第一篇：基于校企合作背景下的精品課程建設(shè)

基于校企合作背景下的精品課程建設(shè)

張全福

（江西水利職業(yè)學(xué)院 江西 南昌 330013）

摘要：堅(jiān)持校企合作，建設(shè)精品課程是職業(yè)院校提升辦學(xué)內(nèi)涵的重要抓手，本文基于校企合作背景下，探討企業(yè)廣泛而深入的參與精品課程建設(shè)的工作思路、精品課程建設(shè)的內(nèi)容、精品課程網(wǎng)站和建設(shè)成果的推廣應(yīng)用等，從而指導(dǎo)職業(yè)院校精品課程建設(shè)，提高課程建設(shè)水平。

關(guān)鍵詞：精品課程；校企合作；課程網(wǎng)站

以專業(yè)建設(shè)為龍頭，以校企合作為主線，以課程建設(shè)為核心，以隊(duì)伍建設(shè)為關(guān)鍵，以教學(xué)條件和機(jī)制建設(shè)為保障，全面提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，是職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容?；谛Ｆ蠛献鞅尘跋?，建設(shè)具有一流的教學(xué)隊(duì)伍、一流的教學(xué)內(nèi)容、一流的教學(xué)方法、一流的教學(xué)條件、一流的教學(xué)效果、一流的教學(xué)管理等“六個一流”特點(diǎn)的精品課程，對提高職業(yè)院校教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求的技術(shù)技能人才具有十分重要的意義。

1精品課程建設(shè)思路

精品課程是高水平、有特色、可示范、能推廣、受重視、經(jīng)過長期精心打造而成的優(yōu)質(zhì)品牌課程。精品課程建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，包括課程的規(guī)劃、建設(shè)、發(fā)布、共享、應(yīng)用、評價等環(huán)節(jié)。要將系統(tǒng)意識、精品意識、質(zhì)量意識、過程意識、發(fā)展意識指導(dǎo)整個課程建設(shè)過程。

1.1根據(jù)專業(yè)課程的開發(fā)，選擇合適的企業(yè)

課程開發(fā)是在對企業(yè)和畢業(yè)生訪談等充分調(diào)研基礎(chǔ)上，召開企業(yè)實(shí)踐專家訪談會，對企業(yè)崗位及崗位群工作任務(wù)分析，確定專業(yè)所需的知識、能力和素養(yǎng)。根據(jù)能力復(fù)雜程度整合成典型工作任務(wù)形成綜合能力領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)由崗位及崗位群的工作任務(wù)分析到職業(yè)行動領(lǐng)域的歸納。根據(jù)技能人才成長及認(rèn)知規(guī)律遞進(jìn)重構(gòu)行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為課程，實(shí)現(xiàn)由行動領(lǐng)域到學(xué)習(xí)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)換。根據(jù)職業(yè)特征及完整思維分解學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)橹黝}學(xué)習(xí)單元，實(shí)現(xiàn)由學(xué)習(xí)領(lǐng)域到學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)。從課程開發(fā)過程可以發(fā)現(xiàn)，專業(yè)課程對接企業(yè)崗位所整合的典型工作任務(wù)，課程內(nèi)容與企業(yè)崗位所需的知識、能力和素養(yǎng)緊密相連，課程建設(shè)必須通過校企共建的途徑，才有可能打造成精品。要選擇崗位任務(wù)與專業(yè)課程內(nèi)容結(jié)合緊密的企業(yè)，企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營管理活動達(dá)到合理化、程序化和規(guī)范化，并有一支結(jié)構(gòu)合理，具有開拓與創(chuàng)新精神的技術(shù)團(tuán)隊(duì)。

1.2加強(qiáng)校企深度融合，編制課程建設(shè)方案

以“訂單式”人才培養(yǎng)，共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)及開發(fā)等校企合作方式為落腳點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“雙贏”，充分調(diào)動企業(yè)參與精品課程建設(shè)的積極性。企業(yè)派出專家指導(dǎo)課程建設(shè)，派出技術(shù)骨干參與課程教學(xué)及實(shí)習(xí)指導(dǎo)；學(xué)校派出教師參與企業(yè)生產(chǎn)、技術(shù)、經(jīng)營活動，深入企業(yè)生產(chǎn)一線，分析企業(yè)崗位工作情況；安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)性教學(xué)實(shí)習(xí)等，實(shí)現(xiàn)校企深度融合，共同建設(shè)課程。

校企簽訂共建精品課程合作協(xié)議書，確定課程建設(shè)目的意義，明確雙方在課程建設(shè)方面的職、權(quán)、利及要求等，并附具有可行性和可操作的精品課程建設(shè)方案。校企共同編制精品課程建設(shè)方案時，要深入理解精品課程的建設(shè)內(nèi)容，解決為什么建、建什么、誰來建、如何建等問題，有具體的課程建設(shè)可行性、必要性描述，建設(shè)內(nèi)容、責(zé)任人、實(shí)施步驟、完成的時間節(jié)點(diǎn)和要求等項(xiàng)目。

1.3強(qiáng)化組織與分工，落實(shí)課程建設(shè)任務(wù) 以教學(xué)名師和企業(yè)專家為引領(lǐng)，由精品課程任課教師和企業(yè)技術(shù)骨干共同組建課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)精品課程建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)，建立健全精品課程建設(shè)框架，細(xì)分為課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，企業(yè)調(diào)研及實(shí)踐、課程網(wǎng)站及教學(xué)資源建設(shè)，課程教學(xué)條件及方法改革，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及考核評價等。根據(jù)校企共建精品課程合作協(xié)議書及精品課程建設(shè)方案，分解精品課程建設(shè)任務(wù)，落實(shí)責(zé)任人。承擔(dān)精品課程建設(shè)任務(wù)的責(zé)任人要深入理解項(xiàng)目任務(wù)，編制“任務(wù)計(jì)劃書”，確定本任務(wù)在整個精品課程建設(shè)中的地位及作用，完成本任務(wù)的工作目標(biāo)、建設(shè)思路、具體內(nèi)容、實(shí)施步驟和驗(yàn)收要點(diǎn)等?！叭蝿?wù)計(jì)劃書”經(jīng)教學(xué)名師和企業(yè)專家審核通過后，組織實(shí)施。

1.4創(chuàng)新工作機(jī)制，保障建設(shè)進(jìn)度與質(zhì)量

建立統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、資源共享機(jī)制。精品課程建設(shè)是個整體，各項(xiàng)目及任務(wù)之間存在著一定的關(guān)聯(lián)，要利用局域網(wǎng)、QQ群、精品課程數(shù)字化平臺等，及時更新課程內(nèi)容和建設(shè)進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)資源共享。精品課程建設(shè)項(xiàng)目及任務(wù)分工是為了更好地利用人力資源，發(fā)揮每位成員的主動性與創(chuàng)造性；要加強(qiáng)項(xiàng)目任務(wù)的分工與協(xié)作，精品課程建設(shè)負(fù)責(zé)人要統(tǒng)籌并協(xié)調(diào)好建設(shè)內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，加強(qiáng)互相銜接，整體把握項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)度與質(zhì)量。

建立工作推進(jìn)、問題解決機(jī)制。精品課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)要根據(jù)項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容及進(jìn)程，經(jīng)常召開精品課程建設(shè)會議，互相介紹精品課程建設(shè)情況，提出需要配合的方面和存在的問題等。負(fù)責(zé)人要充分利用頭腦風(fēng)暴法，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)每位成員的聰明才智，不斷修改完善建設(shè)內(nèi)容，提出解決問題的最佳辦法，推進(jìn)精品課程的建設(shè)，確保課程建設(shè)質(zhì)量。

建立成果提煉、實(shí)踐檢驗(yàn)機(jī)制。在精品課程建設(shè)過程中，要注意提煉建設(shè)成果，如開發(fā)教學(xué)資源、教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新教學(xué)方法等，這些成果要運(yùn)用在教學(xué)實(shí)踐中，在實(shí)踐中檢驗(yàn)，通過學(xué)生測評、能力測試，分析教學(xué)效果，科學(xué)評價建設(shè)成果優(yōu)點(diǎn)與不足，進(jìn)一步深化并完善精品課程建設(shè)成果。

2精品課程建設(shè)內(nèi)容

2.1依據(jù)雙師教師標(biāo)準(zhǔn)，校企共育課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)

精品課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)由教學(xué)名師、專任教師、企業(yè)專家和技術(shù)骨干等人員組成。按照具有較強(qiáng)專業(yè)教學(xué)能力、實(shí)踐動手能力及技術(shù)應(yīng)用能力的雙師型教師能力標(biāo)準(zhǔn)為要求，安排學(xué)校專任教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉，參與企業(yè)的項(xiàng)目開發(fā)、技術(shù)攻關(guān)等活動，安排企業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任學(xué)校兼職教師，參與學(xué)校的教學(xué)研討、學(xué)習(xí)教改理念、先進(jìn)職教方法，轉(zhuǎn)變觀念，提升教師綜合素質(zhì)。通過學(xué)校專任教師和企業(yè)技術(shù)骨干一對一“朋友式”結(jié)對的方法，加強(qiáng)校企感情交流，將企業(yè)第一手的技術(shù)及業(yè)務(wù)資料應(yīng)用于教學(xué)，使學(xué)校的教學(xué)及操作水平始終貼近企業(yè)實(shí)際,教師的業(yè)務(wù)操作水平逐漸得到提高。以“敬業(yè)奉獻(xiàn)、熱愛學(xué)生、教書育人、為人師表”、“德高為范、學(xué)高為師”為要求，提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員的師德修養(yǎng)和學(xué)術(shù)水準(zhǔn)，打造一支既能勝任理論教學(xué)，又能指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，綜合素質(zhì)高、教學(xué)能力強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、具有引領(lǐng)和示范作用的德藝雙馨教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

2.2對接企業(yè)崗位需求，校企共建課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

職業(yè)教育課程來源于企業(yè)崗位工作分析所整合的典型工作任務(wù)，課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，以學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為核心，為教育教學(xué)提供較詳細(xì)指導(dǎo)而構(gòu)建的教學(xué)指導(dǎo)性文件。課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵主要包括課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和課程考核標(biāo)準(zhǔn)兩部分，前者解決學(xué)什么的問題，后者則解決學(xué)得怎么樣的問題。課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是對一門課程的定位、目標(biāo)與任務(wù)，內(nèi)容與體系，組織與實(shí)施提出的具體要求，主要包括教學(xué)基本要求、課程教學(xué)內(nèi)容、使用的教材和主要教學(xué)參考資料等。課程考核標(biāo)準(zhǔn)是對本課程在知識、能力、技能、素質(zhì)等方面提出的“質(zhì)”和“量”的標(biāo)準(zhǔn)，包括本課程的知識、能力、技能與素質(zhì)的考核標(biāo)準(zhǔn)，考試大綱，考核方法，應(yīng)取得的證書名稱及等級。

精品課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)深入調(diào)研企業(yè)生產(chǎn)、技術(shù)、經(jīng)營活動的全過程及其要素，分析企業(yè)崗位要 求，以工作過程為主線確定課程結(jié)構(gòu)，以職業(yè)能力為基礎(chǔ)，結(jié)合職業(yè)特征、技能人才成長及認(rèn)知規(guī)律確定課程內(nèi)容，涵蓋職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)崗位需求，設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)情境，安排學(xué)校專任教師和企業(yè)技術(shù)骨干編制項(xiàng)目任務(wù)書，制定課程考核標(biāo)準(zhǔn)。通過制定和實(shí)施課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展需求，適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步的需要。

2.3按照工作過程導(dǎo)向，校企改革課程教學(xué)方法

以工作過程所需知識為課程內(nèi)容，以學(xué)習(xí)性任務(wù)為載體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以實(shí)踐為主線的現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)方法。從教學(xué)能力目標(biāo)出發(fā)，運(yùn)用一體化教學(xué)、小組工作法，從縮短學(xué)生學(xué)習(xí)與就業(yè)崗位的距離出發(fā)，運(yùn)用模擬（仿真）教學(xué)法、現(xiàn)場教學(xué)法、情景教學(xué)法，從職業(yè)院校學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，運(yùn)用問題探究法、案例教學(xué)法，從學(xué)生的思維特點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)用目標(biāo)教學(xué)法、行為導(dǎo)向法，從現(xiàn)代信息技術(shù)對職業(yè)教育的影響出發(fā)，廣泛運(yùn)用多媒體教育技術(shù)、信息網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)等現(xiàn)代教育技術(shù)。精品課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)要從專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件和學(xué)生情況等方面進(jìn)行分析，編制課程教學(xué)方法指導(dǎo)方案。任課教師遵循能力培養(yǎng)循序漸進(jìn)規(guī)律，在教學(xué)實(shí)踐采用最適合的教學(xué)方法，從領(lǐng)著學(xué)生做到指導(dǎo)學(xué)生做，最后布置任務(wù)由學(xué)生自己做，學(xué)做一體。小組學(xué)生按資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評價六步普適性工作過程，完成項(xiàng)目任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會能力。

2.4模擬企業(yè)生產(chǎn)車間，校企共建課程教學(xué)環(huán)境

深化校企合作，學(xué)校教學(xué)過程對接企業(yè)生產(chǎn)過程，學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地對接企業(yè)生產(chǎn)車間，校企共建課程教學(xué)環(huán)境，分為物理環(huán)境、信息環(huán)境、心理環(huán)境。物理環(huán)境包括創(chuàng)設(shè)仿真企業(yè)情境的實(shí)訓(xùn)基地，盡量模擬企業(yè)的空間布局和設(shè)備陳列方式，通過數(shù)字仿真，模擬流程、虛擬現(xiàn)實(shí)等方式生動直觀地展示知識、技術(shù)和生產(chǎn)服務(wù)崗位，做到生產(chǎn)功能與教學(xué)功能兼?zhèn)?，營造具有專業(yè)特色的氛圍。信息環(huán)境包括以學(xué)生為主體的課堂規(guī)則，以“做學(xué)合一”為理念的教學(xué)情境，注意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、信息的難易程度、信息多樣化呈現(xiàn)方式等推進(jìn)信息加工，重視反饋評價。心理環(huán)境包括通過正確理解學(xué)生語言、合理處理課堂問題，促進(jìn)課堂中師生的溝通，建立以尊重為基礎(chǔ)的教學(xué)心理環(huán)境。

2.5強(qiáng)化教學(xué)成果導(dǎo)向，校企共建課程教學(xué)資源

課程教學(xué)資源是為教學(xué)有效開展提供的素材等各種可被利用的條件，通常包括教材、課件、案例、影視、圖片、試題庫、教學(xué)（教案）設(shè)計(jì)、教學(xué)動畫和仿真軟件等教學(xué)材料。如對接企業(yè)崗位及職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，校企合作開發(fā)教材及其PPT課件；綜合企業(yè)案例和各類小型的基于工作環(huán)節(jié)案例，建立經(jīng)典案例庫；圍繞課程的核心知識點(diǎn)，由合作企業(yè)提供工作現(xiàn)場教學(xué)支持，由校企雙方依據(jù)崗位需求編寫視頻腳本，將腳本運(yùn)用于企業(yè)工作現(xiàn)場，進(jìn)行視頻拍攝，制作基于工作流程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)視頻庫；在企業(yè)工作現(xiàn)場拍攝教學(xué)所需的圖片庫。精品課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)要根據(jù)課程性質(zhì)和教學(xué)需要，選擇合適資源類型，強(qiáng)化教學(xué)成果導(dǎo)向，深化校企合作建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源，為創(chuàng)造一流的教學(xué)效果提供保障。

2.6實(shí)施過程結(jié)果管理，校企共建課程評價模式

精品課程管理要以規(guī)范管理為基礎(chǔ)，從課程開發(fā)、課程組織、課程實(shí)施、課程評價等方面建立健全課程教學(xué)文件和資源。加強(qiáng)課程研究與研討，著力解決課程建設(shè)存在的問題，從教師行為、學(xué)生行為、教學(xué)互動等環(huán)節(jié)實(shí)施課程過程與結(jié)果管理，協(xié)調(diào)好人、物與課程的關(guān)系，強(qiáng)化教學(xué)督查與質(zhì)量監(jiān)控，保證教學(xué)效果，使之達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，提高課程教學(xué)質(zhì)量。

精品課程管理要以考核評價為手段，為課程改革與創(chuàng)新提供動力。建立以職業(yè)能力為核心的課程考核標(biāo)準(zhǔn)，分模塊的課程考核評價機(jī)制，采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，校內(nèi)教師評價與企業(yè)社會評價相結(jié)合，學(xué)生自評、互評相結(jié)合的評價方式，實(shí)施對學(xué)生評價。根據(jù)教師教學(xué)過程評價和教學(xué)結(jié)果評價，以教學(xué)效果為核心實(shí)施對任課教師評價。加強(qiáng)對考評結(jié)果的分析，從 課程教學(xué)過程中查找問題，根據(jù)問題改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段，根據(jù)評價結(jié)果，建立對學(xué)生、教師激勵機(jī)制，進(jìn)一步創(chuàng)新、建立一流課程管理。

3精品課程網(wǎng)站與推廣應(yīng)用成果

3.1精品課程網(wǎng)站建設(shè)

課程網(wǎng)站是精品課程建設(shè)成果的直接表現(xiàn)形式，展現(xiàn)了精品課程的建設(shè)過程、建設(shè)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)精品課程教學(xué)資源共享，是教師課程教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最佳平臺。精品課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)要將網(wǎng)站建設(shè)納入精品課程建設(shè)的重要內(nèi)容，安排專人負(fù)責(zé)，其余成員按規(guī)定的格式要求提供建設(shè)內(nèi)容和資源等材料的電子稿，上傳到數(shù)字化教學(xué)資源管理平臺，自動生成課程網(wǎng)站；或安排網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、制作專業(yè)技術(shù)人員負(fù)責(zé)課程網(wǎng)站建設(shè)，強(qiáng)化與課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)的溝通與配合，制作個性化的精品課程網(wǎng)站。

網(wǎng)站設(shè)計(jì)要體現(xiàn)專業(yè)課程特色，功能版塊包括教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源、課程管理（評價）等六方面建設(shè)內(nèi)容，還包含有課程建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)思路、建設(shè)方案和合作企業(yè)情況介紹等內(nèi)容的精品課程申報材料。精品課程網(wǎng)站建設(shè)要以成果為導(dǎo)向，以課程資源為核心，加強(qiáng)教學(xué)資源和學(xué)生自主學(xué)習(xí)資源的建設(shè)與網(wǎng)上發(fā)布。要建立課程網(wǎng)站的開放平臺，利用網(wǎng)站解答學(xué)生學(xué)習(xí)時存在的問題，允許學(xué)生和相關(guān)人員利用網(wǎng)站對課程建設(shè)和教學(xué)情況等方面進(jìn)行評價，課程負(fù)責(zé)人要根據(jù)評價意見和課程建設(shè)情況，實(shí)時更新網(wǎng)站內(nèi)容，確保課程建設(shè)體現(xiàn)最新的教學(xué)成果和新知識、新技術(shù)。

3.2精品課程建設(shè)成果的推廣應(yīng)用

課程資源網(wǎng)上發(fā)布后的共享及教學(xué)應(yīng)用是精品課程建設(shè)項(xiàng)目的重點(diǎn)和落腳點(diǎn)，要將所有建設(shè)成果，利用各類專業(yè)QQ群、課程論壇、會議等平臺面向全省乃至全國課程教學(xué)一線教師推介并共享，開展教學(xué)資源庫建設(shè)的橫向交流，以此促進(jìn)教學(xué)資源庫的豐富和更新，使之保持持續(xù)的先進(jìn)性。任課教師積極參加各類信息化教學(xué)大賽，利用精品課程網(wǎng)站進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、信息化課堂教學(xué)；積極參加優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源評比、教學(xué)成果申報等各項(xiàng)活動，通過大賽和各項(xiàng)活動檢驗(yàn)并推廣課程建設(shè)成果。課程任課教師要利用課程網(wǎng)站及資源搞好教學(xué)工作，布置并安排學(xué)生加強(qiáng)課程在線學(xué)習(xí)，提出學(xué)習(xí)要求，解決學(xué)習(xí)存在的問題；加強(qiáng)課程教學(xué)研討，交流精品課程網(wǎng)站及建設(shè)成果在日常教學(xué)中應(yīng)用的心得、體會，形成良性互動與循環(huán)，進(jìn)一步促進(jìn)課程網(wǎng)站建設(shè)，取得更加優(yōu)秀的建設(shè)成果。

４結(jié)語

基于校企合作背景下職業(yè)院校精品課程建設(shè)，是以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向、以職業(yè)崗位為目標(biāo)，以能力為本位的人才培養(yǎng)模式的標(biāo)志性工程，需要進(jìn)行長期地建設(shè)和研究。校企組合的課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)要不斷探索實(shí)踐職業(yè)教育規(guī)律和技能人才成長規(guī)律，深化課程教學(xué)改革，強(qiáng)化建設(shè)成果的應(yīng)用，不斷提高教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 姜漢榮.基于情境教學(xué)的中職課堂教學(xué)環(huán)境構(gòu)建[J].職業(yè)技術(shù)教育2013,11(34)[2] 曹建林等.探索具有職業(yè)教育特色的現(xiàn)代教學(xué)方法[Z] 4

第二篇：校企合作課程建設(shè)協(xié)議書

校企合作課程建設(shè)協(xié)議書

甲方：

乙方：大連香海船務(wù)有限公司

為貫徹落實(shí)《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》、《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》、《遼寧省人民政府關(guān)于新時期加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的若干意見》等文件精神，積極推進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)制度、培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段等諸方面的改革，充分發(fā)揮企業(yè)的重要主體作用，推動專業(yè)人才培養(yǎng)與崗位需求銜接，人才培養(yǎng)鏈和產(chǎn)業(yè)鏈相融合，推行以教學(xué)、學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)相融合的各種教育教學(xué)活動，深化產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合、校企合作，充分發(fā)揮校企雙方的優(yōu)勢，將學(xué)校的教學(xué)與企業(yè)的生產(chǎn)緊密結(jié)合，使人才培養(yǎng)更具針對性、靈活性和開放性。甲方與乙方經(jīng)友好協(xié)商，本著合作共贏、互惠互利的原則，就合作開發(fā)、建設(shè) 課程達(dá)成如下協(xié)議：

一、甲方責(zé)任

1.提供開發(fā)建設(shè)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、授課計(jì)劃等與乙方進(jìn)行討論研究； 2.指派課程主講團(tuán)隊(duì)并與乙方人員共同討論教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法等； 3.根據(jù)乙方需求，為乙方培訓(xùn)管理人員、專業(yè)技術(shù)人員；

4.根據(jù)乙方需求，培養(yǎng)我院優(yōu)秀學(xué)生成為乙方的員工或優(yōu)先、擇優(yōu)推薦我院畢業(yè)生。

二、乙方責(zé)任

1.組織專家與甲方共同研討課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容等并提出意見； 2.選派優(yōu)秀員工為甲方學(xué)生授課并參與課程考核； 3.與甲方共同開展教材建設(shè)、教學(xué)改革項(xiàng)目研究； 4.為甲方學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)或教學(xué)參觀提供方便。

三、保障措施

為認(rèn)真執(zhí)行協(xié)議條款，雙方組成校企合作小組，由雙方領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)人員和教師組成，定期研究、溝通有關(guān)協(xié)作事宜。

四、協(xié)議生效與期限

協(xié)議有效期為二年，如需延長雙方另行協(xié)商。其它未盡事宜，由雙方共同商定。

五、本協(xié)議一式兩份，雙方各執(zhí)一份，具有同等效力，雙方簽字蓋印后生效。

甲方（系部印章）：遼寧輕工職業(yè)學(xué)院 乙方（印章）： 甲方代表： 乙方代表：

簽訂日期： 年 月 日 簽訂日期： 年 月 日

第三篇：校企合作建設(shè)方案

校企合作建設(shè)方案

>方案一：汽車工程系校企合作建設(shè)方案

根據(jù)貴州省教育廳文件精神，最大限度為在校學(xué)生提供足夠的“真刀真槍”的實(shí)際動手機(jī)會，在提高學(xué)生技能的同時增強(qiáng)持續(xù)發(fā)展能力。結(jié)合我院的實(shí)際情況，擬定校企合作建設(shè)實(shí)施方案。

一、校企合作的指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹國務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》和教育部等七部門《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育工作的若干意見》。根據(jù)學(xué)院“十一五”建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃綱要，圍繞人才培養(yǎng)水平評估工作要求，立足和突出技術(shù)應(yīng)用性，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)與地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的實(shí)際需要緊密結(jié)合，為我省經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展提供技術(shù)服務(wù)。

1、以現(xiàn)代化汽車科技發(fā)展為導(dǎo)向，確定汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)建設(shè)發(fā)展方向；

2、以汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)對人才素質(zhì)和能力的要求為主線，設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案；

3、以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量為基礎(chǔ)，保證汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)建設(shè)與改革的成功。

二、校企合作建設(shè)的具體內(nèi)容

1、以行業(yè)、企業(yè)為依托，建立校外實(shí)訓(xùn)基地

（1）新生入學(xué)，首先校外實(shí)訓(xùn)基地到參觀，接受企業(yè)文化教育和熏陶，增強(qiáng)對專業(yè)的了解，也知道行業(yè)對人才能力、素質(zhì)的要求。通過這一環(huán)節(jié)，增強(qiáng)了學(xué)生的專業(yè)信心和興趣，也明確了努力方向，并在以后的學(xué)習(xí)中自覺約束自己的行為。

（2）每個學(xué)期都主修專業(yè)課，每個學(xué)期都有到實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)的這一教學(xué)環(huán)節(jié)。

（3）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，改變傳統(tǒng)教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)從屬于理論教學(xué)的地位。

（4）專業(yè)理論課與實(shí)踐課相揉合，專業(yè)理論課課室安排在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)的多媒體課室進(jìn)行，隨時將演示板、臺架推入課堂，又可隨時根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)。

2、校企間人員互聘

（1）聘請企業(yè)專家作為校外實(shí)訓(xùn)基地任課教師、指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)、指導(dǎo)畢業(yè)實(shí)習(xí)，一方面彌補(bǔ)了教師資源不足，另一方面使學(xué)生更多渠道、更直接地了解社會和行業(yè)。

（2）我院汽車專業(yè)教師積極參加生產(chǎn)實(shí)踐，既服務(wù)企業(yè)，又鍛練實(shí)踐能力，并保持對行業(yè)最新發(fā)展動態(tài)的了解和最新實(shí)用技術(shù)的掌握。

（3）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地管理制度的健全

由于學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地后，脫離學(xué)校大環(huán)境的管理，加上實(shí)訓(xùn)基地周邊環(huán)境比較復(fù)雜，一部份學(xué)生出現(xiàn)作風(fēng)散漫、精力不集中、與社會人員發(fā)生沖突等現(xiàn)象。應(yīng)根據(jù)實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)際情況和企業(yè)的管理制度，結(jié)合學(xué)院的相關(guān)規(guī)定制定出一套實(shí)訓(xùn)制度，并由系部派遣輔導(dǎo)員或者教師到實(shí)訓(xùn)基地去具體執(zhí)行和落實(shí)。

（4）豐富學(xué)生業(yè)余文化生活

利用學(xué)生休息時間，安排企業(yè)專家舉行一系列的專業(yè)知識講座，或者舉辦崗位技能大賽，工作經(jīng)驗(yàn)交流會等活動，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，讓他們都作到有事可做，并在活動中提高自己的專業(yè)水平。

方案二：空調(diào)制冷專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地校企合作建設(shè)方案

根據(jù)《校企合作協(xié)議》，通過甲乙方雙方進(jìn)一步友好協(xié)商，特制訂“秭歸職教中心空調(diào)制冷專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地校企合作建設(shè)方案”。

一、建設(shè)總則

以甲乙雙方互惠互利為建設(shè)原則，甲方根據(jù)教學(xué)>計(jì)劃和課程教學(xué)大綱的要求，在不影響乙方正常生產(chǎn)的前提下，派遣學(xué)生到乙方實(shí)習(xí)，乙方根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)期的內(nèi)容、項(xiàng)目給予適當(dāng)安排，并派擔(dān)任主管以上的專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，以保證學(xué)生能順利完成實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，為畢業(yè)后服務(wù)于企業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。甲乙雙方組成實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，對實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和管理。甲方派員跟隨實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行管理，乙方負(fù)責(zé)為甲方教師提供免費(fèi)培訓(xùn)。

二、合作目標(biāo)：

1、校外實(shí)訓(xùn)基地：甲方以乙方為中心安排頂崗實(shí)習(xí)活動。乙方按照甲方教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合單位實(shí)際情況，安排學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)實(shí)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力和職業(yè)素質(zhì)；

2、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室：甲方積極擴(kuò)大實(shí)訓(xùn)室建設(shè)規(guī)模，加大投入，更新設(shè)備設(shè)施。在現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)上，由乙方按照臺套/4人的標(biāo)準(zhǔn)無償提供焊槍、空調(diào)等約20萬元的設(shè)備新建焊接技術(shù)、裝配維修兩大實(shí)訓(xùn)室。

三、建設(shè)內(nèi)容：

1、加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，甲方根據(jù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和課程教學(xué)大綱、乙方生產(chǎn)要求，初步確定每次實(shí)習(xí)的時間、內(nèi)容、人數(shù)和要求，并提前二個月與乙方聯(lián)系，與乙方共同制定具體實(shí)施計(jì)劃和安排；學(xué)生從面試到簽訂實(shí)習(xí)合同、實(shí)習(xí)>鑒定評議等整個過程中，甲方需安排一名額教師進(jìn)入企業(yè)配合乙方管理學(xué)生實(shí)習(xí)工作，乙方在此期間為甲方教師免費(fèi)提供食宿和新技術(shù)、新工藝培訓(xùn)，為甲方教師的轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)、提升培訓(xùn)提供必要支持。

2．甲方每年春季開學(xué)10天后安排學(xué)生進(jìn)乙方開展為期3個月的工學(xué)交替活動，乙方充分滿足活動需要的場地、設(shè)備、材料，并保證與乙方正式職工同工同酬。學(xué)生在使用乙方的機(jī)器設(shè)備時，必須在乙方的指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，才能上機(jī)操作，操作過程中必須遵守有關(guān)安全生產(chǎn)操作規(guī)程；對實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)習(xí)成績進(jìn)行全面的評價和考核；根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)和素質(zhì)，可優(yōu)先選擇優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)；

3、甲方需向乙方提供實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)推薦表（蓋有學(xué)校公章、貼有照片）、學(xué)籍>證明、身份證復(fù)印件，如甲方提供的實(shí)習(xí)生有關(guān)資料與事實(shí)不符或違反有關(guān)規(guī)定，乙方有權(quán)隨時通知甲方退回學(xué)生。乙方必須向?qū)嵙?xí)學(xué)生提供《勞動法》規(guī)定的相應(yīng)權(quán)利保障。

4、乙方負(fù)責(zé)對實(shí)習(xí)生進(jìn)行考勤，實(shí)習(xí)生不得擅自離職，如有正當(dāng)原因確需離職的，需提前一周提交書面>申請，經(jīng)乙方批準(zhǔn)后方可離職。

5、甲方積極加強(qiáng)技能教學(xué)，每學(xué)年舉辦一次技能操作考試，對于成績優(yōu)秀者乙方拿出一定數(shù)額的獎學(xué)金予以獎勵。

方案三：校企合作“廠中校”建設(shè)方案

根據(jù)國家勞動和社會保障部校企合作培養(yǎng)高技能人才工作會議精神，結(jié)合我系的實(shí)際情況，特制定開展校企合作實(shí)施方案。開展校企合作，是專業(yè)快速發(fā)展，提高辦學(xué)綜合實(shí)力的重要舉措；是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才的重要途徑。為進(jìn)一步推動該項(xiàng)工作，使校企合作向深層次發(fā)展，提高我院辦學(xué)水平和技術(shù)應(yīng)用能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)，制定以下校企合作工作方案。

一、指導(dǎo)思想

為順應(yīng)江蘇兩個率先的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和省委、省政府關(guān)于加快技工教育發(fā)展的要求，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)技能型專門人才的教育方針；培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德與創(chuàng)新精神的高素質(zhì)、高技能人才的專業(yè)定位要求，進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，加快推進(jìn)我院人才培養(yǎng)模式的根本性改變，擴(kuò)展和密切行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系，加強(qiáng)教育與生產(chǎn)勞動和社會生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合；找準(zhǔn)專業(yè)與企業(yè)的利益共同點(diǎn)，建立與企業(yè)之間長期穩(wěn)定的組織聯(lián)系制度，實(shí)現(xiàn)互惠互利、合作共贏的目標(biāo)。

二、合作原則

1.服務(wù)企業(yè)原則

為企業(yè)服務(wù)是學(xué)院的指導(dǎo)思想，也是打開校企合作大門的前提和基礎(chǔ)，決定著合作成敗和成功率的高低。學(xué)院主動深入企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)人才需要狀況、用人標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)需求，積極為企業(yè)開展培訓(xùn)，急企業(yè)之所急。

2.校企互利原則

校企合作雙方互利是校企合作的基礎(chǔ)。企業(yè)有權(quán)優(yōu)先選拔留用學(xué)生，有權(quán)根據(jù)學(xué)生能力對學(xué)生就業(yè)進(jìn)行部分淘汰。

3.統(tǒng)一管理原則

校企合作是雙項(xiàng)活動，校企雙方的利益與責(zé)任必須高度統(tǒng)一，必須統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一實(shí)施、統(tǒng)一檢查考評。

4.校企互動原則

學(xué)院定期組織專業(yè)理論教師到企業(yè)現(xiàn)場培訓(xùn)，請企業(yè)高級技師或能工巧匠來學(xué)校講座。通過校企互動，學(xué)校教師在企業(yè)學(xué)到了實(shí)踐知識和能力，企業(yè)技術(shù)人員增長理論知識，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐一體化。

三、領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)

成立以部門主任、書記為組長，副主任為副組長，以辦公室、教學(xué)秘書、學(xué)工秘書及各教研室主任為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。

四、基本任務(wù)

根據(jù)學(xué)院的要求，每一專業(yè)方向要至少建立兩至三家有實(shí)質(zhì)性合作、專業(yè)對口、相對穩(wěn)定的校外合作基地。校外合作基地應(yīng)是該行業(yè)有一定規(guī)模和影響力的企事業(yè)單位，技術(shù)、生產(chǎn)、經(jīng)營、管理等方面處于同行業(yè)領(lǐng)先的地位。

校外合作基地的基本任務(wù)：

1、接受學(xué)生參觀、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；

2、接受教師參觀、調(diào)研、雙師型教師的培養(yǎng)；

3、實(shí)現(xiàn)資源共享，互派專業(yè)人員講學(xué)、培訓(xùn)；

4、共同參與人才的培養(yǎng)；

5、優(yōu)先滿足合作基地的用人需求；

6、其它方面的合作。