第一篇：昆陽(yáng)鎮(zhèn)第二小學(xué)謝黨恩

《認(rèn)識(shí)面積》教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)面積

謝黨恩

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)摸一摸、比一比、找一找、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)認(rèn)識(shí)面積的含義，初步學(xué)會(huì)比較物體表面和平面圖形的大小。

2、經(jīng)歷比較兩個(gè)圖形面積的大小的比較，體驗(yàn)比較策略的多樣性。

3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，鍛煉數(shù)學(xué)思維能力，發(fā)展空間觀念，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)面積的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)操作得到比較面積大小的方法，并會(huì)運(yùn)用。

教學(xué)過(guò)程：

一、摸一摸、比一比、找一找、說(shuō)一說(shuō)。

今天三（1）班來(lái)了這么多聽(tīng)課的老師，讓我們對(duì)他們的到來(lái)表示最熱烈的歡迎。（學(xué)生鼓掌）

感謝大家的熱烈的掌聲。

熱烈的掌聲是我們兩只手的什么地方相碰發(fā)出的聲音？

也就是我們手掌的整個(gè)面都相碰了，這個(gè)面也叫手掌面，伸出你的左手，用右手摸一摸你的手掌面。

誰(shuí)想摸一摸老師的手掌面。（讓你摸一摸，2-3名學(xué)生）比較這兩個(gè)手掌面，誰(shuí)得手掌面大，誰(shuí)得手掌面??？

手有手掌面，且有大有小，數(shù)學(xué)書(shū)也有面，這是數(shù)學(xué)書(shū)的封面，拿出你的數(shù)學(xué)書(shū)，和 老師一起摸一摸課本的封面。(手要貼著封面，按一定的順序，慢慢的摸,摸課本封面的全部)

比較一下：數(shù)學(xué)書(shū)的封面和你自己的手掌面，哪一個(gè)面大？哪一個(gè)面?。?/p>

我們?cè)僖黄鹈幻毩?xí)本的封面。

誰(shuí)能找到一個(gè)比練習(xí)本的封面大的面?（6-7名學(xué)生）

誰(shuí)能找到一個(gè)比練習(xí)本的封面小的面?（5名學(xué)生）

我們發(fā)現(xiàn)物體表面有的大,有的小.物體表面的大小是物體表面的（停頓一會(huì)）——面積。板書(shū)：物體表面的大小

面積

.今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)面積。板書(shū)：認(rèn)識(shí)面積。

例如說(shuō):課本封面的大小是課本封面的面積.————課件出示本句

和 老師一起說(shuō)一遍課本封面的面積.誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是課本封面的面積?說(shuō)的真好，誰(shuí)還能再說(shuō)一說(shuō)。（2名學(xué)生）

那手掌面的大小是……？

誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么是手掌面的面積？

什么又是腳掌面的面積?（同上）

什么又是練習(xí)本封面的面積？

什么又是課桌表面的面積?（同上）

你還能自己舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么是物體表面的面積嗎?（4-5名學(xué)生）

大家說(shuō)得真好。

那你知道教室地面的面積指的是什么呢？

你能把這句話說(shuō)完整嗎？

籃球場(chǎng)的面積指的是……。

指甲面的面積指的是……。

禮品盒前面的面積（課件出示動(dòng)的過(guò)程）指的是……。

如果老師把禮品盒的前面用筆畫(huà)下來(lái)，就得到一個(gè)什么圖形？（長(zhǎng)方形）。長(zhǎng)方形也稱它為平面圖形。（板書(shū)：平面圖形）老師這兒還有一個(gè)圖形，這又是一個(gè)什么圖形？（長(zhǎng)方形）對(duì)，又是一個(gè)平面圖形。

這兩個(gè)平面圖形一樣大嗎？

看來(lái)平面圖形也有大、有小，因此，平面圖形的大小也是平面圖形的———（停頓一下）面積。

例如說(shuō)：一號(hào)長(zhǎng)方形的大小是一號(hào)長(zhǎng)方形的面積。

二號(hào)長(zhǎng)方形的面積誰(shuí)會(huì)說(shuō)？

這兩個(gè)圖形的面積又怎么說(shuō)？（正方形、三角形）

（正方形的大小是……）

（圓形的面積是指……）

二、比較圖形面積的大小

第一組:一眼就能看出大小的。

比較這兩個(gè)圖形的面積,（正方形、圓）哪一個(gè)大？哪一個(gè)小？

你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?（是通過(guò)我們的眼睛看得）

確實(shí)是這樣,用眼睛觀察就能比較出誰(shuí)的面積大?誰(shuí)的面積小?我們把用眼睛看的方法叫做觀察法。板書(shū)：觀察

小結(jié):所以有時(shí)我們可以直接用觀察的方法進(jìn)行圖形的大小比較.第二組:一眼看不出大小的。

對(duì)于這兩個(gè)圖形卡片，（貼在黑板上）你能比較出他們的面積大小嗎?

請(qǐng)學(xué)生表明觀點(diǎn)，并問(wèn)學(xué)生：你用什么方法比較的？都是用觀察的方法來(lái)比較他們的大小的，可結(jié)論卻不相同，這說(shuō)明了什么呢？（僅憑觀察來(lái)比較大小已經(jīng)不夠準(zhǔn)確了.）

我們能不能想一個(gè)方法讓全班同學(xué)都認(rèn)可呢?

（用直尺量）好方法。帶上你的直尺來(lái)量一量。（長(zhǎng)度不夠）

誰(shuí)有更長(zhǎng)的直尺？看來(lái)比較這兩個(gè)圖形的面積大小用我們手中的直尺來(lái)量是有一定難度的。還有沒(méi)有其他什么更好的方法嗎？

你上來(lái)把他們合起來(lái)比較一下。（重疊一下）

你的結(jié)論是什么？你們同意他的結(jié)論嗎？

這種合起來(lái)比較面積大小的方法叫做重疊法。板書(shū)：重疊

（這位同學(xué)給我們提供了一個(gè)很棒的方法，并且還給這個(gè)方法起了個(gè)名字叫————重疊）

小結(jié):當(dāng)圖形的大小比較接近時(shí)，僅憑觀察已經(jīng)難以比較他們大小,我們可以用重疊的方法進(jìn)行比較.第三組:一眼看不出且重疊也難以比較大小的圖形

這兒還有兩個(gè)圖形，你還能比較出他們的大小嗎？

（學(xué)生可能會(huì)用觀察比大?。┪覀冋f(shuō)對(duì)圖形大小比較接近時(shí)，僅憑觀察來(lái)比較大小有時(shí)是不夠準(zhǔn)確的。那我們還能不能想到用其他什么方法來(lái)檢驗(yàn)我們觀察的結(jié)論是正確的呢？

你想到用什么方法？

(學(xué)生會(huì)想到用重疊的方法）這兩個(gè)圖形怎么重疊到一起呢？

（先剪下再重疊）不錯(cuò)，是個(gè)方法。這是老師事先在同樣的紙上剪下的這兩個(gè)圖形，我們重疊一下，誰(shuí)得面積大？

小結(jié)：這種方法也能比較出紙上兩個(gè)圖形的大小，那你能不能想出一些既不破壞作業(yè)紙，也能比較出他們面積大小的方法呢？（停頓一下）

（用直尺量）不錯(cuò)，是個(gè)方法。還有沒(méi)有其他的方法？

課前,老師為大家準(zhǔn)備了一些比較他們大小的小工具:若干個(gè)同樣大小的小長(zhǎng)方形紙片，一張透明方格紙和一把直尺。當(dāng)然你們也可以選用自己身邊的工具來(lái)比較他們的大小。

下面請(qǐng)同學(xué)拿出信封里小工具,同桌合作操作比較作業(yè)紙上兩個(gè)圖形面積的大小

老師發(fā)現(xiàn)許多小朋友都創(chuàng)造了自己獨(dú)特的方法,哪個(gè)小組愿意把你們的方法和大家交流一下?

你是怎樣比較的？你的結(jié)論是什么？

像這位同學(xué)比較的方法叫做用相同的小紙條量。板書(shū)：量

你們也是這樣量的嗎？那你是怎樣量的？你也上來(lái)量給大家看看。

那你的結(jié)論是什么？

3個(gè)小組的結(jié)論一樣嗎？可他們卻認(rèn)為他們量的不一樣，知道是哪兒不一樣呢？

小結(jié)：紙條的大小確實(shí)不一樣，但都可以用相同的小紙條量的方法來(lái)比較同一組圖形的大小。

這一組的兩個(gè)圖形用了這個(gè)長(zhǎng)方形紙條，這組兩個(gè)圖形用了這個(gè)……，這一組兩個(gè)圖形用了這個(gè)……。（掌聲送他們歸位）。

還有沒(méi)有其他的比較方法？（學(xué)生可能會(huì)數(shù)方格）

你用什么方法的？

我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，先數(shù)橫行，一行有6個(gè)方格，再數(shù)有6行，第一個(gè)圖形有六六三十六個(gè)方格，再看第二個(gè)圖形，先數(shù)橫行一行有7個(gè)方格，有6行，第二個(gè)圖形有六七四十二個(gè)方格。

你的結(jié)論是什么？

像這位同學(xué)的方法我們可以叫做（停頓一下）————數(shù)方格。板書(shū)：數(shù)

和他方法一樣的同學(xué)有哪些？

還有不同的方法嗎？

（學(xué)生可能會(huì)想到用尺子量，分別量?jī)蓚€(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬）

你的結(jié)論是什么？

為什么你覺(jué)得2號(hào)圖形的面積比較大？

那你們覺(jué)得面積可能與誰(shuí)有關(guān)系？

小結(jié)：剛才，大家分別用了量的方法，數(shù)的方法，比較出了這兩個(gè)圖形的面積大小。

總結(jié)：剛才我們一起探索用觀察、重疊、量、數(shù)等方法比較圖形的面積大小。在實(shí)際的運(yùn)用中還需根據(jù)實(shí)際情況選擇最適合的方法進(jìn)行面積的大小比較。

想用你們掌握的方法來(lái)試一試嗎！

三鞏固練習(xí)

1、瞧，這是什么？對(duì)，這是我們祖國(guó)的地圖，我們的祖國(guó)是一個(gè)幅員遼闊的大國(guó)，國(guó)土面積排世界第三，大家知道我們住在哪個(gè)省嗎？這是老師從這張地圖上描下的四個(gè)省的地圖輪廓，你能比較出哪個(gè)省的面積最大，哪個(gè)省的面積最小嗎？

你用什么方法比較的？

2、剛才是四個(gè)省的面積比較，老師這還有四個(gè)圖形，你認(rèn)為用什么方法可以清楚的比較出他們的大小呢？好，老師給他一個(gè)方格紙?，F(xiàn)在應(yīng)該怎樣來(lái)比較他們的大小呢？數(shù)方格是一種比較面積大小的好方法，下面請(qǐng)你們打開(kāi)書(shū)76頁(yè)數(shù)一數(shù)，比一比，并在圖形的下面寫(xiě)出方格的個(gè)數(shù)。（對(duì)于梯形）數(shù)這個(gè)圖形的方格個(gè)數(shù)時(shí)，你有什么好的方法介紹嗎？

（強(qiáng)調(diào)：把半格拼成整格，最終數(shù)整格的個(gè)數(shù)）

現(xiàn)在你知道哪個(gè)圖形的面積大一些了嗎？為什么？

4、是不是圖形的方格數(shù)越多，圖形的面積就越大呢？

課件出示：老師這兒有2個(gè)圖形，數(shù)一數(shù)1號(hào)圖形它有幾個(gè)方格？2號(hào)圖形有幾個(gè)方格？所以2號(hào)圖形的面積比一號(hào)圖形的面積大？

怎么會(huì)不對(duì)呢？不是方格數(shù)越多，圖形的面積就越大嗎？

小結(jié)：比較同組圖形大小時(shí)，還需選擇同樣大小的方格，（課件同時(shí)把方格變得同樣大）這樣標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一了，才能進(jìn)行比較。

四、總結(jié)

今天你學(xué)的開(kāi)心嗎？那你還有什么收獲嗎？你在生活中聽(tīng)說(shuō)過(guò)面積嗎？在哪兒聽(tīng)說(shuō)過(guò)？

第二篇：謝黨恩

農(nóng)家建房時(shí),總要在巷道、河道、橋頭、碼頭面向自家的墻壁上,鑲起一塊石磨或用水泥板塊鑲嵌一塊長(zhǎng)方形的小石碑，上面刻有“泰山石敢當(dāng)”的碑文，用以鎮(zhèn)惡驅(qū)邪、保佑榮華富貴。農(nóng)民稱之為“風(fēng)水碑”。

4月23日大清早,本村一位七十開(kāi)外的“外號(hào)”叫“老黑”的農(nóng)民肖巨祿借“黃道吉日”，上門(mén)來(lái)請(qǐng)我為他家面對(duì)巷道的新樓撰寫(xiě)兩塊碑文。我那一世小說(shuō)網(wǎng) http://004km.cn不假思索，信手拈來(lái)，“泰山石敢當(dāng)”的五個(gè)大字一揮而就。

“ 老黑”看了后，微微地?fù)u頭說(shuō)：“這是‘老皇歷’，可沒(méi)啥‘新口味’”。

“你要啥樣的新‘口味’？”我接過(guò)話題不解地尋問(wèn)道。

此時(shí)，“老黑”遞給我一支“中華”煙坐下來(lái)后，與我聊起了一段耐人“尋味”的家常話。

“2005年秋天，村務(wù)結(jié)算上交時(shí)，我家繳納了最后一筆農(nóng)業(yè)稅款計(jì)1064元。這幾年來(lái)，我家不但不要繳稅，還享受了國(guó)家的糧食直補(bǔ)費(fèi)、良種補(bǔ)貼費(fèi)和農(nóng)藥、化肥、柴油農(nóng)業(yè)綜合補(bǔ)貼合計(jì)8000多元”?！袄虾凇毕笙棺铀忝频钠割^，又里外算道：“加上這幾年鎮(zhèn)政府減免的8畝田的灌溉水利費(fèi)480元、外加上孫子孫女兒免交的900多元學(xué)雜費(fèi)，這幾年共得到了近8000多元的實(shí)惠。今年夏糧看來(lái)又是大豐收，加上國(guó)家的各項(xiàng)補(bǔ)貼，又將增加3000多元的‘外塊’收入。我連做夢(mèng)都想不到‘黑背脊’靠種田也能蓋樓房。過(guò)去我家8口人蝸居的是田螺大的泥巴“丁頭府”，現(xiàn)在搞新農(nóng)村建設(shè)，我家新蓋了上下兩層的大樓房，還為高考落榜的兒子買(mǎi)了一輛新出租“的士”，專(zhuān)為泰州火車(chē)站送客。今天上門(mén)請(qǐng)你為我寫(xiě)兩塊碑文，一要表達(dá)我的心里話，二要讓后代們永遠(yuǎn)銘記共產(chǎn)黨為農(nóng)民減免‘皇糧國(guó)稅的年代?！?/p>

我聽(tīng)懂了“老黑”的一番話，琢磨片刻后，展紙奮筆，寫(xiě)下了下面的六句話：“種田、上學(xué)樂(lè)悠悠，醫(yī)保、養(yǎng)老莫用愁。新農(nóng)村建設(shè)達(dá)小康，‘黑背脊’也能蓋大樓。鐫豎碑文謝黨恩，子孫后代富水流”?！袄虾凇甭?tīng)了我讀的這段順口溜的碑文后，翹起大拇指連聲夸贊說(shuō)“寫(xiě)得好、寫(xiě)得好”。

接著，“老黑”又爽快地掏出了一支“紅中華”，“啪”地一聲給我點(diǎn)燃了火苗。

“飲水思源，吃果戀樹(shù)?？茖W(xué)發(fā)展觀講的，就是我們‘黑背脊’想的；人民政府干的，就是我們‘黑背脊’盼的 ；我家新砌的大樓好看的，全靠黨中央的惠農(nóng)政策引導(dǎo)我們‘黑背脊’雙手大賺的”。說(shuō)完，老黑又遞上一張大紅紙說(shuō)道：“趁熱打鐵給我再寫(xiě)一段吧”。

擱筆后，我暗自思忖：我忙出來(lái)的這道“洋盤(pán)菜”還比不上“老黑”炒的夸祖國(guó)、謝黨恩的這“土三鮮”有“味”哩。這些，不正是60年來(lái)黨和國(guó)家的形象在千千萬(wàn)萬(wàn)的 “黑背脊”的心坎里豎起的一座千秋萬(wàn)代永不磨滅的巍巍豐碑么？！

劍鼎 斗醫(yī) 龍符 步步生蓮 一劍驚仙 重生之官道 http://004km.cn

第三篇：唱山歌謝黨恩

唱山歌謝黨恩

2011年6月26日，柳州市委常委、統(tǒng)戰(zhàn)部長(zhǎng)蘇愛(ài)群走訪慰問(wèn)長(zhǎng)安鎮(zhèn)大巷村困難黨員肖潤(rùn)仙同志，肖潤(rùn)仙唱起山歌感謝黨恩：感謝領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，今天走訪我家來(lái)，唱句山歌來(lái)紀(jì)念，人民和黨分不開(kāi)。今天紅日掛天空，表示心情頌黨恩，若還沒(méi)有共產(chǎn)黨，怎能致富得脫窮。自從建黨九十秋，驚濤駭浪總不休，大海航行黨撐舵，人民靠黨永不憂。魚(yú)兒牢記潭水清，百鳥(niǎo)不忘大樹(shù)林，羊群牢記表草地，人民牢記黨恩情。黨旗閃耀東方紅，建黨建軍靠澤東，生命換來(lái)鮮血染，紅旗永保萬(wàn)年紅。我今得到黨關(guān)懷，老了不能發(fā)大財(cái)，不能帶頭來(lái)致富，國(guó)家富強(qiáng)心也開(kāi)。黨是英明又正確，江山穩(wěn)定民安樂(lè)，一方有難八方助，齊心協(xié)力建國(guó)家。我今入黨幾十春，老來(lái)得到黨關(guān)心，領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷來(lái)慰問(wèn)，前途永遠(yuǎn)放光明。頌歌越唱心越紅，老年越活越光榮，黨賜福如東海水，壽比南山不老松。句句歌詞表達(dá)了老黨員對(duì)黨的關(guān)懷表示深深謝意。（長(zhǎng)安鎮(zhèn)黨委）

第四篇：6.謝黨恩

謝黨恩

百年屈辱異凄涼，九十三載圖自強(qiáng)。八年抗戰(zhàn)驅(qū)豺狼，四年內(nèi)戰(zhàn)復(fù)中華。改革開(kāi)放世界窗，三十六載亮東方。鐮刀鋒芒破腐朽，斧子后勁強(qiáng)華夏。修身豈為名傳世，做事切莫忘黨恩。黨是人生坐航標(biāo)，引領(lǐng)我們向前方。清正廉明肅四風(fēng)，趕走黑暗迎光明。深入基層查民生，實(shí)事求是體民情。光復(fù)中華昔日輝，從我做起謝黨恩。

第五篇：默默耕耘謝黨恩

師德演講稿

默默耕耘謝黨恩

劉茂華

我們這一代是無(wú)比幸福的一代，因?yàn)槲覀兂砷L(zhǎng)在改革春風(fēng)浩蕩的大發(fā)展時(shí)代，沐浴在黨的溫暖陽(yáng)光中，我始終以崇敬的心追隨我們的黨，也深刻地認(rèn)識(shí)到黨的光榮、偉大、神圣和莊嚴(yán)。大學(xué)畢業(yè)后，我有幸成為一名人民教師，10年的教學(xué)生涯，三尺講臺(tái)的辛苦和平凡，一個(gè)謀生的手段，薪火相傳、后繼有人，的夢(mèng)，那就是要做一名優(yōu)秀的人民教師來(lái)感謝國(guó)家，的恩澤。作為一名平凡的人民教師我知道愛(ài)國(guó)其實(shí)很簡(jiǎn)單，小事做起，承擔(dān)起自己的那份教書(shū)育人的責(zé)任。我并為之一直努力奮斗著。初涉教壇時(shí)，正好趕上新課改的熱潮。我深知在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，志，讀讀、摘摘，竇桂梅等名師的教學(xué)錄像，己的課堂。通過(guò)聽(tīng)課，聽(tīng)講座，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短。為了適應(yīng)新形勢(shì)下新的教研方式，我注冊(cè)了小學(xué)鳳凰語(yǔ)文網(wǎng)的論壇會(huì)員，參與到了各個(gè)板塊的討論中，特別是小學(xué)語(yǔ)文教育專(zhuān)區(qū)，師、專(zhuān)家交流的平臺(tái)。論壇這片廣闊的海洋中，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。就這樣在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在有經(jīng)驗(yàn)的老師幫助下，在自己的努力下，我不斷成長(zhǎng)，業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷提升，我所帶的班級(jí)成績(jī)也悄然上升，我所執(zhí)教的公開(kāi)課也也受到大家的好評(píng)。2008年12月我校有幸移交至滕州市教育局管理，提供了一個(gè)更大的平臺(tái)。研室要舉行優(yōu)質(zhì)課比賽。習(xí)交流的好機(jī)會(huì)，計(jì)教案，制作課件，通過(guò)反復(fù)地試講、修改，不斷完善教學(xué)設(shè)計(jì)。終于，功夫不負(fù)有心人，我以全市第三名的成績(jī)跨進(jìn)了棗莊優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的大門(mén)，獎(jiǎng)。之后我又迎接著一個(gè)又一個(gè)新的挑戰(zhàn)，相繼獲得了滕州市“課改標(biāo)兵”干教師”、“教學(xué)能手”等光榮稱號(hào)。在一次次的磨練和提升后，我也給自己提出了更高的要求：那就是把每一次公開(kāi)課都上成家常課，質(zhì)課。在教學(xué)之余，績(jī)：近兩年撰寫(xiě)了四篇論文，研室教學(xué)論文評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)。從教以來(lái)我一直擔(dān)任班主任，充滿陽(yáng)光的世界里。時(shí)，我會(huì)用眼神和語(yǔ)言鼓勵(lì)；當(dāng)他們身體不適時(shí)，我會(huì)像媽媽去關(guān)愛(ài)；當(dāng)他們遇到解決不了的困難時(shí)，基礎(chǔ)不是太好，上課小動(dòng)作多，下課經(jīng)常管不住自己，做出一些較沖動(dòng)的事。但是我發(fā)現(xiàn)，他對(duì)紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗的工作特別感興趣，使我深刻理解了教師崗位不僅是一種職業(yè)，無(wú)私的奉獻(xiàn)，教育工作使我們黨的事業(yè)所以在我心中一直編織著一個(gè)美麗感謝中國(guó)共產(chǎn)黨給我們帶來(lái)那就是從自己身邊的

于是我的書(shū)桌上就多了些教育專(zhuān)著，教育教學(xué)雜琢為自家玉。課余時(shí)間我經(jīng)常在網(wǎng)上觀摩孫雙金、學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，并根據(jù)學(xué)情付諸于自“教海拾貝”“小語(yǔ)茶座”“小語(yǔ)備課室”成了我與名回帖——我與不曾謀面的各地的同行們暢游在

這為我們年輕教師的成長(zhǎng)2009年9月，我們迎來(lái)了第一次提升自我的機(jī)會(huì)，教學(xué)拿到課題后，我精心設(shè)并獲得了二等、“骨把每一次家常課都上成優(yōu)并有幸取得了點(diǎn)滴成其中三篇在省市級(jí)刊物中發(fā)表，另一篇在山東省教

我以關(guān)愛(ài)之心呵護(hù)每一位學(xué)生，使學(xué)生生活在我會(huì)誠(chéng)懇地指出；當(dāng)他們情緒低落愿意做值勤班長(zhǎng)。但是在全班更是意味崇高的責(zé)任、同樣非常神圣和莊嚴(yán)。異常重要。博采他山石，通過(guò)發(fā)帖、我毫不猶豫地報(bào)了名因?yàn)槲抑肋@是一次錘煉自我、只要走出校門(mén)無(wú)論成敗我都會(huì)有收獲。我努力把自己的教學(xué)心得上升為理論，當(dāng)他們不經(jīng)意的犯錯(cuò)時(shí)，我會(huì)伸出熱情的手去幫助??我班有個(gè)叫安營(yíng)的同學(xué)學(xué)習(xí)推選執(zhí)勤班長(zhǎng)時(shí)，很多同學(xué)不同意選他，他表現(xiàn)的情緒很低落。于是我單獨(dú)找其談心，了解了他的想法，并幫他分析了同學(xué)們不同意他做值勤班長(zhǎng)的原因。他表示只要能做值勤班長(zhǎng)，愿意改正缺點(diǎn)，嚴(yán)格要求自己。于是我征求了全班同學(xué)的意見(jiàn)，并讓他在全班表態(tài)，贏得同學(xué)們的信賴和支持。最終他當(dāng)上了值勤班長(zhǎng)。他在執(zhí)勤期間，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，早來(lái)晚歸。而且在各方面嚴(yán)格要求自己。我及時(shí)地在全班肯定他的進(jìn)步，同時(shí)，對(duì)他提出更高的要求。上學(xué)期末，由于換座位，安營(yíng)所在的組缺少組長(zhǎng)，我決定讓安營(yíng)當(dāng)這個(gè)組長(zhǎng)。他擔(dān)任組長(zhǎng)期間，每天按時(shí)收發(fā)作業(yè)。原來(lái)他自己有作業(yè)拖拉的毛病，在擔(dān)任組長(zhǎng)期間，他的作業(yè)，每次交得都非常及時(shí)，錯(cuò)題改得也很及時(shí)，不再用我催了。后來(lái)，輪到我班升旗，要推選光榮升旗手，我剛一詢問(wèn)，升旗手選誰(shuí)，同學(xué)們異口同聲地說(shuō)：“安營(yíng)進(jìn)步最大選他?！卑矤I(yíng)當(dāng)時(shí)有些害羞，直說(shuō)：“別選我，別選我?！钡强梢钥闯?，他的內(nèi)心是甜蜜的。面對(duì)孩子的進(jìn)步，使我感悟到：對(duì)特殊的孩子多一點(diǎn)真摯的偏愛(ài)，多一點(diǎn)情感的交流，多一點(diǎn)寬容，就能讓他站起來(lái)，大步向前走。愛(ài)是教育的起點(diǎn)，是教育的手段與方法，是教育的技巧與策略，愛(ài)更是一種偉大的情感，它能創(chuàng)造新的人。

在班級(jí)管理中，我始終堅(jiān)持事事有人做，人人有事做的原則，所以我們班有每學(xué)期一選的常務(wù)班長(zhǎng)，有每周一調(diào)的值周班長(zhǎng)，有每天一輪流的值日班長(zhǎng)，有養(yǎng)花的花長(zhǎng)，有看操的操長(zhǎng)，有檢查路隊(duì)的路長(zhǎng)?？傊巳硕脊苁?，事事有人管。并且不管是什么活動(dòng)我都鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并為他們創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)。班會(huì)活動(dòng)我讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，自己組織、自己主持、老師只是幕后導(dǎo)演。我們班每學(xué)期的班級(jí)美化也完全由學(xué)生自己完成。我把要美化的墻面分給各個(gè)小組，然后從創(chuàng)意、整體效果等方面評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)并給小組加分。同學(xué)們的興致極高，每個(gè)同學(xué)紛紛為本組出謀獻(xiàn)策。而且同學(xué)們分工合作，有的畫(huà)，有的剪，有的寫(xiě)，有的貼。每個(gè)同學(xué)都參與到班級(jí)管理中來(lái)，成了真正的小主人。就這樣我讓學(xué)生在“主動(dòng)”中發(fā)展，在“合作”中成長(zhǎng)，在“思索”中創(chuàng)新。終于同學(xué)們的努力也有了收獲：我班王崢同學(xué)被評(píng)為滕州市“十佳少年”，鄭鑫被評(píng)為滕州市“優(yōu)秀班干”，我們班級(jí)也被評(píng)為滕州市“先進(jìn)班集體”。

從事教育工作10年的我，工作中并沒(méi)有做出什么轟轟烈烈的業(yè)績(jī)，但是我用一件件小事，一點(diǎn)一滴的行動(dòng)去履行一名教師的職責(zé)，去詮釋一名教育工作者對(duì)黨的教育事業(yè)的忠誠(chéng)。我相信只要每個(gè)人在崗盡責(zé)，就會(huì)形成一種蓬勃向上的力量，就能為學(xué)生的生命貢獻(xiàn)蒼翠的綠色，為學(xué)生家庭帶來(lái)幸福的明天，為社會(huì)送去屢屢清風(fēng)，為祖國(guó)貢獻(xiàn)發(fā)展棟梁，那么這樣就能讓黨的事業(yè)更加發(fā)揚(yáng)光大。親愛(ài)的老師們，為了這個(gè)我們共同的目標(biāo)，讓我們攜手并肩，勇往直前，努力奮斗吧！

青春因奮斗而閃光 ——十佳青年教師事跡材料 柴里礦區(qū)學(xué)校：劉茂華

青春因奮斗而閃光 ——“十佳青年教師”事跡材料 柴里礦區(qū)學(xué)校：劉茂華

青春因奮斗而閃光

——“十佳青年教師劉茂華”事跡材料

從實(shí)習(xí)踏上講臺(tái)的那天起，我就在青春的芳草地上編織著一個(gè)美麗的夢(mèng)，那就是要做一名優(yōu)秀的人民教師。光陰荏苒，轉(zhuǎn)瞬間在教育戰(zhàn)線上我已度過(guò)十個(gè)春秋?；厥走@三千多個(gè)日日夜夜，有默默耕耘和付出，有歲月磨礪和成長(zhǎng)，更有山花爛漫時(shí)的欣慰和喜悅，在教學(xué)這片沃野上，用拼搏奮斗把我的夢(mèng)想逐漸變成了現(xiàn)實(shí)。

初涉教壇時(shí)，正好趕上新課改的浪潮。我深知在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，異常重要。于是我的書(shū)桌上就多了些教育專(zhuān)著，教育教學(xué)雜志，博采他山石，琢為自家玉。課余時(shí)間我經(jīng)常在網(wǎng)上觀摩孫雙金、竇桂梅等名師的教學(xué)錄像，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，并根據(jù)學(xué)情付諸于自己的課堂。就這樣我的業(yè)務(wù)水平不斷提升，在青年教師中脫穎而出，多次被評(píng)為棗礦業(yè)集團(tuán)優(yōu)秀教師，并順利通過(guò)了2006年棗莊市第一批新授課達(dá)標(biāo)。

2008年12月我校有幸移交至滕州市教育局管理，這為我們年輕教師的成長(zhǎng)提供了一個(gè)更大的平臺(tái)。2009年9月，我們迎來(lái)了第一次提升自我的機(jī)會(huì)，教研室要舉行優(yōu)質(zhì)課比賽。我毫不猶豫地報(bào)了名因?yàn)槲抑肋@是一次錘煉自我、學(xué)習(xí)交流的好機(jī)會(huì)，只要走出校門(mén)無(wú)論成敗我都會(huì)有收獲。拿到課題后，我精心設(shè)計(jì)教案，制作課件，通過(guò)反復(fù)地試講、修改，不斷完善教學(xué)設(shè)計(jì)。終于，功夫不負(fù)有心人，我以全市第三名的成績(jī)跨進(jìn)了棗莊優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的大門(mén)，并獲得了二等獎(jiǎng)。之后我又迎接著一個(gè)又一個(gè)新的挑戰(zhàn)，相繼獲得了滕州市“課改標(biāo)兵”、“骨干教師”、“教學(xué)能手”等光榮稱號(hào)。在一次次的磨練和提升后，逐漸形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，每學(xué)期我都會(huì)在校內(nèi)上觀摩課、樹(shù)標(biāo)課，我也給自己提出了更高的要求：把每一次公開(kāi)課都上成家常課，把每一次家常課都上成優(yōu)質(zhì)課。在教學(xué)之余，我努力把自己的教學(xué)心得上升為理論，并有幸取得了點(diǎn)滴成績(jī)：2009年撰寫(xiě)的《在語(yǔ)文教學(xué)中巧用“懸念”》在省級(jí)刊物中發(fā)表；撰寫(xiě)的《在綜合實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力》獲山東省教學(xué)論文評(píng)比一等獎(jiǎng)； 2010年撰寫(xiě)的《談如何指導(dǎo)低年級(jí)情感朗讀》和《作文修改漫談》分別發(fā)表于棗莊學(xué)院報(bào)和滕州日?qǐng)?bào)。

任教以來(lái)我一直擔(dān)任班主任，我以關(guān)愛(ài)之心呵護(hù)著每一位學(xué)生，讓學(xué)生生活在充滿陽(yáng)光的世界里。我們班有一個(gè)“愛(ài)哭的女孩”叫徐婉婷，只要遇到不順心的事就會(huì)哭個(gè)不停。有一次早晨檢查作業(yè)，徐婉婷作業(yè)忘帶了，又哭個(gè)不停。怎么辦？我想不如趁機(jī)改一改她愛(ài)哭的毛病。于是我讓同學(xué)們靜下來(lái)，讓徐婉婷到我跟前來(lái)。我小聲對(duì)徐婉婷說(shuō)：“孩子，你哭吧！我?guī)湍銛?shù)眼淚?！闭f(shuō)著我用學(xué)生尺從她臉上接下一滴淚，問(wèn)同學(xué)們：“這晶瑩透亮的是什么？”“是眼淚！”“是金豆豆！”“那好，我們來(lái)數(shù)一數(shù)徐婉婷可以掉下多少金豆豆。老師相信她不可能掉下十粒金豆豆，金子多貴呀！”聽(tīng)了我的話同學(xué)們哈哈大笑。我開(kāi)始數(shù)：“一?！瓋闪！睌?shù)到七粒時(shí)她的眼淚就沒(méi)有了，我笑著說(shuō)：“看我們的愛(ài)哭女孩也知道金豆豆值錢(qián)了，不愿意多掉一滴?！边@時(shí)的徐婉婷已經(jīng)破涕為笑了。從徐婉婷的身上我明白了：教育是從愛(ài)出發(fā)的。愛(ài)就是讓學(xué)生把不痛快哭出來(lái)，然后讓他在愛(ài)的感召下自己停止哭泣；愛(ài)就是當(dāng)他們不經(jīng)意地犯錯(cuò)時(shí)，一句善意的提醒；愛(ài)就是當(dāng)他們情緒低落時(shí)，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神；愛(ài)就是當(dāng)他們遇到解決不了的困難時(shí)，伸出熱情的手去幫助他們……

寒來(lái)暑往，風(fēng)雨十年，我對(duì)每一名學(xué)生都因材施教、傾注愛(ài)心，讓他們更好地發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，終于我的付出在他們身上開(kāi)了花結(jié)了果。我班被評(píng)為滕州市“先進(jìn)班集體”；鄭鑫同學(xué)被評(píng)為滕州市“十佳少年”；付清陽(yáng)同學(xué)在滕州市演講比賽中獲得二等獎(jiǎng)；我輔導(dǎo)的《滿江紅》在滕州市經(jīng)典詩(shī)文誦讀比賽中獲一等獎(jiǎng)；我輔導(dǎo)的學(xué)生作文在全國(guó)創(chuàng)新作文大賽中獲二等獎(jiǎng)。

青春，人生的流金歲月，當(dāng)青春融入了奮斗，青春就有了亮麗的色彩和沉甸甸的收獲。青年教師們，為了陽(yáng)光下這最光輝的事業(yè)，為了不抹煞“春蠶”、“紅燭 ”這些耀眼的光環(huán)，讓我們攜手并肩，勇往直前，讓我們的青春在教育事業(yè)中閃光吧！