第一篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)如何指導(dǎo)學(xué)生搜集資料

教學(xué)論文：《綜合實(shí)踐活動(dòng)怎樣指導(dǎo)學(xué)生搜集資料》

臨河里小學(xué)

杜秀蘭

2014.9 收集資料是綜合實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行研究的一項(xiàng)必不可少的環(huán)節(jié)。收集資料一方面是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的重要手段，同時(shí)，也在收集資料的過(guò)程中養(yǎng)成敏感的信息意識(shí)、形成收集利用信息的能力。在綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，一般在這么幾個(gè)階段有收集資料的活動(dòng)：活動(dòng)前收集資料——確定活動(dòng)主題，在活動(dòng)主題確定以前，學(xué)生能從平時(shí)收集到的資料中發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，挖掘活動(dòng)主題；活動(dòng)中收集資料——深化活動(dòng)主題，解決具體問(wèn)題，活動(dòng)主題確定以后，要圍繞主題來(lái)收集資料，與自己活動(dòng)主題無(wú)關(guān)的資料要盡量舍棄，或者留著作為以后的活動(dòng)材料，收集的資料為本次活動(dòng)的主題服務(wù)；活動(dòng)后收集資料——拓展活動(dòng)主題，綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題是可以繼續(xù)拓展和延伸，如果我們?cè)诨顒?dòng)中發(fā)現(xiàn)了自己感興趣的新主題，可以繼續(xù)深入研究下去。收集資料的另一目的是看看別人是怎樣闡述有關(guān)問(wèn)題的，從他們的闡述中得到啟發(fā)，從而迸發(fā)出自己的思維火花。對(duì)所收集到的資料，教師必須指導(dǎo)學(xué)生加以整理。對(duì)能進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，能作成圖表的資料，將其畫出來(lái)。這樣將會(huì)更直觀，不僅利于學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考，也利于別人對(duì)學(xué)生研究的理解。

一、資料來(lái)源

資料的收集在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的過(guò)程中占有重要地位。教師可指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)三個(gè)途徑去獲得所需要的資料：一是直接由已經(jīng)出版的各種文獻(xiàn)資料；二是影視媒體、電子出版物(光盤資料)、網(wǎng)絡(luò)中獲得網(wǎng)絡(luò)資料；三是通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷和訪談表中獲得的原始資料。

1、文獻(xiàn)資料查閱

對(duì)于查閱文獻(xiàn)資料而言，最理想的場(chǎng)所是圖書館。也可在班級(jí)組織讀書活動(dòng)和借閱活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生互相交流讀書資料。

2、查找網(wǎng)絡(luò)資料

網(wǎng)絡(luò)資料查找也是資料查找的重要來(lái)源。然而網(wǎng)絡(luò)信息良莠不分，教師在指導(dǎo)學(xué)生查找網(wǎng)絡(luò)資料時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生理性地處理信息。

3、進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)

即使文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)為我們提供了很多的信息資料，最完整的資料來(lái)源仍然是人。作為學(xué)生，研究經(jīng)驗(yàn)欠缺，請(qǐng)教有關(guān)領(lǐng)域的專家，獲取資料是很重要的方法。在調(diào)查訪問(wèn)過(guò)程中，作為初中教師，要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)編制問(wèn)卷、調(diào)查表、訪問(wèn)等多種調(diào)查方式，獲取資料。

二、收集資料的方法

1、文獻(xiàn)資料收集

在綜合實(shí)踐活動(dòng)主題或項(xiàng)目研究過(guò)程中，要搜索與課題相關(guān)的資料，主要有如下幾種途徑：

（1）對(duì)課題提出一系列的疑問(wèn)，然后分析這些疑問(wèn)與課題的關(guān)系，以確定搜集資料的范圍。（2確定檢索途徑,即去本校的圖書室,還是去本地區(qū)的圖書室,或者向老師或有關(guān)專家詢.總之，查閱文獻(xiàn)并不是一件很容易做的工作，需要一定的技能，而這一技能是隨著指導(dǎo)學(xué)生的不斷查閱而積累起來(lái)的，指導(dǎo)學(xué)生必須親自去嘗試才能得到它，任何人都不能替代指導(dǎo)學(xué)生。查閱文獻(xiàn)時(shí)不僅需要耐心、細(xì)致、仔細(xì)，還需要經(jīng)過(guò)慎重考慮，并按照一定的程序去做。

2、網(wǎng)絡(luò)資料收集

目前世界上最大的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是因特網(wǎng)（Internet）；因特網(wǎng)資源豐富，是人們獲取信息的一個(gè)重要來(lái)源。網(wǎng)絡(luò)資料的收集，在綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中起著重要的作用。

三、資料記錄方法

在引導(dǎo)學(xué)生查找資料的同時(shí)，要要求學(xué)生隨時(shí)將有用的信息記錄下來(lái)，根據(jù)收集信息的方法不同，資料記錄的方法也有一定區(qū)別，在初中綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，要求掌握的筆記記錄的方法有如下幾種。

1、做摘錄

2、做提要

3、做札記

4、做文獻(xiàn)綜述

5、復(fù)印法

四、將資料分類

對(duì)資料進(jìn)行分類時(shí)要注意，每次分類要用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。例如：從資料來(lái)源來(lái)分，可以分為：網(wǎng)上資料、書本資料、觀察體驗(yàn)資料；從表現(xiàn)形式上分，可以分為：文字資料、圖象資料、錄音資料。

五、分析資料

從問(wèn)卷量表中指導(dǎo)學(xué)生可以獲得大量數(shù)據(jù)用于指導(dǎo)學(xué)生的定量分析。指導(dǎo)學(xué)生可以將這些數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成圖表，利于指導(dǎo)學(xué)生的分析。特別是在綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)階段，老師首先要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過(guò)程中的資料進(jìn)行篩選、整理、分析，形成結(jié)論。

六、整理資料

在主題活動(dòng)開展之初，教師可要求學(xué)生同時(shí)對(duì)資料及時(shí)進(jìn)行整理，要去粗取精、去偽存真、分門別類的整理；在主題活動(dòng)進(jìn)行的每個(gè)過(guò)程中，教師都要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)將資料進(jìn)行階段性整理。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，初步掌握并運(yùn)用整理信息資料的方法，并在學(xué)生自主整理資料的過(guò)程中深化了對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，并從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出自己的見解和觀點(diǎn)，對(duì)資料進(jìn)行思考和審視，通過(guò)對(duì)資料的判讀、分類、整合與提煉，體驗(yàn)到了研究的喜悅與樂(lè)趣。

七、交流資料

學(xué)生收集了許許多多的材料，教師根據(jù)學(xué)生交流的情況進(jìn)行概括，并引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)各個(gè)小組收集材料的實(shí)際情況，選擇合適的方式進(jìn)行集體交流。學(xué)生通過(guò)交流資料，獲得更多的信息。

第二篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)課如何指導(dǎo)學(xué)生搜集資料

綜合實(shí)踐活動(dòng)課如何指導(dǎo)學(xué)生搜集資料

收集資料是綜合實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行研究的一項(xiàng)必不可少的環(huán)節(jié)。收集資料一方面是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的重要手段，同時(shí)，也在收集資料的過(guò)程中養(yǎng)成敏感的信息意識(shí)、形成收集利用信息的能力和信息道德。在綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，一般在這么幾個(gè)階段有收集資料的活動(dòng)：活動(dòng)前收集資料——確定活動(dòng)主題，在活動(dòng)主題確定以前，學(xué)生能從平時(shí)收集到的資料中發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，挖掘活動(dòng)主題；活動(dòng)中收集資料——深化活動(dòng)主題，解決具體問(wèn)題，活動(dòng)主題確定以后，要圍繞主題來(lái)收集資料，與自己活動(dòng)主題無(wú)關(guān)的資料要盡量舍棄，或者留著作為以后的活動(dòng)材料，收集的資料為本次活動(dòng)的主題服務(wù)；活動(dòng)后收集資料——拓展活動(dòng)主題，綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題是可以繼續(xù)拓展和延伸的，如果我們?cè)诨顒?dòng)中發(fā)現(xiàn)了自己感興趣的新主題，可以繼續(xù)深入研究下去。收集資料的另一目的是看看別人是怎樣闡述有關(guān)問(wèn)題的，從他們的闡述中得到啟發(fā)，從而迸發(fā)出自己的思維火花。對(duì)所收集到的資料，教師必須指導(dǎo)學(xué)生加以整理。對(duì)能進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，能作成圖表的資料，將其畫出來(lái)。這樣將會(huì)更直觀，不僅利于學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考，也利于別人對(duì)學(xué)生研究的理解。

一、資料來(lái)源

資料的收集在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的過(guò)程中占有重要地位。教師可指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)三個(gè)途徑去獲得所需要的資料：一是直接由已經(jīng)出版的各種文獻(xiàn)資料；二是影視媒體、電子出版物(光盤資料)、網(wǎng)絡(luò)中獲得網(wǎng)絡(luò)資料；三是通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷和訪談表中獲得的原始資料。

1、文獻(xiàn)資料查閱

廣義的文獻(xiàn)是指文字和數(shù)字記載的資料。文獻(xiàn)資料的類型很多，一般按照文獻(xiàn)的固有形式和文獻(xiàn)的來(lái)源劃分。按照文獻(xiàn)的固有形式可分為文字文獻(xiàn)、數(shù)字文獻(xiàn)、聲音文獻(xiàn)和圖象文獻(xiàn)。包括書籍、期刊、報(bào)紙、剪報(bào)、特種文獻(xiàn)、統(tǒng)計(jì)年鑒、統(tǒng)計(jì)表格、唱片、磁帶、地圖、圖片等；按照文獻(xiàn)的來(lái)源劃分，可分為一手文獻(xiàn)、二手文獻(xiàn)。對(duì)于查閱文獻(xiàn)資料而言，最理想的場(chǎng)所是圖書館。也可在班級(jí)組織讀書活動(dòng)和借閱活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生互相交流讀書資料。

2、查找網(wǎng)絡(luò)資料

網(wǎng)絡(luò)資料查找也是資料查找的重要來(lái)源。然而網(wǎng)絡(luò)信息良莠不分，教師在指導(dǎo)學(xué)生查找網(wǎng)絡(luò)資料時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生理性地處理信息。

3、進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)

即使文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)為我們提供了很多的信息資料，最完整的資料來(lái)源仍然是人。作為學(xué)生，研究經(jīng)驗(yàn)欠缺，請(qǐng)教有關(guān)領(lǐng)域的專家，獲取資料是很重要的方法。在調(diào)查訪問(wèn)過(guò)程中，作為初中教師，要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)編制問(wèn)卷、調(diào)查表、訪問(wèn)等多種調(diào)查方式，獲取資料。

二、收集資料的方法

1、文獻(xiàn)資料收集

在綜合實(shí)踐活動(dòng)主題或項(xiàng)目研究過(guò)程中，要搜索與課題相關(guān)的資料，主要有如下幾種途徑：

（1）對(duì)課題提出一系列的疑問(wèn)，然后分析這些疑問(wèn)與課題的關(guān)系，以確定搜集資料的范圍。

（2）根據(jù)這些問(wèn)題或信息的性質(zhì)選擇檢索工具，即確定是通過(guò)百科全書等參考性工具書，還是通過(guò)報(bào)刊索引等檢索性工具書進(jìn)行查找。在選擇查找工具書時(shí)，一方面要根據(jù)需求解答的問(wèn)題，有針對(duì)性地選取適當(dāng)?shù)墓ぞ邥环矫?，要選擇最新版本的工具書；三方面，要了解在信息檢索中常常用到的工具書分為兩大類，一類是參考工具書，另一類是檢索工具書。參考工具書是指匯集某一方面的知識(shí)與資料，按一定方式編排，供解難釋疑時(shí)查考的圖書，如詞典、百科全書、年鑒、手冊(cè)、表譜、圖錄等。它們屬于一次文獻(xiàn)。檢索工具書是比較完備匯集某一方面資料，按照特定的檢索方法加以編排，內(nèi)容比較概括，供檢索文獻(xiàn)線索時(shí)參照的書籍。它不僅提供準(zhǔn)確的資料，而且提供經(jīng)過(guò)篩選和條理化了的文獻(xiàn)出處和內(nèi)容線索。常用的檢索性工具有書目、索引、文摘。參考工具書與檢索工具書具有不同的功能。參考工具書直接提供具體知識(shí)與資料，而檢索工具書的主要功能是提供文獻(xiàn)資料的線索，指引指導(dǎo)學(xué)生從何處下手去查詢資料。要想獲得進(jìn)一步的信息，指導(dǎo)學(xué)生還得根據(jù)檢索工具書提供的信息，到原始文獻(xiàn)中去查找。

（3）確定檢索途徑,即去本校的圖書室,還是去本地區(qū)的圖書室,或者向老師或有關(guān)專家咨詢.（4）選定檢索方法,即從最近出版的書籍和期刊開始往前查,還是限查某幾年的書籍和期刊等.（5）利用檢索工具書所提供的查找線索進(jìn)行查找.（6）一旦查到指導(dǎo)學(xué)生所需要的文獻(xiàn),就可以去索取該文獻(xiàn).（7）閱讀文獻(xiàn),得到指導(dǎo)學(xué)生的需要的信息.總之，查閱文獻(xiàn)并不是一件很容易做的工作，需要一定的技能，而這一技能是隨著指導(dǎo)學(xué)生的不斷查閱而積累起來(lái)的，指導(dǎo)學(xué)生必須親自去嘗試才能得到它，任何人都不能替代指導(dǎo)學(xué)生。查閱文獻(xiàn)時(shí)不僅需要耐心、細(xì)致、仔細(xì)，還需要經(jīng)過(guò)慎重考慮，并按照一定的程式去做，下面這位教師在指導(dǎo)學(xué)生開展主題研究進(jìn)行資料查找時(shí)的經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒。

2、網(wǎng)絡(luò)資料收集

目前世界上最大的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是因特網(wǎng)（Internet），；因特網(wǎng)資源豐富，是人們獲取信息的一個(gè)重要來(lái)源。網(wǎng)絡(luò)資料的收集，在綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中起著重要的作用。

三、資料記錄方法

在引導(dǎo)學(xué)生查找資料的同時(shí)，要要求學(xué)生隨時(shí)將有用的信息記錄下來(lái)，根據(jù)收集信息的方法不同，資料記錄的方法也有一定區(qū)別，在初中綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，要求掌握的筆記記錄的方法有如下幾種。

1、做摘錄

做摘錄主要記錄資料原文的重要、精彩之處，以作為今后的引證、論證之用。做摘錄還要注意注明出處，包括書名或論文題目、作者姓名、出版單位、時(shí)間等。做摘錄可嘗試制作資料卡的方法。制作資料卡是查詢資料中常做的一件事，目的在于：1.便于以后的再次查找；2.使文獻(xiàn)的主要內(nèi)容一目了然。

2、做提要

做提要，就是將原文的基本內(nèi)容、主題思想、觀點(diǎn)、數(shù)據(jù)等方面的內(nèi)容用自己的話寫下

來(lái)。需要注意的是，做提要不要改變?cè)瓉?lái)作者的觀點(diǎn)。

3、做札記

做札記就是隨時(shí)在筆記本上將自己讀書的感受以及讀書時(shí)的各種想法記錄下來(lái)。

4、做文獻(xiàn)綜述

編寫文獻(xiàn)綜述即將收集的資料，按照主題研究的需要，加工成概述性的文獻(xiàn)。需要注意的是文件綜述即不要參加評(píng)論，也不要提出自己的看法。此外，文獻(xiàn)綜述的條理也是很重要的。如何做到有條理呢？一個(gè)有效的方法是列小標(biāo)題。例如，某同學(xué)在收集“酸雨對(duì)植物生長(zhǎng)的影響”的有關(guān)文獻(xiàn)材料中，列出了幾個(gè)小標(biāo)題來(lái)進(jìn)行整理綜述：

酸雨對(duì)農(nóng)作物的影響；酸雨對(duì)森林的影響；酸雨對(duì)土壤質(zhì)地的影響。

5、復(fù)印法

復(fù)印法就是通過(guò)復(fù)印獲得資料。復(fù)印省時(shí)、省力，但要點(diǎn)不夠突出，還受財(cái)力限制。

四、將資料分類

對(duì)資料進(jìn)行分類時(shí)要注意，每次分類要用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。例如：從資料來(lái)源來(lái)分，可以分為：網(wǎng)上資料、書本資料、觀察體驗(yàn)資料；從表現(xiàn)形式上分，可以分為：文字資料、圖象資料、錄音資料。

五、分析資料

分析資料的方法可以有定量分析方法和定性分析方法。定性分析方法有很多，有因果分析法、功能分析法、區(qū)位分析法、歷史分析法和比較分析法等。從問(wèn)卷量表中指導(dǎo)學(xué)生可以獲得大量數(shù)據(jù)用于指導(dǎo)學(xué)生的定量分析。指導(dǎo)學(xué)生可以將這些數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成圖表，利于指導(dǎo)學(xué)生的分析。要記住，一個(gè)課題中不是只采用一種分析方法。有時(shí)候，根據(jù)所獲取的資料和指導(dǎo)學(xué)生的研究目的，可以采用多種分析方法。特別是在綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)階段，老師首先要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過(guò)程中的資料進(jìn)行篩選、整理、分析，形成結(jié)論。

六、整理資料

整理資料是一項(xiàng)艱苦細(xì)致的工作，是承上啟下的一環(huán)，在主題活動(dòng)開展之初，教師可要求學(xué)生同時(shí)對(duì)資料及時(shí)進(jìn)行整理，要去粗取精、去偽存真、分門別類的整理；在主題活動(dòng)進(jìn)行的每個(gè)過(guò)程中，教師都要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)將資料進(jìn)行階段性整理。這樣，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，初步掌握并運(yùn)用整理信息資料的方法，并在學(xué)生自主整理資料的過(guò)程中深化了對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，并從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出自己的見解和觀點(diǎn)，對(duì)資料進(jìn)行由此及彼，由表及里的思考和審視，通過(guò)對(duì)資料的判讀、分類、整合與提煉，體驗(yàn)到了研究的喜悅與樂(lè)趣。

七、交流資料

學(xué)生收集了許許多多的材料，教師根據(jù)學(xué)生交流的情況進(jìn)行概括，并引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)各個(gè)小組收集材料的實(shí)際情況，選擇合適的方式進(jìn)行集體交流。如，有位教師引導(dǎo)學(xué)生開展了《走近中秋節(jié)》活動(dòng)，交流資料時(shí)發(fā)現(xiàn)，關(guān)于中秋節(jié)，學(xué)生收集的資料有如下幾個(gè)方面：⑴ 軍中歌謠《十五的月亮》、童謠《爺爺為我打月餅》、閩南歌謠《月亮月光光》；⑵ 關(guān)于描寫中秋月亮的詩(shī)歌：《古朗月行》、《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有？》《靜夜思》……⑶ 中秋節(jié)的由來(lái)——《鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的故事》，鼓浪嶼皓月園半山腰“搏餅臺(tái)”；⑷ 中秋節(jié)相關(guān)活動(dòng)——金廈對(duì)放焰火，學(xué)生在環(huán)島路放風(fēng)箏、漂流瓶、氣球等；⑸ 神話故事：《嫦娥奔月》、《月亮上的中秋》；⑹ 大量民謠，關(guān)于月餅的廣告、傳單以及月餅包裝盒；家鄉(xiāng)民俗活動(dòng)等。這樣，學(xué)生通過(guò)交流資料，獲得更多的信息。

第三篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)資料

綜合實(shí)踐活動(dòng)資料 電池的危害

有關(guān)資料顯示，一節(jié)一號(hào)電池爛在地里，能使1平方米的土壤永久失去利用價(jià)值；一粒紐扣電池可使600噸（60萬(wàn)升）水無(wú)法飲用，相當(dāng)于一個(gè)人一生的飲水量。對(duì)自然環(huán)境威脅最大的五種物質(zhì)，電池里就包含了三種：汞、鉛、鎘。若將廢舊電池混入生活垃圾一起填埋，滲出的汞及重金屬物質(zhì)就會(huì)滲透土壤、污染地下水，進(jìn)而進(jìn)入魚類、農(nóng)作物中，破壞人類的生存環(huán)境，間接威脅到人類的健康。廢舊電池的危害性：廢舊電池的危害主要集中在其中所含的少量的重金屬上，如鉛、汞、鎘等。這些有毒物質(zhì)通過(guò)各種途徑進(jìn)入人體內(nèi)，長(zhǎng)期積蓄難以排除，損害神經(jīng)系統(tǒng)、造血功能和骨骼，甚至可以致癌。鉛：神經(jīng)系統(tǒng)(神經(jīng)衰弱、手足麻木)、消化系統(tǒng)(消化不良、腹部絞痛)、血液中毒和其他的病變。汞：精神狀態(tài)改變是汞中毒的一大癥狀。脈搏加快，肌肉顫動(dòng)，口腔和消化系統(tǒng)病變。鎘、錳：主要危害神經(jīng)系統(tǒng)。洋快餐的危害

在中國(guó)的洋快餐有肯德基、麥當(dāng)勞等。“洋快餐”具有三高（高熱量、高脂肪、高蛋白質(zhì)）和三低（低礦物質(zhì)、低維生素和低膳食纖維）的特點(diǎn)。營(yíng)養(yǎng)學(xué)家為“洋快餐”取了個(gè)綽號(hào)———叫做“能量炸彈”和“垃圾食品”。世界橋梁之最

現(xiàn)存最古老的敞肩拱石橋是河北趙縣趙州橋。隋朝開皇十五年至大業(yè)元年（595～605年）建。

現(xiàn)存最早的也是橋洞最多的聯(lián)拱石橋是江蘇蘇州寶帶橋。唐元和十一年（816年）始建。

現(xiàn)存最早的十字橋是山西晉祠魚沼飛梁，北宋崇寧元年（1102年）建。最早的開關(guān)活動(dòng)式大石橋是廣州潮州廣濟(jì)橋。明宣德十年（1435年）建。世界上跨度最大的石拱橋——1946年瑞典建成的綏依納松特橋,跨度為155m.世界上第一座具有鋼筋混凝土主梁的斜拉橋——1925年在西班牙修建跨越但波爾河的水道橋,主跨為60.35m.世界上跨徑最大的預(yù)應(yīng)力混凝土斜拉橋——西班牙的盧納巴里奧斯橋,跨徑達(dá)440m,采用了雙面輻射形密索布置.世界第一的懸索橋——日本明石海峽橋,橫跨日本內(nèi)海,使日本神戶與淡路島緊緊相連.這座大橋全長(zhǎng)3190M,中央跨度1990m于1998年竣工.它可以承受里氏8.5級(jí)地震.孔數(shù)最多的橋——蘇州的寶帶橋，有53各橋孔。最大的交叉橋——北京三元交叉橋。

最早的橋梁——陜西西安市的灞橋。有二橋六百多年歷史了。最大最重的石梁橋——福建省漳州的虎渡橋。最長(zhǎng)的石梁橋——福建省晉江縣的安平橋。造紙的歷史

造紙為我國(guó)古代四大發(fā)明之一。早在1800多年前，造紙術(shù)的發(fā)明家蔡倫即使用樹膚(即樹皮)、麻頭(麻屑)、敞布(破布)、破魚網(wǎng)等為原料制成“蔡侯紙”，于公元105年獻(xiàn)給東漢和帝，受到高度贊揚(yáng)。造紙術(shù)的發(fā)明對(duì)中國(guó)和世界文明進(jìn)步做出了巨大貢獻(xiàn)。

在造紙術(shù)發(fā)明的初期，造紙?jiān)现饕瞧撇己蜆淦?。造紙的歷史

造紙為我國(guó)古代四大發(fā)明之一。早在1800多年前，造紙術(shù)的發(fā)明家蔡倫即使用樹膚(即樹皮)、麻頭(麻屑)、敞布(破布)、破魚網(wǎng)等為原料制成“蔡侯紙”，于公元105年獻(xiàn)給東漢和帝，受到高度贊揚(yáng)。造紙術(shù)的發(fā)明對(duì)中國(guó)和世界文明進(jìn)步做出了巨大貢獻(xiàn)。

在造紙術(shù)發(fā)明的初期，造紙?jiān)现饕瞧撇己蜆淦??；ǖ囊饬x

竹

竹之雅意也是清幽，風(fēng)骨亮節(jié)，與其他三友并列之。人常說(shuō)瘦竹，并且比喻那些為人廉潔剛正不訛的仙風(fēng)道古。

蘭

蘭是四君子當(dāng)中的佼佼者，她的淡雅，她的香。人們喜歡蘭花，喜歡她的高雅。

梅

梅花香自苦寒來(lái),喜歡梅花高雅的氣質(zhì),不畏嚴(yán)寒,獨(dú)獨(dú)在雪中肆意盛開,不管不顧的旁若無(wú)人。

菊

人云：“人淡如菊。”

牡丹是我國(guó)特有的名貴花卉,雍容華貴、富麗端莊、芳香濃郁,素有“國(guó)色天香”之美稱,被譽(yù)為富貴吉祥、繁榮昌盛的象征。

荷花

潔身自好

紫羅蘭：象征希望、節(jié)操和幸運(yùn)。水仙花：象征友情、真誠(chéng)和懇切。白百合：象征純潔和忘我的境界。玫瑰花：象征真情的愛(ài)。

康乃馨：象征體貼和遐思。送母親或送病人 空氣污染

Pm2.5 pm為英文particulate matter的縮寫，翻譯成中文叫做顆粒物。pm2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5微米的顆粒物，有時(shí)也被稱作入肺顆粒物。我們?nèi)粘３Ｒ姷撵F霾天氣大 多數(shù)情況下就是由pm2.5造成的。雖然pm2.5在大氣中的含量極少，但是，由于質(zhì)量小，攜帶病毒及有害物質(zhì)時(shí)間長(zhǎng)、傳輸渠道多樣、移動(dòng)距離較遠(yuǎn)、對(duì)人 體造成的危害較大，pm2.5的確是名符其實(shí)的隱型殺手!pm2.5就是汽車的尾氣排出后升到天空造成了污染

茶藝

1.綠茶：茶是不經(jīng)過(guò)發(fā)酵的茶，即將鮮葉經(jīng)過(guò)攤晾后直接下到一二百度的熱鍋里炒制，以保持其綠色的特點(diǎn)。

名貴品種有：龍井茶、碧螺春茶、黃山毛峰茶、廬山云霧、六安瓜片、蒙頂茶、太平猴魁茶、君山銀針茶、顧渚紫筍茶、信陽(yáng)毛尖茶、平水珠茶、西山茶、雁蕩毛峰茶、華頂云霧茶、涌溪火青茶、敬亭綠雪茶、峨眉峨蕊茶、都勻毛尖茶、恩施玉露茶、婺源茗眉茶、雨花茶、莫干黃芽茶、五山蓋米茶、普陀佛茶。

2.紅茶 ：紅茶與綠茶恰恰相反，是一種全發(fā)酵茶（發(fā)酵程度大于80％）。紅茶的名字得自其湯色紅。

名貴品種有：祁紅、滇紅、英紅。

紅茶----紅茶與綠茶的區(qū)別，在于加工方法不同。紅茶加工時(shí)不經(jīng)殺青，而且萎凋，使鮮葉失云一部分水分，再揉捻（揉搓 成條或切成顆粒），然后發(fā)酵，使所含的茶多酚氧化，變成紅色的化合物。這種化合物一部分溶于水，一部分不溶于水，而積累在葉片中，從而形成紅湯、紅葉。紅茶主要有小種紅茶、工夫紅茶和紅碎茶三大類。

3.黑茶：黑茶原來(lái)主要銷往邊區(qū)，像云南的普洱茶就是其中一種。普洱茶是在已經(jīng)制好的綠茶上澆上水，再經(jīng)過(guò)發(fā)酵制成的。普洱茶具有降脂、減肥和降血壓的功效，在東南亞和日本很普及。不過(guò)真要說(shuō)減肥，效果最顯著的還是烏龍茶。

黑茶----原料粗老，加工時(shí)堆積發(fā)酵時(shí)間較長(zhǎng)，使葉色呈暗褐色。是藏、蒙、維吾爾等兄弟民族不可缺少的日常必需品。有“湖南黑茶”、“湖北老青茶”、“廣西六堡茶”、四川的“西路邊茶”“南路邊茶”、云南的“緊茶”、“扁茶”、“方茶”和“圓茶”等品種。

4.烏龍茶 ：烏龍茶也就是青茶，是一類介于紅綠茶之間的半發(fā)酵茶。烏龍茶在六大類茶中工藝最復(fù)雜費(fèi)時(shí)，泡法也最講究，所以喝烏龍茶也被人稱為喝工夫茶。

名貴品種有：武夷巖茶、鐵觀音、鳳凰單叢、臺(tái)灣烏龍茶。

青茶（烏龍茶）----屬半發(fā)酵茶，即制作時(shí)適當(dāng)發(fā)酵，使葉片稍有紅變，是介于綠茶與紅茶之間的一種茶類。它既有綠茶的鮮濃，又有紅茶的甜醇。因其葉片中間為綠色，葉緣呈紅色，故有“綠葉紅鑲邊”之稱。

5.黃茶 ：著名的君山銀針茶就屬于黃茶，黃茶的制法有點(diǎn)像綠茶，不過(guò)中間需要悶黃三天；

黃茶----在制茶過(guò)程中，經(jīng)過(guò)悶堆渥黃，因而形成黃葉、黃湯。分“黃芽茶”（包括湖南洞庭湖君山銀芽、四川雅安、名山縣的蒙頂黃芽、安徽霍山的霍內(nèi)芽）、“黃小茶”（包括湖南岳陽(yáng)的北港在、湖南寧鄉(xiāng)的溈山毛尖、浙江平陽(yáng)的平陽(yáng)黃湯、湖北遠(yuǎn)安的鹿苑）、“黃大茶”（包括的大葉青、安徽的霍山黃大茶）三類。

6.白茶：白茶則基本上就是靠日曬制成的。白茶和黃茶的外形、香氣和滋味都是非常好的。

名貴品種有：白豪銀針茶、白牡丹茶。

白茶----是我國(guó)的特產(chǎn)。它加工時(shí)不炒不揉，只將細(xì)嫩、葉背滿茸毛的茶葉曬干或用文火烘干，而使白色茸毛完整地保留下來(lái)。白茶主要產(chǎn)于福建的福鼎、政和、松溪和建陽(yáng)等縣，有“銀針”、“白牡丹”、“貢眉”、“壽眉”幾種。

知識(shí)產(chǎn)權(quán)

知識(shí)產(chǎn)權(quán)，也稱其為“知識(shí)所屬權(quán)”，指“權(quán)利人對(duì)其所創(chuàng)作的智力勞動(dòng)成果所享有的財(cái)產(chǎn)權(quán)利”，一般只在有限時(shí)間期內(nèi)有效。各種智力創(chuàng)造比如發(fā)明、文學(xué)和藝術(shù)作品，以及在商業(yè)中使用的標(biāo)志、名稱、圖像以及外觀設(shè)計(jì)，都可被認(rèn)為是某一個(gè)人或組織所擁有的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。據(jù)斯坦福大學(xué)法學(xué)院的Mark Lemley教授，廣泛使用該術(shù)語(yǔ)“知識(shí)產(chǎn)權(quán)”是一個(gè)在1967年世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)組織成立后出現(xiàn)的。（最近一段時(shí)間部分互聯(lián)網(wǎng)公司如：騰訊、阿里等，也將其簡(jiǎn)稱為IP）

知識(shí)產(chǎn)權(quán)是關(guān)于人類在社會(huì)實(shí)踐中創(chuàng)造的智力勞動(dòng)成果的專有權(quán)利。隨著科技的發(fā)展，為了更好保護(hù)產(chǎn)權(quán)人的利益，知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度應(yīng)運(yùn)而生并不斷完善。如今侵犯專利權(quán)、著作權(quán)、商標(biāo)權(quán)等侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)的行為越來(lái)越多。17世紀(jì)上半葉產(chǎn)生了近代專利制度；一百年后產(chǎn)生了“專利說(shuō)明書”制度；又過(guò)了一百多年后，從法院在處理侵權(quán)糾紛時(shí)的需要開始，才產(chǎn)生了“權(quán)利要求書”制度。在二十一世紀(jì)，知識(shí)產(chǎn)權(quán)與人類的生活息息相關(guān)，到處充滿了知識(shí)產(chǎn)權(quán)，在商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)上我們可以看出他的重要作用。

發(fā)明專利、商標(biāo)以及工業(yè)品外觀設(shè)計(jì)等方面組成工業(yè)產(chǎn)權(quán)。工業(yè)產(chǎn)權(quán)包括專利、商標(biāo)、服務(wù)標(biāo)志、廠商名稱、原產(chǎn)地名稱、制止不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，以及植物新品種權(quán)和集成電路布圖設(shè)計(jì)專有權(quán)等。

《中華人民共和國(guó)專利法》、《商標(biāo)法》、《著作權(quán)法》、《發(fā)明獎(jiǎng)勵(lì)條例》等單行法和行政法規(guī)也都對(duì)相關(guān)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)作了規(guī)定。

中國(guó)七大傳統(tǒng)節(jié)春節(jié)（正月初一）、元宵（正月十五）、清明（4月5日前后）、端午（五月初五）、七夕（七月初七）、中秋（八月十五）、重陽(yáng)（九月初九）

等 探月歷程

（六年級(jí)第一冊(cè)p43頁(yè)）

第四篇：淺談如何指導(dǎo)六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)

淺談如何指導(dǎo)六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)

第三小學(xué)

綜合實(shí)踐活動(dòng)，主要以學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問(wèn)題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、合作能力及體現(xiàn)知識(shí)的綜合運(yùn)用為主要目的的新型課程。如何指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，確實(shí)向老師提出了挑戰(zhàn)。

開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課，從學(xué)生提出問(wèn)題、到確定主題、到提煉小主題，分組，再到制定研究計(jì)劃，商討活動(dòng)方案，接著進(jìn)入活動(dòng)過(guò)程，最后到課題交流展示、評(píng)價(jià)，都有始有終，進(jìn)行了全新的嘗試。在此我談?wù)勛约涸谥笇?dǎo)六年級(jí)學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的一些體會(huì)。

一、選擇學(xué)生感興趣的實(shí)踐活動(dòng)課題

綜合實(shí)踐活動(dòng)的主體是學(xué)生，如何真正發(fā)揮和體現(xiàn)學(xué)生的主體性，綜合活動(dòng)課題的選擇尤為重要。開展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)要選取能讓學(xué)生感興趣的、“心動(dòng)”的主題，主題越貼近學(xué)生生活實(shí)際越好，范圍越小越好。那么，我們教師就要引導(dǎo)學(xué)生善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問(wèn)題，從他們自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。如果學(xué)生進(jìn)行的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題越貼近生活、貼近學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、貼近學(xué)生的興趣、學(xué)生就能夠較好地操作，就更有有積極性。例如我結(jié)合六年級(jí)的學(xué)生，（他們即將畢業(yè)離開自己的母校），為此我專門指導(dǎo)我任教的六年（2）班的學(xué)生圍繞“聚焦母?！边@個(gè)課題組織學(xué)生集體討論后分組確定小主題?！毒劢鼓感！愤@個(gè)課題有點(diǎn)大，學(xué)生在實(shí)施過(guò)程中有點(diǎn)困難，小組討論后，確定他們感興趣的主題，分別有《尋找母校的歷史》《難忘的小學(xué)生活——成長(zhǎng)的足跡》《依依惜別——師恩難忘》等課題。學(xué)生確定主題后，制定小組活動(dòng)計(jì)劃，收集與母校有關(guān)的信息，采訪從母校畢業(yè)的父母、校友并記下他們對(duì)母校的感言，并動(dòng)手制作母校榮譽(yù)榜，既有照片又有文字說(shuō)明；羅列出從一年級(jí)到六年級(jí)任教過(guò)過(guò)自己的老師；寫下自己在母校的美好時(shí)光，比較感性而且具體。學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的興趣更大，積極性更高，而且在活動(dòng)過(guò)程中有的學(xué)生對(duì)母校儒林的歷史表現(xiàn)出了極大的興趣。

二、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)

綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動(dòng)的主體，強(qiáng)調(diào)要通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，但并不意味著不需要教師的指導(dǎo)。教師不是學(xué)生活動(dòng)的旁觀者，而是學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，而且還要與學(xué)生共同開展探究實(shí)踐的過(guò)程。教師的指導(dǎo)任務(wù)貫穿學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程，包括對(duì)學(xué)生活動(dòng)主題、課題確定的指導(dǎo)、活動(dòng)過(guò)程中的指導(dǎo)、總結(jié)和交流階段的指導(dǎo)。在整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中最重要的就是要教給學(xué)生各種獲取知識(shí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生各種能力。例如在指導(dǎo)學(xué)生開展《環(huán)境與我們》這個(gè)活動(dòng)時(shí)，結(jié)合現(xiàn)在多個(gè)國(guó)家頻頻發(fā)生地震的自然災(zāi)害，有個(gè)小組提出研究地震降臨的時(shí)候，我們應(yīng)該怎樣做？這個(gè)小組的同學(xué)在網(wǎng)上查詢地震的相關(guān)資料時(shí)，先要教給她們?nèi)绾卧诰W(wǎng)上“搜索”的方法，而學(xué)生面對(duì)著紛繁復(fù)雜的有關(guān)地震的各種資料和信息又無(wú)從入手，于是又要指導(dǎo)他們?nèi)绾螐囊l(fā)地震的原因、地震前的征兆、避震的方法、避震的技巧等幾個(gè)方面將資料分類保存。到學(xué)校的圖書館又要教給他們進(jìn)行資料查閱的方法，并要指導(dǎo)他們對(duì)資料進(jìn)行分析比較，歸類整理。此外，在實(shí)施過(guò)程中，教師要及時(shí)了解學(xué)生開展活動(dòng)的情況，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥與督促，要指導(dǎo)學(xué)生寫好研究日記，及時(shí)記載研究情況，真實(shí)記錄個(gè)人體驗(yàn)，為下一階段進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)提供依據(jù)。

可見，在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，教師與學(xué)生的關(guān)系是導(dǎo)師與學(xué)生的關(guān)系，教師要在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中恰到好處地給予指導(dǎo)和幫助，教給學(xué)生探究的方法，讓學(xué)生在正確方法的指導(dǎo)下有效地進(jìn)行探究活動(dòng)。

三、在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的綜合能力

綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，注重體驗(yàn)。他強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)需要和問(wèn)題為核心進(jìn)行課程資源的整合，在“動(dòng)手做”、“考驗(yàn)”、“試驗(yàn)”、“探究”等一系列的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。例如六年級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課安排了《我與廣告》這個(gè)主題，學(xué)生對(duì)廣告很感興趣，廣告和我們息息相關(guān)。生活中處處都見廣告。如果能留心觀察，就能收集、整理到許多廣告。廣告語(yǔ)言獨(dú)具特色，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的口頭交際能力，寫作能力，創(chuàng)新能力有著極強(qiáng)的召喚性。所以培養(yǎng)學(xué)生模仿，創(chuàng)作一些廣告，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力的有效途徑。因此，我設(shè)計(jì)了一個(gè)《生活與廣告》為主題的一個(gè)綜合活動(dòng)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)如下：

1、活動(dòng)準(zhǔn)備階段。以博采眾長(zhǎng)為目的，我與學(xué)生們?nèi)谌氲缴钪腥?，讓他們涉及到各種場(chǎng)所收集第一手資料。

2、初識(shí)廣告階段。讓學(xué)生們通過(guò)口頭交流、匯報(bào)收集到的第一手資料，進(jìn)行資源共享。同時(shí)使學(xué)生初知廣告的

形式，傳播方式等。

3、再識(shí)廣告階段。通過(guò)教師和學(xué)生的匯報(bào)、總結(jié)，使學(xué)生更全面的認(rèn)識(shí)廣告。如廣告的作用、廣告常用的媒體、廣告的類別、設(shè)計(jì)廣告的注意事項(xiàng)等。

4、創(chuàng)作廣告階段。在全面了解廣告的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選擇自己有意義的事物或單獨(dú)或小組創(chuàng)作廣告。

5、活動(dòng)延伸階段。通過(guò)“廣告設(shè)計(jì)大賽”評(píng)出最佳廣告設(shè)計(jì)師，進(jìn)一步提高學(xué)生做研究的興趣，真正讓他們?cè)趯?shí)踐研究中有所收獲。學(xué)生在研究的過(guò)程中不是單純從書本學(xué)習(xí)知識(shí)，而是讓學(xué)生通過(guò)自身親身體驗(yàn)了解知識(shí)的形成和發(fā)展過(guò)程，豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)能力，給他們充分展示自己的空間。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種實(shí)踐性的綜合課程，是著眼于發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力的發(fā)展性課程。因此在綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，我們要基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生的生活，尋找學(xué)生可親可感的活動(dòng)內(nèi)容和方式，激發(fā)學(xué)生的探究興趣；我們要努力讓每一位學(xué)生親歷實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生探究的品質(zhì)；我們要像導(dǎo)師那樣給學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)以適時(shí)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，教給學(xué)生探究的方法，也只有這樣，學(xué)生的探究能力才能在有內(nèi)容、有形式、有指導(dǎo)、有實(shí)踐、有體驗(yàn)、有收獲的綜合實(shí)踐活動(dòng)中得到培養(yǎng)。

第五篇：如何指導(dǎo)學(xué)生開展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)

如何指導(dǎo)學(xué)生開展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng) 摘要：語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑，應(yīng)該積極倡導(dǎo)。教學(xué)時(shí)以方法和技能的習(xí)得為基礎(chǔ)，主要從小組合作學(xué)習(xí)、搜集資料，處理信息、凸現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)要素這樣幾個(gè)方面論述引導(dǎo)學(xué)生開展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，避免走過(guò)場(chǎng)現(xiàn)象，真正把學(xué)生帶進(jìn)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的大門。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動(dòng) 學(xué)法指導(dǎo)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）中，強(qiáng)調(diào)“要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性”，“在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性”，并把“綜合性學(xué)習(xí)”列入基礎(chǔ)教育的各個(gè)學(xué)段，成為語(yǔ)文課程目標(biāo)體系中的重要組成部分?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》提出：語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑，應(yīng)該積極倡導(dǎo)。

即便如此，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)還沒(méi)有真正得到廣大語(yǔ)文教師的積極認(rèn)可和重視，教學(xué)中存在走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象，學(xué)生沒(méi)有真正被帶進(jìn)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的大門。

基于這樣的事實(shí)，在三年級(jí)的第一學(xué)期，我們以方法和技能的習(xí)得為基礎(chǔ)，以《身邊的傳統(tǒng)文化》等綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容為依托，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了開展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的方法引導(dǎo)。

具體而言，我們主要從這樣幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生開展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)：

一、怎樣進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的一個(gè)主陣地。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力”。而農(nóng)村小學(xué)生受生活環(huán)境和生活狀態(tài)的制約以及家庭的影響，大多缺乏自主的合作意識(shí)。在活動(dòng)指導(dǎo)過(guò)程中，我們首先將引導(dǎo)學(xué)生和實(shí)施研究的著力點(diǎn)放在合作方法的指導(dǎo)和合作意識(shí)的培養(yǎng)上。以《身邊的傳統(tǒng)文化》這一綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)為例，我們主要重視這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)和研究：

1．如何組成有效學(xué)習(xí)的合作小組。針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的實(shí)際，我們從興趣、能力、家庭住址等方面綜合考慮，以興趣為導(dǎo)向，以能力為基礎(chǔ)，以家庭住址為參考，幫助學(xué)生結(jié)合成比較合理高效的學(xué)習(xí)小組。如：在引導(dǎo)學(xué)生開展了解身邊的傳統(tǒng)文化的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，我們先按黃梅戲、端午節(jié)、春節(jié)這三個(gè)內(nèi)容將學(xué)生初步分成三個(gè)大的興趣小組，再根據(jù)興趣小組中學(xué)生的不同學(xué)力并綜合考慮家庭住址（就近原則）關(guān)系，將學(xué)生分成幾個(gè)六到八人的學(xué)習(xí)小組。接著，讓學(xué)生自主完成小組內(nèi)成員的具體分工，教師分別給每個(gè)小組提出建議，引導(dǎo)各小組展開學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2．如何開展小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，制定小組學(xué)習(xí)計(jì)劃，按計(jì)劃開展活動(dòng)。由于學(xué)生缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和能力，教師幫助各小組完善計(jì)劃，指導(dǎo)他們?cè)鯓影从?jì)劃開展活動(dòng)。活動(dòng)過(guò)程中，要定期交流討論，共同解決實(shí)踐中的疑難問(wèn)題，共享實(shí)踐成果。如，我們?yōu)閷W(xué)生提供的“了解家鄉(xiāng)過(guò)春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣”這一活動(dòng)指導(dǎo)方案就包括“小組成員”和“分工”兩個(gè)具體內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生開展小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識(shí)和能力。

二、怎樣搜集資料，處理信息。

對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生而言，搜集資料是一項(xiàng)比較困難的任務(wù)。以了解端午節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣為例，有關(guān)端午節(jié)的來(lái)歷和傳說(shuō)，不僅限于人們最熟悉的紀(jì)念屈原，還有其他的一些說(shuō)法，這些說(shuō)法很難從身邊的人口中得到，需要從有關(guān)書籍和網(wǎng)絡(luò)上搜索。我們引導(dǎo)學(xué)生既要充分利用身邊的已有資源，進(jìn)行觀察、走訪、搜集，又要敢于、善于向身邊的人“求助”，請(qǐng)他們幫助自己搜集資料?？紤]到家庭和社會(huì)還沒(méi)有積極主動(dòng)的參與到新課程建設(shè)中來(lái)，作為教師，還要為保證學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利展開幫助他們與家長(zhǎng)及其他人員溝通、合作。在信息處理上，我們引導(dǎo)學(xué)生充分利用身邊的資源，進(jìn)行文字記錄、音像收集、動(dòng)手操作等，以利于交流和展示。

具體操作中，我們引導(dǎo)學(xué)生在制定活動(dòng)計(jì)劃和方案時(shí)，一定要列出小組內(nèi)準(zhǔn)備運(yùn)用的資料搜集的方法，如：請(qǐng)教家長(zhǎng)或其他人；查資料；自己動(dòng)手做一做，試一試等。

三、怎樣凸現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)要素。

農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是以語(yǔ)文學(xué)科為依托的，其落腳點(diǎn)是在全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)上。因此，它的實(shí)踐性、綜合性都要立足“語(yǔ)文”。學(xué)生剛剛踏進(jìn)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的大門時(shí)，可能將更多的注意力放在實(shí)踐活動(dòng)的趣味性因素上，興趣點(diǎn)落在“好玩”二字上，而忽視了“語(yǔ)文”的習(xí)得。此時(shí)，教師要意識(shí)到，綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)該是聽說(shuō)讀寫能力的整體發(fā)展過(guò)程。綜合性學(xué)習(xí)將聽說(shuō)讀寫整合在一起，既為聽、說(shuō)、寫創(chuàng)設(shè)了生活化的問(wèn)題情境，提供了有意義的話題，又為學(xué)生課外閱讀圈定了內(nèi)容，指明了方向。在給合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們可以設(shè)計(jì)一系列規(guī)模小的活動(dòng)，把聽說(shuō)讀寫巧妙地融于活動(dòng)之中。以《身

邊的傳統(tǒng)文化》為例，在“了解家鄉(xiāng)過(guò)春節(jié)時(shí)的風(fēng)俗習(xí)慣”這一活動(dòng)中，我們安排了以下一些規(guī)模小的活動(dòng)： 貼春聯(lián)：1．我知道了為什么貼春聯(lián)--

2．我搜集了一些有關(guān)春聯(lián)的知識(shí)--

3．我們搜集了很多春聯(lián)--

4．我寫了一副春聯(lián)--

貼門神：1．我聽說(shuō)了為什么貼門神--

2．我了解了門神的來(lái)歷--

吃年夜飯：1．我知道一些吃年夜飯的習(xí)俗--

2．我想告訴大家我家是怎樣吃年夜飯的--

祭祖：1．我了解了為什么祭祖--

2．說(shuō)說(shuō)我家的祭祖場(chǎng)景--

通過(guò)上述活動(dòng)的開展，就可以把寫作、口語(yǔ)交際整合于綜合性學(xué)習(xí)之中，從而促進(jìn)了學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力的整體發(fā)展。

通過(guò)一學(xué)期的活動(dòng)的開展，我們逐步明確了農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)施策略，為語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)在農(nóng)村小學(xué)中年級(jí)段的有效開展找到了第一把鑰匙。

題目：《如何指導(dǎo)學(xué)生開展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)》

姓名：徐梅田

學(xué)校：連云港市贛榆縣黑林鎮(zhèn)中心小學(xué)

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