第一篇：2014屆浙江教育考試院高考抽測生物卷(帶解析)

2014屆浙江教育考試院高考抽測生物卷（帶解析）

一、選擇題

1.下列有關(guān)細胞呼吸和光合作用的敘述，正確的是 A．ATP產(chǎn)生于線粒體外膜和葉綠體的類囊體膜 B．植物體內(nèi)的葡萄糖是植物細胞直接利用的能量載體 C．水體的pH影響藻類的細胞呼吸而不影響光合作用 D．葉片中各種色素的含量多少與植物的種類和發(fā)育階段有關(guān) 【答案】D 【解析】

試題分析：光合作用的光反應(yīng)階段有ATP的生成，場所是葉綠體的類囊體薄膜；有氧呼吸的三個階段都有ATP的生成，場所分別是細胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)和線粒體內(nèi)膜；A項錯誤；植物體內(nèi)的葡萄糖是細胞的主要能源物質(zhì)，而直接利用的能量載體是ATP，B項錯誤；PH能通過影響酶的活性進而影響光合作用和細胞呼吸，C項錯誤；葉片中各種色素的含量多少與植物的種類及發(fā)育階段有關(guān)，D項正確。

考點：本題考查有關(guān)細胞呼吸和光合作用的知識，意在考查考生能理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力。2.下列關(guān)于高等植物細胞有絲分裂的敘述，正確的是 A．前期時同源染色體配對形成四分體 B．中期時著絲粒排列在紡錘體的中央 C．后期時染色體解凝聚成為染色質(zhì)絲 D．末期時通過形成環(huán)溝進行胞質(zhì)分裂 【答案】B 【解析】

試題分析：同源染色體配對形成四分體是減數(shù)第一次分裂前期的特點，有絲分裂過程沒有此變化，A項錯誤；有絲分裂中期著絲粒排列在中央的赤道板，而紡綞體是由細胞兩極發(fā)出的紡綞絲形成的，故也可說著絲粒排列在紡錘體的中央，B項正確；后期著絲點分裂姐妹染色單體分開成為染色體并移向細胞的兩極，染色體解凝聚成為染色質(zhì)絲是末期的特點，C項錯誤；末期植物細胞通過細胞板形成細胞壁進行胞質(zhì)分裂，而動物細胞在兩極之間的“赤道”上向內(nèi)凹陷，形成環(huán)溝進行胞質(zhì)分裂，D項錯誤。

考點：本題考查植物細胞有絲分裂各時期的特點，意在考查考生能理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力。3.下列對神經(jīng)系統(tǒng)的組成及相關(guān)結(jié)構(gòu)的敘述，錯誤的是 A．坐骨神經(jīng)中有許多條神經(jīng)纖維 B．神經(jīng)系統(tǒng)中有支持（膠質(zhì)）細胞 C．突觸后膜受前一個神經(jīng)元樹突末梢的支配 D．支配骨骼肌的運動神經(jīng)元細胞體位于脊髓 【答案】C 【解析】

試題分析：神經(jīng)元一般包含胞體、樹突、軸突三部分，軸突是胞體發(fā)出的長突起，又稱為神經(jīng)纖維，許多神經(jīng)纖維集結(jié)成束，外面包著結(jié)締組織膜，就成為一條神經(jīng)，A項正確；人的神經(jīng)系統(tǒng)是由幾百億到上千億個神經(jīng)細胞以及為數(shù)更多的支持細胞（即膠質(zhì)細胞）構(gòu)成的，B項正確；突觸后膜受前一個神經(jīng)元軸突末梢的支配，C項錯誤；運動神經(jīng)元的胞體位于脊髓，它發(fā)出軸突支配骨骼肌纖維，D項正確。

考點：本題考查神經(jīng)系統(tǒng)的組成及相關(guān)結(jié)構(gòu)，意在考查考生能理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力。4.下列關(guān)于生物進化的敘述，正確的是 A．自然選擇是生物變異的隨機淘汰和保留 B．新物種的形成必須經(jīng)過地理隔離和生殖隔離

C．甲種群的若干個體遷入乙種群并參與交配繁殖，會導(dǎo)致乙種群的基因頻率改變 D．若某大種群經(jīng)歷環(huán)境巨變后只有少數(shù)個體存活，當(dāng)恢復(fù)到原規(guī)模時，基因頻率不變 【答案】C 【解析】

試題分析：自然選擇作用于生物的變異，使有利的變異得到保存，不利的變異被淘汰，A項錯誤；新物質(zhì)的形成必須經(jīng)過生殖隔離，如多倍體的形成沒有地理隔離，B項錯誤；甲種群的若干個體遷入乙種群并參與交配繁殖，會導(dǎo)致乙種群的基因頻率改變，C項正確；若某大種群經(jīng)歷環(huán)境巨變后只有少數(shù)個體存活，原因是該個體適應(yīng)環(huán)境，這些個體繁殖會使控制此性狀的基因頻率上升，故當(dāng)數(shù)量上恢復(fù)原規(guī)模后，基因頻率已經(jīng)發(fā)生改變，D項錯誤?？键c：本題考查生物進化的相關(guān)知識，意在考查考生能運用所學(xué)知識與觀點，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進行解釋、推理，做出合理的判斷的能力。

5.啤酒生產(chǎn)時，麥芽中多酚氧化酶（PPO）的作用會降低啤酒質(zhì)量，因此，制備麥芽過程中需降低其活性。下圖為不同pH和溫度對PPO活性影響的曲線。下列敘述錯誤的是

A．PPO催化多酚類物質(zhì)的生化反應(yīng)

B．相同溫度時，pH 7.8的酶促反應(yīng)產(chǎn)物比pH 8.4的少 C．在制備麥芽過程中應(yīng)將反應(yīng)條件控制在溫度80℃、pH 8.4

D．高于90℃，若PPO發(fā)生熱變性，一定溫度范圍內(nèi)溫度越高變性越快 【答案】C 【解析】

試題分析：酶具專一性，PPO（多酚氧化酶）能催化多酚類物質(zhì)的生化反應(yīng)，A項正確；根據(jù)圖解，在不同的溫度條件下PH為8.4時PPO活性最高，故此條件下酶促反應(yīng)產(chǎn)物最多，B項正確；因為PPO的作用會降低啤酒的質(zhì)量，故制備麥芽過程中需降低其活，而溫度80℃、pH 8.4時酶活性最高，C項錯誤；溫度可以酶變性失活，一定溫度范圍內(nèi)溫度越高，變性越快，D項正確。

考點：本題考查溫度和PH對酶活性的影響，意在考查考生能運用所學(xué)知識與觀點，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進行解釋、推理，做出合理的判斷的能力。6.植物被野生型農(nóng)桿菌感染后會產(chǎn)生瘤狀結(jié)構(gòu)（類似愈傷組織），主要原因是農(nóng)桿菌的Ti質(zhì)粒中含有生長素合成基因、細胞分裂素合成基因和冠癭堿合成基因。冠癭堿是農(nóng)桿菌生命活動必需的有機物質(zhì)，而植物自身不能合成和利用。下列敘述錯誤的是 A．去除生長素合成基因，瘤狀結(jié)構(gòu)會生出許多根

B．去除冠癭堿合成基因，農(nóng)桿菌在被感染植物體內(nèi)不能大量繁殖 C．去除生長素合成基因和細胞分裂素合成基因，不會產(chǎn)生明顯的瘤狀結(jié)構(gòu) D．為獲得正常生長的轉(zhuǎn)基因植物，應(yīng)去除Ti質(zhì)粒中的上述3種基因 【答案】A 【解析】

試題分析：瘤狀結(jié)構(gòu)（類似愈傷組織）生根要受到生長素和細胞分裂素的共同調(diào)節(jié)，如果去除生長素基因，則瘤狀結(jié)構(gòu)不會生根，A項錯誤；由于冠癭堿是農(nóng)桿菌生命活動必需的有機物質(zhì)，故去除冠癭堿合成基因農(nóng)桿菌在被感染植物體內(nèi)不能大量繁殖，B項正確；瘤狀結(jié)構(gòu)是細胞分裂和生長的結(jié)果，需要生長素和細胞分裂素共同調(diào)節(jié)，C項正確；獲得轉(zhuǎn)基因植物一般采用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法，如果植物含有這三種基因，將會使轉(zhuǎn)基因植物長出瘤狀結(jié)構(gòu)，D項正確。

考點：本題考查植物的激素調(diào)節(jié)及轉(zhuǎn)基因的相關(guān)知識，意在考查考生能運用所學(xué)知識與觀點，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進行解釋、推理，做出合理的判斷的能力。

二、綜合題

1.（12分）某農(nóng)場的農(nóng)業(yè)生態(tài)工程簡圖如下：

請回答：

（1）在評價養(yǎng)殖效益時，除了人工投入等成本外，往往采用單位時間內(nèi)飼料投入量和體重凈增長量（可采用相關(guān)參數(shù)轉(zhuǎn)換成干物質(zhì)量）作為評價指標(biāo)，其中體重凈增長量為 生產(chǎn)量，該值的大小取決于飼料到飼養(yǎng)動物的能量。

（2）該生態(tài)工程的核心技術(shù)是。若在果園中同時種植蔬菜，屬于 技術(shù)。圖中的沼氣工程是在沼氣池的基礎(chǔ)上增添了脫硫塔等設(shè)施，更加優(yōu)化了 的新能源開發(fā)技術(shù)。

（3）在無人為因素干預(yù)下，養(yǎng)殖魚類種群呈“S”形增長，若養(yǎng)魚場中遷入捕食養(yǎng)殖魚類幼體的烏鱧魚，將使“S”形曲線中的 下降，通過生態(tài)系統(tǒng)的 調(diào)節(jié)，烏鱧魚和養(yǎng)殖魚類的數(shù)量將趨于相對平衡。

【答案】（12分）（1）次級 傳遞效率（每空1分）（2）物質(zhì)的良性循環(huán)技術(shù) 間種 潔凈可再生（每空2分）（3）K值 自我（或負(fù)反饋）（每空2分）【解析】

試題分析：⑴由于飼養(yǎng)動物屬于第二次的有機物質(zhì)的生產(chǎn)，故體重的凈增長量為次級生產(chǎn)量（同化量－呼吸消耗量）；該值的大小取決于飼料到飼養(yǎng)動物能量的傳遞效率。

⑵由于該生態(tài)工程對生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的廢物進行再次利用，核心技術(shù)是物質(zhì)的良性循環(huán)技術(shù)；在果園中同時種植蔬菜，屬于典型的間種技術(shù)；在沼氣池的基礎(chǔ)上增添了脫硫塔等設(shè)施，能減少硫化物的釋放，故優(yōu)化了潔凈可再生的新能源開發(fā)技術(shù)。

⑶無人為因素干預(yù)下，魚類種群自然生長成S型增長，如果遷入捕食養(yǎng)殖魚類幼體的烏鱧魚，將會使養(yǎng)殖魚類的環(huán)境容納量下降，即K值下降，通過生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)，可使二者的數(shù)量趨于相對平衡。

考點：本題考查生態(tài)農(nóng)業(yè)的相關(guān)知識，意在考查考生能理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力。

2.（14分）下面是煙草葉片原生質(zhì)體分離和培養(yǎng)的流程圖：

請回答：

（1）酶解時，在纖維素酶和果膠酶的混合液中，還需添加 來提高混合液的滲透壓，以利于獲得完整的原生質(zhì)體。（2）獲得原生質(zhì)體后，可用 方法檢測原生質(zhì)體是否存活。然后將原生質(zhì)體制成懸浮液，滴加在 上，用顯微鏡觀察并計數(shù)。要判定原生質(zhì)體是否已形成細胞壁，可用 方法鑒別。

（3）欲通過原生質(zhì)體培養(yǎng)得到愈傷組織，從培養(yǎng)基的成分考慮，配制培養(yǎng)基時需要注意的主要方面有哪些？

【答案】（14分）（1）甘露醇（2分）

（2）紅墨水染色 血細胞計數(shù)板 質(zhì)壁分離（每空2分）

（3）營養(yǎng)物質(zhì)的適當(dāng)配比（3分）和植物生長調(diào)節(jié)劑的適當(dāng)配比（3分）【解析】

試題分析：⑴在獲得植物原生質(zhì)體時，需在0.5～0.6mol/L的甘露醇溶液環(huán)境（較高滲透壓）下用纖維素酶和果膠酶混合液處理實驗材料，將細胞壁消化除去，獲得球形的原生質(zhì)體。⑵獲得原生體后可用紅墨水染色法檢測，因為生活狀態(tài)的原生質(zhì)體細胞膜具有選擇透過性，原生質(zhì)體不會被染上顏色，但如果原生質(zhì)體死亡，由膜的選擇透過性喪失，原生質(zhì)體會被染成紅色；對原生質(zhì)體進行顯微計數(shù)，必須將原生質(zhì)體制成的懸浮液滴加在血細胞計數(shù)板上；可用質(zhì)壁分離實驗來檢測原生質(zhì)體是否已形成細胞壁。

⑶要將原生質(zhì)體培養(yǎng)成愈傷組織，配制培養(yǎng)基時需要注意營養(yǎng)物質(zhì)的適當(dāng)配比和植物生長調(diào)節(jié)劑的適當(dāng)配比。

考點：本題考查原生質(zhì)體分離和培養(yǎng)，意在考查考生能理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力。

3.（18分）為提高某作物的耐鹽性，采用農(nóng)桿菌介導(dǎo)的轉(zhuǎn)基因技術(shù)，將耐鹽基因R導(dǎo)入受體細胞，經(jīng)篩選和培養(yǎng)獲得若干單拷貝（體細胞中只有1個耐鹽基因）轉(zhuǎn)基因耐鹽植株，其中3株能在中鹽濃度條件下開花結(jié)實。若對其中1株（甲）自交后代進行耐鹽性檢測，結(jié)果為耐高鹽25株、耐中鹽49株、不耐鹽26株。請回答：

（1）農(nóng)桿菌介導(dǎo)的轉(zhuǎn)基因過程中，目的基因與質(zhì)粒經(jīng)相應(yīng)的 切割，再用DNA連接酶連接，形成。通常根據(jù)質(zhì)粒中設(shè)計的抗生素，在培養(yǎng)基中添加該種抗生素篩選轉(zhuǎn)化細胞，再進行目的基因等的鑒定。

（2）甲自交后代中耐鹽性狀的分離比與單基因 遺傳的性狀分離比相同。由此推測轉(zhuǎn)基因植株的耐鹽性狀是由核基因控制的，耐鹽基因已整合到細胞核中的 上。該基因的轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物經(jīng)加工成為，再轉(zhuǎn)移到 中翻譯出相應(yīng)的蛋白質(zhì)。

（3）請用遺傳圖解表示甲自交產(chǎn)生后代的過程（用R+表示有耐鹽基因，R-表示無耐鹽基因）。

【答案】（18分）（1）限制性核酸內(nèi)切酶 重組質(zhì)粒 抗性基因（每空2分）（2）不完全顯性 染色體 成熟mRNA 細胞質(zhì)（每空2分）（3）

評分細則：遺傳圖解共4分，其中符號（1分）、親代的基因型與表現(xiàn)型（1分）、子代的基因型與表現(xiàn)型（1分）、比例（1分）?！窘馕觥?/p>

試題分析：⑴在轉(zhuǎn)基因過程中，目的基因和質(zhì)粒需用相應(yīng)的限制性核酸內(nèi)切酶切割，獲得黏性末端，再經(jīng)DNA連接酶連接形成重組質(zhì)粒；通常根據(jù)質(zhì)粒中設(shè)計的抗生素抗性基因，在培養(yǎng)基中添加該種抗生素篩選轉(zhuǎn)化細胞，再進行目的基因等的鑒定。

⑵根據(jù)題意（甲）自交后代耐高鹽：耐中鹽：不耐鹽＝1：2：1，與單基因（如用A/a表示）不完全顯性遺傳性狀的分離比完全相同（即AA:Aa:aa=1:2:1）；說明耐鹽基因已整合到細胞核中的的染色體上，故遵循基因的分離定律；對真核細胞來說，該基因轉(zhuǎn)錄的產(chǎn)物RNA由于含有內(nèi)含子轉(zhuǎn)錄的部分，故需加工成為成熟的mRNA，再轉(zhuǎn)移到細胞質(zhì)的核糖體中翻譯出相應(yīng)的蛋白質(zhì)。

⑶根據(jù)題⑵甲自交后代的性狀分離比可推測出甲相當(dāng)于雜合子，故甲的基因型為R+R-，其自交產(chǎn)生后代的遺傳圖解見答案，在寫遺傳圖解時注意：符號、親代的基因型與表現(xiàn)型、子代的基因型與表現(xiàn)型、比例。

考點：本題考查基因工程、分離定律的應(yīng)用及遺傳圖解的寫法，意在考查考生能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容，能運用所學(xué)知識與觀點，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力。

第二篇：省教育考試院專家解析高考“湖北卷”

省教育考試院專家解析高考“湖北卷”

今年是湖北省高考自主命題第八年，也是現(xiàn)行高考模式的收官之年，明年將迎來課改后的首輪新高考。今年湖北卷確?？荚嚳茖W(xué)、規(guī)范、公平、公正，同時力求在傳承中創(chuàng)新，試題平和樸實而富有靈動創(chuàng)意，理性回歸學(xué)科測試本體，漸進滲透課改理念，穩(wěn)步推進新課程改革和中學(xué)素質(zhì)教育，有力發(fā)揮高考甄別選拔的測試功能。

數(shù)學(xué)：導(dǎo)向鮮明 新舊有效對接

百分取自教材例題習(xí)題

今年的數(shù)學(xué)試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，題型結(jié)構(gòu)和各題分值與近幾年基本一致，八大主干知識的重點內(nèi)容接近全卷的90%，既保持穩(wěn)中有變，?？汲Ｐ?，平淡之中見真功的特點，又堅持依綱靠本，源于、高于和激活課本的命題特色。試題的表述方式盡可能與教材保持一致，使考生有親切感，更能發(fā)揮應(yīng)有的水平。文理科試卷均有100分左右的題是取自教材的例題習(xí)題經(jīng)加工改造而成的。

主干知識的考點仍注重基礎(chǔ)加靈活。函數(shù)是中學(xué)數(shù)學(xué)的主干知識，對它的考查在文理科試卷中都占有較大比例。文理科卷中有大量題都直接考查函數(shù)與導(dǎo)數(shù)及其綜合應(yīng)用。對數(shù)列的考查，回避技巧性過強的遞推數(shù)列，將重點放在基本的等差數(shù)列與等比數(shù)列上。理科卷第19題取自課本例習(xí)題，立意時適度引申，考查基本數(shù)列的通性通法和基本量的思想。

新舊融合 有效對接

對不等式的考查力度較往年有所加大，除考查其作為工具的廣泛應(yīng)用性之外，還考查以不等式為結(jié)論的證明題（理科卷第21題）和恒成立問題（文科卷第20題），體現(xiàn)了考查學(xué)生潛能和貼近新課標(biāo)的命題思路。

立體幾何題型題量穩(wěn)定，難度有所降低，考查最基本的線面位置關(guān)系及其空間想象能力和推理論證能力。解析幾何的比例比去年有所增加，難度略有提高，文理科試卷相同（理科卷20題、文科卷21題）的解答題，是由課本題整合加工形成的一個一般性結(jié)果，兩問有機銜接，幾何味道濃，主要考查曲線與方程、圓錐曲線等基礎(chǔ)知識，同時考查推理運算的能力，以及分類與整合和數(shù)形結(jié)合的思想。概率與統(tǒng)計試題題量適中，題型常規(guī)，難度適中，基本都是課本習(xí)題的改編，充分體現(xiàn)了引導(dǎo)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)注課本、跳出題海的命題指向。

今年的數(shù)學(xué)試題，在關(guān)注社會熱點、強調(diào)應(yīng)用意識、引入數(shù)學(xué)史料、創(chuàng)設(shè)開放情境、體現(xiàn)大眾數(shù)學(xué)、拓展數(shù)學(xué)視野、考查探究能力等多方面不失時機地滲透新課程理念，多樣化、寬角度、多視點考查考生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為實現(xiàn)與2012年新課程卷的自然對接，作了一些有益的嘗試。有意識地對接新課程的大眾數(shù)學(xué)思想，融入新課標(biāo)教材選修3-1《數(shù)學(xué)史選講》的素材。

縱觀全卷，試題的選材立意與時俱進，實際應(yīng)用背景和數(shù)學(xué)文化凸顯得淋漓盡致。文科卷第15題的地震問題，理科卷第10題的核輻射問題，理科卷第12題和文科卷第13題的食品安全問題，理科卷第17題和文科卷第19題的交通堵塞問題等，既兼顧了新舊教材內(nèi)容的結(jié)合，又讓考生在豐富多彩的試題背景中，實現(xiàn)知識的遷移，感受數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性、工具性和實用性，體驗數(shù)學(xué)的建模思想、應(yīng)用價值和人文精神。

英語：注重基礎(chǔ) 著力內(nèi)容創(chuàng)新

難易適中 利于選拔人才

試卷考查英語基礎(chǔ)知識和基本能力，命題貼近我省中學(xué)英語教學(xué)實際。全卷實義詞覆蓋量為1128個（重復(fù)出現(xiàn)的詞算一個），約占我省“補充說明”詞匯表的35.3%，較去年有進一步提高。除了上述詞匯，試卷還涉及運用合成法、轉(zhuǎn)化法、派生法構(gòu)成的詞匯，適于檢驗考生掌握和運用語言知識的真實能力。

試卷注重對課本的覆蓋，如“詞匯知識運用”部分的考點，涵蓋名詞、形容詞、副詞、動詞、動詞詞組、介詞詞組和連詞等，“完成句子”部分涉及時態(tài)、語態(tài)、分詞、不定式、倒裝、祈使語氣的條件句等，考查的都是教材中的常見用法。

今年英語試卷的高難、中難、低難試題比例合理，布局科學(xué)，以良好的區(qū)分度為高校選拔人才提供有效參照。

試卷中，“聽力”的前5題有意降低難度，以方便考生更快進入考試狀態(tài)。多項選擇按照詞類排列試題，和往年同類試題相比總體平和。閱讀理解選用的五篇文章，分別為記敘文、科普類說明文、新聞評論、書評和科技說明文，難度呈坡型上升。

另外，試題把常規(guī)詞匯和語法知識放在全新的語言情境中呈現(xiàn)給考生；《補充說明》詞匯表附錄中單詞的合成法、轉(zhuǎn)化法、派生法等在試卷中也都有所涉及。這樣的命題方式突破了“題海”的桎梏，能檢驗出考生掌握和運用語言知識的真實能力，有利于區(qū)分不同水平考生的層級。

開拓視野 構(gòu)建文化意識

試卷的選材帶有濃厚的人文氣息。完形填空篇章講述的是因戰(zhàn)爭喪失一條腿的殘疾女子瑪佳，身殘志堅，最終克服困難實現(xiàn)與海豚共舞的勵志故事；閱讀理解的五篇文章主題分別為誠信、狼嚎的意義、垃圾處理、不同的人不同的世界觀以及智能手機的支付功能，主旨涉及人與動物、人與自然、人與社會的和諧互動，從正面喚起考生的人文意識。

試卷的另一特點是題材具有國際視野，充滿時代氣息，所涉及的多項事件都是新近的熱門話題，且語言地道，語料真實，表達準(zhǔn)確、規(guī)范。

雖然今年的試卷在題型上與去年保持一致，但在內(nèi)容上進一步滲透了新課標(biāo)的理念。短文寫作要求考生結(jié)合校園生活的一個事例，談?wù)勁c人合作的話題，充分體現(xiàn)了“突出能力立意，著力內(nèi)容創(chuàng)新”的高考命題指導(dǎo)思想。

語文：精心建構(gòu) 穩(wěn)中開拓創(chuàng)新

穩(wěn)：選材立足語文本體

語文卷從三個方面保持試卷總體穩(wěn)定。一是在試卷的板塊結(jié)構(gòu)、考點分布和題型配置上，確保與2010年基本一致；二是試題編擬的語言表述規(guī)范嚴(yán)密，指向具體明確，符合測量學(xué)的要求；三是精心調(diào)控選文和設(shè)題的難度，確保難度穩(wěn)定。

文言文閱讀選用西漢文學(xué)家劉向上漢成帝疏。經(jīng)命題者精心刪改排除疑難、疏通文脈，添加標(biāo)題注釋、歸并古今字以掃除閱讀障礙，使文本難易適度；科技文閱讀選用建筑大師梁思成的《中國建筑的“文法”》。文章論述生動有力且層次分明，能夠激發(fā)考生的閱讀興趣。

試卷注重基礎(chǔ)考查，立足語文本體。加強試題與中學(xué)教材的聯(lián)系，引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)遠離題海，務(wù)本求實。第22題“為感動心靈的課文人物撰寫頒獎詞”，設(shè)計新穎別致，在檢測考生語言素養(yǎng)的同時，也檢測考生對課文人物的熟悉和理解程度。

新：漸進滲透課改理念

試卷還從能力立意，漸進滲透課改理念，全面檢測考生的語文素養(yǎng)。全卷覆蓋了考綱規(guī)定的A、B、C、D、E五個能力層級，兼顧了難易不同的考查。科技文閱讀第6題考查概念理解，第7題考查文意理解，第8題考查理解基礎(chǔ)上的推斷，第9題考查理解基礎(chǔ)上的概括，同樣是考理解，卻由淺入深、有易有難。

新課程規(guī)定了“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三維目標(biāo)。散文閱讀試題的設(shè)計，力求把“三維目標(biāo)”考查融為一體。《才子趙樹理》出自大家手筆，行文如流：狀人則白描勾畫，惟妙惟肖；敘事則干凈利索，簡潔暢達。四個小題，第16題由“題眼”切入，要求歸納作品對趙樹理“才氣”的描寫；第17題要求把握作品的語言特色和人物特征；第18題要求體會作品細節(jié)描寫的效果；第19題指向最后一段，要求把握該段大意及對人物形象塑造的作用。四題相關(guān)，可全面檢測考生賞析文學(xué)作品語言、形象和表達技巧的能力。

新課程強調(diào)在生活實踐中學(xué)語文、用語文，提高語文綜合應(yīng)用能力。第20題“為校園內(nèi)公共場所寫一條禁煙提示語”，貼近學(xué)生實際，關(guān)注時代熱點。第21題圖文轉(zhuǎn)換以宜萬鐵路的開通為背景推導(dǎo)結(jié)論和原因，彰顯了湖北卷鮮明的地域特色，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實。第4、5題考查語病和標(biāo)點，選用語料涉及信息技術(shù)、抗震救災(zāi)、漢繡風(fēng)格、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)和書窗夜讀，內(nèi)容鮮活，富有時代感和生活氣息，給人以美的享受。

古詩詞鑒賞今年的選材和題型有新意。選用的兩首詩均寫江南雨景，但意境有別，情趣各異。題型由常見的兩小題變?yōu)槿☆}，即填空題、結(jié)構(gòu)分析題和審美鑒賞題，綜合檢測考生的古詩鑒賞能力。審美能力的考查也有新意。用“劉詩優(yōu)美，蘇詩壯美”提示考生，引導(dǎo)考生去品味江南那水墨丹青般的柔美景致，去體驗江南那“雨過潮平”、電馳雷鳴的壯觀景象，可謂匠心獨運。

奇：“舊書”意蘊深厚

以“舊書”為作文題，不給材料，不出引言，就一個意蘊深厚的題目，審題沒有干擾，行文沒有羈絆，給考生敘事懷人、議人論事留下了廣闊的空間?！靶夭厝f匯憑吞吐，腹有詩書氣自華?！泵總€人都有他的舊書。一部舊書，會打開青春學(xué)子塵封的記憶，引發(fā)溫馨的回憶和深入的思考?！芭f書”可實寫也可虛寫。過往的一切，無論個人的還是社會的，無論事大事小，都可比作一部舊書。在“亂花漸欲迷人眼”的今天，引導(dǎo)青少年遠離現(xiàn)代社會的“喧嘩與騷動”，守一方靜土，珍惜舊書，熱愛新書，專心讀書——這，正是“舊書”的寓意所在，也應(yīng)是青年一代應(yīng)有的文化擔(dān)當(dāng)！

編者按：昨日，文科綜合、理科綜合、外語等三門考卷亮相，本報特邀三鎮(zhèn)省示范高中名師，對所涉共七科的考題進行了點評。

英語：生活氣息很濃

英語卷的總體難度與去年持平，試卷選材和結(jié)構(gòu)以及難易程度方面都很能體現(xiàn)平穩(wěn)過渡的特點。試卷的難度適中，生活氣息很濃，讓考生很容易找到親近感。這一點在英語聽力中體現(xiàn)得尤為突出，其中談到搬家、室友、樂器、住旅店和零花錢，這些熟悉的話題讓考生基本上能夠聽得懂。

卷中的詞匯量也比較適中，選擇題中的選項多涉及到高三的詞匯，是高三考生經(jīng)常會使用和復(fù)習(xí)的。完形填空選用的是一篇記敘文，讓考生在看一個故事的時候能夠較輕松地完成詞匯的填寫。閱讀理解的詞匯量與去年高考相當(dāng)，約1900字左右，其中的A篇和C篇的篇幅較長，但涉及的生詞不多。題干中的選項都比較常規(guī)，難度并不是很大。閱讀理解著重考查學(xué)生的閱讀能力、速度、技巧。

在英語試卷中，最能拉開考生距離的通常是主觀題。試卷中的完成句子不難，成績好的學(xué)生幾乎可拿滿分，中等以上學(xué)生得分應(yīng)該偏高?？忌g要拉開距離就在寫作部分。和去年一樣，今年的作文屬于開放性作文，要求學(xué)生結(jié)合校園生活中的事例，談?wù)勁c人合作。雖然話題可能在意料之外，但在課本中都涉及過，學(xué)生的團隊合作也不乏例子，應(yīng)該有可寫的內(nèi)容。但如果學(xué)生的語言基本功差一點的，就可能“肚里有貨說不出來”。（整理：記者肖麗瓊 通訊員林中卉 實習(xí)生樊元元）

物理：計算題打破出題常規(guī)

今年的理綜全國卷物理試題出得很有水平，特別是三道大題打破了常規(guī)出題模式，反映出了今后的高考命題的趨勢。物理試題難度總體與去年基本相當(dāng)，壓軸題比去年難度略低，雖然是全國卷，但是也能和今年我省高中課改前最后一屆高考平穩(wěn)過渡的主題相契合。此外，從考生走出考場后的反應(yīng)來看，多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為物理試卷做得比較順手。

在選擇題中，第18題提到了“第一激發(fā)態(tài)”，很多學(xué)生對這一概念可能不太熟悉，但是如果說起“n=2的能級”這一概念，考生們或許就明白了。這題很可能成為考生們的一個攔路虎。

此外，計算題的非常規(guī)出題方式也大大出乎老師們的預(yù)料。在計算題中，歷年的物理第一道計算題通常是考查力學(xué)和運動學(xué)，但今年的全國卷卻考查的是電磁感應(yīng)考點。此外，第25題也非常規(guī)地考查了帶電粒子在磁場中運動考點。這兩道題都沒有落入以往出題模式的窠臼中。因為考點的轉(zhuǎn)變，雖比去年難度有所提高，但考查的也都是物理中的主干知識。這樣出題可以有效避免一些地區(qū)老師研究出題者的思路押題，也能反映出將來物理命題的一種趨勢。

化學(xué)：實驗題得分機會更多

2011年理綜化學(xué)卷的難度與去年高考難度相當(dāng)。值得一提的是，在實驗題難點的處理上，出題者給了考生更多的得分機會，令試題顯得更為人性化。

在化學(xué)試題中，實驗題一直是考生們的難點，今年也不例外。從考生們出考場后的反應(yīng)來看，理綜第29題的第二問確實考倒了不少考生。題目中有兩個關(guān)鍵詞：“最適合”與“簡易”，其中簡易還打了重點符號，考生很容易強調(diào)前者而忽視了后者，為了達到最好的實驗效果，反而選了相對復(fù)雜的裝置。

此外，在考查學(xué)生掌握的化學(xué)知識點的同時，試題也注重考查學(xué)生的審題能力。例如選擇題的第13題難度并不大，考生只需看清題干，分析各選項中哪項是概念錯誤就可以找出正確的答案。有的審題能力強的學(xué)生只讀完題目就有了答案，但有的成績好的學(xué)生卻沒有仔細分析題目的意思，而是花了5分鐘來進行計算，十分可惜。

以往的實驗題通常為一個整體，如果某個環(huán)節(jié)出現(xiàn)錯誤，就會導(dǎo)致整道題零分。值得慶幸的是，今年的出題者打破了這一常規(guī)，將實驗題分解成了若干小問，且彼此之間相對獨立，即使這一問沒有選對，也不會對后面的兩問造成太大的影響。（整理：記者肖麗瓊 通訊員林中卉 實習(xí)生樊元元）

生物：不回避高頻考點

理綜生物試題與往年比，難度穩(wěn)中有降。不追求知識的覆蓋面，也不回避歷年的高考熱點知識。試題緊扣中學(xué)教材，十分重視對基礎(chǔ)知識和主干知識進行考查，哪怕是前幾年反復(fù)考查的內(nèi)容。例如細胞的分化、植物的新陳代謝、免疫調(diào)節(jié)、遺傳和生態(tài)的知識。這些全是高中生物的主干知識，是平時教學(xué)和考查的重點，同時也是歷年高考中的高頻考點，今年仍然出現(xiàn)。其中，第31題以酶的知識為載體，考查實驗設(shè)計思路，第33題以光合作用和細胞呼吸知識為載體，考查實驗設(shè)計中的基本原則：單一變量原則和對照原則。

新陳代謝和遺傳的知識是近幾年高考的重點，在今年的試題中仍占很大的比例，新陳代謝考了33分，占45.8％，遺傳考了10分，占14％，生態(tài)考了17分，占23.6％。

此外，試題對考生的審題、從題干中提取有效信息的能力有較高要求。如第31題從未經(jīng)檢疫的外來物種要考慮到帶有微生物，進一步才能答出寄生關(guān)系。第32題表格數(shù)字中隱含能量傳遞效率。第34題的基因型Bb在男女中表現(xiàn)型不一樣、題目描述的表現(xiàn)型包括性別，所以寫基因型時需要寫上性別等。（整理：記者肖麗瓊 實習(xí)生樊元元 通訊員林中卉）

地理：難度平和 圖片唱“主角”

試題總體上比較平和，沒有出現(xiàn)難度稍大的地球運動部分內(nèi)容。但與去年相比，總體難度并沒有降低，有些看似簡單的試題，其中卻暗藏陷阱，考生稍有疏忽，就有可能失分。

試題涉及的主要內(nèi)容有火山、工業(yè)區(qū)位、農(nóng)業(yè)區(qū)位、交通、氣象與氣候等方面，這些都是地理課的最基本的內(nèi)容。試題一共有8幅插圖，其中區(qū)域地圖4幅，等值線和坐標(biāo)統(tǒng)計圖各1幅，景觀圖2幅。用圖片唱起“主角”，體現(xiàn)了地理學(xué)科特色。

今年是傳統(tǒng)教材的最后一次高考，此次地理高考試題有著濃濃“課改味”。如36題從黃麻產(chǎn)區(qū)的氣候特征、地形特征，遞進到有利于黃麻生產(chǎn)的水文條件，最后引出有關(guān)發(fā)展黃麻紡織工業(yè)有利條件的討論。其實，這就是一個小型課題，與高中地理新教材中的案例學(xué)習(xí)相呼應(yīng)。這需要考生掌握孟加拉灣的自然地理、人文地理等知識，來分析有關(guān)影響黃麻生產(chǎn)與相關(guān)麻紡織工業(yè)方面的具體問題。

高考不回避社會熱點，如冰島火山、我國高鐵是今年高考備考中的熱點。兩大熱點同時出現(xiàn)在一份試卷上，這在過去是比較少見的。（整理：記者郭會橋 通訊員吳小平）

政治：難度持平但拿高分不易

與去年高考相比，文綜政治部分難度基本持平。試題體現(xiàn)文科“大融合”特點，如“第6題到底是政治題，還是地理題？”許多考生感到疑惑，其實體現(xiàn)了高考試題改革的趨勢——打破“學(xué)科壁壘”。

試題有了“新舊課程”轉(zhuǎn)化的銜接味道，既考查重點知識，也體現(xiàn)“學(xué)以致用”的思想和社會參與的公民意識。如背景材料運用了“國務(wù)院公開財政預(yù)算”、“金磚國家”會議、“建黨90周年”等問題，鼓勵考生關(guān)注社會，走向社會。試題還涉及社會生活多個領(lǐng)域，如企業(yè)經(jīng)營、物價民生、環(huán)境生態(tài)、科學(xué)前沿、民主權(quán)利、黨建與民族、內(nèi)政與外交等，突出一定的理論深度。

試題不回避熱點，也適當(dāng)考“冷點”?！皣鴥?nèi)物價”、“用工荒”等，這些都是特別熱的事件或話題，但命題也適當(dāng)考“冷點”。如民族專題是今年許多學(xué)校復(fù)習(xí)中不很重視的“冷點”，但高考題第38題圍繞“民族區(qū)域自治制度”進行考查，力度是近年最大的一次。

客觀題難度不大，除第31題有理論難度外，其余各題都比較基礎(chǔ)。第39題對綜合能力考查力度大，多數(shù)考生想答好此題不易，這將拉開考生之間的差距。主觀題想拿高分不容易。

在課改高考前，此套試題有探路的味道。試題涉及“農(nóng)業(yè)的‘菜賤傷農(nóng)’”、延安地區(qū)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展出路、黨組織的新聞發(fā)言人等，考生既要立足生活，又要運用知識，試題有開放性，單靠書本知識很難拿高分。（整理：記者郭會橋 通訊員吳小平）

歷史：難度略降 重視“新情景”

與去年高考卷相比，今年文綜歷史卷難度略有降低，更重視“新情景”材料的運用。由教育部考試中心命制的文綜試題，仍保持了“考重點知識”、體現(xiàn)“課改味”的趨勢。

今年高考，歷史卷難度略有降低。如第12題文化常識關(guān)于經(jīng)史子集的分類問題，在高三調(diào)考中已出現(xiàn)過?？陀^題第37、39題材料閱讀難度降低，考生容易讀懂。

試題重視“新材料”、“新情景”的運用，已成為高考命題的趨勢。今年高考歷史試題，主觀題和客觀題都是以材料形式呈現(xiàn)，有課外文獻、地圖、數(shù)據(jù)等多種材料。考生既要讀懂，也要會用相關(guān)知識分析。面對這些題目，死記硬背是無濟于事的。

試題“課改味”更濃了，試題設(shè)計以文明史為核心。如第14題考查美國政治制度的創(chuàng)新對晚清知識分子的影響。另外，歷史試題命題不回避社會熱點，如第37題以民本思想為切入點，既考先秦民本思想的內(nèi)涵，也將早期維新派與革命派民本思想進行對比，進而提出古代與近代“民本思想”的關(guān)系。此題立意高、跨度大，是對考生閱讀理解能力、綜合能力的全面考查，難度也頗大。

第三篇：湖北：教育考試院專家評析2011年高考湖北卷

湖北：教育考試院專家評析2011年高考湖北卷

2011年06月09日 14:05 來源：楚天都市報

今年是湖北省高考語文、數(shù)學(xué)、英語三科自主命題第8年，也是現(xiàn)行高考模式的收官之年，明年將迎來課改后的首輪新高考。今年湖北卷繼續(xù)貫徹“堅持穩(wěn)定為主，注重基礎(chǔ)考查，突出能力立意，著力內(nèi)容創(chuàng)新”的命題指導(dǎo)思想，傳承七年來命題積累的經(jīng)驗和特色，同時力求在傳承中創(chuàng)新，試題平和樸實而富有創(chuàng)意，漸進滲透課改理念，穩(wěn)步推進新課程改革，有力發(fā)揮高考甄別選拔的功能。

語文

精心建構(gòu)彰顯人文情懷

精心建構(gòu)，保持試卷總體穩(wěn)定

穩(wěn)定是保證試卷質(zhì)量、考生正常發(fā)揮和高考平穩(wěn)過渡的前提。命題者精心建構(gòu)，從三個方面保持試卷總體穩(wěn)定。

一是試卷的板塊結(jié)構(gòu)、考點分布和題型配置上，與去年基本一致。二是試題編擬的語言，表述規(guī)范嚴(yán)密，指向具體明確。三是精心調(diào)控選文和設(shè)題的難度，確保難度穩(wěn)定。文言文閱讀選用西漢文學(xué)家劉向上漢成帝疏。文章說理透徹，被古人譽為“西京第一書疏”。命題者精心刪改以排除疑難、疏通文脈，添加標(biāo)題注釋、歸并古今字，使文本難易適度?？萍嘉拈喿x選用梁思成的《中國建筑的“文法”》。文章將中國建筑特殊的構(gòu)造規(guī)則或組合方式比作“文法”，論述生動有力、層次分明，能夠激發(fā)考生的閱讀興趣。命題者按文章遞進層次布置考點，有利于考生答題。

注重基礎(chǔ)，積極引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)

注重基礎(chǔ)考查是湖北卷的優(yōu)良傳統(tǒng)，今年得以發(fā)揚光大。

第一大題五個小題落實考綱的五個考點;每小題中的四個選項，各有對應(yīng)知識點，不交叉、不重復(fù)。如第2小題考查字形，四個選項依次考查音同而別、形近而別、義近而別、音同形近而別的錯別字。又如文言文考查中的第13題，三個句子翻譯，涉及實詞、虛詞、詞類活用、句式倒裝、成分省略等。對考綱知識點的全面覆蓋，既能增強試題的測試功能，也能引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)重視基礎(chǔ)知識。

能力立意，漸進滲透課改理念

能力的檢測力求全面而有層次，湖北卷兼顧了難易不同的考查?？萍嘉拈喿x第6題考查概念理解，第7題考查文意理解，第8題考查理解基礎(chǔ)上的推斷，第9題考查理解基礎(chǔ)上的概括，同樣是考理解，卻由淺入深，有易有難。

新課程規(guī)定了“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三維目標(biāo)。散文閱讀試題的設(shè)計，力求把“三維目標(biāo)”考查融為一體?！恫抛于w樹理》出自大家手筆：狀人則白描勾畫，惟妙惟肖;敘事則干凈利索，簡潔暢達。四小題，第16題由“題眼”切入，要求歸納作品對趙樹理“才氣”的描寫;第17題要求把握作品的語言特色和人物特征;第18題要求體會作品細節(jié)描寫的效果;第19題要求把握最后一段大意及對人物形象塑造的作用。四題相關(guān)，全面檢測考生賞析文學(xué)作品語言、形象和表達技巧的能力。

新課程強調(diào)在生活實踐中學(xué)語文、用語文，提高語文綜合應(yīng)用能力。第20題“為校園內(nèi)公共場所寫一條禁煙提示語”，關(guān)注時代熱點。第21題以宜萬鐵路的開通為背景推導(dǎo)結(jié)論和原因，彰顯了鮮明的地域特色，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實。

開拓創(chuàng)新，彰顯博大人文情懷

穩(wěn)定，是為了傳承;傳承，又必須創(chuàng)新。湖北卷一直致力于在傳承中開拓創(chuàng)新，尋求新的思路和創(chuàng)意。

試題編擬以豐厚的審美意蘊彰顯人文情懷。古詩詞鑒賞今選用的兩首詩均寫江南雨景，但意境有別，情趣各異。題型由常見的兩小題變?yōu)槿☆}，即填空題、結(jié)構(gòu)分析題和審美鑒賞題，綜合檢測考生的古詩鑒賞能力。審美能力的考查，用“劉詩優(yōu)美，蘇詩壯美”提示考生，可謂匠心獨運。

作文題“舊書”體現(xiàn)了命題者的創(chuàng)意。不給材料，不出引言，就一個意蘊深厚的題目，審題沒有干擾，行文沒有羈絆，給考生敘事懷人、議人論事留下了廣闊的空間。“胸藏萬匯憑吞吐，腹有詩書氣自華?！币徊颗f書，會打開青春學(xué)子塵封的記憶，引發(fā)溫馨的回憶和深入的思考。他或許會想起爺爺留下的《菜根譚》，想起扉頁上爺爺用毛筆工整書寫的“布衣暖，菜根香，讀書滋味長”。她或許會想起箱底那本《紅樓夢》，想起那年暑假躲進“紅樓”，伴著林妹妹流了多少眼淚……“舊書”可實寫也可虛寫，過往的一切都可比作一部舊書。翻開這部舊書，或回顧人生經(jīng)歷，或?qū)徱暋芭f我”，或鑒往知來，或懷想美好的歲月……翻過這部舊書，或書寫人生新的篇章，或展望明天，或塑造“新我”……那些文化積淀和生活積累較為深厚的考生，自能如魚得水，一展才華。引導(dǎo)青少年遠離現(xiàn)代社會的“喧嘩與騷動”，守一方靜土，珍惜舊書，熱愛新書，專心讀書——這，正是“舊書”寓意所在，也應(yīng)是青年一代應(yīng)有的文化擔(dān)當(dāng)!

數(shù)學(xué)

導(dǎo)向鮮明新舊有效對接

立足教材，導(dǎo)向鮮明

今年的數(shù)學(xué)試卷的題型結(jié)構(gòu)與近幾年基本一致，在源于教材的基礎(chǔ)上推陳出新，略加延伸而不盲目拔高。文理科試卷均有100分左右的題，是由教材的例題習(xí)題加工改造而成的。

函數(shù)是中學(xué)數(shù)學(xué)的主干知識，理科卷第2、3、6、10、17、21題，文科卷第3、6、9、19、20題，都直接考查函數(shù)與導(dǎo)數(shù)及其綜合應(yīng)用;理科卷第8、15、18、20題，文科卷第21題，都是以函數(shù)思想立意，蘊含函數(shù)的思想和方法。對數(shù)列的考查，回避技巧性過強的遞推數(shù)列，將重點放在等差數(shù)列與等比數(shù)列上。對不等式的考查力度較往年有所加大，除考查其作為工具的應(yīng)用性之外，還考查以不等式為結(jié)論的證明題(理科卷第21題)和恒成立問題(文科卷第20題)。立體幾何題型題量穩(wěn)定，難度有所

降低，考查最基本的線面位置關(guān)系及其空間想象和推理論證能力，理科卷第18題的第(Ⅱ)問在動態(tài)變化中考查合情推理意識;理科卷第14題與解析幾何交匯，考查應(yīng)變能力。解析幾何的比例比去年有所增加，難度略有提高，文理科試卷(理科卷20題、文科卷21題)的解答題，主考查曲線與方程、圓錐曲線等基礎(chǔ)知識，同時考查推理運算能力，及分類、整合和數(shù)形結(jié)合的思想。概率與統(tǒng)計試題題量適中，難度適中，基本都是課本習(xí)題的改編，充分體現(xiàn)了引導(dǎo)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)注課本、跳出題海的命題指向。

新舊融合，有效對接

今年的數(shù)學(xué)試題，在關(guān)注社會熱點、強調(diào)應(yīng)用意識、引入數(shù)學(xué)史料、創(chuàng)設(shè)開放情境、體現(xiàn)大眾數(shù)學(xué)、拓展數(shù)學(xué)視野、考查探究能力等多方面不失時機地滲透新課程理念，為實現(xiàn)與明年新課程卷的自然對接，作了一些有益的嘗試。

縱觀全卷，試題的選材立意與時俱進，文科卷第15題的地震問題，理科卷第10題的核輻射問題，理科卷第12題和文科卷第13題的食品安全問

題，理科卷第17題和文科卷第19題的交通堵塞問題等，題型多樣，題量分值加大，既兼顧了新舊教材內(nèi)容的結(jié)合，又讓考生在豐富多彩的試題背景中，感受數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性、工具性和實用性。

為了與新課程卷接軌，今年的數(shù)學(xué)試卷，一方面采用多元化、多途徑、開放式的設(shè)問方式，全面檢測考生觀察、試驗、聯(lián)想、猜測、類比、探究等思維品質(zhì)。如理科卷第19題以考生熟悉的等差、等比數(shù)列知識為基礎(chǔ)，采用是否成立的方式設(shè)問;文科卷第20題以函數(shù)、導(dǎo)數(shù)和方程根的分布知識為載體，采用恒成立的方式設(shè)問，多視角地考查考生的探究能力。另一方面，有意識地對接新課程的大眾數(shù)學(xué)思想，如理科卷第13題和文科卷第9題取材于我國古代《九章算術(shù)》中的“竹九節(jié)”問題，文科卷第7題采用日常生活中的習(xí)慣用語估算體積問題。引導(dǎo)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在知能并重的同時，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。英語

注重基礎(chǔ)著力內(nèi)容創(chuàng)新

依綱據(jù)本，側(cè)重夯實基礎(chǔ)

今年英語試卷命題貼近我省中學(xué)英語教學(xué)實際。全卷實義詞覆蓋量為1128個，約占我省“補充說明”詞匯表的35.3%，較去年有進一步提高。此外，試卷還涉及運用合成法、轉(zhuǎn)化法、派生法構(gòu)成的詞匯，適于檢驗考生掌握和運用語言知識的能力。

試卷注重對課本的覆蓋，如“詞匯知識運用”部分的考點，涵蓋名詞、形容詞、副詞、動詞、動詞詞組、介詞詞組和連詞等，“完成句子”部分涉及時態(tài)、語態(tài)、分詞、不定式、倒裝、祈使語氣的條件句等，考查的都是教材中的常見用法。此外，“多項選擇”部分的第22題題干和“短文寫作”的英文提示語，均直接摘自高三教材。

難易適中，利于選拔人才

今年英語試卷的試題難度比例合理，布局科學(xué)，為高校選拔人才提供有效參照。

試卷中，“聽力”的前5題有意降低難度，以便考生更快進入狀態(tài)?！岸囗椷x擇”按照詞類排列試題，和往年同類試題相比總體平和?！巴晷翁羁铡边x材注重上下文聯(lián)系，有著較好的區(qū)分度?！伴喿x理解”選用的五篇文章，分別為記敘文、科普類說明文、新聞評論、書評和科技說明文，難度呈坡型上升，試題以細節(jié)理解推斷題為主，適量穿插意圖態(tài)度、主旨大意、詞(句)義推斷等中高難度的題目。

開拓視野，構(gòu)建文化意識

試卷的選材帶有濃厚的人文氣息?！巴晷翁羁铡敝v述的是因戰(zhàn)爭而殘疾的瑪佳，身殘志堅，克服困難與海豚共舞的勵志故事;“閱讀理解”的主題分別為誠信、狼嚎的意義、垃圾處理、不同的世界觀以及智能手機的支付功能，主旨涉及人與動物、人與自然、人與社會的和諧互動。

試卷的另一特點是題材具有國際視野，充滿時代氣息，所涉及的多項事件都是新近的熱門話題。例如，“聽力”的最后一篇獨白，是英國倫敦某旅行社的導(dǎo)游詞;“閱讀理解”C篇是有關(guān)英國愛丁堡政府建立垃圾焚燒廠的報道;與此主題類似的新聞多次出現(xiàn)在今年5月的《楚天都市報》上。

全面考查，實現(xiàn)平穩(wěn)過渡

試卷內(nèi)容進一步滲透了新課標(biāo)的理念，“短文寫作”要求考生結(jié)合校園生活的事例，談?wù)勁c人合作的話題。這是在“考試大綱”范圍內(nèi)，針對“課標(biāo)”提出的“以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力為目標(biāo)”和“關(guān)注情感態(tài)度的發(fā)展”的理念，對考生學(xué)習(xí)情況的顯性考查?？忌挥羞_到“課標(biāo)”關(guān)于“情感態(tài)度”的要求，才會有在校園生活中與他人合作的經(jīng)歷，才能舉出真實生動的事例，流露真情實感，運用相應(yīng)的語言知識和技巧，寫出高質(zhì)量的作文。通訊員沈考

第四篇：2014年高考生物北京卷答案解析

一、選擇題（每小題6分）

1、藍細菌（藍藻）與酵母菌的相同之處是

A、都有擬核B、均能進行需（有）氧呼吸

C、都有線粒體D、均能進行光合作用

解：A、藍藻有擬核，酵母菌有細胞核，故A選項錯誤；

B、藍藻和酵母菌均能進行有氧呼吸，故B選項正確；

C、藍藻屬于原核生物，沒有線粒體，故C選項錯誤；

D、藍藻能夠進行光合作用，而酵母菌不能，故D選項錯誤．

故選：B．

2、在我國北方，游泳愛好者冬泳入水后，身體立即發(fā)生一系列生理反應(yīng)，以維持體溫穩(wěn)定。此時，機體不會發(fā)生的反應(yīng)是

A、興奮中樞神經(jīng)系統(tǒng)，加強肌肉收縮B、通過反射活動引起皮膚毛細血管收縮

C、通過神經(jīng)減少汗腺分泌D、抑制垂體活動導(dǎo)致甲狀腺激素分泌減少

解：A、冬泳入水后，機體散熱增多，通過調(diào)節(jié)，散熱減少產(chǎn)熱增多，以維持體溫恒定，入水后，中樞神經(jīng)系統(tǒng)興奮，通過神經(jīng)調(diào)節(jié)，肌肉收縮使產(chǎn)熱增加，故A選項錯誤；

B、皮膚毛細血管收縮，減少散熱量，故B選項錯誤；

C、汗腺分泌減少，使散熱減少，故C選項錯誤；

D、通過神經(jīng)調(diào)節(jié)促進下丘腦的分泌活動，促進垂體的分泌活動進而促進甲狀腺分泌甲狀腺激素，使產(chǎn)熱增加，故D選項正確．

故選：D．

3、比較生物膜和人工膜（雙層磷脂）對多種物質(zhì)的通透性，結(jié)果如右圖。據(jù)此，不能得出的推論是

A、生物膜上存在著協(xié)助H2O通過的物質(zhì)

—B、生物膜對K+、Na+、Cl的通透具有選擇性

C、離子以易化（協(xié)助）擴散方式通過人工膜

D、分子的大小影響其通過人工膜的擴散速率

解：A、圖中看出，生物膜對水分子的通透性大于人

工膜，說明生物膜上存在著協(xié)助H2O通過的物質(zhì)，故

A選項正確；

B、圖中看出，人工膜對三種離子的通透性相同，并且

均處于較低值，而生物膜對三種離子的通透性不同，說

明生物膜對K+、Na+、Cl-的通透具有選擇性，故B選

項正確；

C、協(xié)助擴散需要載體蛋白的協(xié)助，而人工膜是由磷脂雙分子層構(gòu)成的，不含載體蛋白，故C選項錯誤；

D、圖中看出，分子量越小，人工膜對其的通透性越強，故D選項正確．

故選：C．

4、為控制野兔種群數(shù)量，澳洲引入一種主要由蚊子傳播的兔病毒。引入初期強毒性病毒比例最高，兔被強毒性病毒后很快死亡，致兔種群數(shù)量大幅下降。兔被中毒性病毒感染后，可存活一段時間。幾年后中毒性病毒比例最高，兔種群數(shù)量維持在低水平。由此，無法推斷出

A、病毒感染對兔種群的抗性具有選擇作用B、毒性過強不利于病毒與兔的寄生關(guān)系

C、中毒性病毒比例升高時因為兔康病毒能力下降所致

D、蚊子在病毒和兔之間的協(xié)同（共同）進化過程中發(fā)揮了作用

解：A、病毒感染對兔種群的抗性具有選擇作用，病毒感染在選擇兔子，作為宿主來講同樣也在選擇寄生的生物，這是生物之間的相互選擇，故A選項正確；

B、毒性過強不利于維持病毒與兔子的寄生關(guān)系，毒性過強雖然病毒活性很強，但是由于宿主大量死亡，并不利于兔子與病毒的寄生關(guān)系，故選項B正確；

C、中毒性病毒比例升高是因為兔子的抗病毒能力下降所致，抗病毒的能力并不是下降，從這里得不出這樣的結(jié)論，故C選項錯誤；

D、蚊子在兔和病毒之間的協(xié)同（共同）進化過程中發(fā)揮了作用，原因是該病毒是一種主要由蚊子傳播的兔病毒，故D選項正確．

故選：C．

5、在25 0C的實驗條件下可順利完成的是

A、光合色素的提取與分離B、用菲林（本尼迪特）試劑鑒定還原糖

C、大鼠神經(jīng)細胞的培養(yǎng)D、制備用于植物組織培養(yǎng)的固體培養(yǎng)基 解：A、光合色素的提取與分離實驗在正常室溫下就可以完成，故A選項正確；

B、用斐林（本尼迪特）試劑鑒定還原糖需要水浴加熱，故B選項錯誤；

C、大鼠神經(jīng)細胞的培養(yǎng)，需要保持在大鼠的正常體溫37℃-39℃，故C選項錯誤；

D、制備用于植物組織培養(yǎng)的固體培養(yǎng)基，需要加熱使瓊脂熔化，故D選項錯誤． 故選：A．

二、作答題

29、（18分）

為研究赤霉素（GA3）和生長素（IAA）對植物生長的影響，切取菟絲子莖頂端2.5cm長的部分（莖芽），置于培養(yǎng)液中無菌培養(yǎng)（圖1）。實驗分為A、B、C三組，分別培養(yǎng)至第1、8、15天，每組再用適宜濃度的激素處理30天，測量莖芽長度，結(jié)果見圖2。

（1）植物激素是植物細胞之間傳遞__________的分子。

（2）本實驗中，試管用濾膜封口是為了在不影響_________通過的情況下，起到________作用。用激素處理時，應(yīng)將IAA加在___________（填“培養(yǎng)液中”或“莖芽尖端”）。

（3）圖2數(shù)據(jù)顯示，GA3和IAA對離體莖芽的伸長生長都表現(xiàn)出_________作用，GA3的這種作用更為顯著。

（4）植物伸長生長可能是細胞數(shù)量和/或_________增加的結(jié)果。當(dāng)加入藥物完全抑制DNA復(fù)制后，GA3誘導(dǎo)的莖芽伸長生長被抑制了54%，說明GA3影響莖芽伸長生長的方式是____.(5)從圖2中，B組（或C組）數(shù)據(jù)可知，兩種激素聯(lián)合處理對莖芽伸長生長的促進作用是GA3單獨處理的_______倍、IAA單獨處理的_______倍，由此可以推測GA3和IAA在對莖芽伸長生長的作用上存在________________的關(guān)系。

（6）A組數(shù)據(jù)未顯示出GA3和IAA具有上述關(guān)系，原因可能是離體時間短的莖芽中______的量較高。

解；（1）激素是細胞間進行信息傳遞的信息分子．

（2）由題意知，切取菟絲子莖頂端2.5cm長的部分進行無菌培養(yǎng)，因此試管用濾膜封口是為了在不影響氣體通過的情況下，防止空氣中的微生物進入培養(yǎng)液污染培養(yǎng)物；由于生長素的運輸是極性運輸，即從形態(tài)學(xué)上端運輸?shù)较露耍虼藨?yīng)將IAA加在莖芽尖端，不能加在培養(yǎng)液中．

（3）分析圖2可知，與空白對照相比，GA3和IAA的離體莖芽的生長較快，說明二者均能促進生長．

（4）植物伸長生長與細胞數(shù)量增加和細胞長度增加有關(guān)；如果藥物完全抑制DNA復(fù)制后，細胞分裂不能進行，GA3誘導(dǎo)的莖芽伸長生長被抑制了54%，54%的抑制作用是細胞不能分裂使細胞數(shù)量增加的結(jié)果，46%的促進作用則是促進細胞伸長的結(jié)果，因此該事實說明GA3影響莖芽伸長生長的方式是促進細胞分裂和促進細胞伸長．

（5）分析圖2中的B可知，與空白對照組相比，兩種激素聯(lián)合處理對莖芽伸長生長的促進作用是9，GA3單獨處理對莖芽伸長生長的促進作用，2.5，IAA單獨處理對莖芽伸長生長的促進作用是0.5，因此兩種激素聯(lián)合處理對莖芽伸長生長的促進作用是GA3單獨處理的3.6 倍、IAA單獨處理的18倍（C組中，兩種激素聯(lián)合使用促進作用是GA3單獨使用的（10.0-4.0）/（6.0-4.0）=3倍，是IAA單獨使用的（14.0-4.0）/（4.1-4.0）=60倍）；由此可以推測GA3和IAA在對莖芽伸長生長的作用上存在協(xié)調(diào)關(guān)系．

（6）A組數(shù)據(jù)未顯示處GA3和IAA具有上述關(guān)系，原因可能是離體時間短的莖芽中內(nèi)源IAA濃度較高．

30、(16分)

擬南芥的A基因位于1號染色體上，影響減數(shù)分裂時染色體交換頻率，a基因無此功能；B基因位于5號染色體上，使來自同一個花粉母細胞的四個花粉粒分離，b基因無此功能。用植株甲（AaBB）與植株乙(AAbb)作為親本進行雜交實驗，在F2中獲得了所需植株丙（aabb）。

（1）花粉母細胞減數(shù)分裂時，聯(lián)會形成的_________經(jīng)_______染色體分離、姐妹染色單體分開，最終復(fù)制后的遺傳物質(zhì)被平均分配到四個花粉粒中。

（2）a基因是通過將T—DNA插入到A基因中獲得的，用PCR法確定T—DNA插入位置時，應(yīng)從圖1中選擇的引物組合是________。

（3）就上述兩對等位基因而言，F(xiàn)1中有______種基因型的植株。F2中表現(xiàn)型為花粉粒不分離的植株所占比例應(yīng)為_______。

（4）雜交前，乙的1號染色體上整合了熒光蛋白基因C、R。兩代后，丙獲得C、R基因（圖2）帶有C、R基因的花粉粒能分別呈現(xiàn)出藍色、紅色熒光。

① 丙獲得了C、R基因是由于它的親代中的____________在減數(shù)分裂形成配子時發(fā)生了染

色體交換。

② 丙的花粉母細胞進行減數(shù)分裂時，若染色體在C和R基因位點間只發(fā)生一次交換，則產(chǎn)

生的四個花粉粒呈現(xiàn)出的顏色分別是______________。

③ 本實驗選用b基因純合突變體是因為：利用花粉粒不分離的性狀，便于判斷染色體在C

和R基因位點間________，進而計算出交換頻率。通過比較丙和_____的交換頻率，可確定A基因的功能。

解：（1）減數(shù)分裂過程中，減數(shù)第一次分裂前期同源染色體聯(lián)會形成四分體，而在減數(shù)第一次分裂后期，同源染色體分離．

（2）引物Ⅰ和Ⅲ延伸的方向向左，引物Ⅱ引物延伸的方向向右，引物組合只能是Ⅰ和Ⅱ，或Ⅱ和Ⅲ．?dāng)U增T-DNA插入位置，應(yīng)該是擴增包括T-DNA和兩側(cè)A基因片段．故選引物Ⅱ和Ⅲ．

（3）由于P代基因型為AaBB和Aabb，因為兩對基因獨立遺傳，單獨考慮B、b基因，F(xiàn)1基因型為Bb，自交得F2相關(guān)基因分離比為BB：Bb：bb（花粉粒不分離）=1：2：1，故花粉粒不分離植株所占比例為1/

4（4）①甲乙雜交得F1代，其基因型為AACBb、AARBb、ACaBb、ARaBb，丙1號染色體組成為aRaC 故其親代基因型為ACaBb、ARaBb，且父母本都需發(fā)生交叉互換．

②丙的花粉母細胞進行減數(shù)分裂時，若染色體在C和R基因位點只發(fā)生一次交換，則產(chǎn)生的花粉1號染色體基因組成為a、aCR、aC、aR．分別為僅有紅光、僅有藍光、同時發(fā)紅光和藍光（發(fā)紫光）、不發(fā)熒光．

③b基因純合突變體由于花粉粒不分離，便于數(shù)據(jù)統(tǒng)計．本實驗的目的是檢驗A基因?qū)τ诨蚪粨Q頻率的影響，故需通過AA與aa個體對比來分析．

31、(16分)

人感染乳頭瘤病毒（HPV）可誘發(fā)宮頸癌等惡性腫瘤。研究機構(gòu)為評估某種HPV疫苗的效果，在志愿者中進行接種。一段時間后，統(tǒng)計宮頸出現(xiàn)癌前病變（癌變前病理變化，可發(fā)展為惡性腫瘤）的人數(shù)，結(jié)果見表。

（1）為制備該疫苗，將HPV外殼蛋白L1基因與_________連接，導(dǎo)入受體細胞。受體細胞將目的基因轉(zhuǎn)錄，再以__________為原料翻譯出L1蛋白，這樣就獲得了疫苗的有效成分。

（2）人體接種該疫苗后，_____________作為抗原刺激機體產(chǎn)生特異性抗體，一旦HPV侵

入機體，___________會迅速增殖、分化，產(chǎn)生大量抗體。這些抗體與游離HPV結(jié)合，阻止HPV_____________。所以A2組出現(xiàn)癌前病變的比例明顯低于對照組。

（3）B1組人群中出現(xiàn)癌前病變的比例顯著高于________組，據(jù)此推測感染HPV是誘發(fā)癌前病變的因素之一。

（4）B2組與B1組人群中出現(xiàn)癌前病變的比例沒有明顯差異，原因可能是該疫苗未能明顯誘導(dǎo)___________清除體內(nèi)HPV。

（5）綜上所述，該疫苗可用于宮頸癌的__________________。

解：（1）采用基因工程技術(shù)制備該疫苗時，獲取目的基因后，需先構(gòu)建基因表達載體，即將HPV外殼蛋白L1基因與載體連接形成重組DNA，再將目的基因?qū)胧荏w細胞．翻譯的原料是氨基酸．

（2）HPV外殼蛋白L1基因表達產(chǎn)生的L1蛋白作為疫苗，人體接種該疫苗后，L1蛋白作為抗原刺激機體產(chǎn)生特異性抗體和記憶細胞，一旦HPV侵入機體，記憶B細胞會迅速增殖、分化形成漿細胞，產(chǎn)生大量抗體．這些抗體與游離HPV結(jié)合，阻止HPV吸附宿主細胞．所以，A2組出現(xiàn)癌前病變的比例明顯低于對照組．

（3）由表中數(shù)據(jù)可知，B1組和A1組的自變量為是否感染HPV，結(jié)果B1組出現(xiàn)癌前病變的比例顯著高于A1組，據(jù)此推測感染HPV是誘發(fā)癌前病變的因素之一．

（4）B2組與B1組人群出現(xiàn)癌前病變的比例沒有明顯差異，原因可能是該疫苗的作用主要是誘導(dǎo)體液免疫產(chǎn)生抗體和記憶細胞，不能明顯誘導(dǎo)細胞免疫清除體內(nèi)HPV．

（5）綜上所述，該疫苗可用于預(yù)防宮頸癌．

一、選擇題：

1、B2、D3、C4、C5、A

二、29題：⑴信息；⑵氣體、防止污染、莖芽尖端；⑶促進；⑷細胞長度、促進細胞伸長和細胞分裂；⑸3-6（3）、18（60）、協(xié)作；⑹內(nèi)源IAA

30題：⑴四分體、同源；⑵Ⅱ和Ⅲ；⑶2、25% ；⑷①父本和母本、②藍色、紅色、藍和紅疊加色、無色；③交換與否和交換次數(shù)

31題：⑴載體、氨基酸；⑵L1蛋白、記憶(B)細胞、吸附宿(寄)主細胞；⑶A1；⑷細胞免疫； ⑸預(yù)防；

第五篇：湖北省教育考試院專家評析2011年高考湖北卷

湖北省教育考試院專家評析2011年高考湖北卷

今年是湖北省高考語文、數(shù)學(xué)、英語三科自主命題第8年，也是現(xiàn)行高考模式的收官之年，明年將迎來課改后的首輪新高考。今年湖北卷繼續(xù)貫徹“堅持穩(wěn)定為主，注重基礎(chǔ)考查，突出能力立意，著力內(nèi)容創(chuàng)新”的命題指導(dǎo)思想，傳承七年來命題積累的經(jīng)驗和特色，同時力求在傳承中創(chuàng)新，試題平和樸實而富有創(chuàng)意，漸進滲透課改理念，穩(wěn)步推進新課程改革，有力發(fā)揮高考甄別選拔的功能。語文：精心建構(gòu)彰顯人文情懷

精心建構(gòu)，保持試卷總體穩(wěn)定

穩(wěn)定是保證試卷質(zhì)量、考生正常發(fā)揮和高考平穩(wěn)過渡的前提。命題者精心建構(gòu)，從三個方面保持試卷總體穩(wěn)定。

一是試卷的板塊結(jié)構(gòu)、考點分布和題型配置上，與去年基本一致。二是試題編擬的語言，表述規(guī)范嚴(yán)密，指向具體明確。三是精心調(diào)控選文和設(shè)題的難度，確保難度穩(wěn)定。文言文閱讀選用西漢文學(xué)家劉向上漢成帝疏。文章說理透徹，被古人譽為“西京第一書疏”。命題者精心刪改以排除疑難、疏通文脈，添加標(biāo)題注釋、歸并古今字，使文本難易適度。科技文閱讀選用梁思成的《中國建筑的“文法”》。文章將中國建筑特殊的構(gòu)造規(guī)則或組合方式比作“文法”，論述生動有力、層次分明，能夠激發(fā)考生的閱讀興趣。命題者按文章遞進層次布置考點，有利于考生答題。

注重基礎(chǔ)，積極引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)

注重基礎(chǔ)考查是湖北卷的優(yōu)良傳統(tǒng)，今年得以發(fā)揚光大。

第一大題五個小題落實考綱的五個考點；每小題中的四個選項，各有對應(yīng)知識點，不交叉、不重復(fù)。如第2小題考查字形，四個選項依次考查音同而別、形近而別、義近而別、音同形近而別的錯別字。又如文言文考查中的第13題，三個句子翻譯，涉及實詞、虛詞、詞類活用、句式倒裝、成分省略等。對考綱知識點的全面覆蓋，既能增強試題的測試功能，也能引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)重視基礎(chǔ)知識。

能力立意，漸進滲透課改理念

能力的檢測力求全面而有層次，湖北卷兼顧了難易不同的考查。科技文閱讀第6題考查概念理解，第7題考查文意理解，第8題考查理解基礎(chǔ)上的推斷，第9題考查理解基礎(chǔ)上的概括，同樣是考理解，卻由淺入深，有易有難。

新課程規(guī)定了“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三維目標(biāo)。散文閱讀試題的設(shè)計，力求把“三維目標(biāo)”考查融為一體?！恫抛于w樹理》出自大家手筆：狀人則白描勾畫，惟妙惟肖；敘事則干凈利索，簡潔暢達。四小題，第16題由“題眼”切入，要求歸納作品對趙樹理“才氣”的描寫；第17題要求把握作品的語言特色和人物特征；第18題要求體會作品細節(jié)描寫的效果；第19題要求把握最后一段大意及對人物形象塑造的作用。四題相關(guān)，全面檢測考生賞析文學(xué)作品語言、形象和表達技巧的能力。

新課程強調(diào)在生活實踐中學(xué)語文、用語文，提高語文綜合應(yīng)用能力。第20題“為校園內(nèi)公共場所寫一條禁煙提示語”，關(guān)注時代熱點。第21題以宜萬鐵路的開通為背景推導(dǎo)結(jié)論和原因，彰顯了鮮明的地域特色，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實。

開拓創(chuàng)新，彰顯博大人文情懷

穩(wěn)定，是為了傳承；傳承，又必須創(chuàng)新。湖北卷一直致力于在傳承中開拓創(chuàng)新，尋求新的思路和創(chuàng)意。

試題編擬以豐厚的審美意蘊彰顯人文情懷。古詩詞鑒賞今選用的兩首詩均寫江南雨景，但意境有別，情趣各異。題型由常見的兩小題變?yōu)槿☆}，即填空題、結(jié)構(gòu)分析題和審美鑒賞題，綜合檢測考生的古詩鑒賞能力。審美能力的考查，用“劉詩優(yōu)美，蘇詩壯美”提示考生，可謂匠心獨運。

作文題“舊書”體現(xiàn)了命題者的創(chuàng)意。不給材料，不出引言，就一個意蘊深厚的題目，審題沒有干擾，行文沒有羈絆，給考生敘事懷人、議人論事留下了廣闊的空間?！靶夭厝f匯憑吞吐，腹有詩書氣自華?！币徊颗f書，會打開青春學(xué)子塵封的記憶，引發(fā)溫馨的回憶和深入的思考。他或許會想起爺爺留下的《菜根譚》，想起扉頁上爺爺用毛筆工整書寫的“布衣暖，菜根香，讀書滋味長”。她或許會想起箱底那本《紅樓夢》，想起那年暑假躲進“紅樓”，伴著林妹妹流了多少眼淚……“舊書”可實寫也可虛寫，過往的一切都可比作一部舊書。翻開這部舊書，或回顧人生經(jīng)歷，或?qū)徱暋芭f我”，或鑒往知來，或懷想美好的歲月……翻過這部舊書，或書寫人生新的篇章，或展望明天，或塑造“新我”……那些文化積淀和生活積累較為深厚的考生，自能如魚得水，一展才華。引導(dǎo)青少年遠離現(xiàn)代社會的“喧嘩與騷動”，守一方靜土，珍惜舊書，熱愛新書，專心讀書——這，正是“舊書”寓意所在，也應(yīng)是青年一代應(yīng)有的文化擔(dān)當(dāng)！

數(shù)學(xué)：導(dǎo)向鮮明新舊有效對接

立足教材，導(dǎo)向鮮明

今年的數(shù)學(xué)試卷的題型結(jié)構(gòu)與近幾年基本一致，在源于教材的基礎(chǔ)上推陳出新，略加延伸而不盲目拔高。文理科試卷均有100分左右的題，是由教材的例題習(xí)題加工改造而成的。函數(shù)是中學(xué)數(shù)學(xué)的主干知識，理科卷第2、3、6、10、17、21題，文科卷第3、6、9、19、20題，都直接考查函數(shù)與導(dǎo)數(shù)及其綜合應(yīng)用；理科卷第8、15、18、20題，文科卷第21題，都是以函數(shù)思想立意，蘊含函數(shù)的思想和方法。對數(shù)列的考查，回避技巧性過強的遞推數(shù)列，將重點放在等差數(shù)列與等比數(shù)列上。對不等式的考查力度較往年有所加大，除考查其作為工具的應(yīng)用性之外，還考查以不等式為結(jié)論的證明題（理科卷第21題）和恒成立問題（文科卷第20題）。立體幾何題型題量穩(wěn)定，難度有所降低，考查最基本的線面位置關(guān)系及其空間想象和推理論證能力，理科卷第18題的第（Ⅱ）問在動態(tài)變化中考查合情推理意識；理科卷第14題與解析幾何交匯，考查應(yīng)變能力。解析幾何的比例比去年有所增加，難度略有提高，文理科試卷（理科卷20題、文科卷21題）的解答題，主考查曲線與方程、圓錐曲線等基礎(chǔ)知識，同時考查推理運算能力，及分類、整合和數(shù)形結(jié)合的思想。概率與統(tǒng)計試題題量適中，難度適中，基本都是課本習(xí)題的改編，充分體現(xiàn)了引導(dǎo)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)注課本、跳出題海的命題指向。

新舊融合，有效對接

今年的數(shù)學(xué)試題，在關(guān)注社會熱點、強調(diào)應(yīng)用意識、引入數(shù)學(xué)史料、創(chuàng)設(shè)開放情境、體現(xiàn)大眾數(shù)學(xué)、拓展數(shù)學(xué)視野、考查探究能力等多方面不失時機地滲透新課程理念，為實現(xiàn)與 明年新課程卷的自然對接，作了一些有益的嘗試。

縱觀全卷，試題的選材立意與時俱進，文科卷第15題的地震問題，理科卷第10題的核輻射問題，理科卷第12題和文科卷第13題的食品安全問題，理科卷第17題和文科卷第19題的交通堵塞問題等，題型多樣，題量分值加大，既兼顧了新舊教材內(nèi)容的結(jié)合，又讓考生在豐富多彩的試題背景中，感受數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性、工具性和實用性。

為了與新課程卷接軌，今年的數(shù)學(xué)試卷，一方面采用多元化、多途徑、開放式的設(shè)問方式，全面檢測考生觀察、試驗、聯(lián)想、猜測、類比、探究等思維品質(zhì)。如理科卷第19題以考生熟悉的等差、等比數(shù)列知識為基礎(chǔ)，采用是否成立的方式設(shè)問；文科卷第20題以函數(shù)、導(dǎo)數(shù)和方程根的分布知識為載體，采用恒成立的方式設(shè)問，多視角地考查考生的探究能力。另一方面，有意識地對接新課程的大眾數(shù)學(xué)思想，如理科卷第13題和文科卷第9題取材于我國古代《九章算術(shù)》中的“竹九節(jié)”問題，文科卷第7題采用日常生活中的習(xí)慣用語估算體積問題。引導(dǎo)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在知能并重的同時，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

英語：注重基礎(chǔ)著力內(nèi)容創(chuàng)新

依綱據(jù)本，側(cè)重夯實基礎(chǔ)

今年英語試卷命題貼近我省中學(xué)英語教學(xué)實際。全卷實義詞覆蓋量為1128個，約占我省“補充說明”詞匯表的35.3%，較去年有進一步提高。此外，試卷還涉及運用合成法、轉(zhuǎn)化法、派生法構(gòu)成的詞匯，適于檢驗考生掌握和運用語言知識的能力。

試卷注重對課本的覆蓋，如“詞匯知識運用”部分的考點，涵蓋名詞、形容詞、副詞、動詞、動詞詞組、介詞詞組和連詞等，“完成句子”部分涉及時態(tài)、語態(tài)、分詞、不定式、倒裝、祈使語氣的條件句等，考查的都是教材中的常見用法。此外，“多項選擇”部分的第22題題干和“短文寫作”的英文提示語，均直接摘自高三教材。

難易適中，利于選拔人才

今年英語試卷的試題難度比例合理，布局科學(xué)，為高校選拔人才提供有效參照。試卷中，“聽力”的前5題有意降低難度，以便考生更快進入狀態(tài)?！岸囗椷x擇”按照詞類排列試題，和往年同類試題相比總體平和。“完形填空”選材注重上下文聯(lián)系，有著較好的區(qū)分度?！伴喿x理解”選用的五篇文章，分別為記敘文、科普類說明文、新聞評論、書評和科技說明文，難度呈坡型上升，試題以細節(jié)理解推斷題為主，適量穿插意圖態(tài)度、主旨大意、詞（句）義推斷等中高難度的題目。

開拓視野，構(gòu)建文化意識

試卷的選材帶有濃厚的人文氣息?！巴晷翁羁铡敝v述的是因戰(zhàn)爭而殘疾的瑪佳，身殘志堅，克服困難與海豚共舞的勵志故事；“閱讀理解”的主題分別為誠信、狼嚎的意義、垃圾處理、不同的世界觀以及智能手機的支付功能，主旨涉及人與動物、人與自然、人與社會的和諧互動。

試卷的另一特點是題材具有國際視野，充滿時代氣息，所涉及的多項事件都是新近的熱門話題。例如，“聽力”的最后一篇獨白，是英國倫敦某旅行社的導(dǎo)游詞；“閱讀理解”C篇是有關(guān)英國愛丁堡政府建立垃圾焚燒廠的報道；與此主題類似的新聞多次出現(xiàn)在今年5月的《楚天都市報》上。

全面考查，實現(xiàn)平穩(wěn)過渡

試卷內(nèi)容進一步滲透了新課標(biāo)的理念，“短文寫作”要求考生結(jié)合校園生活的事例，談?wù)勁c人合作的話題。這是在“考試大綱”范圍內(nèi)，針對“課標(biāo)”提出的“以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力為目標(biāo)”和“關(guān)注情感態(tài)度的發(fā)展”的理念，對考生學(xué)習(xí)情況的顯性考查。考生只有達到“課標(biāo)”關(guān)于“情感態(tài)度”的要求，才會有在校園生活中與他人合作的經(jīng)歷，才能舉出真實生動的事例，流露真情實感，運用相應(yīng)的語言知識和技巧，寫出高質(zhì)量的作文。