第一篇：國外名牌齒輪油簡介2.15.1

國外名牌齒輪油簡介

○1美孚齒輪油600系列（礦物）

相當我國重負荷齒輪油CKD系列，分8個型號： 626（68），627（100），629（150），630（220），632（320），633（），634（460），636（680），傾點（-23~-7℃），閃點在（204-230℃）粘度指數(shù)95 ○2美孚XMP系列齒輪油

是一種高性能礦物油齒輪油，比傳統(tǒng)礦物油有更長的壽命。通過濾器控制潔凈度 分：XMP68，100，150，220，320，460，680，幾個等級 傾點在（-27∽-9℃），閃點在（255∽230℃）之間，指數(shù)在95 可耐壓齒輪油

相當我國重負荷工業(yè)齒輪油 CKD 杰出熱穩(wěn)定性，抗氧化，抵御油泥，在100℃情況下也能延長油的壽命，有較好分水性和抗泡性和防腐（特別沿海潮濕環(huán)境）

分：68，100，150，220，320，460，680，幾個等級 傾點在（-24∽-9℃），閃點在（229-224℃）之間，粘度指數(shù)在（103-82）之間

紫王冠 無礦物油調(diào)制產(chǎn)品

②成油調(diào)制

（1）美孚SHC 600系列

合成油調(diào)制，良好氧化穩(wěn)定性，出色防銹，防腐。在含水條件下，也保持穩(wěn)定，低溫流動性極佳，比礦物油更高壽命，適合范圍廣。齒輪和工業(yè)軸承潤滑特別是高溫短壽，頻繁換件系統(tǒng)。分：SHC 624（32），626（68），627（100），629（150），630（220），632（320），634（460），636（680），639（1000），等級

傾點在-54∽-15℃之間，閃點在240℃-270℃之間，粘度指數(shù)在159-164之間。

（2）美孚SHC 合成超強系列

由合成烴調(diào)制。專為在極端溫度和重負荷下密封齒輪而設計。內(nèi)含極壓抗磨添加劑，推薦在-34℃高溫121℃范圍內(nèi)各閉式齒輪潤滑。分：SHC 150，220，320，460，680幾個等級 粘度指數(shù)在148-162之間

（3）美孚格高22.30系列

是聚乙二醇潤滑油，適合不能用礦物油苛刻條件下潤滑的滑動軸承，齒輪箱和空壓機。油性極強，氧化穩(wěn)定，減少油泥沉積與大部密封件相溶，與礦物油不相溶。分格高22（150）30（220）二個牌號

傾點-41℃，閃點在229℃-221℃之間，指數(shù)173-181。

（4）美孚格高HE系列（蝸輪蝸桿）

是高效蝸輪蝸桿。合聚乙二醇基礎液，減少摩擦熱量。但會吸濕，無法與水分離，故應保持干燥。為：美孚格高HE 220，320，460，680，1000。傾點-46-35℃之間，閃點280℃-284℃，指數(shù)220-278。

（5）殼牌可耐壓HD齒輪油

合成齒輪油遠比礦物油優(yōu)越性能。適用在重負荷高溫和溫度變化大的閉式齒輪箱，終身潤滑系統(tǒng)，滾動和潤滑軸承的潤滑，循環(huán)系統(tǒng)用油，杰出防銹，防腐，熱穩(wěn)定性高溫下也長壽。

分：HD220，320和460 傾點在-48℃∽-42℃，指數(shù)148-155。

（6）殼牌可耐壓，RL系列合成齒輪油，適合苛刻工作條件，軸承和齒輪的潤滑，滑動和滾動軸中等負荷的潤滑，優(yōu)異熱穩(wěn)定性，氧化安定性，防止高溫有害物資產(chǎn)生，并提高系統(tǒng)清潔性。

分：RL，150，220，320，460，680，1000 傾點-54℃∽-36℃，閃點在236∽286℃。指數(shù)149-167

（7）殼牌大威納合成蝸輪蝸桿油

合成油為基礎油，加抗氧，防銹特別適合銅鋼重負荷蝸輪蝸桿轉(zhuǎn)動用油。溫度達200℃正常使用，與油漆礦物油不相溶，指數(shù)較高，良好剪切安定性，極長壽命，可做到終生潤滑以降低保養(yǎng)費用。

分：WA150，WB220，SC320，SP460，傾點在-30℃∽-40℃，閃點在268∽234指數(shù)200-244。

（8）極壓工業(yè)齒輪油（Thermyl-Glyde）

合成油加先進添加劑辛斯萊德，適用超重負載沖擊。運轉(zhuǎn)條件下齒輪，蝸輪，聯(lián)軸器導軌鏈條，特異抗極壓沖擊性能。降低能耗油溫，杰出抗水，抗乳化和防銹，與100%礦物油及大多數(shù)合成油相溶，但與硅油與乙二醇類不相溶。

分：32，46，68，100，150，220，320，460，680，1000，1500。傾點在-49~-29℃，閃點在177℃~-216℃，指數(shù)107-108 +OK負載100磅，F(xiàn)ZG測試12級，四球燒結(jié)400kg

（9）高效工業(yè)齒輪油（Synrgy）

合成油加先進添加劑辛斯萊德極壓負載沖擊，停頓起動，慢速運轉(zhuǎn)，有極強化學堅膜，適合各種苛刻條件下運轉(zhuǎn)的各種齒輪潤滑。適用其他EP極壓齒輪油不能勝任的各種負載，速度，功率下平穩(wěn)長期有效運行。顯著延長換油期，一般齒輪油換油期2500小時，而紫油可達15000小時，長6倍多。在高溫下保持齒輪油箱清潔，潔出抗乳化，不會因被乳化而停止。極好相溶與礦油和大多數(shù)合成油，以及密封件。高環(huán)保要求。ISO分 68 100 150 220 320 460 680 1000 2EP 3EP 4EP 5EP 6EP 7EP 8EP 8AEP 傾點-40~-32℃，閃點在216~ 232℃，指數(shù)119-114 +OK值磅100，F(xiàn)ZG12，四球燒結(jié)負荷400kgf

（10）乾膜齒輪油（Open Gear Guara XP）乾膜齒輪油專門為多塵惡劣環(huán)境中的重負荷工業(yè)式齒輪和鏈條而設計。以溶劑為載體，方便噴涂和刷干齒面，當溶劑蒸發(fā)后，留下一層極其堅韌象臘一樣光的干膜，可大大減少磨損性灰塵，集中在齒面上，膜耐久長期不必頻繁涂刷，工作溫度可達204℃。同時可保齒面免受酸腐蝕。本品蒸發(fā)后形成碳酸鈣及硫酸鈣，是自然礦物質(zhì)，不會造成污染。

（11）特效開式持論油（Thermyl-Tuff）

專門為用于海水及潮濕環(huán)境下慢轉(zhuǎn)速高負載。開式齒輪，滑軌，軸套，軸承，鏈條，鋼繩系輪面用于高溫，慢速運轉(zhuǎn)軸承不被擠出。本品是由增調(diào)劑再先進添加劑辛斯萊德，可用刷子涂刷或自動加油系統(tǒng)，但不要過量，以免浪費。因稠性很大，故不宜在有塵砂環(huán)境下應用。高憎水性與100%礦油及大多數(shù)合成油相溶。但與硅油和乙二醇類油不相溶。呈半流體狀。ISO分100（4800），200（8800），300（17000）

+傾點-7~ 2℃，四球燒結(jié)400kgf/ + OK值磅100

（12）高效蝸輪蝸桿油（Synergy.Worm Gear Oil）

特效蝸輪蝸桿油（Thermyl-Glyde le.Worm Gear Oil）一為半合成油，另一為合成油 可抵御啟動時極壓負荷，與瞬間沖擊負荷，齒合期高溫可達204℃，并用于多種金屬（銅、鋼）類潤滑要求。二者區(qū)別，一是高效用于一般，特效則適用于中、低速，重負荷，強振動，沖擊苛刻工況下應用，出色油水分離，特異防銹，高效分為460，680，1000，特效分為460，680，1000，指數(shù)在105-126。

（13）半流體極壓齒輪脂（Thermax Semi-Flnid Grease）

復合鋰皂化合成油調(diào)制，加有先進辛斯萊德極其堅韌油膜，OK值達100磅，優(yōu)異抗氧化，有效防銹，防蝕，耐高溫，滴點272℃，稠入度等級0級，適用于低速，高負荷，沖擊負載齒輪箱潤滑用于鋼廠，紙廠及海上設備。

第二篇：國外著名詩人簡介

國外著名詩人簡介

1、拉賓德拉納特·泰戈爾（1861-1941），印度詩人、哲學家，1913年他成為第一位獲得諾貝爾文學獎的亞洲人。他的詩中含有深刻的宗教和哲學的見解，對泰戈爾來說，他的詩是他奉獻給神的禮物，而他本人是神的求婚者。泰戈爾的詩在印度享有史詩的地位，代表作《吉檀迦利》《飛鳥集》。

2、喬治·戈登·拜倫（1788—1824），是英國19世紀初期偉大的浪漫主義詩人。其代表作品有《恰爾德·哈羅德游記》、《唐璜》等。在他的詩歌里塑造了一批“拜倫式英雄”。拜倫不僅是一位偉大的詩人，還是一個為理想戰(zhàn)斗一生的勇士；他積極而勇敢地投身革命，參加了希臘民族解放運動，并成為領導人之一.3、海因里?！ずＤ?797——1856）德國著名詩人，代表作有長詩《德國，一個冬天的童話》，詩歌《西西里亞織工》，論文《論浪漫派》。他的多半以愛情為題材的抒情詩，由舒曼、舒伯特、門德爾松、柴可夫斯基等各國大作曲家譜寫成歌曲，多達三千首以上，這些膾炙人口的歌曲，還有許多類似的優(yōu)美動人的抒情詩，一個多世紀以來在世界范圍內(nèi)廣泛流傳。

4、亞歷山大·謝爾蓋耶維奇·普希金（1799-1837），是俄國著名的文學家、偉大的詩人、小說家，及現(xiàn)代俄國文學的創(chuàng)始人。19世紀俄國浪漫主義文學主要代表，同時也是現(xiàn)實主義文學的奠基人，現(xiàn)代標準俄語的創(chuàng)始人，被譽為“俄國文學之父”、“俄國詩歌的太陽”，“青銅騎士”?！稘O夫和金魚的故事》、《假如生活欺騙了你》、《遲開的花朵更可愛》。

5、瓦爾特·惠特曼(1819～1892)是美國歷史上最偉大的詩人，他創(chuàng)作的《草葉集》代表著美國浪漫主義文學的高峰，是世界文學寶庫中的精品。

6、卡里·紀伯倫（1883-1931）、是黎巴嫩阿拉伯詩人、作家、畫家。被稱為“藝術天才”、“黎巴嫩文壇驕子”，是阿拉伯現(xiàn)代小說、藝術和散文的主要奠基人，20世紀阿拉伯新文學道路的開拓者之一。代表作有《先知》、《沙與沫》。

7、約翰·沃爾夫?qū)ゑT·歌德（1749-1832），德國著名詩人、自然科學家、文藝理論家和政治人物，歌德是魏瑪?shù)墓诺渲髁x最著名的代表；而作為詩歌、戲劇和散文作品的創(chuàng)作者，他是最偉大的德國作家之一，也是世界文學領域的一個出類拔萃的光輝人物。代表作有《普羅米修斯》（詩歌），《少年維特的煩惱》（書信體小說）。

8、裴多菲·山陀爾(1823-1849),是匈牙利的愛國詩人和英雄，匈牙利最偉大的革命詩人，也是匈牙利民族文學的奠基人，資產(chǎn)階級革命民主主義者。1849年7月31日，匈牙利愛國詩人裴多菲在瑟克什堡大血戰(zhàn)中同沙俄軍隊作戰(zhàn)時犧牲，年僅26歲。主要作品有《民族之歌》、《反對國王》等。

9、珀西·比?！ぱ┤R（1792-1822），英國文學史上最有才華的抒情詩人之一。被譽為詩人中的詩人。其一生見識廣泛，不僅是柏拉圖主義者，更是個偉大的理想主義者。創(chuàng)作的詩歌節(jié)奏明快，積極向上。代表作有《一朵枯萎的紫羅蘭》《愛爾蘭人之歌》。

10、約翰·濟慈（1795—1821），出生于倫敦，他是杰出的英詩作家之一，也是浪漫派的主要成員。濟慈詩才華橫溢，與雪萊、拜倫齊名。他年僅25歲，可是他遺下的詩篇一直譽滿人間，被認為完美地體現(xiàn)了西方浪漫主義詩歌的特色，并被推崇為歐洲浪漫主義運動的杰出代表。代表作有《仿斯賓塞》、《伊莎貝拉》、《圣亞尼節(jié)前夜》、《夜鶯頌》。

第三篇：國外主題酒店簡介

（1）、主題酒店之都——拉斯維加斯 ? 目前世界上的主題酒店以美國的“賭城”拉斯 維加斯最為集中和著名。拉斯維加斯是酒店之都，更是主題酒店 之都。柏列吉歐酒店——模 仿意大利北部同名小鎮(zhèn)的景觀建成，有3000個房間。店前有一個30000多平方米的人工湖，噴泉高達72米，水池舞臺縱深 8米，經(jīng)常表演 水中舞蹈和特技魔術。金字塔酒店——以埃及金字塔為主題，外形是人面獅身像，有4407 個客房，是世界上第三大度假酒店，第四大 金 字塔。

（2)北極圈冰雕酒店 北極圈冰雕酒店 這個位于瑞典的ice hotel在北極圈向北大約200公里 左右的地方。其室內(nèi) 外 都是用冰塊建造而成的。在這個冰冷的環(huán)境中，設計師將每一處都進行了藝術加工，無論是屋 頂?shù)谋?、還是用冰打 造的椅子和床，所到之 處，讓冰 的藝術魅力在 寒冷中展現(xiàn)得淋漓盡致。相信每一個來到此處的 人，都會忍住寒冷，在這里住上幾天，感受冰 的藝術魅力。

（3）、鹽巴旅館 鹽巴旅館 在南美洲玻利維亞 西部一望無際的鹽田 里，有一家世界上獨一無二全用鹽巴建成 的旅館。除了四周的 墻壁，就連屋頂、床 鋪、桌椅及地板等，也都是用鹽巴做成的。鹽巴旅館里面的設施 一應俱全，設有房間、餐廳、酒吧和舞廳。旅館還有一條特殊的 規(guī)定：不可以用舌頭 舔墻?；檠缇频?/p>

（4）、Hotel Fox------最激動人心的藝術酒店

Hotel Fox 起初只是一次營銷活動的副產(chǎn)品。2005年4月，德國大眾汽車(VOLKSWAGEN)公司推出新型FOX汽車，這款車的目標消費群是首次購車以及無力 購買豪華車款的年輕人，公司想為這批新車造勢。于是，大眾公 司買下了位于設計之都哥本哈根的一家三星級酒店 Brochner，這家酒店與哥本哈根最美 的奧瑞斯特茲公園 相對，其目標消費群體與Fox 汽車十分接近，大眾公司決定將其改頭換面，在這里進行新車推廣。? 公司別出心裁地邀請了全球13個 國家的共21位平面設計師、城市藝術設計師和插畫藝術家來參與酒店的設 計。藝術家們在開始工作之前，完全不知道這項計劃的目的，他們只被賦予一個使命： 自由快樂的設計，具體的要求只有三個：1.房間內(nèi)必須要有張床；2.房 間設計不得帶有色情成分；3.不得出現(xiàn)具政治成分的 字句。

間房間，21位藝術家，1000個構(gòu)思。最后，藝術家們把這里演繹成了世界上最有激情和創(chuàng)意生活方式 的酒店，這家酒店也從一個展覽地點轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€廣受歡 迎的特色酒店，以至于很多人來哥本哈根旅行 的主要目的只是為了來這里體驗一二。通常酒店的房間規(guī)格劃分為標準間、單人間和套房，但在藝術家的建議之 下，Hotel fox酒店跳出了傳統(tǒng)的 劃分方法，像時裝的尺碼一樣把客房劃分為四種規(guī)格：X-Large(加大)、Large(大)、Medium(中)、Small(小)。XL共17間，L共20間，M共18間，S共6間。這種大膽的設計給房客一種全新的體驗。具體到每 間客房，每 個房間都變成了一個個人藝術展。新的設計并未增加新硬件或改變原有功能，而只是對床 單、墻壁和天花板等軟環(huán)境進行了加工，讓每一個 房間都與眾不同。

這 種大膽的設計給房客一種全新的體驗。具體到 每間客房，每個房間都變成了一個個人藝術展。新的設計并未增加新硬件或改變原有功能，而只 是對床單、墻壁和 天花板等軟環(huán)境進行了加工，讓每一個房間都與眾不同。酒店網(wǎng)站上附有每一間房的圖示，既有設計藝術家的個人信息，也有房間的設計說明，這樣一來，客 人可以根據(jù)自己的心情和愛好來選擇房間的風 格。房間風格

從華麗浪漫到荒誕怪異，從樸素大方到 莊重典雅，應有盡有。墻壁圖案包括日本漫畫、街頭藝 術、歐洲風情、明式家居、童話精靈和神秘動物等等，更是超出了人們的正常想象。

（5）、Puerta America Hotel--全球最拉風的藝術酒店

與 其說Pu erta America Hotel是一家五星級酒店，不如說它 是一個美術館。開業(yè)至今，它幾乎上遍所有全球知名建筑設計、時尚類雜 志Puerta America堪稱設計主題酒店的楷模。當你抵達馬德里，從機場趕來，快接近酒店的路上，你就能看到一 個13層高的五顏六色的建筑 體外墻，上面有六國語言 寫就的美妙詩句。這是知名法國建筑師Jean Nouvel的創(chuàng)意。這個法國人是 設計界的明星，連好萊塢影星 Brat Pitt都是他的粉絲。而Nouvel僅僅是酒店19個設計師中的一位而已。Puerta America有13層樓，每一層由不同設計師 操刀。第一層樓由被喻為建筑女王的Zaha Hadid負責。一如她的建 筑風格，Hadid把空間設計得如同一個模子燒制出來，從床、墻面到柜 子之間完全沒有縫隙，房間看上去更像是液體在 流動，而不是空間本身。至于西班牙當?shù)厮囆g家Vitoriom&Lucchino在五樓繪上普 普風味的壁畫；六樓澳洲設計明星

Marc Newson設計過空客380的機 艙，他用紅色漆器為墻體現(xiàn)性感和浪漫；七樓家具設計師 Ron Arad設 計的圓形床組、衣柜、洗手臺??都在為空間 創(chuàng)造可能性。法國建筑師Jean Nouvel卻在十二層玩起來攝影概念。他把日 本情色大師荒木經(jīng)惟的 藝妓作品鑲嵌在玻璃幕墻的一側(cè)，而另一側(cè)則采用了

Fleischer的抽象作品，平衡房間里的色彩 感官。原本應該是灰仆仆的地下室，被意大利設計師 Teresa Sapey 豪爽地漆上黃色與橘色，再畫上人型、動物圖案，也以數(shù) 字與文字拼貼成圖，停車駕車之間都多了樂趣，或許這個點子也能用在自家 住宅上。

（6）、圣佩德羅斗牛大酒店）、圣佩德羅斗牛大酒店著名的圣佩德羅斗牛酒店綜合設施,現(xiàn)在已整個煥然一新.成為 一家5星級酒 店，提供各種舒適的服務。坐落在歷史圣佩德羅市為中心，面臨著一個古老的輸水管，酒店的風格與設計 的組合，舊與新雙面性。同時擁有,拱形入門方式和殖民 建筑結(jié)構(gòu)與現(xiàn)代家具和美食文化等，以提供給每一個客人帶去一 份真正有趣的經(jīng)驗。斗牛中心，是典型的開放性廣場，在餐飲和娛樂設施配套中，酒店采取點燃數(shù) 百蠟燭襯砌座位甲板，使得廣場變成一個天堂般的酒會。這個地方是時髦，性感迷 人的區(qū)域.（7）、萬象酒店 ? 有趣的室內(nèi)設計不單單應 用在家具的外型設計上，德國的 酒店更大膽運用恐怖的元素組合成另類的酒店，一到晚上就如同進入一個“迷幻城市”的世界一樣，這樣新奇百怪 的酒店，足夠 挑戰(zhàn)自己的心臟承受能力！如果住在酒店的豪華客房，可被視為生活在藝術的世界里。所有30個房間 的設計和家具，全部由德國藝術家拉斯.斯托羅申完成，其風格更是給 每個房間注入了其獨特的個性,使得每個客戶都會得到一個嶄新的經(jīng)驗，這在全世界范圍都是獨有的,就連 每個家具和所有其他物體都只能在這里 的客房見到。每個房間的設計都有自己的風格，可以從溫順到了極端.而且,每 間客房都有使用說明書,對房間配置進行嚴格的保護措施.

第四篇：國外教學模式簡介

國內(nèi)外教學模式簡介

一、教學模式的歷史與發(fā)展

教學模式是教學活動的基本結(jié)構(gòu)，每個教師在教學工作中都在自覺不自覺地按照一定的教學模式進行教學，只不過這里有一個你采取的存在一個是否科學合理的問題。了解教學模式的歷史發(fā)展有助于人們借鑒傳統(tǒng)和對當代各種新教學模式的理解，有助于人們把握教學模式的發(fā)展趨勢。

㈠教學模式的演變

系統(tǒng)完整的教學模式是從近代教育學形成獨立體系開始的，“教學模式”這一概念與理論在20世紀50年代以后才出現(xiàn)。不過在中外教學實踐和教學思想中，很早就有了教學模式的雛形。

古代教學的典型模式就是傳授式，其結(jié)構(gòu)是“講—聽—讀—記—練”。其特點是教師灌輸知識，學生被動機械地接受知識，書中文字與教師的講解幾乎完全一致，學生對答與書本或教師的講解一致，學生是靠機械的重復進行學習。

到了17世紀，隨著學校教學中自然科學內(nèi)容和直觀教學法的引入，班級授課制度的實施，夸美紐斯提出應當把講解、質(zhì)疑、問答、練習統(tǒng)一于課堂教學中，并把觀察等直觀活動納入教學活動體系之中，首次提出了以“感知—記憶—理解—判斷”為程序結(jié)構(gòu)的教學模式。

19世紀是一個科學實驗興旺繁榮的時期。赫爾巴特的理論在相當?shù)某潭壬戏从沉水敃r科學發(fā)展的趨勢。他從統(tǒng)覺論出發(fā)，研究人的心理活動，認為學生在學習的過程中，只有當新經(jīng)驗已經(jīng)構(gòu)成心理的統(tǒng)覺團中概念發(fā)生聯(lián)系時，才能真正掌握知識。所以教師的任務就是選擇正確的材料，以適當?shù)某绦蛱崾緦W生，形成他們的學習背景或稱統(tǒng)覺團。從這一理論出發(fā)，他提出了“明了—聯(lián)合—系統(tǒng)—方法”的四階段教學模式。以后他的學生萊因又將其改造為“預備—提示—聯(lián)合—總結(jié)—應用”的五階段教學模式。

以上這些教學模式都有一個共性，它們都忽視了學生在學習中的主體性，片面強調(diào)灌輸方式，在不同程度上壓抑和阻礙了學生的個性發(fā)展。所以在19世紀20年代，隨著資本主義大工業(yè)的發(fā)展，強調(diào)個性發(fā)展的思想的普遍深入與流行，以赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)的教學模式受到了挑戰(zhàn)，應運而生的杜威的實用主義的教育理論得到了社會的推崇，同時也促進了教學模式向前推進了一步。

杜威提出了“以兒童為中心”的“做中學”為基礎的實用主義教學模式。這一模式的基本程序是“創(chuàng)設情境—確定問題—占有資料—提出假設—檢驗假設”。這種教學模式打破了以往教學模式單一化的傾向，彌補了赫爾巴特教學模式的不足，強調(diào)學生的主體作用。強調(diào)活動教學，促進學生發(fā)現(xiàn)探索的技能，獲得探究問題和解決問題的能力，開辟了現(xiàn)代教學模式的新路。

當然，實用主義教學模式也有其缺陷。它把教學過程和科學研究過程等同起來，貶低了教師在教學過程中的指導作用，片面強調(diào)直接經(jīng)驗的重要性，忽視知識系統(tǒng)性的學習，影響了教學質(zhì)量。因此在20世紀50年代受到了社會的強烈批評。

20世紀50年代以來，隨著科學技術的發(fā)展，教育面臨著新的科技革命的挑戰(zhàn)，促進人們利用新的理論和技術去研究學校教育和教學問題?，F(xiàn)代心理學和思維科學對人腦活動機制的揭示，發(fā)生認識論對個體認識過程的概括，認知心理學對人腦接受和選擇信息活動是研究，特別是系統(tǒng)論、控制論、信息加工理論等的產(chǎn)生，對教學實踐產(chǎn)生了深刻的影響，也給教學模式提出了許多新的課題。因此這一階段在教育領域出現(xiàn)了許多的教學思想和理論，與此同時也產(chǎn)生了許多新的教學模式。

㈡教學模式的發(fā)展趨勢

1．從單一教學模式向多樣化教學模式發(fā)展

自從赫爾巴特提出“四段論”教學模式以來，經(jīng)過其學生的實踐和發(fā)展逐漸以“傳統(tǒng)教學模式”的名稱成為20世紀教學模式的主導。以后杜威打著反傳統(tǒng)的旗號，提出了實用主義教學模式，20世紀50年代以來一直在“傳統(tǒng)”與“反傳統(tǒng)”之間來回擺動。50年代以后，由于新的教學思想層出不窮，再加上新的科學技術革命使教學產(chǎn)生了很大的變化，教學模式出現(xiàn)了“百花齊放、百家爭鳴”的繁榮局面。據(jù)喬伊斯和韋爾1980年的統(tǒng)計，現(xiàn)在教學模式有23種之多，其中我國提出的教學模式就有10多種。

2．由歸納型向演繹型教學模式發(fā)展

歸納型教學模式重視從經(jīng)驗中總結(jié)、歸納，它的起點是經(jīng)驗，形成思維的過程是歸納。演繹型教學模式指的是從一種科學理論假設出發(fā)，推演出一種教學模式，然后用嚴密的實驗來驗證其效用。它的起點是理論假設，形成思維的過程是演繹。歸納型教學模式來自于教學實踐的總結(jié)，不免有些不確定性，有些地方還不能自圓其說。而演繹型教學模式有一定的理論基礎，能夠自圓其說，有自己完備的體系。

3．由以“教”為主向重“學”為主的教學模式發(fā)展

傳統(tǒng)教學模式都是從教師如何去教這個角度來進行闡述，忽視了學生如何學這個問題。杜威的“反傳統(tǒng)”教學模式，使人們認識到學生應當是學習的主體，由此開始了以“學”為主的教學模式的研究。現(xiàn)代教學模式的發(fā)展趨勢是重視教學活動中學生的主體性，重視學生對教學的參與，根據(jù)教學的需要合理設計“教”與“學”的活動。

4．教學模式的日益現(xiàn)代化

在當代教學模式的研究中，越來越重視引進現(xiàn)代科學技術的心理論、新成果。有些教學模式已經(jīng)開始注意利用電腦等先進的科學技術的成果，教學條件的科學含量越來越高，充分利用可提供的教學條件設計教學模式。

二、國內(nèi)外各種教學模式簡介

教學模式是教學理論的具體化，是教學實踐的概括化的形式和系統(tǒng)，具有多樣性和可操作性，因此教師對教學模式的選擇和運用是有一定的要求，教學模式必須要與教學目標相契合，要考慮實際的教學條件針對不同的教學內(nèi)容來選擇教學模式，當然首先還是要了解有哪些教學模式，它們的特點是什么。

㈠傳遞----接受式

該教學模式源于赫爾巴特的四段教學法，后來由前蘇聯(lián)凱洛夫等人進行改造傳入我國。在我國廣為流行，很多教師在教學中自覺不自覺地都用這種方法教學。該模式以傳授系統(tǒng)知識、培養(yǎng)基本技能為目標。其著眼點在于充分挖掘人的記憶力、推理能力與間接經(jīng)驗在掌握知識方面的作用，使學生比較快速有效地掌握更多的信息量。該模式強調(diào)教師的指導作用，認為知識是教師到學生的一種單向傳遞的作用，非常注重教師的權威性。

1．理論基礎：根據(jù)行為心理學的原理設計，尤其受斯金納操作性條件反射的訓練心理學的影響，強調(diào)控制學習者的行為達到預定的目標。認為只要通過聯(lián)系----反饋----強化，這樣反復的循環(huán)過程就可以塑造有效的行為目標。

2．教學基本程序

該模式的基本教學程序是：復習舊課—激發(fā)學習動機—講授新課—鞏固練習—檢查評價—間隔性復習。

復習舊課是為了強化記憶、加深理解、加強知識之間的相互聯(lián)系和知識進行系統(tǒng)整理。激發(fā)學習動機是根據(jù)新課的內(nèi)容，設置一定情境和引入活動，激發(fā)學生的學習興趣。講授新課是教學的核心，在這個過程中主要以教師的講授和指導為主，學生一般要遵守紀律，跟著教師的教學節(jié)奏，按部就班地完成教師布置給他們的任務。鞏固練習是學生在課堂上對新學的知識進行運用和練習解決問題的過程。檢查評價是通過學生的課堂和家庭作業(yè)來檢查學生對新知識的掌握情況。間隔性復習是為了強化記憶和加深理解。

3．教學原則：教師要根據(jù)學生的知識結(jié)構(gòu)的認知水平對教學內(nèi)容進行加工整理，力求使得所傳授的知識與學生原有的認知結(jié)構(gòu)相聯(lián)系。充分發(fā)揮教師的主導作用，教師在傳授知識的時候需要很高的語言表達能力，同時要對學生在掌握知識時候常遇到的問題有所經(jīng)驗與覺察。

4．輔助系統(tǒng)：課本、黑板、粉筆、掛圖、模型、投影儀等。

5．教學效果

優(yōu)點：學生能在短時間內(nèi)接受大量的信息，能夠培養(yǎng)學生的紀律性，能夠培養(yǎng)學生的抽象思維能力。缺點：學生對接受的信息很難真正地理解，培養(yǎng)單一化、模式化的人格，不利于創(chuàng)新性、分析性學生的發(fā)展，不利于培養(yǎng)的學生創(chuàng)新思維和解決實際問題的能力。

6．在運用這種模式時的建議：在介紹講解性的內(nèi)容上運用比較有效，當期望學生在短時間掌握一定的知識去應試時比較可行，教師不可在任何教學內(nèi)容上都運用這種模式，長此以往必然造成一種“滿堂灌”的教學模式，非常不利于學生的全面發(fā)展，從而培養(yǎng)出一大批沒有思想與主見的高分低能者。

㈡自學──輔導式

自學輔導式的教學模式是在教師的指導下自己獨立進行學習的模式。這種教學模式能夠培養(yǎng)學生的獨立思考能力，在教學實踐中也有很多教師在運用它。

1．理論基礎：從人本主義出發(fā)，注意發(fā)揮學生的主體性，以培養(yǎng)學生的學習能力為目標。這種教學模式基于先讓學生獨立學習，然后根據(jù)學生的具體情況教師進行指導。它承認學生在學習過程中試錯的價值，培養(yǎng)學生獨立思考和學會學習的能力。

2．教學基本程序

自學輔導式的教學程序是：自學—討論—啟發(fā)—總結(jié)—練習鞏固。

教師在教學中根據(jù)學生的最近發(fā)展區(qū)，布置一些有關新教學內(nèi)容的學習任務組織學生自學，在自學之后讓學生之間交流討論，發(fā)現(xiàn)他們所遇到的困難，然后教師根據(jù)這些情況對學生進行點撥和啟發(fā)，總結(jié)出規(guī)律，再組織學生進行練習鞏固。

3．教學原則：自學內(nèi)容難度適宜，教師在教學過程中要適時點撥，先進行自主學習，后教師進行指導概括和總結(jié)。

4．輔助系統(tǒng)：要提供必要的學習材料和學習的輔助設施，給學生自學提供有力的支持。

5．教學效果

優(yōu)點：能夠培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力；有利于教師因材施教；能發(fā)揮學生的自主性和創(chuàng)造性；有利于培養(yǎng)學生相互合作的精神。缺點：學生如果對自學內(nèi)容不感興趣，可能在課堂上一無所獲；需要較長的時間；需要教師非常敏銳地觀察學生的學習情況，必要時進行啟發(fā)和調(diào)動學生的學習熱情，針對不同學生進行講解和教學，所以很難在大班教學中開展。

6．實施建議：最好選擇難度適時學生比較感興趣的內(nèi)容進行自學，教師要有很高的組織能力和業(yè)務水平，講師避免講解而是多啟發(fā)。

㈢探究式教學

探究式教學以問題解決為中心的，注重學生的獨立活動，著眼于學生的思維能力的培養(yǎng)。

1．理論基礎：依據(jù)皮亞杰和布魯納的建構(gòu)主義的理論，注重學生的前認知，注重體驗式教學，培養(yǎng)學生的探究和思維能力。

2．基本程序

教學的基本程序是：問題—假設—推理—驗證──總結(jié)提高。

首先創(chuàng)設一定的問題情境提出問題，然后組織學生對問題進行猜想和做假設性的解釋，再設計實驗進行驗證，總后總結(jié)規(guī)律。

3．教學原則：建立一個民主寬容的教學環(huán)境，充分發(fā)揮學生的思維能力，教師要掌握學生的前認知特點實施一定的教學策略。

4．輔助系統(tǒng)：需要一定的供學生探究學習的設備和相關資料。

5．教學效果

優(yōu)點：能夠培養(yǎng)學創(chuàng)新能力和思維能力，能夠培養(yǎng)學生的民主與合作的精神，能夠培養(yǎng)學生自主學習的能力。缺點：一般只能在小班進行，需要較好的教學支持系統(tǒng)，教學需要的時間比較長。

6．實施建議：在探究性教學中教師一定要尊重學生的主體性，創(chuàng)設一個寬容民主平等的教學環(huán)境，教師要對那些打破常規(guī)的學生予以一定的鼓勵，不要輕易地對學生說對或錯，教師要以引導為主切不可輕易告知學生探究的結(jié)果。

㈣概念獲得模式

該模式的目標是使學習者通過體驗所學概念的形成過程來培養(yǎng)他們的思維能力。該模式主要反映了認知心理學的觀點，強調(diào)學習是認知結(jié)構(gòu)的組織與重組的觀點。

1．理論基礎：布魯納、古德諾和奧斯汀的思維研究理論。他們認為分類是把不同的事物當作相等看待，是將周圍的世界進行簡化和系統(tǒng)化的手段，從而建立一定的概念來理解紛繁復雜的世界。布魯納認為所謂的概念是根據(jù)觀察進行分類而形成的思想或抽象化。在概念形成的過程中非常注重事物之中的一些相似成分，而忽略那些不同的地方。在界定概念的時候需要五個要素：名稱、定義、屬性、例子以及與其他概念的相互關系。

2．基本程序：概念獲得模式共包含這些步驟：教師選擇和界定一個概念----教師確定概念的屬性----教師準備選擇肯定和否定的例子----將學生導入概念化過程----呈現(xiàn)例子----學生概括并定義----提供更多的例子----進一步研討并形成正確概念----概念的運用與拓展。

3．教學原則：幫助學生有效地習得概念是學校教育的基本任務之一。概念獲得模式是采取“歸納—演繹”的思維形式。首先通過一些例子讓學生發(fā)現(xiàn)概念一些共同屬性，掌握概念區(qū)別于其他概念的本質(zhì)特征。學生在獲得概念后還需要進行概念的理解，即引導學生從概念的內(nèi)涵、外延、屬、種、差別等方面去理解概念。為了強化學生對概念的理解，還應該把與概念相關的或相似的概念、邏輯相關概念、相對應的概念等等進行辨析。學習的目的在于運用，在運用的過程中我們可以發(fā)現(xiàn)學生對概念的掌握程度，可以及時地采取補救措施。

4．輔助系統(tǒng)：需要大量正反例子，課前教師需要精心的準備。

5．教學效果：能夠培養(yǎng)學生的歸納和演繹能力，能夠形成比較清晰的概念，能夠培養(yǎng)學生嚴謹?shù)倪壿嬐评砟芰Α?/p>

6．實施建議：針對概念性很強的內(nèi)容實施教學，課前教師要對概念的內(nèi)涵與外延要做很好的梳理。

㈤巴特勒的自主學習模式

20世紀70年代美國教育心理學家巴特勒提出教學的7要素，并提出“七段”教學論，在國際上影響很大。

1．理論基礎：它的主要理論依據(jù)是信息加工理論。

2．教學程序

基本教學程序是：設置情境----激發(fā)動機----組織教學----應用新知----檢測評價----鞏固練習----拓展與遷移。

他的教學七步驟中的情境是指學習的內(nèi)外部的各種情況，內(nèi)部情況是學生的認知特點，外部情況是指學習環(huán)境，它的組成要因素有：個別差異、元認知、環(huán)境因子。動機是學習新知識的各種誘因，它的主要構(gòu)成要素有：情緒感受、注意、區(qū)分、意向。組織是將新知識與舊知識相互關聯(lián)起來，它的主要構(gòu)成要素有：相互聯(lián)系、聯(lián)想、構(gòu)思、建立模型。應用是對新知識的初步嘗試，它的構(gòu)成要素有：參與、嘗試、體驗、結(jié)果。評價是對新知識初步嘗試使用之后的評定，它的組成要素有：告知、比較、賦予價值、選擇。重復是練習與鞏固的過程，它的主要組成要素有：強化、練習、形成習慣、常規(guī)、記憶、遺忘。拓展是把新知識遷移到其他情境中去，它的構(gòu)成要素有延伸、遷移、轉(zhuǎn)換、系統(tǒng)、綜合。

3．教學原則：巴特勒從信息加工理論出發(fā)，非常注重元認知的調(diào)節(jié)，利用學習策略對學習任務進行加工，最后生成學習結(jié)果。教師在利用這種模式的時候，要時常提醒學生進行反思自己的學習行為。要考慮各種步驟的組成要素，根據(jù)不同情況有所側(cè)重。

4．輔助系統(tǒng)：一般的課堂環(huán)境，掌握學習策略的教師。

5．教學效果

這是一個比較普適性的教學模式，根據(jù)不同發(fā)教學內(nèi)容它可以轉(zhuǎn)化為不同的教學法，只要教師靈活駕御就能達到他想要的教學效果。

6．實施建議

教師應該是一位研究型的教師，具有一定是教育學和心理學的知識，掌握元認知策略，就可以靈活運用這種教學模式。

㈥拋錨式教學

這種教學要求建立在有感染力的真實事件或真實問題的基礎上。確定這類真實事件或問題被形象地比喻為“拋錨”，因為一旦這類事件或問題被確定了，整個教學內(nèi)容和教學進程也就被確定了(就像輪船被錨固定一樣)。

1．理論基礎：它的理論基礎是建構(gòu)主義。建構(gòu)主義認為，學習者要想完成對所學知識的意義建構(gòu)，即達到對該知識所反映事物的性質(zhì)、規(guī)律以及該事物與其它事物之間聯(lián)系的深刻理解，最好的辦法是讓學習者到現(xiàn)實世界的真實環(huán)境中去感受、去體驗(即通過獲取直接經(jīng)驗來學習)，而不是僅僅聆聽別人(例如教師)關于這種經(jīng)驗的介紹和講解。由于拋錨式教學要以真實事例或問題為基礎(作“錨”)，所以有時也被稱為“實例式教學”或“基于問題的教學”或“情境性教學”。

2．基本程序：拋錨式教學由這樣幾個環(huán)節(jié)組成：

⑴創(chuàng)設情境----使學習能在和現(xiàn)實情況基本一致或相類似的情境中發(fā)生。

⑵確定問題----在上述情境下，選擇出與當前學習主題密切相關的真實性事件或問題作為學習的中心內(nèi)容。選出的事件或問題就是“錨”，這一環(huán)節(jié)的作用就是“拋錨”。

⑶自主學習----不是由教師直接告訴學生應當如何去解決面臨的問題，而是由教師向?qū)W生提供解決該問題的有關線索，并特別注意發(fā)展學生的“自主學習”能力。

⑷協(xié)作學習----討論、交流，通過不同觀點的交鋒，補充、修正、加深每個學生對當前問題的理解。

⑸效果評價----由于拋錨式教學的學習過程就是解決問題的過程，由該過程可以直接反映出學生的學習效果。因此對這種教學效果的評價不需要進行獨立于教學過程的專門測驗，只需在學習過程中隨時觀察并記錄學生的表現(xiàn)即可。

3．教學原則：情境設置與產(chǎn)生問題一致，問題難易適中要具有一定的真實性，在教學中要充分發(fā)揮學生的主體性。

4．輔助系統(tǒng)：巧設情境，合作學習。

5．教學效果：能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、解決問題能力、獨立思考能力、合作能力等。

6．實施建議：創(chuàng)設情境適時拋出問題，注意情境感染與熏陶作用。

㈦范例教學模式

范例教學模式比較適合原理、規(guī)律性的知識。是中學思想政治課教學最基礎的內(nèi)容之一。他是美國教育心理學家M·瓦根舍因提出來的。

1．理論基礎：遵循人的認知規(guī)律：從個別到一般，從具體到抽象的過程。在教學中一般從一些范例分析入手感知原理與規(guī)律，并逐步提煉進行歸納總結(jié)，再進行遷移整合。

2．基本程序

范例教學的基本過程是：闡明“個”案→范例性闡明“類”案→范例性地掌握規(guī)律原理→掌握規(guī)律原理的方法論意義→規(guī)律原理運用訓練。

“范例教學”主張選取蘊含本質(zhì)因素、根本因素、基礎因素的典型案例，通過對范例的研究，使學生從個別到一般、從具體到抽象、從認識到實踐理解、掌握帶有普遍性的規(guī)律、原理的模式。所謂范例性地闡明“個”案，指用典型事實和現(xiàn)象為例說明事物的本質(zhì)特征；所謂范例性闡明“類”案，是指用許多在本質(zhì)上與“個”案一致的事實和現(xiàn)象來闡明事物的本質(zhì)特征；范例性掌握規(guī)律原理是指從大量的“類”案中總結(jié)出規(guī)律和原理，在總結(jié)歸納的過程中，要注意對規(guī)律或原理的表述要準確，對規(guī)律原理的名稱要清楚；掌握規(guī)律原理的目的和意義在于運用，因而教師要讓學生掌握規(guī)律、原理的方法論意義；為了了解學生對規(guī)律和原理的掌握程度，從而獲得反饋信息，規(guī)律原理的運用訓練是教學必不可少的環(huán)節(jié)。

3．教育原則

要遵循這個基本順序：從個別入手，歸納成類，再從類入手，提煉本質(zhì)特征，最后上升到規(guī)律與原理。

4．輔助系統(tǒng)：選取不同的帶有典型性的范例。

5．教學效果：有助于培養(yǎng)學生的分析能力，有助于學生理解規(guī)律和原理。

6．實施建議：比較適合社會科學中的一些原理和規(guī)律教學，范例一定有一定的代表性，最好能激發(fā)學生的興趣。

㈧現(xiàn)象分析模式

1．理論基礎：它主要基于建構(gòu)主義的認知理論，非常注意學生利用自己的先前經(jīng)驗對問題進行解釋。

2．基本程序：現(xiàn)象分析模式的基本教學程序是：出示現(xiàn)象→解釋現(xiàn)象的形成原因→現(xiàn)象的結(jié)果分析→解決方法分析。在教學中，某種現(xiàn)象往往是以材料的形式出現(xiàn)的，學生要能通過現(xiàn)象揭示其背后的本質(zhì)。

3．教育原則：現(xiàn)象能夠反映本質(zhì)規(guī)律，創(chuàng)設民主環(huán)境，充分發(fā)揮學生的主體性，讓他們進行解釋說明。

4．輔助系統(tǒng)：真實的現(xiàn)象感受，最好有音像輔助設備。

5．教學效果：培養(yǎng)學生的分析能力、綜合能力。

6．實施建議：教師要調(diào)動學生的思維，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)現(xiàn)象背后的規(guī)律；選取的現(xiàn)象要具有一定的典型性，能揭示背后的規(guī)律。

㈨加涅模式

1．理論基礎

依據(jù)信息加工理論，加涅認為學習的條件分為內(nèi)部條件和外部條件，內(nèi)部條件又進一步分為基本先決條件和支持性的先決條件。支持性的先決條件在學習過程中起輔助作用，但是沒有這些條件學習也可以發(fā)生，而如果缺少基本先決條件則是不行的。不同的學習類別需要不同的學習條件，并能產(chǎn)生五種類型的學習結(jié)果：言語信息、智力技能、認知策略、動作技能、態(tài)度。言語信息包括名稱、符號、事實和原則。為了使言語信息的學習得以發(fā)生，言語信息的內(nèi)容對學習者必須是有意義的?？疾檠哉Z信息是否掌握，必須對一些事實進行提問。

智慧技能，包括辨別、概念、規(guī)則、和高級規(guī)則。智慧技能的學習是通過呈現(xiàn)許多規(guī)則和例子以指導學習者找到正確的答案。可以通過要求學習者解決特定的問題來考查學習結(jié)果。認知策略，對這種技能的教學方法是演示或說明策略后，學習者練習，一旦學生熟悉了一個問題，新的問題要呈現(xiàn)，以幫助學生將策略遷移，或者評價學生對策略的掌握。動作技能，反復練習對這種技能的掌握是關鍵?？梢酝ㄟ^完成任務的時間或者精確性來測試對動作技能的掌握。態(tài)度，強化相依原理在態(tài)度學習中起主要作用。

加涅的學習層級論主要適用于智慧技能的學習。學習層級論，也稱累積學習理論，其基本觀點是：學習任何新的智慧技能都需要某種先前的學習，學習是累積性的。按照復雜性程度的不同，由簡單到復雜，加涅將智慧技能分為八個層次：信號學習、刺激－反應學習、連鎖學習、言語聯(lián)想、辨別學習、概念學習、規(guī)則學習和高級規(guī)則學習。其中前四類學習是學習的基礎形式，總稱聯(lián)想學習。學校教育更關注的是后面四類的學習。

加涅把人的學習過程等同于電腦對信息的加工處理，在他的學習理論中要點是：注意、選擇性知覺、復誦、語義編碼、提取、反應組織、反饋。

2．基本程序

按照電腦加工信息的步驟（環(huán)境---接受器----登記----編碼----反應器執(zhí)行監(jiān)控----效應器----環(huán)境），他提出九步教學法：

⑴引起注意

⑵告知目標

⑶刺激回憶先決條件

⑷呈現(xiàn)刺激材料

⑸提供學習指導

⑹引發(fā)業(yè)績

⑺提供業(yè)績正確程度反饋

⑻評價

⑼增強保持與遷移

加涅認為學習這九個階段和分為三個部分，即準備、操作和遷移三個部分。

準備包括接收、預期、提取到工作記憶中。對應的教學事件是引起注意、告知目標、刺激回憶先前的知識。操作包括選擇性知覺、語義編碼、反應、強化。對應的教學事件是呈現(xiàn)刺激、提供學習指導、引出行為、提供反饋。學習遷移包括提取和強化、提取并一般化。對應的教學事件是評價行為、促進保持與遷移。

㈩奧蘇貝爾模式

奧蘇貝爾是認知結(jié)構(gòu)理論的具體化的實用者。他通俗地認為認知結(jié)構(gòu)就是書本知識在學生頭腦中地再現(xiàn)形式，是有意義學習的結(jié)果和條件。他著重強調(diào)了概括性強、清晰、牢固、具有可辨別性和可利用性的認知結(jié)構(gòu)在學習過程中的作用，并把建立學習者對教材的清晰、牢固、認知結(jié)構(gòu)作為教學的主要任務。奧蘇貝爾的有意義學習理論著重強調(diào)了認知結(jié)構(gòu)的地位，圍繞著認知結(jié)構(gòu)提出的上位學習、下位學習、相關類屬學習、并列結(jié)合學習和創(chuàng)造學習等幾種學習類型，為新舊知識是如何組織的提供了一條較有說服力的解釋。自他之后，認知結(jié)構(gòu)理論才真正引起人們的重視并為人們廣泛理解。

1．理論基礎──“有意義接受學習”理論

美國著名教育心理學家奧蘇貝爾在對學習類型做深入研究的基礎上，?將“學習”?按照其效果劃分為“有意義學習”與“機械學習”兩種類型。所謂有意義學習，?其實質(zhì)是指：“符號表示的觀念，以非任意的方式和在實質(zhì)上（而不是字面上）?同學習者已經(jīng)知道的內(nèi)容聯(lián)系在一起。所謂非任意的和實質(zhì)上的聯(lián)系是指這些觀念和學習者原有認知結(jié)構(gòu)中的某一方面（如一個表象、?一個已經(jīng)有意義的符號、?一個概念或一個命題）有聯(lián)系?！睋Q句話說，要想實現(xiàn)有意義的學習真正習得知識的意義，?即希望通過學習獲得對知識所反映事物的性質(zhì)規(guī)律及事物之間關聯(lián)的認識，?關鍵是要在當前所學的新概念、新知識（即“符號表示的觀念”?）與學習者原有認知結(jié)構(gòu)中的某個方面（表象、概念或命題）之間建立起非任意的實質(zhì)性聯(lián)系。?只要能建立起這種聯(lián)系就是有意義的學習，否則就必然是死記硬背的機械學習。?奧蘇貝爾認為，能否建立起新舊知識之間的這種聯(lián)系，?是影響學習的唯一的最重要因素，是教育心理學中最基本、最核心的一條原理。?正如他的代表性論著“教育心理學一種認知觀點”一書的扉頁中用特大號字所表述的：?“假如讓我把全部教育心理學僅僅歸結(jié)為一條原理的話，?那么，我將一言以蔽之曰：影響學習的唯一最重要因素就是學習者已經(jīng)知道了什么。要探明這一點，并應據(jù)此進行教學”。

奧蘇貝爾指出，?要想實現(xiàn)有意義學習可以有兩種不同的途徑或方式：接受學習和發(fā)現(xiàn)學習。?接受學習的基本特點是：“所學知識的全部內(nèi)容都是以確定的方式被（教師）?傳遞給學習者。學習課題并不涉及學生方面的任何獨立的發(fā)現(xiàn)。學習者只需要把呈現(xiàn)出來的材料（無意義音節(jié)或配對形容詞；一首詩或幾何定理）加以內(nèi)化或組織，以便在將來某個時候可以利用它或把它再現(xiàn)出來?！卑l(fā)現(xiàn)學習的基本特點則是：?“要學的主要內(nèi)容不是（由教師）傳遞的，而是在從意義上被納入學生的認知結(jié)構(gòu)以前必須由學習者自己去發(fā)現(xiàn)出來。?”奧蘇貝爾還強調(diào)指出，?如果根據(jù)學習引起的能力變化來區(qū)分學習類型（能否實現(xiàn)有意義學習是引起能力發(fā)展變化的關鍵），即根據(jù)用何種方式來引起能力變化(也就是用何種方式來實現(xiàn)有意義學習)，那么，就只能區(qū)分出“接受學習”與“發(fā)現(xiàn)學習”?兩種，而所有其他的學習類型皆可并入到這兩大類型之中。他認為目前學術界對學習類型的眾多分類（如“辨別學習”?、“概念學習”、“嘗試錯誤學習”?、“條件反應學習”、“配對聯(lián)想學習”??等等）實際上都是“沒有按照這些學習類型所引起的能力變化來區(qū)分學習”?的結(jié)果。

2．“先行組織者”教學策略

奧蘇貝爾不僅正確地指出通過“發(fā)現(xiàn)學習”?和“接受學習”均可實現(xiàn)有意義學習，?而且還對如何在這兩種教學方式下具體實現(xiàn)有意義學習的教學策略進行了研究，?特別是對“傳遞—接受”教學方式下的教學策略作了更為深入的探索，?并取得了成為教學論領域一座豐碑的出色成果──“先行組織者”教學策略。?這是在分析與操縱三種認知結(jié)構(gòu)變量（即原有認知結(jié)構(gòu)的可利用性、可分辨性和穩(wěn)固性等三個變量）?基礎上而實施的一種教學策略，由于它具有認知學習理論作基礎又有很強的可操作性，?自奧蘇貝爾于1978年提出以來，其影響日益擴大，目前，它已成為實現(xiàn)“有意義接受學習”的最有代表性、最具影響力、也是最見實際效果的教學策略之一。

3．動機理論

奧蘇貝爾不僅在對學習過程的認知條件、?認知因素進行深入研究的基礎上提出了“有意義接受學習”?理論和“先行組織者”教學策略，而且他還注意到影響學習過程的另一重要因素即情感因素的作用，?并在這方面提出了獨到的見解（在當代眾多教育心理學家中，?能重視情感因素的作用并對此進行認真研究的并不多見），這些見解可歸納如下：

⑴他認為，情感因素對學習的影響主要是通過動機在以下三個方面起作用：

①動機可以影響有意義學習的發(fā)生由于動機并不參與建立新舊概念、新舊知識之間的聯(lián)系，?所以并不能直接影響有意義學習的發(fā)生，但是動機卻能通過使學習者在“集中注意”?、“加強努力”、“學習持久性”和“挫折忍受力”等方面發(fā)揮出更大潛能而加強新舊知識的相互作用（起催化劑作用）?，從而有效地促進有意義的學習。

②動機可以影響習得意義的保持由于動機并不參與建立新舊知識之間的聯(lián)系和新舊知識的相互作用，?所以也不能直接影響習得意義的保持，但是保持總是要通過復習環(huán)節(jié)來實現(xiàn)，?而在復習過程中動機仍可通過使學習者在“集中注意”?、“加強努力”、和“持久性”等方面發(fā)揮出更大潛能來提高新獲得意義的清晰性和鞏固性，從而有效地促進保持。

③動機可以影響對知識的提?。ɑ貞洠﹦訖C過強，可能產(chǎn)生抑制作用，使本來可以提取的知識提取不了（回憶不起來）?，考試時由于心理緊張，動機過強，?影響正常水平發(fā)揮就是一個例子；反之，有時動機過弱，不能調(diào)動起學習者神經(jīng)系統(tǒng)的全部潛力，也會減弱對已有知識的提取。

⑵他認為，動機是由三種內(nèi)驅(qū)力組成的，由于動機是驅(qū)使人們行動的內(nèi)部力量，?所以心理學家常把動機和內(nèi)驅(qū)力視為同義詞。?奧蘇貝爾認為通常所說的動機是由“認知內(nèi)驅(qū)力”、“自我提高內(nèi)驅(qū)力”和“附屬內(nèi)驅(qū)力”等三種成分組成的。認知內(nèi)驅(qū)力是指要求獲得知識、?了解周圍世界、闡明問題和解決問題的欲望與動機，?與通常所說的好奇心、求知欲大致同義。這種內(nèi)驅(qū)力是從求知活動本身得到滿足，?所以是一種內(nèi)在的學習動機。由于有意義學習的結(jié)果就是對學習者的一種激勵，?所以奧蘇貝爾認為，這是“有意義學習中的一種最重要的動機”?。例如，兒童生來就有好奇心，他們越是不斷探索周圍世界，了解周圍世界，?就越是從中得到滿足。這種滿足感（作為一種“激勵”）又會進一步強化他們的求知欲，即增強他們學習的內(nèi)驅(qū)力。自我提高內(nèi)驅(qū)力是指兒童希望通過獲得好成績來提高自己在家庭和學校中地位的學習動機。?隨著年齡增長，兒童自我意識增強，他們希望在家庭和學校集體中受到尊重。?這種愿望也可以推動兒童努力學習，爭取好成績，以贏得與其成績相當?shù)牡匚弧?自我提高內(nèi)驅(qū)力強的學習者，所追求的不是知識本身，而是知識之外的地位滿足（受人敬重、有地位），所以這是一種外在的學習動機。附屬內(nèi)驅(qū)力是指通過順從、?聽話從父母和老師那里得到認可，從而獲得派生地位的一種動機。?這種動機也不是追求知識本身，而是追求知識之外的自尊滿足（家長和老師認可），所以也是一種外在的學習動機。

上述三種不同成分的動機對每個人來說都可能具有，?但三種成分所占的不同比例，?則依年齡、性別、文化、社會地位和人格特征等因素而定。在童年時期，?附屬內(nèi)驅(qū)力是獲得良好學業(yè)成績的主要動機；童年晚期和少年期，附屬內(nèi)驅(qū)力降低，?而且從追求家長認可轉(zhuǎn)向同齡伙伴的認可；到了青年期和成人，自我提高內(nèi)驅(qū)力則逐漸成為動機的主要成分。前面強調(diào)了內(nèi)在動機（認知內(nèi)驅(qū)力）的重要性，?但決不應由此貶低外部動機（特別是自我提高內(nèi)驅(qū)力）的作用。在個人的學術生涯和職業(yè)生涯中自我提高內(nèi)驅(qū)力是一種可以長期起作用的強大動機。?這是因為，與其他動機相比，這種動機包含更為強烈的情感因素既有對成功和隨之而來的聲譽鵲起的期盼、渴望與激動，又有對失敗和隨之而來的地位、自尊喪失的焦慮、不安與恐懼。

由上面關于“動機理論”（包括動機成分的組成與動機的作用等兩個方面）的介紹可以看出，?奧蘇貝爾確實對情感因素在認知過程中的作用與影響作了較深入的研究。?如果我們在教學設計或在課件腳本設計過程中能根據(jù)學習者的不同年齡特征，?有意識地幫助學習者逐步形成與不斷強化上述三種動機并在教學過程的不同階段（例如在有意義學習發(fā)生、?習得意義保持及知識提取等階段）恰當?shù)乩眠@些動機，?那么，由于學習過程中認知因素與情感因素能得到較好的配合，所以定將取得更為良好的教學效果。

4．基本程序：提出先行組織者----逐步分化----綜合貫通。

（十一）合作學習模式

它是一種通過小組形式組織學生進行學習的一種策略。小組取得的成績與個體的表現(xiàn)是緊密聯(lián)系的。約翰遜(D.W.Johnson，1989)認為合作式學習必須具備五大要素：①個體積極的相互依靠，②個體有直接的交流，③個體必須都掌握給小組的材料，④個體具備協(xié)作技巧，⑤群體策略。合作式學習有利于發(fā)展學生個體思維能力和動作技能，增強學生之間的溝通能力和包容能力，還能培養(yǎng)學生的團隊精神，提高學生的學業(yè)成績。

課堂里的合作有四點不足之處：首先，如果學得慢的學生需要學得快的學生的幫助，那么對于學得快的學生來說，在一定程度上就得放慢學習進度，影響自身發(fā)展。其次，能力強的學生有可能支配能力差或沉默寡言的學生，使后者更加退縮，前者反而更加不動腦筋。第三，合作容易忽視個別差異，影響對合作感到不自然的學生的學習進步。最后，小組的成就過多依靠個體的成就，一旦有個體因為能力不足或不感興趣，則會導致合作失敗。

（十二）發(fā)現(xiàn)式學習模式

發(fā)現(xiàn)式學習是培養(yǎng)學生探索知識、發(fā)現(xiàn)知識為主要目標的一種教學模式。這種模式最根本的地方在于讓學生像科學家的發(fā)現(xiàn)一樣來體驗知識產(chǎn)生的過程。布魯納(J.S.Bruner)認為發(fā)現(xiàn)式教學法有四個優(yōu)點：

1．提高學生對知識的保持。

2．教學中提供了便于學生解決問題的信息，可增加學生的智慧潛能。

3．通過發(fā)現(xiàn)可以激勵學生的內(nèi)在動機，引發(fā)其對知識的興趣。

4．學生獲得了解決問題的技能。

根據(jù)許多心理學家對這種教學模式的研究，它更適合于低年級的教學，而且在課堂上運用太費時間，又難以掌握。

另外還有研討教學模式、基于前概念的探究教學模式等，由于篇幅所限這里不再一一介紹。

教學模式是從教學的整體出發(fā)，根據(jù)教學的規(guī)律原則而歸納提煉出的包括教學形式和方法在內(nèi)的具有典型性、穩(wěn)定性、易學性的教學樣式。簡潔地說就是在一定教學理論指導下，以簡化形式表示的關于教學活動的基本程序或框架。

教學模式包含著一定的教學思想以及在此教學思想指導下的課程設計、教學原則、師生活動結(jié)構(gòu)、方式、手段等。在一種教育模式中可以集中多種教學方法。任何模式都不是僵死的教條，而是既穩(wěn)定有發(fā)展變化的程序框架。

第五篇：黨建名牌

黨建“名片”鑄豐碑

——青島市創(chuàng)建黨建品牌工作巡禮

▲在黨建品牌建設中，青島把黨員的溫情服務融化在點點滴滴的小事之中，圖為島城一社區(qū)黨員為社區(qū)過生日的老人送去鮮花和蛋糕。

核心提示

品牌是形象，是青島亮麗的名片。品牌意味著創(chuàng)新的價值，不但是企業(yè)核心競爭力的一個制高點，也是黨建工作的新亮點。如今，在島城，涌現(xiàn)了一批批黨建品牌：“黨情惠四方”、“黨情融萬家”、“把第一時間交給群眾”、“紅色家園”、“黨情暖民心”、“黨員形象大使”……

青島市委全方位推動黨建品牌創(chuàng)建工作，使之成為學習貫徹十七大精神，以改革創(chuàng)新精神全面推進黨的建設的重要抓手。目前，全市已基本形成黨建品牌“一根主線串，各自放異彩”的良好局面。它們作為青島市的一張嶄新名片，彰顯了共產(chǎn)黨人的優(yōu)秀形象。11月9日，在青島市委組織部舉行的創(chuàng)建黨建品牌研討會上，記者進行了采訪。

勇于創(chuàng)新黨旗紅

海爾是一個盛產(chǎn)品牌的地方。作為連續(xù)數(shù)年蟬聯(lián)中國最有價值品牌第一名的著名企業(yè)，海爾人在用創(chuàng)新理念生產(chǎn)高科技產(chǎn)品的同時，富有創(chuàng)新性地打造了一個響當當?shù)钠髽I(yè)黨建品牌：“海爾藍中黨旗紅”。

在企業(yè)發(fā)展和黨建工作之間，海爾人創(chuàng)造了一個堪稱完美的結(jié)合點，使黨建品牌轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力，推動企業(yè)創(chuàng)造新的輝煌。競爭、服務、追求質(zhì)量，永不言敗，這些海爾企業(yè)文化的核心理念貫穿在“海爾藍中黨旗紅”這個黨建品牌之中。海爾黨員勇于創(chuàng)新的先進性特征，最為直觀地折射出企業(yè)文化的優(yōu)秀內(nèi)核。黨建品牌凝聚起海爾集團的核心力量，目前，海爾中層管理人員中，黨員占93.9%。

張濤是海爾集團的一名普通黨員，他和其他黨員一起，為美洲市場開發(fā)大型洗衣機的事跡被傳為美談。他說：“為了這個項目能夠及時保質(zhì)保量上市，我們做了很多的試驗，黨員在國慶期間反復來做試驗，甚至春節(jié)期間都在實驗室里跟蹤這個試驗。在這個試驗過程中，用了3600多個周期，一年多的時間，從頭到尾跟蹤試驗的過程。實驗室出現(xiàn)的問題，要及時解決，這樣才確保我們的產(chǎn)品在美國市場一炮走紅，確保海爾品牌在美國市場越做越強。

以創(chuàng)新意識對黨建品牌進行經(jīng)營管理，會產(chǎn)生相當可觀的社會效益和經(jīng)濟效益。在青島港，企業(yè)黨委緊緊圍繞生產(chǎn)經(jīng)營開展黨建品牌創(chuàng)建工作，開展了“黨員創(chuàng)新實效多”、“黨員模范在崗位”等品牌創(chuàng)建活動，向創(chuàng)新、管理要效率，要能力，為企業(yè)發(fā)展注入了無限活力。在黨建品牌的輻射帶動下，青島港先后涌現(xiàn)出“振超效率”、“孫波效率”等一大批刷新世界紀錄的工作效率，打造了一支勇于創(chuàng)新的紅色團隊，彰顯了黨建品牌的價值。

為民服務解民憂

膠南市創(chuàng)建了“把第一時間交給群眾”黨建品牌，其內(nèi)涵為“把群眾情緒作為?第一信號?，把群眾需要作為?第一需要?，把群眾最需要黨員干部的時間作為?第一時間?，在?第一時間?解決群眾迫切需要解決的問題”。該品牌是總結(jié)該市鐵山鎮(zhèn)在“第一時間”接待群眾來訪經(jīng)驗的基礎上提煉出來的。

在急難險重問題出現(xiàn)的緊要關頭，黨建品牌更能凸顯服務群眾的強大能量。在膠南市，“第一時間”黨建品牌明確要求：把群眾的需要作為第一需要，在第一時間內(nèi)解決群眾面臨的問題。

2005年夏天，九號臺風麥莎挾裹著雷和電、風和雨，把膠南變成一片水鄉(xiāng)澤國。

堤壩告急、道路告急、人民群眾的生命和財產(chǎn)安全告急……災情在第一時間內(nèi)被反映上來，而黨員的身影也在第一時間出現(xiàn)在險情最嚴重的地方。哪里有險情，哪里就有黨員。鐵山鎮(zhèn)負責人回憶說：“我們的書記、鎮(zhèn)長全在一線指揮，黨員全部出現(xiàn)在現(xiàn)場。我們轉(zhuǎn)移了四個村的老百姓，解決了六個村莊的頭頂壩，如果沒有廣大黨員模范作用的發(fā)揮，可能這六個壩全被沖毀，那將給人民的生命財產(chǎn)帶來巨大的損失?！崩习傩丈钣畜w會地說：“關鍵時候，還得靠黨和政府?！?/p>

“有困難，找黨員”。在四方區(qū)海琴社區(qū)居委會，有個“365黨員工作室”，為方便社區(qū)居民，社區(qū)黨員輪流值班，居民遇到了困難，可隨時找黨員幫助解決。圍繞社區(qū)居民的熱點難點問題，工作室黨員不辭辛苦地忙碌著。截至目前，365黨員工作室共接待群眾1000多人次，解決問題370余件。

品牌促和諧

品牌是旗幟，品牌更是一種烙印，它展現(xiàn)的是共產(chǎn)黨人“立黨為公、執(zhí)政為民”的良好形象，并由此延續(xù)著黨和人民群眾之間的密切聯(lián)系，也有力促進著和諧社會的全面發(fā)展。

11月6日，青島市固體廢棄物處置公司“潔萬家”服務品牌正式啟用。“潔萬家”是繼“12319服務熱線”、“潤萬家”、“暖到家”、“排水暢通惠萬家”等服務品牌后，全市“一線連萬家”服務名牌體系的新成員，并有力地豐富了青島市政公用局“黨情融萬家”黨建品牌的內(nèi)涵。

市政公用局是全市市政公用行業(yè)的主管部門，擔負著全市供水、供氣、供熱、排水、市容環(huán)衛(wèi)的管理等職能，業(yè)務涉及千家萬戶，事關國計民生。市政公用局黨委在總結(jié)黨建工作經(jīng)驗的基礎上，精心打造了“黨情融萬家”黨建品牌，并提出把“讓黨性在崗位上閃光，把黨情傳遞到千萬家”作為核心理念。

青島市政公用局黨委書記、局長張文介紹：“?黨情融萬家?黨建品牌體系由三個部分組成，最外層的部分象征著12319熱線，中間標識是一個變形了的?眾?字，代表了我們?以人為本、服務大眾?的核心理念，在中心的位置是一個黨徽，凸現(xiàn)了黨建品牌的特征?！?/p>

青島市委組織部表示，抓好黨建理論研究，繼續(xù)深入探索，不斷豐富和完善黨建品牌，使之成為不斷夯實黨的執(zhí)政基礎的“根基工程”、促進全市經(jīng)濟社會發(fā)展的“動力工程”、黨組織和黨員服務群眾的“民心工程”。

關于呈報2011年黨建工作創(chuàng)新方案的報告

金鳳區(qū)黨委組織部：

根據(jù)《關于上報2011年黨建工作創(chuàng)新工作計劃材料的通知》要求，教育局黨委結(jié)合教育行業(yè)自身特點，積極挖掘和發(fā)現(xiàn)黨建特色、亮點工作，現(xiàn)將2011年黨建創(chuàng)新工作實施方案呈報，請審閱。

附件：2011年黨建創(chuàng)新工作實施方案

中共銀川市金鳳區(qū)教育局委員會

2011年2月25日

附件1

2011黨建創(chuàng)新工作實施方案

----以“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動促進校園文化建設

一、實施方案的意義

1、有利于為“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動建立載體。使“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動與學校教育教學中心工作、緊密結(jié)合。

2、有利于充分發(fā)揮黨員先鋒模范作用。確立校園文化建設的課題，有利于調(diào)動黨員教師的積極性，使他們的表率形象擴大到校園文化建設的創(chuàng)新領域。

3、有利于學校校園文化特色創(chuàng)新。黨員教師和學生注重對學生出生地文化特色的學習、交流、吸收、融合，能夠建立一種尊重和熱愛學生，文化相互交流、優(yōu)勢互補、和諧共進的校園文化。

二、主要實施內(nèi)容、目標

內(nèi)容：

1、探索黨員對于建設校園文化方面發(fā)揮模范帶頭作用的實踐途徑和方法；

2、探索通過“爭先創(chuàng)優(yōu)”活動，使黨員教師在學校文化建設和實現(xiàn)、維護人民利益及帶頭榜樣作用方面充分發(fā)揮先進性的黨建規(guī)律。

目標：

通過本方案的實施，使學校基層黨組織建設與學校的內(nèi)涵式發(fā)展緊密相聯(lián)，以黨建工作促進學校發(fā)展。

三、主要方法

1、組織廣大黨員教師學習以“爭先創(chuàng)優(yōu)”為主要內(nèi)容的黨建教育理論。使黨員思想上有新的啟發(fā)，提高服務學校和學生的政治覺悟，深化對新問題的認識，采用為群眾辦實事、為學生熱心服務的方式投入到“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動之中。組織黨員教師發(fā)揮創(chuàng)造性，列出“多為學生想一些，多為周圍同事做一些，為學校的發(fā)展奉獻一些，吃苦在前一些，享受在后一些，淡漠名利一些……”的計劃，讓自己有更強烈的黨員意識，履行黨員義務，自覺用黨員的標準和條件約束規(guī)范自己，真正發(fā)揮先鋒模范作用。

2、簽定“黨員目標管理責任書”。為加強黨員的日常管理，促進黨員自我教育，讓黨員在校園文化建設工作中發(fā)揮先鋒模范和旗臶作用，開展與每個黨員簽訂“黨員責任狀”活動，具體落實到認真讀書學習、實行全員育人、開展課題研究、進行崗位競賽等具體的考評指標體系，為校園文化建設做出自己的貢獻。

3、設立黨員示范崗。發(fā)揮黨員在學校教育教學工作中的先鋒模范作用。根據(jù)黨員在教育教學工作中的不同崗位，設立黨員示范崗位：管理服務黨員示范崗、班主任工作黨員示范崗、教學工作黨員示范崗。圍繞抓黨建促課改，把創(chuàng)建活動的重點放在：崗位目標、崗位承諾、崗位實踐、崗位提高，崗位輻射等方面，使每名黨員老師都明確自己的崗位目標、崗位職責，身體力行踐行“一名黨員就是一面旗臶”。

4、設立黨員責任區(qū)職責。為使廣大黨員在不同的工作崗位上都能發(fā)揮先鋒模范作用，充分發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，推動學校教育教學質(zhì)量全面提高，把學校辦成“社會滿意、家長放心”的學校。按黨員教師所在年級、班組負責制的要求，劃分“黨員責任區(qū)”，旨在提高黨員的政治思想素質(zhì)、提高班子的科學管理能力、提高學校的教育教學質(zhì)量、提高群眾對黨組織的認同度。同時充分發(fā)揮崗位輻射、崗位服務、黨員培養(yǎng)的職能，濃厚校園文化建設氛圍。

5、建立校團隊組織。黨員老師牽頭負責聯(lián)系指導團隊社團，幫助制訂團隊活動計劃、參與組織團隊活動，并把每個團隊活動的情況制成展牌公布在校園里面，濃厚學生團隊文化氛圍。發(fā)動黨員教師創(chuàng)新校園物質(zhì)文化建設，塑造能體現(xiàn)關懷學生的物質(zhì)文化氛圍。

6、組織主題教育。（1）“我為學校獻一計”活動。動員黨員教師給學校新一年的建設建言獻計，為學校教育教學發(fā)展獻計獻策。“教育過程就是一種文化的積淀過程”，在校園文化建設中黨員教師的智慧，既使黨員教師成為真正意義上的先進文化代表，又美化了校園，這無疑為學校綜合發(fā)展提供了強大的支持。（2）開展讀書活動和建立書香校園活動。積極開展黨員自主學習活動，組織黨員學黨章、讀教育教學專著，各黨支部以黨員讀書來建立學習型組織，培育校園先進文化。（3）“聚焦金鳳”綜合實踐活動。為了進一步讓學生感受建國60多年以來的巨大成就，號召全體黨員教師從小處著眼，通過讓學生了解學校發(fā)展變遷的歷程，指導學生通過走訪、說故事、寫人物、唱歌曲、畫校園、爭獎章、做展牌等多種方式開展“知校情、知師情、知生情”的綜合實踐活動，在對校園中的人、物、事的尋訪活動，增強學生以校為榮、以師為榮、以同學為榮的榮譽感，激發(fā)學生“今日我以學校為榮、明日學校以我為榮”的使命感。

附件2

2011黨建創(chuàng)新工作實施方案

--在創(chuàng)先爭優(yōu)活動中打造“書香校園”,辦人民滿意教育 為了進一步鞏固深入學習實踐科學發(fā)展觀活動取得的成果，繼續(xù)抓好學習實踐活動整改落實工作，切實提高學校黨支部在推進教育科學發(fā)展中的執(zhí)行力，努力把學校黨支部建設成為貫徹落實科學發(fā)展觀的堅強堡壘，把廣大黨員隊伍建設成為貫徹落實科學發(fā)展觀的骨干力量，促進各校教育教學工作又好又快發(fā)展，現(xiàn)根據(jù)金鳳區(qū)教育系統(tǒng)2010年創(chuàng)先爭優(yōu)活動情況，圍繞學校新的遠景發(fā)展目標，以“打造書香校園，辦人民滿意的教育”為主題，制定2011年黨建創(chuàng)新工作實施方案如下：

一、指導思想 堅持以科學發(fā)展觀、黨的十七大和十七屆四中、五中全會精神為指導，深入開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動，圍繞“以文化建設引領學校發(fā)展、以隊伍建設促進學校發(fā)展、以機制建設保障學校發(fā)展”，突出以“打造書香校園，辦人民滿意的教育”為主題的文化引領，以爭創(chuàng)先進黨支部和優(yōu)秀共產(chǎn)黨員為目標，堅持從教育實際出發(fā)，捕捉黨建工作與教育中心工作的最佳結(jié)合點，大力開展豐富多彩的爭創(chuàng)活動，切實增強學校黨組織的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，充分發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用，推動教育和諧健康持續(xù)發(fā)展，切實提高教育教學質(zhì)量，辦人民滿意教育。

二、創(chuàng)新活動重點及意義

打造“書香校園”，實施人文教育，加強校園文化建設。圍繞“師德引航”“業(yè)務引領”“育人引路”三個層面，強化黨員教師的先鋒模范作用，著力構(gòu)建健康和諧可持續(xù)發(fā)展的校園文化，進一步拓展學生的知識面，提高學生的內(nèi)在素質(zhì)與修養(yǎng)，培養(yǎng)中小學廣大師生“愛讀書、讀好書”的良好習慣，并以教師的讀書活動帶動學生的讀書活動，形成師生互動，共同成長的良好氛圍，營造知書達理、好學上進的校園書香氛圍，為教師專業(yè)發(fā)展、學生健康成長提供精神動力和智力支持，為全面提升學校教育水平和培養(yǎng)學生健全人格發(fā)揮積極作用。

三、創(chuàng)新活動主要措施

1、加強讀書領導，成立讀書組織。為切實搞好“書香校園”建設，各校成立由校長任組長的“書香校園”創(chuàng)建領導小組，在領導小組統(tǒng)一領導下，按讀書組織機構(gòu)職能分解，制定并公布方案與計劃，發(fā)動并初步實施創(chuàng)建書香校園活動，在具體的活動過程中，以年級組為單位，由班主任具體負責開展，層層落實，切實開展書香校園的創(chuàng)建活動。

2、突出創(chuàng)建主題，豐富讀書內(nèi)涵。為了能保證書香校園的創(chuàng)建活動順利開展，在“書香校園”領導小組的指導下，將書香校園的創(chuàng)建納入到學校的具體規(guī)劃中來實踐，做到有計劃、有主題、有總結(jié)；圍繞主題，開展一系列的豐富多采的活動，營造一個適合師生發(fā)展、成長的書香環(huán)境。

3、開創(chuàng)繽紛的讀書天地，拓展讀書時空。（1）、建設校園大環(huán)境。學校要充分利用每寸空間、每一個角落，或用詩文，或用詩畫，或用對聯(lián)，或用學生親手繪制的書畫作品裝點學校的走廊、墻壁，教室環(huán)境，使得走進校園，就像走進了古詩文的海洋，一幅幅生動的畫面再現(xiàn)古詩文的意境，一句句古代名家的警句使學生時刻受到啟迪。

①讓圖書“走出”圖書室

一是學校發(fā)出倡議，發(fā)動師生捐，社會團體贈，充實更新圖書室圖書。在走廊、過道、宣傳欄布臵師生作品、名人名言、經(jīng)典古詩等，在綠化區(qū)域、活動區(qū)域布臵富有人文氣息的桌椅和圖書，讓閱讀與陶冶隨時隨地發(fā)生，從小處著手，使學生能移步換景，沉浸在濃郁的書香氛圍中。二是將樓梯拐角處學生嬉鬧的空間，建成漂流書屋，每周更換各種書籍，全天開放，讓孩子們利用課間、午休的時間自由選擇讀物。三是鼓勵學生把自己看過的好書與他人交流，分享讀書帶來的樂趣，讓書香洋溢生命的魅力。

②讓每一個班級充滿書香 通過“班級圖書角”和教室布臵，設計“書香班級”。教室里設臵“讀書臺”，墻上掛名人的讀書格言；板報上貼學生制作的“好書推薦卡”讓學校的每一面墻壁都會說話，讓學校的每一個角落都能聞到書香，讓每一個孩子隨手能拿到書，隨時有書讀，讓他們每天在這樣的閱讀中生活。

③讓每一扇墻壁飄灑書香

加強文化櫥窗的建設，記錄學生的讀書活動和讀書感言，使它成為“書香櫥窗”，為師生展示讀書成果提供一個平臺，精心設計“書畫長廊”，記錄學生書法與繪畫的成就，為校園增添書香氣息。

④精心構(gòu)建多元化的讀書網(wǎng)絡

建立“個人書櫥”、“班級讀書角”、“學校圖書室”。學生在家中建個人的小書柜，可以在家中與父母共賞，也可以與小伙伴共讀；每個教室建立圖書角，實現(xiàn)資源共享；學校圖書室，配備專職的圖書管理員，負責教師和學生的圖書借閱工作和圖書推薦工作。

（2）建設社會讀書環(huán)境。除學校圖書室、班級讀書角外，要組織家長委員會，召開全校學生家長會，將學校讀書計劃布臵給每個家長，鼓勵家長和孩子一起閱讀、交流讀書心得，并且每個家庭設立“家庭讀書架”，家長給孩子定期購買適合孩子閱讀的書籍，學校定期召開家長座談會，做到家長、校長、教師共謀學生讀書成長。

4、活動引領，提升文化素養(yǎng)。一是舉辦好讀書系列活動，首先教師帶頭讀，要求教師大膽創(chuàng)新，不斷探索，豐富誦讀形式，強化閱讀氛圍，營造書香校園，建設一支熱愛讀書、酷愛學習的教師隊伍，讓誦讀活動在教師的引導下真正成為學生的最愛；其次通過學生喜聞樂見的小品、故事、歌詠、表演等讀書表現(xiàn)形式，形成學生的讀書熱潮；堅持做到“書香校園”創(chuàng)建的三結(jié)合：堅持學?；顒优c班級活動相結(jié)合；個人學習與集體輔導相結(jié)合；評比與激勵相結(jié)合。二是堅持每天的“晨讀晚閱”和中午的“經(jīng)典誦讀”，引領學生利用不同時空感受中國文學的博大精深，養(yǎng)成讀書、積累的良好習慣。三是堅持開設多彩的校本課程，各學校將經(jīng)典誦讀納入正常教學，借鑒“道德銀行”的思路，編寫〈語言銀行〉，保持師生讀書興趣，發(fā)展讀書能力，從而推進書香校園建設；四是做好各項評比活動，主要是針對學生的閱讀情況，予以表彰。

四、創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)活動達到的預期效果

通過書香校園活動的開展，一是豐富學習型學校內(nèi)涵，打造書香型師生，豐富師生的精神生活，提升師生素養(yǎng)，為教師成長提供平臺，讓我們的教師在書香的引領下脫穎而出，為學生騰飛堅固基石，讓學生在書香的熏陶下茁壯成長，讓閱讀成為一種習慣 ,成為師生的自覺行為，提升學校教育內(nèi)涵；二是提升書香型品位，塑造書香特色，以書香提煉人文，陶冶情操，提升素養(yǎng)，踐行科學發(fā)展，凸顯書香特色，促進校園文化發(fā)展，在創(chuàng)先爭優(yōu)活動中形成教育品牌。附件3

2011黨建創(chuàng)新工作實施方案

——深化“日行一善”，促進德育上水平

“日行一善”作為金鳳區(qū)中小學德育亮點特色工作，已在銀川市乃至全自治區(qū)產(chǎn)生了廣泛地影響。為了將此項活動深入持久地開展下去，不斷提高學校對青少年學生的道德教育水平，我們在深刻總結(jié)過去的經(jīng)驗和做法，不斷深化“日行一善”活動，制定本方案。

一、深化“日行一善”活動的目的意義

“日行一善”就是要求學生每天做一件或幾件好事，并從中選擇一件，把它記錄下來。用這種方法引導學生多做好事、遠離壞事，這樣日復一日、年復一年，積少成多，集腋成裘，促使學生養(yǎng)成關愛他人、樂善好施的美好品德。

2011年，我們在實施“日行一善”工作時，思路將更為開闊，方式將更加開放，這項活動將不僅僅限于對學生的道德教育方法，而是要作為學校的辦學思想，全方位、多角度地開展，并要求各學校、全體教師在日常的教育教學工作中滲透、彰顯。這樣才能使學校的特色更加突出，使“日行一善”的效果更加明顯。

二、實施方法、步驟和活動效果分析

第一階段：動員部署，統(tǒng)一思想（2011年3月）

為了統(tǒng)一思想，使全體教師重視“日行一善”工作，各黨支部召開支委會、黨員大會、全體教職工會議，向教師宣傳“日行一善”活動的意義及具體方案措施，并廣泛征求廣大教師意見，集思廣益，統(tǒng)一思想，要求每一位教師都要把“日行一善”的思想滲透到教育教學工作的每個環(huán)節(jié)之中。

第二階段：創(chuàng)設平臺，全面開展（2011年4月—10月）

1、在教師中開展“日行一善”，倡導愛崗愛生的師德之風。在組織教師認真執(zhí)行“教師十不準”的基礎上，積極發(fā)揚“善待每一位學生”的優(yōu)良傳統(tǒng)，在黨員中、教師中深入開展“日行一善”。要求黨員至少幫扶一名學困生、一名貧困生、一名青年教師，普通教師至少幫扶一名學困生。黨員及教師要對幫扶對象定期輔導、定期談心，幫助他們尋找工作和學習中的差距，進行心理疏導。使被幫扶的青年教師樹立創(chuàng)先爭優(yōu)的信心，使學困生樹立學習和與人友好相處的信心，幫助貧困生解決實際困難，在“六一”兒童節(jié)等節(jié)日期間，為他們送上一份關愛、一份溫暖。通過黨員和教師對“日行一善”活動的親身參與，為學生和家長樹立榜樣，營造“向善行善、教師先行”的良好氛圍。

2、在學生中開展“日行一善”，培養(yǎng)向善行善的道德品質(zhì)。在推廣以往經(jīng)驗的基礎上，充分利用家庭、社區(qū)等校外資源，在學生中組織以“日行一善”為主題的“鳳城小孝星”、“小天使互助組”、“銀川發(fā)展我進步”等參觀實踐活動。并嘗試推出班級《日行一善登記冊》和個人《日行一善登記冊》，用記錄的方式督促學生樂于助人、愛做好事。對于能堅持記錄、實事求是做記錄的班級和個人進行表揚獎勵，激發(fā)他們“日行一善”的積極性。選擇典型的事跡，編撰本《日行一善故事集》，印制學校德育文集，宣傳學校德育教育及德育實踐活動的成果。

3、在家長中開展“日行一善”，充分發(fā)揮家長的帶動作用。動員家長參與到學校的“日行一善”活動當中，邀請有時間的家長定期做學校門口的交通協(xié)理員，協(xié)助班主任和科任教師組織外出參觀等集體活動。提倡有能力的家長捐資助困，或為班級和學校聯(lián)系社會實踐基地、德育教育基地等，以家長的善行善舉為學生樹立榜樣。

第三階段：評選表彰，總結(jié)提高（2011年11月—12月）對于在“日行一善”活動中涌現(xiàn)出的先進典型，教育局及各學校要進行評選表彰。真正樹立一批受學生愛戴、受家長歡迎、受同事佩服、讓領導放心的先進典型，從而推動學校的“日行一善”工作，提升教師的綜合素養(yǎng)和學生的群體形象，提升學生、家長和社會對學校的滿意度。附件4 2011年黨建創(chuàng)新工作實施方案

—加強和改進農(nóng)村薄弱學校青年黨員教師發(fā)展和教育工作 為深入推進基層黨建創(chuàng)新工作，著力提升農(nóng)村薄弱學校黨建工作水平，我們立足當前、著眼于長遠，立足問題、著眼于加強與改進，確立了以加強和改進農(nóng)村薄弱學校青年黨員教師發(fā)展和教育為重點的黨建創(chuàng)新工作，具體創(chuàng)新方案如下。

一、創(chuàng)新目的及意義

創(chuàng)新和改進黨建工作理念，扎實有效的推動黨建工作，改進黨員教育方法，充分發(fā)揮農(nóng)村薄弱學校青年黨員教師在教育改革與發(fā)展中的先鋒模范作用，教育廣大黨員教師，要在“三個代表”實踐上做先鋒，在教育理念更新上做表率，在教育改革發(fā)展上做標兵，在教師道德修養(yǎng)上做典范，使黨員教師能聚精會神抓教學，放開手腳抓質(zhì)量，以黨性鑄師魂，增強黨員教育的效果。進一步完善制度，強化考核，把創(chuàng)建活動情況作為黨建創(chuàng)先爭優(yōu)的重要內(nèi)容，不斷激發(fā)黨員尤其是青年黨員教師的學習自覺性和積極性，通過黨建工作理念的創(chuàng)新，推進學校黨建工作深入的開展，使創(chuàng)新工作起到示范、輻射、帶動學校教育教學質(zhì)量的新發(fā)展。

二、創(chuàng)新目標

重視農(nóng)村薄弱學校青年黨員教師的發(fā)展研究和教育，使其在黨的教育和幫助下成為朝氣蓬勃，積極向上的群體，成為教育教學的主力軍。青年黨員和積極分子成為了骨干教師，會有力地促進學校教育教學各項工作的深入開展，通過扎實具體的措施使青年教師快速發(fā)成長，實現(xiàn)黨建工作的新發(fā)展和教育教學質(zhì)量的新突破。

三、加強和改進農(nóng)村薄弱學校青年黨員教師發(fā)展與教育的重要性和必要性

（一）、深化課程改革的需求 在新一輪課程改革的深入發(fā)展過程中，有兩方面因素制約著課程改革的進一步深化：一方面，現(xiàn)有的中小學教師表現(xiàn)出落后于新時代的教育觀念與方法；另一方面，從師范院校畢業(yè)的新任教師比例的不斷加大，他們在專業(yè)知識與能力方面與現(xiàn)代教育需求之間的差距日益凸顯。

（二）、提升學校教育教學質(zhì)量的需求近年來，隨著教育教學質(zhì)量的顯著提升、辦學規(guī)模的不斷擴大、學生人數(shù)的不斷增加，學校教師隊伍在數(shù)量和質(zhì)量上發(fā)生著一系列的變化：一青年教師比例加大；二在編青年教師比例加大；三青年教師被吸收為黨員的人數(shù)加，這些青年教師的師德素質(zhì)、教學能力和教育理念亟需得到有計劃、系統(tǒng)性的提高。

（三）、青年黨員教師在思想、生活和業(yè)務上存在的問題。主要表現(xiàn)在理想信念不夠堅定，思想素質(zhì)不夠高，生活弊病比較多，責任感不夠強，這些都會影響教學工作質(zhì)量的提升。

四、方法及措施

（一）做好發(fā)展黨員工作。堅持“按照黨員標準，成熟一個，發(fā)展一個”的要求，加強在教學一線的教師中發(fā)展黨員，通過黨員的先鋒模范作用，吸引更多的入黨積極分子加入到黨的組織中來，不斷增強黨組織的凝聚力。

（二）建立幫扶培養(yǎng)機制。保證每個入黨積極分子有合適的培養(yǎng)人，建立培養(yǎng)檔案，基層黨組織領導可定時檢查并找培養(yǎng)對象談話。

（三）學校重視青年教師成長過程。成立專門的領導小組，專門為青年黨員教師成長轉(zhuǎn)變而服務。

（四）確定其發(fā)展的目標。

1、通過青年黨員教師成長實踐的個案，以點帶面，促進青年黨員教師教學理念和教學行為的根本轉(zhuǎn)變，學會在行動中研究，在實踐中反思，在反思中成長；

2、完善校本培訓制度，豐富校本培訓內(nèi)容，形成有利于教師專業(yè)成長的“培養(yǎng)、培訓、管理”一體化的有效運行機制；

3、探索適合學校實際情況的青年黨員教師成長的培養(yǎng)模式，形成“研－訓－教”為一體的青年黨員教師成長發(fā)展機制；

4、引領青年黨員教師有效達成不同階段的成長目標，提升學校教育教學效益。

（五）重視農(nóng)村薄弱學校青年黨員教師的成長過程，通過創(chuàng)新有效的方法使其迅速健康成長起來。

1、組織青年黨員教師進行一月一次的匯報課，并上交符合統(tǒng)一格式的教學設計，說課稿及課件，教研組也要在評課過程中寫好評課記錄，并將匯報課的亮點和不足之處加以分析。個人在授課結(jié)束后認真完成教學反思，并在金鳳教研網(wǎng)上發(fā)表自己匯報課的感受及重視聽取別人的寶貴意見；

2、學校每學期組織召開兩次青年教師的成長經(jīng)驗交流會，期中前組織召開青年黨員教師理論學習交流會，期末召開青年教師的業(yè)務成長經(jīng)驗交流會；

3、學校可以和結(jié)對子學校一起組織召開青年教師論壇會，保證一學年召開一次。在這一點上，良田回民學校已成功召開了一次青年教師論壇，其效果很好，希望能再接再厲，使這樣的活動真正起到推動教育教學的發(fā)展；

4、繼續(xù)抓好青年黨員教師的“課堂改進周”活動，教研組長和年級組長以及青年教師成長領導小組要定時參加聽課評課，努力幫助年輕教師走出困惑；

5、要求青年教師及青年黨員教師按時寫好個人發(fā)展短、中、長期計劃及階段性總結(jié)，教務處對其計劃和總結(jié)進行細致檢查，對其不足之處給予及時幫助；

6、針對青年黨員教師的“跟蹤課”、“推門課”要認真落實，經(jīng)常跟蹤，經(jīng)常交流，取長補短；

7、依托“二期質(zhì)量工程”開展青年教師的“達標課”，學校教務處要有計劃的展開工作；

8、科學合理的組織青年黨員教師進行科學發(fā)展觀和西部大開發(fā)戰(zhàn)略的學習，并要求其寫好科學發(fā)展觀個人剖析材料，心得體會，學習筆記等；

9、領導小組每學年組織一次青年黨員教師講黨課的活動。比如二十六中劉文正同志主講的《正確理解科學發(fā)展觀的基本內(nèi)涵》的講座就是一個好榜樣。

（六）跟進實踐，為青年黨員教師創(chuàng)設展示先進性和全面發(fā)展的平臺。1.建立激活青年教師黨員隊伍教育培訓機制從而使廣大青年教師黨員思想政治上靠得住、工作能力上得去、工作作風過得硬；2.建立激活青年黨員教師先進性的評價機制。可以一學年進行一次大評比，并給與適當獎勵；3.建立一套可行的激勵機制，有助于喚起青年黨員教師的內(nèi)驅(qū)力，在實現(xiàn)組織目標的同時體現(xiàn)自身價值，激起創(chuàng)造熱情和工作熱情。

（七）青年黨員教師應加強自身修養(yǎng)，服務于學校發(fā)展。在教師隊伍里，他們也只是一名平凡的年輕教師，要時刻注意保持共產(chǎn)黨員的先進性，堅持人民教師的誨人不倦，為教育事業(yè)貢獻自己最大的力量。

（八）通過運用已具備的圖書資料等工作條件扎實的抓好青年黨員教師的理論學習。如：《中國共產(chǎn)黨黨章》、《科學發(fā)展觀教育讀本》、《義務教育法》、《教師法》、《黨員手冊》、《新編黨的基本知識手冊》（2009版）、《黨的新編預備黨員培訓教材（2010修訂版）基本知識簡明讀本》、《校本培訓創(chuàng)新-青年教師的視角》，《給青年教師的建議》等書籍。

（九）配合已申請的黨建課題研究努力搞好一切準備工作。在2006年結(jié)題的《農(nóng)村薄弱中小學大面積提高教育教學質(zhì)量的實證研究》這個課題上，良田回民學校的教師受益匪淺，也積累了很多課題研究的經(jīng)驗。2009年結(jié)題的《移民吊莊地區(qū)校本培訓的實踐研究》的課題上，郭少紅校長獲自治區(qū)課題調(diào)研報告三等獎，在這個個課題研究上也很重視青年教師的成長，在此過程中也積累了大量的研究青年教師成長的基礎經(jīng)驗。2010年后半年，郭少紅校長申請的黨建課題《農(nóng)村薄弱學校改進青年黨員教師發(fā)展工作研究》正在審批過程中，希望能申請成功，為青年教師的發(fā)展起到推動作用。

當然，在推進黨建創(chuàng)新工作的過程中，光靠青年黨員教師還不夠，我們得調(diào)動全體黨員和教師共同努力促進黨建工作的新發(fā)展。具體如下：(一)組織教師認真學習政治理論，不斷加強思想建設。我們將繼續(xù)深入學習實踐科學發(fā)展觀，全面學習貫徹黨的十七屆五中全會精神，繼續(xù)推進師德師風建設。

(二)完善學校黨建工作制度，強化黨的制度建設。在健全完善黨內(nèi)制度的同時，要完善具體的學校管理體制，做好發(fā)展黨員工作，發(fā)揮好黨員的先鋒模范作用。

（三）健全教育監(jiān)督機制，推進黨的作風建設。在這方面，我們要加強和改進領導班子作風建設，抓好黨員教師的廉潔自律工作，進一步完善廉政監(jiān)督制度，繼續(xù)做好黨務校務公開工作。落實校務公開、黨務公開、“陽光工程工作”，經(jīng)常性地征求和聽取黨內(nèi)外教師、群眾意見，為黨內(nèi)監(jiān)督創(chuàng)造良好的機制和氛圍。

（四）發(fā)揮黨的組織建設。在加強黨對工會、教代會、團委、少先隊工作的引領的同時，要加強宣傳陣地管理。組建學校宣傳信息員隊伍，加強學校網(wǎng)站建設，建立網(wǎng)站管理制度，發(fā)揮學校網(wǎng)站、廣播站、黑板報等宣傳陣地的宣傳功能及服務作用，堅持正確的輿論導向，以達到鼓舞人、教育人、引導人的目的，讓更多的家長及各界人士了解學校、支持與配合我校開展工作。

（五）認真推行“黨員承諾制”。為扎實開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，使黨員能夠牢記誓言、堅定信仰、愛崗敬業(yè)、無私奉獻，爭做提高教學質(zhì)量，關愛學生，促進學校發(fā)展的帶頭人，在黨員中要開展“亮身份、樹形象、做表率”活動。學校應組織黨員簽訂承諾書，每名黨員應根據(jù)自己崗位性質(zhì)和工作內(nèi)容，向全校師生做出鄭重承諾。希望黨員時刻銘記自己身份，注意黨員形象，自覺履行承諾，發(fā)揮黨員作用，爭當育人先鋒、爭當課堂教學先鋒、爭當教育創(chuàng)新先鋒。比如良田回民學校在2010年10月份 舉行了“黨員承諾制”啟動儀式，學校把黨員的承諾張貼在文化長廊的櫥窗里，自覺接受全校師生的監(jiān)督。大家圍繞如何更好地為師生服務、如何有效提升教書育人的專業(yè)素養(yǎng)等方面的內(nèi)容，紛紛暢談了自己的承諾思路，在相互交流中受到了不小的啟發(fā)。

山東萊州：創(chuàng)樹“科技入戶亮萬家”服務品牌

科技入戶作為新形勢下的農(nóng)技推廣有效模式已得到萊州廣大農(nóng)民的認可，同時也受到各級領導的高度贊譽。市政府將科技入戶工作納入2010年為民辦“十件實事”之一，足見其對此項工作的重視。農(nóng)業(yè)局充分發(fā)本部門職能，突出農(nóng)民增收，農(nóng)業(yè)增效的服務宗旨。通過創(chuàng)新農(nóng)技推廣服務機制，建立完善市、鎮(zhèn)、村三級農(nóng)業(yè)技術推廣服務網(wǎng)絡，形成強有力的農(nóng)業(yè)科技成果快速轉(zhuǎn)化通道，真正實現(xiàn)了科技人員直接到戶，良種良法直接到田，技術要領直接到人，確保為農(nóng)民提供的服務及時有效。由此，農(nóng)業(yè)局在全市范圍內(nèi)創(chuàng)樹了 “科技入戶亮萬家”的服務品牌，并且已被萊州市機關和干部領導小組授予了此服務品牌。

為了將“科技入戶亮萬家”的服務品牌服務品牌擦得更亮，進一步提升我市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平，農(nóng)業(yè)局將從以下四方面著手，強化措施，突出實效，努力將科技入戶工作做得更好。

一、整合資源，建立長效機制

我們將本地的有效資源進行充分整合，不斷豐富農(nóng)業(yè)科技入戶的工作內(nèi)容，使入戶工作能夠形成長久的良性循環(huán)。一是人力資源的整合，在技術指導員方面，我們?nèi)轿徽衅讣夹g指導員，組成一支學科齊全，結(jié)構(gòu)合理的技術指導隊伍，大大提高技術指導能力；在示范戶方面，我們首先從村級農(nóng)業(yè)技術推廣服務站人員中選取，由鎮(zhèn)村兩級政府部門推選，市農(nóng)業(yè)局確定有一定文化程度、愛學習、勤鉆研、善應用的勞動能手作為科技示范戶。通過技術指導，提高示范戶的整體素質(zhì)，進一步加快科學技術應用的步伐。二是農(nóng)業(yè)項目資源的整合，農(nóng)業(yè)科技入戶與測土配方施肥、良種補貼、國家糧食豐產(chǎn)工程、沼氣入戶建設、新型農(nóng)民培訓、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等項目相結(jié)合，推行套餐服務。在實施方位上，農(nóng)業(yè)局總攬全局，通盤考慮。所有項目盡量向科技入戶示范村、示范戶集中，擴大綜合示范效應。在項目資金運作上，加大向示范村的傾斜力度，確保實施效果。為了保證關鍵技術落到實處，我們以推廣物化技術為突破口，加大科技示范戶的物化補貼力度，以此來輻射帶動關鍵技術的普及推廣。各種資源能夠得到共享，可有效地調(diào)動示范戶的生產(chǎn)積極性。

二、創(chuàng)新服務模式，提高入戶效果

一是充分發(fā)揮我市種子企業(yè)多而集中的優(yōu)勢，讓企業(yè)參與到科技入戶工作中。以登海、金海種業(yè)為龍頭的種子企業(yè)不斷培育出玉米新品種，帶動全市玉米生產(chǎn)的大發(fā)展。金海種業(yè)率先與農(nóng)戶進行有機結(jié)合，成立農(nóng)業(yè)合作社。以農(nóng)業(yè)專業(yè)合作社的形式，將自己公司選育同時也是農(nóng)業(yè)科技入戶主推品種的金海5號，以低于市場價格提供給科技示范戶，使科技示范戶充分享受多方面的優(yōu)惠政策。

二是行政部門介入，不斷豐富完善農(nóng)業(yè)科技入戶內(nèi)容。我市形成以農(nóng)業(yè)局為中心，糧食等相關部門共同參入到科技入戶工作中。各相關部門由農(nóng)業(yè)局出專家，根據(jù)各自的涉農(nóng)服務范疇，本著讓農(nóng)民增收、農(nóng)業(yè)增效的目的，全面實施科技入戶。糧食局利用糧食收儲中心與糧田面積較大的科技示范村簽定優(yōu)質(zhì)專用小麥收購合同，形成訂單農(nóng)業(yè)。在小麥生長過程中，由科技入戶工程專家全程跟蹤技術指導，確保優(yōu)質(zhì)小麥的豐產(chǎn)豐收，形成“公司+基地+農(nóng)戶”的產(chǎn)業(yè)化格局。

三、突出主體作物，延伸入戶服務內(nèi)容

一是拓寬技術指導范圍，帶動相關產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。全市1000名科技示范戶，共同承擔著三大主導作物，即：以小麥為主的糧食作物，以蘋果、葡萄、桃為主的果樹作物和以大姜為主的蔬菜作物的主導品種和主推技術的推廣應用。通過公開招聘的100名技術指導員，在培訓與指導的過程中，以三大主導作物的技術服務為主線，不斷擴大培訓指導范圍，采取由點到面，然后面上開花的模式，確保每一種農(nóng)作物都能夠豐產(chǎn)豐收。二是拉長產(chǎn)業(yè)鏈條，促進農(nóng)企聯(lián)合。傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)技術指導，往往只注重產(chǎn)前、產(chǎn)中的技術服務，為了將產(chǎn)業(yè)鏈條做完整，我們將把服務范圍延伸到產(chǎn)后，通過網(wǎng)上發(fā)布信息、適時主動與購銷企業(yè)聯(lián)系，幫助農(nóng)民發(fā)展訂單農(nóng)業(yè)，解決農(nóng)民的后顧之憂，真正讓農(nóng)民達到高產(chǎn)又能得到高效的目的。

四、強化服務模式，確?？萍既霊羧〉脤嵭?/p>

一是農(nóng)業(yè)科技入戶專家組根據(jù)全市農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局，結(jié)合農(nóng)事季節(jié)統(tǒng)一制定每種作物的技術指導方案，每一位技術指導員根據(jù)技術指導方案適時入戶指導。選取各個專業(yè)優(yōu)秀專家組成專家講師團，根據(jù)各鎮(zhèn)街的種植布局和作物的生育進程，定期進行講座。負責各鎮(zhèn)街村的技術指導員根據(jù)農(nóng)時季節(jié)，采取室內(nèi)集中與田間現(xiàn)場指導并舉，理論與實踐相統(tǒng)一，走出去與請進來相結(jié)合等多種有效方式對農(nóng)戶展開培訓與指導。

二是搞好與電視、廣播和網(wǎng)絡等媒體的有機結(jié)合。圍繞科技入戶，除了對科技示范戶進行重點培訓與指導外，為了進一步擴大農(nóng)業(yè)科技覆蓋面，我們充分發(fā)揮電視、廣播和網(wǎng)絡等媒介的作用，使全市農(nóng)民都能共享農(nóng)業(yè)科技資源。根據(jù)農(nóng)時季節(jié)，農(nóng)技、蔬菜、果樹、植保、土肥等部門將面上易發(fā)生或一些新技術等相關內(nèi)容及時制作成專題節(jié)目，在電視臺進行循環(huán)播放，努力擴大農(nóng)業(yè)科技知識的覆蓋面；相關專家每周做客廣播直播間，通過無線廣播進行農(nóng)業(yè)科技講座，傳授農(nóng)業(yè)新知識；與聯(lián)通公司進行合作，將我市持有手機的科技示范戶及特色種植專業(yè)村的核心農(nóng)戶手機輸入微機建立電子檔案，把農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中的重要技術內(nèi)容通過信息機進行信群發(fā)，讓他們得到更及時適用的技術服務。

各種有效措施的應用，將確保全市科技示范戶優(yōu)良品種和新技術入戶應用率達到100％，輻射帶動戶入戶率達到95%，讓科技入戶進一步照亮萬家

橫山縣創(chuàng)新農(nóng)技推廣 發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)

農(nóng)技推廣工作是提高農(nóng)業(yè)效益、發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟、提升農(nóng)民素質(zhì)、增加農(nóng)民收入的一個重要環(huán)節(jié)，是健全“三農(nóng)”社會化服務體系的重要組成部分。近年來，橫山縣涉農(nóng)部門注重實施科技創(chuàng)新戰(zhàn)略，積極探索科技宣傳月、科技大集、科技入戶、科技承包、訂單生產(chǎn)、合同收購、技術入股、電子農(nóng)務等農(nóng)技推廣與農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收相結(jié)合的新舉措，2007年全縣羊子飼養(yǎng)量達到104萬只，馬鈴薯種植面積達到25萬畝，鮮薯遠銷東南沿海。在2007年8月第十屆國際蕎麥會議、中國榆林首屆國際蕎麥節(jié)上，經(jīng)橫山縣農(nóng)技人員選育的橫山大明綠豆被組委會評審認定為名優(yōu)小雜糧品種。農(nóng)技推廣工作為橫山縣羊、薯產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，豆、稻產(chǎn)業(yè)的增產(chǎn)增收做出了重大貢獻。

今后，農(nóng)技推廣工作如何適應現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展要求，用現(xiàn)代物質(zhì)條件裝備農(nóng)業(yè)，用現(xiàn)代科學技術改造農(nóng)業(yè)，用現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)服務體系提升農(nóng)業(yè)，用現(xiàn)代經(jīng)營方式推進農(nóng)業(yè)，用培養(yǎng)新型農(nóng)民發(fā)展農(nóng)業(yè)，這是我們新階段面臨的新情況、新課題。對此，我就創(chuàng)新農(nóng)技推廣、發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)談幾點粗淺的看法與各位委員共同商榷。

一、橫山縣農(nóng)技推廣工作中存在的問題

一是現(xiàn)行農(nóng)技管理體制造成農(nóng)技人員大量流失、轉(zhuǎn)非，縣、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、村三級農(nóng)技推廣體系“網(wǎng)破、線斷、人散”。①從現(xiàn)有的農(nóng)技推廣隊伍看，農(nóng)技人員難務“正業(yè)”。自1988年改革縣鄉(xiāng)條塊分割體制以來，加強了鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級政府的職能，縣農(nóng)技中心實行了人、財、物“三權”下放?？h農(nóng)技中心失去了對鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技人員的人事管理權，僅有業(yè)務指導權。因鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作繁雜，農(nóng)技人員也被納入鄉(xiāng)鎮(zhèn)各項工作之中，從事鄉(xiāng)鎮(zhèn)日常工作、重點工作和突擊性工作，只有少數(shù)農(nóng)技人員勉強應付著本職工作。在考核上，農(nóng)技推廣往往是“軟指標”，而計劃布置的包村包片、重點工程、各項指標往往都是“硬任務”。有基層農(nóng)技人員反映：農(nóng)技推廣工作常常是說起來重要，干起來次要，忙起來不要，鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技站有名無實。②農(nóng)技人員流失、轉(zhuǎn)非情況較為嚴重。一些農(nóng)技人員認為，從事農(nóng)技推廣工作人少事多、點多面廣，農(nóng)技人員處于條件差、待遇低、要求高、干擾大的困境，因而對這項工作缺乏積極性。從1990年以來，先后有10多名農(nóng)技人員紛紛選擇跳出農(nóng)門，實現(xiàn)徹底“農(nóng)轉(zhuǎn)非”。③基層農(nóng)技推廣隊伍注入新鮮血液較為困難。從橫山縣1990至1996年畢業(yè)生接收情況看，回縣就業(yè)的涉農(nóng)畢業(yè)生僅占接收畢業(yè)生總數(shù)的0.8%，而中專學歷的占農(nóng)業(yè)畢業(yè)生總數(shù)的50%。推廣人員進的少，出的多；學農(nóng)的大中專畢業(yè)生分不來，留不住，暫時來的又專業(yè)不對口，缺乏農(nóng)學專業(yè)知識，造成基層農(nóng)技推廣組織的力量薄弱。

二是現(xiàn)有農(nóng)技人員力量分布不盡合理，知識結(jié)構(gòu)、推廣能力遠遠不能適應現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展。2007年橫山縣農(nóng)技推廣人員243人（與全縣5.9萬農(nóng)戶30萬人的比例分別為1：238、1：1235），其中縣城部門196人，占總數(shù)的80.7%，19個鄉(xiāng)鎮(zhèn)場共47人，占總數(shù)的19.3%（據(jù)實際調(diào)查只有11人兼職農(nóng)技推廣工作），呈明顯的“倒金字塔形”。從技術層次上看，高級職稱以上10人，縣城部門就占9人，中25級人，19個鄉(xiāng)鎮(zhèn)場僅占5人，鄉(xiāng)鎮(zhèn)技術力量薄弱。全縣19個鄉(xiāng)鎮(zhèn)場47位名義上的農(nóng)技推廣人員中，大專以上學歷的6人，中專及以下的39人，分別占總數(shù)的2.5%和16%，知識結(jié)構(gòu)和推廣能力遠遠不能適應現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展要求。

三是農(nóng)業(yè)經(jīng)費比較緊張，科技投入有限。由于縣財政狀況緊張，對縣農(nóng)技推廣投入心有余而力不足。一些農(nóng)技推廣部門的基礎設施、設備難以更新。由于經(jīng)費緊張，技術資料匱乏，有的部門連一些培訓必備的光盤、書籍都沒有。技術人員去外地培訓學習、交流技術的機會就更少。致使一些先進技術、新的品種得不到及時的推廣。有的農(nóng)技人員把主要精力放在從事其他創(chuàng)收工作上，荒廢了農(nóng)技推廣工作。

四是不少農(nóng)技人員和農(nóng)民思想保守陳舊，不能實現(xiàn)農(nóng)技推廣與農(nóng)民技術需求的有效對接進而實現(xiàn)雙贏。為調(diào)動農(nóng)技人員推廣農(nóng)業(yè)技術的積極性，橫山縣曾嘗試了技術承包、農(nóng)技人員創(chuàng)辦服務實體等方式，但從實踐結(jié)果看，這些活動并沒有真正展開，作用的發(fā)揮也相當有限。究其原因主要來自兩個方面，首先是大部分農(nóng)技人員滿足于坐機關當安穩(wěn)型的干部。從制度建設和工作推動上，橫山縣也尚未形成讓農(nóng)技人員干一行、愛一行、專一行的激勵機制和良好氛圍。有的農(nóng)技人員長期兼職，以至自己的專業(yè)知識和技能荒廢，擔當不起農(nóng)技推廣的重任。其次農(nóng)民對科技雖然有了一定認識，但小農(nóng)意識比較嚴重，他們往往沿襲傳統(tǒng)的經(jīng)驗、陳舊方法進行種養(yǎng)活動。

二、對橫山縣農(nóng)技推廣工作的幾點建議

基于上述狀況，我認為搞好橫山縣農(nóng)技推廣工作，發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，應著力做好以下方面：

1、加強基層農(nóng)技推廣體系建設，用現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)服務體系支撐農(nóng)業(yè)。

高效運作的產(chǎn)業(yè)組織體系是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)賴以發(fā)展的重要基礎。目前，橫山縣農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)、各種專業(yè)合作社、農(nóng)民專業(yè)協(xié)會，這些組織形式和產(chǎn)業(yè)體系的涌現(xiàn)，不僅彌補了家庭分散經(jīng)營的局限性，也能夠有效地突破小規(guī)模經(jīng)營容易產(chǎn)生的邊際效應瓶頸，提升了傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的市場化、專業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化水平。要按照事業(yè)單位改革方案要求，根據(jù)橫山縣農(nóng)業(yè)資源分布特點和區(qū)位優(yōu)勢狀況，強化以國家為主體的縣中心和鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)域站建立，嚴格核定人員編制，削減非農(nóng)技專業(yè)人員。大力支持和發(fā)展民辦科技協(xié)會、各種農(nóng)業(yè)專業(yè)協(xié)會和專業(yè)合作經(jīng)濟組織，做到縣有中心鄉(xiāng)有站村村都有技術員。同時加強西北農(nóng)林科技大學、橫山縣職教中心、農(nóng)技推廣部門之間的橫向聯(lián)合，拓寬科技下鄉(xiāng)的渠道，加速科技成果轉(zhuǎn)化。注重發(fā)揮各層次、各類型農(nóng)技推廣服務組織的作用，建立“企業(yè)+基地+農(nóng)戶+科技”多方合作機制，形成“企業(yè)建基地，基地連農(nóng)戶，農(nóng)戶靠科技”的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)運作模式。

2、創(chuàng)新農(nóng)業(yè)科技隊伍管理，用現(xiàn)代科學技術改造農(nóng)業(yè)。

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展，必然帶來農(nóng)業(yè)的分工分業(yè)。農(nóng)業(yè)的專業(yè)化生產(chǎn)、一體化經(jīng)營，需要更加完備和高效的社會化服務隊伍。農(nóng)業(yè)功能的拓展、產(chǎn)業(yè)鏈條的延伸，也對農(nóng)業(yè)服務隊伍建設提出了更高、更廣泛的要求。一是加強對農(nóng)技人員的統(tǒng)一歸口管理，整合全縣農(nóng)技人才資源。由縣政府制定方案，在原有職稱評定、業(yè)務指導工作的基礎上，賦予縣直各農(nóng)口部門對鄉(xiāng)鎮(zhèn)相應農(nóng)技人員的行政管理職能，以便做到人員和工作的統(tǒng)籌規(guī)劃，合理安排。二是注重挖掘和發(fā)揮農(nóng)、林、牧、漁等行業(yè)的經(jīng)營大戶、鄉(xiāng)土人才的農(nóng)技示范作用，進一步建立和完善“鄉(xiāng)土人才庫”，培養(yǎng)這些土專家不斷提高自身素質(zhì)，組織土專家現(xiàn)身說法，傳授看家本領，發(fā)揮典型示范作用。三是充實鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技推廣隊伍，合理配置人員結(jié)構(gòu)，不斷提高農(nóng)技人員素質(zhì)。進一步加強對現(xiàn)有農(nóng)技人員的培訓，制定科學的培訓計劃，不斷提高農(nóng)技人員業(yè)務素質(zhì)。積極吸納各大農(nóng)業(yè)院校的畢業(yè)生回鄉(xiāng)發(fā)揮作用，使其參與到農(nóng)技推廣隊伍中來，為農(nóng)技推廣隊伍注入新鮮血液。嚴格農(nóng)技人員出口管理，原則上從事農(nóng)技推廣工作的人員在一定內(nèi)不得跳出農(nóng)口。四是著力完善農(nóng)技推廣的激勵約束機制。要把行政不作為追究機制引入農(nóng)口各單位農(nóng)技人員日常工作及半年、年終目標考核，與農(nóng)技人員晉級、評聘、評先、樹模及獎金掛鉤。使農(nóng)技人員真正沉下去、蹲得住，要從制度上強化“要我干”的意識，調(diào)動“我要干”的積極性。要切實保護農(nóng)技人員的權益，縣財政要拿出一部分資金建立農(nóng)技推廣風險基金，努力構(gòu)建農(nóng)技人員與農(nóng)民聯(lián)利聯(lián)心的利益共享機制。對從事農(nóng)技推廣工作成效突出的，縣委、縣政府要給予重獎，建立長效激勵機制。

3、創(chuàng)新農(nóng)技推廣投入方式，用現(xiàn)代物質(zhì)條件裝備農(nóng)業(yè)。

一是切實加大農(nóng)業(yè)科研投入，重點支持縣鄉(xiāng)公益性農(nóng)技推廣機構(gòu)和農(nóng)業(yè)專業(yè)協(xié)會、專業(yè)合作組織開展示范性、引導性的品種、技術推廣，對引進、試驗、示范和推廣新品種、新技術予以資金補貼，加強試驗、示范、推廣的密切結(jié)合，投資建設種植、養(yǎng)殖、加工領域的農(nóng)業(yè)科技示范園區(qū)，加強先進實用技術集成配套。二是安排農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化專項資金，對已經(jīng)申請批準的“橫山大明綠豆” 這一地理標志和“陜北白絨山羊”這些品牌予以保護，對已經(jīng)獲得認證的有機栽培地塊和6萬畝無公害大明綠豆進行規(guī)范，加大農(nóng)業(yè)主導產(chǎn)業(yè)技術推廣支持力度。三是加大基礎設施的配備力度，通過三到五年的建設，完善縣級農(nóng)技推廣機構(gòu)的測土配方施肥專家指導系統(tǒng)和農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全檢驗監(jiān)測設備，配備動植物病蟲害測報檢疫、防治設備，強化檢驗監(jiān)測手段，提高檢驗監(jiān)測水平。四是健全全縣農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡，設立技術交流、信息交易、產(chǎn)品購銷平臺。

4、創(chuàng)新農(nóng)業(yè)發(fā)展方式，用現(xiàn)代發(fā)展理念引領農(nóng)業(yè)。

一是加速普及玉米、馬鈴薯、水稻的農(nóng)業(yè)機械化水平。二是積極推進橫山大明綠豆有機和無公害標準化生產(chǎn)。建設重點要放在標準、檢測、認證和監(jiān)管體系方面，加快與國際接軌進程，提高農(nóng)產(chǎn)品的國際出口競爭力。三是加快建設橫山名優(yōu)小雜糧、沙區(qū)水稻、陜北白絨山羊和蔬菜等4大產(chǎn)業(yè)基地，充分發(fā)揮比較優(yōu)勢，建設規(guī)?；?、專業(yè)化、標準化的優(yōu)質(zhì)特色農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)和加工基地，要有“橫山小雜糧，健康全人類”的理念和氣概。四是大面積推廣以土地資源為基礎，以太陽能為動力，以沼氣為紐帶，將沼氣池、畜（禽）舍、廁所和日光溫室組成“四位一體”能源生態(tài)綜合利用體系，實現(xiàn)產(chǎn)氣、積肥同步，種植、養(yǎng)殖并舉，能量多級利用，物質(zhì)良性循環(huán)，改善農(nóng)村的生態(tài)環(huán)境，提高農(nóng)民的生活質(zhì)量。

5、創(chuàng)新農(nóng)民培養(yǎng)途徑，培養(yǎng)新型農(nóng)民，用現(xiàn)代經(jīng)營方式發(fā)展農(nóng)業(yè)。

首先在經(jīng)營形式里，創(chuàng)新農(nóng)業(yè)的組織方式，積極培訓和發(fā)展農(nóng)業(yè)技術、農(nóng)產(chǎn)品的中介組織和發(fā)展經(jīng)紀人，發(fā)展種養(yǎng)專業(yè)大戶、農(nóng)民專業(yè)合作組織、龍頭企業(yè)和集體經(jīng)濟組織等各類適應現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展要求的經(jīng)營主體。采取各種支持政策，鼓勵外出務工農(nóng)民帶技術、帶資金回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，成為建設現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的帶頭人。支持工商企業(yè)、大專院校和中等職業(yè)學校畢業(yè)生、鄉(xiāng)土人才創(chuàng)辦現(xiàn)代農(nóng)業(yè)企業(yè)。二是應用公共財政支持農(nóng)民進行職業(yè)教育，利用國家推出了一系列的 “陽光”工程、科普惠農(nóng)興農(nóng)工程以及法律、市場等方面的培訓政策，提高農(nóng)民的勞動技能和基本素質(zhì)。培養(yǎng)一大批有文化、懂技術、會經(jīng)營的新型農(nóng)民，用現(xiàn)代的經(jīng)營方式來發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，用現(xiàn)代經(jīng)營理念來參與市場競爭。

經(jīng)驗交流材料之十----沂水縣姚店子鎮(zhèn)：建體系 抓機制 創(chuàng)品牌 四大支柱

產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展新突破

沂水縣姚店子鎮(zhèn)轄45個行政村，1.2萬戶、4.5萬口人，4.6萬畝耕地。近幾年來，我鎮(zhèn)按照市、縣實施“百萬農(nóng)戶致富工程”的統(tǒng)一部署與要求，圍繞發(fā)展高效生態(tài)農(nóng)業(yè)和建設生姜產(chǎn)業(yè)之鎮(zhèn)的目標，精心組織，統(tǒng)籌安排，強化措施，狠抓落實，深入扎實開展致富工程，以生姜蔬菜、養(yǎng)殖、林果、農(nóng)產(chǎn)品加工四大支柱產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展新突破，推動了全鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟的健康快速發(fā)展。2005年全鎮(zhèn)共發(fā)放致富工程貸款830戶，3173.9萬元。

一、健全網(wǎng)絡體系，加強技術服務，大力發(fā)展高效農(nóng)業(yè)

一是建立健全工程組織實施體系，為致富工程提供組織保障。鎮(zhèn)里成立了鎮(zhèn)長任組長的農(nóng)村致富工程領導小組，下設辦公室，負責工程的統(tǒng)一組織管理。為充分發(fā)揮致富辦組織協(xié)調(diào)服務職能，健全完善了各項規(guī)章制度，明確責任，嚴格管理，對致富項目進行總體規(guī)劃、實施進行全程業(yè)務指導和跟蹤服務。各管理區(qū)、村也成立了致富工程工作小組，負責本轄區(qū)內(nèi)致富工程項目的上報和落實，形成了鎮(zhèn)、管理區(qū)、村三級致富工程組織網(wǎng)絡體系。二是搞好技術服務體系建設，加強科技信息服務和技術指導。其一，搞好信息化服務。建立了鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)科技信息站，專人負責，搜集整理、定期發(fā)布農(nóng)業(yè)科技信息，并與其他信息站聯(lián)網(wǎng)，實現(xiàn)信息共享，拓寬信息領域。各村科協(xié)主任為農(nóng)業(yè)科技信息員，負責將鎮(zhèn)信息站發(fā)布的農(nóng)業(yè)科技信息及時送到農(nóng)戶手中。其二，搞好技術服務。和縣里的專家、外地的農(nóng)業(yè)科技研究所“攀親”，聘請專家到村里講課，和農(nóng)民面對面的交流，到現(xiàn)場指導，實地解決問題。抽調(diào)農(nóng)技站、果茶站、林業(yè)站、獸醫(yī)站等部門技術人員，成立了農(nóng)業(yè)技術服務小組，全天候巡回指導，送技術到戶、到田間地頭，及時解決農(nóng)民生產(chǎn)中遇到的困難和問題。堅持引進推廣優(yōu)良品種，實行良種良法配套，產(chǎn)、供、銷一體化服務，不斷擴展農(nóng)業(yè)服務項目，為農(nóng)戶提供綜合性、系統(tǒng)化服務。其三，搞好產(chǎn)業(yè)化服務。加強農(nóng)村經(jīng)濟合作組織建設，依靠合作組織建設配置農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要素，內(nèi)聯(lián)農(nóng)戶，外聯(lián)市場，為農(nóng)戶提供產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后服務，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的專業(yè)化、規(guī)模化、產(chǎn)業(yè)化和組織化水平。目前，全鎮(zhèn)已建成農(nóng)村經(jīng)濟合作社15個，入社5600戶，可實現(xiàn)年產(chǎn)值4500萬元。三是積極推行先進生產(chǎn)技術，大力發(fā)展高效農(nóng)業(yè)。通過百萬農(nóng)戶致富工程，市、縣農(nóng)業(yè)局確定我鎮(zhèn)為蔬菜生產(chǎn)聯(lián)系點，在我鎮(zhèn)建立示范生產(chǎn)基地，大力推廣高效低毒農(nóng)業(yè)、生姜延遲栽培和配方施肥等先進實用生產(chǎn)技術。積極協(xié)調(diào)市、縣農(nóng)業(yè)局、新華書店扶持農(nóng)業(yè)科技圖書5000余冊、VCD碟片500余盤，建立了前武家莊村農(nóng)業(yè)科技書屋，并對該村的蔬菜種植進行了總體規(guī)劃。共規(guī)劃投資210萬元，通過“百萬農(nóng)戶致富工程”貸款110萬元，集中開發(fā)建設高標準的冬暖式大棚200個，290畝，現(xiàn)已建成70個，主要栽植天津黃瓜研究所研制的新品種馳譽21號、22號黃瓜新品種，實現(xiàn)蔬菜生產(chǎn)的標準化、區(qū)域化、規(guī)模化種植。今年，已建成黃瓜大棚生產(chǎn)效益較高，可實現(xiàn)畝產(chǎn)值1.8萬元。該村謝瑞亮建成黃瓜大棚2個，收入4余萬元，較高的經(jīng)濟效益，進一步提高了群眾建棚的積極性。預計今年年底，200個冬暖式大棚將全部建成，可實現(xiàn)年產(chǎn)值400萬元。該村群眾探索的大弓棚培姜和冬暖式大棚營養(yǎng)杯育苗、露天栽培兩種栽培模式，受到了縣農(nóng)業(yè)局專家的肯定。

二、創(chuàng)新工作機制，扶持優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，精心培植特色經(jīng)濟

一是創(chuàng)新機制，切實搞好各項工作措施的落實。實行首問負責制、社會監(jiān)督制、責任追究制等工作機制，嚴格落實致富工程工作責任，明確到人，增強工作的事業(yè)心和責任感。各職能部門在鎮(zhèn)致富辦的組織協(xié)調(diào)下，認真履行職責，提高工作效率，做好分管工作，搞好致富工程的各項服務，切實抓好這一民心工程。二是加強項目管理體系，切實提高項目的實施質(zhì)量和效益。立足各區(qū)域的實際，堅持市場引導、農(nóng)戶自愿、區(qū)域優(yōu)勢、龍頭帶動、系統(tǒng)推進的原則，確定出生姜蔬菜、養(yǎng)殖、林果、農(nóng)產(chǎn)品加工四大支柱產(chǎn)業(yè)，15個重點項目，將項目納入鎮(zhèn)致富辦項目庫，根據(jù)項目特點，歸口管理，確立了實施單位和責任人，制定出重點項目的具體實施方案。對項目實行動態(tài)的跟蹤管理、效益評估和業(yè)務指導，確保致富項目的順利實施和經(jīng)濟效益的有效發(fā)揮。三是健全完善資金扶持體系，為致富工程提供資金保障。積極協(xié)調(diào)信用社、農(nóng)行設立專項資金，實行專戶管理，根據(jù)項目戶的需要，及時為其提供貼息貸款扶持，采取現(xiàn)場辦公的方式，嚴格操作流程，簡化農(nóng)戶貸款手續(xù)，提高工作效率，確保項目貸款及時足額發(fā)放到農(nóng)戶手中，解決農(nóng)戶擴大生產(chǎn)資金不足的問題，收到了較好的社會經(jīng)濟效益。我鎮(zhèn)泉子湖村戚中木養(yǎng)豬場，以前受資金的制約效益一直不好，去年，利用致富工程貸款新購進母豬40頭，進行自繁自育，品種有長白、杜洛克、太湖豬，生產(chǎn)效益明顯轉(zhuǎn)好，自去年至今實現(xiàn)純利潤15萬元。

三、打硬市場品牌，延長產(chǎn)業(yè)鏈條，將致富工程由生產(chǎn)過程向深加工延伸

一是積極推行標準化生產(chǎn)，打造“沂蒙”生姜品牌。鎮(zhèn)里制定并下發(fā)了《關于加強生姜無公害標準化生產(chǎn)的實施意見》，調(diào)整充實了鎮(zhèn)生姜無公害標準化生產(chǎn)辦公室，突出抓好農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量檢測、農(nóng)業(yè)標準化生產(chǎn)體系建設，爭取全鎮(zhèn)農(nóng)產(chǎn)品都達到無公害生產(chǎn)標準。鎮(zhèn)里與生姜農(nóng)戶逐戶簽定無公害生姜生產(chǎn)責任書，統(tǒng)一建檔立卡，統(tǒng)一供藥，提高生姜產(chǎn)品的質(zhì)量，打造“沂蒙”生姜無公害綠色產(chǎn)品市場品牌，增強市場競爭力。去年，我鎮(zhèn)生產(chǎn)的“沂蒙牌”生姜被國家農(nóng)業(yè)部授予“無公害農(nóng)產(chǎn)品”稱號，獲縣農(nóng)業(yè)科技進步三等獎。二是大力扶持農(nóng)產(chǎn)品加工龍頭企業(yè)，帶動生姜產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。努力營造龍頭企業(yè)發(fā)展的良好環(huán)境，對有發(fā)展?jié)摿Φ纳?、蔬菜加工龍頭企業(yè)給予政策傾斜，加大資金扶持力度，經(jīng)鎮(zhèn)致富辦和金融部門走訪調(diào)查，符合條件的龍頭企業(yè)，進行重點貸款扶。鼓勵支持招商引資發(fā)展龍頭企業(yè)，拓寬引資渠道，采取多種方式、利用各方資金和技術，做大做強現(xiàn)有龍頭企業(yè)，增強輻射帶動能力，推動全鎮(zhèn)生姜產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，更好的促進農(nóng)民增收。三是大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟合作組織，推進農(nóng)產(chǎn)品流通體系建設。依托致富工程重點項目的開展，積極引導農(nóng)戶建立各類專業(yè)合作經(jīng)濟組織，健全完善組織章程，明確利益分配關系，強化內(nèi)部管理機制和發(fā)展機制，提高農(nóng)村經(jīng)濟合作組織的發(fā)展水平和服務能力，使農(nóng)戶從生產(chǎn)、流通等環(huán)節(jié)得到實惠。大力培植流通大戶和專業(yè)戶，鼓勵他們從事生姜、蔬菜營銷，聯(lián)系廣州、虎門、?？?、內(nèi)蒙、新疆等地客戶在本鎮(zhèn)設立常年農(nóng)產(chǎn)品購銷點。全鎮(zhèn)累計培育發(fā)展生姜銷售運輸專業(yè)戶1200余家，在廣東、福建、上海等全國十多個城市設立了常年農(nóng)產(chǎn)品銷售網(wǎng)點，擴大了全鎮(zhèn)農(nóng)產(chǎn)品市場銷售規(guī)模。今年，韓國客商在我鎮(zhèn)東水旺莊村投資60萬美元，新上生姜深加工生產(chǎn)生產(chǎn)線一條，建成生姜批發(fā)市場一處。目前，基本設施建設已經(jīng)完成，該項目的建成，將使我鎮(zhèn)生姜生產(chǎn)水平上一個大臺階。四是強化引導扶持，發(fā)展創(chuàng)匯經(jīng)濟。積極幫助市場前景好、發(fā)展?jié)摿Υ蟮纳庸て髽I(yè)申辦進出口經(jīng)營權，開拓國際市場，拓寬發(fā)展空間。引導獲權進出口經(jīng)營權的企業(yè)通過合資、合作等形式，引進資金、先進技術和管理經(jīng)驗，提高產(chǎn)品的質(zhì)量和檔次，借助外方成熟的市場銷售網(wǎng)絡，增強自營出口能力，膨脹企業(yè)規(guī)模。鼓勵、支持有條件、有優(yōu)勢的企業(yè)，在穩(wěn)步拓展國內(nèi)市場的同時，加強與外商、大型出口貿(mào)易企業(yè)的合作，充分利用國內(nèi)外兩個市場、兩種資源，通過多種形式、多渠道推進生姜農(nóng)產(chǎn)品出口，大力發(fā)展創(chuàng)匯經(jīng)濟，促進全鎮(zhèn)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)的全面健康發(fā)展。我鎮(zhèn)的優(yōu)質(zhì)生姜產(chǎn)品遠銷國內(nèi)大中城市以及日本、韓國、加拿大、美國、英國、德國等多個國家和地區(qū)，打硬了市場品牌，使我鎮(zhèn)的生姜走出了國門，走向了世界。目前，已有3家洗姜廠和外商建立了出口貿(mào)易關系，10余家洗姜廠與省內(nèi)外有自營出口權的大型企業(yè)進行了合作。截至目前，全鎮(zhèn)完成生姜出口1500噸，實現(xiàn)出口創(chuàng)匯100萬美元，收到了較好的社會經(jīng)濟效益