第一篇：心理健康輔導案例報告

共青團系統(tǒng)心理健康輔導員考核認證管理辦公室

資格認證

心理健康輔導案例報告（中級）

姓

名： 徐 愛 民 身份證號：***031 學

號： 0991153754 培訓中心： 奧鵬 考試日期： 2009-10 完成時間：___2009-9-25______ 閱卷教師：__________________

閱卷教師：__________________ 閱卷教師：__________________

論文成績：__________________

心理健康輔導案例報告

姓名：徐愛明 考試時間：2009-10 摘要：中學生的心理健康狀況是心理健康教育研究的一個重要方面,本文從問題學生的定義入手，結合自己一線的親身經(jīng)驗進行分析和研究，提出了問題學生的解決對策，并結合案例進行分析和反思。探討了學生心理健康教育的一些方法.關鍵詞：問題學生 感情 轉變

一、背景材料

我擔任的班當初全鄉(xiāng)都出了名的亂班，四年來年年換老師，什么把老師氣哭，氣病了，什么氣得老師撂挑子不干了之類的“戰(zhàn)果”舉不勝舉，學習成績更是糟糕透頂。接手時，第一天就有人騎自行車在班里亂闖，桌子被撞倒一溜，第二天，爬窗戶進教室，擰壞了門鎖，沒過多久，幾個學生放學去臭水溝捉蝌蚪，差點沒被淹死??其中有個最調皮的學生，用別的學生的話說是“壞事總少不了他，在他的人生字典里好象就沒有好事這個詞”?？傊?，這個班的學生真是問題多多。

二、分析

一提起問題學生，大家的第一反映就是差生、班級的麻煩制作者、讓老師十分頭疼的搗蛋鬼、讓同學十分厭惡的壞學生，有的還是校園暴力的導火索。他們不但學習成績差，行為習慣就更差，成為班級和校園曝光率最高的人之一。正所謂數(shù)量不多，但能量挺大。這樣的學生，學校和老師不給予正確的教育，往往物極必反，最后落成了一些終身不能改正的惡習，將來走向社會成為社會的壓力。他們的學習和品德上暫時存在一些問題，跟不上班級的整體要求，完不成課程標準規(guī)定的起碼目標，在思想品德和心理品質上存在問題和障礙，反復違反與其年齡的準則和紀律。我認為，問題學生往往在品德、學習、心理、行為和家庭教育等方面有一些嚴重的問題，而導致的一種長期的行為，對周圍的人造成了一定的影響。請注意問題學生的主要特點是：他們的問題不是一般的管理手段所能解決的。也就是說，通過老師一般的表揚、關愛、批評、請家長能解決問題的學生，其實都不算問題學生。問題學生不等于“有問題的學生”，他們應該是有嚴重問題，而且這些問題是一種長期的行為，有的通過個案診療才可能解決。根據(jù)我的觀察，問題學生單獨一方面的問題比較少，經(jīng)常是幾個方面都存在問題而形成的一種惡性循環(huán)。

三、方案

1、轉變思想,充分尊重。

從形式上看,教育和被教育者之間是一對矛盾性的存在,實質上這兩者是一致的。這是因為我們教育的目的或目標都是有利于被教育者健康的成長和發(fā)展,這和被教育者的愿望是一致的。并且教育和被教育者是一種相互依存的關系,被教育者需要我們的指導，教育者教育指導的作用又具體在被教育者的有效社會化和不斷提高健康發(fā)展能力方面實現(xiàn)。正確解決這一關系及在指導思想上樹立熱愛教育工作特別是熱愛思想教育工作的意識，就會在我們的教育內容、形式和方法上做到積極探索，敬業(yè)工作尊重學生。進而才會減少學生的心理反感，削弱和消除逆反心理。

2、感情投入，密切關系。

父母的態(tài)度和行為的一致性十分重要。如果父母不和，意見分歧，孩子便不能（至少很難）形成評價事情好壞的統(tǒng)一標準，也就不能發(fā)展無沖突的價值觀。很多青年人的心理沖突可以從父母教養(yǎng)原則的不一至性那里找到根源。所以，心理輔導離不開家長的支持、合作。

3、同輩指導，有效控制。

加強對同輩群體的正確指導，及時發(fā)現(xiàn)不良風氣并做到盡早扭轉是防范逆反心理和不良習氣滋生、擴大有效手段。特別是對同輩群體中“領袖人物”者有效控制和指導，則更是必要的。

4、積極鼓勵，合理調適

常言道：良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行?？缮鐣睦韺W家卻認為：在人們的心靈深入，最渴望他人的贊美。贊美是一種鼓勵，它在人們心屢深處植入的是信心和力量，播種的是奮進向上的種子；它是一種興奮劑，讓人更加充滿活力和精神；贊美還是一種認可，一種肯定，能使人們堅定發(fā)展的方向。我認為，多一種鼓勵，就少一個背離者；多一句贊美，就有可以把搖擺不定的學生拉入我們期望的行列。相反，批評雖然可以幫助受教育者認識錯誤，但其心理是不悅的，至于粗暴的批評，更是一種適得其反的做法。為此，對問題學生心理的調適采用少些批評多些鼓勵、少些訓斥多些贊美，不啻是個好辦法。

四、問題學生教育的成功案例及反思 接手這個班時，沒有聽從同事的勸告，給他們“下馬威”，采用我慣用的“愛心教育”法，去關心他們，設法走進他們的心里。課上利用教材進行思想教育，課下和部分學生談心，找出他們好動的癥結在哪里,最需要的是什么,還利用日記等形式和他們溝通交流,對他們提出的合理要求都及時給予解決。時時處處、一點一滴的感化他們。慢慢地風氣有了好轉,他們也開始注意別人的評價,關心集體榮譽了。

最撓頭的還是那個調皮大王，談話多次，當面表現(xiàn)挺好，知錯認錯，但是屢教不改。但我發(fā)現(xiàn)他勞動很積極，于是就適時的在班上表揚了他幾次，而后找他談話，讓他說說受到表揚和被同學指責的不同感受。大概是我的積極評價和誠懇態(tài)度打動了他，他的行為開始有所收斂了。使他改變最大的是那次手抄報展示，大家挨個介紹展示，輪到他時，他突然把手里的小報揉作了一團，我詫異的走過去，輕聲問他怎么了，他說報辦得不好，丟人。我打開他的小報，說實話，水平真不怎么樣，但這卻是他第一次按時完作業(yè)。我把小報展平，舉給大家看，并說：“大家看看這份報，雖然不如其他同學辦的精彩，但某某是認真辦了，一張紙都寫滿了，只是缺少色彩而已，紙也不夠規(guī)范，才顯得不好看。我覺得這是他完成作業(yè)最好的一次，你們說呢？”大家一致肯定并予以了熱烈的掌聲。之后又多次鼓勵他按時完作業(yè)，他真的那樣做了。

最有效的改變是讓他擔任“廁所所長”之后。學校把打掃衛(wèi)生的任務交給我們班，我把他找來，談廁所衛(wèi)生的重要，征求他個人意見愿不愿意擔任這個“廁所所長”，隊員可以讓他自己征收，他欣然應允，并立即組織他幾個“鐵哥們”開始行動，堅持兩周，效果不錯。我把他們的情況介紹給校長，校長在校會上表揚了他們，說搞廁所衛(wèi)生是最辛苦，也是最有意義的工作，給大家?guī)砹撕锰?，負責打掃廁所的同學讓這最骯臟的地方變成了最干凈的地方，他們值得全校同學學習。我注意看到了他臉上的欣慰與自豪。在班上，我大力宣揚了他們的光榮，他們小組也成了我們班的驕傲。他們的改變也得到了大家的認可，好幾位同學在日記中提到了他的進步，我也即時在班上讀了，逐漸自信代替了那種滿不在乎的神情。最近他還日記中寫到：時間過得真快，轉眼就快畢業(yè)了，我還不想離開小學呢，我還有許多知識沒學會呢。他知道學習了，這是一個不小的轉變。并且在他的帶動下，他周圍的幾個“鐵哥兒們”也逐漸有了新氣象。

真的是這樣，當教師對學生懷有赤誠之心時，學生會以其特有的敏感，感受到教師的善意和真誠、從而對教師產(chǎn)生親切感，樂于聽從教師的教導，正所謂“親其師信其道”。教師用愛心給學生一份鼓勵、一份力量，讓他體驗到成功的喜悅和榮耀，從而調動起他的情感因素，他人生之路也會走得更自信，更精彩。這個教育的案例現(xiàn)在回頭反思，之所以成功主要有以下幾點：第一，能夠利用學生的心理進行巧妙的教育而達到教育目的。所謂問題學生也是孩子，他們也有喜好和秘密，利用他們的這一點，投其所好，達到教育的目的，不能不稱之為上策。當教師一旦抓住了他的心理，走出了第一步也就第一時間取得了主動權，達到了牽制他、向教師所要的好的方向去發(fā)展的目的。第二，不采取正面出擊的方式，而是注意觀察，從側面尋找突破口。對一些性情暴躁、倔強、有暴力傾向的學生，越是和他來硬的，他越是不聽管教，后果只能是教師在學生心目中的地位越來越低。所以最好的方法就是從側面抓住他的“小辮子”，讓他心服口服。第三，有效地利用班級輿論，讓他在事實面前低頭。所謂“群眾的眼睛是亮的”，沒有了群眾的認可和支持，他的行為就是“無源之水，無本之木”。第四，利用他的特點和缺點，為我所用。所謂“己所不欲，勿施于人”，利用他的特點為班級做出貢獻，既可以遏制他的行為，又可以讓他嘗到甜頭，可謂兩全其美。

參考文獻:（1）《心理健康輔導 基礎理論》-北京：世界圖書出版公司北京公司，2005（2）《心理健康輔導 個體輔導》-北京：世界圖書出版公司北京公司，2005（3）《心理健康輔導團體訓練》-北京：世界圖書出版公司北京公司，2005（4）《對問題學生教育的時間研究》-上海：師范大學康城實驗學校

第二篇：學生心理健康輔導案例報告

學生心理健康輔導案例報告

摘要：本文從差生的轉化入手，結合自己的親身經(jīng)驗進行分析和研究，提出了轉化差生的對策，并結合案例進行分析和反思。

關鍵詞：差生 轉變

一、個案基本資料

姓名：李學士 性別：男 年齡：10 年級：四年級

二、問題概述和背景資料

1、問題的提出

俗話說，五個手指都又長又短。同樣一個正常的班集體，所包含的學生的素質也是有差別的。通常老師們會根據(jù)學生的學習能力的好壞將學生分成三種等次：優(yōu)等生、中等生和差生。然而，作為學生，誰都不愿意成為差生；作為家長，誰也不愿意自己的孩子是差生；而作為老師，誰也都不愿意自己的班級存在差生。因此，轉化差生是我們老師與學生本人乃至家長的共同心愿！如何轉化差生呢？這一問題就擺在了我們的面前。

2、個案簡介

李學士，12歲，小學四年級的學生。與父母一起生活。平時，爸爸打工為生，媽媽在家務農(nóng)。他的學習成績在班中數(shù)倒數(shù)第一名。造成他學習成績差的原因主要是書寫困難，作業(yè)不能按時完成，注意力不集中。在學校上課時，他經(jīng)常自己擺弄手中的筆、小刀或尺子，或者在座位上發(fā)呆。在家里做家庭作業(yè)時，經(jīng)常忘記當天的作業(yè)是什么，或者忘記帶需要的課本、作業(yè)本。幾乎每天放學后都要在學校補完前一天的作業(yè)才能回家，回家時已經(jīng)很晚了。可剛補完昨天的作業(yè)，今天的作業(yè)又不能按時完成，又要推到明天。日復一日，年復一年，李學士的作業(yè)幾乎每天都要在老師的監(jiān)督下完成

三、案例調查

經(jīng)過調查該生的家庭情況，我們了解到，該生父母文化水平偏低，小學均為畢業(yè)，思想落伍，對科學知識存在偏執(zhí)，認為學知識就是浪費時間，浪費金錢，存在上不上學無所謂的錯誤觀點。而李學士從小受父母思想的影響，才導致學習上松散、懶惰，對學習漠不關心。他的父親有賭博的惡習，晚上幾乎天天有人在他家玩通宵，導致李學士同學休息不好，課上打瞌睡。

四、個案處理

針對李學士同學所面臨的問題，我認真分析了形成這些不良行為的最關鍵問題就是：家庭環(huán)境影響與父母思想的熏陶。因此，我決定從該生的不良家庭教育入手，對該生進行充分的心理溝通、交流與指導，重點從心理學的角度出發(fā)，對其進行教育，采取措施如下。

1、家校結合，改善教育方法。

父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一個學校，家長對子女的教育方式均可直接影響到孩子的身心健康。因此，家校配合，是改善孩子健康心態(tài)最有效的方法。李學士同學從小受父母思想的影響，腦海中已形成了對知識的錯誤認識，再加上父母對該生的學習不予關注，缺少正確的引導，任由其發(fā)展，才會導致該生學習困難。所以，我首先與該生父母進行溝通，讓他們明白：知識能使人獲得財富，知識能使人變得高尚，知識能使人的生活充滿陽光，知識能使人獲得強大力量，沖破重重困境，最終走向成功的大門；知識能使一 個民族變得優(yōu)秀，變得強大起來；知識能使一個國家變得繁榮昌盛。學習文化知識，是社會發(fā)展的需要，只有學好了文化知識才能跟上時代的步伐，以至于不被社會淘汰。

2、用愛喚醒差生沉睡的心靈

古人云：“親其師，信其道；惡其師，疏其道?！睈坌氖谴蜷_學生心靈的鑰匙，教師愛學生，學生才能理解，理解才能溝通，才能接受。密切師生關系，教師必須先關心愛護學生，平等待人。差生都有很強烈的自尊心，往往非常敏感別人對自己是否尊重。因此，消除學生情緒上的隔閡和疑懼心理，為學生創(chuàng)設傾訴的環(huán)境，能是學生愿意接近自己，對自己說心里話，學生就會“信其道”。課下，我會主動與李學士同學聊天，談生活中的趣事，談學習上的問題，消除了彼此之間的隔閡。做差生的朋友，少一些指責，多一些幫助，少一些責備、訓斥和白眼，多一些信任、贊揚和期待，設身處地的為差生著想，幫助他擺脫困境。公正、合理、一視同仁，公平相待每一位學生，不能有親疏之分，不偏心、不袒護一樣的關愛他們，全心全意的教育好每一位學生。教師要言必信，行必果，說話守信用，辦事要公道。我告訴李學士同學：在老師眼中，你和其他同學一樣，都是老師的好孩子，你們都是最棒的。老師更相信你的能力，加油吧！老師會為你的進步感到驕傲與自豪的！

3、積極鼓勵，合理調適

常言道：良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行?？缮鐣睦韺W家卻認為：在人們的心靈深入，最渴望他人的贊美。贊美是一種鼓勵，它在人們心屢深處植入的是信心和力量，播種的是奮進向上的種子；它是一種興奮劑，讓人更加充滿活力和精神；贊美還是一種認可，一種肯定，能使人們堅定發(fā)展的方向。我認為，多一種鼓勵，就少一個背離者；多一句贊美，就有可以把搖擺不定的學生拉入我們期望的行列。相反，批評雖然可以幫助受教育者認識錯誤，但其心理是不悅的，至于粗暴的批評，更是一種適得其反的做法。為此，對問題學生心理的調適采用少些批評多些鼓勵、少些訓斥多些贊美，不啻是個好辦法。尊重差生，樹立他們的自信心

作為差生，他們的內心深處已經(jīng)很沒自信，有一部分差生還會出現(xiàn)自卑心理和逆反心理。他們的心里認為老師不喜歡他們，家長不喜歡他們，同學看不起他們，連他們自己也討厭自己。在這種陰影下，盡管他們還尚存一絲上進心，也會無法對抗強烈的厭學情緒，也就無法對學習產(chǎn)生興趣。厭學情緒會戰(zhàn)勝了他們的學習熱情，最終導致惡性循環(huán)。因此，我想：此時幫助他樹立戰(zhàn)勝自我的信心是最關鍵的。我用信任的眼光看待他，用真誠的言語激勵他，及時了解他的想法，建立起良好的師生關系。又常常給他講些中外科學家刻苦研究、忘我工作，為人類文明和進步事業(yè)做出重大貢獻的事例，使他逐漸明白應該從小學好本領。還給他講述了許多中外聞名的名人，在小時候的學習成績也是不理想，但經(jīng)過努力最終成為世界名人的故事。同時告訴他：人的潛力是無窮的，只要充滿信心，努力奮斗，就能實現(xiàn)目標，從而形成健康向上的個性心理品質。

4.賞識——差生進步的動力

日本心理學家永多湖輝曾說：“在每個孩子身上都蘊藏著巨大的、不可估量的潛力。每個孩子都是天才，宇宙的潛能隱藏在每個孩子的心中。”而賞識教育的奧秘就在于時時、處處、事事在心靈深處堅信孩子行，寬容他，承認差異，允許失敗。找到了閃光點，可以以此為契機，為后進生重樹自信，是他們不至于“破罐子破摔”。讓后進生重新得到“行”的滋潤，讓他們時時感到自己是好孩子。因此，為了讓李學士順利地以新形象展現(xiàn)在同學面前，我細心觀察他的每一個優(yōu)點、每一個進步，并給與公開表揚。在我的帶領下，許多同學都改變了對李學士的態(tài)度，并向他伸出了友誼之手。李學士偶爾犯了錯誤，我也不當著全班同學的面批評他，而是把他領到辦公室，跟他慢慢談。李學士漸漸變了，上課不走神了，學習也有進步了。

五、案例反思

學習困難學生在學習過程中，都不同程度的存在著或多或少的這樣或那樣的心理障礙，我們要關注信息時代學習困難學生的認知特點、心理特征、學習特點等方面的變化，及時給與合理的、正確的心理疏導。從各角度去挖掘他們的閃光點，大加渲染、借題發(fā)揮、因勢利導，使他們感受到老師的良苦用心，樹立了他們在同學心目中的良好形象，維護了他們的自尊，增強了他們熱愛學習的信心。李學士的事例證實了我的做法是正確的。

當然，轉化效果不是立竿見影的，它是一項長期的工作，教師要有持之以恒的決心方能最終解決學生的學習困難問題。

參考文獻：

1.《心理健康輔導 基礎理論》—北京：世界圖書出版公司北京公司，2007—4ISBN 978—7—5062—6673—4

2.《心理健康輔導 個體輔導》—北京：世界圖書出版公司北京公司，2007—4ISBN 978—7—5062—6673—4

3.《心理健康輔導 團體訓練》 —北京：世界圖書出版公司北京公司，2007—4ISBN 978—7—5062—6673—4

第三篇：小學生心理健康輔導案例報告

孩子，你真棒！

--------雙差生的轉化

姬方芳

俗話說，五個手指有長有短。無論哪個班集體，學生的素質都存在著差別。通常老師們都偏愛優(yōu)等生、喜歡中等生，最討厭雙差生。然而，作為學生，誰又愿意成為學困生，并且是雙差生呢。作為家長，誰也不愿意聽到自己的孩子是班上的差生和雙差生?？墒窃谝粋€班上，總也存在一定的差生吧，因此，轉化差生又特別是雙差生是我們老師與學生本人乃至家長的共同心愿！

一、個案簡介

裴歡歡，8歲，小學二年級的學生。爸爸在外務工，哥哥在中學住讀，與爺爺奶奶一起生活。他的學習成績在班上最后二三名。在課堂上，他經(jīng)常自己擺弄手中的筆、尺子、橡皮，或者在座位上發(fā)呆，讀書聲音較小。書寫困難，作業(yè)不能按時完成，注意力不集中。有時也會突發(fā)興趣，舉手回答問題。家庭作業(yè)時，經(jīng)常丟三落四，錯誤連篇。幾乎每天放學后都要在學校補完前一天的作業(yè)才能回家，回家時已經(jīng)很晚了?？蓜傃a完昨天的作業(yè)，今天的作業(yè)又不能按時完成，又要推到明天。日復一日，年復一年，裴歡歡的作業(yè)幾乎每天都要在老師的追趕下才能免強完成。和他一起的同桌都常告訴老師，要求調換他的位置：他有點不講衛(wèi)生。坐在講臺的特殊座位上，上課的老師總覺得他有異味。把他安排在哪兒坐都讓別人委屈著。

二、健康狀況 他的身體略胖，圓臉，長得虎頭虎腦的，批評他時，明亮的雙眼充滿了敵視和不滿。

三、案例調查

經(jīng)過調查該生的家庭情況，我才了解到，該生的母親在他幼兒時期時因病離開了他，爸爸文化水平偏低，爺爺也時常在外，奶奶年邁目不識盯。對他的學習根本無法顧及，生活上的照料也不整潔。這樣的家庭環(huán)境導致他學習上松散、懶惰，對學習漠不關心。性格內向，不愛與他人交流，在班上沒有要好的伙伴。

四、個案處理

針對裴歡歡同學所面臨的問題，我認真分析了形成這些不良行為的最關鍵問題就是：家庭環(huán)境影響與心理的孤獨所至。因此，我決定從該生的家庭教育入手，與該生進行了多次的談心、溝通，與他的爺爺進行交流與指導，重點從孩子的心理角度出發(fā)，對其進行教育引導，采取了以下措施。

1、家校結合，改善教育方法。

父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一個學校，家長對子女的教育方式均可直接影響到孩子的身心健康。因此，家校配合，是改善孩子健康心態(tài)最有效的方法。裴歡歡同學從小失去母愛，心理受到了較大的影響，加上父親因生活而很少關心他，缺少家庭溫暖的氛圍。爺爺奶奶無力指導學習，生活衛(wèi)生習慣也沒有嚴格要求，任由其發(fā)展，才會導致該生學習困難，其他人都不愿意跟他同桌和玩耍。所以，我首先與該生家長進行溝通，讓他們明白：良好的學習、生活、衛(wèi)生習慣是一個人最基本的品質，也是孩子一生生活成長的基石。要勤換衣服、洗頭洗澡。作為普通孩子來說，讀書是改變命運的唯一途徑。小學是打基礎培養(yǎng)習慣，正確書寫、認真聽課、積極思考、按時完成作業(yè)就會是大家喜歡的好學生。裴歡歡是聰明的，能夠學好的。在我的指導下裴歡歡現(xiàn)在比以前干凈乖巧多了，能按時完成作業(yè)了，書寫有了一定的進步，爺爺奶奶也看到了希望。

2、用愛喚醒學差生沉睡的心靈

古人云：“親其師，信其道；惡其師，疏其道?！睈坌氖谴蜷_學生心靈的鑰匙，教師愛學生，學生才能理解，理解才能溝通，才能接受。密切的師生關系，教師必須先關心愛護學生，平等待人。雙差生都有很強烈的自尊心，往往是對看別人對自己的評價來認識自己。因此，消除學生情緒上的隔閡和疑懼心理，為學生創(chuàng)設傾訴的環(huán)境，讓學生愿意接近自己，對自己說心里話，學生就會“信其道”。課后，我會主動與裴歡歡同學聊天，談生活中的趣事，談學習上的問題，消除了彼此之間的隔閡。做學困生的朋友，少一些指責，多一些幫助，少一些責備、訓斥和白眼，多一些信任、贊揚和期待，設身處地的為學困生著想，幫助他擺脫困境。為他申請了特困生補助，從行動上讓他體會到老師的愛，讓同學們給他借筆，讓他體會到除了家庭外的集體的溫暖。盡量做到公正、合理、公平相待每一位學生，全心全意的教育好每一位學生。做到言必信，行必果，說話守信用，辦事要公道。我告訴徐浩如煙海然同學：在老師眼中，你和其他同學一樣，都是老師的好孩子，你們都是最棒的。老師更相信你的能力，加油吧！老師會 為你的進步感到驕傲！徐活然同學聽后，臉上終于時常掛起了笑容。我看到了他進步的希望。3.鼓勵、表揚為他樹立了自信

作為雙差生，他們的內心深處已經(jīng)很沒自信，有的還會出現(xiàn)自卑心理和逆反心理。他們的心里認為老師不喜歡他們，家長不喜歡他們，同學看不起他們，連他們自己也討厭自己。在這種陰影下，盡管他們還尚存一絲上進心，也會無法對抗強烈的厭學情緒，也就無法對學習產(chǎn)生興趣。厭學情緒會戰(zhàn)勝了他們的學習熱情，最終導致惡性循環(huán)。因此，我想：此時幫助他樹立戰(zhàn)勝自我的信心是最關鍵的。我用信任的眼光看待他，用真誠的言語激勵他，及時了解他的想法，建立起良好的師生關系。課堂上常常給他發(fā)言的機會，讓他在班級中表現(xiàn)和展示，在學習《北京亮起來了》一課，我引導他們了解人民大會堂時，他舉手說電視上前幾天正在那兒開“兩會”。當時我在全班同學面前熱情地表揚了他，說他愛關注社會大事和有趣的活動，讓大家給他送上熱烈的掌聲。他又一次燦爛的笑了。我還給他講述了許多中外聞名的名人，在小時候的學習成績也是不理想，但經(jīng)過努力最終成為世界名人的故事。同時告訴他：人的潛力是無窮的，只要充滿信心，努力奮斗，就能實現(xiàn)目標，從而形成健康向上的個性心理品質。4.賞識——雙差生進步的動力

日本心理學家永多湖輝曾說：“在每個孩子身上都蘊藏著巨大的、不可估量的潛力。每個孩子都是天才，宇宙的潛能隱藏在每個孩子的心中?！倍p識教育的奧秘就在于時時、處處、事事在心靈深處堅信 孩子行，寬容他，承認差異，允許失敗。找到了閃光點，可以以此為契機，為后進生重樹自信，是他們不至于“破罐子破摔”。讓后進生重新得到“行”的滋潤，讓他們時時感到自己是好孩子。因此，為了讓裴歡歡順利地以新形象展現(xiàn)在同學面前，我細心觀察他的每一個優(yōu)點、每一個進步，并給與公開表揚。在我的帶領下，許多同學都改變了對他的態(tài)度，并向他伸出了友誼之手。在他的家長面前，我也告訴說：孩子有時是你說他行，他就行；你說他不行，他行也不行了。他的爺爺和奶奶經(jīng)過實踐后告訴我，裴歡歡在家能主動為家長做力所能及的家務事，比以前懂事多了。

裴歡歡同學現(xiàn)在還主動為同學們服務，抱作業(yè)本、為老師拿茶杯等。現(xiàn)在正漸漸變了，上課不走神了，學習上也有進步多了。

五、案例反思

學習困難的學生在學習過程中，都不同程度的存在著或多或少的這樣或那樣的心理障礙，我們要關注信息時代學習困難學生的認知特點、心理特征、學習特點等方面的變化，及時給與合理的、正確的心理疏導。從多角度去挖掘他們的閃光點，借題發(fā)揮、因勢利導，使他們感受到老師的良苦用心，樹立了他們在同學心目中的良好形象，維護了他們的自尊，增強了他們熱愛學習的信心。裴歡歡的邊轉變也讓我體會到了：教書先育人的重要意義，教師工作任重而道遠?。?/p>

誠然，轉化效果不是立竿見影的，它是一項長期的工作，但我相信：教師只要有持之以恒的決心，有效的方式方法一定能使雙差生得到進步和發(fā)展。

第四篇：小學生心理健康輔導案例報告

小學生心理健康輔導案例報告

小學生心理健康輔導案例報告

“學困生”轉化之我姓名：于煥須

考試時間：

摘要：本文從學困生的轉化入手，結合自己的親身經(jīng)驗進行分析和研究，提出了轉化學困生的對策，并結合案例進行分析和反思。

關鍵詞：學困生 轉變

一、個案基本資料

姓名：黃運超 性別：男 年齡：12 年級：六年級

二、問題概述和背景資料

1、問題的提出

俗話說，五個手指都又長又短。同樣一個正常的班集體，所包含的學生的素質也是有差別的。通常老師們會根據(jù)學生的學習能力的好壞將學生分成三種等次：優(yōu)等生、中等生和學困生。然而，作為學生，誰都不愿意成為學困生；作為家長，誰也不愿意自己的孩子是學困生；而作為老師，誰也都不愿意自己的班級存在學困生。因此，轉化學困生是我們老師與學生本人乃至家長的共同心愿！如何轉化學困生呢？這一問題就擺在了我們的面前。

2、個案簡介

黃運超，12歲，小學六年級的學生。與父母一起生活。平時，爸爸打工為生，媽媽在家務農(nóng)。他的學習成績在班中數(shù)倒數(shù)第一名。造成他學習成績差的原因主要是書寫困難，作業(yè)不能按時完成，注意力不集中。在學校上課時，他經(jīng)常自己擺弄手中的筆、小刀或尺子，或者在座位上發(fā)呆，趴在桌子上睡覺。有時也會突發(fā)興趣，舉手回答問題，可是卻答非所問，經(jīng)常惹得同學們哄堂大笑，老師哭笑不得。在家里做家庭作業(yè)時，經(jīng)常忘記當天的作業(yè)是什么，或者忘記帶需要的課本、作業(yè)本。幾乎每天放學后都要在學校補完前一天的作業(yè)才能回家，回家時已經(jīng)很晚了?？蓜傃a完昨天的作業(yè)，今天的作業(yè)又不能按時完成，又要推到明天。日復一日，年復一年，黃運超的作業(yè)幾乎每天都要在老師的監(jiān)督下完成。教過他的幾位教師，為他操碎了心，辦法也是軟硬兼施，可效果卻不佳。

三、健康和醫(yī)療歷史

他的身體狀況一般，屬偏瘦偏輕型，臉色蒼白有輕微貧血癥狀。

四、案例調查

經(jīng)過調查該生的家庭情況，我們了解到，該生父母文化水平偏低，小學均為畢業(yè)，思想落伍，對科學知識存在偏執(zhí)，認為學知識就是浪費時間，浪費金錢，存在上不上學無所謂的錯誤觀點。而黃運超從小受父母思想的影響，才導致學習

上松散、懶惰，對學習漠不關心。他的父親有賭博的惡習，晚上幾乎天天有人在他家玩通宵，導致黃運超同學休息不好，課上打瞌睡。

五、個案處理

針對黃運超同學所面臨的問題，我認真分析了形成這些不良行為的最關鍵問題就是：家庭環(huán)境影響與父母思想的熏陶。因此，我決定從該生的不良家庭教育入手，對該生進行充分的心理溝通、交流與指導，重點從心理學的角度出發(fā)，對其進行教育，采取措施如下。

1、家校結合，改善教育方法。

父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一個學校，家長對子女的教育方式均可直接影響到孩子的身心健康。因此，家校配合，是改善孩子健康心態(tài)最有效的方法。黃運超同學從小受父母思想的影響，腦海中已形成了對知識的錯誤認識，再加上父母對該生的學習不予關注，缺少正確的引導，任由其發(fā)展，才會導致該生學習困難。所以，我首先與該生父母進行溝通，讓他們明白： 知識能使人獲得財富，知識能使人變得高尚，知識能使人的生活充滿陽光，知識能使人獲得強大力量，沖破重重困境，最終走向成功的大門；知識能使一 個民族變得優(yōu)秀，變得強大起來；知識能使一個國家變得繁榮昌盛。學習文化知識，是社會發(fā)展的需要，只有學好了文化知識才能跟上時代的步伐，以至于不被社會淘汰。我還告訴他們：如果你們真心愛你們的孩子，那就正確的引導他學習文化，只有這樣才會有美好的將來。聽了我的話，黃運超的父母才恍然大悟，明白了學習文化的必要性。

2、用愛喚醒學困生沉睡的心靈

古人云：“親其師，信其道；惡其師，疏其道?！睈坌氖谴蜷_學生心靈的鑰匙，教師愛學生，學生才能理解，理解才能溝通，才能接受。密切師生關系，教師必須先關心愛護學生，平等待人。學困生都有很強烈的自尊心，往往非常敏感別人對自己是否尊重。因此，消除學生情緒上的隔閡和疑懼心理，為學生創(chuàng)設傾訴的環(huán)境，能是學生愿意接近自己，對自己說心里話，學生就會“信其道”。課下，我會主動與黃云超同學聊天，談生活中的趣事，談學習上的問題，消除了彼此之間的隔閡。做學困生的朋友，少一些指責，多一些幫助，少一些責備、訓斥和白眼，多一些信任、贊揚和期待，設身處地的為學困生著想，幫助他擺脫困境。公正、合理、一視同仁，公平相待每一位學生，不能有親疏之分，不偏心、不袒護一樣的關愛他們，全心全意的教育好每一位學生。教師要言必信，行必果，說話守信用，辦事要公道。我告訴黃運超同學：在老師眼中，你和其他同學一樣，都是老師的好孩子，你們都是最棒的。老師更相信你的能力，加油吧！老師會為你的進步感到驕傲與自豪的！黃運超同學聽后，眼中閃爍著激動的淚花，我看到了他進步的希望。

3.尊重學困生，樹立他們的自信心

作為學困生，他們的內心深處已經(jīng)很沒自信，有一部分學困生還會出現(xiàn)自卑心理和逆反心理。他們的心里認為老師不喜歡他們，家長不喜歡他們，同學看不起他們，連他們自己也討厭自己。在這種陰影下，盡管他們還尚存一絲上進心，也會無法對抗強烈的厭學情緒，也就無法對學習產(chǎn)生興趣。厭學情緒會戰(zhàn)勝了他們的學習熱情，最終導致惡性循環(huán)。因此，我想：此時幫助他樹立戰(zhàn)勝自我的信心是最關鍵的。我用信任的眼光看待他，用真誠的言語激勵他，及時了解他的想法，建立起良好的師生關系。又常常給他講些中外科學家刻苦研究、忘我工作，為人類文明和進步事業(yè)做出重大貢獻的事例，使他逐漸明白應該從小學好本領。還給他講述了許多中外聞名的名人，在小時候的學習成績也是不理想，但經(jīng)過努力最終成為世界名人的故事。同時告訴他：人的潛力是無窮的，只要充滿信心，努力奮斗，就能實現(xiàn)目標，從而形成健康向上的個性心理品質。

4.賞識——學困生進步的動力

日本心理學家永多湖輝曾說：“在每個孩子身上都蘊藏著巨大的、不可估量的潛力。每個孩子都是天才，宇宙的潛能隱藏在每個孩子的心中。”而賞識教育的奧秘就在于時時、處處、事事在心靈深處堅信孩子行，寬容他，承認差異，允許失敗。找到了閃光點，可以以此為契機，為后進生重樹自信，是他們不至于“破罐子破摔”。讓后進生重新得到“行”的滋潤，讓他們時時感到自己是好孩子。因此，為了讓黃運超順利地以新形象展現(xiàn)在同學面前，我細心觀察他的每一個優(yōu)點、每一個進步，并給與公開表揚。在我的帶領下，許多同學都改變了對黃運超的態(tài)度，并向他伸出了友誼之手。黃運超同學乒乓球打得好，我就讓他擔任乒乓球組組長，指導其他同學練習乒乓球。黃運超偶爾犯了錯誤，我也不當著全班同學的面批評他，而是把他領到辦公室，摸著他的頭跟他慢慢談。黃運超漸漸變了，上課不走神了，學習也有進步了。

六、案例反思

學習困難學生在學習過程中，都不同程度的存在著或多或少的這樣或那樣的心理障礙，我們要關注信息時代學習困難學生的認知特點、心理特征、學習特點等方面的變化，及時給與合理的、正確的心理疏導。從各角度去挖掘他們的閃光點，大加渲染、借題發(fā)揮、因勢利導，使他們感受到老師的良苦用心，樹立了他們在同學心目中的良好形象，維護了他們的自尊，增強了他們熱愛學習的信心。黃運超的事例證實了我的做法是正確的。

當然，轉化效果不是立竿見影的，它是一項長期的工作，教師要有持之以恒的決心方能最終解決學生的學習困難問題。

參考文獻：

1.《心理健康輔導 基礎理論》—北京：世界圖書出版公司北京公司，2005—4ISBN 978—7—5062—6673—4

2.《心理健康輔導 個體輔導》—北京：世界圖書出版公司北京公司，2005—4ISBN 978—7—5062—6673—4

3.《心理健康輔導 團體訓練》 —北京：世界圖書出版公司北京公司，2005—4ISBN 978—7—5062—6673—4

4.唐彩霞 《中國教育科研與實踐》—北京：中央文獻出版社，2007—11ISBN 978—7—5073—2429—7

第五篇：心理健康個體輔導案例分析報告

心理健康個體輔導案例分析報告

摘要：徐燕怡屬我班學生，根據(jù)她的癥狀和家長及班主任的介紹，我認定她屬于人際交往問題①。于是經(jīng)過科學的診斷，我制定相應的輔導目標及方案，通過一個階段的實施，徐燕怡的人際交往問題得到了很好的調整，收到了不錯的效果，最終基本上有了良好的交際關系，學習成績也有所提高。關鍵詞：心理健康輔導 人際關系

一、案例簡介

徐燕怡，女，11歲，五年級學生。性格上膽小、自卑②、不愛動。在交往方面的主要問題有：不合群，孤獨，害怕參加活動；自卑感強，回避與老師同學相處。上課從不主動舉手回答問題，即使被老師喊到也因緊張而說不完整，語言表達能力差。家庭作業(yè)經(jīng)常不能完成。她的家離學校比較遠，每周乘接校車上、下學。她的父親在外打工，母親農(nóng)民，沒有時間也沒有精力與她交流溝通。

二、個人成長史

她出生在一個比較復雜的再婚家庭，有一個同父異母的弟弟，母親是父親的第二任妻子。她現(xiàn)在和爺爺、奶奶生活在一起，但她不喜歡奶奶，因為奶奶老是兇她，有時還打她，她爺爺就很疼她，會給她買裙子，吃的，每天接她上下學，給她洗衣服，洗頭，洗澡??她也喜歡爺爺。爸爸很忙外出打工，很少回家。

三、個人主訴及個人陳述

(一)個人主訴：新學期以來我的朋友沒有增加，有的同學甚至還笑話我，老師也不重視；成績沒有考好。這讓我很煩惱，最嚴重就是又和一個女生吵了嘴。

（二）個人陳述：雖然班上還有幾個同學父母也離異，但我還是感到自卑，不想別人談到這個話題。但是有幾個同學笑我是沒人要的孩子，是“小草”，“可憐蟲”。更有可惡的同學說我胖，班上還有幾個強勢的女生還是班委呢，只知道欺負人，說我是臟小孩。我沒有可愛的公主裙，身上的衣服也不香，但她們也不該這樣說我呀！有時候特別聽到那幾個同學的聲音我就會覺得刺耳和傷心，想找個地方躲起來。我奶奶罵我親生媽媽的時候就會罵我，還偷偷的打我，我會反抗和她頂嘴?，F(xiàn)在班上的同學很少愿意和我玩耍，還有討厭我的，老師也不怎么喜歡我（成績不好），而一些該學的基本的家務，該掌握的動手能力，我都沒有。有時我懷疑自己不該出世，不能讓自己過得開心，又不能讓別人幸福。我該怎么辦呢？

四、觀察和他人反映 咨詢師的觀察：

求助者剛來的時候很緊張，聲音很小，隨著交流深入漸漸放開了。個子比同齡高很多，身上的衣服確實有臟的痕跡，衣服的樣式有點過時。言語表達清楚，態(tài)度誠懇、理解能力強、配合度較好。

家人主訴：

爺爺說：“最近她愛發(fā)脾氣，越來越不可以理解。比如給她梳頭，她會把梳子扔了，罵她，她就哭?！彼职忠灿X得奇怪自己女兒越來越沉默，有時候很偏執(zhí)，有時又脆弱，問她，她又不說。更奇怪的是最近幾個星期上課期間除外，不想上街一直在家里不知道腦袋里想的什么?，F(xiàn)在我們家里都覺得問題有點嚴重了，所以就來請教咨詢。

五、案例分析

通過幾個月的觀察與了解，我發(fā)現(xiàn)她與人交往時最主要的表現(xiàn)是：自卑心理、孤獨心理、壓抑心理。作為老師，只有給予她相應的心理疏導和幫助，促使她改掉自卑，忘卻孤獨，增強自信，自由地與家長、老師、伙伴交往，促進心理素質不斷優(yōu)化，心理逐步健康，成績也能得到提高。

六、輔導過程

（一）情感溝通

我以真誠的態(tài)度與她談心，進行情感溝通給予她充分的信任，抓住她的閃光點，給予及時的表揚，幫助她的樹立遠大的理想，并為之付出努力，并用古今中外成功者的事例鼓勵她，樹立較強的自信心。

（二）家校合作。

通過家訪，開家長會，家長學校講座等到方式，勸說她的父母和孩子多交流，及時了解她的學習生活情況。我把她這幾年來的學習情況、性格、交往的發(fā)展狀況以及她的智力發(fā)展分析給家長聽，建議他們綜合考慮徐燕怡的實際情況，適當?shù)亟档鸵螅岢鲆恍┧軌蜻_到的目標，并幫助他實現(xiàn)這一目標。要注意觀察她實現(xiàn)目標后的表現(xiàn)，及時調整，循序漸進。同時，我還和徐艷怡的家教老師經(jīng)常聯(lián)系，建議她根據(jù)孩子的現(xiàn)狀確立輔導目標，及時檢查她的作業(yè)。建議家長對徐某多鼓勵少批評，多關心少打罵，為她營造一個溫馨、和睦、充滿愛的家庭環(huán)境。這樣促進了家長與孩子間的溝通，有利于減輕孩子與家長交往時的緊張感，消除家長和孩子的隔閡，增進家人間的親情與溫暖。同時也能幫她樹立自信心，增強自尊心，這是促使徐燕怡自信地與人交往的起點。

（三）同學關心 集體的力量是無窮的，我改正她的學習習慣方面，還注意發(fā)揮集體和伙伴的作用，通過同學的關心與督促，及時提醒她認真完成作業(yè)。

首先為她營造一個平等友愛的學習環(huán)境。我安排一個外向、活潑、樂于助人的中隊委做她的同桌。這樣當她有困難時，同桌能熱情地幫助她，幫助她恢復對自己的信心。同時，也能讓她在與同桌交往的過程中懂得熱情，幫助人是贏得同學喜愛的首要條件。在潛移默化中，幫助她走好人際交往的第一步。

七、輔導效果

進行了一段時間的心理輔導后，她的交往自信心明顯提高了，家庭作業(yè)能按時完成了，上課時也能積極舉手發(fā)言了，在校內，能和老師進行交流，下課有時還會主動問老師問題。以前，她孤獨，不說話，現(xiàn)在有了一群知心朋友，平時也能主動去幫助同學。因為有了良好的交際關系，學習成績也有所提高。家長反映他不再孤僻、難管了，能主動和父母談學習上的事。

注釋：

①明宏主編《心理健康輔導—基礎理論》，39頁。中國青年出版社，2012年2月。②明宏主編《心理健康輔導—個體輔導》，1頁。中國青年出版社，2012年2月。

參考文獻：

1.明宏 《心理健康輔導 基礎理論》 中國青年出版社 2012年2月 2.明宏 《心理健康輔導 個體輔導》 中國青年出版社 2012年2月 3.明宏 《心理健康輔導 團體訓練》 中國青年出版社 2012年2月