第一篇：讓班級(jí)管理美麗無(wú)暇

讓班級(jí)管理美麗“無(wú)暇”

——讀《重視教室細(xì)節(jié)》有感

榮成市府新小學(xué)

張英偉

教室如“家”，需要我們細(xì)心的呵護(hù)。小小的天地，如精心裝扮會(huì)折射出豐富的精神內(nèi)涵，雪白的墻壁，漆黑的黑板，整齊的桌椅，絢麗多彩的文化墻，處處著彌漫著溫馨。

本學(xué)期開(kāi)學(xué)，我除了按照慣例將自己班的教室裝點(diǎn)一新，還在很多細(xì)節(jié)中下足了文章，如重視教室衛(wèi)生的常規(guī)檢查，力求做到打掃衛(wèi)生不留死角；努力將學(xué)生的日常衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)貫穿于每一節(jié)課堂等等。經(jīng)過(guò)我近兩個(gè)月的集中整治，我自認(rèn)為自己的教室相比較還算整潔有序。今天讀了校長(zhǎng)推薦的《重視教室細(xì)節(jié)》這篇文章，頓時(shí)領(lǐng)悟到自己對(duì)細(xì)節(jié)的領(lǐng)悟過(guò)于狹隘了，對(duì)于教室文化的理解過(guò)于膚淺了。如文章中涉及到教室里的標(biāo)語(yǔ)、教室里的黑板、教室里的門(mén)窗、教室里的氣氛、教室里的聲音等方面細(xì)節(jié)都是我平日里未曾多加關(guān)注的，如此一種長(zhǎng)期徘徊于表面的工作態(tài)度，讓我感到很慚愧。

為了能真正的發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，彌補(bǔ)班級(jí)管理工作的不足，我細(xì)細(xì)的將這篇文章看了又看，每一次細(xì)致的閱讀，都能帶給我不同的心靈的震撼。有感于“學(xué)生是班級(jí)主人”的啟示，在潛心反思后，我決定拿出時(shí)間和孩子一起學(xué)習(xí)這篇文章，畢竟教室里許多“細(xì)節(jié)”關(guān)注與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，和孩子一起學(xué)習(xí)，一起查找漏洞，一起制定改進(jìn)措施，應(yīng)該會(huì)比老師一味的叮囑嘮叨要有效的多。如和孩子一起制定貼合學(xué)生的實(shí)際生活，簡(jiǎn)潔而實(shí)用班級(jí)的標(biāo)語(yǔ)，讓它能夠真正起到引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)，啟迪學(xué)生心靈的作用。經(jīng)常利用課間時(shí)間帶領(lǐng)孩子進(jìn)行桌椅大清潔，讓學(xué)生通過(guò)自己的辛苦勞動(dòng)還“桌椅”以本來(lái)面目，同時(shí)通過(guò)這一活動(dòng)，會(huì)讓學(xué)生在實(shí)踐中逐漸體會(huì)到“維護(hù)”桌椅的辛苦與不易??

為迎合學(xué)校本學(xué)的“校園凈化月”主題活動(dòng)，依照《重視教室細(xì)節(jié)》的所闡述的內(nèi)容，讓它成為我“班主任成長(zhǎng)”中的一盞明燈，時(shí)時(shí)激勵(lì)，刻刻提醒，幫助我不斷的提高自己的班級(jí)管理能力，完善班級(jí)管理制度。讓教室真正的如家一樣溫馨，和諧，讓我們的教育教學(xué)工作在我們的細(xì)節(jié)管理中逐步完美無(wú)暇。

第二篇：讓學(xué)生管理班級(jí)

魏老師經(jīng)常說(shuō)這讓學(xué)生

級(jí)樣一句話(huà)“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長(zhǎng)不要干；凡是班長(zhǎng)能干的事，班主任不干?！睆奈豪蠋煹倪@句話(huà)里，體現(xiàn)了他民主、科學(xué)的管理思想，他認(rèn)為民主管理提高了學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問(wèn)題。魏書(shū)生身兼數(shù)職,校長(zhǎng),班主任,語(yǔ)文教師,一年有一半的時(shí)間在外講學(xué),但他能把班帶好,把課帶好,這不能不說(shuō)是一種奇跡,這種奇跡絕對(duì)不是靠管,卡,壓,勤,嚴(yán),細(xì)創(chuàng)造出來(lái)的,靠的是他在民主,科學(xué)思想指引下的一系列制度,措施創(chuàng)造出來(lái)的.依靠學(xué)生,而不是僅僅依靠班主任本人,把學(xué)生當(dāng)助手,而不是當(dāng)對(duì)手.學(xué)生才是一個(gè)班級(jí)真正的主人。在作出每一項(xiàng)決定時(shí)，魏老師總是要和學(xué)生“商量商量”。最后要大家舉手表決后才予以實(shí)施。這“商量”就是發(fā)揚(yáng)教育民主，就是要每位學(xué)生都積極參與到學(xué)習(xí)決策、班級(jí)管理決策中來(lái)。民主的“商量”、“商量”的參與，是魏老師教育激勵(lì)的重要

表現(xiàn)。

這種教育激勵(lì)不僅體現(xiàn)了民主更多的是讓班級(jí)每個(gè)同學(xué)參與班級(jí)管理，做班級(jí)管理的主人，就像我們每一位教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者一樣，哪一天一位領(lǐng)導(dǎo)者跟你說(shuō)“某某老師你看這一方面你有什么看法，建議”。我想即使你是個(gè)門(mén)外漢也會(huì)開(kāi)動(dòng)你的大腦努力的去思考，去想辦法。學(xué)生更是這樣，他們需要我們的認(rèn)可，需要我們的尊重需要我們把他們放在心上，所以班級(jí)的事情盡量讓學(xué)生去完成。而這一點(diǎn)是我在去年做班主任工作時(shí)比較欠缺的。我常常努力把很多事情做好做完，自己很累。在這樣科學(xué)的民主的管理下呈現(xiàn)出有人管衛(wèi)生，有人管做操，有人管字詞默寫(xiě)。有多少事情就有多少學(xué)生來(lái)管，各管一項(xiàng)，負(fù)責(zé)到底。這樣形成了由班主任、班級(jí)干部、學(xué)生組成的三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，人人參與管理，同時(shí)便于人人接受管理。尤其是勞動(dòng)不吃大鍋飯，大掃除15分鐘完成，一分鐘內(nèi)全班調(diào)動(dòng)完座位，兩分半鐘收好資料費(fèi)，班規(guī)班法的制定

等具體實(shí)例都給我留下了深刻印象，也啟發(fā)我不斷思考，不斷琢磨處理各種班務(wù)的方法。

第三篇：11個(gè)要點(diǎn)讓你的婚禮變的無(wú)暇

挑剔之一：婚禮策劃請(qǐng)柬上沒(méi)有說(shuō)清婚禮的地點(diǎn)

客人抱怨：我去參加朋友的婚禮，可是那地方實(shí)在不太好找。我開(kāi)車(chē)在附近轉(zhuǎn)了好幾個(gè)圈也沒(méi)找到，給新娘打電話(huà)，她也說(shuō)不清，害得我差點(diǎn)遲到 避免方法：

你可能選了一個(gè)新建的酒店舉辦婚禮，客人們不太熟悉行車(chē)路線(xiàn)，尤其是你那些不認(rèn)路的女朋友們。只好打電話(huà)給你：“XX飯店在哪呀，我怎么找不到？”令正在化妝的你苦笑不已。所以，這個(gè)問(wèn)題不容忽視。

你有必要在婚禮策劃的請(qǐng)柬中塞一份詳細(xì)地圖，以確保每個(gè)人都能順利找到目的地。還要特別關(guān)照那些馬虎又健忘的朋友們，多準(zhǔn)備兩份地圖給她們。還有那些本來(lái)就是“路癡”拿了地圖也沒(méi)用的女友們，專(zhuān)門(mén)為她們請(qǐng)一位熟悉地形的男性朋友，讓他負(fù)責(zé)她們的交通問(wèn)題。在請(qǐng)柬上留下他的手機(jī)號(hào)，讓他們隨時(shí)溝通，這樣你不就可以高枕無(wú)憂(yōu)了，再也不會(huì)有電話(huà)騷擾你破壞你的好心情了。

挑剔之二：對(duì)婚禮不知情而穿錯(cuò)了衣服

客人抱怨：真的是很“糗”的一件事，我去參加一個(gè)朋友的婚禮，在請(qǐng)柬上她沒(méi)有寫(xiě)明要著正裝。我只是穿了件襯衫就去了，當(dāng)我到現(xiàn)場(chǎng)的時(shí)候，所有的客人們都看我，我感覺(jué)自己像個(gè)小丑，渾身不舒服。避免方法：

不同的宴會(huì)有不同的著裝，你必須告訴客人是否著正裝出席，以免客人穿錯(cuò)了衣服。另外，如果你的婚禮將在戶(hù)外舉行，那么就必須在請(qǐng)柬上加一些說(shuō)明，讓來(lái)賓有所準(zhǔn)備。不要出現(xiàn)以下?tīng)顩r：涼爽的天氣，客人們卻都穿得很單薄，凍得發(fā)抖；炎熱的午后，客人們卻穿得太“溫暖”，熱得滿(mǎn)臉是汗。

如果你的婚禮在五月的郊外舉行，早晨傍晚的溫度會(huì)比較低，所以你要提醒客人，或者讓親戚朋友帶話(huà)，請(qǐng)大家?guī)Ъ馓?。假如你的婚禮定在一個(gè)六七月的陽(yáng)光午后，你最好搭設(shè)帳篷，準(zhǔn)備一些紙扇、太陽(yáng)傘以及充足的冷飲。另外，盡量將婚禮中最重要的部分——宣誓等儀式安排在光照不強(qiáng)的清早或傍晚，這樣賓客們就不會(huì)因?yàn)樘鞖庠蚨鴮?duì)主人有什么不滿(mǎn)了。挑剔之三：婚禮上大段時(shí)間無(wú)事可做

客人抱怨：你知道嗎？有一次，一個(gè)同學(xué)結(jié)婚，婚禮中間新娘換裝就用了一個(gè)多小時(shí)，大家也不知道做什么，真的很無(wú)聊。避免方法：

儀式結(jié)束后的一段時(shí)間里，要安排照相，還要補(bǔ)妝換裝，整個(gè)婚禮間的空白時(shí)段是不可避免的，但你可以花一些心思，在這段時(shí)間內(nèi)安排一些活動(dòng)讓現(xiàn)場(chǎng)氣氛活躍起來(lái)。

在你拍照的時(shí)候，你可以多請(qǐng)兩位攝影師，為大家多拍一些照片；另外，在你換裝的時(shí)候，請(qǐng)個(gè)善于調(diào)劑氣氛的親戚或朋友組織些娛樂(lè)活動(dòng)，再準(zhǔn)備一些開(kāi)胃酒和餐前小吃讓客人們隨意取用，也許半個(gè)小時(shí)很快就會(huì)被打發(fā)過(guò)去。

你也可以在宴會(huì)廳循環(huán)播放你們兩個(gè)的電子相簿，讓親人和朋友看看你們的成長(zhǎng)歷程，你們的戀愛(ài)經(jīng)歷，他們一定會(huì)非常感興趣的。

總之，切莫出現(xiàn)下面這種情況：曾經(jīng)有客人因無(wú)聊而出去遛彎，回來(lái)時(shí)卻發(fā)現(xiàn)宴會(huì)已經(jīng)結(jié)束了。挑剔之四：沒(méi)和新郎新娘說(shuō)上一句話(huà)

客人抱怨：我代表媽媽去參加一個(gè)遠(yuǎn)房親戚的婚禮，婚禮上新娘和新郎根本沒(méi)和我打招呼，也許人家根本都不知道我是誰(shuí)，真是很沒(méi)意思。避免方法：

雖然會(huì)有那么多客人，但是還是要努力和所有的客人都說(shuō)一句話(huà)，對(duì)他們的出席表達(dá)你的謝意。

參加婚禮的人一般包括你們的朋友以及雙方父母的親戚朋友三部分。在宴會(huì)開(kāi)始前的時(shí)間，你可以安排幾個(gè)人分別招待不同的客人：讓你的朋友招待你們各自的朋友，讓你的表妹或者他的表弟迎候父母的親戚朋友，這樣客人們就不會(huì)覺(jué)得受到冷落了。

在宴會(huì)期間，你和新郎要一起親自向每一桌的每一位客人敬酒表示感謝；宴會(huì)結(jié)束后，你、新郎以及雙方父母排一小隊(duì)在門(mén)口恭送每一位客人，寒暄一定要簡(jiǎn)短，碰到好友你就告訴他們等蜜月回來(lái)大家再聚一起慢慢聊。

挑剔之五：宴會(huì)上酒都不夠喝

客人抱怨：我朋友的新娘真是吝嗇，她怕我們幾個(gè)哥兒們喝多了，根本沒(méi)準(zhǔn)備什么酒，中間喝著喝著就沒(méi)了，你說(shuō)我哪還好意思再要酒喝。避免方法：

這種情況聽(tīng)上去不太可能。但當(dāng)你的酒宴持續(xù)五個(gè)小時(shí)以上時(shí)，你心中就會(huì)開(kāi)始打鼓了。

教你一些省酒的點(diǎn)子。酒會(huì)上除了紅酒、白酒和啤酒以外，多準(zhǔn)備一些雞尾酒，酩酊大醉后誰(shuí)會(huì)搞得清喝下的是什么；其二，不要在宴會(huì)一開(kāi)始就開(kāi)酒，先上些美味的小菜讓“酒客”填填肚子，這樣做一是客人不容易喝醉酒，當(dāng)然最重要的是可以省下不少酒錢(qián)。

或者是干脆開(kāi)一個(gè)別有趣味的果汁PARTY，向來(lái)賓宣傳飲用果汁有益健康，既能讓大家感到你的“貼心”，又能在私下節(jié)約一筆，何樂(lè)而不為呢？ 挑剔之六：取餐、上洗手間前都要排隊(duì)

客人抱怨：有400人參加的室外婚禮，可是主人沒(méi)有考慮到洗手間的問(wèn)題，客人都為這個(gè)問(wèn)題傷透了腦筋，連酒都不敢喝了。

有個(gè)朋友的婚宴是自助餐，當(dāng)時(shí)幾十個(gè)人在布餐臺(tái)前排隊(duì)取餐，像擠公共汽車(chē)一樣，這樣的婚宴真讓人掃興。避免方法：

讓服務(wù)生用托盤(pán)裝上食物和飲料在客人們身邊走動(dòng)，隨叫隨到，這樣長(zhǎng)隊(duì)就不會(huì)出現(xiàn)了。同時(shí)撤換掉那張巨型長(zhǎng)條桌，而請(qǐng)飯店擺一些分散的小圓桌，別致又分流人群。還有，讓音響師定時(shí)廣播號(hào)召大家有序的到固定桌子取食物。如此，你的儀式會(huì)顯得井井有條。

專(zhuān)業(yè)人士建議，如果不想排隊(duì)，平均每25位客人就得準(zhǔn)備一間洗手間?，F(xiàn)在就算一下你已經(jīng)預(yù)備幾間了呢？

挑剔之七：和陌生人坐在一起無(wú)話(huà)可說(shuō)

客人抱怨：我最怕參加婚禮了，和不認(rèn)識(shí)的人坐在一起沒(méi)什么話(huà)可說(shuō)。整個(gè)宴會(huì)我都覺(jué)得渾身不自在。避免方法：

安排座位也有技巧：家人和好友要跟你坐得近些。而純屬應(yīng)酬的一般客人無(wú)妨遠(yuǎn)點(diǎn)。盡量確保相互比較熟的人坐一桌，如：你家的親戚朋友坐在一起，新郎家的親戚朋友坐在一起，而那些單身朋友你也要照顧到，安排他坐在最熱鬧的那桌吧，這樣還愁沒(méi)話(huà)題嗎？

另外，你也可以安排一些環(huán)節(jié)，讓大家彼此能熟悉起來(lái)，比如：你可以在每桌的桌牌上寫(xiě)下一句話(huà)，告訴大家聯(lián)起來(lái)就是你們的愛(ài)情故事，那么好奇的朋友們就會(huì)每桌去看，這樣會(huì)讓大家彼此熟悉起來(lái)。挑剔之八：祝酒詞長(zhǎng)得令人頭大 私人笑話(huà)讓人難堪

客人抱怨：去年參加了一場(chǎng)婚禮，新郎上司講話(huà)，領(lǐng)導(dǎo)就是不一樣，估計(jì)他忘了是致詞，以為是大會(huì)發(fā)言，足足講了半個(gè)小時(shí)。一個(gè)朋友的婚禮上，新郎的很多朋友，竟然在婚禮發(fā)言時(shí)講起了葷笑話(huà)。避免方法：

你需要提醒那些喜歡演說(shuō)的親朋們精簡(jiǎn)講話(huà)，長(zhǎng)度一般控制在五分鐘之內(nèi)。如果有的長(zhǎng)輩確實(shí)有許多話(huà)要說(shuō)，你可以暗示他們寫(xiě)成信，等婚禮后你和老公兩個(gè)人單獨(dú)“學(xué)習(xí)”，就不要再占婚禮上大家的時(shí)間了。

切記：不要讓任何不合時(shí)宜的私人笑話(huà)出口，那些只能在單身聚會(huì)上講的“笑話(huà)”已經(jīng)不適合你們正在舉行的婚禮了。想像一下你們雙方父母聽(tīng)到后的臉色，你就知道該怎么辦了！挑剔之九：音樂(lè)太吵說(shuō)話(huà)都聽(tīng)不清 客人抱怨：宴會(huì)時(shí)，音樂(lè)的聲音太大了。在聊天時(shí)，要大聲喊叫彼此才能聽(tīng)清，盡管現(xiàn)場(chǎng)布置得很雅致，但音樂(lè)讓我感覺(jué)仿佛是在迪廳里，嘈雜紛亂。避免方法：

預(yù)先同音響師商量好合適的音量，讓音樂(lè)徐徐縈繞于會(huì)場(chǎng)而不會(huì)喧賓奪主，讓大家覺(jué)得像在欣賞一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)。并且你要安排不愿跳舞和年紀(jì)較大的客人坐在離音響遠(yuǎn)些的地方，這樣便于他們聊天。

沒(méi)幾人能接受連續(xù)幾小時(shí)的布魯斯，在幾首快節(jié)奏音樂(lè)后一定要放幾曲慢歌舒緩神經(jīng)。尤其是對(duì)年老的來(lái)賓來(lái)說(shuō)，這簡(jiǎn)直就是刺激。同樣總是慢曲也不好，比如：一些單身客人會(huì)在連續(xù)的雙人華爾茲中無(wú)事可作。寫(xiě)張條子給音響師，提醒他不要忘了穿插樂(lè)曲，盡量滿(mǎn)足所有的客人。挑剔之十：想歸歸不得

客人抱怨：有時(shí)候宴會(huì)拖得時(shí)間太長(zhǎng)了，想走吧，又怕新娘不高興，留下吧？又實(shí)在沒(méi)事情做。避免方法：

客人已有回意，但礙于主人仍在盡興而不好意思提出離開(kāi)?？腿诉@么做，是出于禮貌，反過(guò)來(lái)你就更應(yīng)為客人們著想，不必直接說(shuō)“晚會(huì)到此結(jié)束”，因?yàn)橐苍S還有很多人沒(méi)玩夠呢！

但你可以間接地暗示，比如，向全場(chǎng)宣布馬上要進(jìn)行切蛋糕，這一般是婚宴的最后一項(xiàng)節(jié)目，此時(shí)要走的人就可以開(kāi)始準(zhǔn)備了。在這之后，如果你仍意猶未盡的話(huà)，不妨和你的死黨們就近找個(gè)酒吧或就在飯店開(kāi)間大客房，再接一個(gè)狂歡派對(duì)。這樣，通宵達(dá)旦也不會(huì)有人管得著了。挑剔十一：停車(chē)取車(chē)耽誤了很多時(shí)間

客人抱怨：上次去參加朋友的婚禮，我穿的晚禮服，宴會(huì)結(jié)束了出來(lái)取車(chē)，等了很長(zhǎng)時(shí)間才取到車(chē)，凍得我都感冒了，現(xiàn)在還沒(méi)好呢！避免方法：

評(píng)價(jià)一個(gè)宴會(huì)是否順利，不僅要看宴會(huì)廳內(nèi)部井井有條，場(chǎng)外設(shè)施也要齊備，停車(chē)坪就是很重要的一項(xiàng)。除了面積要同來(lái)賓數(shù)量匹配外，車(chē)場(chǎng)管理也很關(guān)鍵。專(zhuān)業(yè)人士建議，大約每25位客人就需要一位管理員。若趕上來(lái)賓到達(dá)或離開(kāi)高峰時(shí)，管理員就更為重要。有了他們，一些客人不會(huì)因?yàn)榈却M(jìn)場(chǎng)停車(chē)而誤了宴會(huì)，也不會(huì)出現(xiàn)客人在宴會(huì)結(jié)束后，為等待取車(chē)而在寒風(fēng)中發(fā)抖的情況。

第四篇：班規(guī)讓班級(jí)管理柳暗花明-班級(jí)管理

班規(guī)讓班級(jí)管理柳暗花明

各位老師，大家好：

今天非常榮幸能坐在這里跟大家一起分享我的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，并與大家共同交流、探討工作中的問(wèn)題，進(jìn)一步提高我們的工作質(zhì)量，更好地服務(wù)、教育好學(xué)生。說(shuō)到這其實(shí)我有點(diǎn)心虛，因?yàn)檎f(shuō)實(shí)在的，我擔(dān)任班主任工作還不到一年半，各方面的經(jīng)驗(yàn)與在座各位老師相比相差甚遠(yuǎn)。所以今天我坐在這里與其說(shuō)是分享我的班主任經(jīng)驗(yàn)，不如說(shuō)我是和大家一起分享我在這不到一年半的時(shí)間里的摸索的經(jīng)歷，和大家一起來(lái)借鑒名師名家的經(jīng)驗(yàn)。由于擔(dān)任班主任時(shí)間不久，所以感觸或經(jīng)驗(yàn)都比較膚淺，希望能對(duì)大家有所裨益。

首先我覺(jué)得我有必要介紹下我之前擔(dān)任班主任的班級(jí)情況：本班為寄宿班，一共有56個(gè)孩子，22個(gè)女生，34個(gè)男生。學(xué)生來(lái)自瑞安的各個(gè)地區(qū)---西至湖嶺，東至塘下，所以學(xué)生彼此的成長(zhǎng)環(huán)境與家庭教育是天差地別，碰到的問(wèn)題更是五花八門(mén)。

當(dāng)時(shí)我接手這個(gè)班也算是臨時(shí)受命，前任班主任因?yàn)樘厥庠蚺R時(shí)請(qǐng)假，我這個(gè)英語(yǔ)老師就被提拔到班主任的位置上了，面對(duì)前任走后一大堆的班級(jí)工作一時(shí)間不知從如何入手。再加上之前我一直擔(dān)任該班的英語(yǔ)老師，聽(tīng)過(guò)或教過(guò)英語(yǔ)課的老師都知道，低年級(jí)的英語(yǔ)課上都需要很多唱唱跳跳的環(huán)節(jié)來(lái)創(chuàng)造英語(yǔ)氣氛，所以學(xué)生對(duì)我這個(gè)班主任一直停留在那個(gè)英語(yǔ)課上比較活躍、輕松的印象上。因此一些調(diào)皮的學(xué)生就趁機(jī)搗蛋。一開(kāi)始由于身份的轉(zhuǎn)變，一下子還不適應(yīng)，我對(duì)這些搗蛋的學(xué)生并沒(méi)有嚴(yán)肅批評(píng)，從而導(dǎo)致有些孩子變本加厲，這時(shí)候部分家長(zhǎng)有意見(jiàn)了，認(rèn)為我沒(méi)有管理好班級(jí)里的破壞分子影響了他的孩子，就跑到校長(zhǎng)那告狀了，此后校長(zhǎng)專(zhuān)門(mén)找我談了一次話(huà)。這以后我開(kāi)始板起面孔做個(gè)嚴(yán)管家，后來(lái)怎么樣呢，在我有一次嚴(yán)肅批評(píng)了一個(gè)不守紀(jì)的孩子后，那個(gè)孩子家長(zhǎng)就跑到黃主任面前告狀去了，說(shuō)我是不是對(duì)他家孩子有偏見(jiàn)，面對(duì)這種情況我徹底地黔驢技窮了。

學(xué)生違反紀(jì)律一定要受到紀(jì)律處分，但是現(xiàn)在的教育形勢(shì)是學(xué)生打不得、罵不得你動(dòng)他一下他就會(huì)去領(lǐng)導(dǎo)那投訴?？墒钦l(shuí)都知道，對(duì)那些特別差的學(xué)生，教師如果沒(méi)有強(qiáng)而有力的懲戒手段，不能有效地控制這一小部分“害群之馬”的行為，那么最終受傷害的可能還是大部分學(xué)生。

我不停地反思：如何有效地控制學(xué)生的不良行為又保護(hù)教師自己呢，怎么樣才能使受到處分的學(xué)生和家長(zhǎng)心悅誠(chéng)服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢？學(xué)生違反紀(jì)律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬?？我想如果有一套行之有效的班?guī)班紀(jì)應(yīng)該能很好地解決這個(gè)問(wèn)題。

帶著這些疑問(wèn)我拜讀了很多名師名家的著作，其中魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》給我提供了教育管理學(xué)生的寶貴經(jīng)驗(yàn)。讀后我還試著將其民主管理班級(jí)的方法運(yùn)用到自己的班級(jí)之中，效果很是不錯(cuò)。其中他的“以人為本”和“依法治班”的管理思想更是給了我很大的啟發(fā)。

關(guān)于管理，魏書(shū)生說(shuō)他一靠民主，二靠科學(xué)。他說(shuō)：班級(jí)工作應(yīng)最大限度地依靠民主管理和制度管理，少一些人治，少一些無(wú)效勞動(dòng)。但民主決不意味著無(wú)政府，更不意味著可以為所欲為。而意味著人們更嚴(yán)格地按照科學(xué)的法律、制度去工作、學(xué)習(xí)和生活。

他的做法讓我深刻地認(rèn)識(shí)到：

1、學(xué)生是有思想、有意志、有情感的主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”，作為教師，他首先要了解學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生；

2.沒(méi)有制度談不到管理，但制度既體現(xiàn)了學(xué)校教育的意志，表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生行為的一種約束，它執(zhí)行中必須考慮到學(xué)生對(duì)制度的接受程度，應(yīng)該看到，只有學(xué)生愿意接受且愿意服從的制度才會(huì)發(fā)揮良好的管理效益

在他的“以人為本”和“依法治班”的管理思想的指導(dǎo)下，我針對(duì)班級(jí)中經(jīng)常遇到的問(wèn)題做了如下嘗試：

1、學(xué)生參與制定班規(guī)

在開(kāi)學(xué)初班會(huì)課上提出全班同學(xué)集體參與各項(xiàng)班規(guī)的制定，即他們是班級(jí)的主人，班級(jí)的各項(xiàng)獎(jiǎng)懲辦法及具體負(fù)責(zé)人由他們決定，老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)。但是前提是大家討論的結(jié)果說(shuō)了算，訂了干，誰(shuí)若違反就取消他參與班規(guī)的權(quán)利。老師和學(xué)生達(dá)成共識(shí)后，再開(kāi)始班規(guī)的制定。

我的具體做法如下，首先我提出需要制定班規(guī)的幾個(gè)方面如學(xué)習(xí)方面，衛(wèi)生方面，紀(jì)律方面，以小組為單位，組員進(jìn)行討論，然后將討論后的結(jié)果進(jìn)行交流、投票，最后全班對(duì)班規(guī)進(jìn)行逐條解讀、討論、修改、通過(guò)，敲定班規(guī)！

孩子們的規(guī)定，尤其是有些處罰的辦法，充滿(mǎn)童真，十分幽默風(fēng)趣，有些甚至幼稚得令人發(fā)笑。例如，對(duì)犯了錯(cuò)誤，挨批評(píng)只顧流淚的同學(xué)，每滴眼淚多寫(xiě)100字的說(shuō)明書(shū)。又如，在班級(jí)各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)中扣分超過(guò)5分的同學(xué)超過(guò)多少分就去操場(chǎng)跑多少圈……也許并不合情理，并不科學(xué)，并不妥當(dāng)，但這些都是學(xué)生們自己討論制定的，是他們這些小大人渴望搞好并積極參與班級(jí)管理的真實(shí)反映，他們也非常樂(lè)意完成這些懲罰。

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生制訂班規(guī)班法，既使學(xué)生的意志與愿望通過(guò)合理渠道得到了滿(mǎn)足，又密切了師生關(guān)系。學(xué)生會(huì)珍視自己創(chuàng)造的精神財(cái)富，從而對(duì)自己的行為產(chǎn)生自我約束！另外更重要的是學(xué)生自己制定班規(guī)，不僅僅出臺(tái)一紙班規(guī)，更著眼于學(xué)生自我教育和自我管理意識(shí)的喚醒與能力的培養(yǎng)。

2、愛(ài)的“懲罰”。

班級(jí)中最令人頭痛的是那些“問(wèn)題學(xué)生”，他們自覺(jué)性差，隔三岔五就整出點(diǎn)事來(lái)，讓你措手不及。平時(shí)老師的主要精力就花在這些學(xué)生身上，結(jié)果還是教育不好他們。面對(duì)他們犯的錯(cuò)，我們大多數(shù)老師的方法是是以懲罰為主。學(xué)生大多心里不服，暫時(shí)的所謂服也是懾于班主任的權(quán)力，口服心不服。還有的當(dāng)面就和你頂撞起來(lái)，把你的肺氣炸，讓你感覺(jué)自己作為老師的尊嚴(yán)全沒(méi)有了。于是再加壓，我就不信制服不了你，好像是師生之間的一場(chǎng)競(jìng)賽，非要分出個(gè)高低輸贏，其結(jié)果也往往是兩敗俱傷。這樣的教育達(dá)不到很好的效果，學(xué)生還容易反復(fù)。

最近半年多來(lái)，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對(duì)違反紀(jì)律情節(jié)比較輕的學(xué)生，我罰他上講臺(tái)唱一首好聽(tīng)的歌或者將一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事，對(duì)于違反紀(jì)律情節(jié)比較嚴(yán)重的學(xué)生我罰他們用正楷字寫(xiě)一份規(guī)定字?jǐn)?shù)的違紀(jì)心理報(bào)告（這個(gè)方法還是從我的前任那里學(xué)過(guò)來(lái)的，前任稱(chēng)它為說(shuō)明書(shū)），描述他當(dāng)時(shí)的違紀(jì)心理，請(qǐng)大家注意心理報(bào)告書(shū)不是保證書(shū)更加不是檢討書(shū)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐后，我發(fā)現(xiàn)這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。

（就拿我們班的某位學(xué)生來(lái)說(shuō)吧，這個(gè)孩子很聰明但是上課總喜歡插嘴，這不是什么大毛病可是時(shí)間久了總是會(huì)影響到其他學(xué)生的上課和老師的上課進(jìn)度。我曾多次批評(píng)教育過(guò)他，但他總是左耳進(jìn)，右耳出。后來(lái)我在班隊(duì)課上多次請(qǐng)他上來(lái)為同學(xué)們做表演，我告訴他這不是懲罰，也不是為難他，是他插嘴浪費(fèi)了大家的時(shí)間必須要做件事情為同學(xué)們服務(wù)，他很樂(lè)意地接受了，以后他再想要插嘴我就沖他眨眨眼，那意思就是你是不是又要為同學(xué)們服務(wù)了，他就心領(lǐng)神會(huì)了?？偟膩?lái)說(shuō)這種懲罰方式有以下幾點(diǎn)好處：）

第一：受這種處罰方式的學(xué)生一般不會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生心理上的抵觸情緒，因?yàn)樗谏厦娉杌蛘咧v故事時(shí)下面的同學(xué)會(huì)給他熱烈的掌聲，可以說(shuō)他是在一種很快樂(lè)的氛圍中受到教育。第二：學(xué)生在眾目睽睽之下唱歌或者將故事，大家的目光都集中在他身上，對(duì)他的口才及膽量是一個(gè)考驗(yàn)和訓(xùn)練，寫(xiě)心理報(bào)告的學(xué)生要用正楷字來(lái)寫(xiě)間接的幫他們練字和培養(yǎng)了組織語(yǔ)言的能力。第三：寫(xiě)“說(shuō)明文”，寫(xiě)“心理病歷”等，其實(shí)就是學(xué)生自我教育、明辨是非的過(guò)程，可以幫助他們?cè)谛睦镏鸬谝坏婪谰€(xiàn)，以盡量把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)。

3、班規(guī)系統(tǒng)化

班主任的工作是非常繁瑣的。開(kāi)學(xué)學(xué)費(fèi)要收、課堂紀(jì)律要管、學(xué)生做操要陪、班刊定期要換、六一節(jié)目要排、班級(jí)衛(wèi)生要抓、學(xué)生糾紛要理、三好生要選、學(xué)生評(píng)語(yǔ)要寫(xiě)、假期生活要查、班級(jí)活動(dòng)要開(kāi)、學(xué)生成績(jī)要上、家長(zhǎng)工作要做……總而言之，小事天天有，大事三六九，有時(shí)事情一多會(huì)讓人忙得焦頭爛額。如何在有效完成班級(jí)各項(xiàng)工作的前提下減輕班主任負(fù)擔(dān)呢？

在這個(gè)問(wèn)題上我借鑒了魏書(shū)生老師“依法治班”的管理方法。具體做法如下：我在班會(huì)課上與學(xué)生共同討論班級(jí)一些具體的用品及各項(xiàng)專(zhuān)門(mén)事務(wù)，發(fā)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行承包，小到粉筆，門(mén)窗，大到黑板報(bào)、宣傳欄，各個(gè)事務(wù)都由專(zhuān)人負(fù)責(zé)管理，而且還隨時(shí)根椐需要進(jìn)行補(bǔ)充，對(duì)于普通的同學(xué)，盡其可能用其長(zhǎng)，力求班上時(shí)時(shí)有事做，事事有人做，人人有事做，最終形成自動(dòng)化運(yùn)行狀態(tài)。除卻蕪草的最好辦法是種上莊稼。學(xué)生做到如此有序，自然無(wú)暇在無(wú)聊方面浪費(fèi)精力。

好了，今天我僅僅是湖光略影、蜻蜓點(diǎn)水般輕輕的點(diǎn)了一下，希望可以起到拋磚引玉的作用。

第五篇：讓和合思想深入班級(jí)管理-班級(jí)管理（精選）

讓和合思想深入班級(jí)管理

中華和合文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，和、合二字都見(jiàn)之于甲骨文和金文?！兑捉?jīng)》和字凡兩見(jiàn)，有和諧、和善之意，而合字則無(wú)見(jiàn)。《尚書(shū)》中的和是指對(duì)社會(huì)、人際關(guān)系諸多沖突的處理；合指相合、符合。鑒于古文的記載我們可以籠統(tǒng)的把和合視作為人際之間的和諧相處，友善處理人、人關(guān)系。作為一名教師我們不僅要處理好和同事之間的關(guān)系，更要把師生關(guān)系搞好。

一，學(xué)生為主，教師為輔

和合教育首先是一種以學(xué)生為中心的教育。教育的全過(guò)程都應(yīng)有利于學(xué)生的和諧、可持續(xù)發(fā)展；其次，和合教育是一種全面發(fā)展的教育。教育過(guò)程既要重視知識(shí)培養(yǎng)，又要重視人的個(gè)性發(fā)展和身心健康；第三，和合教育是協(xié)調(diào)、統(tǒng)一的教育。注重協(xié)調(diào)教育過(guò)程中的對(duì)立因素和矛盾過(guò)程，將不同的教育目標(biāo)和內(nèi)容有機(jī)協(xié)調(diào)、統(tǒng)一在一個(gè)完整的教育過(guò)程中，不是非此即彼，而是統(tǒng)籌兼顧，使各種教育因素發(fā)揮最優(yōu)的效能。因此，在和合教育理念下成功的班級(jí)管理必須是以學(xué)生為中心的管理，培養(yǎng)和使用得力學(xué)生干部，組建分工明確、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班級(jí)管理體系，建設(shè)具有凝聚力和長(zhǎng)效影響機(jī)制的班級(jí)文化，使班級(jí)管理由班主任管理，過(guò)度到班級(jí)干部管理，走向在班主任指導(dǎo)下學(xué)生團(tuán)體自治。在這個(gè)建設(shè)過(guò)程中我們要堅(jiān)持“和生”的原理，不斷創(chuàng)新管理思路，發(fā)揮管理效益。

二、讓陽(yáng)光撒滿(mǎn)教師的每一個(gè)角落

但凡是學(xué)生，哪有不犯錯(cuò)誤的？有責(zé)任心但沒(méi)有愛(ài)心的班主任只會(huì)對(duì)學(xué)生大呼小叫，指責(zé)批評(píng)，甚至恨鐵不成鋼，采取極端而錯(cuò)報(bào)的懲罰措施，結(jié)果會(huì)是越發(fā)越落伍，越罰自己的威信就越低，因此，有責(zé)任心還要具備虛懷若谷的胸襟和孜孜不倦教育為主的愛(ài)心。

每個(gè)班級(jí)不可能全是十全十美的學(xué)生，那么，對(duì)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生的教育問(wèn)題仍是熱門(mén)話(huà)題。個(gè)人認(rèn)為不可缺少的還是愛(ài)心問(wèn)題，愛(ài)生不是放縱、更不是放任、放棄，愛(ài)生是要本著從根本上讓其轉(zhuǎn)變，讓其走上正道；愛(ài)生也是對(duì)他未來(lái)發(fā)展的規(guī)劃，要耐心勸解，悉心引導(dǎo)。深刻做到和諧師生關(guān)系，讓每個(gè)不同異質(zhì)的學(xué)生都能得到合理的發(fā)展

三、管理創(chuàng)新勢(shì)在必得

有責(zé)任有愛(ài)心可以讓學(xué)生感到一種溫暖與親切，為其創(chuàng)設(shè)一種有利于其發(fā)展的和諧氛圍。但面對(duì)層出不窮的教育管理中的心現(xiàn)象，如何管理起來(lái)更加順手和行之有效，還必須有一套措施得當(dāng)?shù)墓芾矸桨浮?/p>

我認(rèn)為：激勵(lì)為主，尊重為本；具體的管理措施：實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，抓好課堂管理，同時(shí)開(kāi)展每日監(jiān)督機(jī)制，關(guān)注重點(diǎn)生的動(dòng)態(tài)，有效遏制不良風(fēng)氣的擴(kuò)散，開(kāi)展節(jié)假日返校匯報(bào)制度；管理的原則：激發(fā)潛意識(shí)上進(jìn)心，公平合理，獎(jiǎng)罰分明；及時(shí)總結(jié)，以小組為單位，實(shí)行復(fù)查監(jiān)督，總結(jié)匯報(bào)。改變教育理念，變良師為益友，縮短與學(xué)生之間的“距離”，提高對(duì)學(xué)生的影響力。

俗話(huà)說(shuō)：方法總比困難多。方法是想出來(lái)的，但關(guān)鍵是你對(duì)班級(jí)的關(guān)注程度，也就是你本著一個(gè)什么樣的心態(tài)面對(duì)幾十雙眼睛。

獨(dú)木不成林，教師應(yīng)該要學(xué)生明白堅(jiān)持“和愛(ài)”原理，才能建設(shè)和合班級(jí)文化，構(gòu)筑和愛(ài)班級(jí)氛圍，讓班級(jí)每個(gè)學(xué)生都擁有愛(ài)心，讓班級(jí)每一天每一個(gè)活動(dòng)都在“和愛(ài)”影響下度過(guò)，這樣我們所期待的和合自治的班級(jí)管理也就實(shí)現(xiàn)了。