一位八年級學(xué)生逆反心理輔導(dǎo)案例

一、背景資料

王某某，就讀八年級一班，男，14周歲，他是一個成績中上的男生，智力較好，自尊心強，有時又有自卑感，做事情緒化，好表現(xiàn)自己，該生屬男生中的早熟型，已進入青春期，且已有青春期逆反心理，自我要求不嚴(yán)，做事隨意性，常和父母、老師發(fā)生沖突，頂撞，經(jīng)受不起老師、家長的批評，叫他干的事偏不干。其父母親文化程度不高，但家庭條件還是挺不錯的。但是在對待孩子的教育問題上兩人有很大的原則上的分歧。其母親一切任其自由發(fā)展即可。其父親則認(rèn)為從小要打好基礎(chǔ)。兩人經(jīng)常為這個問題發(fā)生分歧。

二案例分析

1.中學(xué)生逆反心理的表現(xiàn)

所謂逆反心理是指人們在接受教育過程中產(chǎn)生的一種與“原有的理所當(dāng)然的觀點或行為”發(fā)生背離的內(nèi)發(fā)的反向力量，在現(xiàn)實中表現(xiàn)為不接受教育或“反教育”的心理。通俗地說就是在一定的條件下，你說正，卻使我產(chǎn)生一種負(fù)的感覺，你本想叫我向東，我卻偏偏產(chǎn)生一種向西的要求；你不許我這樣做，倒反而使我增強了想這樣做的欲望。其實逆反心理也并非中學(xué)生所特有，它往往隱藏于我們每個人的內(nèi)心深處。

2.中學(xué)生逆反心理產(chǎn)生的原因分析

上述案例中的王某屬于自主逆反心理的表現(xiàn)。自主逆反在一些處于“心理斷乳期”的初中生中表現(xiàn)得尤為突出。究其原因：其一，與青春期青少年心理發(fā)展特點有關(guān)。一方面青春期的少年，其心理發(fā)展處于依附與反抗的矛盾之中，隨著獨立性及成人意識的增強，他們需要學(xué)校和家長給自己自由思考活動的空間來滿足其日益增長的成人感、自尊心的需要。他們認(rèn)為自己是大人了，不希望別人將自己當(dāng)小孩看，他們反抗成人的約束，以表現(xiàn)自己已經(jīng)長大，因而更容易產(chǎn)生“自主沖動”以至“自主逆反”。所以處于青春期的中學(xué)生往往會讓父母感嘆：“這孩子真長大了，連我們的話也不聽?！绷硪环矫嫠麄?nèi)允呛⒆?，仍離不開成人的支持與保護，這是心理發(fā)展的必然過程，屬正?，F(xiàn)象。其二，整個社會、學(xué)校及家長給中學(xué)生所造成的壓力?，F(xiàn)代社會競爭日益激烈，也越來越重視知識和人才，所以在社會、學(xué)校及家長眼中好成績成了衡量一個學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這在無形中給中學(xué)生們造成了巨大壓力。當(dāng)他們遭受挫折時便產(chǎn)生了一種反抗情緒，有的甚至故意有違父母的意愿不好好學(xué)習(xí)。其三，由于學(xué)校和家長的關(guān)愛不夠或教育方式不當(dāng)，使學(xué)生心理發(fā)展的需要未能得到適當(dāng)滿足，致使他們表現(xiàn)出極強的逆反性，從而使正常的教育失效，有的甚至?xí)斐蓢?yán)重的后果。在后來與吳某的交談中，反應(yīng)出他母親對他過于嚴(yán)厲，事事都為他安排，不允許有任何“不”的現(xiàn)象，一旦有“不”就會大發(fā)雷霆。雖然他也知道母親是為了他好，但是他對母親的這些行為很不理解，結(jié)果就導(dǎo)致親子沖突的發(fā)生。

三、輔導(dǎo)方法和過程

1、和風(fēng)細(xì)雨，努力挖掘閃光點。

具有叛逆性格的學(xué)生，最突出的表現(xiàn)就是愛“頂撞”，你說什么，他偏不聽；你讓他干什么，他偏不干什么，個別脾氣暴躁的學(xué)生甚至?xí)?dāng)面反駁或頂撞你，讓你下不了臺，這時我們先不要生氣，也不要和他繼續(xù)爭執(zhí)下去，如果不顧學(xué)生的自尊心甚至不分青紅皂白、不分場合地對學(xué)生大聲呵叱，其結(jié)果往往會適得其反。首先要采取“冷”處理的辦法，暫且停止這次談話，防止矛盾的繼續(xù)惡化，避免沖突的發(fā)生，然后我們要靜下心來把學(xué)生犯錯誤的情況、性質(zhì)以及所涉及的各方面情況了解清楚，再找一個合適的機會，找學(xué)生個別談話，注意一定不能將學(xué)生的錯誤公布于眾，使之產(chǎn)生無臉見人之感。談話的時候，我們的語氣一定要輕，要和風(fēng)細(xì)雨，潤物于無聲之中，并且盡可能尋找其閃光點。

2、循循善誘，因勢利導(dǎo)

叛逆性格不是一朝一夕形成的，也不是偶然間形成的，所以教育的過程也是一個長期的潛移默化的過程，我們應(yīng)從一些小的方面對其進行引導(dǎo)，比如說早上早些到校；頭發(fā)按照學(xué)校的要求進行修剪；自習(xí)課不應(yīng)大聲喧嘩??等等。從這些小事上對其提出要求，他不會因很難做到而放棄，他也可以體會到我們對他的關(guān)心。這些問題在王某某學(xué)生身上基本都存在，因此我先教給他基本的做人準(zhǔn)則，如尊老愛幼、熱愛勞動、關(guān)心他人、關(guān)心社會、誠實守信等，鼓勵他多參加集體活動，多與同學(xué)交往，在與同齡伙伴的交往中學(xué)會容忍、平等和協(xié)調(diào)，培養(yǎng)他樂觀開朗的良好性格。

3、加強溝通，取得配合（1）與其他任課老師的溝通：通過與其他任課老師的溝通，讓其他老師了解這位學(xué)生的情況，從而配合我的教育。同時也及時了解他其他科目的學(xué)習(xí)情況，進行及時的鼓勵和因勢利導(dǎo)。（2）與其父母的溝通：通過與其父母的溝通，讓其父母達(dá)成一種一致的教育觀點，多與孩子交流，了解孩子的需求和特點。（3）與其他同學(xué)的交流：通過與其他同學(xué)的交流，讓其他同學(xué)了解我對這位學(xué)生的一些做法，從而理解我的良苦用心，而不至于有其他想法。也配合我對這位學(xué)生的教育。

四、輔導(dǎo)效果

通過輔導(dǎo)，一個學(xué)期下來，王某某同學(xué)的逆反心理已經(jīng)逐漸消除，遇事不再盲目的頂撞，學(xué)習(xí)也比以前更認(rèn)真了，成績也名列前茅，在期末的評優(yōu)評選中以高票數(shù)被評選為“優(yōu)秀班干部”。我班上也因為少了他這個“特殊學(xué)生”，課堂紀(jì)律有了很大改善，已樹立起良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。在家里，頂撞他父母的次數(shù)也少了很多，父母因為他的教育起的爭執(zhí)亦幾乎沒有了。

五、評析和反思

學(xué)生之所以產(chǎn)生逆反心理，主要是因為學(xué)生的認(rèn)知與情感或者是認(rèn)知與意向發(fā)生矛盾。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說：“沒有心理上的修養(yǎng)，體力的、道德的、審美的修養(yǎng)就不可想象”。以上幾點做法只是我的拙見，具體操作時要注意分寸，逆反心理的形成是多方面的，具體對象要具體分析，以便對癥下藥。