第一篇：美育活動(dòng)案例

“尋找身邊之美”之美育活動(dòng)案例

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)

磁村實(shí)驗(yàn)小學(xué) 苗林 聯(lián)系電話：***

“尋找身邊之美”之美育活動(dòng)案例

一、引言

美育，即培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、愛好美和創(chuàng)造美的能力教育。也稱審美教育或美感教育。美育要通過各種藝術(shù)以及自然界和社會(huì)生活中美好的事物來(lái)進(jìn)行。在人的全面發(fā)展教育中，美育占有重要地位。

現(xiàn)代社會(huì)，各種文化交匯雜糅，多元“美”的價(jià)值觀也在蓬勃發(fā)酵，小學(xué)生并沒有形成自己美的價(jià)值觀，以“跟風(fēng)”形式，覺得身邊人如家長(zhǎng)、同伴、老師或是媒體以他們之美為美，通過慢慢熏陶內(nèi)化便形成自己的價(jià)值觀。作為一名小學(xué)老師，最重要的就是引導(dǎo)學(xué)生什么才是適合自己美的。美的人格、美的鑒賞力、美的價(jià)值觀、美的行動(dòng)??讓美環(huán)繞在他們周圍，他們能不因美而上么？

最近各大媒體都在向人們傳遞一種信息，尋找最美者?！白蠲澜處煛薄白蠲泪t(yī)生”“最美和聲”??太多的最美在我們耳畔叫囂呼喊，人人都渴望生在一個(gè)最美的時(shí)代。物以稀為貴，毫無(wú)置疑這是一個(gè)需要美的時(shí)代，但無(wú)需最美，只要人人向美、為美這已足矣！

二、案例主題

通過“尋找身邊之美”系列活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)身邊“美”無(wú)處不在，特別是以“人格之美”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美，欣賞美和創(chuàng)造美的能力，從美中吸收正能量，形成正確的價(jià)值觀。

三、案例描述

（一）活動(dòng)計(jì)劃

地點(diǎn)：時(shí)時(shí)處處

物品配備：學(xué)生手里的照相手機(jī)，筆與本

活動(dòng)整體設(shè)想：班級(jí)分成2個(gè)小組，一對(duì)尋找身邊一切美的人事物，通過日記、手抄報(bào)、拍照等等一切能記錄下來(lái)的方式，并想辦法宣傳；二組尋找身邊一切不美之處，記錄拍攝下來(lái)，并想辦法改善。

（二）具體活動(dòng)過程：

1、組活動(dòng)過程

一組學(xué)生，上學(xué)放學(xué)路上、學(xué)校內(nèi)，協(xié)同自己的同學(xué)深入觀察，尋找心中最美。每個(gè)人從所有美景中尋找心中最美，用筆記錄、用口相傳、用心去感。最好能拍下來(lái)，并用文字表述美之所在，準(zhǔn)備“尋找身邊之美”攝影展。

二組學(xué)生，個(gè)人行動(dòng)，深入各個(gè)場(chǎng)所。操場(chǎng)鍛煉的同學(xué)很美，籃球場(chǎng)奮戰(zhàn)的同學(xué)很美，圖書室遨游書海的學(xué)生很美，教室里為了一道數(shù)學(xué)題爭(zhēng)吵的學(xué)子很美，辦公室里批改作業(yè)的老師很美，樓道里打掃衛(wèi)生的阿姨、學(xué)校門口的保安也很美。用心去觀察每一個(gè)美的元素。

（三）具體案例

下面是我和學(xué)生各自尋找的兩則典型案例： 鏡頭1：一個(gè)怕盆凍裂的小女孩

每天和孩子們?cè)谝黄?，學(xué)生經(jīng)常會(huì)創(chuàng)造出許多出乎意料的美行。我們雖然看在眼中，但是周邊的孩子卻渾然不覺。這時(shí)，我們平時(shí)要善于觀察搜集資料，拍照、QQ日志或是引導(dǎo)學(xué)生把目光投向最美行動(dòng)者。

三年級(jí)下學(xué)期，冬天的天氣十分寒冷。中午在這吃飯的同學(xué)老師會(huì)擺上兩個(gè)盆倒上溫水讓他們洗手。洗手的時(shí)候大家都很積極，但是洗完之后甩手就會(huì)沖進(jìn)班內(nèi)去拿碗吃飯，只有她——一個(gè)瘦弱的小姑娘，會(huì)等到最后把盆里的水倒掉，然后再拿進(jìn)教室。給她舀菜的時(shí)候她基本都是最后幾個(gè)，開始的時(shí)候并沒有注意，時(shí)間長(zhǎng)了自然就看到眼里，私下問她為什么，就會(huì)很認(rèn)真的說(shuō)如果不拿進(jìn)來(lái)盆里面有水就容易凍裂了。聽完內(nèi)心一片騰涌，感動(dòng)異常。如此有心的不止此事一件，有時(shí)候吃飯排隊(duì)拿碗基本都是你推我擠，只顧自己那一個(gè)，很少會(huì)有幫忙遞一下的。但是每次只要她正好站在那里不管多少人要她肯定會(huì)伸手遞過去。她總是用不經(jīng)意的動(dòng)作來(lái)詮釋內(nèi)心的至美。太多這樣的小例子，讓我覺得這個(gè)瘦弱的小女孩如此高大！畢竟是孩子，有時(shí)候委屈也會(huì)在臉上蔓延，因?yàn)樽约旱牟恍⌒臅?huì)被”小氣的孩子“抱怨或是告狀。但是只要給她分析一下這里面的小道理，總會(huì)開口一笑說(shuō)道：“老師，我知道”。一笑所有的事情煙消云散，就是這樣的一個(gè)小姑娘成為班長(zhǎng)，用自己的行動(dòng)告訴同學(xué)們?cè)鯓幼霾攀敲赖?。心中有美才能揚(yáng)美與人，只有同學(xué)身邊這種現(xiàn)實(shí)的美例，才能讓學(xué)生看得見學(xué)得著，在她的帶領(lǐng)下，老師會(huì)利用班會(huì)把以她為代表的同學(xué)告訴同學(xué)們，老師看見的學(xué)生肯定也看見了。只是受寵習(xí)慣的他們對(duì)這些美行視如無(wú)睹。通過開展“尋找身邊之美”可以讓學(xué)生提高發(fā)現(xiàn)美的能力，提高自己的審美觀念。用人格之美傳遞最溫暖的光輝，用實(shí)際行將美傳遞到生活的角角落落，用美行告訴自己我可以做最美的自己。最美時(shí)代需要人人參與，小學(xué)生責(zé)無(wú)旁貸。

鏡頭2：一包食物的掙扎美

今天我和董金康在于志超家玩，肚子餓了，我們就出來(lái)買東西。對(duì)這個(gè)地方我們不大熟悉，就找了一個(gè)小超市。超市的東西很少，是一位70多歲的老人看店，我們買了一樣?xùn)|西。這位老人年齡挺大眼神不是很好，對(duì)價(jià)格也不是很熟悉，就問我們。我們?nèi)鐚?shí)回答，回去的路上我們邊走邊打算分東西，感覺東西怎么這么重原來(lái)是多拿了一袋。董金康說(shuō)：“多的這一包就別拿回去了，給于志超吧！”我腦中浮現(xiàn)出老大爺滿臉的皺紋，白發(fā)蒼蒼，背已佝僂，這么大該是在家享清福的時(shí)候，卻還在這里買東西。想必是家庭的無(wú)奈，想到這些后我不顧董金康的勸阻，急忙還了回去。如果賣東西的是個(gè)小伙子或許食物造就進(jìn)到我的肚里去了。一位老人這么辛苦我實(shí)在狠不下心不去還。我覺得我又做了一件為自己驕傲的事。

四、活動(dòng)總結(jié)

孩子們通過自己的行動(dòng)，用心去感受身邊的每一個(gè)美行。從小在孩子心中種下一粒美的種子，用欣賞的眼光去看待周邊的每一件小事。給孩子們創(chuàng)造一個(gè)美的氛圍，用美滋養(yǎng)他們的靈魂，讓他們?cè)诿赖难障伦聣殉砷L(zhǎng)，踐行著踐行著就會(huì)發(fā)現(xiàn)最美的自己！通過“尋找身邊之美”讓孩子們從身邊的小事做起，向身邊的同學(xué)學(xué)習(xí)，用一顆向美之心對(duì)待身邊的每一位他她它。大手拉小手共同創(chuàng)造美的時(shí)代！

第二篇：美育案例

校園文化環(huán)境育人

美化校容校貌、建設(shè)校園環(huán)境文化是全面實(shí)施素質(zhì)教育的有效載體，是學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志，是學(xué)校精神風(fēng)貌的具體體現(xiàn)，是學(xué)生文明素養(yǎng)道德情操的綜合反映，是提升教育內(nèi)涵、促進(jìn)教育可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。天津市寧河區(qū)大北澗沽小學(xué)就此宗旨實(shí)施了以下方案：

一、完善校園設(shè)施

學(xué)校大門、旗臺(tái)旗桿、圍墻、櫥窗（宣傳欄、公示欄、學(xué)習(xí)園地）、垃圾箱、車棚等完整、美觀；校牌、科室牌、班牌、宿舍牌、衛(wèi)生包干區(qū)標(biāo)志、上下樓梯印有詩(shī)句的標(biāo)志、緊急疏散路線標(biāo)志、安全標(biāo)志、廁所標(biāo)識(shí)等標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、美觀大方、醒目規(guī)范、版面質(zhì)地好，能體現(xiàn)學(xué)校特色。

二、美化校園環(huán)境

1.校園衛(wèi)生整治。對(duì)教學(xué)樓室內(nèi)外環(huán)境衛(wèi)生進(jìn)行全面整治。及時(shí)清運(yùn)校園垃圾，做好清掃保潔工作。做到校園衛(wèi)生整潔，環(huán)境宜人。2.校園綠化美化。以改善校園生態(tài)環(huán)境和校園的對(duì)外形象為出發(fā)點(diǎn)，合理規(guī)劃校園綠化分布，采用青草與花，合理配置不同外型，不同季節(jié)的植物品種。校園處處有綠化，四季有花香，校園整潔美觀，為師生創(chuàng)建一個(gè)綠色、潔凈、優(yōu)美、舒適、和諧的校園環(huán)境。

三、提高文化品位 1.學(xué)校的辦學(xué)理念：用愛締造健康，用愛締造成長(zhǎng)，用愛締造快樂。辦學(xué)特色是“大愛有根”。這些寫在校園的醒目位置。在校園的適當(dāng)位置有：教育方針、學(xué)生守則、學(xué)生日常行為規(guī)范、中國(guó)地圖、世界地圖等。

2.讀書長(zhǎng)廊。在學(xué)校二樓走廊位置設(shè)計(jì)了讀書長(zhǎng)廊，創(chuàng)作引導(dǎo)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、健康生活、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的人物形象等，著力營(yíng)造文化氛圍。

3.走廊文化。懸掛張貼名人名言掛圖、展示師生書畫作品，同時(shí)也可作為名師展示或?qū)W生個(gè)性展示走廊。

4.圍墻展示?？梢蚤_展涂鴉活動(dòng)，也可以書畫中小學(xué)必背的詩(shī)詞作品、還可以作為學(xué)生社團(tuán)成果展示、校友風(fēng)采展等。

5.辦公文化。根據(jù)學(xué)校和班級(jí)特色，布置辦公室、教室、功能室、以及衛(wèi)生間文化，如“學(xué)習(xí)園地”、“名人警句”、“格言”、師德師風(fēng)標(biāo)語(yǔ)、主要的規(guī)章制度、師生的書畫作品等。

6.溫馨提示牌。學(xué)校的各個(gè)角落都要設(shè)計(jì)具有教育性、激勵(lì)性、人性化標(biāo)語(yǔ)，包括激勵(lì)類、提醒類、環(huán)保類、安全類，甚至小到一句“走路輕輕、說(shuō)話悄悄”的文明標(biāo)語(yǔ)。或者由學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)作的富有個(gè)性、文明高雅的警示牌。樹木懸掛介紹標(biāo)志。同時(shí)也征集學(xué)生們的話語(yǔ)，把學(xué)生想對(duì)老師說(shuō)的話有代表性的放在墻上。民主化設(shè)計(jì)也是特色之一。

我校校容校貌建設(shè)統(tǒng)一規(guī)劃、設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了一定的文化內(nèi)涵，力爭(zhēng)使學(xué)校的一草一木一墻一磚都會(huì)“說(shuō)話”，使學(xué)生隨時(shí)隨地都受到書香文化的感染和熏陶，體現(xiàn)校園“處處皆教育”的深刻內(nèi)涵，提升校園文化層次。

第三篇：美育活動(dòng)方案

澥河小學(xué)2010美育節(jié)活動(dòng)方案

一、活動(dòng)主題 藝術(shù)之韻育和諧之花

二、活動(dòng)目的

通過區(qū)美育節(jié)展示、比賽活動(dòng)，學(xué)?！俺懶@哆來(lái)咪”、主題繪畫等藝術(shù)系列活動(dòng)展示澥河小學(xué)加強(qiáng)未成年人思想道德教育和校園文化建設(shè)，提高人文素養(yǎng)，努力創(chuàng)建和諧校園成果。

三、活動(dòng)安排 1、2月25日學(xué)校美育工作領(lǐng)導(dǎo)小組擬定學(xué)校美育節(jié)集中活動(dòng)時(shí)間段（5月14日至6月1日），放入學(xué)校工作日程。2、4月27日校美育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，討論學(xué)校美育節(jié)系列活動(dòng)初步設(shè)想。3、5月11日藝術(shù)教育教師會(huì)議，學(xué)習(xí)澥河中心小學(xué)美育節(jié)系列活動(dòng)方案，布置美育節(jié)開幕式工作。4、5月10日——5月11日美育節(jié)開幕式各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。5、5月14日美育節(jié)開幕式。6、6月4日學(xué)校2010美育節(jié)活動(dòng)總結(jié)。

四、活動(dòng)內(nèi)容

（一）學(xué)校學(xué)生藝術(shù)系列活動(dòng)

1、“唱響校園哆來(lái)咪”（詳見活動(dòng)計(jì)劃）

2、主題繪畫：運(yùn)動(dòng) 健康 各年級(jí)以班級(jí)為單位，以美術(shù)任課教師為主組織學(xué)生完成作品；班主任選出班內(nèi)最佳作品5份，制成小報(bào)張貼于宣傳欄；由教導(dǎo)處組織評(píng)出各年級(jí)優(yōu)秀集體和個(gè)人。

3、認(rèn)識(shí)鳥類 珍愛生命主題活動(dòng)

（1）自然常識(shí)學(xué)科課堂為主完成競(jìng)賽。（2）繪畫

（3）各年級(jí)選拔出各獎(jiǎng)項(xiàng)若干。

4、六一展示

（1）舞臺(tái)節(jié)目：

A、合唱《讓我們蕩起雙槳》、《茉莉花》 B、少兒韻律操

（2）集體操：全校學(xué)生全員參與《七彩陽(yáng)光》

7、學(xué)校美育節(jié)系列活動(dòng)總結(jié)

（1）美育節(jié)系列活動(dòng)總體情況小結(jié)（2）表彰活動(dòng)先進(jìn)集體、個(gè)人

澥河中心小學(xué) 2010、5、10

第四篇：中華美育教學(xué)案例

中華傳統(tǒng)美德教學(xué)案例

——學(xué)習(xí)《最后的時(shí)刻》，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德

查哈陽(yáng)農(nóng)場(chǎng)第一小學(xué)

張瑾芳

案例背景

《最后的時(shí)刻》節(jié)選自羅廣斌、楊益言合著的長(zhǎng)篇小說(shuō)《紅巖》。文章生動(dòng)地描寫了江姐在生命的最后時(shí)刻從容鎮(zhèn)定的表現(xiàn)，成功地塑造出了一個(gè)熱愛生活、對(duì)黨和革命事業(yè)無(wú)比堅(jiān)貞、視死如歸的女共產(chǎn)黨員光輝形象。

案例過程

“學(xué)者先要會(huì)疑?！北菊n設(shè)計(jì)通過渲染氣氛，妙設(shè)疑問，抓住重點(diǎn)，讓學(xué)生在疑中閱讀，在閱讀中思考，在思考中學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。同時(shí)讓學(xué)生通過圈畫描寫文中人物的神情、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子去了解人物內(nèi)心,感受江姐在生命的最后時(shí)刻所表現(xiàn)出來(lái)的鎮(zhèn)定從容、視死如歸的品質(zhì)，學(xué)習(xí)并感受江姐熱愛革命事業(yè)、勇于獻(xiàn)身的精神,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)革命英雄的崇敬愛戴之情。首先我用名言導(dǎo)入：“竹簽子是竹子做的，共產(chǎn)黨員的意志是鋼鐵成的！”同學(xué)們，江姐的這則名言不知激勵(lì)了多少中國(guó)人的心，更是讓千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)中華兒女記住了她的名字--江姐，作為平凡的中國(guó)共產(chǎn)黨的一員，在生命中最后的時(shí)刻有怎樣表現(xiàn)的呢？讓我們共同走進(jìn)重慶渣滓洞陪江姐走進(jìn)這最后的時(shí)刻（師板書課題）。接著我要說(shuō)的就是重點(diǎn)片斷： 1.學(xué)習(xí)江姐整理著裝 師：重點(diǎn)探究：此時(shí)江姐面臨的是刑場(chǎng)，而文中為什么要說(shuō)像是要參加什么隆重的典禮似的？（生交流匯報(bào)）

師：為了讓大家進(jìn)一步感受江姐面對(duì)死亡的無(wú)所畏懼的高尚人格，體會(huì)她用微笑面對(duì)勝利的曙光的革命精神，老師播放一段視頻。

師：老虎凳能不能撬開江姐的嘴？鋼鞭抽打能不能讓江姐說(shuō)出革命者的名單？手指釘竹簽子能不能讓江姐改變信仰？這些都是江姐在精神上與敵人進(jìn)行著頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)，現(xiàn)在，你們討論下為什么說(shuō)我們的江姐像是要參加隆重的典禮？（生觀看后談感受）師：當(dāng)竹簽子釘入江姐的十指時(shí)，江姐面對(duì)敵人大義凜然地說(shuō)：“你們可以砍斷我的手，殺掉我的頭，但是要組織是沒有的?！眹?yán)刑拷打見證的是江姐錚錚鐵骨和敵人的垂死掙扎，這是江姐斗爭(zhēng)的勝利，敵人的末日就要來(lái)了，此時(shí)的江姐走向刑場(chǎng)，就是走向敵人失敗的慶典。

2.學(xué)習(xí)江姐與戰(zhàn)友深情告別

師：（出示）“要勇敢一些！每一個(gè)革命者，當(dāng)他面臨著最后考驗(yàn)的時(shí)候，都應(yīng)該——臉不變色，心不跳！”

是??！在生命的最后時(shí)刻，江姐沒有懼怕死亡，她把死亡當(dāng)作最后的考驗(yàn)，用自己的意志也敵人進(jìn)行了一次戰(zhàn)斗，她會(huì)堅(jiān)定地對(duì)自己說(shuō)……

面對(duì)著親愛的戰(zhàn)友，一個(gè)個(gè)年輕的生命，未完的工作要由他們繼續(xù)，江姐希望他們也著堅(jiān)定的信念，此時(shí)她會(huì)深情地對(duì)同志們說(shuō)……

面對(duì)著即將到來(lái)的黎明，這不僅是江姐，也是有著堅(jiān)定信念和頑強(qiáng)意志的革命者共同的宣言……

師：帶著對(duì)革命者的必勝的信心，江姐大步走向門口，又停了下來(lái)，回頭向室內(nèi)看了一眼，熟悉的八張雙層鋪，一張小條桌，墻上的破鏡子……江姐面對(duì)著朝夕相處的戰(zhàn)友，她有多少話要說(shuō)呀，她會(huì)對(duì)同志們說(shuō)些什么呢？（生匯報(bào)）

師：這一看，不是意志的動(dòng)搖，這一次回眸，寄托了江姐對(duì)生命的留戀，對(duì)親人的牽掛，對(duì)戰(zhàn)友的不舍，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成了一句話“同志們，永別了！”牢門外等待江姐的是死亡，讓我們一起感受一下江姐和其他難友在生命最后時(shí)刻的悲壯情懷，讓我們帶著贊頌和敬仰之情齊讀最后一段吧?。ㄉR讀）

師：這最后一段運(yùn)用了省略號(hào)，這里可能省略了什么呢？去迎接敵人給他們準(zhǔn)備的——隆重的勝利的典禮！那么生活在幸福生活中的我們，面對(duì)拋頭顱、灑熱血的烈士們，我們想說(shuō)（）。案例反思

一、巧設(shè)疑問，滲透美德

怎樣巧妙地把學(xué)生帶到當(dāng)時(shí)的環(huán)境中是最重要的，所以我抓住了江姐那句名言：“嚴(yán)刑拷打算不了什么，竹簽子是竹子做的，而共產(chǎn)黨員的意志是鋼的?！毙抡n伊始便把學(xué)生帶到那充滿血腥的場(chǎng)景中，孩子們便在心里產(chǎn)生了一個(gè)模糊的堅(jiān)貞不屈的共產(chǎn)黨員的形象，教室氣氛也特別凝重。我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生：“最后的時(shí)刻”本義是什么？課文中又指什么呢？表達(dá)了作者怎樣的情感？學(xué)生們小組討論后，我趁機(jī)讓生再次讀文，這“最后的時(shí)刻”在課文具體指什么時(shí)間？作者寫了江姐在這段時(shí)間內(nèi)做了哪些事，體現(xiàn)了她的什么精神品質(zhì)？我引導(dǎo)學(xué)生畫出描寫江姐神情、行動(dòng)和語(yǔ)言的句子，反復(fù)讀一讀想一想，在這“最后的時(shí)刻”，江姐心里會(huì)想些什么？然后讓大家結(jié)合自己的圈畫討論交流，并抓住自己最受感動(dòng)的語(yǔ)段細(xì)細(xì)品讀。學(xué)生們不僅理清了這些問題，同時(shí)人物形象也在心中樹立起來(lái)了。從他們的匯報(bào)中可以看出，他們?cè)谒枷肷仙钍芙逃?，既?duì)解放戰(zhàn)爭(zhēng)有了初步了解，心中又樹立起了英雄的共產(chǎn)黨人的豐碑，那么自然與作者所表達(dá)的情感也達(dá)到了共鳴。

二、抓住重點(diǎn)，感悟美德

“要勇敢一些！每一個(gè)革命者，當(dāng)他面臨著最后考驗(yàn)的時(shí)候，都應(yīng)該——臉不變色，心不跳！”這是革命烈士江姐臨別前對(duì)牢友們說(shuō)的最后一番話。她是在自我激勵(lì)：決不玷污共產(chǎn)黨員的光榮稱號(hào)！也是在激勵(lì)同志們：視死如歸，從容就義，此乃大節(jié)！由于故事距離現(xiàn)在年代久遠(yuǎn)，學(xué)生很難了解江姐說(shuō)這番話的深情用意，教學(xué)中于是我抓住“考驗(yàn)”一詞，引導(dǎo)學(xué)生深入理解。如：“大家說(shuō)說(shuō)，江姐和這些革命者都經(jīng)受了哪些考驗(yàn)？”看過視頻的同學(xué)們紛紛舉起手來(lái)……。看著一個(gè)個(gè)殘酷的刑法，有的同學(xué)流露出詫異的神色，有的則低聲責(zé)罵道：“這些反動(dòng)派太壞了！”于是我深入引導(dǎo)：“同學(xué)們說(shuō)的這些都可能用在江姐以及其他革命者的身上，這些考驗(yàn)對(duì)革命者來(lái)說(shuō)算不了什么，他們不會(huì)屈服反動(dòng)派的嚴(yán)刑拷打，那么這‘最后的考驗(yàn)’指什么？”這樣抓住重點(diǎn)詞句讓學(xué)生完全走進(jìn)了文本，認(rèn)識(shí)了江姐，也認(rèn)識(shí)了無(wú)數(shù)的革命者，最后帶領(lǐng)他們誦讀著江姐的這句話。孩子們一遍又一遍地讀著，聲音是那么洪亮！語(yǔ)氣是那么堅(jiān)定！紅巖精神，一種不朽的傳奇，此時(shí)正穿越時(shí)空，在我們的教室中傳遞，在孩子的心靈中綿延傳播。他們也在那一刻記住了江姐，記住了曾經(jīng)的苦難，更懂得珍惜今天的美好幸福生活。

三、發(fā)表感言，弘揚(yáng)美德

學(xué)習(xí)本文后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活在幸福生活中的我們，面對(duì)拋頭顱、灑熱血的烈士們，我們應(yīng)該怎么做？學(xué)貴有所得，學(xué)生在自己的感言中說(shuō)出了自己對(duì)江姐革命精神的感悟及對(duì)革命先輩的崇敬愛戴之情！

我們掬革命精神之泉，濯自我蒙塵之心，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中激發(fā)對(duì)革命英雄的崇敬愛戴之情。在設(shè)疑與閱讀中感受今天生活的來(lái)之不易，我們更應(yīng)倍加珍惜！

第五篇：小學(xué)美育改革創(chuàng)優(yōu)秀案例

和邑小學(xué)美育改革創(chuàng)優(yōu)秀案例

黨的十九大報(bào)告專門闡述了文化自信的重要性和緊迫性。文化是藝術(shù)的靈魂，中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的血脈和靈魂。中國(guó)書法和傳統(tǒng)文化存在著密切的互為依存的關(guān)系，中國(guó)書法因?yàn)橛辛藗鹘y(tǒng)文化這個(gè)基礎(chǔ)而得以發(fā)展;傳統(tǒng)文化因?yàn)橛辛藭ǘS富了內(nèi)容和形式，使傳統(tǒng)文化更加流光溢彩。書法，作為中華文化的重要組成部分，必將迎來(lái)繁榮發(fā)展的春天。當(dāng)前，中小學(xué)教育是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系中一個(gè)重要的、基礎(chǔ)性的環(huán)節(jié)，是以文化人、以文育人的主陣地。教育部在《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)剛要》中確定了在各級(jí)各類學(xué)校加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的指導(dǎo)思想、基本原則和主要內(nèi)容，規(guī)定了分學(xué)段有序推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的任務(wù)，提出要把該項(xiàng)教育融入課程和教材體系，而且在《教育部關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》中鄭重提出“為繼承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，提高國(guó)民素質(zhì)，有必要在中小學(xué)加強(qiáng)書法教育”，并為此制定了《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》，對(duì)中小學(xué)書法教育的性質(zhì)任務(wù)、基本理念、目標(biāo)內(nèi)容、教學(xué)要求等做出了具體詳細(xì)的規(guī)定。作為校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，應(yīng)該配合好中小學(xué)書法教育，為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承盡一份綿薄之力。

一、組織書法公益培訓(xùn)活動(dòng)

面向全區(qū)中小學(xué)生，招收40人書法愛好者公益培訓(xùn)班，由活動(dòng)中心提供筆、墨、紙，聘請(qǐng)周保明、瞿世厚、李旭富、顧紹雄等4名區(qū)老干部書法家進(jìn)行培訓(xùn)。整個(gè)培訓(xùn)過程由易到難，內(nèi)容涵蓋整個(gè)書法發(fā)展史、筆墨紙硯、篆隸行楷等書法的基本知識(shí)和基本技法，本著臨摹經(jīng)典是學(xué)習(xí)書法的基本途徑，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)碑帖細(xì)心揣摩，再由形似求神似的過程中，體會(huì)和感受古人的氣質(zhì)和神韻。并通過學(xué)習(xí)筆墨運(yùn)用、結(jié)字規(guī)律、章法布局等逐步掌握書法相關(guān)基本知識(shí)。這是一個(gè)潛移默化的過程，是和學(xué)生學(xué)識(shí)的不斷增長(zhǎng)、歷練的日益豐富相輔相成的，既要有意點(diǎn)撥，又不能急于求成。

二、舉辦書法現(xiàn)場(chǎng)比賽活動(dòng)

組織來(lái)自江川區(qū)二十一個(gè)中小學(xué)校的選手到青少年學(xué)生校外活動(dòng)中心現(xiàn)場(chǎng)書法比賽，邀請(qǐng)相關(guān)專業(yè)評(píng)委進(jìn)行指導(dǎo)。

本次比賽最大的亮點(diǎn)是評(píng)委老師和選手們其樂融融，相互交流，相互學(xué)習(xí)。書法賽場(chǎng)上，評(píng)委教孩子們裁紙，寫好的作品在師生間反復(fù)揣摩。本次書法比賽對(duì)形式不作統(tǒng)一要求，因此賽場(chǎng)上可謂異彩紛呈，孩子們徜徉在點(diǎn)與線條構(gòu)筑的時(shí)空中。作品完成后，互相欣賞，給彼此一個(gè)贊賞的眼神。有選手寫好結(jié)束后大膽邀請(qǐng)?jiān)u委點(diǎn)評(píng)，這一意外環(huán)節(jié)吸引著大家的眼球，聽完瞿世厚老師的點(diǎn)評(píng)又不禁拍手叫絕。

與其說(shuō)這是一次比賽，不如說(shuō)這是一次交流的盛會(huì)。選手、觀眾全都融為一體，氣氛活躍，比賽結(jié)束后，大家都覺得有大有所獲。書法是中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，是中國(guó)人的精神脊梁，這次比賽，實(shí)現(xiàn)了舉辦的初衷，讓青少年兒童充分展示書法才藝、增強(qiáng)文化自信，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

三、舉辦青少年學(xué)生書法展覽活動(dòng)

組織全區(qū)青少年學(xué)生書法交流展覽活動(dòng)，由江川區(qū)教育局主辦，聯(lián)合江川區(qū)青少年學(xué)生校外活動(dòng)中心、江川區(qū)文聯(lián)、江川區(qū)文化館、江川區(qū)書法協(xié)會(huì)等承辦全區(qū)少年兒童書法作品展覽活動(dòng)。共收到來(lái)自全區(qū)22所中小學(xué)校的285幅書法作品，由區(qū)老干部書法家、區(qū)書法協(xié)會(huì)聘請(qǐng)的評(píng)委挑選出100幅精品在活動(dòng)中心大廳展出。共評(píng)選出一等獎(jiǎng)10名，二等獎(jiǎng)20名，三等獎(jiǎng)30名，優(yōu)秀獎(jiǎng)40名進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。區(qū)老干部書法家、區(qū)書協(xié)的評(píng)委們?yōu)楹⒆觽儨?zhǔn)備了豐富的獎(jiǎng)品，甚至把自己的作品送給孩子們，真正意義上實(shí)現(xiàn)了我區(qū)中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳幫帶。

思考：隨著人們物質(zhì)和文化生活得迅速提高，書法越來(lái)越被人們鐘愛和推崇，運(yùn)用書法增添情趣、提高品位，甚至修身養(yǎng)性、怡情健體，成為一種追求和時(shí)尚。但是，中小學(xué)書法教育應(yīng)該努力擺脫書法遠(yuǎn)離生活、遠(yuǎn)離運(yùn)用、遠(yuǎn)離文化傳承，單純?yōu)閰⒄?、獲獎(jiǎng)、考級(jí)而鉆研技法的傾向，要引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)書法、用書法、積極開展書法教育實(shí)踐活動(dòng)。初始階段主要是和他們的學(xué)習(xí)生活相聯(lián)系，隨著書寫技能的提高和年齡的增長(zhǎng)，則可以適當(dāng)組織學(xué)生走出課堂、考察社會(huì)上各種場(chǎng)所、各種活動(dòng)中書法的運(yùn)用，還可以創(chuàng)造條件讓他們運(yùn)用自己的書寫技能參與其中，不僅使書法學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，獲取更多書寫的體驗(yàn)，在豐富多彩的社會(huì)考察和社會(huì)活動(dòng)中開闊視野，更廣泛地接觸各種文化現(xiàn)象，接收中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的浸潤(rùn)和熏陶。