第一篇：明德小學(xué)班主任工作漫談

明德小學(xué)班主任工作漫談

——用愛鑄就一片藍天

鄧州市汲灘鎮(zhèn)明德小學(xué)：李雪梅

2015年9月15日

儒家經(jīng)典《大學(xué)》中有一句話：“大學(xué)之道，在明德，在親民，在止于至善，”整句的意思，提出“大學(xué)”的規(guī)律，宗旨就是弘揚人性中正大光明的品德，使人達到最完善的境界。“明德”就是加強道德的自我完善，發(fā)掘、弘揚人性中光明正大的品德。明德小學(xué)位于汲灘鎮(zhèn)鎮(zhèn)北端，是世界500強企業(yè)集團總裁王永慶先生捐資助建的其中一所公立寄宿制學(xué)校，2012年建校，至今已經(jīng)有3年時間，我?，F(xiàn)有教師33人，學(xué)生738人，其中小學(xué)部21個教學(xué)班，學(xué)生550人，幼兒園4個教學(xué)班168人，明德小學(xué)又快又好的發(fā)展，無不敢決于用全人教育的理念來進行辦學(xué)；全人教育也就是讓學(xué)童不僅學(xué)習(xí)到各種知識，還要接受道德與正確的生命價值觀念，并且啟發(fā)孩子學(xué)以致用，更重要的是擁有追求“真完善”的人生目標，成為一個堂堂正正的人，愿意服務(wù)大眾，貢獻社會。在這樣崇善唯美的熏陶下要想培訓(xùn)優(yōu)秀的學(xué)生教師集體，尤其是班主任團隊，必須具有一樣的共識和優(yōu)秀的品質(zhì)，改變其行為作風(fēng)加強其凝聚力，不僅自己要勤學(xué)樸實，更重要的是教師進行經(jīng)典頌讀，美文閱讀，強化辭決問題的能力。把自己打造成具備書午氣息，牢牢樹立為學(xué)生服務(wù)意識能應(yīng)付各種情況的班主任。

二、用愛心感染學(xué)生

作為班主任，關(guān)心學(xué)生就像關(guān)心自己的孩子一樣，既關(guān)心他的生活，又要關(guān)心他們是否懂得學(xué)習(xí)方法，更重要的是關(guān)心他們怎樣做人，愛心是具體的具有深厚的感情色彩的，我校要示每位班主任的座佑銘是“學(xué)生無不事，事事要關(guān)心”。比如：初秋是一個涼爽而又多變的季節(jié)，氣候變幻莫測，早上很涼，而中午又很熱，班主任要及時提醒學(xué)生增減衣物、棉被等，集體活動中要安排好同學(xué)們必備的用品等，學(xué)生生病時，及時與家長取得聯(lián)系后，抓緊送進醫(yī)院，學(xué)生會感動，家長會感激，這些看起來雖然平凡，但正是一位班主任最基本、最重要的工作，也是一個班主任愛心的具體表現(xiàn)。正是在這樣一個濃濃愛意的包圍下，學(xué)生的行為才會走向持續(xù)、健康發(fā)展的道路。

三、培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部，為孩子的自我管理創(chuàng)造條件

班主任的工作是紛繁復(fù)雜的，每天除了自己本職的教學(xué)工作外，還要擔(dān)負著法官的角色，評判各種學(xué)生的是與非，對與錯。那么，我們鼓勵班主任選拔一支素質(zhì)良好、能獨立工作的班干部隊伍，班主任對班干部有這樣一些要求：具備良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，在同學(xué)中樹立威信，以身作則，吃苦在前，具體的做法：班級中成立四人小組，組長實行承包責(zé)任制，選拔兩名學(xué)習(xí)委員管理組長；班長管理學(xué)習(xí)委員，層層負責(zé)，層層承包。在班干部“上崗”的初始階段，教給他們工作方法和技巧，扶著他們走好班級管理的第一步。要求班主任在班級強調(diào)：班主任不在，班干部就是班主任，對于不服從班干部管理的同學(xué)嚴肅批評，即使班干部在管理同學(xué)時方法不妥，也應(yīng)辯護他們的威信，再給予具體指導(dǎo)。學(xué)生是班級的主體，又是班級的主人，每個學(xué)生都有組織和管理好自己班集體的責(zé)任和義務(wù)，也有參與管理班級的權(quán)利，對于確實不能勝任的班干部實利“淘汰制”，選擇更能勝任的同學(xué)擔(dān)任管理工作。剛開始的時候個別孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)完不成，課前經(jīng)典頌讀不認真，在班干部的監(jiān)督下，同學(xué)們能自覺進行學(xué)習(xí)和讀書了。

四、培訓(xùn)孩子良好的習(xí)慣也是班主任工作的重點

曾經(jīng)有人這樣說：習(xí)慣決定態(tài)度，習(xí)慣決定一切，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣、禮儀習(xí)慣，也是班主任的工作重點，讓每一個孩子成為能主宰自己命運的人，小學(xué)的孩子年齡小，自控能力差，我們要求全體班主任從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，課上進行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀律。每次下課時務(wù)必提醒學(xué)生做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，在學(xué)生中樹立好的榜樣，在日常學(xué)習(xí)中，時刻注意調(diào)動學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認真聽課、認真寫作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣，利用一切有利時機，訓(xùn)練學(xué)生正確的讀書寫字姿勢。讀書時，要求全班同學(xué)都捧好書，做到眼到、口到、心到，學(xué)生做作業(yè)時，及時提醒學(xué)生糾正不良的寫字姿勢，學(xué)生發(fā)言時，要求他們聲音響亮；作業(yè)布置時，提醒學(xué)生做好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)工作；同時加強對學(xué)生課堂紀律、常規(guī)文明禮儀、衛(wèi)生習(xí)慣等方面的教育?，F(xiàn)在我校的學(xué)風(fēng)濃班風(fēng)正，上課師生能積極投入課堂；下課，文明禮儀、整潔劃一。

五、以國學(xué)教育活動為載體，培養(yǎng)班集體意識和主人翁責(zé)任感

自從2014年3月我們被鄧州市教體局命名為國學(xué)教育實驗基地以來，我校利用早讀、午誦進行經(jīng)典頌讀、美文閱讀，師生共同讀書活動，然后每周星期五上午第三節(jié)是主題班會時間展“經(jīng)典頌讀比賽”“講故事比賽”“書法比賽”“學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》”比賽等活動，為孩子的能力培養(yǎng)提供舞臺，以小組為單位，一周下來，表現(xiàn)好的、有進步的、獎一枚笑臉，表現(xiàn)特別好的多獎，一月一統(tǒng)計，一期一評比，在評比過程中學(xué)生形成一種你追我趕的氛圍，好的要求更好，后進的要求進步，增強了主人翁責(zé)任感。我樣在此基礎(chǔ)上，成功地舉辦韓國小義大學(xué)課座教授——聶振 教授報告會，省作文指導(dǎo)報主編周錄恒作文報告會，2014年慶元旦國學(xué)教育匯報演出，2015年書法名家進校園及國學(xué)素質(zhì)教育匯報演出，以上活動均受到鄧州市教體局汲灘鎮(zhèn)中心校領(lǐng)導(dǎo)的好評，每一次活動的評比和開展培養(yǎng)了學(xué)生的班集體意識和班主任的正確工作方向，使明德小學(xué)各項工作又快又穩(wěn)地向前邁進。

總之，班級管理有酸有甜，有苦有辣，班主任工作更是一門具有愛心、耐心、細心的藝術(shù)，我們除了認真工作外，還要努力鉆研，銳意進取，只有愛，才能贏得愛，你愛教育事業(yè)，教育事業(yè)也愛你，你才能獲得事業(yè)上的樂趣。只有用愛來管理班級，教會孕育一個真善美的心靈，培養(yǎng)出一個好的班級。希望你，希望我，以火熱的愛心，壯志在小學(xué)，同行在教育，壯志在班主任這片藍天下......

第二篇：小學(xué)班主任工作漫談

小學(xué)班主任工作漫談

篇一：《班主任工作漫談》讀書摘抄

《班主任工作漫談》讀書筆記

1.世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這種神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理地天清日朗，以使我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史。

2.用七分的力量去埋怨、指責(zé)環(huán)境，可能一絲一毫也不見效果，有時候甚至?xí)m得其返，助長了別人的愚昧和自己的野蠻。但只要省下七分力氣中的一分，用來改變自己，就能使自己發(fā)生變化。

3.教師必須堅信，學(xué)生不管多么難教育，他們畢竟是青少年，他們內(nèi)心深處一定是一個廣闊的世界，而世界必然是假惡丑與真善美并存的世界。

教師必須具備挑動學(xué)生自己斗自己的本領(lǐng)。當(dāng)教師挑動學(xué)生內(nèi)心深處真善美與假惡丑開始斗爭抗爭的時候，教師就在學(xué)生的心靈深處找到了自己的助手。憑著這寫助手的力量，就能管住學(xué)生內(nèi)心深處的假惡丑。

不管學(xué)生多氣人，多淘氣，當(dāng)他站在你面前時，你都要堅信，他的內(nèi)心深處總會潛在著你的助手。你要穿透學(xué)生那使人生氣的表情，看到他那廣闊的內(nèi)心。

教育學(xué)生的時候，力爭不站在學(xué)生的對面，讓學(xué)生怎么，不讓學(xué)生怎樣，而要力爭站在學(xué)生心里，站在學(xué)生真善美那部分思想的角度，提出：我們需要怎么樣，我們怎么樣能更好。這樣，學(xué)生會感到你不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他，你真是他的助手。

4.用學(xué)習(xí)吸收的觀點看待別人、看待學(xué)問、看待事物，會使人變得強大、樂觀、胸懷開闊。我喜歡這樣想：“不管你有多少缺點，不管別人對你的評價如何，反正我要學(xué)習(xí)你那條長處，要把他拿來變成我的?！?/p>

5.人的能力強是工作多逼出來的，鐵肩膀是擔(dān)子重壓出來的。

即使一開始表現(xiàn)的不會很出色，但隨著實踐機會的增加和學(xué)習(xí)的深入，他定能成長為成熟的班主任，一定會具備駕輕就熟管理班級的能力。

6.笑對人生：1.多做實事2.對別人要一片好心，與人為善3.要看到自己的長處，特別要少想一些自己無法改變的弱點4.要看到自身的渺小5.對待人生的不幸要用笑來使它減半6.做感興趣的事7.唱幾只歌8.拖拉法9.冥想10.善于尋找歡樂

7.客觀世界本已有這么多的憂患，倘主觀世界再尋找煩惱，那人間真是沒意思透

了。于是便千方百計保持自己心態(tài)的正常，少發(fā)火，少折磨自己，多干實實在在的事情，品嘗做實事的樂趣，以求心理平衡。

8.一個當(dāng)班主任的，如果凡事都和學(xué)生商量，一定容易成功。商量，就不全是教師說了算，即使是我們的主張和辦法都正確。

9.我覺得教師的工作盡管又苦又累，但又確實是一項吸引人的工程，主要原因在于教師的勞動有三重收獲。1.收獲各類人才2.收獲真摯的感情3.收獲創(chuàng)造性的勞動成果。

10.推薦書目：前蘇聯(lián)恩·伊·包德列夫——《班主任》

前蘇聯(lián)Ｂ．Ｍ．科羅托夫等編寫的《中小學(xué)班主任手冊》

11.用孩子心靈深處的能源，去照亮孩子的精神世界，顯然是最節(jié)省能源的方法。

12.我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒有思想、沒有情感的被動的受管理者，而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動發(fā)展的個體。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實實在在的“人”，而不是馴服物。13.學(xué)校、班集體決不是制造統(tǒng)一型號、統(tǒng)一規(guī)格的升學(xué)零件的機器。學(xué)校、班集體是將學(xué)生載向遠大前程的渡船，是培養(yǎng)學(xué)生生命的幼苗在合適的陽光、土壤、肥料、水分中長大的園地，是學(xué)生走向社會各個不同崗位的實習(xí)場所、實習(xí)小社會，是學(xué)生德、智、體、美、勞得到最大限度發(fā)展的培訓(xùn)基地。

14.除了讓學(xué)生遵守我國教育部規(guī)定的中學(xué)生守則之外，還對學(xué)生提出了如下要求：1.辯證地分析自己2.尊重別人，對別人負責(zé)人3.尊重集體、國家，對集體、國家負責(zé)任4.充滿信心5.意志堅強6.胸懷開闊7.除關(guān)注學(xué)校生活、教科書，對社會、對世界的問題已有較廣泛的興趣。8.能做實事，有潛心實干的精神。

15.學(xué)生們深深地被人類科學(xué)的巨大成就所鼓舞，從而產(chǎn)生了極大的學(xué)習(xí)積極性，也使個別學(xué)生受窩里斗流毒毒害而產(chǎn)生的好琢磨人的心理病灶得到了科技之光的照射治療。

16.每一條新聞確實也給學(xué)生介紹國外科技動態(tài)，有利于縮短教學(xué)與現(xiàn)代社會、學(xué)生與現(xiàn)代社會的距離，使學(xué)生更明確學(xué)知識、讀書是為科技飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會服務(wù)。

17.同學(xué)之間偶發(fā)的對立情緒，對他人的嫉妒，心胸的狹隘，對人類事業(yè)的冷漠，這些思想感情的冰川，都容易在鼓舞人心的科技成果的陽光照耀下融化。篇二：小學(xué)班主任工作漫談：讓工作境界在藝術(shù)美感中升華

小學(xué)班主任工作漫談：讓工作境界在藝術(shù)美感中升華

小學(xué)>班主任工作漫談：讓工作境界在藝術(shù)美感中升華

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！

根據(jù)學(xué)校安排，下面我向大家匯報一下自己在班主任工作方面的一些感悟和做法，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評指正。

眾所周知，班主任是一項繁瑣細致、艱辛勞累的特殊工作，如何在無窮無盡的繁瑣中明晰思路，如何在沒玩沒了的細致中保持良好心態(tài)，如何在艱辛勞累中感受到輕松愉悅，這是困擾廣大班主任的一些現(xiàn)實問題。對此，我的體會是要改變觀念，提高境界，快樂工作，讓自己的工作充滿藝術(shù)美感，并在藝術(shù)美感中升華工作的體驗和感悟。下面我從四個方面和大家交流一下自己的認識和做法。

一、換一種心態(tài)看工作

核心觀點：我不是為了生氣而工作的。我工作，我快樂。

心態(tài)，顧名思義是指個人的心理狀態(tài)，說到底是一個人對生活的態(tài)度問題，包括對人、對事、對己的態(tài)度。生活是一面鏡子，你笑它也笑，你哭它也哭。心態(tài)好則身體好、精神振、干勁足，易出業(yè)績。'和諧校園，從心開始', 保持良好的心態(tài)可以使我們寵辱不驚、知足常樂、胸懷坦蕩。所以，班主任一定要有良好的心理素質(zhì)和承受能力，學(xué)會自我調(diào)整，以一種積極的心態(tài)來對待工作、對待同志、對待學(xué)生。工作中，班主任要有耐得寂寞、吃得清苦、甘為人梯的精神，更要有'待到山花爛漫時，她在叢中笑'的氣度和胸懷。否則，如果沒有一顆平常心，沒有良好的心態(tài)，我們的心情就容易浮躁，我們的工作就會受到干擾。

怎樣調(diào)整我們的心態(tài)呢？我認為主要有三點：

首先要常懷感激之情。感恩是一種美德，更是一種心境。我們不僅要感激父母的養(yǎng)育之恩，感激命運對我們的眷顧，感恩自己擁有穩(wěn)定的工作，感恩自己享有幸福的生活，而且要時常感恩學(xué)校的培養(yǎng)，感恩家長的支持，感恩同事的幫助。只有這樣，才能不把工作當(dāng)包袱，不把責(zé)任當(dāng)負擔(dān)，以愉悅的心情投入到工作和生活中去。

其次要虛懷若谷。作為一名班主任，要有容人容事的寬廣胸襟，虛心對待同志的批評和建議，聞過則喜、從善如流，有則改之、無則加勉；要始終牢記'十年樹木，百年樹人'的道理，不急功近利，不心浮氣躁，把每一份教案、每一節(jié)課、每一本作業(yè)都看做為學(xué)生的未來奠基。有了這樣的心態(tài)，對工作中的風(fēng)風(fēng)雨雨，功名得失，飛短流長才能處之泰然。

最后要見賢思齊。班主任工作充滿了創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性，是一門學(xué)問，更是一門藝術(shù)。三人行必有我?guī)煟覍W(xué)無止境，藝海無涯，只有時時處處留心別人的優(yōu)點，學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗，總結(jié)自己的得失，才能在工作中體驗到成功的喜悅，在成功中感受個人價值的魅力。這樣，我們的工作就新穎而豐富，就充滿了活力，而且充滿了樂趣。

說到這里，我想起了唐代著名禪師惠宗的一則>故事?；葑诙U師酷愛蘭花，在寺院里種了十盆。有一天，他外出講經(jīng)，弟子們疏忽大意，數(shù)十盆蘭花被突如其來的大雨打得花葉凋零。禪師返回后，弟子們忐忑不安地上前迎候，等待懲罰。但知道原委后，禪師安慰弟子說：'當(dāng)初，我不是為了生氣而種蘭花的。'這就是大師的心態(tài)。大師不是為了生氣而種蘭花的，我們也不是為了生氣才工作的。我們之所以經(jīng)常會煩躁，會生氣，甚至?xí)l(fā)沖冠，就是因為我們忽略了工作的目的和意義。難怪有人說，'你把周圍的人看成是天使，你就生活在天堂；你把周圍的人看成是魔鬼，你就生活在地獄。'可見，如果把學(xué)生看成是天使，那我們的教室就是天堂，如果把學(xué)生看成是魔鬼，我們就工作在地獄。當(dāng)然，要想讓學(xué)生成為天使，老師自己應(yīng)該成為天使。記得有位哲人曾經(jīng)說過：生命是沒有意義的，除非有工作；所有的工作都是辛苦的，除非有知識；所有的知識是空虛的，除非有熱望；所有的熱望是盲目的，除非有愛。所以，只有讓慈愛、仁愛、關(guān)愛、友愛彌漫在我們周圍，體現(xiàn)在我們言談舉止當(dāng)中，我們自己就是天使，教室就是天堂，我們的每一天都會陽光燦爛，鳥語花香！

二、換一個角度看學(xué)生

核心觀點：學(xué)生是無知的，更是無辜的。給學(xué)生生氣，是因為我們不了解學(xué)生。學(xué)生既是我們的工作對象，更是我們的工作內(nèi)容，客觀而全面地認識學(xué)生，是我們調(diào)整心態(tài)、開展工作的基礎(chǔ)和前提。我們往往因為學(xué)生的表現(xiàn)而生氣。其實，正因為學(xué)生有缺點和不足，我們才有存在的價值和意義。給學(xué)生生氣，是因為我們不了解學(xué)生。因此，我們要認識到：

1、學(xué)生是完整的人。在現(xiàn)實生活中，人們往往把學(xué)生僅僅作為受教育的對象或?qū)W習(xí)者來對待，而忽視了學(xué)生身心的整體性。事實上，學(xué)生并不是單純的抽象的學(xué)習(xí)者，而是有著豐富個性的完整的人。特別是小學(xué)生，他們不僅要學(xué)習(xí)，還要生活；他們的思維、想象、觀察等智力因素需要發(fā)展，同時其個性、意志、興趣等非智力因素也需要發(fā)展；他們的生理狀態(tài)和心理狀態(tài)都處于日新月異的迅猛發(fā)展階段；他們既有學(xué)習(xí)的需要，也有游戲的需要，還有交友的需要。所有這些同時發(fā)生，這才是一個完整的學(xué)生。忽略了其中的任何一項，不僅會影響學(xué)生的全面發(fā)展，而且會使他們產(chǎn)生逆反心理和叛逆情緒，最終影響教育質(zhì)量，同時也影響我們的工作情緒和生活情緒。

2、學(xué)生是發(fā)展的人。青少年學(xué)生不是成人的雛形，而是具有身心不穩(wěn)定特點的可塑性極強的個體和群體。他們在生理上和心理上所展現(xiàn)出來的各種特征并不是已經(jīng)達到發(fā)展的頂峰和終極，而是還都處在不斷變化和趨向于成熟的過程中。這就意味著，學(xué)生具有較大的發(fā)展?jié)撃芎秃軓姷目伤苄浴τ诎l(fā)展中的學(xué)生，教師要用發(fā)展的眼光來對待，要理解學(xué)生身上存在的不足，要允許學(xué)生犯錯，而不應(yīng)求全責(zé)備，要求他們做到十完十美。而且，更重要的是，教師要辯證地看待學(xué)生身上的缺點和錯誤，既不能全盤否定，更不能消極對待，而要從中發(fā)現(xiàn)積極的進步的東西，幫助學(xué)生解決問題，改正錯誤，從而不斷促進學(xué)生的進步與成長。

3、學(xué)生是有個性的人。每個人都有自己獨特的一面，張揚學(xué)生個性更是新課標的要求。因此，班級管理中既要考慮到學(xué)生個性的獨特性，更要促進學(xué)生個性的全面發(fā)展。忽略學(xué)生個性，目標上千人一面，要求上千篇一律，就極有可能扼殺了有特殊天賦學(xué)生的正常發(fā)展。因為個性差異，所以學(xué)生在知識學(xué)習(xí)，能力掌握、技能訓(xùn)練等方面會表現(xiàn)出各種各樣的差異。有的學(xué)生性格外向，活潑好動，有的學(xué)生性格內(nèi)向，沉默寡言；有的學(xué)生學(xué)得慢，記得牢，有的學(xué)生學(xué)得快，忘得快；有的學(xué)生踏實認真，有的學(xué)生思維活躍，富有創(chuàng)造性。班主任既要看到這些差異的必然性，更要挖掘這些差異的培養(yǎng)前途和教育價值。

三、換一種方式搞工作。

核心觀點：如果應(yīng)付工作，只能感到疲憊、煩躁和無聊；如果在工作中感悟藝術(shù)美，就會收獲激情、創(chuàng)造和自信。

日常工作千頭萬緒，如何確保各項工作順利進行，如何在順暢的工作與和諧的氛圍中開展有效的教育，如何讓教育發(fā)生在不知不覺之中，這是每一個班主任面臨的現(xiàn)實課題。根據(jù)實踐經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)，變換一種方式，創(chuàng)設(shè)一種氛圍，調(diào)整一種思路，細心品味工作中的藝術(shù)美，繁瑣的日常工作往往能收到意想不到的好效果。下面我結(jié)合自己的教育實際，舉幾個例子和大家交流。

1、誰是'陽光天使'?這是一則管理教室鑰匙的案例。往常，教室門上的鑰匙由學(xué)生輪流保管，負責(zé)提前到校開門。但時間久了，學(xué)生、家長漸漸不愿意了，特別是拿鑰匙的學(xué)生沒了積極性，出現(xiàn)了教室鑰匙沒人愿意拿的現(xiàn)象。我思考，這主要是拿鑰匙的學(xué)生缺乏必要的榮譽感。于是，我在教室里和學(xué)生談話：'知道今天的教室門是誰給大家打開的嗎？如果他不給我們打開門，我們能坐在教室里上課嗎？我們是不是應(yīng)該感謝他？他給我們打開了教室門，讓溫暖的陽光灑入我們的教室，他是不是就是我們的陽光天使呢？還有誰也愿意當(dāng)我們的陽光天使呢？'一下子，一只只小手高高舉起，學(xué)生們又爭著搶著拿鑰匙了。毫無疑問，讓學(xué)生拿鑰匙，不僅可以減輕老師的工作壓力，更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生的主人翁責(zé)任感和榮譽感，增強學(xué)生的自律意識。但是，如果簡單地以委派的方式讓學(xué)生輪流承擔(dān)這個責(zé)任，而不能激發(fā)他的榮譽感，學(xué)生就會把義務(wù)當(dāng)做負擔(dān)，把責(zé)任當(dāng)做包袱，不但鑰匙管理落不到實處，而且會浪費教育資源。

2、把書包送回'家'.這是一個班容班貌管理的案例。開學(xué)初，學(xué)生紛紛背著比較大的書包來學(xué)校。書包大，桌兜小，學(xué)生只好把書包放在凳子上。而書包放在凳子上既影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，又影響教室的整體面貌，學(xué)生歪歪斜斜地坐著，看起來亂七八糟的很不整齊，也不美觀。于是，我就著手改善這種現(xiàn)狀。為此，利用班會時間，我和學(xué)生們談話：你們覺得看書寫字方便不方便？占用我們凳子的主要是什么？上課時書包應(yīng)該呆在哪里呢？書包怎樣才能放到桌兜里面去？大家愿意讓凳子更大，讓教室更美觀嗎？那我們應(yīng)該怎樣做呢？很快，學(xué)生說服了家長，紛紛新?lián)Q了小書包，統(tǒng)一放進桌兜里面。學(xué)生的凳子大了，坐得端正了，看書寫字不受影響了，教室的整體環(huán)境也好了?？梢?，只要找到合適的著力點，即便是二年級的小學(xué)生，通過交流也能收到很好的教育效果。

3、編兒歌培養(yǎng)習(xí)慣。這是一則行為養(yǎng)成案例。對于低年級小學(xué)生，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要，但他們理解能力和記憶力都不好，所以，用他們喜歡誦讀的兒歌灌輸學(xué)習(xí)規(guī)范，幫助他們形成良好習(xí)慣，就是很好的方法。我曾經(jīng)教學(xué)生課前集體朗誦'上課鈴聲響，快快進課堂，起立要站直，坐正不亂晃，不做小動作，專心來聽講，發(fā)言先舉手，回答問題聲音響，別人講認真聽，爭做守紀律的好學(xué)生。'教給學(xué)生如何適應(yīng)小學(xué)課堂；我還教學(xué)生集體背誦'太陽朝我笑，鳥兒喳喳叫。一年級，小學(xué)生，背著新書包。唱著歌兒向前走，天天上學(xué)不遲到。'提醒學(xué)生按時到校；我也曾經(jīng)用'上課鈴，丁丁響，我們快步進課堂。書本文具放整齊，靜等老師把課上。用心聽，仔細想，身子坐正向前方。上課發(fā)言先舉手，遵守紀律不要忘。'讓學(xué)生學(xué)會并遵守課堂規(guī)范。實踐證明，用適合學(xué)生年齡特點的方法開展教育，才能收到預(yù)期的教育效果。

4、給小樹道歉。這是一則紀律教育和集體教育的案例。上學(xué)期開學(xué)初，我發(fā)現(xiàn)有學(xué)生課間踢打教室門前的冬青樹，并以此為樂。雖然他們不是故意破壞公物，但如果放任這種行為，一定會演變出更加嚴重的破壞行為。于是我召開班會，引導(dǎo)學(xué)生用換位思考的方式，假設(shè)自己是那棵冬青，被人踢打后會想些什么，還會說些什么，冬青樹希望我們怎樣做。通過引導(dǎo)，學(xué)生知道了自己行為的不當(dāng)之處，并主動向冬青道歉，并保證以后再也不欺負冬青了，還要堅持給冬青澆水、松土。讓學(xué)生給冬青樹道歉，聽起來很滑稽，但這種方式正好符合低年級小學(xué)生的認識水平和情感發(fā)展特點，很容易被學(xué)生理解和接受，所以教育效果很好，也很持久。所以，班級管理所采取的方式和方法一定要從學(xué)生的年齡特點出發(fā)。

5、為黑板洗臉。這是一則勞動教育案例。值日生每天要擦黑板，但有的小學(xué)生怕臟，也有的小學(xué)生不得要領(lǐng)，所以黑板總擦不干凈。為了解決這個問題，我又和學(xué)生開始談話。我首先表揚同學(xué)們每天講究衛(wèi)生，洗白手臉干干凈凈來上學(xué)，然后引導(dǎo)學(xué)生說，我們每天不光要把自己的臉洗干凈，還要把為我們服務(wù)的黑板的臉也要洗干凈。再挑出幾個擦黑板認真的同學(xué)給大家示范給黑板洗臉的正確方法。這樣，值日生不再把擦黑板

當(dāng)做一項沒有生機的單純的義務(wù)勞動，而是把這項工作上升到為黑板洗臉的光榮使命去做，并從中體會到了自己的價值和作用。從此以后，我們班的黑板每天都干干凈凈?？梢姡瑩Q一種角度認識問題，賦予某項工作以特殊的含義，就能激發(fā)學(xué)生的熱情和動力。

6、讓墻壁說話。這是一則班級文化建設(shè)案例。去年我?guī)б荒昙?，根?jù)學(xué)生的年齡特點，我在班內(nèi)原有標語的基礎(chǔ)上，增加了《課前準備歌》《好學(xué)生標準歌》《寫字歌》《行為習(xí)慣歌》等內(nèi)容。開學(xué)初，每節(jié)課前，根據(jù)情況，我便領(lǐng)讀這些兒歌，并要求學(xué)生讀做一致。經(jīng)過幾周訓(xùn)練，學(xué)生掌握了這些學(xué)習(xí)規(guī)范，并能自覺遵照落實。對偶有違犯的學(xué)生，只要我用眼神看一看某條標語，學(xué)生就會猛然醒悟，迅速改正自己的缺點。現(xiàn)在，我們班上的同學(xué)在課前準備，課堂表現(xiàn)，書寫、朗讀時基本形成了良好習(xí)慣，班級整體表現(xiàn)符合小學(xué)生行為規(guī)范的要求。以后，隨著學(xué)生年紀的升高和學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化，我還要不斷變換標語內(nèi)容，讓標語和學(xué)生的成長同步，讓'會說話的墻壁'充分發(fā)揮教育引導(dǎo)功能。

6、送小狐貍回家。這是一則思想教育案例。小學(xué)生正處在人生觀、價值觀初步形成階段，沒有正確和明確的價值觀念，是非判斷能力很低，如果疏于教育，對各種不良表現(xiàn)不加勸導(dǎo)，就很容易混淆學(xué)生正在形成的是非觀念，甚至等于強化學(xué)生的不良表現(xiàn)。因此，在日常教學(xué)中，我始終堅持用'勿以善小而不為，勿以惡小而為之'去要求學(xué)生，讓學(xué)生從小做起，從小事做起，對真善美產(chǎn)生真實而具體的理解和感受，幫助學(xué)生形成正確的是非觀念。

有一次，我買了一個漂亮的小狐貍掛飾，粉紅的顏色，柔軟的皮毛，可愛的造型，很漂亮，我便把它掛在背包的帶子上。周一我背包上班，下課后學(xué)生們圍成一圈，爭先恐后要摸一摸，我一一滿足了他們的愿望。后來的幾天，我把包掛在教室里，包前總會圍上好多學(xué)生，看著、說著、笑著、摸著，我知道他們也打心眼里喜歡。但過了幾天，包上的掛飾不翼而飛了。對學(xué)生的這種'愛不釋手',進而據(jù)為己有的行為，我強烈地意識到，這是個很重要的問題，如果視而不見，會誤導(dǎo)其他學(xué)生，認為別人的東西可以隨便拿走。于是，我以'送小狐貍回家'為主題，引導(dǎo)學(xué)生齊心協(xié)力，找到躲起來的小狐貍，把它送到講桌上。結(jié)果，第二天早上，小狐貍掛飾果真出現(xiàn)在講桌上。早讀時，我有意拿起小狐貍，表現(xiàn)出失而復(fù)得的愉悅，并給學(xué)生講了《誠實是金》的故事。這樣，既教育學(xué)生形成了正確的是非觀念，又保護了學(xué)生的自尊心不受傷害。

7、讓競賽激發(fā)責(zé)任心。這是一則勞動教育和習(xí)慣養(yǎng)成案例。小學(xué)二年級學(xué)生履行值日生職責(zé)差異很大，有的學(xué)生不會掃地，有的學(xué)生因為不習(xí)慣導(dǎo)致不負責(zé)，每次的教室衛(wèi)生和桌凳擺放總達不到我的要求。為了解決這個問題，我給當(dāng)天的5名值日生劃分了責(zé)任區(qū)域，并由班長監(jiān)督開展勞動競賽，看誰掃的地最干凈，看誰擺放的桌凳最整齊。受到表揚的獎給小紅花。就這么一個小小的調(diào)整，學(xué)生的積極性高了，值日效果好了，干部的責(zé)任心強了，大家的集體榮譽感更加強烈了。

8、讓眼睛說話。這是一則教育藝術(shù)案例。小學(xué)生的自律意識和自控能力比較弱，在違反紀律時，如果老師專門進行糾正，會影響到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，也破壞課堂氛圍。于是，我利用班會時間，專門給學(xué)生輔導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會觀察我的眼神，讀懂我不同眼神所代表的不同含義?，F(xiàn)在，無論是自習(xí)還是上課，只要我遞給學(xué)生一個眼神，學(xué)生就能領(lǐng)會出我是鼓勵還是表揚，是提醒還是批評，教學(xué)效率大為提高，學(xué)生也變得乖巧了、機靈了、懂事了。

9、用>口號振奮精神。這是一則課外活動案例。小學(xué)低年級學(xué)生知覺發(fā)展的不完善，導(dǎo)致他們參加課外活動時難以正確判斷自己和集體的關(guān)系，行為渙散，難以形成良好的班級精神風(fēng)貌。為此，每有課外活動，我就讓學(xué)生集體喊口號，提醒學(xué)生應(yīng)該如何去做。例如隊操時，我讓學(xué)生集體大聲喊'二一二一，陽光班級；二一二一，健康集體；齊心 努力，愛我班級'.這樣，口號提醒了學(xué)生要集中注意力，也灌輸給學(xué)生一種集體榮譽感，更重要的是集體呼號表現(xiàn)出了整齊有序，充滿活力的班級風(fēng)貌。

四、換一種思維談創(chuàng)新

核心觀點：創(chuàng)新其實很簡單，創(chuàng)新就在不經(jīng)意間。

創(chuàng)新是班主任工作進步的階梯。沒有創(chuàng)新就沒有發(fā)展，缺乏創(chuàng)新，工作就缺乏樂趣。但我們往往對創(chuàng)新懷有敬畏之心，似乎創(chuàng)新是很深奧、很艱難的工作，認為創(chuàng)新只能是專家的事情，我們普通班主任的日常工作難以上升到創(chuàng)新的高度。其實不然，我們的工作充滿了創(chuàng)新的條件和可能。

1、把理論用于實踐就是創(chuàng)新。我們經(jīng)常會通過教研活動、>政治學(xué)習(xí)、瀏覽網(wǎng)頁、閱讀專業(yè)報刊等形式學(xué)習(xí)到有關(guān)班主任工作的一些嶄新的研究成果，這些學(xué)習(xí)會更新我們的觀念，改變我們的認識，我們也會自覺不自覺地把這些理論成果應(yīng)用到我們的管理實踐中去。對自己而言，這就是創(chuàng)新，因為它突破了自我，改變了我們的工作理念或工作方法。我們要及時發(fā)現(xiàn)和認真總結(jié)自己的這些改變，在總結(jié)中形成明晰的工作思路，在反思對比中找到努力方向和奮斗目標。

2、吸取他人的經(jīng)驗和教訓(xùn)就是創(chuàng)新。我們還有大量機會了解其他老師的工作情況，無論是聽課評課，觀看教學(xué)視頻，閱覽教育新聞等，經(jīng)常能看到聽到別人的成功經(jīng)驗和工作失誤。把這些經(jīng)驗和教訓(xùn)結(jié)合實際有針對性地應(yīng)用到自己的班級管理中來，可以讓我們的工作少走彎路，提高效率。對自己而言這也是一種形式的創(chuàng)新，而且是富有成效的創(chuàng)新形式。我們要重視這種模仿和借鑒，因為它會讓我們站在巨人的肩膀上。

3、能防患于未然也是創(chuàng)新。采取行之有效的措施防止學(xué)生之間發(fā)生矛盾；有的放矢地開展預(yù)防教育，確保學(xué)生課間安全和途中安全；通過一系列教育工作，預(yù)防學(xué)生發(fā)生心理危機，產(chǎn)生不良情緒；知微見著并采取果斷措施，防止了學(xué)生逃課、說謊、作弊等不良行為，所有這些本身就是創(chuàng)造性工作的過程，毫無疑問也是創(chuàng)新的具體形式。

4、工作中突破常規(guī)的做法都是最好的創(chuàng)新。教育專家警示我們，不能把多年的工作經(jīng)驗做成一年經(jīng)驗的多年重復(fù)。因此，班級管理中，從方式到方法，從形式到載體，從策劃到實施，從程序到結(jié)果，我們往往會主動地搞出一些'新花樣',以求突破常規(guī)，給日常工作耳目一新的感覺。其實，這就是最好的創(chuàng)新，是對自己智力潛能的挖掘，更是自己工作經(jīng)驗的高度濃縮和充分體現(xiàn)。

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，班主任工作對我而言是鍛煉，也是挑戰(zhàn)；是學(xué)習(xí)，更是磨練。以上的粗淺認識和具體做法，不當(dāng)之處，請大家批評指正。

謝謝大家！

篇三：班主任工作漫談

享受教育的幸福

——讀《班主任工作漫談》有感

宋三家小學(xué)陳麗華

今年暑假，我有幸捧起《魏書生班主任工作漫談》這部語言樸實的著作，心中感慨頗多。書中雖然沒有華麗的詞藻，也沒有冗長的理論說教，但它言詞懇切、入情入理，讓人讀起來朗朗上口、令人心悅誠服。

魏書生是全國有名的特級教師，擔(dān)任校長與書記兼任兩個班的班主任，承擔(dān)兩個班的語文教學(xué)，一年平均外出開會達4個月之久，卻從不請人代上一節(jié)語文課，他學(xué)期之初即進行期未考試，一學(xué)期教材他用30多課時就講完了。他不批作業(yè)，不改作文，但他的學(xué)生在升學(xué)成績卻能比重點中學(xué)平均高7．8分。這樣的教學(xué)效果，另我感到非常欽佩。

看來高效率的班級管理，是教學(xué)成功的一個不容忽視的重要因素。讀完這本書，我也確實有了很多啟發(fā)，有很多方面是值得我去認真學(xué)習(xí)與實踐的。這本書 中有好多好多吸引我的地方，我最喜歡的還是他的一句話：許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度。做班主任不能選擇學(xué)生，什么學(xué)生進來，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問心無愧，積極面對學(xué)生的實際狀況，總有一天，學(xué)生會提高，會進步的。魏老師說得好：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教，常常是我們自己方法太少。”確實，回顧自己在平凡的生活和工作中，遇到不順時就有推卸責(zé)任，出現(xiàn)埋怨周圍的環(huán)境和別人的想法或者說是不平衡心態(tài)的現(xiàn)象，卻不懂或者不肯從自身出發(fā)找原因，不善于改變自己來適應(yīng)周圍的環(huán)境。讀過魏老師的多改變自己，少埋怨環(huán)境這一短文章后，由此我也深深懂得：在遇到問題時要變換角度思考問題，選擇積極的角色進入生活，不能一味地要求學(xué)生來適應(yīng)老師，作為一名教育者而是要去努力適應(yīng)自己的學(xué)生。只有教師熟悉、適應(yīng)學(xué)生，由此才能去改變學(xué)生，使師生成為一個和諧的整體，促進師生的共同進步和成長。有了這樣的認識，我們才能面對現(xiàn)實，坦然地面對班上的后進生，才能自信地工作，千方百計地改變自己的教育教學(xué)方法，提高自己的教育教學(xué)水平。

其次是魏老師民主、科學(xué)的管理機制。一個班集體就像一個大家庭，同學(xué)們

如兄弟姐妹般相互關(guān)心著，幫助著，團結(jié)著，離開了這個家庭就走進了社會。一個班集體更像一個小社會，社會上有什么，一個班集體便可能有什么。既然是一個小社會，就應(yīng)該有一個管理問題。而魏書生老師管理班級，靠的就是兩大點，一小點。兩大點：一是民主，一是科學(xué)。一小點就是引導(dǎo)學(xué)生強身健體。在這兩大點中，民主是基本的指導(dǎo)思想：平等的對待每一個孩子, 不放棄每一個孩子，不唯親，不唯富，不唯優(yōu)，不唯近。為每一個孩子創(chuàng)設(shè)平等參與的機制，促進他們健康、快樂、和諧、主動的發(fā)展。學(xué)生能處理的事，放手讓學(xué)生去做，充分的信賴就創(chuàng)造了一個美好的境界。而科學(xué)則是魏書生老師管理班集體的法寶：一起制定詳盡而切實可行的“班規(guī)、班規(guī)”；自愿而明確的“責(zé)任到人”；簡單而負有深意的“錯誤說明書”。因為一切都是大家自己制定的，誰都知道違反規(guī)定后果，所以孩子們執(zhí)行起來也不是特別困難。必定，明知故犯的還是很少的。

最后我特別佩服魏老師激勵、鼓勵后進生的方法。魏書生舉了一個例子，一個后進生，原來只考8分，他一步一步鼓勵他，給他自信，引導(dǎo)他，使他一步步提高。當(dāng)他得八分時，魏書生鼓勵他：“你課聽不明白，作業(yè)也不做，還竟能考到8分，不說明你有點兒天賦嗎？”接著魏書生又對他說，“這張卷，除了會的8分，還有哪個不服氣啊？有沒有不服氣的題？”學(xué)生就說：“卷子中拼音我能行?！庇谑菍W(xué)生就狠做拼音的題目。就這樣，經(jīng)過學(xué)生的努力，老師的鼓勵，分數(shù)漸漸地提高了。后來學(xué)生竟然考到了及格，真是質(zhì)的飛躍。我不由得感嘆于魏老師教育藝術(shù)的爐火純青。對于差生來說，其實他也不愿意考這些分數(shù)，他的智力本來就差，如果教師一味地責(zé)怪他，他會對自己越來越失去信心，成績更會一落千丈，教師要正視現(xiàn)實，不能指望每個人都智力超群，只能引導(dǎo)鼓勵他努力學(xué)習(xí)，激發(fā)他學(xué)習(xí)的興趣，使他在原有的基礎(chǔ)上進步。

有人說，讀一本好書，就是同一個智者交談，讀魏書生的書就是這樣的感覺。我認真閱讀了《魏書生班主任工作漫談》這本書，讀完此書，感覺有很大收獲。它不是經(jīng)典，卻是實踐的楷模，它不是哲理，卻鑄造了教學(xué)的睿智。

總之，讀過《魏書生班主任工作漫談》之后，感覺他引領(lǐng)我們進入了一個處處都是發(fā)現(xiàn)，處處都是人生感悟的奇妙境界，在他的世界里，教育也是享受，教育也是幸福，而我們就正在享受教育的幸福。

第三篇：小學(xué)低年級班主任工作漫談

小學(xué)低年級班主任工作漫談

銀廠小學(xué)：唐觀元

我從教于小學(xué)教學(xué)工作20年，一直擔(dān)任班主任工作，在這期間，讓我感受到班主任工作的重要性，特別是一年級的班主任，是一個復(fù)合性角色。當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛護時，班主任應(yīng)該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當(dāng)孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并幫助他限期改正。于是，我認為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學(xué)生的成長，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學(xué)生的學(xué)習(xí)負責(zé)以外，還要關(guān)心他們的身體、紀律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。在這塊貧瘠的土地上默默無聞地耕耘了幾度春秋，下面我就談幾點自己的做法和體會。

一、制定一套人性化班級管理制度，讓班級管理充滿“人情味”。俗語說得好：“沒有規(guī)矩，不能成方圓”，“班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)盛”，班規(guī)是對學(xué)生不良行為的約束和糾正。利用通常的強制手段迫使學(xué)生遵守往往會適得其反，多設(shè)獎勵機制，減少懲治手段，如班級量化考核中多加分少扣分，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生往往會為了彌補自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，“人無完人”，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯，班規(guī)的制定不需面面俱到，但要不影響學(xué)生的個性發(fā)展，不傷害學(xué)生的自尊。學(xué)生犯錯后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以娛樂節(jié)目等等。

對于新班級，開始階段的常規(guī)工作抓得好，就能為以后的深入教育打下基礎(chǔ)，班級會出現(xiàn)積極向上穩(wěn)步前進的局面。班集體的凝聚力增強了，同學(xué)們的集體榮譽感增強了，班級的綜合評比也就會有很大的進步，每月一次的流動紅旗既是見證更是進一步前進的動力。

利用一切可以利用的時間對學(xué)生中出現(xiàn)的問題進行曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自覺遵守紀律。

二、細處關(guān)愛，親近學(xué)生

愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學(xué)生?！案腥诵恼?，莫先乎情。”工作中，我努力做到于細微處見真情，真誠的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當(dāng)教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！”

七、八歲的孩子們整天在媽媽的懷里撒嬌，都不討厭媽媽，為什么？因為媽媽疼他們，愛他們。毫不吝惜地把一切獻給他們，所以孩子們也深深的愛自己的媽媽。我常想，一個低年級的班主任要帶好這些孩子，首先要當(dāng)個好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們，要拿出自己的愛心去“哄”他們，“騙”他們。和他們一起做游戲，一起跳繩，我?guī)退麄兪犷^、剪指甲、系鞋帶等。這樣，孩子們跟我親熱起來了。我還采用各種方法來激勵孩子們的積極性，每天表現(xiàn)最好的小朋友我會獎勵他們紅果果，口頭表揚，給評比欄里上紅旗，有時會摸摸孩子們的頭等。雖然這些舉動在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中卻產(chǎn)生了巨大的漣漪。經(jīng)常有家長和我說，自己的孩子回家以后是那么激動、興奮，還說下次還想得到這種獎勵。

三、具體要求，指導(dǎo)到位

心理學(xué)研究表明，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節(jié)。我在任一年級班主任開始，就常聽一些家長說：“我家的孩子聽不懂大人說的話?！蔽以诠ぷ髦幸灿龅搅送瑯拥膯栴}，如果不考慮學(xué)生的認知能力，在教師沒講清或?qū)W生沒聽明白的情況下，就讓學(xué)生去完成某項任務(wù)，學(xué)生們只能是瞪著眼睛看著你，不知道應(yīng)該怎樣做，或者其行為往往事與愿違。這樣做的結(jié)果，不但使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，而且不利于他們掌握做事情的技能。為此，我常常思考，怎樣才能讓學(xué)生聽懂老師的要求并根據(jù)要求去出色地完成任務(wù)呢？

我認為，首先要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細節(jié)教育，把該做的事指導(dǎo)到位。比如洗抹布，我通過觀察發(fā)現(xiàn)，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本沒洗干凈，因此，用這樣的抹布

擦過的地方還是那么臟。為什么會這樣呢？是因為孩子小、什么也不懂嗎？是孩子有意糊弄嗎？我認為都不是。這只是兒童心理發(fā)展特點使然。因為他們很想按照老師的要求去做，很想把事情做好，但是，不知道怎樣才能做好。針對這種情況，我專門找一個時間，教他們洗抹布。我先打來一盆水，然后教他們怎樣搓，怎么擰，告訴他們只有擰出的水清了才算干凈。這樣的身教非常成功?，F(xiàn)在再看看他們洗抹布，一個個可認真了，都洗得特別干凈。同樣的道理，打掃衛(wèi)生、物品擺放等工作，只要把要求的細節(jié)說到位，小孩子就能聽得懂、做得到。再來說說我怎樣使學(xué)生學(xué)會收作業(yè)吧，我讓他們同桌的作業(yè)摞到一起，從后往前傳，自己的作業(yè)放在下面。每組的傳上來后，教他們怎樣擺放，一組正，一組反，組組分明，便于批改，便于發(fā)放。學(xué)生通過觀察、模仿很快就領(lǐng)悟了要領(lǐng)，這樣，哪一個孩子還能做錯呢？通過對學(xué)生日常行為的教育、管理和約束，使學(xué)生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高，在學(xué)校的各項活動中給大家留下了反應(yīng)迅速、能力超常的印象。現(xiàn)在，班級日常管理的各項工作如晨讀、自習(xí)

課的紀律，中午的古詩詞誦讀等，都有學(xué)生組織，管理效果特別好。

四、及時表揚，延遲批評

德國美學(xué)家黑格爾說：“不應(yīng)該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對自身力量和自身榮譽的信念?！苯踢^低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當(dāng)老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學(xué)生因為受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。

五、為人師表，率先垂范。

班級是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時間最長，開展的教育活動最多，對學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。小學(xué)生，對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任老師往往是小學(xué)生心中的偶像，班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，用愛心去滋潤學(xué)生，用語言去感化學(xué)生，教給學(xué)生做人的道理，增強學(xué)生前進的動力?！捌渖碚?，不令而行。其身不正，雖令不從?！痹诎嗉壒ぷ髦幸髮W(xué)生做到的，我往往率先垂范。潛移默化地影響著我的學(xué)生。如彎腰撿紙，提前到校，收到了無聲勝有聲的效果。

“萬事開頭難”，班主任工作任重而道遠，任何一個小小的失誤，都會給我們的德育工作帶來不利的影響；但一個班級的管理如果有了一個良好的開端，這位班主任在管理這個班級時就已經(jīng)成功了一半。要實施素質(zhì)教育，班主任的教育管理首當(dāng)其沖，我們必須遵循教育規(guī)律，認真教育好每一個學(xué)生，為社會主義建設(shè)培養(yǎng)更多的合格人材。

第四篇：班主任工作漫談

班主任工作漫談

——橋溝學(xué)校2009年班主任培訓(xùn)講座稿

做班主任的首先是心態(tài)。

首先要有服務(wù)者的心態(tài)，為學(xué)生學(xué)習(xí)成長服務(wù)——這是我們所有工作的歸結(jié)點。那種高高在上的工作方式與我們的教育目標是背道而馳，南轅北轍。站在服務(wù)者的的角度，就會常主動消失在臺面上，多“埋沒”自己，默默做背后的奠基。這樣有利于最大程度地發(fā)揮學(xué)生積極性，體現(xiàn)他們的主人翁地位。學(xué)生動起來了，班主任自然就解放出來，同時也可在更多的“閑暇”去觀察和思考，去為班隊做出一些更有建樹的決定和策劃。

同時這個服務(wù)的心態(tài)也要克服一個極端，即：大包大攬的勞作。班主任的服務(wù)工作不同于伺候式的微笑仆工，班主任服務(wù)只能主要在于對學(xué)生學(xué)習(xí)、習(xí)慣養(yǎng)成的指導(dǎo)！這一點不明確的話，我們極易陷入事務(wù)主義不能自拔。我們的服務(wù)要定點于客觀引導(dǎo)和具體指導(dǎo)。要通過我們的顧問和技術(shù)指導(dǎo)員作用——無形的管理，將班內(nèi)的輿論系統(tǒng)、督促系統(tǒng)、自我管理系統(tǒng)激活、協(xié)調(diào)。

另外，服務(wù)者心態(tài)還針對學(xué)校整體工作這個層面，特別是科任老師這個群體?？迫卫蠋熗姘噍^多，任務(wù)繁重，班主任要善于為他們營造一個和諧而井然的課堂秩序，為他們做好偶發(fā)事件的善后工作，千方百計維護好他們的威信。當(dāng)然這些工作一定要做在幕后，做得真誠，否則適得其反——既易過分突出、凸顯班主任的影響，也易滋長科任老師依賴或懶散思了。做班主任還要有快樂的心態(tài)。

教育工作特殊在于是與年齡不大的人打交道！這項工程是最復(fù)雜而微妙的，沒有積極的思維情緒，是沒辦法做好的。魏書生先生說得好“勤勤懇懇、高高興興地做好事情”，心態(tài)樂觀了，看待問題自然明朗，做事效率自然高。其實不光做班主任，世間哪件事情不在于心態(tài)呢！任何事情常不在于事兒本身，而在于你怎樣看。班主任工作，你可看作是繁冗的苦差，也可看作是與各類孩子溝通的藝術(shù)，你可以看到低薪酬，也可看到高境界．．．．．．但不管你如何看，工作還得做?？鄲炇且惶?，高興也是一天，日子總得過??！況且這前前后后又是連環(huán)著反應(yīng)的，有人越干越起勁，甚至干出名堂來；而有人呢？混得自己也累。

做班主任要有一副鮮明而飽富感染的個性。班主任是一個班隊的靈魂！只有把一種精神真正植入學(xué)生骨子里，集體才會體現(xiàn)出堅強的凝聚力，才能形成一種深具特色的班隊文化，產(chǎn)生一種強烈的榮譽感和自尊心。試看《亮劍》中的李云龍和獨立團，《士兵突擊》中的鋼七連。高連長和李云龍帶出的兵的那種錚錚鐵骨，戰(zhàn)場嗷嗷叫的氣質(zhì)來自于他們的精神領(lǐng)袖所形成的一種“場”，這種作用熏陶濡染、潛移默化，這種影響巨大而深遠。在這樣的團隊里，即使首任長官不在了，這種力量會成為一種傳統(tǒng)，因為它已經(jīng)成為每一個成員的集體人格了。那種在團隊建設(shè)中，連自己都無法振奮和感動的說教是缺乏力量的，是缺乏生命力的。其實這就是很多教育家，如蘇霍姆林斯基談到的缺乏感動的教育是蒼白的。我們教育成功與否的一個重要標志就在于能不能觸及他們的心靈。

教育是需要個人崇拜的，它是感性的，也正是因為如此，班主任和他們的工作才熱情似火，魅力四射。

做班主任更需要以愛心為目的和手段的“政治家”素質(zhì)。班主任工作千頭萬緒，牽涉面深廣細，要有策略，平衡素質(zhì)要高，工作要有彈性。但畢竟是面對一群正在成長的孩子，它不同于敵對斗爭，不等于耍心機搞算計，要用大智慧去維護和促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

一、以穩(wěn)定發(fā)展為本，注意引導(dǎo)好中間，抓好兩頭。任何時候注意不丟大頭，大局為重，也要重視尖子的引領(lǐng)作用和后進分子的“木桶理論”影響。把偶發(fā)消極影響控制在最小范圍，把眼光放在大流上。

1、防微杜漸，預(yù)防為主。在學(xué)生群體對班集體可能帶來的消極影響的人做到心中有數(shù)，防患于未然。抱以關(guān)愛之心，真誠之情，寧做醫(yī)生大夫，不做警察劊子手。如考場上可反復(fù)強化誠信考試，你可以把工作做得更細一些，細心開導(dǎo)，反復(fù)強調(diào)，自己或囑托監(jiān)考老師就坐在那些有作弊傾向?qū)W生前直接監(jiān)控，這比等他證據(jù)確鑿后當(dāng)場捉拿要強百倍。就這樣選準點，費力自然就小。常見一些班主任滿盤抓，一團亂就是缺乏這種細致入微的觀察和理智分析的表現(xiàn)，搞得一個班氣氛緊張，甚至班風(fēng)等方面不可收拾。

2、少批評多表揚。這絕對是引導(dǎo)班隊正面發(fā)展的法寶。一個集體中不管如何總會有不盡人意的人和事，如果班主任喜歡盯住不放，極易搞成擴大化的階級斗爭。與其被動地做滅火器，不如把精力全副投入正面引導(dǎo)上來。班主任工作的宗旨應(yīng)該確定為：不斷擴大班內(nèi)積極影響，使之形成班隊主流，進而形成強有力的輿論導(dǎo)向。在這種局面后，一切水到渠成，而那些小股濁流便不自覺被澄化開去。多表揚，弘揚正氣，使集體總時時自豪充滿希望；少批評，維護孩子尊嚴。這個少批評運用得當(dāng)，親和力強的同時，為自己保留足夠余地，以足夠彈性的空間處理非常之事。不怒而威；不怒則已，一怒之下，雷霆萬鈞，橫掃千軍，快刀亂麻。

3、少懲罰，多寬容。允許小量消極力量的存在，在適當(dāng)范圍的多元文化可增強班隊活力（調(diào)劑班隊生活，即便壞一些，就像細菌對人體不全是害處一樣，至少可以增強班隊肌體的免疫力）。只要不是原則性錯誤，班主任不必細究，或者可以佯裝不知，還這些活生生的個體一個存在空間，有些棘手的問題不必硬碰硬，激化矛盾的情況下很多問題的處理會變得被動；有些問題處理時機還不成熟就不必處理，拖一拖也是辦法，如此一是有更充裕的準備時間，二是時間是最好的解藥，問題也變成了非問題了。孩子們是成長著的，很多東西不要企圖讓他一下完全接受自己的幫助，允許他逐步糾正，出現(xiàn)再度反復(fù)也不必大驚小怪。做班主任的要穩(wěn)住陣腳，不失原則，由足夠的耐性和智慧。很多東西，要用時間來證明和保證，甚至有的教育影響要在學(xué)生多年以后的某個瞬間頓悟，而這恰恰是最有生命力的教育。校園內(nèi)有不少現(xiàn)象常讓人感覺我們的學(xué)校教育很乏力，其實是被一些學(xué)生漠然、玩世不恭的表象所迷惑。我們要堅定地相信他們內(nèi)部有兩個自我，在二者的斗爭中，條件不斷成熟，最終勝利者是真善美那個自我。在不斷給與學(xué)生積極暗示，催發(fā)孩子們潛力的過程中寬容和等待是法寶。批評、懲罰是猛藥，不是垂危之際不采用；否則藥底墊高了，以后就得不斷使用，最后產(chǎn)生抗藥性，就沒治了。即便是懲罰（沒有懲罰的教育是不完整的教育）也可與為班隊服務(wù)，為集體做貢獻等光榮的事情結(jié)合起來。讓他在有意義的做事中，反省自己，懲罰自己的同時逐步提高自己認識問題的能力。如此一來，這懲罰就不僅僅是丟面子，更是一次成長的契機。這需要班主任開動腦筋，讀一本相關(guān)的書寫讀后感也可能是一種懲罰，搞一番內(nèi)心對話記錄也是一種懲罰，這些點燃內(nèi)心的方式比較打罵效力可大不一樣。

做班主任要明察秋毫，敏銳捕捉教育契機，善于發(fā)現(xiàn)，善于積累素材，善于及時總結(jié)，趁熱打鐵，連續(xù)作戰(zhàn)。從這個角度講，說班主任是心理大師、調(diào)查學(xué)生心理的福爾摩斯、善打運動仗的軍事家都毫不夸張。

千里之堤，毀于蟻穴。班主任更應(yīng)該有危機意識，防患于未然；更重要的是任何一個突發(fā)事件都蘊藏著豐富的教育資源，可惜的是不少班主任只是忙于應(yīng)付表象的問題。教育上對于事情的處理有別于消防隊的滅火，很少有那種必須瞬間完成的補充完善措施，也不可能。班主任要立足于學(xué)生的今后，立足于最大程度把事件變成教育資源，最大程度地保護和提醒學(xué)生，促進他們在一種深刻的感覺沖擊下，收獲平靜日子得不到的東西。很多事件常常一發(fā)而牽動全局，牽連許多根根節(jié)節(jié)，將日常隱匿起來的那些痼疾暴露無疑。此時正是找到動手術(shù)治頑疾的切口的時候，也可能是一些從不為人知的令人感動的品質(zhì)水落石出，大白天下的時候。所以班主任生活的每個細節(jié)都是不可或缺的，都是精彩紛呈回味無窮的。一個赤誠于班主任工作的人珍惜熱愛每個平凡的日子，這里面沒有光鮮無暇，也沒有一桿子打死的內(nèi)容，真實鮮活而生機勃勃。站在這點來說，班主任是浪漫主義詩人，先鋒派記者毫不為過。同時他不光要善于發(fā)現(xiàn)、制造機會，更要能夠有組織打大仗的能力。事后，多總結(jié)，寫下來最后必要。

很多學(xué)生對自己的肯定是不夠的，班主任要做學(xué)生閃光處的有心人，多積累。有人把全班把全班同學(xué)對班內(nèi)每個人的好評集中起來，這種形式就很有意思。包括那些自暴自棄者看了別人眼中光鮮的自己也啞然失色，繼而振奮不已，自信起來。有人甚至把這樣一個皺巴巴的評價保存幾十年。同樣對一個集體的輝煌成績，不朽意志，感人瞬間皆可積聚起來，使全體成員注視之，欣喜之，珍愛之，得到鼓舞，受到啟發(fā)，無限點燃自己。

要做到這一切，班主任要得真愛！不是為了飯碗，不是無奈地上班。你得把這些孩子如同己出，以心貼心，把自己當(dāng)作他們，把他們當(dāng)作自己。有朝一日，一旦看不到他們會莫名地失落，在煩惱一走進他們便豁然時，班主任工作你便進入了境界，做起事來自然如魚得水、收放自如。靜則帷幄運籌，動則信手拈來，握沙成團，集腋成裘。

做班主任要有不拘一格的用人藝術(shù)。

歷來班干部都是正直、勤奮、學(xué)習(xí)優(yōu)秀者的天下，其實這些“優(yōu)秀”只是我們現(xiàn)有評價體系作用下的一些結(jié)果；我們教育更易放大視之。如突破這種傳統(tǒng)的道德意識，你會發(fā)現(xiàn)一個大天地。這里可用幾個下伎倆來談?wù)?。那些調(diào)皮男生往往是很多人暗自崇拜的偶像。對于一些“不良”現(xiàn)象，不妨試試“以毒攻毒”之法。港人治港，澳人治澳，在那些“不良”少年中適度挑選將才參與班隊建設(shè)，往往能產(chǎn)生意想不到的效果。

有時對于新轉(zhuǎn)來的同學(xué)或其他外界人物往往容易被班主任忽視。一個班如一塘水，學(xué)生如一池魚。沙丁魚懶動，運送途中常因缺氧而死，而有人在其中放入喜亂竄的鯰魚，往往能保證沙丁魚的鮮活無恙。一個班時間一久，大家太熟悉，活力逐漸萎縮，很多事情已成為慣性。新同學(xué)或其他外界力量，常能帶來新的沖擊。此時班主任不妨適當(dāng)栽培、大膽啟用。平日無法解決的事情說不定靈感泉涌，歷史遺留問題也一掃而光。

以上是用特別的人。對于普通的同學(xué)，盡其可能用其長，力求班上時時有事做，事事有人做，人人有事做，最終形成自動化運行狀態(tài)。除卻蕪草的最好辦法是種上莊稼。學(xué)生做到如此有序，自然無暇在無聊方面浪費精力。自我管理的班隊班主任輕松，勞累的只是體制建立前得了解學(xué)生，在民主與科學(xué)中形成同感，達成共識。

第五篇：班主任工作漫談

班主任工作漫談讀后感

（一）人生，是一條路，也是一個舞臺。它只能一個人走，卻要完成多種身份的塑造。三尺講臺、一方教室，是一片小天地，而要在小天地中打開廣闊的天空，卻需要相當(dāng)?shù)乃囆g(shù)。

魏書生不是專職演講家，但是他游學(xué)海內(nèi)外，所到之處，處處轟動；他不是專職作家，但是卻出版了幾十部專著，本本暢銷；他從未上過大學(xué)，卻做過大學(xué)校長，且被幾所大學(xué)聘請為兼職教授。翻開了他的著作《班主任工作漫談》，讀來豁然開朗，感受良多。它蘊含著豐富的育人管理智慧，它似一盞明燈，給了我以實際處理事務(wù)的指示

《班主任工作漫談》一書，正如魏書生老師在自序中所說的那樣，“像同讀者談心似的，平時怎么想了，怎么說了，怎么做了，也就怎么寫出來了?！彼⒌览砼c小故事中，從細微之處看恢宏，于平凡中見偉大，沒有華麗的詞藻，沒有冗長的理論說教，言懇意真，入情入理，令人心悅誠服。他在書中，以及其樸實而流暢的語言，以大量生動感人的實例，具體敘述了自己獨具一格的班主任工作經(jīng)驗和搞好班級管理的具體措施。他讓我明白了應(yīng)該如何運用科學(xué)的觀點和方法，去認識自我和改變自我，去認識和引導(dǎo)學(xué)生，去認識我們所從事的教育事業(yè)并努力進行改革。

做一個班主任，看似簡單，實則很難。曾以為班主任只要拿出自己的威嚴，就能馴服班內(nèi)的所有學(xué)生，使他們乖乖聽話。然而在實際的班級管理過程中才發(fā)覺困難重重，常會發(fā)生一些一些令自己手足無措的事情，感到那么力不從心。讀了《班主任工作漫談》，領(lǐng)略了其中的思想精華，方才自覺育人理念的腳跟都未站穩(wěn)，傳統(tǒng)的“壓、卡”方式，對于今天富有個性的學(xué)生來說，已不再奏效了。班主任要更新管理育人的理念，抓準學(xué)生的心理特點，縮短與學(xué)生的心距，真正從心與心交流的角度，富于技巧地去把持學(xué)生的心理，調(diào)動學(xué)生的積極性，來共同管理集體，優(yōu)化個人的行為品質(zhì)。

魏老師管理班級的理念就是民主平等。他尊重學(xué)生，總是用“商量”這樣一個再質(zhì)樸不過的詞語來貫穿他的教學(xué)實踐過程。對于學(xué)習(xí)內(nèi)容、上課形式、班規(guī)、班紀和集體活動等等，他都與學(xué)生“商量”著辦，不把學(xué)生當(dāng)作被驅(qū)使的“奴隸”；其次，魏老師的管理方法很科學(xué)，我原來當(dāng)班主任時的管理方法跟魏老師一比，就顯得蒼白無力，我缺少的正是一種系統(tǒng)全面的管理、監(jiān)督和反饋制度，難以取得長期效果。我想，今后當(dāng)班主任時一定會更注重與學(xué)生保持“尊重、理解、合作、支持、進取”的良性關(guān)系，使學(xué)生樹立起真正的主人翁意識，努力使班級達到自治”的效果。

另外，魏老師提出，作為老師要開闊胸襟，笑對人生。一位老師應(yīng)該積極樂觀，笑對人生，容易使學(xué)生受到感染，容易使學(xué)生性格開朗、樂觀。笑對人生，是為了學(xué)生，也是為了自己。育人是永遠的，育己更是永遠的，戰(zhàn)勝自我不容易，超越自我更需要毅力、需要有正確的人生觀。

看完這本書，我最大的感受就是班主任工作是件講究藝術(shù)的活，如果有一套行之有效的管理辦法就會把原本又苦又累的工作，干得輕松，干得快樂。因此，班主任要成為一個富于思考的人。多想多思，讓自己成為一個智者，才能在工作中游刃有余。

班主任工作漫談讀后感

（二）當(dāng)班主任，總有一種累的感覺。班級紀律，要維護；班級清潔，要督促；班級經(jīng)費，要收取保管；學(xué)生做操，要到場；學(xué)生糾紛，要調(diào)解；學(xué)生成績下降，又心急如焚??總之，事必躬親，忙得不可開交。雖然班級工作從表面上看似乎是“風(fēng)平浪靜”,也是“井然有序”,但這是用累作為交換的，并且說不定什么時候，幾位搗蛋鬼又會生出些許是非，直攪得你焦頭爛額。能否有行之有效的班級管理方法，把這項許多人都感到又苦又累的工作，干得輕松，干得快樂，干得效果更好一些呢有，魏書生的《班主任工作漫談》給了我強有力的回答。它蘊涵著深刻的哲理，閃耀著智慧的光芒，吸引著我一口氣把它讀完。

魏書生在書的自序中寫道：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史?！弊x完這段話。我一下子覺得“班主任”這三個字是那樣的神圣而高貴，班主任的形象在我心中也越來越高大，癡癡地覺得自己不能愧對“班主任”這三個神圣的字眼。

書中“尊人者，人尊之”,“能受委屈的人才是強者”,“堅持道德長跑——寫日記”,“每天點燃一盞思想的明燈”??這些內(nèi)容強烈地震撼了我。他是確確實實地在育人。教書先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班級管理，他的一切，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開始的。教會了學(xué)生怎樣做人，筑好了思想教育這一“地下工程”,知識之樹也就根深葉茂，碩果累累了，也就水到渠成了。

回望自己管理的班級，總認為學(xué)生太小，不懂事。我對他們傾注了所有的愛，為他們犧牲了多少休息的時間，可他們毫無感覺，不能體諒。有時自己一副恨鐵不成鋼的樣子，可學(xué)生照樣若無其事，不知發(fā)生了什么。特別是幾個搗蛋鬼，處處與你作對。細想之下，這也應(yīng)該是自己管理的敗筆，沒有引導(dǎo)學(xué)生去尊重人，理解人，幫助人，體諒人，沒有讓他們形成這些良好的品質(zhì)，不能體諒老師也就在情理之中了。