第一篇：養(yǎng)正中心小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研究報(bào)告

養(yǎng)正中心小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研究報(bào)告

在各年段具體實(shí)施的探究》課題研究報(bào)告

課題研究背景

1、社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義的需要：

21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代。知識(shí)經(jīng)濟(jì)預(yù)示著人類社會(huì)生活將發(fā)生新的巨大變化。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代是以創(chuàng)新為特征，以知識(shí)創(chuàng)新為動(dòng)力的時(shí)代，創(chuàng)新是其靈魂。迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，最重要的是堅(jiān)持創(chuàng)新，誰在知識(shí)創(chuàng)新中領(lǐng)先，誰就能在經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。我國目前最緊缺的就是創(chuàng)新型的人才，因此教育承載著這個(gè)迫切的任務(wù)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在這個(gè)緊要關(guān)頭應(yīng)運(yùn)而生。

2、新課程改革的要求：

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是我國50年來真正設(shè)計(jì)和實(shí)施的一門實(shí)踐性的必修課程，具有清晰的課程目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容領(lǐng)域，是對(duì)20世紀(jì)80年代以來的課外活動(dòng)、活動(dòng)課的繼承、發(fā)展和規(guī)范。它是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，以學(xué)生經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐性課程。在培養(yǎng)目標(biāo)上是綜合的。它強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)和綜合能力的整體發(fā)展，體現(xiàn)這門課程是密切聯(lián)系學(xué)生生活，重視學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，同時(shí)還必須發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。

3、學(xué)校自身的追求：

我校是福建省農(nóng)村示范學(xué)校，也是泉州市基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)校，現(xiàn)有學(xué)生3000多名，其中外來生2000多名。莘莘學(xué)子不遠(yuǎn)而來，就是因?yàn)閷W(xué)校嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)、濃郁的學(xué)風(fēng)、嚴(yán)格的管理和過硬的教育質(zhì)量。潤物無聲，凌云有志，銳意進(jìn)取，開拓創(chuàng)新是我校百年的精神傳承。

因此，我們?cè)诎l(fā)現(xiàn)了實(shí)施課改的幾年來，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)探究、參與活動(dòng)的欲望還不夠積極；動(dòng)手操作能力、解決問題和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力有待提高；創(chuàng)新能力不盡人意；不善與人合作交流等的問題時(shí)，我校本著著力培養(yǎng)既有底氣又有靈氣、具有實(shí)踐能力創(chuàng)新精神的生動(dòng)活潑的學(xué)生，為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)這一理念及創(chuàng)建品牌學(xué)校的信念。于是，在 2003年七月，申請(qǐng)了全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題《綜合實(shí)踐活動(dòng)及其師資建設(shè)》福建省分課題-----《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)在各年段具體實(shí)施的探究》。

課題研究內(nèi)容

一、學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)的整體定位。（包括課時(shí)設(shè)置，任課教師的配置）

二、各年段綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體定位。

三、不同領(lǐng)域活動(dòng)主題與綜合實(shí)踐活動(dòng)的整合。

四、綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)。

課題研究方法

本課題研究采取理論研究與行動(dòng)研究相結(jié)合的方式進(jìn)行。行動(dòng)研究領(lǐng)先，在行動(dòng)研究中比較、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成理論與實(shí)踐模式。改革實(shí)驗(yàn)研究實(shí)行滾動(dòng)推進(jìn)，先從實(shí)驗(yàn)班開始，逐步形成系列，向全校鋪開。

課題研究步驟

一、嘗試階段（2003．4－2003．8）

1、組織相關(guān)教師研讀《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程》相關(guān)文件，資料，收集優(yōu)秀案例。

2、選擇一、二個(gè)課題開展活動(dòng)，初步了解“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”的組織形式。

3、召開一次案例研討，觀摩課，為2003年9月進(jìn)行研究作好準(zhǔn)備。

4、制定并修改課題方案。

5、擬訂“學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃”和“年段綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃”

二、實(shí)驗(yàn)階段（2003．9－2004．6）

1、由專門教師在2-5年段組織具體年段研究工作。

2、在2—5年段專門開設(shè)綜合實(shí)踐課程，每周兩節(jié)。

3、每周到１個(gè)年段了解活動(dòng)組織的動(dòng)向，收集相關(guān)資料。

4、每月聽取4節(jié)學(xué)生活動(dòng)匯報(bào)課,開展１次匯總會(huì),總結(jié)本月４堂實(shí)踐活動(dòng)課的優(yōu)缺點(diǎn)，記錄相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

三、總結(jié)階段（2004．7－2004．8）

四、推廣階段（2004.9-今后）

課題研究成果

一、課題研究的成效

在課題研究實(shí)驗(yàn)中，我校大膽實(shí)踐創(chuàng)新，廢寢忘食地付出艱辛的勞動(dòng)，忘我無私的奉獻(xiàn)，付出了大量的心血和汗水，同時(shí)也獲得豐碩的成果。

1、多位老師在全國總課題組、省分課題組、泉州市、晉江市各級(jí)論文、案例評(píng)選中獲獎(jiǎng)；多次在全國、省、市的課改教學(xué)活動(dòng)中推出具有一定水平的研討課、示范課，深受與會(huì)者的肯定。2004年4月在全市舉行 “晉江市綜合實(shí)踐研討活動(dòng)”中，我們推出了不同課型的研討課并展示課題研究實(shí)驗(yàn)的成果；2004年5月，在全國綜合實(shí)踐活動(dòng)理論與實(shí)踐學(xué)術(shù)研討會(huì)中提供《玩具總動(dòng)員》和《閩南民藝雜壇》兩節(jié)研討課，獲得了北京專家組的肯定；2004年10月，在“泉州市綜合實(shí)踐研討活動(dòng)”中提供《多彩的服裝家園》主題生成研討課，受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師的好評(píng)；2005年4月《走進(jìn)南音》活動(dòng)策劃課參加晉江市、泉州市小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂錄像比賽，均榮獲一等獎(jiǎng)；2005年10月，在福建省小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)展示《人際交往活動(dòng)》生成策劃課，榮獲一等獎(jiǎng)。研究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)已經(jīng)產(chǎn)生很大影響，對(duì)本市的綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展產(chǎn)生一定的輻射作用。

2、課題研究實(shí)驗(yàn)給校園帶來了令人驚喜的變化，課堂煥發(fā)出生命的活力，學(xué)生思維活躍，熱情高漲，學(xué)生樂于動(dòng)手、實(shí)踐、創(chuàng)新，樂于搜集處理信息，獲取新知，真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生能自主形成研究的課題，并針對(duì)課題研究分成合作小組，采用科學(xué)的方法收集，整理材料，采用多種形式進(jìn)行匯報(bào)，宣傳。三年來共開發(fā)152個(gè)小課題，共完成 “課題研究活動(dòng)記錄表”1105份，“采訪卡”756份，“調(diào)查表”572份，“評(píng)價(jià)表”近960份，“問題卡”225份，撰寫“體驗(yàn)日記”2120篇，“活動(dòng)感言”2057篇，“自創(chuàng)作品”392份，“手抄報(bào)”620張。

3、在課題研究實(shí)驗(yàn)中，全體成員的思想素養(yǎng)，業(yè)務(wù)素質(zhì)，開拓創(chuàng)新精神，對(duì)課題研究的態(tài)度，更新觀念意識(shí)，運(yùn)用信息技術(shù)的能力得到充分的提高。整理收集了“實(shí)踐·收獲·啟迪”、“創(chuàng)新·成長·領(lǐng)悟”、“課題實(shí)驗(yàn)組教師論文案例集”、“課題各階段計(jì)劃和小結(jié)集”、“師生活動(dòng)剪影”等五本書，其中收錄優(yōu)秀案例，課堂實(shí)錄，精選論文、學(xué)生用書、學(xué)生活動(dòng)剪影以及創(chuàng)作的作品。

4、在課題研究實(shí)驗(yàn)中，專家指導(dǎo)組、行政、課題組成員、互相配合，通力合作，深入第一線，共同研究，取得了很多寶貴經(jīng)驗(yàn)，這些寶貴經(jīng)驗(yàn)將會(huì)在今后的教學(xué)過程中煥發(fā)出精彩的光芒。

二、課題研究實(shí)驗(yàn)的啟迪

（一）在課時(shí)設(shè)置上

在進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)的過程中，我們得到學(xué)校教導(dǎo)處的大力支持，在課時(shí)的設(shè)置上給予了靈活變動(dòng)和調(diào)整。第一年，我們嘗試在每個(gè)實(shí)驗(yàn)班設(shè)置兩節(jié)連續(xù)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課。實(shí)驗(yàn)了一學(xué)期后，我們發(fā)現(xiàn)：活動(dòng)內(nèi)容如果是動(dòng)手操作性較強(qiáng)的課，學(xué)生一般能在兩節(jié)課中保持高亢的熱情。而如果是產(chǎn)生主題的背景課、設(shè)計(jì)活動(dòng)方案課或匯報(bào)課，一般都很難保證學(xué)生的活動(dòng)熱情能持續(xù)到第二堂課的結(jié)束。而且我們還發(fā)現(xiàn)：低年級(jí)的學(xué)生因?yàn)樽晕壹s束能力較差，有意注意不夠集中，如果兩節(jié)課連續(xù)上，極容易呈現(xiàn)出疲憊的狀態(tài)。為此，在第二學(xué)期，我們就嘗試調(diào)整為彈性課時(shí)制，即任課教師可以根據(jù)需要靈活安排，把綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間和其他學(xué)科的時(shí)間進(jìn)行調(diào)整，而這樣做的局限是：任課教師必須兼任本班其他學(xué)科的教學(xué)，才能保證課時(shí)的安排得到落實(shí)到位。一個(gè)學(xué)期下來，覺得這樣的課時(shí)設(shè)置還是不夠合理。于是，在第二年里，我們又進(jìn)行了新的嘗試：每周三節(jié)課，一節(jié)單獨(dú)，兩節(jié)集中。據(jù)大部分教師的反映，這樣設(shè)置合理、有效。一節(jié)單獨(dú)課便于落實(shí)上個(gè)星期布置的任務(wù)，或者進(jìn)行主題的生成，或者對(duì)這個(gè)星期的活動(dòng)作個(gè)安排，而兩節(jié)集中課又剛好可以開展活動(dòng)，或者進(jìn)行匯報(bào)。這是較多老師滿意的一種設(shè)置方式。因此，為保證課時(shí)落實(shí)到位，同時(shí)又考慮到該課程主題的靈活性、生成性等特點(diǎn)，現(xiàn)在，我們課時(shí)的設(shè)置是每周三節(jié)，一節(jié)單獨(dú)，兩節(jié)集中。

（二）在師資配備上

權(quán)衡學(xué)校任課老師的功課安排及綜合實(shí)踐活動(dòng)這門課程本身對(duì)任課教師的要求，我們因校制宜，因課用人，在師資配備方面對(duì)任課教師進(jìn)行了合理的開發(fā)。第一年擔(dān)任綜合實(shí)踐活動(dòng)的老師既有本班的班主任，也有科任老師，還有跨越年段的其他老師，其中我們發(fā)現(xiàn)：跨越年段擔(dān)任綜合實(shí)踐活動(dòng)，由于老師有時(shí)不易把握學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知能力等問題，在對(duì)學(xué)生做活動(dòng)的具體指導(dǎo)有時(shí)不容易到位。第二年，基于綜合實(shí)踐活動(dòng)有時(shí)需要家長的配合，班、科任老師擔(dān)任方便與家長聯(lián)系,而且與學(xué)生相處的時(shí)間較長,可以及時(shí)和學(xué)生交流信息的考慮，我們保留了原來本班的班主任、科任老師繼續(xù)擔(dān)任綜合實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，也安排了同年段的老師跨班擔(dān)任綜合實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)施后，我們發(fā)現(xiàn)：綜合實(shí)踐活動(dòng)由本班的班、科任老師擔(dān)任，在功課緊張時(shí)不容易保證課程的課時(shí)數(shù)，經(jīng)常會(huì)挪作他用，不能保證課程的正常實(shí)施；而采用同年段老師跨班擔(dān)任的效果最為理想，既保證了課時(shí)數(shù)，也較為熟悉學(xué)生各方面的能力水平，利于操作。同時(shí)，在第二年下學(xué)期，我們還發(fā)現(xiàn)了因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)是屬于一種專業(yè)性比較強(qiáng)的科目，由綜合實(shí)踐活動(dòng)的老師擔(dān)任，只有實(shí)用性，而沒有系統(tǒng)性。學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)不扎實(shí)，不利于學(xué)生今后的應(yīng)用。所以，在第三年的實(shí)驗(yàn)中，我校從三年級(jí)開始，每周增設(shè)一節(jié)信息技術(shù)課，由專職的信息技術(shù)老師來擔(dān)任對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)操作的指導(dǎo)。這樣，每周就有三節(jié)專門的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和一節(jié)信息技術(shù)課程。這樣的設(shè)置，一方面保證活動(dòng)有效地指導(dǎo)，一方面人盡其才，才盡其用，實(shí)施效果顯著。

（三）在課程資源上

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源其豐富性、多樣性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過單一的學(xué)科課程資源。我們根據(jù)本地區(qū)、本校的實(shí)際，把可以為小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)、實(shí)施服務(wù)的一切因素發(fā)掘出來，利用起來，使這門課程的設(shè)計(jì)更為科學(xué)，實(shí)施更為有效。

1、主題確定由完全由學(xué)生生成到學(xué)校有規(guī)劃的“預(yù)設(shè)與生成”相結(jié)合。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是由國家設(shè)置，由地方和學(xué)校根據(jù)實(shí)際開發(fā)的課程，這就決定了綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的生成性。在第一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)中，由于對(duì)課題生成性的片面理解，認(rèn)為施于學(xué)生的任何活動(dòng)主題都是生成的，導(dǎo)致活動(dòng)進(jìn)程緩慢。同時(shí)發(fā)現(xiàn)如果完全由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好而獨(dú)立自主地選擇并確定研究主題，有的活動(dòng)主題泛、大，有的沒有研究的價(jià)值，影響學(xué)生研究的深度和教師指導(dǎo)的有效性；但如果是教師為學(xué)生預(yù)先選擇并設(shè)定研究主題，則會(huì)遏制學(xué)生自主能動(dòng)性的充分發(fā)揮，從而影響學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。

因此，在第二學(xué)期里我們立足社區(qū)環(huán)境資源特色，確定學(xué)?？傉n題——《走進(jìn)安?！?。再根據(jù)不同年段的年齡特點(diǎn)和探索能力，產(chǎn)生了不同方面，不同層次的子課題：二年級(jí)以“家鄉(xiāng)的風(fēng)味小吃”為主線、三年級(jí)以“家鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣”為主線，四年級(jí)以“家鄉(xiāng)的支柱產(chǎn)業(yè)”為主線，五年級(jí)以“家鄉(xiāng)的名勝古跡”為主線來開發(fā)課程資源。實(shí)驗(yàn)了一學(xué)期下來，發(fā)現(xiàn)這樣雖然有利于學(xué)校的整體規(guī)劃，但違背了綜合實(shí)踐活動(dòng)的本質(zhì)特性——生成性。生成性，意味著綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題、活動(dòng)方式、活動(dòng)過程，都要在教師指導(dǎo)下，從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活情景中發(fā)現(xiàn)問題，提出活動(dòng)的主題，從而自主確定和選擇的。因此，在這些預(yù)成的主題下，我們關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)過程中的自我生成和建構(gòu)。如二年級(jí)，在學(xué)生品嘗了安海的各色風(fēng)味小吃后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生最感興趣的是“桔紅糕”，就產(chǎn)生了《品說桔紅糕》這一主題活動(dòng)。五年級(jí)的學(xué)生在獲知安平橋（五里橋）被列入泉州十八景，他們想進(jìn)一步探索安平橋的過去和現(xiàn)在，就產(chǎn)生了《漫話安平橋》這個(gè)主題活動(dòng)。隨著活動(dòng)的不斷展開，新的目標(biāo)不斷生成，新的主題不斷生成，學(xué)生在這個(gè)過程中興趣盎然。

因此，我們發(fā)現(xiàn)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的整體規(guī)劃和周密設(shè)計(jì)不是限制其生成性，而是為了使其生成性發(fā)揮得更具有方向感、更富有成效。當(dāng)然隨著活動(dòng)過程的展開，學(xué)生在與情境的交互作用過程中會(huì)產(chǎn)生出新的目標(biāo)、新的問題和新的對(duì)結(jié)果的設(shè)計(jì)，要有效實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)就要求我們教師要肯定其存在價(jià)值，認(rèn)識(shí)到這些生成性目標(biāo)與生成性主題的產(chǎn)生的必然性，從而將活動(dòng)引向新的領(lǐng)域。

2、活動(dòng)課題主線由單一地關(guān)注家鄉(xiāng)擴(kuò)展到關(guān)注“人與自我”、“人與社會(huì)”和“人與自然”三大主線。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程貫穿著“人與自我”、“人與社會(huì)”和“人與自然”三大主線，這就要求我們應(yīng)該多方面開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題，構(gòu)成活動(dòng)內(nèi)容的豐富多彩。在實(shí)施一學(xué)期的“走進(jìn)安?！毕盗谢顒?dòng)后，我們發(fā)現(xiàn)我們探究的范圍太狹隘了。于是，在第二個(gè)學(xué)期實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們重新確定學(xué)校活動(dòng)課題總主線——《童眼看世界》，再根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和探究能力，生成各年段的活動(dòng)課題的子主線。如：二年級(jí)以“小小的我”為主線，包含：我的出生、認(rèn)識(shí)我自己、我的身體、我愛我自己等；三年級(jí)以“我的家庭”為主線，包含：我的爸爸媽媽、父母的節(jié)日、尊老愛幼等；四年級(jí)以“我的學(xué)校生活”為主線,包含：我的同桌、我的老師、我的學(xué)習(xí)用品、我的校園、我為學(xué)校出謀獻(xiàn)策，校園植物戶口簿等；五年級(jí)以“我們成長的地方”為主線，包含: 家鄉(xiāng)的風(fēng)味小吃、家鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣、家鄉(xiāng)的名勝古跡等；六年級(jí)則以“我們與社會(huì)對(duì)話”為主線，包含：環(huán)保、青少年成長話題,社會(huì)問題等。這個(gè)活動(dòng)主線包括了政治方面、經(jīng)濟(jì)方面、文化方面、藝術(shù)方面、科學(xué)方面、環(huán)保等方面，可以與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，與社會(huì)熱點(diǎn)問題相結(jié)合。經(jīng)過將近一年的實(shí)施，我們發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生的活動(dòng)主題范圍擴(kuò)寬了，學(xué)生的興趣提高了很多，為探究與深度體驗(yàn)做了有利的保證。

3、活動(dòng)模式由表演式的匯報(bào)課到主題策劃課到方法系統(tǒng)指導(dǎo)的常態(tài)課。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門嶄新的課程，如鄒開煌教授說的“上什么，怎么上？”對(duì)于大多數(shù)老師需要的不僅僅是理念，而是具體的操作。因此我們?cè)?003年的4月召開了第一次的案例研討活動(dòng),初步確定“綜合實(shí)踐活動(dòng)”的組織形式：確定主題→制定方案→采用各種手段收集資料→整理→進(jìn)行交流匯報(bào)。教學(xué)實(shí)踐的結(jié)果顯示，一開始就要求學(xué)生提主題，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，收集處理信息，教師往往要用很大的力度去逐個(gè)指導(dǎo)，而且活動(dòng)周期長。

因此我們思索，是不是在開展活動(dòng)前，應(yīng)該先要讓學(xué)生知道綜合實(shí)踐活動(dòng)要做什么，如何做。例如，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題和提出問題；學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)活動(dòng)方案；學(xué)會(huì)進(jìn)行調(diào)查、進(jìn)行訪談、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；學(xué)會(huì)處理收集回來的資料、撰寫活動(dòng)總結(jié)或報(bào)告。實(shí)驗(yàn)中,我們首先把第一次案例研討活動(dòng)中學(xué)生的所有活動(dòng)過程的錄像和學(xué)生匯報(bào)時(shí)的資料呈現(xiàn)給孩子們，讓學(xué)生們看看錄象中的學(xué)生是怎么樣生成課題，怎樣探討活動(dòng)方案，怎樣利用課余時(shí)間到菜市場(chǎng)、水果攤、新華書店、超市等地進(jìn)行調(diào)查的實(shí)況錄像，以及他們采用了哪些形式進(jìn)行匯報(bào)等一些形象生動(dòng)的資料代替了教師枯燥無味的解說，讓學(xué)生先模仿開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。

但是不是所有的綜合實(shí)踐活動(dòng)都必須經(jīng)歷四、五個(gè)活動(dòng)階段？是不是所有的匯報(bào)都要逐個(gè)地介紹？我們又進(jìn)行了新的摸索。我們把原來的活動(dòng)課程的內(nèi)容和綜合實(shí)踐的調(diào)查，采訪相結(jié)合，在低年級(jí)推出了短周期的活動(dòng)。如《品說桔紅糕》和《玩具總動(dòng)員》這兩個(gè)活動(dòng)都只有兩個(gè)階段。第一階段確定要研究的內(nèi)容，并進(jìn)行社會(huì)簡單的調(diào)查。第二個(gè)階段把調(diào)查的內(nèi)容進(jìn)行簡短的匯報(bào)，并當(dāng)場(chǎng)在課堂上進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作。而在《漫話安平橋》的匯報(bào)課上，我們打破了常規(guī)的課堂模式，讓學(xué)生們離開座位，自由選擇想要了解的內(nèi)容到其他小組去參閱收集到的資料，然后討論交流自已的感想、困惑及收獲，這樣就把自主性學(xué)習(xí)延伸到課堂。

同時(shí)，我們還發(fā)現(xiàn)在許多綜合實(shí)踐活動(dòng)中，老師們?nèi)菀灼鼗顒?dòng)形式，忽略具體活動(dòng)方法的指導(dǎo)；偏重學(xué)生活動(dòng)方案，忽略教師指導(dǎo)方案等，學(xué)生的深度體驗(yàn)不夠，個(gè)別存在著“形式化”的傾向。因此，我們認(rèn)為在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)增強(qiáng)活動(dòng)方法指導(dǎo)的有效性。于是我們結(jié)合某個(gè)活動(dòng)主題的某個(gè)情景側(cè)重對(duì)學(xué)生滲透

一、兩種活動(dòng)方法和能力的培養(yǎng)，不斷地以內(nèi)容為載體，進(jìn)行系統(tǒng)、有趣、實(shí)效地活動(dòng)方法指導(dǎo)，從而強(qiáng)化、促進(jìn)學(xué)生科研能力的成長。如：在《多彩的服裝家園》主題生成課中，教師重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行制定和設(shè)計(jì)活動(dòng)方案、搜集與處理資料的指導(dǎo)。在《走進(jìn)南音》活動(dòng)策劃課里，教師既放手讓學(xué)生探究，自己找路走，又恰當(dāng)指導(dǎo)，讓學(xué)生生動(dòng)形象地學(xué)會(huì)了問卷調(diào)查、上網(wǎng)查資料、采訪、宣傳等探究方法。在《網(wǎng)絡(luò)“利”與“弊”知多少》的主題活動(dòng)中，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生怎樣開展小組合作學(xué)習(xí)，怎樣進(jìn)行調(diào)查，怎樣做好活動(dòng)的總結(jié)及寫好活動(dòng)的結(jié)題報(bào)告。

如今，綜合實(shí)踐活動(dòng)在我校已經(jīng)成為一種實(shí)實(shí)在在的常態(tài)課，課堂上老師們能輕松駕馭，活動(dòng)中學(xué)生們能自主、順利、有序、深入地開展。

4、評(píng)價(jià)形式由教師的單向評(píng)價(jià)向各種形式相結(jié)合發(fā)展。

綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)的目的是為了激發(fā)學(xué)生對(duì)本課程學(xué)習(xí)的興趣和積極性，從而促進(jìn)本課程的開展，因此對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。

剛開始實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們強(qiáng)調(diào)教師用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的成長，捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予激勵(lì)性的口頭評(píng)價(jià)或書面評(píng)價(jià)。如：關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中是否積極投入，努力想辦法解決問題，主動(dòng)地與同學(xué)討論。還將學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現(xiàn)和活動(dòng)產(chǎn)品如研究報(bào)告、模型作品、主題演講等作為評(píng)價(jià)他們學(xué)習(xí)情況的依據(jù)。但是這樣的評(píng)價(jià)還是教師單方面的評(píng)價(jià)，是單向的評(píng)價(jià)。

第二個(gè)學(xué)期，我們開始在每個(gè)活動(dòng)過程中引入評(píng)價(jià)表，評(píng)價(jià)表中有小組評(píng)、自評(píng)和教師評(píng)。小組評(píng)即小組長組織大家用舉手表決的辦法來評(píng)定；自評(píng)就是給機(jī)會(huì)給學(xué)生提出小組評(píng)自己評(píng)得不合適的地方；教師協(xié)調(diào)就是教師介入組織學(xué)生重新評(píng)，幫助學(xué)生公正的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)完成之后，充分考慮學(xué)生是否接受評(píng)價(jià)成果，給學(xué)生“申訴”的機(jī)會(huì)，這不僅體現(xiàn)了評(píng)價(jià)是一個(gè)充滿人文關(guān)懷的過程，更體現(xiàn)了評(píng)價(jià)是民主、平等的過程。

第二年，我們又采用了星級(jí)評(píng)價(jià)。通過觀察，關(guān)注學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的行為、情緒情感、參與積極性等表現(xiàn)，并將其作為評(píng)價(jià)他們的標(biāo)準(zhǔn)，盡可能地抓住他們的閃光點(diǎn)，采用即時(shí)評(píng)價(jià)的方式，及時(shí)地獎(jiǎng)勵(lì)各種激勵(lì)星。如：在小組中團(tuán)結(jié)合作，就能得到一個(gè)“合作星”；在成果匯報(bào)時(shí)表現(xiàn)突出就能得到“匯報(bào)星”；在活動(dòng)中積極動(dòng)腦筋，想出了新方法新點(diǎn)子，有自己獨(dú)特的見解等，就能得到“智慧星”；在活動(dòng)中能搜集整理好資料，就能得到“資料星”??這樣讓每個(gè)孩子及時(shí)地體驗(yàn)到了成功的喜悅，增強(qiáng)了自信心，激發(fā)了參與活動(dòng)的積極性。為了便于學(xué)生搜集在活動(dòng)過程中所得的星星，及時(shí)地了解自己的表現(xiàn)，我們?cè)趯W(xué)生的“成長記錄卡”上設(shè)計(jì)了一個(gè)“光榮榜”，讓學(xué)生把所得的各種星貼在上面，同時(shí)學(xué)生每得5顆星就可以換一件小禮品（一張表揚(yáng)卡、一個(gè)成長記錄袋、一張活動(dòng)照片、一本記錄本等），在學(xué)生中形成了你爭(zhēng)我奪的氛圍。

現(xiàn)在我們的評(píng)價(jià)方式靈活多樣，有口頭語言評(píng)價(jià)、書面評(píng)價(jià)、星級(jí)評(píng)價(jià)、表格評(píng)價(jià)、成長袋評(píng)價(jià)、網(wǎng)上自助評(píng)價(jià)；有自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)、家長評(píng)。真正地站在學(xué)生的立場(chǎng)上，做到既關(guān)注過程又兼顧結(jié)果，讓學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓評(píng)價(jià)真正成為一個(gè)發(fā)展的過程。

（四）在課題組制度建設(shè)上

綜合實(shí)踐不是校本課程，但是依托校本開發(fā)的管理和機(jī)制。教研不是口號(hào)，其真正有效的開展，需要有一定的體制和機(jī)制的保障。

1、定時(shí)間、定地點(diǎn)，定主題的研討。規(guī)定每雙周二下午2－3節(jié)全部課題組教師集中多媒體教室進(jìn)行專題教研。教研的內(nèi)容主要有：圍繞活動(dòng)中存在的問題開展主題教研、觀看課堂教學(xué)錄像和專家講評(píng)，教師的專題講座，集中的課堂觀摩與交流等。

2、采用在職培訓(xùn)。對(duì)綜合實(shí)踐課題組的教師進(jìn)行信息技術(shù)的培訓(xùn)，組織對(duì)大學(xué)課程《教育科學(xué)研究方法與原理》進(jìn)行的學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的研究方法，為指導(dǎo)學(xué)生奠定基礎(chǔ)。

3、量化評(píng)估與精神激勵(lì)相結(jié)合。期初每位實(shí)驗(yàn)老師必須制定本學(xué)期的實(shí)施計(jì)劃、活動(dòng)臺(tái)歷、活動(dòng)設(shè)計(jì)，每學(xué)期最少要提供一堂校級(jí)公開觀摩課，要有教案，課堂實(shí)錄、反思。期末對(duì)整學(xué)期進(jìn)行回顧和總結(jié)，提交學(xué)生在活動(dòng)過程中的有價(jià)值性的資料，課題組用《養(yǎng)正中心小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)期成果考核表》來評(píng)價(jià)和考核教師的工作,肯定有突出成效的教師，推選在課題組中作講座。

總之，通過三年的課題研究，真正地與新課改走到—起。成績只能說明過去，未來從今天開始。今后，綜合實(shí)踐活動(dòng)的常態(tài)化實(shí)施，我校仍將風(fēng)雨兼程，保持著旺盛的熱情，弘揚(yáng)科研精神，不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷思考，不斷創(chuàng)新，不斷追求，力爭(zhēng)再創(chuàng)另一個(gè)新輝煌。

第二篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)課題

小

課

題

研

究

--------綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科課題小結(jié)

推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)更多名師，已成為教育改革與發(fā)展的重要主題。如今，這一主題在“教育家辦學(xué)”時(shí)代的召喚下，被賦予了更深刻的內(nèi)涵，被提升到更高的層面，也被推到了課程改革的關(guān)鍵部位。應(yīng)當(dāng)說，在這方面，我們進(jìn)行了不少研究和實(shí)踐，有了不少進(jìn)展，但還應(yīng)有實(shí)質(zhì)性的突破。我們應(yīng)該常常追問：培養(yǎng)優(yōu)秀教師，培養(yǎng)名師、大師，究竟缺什么？究竟該怎么辦？答案肯定很多，不過，可以肯定地說：我們最缺有效的機(jī)制，最需要有創(chuàng)新意義的超越。

“千人同心，則得千人之力；萬人異心，則無一人之用”《淮南子·兵略訓(xùn)》新教育實(shí)驗(yàn)倡導(dǎo)教師結(jié)成 “團(tuán)隊(duì)成長共同體”，以互相支持、互勉共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)共同提升，打造全優(yōu)、有效、高質(zhì)量的課堂。教學(xué)中，“團(tuán)隊(duì)成長共同體”通過集體備課的形式，充分發(fā)揮群體智慧的優(yōu)勢(shì),促進(jìn)教學(xué)效益的最大化。俗話說:“三個(gè)臭皮匠,賽過諸葛亮”,一個(gè)人的力量畢竟是有限的,而大家在集體備課過程中,通過交流、討論，將自己的想法與團(tuán)隊(duì)成員碰撞，產(chǎn)生集體智慧的結(jié)晶。下面就《用眼習(xí)慣小調(diào)查》一課，跟大家分享我區(qū)的點(diǎn)滴做法。

結(jié)合市級(jí)送教下鄉(xiāng)及市小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科科研沙龍的活動(dòng)課題《用眼習(xí)慣小調(diào)查》我區(qū)開展了這一主題活動(dòng)。我們團(tuán)隊(duì)采取的是一人一課多講、多人同課異構(gòu)，在實(shí)踐中尋求最佳授課方式。先是張英欣老師試講、改進(jìn)，然后是結(jié)合全區(qū)的第六屆“卓越杯”大賽，請(qǐng)所有參加復(fù)賽的老師們也針對(duì)這一課題進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓大家各抒己見。接著是市里沙龍活動(dòng)張老師和五常的一位老師共同上這節(jié)課，課后學(xué)科教師們研討。最后，我們的XX老師針對(duì)這一課題進(jìn)行了講座?？傊?，為我們針對(duì)本課找到最佳教案而服務(wù)。下面是張老師的教案：

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能分辨好的用眼習(xí)慣和不好的用眼習(xí)慣；初步認(rèn)識(shí)問卷和問卷調(diào)查。2.學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)1份簡單、易完成的問卷。

3.認(rèn)識(shí)用眼習(xí)慣對(duì)保護(hù)視力的意義，知道要在今后的生活中要有好的用眼習(xí)慣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)用PPT課件，學(xué)生設(shè)計(jì)問卷時(shí)所用的紙筆?！窘虒W(xué)過程】

一、出示投影，猜謎語

猜謎語有座房子修的怪，又能小來又能大，小到不能容沙粒，大時(shí)能把天裝下。打一人體器官眼睛

師：我們的視力的好壞不是天生就有的，而是在于我們用眼習(xí)慣。下面我們看一組數(shù)字（投影出示）國內(nèi)因高度近視變成盲人的已達(dá)30多萬人

師：看了這組數(shù)據(jù)，你想到了什么？

二、判斷

圖中用眼行為是否正

判斷對(duì)錯(cuò)

師：同學(xué)們，你們能正確分辨出好的用眼習(xí)慣和不好的用眼習(xí)慣，但同學(xué)們?nèi)粘Ｗ龅挠钟秩绾文兀?/p>

三、用眼習(xí)慣小調(diào)查

針對(duì)用眼習(xí)慣，我們開展一次

1、說明調(diào)查方法：投影出示

用眼習(xí)慣小調(diào)查面訪調(diào)查電話詢問郵寄問卷

問卷調(diào)查法

2、看調(diào)查問卷，分析調(diào)查問卷

用眼習(xí)慣調(diào)查問卷親愛的同學(xué)們，為了了解大家的用眼習(xí)慣，設(shè)計(jì)了如下問題，請(qǐng)你根據(jù)情況如實(shí)填寫，如果”是”請(qǐng)?zhí)恚ˋ）,如果“否”請(qǐng)?zhí)恚˙）,希望得到您真誠的配合。

1、你認(rèn)真做眼保健操嗎？（）A.是B.否

2、你與家人共用毛巾嗎？（）A.是B.否

3、你經(jīng)常吃有益眼睛的食物嗎？（）A.是B.否

4、你玩電子產(chǎn)品，注意30分鐘休息嗎？（）A.是B.否

5、你為眼睛定期“體檢”嗎？（）A.是B.否謝謝您，感謝您的配合。祝愿您幸福健康

主題問卷說明填表指導(dǎo)調(diào)研內(nèi)容

3、設(shè)計(jì)調(diào)查問卷應(yīng)注意那幾點(diǎn)？（投影出示）

致謝語設(shè)計(jì)調(diào)查問卷注意

1、問題要表達(dá)明確、具體。

2、確保問題易回答。

3、題型采用選擇題，判斷題為佳。

4、問題不易過長過多。

4、合作，設(shè)計(jì)問卷

四、小結(jié)、五、輕松一刻

輕松一刻：眨一眨，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)向上看，向下看閉一閉，再睜開

五常鎮(zhèn)中心學(xué)校陳曉晶的教案 主題背景的提出：

說起這次綜合實(shí)踐活動(dòng)課主題的確立還源于上個(gè)月我校進(jìn)行的一次體檢。在與校醫(yī)的交談中我驚訝地發(fā)現(xiàn)班級(jí)眼部疾?。ㄌ貏e是近視眼的人數(shù)呈直線遞增趨勢(shì)）所以我在與班干部商議下，向全體學(xué)生發(fā)出號(hào)召：大家一起來了解保護(hù)眼睛的重要性，懂得一些保護(hù)眼睛的好方法，養(yǎng)成一些用眼好習(xí)慣。

活動(dòng)目標(biāo)：為實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐課的總目標(biāo)，我分別從知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度制定以下教學(xué)目標(biāo)。

1． 通過活動(dòng)讓學(xué)生了解眼球的結(jié)構(gòu)、近視的危害及形成原因。2.學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)簡單簡單的調(diào)查問卷。

3.培養(yǎng)學(xué)生正確的用眼習(xí)慣及珍愛眼睛熱愛生活的情感。活動(dòng)重點(diǎn)：了解用眼習(xí)慣內(nèi)容并能判斷好與壞。?；顒?dòng)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)簡單的調(diào)查問卷?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)用眼習(xí)慣、視力保護(hù)等方面資料； 教師準(zhǔn)備：多媒體、眼球模型、學(xué)習(xí)單、行動(dòng)卡、電子琴?；顒?dòng)方式：

1、自主——合作——探究——整理

2、以小組為單位通過調(diào)查、采訪、表演等形式?；顒?dòng)過程：

1、“畫鼻子”游戲引出眼睛的重要性。（通過一個(gè)學(xué)生的兩次畫鼻子效果本人和同學(xué)均紛紛談感受）

2、師：為了更全面細(xì)致地了解眼睛各部分名稱及作用教師帶著模型向?qū)W生講解介紹。聽了我的介紹同學(xué)們一定增長許多知識(shí)吧。一提起眼睛誰來說一說眼部疾病都有哪些，（原來最嚴(yán)重的是近視眼）

3、下面是采集一組的同學(xué)利用休息時(shí)間采訪我校的校醫(yī)的一個(gè)小片聽聽校醫(yī)是怎么說的。

采集一組的三名同學(xué)走上臺(tái)播放錄制的短片。

4、師：現(xiàn)場(chǎng)請(qǐng)出班級(jí)近視的同學(xué)談一談生活及學(xué)習(xí)中的苦惱。大屏出示近視的危害資料。

5、師;同學(xué)們，嚴(yán)重的近視太可怕了！那么形成近視的主要原因是不正確的（學(xué)生回答用眼習(xí)慣）師板書后說：今天我們就對(duì)用眼習(xí)慣做個(gè)小調(diào)查。下面請(qǐng)采集二組的同學(xué)匯報(bào)有關(guān)用眼習(xí)慣方面的常識(shí)。

采集二組的全體同學(xué)在組長的帶領(lǐng)下紛紛走上臺(tái)匯報(bào)。

6、師：我們找到了近視的元兇，那我們班同學(xué)的用眼習(xí)慣怎么樣呢？問是最直接的調(diào)查方式。我先來個(gè)現(xiàn)場(chǎng)小調(diào)查。師用搶答的形式出題生答題。調(diào)查方式除了問還有一種就是問卷調(diào)查。

（1）教師大屏出示設(shè)計(jì)調(diào)查問卷方法。（生自讀后師解讀）（2）大屏出示一份完整的問卷。（師理論聯(lián)系實(shí)際講解）（3）師讓生完成33頁書中的半成品問卷。（4）完成后師生看問題的有效性。（5）小組合作完成一份問卷。（5分鐘

拓展延伸：

（1）心動(dòng)不如行動(dòng)，寫行動(dòng)卡張貼在黑板上。

（2）師生同唱《護(hù)眼歌》孩子們讓我們大家一起來——把愛眼護(hù)眼的正能量通過我們的歌聲傳給身邊的每一個(gè)人。

接下來是老師們的共同研討： 各位老師,大家好: 感謝大家認(rèn)真聆聽了兩位老師的教學(xué)展示,下面我們團(tuán)隊(duì)將圍繞兩位老師的授課課題”用眼習(xí)慣小調(diào)查”,從三個(gè)方面1你認(rèn)為這兩節(jié)課有那些可取之處，對(duì)你有什么啟示？你有什么建議？ 2你上過這節(jié)課嗎？你是怎么上的？教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)是如何突破的？課后效果怎么樣？3你想過這份調(diào)查問卷的后續(xù)調(diào)查，統(tǒng)計(jì)，分析等環(huán)節(jié)的可操作性嗎？ 來談一談自己的想法,希望在座的各位老師也能積極的參與我們的論壇中,為我們今后的綜合實(shí)踐教學(xué)提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

首先請(qǐng)參加論壇的老師作一下自我介紹（成員介紹）。好，那我們先請(qǐng)兩位進(jìn)行教學(xué)展示的老師來談一談本節(jié)課的設(shè)計(jì)。XX（反思），XX（反思）。每一節(jié)好課的呈現(xiàn)背后都凝聚著執(zhí)教者的心血，觀課后都會(huì)給我們很多的啟示。請(qǐng)?jiān)谧母魑焕蠋熣f一說，你覺得這兩節(jié)課的可取之處在哪里？或是你有什么好的建議？（找臺(tái)下3位老師發(fā)言）

非常感謝這幾位老師熱情參與我們的論壇談?wù)?。我們剛剛通過教學(xué)展示看到了，同樣的課題，兩位老師設(shè)計(jì)思路完全不同，一位側(cè)重于問卷問題的設(shè)置，一位側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理、運(yùn)用、分析信息的能力。我知道在座的幾位老師也都上過這節(jié)課，你在設(shè)計(jì)方案中有什么自己的創(chuàng)新之處，或者課后反思時(shí)覺得哪個(gè)課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)存在問題可以再提升和改進(jìn)？請(qǐng)XX老師說一說。（XX的重點(diǎn)是通過學(xué)習(xí)討論要求學(xué)生知道保護(hù)眼睛的重要性，懂得一些保護(hù)眼睛的好方法，養(yǎng)成用眼好習(xí)慣。學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)一份用眼習(xí)慣小調(diào)查，初步學(xué)習(xí)整合、統(tǒng)計(jì)和分析搜集的信息和資料）。XX老師通過調(diào)查方法的運(yùn)用，使學(xué)生學(xué)習(xí)整合分析信息和資料的能力，課堂環(huán)節(jié)中注重了學(xué)生對(duì)問卷中問題和答案的設(shè)計(jì)。我本人也是跨學(xué)年教學(xué)，在四年級(jí)的教學(xué)中也上過這節(jié)課，這節(jié)課的設(shè)計(jì)所著重的環(huán)節(jié)和之前的幾位老師不太一樣。XX（重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)調(diào)查問卷的構(gòu)成和作用，以及調(diào)查問卷問題呈現(xiàn)的形式）各位老師，您也上過這節(jié)課吧，或是關(guān)于調(diào)查問卷設(shè)計(jì)的課題，那您是怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)方案的?請(qǐng)與我們分享一下。（找臺(tái)下2位老師發(fā)言）。

一節(jié)好課的呈現(xiàn)是集體智慧的結(jié)晶，今天我們的討論就充分證明了這句話，各位老師的課堂設(shè)計(jì)各有巧妙之處，通過今天的交流，我們每一位老師如果再上一次“用眼習(xí)慣小調(diào)查”這節(jié)課，結(jié)合眾家所長，相信一定是極其精彩的一節(jié)課！那我剛剛注意到，老師們說得比較多的都是“如何設(shè)計(jì)問卷”“如何設(shè)計(jì)問題”等等，對(duì)調(diào)查過后的統(tǒng)計(jì)分析方面提到的不太多，你是否遇到過這方面的問題或困惑？也就是我們事先請(qǐng)大家思考的第3個(gè)問題：你想過這份調(diào)查問卷的后續(xù)調(diào)查，統(tǒng)計(jì)，分析等環(huán)節(jié)的可操作性嗎？（有人說就說兩句，沒人說就直接引入劉穎老師講座）

今天我們圍繞同一課題，各抒已見，與同仁們分享自己的授課心得，體會(huì)，這只是我們綜合實(shí)踐學(xué)科科研沙龍的一個(gè)小小縮影，感謝徐老師為我們一線教師搭建這樣一個(gè)平臺(tái)，讓我們實(shí)實(shí)在在的從自己的課堂教學(xué)出發(fā)，實(shí)實(shí)在在的表達(dá)自己的困惑，實(shí)實(shí)在在的交流自己的經(jīng)驗(yàn)，相信今天臺(tái)上臺(tái)下的各位老師的收獲非常豐富，希望我們能將今日之所得應(yīng)用于明日的教學(xué)中，更能將今日之學(xué)習(xí)態(tài)度應(yīng)用于明日的綜合實(shí)踐學(xué)科更深入的研究學(xué)習(xí)中！謝謝大家！

最后是XX老師的講座：

這些天我一直在思考徐老師在上次沙龍活動(dòng)講到的全國會(huì)議上把“綜合實(shí)踐活動(dòng)”說成是新課改的“怪胎”甚至“備胎”的說法，回想2002年新課改之初，這門課程是新課改最大的“亮點(diǎn)”，十年多的不斷探索卻成長為怪胎。我想用一件實(shí)例反思這一說法。這是福建寧德市骨干教師班主任——張平老師，這是我在廈門上課的現(xiàn)場(chǎng)照片，課后QQ聊天，她著急上公開課想?yún)⒖嘉业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)，最有趣的是這樣一位骨干老師從來沒上過這樣的公開課，想想全國又會(huì)有多少雙身份的教師會(huì)在平時(shí)實(shí)實(shí)在在的投入精力在這一課程，不就形成現(xiàn)在的現(xiàn)場(chǎng)會(huì)時(shí)搞一搞，平時(shí)虛無縹緲的備胎嗎？而我們看到的展示課也都是課堂活動(dòng)別開生面，課下實(shí)踐觀測(cè)與指導(dǎo)漸無聲息，時(shí)間久了孩子更多的學(xué)會(huì)了紙上談兵，學(xué)會(huì)了口號(hào)性的夸夸奇談嗎？所以有怪胎的說法不足為奇。所以今天我想和大家說說如何在“常態(tài)課”中與孩子靜靜走過實(shí)踐活動(dòng)的每個(gè)過程。

下面我就以“用眼習(xí)慣小調(diào)查”這一主題活動(dòng)說說怎樣落實(shí)活動(dòng)的“設(shè)計(jì)調(diào)查問卷”“開展實(shí)踐調(diào)查”“統(tǒng)計(jì)并分析數(shù)據(jù)”“得出調(diào)查結(jié)論”這幾個(gè)環(huán)節(jié)的

設(shè)計(jì)調(diào)查問卷：

第一節(jié)——問題設(shè)計(jì)的必要、科學(xué)性的分析與設(shè)計(jì)

指導(dǎo)點(diǎn)：了解各職業(yè)中眼睛發(fā)揮的重要作用（圖片）；明確調(diào)查人群3—5年或初一的學(xué)生（了解同齡人的用眼習(xí)慣）；設(shè)計(jì)最想問的問題（包括：天天做卻不認(rèn)真或忽視的問題、還有你最想知道的問題）；設(shè)計(jì)題型（最好填又好統(tǒng)計(jì)的）——選擇題。

學(xué)生被不走出教室的單一設(shè)計(jì)都弄麻木了認(rèn)為說說就完了，到這里真的明白將來這份問卷“我”要自己發(fā)出去調(diào)查的，所以開始從主人身份、操作者的身份考慮問題。孩子們開始認(rèn)真的認(rèn)真的思考有人出題，有人修改，直到提出的精煉準(zhǔn)確。(如:睡眠問題、打電子游戲??)答案多數(shù)為是或否可參看教材兩道題重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)什么（每天、認(rèn)真）統(tǒng)一編寫出題序號(hào)，課下留兩道題自編（充實(shí)不足的問題）第二節(jié)——完善調(diào)查問卷，開展問卷模擬場(chǎng)景發(fā)放

指導(dǎo)點(diǎn)：分析各班出題量少的加上合適的自編題；分析問卷還缺什么？（標(biāo)題、答題要求、感謝）要求單加了年齡調(diào)查時(shí)間等

模擬發(fā)問卷：預(yù)設(shè)幾種情況讓孩子敢于交流嘗試（如：著急的家長沒時(shí)間填拒絕、我的孩子眼睛沒問題不配合，）鍛煉孩子如何順利說明來意，完成發(fā)放和填寫回收

課下——書寫并設(shè)計(jì)無錯(cuò)字、無涂改的清晰的問卷（1——3張）開展實(shí)踐調(diào)查：

課后——實(shí)踐調(diào)查

第三節(jié)——反饋調(diào)查經(jīng)歷、總結(jié)調(diào)查技巧與注意事項(xiàng) 指導(dǎo)點(diǎn);說說你的調(diào)查時(shí)間、地點(diǎn)和經(jīng)歷。

時(shí)間、地點(diǎn)：圖書館、課間操場(chǎng)上、送子車同學(xué)、小區(qū)鄰居、同學(xué)、值周生 經(jīng)歷：物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)型（送個(gè)小禮物、多借一本書）軟磨硬泡型(認(rèn)識(shí)的同學(xué)親戚等，幫我填一張吧)耐心等待型（等輔導(dǎo)班同學(xué)寫完作業(yè)、送子車同學(xué)有興趣填到真填）直截了當(dāng)型（熟悉的同學(xué)）

分析——都愿意說順利的經(jīng)歷

指導(dǎo)點(diǎn)：大家說說有沒有不順利的經(jīng)歷嗎？（中途打斷型、有來無回型 直接受挫型）學(xué)生交流后反思：實(shí)踐調(diào)查要從熟人開始會(huì)增加信心，陌生人調(diào)查要找準(zhǔn)適當(dāng)?shù)臅r(shí)間誠懇表明不會(huì)占用太長時(shí)間，當(dāng)時(shí)發(fā)當(dāng)時(shí)收，遇到比我們大的學(xué)生要先贏得信任和同意再發(fā)問卷填寫完成，女孩在調(diào)查比我們大的男孩時(shí)要有多人同行或家長陪伴，這就是實(shí)踐中的成長，交流中的積累，孩子們會(huì)交往會(huì)處世了。

教師的反思：模擬實(shí)踐教師要辦不同身份不同年齡的人讓孩子模擬嘗試。統(tǒng)計(jì)并分析數(shù)據(jù)：

第四節(jié)——統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)（問卷回收數(shù)量不同，問題順序不同、采用不同方法嘗試統(tǒng)計(jì)）學(xué)生知道正字統(tǒng)計(jì)法

回收數(shù)量多的班級(jí)采用：

1.組內(nèi)人手一張一人讀題大家舉手，讀題人統(tǒng)計(jì)數(shù)量。效果：有人漏舉結(jié)果不準(zhǔn)、找不準(zhǔn)問題忘舉——失敗 2.先統(tǒng)計(jì)自己的每題數(shù)量周圍同學(xué)監(jiān)督下完成，找兩名點(diǎn)數(shù)人、一名讀題人、一名記錄人，數(shù)字每題要對(duì)上有效問卷的總數(shù)，有問題從新統(tǒng)計(jì)，大家監(jiān)督統(tǒng)計(jì)過程——成功

回收數(shù)量少的班級(jí)采用：

1.全班收到一人手里，負(fù)責(zé)讀題及答案，一人黑板正字記錄，全班監(jiān)督發(fā)現(xiàn)疏漏換人統(tǒng)計(jì)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)有循環(huán)讀、捏重讀，不會(huì)遍號(hào)等現(xiàn)象

2.幾人站前面一人一張，讀題說答案，一人記錄，一人監(jiān)督讀題，大家監(jiān)督統(tǒng)計(jì)，大家發(fā)現(xiàn)工作做得最認(rèn)真的是讀題監(jiān)督員，誰讀看誰的，不單看題號(hào)還看問題是否是一個(gè)。

反思：反復(fù)的實(shí)踐統(tǒng)計(jì)，學(xué)生學(xué)會(huì)了問卷編號(hào)、監(jiān)督統(tǒng)計(jì)的方法，形成嚴(yán)謹(jǐn)統(tǒng)計(jì)過程的習(xí)慣。

第五節(jié)——分析數(shù)據(jù)（從數(shù)據(jù)反差大的結(jié)果分析原題）得出調(diào)查結(jié)論： 讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)據(jù)說話，板書體現(xiàn)各題的數(shù)據(jù)結(jié)果，學(xué)生最想了解的是數(shù)據(jù)對(duì)比反差比較大的問題是什么？教師再次讀學(xué)生選的題，并簡單板書標(biāo)注。學(xué)生開始口述幾個(gè)反差大的結(jié)果體現(xiàn)出的問題，綜合分析：這次調(diào)查學(xué)生用眼習(xí)慣用的好的用哪幾方面，急待改正的是哪些習(xí)慣（用眼時(shí)間過長、一半人近視了、不認(rèn)真做眼操、三個(gè)一等）

四、得出調(diào)查結(jié)論

第六節(jié)——行動(dòng)改習(xí)慣。眼操、三個(gè)一。從幾人做大家糾正到同桌一人做一人糾正再到全班做評(píng)規(guī)范 指導(dǎo)員等環(huán)節(jié)讓孩子從調(diào)查結(jié)果真正開始重視并行動(dòng)起來。

我區(qū)在卓越杯大賽中以同課異構(gòu)的形式有20多位老師介紹了自己的活動(dòng)指 導(dǎo)我總結(jié)了老師們閃光點(diǎn)介紹給大家分享。數(shù)字資料的真實(shí)性實(shí)時(shí)性，不能拿來就用 針對(duì)調(diào)查對(duì)象、實(shí)用性設(shè)計(jì)調(diào)查問題。（不識(shí)字的兒童、中高年學(xué)生、成人、老人??）

問題有爭(zhēng)議時(shí)可設(shè)計(jì)一個(gè)“知識(shí)小博士”做為科學(xué)出題的參考 知識(shí)的科學(xué)性要潛移默化給學(xué)生不用給成人學(xué)習(xí)的概念

如：題型——開放題：填空、問答 封閉題：選擇。格式——標(biāo)題、卷首語、正文、結(jié)束語 就像孩子英語先會(huì)說，后了解知識(shí)體系。

思索：還未嘗試的：組內(nèi)統(tǒng)一問卷問題，展開一系列活動(dòng)又會(huì)是什么效果，希望與大家能再次探討交流。

孤雁不飲啄，飛鳴思念群。在追求個(gè)人成功的過程中，我們離不開集體、團(tuán)隊(duì)。因?yàn)?，沒有一個(gè)人是萬能的，但我們可以通過別人的幫助，來彌補(bǔ)自身的不足。在我區(qū)扎實(shí)開展的區(qū)域集體備課中，教師們就是本著這樣的精神面貌不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，集眾家之所長，融入到課堂，使課堂整體環(huán)節(jié)更加緊湊，更具梯度。這樣一來，我們就能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的共同成功。正如我們開篇所說的“千人同心，則得千人之力；萬人異心，則無一人之用”愿我們香坊區(qū)“團(tuán)隊(duì)成長共同體”越來越成熟，真正做到止如丘山，發(fā)如風(fēng)雨，如此則戰(zhàn)無不勝！

第三篇：綜合實(shí)踐研究報(bào)告

綜合實(shí)踐研究報(bào)告 篇1

一。實(shí)習(xí)目的

本次實(shí)習(xí)的目的是要把在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)充分運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)社會(huì)崗位中，找到實(shí)際差距以更好彌補(bǔ)當(dāng)中所缺乏的問題所在。在實(shí)習(xí)當(dāng)中我會(huì)更好的把握問題的方向，彌補(bǔ)平時(shí)書本所學(xué)的知識(shí)的漏洞。同時(shí)也通過對(duì)銀行業(yè)務(wù)的實(shí)習(xí)，掌握銀行業(yè)務(wù)的基本技能，熟悉銀行日常業(yè)務(wù)的操作流程以及工作制度等，為今后的工作奠定基礎(chǔ)。

二。實(shí)習(xí)具體內(nèi)容

實(shí)習(xí)單位簡介

中國工商銀行，成立于1984年，在國內(nèi)30000多個(gè)分支機(jī)構(gòu)，與境外50多個(gè)國家和地區(qū)的4xx家銀行總行建立了代理關(guān)系，它是中國五大銀行之一，是世界五百強(qiáng)企業(yè)之一。作為中國資產(chǎn)規(guī)模最大的商業(yè)銀行，經(jīng)過27年的改革發(fā)展，中國工商銀行已經(jīng)步入質(zhì)量效益和規(guī)模協(xié)調(diào)發(fā)展的軌道。20xx年末資產(chǎn)總額約52791億元人民幣，占中國境內(nèi)銀行金融機(jī)構(gòu)資產(chǎn)總和的近五分之一。截至20xx年末，工商銀行總資產(chǎn)134586。億元左右，居全球上市銀行之首。

我所實(shí)習(xí)的中國工商銀行臨淄支行分為三個(gè)部門，分別是營業(yè)部，公司業(yè)務(wù)部和風(fēng)險(xiǎn)部。三部門間相互聯(lián)系相互配合，協(xié)調(diào)一致，才能使銀行正常運(yùn)作。下面介紹一下我實(shí)習(xí)的崗位：

1。柜面業(yè)務(wù)崗實(shí)習(xí)

柜面崗是銀行最基礎(chǔ)的工作崗位，也是我們平時(shí)去銀行辦理一般業(yè)務(wù)所接觸到的崗位。同時(shí)柜面崗分為現(xiàn)金業(yè)務(wù)區(qū)和非現(xiàn)金業(yè)務(wù)區(qū) ，業(yè)務(wù)對(duì)象分類分為對(duì)公業(yè)務(wù)和對(duì)私業(yè)務(wù)。我在剛開始實(shí)習(xí)的時(shí)候主要在非現(xiàn)金業(yè)務(wù)柜（對(duì)公業(yè)務(wù)區(qū)）學(xué)習(xí)，通過細(xì)致觀察和師傅的耐心教導(dǎo)，我從中學(xué)到了不少知識(shí)。比如：

供應(yīng)賬戶開戶需要的證件有：營業(yè)執(zhí)照，企業(yè)代碼證，稅務(wù)登記證，法人和降半人身份證，授權(quán)書，開戶許可證，說明書等，非本地單位開戶需出示當(dāng)?shù)厝算y行開出的為開立基本戶的證明。開立銀行賬戶經(jīng)人像憑批準(zhǔn)后次日起的三個(gè)工作日后才能辦理支付業(yè)務(wù)。企業(yè)與銀行辦理業(yè)務(wù)受限就是需要在銀行開立結(jié)算賬戶。銀行結(jié)算賬戶是指銀行為存款人開立的用于辦理現(xiàn)金存取轉(zhuǎn)賬結(jié)算等資金收付活動(dòng)的活期存款賬戶。

單位銀行結(jié)算賬戶暗用途分為基本存款賬戶，一般存款戶，專用存款戶和臨時(shí)存款戶四種。基本存款賬戶是存款人的主辦賬戶，存款人日常經(jīng)營活動(dòng)的資金收付及其工資，獎(jiǎng)金和現(xiàn)金支取應(yīng)該是通過該賬戶辦理。一般存款賬戶用于辦理存款人借款轉(zhuǎn)存，借款歸還和其他結(jié)算資金支付。該莊戶可以辦理現(xiàn)金繳存，但不能辦理現(xiàn)金支取。而專用存款賬戶則是用于辦理各項(xiàng)專用資金的收付，臨時(shí)存款賬戶是辦理臨時(shí)機(jī)構(gòu)及存款人臨時(shí)經(jīng)營活動(dòng)發(fā)生的資金收付。

2。大堂經(jīng)理崗位實(shí)習(xí)

在一半的實(shí)習(xí)時(shí)間里，除了跟綜合柜員和客戶經(jīng)理學(xué)習(xí)銀行業(yè)務(wù)外另外就是向大堂經(jīng)理學(xué)習(xí)營銷技巧，維持大堂秩序以及解答客戶的咨詢。我在此實(shí)習(xí)期間學(xué)會(huì)了單據(jù)管理，例如：如果客戶要辦卡開戶或辦存折，我們要為其提供《個(gè)人客戶業(yè)務(wù)申請(qǐng)書》并輔助客戶正確填寫。如果不是本人親自辦理，還需要為其提供《代理人開立個(gè)人結(jié)算賬戶核實(shí)單》。

如果客戶要存辦理對(duì)公轉(zhuǎn)賬業(yè)務(wù)，我們要為其提供《進(jìn)賬單》并讓客戶將轉(zhuǎn)賬支票正反面的付款人，收款人，背書人和被背書人填好，檢查公司章有無模糊現(xiàn)象等，檢查完畢后將客戶引至非現(xiàn)金業(yè)務(wù)區(qū)對(duì)應(yīng)窗口辦理業(yè)務(wù)。在大堂工作要特別注重禮儀，禮儀是人們?cè)谏缃换顒?dòng)中形成的規(guī)范準(zhǔn)則，時(shí)刻在與客戶打交道的大堂經(jīng)理代表著企業(yè)的形象和名譽(yù)，所以一切要小心謹(jǐn)慎。

要想做好大堂經(jīng)理工作必須要做到干練，穩(wěn)重，自信，親和。營業(yè)中的禮儀主要有：解答客戶問題，營業(yè)中分流客戶，維持秩序，社當(dāng)理財(cái)產(chǎn)品營銷。其中解答客戶問題就要求大堂經(jīng)理必須了解銀行的每一業(yè)務(wù)的操作流程，所以想要做好一個(gè)大堂經(jīng)理，必須要擁有豐富的知識(shí)面。

3。公司業(yè)務(wù)部實(shí)習(xí)

在剩下的時(shí)間里就是在公司業(yè)務(wù)部實(shí)習(xí)，公司業(yè)務(wù)部也就是銀行的信貸部門，主要負(fù)責(zé)給中，大型企業(yè)貸款。而企業(yè)向銀行貸款必須滿足一定的貸款條件，例如企業(yè)的經(jīng)濟(jì)狀況良好，需有能力償還貸款。貸款要提供的材料有很多，例如借款申請(qǐng)書，產(chǎn)品供銷合同，企業(yè)基本信息報(bào)告，企業(yè)近三年的從財(cái)務(wù)報(bào)表，特別關(guān)注，貸款卡信息，公司股東會(huì)決議等等。此外，企業(yè)與銀行還需簽訂核保書，最高額保證合同等。具體貸款流程如下：

1>受理?？蛻舻纳暾?qǐng)一般由開戶行受理和初審，并由該行對(duì)受理的貸款提出初步意見。

2>初審。固定資產(chǎn)貸款初審階段審查內(nèi)容主要是下級(jí)行申請(qǐng)報(bào)告，項(xiàng)目批準(zhǔn)文件，業(yè)主借款申請(qǐng)書，借款人近期報(bào)表狀況，項(xiàng)目貸款條件。

3>評(píng)估。貸款項(xiàng)目的青古一半由中國工商銀行信貸評(píng)估部門組織進(jìn)行。評(píng)估應(yīng)具備的資料，借款人營業(yè)執(zhí)照，公司章程，貸款證，貸款申請(qǐng)書。公司近三年的審計(jì)報(bào)告和資產(chǎn)負(fù)債表，損益表和縣級(jí)流量表等。有權(quán)部門對(duì)項(xiàng)目立項(xiàng)的批復(fù)，項(xiàng)目可研報(bào)告，環(huán)保部門的批復(fù)文件等。市場(chǎng)供求，產(chǎn)品價(jià)格，行業(yè)狀況分析資料。項(xiàng)目建設(shè)資金來源證明文件等。

4>審查審批

5>發(fā)放貸款

三。實(shí)習(xí)心得體會(huì)

這次實(shí)習(xí)，總的來說，有苦有甜。對(duì)我來說，是一種挑戰(zhàn)，也是一個(gè)機(jī)會(huì)。一個(gè)月的銀行實(shí)習(xí)，讓我對(duì)銀行的基本業(yè)務(wù)有了一定的了解，并且我覺得自己在其他方面的收獲也是非常大。我真實(shí)地感受到自己所學(xué)的知識(shí)的淺薄和在實(shí)際運(yùn)用中的專業(yè)知識(shí)的匱乏。剛開始的'一段時(shí)間里，對(duì)一些工作感到無從下手，茫然不知所措。在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)，一旦接觸到實(shí)際，才發(fā)現(xiàn)自己的差距。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”看似簡單的業(yè)務(wù)處理，當(dāng)真正上崗時(shí)卻有這么多的細(xì)節(jié)需要注意。比如：對(duì)客戶的態(tài)度，首先是要用敬 您好，請(qǐng)簽字，請(qǐng)慢走，：其次，與客戶傳遞資料室必須起立并雙手接送，最后對(duì)客戶的一些問題和自學(xué)必須要耐心解答。

這使我認(rèn)識(shí)到真正的工作當(dāng)中要求的事我們嚴(yán)謹(jǐn)和細(xì)致的工作態(tài)度，這樣才能在自己的崗位上有所發(fā)展。作為一名在校大學(xué)生，這次的暑期實(shí)習(xí)無疑成為了我踏入社會(huì)前的一個(gè)平臺(tái)，為我今后踏入社會(huì)提供一次良好的契機(jī)。

首先，我深刻體會(huì)到銀行工作規(guī)范化管理，嚴(yán)格執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)的重要性。那么，在工作崗位上，必須要有很強(qiáng)的責(zé)任心，要對(duì)自己的崗位負(fù)責(zé)，要對(duì)自己辦理的業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)。例如，在銀行工作，如果沒有完成當(dāng)天的工作，職員必須加班：如果是不小心弄錯(cuò)了錢款，而又無法追回，那也必須有經(jīng)辦人負(fù)責(zé)賠償。

同時(shí)，遇到不懂得問題向他人虛心求教，遵守組織紀(jì)律和單位規(guī)章制度，按時(shí)上下班等。 其次，工作后每個(gè)人都必須堅(jiān)守職業(yè)道德和女里提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，正所謂做一行搖動(dòng)一行的行規(guī)。這一點(diǎn)我從實(shí)習(xí)單位同事哪里還深有體會(huì)?，F(xiàn)在的銀行已經(jīng)類似于服務(wù)行業(yè)，所以支援的工作態(tài)度尤為重要。

再次，培養(yǎng)良好的工作習(xí)慣，虛心向他人學(xué)習(xí)，和同時(shí)培養(yǎng)鉆對(duì)合作精神，在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)與溝通交流等一些做人處事的基本原則，不斷培養(yǎng)好的習(xí)慣，不斷提高自己的素質(zhì)。在銀行，盡管許多操作看似簡單重復(fù)枯燥，但要做到保持適中如意的工作熱情和長期的準(zhǔn)確無誤還需要加倍努力以及進(jìn)一步再學(xué)習(xí)。從這次實(shí)習(xí)中，我認(rèn)識(shí)改進(jìn)了自己的一些缺點(diǎn)，學(xué)會(huì)了如何戒驕戒躁，耐心謹(jǐn)慎地對(duì)待每一筆業(yè)務(wù)。

認(rèn)識(shí)到這些，我更需要將自己在大學(xué)里所學(xué)的知識(shí)與更多的實(shí)踐結(jié)合在一起，用實(shí)踐來檢驗(yàn)真理，是一個(gè)具備較強(qiáng)的處理基本實(shí)務(wù)的能力與比較系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，這才是我們實(shí)習(xí)的真正目的。

俗話說，千里之行始于足下。這短暫而又充實(shí)的實(shí)習(xí)，對(duì)我走向社會(huì)起到了一個(gè)橋梁的過渡作用，是我人生中的一段重要經(jīng)歷，對(duì)將來走上和工作崗位也有著很大的幫助。感謝中國工商銀行為我提供了這樣一次寶貴的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，感謝工行領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師對(duì)我的教導(dǎo)和支持。

綜合實(shí)踐研究報(bào)告 篇2

一、研究背景

綜合實(shí)踐活動(dòng)課是中小學(xué)新一輪課程改革中增設(shè)的一門高度綜合的課程，是國家計(jì)劃規(guī)定的獨(dú)立的課程，是直接經(jīng)驗(yàn)取向的課程，也是本次課程改革的最大亮點(diǎn)。新課程實(shí)驗(yàn)五年來，綜合實(shí)踐活動(dòng)這一必修課程的實(shí)施都遇到了前所未有的困難和挑戰(zhàn)，我校逐漸在實(shí)踐中摸索出了一條適合自己學(xué)校特點(diǎn)的發(fā)展道路，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施出現(xiàn)多元、開放、民主的局勢(shì)。

二、研究方法

1、構(gòu)建出“以研究性學(xué)習(xí)為核心，以信息技術(shù)教育為補(bǔ)充與拓展，以勞動(dòng)與技術(shù)教育及社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐為主要活動(dòng)形式”的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)基本模式。

2、各年級(jí)要根據(jù)班級(jí)實(shí)際開展好綜合實(shí)踐活動(dòng)，任課老師要以布置綜合實(shí)踐性作業(yè)為主要形式，指導(dǎo)學(xué)生開展好學(xué)科型綜合實(shí)踐活動(dòng)。

3、在校內(nèi)和社區(qū)開辟學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)基地，開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)資源，為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺(tái)。

4、提供若干綜合實(shí)踐活動(dòng)備選主題，各年級(jí)各班各根據(jù)自己年級(jí)實(shí)際選擇一個(gè)進(jìn)行研究，注意活動(dòng)過程中資料的積累，期末整理好資料上交。

5、各班班主任和輔導(dǎo)員都將作為學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)老師，全程指導(dǎo)各班開展好綜合實(shí)踐活動(dòng)。

6、將綜合實(shí)踐活動(dòng)與開發(fā)校本資源、社區(qū)資源結(jié)合起來，也要與學(xué)校“十五”省級(jí)科技課題的研究結(jié)合起來，辦出學(xué)校特色。

三、取得的成績

因?yàn)槲倚５靥幊侵行淖畋泵妫闹苡胁藞?chǎng)、采石場(chǎng)、水泥廠等，生源也主要來自于這些廠礦和菜農(nóng)，所以本著以人為本，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，幫助學(xué)生開展主題設(shè)計(jì)活動(dòng)和小型的自主研究活動(dòng)，親身體驗(yàn)，感悟生活。構(gòu)建出“以研究性學(xué)習(xí)為核心，以信息技術(shù)教育為補(bǔ)充與拓展，以勞動(dòng)與技術(shù)教育及社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐為主要活動(dòng)形式”的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)基本模式。

1、開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)的資源

（1）開發(fā)學(xué)校資源。一是學(xué)校的圖書室進(jìn)一步增添藏書量（圖博中心無償提供服務(wù)），并發(fā)揮好現(xiàn)有圖書的功能，提高圖書的流通率；二是分班分期開放閱覽室，供學(xué)生博覽群書和查找資料；三是重視信息技術(shù)教育，教會(huì)學(xué)生圍繞主題在網(wǎng)上搜尋資料。學(xué)校電腦室定期向?qū)W生開放。如今許多孩子在上課之前都會(huì)接到老師布置的查找資料的任務(wù)，孩子們也通過老師的引導(dǎo)學(xué)會(huì)了在網(wǎng)上和圖書館尋取對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的課外知識(shí)。

（2）開發(fā)了社區(qū)、自然資源。與學(xué)校周邊的社區(qū)聯(lián)系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱門話題研究。如黃木子老師和余巧艷老師對(duì)開發(fā)的《夸夸咱們金龍泉》就是在實(shí)踐中了解了金龍泉這一家鄉(xiāng)名牌產(chǎn)品；六（1）班的文婷婷同學(xué)撰寫的社會(huì)調(diào)查報(bào)告《走向生活探索大自然的奧秘》解開了樹干為什么是圓的這個(gè)奧秘；還有《關(guān)于菜市場(chǎng)價(jià)格的調(diào)查》認(rèn)真比對(duì)了蘇畈橋、象山、北門、泉口幾個(gè)菜場(chǎng)關(guān)于菜市的價(jià)格；學(xué)生在分析《竹皮河的變化》中又培養(yǎng)了保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)……

2、合理地安排好綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)技術(shù)教育等。我校在實(shí)踐過程中，以綜合主題或綜合項(xiàng)目的形式將四大指定領(lǐng)域融合在一起實(shí)施，使之彼此滲透，形成整合。綜合實(shí)踐活動(dòng)的課時(shí)與學(xué)校自主使用的課時(shí)結(jié)合在一起使用，既有分散安排，如課外調(diào)查，也有集中使用，如書法課、體育活動(dòng)課等。做到了內(nèi)容有分有合，靈活掌握。

另外，指導(dǎo)老師充分地利用雙休日、節(jié)假日、寒暑假充足的時(shí)間資源和豐富的校外資源指導(dǎo)學(xué)生以活動(dòng)小組的形式開展好綜合實(shí)踐活動(dòng)，期間發(fā)揮校外輔導(dǎo)員和家長的指導(dǎo)作用，以保證活動(dòng)的質(zhì)量和學(xué)生的安全。在20xx年五一期間，學(xué)生就利用放假大量收集童歌童謠，并進(jìn)行自主創(chuàng)編，讓我們發(fā)掘了大批值得推廣的童謠作品。

3、我校要求每班每學(xué)期至少制訂一個(gè)有主題設(shè)計(jì)的長線活動(dòng)，兩個(gè)機(jī)動(dòng)的短線活動(dòng)。我們按照“選擇主題——制定方案——成立研究小組——實(shí)踐活動(dòng)——交流研討——成果展示——總結(jié)評(píng)價(jià)”的模式進(jìn)行實(shí)施。實(shí)踐證明這是開展專題綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效模式。

如我校五年級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)是按班級(jí)為單位開展。各班要密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，確定好綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題，并圍繞主題制定好切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃，以保證活動(dòng)有序深入地開展。他們結(jié)合我校科技特色教育，提供了如下備選課題，要求各班可選擇其中一個(gè)課題（班與班之間不要重復(fù)）。

主題一：環(huán)保小衛(wèi)士（環(huán)境污染情況調(diào)查、整治環(huán)境的舉措與建議）

主題二：家庭小醫(yī)生（感冒、中暑、牙疼、紅眼病、狗咬等的起因、癥狀、治療）

主題三：小小發(fā)明家（廢紙的利用、巧用易拉罐、酒瓶的妙用、碎木塊的利用等）

主題四：電器的利與弊（電視機(jī)、電腦、電冰箱、微波爐、復(fù)印機(jī)等的利與弊）

4、整合綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中的四大領(lǐng)域。

在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程中，我們妥善處理好綜合實(shí)踐活動(dòng)的各指定領(lǐng)域的關(guān)系，將研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育融合為一個(gè)整體。如我們開設(shè)了書法課、雙百工程開發(fā)課，讓這些課程貫穿到以上課程中去，很好地整和了課程之間的關(guān)系。

5、提高了學(xué)生綜合素質(zhì)能力。

在活動(dòng)實(shí)施階段，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行資料搜集的指導(dǎo)；幫助學(xué)生掌握利用工具書、使用視聽媒體、做筆記、進(jìn)行訪談、對(duì)資料做整理和分類等方面的技能；在具體的活動(dòng)過程中，指導(dǎo)學(xué)生有目的地收集事實(shí)材料，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用調(diào)查、觀察、訪問、測(cè)量等方法；指導(dǎo)學(xué)生寫好研究日記，及時(shí)記載研究情況，真實(shí)記錄個(gè)人體驗(yàn)等，正確地引導(dǎo)了學(xué)生形成收集和處理信息的能力和習(xí)慣。特別是在中高年級(jí)大部分學(xué)生中，采取多種方式收集自己需要的資料已是輕車熟路。

6、做好了綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中的評(píng)價(jià)工作。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)的目的是為了激發(fā)學(xué)生對(duì)本課程學(xué)習(xí)的.興趣和積極性。我們?cè)谥朴喕顒?dòng)方案是，就堅(jiān)持評(píng)價(jià)應(yīng)以形成性、發(fā)展性評(píng)價(jià)為主的原則，注重學(xué)生主體參與實(shí)踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性、合作性、操作能力和創(chuàng)新的意識(shí)。評(píng)價(jià)方式有多樣性和可選擇性，采取了自評(píng)、生評(píng)和師評(píng)相結(jié)合。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不采用書面考試的方法，我們常采用作品（手工、勞技、科技作品、調(diào)查報(bào)告、研究性學(xué)習(xí)小論文等）評(píng)價(jià)、展示與交流、成果匯報(bào)活動(dòng)、技能比賽等多種方法進(jìn)行。在這樣的評(píng)價(jià)模式中，越來越多的同學(xué)及家長都主動(dòng)地參與到綜合實(shí)踐活動(dòng)課中來。

四、研究中的困惑與反思

1、綜合實(shí)踐活動(dòng)課對(duì)于很多老師還是個(gè)模糊的概念，在老師們心目中，活動(dòng)課就是帶學(xué)生學(xué)習(xí)課本以外的知識(shí)，沒有意識(shí)到這個(gè)課程的開展是重在培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力。認(rèn)識(shí)達(dá)不到，實(shí)踐操作也必然遇到諸多問題。

2、會(huì)有沖突。它們到底有多少是重疊的，有多少是交叉的又有多少是平行的呢？沒有一個(gè)界線。

3、學(xué)生們?cè)诶蠋煹慕M織下有多少是實(shí)實(shí)在在地參與了，如何照顧到所有的孩子。當(dāng)孩子在開展社會(huì)調(diào)查時(shí)，萬一出了安全事故該誰來負(fù)這個(gè)責(zé)任？

4、綜合活動(dòng)的開發(fā)與實(shí)踐是需要大量的時(shí)間，是具有延續(xù)性的，特別是課外的部分如何取得家長和社會(huì)的支持，真正把它落到實(shí)處？

當(dāng)然，有疑問才會(huì)有研究才會(huì)有過程以及成果。綜合實(shí)踐活動(dòng)課跟隨課程改革已經(jīng)來到我們身邊五年了，要縱深推進(jìn)肯定會(huì)遇到不少困難，我們堅(jiān)信辦法總比困難多。明天的成功，有賴于今天的努力。

綜合實(shí)踐研究報(bào)告 篇3

很幸運(yùn)的有這樣一次機(jī)會(huì)，可以進(jìn)行戶外素質(zhì)拓展獲得活動(dòng)。心理學(xué)素質(zhì)拓展主要是通過戶外體驗(yàn)項(xiàng)目活動(dòng)中的情景設(shè)置，使參加者充分體驗(yàn)所經(jīng)歷的各種情緒，尤其是負(fù)面情緒，從而深入了解自身（或團(tuán)隊(duì)）面臨某一外界刺激時(shí)的心理反應(yīng)與后果，進(jìn)而學(xué)會(huì)控制、實(shí)現(xiàn)超越。

在老師的帶領(lǐng)下，我們坐車來到了實(shí)踐基地。休息片刻后進(jìn)行了分組。第一個(gè)環(huán)節(jié)便是融冰模塊。這個(gè)環(huán)節(jié)主要的目的是讓每一組的隊(duì)員迅速進(jìn)入角色，消除隊(duì)員間的隔膜，激發(fā)隊(duì)員的熱情，讓隊(duì)員之間有共同的目標(biāo)，并激發(fā)隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)精神。在這個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)踐基地的助教搞笑熱情的帶領(lǐng)我們做了一些熱身運(yùn)動(dòng)，并且講授了一些安全知識(shí)，還玩了幾個(gè)小游戲，立馬就把我們隊(duì)里的氣氛搞活躍了。大家都提起了精神，興致勃勃的迎接接下來的挑戰(zhàn)。

首先我們進(jìn)行的項(xiàng)目便是攀巖活動(dòng)，看著那么高的攀巖，首先心理便有了畏懼之心。但素質(zhì)拓展的意義不就在于克服負(fù)面情緒，克服困難的么？想到這，心里的畏懼便減少了許多，取而代之的是想戰(zhàn)勝的勇氣。于是我做好了準(zhǔn)備后便去挑戰(zhàn)了。站在攀巖壁面前時(shí)，心里難免還是有點(diǎn)緊張。深呼吸了一下，便開始爬了。這是我第一次攀巖，剛開始還是很順利，但爬了幾下之后，手便開始冷了。由于是冬天，冷風(fēng)吹在手上，感覺手都快要凍僵了。但我想，不能就這樣放棄，不然我會(huì)后悔的。于是休息了一下，繼續(xù)再接再厲。然而，到了一個(gè)大困難的地方。前幾個(gè)同學(xué)就是在這里敗下陣來。我咬咬牙想戰(zhàn)勝這一關(guān)。但終究是沒經(jīng)驗(yàn)，沒力氣，我嘗試了好多次之后，還是沒能成功的跨過那一步，最終我放棄了。下來的時(shí)候，雖然覺得很可惜，但是我的'心里沒有失望沒有后悔，因?yàn)槲抑牢遗^了，嘗試過了，并不是輕易放棄的。心里有的不是負(fù)面情緒，而是努力過后的釋然。我知道，這一關(guān)，我明白了它的意義。

第二個(gè)進(jìn)行的項(xiàng)目是“高空跨越”：在八米高的高空中，我們需要站在一塊板子上，跨到相距1米的另一塊板子上。平時(shí)的時(shí)候，也許覺得跨越一米很簡單，但是當(dāng)你在八米的高空中的時(shí)候，一米就不是那么簡單的一件事了。慶幸的是我不恐高，這比那些恐高的同學(xué)多了點(diǎn)自信。但是萬事說來容易做起來難。當(dāng)我真正要去挑戰(zhàn)的時(shí)候，我才發(fā)現(xiàn)，雖然我不恐高，但是那一米的距離看起來很遙遠(yuǎn)，而我需要的是要跨越它。當(dāng)我爬上八米的高臺(tái)時(shí)，底下的隊(duì)員好像都變小了。這時(shí)我的心里不禁的有了一絲害怕。我怕我摔下去，但我更害怕的是我不能成功挑戰(zhàn)。但還是那句話，不經(jīng)過努力，怎么會(huì)有成功？所以我向前邁了一步，發(fā)現(xiàn)并不是那么困難。終于走到了這塊木板的盡頭，一米外就是另一塊木板，我需要的只是跨過去，像以前那樣，只要奮力一跳就可以跨過去。這樣想來，心里便舒服很多，心情也平靜了很多。于是不管不顧的，我使勁的跨了出去，僅僅是幾秒鐘的時(shí)間，我便到了另一邊。底下的同學(xué)不禁為我歡呼。我還清楚的記得，在跨越的那一霎，我真的感覺到在飛，那種身心放松的感覺真的很輕松。當(dāng)雙腳站到了地上的時(shí)候，我明白了，困難，并不是想象中那樣的困難，當(dāng)我們正視它并且勇于去戰(zhàn)勝它的時(shí)候，我們就變強(qiáng)大而它就變?nèi)趿?。所以，我們要勇于?zhàn)勝生活中出現(xiàn)的困難，這樣才會(huì)有成功的時(shí)候。

當(dāng)所有人都挑戰(zhàn)完后，只有一個(gè)同學(xué)，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的爬上了8米高臺(tái)。她有強(qiáng)烈的恐高癥。站在上面沒多久，由于害怕，便哭了起來。但我們沒人勸她下來，因?yàn)槲覀冎浪枰獞?zhàn)勝的不是高臺(tái)和距離，她需要戰(zhàn)勝的是自己的內(nèi)心。如果這個(gè)小困難她都沒有戰(zhàn)勝，那么以后肯定會(huì)后悔的。所以我們?nèi)w隊(duì)員都站在下面

幫她加油，給她力量。半個(gè)小時(shí)過去了，我們?cè)撜f的都說了，老師也來了，助教也給她鼓勵(lì)了。但是她還是沒有勇氣跨過去。別的組都去吃午飯了，但我們還在這里。沒人離開，大家都希望她能跨越過去。又過了十分鐘，她似乎是克服了內(nèi)心的恐懼，終于邁開了步子，跨過去了！大家心里懸著的那塊石頭都放下了。團(tuán)隊(duì)精神讓我深深感動(dòng)。

中午吃飯后稍微休息了一下后，便開始了下午的項(xiàng)目。下午的項(xiàng)目主要是真人CS和逃生墻。真人CS主要是考察團(tuán)隊(duì)配合和應(yīng)變能力。由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)環(huán)節(jié)女生玩的并不是很盡興。最后到了畢業(yè)墻這個(gè)環(huán)節(jié)，也是最最考驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作的環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)的背景是我們要逃生，在40分鐘內(nèi)，所有人都必須爬上那堵墻逃生。這需要一些人在下面當(dāng)踏板，其余人踩著他們的`肩膀上去，只有這樣，所有的人才能爬上那堵高墻。而且為了安全，所有還沒爬上去的人都必須在下面用手舉起來防止意外摔下來。項(xiàng)目開始后，有幾個(gè)男生便站在最下面，用他們的背當(dāng)踏板，讓其余的人順利的爬上去。我們?cè)谙旅嬉恢毖鲋^舉起手去保護(hù)正在爬的同學(xué)。這一刻，似乎所有人真正的融入了那種情境中，似乎我們真的是在危急的海上，盡力的爬上最后一條救命之船?？粗?dāng)踏板的同學(xué)不在乎自己肩上的重量，只是默默的把一個(gè)又一個(gè)的同學(xué)送上去，看著周圍的同學(xué)高高的舉起手，仰著酸痛的脖子，只為保護(hù)同學(xué)的安全，我的心里升起一種溫暖。我被大家感動(dòng)了。我們需要的就是這種團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神，在團(tuán)隊(duì)中，我們要懂得奉獻(xiàn)，奉獻(xiàn)是一種美德，在奉獻(xiàn)的同時(shí)我們也會(huì)獲得收獲；要懂得與別人合作，在合作中我們可以雙贏。要懂得無私，無私的奉獻(xiàn)是獲得回報(bào)的一個(gè)重要因素。要懂得換位思考，只有換位思考，站在不同的角度去思考問題，我們才能把問題看得透徹和全面，也能在換位思考的過程中，與團(tuán)隊(duì)中的其他人建立友好的關(guān)系。最后，我們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)順利的完成了任務(wù)，大家獲救了，那一刻，大家的臉上都洋溢著勝利的笑容，真好看。

一天的素質(zhì)拓展很快就結(jié)束了。但這次的實(shí)踐的意義卻是我們受益終生的。戶外拓展的理論依據(jù)主要是“努力/放棄”（積極/消極）的心理力學(xué)模型、以及“體驗(yàn)、了解、控制、超越”的心理適應(yīng)規(guī)律。在經(jīng)歷這些項(xiàng)目之后，我體驗(yàn)到了內(nèi)心的變化，了解了自己的內(nèi)心，并且控制了自己的害怕和恐懼，最終超越了自己。我學(xué)會(huì)了克服困難，團(tuán)隊(duì)合作，與人友好，更重要的是學(xué)會(huì)了戰(zhàn)勝自己，超越自己！

綜合實(shí)踐研究報(bào)告 篇4

一、活動(dòng)主題的提出

21世紀(jì)是一個(gè)“綠色”世紀(jì)，隨著環(huán)保意識(shí)的增強(qiáng)，人們生活品質(zhì)觀念的轉(zhuǎn)變，人們?cè)絹碓匠缟凶匀?、注重安全、追求健康的生活。綠色食品的生產(chǎn)保護(hù)生態(tài)環(huán)境，綠色食品的消費(fèi)增進(jìn)人民身體健康，綠色食品作為二十一世紀(jì)的主導(dǎo)食品。通過開展“呼喚綠色食品”的主題活動(dòng)，使學(xué)生了解一系列有關(guān)綠色食品的知識(shí)，懂得綠色食品的重要性，對(duì)綠色食品有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，樹立綠色食品的消費(fèi)觀，促進(jìn)綠色食品生產(chǎn)和消費(fèi)的增長，確立科學(xué)的、有益健康和環(huán)保的食品消費(fèi)模式。本活動(dòng)的提出，就是讓大家積極行動(dòng)起來，購買綠色食品，呼吁周圍的人一起經(jīng)常購買綠色食品。讓我們一起來關(guān)注我們的健康，保護(hù)我們賴以生存的環(huán)境。

二、活動(dòng)具體目標(biāo)：

態(tài)度目標(biāo)：采用小組合作的形式，共同研究、探討，使學(xué)生能關(guān)注自己的生活環(huán)境，關(guān)注他人，關(guān)注社會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)和分享共同的勞動(dòng)成果，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

知識(shí)目標(biāo)：通過開展“呼喚綠色食品”主題活動(dòng)，了解有關(guān)綠色食品的基礎(chǔ)知識(shí)，懂得綠色食品的重要性。學(xué)習(xí)一些社會(huì)實(shí)踐調(diào)查的方法，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、再發(fā)現(xiàn)問題的能力，并能撰寫社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告。

能力目標(biāo)：在實(shí)踐活動(dòng)中，了解調(diào)查研究的過程，學(xué)會(huì)運(yùn)用各種調(diào)查的方法，培養(yǎng)多渠道收集信息的能力，并對(duì)收集到的信息進(jìn)行簡單的加工處理和應(yīng)用的能力。

三、活動(dòng)地點(diǎn)：

學(xué)校、校外、社區(qū)

四、活動(dòng)成果形式：

以小組為單位的進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)匯報(bào)會(huì)。匯報(bào)的形式不限。

五、活動(dòng)組織形式：

根據(jù)學(xué)生選擇的主題內(nèi)容，以自愿為原則，同學(xué)們自行分組，成立5—8人的實(shí)踐活動(dòng)小組，選出小組長具體負(fù)責(zé)本小組的工作，再聘請(qǐng)一名指導(dǎo)老師，具體指導(dǎo)小組實(shí)踐活動(dòng)的開展活動(dòng)。采用課內(nèi)與課外相結(jié)合的原則，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

整個(gè)過程由學(xué)生小組完成，教師具體指導(dǎo)，對(duì)活動(dòng)過程中學(xué)生的思維方式、活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和個(gè)人體驗(yàn)以及對(duì)調(diào)查的方法、資料的整理與綜合進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，不要求研究的結(jié)果。

六、活動(dòng)實(shí)施的具體過程：

整個(gè)主題活動(dòng)分八個(gè)活動(dòng)階段進(jìn)行實(shí)施：

活動(dòng)一：活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)目的：明確此次活動(dòng)的意義，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)調(diào)查表，整理調(diào)查結(jié)果，總結(jié)調(diào)查情況，了解大家對(duì)綠色食品的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力。

活動(dòng)過程：

1、講解此次活動(dòng)的意義。

2、討論、講解什么是綠色食品。

3、按活動(dòng)內(nèi)容組成活動(dòng)小組，選出活動(dòng)組長，分配活動(dòng)任務(wù)，確定調(diào)查內(nèi)容和地點(diǎn)。

4、設(shè)計(jì)調(diào)查表，掌握表格設(shè)計(jì)的大致格式，如：標(biāo)題、主要欄目、統(tǒng)計(jì)項(xiàng)、調(diào)查日期、調(diào)查人姓名等。整理調(diào)查結(jié)果，總結(jié)調(diào)查情況，通過調(diào)查表了解大家對(duì)綠色食品的認(rèn)識(shí)。

5、各小組制作活動(dòng)成長記錄袋，要求把活動(dòng)的目的、內(nèi)容、方式、過程、體會(huì)、感想、收獲等記錄下來，整理收集的相關(guān)資料，制作成長記錄袋的方式不限。

活動(dòng)二：收集綠色食品的資料。

活動(dòng)目的：學(xué)會(huì)運(yùn)用各種調(diào)查的方法，培養(yǎng)多渠道收集信息的能力，并對(duì)收集到的信息進(jìn)行簡單的加工處理和應(yīng)用的能力。

活動(dòng)過程：學(xué)生利用信息技術(shù)課和在家的時(shí)間，收集一些綠色食品的資料，并對(duì)所收集的資料進(jìn)行整理、篩選、綜合。還可以采用各種收集資料的方法進(jìn)行收集。形式由學(xué)生根據(jù)自己的'情況來定。

活動(dòng)三：我眼中的綠色食品

活動(dòng)目的：通過各組展示收集資料的情況，了解綠色食品。培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力、收集和利用資料能力、思維能力和團(tuán)隊(duì)精神。

活動(dòng)過程：

1、各組分別展示收集資料的情況，展示的形式由各組決定，可以是小組表演、知識(shí)競(jìng)賽、展示課件或網(wǎng)頁、研究報(bào)告、資料?？鹊葏R報(bào)調(diào)查結(jié)果。

2、展示要求：先用一兩句話概括什么是綠色食品，活動(dòng)內(nèi)容緊扣主題，表演自然生動(dòng)，語言通順流暢，動(dòng)作大方。

3、組長介紹本組準(zhǔn)備的情況，組員分配情況、完成情況。

4、說一說參加活動(dòng)的體會(huì)。

活動(dòng)四：綠色食品的發(fā)展。

活動(dòng)目的：通過到綠色食品工廠進(jìn)行實(shí)地考察，讓學(xué)生進(jìn)一步了解綠色食品。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。

活動(dòng)過程：到生產(chǎn)綠色食品的廠家進(jìn)行實(shí)地考察，并做好記錄。參觀、調(diào)查后，小組進(jìn)行交流討論，學(xué)生寫出感受與體驗(yàn)，小組總結(jié)收獲。

活動(dòng)五：食品安全與我們的健康。

活動(dòng)目的：通過到商場(chǎng)進(jìn)行參觀、調(diào)查，了解市場(chǎng)上的綠色食品，懂得食品與安全的重要性，能分辨真?zhèn)尉G色食品，學(xué)會(huì)正確的選擇綠色食品。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作能力。

活動(dòng)過程：由老師帶領(lǐng)到商場(chǎng)進(jìn)行參觀、調(diào)查，并做好實(shí)地記錄。活動(dòng)前清楚活動(dòng)要求，小組準(zhǔn)備好問題，注意活動(dòng)安全。參觀完后，小組進(jìn)行交流討論，說說活動(dòng)收獲。學(xué)會(huì)正確的選擇真正的綠色食品，找出假冒偽劣的綠色食品，作到真正的綠色消費(fèi)。

活動(dòng)六：品嘗綠色食品。

活動(dòng)目的：通過品嘗綠色食品會(huì)，學(xué)生對(duì)綠色食品有更深的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。

活動(dòng)過程：學(xué)生分別帶一些綠色食品，大家互相品嘗，說一說吃綠色食品的好處。

活動(dòng)七：呼喚綠色食品。

活動(dòng)目的：通過開展“呼喚綠色食品”的討論會(huì)，學(xué)生采用各種方式呼吁大家購買綠色食品，學(xué)會(huì)撰寫社會(huì)調(diào)查報(bào)告。培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。

活動(dòng)過程：開展“呼喚綠色食品”的討論會(huì)，學(xué)生可以暢所欲言，發(fā)表自己的.看法，具體討論“呼喚綠色食品”的方法，選擇最好的方式進(jìn)行呼吁。學(xué)生可以采用寫倡議書、建議書，撰寫社會(huì)調(diào)查報(bào)告等方式呼吁大家購買綠色食品。

活動(dòng)八：活動(dòng)小結(jié)。

活動(dòng)目的：通過活動(dòng)小結(jié)，學(xué)生之間相互交流，提高認(rèn)識(shí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)過程：在個(gè)人自我總結(jié)、小組內(nèi)總結(jié)的基礎(chǔ)上，再在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行交流活動(dòng)?？偨Y(jié)形式可多樣，可以是個(gè)人的日記、作文，實(shí)踐活動(dòng)中的反思與建議，也可以是在班級(jí)討論中的發(fā)言或資料、活動(dòng)成長袋展示。

七、綠色食品的相關(guān)資料

綠色食品概念：

綠色食品并非指“綠顏色”的食品，而是特指無污染的安全、優(yōu)質(zhì)、營養(yǎng)類食品。自然資源和生態(tài)環(huán)境是食品生產(chǎn)的基本條件,由于與生命、資源、環(huán)境相關(guān)的事物通常冠之以“綠色”,為了突出這類食品出自良好的生態(tài)環(huán)境,并能給人們帶來旺盛的生命活力,因此將其定名為“綠色食品”。

綠色食品標(biāo)志：

標(biāo)志由三部分構(gòu)成，即上方的太陽，下方的葉片和中心的蓓蕾，象征自然生態(tài)；顏色為綠色，象征著生命，農(nóng)業(yè)、環(huán)保；圖形為正圓形，意為保護(hù)。AA級(jí)綠色食品標(biāo)志與字體為綠色，底色為白色，A級(jí)綠色食品標(biāo)志與字體為白色，底色為綠色。

綠色食品標(biāo)志是指“綠色食品”，“GreenFood”，綠色食品標(biāo)志圖形及這三者相互組合等四種形式，注冊(cè)在以食品為主的共九大類食品上，并擴(kuò)展到肥料等綠色食品相關(guān)類產(chǎn)品上。

綠色食品標(biāo)志作為一種產(chǎn)品質(zhì)量證明商標(biāo)，其商標(biāo)專用權(quán)受《中華人民共和國商標(biāo)法》保護(hù)。標(biāo)志使用是食品通過專門機(jī)構(gòu)認(rèn)證，許可企業(yè)依法使用。

綠色食品分類：

A級(jí)綠色食品

系指在生態(tài)環(huán)境質(zhì)量符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)地，生產(chǎn)過程中允許限量使用限定的化學(xué)合成物質(zhì)，按特定的生產(chǎn)操作規(guī)程生產(chǎn)、加工，產(chǎn)品質(zhì)量及包裝經(jīng)檢測(cè)、檢查符合特定標(biāo)準(zhǔn)，并經(jīng)專門機(jī)構(gòu)認(rèn)定，許可使用A級(jí)綠色食品標(biāo)志的產(chǎn)品。

AA級(jí)綠色食品（等同有機(jī)食品）

系指在生態(tài)環(huán)境質(zhì)量符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)地，生產(chǎn)過程中不使用任何有害化學(xué)合成物質(zhì)，按特定的生產(chǎn)操作規(guī)程生產(chǎn)、加工，產(chǎn)品質(zhì)量及包裝經(jīng)檢測(cè)、檢查符合特定標(biāo)準(zhǔn)，并經(jīng)專門機(jī)構(gòu)認(rèn)定，許可使用AA級(jí)綠色食品標(biāo)志的產(chǎn)品。

綠色食品所具備的條件：

1、產(chǎn)品或產(chǎn)品原料產(chǎn)地必須符合綠色食品生態(tài)環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；

2、農(nóng)作物種植、畜禽飼養(yǎng)、水產(chǎn)養(yǎng)殖及食品加工必須符合綠色食品生產(chǎn)操作規(guī)程；

3、產(chǎn)品必須符合綠色食品產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)；

4、產(chǎn)品的包裝、貯運(yùn)必須符合綠色食品包裝貯運(yùn)標(biāo)準(zhǔn)。

綠色食品與普通食品相比有以下三個(gè)顯著特點(diǎn)：

1、強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品出自良好生態(tài)環(huán)境；

2、對(duì)產(chǎn)品實(shí)行“從土地到餐桌”全程質(zhì)量控制；

3、對(duì)產(chǎn)品依法實(shí)行統(tǒng)一的標(biāo)志與管理。

在選擇綠色食品時(shí)注意：

凡綠色食品產(chǎn)品的包裝上都同時(shí)印有綠色食品商標(biāo)標(biāo)志、文字和批準(zhǔn)號(hào)，其中標(biāo)志和綠色食品四個(gè)字為綠色襯托的白色圖案。除包裝標(biāo)簽上的印制內(nèi)容外，貼有中國綠色食品發(fā)展中心的統(tǒng)一防偽標(biāo)簽，該標(biāo)簽上的編號(hào)應(yīng)與產(chǎn)品包裝標(biāo)簽上的編號(hào)一致。在包裝上還應(yīng)有激光防偽含標(biāo)貼，所謂“四位一體”。如果此時(shí)，您還不能確定真?zhèn)危纱螂娫捪驀揖G色食品發(fā)展中心標(biāo)志處聯(lián)系咨詢，電話：__。

天然食品并非都是綠色食品

現(xiàn)在的市場(chǎng)上，五花八門的食品越來越多，更有許多廠商在產(chǎn)品宣傳上做文字游戲，什么“天然”、“純天然”，仿佛是在說，瞧我的產(chǎn)品無污染。其實(shí)這是個(gè)誤區(qū)。在一項(xiàng)科學(xué)家進(jìn)行的檢測(cè)中發(fā)現(xiàn)，一些天然食物中含有多種有害化學(xué)物質(zhì)，如亞硝酸（強(qiáng)致癌物）、生物堿、某些酶類以及農(nóng)藥等。這是因?yàn)榄h(huán)境污染；這是因?yàn)榄h(huán)境污染無所不在，天然植物生長其中，同樣會(huì)受污染；同時(shí)，為了生存，這些植物往往會(huì)產(chǎn)生一些有毒的化學(xué)物質(zhì)，以抵抗更多更兇的病蟲害。所以，“天然”、“純天然”并不能等同于無污染、無污染、無公害的綠色食品。

第四篇：《農(nóng)村小學(xué)實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的探索》課題中期研究報(bào)告

2011年7月25日 星期一

《農(nóng)村小學(xué)實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的探索》課題中期研究報(bào)告

作者：劉建軍文章來源：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)：231更新時(shí)間：2010-11-19熱

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華容縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)在市縣教研領(lǐng)導(dǎo)、專家的關(guān)心與指導(dǎo)下，在2009年9月開始進(jìn)行了《農(nóng)村小學(xué)實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的探索》課題研究，通過一年多的努力，學(xué)校在本課題研究中取得了一些成績，也積累了一定的綜合實(shí)踐課堂教學(xué)及實(shí)驗(yàn)研究經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也遇到了一些新的問題，及時(shí)進(jìn)行了整改，使我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)模式與實(shí)施可行性研究進(jìn)入一個(gè)新的研究領(lǐng)域?，F(xiàn)將我校課題的中期研究情況總結(jié)如下：

【課題研究進(jìn)展情況】

一、對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)理論的深入學(xué)習(xí)與研究。

為保證課題的正常開展，在確立課題后我們對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)四大領(lǐng)域：研究性學(xué)習(xí)、勞動(dòng)技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行了認(rèn)真的研究，對(duì)目前我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂教學(xué)中涉及的學(xué)生小制作的指導(dǎo)進(jìn)行了反思與分析，發(fā)現(xiàn)我們教師在教學(xué)過程中缺乏有效的指導(dǎo)，學(xué)生不能得法，同時(shí)也缺乏創(chuàng)造性的思維。我們?cè)谡n題組長的帶領(lǐng)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》、《如何理解新課程中的勞動(dòng)與技術(shù)教育》等理論知識(shí)，同時(shí)對(duì)所有的成員進(jìn)行分工，讓每個(gè)成員對(duì)自己研究的內(nèi)容有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。

二、課題工作扎實(shí)開展

本課題自2009年10月開題以來，在市、縣專家的引領(lǐng)下，對(duì)課題成員進(jìn)行了培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了綜合實(shí)踐活動(dòng)的相關(guān)理論，進(jìn)一步了解了小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)狀，對(duì)本課題的目的意義，研究內(nèi)容、研究方法、實(shí)施過程進(jìn)行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和布置。

為了更好地做好我們的課題，我們?cè)谛@網(wǎng)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。

三、課題實(shí)施穩(wěn)步推進(jìn)

1.開展了一系列的課例設(shè)計(jì)和實(shí)施活動(dòng)。

根據(jù)我們課題組的計(jì)劃，我們每學(xué)期要完成三個(gè)課例的研究，并且能很好地完成課例報(bào)告。我們從學(xué)科的特點(diǎn)以及本校的教學(xué)資源出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化，創(chuàng)新學(xué)生活動(dòng)過程。

2.繼續(xù)做好課題成員的培訓(xùn)工作。

在研究活動(dòng)中，教師的理論研究顯得尤為重要。課題組組織成員對(duì)《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》中的內(nèi)容進(jìn)行解讀，在此基礎(chǔ)上，還學(xué)習(xí)了大量有關(guān)指導(dǎo)文獻(xiàn)資料。

通過大量的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐，課題組成員明確了教師在活動(dòng)過程中的任務(wù)。在活動(dòng)過程中能做到：一激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣;二培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力;三指導(dǎo)制作的方法;四是跟蹤活動(dòng)全過程。課題組提倡教師在活動(dòng)預(yù)設(shè)和生成中，能挖掘地方資源，注重活動(dòng)內(nèi)容的趣味性，活動(dòng)過程的實(shí)踐性，制作方法的創(chuàng)造性。

到目前為止，我們按照議定的計(jì)劃，每人均已完成各自的課題分工，我們課題組成員在活動(dòng)中能發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)精神，勇挑重?fù)?dān)，相互協(xié)調(diào)，互幫互助。

【研究工作主要活動(dòng)形式】

在實(shí)施校本課程開發(fā)、研究、應(yīng)用的初期，我們根據(jù)學(xué)校、老師當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況，采

取循序漸進(jìn)，不斷探索，逐步深化的做法，不斷完善課題的開發(fā)和實(shí)施。我們主要分四個(gè)階段進(jìn)行有效的研究。

一、學(xué)習(xí)培訓(xùn)，完善方案。

實(shí)驗(yàn)的初始階段，我們遇到很多的困難。包括：對(duì)課程本身的理解；對(duì)課題的選??；目標(biāo)的制定；資源的開發(fā)；活動(dòng)實(shí)施的手段與方法；如何進(jìn)行評(píng)價(jià)等等。老師們教育思想的轉(zhuǎn)變是科研實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵，也是最艱巨的一項(xiàng)工作，要改變?nèi)说膫鹘y(tǒng)思想，就象要改變他的生活習(xí)慣一樣，需要他認(rèn)同、內(nèi)化才能變成自覺的行為。我們采取請(qǐng)進(jìn)來和走出去，自學(xué)和集體研討相結(jié)合的辦法，學(xué)習(xí)教改趨勢(shì)、科研內(nèi)涵、課程改革、課堂教學(xué)、心理輔導(dǎo)等理論，在深刻理解的基礎(chǔ)上融入到實(shí)踐工作中，隨著實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，力求給老師最及時(shí)、最有效的信息。我們定期組織專題講座，對(duì)首批參與課題開發(fā)、實(shí)驗(yàn)的老師進(jìn)行培訓(xùn)輔導(dǎo)，邊學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐，不斷完善實(shí)施方案，不斷明確實(shí)施的要領(lǐng)和步驟，不斷提高實(shí)施的能力。通過這一系列有針對(duì)性的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，老師們對(duì)“主題式綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程的性質(zhì)、目標(biāo)、構(gòu)建等認(rèn)識(shí)、理解逐步清晰和加深，從而使課程的開發(fā)、實(shí)施、試驗(yàn)有了基礎(chǔ)和保障，得以順利開展。

二、循“學(xué)習(xí)—實(shí)踐—總結(jié)—再學(xué)習(xí)－再實(shí)踐”的工作思路，穩(wěn)步有序地進(jìn)行研究。2009年9月初，首先按課題實(shí)施計(jì)劃成立了以分管校長為核心，教研主任負(fù)責(zé)，骨干教師參與的《農(nóng)村小學(xué)實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的探索》課題組。其次加強(qiáng)組內(nèi)的理論學(xué)習(xí)與研討，以開展調(diào)查、座談等形式，對(duì)校外教育、社會(huì)需要等校外環(huán)境和學(xué)生群體、師資隊(duì)伍、教研氛圍、教學(xué)設(shè)施等內(nèi)部環(huán)境進(jìn)行分析，制定出研究的大致方向與內(nèi)容，為進(jìn)一步研究夯實(shí)基礎(chǔ)。接下來，我們課題組結(jié)合自身的實(shí)際，首先認(rèn)真制定主題式綜合實(shí)踐活動(dòng)課題的階段方案，然后組織全校各班級(jí)圍繞階段目標(biāo)，積極廣泛開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，各班不斷總結(jié)和完善自己的方案，積極開展活動(dòng)，課題組對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展進(jìn)行了評(píng)議、指導(dǎo)和總結(jié)。一年來，我們總結(jié)實(shí)踐，也發(fā)現(xiàn)了不少值得今后借鑒的東西。

三、實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行主題式綜合實(shí)踐活動(dòng)課的課程開發(fā)與探究。

實(shí)驗(yàn)的第一階段，學(xué)校根據(jù)課題的實(shí)際，以課程改革為動(dòng)力，針對(duì)課題目標(biāo)，制定了綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究計(jì)劃，提出了學(xué)校階段綜合實(shí)踐活動(dòng)課題安排建議，要求課題組嚴(yán)格按照課題方案，充分利用課內(nèi)外課程資源，開展豐富多彩的，有本校特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容與方式的研究。

在活動(dòng)的內(nèi)容上，我們將活動(dòng)資源主要概括為“兩大四小”?！皟纱蟆笔切?nèi)和校外兩大資源，“四小”具體指的是校內(nèi)的學(xué)科活動(dòng)、由少先隊(duì)大隊(duì)部牽頭的活動(dòng)以及校外的社區(qū)活動(dòng)和家庭活動(dòng)。

在活動(dòng)的方式上，我們要求每一次都要有明確的目標(biāo)性?；顒?dòng)準(zhǔn)備階段，包括宣傳動(dòng)員與師資的培訓(xùn)，組建課題組，選擇課題，制定活動(dòng)計(jì)劃、方案等?；顒?dòng)實(shí)施階段，這是整個(gè)活動(dòng)的關(guān)鍵性階段。先要做好活動(dòng)前的具體準(zhǔn)備工作，這是使活動(dòng)按預(yù)定的計(jì)劃正常進(jìn)行的前提和保證，直接影響到活動(dòng)質(zhì)量，比如要組織訪問，首先要擬定訪問的提綱；其次是指導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)開展活動(dòng)，就是按主題活動(dòng)計(jì)劃，扎實(shí)分步實(shí)施。主要活動(dòng)大都是利用周末、課余時(shí)間進(jìn)行。

四、著眼于發(fā)展，著力于素質(zhì)，讓課堂步入家庭、走進(jìn)社會(huì)與大自然。

充分以學(xué)生的發(fā)展為本，落實(shí)全面育人的觀念，讓每一個(gè)學(xué)生都從學(xué)校走進(jìn)家庭、社會(huì)、大自然等更為生動(dòng)、廣闊的課堂中，邊實(shí)踐，邊學(xué)習(xí)，并整合學(xué)科知識(shí)，綜合運(yùn)用課內(nèi)外知識(shí)進(jìn)行探究、創(chuàng)新。因此，該課程的誕生，深深的吸引著孩子們，他們利用課內(nèi)外時(shí)間，圍繞活動(dòng)的主題，以個(gè)人或合作的方式積極自愿的完成一項(xiàng)項(xiàng)特殊的“作業(yè)”。課程涉及范圍之廣、研究的領(lǐng)域之大是老師們始料不及的。

【課題的研究成果】

到目前為止，課題取得的階段性成果如下：

一、在課題研究方案的框架內(nèi)制訂了學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施計(jì)劃以及各年級(jí)段的課題實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)指導(dǎo)方案，啟動(dòng)研究活動(dòng)。課題組相關(guān)老師先后參加了科技創(chuàng)新大賽或綜合實(shí)踐活動(dòng)研討，開拓了眼界、汲取了信息、借鑒了經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)了課題實(shí)驗(yàn)的發(fā)展。

二、大力營造課題實(shí)驗(yàn)教育環(huán)境、扎實(shí)開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。一年來，在我們?nèi)w課題組成員的努力下,學(xué)校被評(píng)為岳陽市綜合實(shí)踐活動(dòng)先進(jìn)學(xué)校。同時(shí),課題組成員還成功開發(fā)了校本教材《科技小實(shí)驗(yàn)》，并設(shè)立了作品陳列室。召開了全市綜合實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，并將我校課題的校本研訓(xùn)材料在會(huì)上作了交流。

《科技小實(shí)驗(yàn)》校本教材在全國青少年科學(xué)教育校本教材評(píng)比活動(dòng)中獲一等獎(jiǎng)。

三、積累了相關(guān)活動(dòng)案例。

1.華容縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)《綜合實(shí)踐活動(dòng)之手抄報(bào)匯編》

2.華容縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)《綜合實(shí)踐活動(dòng)之社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)征文匯編》

3.華容縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)《綜合實(shí)踐活動(dòng)之愛心義賣資料匯編》

4.華容縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)《綜合實(shí)踐活動(dòng)之廢品回收資料匯編》

5.華容縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)《綜合實(shí)踐活動(dòng)之冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)資料匯編》

6.華容縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)《綜合實(shí)踐活動(dòng)之學(xué)生春游、秋游資料匯編》

7.華容縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)《綜合實(shí)踐活動(dòng)之學(xué)生作品匯編》

四、學(xué)生的多項(xiàng)作品在市各項(xiàng)比賽中獲獎(jiǎng)。

1.劉琪偉、蔡菡菡制作的《便攜防風(fēng)衣架》獲岳陽市第29屆青少年科技創(chuàng)新大賽三等獎(jiǎng)。

2.白家瑞制作的《風(fēng)向標(biāo)》獲岳陽市第29屆青少年科技創(chuàng)新大賽三等獎(jiǎng)。

3.嚴(yán)臻杰制作的《三角梯》獲湖南省第30屆青少年科技創(chuàng)新大賽三等獎(jiǎng)。

4.曾爽制作的《扇形洗衣盆》獲岳陽市第29屆青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)。

5.劉習(xí)武制作的《電動(dòng)沐浴擦》岳陽市第29屆青少年科技創(chuàng)新大賽三等獎(jiǎng)。

6.張利軍、劉建軍、胡祥捷等老師輔導(dǎo)的綜合實(shí)踐活動(dòng)《變廢為寶科技實(shí)踐活動(dòng)》獲獲湖南省第31屆青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)。

五、撰寫了一系列論文和活動(dòng)案例。

張利軍老師:《淺談綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容的整合》送市參評(píng)。

劉建軍老師：《學(xué)生自主，教師引導(dǎo)，有效構(gòu)建綜合實(shí)踐大課堂》送市參評(píng)。劉思老師：《節(jié)約用紙綜合實(shí)踐活動(dòng)》送市參評(píng)。

楊慧老師：《在實(shí)踐中求發(fā)展》送市參評(píng)。

孫燕老師：《在小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課中培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的探討》送市參評(píng)。胡祥捷老師：《搭建“生活”舞臺(tái)，“實(shí)踐”多姿多彩》送市參評(píng)。

季梅老師：《保護(hù)水資源綜合實(shí)踐活動(dòng)》送市參評(píng)。

侯云莉老師：《綜合實(shí)踐活動(dòng)主題尋找之我見》送市參評(píng)。

李艷芳老師：《芻議教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的指導(dǎo)作用》送市參評(píng)。

【研究中存在的問題和不足】

課題研究過程中，由于我校的條件限制，對(duì)小制作與研究性學(xué)習(xí)的整合有一定的困難，所以對(duì)活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)，學(xué)生作品的質(zhì)量帶來一定的難度。還由于我們課題組成員并不是都擔(dān)任綜合實(shí)踐活動(dòng)課，所以對(duì)活動(dòng)案例的研究、學(xué)生的研究很不利。再而我們?cè)谘芯窟^程中還會(huì)受到傳統(tǒng)思維定勢(shì)的影響，不能對(duì)學(xué)生放手、放心，這對(duì)我們研究的初衷不太合拍，我認(rèn)為，我們只有跳出思維的約束，大膽嘗試，反復(fù)實(shí)踐，才能有更適合更富有創(chuàng)造性的活動(dòng)

和作品產(chǎn)生。

同時(shí)，我們的課題組成員平時(shí)在課題實(shí)施和研究過程中不能及時(shí)總結(jié)和反思自己的行為，不能及時(shí)收集一些過程性資料，所在在論文寫作和活動(dòng)設(shè)計(jì)方面還是我們?nèi)觞c(diǎn)，這也是我們努力的方向。

【重要變更】

在上次課題開題研討會(huì)上，我校綜合實(shí)踐課題組成員根據(jù)市縣專家的建議，將本課題的研究內(nèi)容和研究方向作出了適當(dāng)調(diào)整，原課題名稱為《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動(dòng)整合的實(shí)踐和探索》，現(xiàn)在變更為《農(nóng)村小學(xué)實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的探索》。

【下階段研究計(jì)劃及主要措施】

通過一年的研究與實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)在綜合實(shí)踐活動(dòng)中開展小制作研究活動(dòng)還存在很多問題，如教師的素養(yǎng)參差不齊，理論水平有待進(jìn)一步提高、學(xué)生活動(dòng)過程性資料收集不能及時(shí)收集，教師投放精力不夠，研究方法需進(jìn)一步改進(jìn)等，這些都是今后許可迫切解決的問題。我們正視問題，迎難而上！

當(dāng)然，我們的探索也為我們下一步的研究工作找到了方向，鋪平了道路。下一階段，我們開展研究與實(shí)踐的基本思路是：

1.反復(fù)學(xué)習(xí)、討論、修改課題方案，把課題方案及時(shí)向教師解讀，其目的是：一讓老師把握小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中小制作研究有哪些意義？對(duì)學(xué)生的生命成長和生存發(fā)展有什么關(guān)系？二讓老師結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)認(rèn)真思考——在我們實(shí)施教學(xué)過程中教師該如何指導(dǎo)？怎樣改變我們目前的教學(xué)，真正把教學(xué)和研究結(jié)合起來，逐步做到工作即研究，研究即教學(xué)。

2.要圍繞課題開展制度化、經(jīng)常性的研究活動(dòng)。把從傳授、灌輸知識(shí)與方法轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生通過積極主動(dòng)參與，動(dòng)手制作，親身體驗(yàn)一般學(xué)科課程難以得到的感性認(rèn)識(shí)和實(shí)踐體會(huì)，拓寬視野，發(fā)展學(xué)生學(xué)以致用的能力，真正提高綜合素質(zhì)。

3.在研究過程中發(fā)現(xiàn)和抓住問題，及時(shí)尋找解決問題的方法，隨著研究開展和深入，肯定會(huì)碰到很多問題。我們現(xiàn)在力求從更高的層面來審視、分析研究和解決。

真正的課題研究不可能一帆風(fēng)順的，只要不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題才能保證課題健康進(jìn)行！

第五篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研究計(jì)劃

綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研究計(jì)劃

語文課題組

一、指導(dǎo)思想

在三年來的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教育教學(xué)與實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)中，本課題研究取得了豐碩的成果。本學(xué)期課題組重點(diǎn)研究如何讓綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)保持常態(tài)化，并做好08教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的階段總結(jié)，整理相關(guān)材料，參加學(xué)校組織的綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)會(huì)。

二、工作措施

1、組織課題組成員認(rèn)真總結(jié)前期研究情況，明確課題研究的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，確定本學(xué)期研究方向。

2、根據(jù)尚志市教育局教學(xué)意見，本學(xué)期利用綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行專題教育的內(nèi)容及課時(shí)安排如下：（不包含利用地方課程、校本課程進(jìn)行的專題教育）

（1）、反毒品教育：7－9年級(jí)各1課時(shí)；

（2）、環(huán)境教育：7－9年級(jí)各2課時(shí)；

（3）、預(yù)防疾病教育：7－9年級(jí)各1課時(shí)；

（4）、安全教育：7－9年級(jí)各2課時(shí)；

（5）、身心健康教育：7－9年級(jí)各2課時(shí)；

（6）、法制教育：7－9年級(jí)各2課時(shí)。

其余課時(shí)則圍繞綜合實(shí)踐活動(dòng)的四大指定領(lǐng)域（信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)技術(shù)教育）和四條主線（走進(jìn)自然、走進(jìn)人文，關(guān)注自我、關(guān)注社會(huì)）策劃和設(shè)計(jì)開展與本地學(xué)生特點(diǎn)相適應(yīng)的多樣化活動(dòng)。通過一系列循序漸進(jìn)、行之有效的的活動(dòng)實(shí)施，逐步實(shí)現(xiàn)“讓學(xué)生做一個(gè)完全的人”的課程目標(biāo)。

3、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施要緊緊圍繞“四條主線”、做到“四個(gè)結(jié)合”、體現(xiàn)“四條原則”。

“四條主線”：

人與自然—→親近自然—→關(guān)注家鄉(xiāng)和祖國自然環(huán)境；

人與文化—→感受人文—→領(lǐng)略宜都風(fēng)土民情、宜昌人化及中華千年文化； 人與社會(huì)—→親近家鄉(xiāng)—→認(rèn)識(shí)身邊社會(huì)及現(xiàn)實(shí)世界；

人與自我—→認(rèn)識(shí)自我—→開發(fā)塑造自我和建立完善自我的意識(shí)。

“四個(gè)結(jié)合”：

在主題確定上做到“教師引導(dǎo)與學(xué)生自主選擇相結(jié)合”；

在資源開發(fā)上做到“校內(nèi)資源與校外資源相結(jié)合”；

在內(nèi)容整合上做到“綜合實(shí)踐與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合”；

在課時(shí)安排上做到“集中組織與分散活動(dòng)相結(jié)合”。

“四條原則”;

由小到大原則---體現(xiàn)“大課程框架、小課程開發(fā)”的理念；

由內(nèi)到外原則---課程活動(dòng)空間由校內(nèi)向校外延伸；

由近到遠(yuǎn)原則---從學(xué)校、家鄉(xiāng)輻射到更大范圍乃至國內(nèi)外；

由淺入深原則---從學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)出發(fā)到全面加深和提升。

4、整理2008綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研究成果，積極組織教師撰寫教研論文和優(yōu)秀課例，寫出階段總結(jié)報(bào)告，上送湖北省教研室，力爭(zhēng)獲得“湖北省教育教學(xué)先進(jìn)單位”榮譽(yù)稱號(hào)。

5、系統(tǒng)整理課題組各項(xiàng)資料，繼續(xù)充實(shí)西湖中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)資源包內(nèi)容，建設(shè)“西湖中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研究”網(wǎng)頁，為課題鑒定做好準(zhǔn)備工作。