第一篇：走進(jìn)第五十六號教室 與雷夫面對面

走進(jìn)第五十六號教室 與雷夫面對面

《全美最佳教師雷夫·艾斯奎斯的專題報(bào)告會》之我感

11月二十九號我跟幾位老師在榆次二中聆聽了全美最佳教師雷夫·艾斯奎斯的專題報(bào)告會。下面我談?wù)勎业母惺堋?/p>

一、雷夫·艾斯奎斯簡介

雷夫·艾斯奎斯被譽(yù)為“美國最偉大的教師”，是教育暢銷書《第56號教室的奇跡》的作者。雷夫從教30多年，獲得眾多大獎(jiǎng)，其中包括美國“總統(tǒng)國家藝術(shù)獎(jiǎng)”“全美最佳教師獎(jiǎng)”等，并獲英國女王頒發(fā)的不列顛帝國勛章。

雷夫是美國洛杉磯霍伯特叢林小學(xué)教師，畢業(yè)于加州大學(xué)洛杉磯分校，自1981年開始任教。叢林小學(xué)位于洛杉磯市區(qū)，是美國第二大公立學(xué)校，有2000多名學(xué)生。學(xué)生大多來自美國中部的貧窮家庭和一些亞非移民家庭，英語是他們的第二語言。雷夫和他的孩子們生活在第56號教室，在這塊小天地里，他們創(chuàng)造了令人驚嘆的奇跡！令人不可思議的是，第56號教室的孩子們自愿每天早晨六點(diǎn)半到校，一直到下午五六點(diǎn)才回家。即便在節(jié)假日，孩子們也來學(xué)校，跟隨雷夫一起閱讀，做算術(shù)，表演莎士比亞戲劇，一起去旅行。雷夫和第56號教室的孩子們向當(dāng)今社會對教育的期盼發(fā)出了挑戰(zhàn)，他們向公眾證明了當(dāng)今孩子們真正需要什么樣的教育，以及如何實(shí)施這樣的教育。

雷夫現(xiàn)在仍然堅(jiān)守在他的56號教室里，證明著一個(gè)人能夠在最小的空間里創(chuàng)造出最大的奇跡。

二、教學(xué)觀摩：觀摩雷夫數(shù)學(xué)教學(xué)方法演示。雷夫老師展示了三個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)片斷。

1、數(shù)字游戲：每個(gè)學(xué)生的桌子上都有0——9十張卡片，然后老師出題，學(xué)生不能碰數(shù)字卡片，要心算。如：默想10+15-25，知道答案后將答案舉起來。他沒有采用舉手回答的方式，目的是讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來，讓更多的孩子有思考的時(shí)間，這樣不會使學(xué)生因?yàn)榛卮疱e(cuò)誤而感到自卑。這樣的數(shù)字游戲可以經(jīng)常做。

2、教學(xué)平方根

師：數(shù)字4，平方根是2，因?yàn)?*2=4 數(shù)字9，平方根是3，因?yàn)?*3=9 數(shù)字16，平方根是4，因?yàn)?*4=16 師問：400的平方根是幾，為什么？

師：默想數(shù)字30+5+1這個(gè)數(shù)字的平方根是??將數(shù)字舉起來。

3、數(shù)學(xué)游戲：從1數(shù)到100，選一個(gè)數(shù)字，比如6，遇到這個(gè)數(shù)字，它的倍數(shù)或者是各位上的數(shù)字相加是六或六的倍數(shù)時(shí)，就要數(shù)bus。如果說錯(cuò)，就要出局了。在這個(gè)游戲中，我們不僅僅學(xué)到的是數(shù)字，而且要學(xué)會有耐心。當(dāng)一個(gè)人思考時(shí)，你要非常安靜的等待，表示你對他的尊重、友善。學(xué)生學(xué)會深思熟慮。懂得深思熟慮，你的人生會更美好，懂得深思熟慮，你的人生會更美好。

三、雷夫老師作了兩段主題演講

1、主題演講：《教育的堅(jiān)守》——堅(jiān)忍不拔：我是如何在從事教育工作30年后仍然保持教育激情和教育成功

在這段演講中我記下了這樣三句話：紀(jì)律、激情、團(tuán)隊(duì)精神；把所學(xué)知識與生活聯(lián)系起來；如果能結(jié)合自己的興趣愛好會更棒的。

2、《班級建設(shè)》——班級管理：讓學(xué)生而不是學(xué)科成為我們（老師）關(guān)注的重點(diǎn)

這段演講中“道德發(fā)展六階段”使我受益匪淺。與鐵腕管理相反，他提倡的是“沒有害怕的教育”和彼此信任；與“小紅花”獎(jiǎng)勵(lì)不同，他反復(fù)強(qiáng)調(diào)知識本身就是最好的獎(jiǎng)品……優(yōu)質(zhì)的教學(xué)成績，謙遜有禮、誠實(shí)善良的學(xué)生，這樣的成就，追溯其根源是雷夫老師運(yùn)用了“道德發(fā)展六階段”理論：

道德發(fā)展第一階段：我不想惹麻煩

從踏進(jìn)校門的那一刻起，大多數(shù)的孩子就開始接受第一階段的思考訓(xùn)練，一切行為幾乎都以「不惹麻煩」為原則?！赴察o，老師來了!」孩子們緊張地彼此告誡。他們做作業(yè)是為了不惹麻煩，他們排好路隊(duì)讓老師高興，在課堂上安靜地聽講來贏得老師的寵愛。而為人父母、為人師長的我們，總是威脅說「不乖就要你們好看」，或是「等你爸回來，你就倒大楣了。」這種思考不斷地被強(qiáng)化著。

但是，這樣教小孩對嗎?第一階段的思考是以恐懼為基礎(chǔ)，而我們要孩子們有良好行為表現(xiàn)的最終目的，是讓他們相信這么做是對的，不是因?yàn)楹ε聭土P而已。這么做孩子們除了知道「要害怕我的憤怒和權(quán)力」之外，什么都沒學(xué)到。

道德發(fā)展第二階段：我想要獎(jiǎng)賞

第二階段，你在做任何事情的時(shí)候希望得到獎(jiǎng)賞。

你做作業(yè)希望你能有很好的分?jǐn)?shù)、得到老師的表揚(yáng)，但是在這里我告訴學(xué)生們，當(dāng)你在演奏音樂的時(shí)候，就像出場的時(shí)候孩子們表演的樂器，實(shí)際上表演本身就是對自己的贊美，不是說結(jié)束之后對你進(jìn)行表演。

道德發(fā)展第三階段：我想取悅某人

孩子們慢慢長大以后，也開始學(xué)會做些事情來取悅?cè)恕！笅?，你看，這樣好嗎?」他們也做相同的事情來取悅老師，主要用在有魅力或受歡迎的老師身上。他們坐的時(shí)候挺直腰桿，表現(xiàn)出符合我們期望的行為，但他們這么做的理由全都是錯(cuò)的。

道德發(fā)展第四階段：我要遵守規(guī)則

最近很流行第四階段的思維。有鑒于行為不當(dāng)?shù)哪贻p人為數(shù)眾多，大多數(shù)教師在受訓(xùn)時(shí)學(xué)到要在上課的第一天訂下規(guī)矩。畢竟，讓孩子們懂規(guī)矩是必要的。好一點(diǎn)的老師會花時(shí)間解釋制定某些規(guī)則的「理由」，也有不少富有創(chuàng)意的老師帶著學(xué)生一起參班級規(guī)范的設(shè)計(jì)。老師們依據(jù)的理論是，參與制定班規(guī)的孩子比較愿意遵守規(guī)定。事實(shí)確實(shí)如此。

能達(dá)到第四階段是件好事，但我們必須更加努力﹑更上層樓。道德發(fā)展第五階段：我能體貼別人

第五階段，我會考慮其他人。比如我在酒店里面會保持安靜，我保持安靜并不是因?yàn)槲覔?dān)心有些麻煩、并不是要討好別人、并不是因?yàn)橛幸?guī)定。因?yàn)槲液荏w貼他人，因?yàn)槲抑涝诹硗庖婚g房子里可能有人想休息。不要再公共場合打電話，這樣會讓其他人感覺不舒服。希望我們的學(xué)生能夠達(dá)到第五層級的思維方式，這樣孩子們周圍的世界就是一個(gè)非?？鞓返氖澜?。

我知道我們可以做得更好，因?yàn)槲乙娺^成功的實(shí)例。道德發(fā)展第六階段：我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行

但是最難實(shí)現(xiàn)的應(yīng)該是第六階段。這個(gè)時(shí)候我們的學(xué)生會自己養(yǎng)成一套行為規(guī)范，而且一直會遵循，這本身就體現(xiàn)了學(xué)生自身。即使他的父母不在身邊，他們在自己的內(nèi)心都是非常自律的。無論是文學(xué)還是現(xiàn)實(shí)生活里面，我都會告訴學(xué)生們第六級的行為方式是怎么樣的，實(shí)際上他們很小的時(shí)候很難達(dá)到，可能需要一生來達(dá)到。

雷夫舉了一個(gè)例子：我有一個(gè)學(xué)生長得很漂亮、頭發(fā)很長，兩年之后她又來拜訪我，她的頭發(fā)都剃掉了。其他的老師都感到非常驚訝，我問他到底怎么樣?為什么頭發(fā)全都剔掉了?她告訴我在學(xué)校里有一個(gè)女生化療的時(shí)候頭發(fā)都掉了，她把自己的頭發(fā)獻(xiàn)給患了癌癥的女孩。這就是我們所說的第六級的行為方式。

我想，這就是最美好的境界了。

30年的教育實(shí)踐，雷夫老師深信：著力于孩子的品格培養(yǎng)，激發(fā)孩子對自身的高要求才是成就孩子一生的根本。

四、中國教師感興趣的幾個(gè)問題。

1、在中國，很多教育專家一直在告誡老師“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”，這給老師們帶來很大的壓力。請問您是怎么看待這個(gè)問題的？

雷夫：用雷夫老師的話說“他們都是騙子”，有些學(xué)生就是教不好的，我不認(rèn)為所有的學(xué)生都會成功，但我認(rèn)為，我的工作可以給學(xué)生一個(gè)成功的機(jī)會。一個(gè)老師的工作是為學(xué)生打開一扇門，并且讓學(xué)生自己走進(jìn)來，我不會使勁地把學(xué)生推進(jìn)這扇門，也不會拉他們進(jìn)來，而走進(jìn)來必須是學(xué)生自己的事情。

2、您曾經(jīng)說過，美國從幼兒園到高中，都存在著嚴(yán)重的問題，有很多不合格的教師一直待在教學(xué)崗位上，那么您認(rèn)為，一個(gè)優(yōu)秀的老師最重要的品質(zhì)是什么？

雷夫：我們要培養(yǎng)善良的學(xué)生，老師就要身體力行，生氣時(shí)也要友善。我是最努力工作的人，不用教條去教什么，而是從自己的錯(cuò)誤中、從自己的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)怎么讓自己變得更好。學(xué)生會觀察老師的一言一行，所以不優(yōu)秀的老師對學(xué)生的影響都不好。老師必須是學(xué)生的榜樣。

3、您在短短一年的時(shí)間里，開設(shè)了那么多的課程，莎士比亞戲劇、棒球、電影課、經(jīng)濟(jì)課程，您還要花時(shí)間帶學(xué)生去旅游，但是您的學(xué)生考試成績卻非常好，對此我感到很神奇，您是怎么做到這一點(diǎn)的？我為了提高成績，需要花很多時(shí)間，我跟您的差距咋這么大呢？

雷夫：我的孩子考試成績好是因?yàn)樗麄兪欠潘傻模以谄綍r(shí)會考考他們理解到哪一步，我也會告訴他們，如果考不好，會有什么結(jié)果，結(jié)果就是沒有任何的變化——他們不會因?yàn)榭荚嚥缓孟碌鬲z，他們的媽媽依然愛他們，我也依然愛他們。我告訴他們，我希望達(dá)到的，不是說考試成績怎么樣，而是我在一年中讓他們學(xué)到了什么生活技能，他們不是為考試而學(xué)習(xí)，他們是為了生活中使自己受益的知識而學(xué)習(xí)。讓他們很放松，他們就會考得很好。

4、老師是人，不是神，有時(shí)候總免不了會發(fā)火，您在56號教室會對學(xué)生發(fā)怒嗎？遇到讓您生氣的情況您會怎么處理？

雷夫：我的學(xué)生天天讓我生氣，做的事讓我難以置信。我們每年做一項(xiàng)藝術(shù)作業(yè)，做了30年了，就是在木板上畫畫。今年開學(xué)第一天，有個(gè)學(xué)生把畫畫的噴漆給喝了，我很生氣。然而我學(xué)到一個(gè)經(jīng)驗(yàn)，若希望學(xué)生控制情緒，首先我自己要控制情緒，因?yàn)槲疑鷼庖膊粫屗麄冏兂晌蚁Ｍ娜?。如果我希望他們做善良的人，可我自己卻大吼大叫，那就是言行不一。我從來不提高自己的聲音，因?yàn)檫@對學(xué)生毫無用處。一開始年輕的時(shí)候我確實(shí)對他們吼叫，可是他們只學(xué)到一點(diǎn)，那就是對我很恐懼。假如我安靜，教室也會安靜。假如你能很好地調(diào)適你的情緒，你會發(fā)現(xiàn)奇跡就會發(fā)生。

5、在中國有一種說法，美國的基礎(chǔ)教育很糟糕，但卻培養(yǎng)出了幾十位諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者，中國的基礎(chǔ)教育很扎實(shí)，但卻沒有諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，請問您怎么看這個(gè)問題？

雷夫：我領(lǐng)了很多的獎(jiǎng)項(xiàng)，我覺得不代表任何意義。我的女兒去了最有名的醫(yī)科大學(xué)，她的導(dǎo)師就是諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者，但是他的品行不端，所以獲獎(jiǎng)毫無意義。我?guī)У膶W(xué)生每年演戲劇，有很多人從不同地方來看這個(gè)劇。戲劇演30天，演出結(jié)束后，我不會發(fā)獎(jiǎng)，也不會開派對，因?yàn)槲艺J(rèn)為做整個(gè)戲劇就是獎(jiǎng)勵(lì)，就是派對。美國與中國的教育存在很多問題，但是不會因?yàn)楠?jiǎng)勵(lì)而改變。

6、您是一位非常棒的老師，您是如何變得這么優(yōu)秀的？在提升自己的素養(yǎng)方面，您有什么經(jīng)驗(yàn)可以與我們分享？

雷夫：我只是一個(gè)很努力的老師。曾經(jīng)有一個(gè)瞬間，讓我變成了一個(gè)很好的老師。1992年，我被評為美國最優(yōu)秀的老師，這對我來說很可怕，因?yàn)槊襟w上的報(bào)道不是真的。他們說雷夫可以拯救每一個(gè)孩子，孩子愛雷夫，那是假的。開學(xué)第一天，我很沮喪。一個(gè)小女孩來到我的面前，給了我一份早餐。我問她叫什么名字，并告訴她，不用給我早餐，要好好學(xué)習(xí)，好好工作。周五我對孩子們說：“本周我們非常愉快，孩子們有問題嗎？”這個(gè)小女孩說話了：“老師，第一天上學(xué)我很興奮，因?yàn)槲业攘艘簧蜑榈侥陌嗉壚飦?，父母說您就是上帝。我給您送早餐不是要您喜歡我，我只要在您這里就好了?！蔽衣犃撕芫趩?，因?yàn)楹⒆诱f的是真話，我傷害了她。于是我知道了要如何對待孩子，不能傷害他們。還有個(gè)學(xué)生在把男朋友帶給她父母看之前，帶到了我的面前，并且告訴我，她的蜜月從周二開始，如果星期一要她幫忙，她還會來的。我遇到了優(yōu)秀的學(xué)生，因此我成為了優(yōu)秀的老師。

8、世界上總是存在著所謂的好學(xué)生和差學(xué)生，對那些差學(xué)生我常常感到無能為力，不管用什么方法，他們總是讓你感到失望。遇到這些差學(xué)生您是怎么做的？您能為我提供一些好的建議嗎？

雷夫：在我眼里，學(xué)生分三種，我稱為孩子

一、孩子

二、孩子三。孩子一是天才——聰明，愛上學(xué)，愛老師，出身好，有他們在我的班級里真的很幸福。孩子三，不喜歡上學(xué)，每次考試都不及格，非常憎恨老師，家長也恨老師，如果你敢罵他的孩子，家長就會來殺掉你（大笑）。我們大部分老師都把時(shí)間花在孩子一和孩子三身上，因?yàn)楹⒆右宦斆?，學(xué)得快，我們不要花很多時(shí)間就能教會。孩子三我們?nèi)绻换〞r(shí)間，他就會毀了你的生活（笑），給你帶來很多的麻煩。而我呢，就把時(shí)間花在普通的孩子二身上，他們普通、平凡，數(shù)學(xué)不是最好，寫作文不是最好，什么都一般般，但是他們不搗亂，老師不會在他們身上花太多精力。我把大部分精力放在他們身上，讓他們做得更好。我看到一個(gè)小女孩，就會告訴她：“你的聲音很好聽，我最幸運(yùn)的一件事就是有你在我的班級，我迫不及待等著你的成功。”孩子聽了就會非常興奮，從而就會轉(zhuǎn)化成孩子一的行為。當(dāng)孩子三在那里找麻煩的時(shí)候，他們就會找不到搗亂的伴。讓孩子二來影響班級，就會形成良好的班風(fēng)——安靜、和諧。對于所謂的孩子三，老師的任何辦法一般都不會奏效，我們只有為他們創(chuàng)造更有趣的課程，讓他們產(chǎn)生興趣，才能改變他們。

9、您一直強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性，可是現(xiàn)在的學(xué)生越來越瘋狂地迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，越來越不喜歡閱讀，您有沒有遇到這種困擾？您認(rèn)為應(yīng)該怎樣應(yīng)對？

雷夫：閱讀是最重要的。這位老師的觀點(diǎn)很對，過去的一本書、一支筆的老時(shí)光已經(jīng)不再了，現(xiàn)在面臨很多干擾的因素。但是我每天花90分鐘和學(xué)生一起閱讀，讀文學(xué)著作。讓學(xué)生自己讀，學(xué)生不感興趣，我就跟學(xué)生一字一句一起讀，身體力行。孩子天天看電視，從不閱讀，如果我們強(qiáng)行把電視關(guān)了或者搬出去，這是欺負(fù)人，教育是教孩子主動(dòng)把電視搬出去。我經(jīng)常帶學(xué)生旅行，他們在賓館可以看電視，但是他們喜歡閱讀，這是因?yàn)槲沂冀K陪他們一起讀。

10、您的班里，大部分孩子來自貧困家庭，可以說生源條件很差，但這些學(xué)生后來都發(fā)生了驚人的變化，有很多學(xué)生還考入了哈佛這樣的世界名牌大學(xué)，您究竟做了什么，讓您的學(xué)生有那么大的變化？

雷夫：我的學(xué)生都從非常小的社區(qū)來，晚上會有槍聲，他們的父母沒有去過大學(xué)，沒有書讀。我的教室里有非常重要的助手，就是我以前的學(xué)生，他們會來幫助我。每天放學(xué)后，我把門打開，高中生會回來，大學(xué)生也會回來。我們都喜歡為孩子打造愿景，但孩子們卻有自己的理想。所以我知道聰明不是那么重要，品格遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)成績重要，正派得體遠(yuǎn)比考試得高分重要。人們總是巴不得孩子在幾個(gè)星期的時(shí)間內(nèi)就無所不知，但我從不趕時(shí)間，我不在乎每周末的考試，我更關(guān)注的是一個(gè)孩子10年后能用得著的素質(zhì)。

11、當(dāng)您在工作中遇到困難和挫折時(shí)，您依然會對教師這個(gè)職業(yè)充滿強(qiáng)烈的信念嗎？您是如何在幾十年的時(shí)間里一直保持工作激情的？

雷夫：聽起來很愚蠢，我見過美國總統(tǒng)，也見過英國女王，還有很多明星，但是對我來說，最高興的是看到小孩子燦爛的笑容。

12、最近，“狼爸”“虎媽”成為熱門話題，您喜歡他們嗎？您怎么評價(jià)他們的教育方式？

雷夫：我不喜歡他們。他們想到的只是他們自己。我的教育理念是，一個(gè)父親，請閉上你的嘴，不要在前面擋孩子的路。我在教室里很少說話，講桌都沒有，我只是在角落里站著，給孩子更多說話的機(jī)會，我教育孩子為自己學(xué)，為自己的成長負(fù)責(zé)。我希望我的學(xué)生是善良的，思想開明的，這意味著我必須具備這些素質(zhì)。

13、當(dāng)學(xué)生父母的教育理念和老師的教育理念發(fā)生沖突時(shí)應(yīng)該怎么辦？您的學(xué)生家長總是支持您的工作嗎？

雷夫：早期，家長對我的理念很質(zhì)疑，上課時(shí)間早一點(diǎn)，或者放學(xué)晚一點(diǎn)，家長都會生氣。家長也很不滿意我不布置作業(yè)，我從不認(rèn)為作業(yè)有什么用處。那時(shí)候，他們都認(rèn)為我瘋了，家長和我吵，但我不會爭論。家長不想讓學(xué)生早來，我就同意。假如我花時(shí)間和家長爭論，那就會浪費(fèi)和孩子在一起的時(shí)間了?，F(xiàn)在，容易多了，家長都求著把孩子送到我這里來。無論如何做，關(guān)鍵是要讓家長信任你。

15、中國孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力非常大，這種壓力和負(fù)擔(dān)來自很多方面，包括社會、家長、學(xué)校和老師。假如您是中國教育部部長，您會如何解決這個(gè)問題？

雷夫：假如是我，我會取消90%的考試。另外每天安排一個(gè)小時(shí)音樂排練。玩音樂能讓孩子更聰明，因此其他學(xué)科也會好。我也會引導(dǎo)老師做最重要的事，那就是引導(dǎo)他們要讓孩子在教室里不感到自己是孩子，而是和老師平等的人，同時(shí)幫助學(xué)生消除害怕，建立師生之間最大程度的信任。

16、對于家長應(yīng)該為孩子的成長準(zhǔn)備什么，您有一個(gè)非常形象的比喻“智力書包”，您認(rèn)為這個(gè)書包里應(yīng)該放什么？

雷夫：我想給父母提的第一條建議是：每天一定要和孩子在一起吃晚餐。在美國，很多父母不和孩子一起吃晚餐，或者他們在吃晚餐的時(shí)候看電視，有時(shí)家庭成員還在自己的房間里吃晚餐。其實(shí)，一起吃晚餐是父母教育孩子的一個(gè)很好的機(jī)會，同時(shí)也要讓孩子參與到這種交流過程當(dāng)中。您可以安排他們布置餐桌，或者讓孩子準(zhǔn)備一些簡單的飯菜。吃晚餐是父母教育孩子的最好時(shí)機(jī)。第二條建議，一定不要讓孩子的房間里面有電視和電腦。有許多研究表明，在孩子房間里面擺放電視和電腦，他們的學(xué)習(xí)成績以及表現(xiàn)不如房間里面沒有電視和電腦的孩子好。臥室是讓孩子睡覺的地方。第三條建議，我希望所有的家長都要讓孩子學(xué)習(xí)音樂。第四條建議，讓孩子保持充足的睡眠。最后，我以第56號教室的價(jià)值觀作為結(jié)束：

1.不要害怕失敗——只有當(dāng)我們停止解決問題的嘗試時(shí)，才算失敗。

2.我們追尋完美，但永遠(yuǎn)無法企及，追尋的過程就是一切。

3.我們相信，熱愛閱讀的人將擁有完美的人生。

4.凡是值得做的事情，就得好好去做。

5.要懷有仁愛之心，這個(gè)世界需要我的關(guān)愛。

6.學(xué)會推己及人——無論別人做錯(cuò)了什么，都不要取笑或揶揄他人。

7.成功無捷徑——真正的卓越靠犧牲、試錯(cuò)，以及大量的努力得來。

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第二篇：第五十六號教室 讀后感--專題

信任讓教學(xué)充滿奇跡

——《第56號教室的奇跡》讀后感

讀《第56號教室的奇跡》讓我認(rèn)識到了一位擁有著無比熱情和無限智慧的美國教師雷夫。在這本書里能發(fā)現(xiàn)我在日常教學(xué)中的不足及他在同樣的情境中看事情的透徹與處理手法的大氣。每每看到都不禁讓我由衷的佩服，不得不說這本書確實(shí)是一本好書。

最讓我深受啟發(fā)的是書上的一句話：第56號教室之所以特別，不是因?yàn)樗鼡碛辛耸裁?，反而是因?yàn)樗狈α四硺訓(xùn)|西——這里沒有害怕。反思現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀，為了課堂紀(jì)律，為了考試成績，不僅學(xué)生怕連老師都在害怕，大多數(shù)課堂都染上了“恐懼”的氣氛。學(xué)生守紀(jì)是因?yàn)楹ε率軕土P，考不好是怕老師批評、家長責(zé)罵、同學(xué)嘲笑。在家里也是如此，家長們挖空心思，對孩子又打又罵，逼迫孩子學(xué)習(xí)，完全不顧孩子的感受。學(xué)生長期以來處于一種“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢生活”的情況，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的發(fā)展。然而老師又怎么樣呢，老師也在害怕——害怕自己不被學(xué)生喜歡，害怕上課沒人聽講，害怕自己管不住學(xué)生，害怕被同行嘲笑。在雷夫老師的教室里，沒有“害怕”這兩個(gè)字，他用信任取代恐懼，用信任建立起一座堅(jiān)固的橋梁，使教室的一切變得不一樣，使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，為他人著想，最終形成自己的行為準(zhǔn)則。而其中重中之重就是師生之間的信任。那么如何能做到呢？

第一點(diǎn) 言必信，行必果

雷夫老師在開學(xué)的第一天就讓學(xué)生玩“信任”游戲（一個(gè)學(xué)生往后仰，其他的學(xué)生在后面接著），淺顯易懂的游戲?qū)ξ揖陀泻艽蟮拇賱?dòng)，只要有一次放手，別人就不會信任你。建立信任感不是一朝一夕的事情，而是在與學(xué)生的交往中不斷感受的。就像雷夫老師所說的：“我們不需要對孩子長篇大論地談我們多么負(fù)責(zé)任，而是要他們把信任放在我們肩上?！?“孩子們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個(gè)。”這提醒我們“身教重于言教”，這些道理我們都懂，關(guān)鍵是沒有真正的做到。父母和老師要勇于負(fù)責(zé)，不要老是開一些口頭支票去愚弄孩子，他們很聰明，一定會識破。

第二點(diǎn)平等對待

書中有這么一個(gè)例子：因?yàn)槟硞€(gè)孩子在教室里搗蛋，所以老師就決定下午全班都不準(zhǔn)打棒球。孩子們默默接受了處罰，但私底下卻恨死了。大家心想：肯尼搶了銀行，為什么蹲監(jiān)獄的是我?看到這個(gè)例子我很感觸，這樣的事情我就曾經(jīng)做過。上課有極個(gè)別學(xué)生總是不太聽課，我用盡辦法讓他集中注意力，但最終無果后，我就開始在課堂教育他們。其實(shí)這種教育可能只用針對極個(gè)別的同學(xué)，但我卻用大家的時(shí)間來處罰和責(zé)罵全班同學(xué)。雖然用“鐵腕”贏得了表面的勝利，其實(shí)我卻失去了人心。學(xué)生并不怕教師對他的處罰，只是不喜歡受到不公正的待遇。

第三點(diǎn)設(shè)身處地

雷夫老師曾對孩子們忠告說 “你永遠(yuǎn)無法真正了解一個(gè)人，除非你能從對方的角度來看待事物??除非你能進(jìn)入他的身體，用他的身體行走。”這何嘗不是對我們的忠告呢？當(dāng)我們理直氣壯地批評學(xué)生，數(shù)落他們的不是時(shí)，站在他們的角度思考過嗎？當(dāng)我們碰到學(xué)生對哪些講了再講的題目還不會做時(shí)，脫口而出的那句：“這道題目我講了多少遍了，你還不會，上課有沒有在聽啊?！蔽覀冇袥]有想過以他的水平是不是沒有聽懂。當(dāng)我們在為后進(jìn)生的成績給自己班拖后腿而哀嘆時(shí)，又沒有想過他跟他自己比是否有進(jìn)步。畢竟只要盡力，考試不是那么重要，就算考壞，明天的太陽還是照樣升起?？疾缓弥淮硪患拢耗氵€沒有弄懂題目，老師只有再為他講解一次。多站在學(xué)生的角度想想，會更理解孩子，在今后的管理工作中會做出更適合他們的決策。

第四點(diǎn)把握機(jī)會

一天到中，教師可能有很多個(gè)建立信任的機(jī)會，比如當(dāng)學(xué)生忘了帶作業(yè)時(shí)，你是選擇信任還是懲罰。就在幾分鐘的時(shí)間里，教師從可能依規(guī)定懲罰的惡人，變成受他信賴的師長和朋友。這就是一個(gè)建立信任的大好時(shí)機(jī)。而班上的學(xué)生在觀察教師的每個(gè)舉動(dòng)之后，也會把老師當(dāng)作一個(gè)講道理的人看待。

讀了這本書，我知道其實(shí)奇跡是可以發(fā)生的，只要建立起彼此的信任，做學(xué)生可以信賴的依靠，講求紀(jì)律、公平并且成為學(xué)生的榜樣。所以當(dāng)讀過這本書后，我想讓自己重新審視自己的教學(xué)方式，成為一個(gè)讓學(xué)生信任的老師，盡量為學(xué)生們打造一個(gè)堅(jiān)固而友善的避風(fēng)港，讓他們成為充滿自信又快樂的人。

第三篇：第五十六號教室的奇

《第五十六號教室的奇跡》讀書心得

寒假期間閱讀了《第五十六號教室的奇跡》這本書。開始我只是為了完成任務(wù)而讀書。一讀上之后，越來越被故事內(nèi)容所吸引，常常為書里的某個(gè)細(xì)節(jié)所感動(dòng)，甚至有時(shí)會有一種恨不得馬上就要去嘗試一下的沖動(dòng)。全書字里行間處處滲透出雷夫老師二十多年的教育經(jīng)驗(yàn)與教育智慧。一個(gè)小小的教室，竟然如此地吸引人，致使學(xué)生愿意提早兩個(gè)小時(shí)上學(xué)，而又延遲放學(xué)時(shí)間，即使畢業(yè)了仍不忘每周回到這個(gè)教室，這其中究竟有著怎樣的魔力？一個(gè)普通的最基層的老師，竟然獲得了總統(tǒng)頒發(fā)的“國家藝術(shù)獎(jiǎng)?wù)隆?，感?dòng)了整個(gè)美國社會，這又是一個(gè)怎樣的會施魔法的老師？讀完再來反思自己的教師角色，不自禁地感嘆：做教師就應(yīng)做一個(gè)像雷夫這樣有追求的教師！

讀著這本書，我的內(nèi)心還是翻騰起不小的“浪花”：雷夫老師是一個(gè)敢講真話、有智慧、充滿愛心的老師。在《第五十六號教室的奇跡》一書封面的醒目處寫著“讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使”。我想這幾個(gè)字其實(shí)是概括了雷夫老師的教育理想，或者說是折射出了雷夫老師教育追求?！白尯⒆幼兂蓯蹖W(xué)習(xí)的天使”，說來簡單，做起來并不容易。

雷夫也是在標(biāo)準(zhǔn)化測試的大環(huán)境中從事教育教學(xué)工作的，但他做到了“另辟蹊徑”，即實(shí)現(xiàn)了“終身性”教育，也沒有影響應(yīng)試的效果。引起我心靈微震還有雷夫的自省和不斷思考的態(tài)度。因?yàn)閷ぷ鞯膼叟c專注，才會出現(xiàn)“頭發(fā)著火了”也不自知；因?yàn)閷⒆拥膼?，才會不自覺得要對孩子進(jìn)行終身有益的教育。讓我想到我走上教育工作崗位的初衷：“一切為了孩子，為了孩子一切。”只有愛自己選擇的職業(yè)，才會讓自己的人生快樂而陽光，只有我們教育者充滿了愛，才能“讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使”！

書中的雷夫是偉大的，他是真正理解了教育真諦的人，他表現(xiàn)出的師愛是那么純真、那么美麗。開篇，他就告訴我們要用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀(jì)律和公平，并且成為孩子的榜樣。這就讓我想到很多老師在開學(xué)時(shí)都會給孩子來個(gè)下馬威，讓孩子們畏懼老師，于是在接下去的日子里孩子們遵守紀(jì)律，在課上表現(xiàn)的很安靜，這時(shí)老師就會暗自竊喜自己多么有威嚴(yán)，多么鎮(zhèn)得住學(xué)生。但孩子在老師面前的聽話并不一定代表他們懂得該怎么做個(gè)更好的人，只是不想被老師批評。這被雷夫老師稱為“道德發(fā)展六階段”中的第一階段“我不想惹麻煩”。但作為老師，應(yīng)該讓孩子明白這么做是對的，而不是因?yàn)楹ε屡u才去做。雷夫老師也坦白早年他也是用“讓孩子害怕自己”的方法來鎮(zhèn)住學(xué)生，不過后來發(fā)現(xiàn)孩子除了害怕外什么都沒學(xué)到。于是就不再對孩子灌輸?shù)谝浑A段的思維了。所以作為老師，更應(yīng)該做的不是讓孩子去害怕你，而是信任你，明白你讓他們做的是對的。

讀完這本書讓人感動(dòng)和難以忘懷,我要努力向雷夫?qū)W習(xí)，做一位有心的老師。

第四篇：第五十六號教室的奇跡

《第56號教室的奇跡》讀后感

一本好書能夠改變?nèi)说挠^點(diǎn)，一個(gè)觀點(diǎn)的改變可以重塑人的行為，教師行為的改變卻可以影響學(xué)生的一生。《第56號教室的奇跡》正是可以影響無數(shù)學(xué)生一生的一本好書，書中用一幕幕樸實(shí)的教學(xué)場景如同一幅拼圖，平淡無奇的模塊經(jīng)過神奇的拼接，組成了一幅充滿奇跡的畫卷。作者雷夫如同武俠小說中武功高強(qiáng)的前輩，將自己20余年來參悟的招式，通過一幅幅圖畫的描繪，全部蘊(yùn)含在了這本書中，讓人讀來有一種醍醐灌頂?shù)臐M足感。我是一名剛剛走上三尺講臺的新教師，我自己的經(jīng)驗(yàn)和見識還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到雷夫·艾斯奎斯老師那種舉重若輕、提煉萃取的階段，每一次的回想書中內(nèi)容的時(shí)候，都會有不一樣的收獲。

在中國漫長的教育史中，有一句形容老師跟學(xué)生的話概括了我們的教學(xué)理念：“嚴(yán)師出高徒?！敝挥袑W(xué)生要求嚴(yán)格的老師才能夠教出好的學(xué)生。但是根據(jù)現(xiàn)在的教育理念來說，審訊室般的教室并不是一個(gè)進(jìn)行教育的好場所。那么，健康的教學(xué)環(huán)境中教師、學(xué)生、知識應(yīng)該是一個(gè)什么樣的關(guān)系呢？讀完這本書我認(rèn)為，教師應(yīng)該在學(xué)生與知識之間，扮演一個(gè)“媒婆”的角色。一個(gè)好的媒婆，應(yīng)該在學(xué)生的心里樹立知識的良好形象，讓學(xué)生心甘情愿的接受知識，享受學(xué)習(xí)知識的過程；而一個(gè)不合格的媒婆，只能依靠“父母之命”來樹立“媒妁之言”的權(quán)威，強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)知識，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難有我們期待的主觀能動(dòng)性。在這個(gè)過程中，想要慢慢培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師需要付出更多的努力，但是學(xué)生會真正的踏入知識的大門，受益一生。

真的走上了講臺，面對著下面幾十雙注視著自己的眼睛后，才會覺得教師是一個(gè)需要自己全身心投入的職業(yè)。我們沒法像工人一樣，面對著生產(chǎn)線上一模一樣的產(chǎn)品，條件反射般的重復(fù)相同的操作，我們面對的是不同性格不同成長軌跡的學(xué)生，沒有現(xiàn)成的操作規(guī)程來遵循，我們只有用心的換位思考，悉心的關(guān)懷引導(dǎo)，才能讓不同的學(xué)生按照自己的人生軌跡健康的前行。我們也沒法向科研工作者一樣，實(shí)驗(yàn)失敗了，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)改進(jìn)方法重新實(shí)驗(yàn)，我們面對的是一個(gè)一個(gè)無法重新歸零的人生，我們不能容許任何的一次失敗，我們失敗所損失的不是一點(diǎn)原材料，我們一旦教育失敗損失的將會是學(xué)生的整個(gè)人生。我們只能投入自己百分之百的努力，為了學(xué)生們的成長，哪怕像雷夫老師那樣燒掉了自己的頭發(fā)，也不想要放棄一個(gè)改變學(xué)生人生的機(jī)會。

教室在雷夫老師的眼中遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是一個(gè)上課的場地。教室像是一個(gè)舞臺，而學(xué)生則應(yīng)該是這個(gè)舞臺的主演，教師應(yīng)該是規(guī)劃這個(gè)舞臺的策劃。學(xué)生們應(yīng)該在這個(gè)舞臺上扮演自己最感興趣、最擅長的角色，而教師作為一個(gè)策劃，應(yīng)該在學(xué)生迷茫的找不到角色的時(shí)候，幫助他們做出正確的定位。而一個(gè)完整的舞臺是不應(yīng)該只有合唱一種節(jié)目的，學(xué)生應(yīng)該認(rèn)清自己的興趣與能力，找到適合自己的角色，這樣舞臺才能更加的繽紛多彩，學(xué)生們也能夠更加主動(dòng)的參與到教學(xué)的過程中來。

這個(gè)世界是不公平的，我們各自的出身不同、家庭條件不同、個(gè)人天賦條件不同，但是雷夫老師告訴我們：在教室這個(gè)有限的空間中，我們一定要做到公平。我們很多人都很難做到完全的公平，我們總是會把個(gè)人的喜好帶到日常生活中，我們有自己偏愛的演員、歌手、球員，我們有自己偏愛的朋友，甚至在多子女家庭中，還有自己偏愛的孩子。但是我們作為一個(gè)教師，肩負(fù)著這么多學(xué)生信任的教師，我們要在教室里面做到完全的公平，我們要用相同的態(tài)度面對不同學(xué)習(xí)成績的學(xué)生、不同家庭條件的學(xué)生、不同智力條件的學(xué)生。一個(gè)教室就像是一個(gè)小小的社會，我們所做的應(yīng)該是盡量縮小同學(xué)之間的差距，不斷的將落后的學(xué)生往前推，使得學(xué)生們的水平在你追我趕中不斷的提高。成績好、家庭條件好、智力條件好的學(xué)生，我們不能夠放松在其他方面對他們的要求，防止他們驕傲之心不斷的膨脹之后遇到挫折后的自暴自棄。成績暫時(shí)落后、家庭條件普通、智力條件一般的學(xué)生，我們也不能夠輕視他們在其他方面的天賦與潛力，鼓勵(lì)他們通過自己的努力尋找適合自己的發(fā)展目標(biāo)與方向。我們自己是學(xué)生的時(shí)候，一直以來的學(xué)習(xí)狀態(tài)都是：將相同的題目反復(fù)的練習(xí)，在題海中不斷的浸漬，將一種題型在自己的腦海中形成條件反射，看到題目馬上就能拿出答案，但是卻并沒有經(jīng)過自己的思考。如果相同的題目類型做10道就能夠完全掌握了，那為什么還要做500道呢？或許我們會認(rèn)為這樣能夠打下一個(gè)更加牢固的基礎(chǔ)，但是其實(shí)這反而會給學(xué)生形成一個(gè)思維定勢，一旦題目做出了一個(gè)比較小的改動(dòng)，已經(jīng)形成了思維定勢的學(xué)生將會很難止住自己的慣性從而掉入陷阱中。而且我們教育的目的并不是讓學(xué)生們會做某一類題，而是讓學(xué)生們學(xué)會思考的方法，幫助學(xué)生們建立自己思考問題的習(xí)慣，只有這樣才能夠讓學(xué)生們具有自主學(xué)習(xí)等能力。

雷夫老師對于一個(gè)沒有完成作業(yè)的學(xué)生的教育方式讓人眼前一亮。我也曾經(jīng)模擬過這種情形，能夠想到的無外乎以下幾種方式：要么大發(fā)雷霆，毫不客氣的揭發(fā)學(xué)生撒謊的事實(shí)；要么心灰意冷，從此放棄對這個(gè)學(xué)生的管教；要么苦口婆心，一遍一遍強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重要性。但是總是覺得這幾種辦法的效果可能最多只能算是差強(qiáng)人意。但是雷夫老師的辦法真的讓人佩服，雷夫老師選擇相信了一個(gè)如此明顯的謊言，卻獲得了一個(gè)非常好的改變學(xué)生的機(jī)會。對比這些方法，我深深的感到，想要完成一個(gè)教育的過程，不能完全站在一個(gè)教師的角度上來思考問題，我們要在了解學(xué)生、熟悉學(xué)生的基礎(chǔ)上，站在學(xué)生的角度上看問題，理解學(xué)生的所思所想，才能采取最佳的措施達(dá)到我們的目的。有時(shí)候，學(xué)生并不是屢教不改，并不是逆反叛逆，他們?nèi)狈Φ目赡芫褪悄敲匆稽c(diǎn)點(diǎn)信任，那么一點(diǎn)點(diǎn)重視。當(dāng)自己的謊言被老師信任，那么當(dāng)下一次有作業(yè)的時(shí)候，這個(gè)學(xué)生無論如何也不會讓老師的信任落空。

同時(shí)讓我感到震驚的是，在雷夫一個(gè)又一個(gè)平平常常的故事中，看似天馬行空、繽紛多彩的活動(dòng)背后，蘊(yùn)含著超越我們想象的巨大的工作量。他在過去的26年里，幾乎把大部分時(shí)間都花在了第56號教室里，其中許多是工作之外的私人時(shí)間。他說：“幾乎每年48周，每周6天，每天12小時(shí)，我和五年級的學(xué)生都會涌進(jìn)我們那可憐狹小的教室里，沉浸在莎士比亞、代數(shù)和搖滾的世界里”。他和學(xué)生們每天6：30就會提早一小時(shí)到校，進(jìn)行課外的一些學(xué)習(xí)、研究、活動(dòng)。每天下午放學(xué)之后，他也會安排許多節(jié)目（如看電影，排演戲劇，玩樂器），讓學(xué)生們自由選擇參加。對于許多的活動(dòng)，雷夫和他的學(xué)生們都要花許多的時(shí)間進(jìn)行事前準(zhǔn)備和具體實(shí)施。比如：每年，第56號教室的學(xué)生們最重要的一項(xiàng)活動(dòng)就是排演莎士比亞的一部戲劇。為此，雷夫會在實(shí)際演出的一兩年前就選定劇本，在每年7月新學(xué)年開課之時(shí)起，他和學(xué)生們就開始研讀第二年4月要演出的劇本。孩子們每周聚會四次、每次一小時(shí)，全是利用的課外時(shí)間。再比如：他們?yōu)闊o家可歸的游民服務(wù)、表演、提供衣物的“喂飽世界計(jì)劃”一年只執(zhí)行一次，但是“學(xué)生們和我卻每天都在努力使計(jì)劃得以落實(shí)”，他們從四月份開始整年都在排演50首圣誕歌曲，以便圣誕節(jié)時(shí)表演給游民們看。雷夫說：“我希望讀這本書的人能夠認(rèn)識到，要達(dá)到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)同時(shí)付出巨大的努力。畢竟，教育無捷徑?！?/p>

真心希望“教育無捷徑”這句話能成為我們每個(gè)教師的座右銘，成為每個(gè)教師心中一個(gè)堅(jiān)定的信念。身為老師，身為煙臺外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校的老師，我們也是幸運(yùn)的，集團(tuán)、學(xué)校為我們提供了很多的條件和機(jī)會，我們要向雷夫?qū)W習(xí)，做一個(gè)充滿愛心與智慧的老師，通過努力使學(xué)生的人生、自己的人生改變走向，改變高度！也許，在不久的將來我們也能夠創(chuàng)造出奇跡！

第五篇：第五十六號教室的奇跡

給予孩子“免于恐懼的自由”

雷夫說，第56號教室之所以特別，不是因?yàn)樗鼡碛惺裁?，而是因?yàn)樗鄙倭诉@樣?xùn)|西——害怕。

看了這本書，這個(gè)觀點(diǎn)給我極大的震撼：不要把害怕作為教育的途徑，要以信任取代恐懼，要給孩子可靠的肩膀！

雷夫，真的是一位優(yōu)秀的老師，他發(fā)現(xiàn)了教育的真諦。他的卓見是，我們應(yīng)該采取積極的態(tài)度與耐心來面對問題，打造出立即、持久，而且凌駕于恐懼之上的信任。隨時(shí)為孩子挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。我們不需要對孩子們長篇大論地談我們多付責(zé)任，而是要讓他們信任放在我們的肩上。

是啊，信任才最寶貴，有了信任，才可以談教育。我覺得，讓孩子免于恐懼，是56號教室奇跡的根源！

孩子本來就應(yīng)該有“免于恐懼的自由”，只是我們總以教育的名義剝奪。我想，我們的教育中總有一個(gè)觀點(diǎn)：孩子必須怕一個(gè)人，不然沒法治了；孩子不聽話就必須采取訓(xùn)斥、打罵，讓孩子變得守規(guī)矩。的確，現(xiàn)在有不少孩子有規(guī)矩是因?yàn)樗麄兒ε?。更為有意思的是，我還發(fā)現(xiàn)居然有一本書，書名是《怎樣打孩子》，在網(wǎng)上還找到一份非常專業(yè)的文章《如何打孩子屁股》，試想，在如此的教育理念下，孩子除了恐懼還有什么？我們總認(rèn)為自己有責(zé)任把孩子“教育成人”，就像孩子還不是“人”似的。

細(xì)一想，現(xiàn)在的孩子真的是生活在噩夢里。他們害怕考試，害怕家長會，害怕老師批、媽媽罵、爸爸打，害怕長大，害怕上

不了好學(xué)校，害怕老師不喜歡自己。他們害怕的東西太多了。為什么撒謊，是因?yàn)楹ε?，為什么特別聽話，也是因?yàn)楹ε隆?/p>

蒙特梭利從人格培養(yǎng)的角度分析了強(qiáng)迫教育的危害。她認(rèn)為，強(qiáng)迫被動(dòng)的教育對一個(gè)人來說，“第一步是養(yǎng)成一種永久的自卑與自餒的心理，而第二步，也是最后一步，是教他們??一種五體投地的精神。”由此可以看出，聽話的孩子未必是好孩子，如果孩子聽話是因?yàn)槲覀兊慕逃葡碌慕Y(jié)果，其危害之大可以想見。

真的難以相信，在恐懼中成長的孩子長大了是否會有快樂，會有自信，更不用說有一番偉大成就？我不相信一個(gè)懦弱、膽小的孩子長大了會是一個(gè)勇敢的人，我認(rèn)為，沒有恐懼的人才可以成為一個(gè)坦坦蕩蕩的人，只有從小就有膽氣的孩子長大了才有闖出一番大天地的能量。

教育需要耐心，需要循循善誘，需要考慮孩子的心理和生理承受能力，需要尊重學(xué)生的權(quán)利與自由。只有和孩子建立信任的關(guān)系，孩子才會沒有恐懼。不是生活在恐懼陰影中的孩子，一定會有陽光般的心態(tài)，這樣才能自然生長、快樂成長。

擁有魔力創(chuàng)造奇跡

書中所列的雷夫老師的教育教學(xué)方法和教育理念，的確讓人感受到“奇跡”般的魅力。

第56號教室，充滿了各種令人驚奇的學(xué)生作品，它擁有專業(yè)音響和燈光設(shè)置的舞臺，它是經(jīng)典DVD電影的放映廳，是搖滾樂的練習(xí)場地。第56號教室是學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展覽館，是綜合娛樂場所，更為重要的是它是開啟學(xué)生學(xué)習(xí)能力的生命之匙。在第56號教室之外，人們用好奇的眼光希望得窺教室內(nèi)的一切，人們用贊許的眼光肯定從教室中走出來的學(xué)生，人們用敬佩的眼光審視這件教室的主人——雷夫老師，仿佛他身上有著某種神奇的魔力。的確，雷夫老師擁有眾多的“魔力”。

雷夫老師擁有的第一種魔力是“愛”。

雷夫老師愛他的工作。在他工作的26年中，他遭遇過來自體制的束縛，遭遇過家長的當(dāng)面訓(xùn)斥，遭遇過來自學(xué)生的挫敗，但他沒有退縮，他對工作的愛使他堅(jiān)持了下來，這份堅(jiān)持最終成就了第56號教室的奇跡。

雷夫老師愛他的學(xué)生。他多年的教育經(jīng)驗(yàn)告訴他教師與學(xué)生之間不是控制與被控制的關(guān)系，師生關(guān)系不應(yīng)該建立在教師的恫嚇和學(xué)生的恐懼之上的，師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)互相信任。他提醒人們不要把讓學(xué)生害怕當(dāng)作教育的捷徑，要“以信任取代恐懼”，因?yàn)檫@樣才能真正地做到讓學(xué)生“親其師，信其道”。

雷夫老師愛他的學(xué)生。他衷心贊美每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，這種

進(jìn)步是以“用學(xué)生自己過去的表現(xiàn)來衡量他現(xiàn)在的進(jìn)步”為標(biāo)準(zhǔn)的，在他教室中每一個(gè)學(xué)生都會得到自身成長的時(shí)間和空間。的確，每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，這些個(gè)體都不完美，但每個(gè)個(gè)體都有追尋自己生命的權(quán)利，而教育的目的之一正是讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)歷“人呀，認(rèn)識你自己”的過程。

當(dāng)然，創(chuàng)造一種奇跡，僅有“愛”是不夠的。所以雷夫老師擁有的第二種魔力是“行動(dòng)力”。

雷夫老師是一個(gè)善于解決問題的人。在56號教室課程表里列著語法課、數(shù)學(xué)課、自然課、文學(xué)課、歷史課、地理課、經(jīng)濟(jì)課、美術(shù)課、體育課，諸多的課程意味著教學(xué)的過程中會存在著諸多的問題。但雷夫老師使用了他的魔力，一一解決了語法問題、數(shù)學(xué)問題、閱讀問題、寫作問題??仿佛任何問題在他的面前就都不會成為問題、所有問題都會迎刃而解。他也希望學(xué)生也能擁有這種解決問題的能力，所以當(dāng)他的學(xué)生主動(dòng)修復(fù)并改進(jìn)了被毀的教室的時(shí)候，當(dāng)他的數(shù)十名學(xué)生布置好供500人參與的會場時(shí)，他很自豪地寫下對學(xué)生的評價(jià)“他們做起事來有條不紊，能獨(dú)立作業(yè)，態(tài)度積極主動(dòng)，并且合作無間?！?/p>

雷夫老師擁有的第三種魔力是“學(xué)習(xí)力”。

雷夫老師就仿佛是一塊永不滿足的海綿，他不停地吸收能夠促進(jìn)他教學(xué)的知識與建議。從自己的繼女那里獲得允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的忠告，從同行的優(yōu)秀教師那里學(xué)來教學(xué)方法的神髓，從馬西?庫克那里學(xué)來“數(shù)字磚”，他廣泛聽取來自學(xué)生、妻子和朋友的

建議。他的學(xué)習(xí)力造就了他的創(chuàng)造力！他的創(chuàng)造力，體現(xiàn)在他解決各種學(xué)習(xí)難題的方法上：他讓學(xué)生出數(shù)學(xué)試卷以認(rèn)識考試的精髓；他組織學(xué)生實(shí)施少年創(chuàng)作計(jì)劃；他使用猜謎的形式教數(shù)學(xué)運(yùn)算；他讓學(xué)生通過聽CD來學(xué)習(xí)歷史文本中所蘊(yùn)含的厚重；用電影來教育學(xué)生認(rèn)識世界的多樣；他掏錢讓學(xué)生去學(xué)基本的打鼓方法，讓這些學(xué)生成為“種子教練”；當(dāng)他知道班上幾個(gè)學(xué)生學(xué)過鋼琴時(shí)，他就設(shè)立一套制度，讓他們?nèi)ソ唐渌⒆??

雷夫老師擁有的第四種魔力，也是最大的魔力，是他的“教育力”。在他的心目中，教育的本質(zhì)是“人格品質(zhì)”的培養(yǎng)。他用勞倫斯?科爾伯格的“道德六階段”既武裝自己又教育學(xué)生。他令學(xué)生認(rèn)識到“誠信、道德、胸襟”是處世良方，他培養(yǎng)學(xué)生言必有據(jù)的表達(dá)和質(zhì)疑探索的批評精神，他讓學(xué)生明白“凡事豫則立”的道理，他教會了學(xué)生如何理財(cái)，如何旅行，如何正確對待他人，如何在紛繁的生活中獨(dú)立生活??他給予學(xué)生的不是單純的可測驗(yàn)的分?jǐn)?shù)，他所給予學(xué)生的是全方位的立體的生命教育。

雷夫老師成功了。他的教育體現(xiàn)了教育行為的本質(zhì)——使人成為人。在他的成功中，我們雖然可以看到杜威、陶行知、布魯納等許多教育家的身影，但雷夫老師的教育依然是獨(dú)一無二的——因?yàn)樗麚碛兄T多的“魔力”！雷夫老師讓家長為孩子們準(zhǔn)備的智力書包里全是一些對孩子成長有益的“棉花糖”，需要家長精心地讓這些“棉花糖”融化在孩子心里。