第一篇：中小學(xué)創(chuàng)客教育第一人：去做能打動人的創(chuàng)意
中小學(xué)創(chuàng)客教育第一人：去做能打動人的創(chuàng)意
致敬魅力教師系列之十。推薦語從門外漢到國內(nèi)最早研究Scratch和Arduino課程的一線教師，他被推崇為“中小學(xué)創(chuàng)客教育第一人”。從最開始的無意而為之，到如今的順勢而為，他讓更多學(xué)生愛上了“造物”。他給學(xué)生看似“無用”的教育，卻讓他們受益終身；他不追求高大上，卻成就了一批科技奇才。他說，創(chuàng)客是自己的夢想所在，會繼續(xù)一步步向前走。陪著學(xué)生在“造物”中學(xué)習(xí)謝作如浙江省溫州中學(xué)創(chuàng)客教育工作室負(fù)責(zé)人，溫州市享受教授級待遇中學(xué)高級教師，教育部綜合實(shí)踐活動課程指導(dǎo)綱要研制項(xiàng)目組成員。出版有個(gè)人專著《S4A和互動媒體技術(shù)》《Arduino創(chuàng)意機(jī)器人入門》等。虛實(shí)結(jié)合的安卓娛樂機(jī)器人、可穿戴的睡眠檢測儀、可以用凌空手勢解開的鎖、可以孵出小雞的恒溫箱……這些作品很難想象是出自學(xué)生之手。每天，在浙江省溫州中學(xué)的創(chuàng)客空間，都會有許多“小創(chuàng)客”利用課余時(shí)間來這里進(jìn)行創(chuàng)作，而學(xué)生自發(fā)來到這里的原因，除了個(gè)人的興趣愛好之外，更重要的是這里有善于挖掘出他們的潛力、為他們開啟一扇扇門的人生導(dǎo)師——謝作如。在前不久剛剛結(jié)束的第三屆中國教育創(chuàng)新成果公益博覽會上，謝作如獲得SERVE大獎，作為國內(nèi)最早研究Scratch和Arduino課程的一線教師，謝作如當(dāng)年并沒有想到，自己若干年后被推崇為“中小學(xué)創(chuàng)客教育第一人”，他所倡導(dǎo)并積極推動的創(chuàng)客教育正在被越來越多的人認(rèn)可。“一切都是無意之中，我們就是要把無意變得有意?！闭缰x作如在獲得SERVE獎的獲獎感言中所說，自己從最開始的無意而為，到如今的順勢而為，通過課程、空間、活動，讓更多有心做創(chuàng)客的人找到更好的軌跡，也讓更多的學(xué)生愛上“造物”，為他們開啟新的研究領(lǐng)域?！巴妗背鰜淼膭?chuàng)客教育“如果不是為了陪孩子玩，也許我不會走上創(chuàng)客教育這條路?！泵棵空劶白呱蟿?chuàng)客之路的原因，謝作如總會想起兒子謝集。2006年，溫州中學(xué)負(fù)責(zé)機(jī)器人競賽的輔導(dǎo)教師改教物理，不再教計(jì)算機(jī)。為了填補(bǔ)這個(gè)空缺，當(dāng)時(shí)作為信息技術(shù)學(xué)科組組長的謝作如親自上陣，教學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)器人課程。同時(shí)，他決定利用現(xiàn)有資源，順便帶自己的孩子好好學(xué)習(xí)如何“玩”創(chuàng)客。制作機(jī)器人是一項(xiàng)很綜合的活動，在謝作如的帶領(lǐng)下，兒子謝集從幼兒園開始就玩機(jī)器人，一年級時(shí)就學(xué)習(xí)Scratch，后來玩3D打印機(jī)、App inventor、Python等。幾年來，謝作如在陪伴孩子的過程中，見證了國內(nèi)創(chuàng)客教育從無到有的整個(gè)過程。兒子謝集通過各種創(chuàng)客活動，不僅學(xué)習(xí)成績突出，而且興趣廣泛。謝作如認(rèn)為，這種在“動手造物中學(xué)習(xí)”的教育方式也適用于更多的孩子，他想借此讓自己的學(xué)生也發(fā)生改變。謝作如和學(xué)生們很快就愛上了機(jī)器人競賽這項(xiàng)高科技活動。2009年，謝作如帶幾個(gè)學(xué)生參加機(jī)器人比賽，原以為可以拿到全省第一，沒想到卻被一個(gè)職高的學(xué)校隊(duì)伍打敗了。輸了比賽，參賽的兩個(gè)學(xué)生決定自學(xué)單片機(jī)知識，要自己做一個(gè)機(jī)器人。謝作如自掏腰包，買了焊臺之類的工具和各種電子元器件供他們研究。機(jī)器人做好后，兩個(gè)學(xué)生帶著學(xué)弟學(xué)妹參加了溫州市級比賽，由于在性能方面比不過廠家制造的機(jī)器人，最后連參加省賽的資格都沒有爭取到。幾經(jīng)失敗后，謝作如開始反思，學(xué)機(jī)器人的目的并不是為了比賽，能否把機(jī)器人的知識融入其他方面？比如，利用傳感器對家用電器進(jìn)行智能控制等。為此，謝作如嘗試讓學(xué)生結(jié)合研究性學(xué)習(xí)，將機(jī)器人的知識應(yīng)用在科技創(chuàng)新項(xiàng)目中。比如，有學(xué)生研究教室的智能燈光控制項(xiàng)目，把傳感器、智能控制、無線遙控等技術(shù)都用上了。2010年，學(xué)生在“溫州市大中小學(xué)生環(huán)保作品設(shè)計(jì)大賽”中脫穎而出，獲得了3個(gè)一等獎的好成績。在這個(gè)過程中，他們已經(jīng)慢慢踏入了STEM教育領(lǐng)域。一步步向創(chuàng)客教育邁進(jìn)，謝作如名氣也越來越大，逐漸與國內(nèi)研究STEM教育的一些同行們?nèi)〉昧寺?lián)系，成為朋友，而這也幫助他進(jìn)一步拓寬了視野。帶領(lǐng)學(xué)生做數(shù)字文化創(chuàng)作的華南師范大學(xué)附屬小學(xué)特級教師吳向東，帶領(lǐng)學(xué)生做數(shù)字化探究的北京景山學(xué)校信息技術(shù)教師吳俊杰……這些在STEM教育領(lǐng)域深耕的同人給謝作如帶來了許多新的啟示。借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)，謝作如感覺，僅僅編個(gè)程序讓機(jī)器人跑起來比較單一，還有沒有更多玩法？幾經(jīng)琢磨，謝作如通過看互動裝置藝術(shù)、新媒體方面的書，開發(fā)了“互動媒體”課程。比如，將手機(jī)與電腦連接，手機(jī)在外面經(jīng)陽光一曬，電腦里的向日葵就會隨之變化，虛擬與真實(shí)的界線被打開。這些嘗試開始引導(dǎo)學(xué)生把新奇的創(chuàng)意變?yōu)閷?shí)際的作品，并開始從研究有用的技術(shù)轉(zhuǎn)向研究有趣的技術(shù)。此后，謝作如作為聯(lián)合發(fā)起人，組織了國內(nèi)第一個(gè)民間創(chuàng)客教師團(tuán)隊(duì)——貓友匯，這是最大的教師網(wǎng)絡(luò)研修社群，聚集了國內(nèi)一批對STEM教育、創(chuàng)客運(yùn)動感興趣的教師，交流以Scratch和Arduino為核心的創(chuàng)客技術(shù)和課程資源。因?yàn)橛X得STEM還不夠吸引學(xué)生，他們自發(fā)給STEM中加上了A（藝術(shù)），形成STEAM教育，無意中和美國的STEAM理念對上了。2013年8月，溫州中學(xué)承辦了全國第一屆中小學(xué)STEAM教育論壇，謝作如邀請了國內(nèi)創(chuàng)客圈里的大咖們給老師們講創(chuàng)客。他還將STEM教學(xué)與創(chuàng)客項(xiàng)目進(jìn)行了對比。謝作如認(rèn)為，創(chuàng)客項(xiàng)目具有高科技、貼近生活、綜合性強(qiáng)、可玩性強(qiáng)以及多人協(xié)作等特點(diǎn)，這就是最好的STEM教育資源?！皠?chuàng)客教育與STEM教育是從不同維度描述同一教育內(nèi)容，或者說彼此互為方法論。事實(shí)上，無論是動手造物還是跨學(xué)科，以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作等，傳統(tǒng)教育形式里都有涉及，但傳統(tǒng)教育中沒有的就是開源、分享。”謝作如強(qiáng)調(diào)，開源和分享是創(chuàng)客教育的靈魂所在。比如，他開發(fā)了“互動媒體技術(shù)”課程，那么其他學(xué)?？刹豢梢阅７拢吭S多學(xué)校可能就是看了一下課程名稱，然后再重新去開發(fā)，浪費(fèi)了教育資源。其實(shí)，開源在創(chuàng)客教育里是基因，只有強(qiáng)調(diào)開源，才能影響更多的人。吸引更多的青少年參與STEAM學(xué)習(xí)，將書本上的知識在造物過程中用起來，正是謝作如與同行者們的初衷。給學(xué)生創(chuàng)造一間“夢想實(shí)驗(yàn)室”2008年，學(xué)生徐持衡因信息學(xué)奧賽而獲得保送清華大學(xué)的資格。不用準(zhǔn)備高考的他打算做點(diǎn)有意義的事情，看到學(xué)校在科技創(chuàng)新和動手實(shí)踐方面缺少氛圍，他便尋求謝作如的支持，創(chuàng)辦了學(xué)生社團(tuán)——科技制作社，并用自己的獎學(xué)金買了許多DIY材料，供社員焊接和拼接。而這位具有創(chuàng)客精神的小創(chuàng)客所創(chuàng)辦的社團(tuán)科技制作社，便是溫州中學(xué)創(chuàng)客空間的前身。如今，許多人都認(rèn)為搞創(chuàng)客教育太耗錢，認(rèn)為建設(shè)一個(gè)創(chuàng)客空間需要高投入。而在謝作如看來，現(xiàn)在國內(nèi)許多學(xué)校動輒上百萬投入做“高大上”的創(chuàng)客空間，“其實(shí)是很浪費(fèi)的”。溫州中學(xué)創(chuàng)客空間初期投入僅數(shù)萬元，麻雀雖小但“五臟俱全”，是一個(gè)非常具有“復(fù)制”價(jià)值的創(chuàng)客空間范例。談及為什么要建設(shè)如此簡單的創(chuàng)客空間？謝作如坦言：“我希望同行看過溫州中學(xué)的創(chuàng)客空間后，覺得這是一個(gè)每所學(xué)校都可以玩得起的項(xiàng)目，與有多少錢沒什么關(guān)系。我們只要想做創(chuàng)客教育，并尊重每一個(gè)教師，發(fā)揮教師的積極性，就能將這件事做好?！睖刂葜袑W(xué)的創(chuàng)客空間是一個(gè)具有加工車間、工作室功能的開放實(shí)驗(yàn)室。為了豐富創(chuàng)客課程，在謝作如的牽頭下，溫州中學(xué)一批教師共同組建了課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)——他們來自不同學(xué)科，包括數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、通用技術(shù)、信息技術(shù)和藝術(shù)等，“愛創(chuàng)新、勇實(shí)踐、做課程、樂分享”是他們的共同特質(zhì)，如“數(shù)學(xué)視界下的3D打印”課程由數(shù)學(xué)教師開發(fā)，“走進(jìn)生活中的3S技術(shù)”課程則是地理和信息技術(shù)教師合作，不同學(xué)科教師之間的“碰撞”，能夠迅速讓他們成長起來。在創(chuàng)客空間，謝作如通過各種創(chuàng)客分享活動，鼓勵不同年級、不同班級的學(xué)生觀察生活、發(fā)現(xiàn)問題，研究跨學(xué)科的綜合性項(xiàng)目。高二學(xué)生金孜達(dá)應(yīng)用加速度傳感器，制作了一個(gè)能夠監(jiān)測用戶睡眠時(shí)身體動態(tài)的裝置。他說，有了這個(gè)儀器，用戶就可以知道當(dāng)前身體的朝向了，還可以知道自己有沒有在夢游。不少女生也成為創(chuàng)客空間的一員，她們愛科技、愛制作，馬肅爽就是其中的一位。因?yàn)閷π‰u孵化過程感到好奇，又不方便去農(nóng)家觀察小雞孵化，馬肅爽和同學(xué)潘藝文一起利用創(chuàng)客課程中學(xué)到的單片機(jī)以及物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在創(chuàng)客空間動手制作了小雞孵化恒溫箱，并成功孵化了小雞。小雞孵化這個(gè)跨學(xué)科項(xiàng)目，不僅讓馬肅爽將物理、生物書上的知識學(xué)以致用，也讓創(chuàng)客空間的師生感受到新生命誕生的喜悅。各種天馬行空的想象在這里成為現(xiàn)實(shí)，而這些看似“無用”的學(xué)習(xí)，卻正是謝作如所提倡的“無用之用”。他認(rèn)為，這些作品中恰恰蘊(yùn)含著學(xué)生基于實(shí)踐的創(chuàng)造力，是真正“有用”的創(chuàng)客教育，“創(chuàng)客教育應(yīng)該關(guān)注‘無用’的學(xué)習(xí)，關(guān)注個(gè)性化的造物過程，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)意是否源自生活，是否有趣并能打動人。許多時(shí)候，也許‘無用’才更易培養(yǎng)出學(xué)生單純的、真正的創(chuàng)新能力”。“這一路上只有‘得’，沒有‘失’”謝作如一直致力于成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，他渴望學(xué)生能在自己搭建的平臺上大放異彩，也一直盡自己的努力給予他們最無私的幫助。在溫州中學(xué)的三年中，學(xué)生陳俊廷沒有參加任何一個(gè)比賽，也沒有拿過任何一個(gè)獎項(xiàng)，他在創(chuàng)客空間就是不停地“玩”，但他玩出了名堂。在一年一度的學(xué)校文藝會演上，陳俊廷和他的伙伴希望通過一個(gè)好的創(chuàng)意，給大家奉獻(xiàn)一場精彩的節(jié)目。經(jīng)過討論，他們決定設(shè)計(jì)一個(gè)熒光舞。如何把熒光、舞蹈以及音樂配合起來，并且需要燈光與音樂之間同步，不同舞蹈成員之間的配合是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。陳俊廷反復(fù)研究、調(diào)試，最終確定了一套方案，這其中碰到困難時(shí)，謝作如總是放下手中的事，第一時(shí)間幫助他一起解決。最終，在學(xué)生們的努力下，節(jié)目大獲成功，拿到了文藝會演的一等獎?！爸x老師總能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力，并一直鼓勵我們把自己的興趣愛好與創(chuàng)造力結(jié)合起來?！?陳俊廷說。為什么謝作如在創(chuàng)客教育路上如此“癡情不悔”？謝作如說，有一個(gè)記憶深刻的故事一直激勵著自己不斷前進(jìn)。2014年，在常州舉辦的第二屆中小學(xué)STEAM論壇上，主講人吳俊杰給老師們講電路板等相關(guān)知識。這時(shí)，一位山東女教師問他，作為一位信息技術(shù)教師，為什么要研究這些？吳俊杰告訴她，現(xiàn)在的信息技術(shù)課程內(nèi)容太滯后了，吸引不了學(xué)生，他希望所有信息技術(shù)教師能夠有尊嚴(yán)地站在講臺上。聽后，這位教師淚水奪眶而出。謝作如對此深有感觸，“我們要讓更多的教師覺醒，讓教師有尊嚴(yán)地站在講臺上，有勇氣把教材拿出來進(jìn)行修改，不斷增加更多新的內(nèi)容”。現(xiàn)在，從溫州中學(xué)創(chuàng)客空間走出去的學(xué)生，有的已自主創(chuàng)業(yè)開了科技公司，有的已出國繼續(xù)深造……謝作如不僅將本校學(xué)生培養(yǎng)得很優(yōu)秀，還扶植了其他學(xué)校的學(xué)生。2014年，學(xué)校的創(chuàng)客空間派遣師資扶植溫州實(shí)驗(yàn)中學(xué)開設(shè)創(chuàng)客課程、開展創(chuàng)客教育。而后，溫州四中、樂清中學(xué)、昆陽二小等學(xué)校的教師分別加入創(chuàng)客教育的研究團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)客教育初步向溫州地區(qū)輻射?！皬膫€(gè)人而言，我覺得所有付出都有回報(bào)，甚至常常會給我驚喜?，F(xiàn)在，我覺得一路上只有‘得’沒有‘失’?！敝x作如說。這位創(chuàng)客達(dá)人的夢想是，讓所有的中小學(xué)都能有一個(gè)創(chuàng)客空間，就像圖書館一樣成為學(xué)校的基本設(shè)施?！霸趧?chuàng)客空間里，教師陪著學(xué)生做各種各樣有趣的東西，帶領(lǐng)他們做項(xiàng)目、做研究，給學(xué)生們留下一個(gè)快樂的青春回憶?！敝x作如笑言。記者手記播下“創(chuàng)客”的種子好好的語文老師不當(dāng)，為什么會選擇做“創(chuàng)客”？謝作如常常會想起自己的中學(xué)時(shí)代。那時(shí)，哥哥買回來一本收音機(jī)制作的書，讓謝作如一下子就著了迷。由于當(dāng)時(shí)環(huán)境的限制，收音機(jī)沒有做成，但這些神秘的電子器件在謝作如腦海里留下了深深的烙印，并且一直影響著他日后的發(fā)展。這樣的經(jīng)歷不僅謝作如有，在他的學(xué)生身上也發(fā)生過。他一直記得，曾經(jīng)有一個(gè)女生來到創(chuàng)客空間找各種各樣的車輪，只因?yàn)樗龔男〉酱蟮膲粝刖褪亲鲆粋€(gè)汽車。這些經(jīng)歷，都讓他堅(jiān)定了做好創(chuàng)客教育的信心。他不想讓自己的學(xué)生只會考試，而是讓學(xué)生學(xué)會造物，學(xué)會學(xué)以致用，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣。謝作如不是功利主義者，面對各種發(fā)明大賽的誘惑，他并不看重結(jié)果，面對“創(chuàng)客能夠帶來什么，步入社會是否有用”的問題，他在乎的是關(guān)心、愛護(hù)每個(gè)學(xué)生，并在他們需要幫助的時(shí)候給予恰當(dāng)?shù)膸椭?，讓他們收獲夢想，更收獲信心和快樂。做“創(chuàng)客”需要一顆守得住寂寞的心，創(chuàng)客空間成立了，有的學(xué)生經(jīng)常來，有的學(xué)生新鮮勁一過，可能就不來了。但謝作如一直相信，只要來一次，就會有作用產(chǎn)生，沒準(zhǔn)會在學(xué)生的心中播下一顆“創(chuàng)客”的種子。因?yàn)橛辛诉@種相信，在創(chuàng)客教育的路上，從孤單的一個(gè)人到如今的一群人，謝作如和同事們看到了“創(chuàng)客”的價(jià)值，發(fā)現(xiàn)了“創(chuàng)客”的意義，也產(chǎn)生了更大的信心和興趣?！罢娴南胱鲆患虑?，總會找到辦法?！敝x作如常常這樣激勵著自己，堅(jiān)持下去，總會做好。他用自己的柔軟的行動，追逐夢想，改變教育。by 本報(bào)記者 鐘原別人眼中的他“有困難找謝老師”邱奕盛謝老師的頭銜有許多，有時(shí)多的感覺說不完。但不管謝老師的頭銜有多少，他在我們眼中永遠(yuǎn)是我們的好老師。謝老師給我印象最深的是，他好像不需要睡覺。我晚上12點(diǎn)多聯(lián)系他，也可以馬上回復(fù)我。據(jù)說有同學(xué)早上五六點(diǎn)鐘找他，他還在線。每次中午在創(chuàng)客空間，他有時(shí)也在我們旁邊盯著電腦，忙他的工作。我從內(nèi)心感覺謝老師很熱愛他的工作，所以能夠一直堅(jiān)持下來。謝老師也碰到過一些困難，但是他從來沒有在我們面前表現(xiàn)出懼怕的情緒，他總是那么從容、淡定，這也給了我們繼續(xù)創(chuàng)作下去的信心。每當(dāng)我們拿出一個(gè)天馬行空的項(xiàng)目時(shí)，他總是說“支持！全力支持！”當(dāng)我們碰到困難時(shí)，他也總是給予我們最需要的幫助。因此，“有困難找謝老師”便成為我們之間的佳話。當(dāng)我們的項(xiàng)目完成后，謝老師總是會說上幾句，時(shí)而褒揚(yáng)，時(shí)而批評。他很愛評價(jià)，也讓我養(yǎng)成了一個(gè)愛“插嘴”的習(xí)慣。我當(dāng)社長以來，每每看到別人的項(xiàng)目，也總會給出自己的評價(jià)和建議。謝老師就是這么一個(gè)喜歡“糾錯(cuò)”的人，他總是想培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才。比如我們這里有一個(gè)編程大神，但他的表達(dá)能力不是很好，謝老師就一直堅(jiān)持讓他進(jìn)行演講和分享，以此鍛煉他的口才能力。謝老師認(rèn)真對待每一個(gè)學(xué)生，在陪伴我們的這么多年來，他似乎把我們都放在了和他的妻子、兒子一樣重要的位置。作者系浙江省溫州中學(xué)學(xué)生一個(gè)堅(jiān)定的守護(hù)者吳俊杰大自然是一個(gè)神奇的所在，只要你真心對待它，種子的力量會自然給我們一個(gè)物種多樣的世界，這就是生態(tài)的神奇力量。謝作如在創(chuàng)客教育和STEAM教育界就擔(dān)任了這樣一個(gè)生態(tài)衛(wèi)士的角色，他是一個(gè)實(shí)踐者、一個(gè)專家、一個(gè)社會活動家，但我最敬佩的是他是一個(gè)守護(hù)者，守護(hù)著那個(gè)柔軟的改變教育的希冀。塞罕壩的故事大家都知道，那樣一個(gè)水草豐美的地方，因?yàn)楸蝗祟愡^度屯墾變成了荒漠，恢復(fù)它的最好辦法是改變一種急功近利的心態(tài)，守護(hù)正能量和建立一種機(jī)制。謝作如就是創(chuàng)造和維護(hù)這種機(jī)制的人。無論是他在帶學(xué)生，還是守護(hù)自己的創(chuàng)客空間，還是培養(yǎng)其他教師或研究生，這些工作都比不上那種維護(hù)創(chuàng)客教育的健康發(fā)展的重要性大。因?yàn)閯?chuàng)造本身是快樂的，只要給它時(shí)間，這種快樂會自然生長起來，只要別讓實(shí)施者一開始就覺得這是作秀，別讓一些一開始就在蹭熱點(diǎn)的人渾水摸魚，創(chuàng)客的森林自然就會蓬勃發(fā)展。這片森林會滋養(yǎng)我們自己，蔭蔽我們的后人，而守護(hù)者那堅(jiān)如磐石的脊梁，也將隨著歷史的發(fā)展，印記在各種人的心中。作者系北京景山學(xué)校信息技術(shù)教師
第二篇：中小學(xué)創(chuàng)客教育三年發(fā)展規(guī)劃
中小學(xué)創(chuàng)客教育三年發(fā)展規(guī)劃
為順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的趨勢要求，進(jìn)一步加快教育教學(xué)改革進(jìn)程，全面促進(jìn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的發(fā)展，根據(jù)X教電〔2020〕109號《XXXX市教育局關(guān)于印發(fā)加快推進(jìn)中小學(xué)創(chuàng)客教育發(fā)展指導(dǎo)意見的通知》精神，結(jié)合我校實(shí)際，制定XXXXXX創(chuàng)客教育三年發(fā)展規(guī)劃。
一、指導(dǎo)思想
堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以生為本，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神為切入點(diǎn)，從創(chuàng)客空間、創(chuàng)客課程、創(chuàng)客活動、創(chuàng)客師資、創(chuàng)客文化等維度全面推進(jìn)創(chuàng)客教育，形成良好的創(chuàng)客教育生態(tài)環(huán)境，為培養(yǎng)“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”科技人才奠定基礎(chǔ)。
二、工作目標(biāo)
堅(jiān)持“教育大數(shù)據(jù)”和“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的新教育理念，建設(shè)智慧教育學(xué)習(xí)環(huán)境，大力推動創(chuàng)客教育探索。以創(chuàng)客活動為平臺，以課程改革為載體，多形式常態(tài)化開展創(chuàng)客教育，到2022年我?；緦?shí)現(xiàn)創(chuàng)客教育“五個(gè)一”工程，即每校開出一門創(chuàng)客課程、建設(shè)一個(gè)創(chuàng)客空間、聘任一位創(chuàng)客指導(dǎo)師、每年組織一次創(chuàng)客教育活動和每生每年完成一個(gè)創(chuàng)客作品。圍繞“樂渡教育課程”這一我校課程核心理念，打造具有我校特色的創(chuàng)客教育特色項(xiàng)目，由“樂渡教育”理念出發(fā)，學(xué)校課程面向全體學(xué)生，努力點(diǎn)燃所有學(xué)生的夢想。所有校本課程的開發(fā)與實(shí)施都以絕大多數(shù)學(xué)生的需要為中心，要為每一位學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會、提供拓展的平臺，讓每一位學(xué)生都得到充分的發(fā)展。我校以課程改革為契機(jī)，利用豐富多彩的課程去更好的進(jìn)行創(chuàng)客教育。改革后的課程包羅萬象，多樣中展現(xiàn)個(gè)性，千變?nèi)f化中呈現(xiàn)無限精彩。而創(chuàng)客教育將是這種變化中搶眼的亮點(diǎn)，我校將通過以創(chuàng)客教育為基點(diǎn)，堅(jiān)持“學(xué)為中心”“以生為本”的理念，關(guān)注項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)等深度學(xué)習(xí)方式。以綜合實(shí)踐課、拓展課及社團(tuán)活動為載體，創(chuàng)建匯聚歡樂的兒童創(chuàng)客空間，以課程整合與融合方式開展創(chuàng)客課程體系建設(shè)。
三、主要措施
（一）成立創(chuàng)客教育團(tuán)隊(duì)
我校創(chuàng)客教育團(tuán)隊(duì)由
老師牽頭，以綜合實(shí)踐、信息技術(shù)及科學(xué)教師為主要參與力量，統(tǒng)整語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂等學(xué)科。項(xiàng)目組骨干教師力量比較強(qiáng)。具有很強(qiáng)的課程開發(fā)能力和課題研究能力。
目前學(xué)校以拓展課及社團(tuán)課程為載體開設(shè)了以下與創(chuàng)客相關(guān)主要課程：智力七巧板、剪紙、Arduino編程入門、版畫、Scratch、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、3D打印等創(chuàng)客課程。
（二）接下去的作方向
1.打造我校特色創(chuàng)客基地，并建立日常開放機(jī)制；
2.培養(yǎng)一批有創(chuàng)新意識的小創(chuàng)客，實(shí)現(xiàn)我?！皹范山逃边@一核心辦學(xué)理念；
3.改變學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，由固定場所固定模式化學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向泛在學(xué)習(xí)；
4.探索適應(yīng)本校的創(chuàng)客教育新型教學(xué)模式，融入智慧教育；
5.形成一批創(chuàng)客學(xué)習(xí)課程資源，在區(qū)級互動平臺上匯聚資源，建設(shè)自有資源。
具體時(shí)間安排:
第一階段
2019.9～2020.2
完成XXXXX創(chuàng)客空間的外部環(huán)境設(shè)計(jì)及理念的制定；初步實(shí)行課程改革,利用課程的多樣化去宣傳創(chuàng)客教育。
第二階段
2020.2-2020.7
創(chuàng)客活動具體實(shí)施階段，傳播學(xué)校辦學(xué)理念、開展各類創(chuàng)客活動。
第三階段
2020.9～2021.2
加強(qiáng)探索研究，初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
第四階段
2021.2～2021.7
進(jìn)一步完善學(xué)校的課程建設(shè)，加強(qiáng)校園樓道文化建設(shè)，學(xué)生原創(chuàng)作品以多種形式出現(xiàn)，展示蕭江一學(xué)生創(chuàng)客藝術(shù)的實(shí)踐能力。
第五階段
2021.9～2022.1
利用我?？茖W(xué)創(chuàng)新教學(xué)特色，打造一批創(chuàng)客教育比較突出的創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)。
第六階段
2022.2～2022.7
在校園形成人人爭當(dāng)創(chuàng)客的風(fēng)氣，形成一批創(chuàng)客學(xué)習(xí)課程資源。
（三）硬件建設(shè)
針對中小學(xué)創(chuàng)客教育對學(xué)校教室進(jìn)行全方位改造，校園創(chuàng)客空間是一種開放式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、自我管理、把很多不靠譜的創(chuàng)意想法變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，創(chuàng)造出來，分享新鮮富有創(chuàng)意的技術(shù)知識和理念，普及創(chuàng)客思想的新型實(shí)驗(yàn)室。校園創(chuàng)客空間包含有六個(gè)功能區(qū)：展示區(qū)、生成區(qū)、設(shè)計(jì)區(qū)、討論區(qū)、材料區(qū)、閱讀區(qū)。
1．展示區(qū)
展示區(qū)是用于展示學(xué)生創(chuàng)客作品。配有展示臺和展示柜兩種展示裝置，展示柜主要陳列數(shù)量眾多的小作品和需要適當(dāng)保護(hù)的作品，展示臺陳列作品適合與觀眾互動。展示區(qū)也陳列一些外來作品（經(jīng)典展品），用于開擴(kuò)學(xué)生眼界，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新靈感。
2.生成區(qū)
生成區(qū)是校園創(chuàng)客空間的核心功能區(qū)，學(xué)生就是在這里將想法變成現(xiàn)實(shí)。這里有品種眾多、先進(jìn)高技術(shù)的設(shè)備，同時(shí)還考慮學(xué)生的設(shè)備操作能力和安全需求，很多設(shè)備為特殊設(shè)計(jì)的桌面級裝備。
3.設(shè)計(jì)區(qū)、活動區(qū)
用于集中學(xué)習(xí)、上課與用于舉辦小型活動，如班級比賽。
4.討論區(qū)
討論區(qū)主要用于小組討論，或老師對小組學(xué)習(xí)進(jìn)行小范圍指導(dǎo)，需要這樣一個(gè)相對封閉的區(qū)域。
5.材料區(qū)
材料區(qū)主要功能是保管耗材和少量精密易損的儀器設(shè)備，有一定的保管箱柜和制度，一般由專人負(fù)責(zé)，也可以是半開放方式。
6.閱讀區(qū)
主要供師生們查閱資料，配書柜、書桌、座椅以及大量相關(guān)的書籍。
（四）創(chuàng)客培訓(xùn)研修
1.加快師資隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校要著力培養(yǎng)3名創(chuàng)客教育指導(dǎo)師。由師訓(xùn)部門負(fù)責(zé)用
3-5年時(shí)間對信息技術(shù)、勞動技術(shù)及有潛力的其他課程教師開展一輪創(chuàng)客教育專項(xiàng)培訓(xùn)，在學(xué)科教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)和校本培訓(xùn)中增加創(chuàng)客教育內(nèi)容，以滿足創(chuàng)客教育課程開設(shè)的必備師資要求。同時(shí)學(xué)校建立創(chuàng)客教育教研組，采取“傳幫帶”、“師徒結(jié)對”等形式，多途徑、多形式促進(jìn)創(chuàng)客教師快速成長。
2.完善教師激勵機(jī)制。教師參與創(chuàng)客教育活動計(jì)入教學(xué)工作量，周課時(shí)滿工作量參照信息技術(shù)教師執(zhí)行。負(fù)責(zé)創(chuàng)客空間管理和創(chuàng)客教育活動開展的老師，在外出培訓(xùn)的給予優(yōu)先安排。在創(chuàng)客教育工作中（理論研究、項(xiàng)目組織、課程建設(shè)、教材開發(fā)、學(xué)生指導(dǎo)等）有突出貢獻(xiàn)的教師，在評優(yōu)評先和職稱晉升上給予傾斜。
四、主要工作安排
1.制定切合學(xué)校實(shí)際情況的工作計(jì)劃，并保障順利實(shí)施。
2.整合學(xué)校已有課程，結(jié)合信息技術(shù)、勞動技術(shù)、綜合實(shí)踐活動學(xué)科特點(diǎn)，開發(fā)創(chuàng)客課程。
3.學(xué)校與社會上的創(chuàng)客教育方面的企業(yè)進(jìn)行合作，培養(yǎng)師資隊(duì)伍，提供硬件設(shè)備和相關(guān)系統(tǒng)課程。
4.選組建學(xué)生隊(duì)伍，組織參加形式多樣的創(chuàng)客活動。
中小學(xué)創(chuàng)客教育三年發(fā)展規(guī)劃
為順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的趨勢要求，進(jìn)一步加快教育教學(xué)改革進(jìn)程，全面促進(jìn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的發(fā)展，根據(jù)X教電〔2025〕109號《XXXX市教育局關(guān)于印發(fā)加快推進(jìn)中小學(xué)創(chuàng)客教育發(fā)展指導(dǎo)意見的通知》精神，結(jié)合我校實(shí)際，制定XXXXXX創(chuàng)客教育三年發(fā)展規(guī)劃。
一、指導(dǎo)思想
堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以生為本，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神為切入點(diǎn)，從創(chuàng)客空間、創(chuàng)客課程、創(chuàng)客活動、創(chuàng)客師資、創(chuàng)客文化等維度全面推進(jìn)創(chuàng)客教育，形成良好的創(chuàng)客教育生態(tài)環(huán)境，為培養(yǎng)“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”科技人才奠定基礎(chǔ)。
二、工作目標(biāo)
堅(jiān)持“教育大數(shù)據(jù)”和“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的新教育理念，建設(shè)智慧教育學(xué)習(xí)環(huán)境，大力推動創(chuàng)客教育探索。以創(chuàng)客活動為平臺，以課程改革為載體，多形式常態(tài)化開展創(chuàng)客教育，到2022年我?；緦?shí)現(xiàn)創(chuàng)客教育“五個(gè)一”工程，即每校開出一門創(chuàng)客課程、建設(shè)一個(gè)創(chuàng)客空間、聘任一位創(chuàng)客指導(dǎo)師、每年組織一次創(chuàng)客教育活動和每生每年完成一個(gè)創(chuàng)客作品。圍繞“樂渡教育課程”這一我校課程核心理念，打造具有我校特色的創(chuàng)客教育特色項(xiàng)目，由“樂渡教育”理念出發(fā)，學(xué)校課程面向全體學(xué)生，努力點(diǎn)燃所有學(xué)生的夢想。所有校本課程的開發(fā)與實(shí)施都以絕大多數(shù)學(xué)生的需要為中心，要為每一位學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會、提供拓展的平臺，讓每一位學(xué)生都得到充分的發(fā)展。我校以課程改革為契機(jī)，利用豐富多彩的課程去更好的進(jìn)行創(chuàng)客教育。改革后的課程包羅萬象，多樣中展現(xiàn)個(gè)性，千變?nèi)f化中呈現(xiàn)無限精彩。而創(chuàng)客教育將是這種變化中搶眼的亮點(diǎn)，我校將通過以創(chuàng)客教育為基點(diǎn)，堅(jiān)持“學(xué)為中心”“以生為本”的理念，關(guān)注項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)等深度學(xué)習(xí)方式。以綜合實(shí)踐課、拓展課及社團(tuán)活動為載體，創(chuàng)建匯聚歡樂的兒童創(chuàng)客空間，以課程整合與融合方式開展創(chuàng)客課程體系建設(shè)。
三、主要措施
（一）成立創(chuàng)客教育團(tuán)隊(duì)
我校創(chuàng)客教育團(tuán)隊(duì)由
老師牽頭，以綜合實(shí)踐、信息技術(shù)及科學(xué)教師為主要參與力量，統(tǒng)整語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂等學(xué)科。項(xiàng)目組骨干教師力量比較強(qiáng)。具有很強(qiáng)的課程開發(fā)能力和課題研究能力。
目前學(xué)校以拓展課及社團(tuán)課程為載體開設(shè)了以下與創(chuàng)客相關(guān)主要課程：智力七巧板、剪紙、Arduino編程入門、版畫、Scratch、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、3D打印等創(chuàng)客課程。
（二）接下去的作方向
1.打造我校特色創(chuàng)客基地，并建立日常開放機(jī)制；
2.培養(yǎng)一批有創(chuàng)新意識的小創(chuàng)客，實(shí)現(xiàn)我?！皹范山逃边@一核心辦學(xué)理念；
3.改變學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，由固定場所固定模式化學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向泛在學(xué)習(xí)；
4.探索適應(yīng)本校的創(chuàng)客教育新型教學(xué)模式，融入智慧教育；
5.形成一批創(chuàng)客學(xué)習(xí)課程資源，在區(qū)級互動平臺上匯聚資源，建設(shè)自有資源。
具體時(shí)間安排:
第一階段
2019.9～2020.2
完成XXXXX創(chuàng)客空間的外部環(huán)境設(shè)計(jì)及理念的制定；初步實(shí)行課程改革,利用課程的多樣化去宣傳創(chuàng)客教育。
第二階段
2020.2-2020.7
創(chuàng)客活動具體實(shí)施階段，傳播學(xué)校辦學(xué)理念、開展各類創(chuàng)客活動。
第三階段
2020.9～2021.2
加強(qiáng)探索研究，初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
第四階段
2021.2～2021.7
進(jìn)一步完善學(xué)校的課程建設(shè)，加強(qiáng)校園樓道文化建設(shè)，學(xué)生原創(chuàng)作品以多種形式出現(xiàn)，展示蕭江一學(xué)生創(chuàng)客藝術(shù)的實(shí)踐能力。
第五階段
2021.9～2022.1
利用我?？茖W(xué)創(chuàng)新教學(xué)特色，打造一批創(chuàng)客教育比較突出的創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)。
第六階段
2022.2～2022.7
在校園形成人人爭當(dāng)創(chuàng)客的風(fēng)氣，形成一批創(chuàng)客學(xué)習(xí)課程資源。
（三）硬件建設(shè)
針對中小學(xué)創(chuàng)客教育對學(xué)校教室進(jìn)行全方位改造，校園創(chuàng)客空間是一種開放式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、自我管理、把很多不靠譜的創(chuàng)意想法變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，創(chuàng)造出來，分享新鮮富有創(chuàng)意的技術(shù)知識和理念，普及創(chuàng)客思想的新型實(shí)驗(yàn)室。校園創(chuàng)客空間包含有六個(gè)功能區(qū)：展示區(qū)、生成區(qū)、設(shè)計(jì)區(qū)、討論區(qū)、材料區(qū)、閱讀區(qū)。
1．展示區(qū)
展示區(qū)是用于展示學(xué)生創(chuàng)客作品。配有展示臺和展示柜兩種展示裝置，展示柜主要陳列數(shù)量眾多的小作品和需要適當(dāng)保護(hù)的作品，展示臺陳列作品適合與觀眾互動。展示區(qū)也陳列一些外來作品（經(jīng)典展品），用于開擴(kuò)學(xué)生眼界，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新靈感。
2.生成區(qū)
生成區(qū)是校園創(chuàng)客空間的核心功能區(qū)，學(xué)生就是在這里將想法變成現(xiàn)實(shí)。這里有品種眾多、先進(jìn)高技術(shù)的設(shè)備，同時(shí)還考慮學(xué)生的設(shè)備操作能力和安全需求，很多設(shè)備為特殊設(shè)計(jì)的桌面級裝備。
3.設(shè)計(jì)區(qū)、活動區(qū)
用于集中學(xué)習(xí)、上課與用于舉辦小型活動，如班級比賽。
4.討論區(qū)
討論區(qū)主要用于小組討論，或老師對小組學(xué)習(xí)進(jìn)行小范圍指導(dǎo)，需要這樣一個(gè)相對封閉的區(qū)域。
5.材料區(qū)
材料區(qū)主要功能是保管耗材和少量精密易損的儀器設(shè)備，有一定的保管箱柜和制度，一般由專人負(fù)責(zé)，也可以是半開放方式。
6.閱讀區(qū)
主要供師生們查閱資料，配書柜、書桌、座椅以及大量相關(guān)的書籍。
（四）創(chuàng)客培訓(xùn)研修
1.加快師資隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校要著力培養(yǎng)3名創(chuàng)客教育指導(dǎo)師。由師訓(xùn)部門負(fù)責(zé)用
3-5年時(shí)間對信息技術(shù)、勞動技術(shù)及有潛力的其他課程教師開展一輪創(chuàng)客教育專項(xiàng)培訓(xùn)，在學(xué)科教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)和校本培訓(xùn)中增加創(chuàng)客教育內(nèi)容，以滿足創(chuàng)客教育課程開設(shè)的必備師資要求。同時(shí)學(xué)校建立創(chuàng)客教育教研組，采取“傳幫帶”、“師徒結(jié)對”等形式，多途徑、多形式促進(jìn)創(chuàng)客教師快速成長。
2.完善教師激勵機(jī)制。教師參與創(chuàng)客教育活動計(jì)入教學(xué)工作量，周課時(shí)滿工作量參照信息技術(shù)教師執(zhí)行。負(fù)責(zé)創(chuàng)客空間管理和創(chuàng)客教育活動開展的老師，在外出培訓(xùn)的給予優(yōu)先安排。在創(chuàng)客教育工作中（理論研究、項(xiàng)目組織、課程建設(shè)、教材開發(fā)、學(xué)生指導(dǎo)等）有突出貢獻(xiàn)的教師，在評優(yōu)評先和職稱晉升上給予傾斜。
四、主要工作安排
1.制定切合學(xué)校實(shí)際情況的工作計(jì)劃，并保障順利實(shí)施。
2.整合學(xué)校已有課程，結(jié)合信息技術(shù)、勞動技術(shù)、綜合實(shí)踐活動學(xué)科特點(diǎn)，開發(fā)創(chuàng)客課程。
3.學(xué)校與社會上的創(chuàng)客教育方面的企業(yè)進(jìn)行合作，培養(yǎng)師資隊(duì)伍，提供硬件設(shè)備和相關(guān)系統(tǒng)課程。
4.選組建學(xué)生隊(duì)伍，組織參加形式多樣的創(chuàng)客活動。
第三篇：創(chuàng)客教育在中小學(xué)的應(yīng)用
創(chuàng)客教育在中小學(xué)的應(yīng)用
“創(chuàng)客”一詞來源于英文單詞“Maker”，是指出于興趣與愛好，努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人，尤其是指那些能夠利用互聯(lián)網(wǎng)將自己的各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際產(chǎn)品的人。imaker創(chuàng)客教育為了更好地幫助學(xué)生不被單一的學(xué)科知識體系束縛促進(jìn)教師在教學(xué)過程中更好的進(jìn)行跨學(xué)科融合鼓勵學(xué)生跨學(xué)科地解決真實(shí)情景中的問題。今年三月五日，國務(wù)院李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中提到“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的理念，緊接著，國務(wù)院辦公廳發(fā)布了《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》，自此之后，創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)客、創(chuàng)客文化、創(chuàng)客運(yùn)動、創(chuàng)客教育等議題開始受到業(yè)界、政策制定者、各級各類學(xué)校教育工作者的廣泛關(guān)注。在國內(nèi)、國外，林林總總的創(chuàng)客空間如雨后春筍般涌現(xiàn)，而在大大小小的會議、工作坊、媒體報(bào)道中，“創(chuàng)客”的身影隨處可見。在北京、上海、深圳、廣州等地的一些中小學(xué)，也開始嘗試將創(chuàng)客教育引入中小學(xué)教學(xué)之中。隨著技術(shù)的進(jìn)步，今天的教育及創(chuàng)業(yè)環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了許許多多的發(fā)展變化。通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、各種開源軟硬件以及3D打印等新技術(shù)的應(yīng)用，大大地降低了人們創(chuàng)業(yè)的邊際成本。在國內(nèi)，在過去幾年間，一大批市場化、專業(yè)化的新型創(chuàng)業(yè)孵化機(jī)構(gòu)開始提供投資、路演、交流、推廣、培訓(xùn)、輔導(dǎo)等增值服務(wù)，天使投資、創(chuàng)業(yè)投資、互聯(lián)網(wǎng)金融也快速地聚集到這個(gè)方面。創(chuàng)業(yè)的主體逐漸地由過去的小眾轉(zhuǎn)向?yàn)榇蟊姡性絹碓蕉嗟摹安莞比后w加入，其中不乏在校學(xué)生，甚至也包括許多中小學(xué)生。
美國學(xué)者M(jìn)artinez和imaker在他們的著作《創(chuàng)生著學(xué)》（Invent to Learn）一書中，系統(tǒng)深入地介紹了創(chuàng)客在學(xué)校教育中發(fā)展的意義、價(jià)值和未來走向。在書中，他們指出，從創(chuàng)客運(yùn)動中，學(xué)校能夠?qū)W到不少東西，學(xué)習(xí)者群體運(yùn)用他們的閑暇時(shí)間，去設(shè)計(jì)、構(gòu)建他們周遭所存在的問題的解決方案。在美國亞特蘭大舉行的國際教育中的技術(shù)協(xié)會（International Society of Technology in Education）會議上，面對來自世界各地的教育工作者，Martinez發(fā)表了一場觀點(diǎn)犀利、鼓舞人心的演講。在演講中，她說，對于在學(xué)校中啟動創(chuàng)客空間來說，沒有比現(xiàn)在更好的時(shí)機(jī)了。創(chuàng)客運(yùn)動已經(jīng)在世界范圍內(nèi)風(fēng)起云涌，并且到目前為止，已經(jīng)涌現(xiàn)出了許許多多的免費(fèi)的、或者是價(jià)格低廉的可資利用的工具。對于學(xué)校來說，這些工具使得開展創(chuàng)客實(shí)踐和探索變得更加容易了。
創(chuàng)客教育是與創(chuàng)客、創(chuàng)客運(yùn)動、創(chuàng)客文化，以及今天互聯(lián)網(wǎng)背景下的創(chuàng)業(yè)形勢緊密聯(lián)系在一起的，創(chuàng)客教育和從做中學(xué)（Learning by Doing）、從創(chuàng)新中學(xué)（Learning by inventing）的理念是一脈相承的，也是與國內(nèi)外課程改革與發(fā)展歷程中的強(qiáng)調(diào)學(xué)科融通及力求解決實(shí)際問題的理念不謀而合的。imaker創(chuàng)客教育鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造，在創(chuàng)造過程中有效地使用了數(shù)字化工具（包括開源軟件、三維打印、計(jì)算機(jī)、小型機(jī)床、激光切割機(jī)等）培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐的能力，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，解決問題中將自己的想法作品化，并具備獨(dú)立的創(chuàng)造思維與解決問題的綜合能力的一種教育。在現(xiàn)行學(xué)校教育體系中，總體來說，課程的設(shè)置方式是按照學(xué)科專業(yè)條塊劃分、彼此各自割裂的。這種處理方法在知識表述和教學(xué)的邏輯上有其合理性，但是，這種設(shè)置方式導(dǎo)致學(xué)生從各門學(xué)科中所習(xí)得的知識和技能之間難以建立有意義的聯(lián)系，這一點(diǎn)也是有目共睹的。創(chuàng)客教育集從做中學(xué)、創(chuàng)新教育、體驗(yàn)教育、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)等理念和思想為一體，契合了廣大學(xué)生富有好奇心和創(chuàng)造力的天性。它融合科學(xué)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科知識，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力以及解決問題的能力。歐美國家的很多學(xué)校都設(shè)置有創(chuàng)客課程，開設(shè)創(chuàng)客空間，為學(xué)生基于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)提供了環(huán)境、資源和機(jī)會。而在中國的校園里，也逐漸出現(xiàn)了創(chuàng)客教育的身影。
山東Imaker教育在中小學(xué)中的應(yīng)用： 小學(xué)：信息技術(shù)、自然、綜合實(shí)踐
目標(biāo)：幫助學(xué)生能應(yīng)用發(fā)明制作一個(gè)有趣的玩具；用Scratch簡單編程；學(xué)習(xí)定格動畫制作等。
初中：信息技術(shù)、綜合實(shí)踐
目標(biāo)：制作組裝電動玩具；用簡單圖形軟件繪制個(gè)人頭像；學(xué)會簡單的電子軟件的焊接；學(xué)會用創(chuàng)客套件組裝觸控設(shè)備等。
高中：信息技術(shù)、通用技術(shù)、綜合實(shí)踐課以及其他學(xué)科
目標(biāo)：用樹莓派、Arduino或其他開源硬件解決日常問題；制作自己的機(jī)器人；學(xué)會編制一個(gè)游戲展示學(xué)生的數(shù)學(xué)才能等。
在國內(nèi)的中小學(xué)中，開展創(chuàng)客教育面臨諸多挑戰(zhàn)。師資的問題、硬件軟件和學(xué)習(xí)空間與環(huán)境的問題、和現(xiàn)有條塊化課程之間的融合問題、評價(jià)機(jī)制問題等，都可以說是無法回避的問題。雖然，創(chuàng)客課程以及創(chuàng)客教育的未來還存在很多未知，但有一點(diǎn)是完全可以確定的，那就是，創(chuàng)客正在以越來越快的速度影響著教育的未來。在中小學(xué)開展創(chuàng)客教育，最不可缺少的就是學(xué)生們的參與。創(chuàng)客教育也需要良好的創(chuàng)客空間以及其中的軟件、硬件，包括3D打印在內(nèi)的各種工具和材料作為基礎(chǔ)，這些創(chuàng)客空間和工具與材料為學(xué)習(xí)者的動手創(chuàng)造奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在中小學(xué)開展創(chuàng)客教育，還應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)有課程體系之中獨(dú)辟蹊徑，以信息技術(shù)課程和科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)（STEAM）為基礎(chǔ)，尤其是其中的基于Scratch之類的可視化編程工具，結(jié)合機(jī)器人教學(xué)，采取基于項(xiàng)目的合作學(xué)習(xí)與探究，將當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)結(jié)合起來，立足解決現(xiàn)實(shí)問題和真實(shí)問題，在合作探究和問題解決過程中鼓勵學(xué)生探究和創(chuàng)造。鼓勵孩子們將自己的創(chuàng)意和想法變成作品，拓展他們的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，讓他們在這個(gè)過程中感受到成就感和快樂，形成獨(dú)立思考和創(chuàng)新的精神。
根據(jù)藍(lán)皮書預(yù)測，未來五年，技術(shù)的發(fā)展會直指基礎(chǔ)教育內(nèi)涵發(fā)展的核心從而引起“核變”。一個(gè)已經(jīng)被預(yù)見到的趨勢是，今后的孩子將要進(jìn)入“創(chuàng)客”式學(xué)習(xí)的新時(shí)代。
第四篇：創(chuàng)客教育在中小學(xué)的發(fā)展
創(chuàng)客教育在中小學(xué)的發(fā)展
“創(chuàng)客”一詞來源于英文單詞“Maker”，是指出于興趣與愛好，努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人，尤其是指那些能夠利用互聯(lián)網(wǎng)將自己的各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際產(chǎn)品的人。
創(chuàng)客、創(chuàng)客文化、創(chuàng)客空間與創(chuàng)客教育，是最近一些年異?；馃岬恼Z匯。今年三月五日，國務(wù)院李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中提到“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的理念，緊接著，國務(wù)院辦公廳發(fā)布了《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》，自此之后，創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)客、創(chuàng)客文化、創(chuàng)客運(yùn)動、創(chuàng)客教育等議題開始受到業(yè)界、政策制定者、各級各類學(xué)校教育工作者的廣泛關(guān)注。在國內(nèi)、國外，林林總總的創(chuàng)客空間如雨后春筍般涌現(xiàn)，而在大大小小的會議、工作坊、媒體報(bào)道中，“創(chuàng)客”的身影隨處可見。在北京、上海、深圳、廣州等地的一些中小學(xué)，也開始嘗試將創(chuàng)客教育引入中小學(xué)教學(xué)之中。
前些日子，在浙江寧波出席一個(gè)學(xué)術(shù)會議。會議結(jié)束之后，得知在寧波創(chuàng)客空間有一場“創(chuàng)業(yè)周末”（Startup Weekend）活動。幾年前，對這類活動，我也曾有所耳聞，但是一直沒有找到機(jī)會到現(xiàn)場觀摩學(xué)習(xí)。這次聽說有這么個(gè)機(jī)會，我一下子來了精神。于是，直奔位于寧波高新區(qū)的寧波創(chuàng)業(yè)空間。
原來，所有的“創(chuàng)業(yè)周末”活動都遵循以下基本模式：活動總共54個(gè)小時(shí)，通常是周五下午報(bào)到，周日晚上結(jié)束。期間，每個(gè)人都可以闡述和分享自己的創(chuàng)業(yè)點(diǎn)子（Pitch），并得到現(xiàn)場參與者的反饋，每個(gè)團(tuán)隊(duì)都從最好的點(diǎn)子中創(chuàng)立起來，這個(gè)過程是一個(gè)緊湊的54小時(shí)，是商業(yè)模式的創(chuàng)立、編程、設(shè)計(jì)和市場得到驗(yàn)證的過程?；顒拥淖罱K核心部分是每個(gè)團(tuán)隊(duì)可在當(dāng)?shù)仄髽I(yè)家領(lǐng)袖面前展示他們創(chuàng)業(yè)周末中創(chuàng)建的成果，并且能得到切實(shí)誠懇的評判和反饋。
那天的活動非常成功。盡管我只觀摩了一個(gè)多小時(shí)，但是，新穎的形式、良好的組織、創(chuàng)客們的熱情和參與、集體機(jī)會的力量等，都給人留下了難忘的記憶。是啊，隨著技術(shù)的進(jìn)步，今天的創(chuàng)業(yè)環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了許許多多的發(fā)展變化。通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、各種開源軟硬件以及3D打印等新技術(shù)的應(yīng)用，大大地降低了人們創(chuàng)業(yè)的邊際成本。在國內(nèi)，在過去幾年間，一大批市場化、專業(yè)化的新型創(chuàng)業(yè)孵化機(jī)構(gòu)開始提供投資、路演、交流、推廣、培訓(xùn)、輔導(dǎo)等增值服務(wù)，天使投資、創(chuàng)業(yè)投資、互聯(lián)網(wǎng)金融也快速地聚集到這個(gè)方面。創(chuàng)業(yè)的主體逐漸地由過去的小眾轉(zhuǎn)向?yàn)榇蟊?，有越來越多的“草根”群體加入，其中不乏在校學(xué)生，甚至也包括許多中小學(xué)生。
美國學(xué)者M(jìn)artinez和Stager在他們的著作《創(chuàng)生著學(xué)》（Invent to Learn）一書中，系統(tǒng)深入地介紹了創(chuàng)客在學(xué)校教育中發(fā)展的意義、價(jià)值和未來走向。在書中，他們指出，從創(chuàng)客運(yùn)動中，學(xué)校能夠?qū)W到不少東西，學(xué)習(xí)者群體運(yùn)用他們的閑暇時(shí)間，去設(shè)計(jì)、構(gòu)建他們周遭所存在的問題的解決方案。在美國亞特蘭大舉行的國際教育中的技術(shù)協(xié)會（International Society of Technology in Education）會議上，面對來自世界各地的教育工作者，Martinez發(fā)表了一場觀點(diǎn)犀利、鼓舞人心的演講。在演講中，她說，對于在學(xué)校中啟動創(chuàng)客空間來說，沒有比現(xiàn)在更好的時(shí)機(jī)了。創(chuàng)客運(yùn)動已經(jīng)在世界范圍內(nèi)風(fēng)起云涌，并且到目前為止，已經(jīng)涌現(xiàn)出了許許多多的免費(fèi)的、或者是價(jià)格低廉的可資利用的工具。對于學(xué)校來說，這些工具使得開展創(chuàng)客實(shí)踐和探索變得更加容易了。
創(chuàng)客教育是與創(chuàng)客、創(chuàng)客運(yùn)動、創(chuàng)客文化，以及今天互聯(lián)網(wǎng)背景下的創(chuàng)業(yè)形勢緊密聯(lián)系在一起的，創(chuàng)客教育和從做中學(xué)（Learning by Doing）、從創(chuàng)新中學(xué)（Learning by inventing）的理念是一脈相承的，也是與國內(nèi)外課程改革與發(fā)展歷程中的強(qiáng)調(diào)學(xué)科融通及力求解決實(shí)際問題的理念不謀而合的。早在上世紀(jì)五十年代，在蘇聯(lián)發(fā)射了第一顆人造衛(wèi)星之后，美國朝野為之震驚，于是，就有了后來的《國防教育法案》。在該法案中，美國人認(rèn)為美國的基礎(chǔ)教育出了問題，尤其是科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineer）和數(shù)學(xué)（Mathmatics）學(xué)科，法案倡議加強(qiáng)這些學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量和水平，力求突出STEM學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系，并促使學(xué)生的STEM學(xué)科知識和技能融會貫通、靈活運(yùn)用，以便解決真實(shí)情境中的現(xiàn)實(shí)問題。由此，STEM教育開始得到美國政府和基礎(chǔ)教育工作者的重視。
在現(xiàn)行學(xué)校教育體系中，總體來說，課程的設(shè)置方式是按照學(xué)科專業(yè)條塊劃分、彼此各自割裂的。這種處理方法在知識表述和教學(xué)的邏輯上有其合理性，但是，這種設(shè)置方式導(dǎo)致學(xué)生從各門學(xué)科中所習(xí)得的知識和技能之間難以建立有意義的聯(lián)系，這一點(diǎn)也是有目共睹的。
創(chuàng)客教育集從做中學(xué)、創(chuàng)新教育、體驗(yàn)教育、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)等理念和思想為一體，契合了廣大學(xué)生富有好奇心和創(chuàng)造力的天性。它融合科學(xué)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科知識，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力以及解決問題的能力。歐美國家的很多學(xué)校都設(shè)置有創(chuàng)客課程，開設(shè)創(chuàng)客空間，為學(xué)生基于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)提供了環(huán)境、資源和機(jī)會。而在中國的校園里，也逐漸出現(xiàn)了創(chuàng)客教育的身影。在清華，創(chuàng)意、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育被統(tǒng)稱為“三創(chuàng)”，而參與“三創(chuàng)”活動的學(xué)生都是廣義上的清華“創(chuàng)客”。另外，一些中小學(xué)，如浙江溫州中學(xué)、北京景山學(xué)校，也分別搭建創(chuàng)客平臺并開設(shè)了相關(guān)課程。
在國內(nèi)的中小學(xué)中，開展創(chuàng)客教育面臨諸多挑戰(zhàn)。師資的問題、硬件軟件和學(xué)習(xí)空間與環(huán)境的問題、和現(xiàn)有條塊化課程之間的融合問題、評價(jià)機(jī)制問題等，都可以說是無法回避的問題。雖然，創(chuàng)客課程以及創(chuàng)客教育的未來還存在很多未知，但有一點(diǎn)是完全可以確定的，那就是，創(chuàng)客正在以越來越快的速度影響著教育的未來。
在中小學(xué)開展創(chuàng)客教育，最不可缺少的就是學(xué)生們的參與。創(chuàng)客教育也需要良好的創(chuàng)客空間以及其中的軟件、硬件，包括3D打印在內(nèi)的各種工具和材料作為基礎(chǔ)，這些創(chuàng)客空間和工具與材料為學(xué)習(xí)者的動手創(chuàng)造奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在中小學(xué)開展創(chuàng)客教育，還應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)有課程體系之中獨(dú)辟蹊徑，以信息技術(shù)課程和科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)（STEAM）為基礎(chǔ)，尤其是其中的基于Scratch之類的可視化編程工具，結(jié)合機(jī)器人教學(xué)，采取基于項(xiàng)目的合作學(xué)習(xí)與探究，將當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)結(jié)合起來，立足解決現(xiàn)實(shí)問題和真實(shí)問題，在合作探究和問題解決過程中鼓勵學(xué)生探究和創(chuàng)造。鼓勵孩子們將自己的創(chuàng)意和想法變成作品，拓展他們的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，讓他們在這個(gè)過程中感受到成就感和快樂，形成獨(dú)立思考和創(chuàng)新的精神。
展望未來，在我國，將會有更多的學(xué)校積極開展創(chuàng)客教育，越來越多的校園創(chuàng)客空間會涌現(xiàn)出來，創(chuàng)客文化和創(chuàng)客運(yùn)動會深入校園。
中國信息技術(shù)教育
2015年15期
第五篇：我縣舉辦中小學(xué)創(chuàng)客教育教師培訓(xùn)班
我縣舉辦中小學(xué)創(chuàng)客教育教師培訓(xùn)班
4月12日，由海安縣教育局裝備室主辦的中小學(xué)創(chuàng)客教育教師培訓(xùn)班圓滿落幕，來自全縣中小學(xué)校近100多名創(chuàng)客教育教師參加了培訓(xùn)，南通市教育技術(shù)中心副主任張健，陳正石，何帥蒞臨本次活動。
本次培訓(xùn)圍繞創(chuàng)客教育教師專業(yè)發(fā)展的理論及熱點(diǎn)，創(chuàng)客教育科研方法，加工設(shè)備、技術(shù)基礎(chǔ)等內(nèi)容開展，通過專家講座、學(xué)員創(chuàng)作實(shí)踐、作品交流點(diǎn)評等方式進(jìn)行。2天緊張、快樂的學(xué)習(xí)過程，老師們聆聽了高禮成、劉建明、周迎春、王宇、康永宏等5位創(chuàng)客教育專家作的專題講座，親身參與、設(shè)計(jì)、組裝出形式多樣創(chuàng)客樣品，并通過作品交流、沙龍研討等總結(jié)學(xué)習(xí)心得。老師們普遍反映培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，集理論性、實(shí)踐性、趣味性于一體，在“聽中學(xué),學(xué)中做,做中悟”，取得了實(shí)實(shí)在在的效果。
為提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展提供廣闊空間，培養(yǎng)教師創(chuàng)客課程開發(fā)能力、創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力，進(jìn)一步提升海安縣創(chuàng)客教育的師資水平?？h教育局裝備室高度重視對創(chuàng)客教師的培養(yǎng)，在去年3D打印培訓(xùn)以及3D打印與課程深度融合暨3D打印類微型課題交流活動，希望通過1-2年的專業(yè)培訓(xùn)，逐步培養(yǎng)一批創(chuàng)新意識強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、技術(shù)能力好的創(chuàng)客教師團(tuán)隊(duì)，為創(chuàng)客教育在我縣的發(fā)展提供良好的人才保障。
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