）訓(xùn)練必須有目的、有步驟、有選擇，由淺入深，采用多種形式、多個(gè)層次，反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練。

（3）訓(xùn)練要提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力、綜合解題能力。

（4）提高學(xué)生解題的熟練程度、準(zhǔn)確度、速度，及時(shí)把握好時(shí)間的能力。

具體措施：（1）本階段主要在前兩個(gè)階段的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)是加強(qiáng)學(xué)生的熟練應(yīng)用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)定時(shí)定量做題，對(duì)準(zhǔn)確率的要求要逐步增高。

（2）針對(duì)中考題型強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生在答題時(shí)做到靈活運(yùn)用，觸類旁通，舉一反三。對(duì)學(xué)生訓(xùn)練中存在的問題，我們可以查漏補(bǔ)缺，進(jìn)行重點(diǎn)突破，從而使復(fù)習(xí)達(dá)到了良性效果。

（3）各學(xué)科通過對(duì)近兩年中考試題的分析及模擬考試訓(xùn)練使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更深的把握，結(jié)合學(xué)生及學(xué)科實(shí)際，提高學(xué)生的心理承受力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科內(nèi)綜合及跨學(xué)科綜合的能力, 強(qiáng)化訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺；精講精練，突破難點(diǎn)；精選習(xí)題，完善能力；認(rèn)真訓(xùn)練，適應(yīng)中考。提高學(xué)生的應(yīng)試技巧。

四、幾點(diǎn)意見

1、各班主任老師后期要及時(shí)了解學(xué)生的思想學(xué)習(xí)動(dòng)向，狠抓班級(jí)管理，嚴(yán)格紀(jì)律要求，落實(shí)細(xì)節(jié)，突出重點(diǎn)。既要抓尖子生，又要重視大面積提高。

2、初三全體老師要注重后期學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，增強(qiáng)憂患意識(shí),明確責(zé)任,對(duì)學(xué)生后期的管理要多關(guān)心，多愛護(hù)，多幫助，多引導(dǎo)，用愛心感化滋潤學(xué)生，讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主人，總之，今年的中考任務(wù)艱巨，中考的成功與否將直接影響我校的辦學(xué)聲譽(yù)，但是只要各科任教師團(tuán)結(jié)一致，齊心協(xié)力，工作扎實(shí)認(rèn)真，相信我們初三的中考一定能打一個(gè)漂亮的“翻身仗”。

河道初中 2011年3月15日

河道初中2011 年

初三中考復(fù)課備考工作安排意見

河道初中 2011年3月15日

第四篇：復(fù)課證明

復(fù)課證明

學(xué)校（幼兒園）：

茲有 班學(xué)生 因患有 ,于 年 月 日開始隔離治療，至今已有繁寫：，小寫： 日，符合該傳染病的最短隔離時(shí)間繁寫：，小寫： 日，經(jīng)醫(yī)師檢查，已無臨床癥狀，準(zhǔn)予復(fù)課，特此證明。

醫(yī)生簽名：

社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心（蓋章）

年 月 日

第五篇：復(fù)課申請(qǐng)書

篇一：復(fù)讀申請(qǐng)書 復(fù)讀申請(qǐng)書

敬愛的校領(lǐng)導(dǎo)：你好！本人*****，男（女），******年***月出生，是深圳市翠園中學(xué)2011年屆應(yīng)屆高三畢業(yè)生。在校期間學(xué)習(xí)成績一直很優(yōu)異，而且全面發(fā)展，社會(huì)實(shí)踐能力強(qiáng)，擔(dān)任學(xué)生干部。

進(jìn)入高三以來，本人的月考成績均在年級(jí)前列，一模、二模在****分左右，但本次高考期間身體不適，發(fā)揮不正常，總分僅****分，而且語文、數(shù)學(xué)等優(yōu)勢(shì)學(xué)科出人意料的只有******分。因此，本人下定決心復(fù)讀，再靜心盡力地拼搏一年。與此同時(shí)，父母和多位恩師也給予我巨大的理解和支持，這對(duì)于本人來說無疑是大的動(dòng)力。

茲聞貴校擁有一流的師資力量，教學(xué)設(shè)備和育人環(huán)境也是一流的。每年為國家培養(yǎng)了一批又一批的精英人才，為社會(huì)做出了不可估量的貢獻(xiàn)，得到了社會(huì)各界的肯定和支持。

又喜聞今年的高考成績令人鼓舞，升學(xué)率、本科率、重點(diǎn)本科率之高實(shí)屬難得，與深中等老牌重點(diǎn)學(xué)校不相伯仲。因此，本人極其渴望可以有機(jī)會(huì)在此就讀，臥薪嘗膽，考出滿意的成績，為學(xué)校爭光，以感謝貴校的知遇之恩。懇請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)可以討論、批準(zhǔn)我在貴校插班復(fù)讀。

此致 敬禮！

申請(qǐng)人：******* 2011年7月篇二：八四復(fù)課申請(qǐng)書 復(fù)課申請(qǐng)書

尊敬的老師和各位領(lǐng)導(dǎo)！經(jīng)過 天的反省和家長教育，我意識(shí)到在校遵守紀(jì)律和好好學(xué)習(xí)的重要性，我為此前犯下的錯(cuò)誤感到深深地自責(zé)，并下定決心以后不再犯類似的錯(cuò)誤，請(qǐng)?jiān)俳o我一次求學(xué)的機(jī)會(huì)，我一定珍惜！語文 數(shù)學(xué) 英語 政治 歷史 地理 物理 生物 班主任 政教主任 教務(wù)主任 政教副校長 教務(wù)副校長 校長

班 學(xué)生年 月 日篇三：復(fù)讀申請(qǐng)書 復(fù)讀申請(qǐng)書

敬愛的臨滄市第三中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)：你好！

本人呂 毅，男，1996年1月出生，是大理祥華中學(xué)2014年屆應(yīng)屆高三理科畢業(yè)生。在校期間學(xué)習(xí)成績中上等。因2014年5月初突發(fā)氣胸，2014年5月10日起請(qǐng)假在彌渡縣醫(yī)院觀察保守治療，但未能控制，2014年5月20日轉(zhuǎn)入大理州醫(yī)院進(jìn)行了手術(shù)治療，6月1日出院后參加高考，但經(jīng)受了一個(gè)多月的病痛折磨后已經(jīng)不能正常發(fā)揮，考出了連自己都不想看到的成績，總分僅247分。因此，本人下定決心復(fù)讀，想再靜心盡力地拼搏一年。父母也給予我理解和支持，這對(duì)于本人來說無疑是巨大的動(dòng)力。

茲聞貴校擁有一流的師資力量，教學(xué)設(shè)備和育人環(huán)境也是一流的。每年為國家培養(yǎng)了一批又一批的精英人才，為社會(huì)做出了不可估量的貢獻(xiàn)，得到了社會(huì)各界的肯定和支持。又喜聞今年的高考成績令人鼓舞，升學(xué)率、本科率、重點(diǎn)本科率之高實(shí)屬難得。因此，本人極其渴望可以有機(jī)會(huì)在此就讀，臥薪嘗膽，考出滿意的成績。懇請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)我到貴校插班復(fù)讀，明年再回彌渡參加高考。

此致 敬禮！

申請(qǐng)人：呂 毅 2014年7月