第一篇：學生評價工作實施方案

郝橋回民小學學生評價工作實施方案

學生評價是促進學生發(fā)展，體現(xiàn)學生成長過程的一種手段。評價的運用不但有利于激發(fā)學生的學習動力，而且能培養(yǎng)學生的自評、他評的能力。

一、指導思想

以鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”和江澤民同志“三個代表”的重要思想為指導。從我校實際出發(fā)，大力推進基礎(chǔ)教育課程改革、調(diào)整基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容。本著“立足過程，促進發(fā)展”和“局部入手，分層實施，全面推進”的原則，結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革的要求，在學生綜合素質(zhì)評價方面，構(gòu)建出具有我校特色的評價結(jié)構(gòu)。

二、評價總體目的

評價是“課程改革”的一個重要環(huán)節(jié)，評價的目的是促進學生促進學生轉(zhuǎn)變學習方式，樹立積極主動學習的自信心，消除學生學習過程中的障礙因素，打破一卷定終身的評價體系，全方位的對學生成長進行客觀公正評價。從而構(gòu)建起促進學生發(fā)展的評價體系。

三、評價原則：對學生的評價要從知識與技能、方法與過程、情感態(tài)度與價值觀進行全面的評價，體現(xiàn)評價內(nèi)容的多元化、評價主題的互動化、評價過程的動態(tài)化，充分發(fā)揮評價的激勵和改進功能。

四、評價方法：

1、口頭評價，即教師當眾口頭評價，教師要從學生的發(fā)展需求和素質(zhì)要求出發(fā)，重視學生健康人格和心理形成激發(fā)學生的自信心。

2、非語言性的評價，即教師根據(jù)具體情況運用手勢、面部表情、動作、目光等對學生進行評價，使學生感受到教師的關(guān)愛。

3、多種激勵方式評價方法，即教師堅決杜絕用一把尺子衡量學生，應(yīng)運用多把尺子來衡量學生的進步。如：“樹星、獎狀、爭章”等評價方式促進、學生的個性發(fā)展。

4、樹星評價：通過樹星評比活動的開展，結(jié)合在學生學習、紀律、衛(wèi)生等方面的表現(xiàn)，激發(fā)學生樹星的意識，培養(yǎng)學生良好的行為和學習習慣。

5、建立成長記錄冊和成長袋，即運用成長記錄冊，體現(xiàn)評價過程的主體互動化、過程動態(tài)化。利用成長冊收集到的材料觀察學生的成長。

五、評價項目及標準

1、評價項目

1）、日常素養(yǎng)評價：道德品質(zhì)、習慣養(yǎng)成、個性情感、心理品質(zhì)。

2）、發(fā)展性評價：學習能力、社會實踐、個人特長。

2、評價標準（見回民一小學生綜合評價項目及標準）

六、具體評價形式：

教師評－小組評－家長評－自評

學生評價工作實施方案

回 民 一 小

第二篇：學生評價實施方案

九集中學學生評價實施方案

為了認真落實上級領(lǐng)導及有關(guān)部門關(guān)于學生發(fā)展性評價機制，根據(jù)新課程標準要求，結(jié)合我校實際，特制定此方案。

一、指導思想

以新課程標準為指導，以學生發(fā)展性評價機制為基礎(chǔ)，以促進學生主動發(fā)展和著眼學生終身發(fā)展為根本，以調(diào)動學生積極向上的自信心為核心，著力構(gòu)建符合素質(zhì)教育思想，有利于促進學生充分、全面、終身發(fā)展和有差異地發(fā)展的學生評價體系。充分發(fā)揮教育評價的導向、激勵等促進發(fā)展的功能，全面落實素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標，促使全體學生在其已有發(fā)展水平上有所發(fā)展，讓其在可能發(fā)展的范圍內(nèi)充分發(fā)展。

二、基本原則

1、全面性。評價要面向全體學生，促進每一個學生的全面發(fā)展。

2、發(fā)展性。堅持用發(fā)展的眼光評價學生，既要看到學生現(xiàn)有的水平，更要看到其潛在的發(fā)展可能性，評價不僅要注重結(jié)果，更要注重學生的發(fā)展和變化過程。

3、多元性。關(guān)注學生個性差異，實行分層次評價；評價方法要靈活多樣，量化評價和質(zhì)性評價相結(jié)合，過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，紙筆測驗和其他多種方式相結(jié)合；評價主體要體現(xiàn)多元，使評價成為學校、教師、學生和家長共同參與的交互活動，促使所有學生充分發(fā)揮潛能獲得發(fā)展。

4、激勵性。對學生的評價，既要堅持診斷性、過程性、形成性評價，更要堅持激勵性評價，使學生從評價中獲取積極進取，挖掘潛能的信心和動力，促使學生在原有基礎(chǔ)上有更好更大的發(fā)展。

三、評價的內(nèi)容和辦法

（一）學業(yè)成績評價（10%+10%+10%+70%）

1、課堂學習活動：（專心聽講、積極思維、大膽發(fā)言、遵守紀律、參與討論）10% 評價的辦法：教師即時用鼓勵表揚的語言評價+周學生自評互評。在上課期間，學科教師針對學生在課堂上的聽講、思維、發(fā)言、遵紀、討論等情況，進行即時評價，可采用富于激勵性的語言、眼神、手勢、學生鼓掌喝彩等形式，達到對學生課堂表現(xiàn)的肯定與鼓勵；每周或每月，組織學生就其課堂表現(xiàn)進行自評、互評、家長與教師評價等方式，評出表現(xiàn)優(yōu)秀和良好的同學進行表揚，并要求學生將課堂受表揚情況裝入自己的成長記錄袋。評價人：學科教師、學生

2、作業(yè)、練習、復習活動：（書寫認真、按時完成、及時復習）10% 評價辦法：教師即時用鼓勵表揚的語言評價+周學生評價。教師在批改或檢查學生的作業(yè)時，對學生作業(yè)的完成、書寫、正確程度等進行即時評價，可采用口頭表揚、書寫激勵語、優(yōu)秀作業(yè)展評等形式，鼓勵學生養(yǎng)成認真完成作業(yè)的習慣；每周或每月，由學生本人、小組、家長、老師集中進行評價，評選出優(yōu)秀和良好的學生進行表揚，并要求學生將受表揚情況裝入成長記錄袋。評價人：教師、學生、家長

3、單元檢測與平時考查成績（每學期最少檢測兩次）10% 評價辦法：由教師根據(jù)教材設(shè)計檢測題全班統(tǒng)一檢測給出成績。每學完一個或幾個單元后，為了診斷教師的教學和學生學習情況，由任課教師根據(jù)教材內(nèi)容標準，設(shè)計出檢測試題進行單元診斷性檢測，任課教師要認真做好指導學生分析學習狀況，提出今后努力的方向；組織學生自己做好學習評價和小組互相對學習進行評價，評選出學習優(yōu)秀生和學習進步生。同時，小組內(nèi)開展學習經(jīng)驗交流活動。評價人：學科教師、學生

4、學期中、末由學校統(tǒng)一檢測，統(tǒng)一閱卷，統(tǒng)計成績（計算三率）70% 評價辦法：由教務(wù)處統(tǒng)一試題，對學生期中和學期終各進行統(tǒng)一檢測評價。

在學業(yè)成績的評價過程中，各學科教師要將課堂、作業(yè)、學習習慣即時評價、單位時間內(nèi)形成性評價結(jié)合起來，注重學業(yè)學習過程的評價與指導，注重學生情感、態(tài)度、價值觀的提升，不斷總結(jié)與指導，為學生提出努力的方向，使學生的學習過程逐漸走向規(guī)范化、科學化，興趣化、情感化，逐步提高學生的學習能力，促進學生更好的發(fā)展。評價負責人：各學科教師、教務(wù)處。

（二）特長發(fā)展評價

1、各種興趣小組（舞蹈組、書法繪畫組、電腦組、體育技能訓練組、科技制作創(chuàng)新興趣組、英語興趣組）

評價辦法：訓練成績（參加學校組織的展示、參加縣級以上的比賽活動或表演活動）+訓練過程（按時參加活動、態(tài)度端正、訓練認真）各興趣組的負責老師，堅持每周或每月通過全體小組成員集體評議每個成員在訓練過程中的表現(xiàn)情況，評出表現(xiàn)優(yōu)秀和良好的學生，予以表揚，學期結(jié)束前根據(jù)學生的訓練成績及平時表現(xiàn)情況，進行總評，評選出優(yōu)秀特長生上報學校予以表彰獎勵。教務(wù)處每學期對各興趣小組的成績結(jié)合平時活動訓練，評選出優(yōu)秀興趣小組，學校進行表彰獎勵。

評價負責人：各興趣組負責人、教務(wù)處。

2、展示活動評價（運動會、慶“元旦”文藝演出、慶“國慶”紅歌大賽、書法繪畫展覽、科技作品展示等）

評價辦法：由學校組織評委評出各項活動的優(yōu)秀作品，由學校進行表彰獎勵。

每學年學校組織兩次運動會，春季、秋季田徑運動會，設(shè)個人1-3等獎，集體設(shè)年級總分前三名進行獎勵，由教務(wù)處統(tǒng)一安排并實施；每年由政教處組織慶“六一”文藝演出和才藝展示，評選出優(yōu)秀節(jié)目和優(yōu)秀演員，學校進行獎勵；每學期，各興趣小組必須開展一次作品展示或比賽活動，教務(wù)處統(tǒng)一進行驗收和評選優(yōu)秀作品，學校進行獎勵和考評。

評價人：教務(wù)處、政教處

（三）道德素養(yǎng)與行為習慣評價

1、周“五星少年”評選

評價辦法：每周各班根據(jù)學生日常行為表現(xiàn)，由各小組評選出“文明之星”“紀律之星”“學習之星”“衛(wèi)生之星”“進步之星”學生，在“五星評比欄”內(nèi)給獲得者獎勵一顆紅星。學期終了，根據(jù)平時獎勵積累，評選出“五星少年”由學校統(tǒng)一進行表彰獎勵。評價人：班主任、學生

2、周“紀律流動紅旗”“衛(wèi)生流動紅旗”評選 評價辦法：每周政教員、學生會輔導員和學生會成員通過檢查各班學生衛(wèi)生打掃與保潔、早午飯后自覺學習教室紀律、早操、課間操、課間文明玩耍、安全等情況進行積分，評選出周紀律、衛(wèi)生先進班級，在周一升旗儀式上發(fā)放先進流動紅旗，激勵學生積極進步。評價人：政教員、值周領(lǐng)導、學生會輔導員、學生會

3、月“文明教室”評選

評價辦法：每周由政教處組織學生會對各班教室的衛(wèi)生、桌（面）椅保護、物品擺放有序、桌椅擺放整齊進行檢查積分，每月根據(jù)平時檢查情況評選出“文明教室”，在學生大會上予以表彰，發(fā)放“文明教室”流動紅旗。評價人：政教處、學生會

4、學期中“三好學生”“五星少年”“優(yōu)秀學生干部”初評和終評表彰

評價辦法：期中總結(jié)會前，各班按一定的比例，評選出“三好學生”“五星少年”“優(yōu)秀學生干部”，由政教處在期中總結(jié)會上予以表揚，將光榮榜張貼在校園醒目處公布。學終各班依據(jù)每個學生全學期的表現(xiàn)情況，結(jié)合平時評價，評選出“三好學生”“五星少年”“優(yōu)秀學生干部”“進步學生”，學校在大會上予以表彰獎勵，并頒發(fā)獎狀，以資鼓勵。

評價人：教師、學生、政教處、學校

5、學終評語評價：

評價方法：學期終了，班主任組織全班同學進行學期學生表現(xiàn)情況總結(jié)，由學生自己先對本學期表現(xiàn)情況做自我評價，然后由小組進行互評，最后班主任根據(jù)學生自評、組評和平時掌握的學生表現(xiàn)給予激勵性的評語，既讓學生明白自己本學期的進步與不足，同時也看到今后應(yīng)努力的方向，增強學生進步的自信心。填在學生綜合素質(zhì)報告冊中。評價人：學生、班主任

（四）其他評價：

1、學優(yōu)生評價

評價辦法：依據(jù)學生考試成績和平時努力學習程度，由班主任提名，學校進行表彰。條件是成績必須為年級前150名、有良好的學習習慣。評價人：班主任、學校

2、會學習的學生評價：

評價辦法：各學科教師在學優(yōu)生中選擇掌握科學學習方法、積極努力上進、并能就自己的學習方法進行總結(jié)交流的學生，通過學習經(jīng)驗交流會的形式進行予以表揚或表彰激勵。評價人：學科教師、學校

3、合作小組評價：

評價辦法：主要從“四組”之中產(chǎn)生（幫困學習小組、中心學習小組、協(xié)作學習小組、興趣特長學習小組），條件為：A、組長責任心強，管理規(guī)范，活動經(jīng)常；B、成員能在知識運用、創(chuàng)新過程中體現(xiàn)出民主、平等、敢說、敢做的良好學習氛圍；C、小組學習方式有較大變革，在獲取知識的過程中能夠?qū)χR進行自主探索，能力得到自我發(fā)展；D、組內(nèi)能夠充分體現(xiàn)合作學習、共同解決問題、共同進步的特點；E、組內(nèi)成員在科技創(chuàng)新、學科競賽等活動中獲獎人數(shù)多，整體成績優(yōu)異。

評價人：學科教師、班主任、學校

四、幾點要求：

1、全體教師必須樹立“一切為了學生發(fā)展”的理念，明確評價的目的是促進學生自信的發(fā)展、挖掘?qū)W生的潛能、尊重學生的個性、鼓勵學生創(chuàng)新，使每一個學生具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。

2、在實施本評價方案的過程中，既要按部就班的認真執(zhí)行和落實，更要不斷地創(chuàng)新評價方法，擴大評價的范圍，使平價的效益最大化，以促進學生更好更快的發(fā)展。

九集中學

第三篇：學生綜合素質(zhì)評價工作實施方案

學生綜合素質(zhì)評價實施方案

學生綜合素質(zhì)評價實施方案（試行）

為全面實施素質(zhì)教育，深入推進基礎(chǔ)教育課程改革，指導初中學校開展學生綜合素質(zhì)評價工作，根據(jù)《臨沂市人民政府辦公室轉(zhuǎn)發(fā)市教育局等部門關(guān)于實行初中學生綜合素質(zhì)評價制度深化高中階段學校招生制度改革的實施意見的通知》（臨政辦發(fā)[2008]9號）要求，制定本實施方案。

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，有利于學校全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，促進辦學水平和教育質(zhì)量整體提高；有利于推進基礎(chǔ)教育課程改革實驗，切實加強初、高中課程改革銜接，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生個性和潛能發(fā)展；有利于減輕中小學生過重的學業(yè)負擔，構(gòu)建科學、全面的學生綜合評價體系，促進學生的全面和諧發(fā)展；有利于推進教育公平，促進義務(wù)教育均衡發(fā)展和高中階段教育協(xié)調(diào)發(fā)展，更好地滿足人民群眾日益增長的對各類教育的需求，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

二、評價原則

（一）評價內(nèi)容的全面性原則。從德智體美等方面綜合評價學生的發(fā)展，培養(yǎng)學生高尚的道德品質(zhì)和良好的公民素養(yǎng)、終身學習的愿望和能力以及健壯的體魄、良好的心理素質(zhì)、健康的審美情趣，促進學生全面和諧發(fā)展。既要注重學生科學文化素質(zhì)的評價，又要注重學生基礎(chǔ)性發(fā)展目標的評價，糾正單純以文化課考試成績評價學生、選拔學生的錯誤做法。

（二）評價目標的發(fā)展性原則。以激勵學生健康、主動、全面和諧和可持續(xù)發(fā)展為目標，表揚學生的進步，分析和理解學生的不足，提供誠懇的建議和幫助，關(guān)注每一個學生的發(fā)展現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨勢，使學生明確自己發(fā)展的努力方向，促進學生發(fā)揚成績，彌補不足，健康快樂地成長。

（三）評價方法的多樣化原則。采取定量評價和定性評價有機結(jié)合的方法，評價結(jié)果采用等級評定、描述性評語、質(zhì)性評語相互補充、相互結(jié)合的方式，充分體現(xiàn)不同評價方法的優(yōu)越性和互補性。

（四）評價主體的多元化原則。改變單純由教師評價學生的做法，采取自評與他評相結(jié)合的方式，強化學生在評價中的主體地位，加強學生的自評和學生間的互評，使評價成為學生、教師、管理者、家長共同參與的交互性活動，激發(fā)評價主體和客體各自在學生評價中的能動作用。充分發(fā)揮家長評價這一環(huán)節(jié)應(yīng)有的功能，讓家長廣泛參與學校的評價改革。

（五）評價過程的動態(tài)化原則。學生評價的著眼點要瞄準學生自身的縱向發(fā)展，不僅關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注學生成長發(fā)展的過程。終結(jié)性評價要與形成性評價有機結(jié)合，更加注重形成性評價。評價要貫穿于知識技能的學習、良好思想品德和心理素質(zhì)的培育、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)、學生個性的發(fā)展和多種潛能的開發(fā)、體質(zhì)健康等學生素質(zhì)發(fā)展的全過程。

（六）評價結(jié)果的客觀性原則。評價要做到客觀、具體，實事求是。

三、評價目的

（一）使教師樹立正確的教育質(zhì)量觀、發(fā)展觀、評價觀，轉(zhuǎn)變教育教學行為和方式，運用科學的教育評價理論和方法對學生綜合素質(zhì)進行評價，引導和幫助學生發(fā)展。

（二）通過評價指標導向和評價信息反饋，引導學生實現(xiàn)自我認識、自我教育，明確發(fā)展方向，促進每個學生在原有基礎(chǔ)上全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展；同時，綜合素質(zhì)評價結(jié)果可作為初中學生畢業(yè)和高中階段學校招生的重要依據(jù)

（三）引導家長和社會逐步形成科學的觀念，營造有利于學生發(fā)展的家庭和社會環(huán)境，為學生的發(fā)展提供支持和服務(wù)。

四、評價內(nèi)容及實施

按照《教育部關(guān)于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》精神，建立以促進學生發(fā)展為目標的評價體系，將學生發(fā)展目標分為學科學習目標和基礎(chǔ)性發(fā)展目標（亦稱“基礎(chǔ)素養(yǎng)”）。學科學習目標是指各學科課程標準列出的本學科學習目標和各個學段學生應(yīng)該達到的目標；基礎(chǔ)性發(fā)展目標是指學生在道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習態(tài)度與能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)六個緯度的表現(xiàn)。

（一）學科學習目標評價 實行學生日常學習評價和初中學生學業(yè)考試制度。

1、學生日常學習評價。指對初中學生三年各學科學習成績的階段性和過程性評價，由學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)表現(xiàn)、小組學習、活動參與、出勤以及期末測試等內(nèi)容組成。學生日常學習評價采用等級評價，分為A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）4個等級公布。學生日常學習評價每學期進行一次，每個初中學校每一學科A等級的學生數(shù)原則上控制在全校該年級學生總數(shù)的25%至30%范圍內(nèi)。學生的日常學習評價是學生畢業(yè)及升學的重要依據(jù)，義務(wù)教育階段學生日常學習評價結(jié)果每一學科均須達到C及其以上等級；達不到要求的學生可以參加補考，補考工作由各初中學校負責統(tǒng)一組織，補考成績達不到C等級的考生不得領(lǐng)取《義務(wù)教育證書》。

學生日常學習評價每個學期進行一次，各縣區(qū)要制定具體的評價實施辦法，由學校負責組織實施，縣區(qū)不得組織統(tǒng)一的期末考試。

2、初中學生學業(yè)考試。是初中學生學科學習目標評價的主要手段，是義務(wù)教育階段的終結(jié)性考試，目的是全面、準確地反映初中學生在學科學習方面所達到的水平。初中學生學業(yè)考試由市教育局統(tǒng)一組織，每年制定《初中學生學業(yè)考試與高中招生工作實施方案》，確定考試的具體組織辦法。

（1）科目設(shè)置及組織實施

文化課考試：文化課考試設(shè)置政治、語文、數(shù)學、物理、化學、英語、歷史、地理、生物等9個考試科目，采用閉卷考試方式，由市教育局統(tǒng)一組織命題、考試、閱卷和發(fā)布成績。

信息技術(shù)考試：信息技術(shù)考試采用上機考試方式，由市教育局統(tǒng)一命題，縣區(qū)教育局具體組織實施。

體育與健康測試：體育與健康測試根據(jù)《<國家學生體質(zhì)健康標準>實施辦法》和《臨沂市教育局關(guān)于印發(fā)臨沂市<國家學生體質(zhì)健康標準>實施方案（試行）》的通知（臨教基字[2009]12號）要求組織實施。

理化生實驗操作考試：理化生實驗操作考試由市教育局統(tǒng)一組織命題，各縣區(qū)教育局具體組織實施。

考查科目：音樂、美術(shù)、英語口語、綜合實踐活動、地方課程和校本課程等作為考查科目。考查科目的組織形式和考核方式，由縣區(qū)教育局自行確定。

（2）成績呈現(xiàn)

文化課和信息技術(shù)等考試科目成績，按照A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）四個等級和實際分數(shù)記錄。成績達到科目總分的90%（其中政治、語文達到85%）及其以上者，記錄等級A；達到75%至89%記錄等級B；達到60%至74%記錄等級C；59%及其以下記錄等級D。

體育與健康測試成績，依據(jù)《國家學生體質(zhì)健康標準》評價指標與分值測算得分，各評價指標的得分之和為最后得分，滿分為100分。根據(jù)最后得分評定等級：90分及以上為A（優(yōu)秀），75分至89分為B（良好），60分至74分為C（合格），59分及以下為D（不合格）。學生畢業(yè)時體質(zhì)健康標準的成績和等級，按畢業(yè)當年得分和其他學年平均得分各占50%之和進行評定。

考查科目成績：按照A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）四個等級或?qū)嶋H分數(shù)呈現(xiàn)。

（3）命題、審題及閱卷

命題注意體現(xiàn)新課程理念，試題注意準確反映課程標準對學生的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求。根據(jù)學科課程標準，加強試題與社會實際和學生生活的聯(lián)系，注重考查學生在具體情境中綜合運用所掌握的知識分析和解決問題的能力。注意結(jié)合學科特點適當加強試題的探究性和開放性，考查學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，側(cè)重于考查學生對高中階段學習乃至終生學習所必備的基礎(chǔ)知識和能力。杜絕設(shè)置偏題、怪題，題量適當，難度適中，確保試題的科學性、公平性。

建立和完善學業(yè)考試命題、審題和閱卷制度。明確命題、審題、閱卷的程序和要求，加強命題、審題和閱卷人員的隊伍建設(shè)。成立以教研員和優(yōu)秀教師為主的命題、審題小組，加強對命題、審題人員的管理和培訓，命題、審題人員應(yīng)充分了解新課程的改革目標并準確把握相關(guān)學科課程標準的要求。逐步建立與完善命題、審題的專家?guī)欤瑢忣}人員和命題人員必須分開。閱卷人員必須是在職的骨干教師，要確保閱卷工作的客觀、公平和公正，特別要加強對主觀題閱卷質(zhì)量的管理，建立閱卷質(zhì)量的過程監(jiān)測制度。

（二）基礎(chǔ)性發(fā)展目標評價

1、內(nèi)容及標準

基礎(chǔ)性發(fā)展目標評價以《教育部關(guān)于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》中的基礎(chǔ)性發(fā)展目標為基本依據(jù)，主要包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習態(tài)度與能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)等六個緯度,每個緯度又包括若干要素。各緯度及其要素內(nèi)容詳見《初中學生基礎(chǔ)性發(fā)展目標評價標準及評價等級表》(附件1)。

2、組織實施

基礎(chǔ)性發(fā)展目標評價工作由學校組織實施，分為學期評價與畢業(yè)評價。學期評價一般安排在每學期期末進行，主要用于改進學校日常教育教學。畢業(yè)評價在初中畢業(yè)前進行，由各個學期的評定結(jié)果匯總合成，主要用于教育教學質(zhì)量評估和高中段學校招生。各學校要把這兩者有機結(jié)合起來，充分發(fā)揮日常評價的基礎(chǔ)性作用。要采取恰當方式把日常評價結(jié)果納入畢業(yè)評價中，避免日常評價流于形式、總結(jié)性評價缺少過程性評價支撐的現(xiàn)象。

（1）學期評價

①學生自評和家長評價。學生自評和家長評價由班主任組織進行。事前，應(yīng)當就學生評價的意義、方法和需要注意的問題向?qū)W生及家長作出說明，提出要求。

學生自評以學生自己的成長記錄為主要依據(jù)，描述和分析自己在6個緯度的表現(xiàn)、表達自己的感悟，提出自己前進的方向，并為自己每一個緯度確定一個評定等級。家長對學生進行評價之前，班主任可通過家長會、家訪、信函、電話等方式向家長介紹評價的內(nèi)容和要求，并介紹學生的表現(xiàn)情況。家長根據(jù)以上情況和對學生的日常了解，提出評價意見。

②學生互評。學生互評在自評的基礎(chǔ)上進行，由班主任通過班會等方式組織。學生按班級或分成若干小組，根據(jù)評定內(nèi)容與標準，結(jié)合每個學生日常的表現(xiàn)和發(fā)展情況，對其6個緯度下的關(guān)鍵表現(xiàn)進行等級評定。學生互評后，要計算出全體學生對某一學生各緯度的平均得分（全體學生給分之和除以全體學生數(shù)），然后根據(jù)得分與等級之間的轉(zhuǎn)換原則，轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的等級。

③教師評價。以班級為單位成立以班主任為組長，各科教師參加的班級評價小組。班主任在學生自評、家長評價、學生互評的基礎(chǔ)上，根據(jù)學生在6個緯度的日常表現(xiàn)，參考學生學業(yè)成績和學習過程的表現(xiàn)、學生自評與互評結(jié)果及家長的評價意見，為學生寫出評語草稿，分別從6個緯度為學生初定1個評定等級并就此集中或分別征求評價小組成員及有關(guān)單位的意見，修改評語，維持或變更評定等級。對于班級評價小組成員之間的分歧，要通過集體研究，慎重作出評價結(jié)論。對于原則性的重大分歧，應(yīng)提交學校評價委員會研究決定。

④確定總評等級。根據(jù)學生自評、學生互評和教師評價的評定得分，按照最終得分=學生自評分數(shù)乘20%+學生互評分數(shù)乘20%+教師評價分數(shù)乘60%的公式計算出每個緯度的最終得分，并根據(jù)得分與等級之間的轉(zhuǎn)換原則，轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的每一緯度的總評等級。

每一緯度最終得分和總評等級之間轉(zhuǎn)換原則為：90分以上為A(優(yōu)秀)；75分至89分為B（良好）；60分至74分為C（合格）；59分以下為D(不合格)。

等級評定為A等級的應(yīng)當公示。各個緯度的A等級人數(shù)原則上不超過學校年級總?cè)藬?shù)的30%，上一初中學校素質(zhì)教育工作評估先進的學校以及省、市級規(guī)范化學校，A等級人數(shù)所占比例不超過35%。一所學校各班A等級學生的比例原則上應(yīng)均衡確定。

學生的6個緯度尤其是“道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)”評為D等級時要極其慎重，要有充分資料予以支持，并將學生的材料提交學校評價工作委員會進行審核批準。除非學生有嚴重違法亂紀或犯罪表現(xiàn)或國家有強制性規(guī)定，思想道德素養(yǎng)一般不評定為不合格。

⑤撰寫評定報告及報審。班主任通過談話、問卷調(diào)查等方式，就評語和評價等級向被評價學生征求意見。在完成逐一向?qū)W生征求意見的基礎(chǔ)上，確定每個學生的總評等級，定稿評語，撰寫本班學生本學期評價工作情況的報告，報學校評價委員會審核批準后，填寫相關(guān)評定表格，存入學生檔案，并將評價結(jié)果通知到學生和家長。

（2）畢業(yè)綜合評價

①各緯度畢業(yè)評價等級由各學期每一緯度總評等級匯總生成。依據(jù)每一學生各學期每一緯度的總評等級分值，計算出每一緯度的平均分值（所有學期評價等級分值之和除以學期數(shù)），根據(jù)得分與等級之間的轉(zhuǎn)換原則，轉(zhuǎn)換成每一緯度的畢業(yè)評價等級。

②學生畢業(yè)前，學校需打印或填寫《臨沂市初中學生綜合素質(zhì)評價表》（附件2）或《臨沂市初中學生綜合素質(zhì)評價手冊》（附件3），以適當方式進行公示，并將畢業(yè)綜合評價結(jié)果通知學生本人及其家長。若學生及其家長對評價結(jié)果有異議，應(yīng)以書面形式在公示期間向?qū)W校評價委員會提出申訴或復議，學校評價委員會應(yīng)在收到申訴或復議之日起一周內(nèi)給予答復。如學生及其家長對學校評價委員會的復議仍有異議，可以通過正常的途徑和程序向上級教育行政部門反映。

3、結(jié)果呈現(xiàn)

初中學生基礎(chǔ)性發(fā)展目標評價結(jié)果包括兩部分：綜合性評語和評價等級。綜合評價結(jié)果評出后，學校評價委員會應(yīng)對綜合評價結(jié)果的真實性和有效性進行審查確認。

（1）綜合性評語。包括學生自我綜合評語、班主任綜合評語兩類。其中，學生自我綜合評語由學生本人填寫，主要填寫學生本人初中生活的經(jīng)歷與體會；班主任綜合評語，由班主任根據(jù)學生各學期和初中階段的總體表現(xiàn)，經(jīng)過班級評價工作小組的集體評議，客觀、公正、準確地對學生各學期和初中階段的綜合素質(zhì)發(fā)展情況寫出整體描述性評語，重點突出學生的發(fā)展、發(fā)展特點和發(fā)展?jié)撃埽纫浞址从硨W生的優(yōu)點和進步，又不回避學生的缺點和問題，對學生優(yōu)點、進步的描述，既要充分又不能夸大其詞；對學生的缺點或不足，要在具體描述的基礎(chǔ)上分析存在的原因，提出改正或改進的建議。評語要具體，反映學生特點，不能千人一面，要充分體現(xiàn)對學生的關(guān)愛和對其健康發(fā)展的期盼，體現(xiàn)激勵性，反映其進步和發(fā)展狀況。

（2）評價等級。是指每個基礎(chǔ)性發(fā)展目標各個緯度的評價結(jié)果以等級方式呈現(xiàn)，分為A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）四個等級。對六個緯度的前2個緯度（道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)）進行合格、不合格的評定，后4個緯度（學習態(tài)度與能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)）實行四等級評定，分別為優(yōu)秀、良好、合格和不合格。評價標準詳見《初中學生基礎(chǔ)性發(fā)展目標評價標準及評價等級表》(附件1)

五、評價結(jié)果的運用

初中學生綜合素質(zhì)評價結(jié)果直接體現(xiàn)了學生多方面發(fā)展的狀況，各縣區(qū)要充分重視其意義和價值，要從以下幾個方面來使用好基礎(chǔ)性發(fā)展目標評價的結(jié)果。

（一）用于指導改進日常教育教學實踐。各縣區(qū)要切實發(fā)揮學生綜合素質(zhì)評價促進學生發(fā)展、提高教師專業(yè)素養(yǎng)、改進教學實踐、提升學校教育管理水平等發(fā)展性功能。學校要重視整理、分析各階段學生綜合素質(zhì)評價的信息，及時、恰當?shù)叵驅(qū)W生、教師和家長反饋，引導學生體驗成功、正視不足、明確努力方向，指導教師反思教育教學行為，關(guān)注學生的學習興趣、學習動機和自信心，更為全面、深刻地了解學生的優(yōu)勢和不足，及時根據(jù)學生的特點給予有針對性的指導，優(yōu)化學生學習的過程與方法，進而有效地提高教學質(zhì)量，更好地促進學生全面發(fā)展，讓家長及時了解學生在學校的發(fā)展情況，家校聯(lián)合共同指導學生健康成長。

（二）作為教育行政部門評估和監(jiān)控學校教育教學質(zhì)量的重要依據(jù)。各縣區(qū)要定期收集、整理、發(fā)布區(qū)域內(nèi)學校教育教學質(zhì)量總體評價信息，要組織專家根據(jù)義務(wù)教育階段課程的總目標對評價結(jié)果進行信息處理，診斷學生發(fā)展、教師教學和學校管理中的問題，提出有針對性的、有價值的改進建議。同時要做好學生基礎(chǔ)性發(fā)展目標評價與教師、校長、學校評價的銜接工作，選取學生學生綜合素質(zhì)評價中的有關(guān)指標信息應(yīng)用到這些評價中去，調(diào)動多方面開展基礎(chǔ)性發(fā)展目標評價工作主動性，多渠道發(fā)揮基礎(chǔ)性發(fā)展目標評價對全面實施素質(zhì)教育、深入推進課程改革、促進基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的導向作用。

（三）作為初中學生畢業(yè)和高中階段學校招生的重要依據(jù)。初中學生達到畢業(yè)水平的具體標準由初中學校制定，原則上初中學生學業(yè)考試和基礎(chǔ)性發(fā)展目標評價以及學生體質(zhì)健康測試全部項目均達到C(合格)等級的學生才能取得畢業(yè)資格。不合格者由初中學校組織補考，補考合格方能準予畢業(yè)。

學生綜合素質(zhì)評價結(jié)果用于高中階段學校招生的辦法，依照市教育局每年制定的《臨沂市初中學生學業(yè)考試與高中招生工作實施方案》規(guī)定執(zhí)行。

六、學生成長檔案的建立與完善

（一）各縣區(qū)教育局和普通初中要為每個學生建立成長檔案。檔案包括學生的學科學習目標評價等級、基礎(chǔ)性發(fā)展目標評價等級、綜合評語以及初中階段發(fā)展的突出表現(xiàn)或標志性成果等內(nèi)容。

（二）學生成長檔案要以學生主要行為表現(xiàn)的實證材料為依據(jù)。各縣區(qū)教育局要采取切實有效的措施督促學校積累、整理實證材料，指導農(nóng)村學校、薄弱學校拓展實證材料的來源，引導學校提煉好實證材料。實證材料的提供務(wù)必遵循實事求是的原則，要根據(jù)實際情況確定實證材料的內(nèi)容，主要收集以下幾類實證材料：①各類課程學習的階段性或終結(jié)性考試或考查成績；②考勤、教師觀察等日常記錄的統(tǒng)計資料；③關(guān)鍵性作品、作業(yè)；④綜合實踐活動有關(guān)記錄和證明；⑤經(jīng)教育行政部門認可的表彰、獲獎證明；⑥關(guān)鍵性評語（班主任、授課老師或其他重要人士）；⑦經(jīng)教育行政部門或?qū)W校認可的特長鑒定、醫(yī)學檢查等證明；⑧自我描述；⑨其它相關(guān)重要材料。

（三）各初中學校在評價時應(yīng)注意對實證資料的分析與概括，避免以偏概全。學校要特別重視建立并逐步完善學生成長記錄檔案，準確記錄學生成長過程，充分發(fā)揮過程性評價對學生成長的激勵作用。各學校在日常教育教學中要合理劃分各部門、班主任、任課教師、班干部、學生、家長等在收集整理學生基礎(chǔ)性發(fā)展目標評價實證材料方面的職責，將該項工作常規(guī)化。

（四）要嚴格規(guī)定學生發(fā)展標志性成果的種類，對可能加重學生負擔和大量占用學生校外活動時間的項目，不作為標志性成果和認定特長生的依據(jù)，不與升學掛鉤。信息技術(shù)作為學業(yè)考試科目后，其他任何單位組織的計算機應(yīng)用能力考試不作為標志性成果，不與升學掛鉤。

（五）學生評價結(jié)果經(jīng)評價委員會批準后記入學生成長檔案。學生成長檔案包括電子檔案和紙質(zhì)檔案。電子檔案使用“山東省中小學學生信息管理系統(tǒng)”作為管理平臺，相關(guān)數(shù)據(jù)按要求錄入管理系統(tǒng)的“綜合素質(zhì)評價”模塊，并按要求逐級上報縣區(qū)教育局、市教育局、省教育廳備案。紙質(zhì)檔案可參照管理系統(tǒng)中《臨沂市初中學生綜合素質(zhì)評價手冊》的格式印制和填寫或使用管理系統(tǒng)打印，其主要內(nèi)容包括以下幾部分：①基礎(chǔ)信息；②身體素質(zhì)發(fā)展狀況；③學科學習目標評價和基礎(chǔ)性發(fā)展目標評價；④班主任評語；⑤綜合實踐活動項目評價；⑥突出表現(xiàn)或標志性成果；⑦綜合評價；⑧附錄。

七、組織領(lǐng)導與制度保障

（一）組織領(lǐng)導

1、各級教育行政部門成立評價工作委員會，由教育主管部門負責人、初中校長、教師、家長和其他社會人士組成。主要職責：①制定評價方案、實施細則和審核評價的規(guī)章制度；②組織對學校負責人和教師的培訓，開展相關(guān)宣傳工作；③對下級評價工作進行檢查，監(jiān)督評價程序；④組織專家對下級評價結(jié)果進行統(tǒng)計分析，形成反饋意見,以指導學校改進教育教學；⑤接受社會各方面的質(zhì)詢、質(zhì)疑與監(jiān)督，并制定具體投訴方式與處理辦法。

2、各學校成立評價工作委員會，由校長、學校有關(guān)中層負責人、教師代表、家長代表、學生代表和其他社會人士組成。主要職責：①確定學校具體評價方案，制定具體的評價程序；②對教師、學生及其家長進行培訓，開展相關(guān)宣傳、解釋工作；③指導班級成立評價小組，組織并監(jiān)督本校評價工作，處理評價過程中出現(xiàn)的問題，對評價結(jié)果進行認定；④組織教師對全校的評價結(jié)果進行統(tǒng)計分析，形成反饋意見,指導改進教育教學；⑤接受社會各方面監(jiān)督，對評價中出現(xiàn)的分歧予以仲裁。

3、學校成立評價監(jiān)察小組，建議由學校黨組織負責人（校長兼任書記的學校由校黨支部推薦人選）、教師代表、家長代表、學生代表和其他社會人士組成。主要負責監(jiān)控學校評價工作的組織、實施情況。學校要組織獨立測評小組抽樣檢測各班的評價結(jié)果，接受本校有關(guān)投訴，進行調(diào)查處理，如不能處理，應(yīng)上報縣區(qū)評價監(jiān)察組織處理。

4、各縣區(qū)、學校要加強對日常評價的組織領(lǐng)導，根據(jù)實際需要做出安排，各學校可根據(jù)評價的要求對現(xiàn)行教育教學管理組織進行適當調(diào)整，落實相關(guān)人員的職責，確保評價組織領(lǐng)導工作常規(guī)化。

（二）制度保障

1、公示制度。初中學生評價的內(nèi)容、方法、程序等，要提前向社會公示，征求意見，接受社會監(jiān)督。要加大宣傳力度，爭取社會各界的理解與廣泛支持。

2、誠信制度。各級教育行政部門、學校要為參與工作的有關(guān)人員、學生本人等建立信用記錄。如果在評價過程中出現(xiàn)弄虛作假行為，應(yīng)在當事人的信用記錄中予以記載，并通報批評。學生的信用記錄作為高中招生錄取的重要參考。信用記錄不佳的教師不能作為評價小組成員。

3、培訓制度。要通過各種措施，對參與評價的工作人員進行培訓，提高其職業(yè)道德水平和工作能力，以確保評價結(jié)果的可信、有效和公平。

4、監(jiān)督制度。紀檢監(jiān)察、教育督導、教育行政等部門應(yīng)對評價工作進行監(jiān)督，實行領(lǐng)導責任制。同時應(yīng)有相應(yīng)措施，實行社會監(jiān)督，學生、家長、教師和其他社會人士如發(fā)現(xiàn)學校有不公正的行為，可以向上級評價委員會提出投訴，評價委員會應(yīng)給予答復。

5、申訴制度。學生、家長、教師和其他社會人士若對評價結(jié)果有異議的，可直接向?qū)W校提出申訴，學校評價工作委員會必須認真對待他們的申訴，在認真調(diào)查的基礎(chǔ)上，實事求是地作出恰當處理，并及時向申訴人反饋。學生、家長、教師和其他社會人士若對學校的復議不服的，可向上級教育行政部門評價委員會提出申訴，上級評價委員會應(yīng)做出進一步的處理，并及時向申訴人反饋。

6、評估制度。各級教育行政部門要及時總結(jié)評價工作的經(jīng)驗、教訓，采取有效措施對評價質(zhì)量進行監(jiān)控和評估，對相關(guān)工作及時進行評價，對有關(guān)部門和人員及時進行考核。

7、責任追究制度。教育行政部門要全程監(jiān)控評價工作的進程，充分了解有關(guān)情況，實行責任追究制度，對出現(xiàn)的問題要及時處理，對弄虛作假、徇私舞弊等因工作失職而造成重大影響的違紀行為進行嚴肅處理。

八、幾項要求

（一）經(jīng)費保障

各縣區(qū)應(yīng)當按照當?shù)匚飪r水平合理測算評價成本，將實施綜合素質(zhì)評價所需費用全額納入本級財政預算，不得向?qū)W生收取任何費用，確保初中學生綜合素質(zhì)評價的順利實施。各學校要本著夠用、實用、耐用的原則，為此項工作提供必要的經(jīng)費和辦公設(shè)備保障。

（二）評價結(jié)果的上報

各初中學校都要按本方案要求組織實施綜合素質(zhì)評價工作，并將評價結(jié)果依托“山東省中小學學生信息管理系統(tǒng)”的綜合素質(zhì)評價模塊形成電子檔案。于每學年第二個學期開學初一個月內(nèi)（畢業(yè)年級為最后一個學期末），連同學校該學期的學籍變更數(shù)據(jù)，同時逐級上報縣區(qū)教育局、市教育局、省教育廳備案。

2013年9月1日

第四篇：學生評價實施方案3

學生評價實施方案

為了認真落實縣教研室提出的“1234展”學生發(fā)展性評價機制，根據(jù)新課程標準要求，結(jié)合我校實際，特制定此方案。

一、指導思想

以新課程標準為指導，以縣教研室“1234展”學生發(fā)展性評價機制為基礎(chǔ)，以促進學生主動發(fā)展為根本，以調(diào)動學生積極向上的自信心為核心，著力構(gòu)建符合素質(zhì)教育思想，有利于促進學生充分、全面、終身發(fā)展和有差異地發(fā)展的學生評價體系。充分發(fā)揮教育評價的導向、激勵等促進發(fā)展的功能，全面落實素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標，促使全體學生在其已有發(fā)展水平上有所發(fā)展，讓其在可能發(fā)展的范圍內(nèi)充分發(fā)展。

二、基本原則

1、全面性。評價要面向全體學生，促進每一個學生的全面發(fā)展。

2、發(fā)展性。堅持用發(fā)展的眼光評價學生，既要看到學生現(xiàn)有的水平，更要看到其潛在的發(fā)展可能性，評價不僅要注重結(jié)果，更要注重學生的發(fā)展和變化過程。

3、多元性。關(guān)注學生個性差異，實行分層次評價；評價方法要靈活多樣，量化評價和質(zhì)性評價相結(jié)合，過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，紙筆測驗和其他多種方式相結(jié)合；評價主體要體現(xiàn)多元，使評價成為學校、教師、學生和家長共同參與的交互活動，促使所有學生充分發(fā)揮潛能獲得發(fā)展。

4、激勵性。對學生的評價，既要堅持診斷性、過程性、形成性評價，更要堅持激勵性評價，使學生從評價中獲取積極進取，挖掘潛能的信心和動力，促使學生在原有基礎(chǔ)上有更好更大的發(fā)展。

三、評價的內(nèi)容和辦法

（一）學業(yè)成績評價（10%+10%+10%+70%）

1、課堂學習活動：（專心聽講、積極思維、大膽發(fā)言、遵守紀律、參與討論）10% 評價的辦法：教師即時用鼓勵表揚的語言評價+周學生自評互評。在上課期間，學科教師針對學生在課堂上的聽講、思維、發(fā)言、遵紀、討論等情況，進行即時評價，可采用富于激勵性的語言、眼神、手勢、學生鼓掌喝彩等形式，達到對學生課堂表現(xiàn)的肯定與鼓勵；每周或每月，組織學生就其課堂表現(xiàn)進行自評、互評、家長與教師評價等方式，評出表現(xiàn)優(yōu)秀和良好的同學進行表揚，并要求學生將課堂受表揚情況裝入自己的成長記錄袋。

評價人：學科教師、學生

2、作業(yè)、練習、復習活動：（書寫認真、按時完成、及時復習）10% 評價辦法：教師即時用鼓勵表揚的語言評價+周學生評價。教師在批改或檢查學生的作業(yè)時，對學生作業(yè)的完成、書寫、正確程度等進行即時評價，可采用口頭表揚、書寫激勵語、優(yōu)秀作業(yè)展評等形式，鼓勵學生養(yǎng)成認真完成作業(yè)的習慣；每周或每月，由學生本人、小組、家長、老師集中進行評價，評選出優(yōu)秀和良好的學生進行表揚，并要求學生將受表揚情況裝入成長記錄袋。

評價人：教師、學生、家長

3、單元檢測與平時考查成績（每學期最少檢測兩次）10% 評價辦法：由教師根據(jù)教材設(shè)計檢測題全班統(tǒng)一檢測給出成績。每學完一個或幾個單元后，為了診斷教師的教學和學生學習情況，由任課教師根據(jù)教材內(nèi)容標準，設(shè)計出檢測試題進行單元診斷性檢測，任課教師要認真做好指導學生分析學習狀況，提出今后努力的方向；組織學生自己做好學習評價和小組互相對學習進行評價，評選出學習優(yōu)秀生和學習進步生。同時，小組內(nèi)開展學習經(jīng)驗交流活動。

評價人：學科教師、學生

4、學期中、末由學校統(tǒng)一檢測，統(tǒng)一閱卷，統(tǒng)計成績（計算三率）70% 評價辦法：由教導處統(tǒng)一試題，對學生期中和學期終各進行統(tǒng)一檢測評價。

在學業(yè)成績的評價過程中，各學科教師要將課堂、作業(yè)、學習習慣即時評價、單位時間內(nèi)形成性評價結(jié)合起來，注重學業(yè)學習過程的評價與指導，注重學生情感、態(tài)度、價值觀的提升，不斷總結(jié)與指導，為學生提出努力的方向，使學生的學習過程逐漸走向規(guī)范化、科學化，興趣化、情感化，逐步提高學生的學習能力，促進學生更好的發(fā)展。

評價負責人：各學科教師、教導處。

（二）特長發(fā)展評價

1、各種興趣小組（舞蹈組、書法繪畫組、電腦組、體育技能訓練組、三跳訓練組、科技制作創(chuàng)新興趣組、英語興趣組）

評價辦法：訓練成績（參加學校組織的展示、參加縣級以上的比賽活動或表演活動）+訓練過程（按時參加活動、態(tài)度端正、訓練認真）

各興趣組的負責老師，堅持每周或每月通過全體小組成員集體評議每個成員在訓練過程中的表現(xiàn)情況，評出表現(xiàn)優(yōu)秀和良好的學生，予以表揚，學期結(jié)束前根據(jù)學生的訓練成績及平時表現(xiàn)情況，進行總評，評選出優(yōu)秀特長生上報學校予以表彰獎勵。教導處每學期對各興趣小組的成績結(jié)合平時活動訓練，評選出優(yōu)秀興趣小組，學校進行表彰獎勵。

評價負責人：各興趣組負責人、教導處。

2、展示活動評價（運動會、慶“六一”文藝演出、書法繪畫展覽、科技作品展示等）

評價辦法：由學校組織評委評出各項活動的優(yōu)秀作品，由學校進行表彰獎勵。

每學年學校組織兩次運動會，一般情況下，春季為田徑運動會、冬季為跳踢運動會，設(shè)個人1-3等獎，集體設(shè)年級總分第一名進行獎勵，由教導處統(tǒng)一安排并實施；每年由政教處組織慶“六一”文藝演出和才藝展示，評選出優(yōu)秀節(jié)目和優(yōu)秀演員，學校進行獎勵；每學期，各興趣小組必須開展一次作品展示或比賽活動，教導處統(tǒng)一進行驗收和評選優(yōu)秀作品，學校進行獎勵和考評。

評價人：教導處、政教處

（三）道德素養(yǎng)與行為習慣評價

1、周“五星少年”評選

評價辦法：每周各班根據(jù)學生日常行為表現(xiàn)，由各小組評選出“文明之星”“紀律之星”“學習之星”“衛(wèi)生之星”“進步之星”學生，在“五星評比欄”內(nèi)給獲得者獎勵一顆紅星。學期終了，根據(jù)平時獎勵積累，評選出“五星少年”由學校統(tǒng)一進行表彰獎勵。

評價人：班主任、學生

2、周“紀律流動紅旗”“衛(wèi)生流動紅旗”評選

評價辦法：每周值周員和值周班級學生通過檢查各班學生衛(wèi)生打掃與保潔、早午飯后自覺學習教室紀律、早操、課間操、路隊、課間文明玩耍、安全等情況進行積分，評選出周紀律、衛(wèi)生先進班級，在周一升旗儀式上發(fā)放先進流動紅旗，激勵學生積極進步。

評價人：值周員、值周領(lǐng)導、值周學生

3、月“文明教室”評選

評價辦法：每周由政教處組織值周學生對各班教室的衛(wèi)生、桌（面）椅保護、物品擺放有序、桌椅擺放整齊進行檢查積分，每月根據(jù)平時檢查情況評選出“文明教室”，在學生大會上予以表彰，發(fā)放“文明教室”流動紅旗。

評價人：政教處、值周學生

4、學期中“三好學生”“五星少年”“優(yōu)秀學生干部”初評和終評表彰

評價辦法：期中總結(jié)會前，各班按一定的比例，評選出“三好學生”“五星少年”“優(yōu)秀學生干部”，由政教處在期中總結(jié)會上予以表揚，將光榮榜張貼在校園醒目處公布。學終各班依據(jù)每個學生全學期的表現(xiàn)情況，結(jié)合平時評價，評選出“三好學生”“五星少年”“優(yōu)秀學生干部”“進步學生”，學校在結(jié)業(yè)大會上予以表彰獎勵，并頒發(fā)獎狀，以資鼓勵。

評價人：教師、學生、政教處、學校

5、學終評語評價：

評價方法：學期終了，班主任組織全班同學進行學期學生表現(xiàn)情況總結(jié)，由學生自己先對本學期表現(xiàn)情況做自我評價，然后由小組進行互評，最后班主任根據(jù)學生自評、組評和平時掌握的學生表現(xiàn)給予激勵性的評語，既讓學生明白自己本學期的進步與不足，同時也看到今后應(yīng)努力的方向，增強學生進步的自信心。評價人：學生、班主任

（四）其他評價：

1、學優(yōu)生評價

評價辦法：依據(jù)學生考試成績和平時努力學習程度，由班主任提名，學校進行表彰。條件是成績必須為年級前五名、有良好的學習習慣。

評價人：班主任、學校

2、會學習的學生評價：

評價辦法：各學科教師在學優(yōu)生中選擇掌握科學學習方法、積極努力上進、并能就自己的學習方法進行總結(jié)交流的學生，通過學習經(jīng)驗交流會的形式進行予以表揚或表彰激勵。

評價人：學科教師、學校

3、合作小組評價：

評價辦法：主要從“四組”之中產(chǎn)生（幫困學習小組、中心學習小組、協(xié)作學習小組、興趣特長學習小組），條件為：A、組長責任心強，管理規(guī)范，活動經(jīng)常；B、成員能在知識運用、創(chuàng)新過程中體現(xiàn)出民主、平等、敢說、敢做的良好學習氛圍；C、小組學習方式有較大變革，在獲取知識的過程中能夠?qū)χR進行自主探索，能力得到自我發(fā)展；D、組內(nèi)能夠充分體現(xiàn)合作學習、共同解決問題、共同進步的特點；E、組內(nèi)成員在科技創(chuàng)新、學科競賽等活動中獲獎人數(shù)多，整體成績優(yōu)異。

評價人：學科教師、班主任、學校

四、幾點要求：

1、全體教師必須樹立“一切為了學生發(fā)展”的理念，明確評價的目的是促進學生自信的發(fā)展、挖掘?qū)W生的潛能、尊重學生的個性、鼓勵學生創(chuàng)新，使每一個學生具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。

2、在實施本評價方案的過程中，既要按部就班的認真執(zhí)行和落實，更要不斷地創(chuàng)新評價方法，擴大評價的范圍，使平價的效益最大化，以促進學生更好更快的發(fā)展。

第五篇：學生多元評價實施方案

后房子中心校學生多元評價實施方案

為切實做好學生綜合素質(zhì)評價工作，充分發(fā)揮多元評價促進發(fā)展的功能，引導學生明確努力和發(fā)展方向，促進每個學生在原有基礎(chǔ)上和諧、健康發(fā)展，促進教師不斷更新教育觀念，改進教育方法，指導和幫助學生全面而富有個性地發(fā)展；引導家長和社會按照素質(zhì)教育理念，營造有利于學生發(fā)展的家庭環(huán)境和社會氛圍，特制定學生多元評價實施方案如下：

一、學生多元評價的內(nèi)容 ㈠行為習慣養(yǎng)成 ㈡綜合素質(zhì)水平㈢綜合實踐能力 ㈣禮儀訓練水平㈤組織管理能力

二、學生多元評價的標準

㈠行為習慣標兵

⒈紀律之星

①上課注意力集中、自覺遵守課堂紀律；②自習課嚴格要求自己，學會自律；③每節(jié)課前自覺做好下節(jié)課的課前準備工作；④課間能嚴格按照班級的有關(guān)文體活動安排進行活動，不隨意追逐瘋鬧，自覺做到有序、規(guī)范；⑤早晨到校后能自覺晨讀、預習。

⒉衛(wèi)生之星

自覺做好值日，不亂扔果皮紙屑，穿戴整潔，不佩帶任何飾物，自覺講好個人衛(wèi)生和集體衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

㈡綜合素質(zhì)標兵

⒈學習標兵：

課前準備、認真書寫、認真傾聽、大聲發(fā)言、堅持每日讀書學習成績各項為優(yōu)秀的學生。

⒉書寫星：

書寫、準確、整潔、工整、美觀，有一定的速度，結(jié)合學生平時基本能力檢測時表現(xiàn)的情況，獎勵表現(xiàn)突出的同學。

⒊口算星

教師結(jié)合學生平時基本能力檢測時口算正確率與速度的情況，獎勵表

現(xiàn)突出的同學。

⒋英語口語星

教師結(jié)合學生平時基本能力檢測和積極參加學校的英語演講比賽表現(xiàn)的情況，獎勵表現(xiàn)突出的同學。

⒌綜合實踐之星

三至五年級各班級結(jié)合學生在一學期綜合實踐活動中參與活動情況，獎勵表現(xiàn)優(yōu)秀的同學。

（三）文明禮儀之星 ⒈尊師禮儀星

見到老師應(yīng)該主動問好，進出學校及上下樓梯應(yīng)主動給老師讓行，虛心聽取老師的教誨，接受師長的教育，珍惜老師的勞動成果，按時完成老師布置的各項任務(wù)。

⒉形象禮儀星

經(jīng)常整理儀表，講好衛(wèi)生，著裝要整潔、樸素大方，升、降旗儀式、集會活動按要求穿規(guī)定的校服和佩戴紅領(lǐng)巾，舉止文明，落落大方。

⒊課堂禮儀星

預備鈴響后，要安靜并有序地進入教室，上課時主動問好，聽課姿勢端正。

⒋課間禮儀星

課間舉止要文明，嚴禁在教室、樓梯、走廊、校園內(nèi)亂跑亂撞，追逐打鬧，大聲喊叫；課間游戲要注意安全，文明高雅、相互謙讓；保持校園整潔。認真做值日。課間要準備好下節(jié)課的學習用品。

⒌就餐禮儀星

遵守就餐紀律，在老師的帶領(lǐng)下按時排隊就餐，排隊要講秩序，不講話、插隊、打鬧，服從餐廳工作人員及值日人員的管理。節(jié)約用水，.愛惜糧食，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習慣。

⒍互助禮儀星。

尊重同學，不給同學取侮辱性綽號，同學之間互助互愛，主動幫助有困難的同學，對同學的東西要特別愛護，且按時歸還，一旦遺失，應(yīng)立即道歉并賠償。妨礙同學時要道歉，講究信用。

㈤優(yōu)秀班級干部

根據(jù)導護值日學生干部的日常表現(xiàn)選出優(yōu)秀者進行獎勵。

三、評價方法：

㈠以學校根據(jù)平日行為規(guī)范檢查和相關(guān)學科能力檢測為依據(jù)，列入相關(guān)項目的評選之中。

㈡由各班主任負責，各班組成 “學生小紅花星級”評價考核小組，真實、全面地對班內(nèi)學生進行考核，具體方案參考如下：

⒈獎分項目：

⑴升旗校服穿戴整齊、佩戴紅領(lǐng)巾獎勵一顆紅花。

⑵值日生要認真做好教室和走廊衛(wèi)生，每一次認真做完值日，獎勵一顆紅花。

⑶每天午讀、自習課能夠遵守紀律，一周五天不出現(xiàn)違紀現(xiàn)象，獎勵一顆紅花。

⑷各科正規(guī)作業(yè)、基礎(chǔ)訓練書寫認真，每一次獎勵一個小紅花。⑸課堂上坐姿端正、書寫姿勢正確，獎勵一顆小紅花。

⑹好人好事（含拾金不昧的）班級表揚的加一顆小紅花，受學校公開表揚的加2顆紅花，受校級以上部門表揚的加5顆紅花。

⑺本周對老師和同學有禮貌的加一小紅花。⒉扣分項目：

⑴作業(yè)未做，一次扣一朵小紅花。

⑵因作業(yè)質(zhì)量不好，被任課老師查詢，扣一朵小紅花。⑶教室內(nèi)外大聲喧嘩、課間追逐打鬧的分別扣一顆紅花。

⑷上課鈴聲落，沒進教室的扣一顆紅花，在室內(nèi)沒做好準備不能做到快、靜、齊的扣一顆紅花。

⑸上課不認真聽講，小聲說話，做小動作，吃零食，經(jīng)常開小差或插嘴的扣一顆紅花。

⑹座位底下有垃圾，能查出責任人，就扣責任人，查不出則扣座位人一顆紅花。

⒊有關(guān)要求：

⑴每周一由值日班長將上周紅花進行統(tǒng)計，并在周會上公布紅花數(shù)量，表現(xiàn)突出的學生，選取五、六人可以到圖書室借書閱讀。

⑵五朵小紅花就可以換一朵“讀書郎”紅花，再滿五朵“讀書郎”紅

花，就在“星花積累臺”蓋一朵大紅花，蓋滿5朵大紅花，就發(fā)喜報一張，喜報滿五張就發(fā)一份小禮品。讓孩子們在升級中體驗到成功的喜悅，和成長的快樂。

⑶設(shè)立“班級學生一日常規(guī)檢查”制度。

從孩子早晨到校開始，都有專門的孩子負責督查。獎懲分明，一周一總結(jié)，一周分數(shù)高的可獎勵到班級“圖書角”或“學校圖書室”借書。誰能獲得的借書的權(quán)利。同時還會獲得一朵大紅花。

⑷學期未紅花情況可作學生評選優(yōu)秀的標準之一。

㈢期末各班級根據(jù)學校確定的獎勵比例，依據(jù)平時上述兩項評價情況匯總和學生評議情況，評出相應(yīng)的獎勵名單，有學校組織進行獎勵。

學生多元評價是促進學生全面發(fā)展的重要內(nèi)容和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，各班級必須高度重視，謹慎操作，不能流于形式。要嚴格執(zhí)行工作制度和程序規(guī)范，并把它作為加強學生在校管理，促進學生健康成長的有效手段切實用好，不斷加以完善，以推動學生綜合素質(zhì)評價工作健康開展。

后房子中心校 2014年3月