第一篇：青島版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)備課第五單元
第五單元
熱的傳遞
單元分析：
本單元包括《杯子變熱了》、《水變熱了》、《它們會(huì)生熱嗎》、《誰熱得快》和《太陽能熱水器》五課內(nèi)容。
因本單元主要解決的是生活中的實(shí)際問題，所以，學(xué)習(xí)本單元之后，會(huì)提高學(xué)習(xí)解決問題的能力，同時(shí)會(huì)增強(qiáng)學(xué)生利用科學(xué)改善生活的信念。
本單元各課之間有密切的聯(lián)系，《杯子變熱了》一課，主要是通過是通過探究“熱是怎樣在固體中傳遞的”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)熱傳導(dǎo)?！端儫崃恕芬徽n是讓學(xué)生知道熱在液體、氣體中的主要傳遞方式，認(rèn)識(shí)對(duì)流現(xiàn)象?！端鼈儠?huì)生熱嗎》一課主要通過探究實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)物體保溫和散熱的特點(diǎn)。后兩課《誰熱得快》、《太陽能熱水器》重點(diǎn)解決了不同顏色的物體吸收太陽光的能力不同，人們利用太陽能的典型事例—太陽能熱水器，通過學(xué)生的猜想與假設(shè)、對(duì)比實(shí)驗(yàn)、觀察研究及動(dòng)手制作活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)太陽能及太陽能的利用建立初步的認(rèn)識(shí)，為今后進(jìn)一步研究太陽能做好鋪墊。通過每一課的探究活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，認(rèn)識(shí)到科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的融合，意識(shí)到利用科學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，改善人們的生活。
課時(shí)安排：8課時(shí)
18、杯子變熱了
教學(xué)目標(biāo)：
1．能夠做固體熱傳遞的實(shí)驗(yàn)；認(rèn)識(shí)固體熱傳導(dǎo)是熱傳遞的一種方式。
2．知道熱能從一個(gè)物體傳到另一個(gè)物體，熱總是從高溫部分傳向低溫部分。
3．能夠發(fā)揮想像力，大膽猜想。4．體會(huì)用數(shù)據(jù)進(jìn)行論證的重要性。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
知道熱能從一個(gè)物體傳到另一個(gè)物體，熱總是從高溫部分傳向低溫部分。
能夠發(fā)揮想像力，大膽猜想。教學(xué)準(zhǔn)備：
支架、酒精燈、鐵絲、火柴棍、蠟（或凡士林）、課件：熱傳導(dǎo)的應(yīng)用
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1.談話：盛熱水的杯子變熱了這是為什么？你能想象熱灶怎樣傳過來的嗎？
生討論后回答。
這樣的想法對(duì)不對(duì)呢？讓我們通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。
二、新授： 1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)熱傳導(dǎo)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
(1)實(shí)驗(yàn)器材：鐵絲做的實(shí)驗(yàn)架、酒精燈、火柴、凡士林（或蠟）
(2)實(shí)驗(yàn)步驟： 用鐵絲做一個(gè)實(shí)驗(yàn)架。
把三根火柴的尾端用凡士林（或蠟）依此在實(shí)驗(yàn)架的鐵絲下。
點(diǎn)燃酒精燈，給鐵絲的一端加熱。（在使用酒精燈的時(shí)候，讓學(xué)生看一看課本上寫得酒精燈的使用方法。）
(3)觀察發(fā)生的現(xiàn)象。
(4)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；火柴由被加熱的一端向另一端逐漸脫落。
(5)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：熱可以沿著物體傳遞，從溫度較高的部分傳導(dǎo)溫度較低的部分。
2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)容易傳熱的物體和不容易傳熱的物體 學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
(1)實(shí)驗(yàn)器材：燒杯、熱水、銅絲、鋁絲、木筷、竹筷、瓷勺、鐵勺、塑料棒、玻璃棒等
(2)實(shí)驗(yàn)過程：
在燒杯中加入半杯熱水。將銅絲、鐵絲、木筷??玻璃棒等這些實(shí)驗(yàn)材料放入杯中。
過一會(huì)兒，摸一摸這些物體露在燒杯外面的一端，說說有什么感覺。
(3)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：金屬材料的物體變熱了；非金屬材料的物體不太熱。
(4)總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：物體傳導(dǎo)熱的能力不同，金屬材料容易傳熱，非金屬材料不容易傳熱。
(5)小結(jié)：各種物體傳導(dǎo)熱的能力是不同的。金屬傳導(dǎo)熱的能力強(qiáng)，木頭、竹子、陶瓷、塑料等非金屬材料傳導(dǎo)熱的能力差。
三、鞏固應(yīng)用：
1.出示課件。講解：了解熱傳導(dǎo)的規(guī)律，在生產(chǎn)和生活中跟有用。
2.談話：下面這些物體，哪部分是容易傳熱的物體？哪部分是不容易傳熱的物體？為什么這些物體要使用不同的材料來制作？你還能舉出一些類似的例子嗎？
四、課外拓展：
觀察廚房里的用品，哪部分是用容易傳熱的物體制作的？哪部分是用不容易傳熱的物體制作的？ 教學(xué)反思：本節(jié)課組織學(xué)生在自由活動(dòng)中，小組活動(dòng)中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，實(shí)現(xiàn)了新課標(biāo)的學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的要求。
19、水變熱了
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)做熱對(duì)流的實(shí)驗(yàn)；能用圖形表示自己的研究結(jié)果。
2、愿意合作交流，體驗(yàn)到通過合作與交流能更好地完成認(rèn)知；能利用掌握的科學(xué)知識(shí)解決生活中的小問題。
3、知道熱在液體中是以對(duì)流的方式傳遞的，了解熱對(duì)流的應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
知道熱在液體中是以對(duì)流的方式傳遞的，了解熱對(duì)流的應(yīng)用。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，提出問題
請(qǐng)同學(xué)們觀察兩瓶水，最明顯的不同是什么？（顏色不同）另外，讓學(xué)生摸一摸兩個(gè)杯子的水溫度如何。（一個(gè)熱，一個(gè)涼）師：是的，一瓶加了紅墨水，一瓶加了藍(lán)墨水；并且一杯熱，一
杯涼。如果老師將這兩個(gè)瓶口相對(duì)，猜猜看，會(huì)發(fā)生怎樣的現(xiàn)象？
（這一步師注意，要把熱水放上，冷水放下。）生猜測(cè)可能發(fā)生的現(xiàn)象。
師演示，生觀察現(xiàn)象（沒有現(xiàn)象發(fā)生）師：有剛才大家猜測(cè)的現(xiàn)象嗎？（生回答）
師：如果把它們倒過來，又會(huì)怎樣呢？（此時(shí)，熱水在下，冷水在上。）
生匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象。（紅色的水上升，藍(lán)色的水下降，逐漸變成紫色的了）
二、猜想假設(shè)
師：為什么會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象呢？這可能與什么有關(guān)呢？ 學(xué)生猜測(cè)。（認(rèn)為可能是一瓶是熱水、一瓶是冷水的原因。）
師：究竟是不是這樣呢？下面我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。
三、探究活動(dòng)：熱在液體中的傳遞方式
1、制定實(shí)驗(yàn)方案
師：設(shè)計(jì)怎樣的實(shí)驗(yàn)來證明呢？讓我們先來認(rèn)識(shí)一下桌子上 有哪些實(shí)驗(yàn)器材？（燒杯、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、火柴、廢物桶。）
生熟悉材料，并根據(jù)這些實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明自己的猜想。也可以以小組為單位討論討論，看哪個(gè)小組最先拿出實(shí)驗(yàn)方案？
學(xué)生在小組內(nèi)交流，并匯報(bào)研究方案。
（可以加熱一杯水，觀察水受熱后的變化。要想清楚地看到水受熱后的現(xiàn)象，可以在水里放進(jìn)一些物體，借助物體來觀察。）
可以讓生舉例說說，放些什么好。（師提供木屑、碎紙屑、粉筆末。）
小組討論一下，你們準(zhǔn)備選用哪一種？ 學(xué)生討論并取走所選物品。
2、實(shí)驗(yàn)過程中的注意事項(xiàng)。
（一、安全；
二、先觀察木屑、紙屑在水中的現(xiàn)象，再觀察加熱過程中發(fā)生的現(xiàn)象，并把看到的現(xiàn)象畫下來。)
3、學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn) 學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。
4、匯報(bào)交流
①學(xué)生匯報(bào)自己小組的發(fā)現(xiàn)。
②學(xué)生匯報(bào)自己的研究發(fā)現(xiàn)后，教師進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生總 結(jié)出當(dāng)燒杯里的水受熱以后，水中的物體都是上升以后下降，然后再上升再下降，這樣不停的循環(huán)運(yùn)動(dòng)。
這種現(xiàn)象說明了什么呢？小組同學(xué)討論一下。學(xué)生討論，師指導(dǎo)并參與討論。生匯報(bào)。（熱水上升，冷水下降）
師進(jìn)一步解釋：加熱后，底部的水受熱上升，周圍和上面較冷的水下降，流過來補(bǔ)充，被加熱后又上升??就這樣，冷水和熱水相對(duì)流動(dòng)，科學(xué)上把這種傳遞熱的方式稱為對(duì)流。并板書：對(duì)流熱水上升就是水在傳遞熱，通過對(duì)流，燒杯里的水溫度就升高了，溫度升高，水就變熱了。（板書課題）
利用實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)了對(duì)流現(xiàn)象。下面咱們休息一會(huì)，來做個(gè)小游戲。
師出示金魚，問學(xué)生這種普通的金魚生活在常溫水還是熱水里？
生回答。
在日常生活中，它只能生活在常溫下的水里。如果把它放入開水里會(huì)怎樣？（學(xué)生猜測(cè)。）
但是今天，老師就讓這條金魚在開水中游泳，老師開始加熱！要
仔細(xì)觀察，看誰最先發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)（燒得是瓶子的上端）當(dāng)熱水在上面，冷水在下面時(shí)，不容易形成對(duì)流，盡管瓶口的水很熱，但下面的水
仍舊是涼的，所以，魚還能自由自在的游動(dòng)。
師：回過頭來想想開頭的實(shí)驗(yàn)，哪瓶是熱水？（生回答）。再次重復(fù)開頭的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生再次加深“熱水上升，冷水下降，熱
在水中是以對(duì)流的方式傳遞的。”這一概念。小結(jié)：通過以上的活動(dòng)，我們知道熱在水中主要是以對(duì)流方式傳遞的。
水屬于液體，也就是說熱在液體當(dāng)中是以對(duì)流的方式傳遞的，四、鞏固知識(shí)
讓生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)解決課本中“冬天，暖氣片是怎樣使房間變熱的？”這一問題。
五、拓展活動(dòng)
日常生活中，人們?cè)诤芏喾矫娑记擅畹睦昧藷釋?duì)流。你知道有哪些？
生舉例。
地球周圍的大氣層里有沒有對(duì)流現(xiàn)象呢？如果有，又是怎樣的結(jié) 果呢？請(qǐng)同學(xué)們課下查閱資料，繼續(xù)研究熱對(duì)流現(xiàn)象，看誰了解的多，好不好？
教學(xué)反思：本節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)方法的產(chǎn)生過程，在潛移默化中接受科學(xué)教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的探索精神，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)
20、它們會(huì)生熱嗎
教學(xué)目標(biāo)：
1、能對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行大膽的猜想，會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法來驗(yàn)證棉被、棉衣是否生熱，并用科學(xué)的觀點(diǎn)加以解釋。
2、能積極參與觀察實(shí)驗(yàn)，愿與他人合作，樂于用學(xué)到的知識(shí)穿鑿條件改善生活。
3、了解保溫和散熱材料的性質(zhì)和用途，知道某些材料保溫、散熱的原因。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解保溫和散熱材料的性質(zhì)和用途，知道某些材料保溫、散熱的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：
棉手套、棉花、溫度計(jì)、泡沫塑料、毛皮、皮筋、實(shí)驗(yàn)記錄單、冰袋、熱水袋等。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
冬天，穿上棉衣就會(huì)感覺暖和，這是我們都經(jīng)歷過的。但是穿棉衣為什么會(huì)暖和，其中的秘密又是什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)20課《它們會(huì)生熱嗎》，師板書。
二、探究活動(dòng)
1、提出問題：為什么穿棉衣、蓋棉被就暖和？
2、猜想假設(shè)：根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)猜想一下，他們會(huì)生熱嗎？
3、小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：怎樣驗(yàn)證他們是否會(huì)生熱？教室巡視指導(dǎo)（用不同的材料、保溫度計(jì)的位置、手持溫度計(jì)的位置）
4、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究，驗(yàn)證猜想。（實(shí)驗(yàn)步驟：
①
記錄初始溫度計(jì)的度數(shù)
②
分別用毛皮、海綿、棉花包住溫度計(jì)的液泡，包的時(shí)候不要用手觸摸溫度計(jì)的液泡。用皮筋捆好。
③
包捆好的溫度計(jì)掛起來。④分別在3、6分鐘時(shí)記錄讀數(shù)。）
5、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：溫度計(jì)的讀數(shù)沒有變化，說明他們不會(huì)生熱，但能保暖。
6、師生小結(jié)：他不能生熱，但是能保溫。師隨機(jī)板書。
三、自由活動(dòng)
1、各種材料的保溫性能一樣嗎？
2、學(xué)生猜想
3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證
教師出示準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)材料：塑料杯、紙杯、玻璃杯、金屬杯等，把熱水分別倒入這些杯子中，過同樣的時(shí)間后，再記錄水溫。驗(yàn)證這些物品的保溫性能。
4、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
5、回報(bào)總結(jié)：材料不同、保溫性能就不同。師隨機(jī)板書。
四、評(píng)價(jià)
師：在活動(dòng)過程中，哪個(gè)實(shí)驗(yàn)給你留下的印象最深刻，為什么？你自己又有哪些收獲呢？
五、拓展研究
生活中，我們不僅要關(guān)注保溫，有時(shí)候更需要散熱，觀察人們?cè)谶@方面是怎樣做的？
教學(xué)反思：在活動(dòng)過程中少數(shù)學(xué)生不聽老師的招呼和口令以致耽誤了不少的學(xué)習(xí)時(shí)間。因此在教學(xué)管理上必須加強(qiáng)，對(duì)于不聽課的學(xué)生，擾亂課堂紀(jì)律的學(xué)生必須加以嚴(yán)格的制裁，以便能夠更好維持良好的上課秩序。
21、誰熱的快
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用簡(jiǎn)單測(cè)量工具(溫度計(jì))對(duì)陽光下不同顏色的物體溫度變化進(jìn)行定量觀察,采集數(shù)據(jù),并作簡(jiǎn)單記錄.2、通過學(xué)習(xí)，知道不同顏色的物體吸收太陽光的能力不同；并且通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)，知道使用工具比感官更重要;能應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋;能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路.2、通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)分析,整理,認(rèn)識(shí)到充足的科學(xué)證據(jù)才能說明道理;通過交流,展示科學(xué)原理在生活中的應(yīng)用,加強(qiáng)科學(xué)知識(shí)與生活,社會(huì)的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生樂于用學(xué)到的知識(shí)改善生活的科學(xué)態(tài)度.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同顏色的物體吸收太陽光的能力不同.學(xué)生準(zhǔn)備: 木板,鏡子,黑白顏色手套,各種色紙,空易拉罐,墨汁,溫度計(jì)等.教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
談話:同學(xué)們都知道,不同的物體吸收太陽光的本領(lǐng)是不同的,那么,什么樣的物體吸收太陽光的本領(lǐng)更強(qiáng)呢？（生答）
這節(jié)課我們就來研究這個(gè)問題“誰熱的快”。師板書：
21、誰熱得快
二、新授：
（一）、我們從這些生活現(xiàn)象中能發(fā)現(xiàn)什么
1、通過書中提供的兩張夏冬季穿淺色和深色衣服人群的圖片， 提示學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),列舉生活事實(shí),進(jìn)而產(chǎn)生問題:為什么夏天穿淺色衣服的人多；而冬天穿深色衣服的人多？
2、引導(dǎo)學(xué)生提出假設(shè),并在充分研討的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)研究的思路和方案,在小組內(nèi)達(dá)成共識(shí).3、讓學(xué)生說說設(shè)計(jì)的方案。
4、師總結(jié)方案(①用兩個(gè)相同的易拉罐，一個(gè)包上黑色的紙，一個(gè)包上白色的紙。燃后倒上水，放到太陽下曬。十分鐘后用溫度計(jì)測(cè)量?jī)晒蘩锼臏囟?。②用兩只大小一樣的毛線手套，其中一只是白色的，一只是黑色的。分別戴在兩只手上，同時(shí)暴曬在太陽光下，過一會(huì)，兩只手的感覺有什么不同.③??
（二）、我們到室外去試一試
1、學(xué)生按照自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)活動(dòng),獲得實(shí)事證據(jù)和數(shù)據(jù).2、以“我們的猜想得到證實(shí)了嗎”引導(dǎo)學(xué)生展開交流,對(duì)實(shí)事 依據(jù)進(jìn)行初步的整理,通過表達(dá)與交流獲得認(rèn)知：①包黑色紙的易拉罐溫度高，包白色紙的易拉罐溫度低；②帶黑色手套的手熱，帶白色手套的手不太熱。
3、師生總結(jié)，得出結(jié)論:黑(深)顏色的物體吸收太陽光的能力強(qiáng),白(淺)顏色的物體吸收太陽光的能力弱.師并隨機(jī)板書：深顏色——吸熱強(qiáng)
淺顏色——吸熱弱
三、回歸生活，了解應(yīng)用。
自由活動(dòng): 利用本節(jié)課的研究收獲,讓學(xué)生說說生活中還有那些地方應(yīng)用了物體吸熱本領(lǐng)不同的特性。（如：太陽能熱水器的集熱管是黑色的，媽媽帶的遮陽傘是銀色的；冬季路面撒煤渣促進(jìn)雪融化等。）
四、拓展活動(dòng)、師：這節(jié)課你有什么收獲？（學(xué)生談收獲）
師：物體吸熱本領(lǐng)的大小還與什么有關(guān)？課下請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)研究一下。
教學(xué)反思：在整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，嚴(yán)格遵循了科學(xué)探究的一般過程，即觀察提問----假設(shè)與猜想----設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證----實(shí)驗(yàn)結(jié)果----表達(dá)交流----知識(shí)運(yùn)用。這樣在教學(xué)中不是只交給學(xué)生具體的知識(shí)，更重要的是學(xué)生學(xué)會(huì)和領(lǐng)會(huì)了科學(xué)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，科學(xué)探究的方法，提高了學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，為將來進(jìn)行科學(xué)研究打下了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
22、太陽能熱水器
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)幾種常見的太陽能熱水器。
2、讓學(xué)生了解影響太陽熱水器吸熱的幾個(gè)重要因素。
3、讓學(xué)生在不斷的探究過程中，激發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解影響太陽熱水器吸熱的幾個(gè)重要因素。教學(xué)準(zhǔn)備：
常見太陽能熱水器的投影片、易拉罐筒、塑料瓶、玻璃瓶、黑紙、白紙、膠水；溫度計(jì)、計(jì)時(shí)表。
教學(xué)過程：
一、談話引入教學(xué)
同學(xué)們，我們知道太陽能被廣泛地應(yīng)用于生產(chǎn)和生活中。今天，我們來研究太陽能熱水器。揭示課題并板書：
22、太陽能熱水器
二、學(xué)習(xí)新課
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)幾種常見的太陽能熱水器（1）談話：上一節(jié)課，我們布置了觀察作業(yè)，你家附近有太陽能熱水器嗎？請(qǐng)你說一說，你看到的太陽能熱水器是什么樣的？
（2）學(xué)生回答。（學(xué)生的回答可能會(huì)多種多樣，教師應(yīng)注意傾聽，給予肯定）
（3）師小結(jié)：（放投影片，演示各種各樣的太陽能熱水器）太陽能熱水器的形式很多，大小不一，有復(fù)雜的、也有簡(jiǎn)單的，各種各樣的太陽能熱水器都是為了更好地吸收太陽的光和熱，因此，它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)和選用材料上，都有一些相同的地方。下面我們就來研究太陽能熱水器是怎樣吸收太陽的光和熱的。
2、指導(dǎo)學(xué)生制作簡(jiǎn)單的太陽能熱水器，分析影響吸熱的因素。
（1）分析選用材料制作太陽能熱水器。
①觀察實(shí)驗(yàn)器材。問：制作太陽能熱水器用什么材料呢？ ②講述實(shí)驗(yàn)：把三個(gè)容器（塑料罐、易拉罐、玻璃罐）在陽光下并列放好，倒同樣多的水，觀察在同樣長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)它們的溫度升高情況，找出其中溫度升得最高的，看看是什么材料的容器。
③學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并匯報(bào)。
（2）分析用什么顏色制作太陽能熱水器。①想一想：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了誰熱得快，為什么？ ②問：那么，太陽能熱水器應(yīng)該用什么顏色的容器呢？ ③學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并匯報(bào)。
（3）分析放置太陽能熱水器的位置。
①問：怎樣放置熱水器，吸收的太陽能多一些呢？ ②講述實(shí)驗(yàn)：三個(gè)玻璃瓶中倒入同樣多的水，然后再把玻璃瓶一個(gè)直立，一個(gè)平放，一個(gè)傾斜與陽光垂直放好，觀察在同樣長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)它們的溫度升高情況。找出溫度升得最高的那一個(gè)，看看這個(gè)玻璃瓶是怎樣放置的。
③學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并匯報(bào)。
（4）問：怎樣才能使你制作的太陽能熱水器效果好，應(yīng)該注意些什么？
（5）學(xué)生討論，匯報(bào)。
（6）師生共同小結(jié)應(yīng)注意的問題：師并板書 ①選金屬材料
②選外表顏色深的容器 ③放置的位置與太陽光垂直
（7）學(xué)生制作簡(jiǎn)單的太陽能熱水器，教師巡視指導(dǎo)。
3、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維
（1）談話：在生活中，你覺得太陽能熱水器還有什么地方需要改進(jìn)的？
（2）學(xué)生討論、匯報(bào)。
三、鞏固練習(xí)
1、教師概述本課。
2、問：怎樣才能使太陽能熱水器更好地吸收太陽的光和熱？
四、拓展延伸
1、設(shè)計(jì)一個(gè)太陽能熱水器模型。
2、進(jìn)一步了解人們利用太陽能的情況。
教學(xué)反思：通過嚴(yán)格科學(xué)探究一般過程的訓(xùn)練和培養(yǎng)，學(xué)生在其中就會(huì)學(xué)到怎樣去探究周圍世界的事物和現(xiàn)象。
第四單元復(fù)習(xí)課（3課時(shí)）
教學(xué)目的：
1、知道熱能從一個(gè)物體傳到另一個(gè)物體，熱總是從高溫部分傳向低溫部分。
2、知道熱在液體中是以對(duì)流的方式傳遞的，了解熱對(duì)流的應(yīng)用。
3、了解保溫和散熱材料的性質(zhì)和用途，知道某些材料保溫、散熱的原因。
4、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同顏色的物體吸收太陽光的能力不同.5、認(rèn)識(shí)幾種常見的太陽能熱水器。課時(shí)分配：3課時(shí) 教 學(xué) 過 程
第一課時(shí)
一)教學(xué)導(dǎo)入
同學(xué)們，從今天開始我們進(jìn)入復(fù)習(xí)階段。首先我們一起復(fù)習(xí)有關(guān)第五單元《熱的傳遞》。二）復(fù)習(xí)本單元的知識(shí)
1.根據(jù)問題提綱進(jìn)行復(fù)習(xí)《熱的傳遞》。1）出示問題提綱。學(xué)生自己復(fù)習(xí)。學(xué)生根據(jù)問題提綱自己進(jìn)行讀書復(fù)習(xí)。
同學(xué)們，我已將本單元的復(fù)習(xí)提綱列在黑板上，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這個(gè)問題提綱自己進(jìn)行讀書復(fù)習(xí)。老師巡視指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。2）檢查復(fù)習(xí)情況
下面我們就你們的復(fù)習(xí)效果檢查一下。教師指名進(jìn)行提問檢查。
3）在提問中，發(fā)現(xiàn)的不足進(jìn)針對(duì)性的復(fù)習(xí)。學(xué)生根據(jù)提問情況進(jìn)行復(fù)習(xí)。老師隨機(jī)進(jìn)行檢查。
第二課時(shí)
第五單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)集錦 73.怎樣使用酒精燈？答：1.拿開燈帽放在一邊。2.用火柴自下而上點(diǎn)燃酒精燈。3.用外焰加熱。4.用燈帽蓋滅酒精燈。打開再蓋上。
74.什么叫熱的良導(dǎo)體？舉例說明。答：容易傳熱的物體叫做熱的良導(dǎo)體。例如：金、銀、銅、鐵、鋁。
75.什么叫熱的不良導(dǎo)體？舉例說明。答：不容易傳熱的物體叫做熱的不良導(dǎo)體。例如：塑料,木材、毛皮、棉花、泡沫。76.設(shè)計(jì)一個(gè)不燙手的杯子。答：用毛線織一個(gè)套，套在杯子上。
77.為什么鍋體用金屬做，鍋把用木頭做。答：金屬是熱的良導(dǎo)體，做成鍋體傳熱快，飯熟得快。木頭是熱的不良導(dǎo)體，做成鍋把，傳熱慢，不燙手。
78.水變熱了，為什么魚還能自由自在地游來游去？答：雖然瓶頸部分水變熱了，但水是熱的不良導(dǎo)體，也不能對(duì)流，下面的水溫度還很低。所以魚還能自由自在地游來游去。79.熱的傳遞方式有哪幾種？每一種的含義是什么？答：熱的傳遞方式有傳導(dǎo)、對(duì)流和輻射。熱可以沿著物體，從溫度高的部分傳到溫度低的部分，這種熱的傳遞方式叫做傳導(dǎo)。液體或氣體中較熱的部分和較冷的部分通過循環(huán)流動(dòng)，使溫度趨于均勻叫對(duì)流。熱不依靠任何物質(zhì)直接向周圍發(fā)射，這種傳遞熱的方式叫輻射
80.冬天，暖氣是怎樣是房間變暖的？答：暖氣片附近的氣體受熱后體積膨脹，質(zhì)量變輕而上升，周圍較冷的氣體過來補(bǔ)充，形成了冷熱氣體的相互流動(dòng)，從而使房間變暖。81.在加熱冷粥時(shí)怎樣使粥惹得更快?答：用勺子不停地?cái)嚢琛＿@樣可以加快對(duì)流。
82.什么叫輻射？舉例說明。答：熱不依靠任何物質(zhì)直接向周圍發(fā)射，這種傳遞熱的方式叫輻射。太陽的熱是以輻射的方式傳到地球上來的。
83.熱在固體、氣體、液體和真空中各是以什么方式傳熱的？答：熱在固體中是以（傳導(dǎo)）方式傳遞的。在液體和氣體中主要是以（對(duì)流）方式傳遞的。在真空中是以（輻射）方式傳遞的
84.棉被、棉衣會(huì)生熱嗎？為什么會(huì)感到暖和？答：棉衣、棉被不會(huì)生熱。因?yàn)槊薇弧⒚抟吕锩娴拿藁?，膨松多孔隙，?nèi)有很多不流動(dòng)的空氣?？諝馐菬岬牟涣紝?dǎo)體，因而具有保溫性能。85.為什么穿皮大衣能保暖？答：因?yàn)槠ご笠碌钠じ麸L(fēng)不導(dǎo)熱，皮大衣的毛里有很多不流動(dòng)的空氣，也不易傳熱，所以穿皮大衣能保暖。
86.夏天，為什么給冰糕箱子蓋上棉被？答：因?yàn)槊薇焕镉泻芏嗫紫?，里面有很多不流?dòng)的空氣，空氣是熱的不良導(dǎo)體。可以阻止熱進(jìn)入箱內(nèi)。
87.兩塊冰糕，一塊裸放，一塊用毛巾包住，哪一塊融化的快？答：裸放那塊的融化得快，因?yàn)樗苯游諢崃俊Ｃ硎菬岬牟涣紝?dǎo)體，可以阻止冰糕吸收熱量，所以另一塊融化的慢。
88.棉花會(huì)生熱嗎？設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明。答：先讀出溫度計(jì)的度數(shù)。然后用棉花包住溫度計(jì)的液泡，用橡皮筋扎緊。過一段時(shí)間，溫度并沒有上升。
89.顏色的深淺與吸熱的多少有什么關(guān)系？答：顏色越深，物體吸收的輻射熱越多。
90.夏天，冬天各應(yīng)穿什么顏色的衣服？答：夏天應(yīng)穿淺顏色的衣服。這是因?yàn)闇\顏色的衣服吸收的輻射熱少，感到?jīng)隹?。冬天?yīng)穿深顏色的衣服。這是因?yàn)樯铑伾囊路盏妮椛錈岫啵械脚汀?1.冬天，有雪的路面上為什么撒煤渣？答：因?yàn)槊涸巧钌?，吸收的輻射熱多，能使積雪很快融化。
92.冬天下雪后，臟雪和干凈的雪哪種融解的快，為什么？答：臟雪
融解得快。因?yàn)榕K雪顏色深，吸收的輻射熱多，所以融化得快。
93.說出“麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”的科學(xué)道理？答：冬天下三場(chǎng)雪，麥蓋三層被，來年小麥一定大豐收。這是因?yàn)椋?.雪是白色的，散發(fā)地?zé)崧?.雪里面有很多孔隙，充滿空氣，不易傳地?zé)帷?.雪可以凍死農(nóng)作物害蟲。4.第二年春天雪融化了，雪水滋潤麥苗。
94.太陽能熱水器主要有哪些部分組成？答：太陽能熱水器主要有（集熱器）（循環(huán)管道）和（水箱）組成。95.太陽能熱水器是怎樣使水變熱的？答：集熱器里的水受熱后溫度上升，體積膨脹，重量變輕而上升。下部的冷水過來補(bǔ)充，這樣不斷地對(duì)流循環(huán)，水就慢慢地變熱了。96.太陽能的集熱器有什么作用？答：太陽能的（集熱器）是接受太陽輻射并傳遞熱的裝置，它是太陽能熱水系統(tǒng)的核心元件，相當(dāng)于汽車的發(fā)動(dòng)機(jī)。
第三課時(shí)
一、填空：
1、熱在水中主要是以（）的方式傳遞的。
2、黑深色的物體比白淺色的物體吸收的輻射熱（）。
3、太陽能熱水器主要由（）、（）和（）等組成。（）是接受太陽輻射熱并傳遞熱量的裝置，它是太陽能熱水器的核心元件，相當(dāng)于汽車的發(fā)動(dòng)機(jī)。
4、夏天天氣很熱氣溫很高，因此不需要加熱孔明燈或熱氣球里的空氣，它們也能升上天空。（）
5、不管什么物體，傳熱越快越對(duì)人們有利。（）
6、在有暖氣的屋內(nèi)點(diǎn)燃香的時(shí)候，香煙飄動(dòng)的方向是向著暖氣片的方向。（）
7、保溫材料不能永遠(yuǎn)保持熱量不散失。（）
8、用棉被把冰糕包起來，冰糕會(huì)融化的更快。（）
9、物體與光線垂直，吸收的太陽能多。（）
10、太陽能熱水器既有優(yōu)點(diǎn)，又有缺點(diǎn)。（）
二、判斷
1、所有的物體都能傳熱。（）
2、越不容易傳熱的材料保溫效果越好。（）
3、熱在水中主要是以對(duì)流的方式傳遞。（）
三、選擇
1、傳熱能力最強(qiáng)的是（）。A、銅 B、水 C、空氣 D、玻璃
2、冬天穿棉衣曬棉被是因?yàn)槊藁埽ǎ?。A、生熱 B、保溫
3、太陽能熱水器水溫升高最快的是（）。A、斜放 B、直放 C、平放
4、在研究棉花是否能保溫的實(shí)驗(yàn)中，不同條件是（A、一個(gè)包棉花，另一個(gè)不包棉花 B、一個(gè)溫度高，一個(gè)溫度低）。C、一個(gè)包棉花，一個(gè)包毛皮
5、夏天用（）遮陽傘效果好。A、黑色 B、紅色 C、白色
四、簡(jiǎn)答題
1、冬天，暖氣是怎樣使房間變暖的？
2、寫出一些熱的不良導(dǎo)體。
3、寫出一些熱的良導(dǎo)體。
4、生活中，哪些地方應(yīng)用了物體吸熱本領(lǐng)不同的特性？
五、實(shí)驗(yàn)回顧
在做熱傳導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，將銅片固定在鐵架臺(tái)上，在銅片上放上蠟，分別從一邊或中間加熱銅片，觀察蠟融化的方向。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論是。
第二篇：人教版四年級(jí)上冊(cè)第五單元備課
17《長(zhǎng)城》
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字。正確讀寫 “盤旋、城磚、氣魄、雄偉”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
3、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國的熱愛及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆。
4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)： 理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
難點(diǎn)： 如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文的觀察順序和寫作思路。教學(xué)準(zhǔn)備：
中國地圖，重點(diǎn)詞句的出示 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，觀察插圖，了解圖意。
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
據(jù)28年前第一個(gè)登上月球的宇航員阿姆斯特朗報(bào)道：在太空和月球上，只能辨識(shí)出地球上兩項(xiàng)特大工程，一項(xiàng)是中國的長(zhǎng)城，一項(xiàng)是荷蘭的圍海大堤。今天，我們就一起去看看中華民族的驕傲與象征--長(zhǎng)城。（板書課題）
（運(yùn)用名人名言導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）
2、觀察彩圖，了解圖意。（有條件的學(xué)?？捎枚嗝襟w展示課本兩幅彩圖或直接用掛圖展示）
（1）介紹觀察點(diǎn)。運(yùn)用教室的布置讓學(xué)生理解什么叫觀察點(diǎn)。
第一幅圖的觀察點(diǎn)在哪里呢？（在長(zhǎng)城外或太空等）
第二幅圖又是在哪里觀察的呢？（在長(zhǎng)城上）
（2）看第一幅圖時(shí)應(yīng)重點(diǎn)觀察什么？（抓住觀察重點(diǎn)：長(zhǎng)城）你覺得長(zhǎng)城看上去有什么特點(diǎn)？（長(zhǎng)、大、彎）再看第二幅圖：你能看出長(zhǎng)城有什么特點(diǎn)？（高大、堅(jiān)固）。--（可以適當(dāng)?shù)匾脒h(yuǎn)景圖和近景圖的概念）
二、成長(zhǎng)熱身-----預(yù)習(xí)前置，自主學(xué)習(xí)。
1、自由朗讀課文，想一想剛才兩幅圖分別與文中哪些段落相對(duì)應(yīng)？（第一幅圖與第一自然段，第二幅圖與第二自然段相對(duì)應(yīng)）
2、分組討論：課文第三、四自然段為什么沒有和它相對(duì)應(yīng)的圖片？（不是作者所見之景，無法畫出。）
（積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。）
第三、四自然段分別寫了什么？（作者的聯(lián)想和長(zhǎng)城的地位。）
3、試給課文四個(gè)自然段分別加一個(gè)小標(biāo)題。
三、成長(zhǎng)訓(xùn)練-----重點(diǎn)品讀，精講點(diǎn)撥
1、第三次看遠(yuǎn)景圖。
（1）遠(yuǎn)看長(zhǎng)城是什么樣子？（像一條長(zhǎng)龍）用什么方法來描寫長(zhǎng)城？（比喻）
把長(zhǎng)城比喻成長(zhǎng)龍，突出了長(zhǎng)城什么特點(diǎn)？（長(zhǎng)、大、彎）
這樣寫有什么好處？（這個(gè)比喻把靜態(tài)的長(zhǎng)城寫活了。）注：學(xué)生可能無法說出來，老師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。
（2）作者為什么列舉出“一萬三千里”這個(gè)數(shù)據(jù)？（表達(dá)更準(zhǔn)確，讓人更信服）
2、第三次看近景圖。
（1）此景是作者在什么地方（觀察點(diǎn)）看到的？（作者走在長(zhǎng)城上）
（2）作者分別給我們介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分？（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖結(jié)合課文來說）你知道它們的作用嗎？（根據(jù)文意和學(xué)生搜集的資料異型想象，說說古人怎樣利用城臺(tái)、垛子、瞭望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人？）
3、披情入文，學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）假如你登上了長(zhǎng)城，面對(duì)這高大堅(jiān)固的城墻綿延起伏，觸摸著巨大的條石，腳踩著平整的方磚，領(lǐng)略那巧妙的設(shè)計(jì)時(shí)，你會(huì)想起什么？（讓學(xué)生暢所欲言后歸結(jié)到：修長(zhǎng)城的古代勞動(dòng)人民。）
（2）默讀第三自然段，想想為什么說“長(zhǎng)城是古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的凝結(jié)”（提示：“凝結(jié)”是句中的重點(diǎn)詞語。長(zhǎng)城是由勞動(dòng)人民的“血汗和智慧”凝結(jié)成的。是因?yàn)椋孩贄l石多，多到“數(shù)不清”；②條石重，每塊“有兩三千斤重”；③沒有先進(jìn)的運(yùn)輸工具，“就靠無數(shù)的肩膀無數(shù)的手”；④山勢(shì)“陡峭”?！安拧痹谶@里表示長(zhǎng)城的建成是多么不容易，飽含著作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。）
（3）再讀第三自然段，再次體會(huì)作者的思想感情。
4、齊讀第四自然段，感受民族的驕傲。
討論：為什么說長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)“偉大的奇跡”？
四、總結(jié)全文，回歸整體。
1、第四次看兩幅插圖，結(jié)合下列詞語復(fù)述長(zhǎng)城遠(yuǎn)景、近景。長(zhǎng)龍崇山峻嶺蜿蜒盤旋條石城磚垛子瞭望口射口城臺(tái)
2、老師總結(jié)談話。
五、成長(zhǎng)總結(jié)-----鞏固延伸，積累成長(zhǎng)
同學(xué)們，萬里長(zhǎng)城是中華民族的驕傲與象征，是世界偉大的古代建筑奇跡之一。請(qǐng)大家課外閱讀有關(guān)長(zhǎng)城的知識(shí)，搜集相關(guān)資料，以《中國人的驕傲--萬里長(zhǎng)城》為題寫一篇文章，介紹我們的長(zhǎng)城。準(zhǔn)備參加下一次的語文活動(dòng)課。
板書：
17.、長(zhǎng)城
氣魄雄偉
偉大的奇跡
血汗與智慧
18課《頤和園》
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)習(xí)生字，能正確讀寫本課的詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感受頤和園、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
4、學(xué)習(xí)作者按游覽順序有序觀察，抓住景物特點(diǎn)準(zhǔn)確描寫的寫作方法。教學(xué)重難點(diǎn)：
受頤和園、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
學(xué)習(xí)作者按游覽順序有序觀察，抓住景物特點(diǎn)準(zhǔn)確描寫的寫作方法。教學(xué)準(zhǔn)備：
課文重點(diǎn)語句、課文相關(guān)資料、圖片。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
二、成長(zhǎng)熱身-----預(yù)習(xí)前置，自主學(xué)習(xí)
1、學(xué)生自由朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生梳理每段的主要內(nèi)容。
3、理清作者的游覽順序。
三、再讀文，學(xué)習(xí)生字詞。
1、出示本課的生詞，學(xué)生多種形式的認(rèn)讀。
2、出示本課生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)，交流應(yīng)該注意的地方。
3、學(xué)生抄寫本課生字、詞語。
四、積累語言。
1、通過朗讀，學(xué)生交流自己喜歡的詞、句、段。
2、背誦自己喜歡的語句。
五、課后延伸：
1、抄寫本課詞語，2、背誦自己喜歡的段落。
第二課時(shí)
一、讀課題，了解頤和園的背景。
學(xué)生齊讀課題，教師引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“頤”的字音，注意“頤”的字型，理解“頤”的意思，從而了解頤和園的歷史背景。
師：在這樣一個(gè)寄托著美好愿望的園林里，究竟有哪些景物呢？讓我們來朗讀課文。
二、成長(zhǎng)呈現(xiàn)-----小組交流，合作共享
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、學(xué)生交流頤和園的景物。
（1）師出示生詞：
長(zhǎng)廊
萬壽山
佛香閣
排云殿
昆明湖
堤岸
畫舫
十七孔橋
學(xué)生自讀，指生讀
師強(qiáng)調(diào)“佛香閣”“佛”讀音，并介紹佛香閣的相關(guān)資料啊：佛香閣里不僅有佛像，而且佛像高無米，全身鍍金。讓我們?cè)賮碜x這個(gè)詞。（生齊讀）
師：其實(shí)，佛香閣、長(zhǎng)廊、排云殿，都是我國的傳統(tǒng)建筑，在今天的大城市已經(jīng)不多見了，讓我們來欣賞一下：
（2）出示（圖片）：
師介紹長(zhǎng)廊的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察佛香閣和排云殿。
（3）師引導(dǎo)學(xué)生想象畫面來朗讀生詞。（生齊讀）
（4）由這些景物組成的頤和園究竟給你留下了怎樣的印象呢？
學(xué)生交流。
師：那頤和園給作者留下了怎樣的印象呢？（學(xué)生交流）
師：同學(xué)們看，課文的首尾段都在贊美頤和園，作者是用怎么的順序游覽頤和園，誰發(fā)現(xiàn)了？
（生說，師板書：長(zhǎng)廊——萬壽山——昆明湖）
師：同學(xué)們看，這么長(zhǎng)長(zhǎng)的課文，在老師的板書下變短了，這就是文章的骨架，它能幫助我們了解文章的主要內(nèi)容。
二、成長(zhǎng)呈現(xiàn)-----小組交流，合作共享
1、游賞長(zhǎng)廊。
師：接下來，就讓我們跟著作者去細(xì)細(xì)游賞頤和園的景色，首先我們來到長(zhǎng)廊，它為什么叫長(zhǎng)廊呢？它又有什么特點(diǎn)呢？讓我們讀課文第二自然段，可以拿起筆，把那些重點(diǎn)詞語畫下來?。▽W(xué)生讀、畫）
交流長(zhǎng)廊的特點(diǎn)：
（1）整體看：
學(xué)生交流，師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的數(shù)字感受長(zhǎng)廊的長(zhǎng)。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。
（2）看廊內(nèi)：
出示：每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。
引導(dǎo)學(xué)生從“人物、花草、風(fēng)景、五彩、幾千幅、兩幅”等詞語理解畫的美。
師指生讀句子，讀出自己的理解。
師出示長(zhǎng)廊里的圖畫，教師解說，引導(dǎo)學(xué)生感受長(zhǎng)廊的藝術(shù)美。
引導(dǎo)學(xué)生背誦，師：這里面有神話，有傳說，還有歷史故事，走在這樣的畫廊里，觸摸到的是我們中國五千年的文明??！帶著這樣的情感，能把這些話記在心里嗎？自己試著背一背。（指生背，齊背）
（3）看廊外：
生交流描寫廊外的句子。
師：我們也來讀讀這兩句話。
師：看得出，廊外的風(fēng)景美也吸引了你。廊內(nèi)的藝術(shù)美，廊外的風(fēng)景美，相映成趣。這就是我們祖國的園林藝術(shù)??！長(zhǎng)廊已經(jīng)成為了頤和園里一道亮麗的風(fēng)景，讓我們?cè)倏撮L(zhǎng)廊。出示：
整體看：綠漆的柱子??
看廊內(nèi)：??
看廊外：??
師：原來作者就是這樣看長(zhǎng)廊的，先整體看，再看廊內(nèi)，最后看廊外。三看長(zhǎng)廊，練句成段，用列數(shù)字、作比較的方法把長(zhǎng)廊的長(zhǎng)、美展現(xiàn)在我們畫面。
2、游賞萬壽山
師：頤和園里的建筑不僅有長(zhǎng)廊，還有佛香閣和排云殿。作者又是怎么看它們的？看到了哪些特點(diǎn)呢？快默讀課文第3自然段，比比誰最先發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生朗讀課文）
引導(dǎo)學(xué)生抓住“聳立、閃閃發(fā)光、金碧輝煌”來體會(huì)皇家園林的特點(diǎn)。
學(xué)生朗讀三自然段，讀出皇家園林的氣勢(shì)。
師：同學(xué)們看，在這，作者又先看佛香閣，再跟排云殿，把它們練句成段了，多有意思啊！其實(shí)，在頤和園里，占地面積最大的不是萬壽山，而是昆明湖。
3、游賞昆明湖
師：煙波浩渺的昆明湖，占了頤和園面積的四分之三，我們可以登上萬壽山向下看，也可以來到昆明湖畔，漫步堤上，來到湖心小島，來到十七孔橋。不同的角度，不同的景物，不同的特點(diǎn)，一定會(huì)帶給你不一樣的感受，那你最想去哪游賞？
（1）學(xué)生交流后，找到相應(yīng)的語句進(jìn)行朗讀。
（2）師重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀昆明湖的句子，體會(huì)昆明湖的靜、美。通過引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“滑”，更深地理解昆明湖的靜。
學(xué)生自由朗讀句子，指生讀、齊讀。
（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫湖心小島、十七孔橋的句子，體會(huì)特點(diǎn)。
同學(xué)們看，作者從山上向下看昆明湖，從昆明湖畔看，在十七孔橋上看，由遠(yuǎn)到近為我們展現(xiàn)了昆明湖不同的美景。
三、小結(jié)：
師：這節(jié)課，我們讀了很多美好的句子，這些美好的句子和這些具體的描寫，就是文章的血肉?。∷茏屛覀兊奈恼赂唧w。
師：頤和園這個(gè)昔日的皇家園林，已經(jīng)被記入了世界文化遺產(chǎn)名錄，成了一座人人都可以盡情游賞的美麗的大公園。頤和園的美景，說也說不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞。
四、成長(zhǎng)總結(jié)-----鞏固延伸，積累成長(zhǎng)
1、抄寫本課詞語。
2、學(xué)習(xí)《頤和園》的寫作方法，結(jié)合自己最近的游覽活動(dòng)練習(xí)寫一篇游記。
五、板書：
18、頤和園
長(zhǎng)廊→萬壽山→昆明湖
大公園
19《秦兵馬俑》
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢(shì)，激發(fā)民族自豪感。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、感受秦兵馬俑的宏偉氣勢(shì)。
2、想象秦兵馬俑鮮明而豐富多樣的神態(tài)。教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
師：1974年在西安市臨潼區(qū)發(fā)現(xiàn)秦始皇的陪葬坑——兵馬俑坑，轟動(dòng)了中國，震驚了世界，是20世紀(jì)最偉大的考古發(fā)現(xiàn)之一。今天，我們就來學(xué)習(xí)第19課，感受秦兵馬俑的宏偉氣勢(shì)。師板書課題，學(xué)生齊讀課題。
二、成長(zhǎng)熱身-----預(yù)習(xí)前置，自主學(xué)習(xí)
學(xué)生自由朗讀課文，并思考：秦兵馬俑給你的印象是什么？指生說說自的想法。
三、成長(zhǎng)呈現(xiàn)-----小組交流，合作共享
1、白板出示生字：指名朗讀。
2、白板出示詞語：指名朗讀。
3、指名朗讀課文，說每一自然段講什么意思。
4、從過渡段入手給課文分段。（將3至10段歸并在一起。引導(dǎo)學(xué)生用過渡段概括段意。）
四、成長(zhǎng)呈現(xiàn)-----小組交流，合作共享
1、指名朗讀課文第二自然段，課文從哪些方面來表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大？ 學(xué)生交流：
（1）三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。
（2）這一段在說明方法上有何特點(diǎn)？
列舉了大量的數(shù)據(jù)，增強(qiáng)直面感受。
（3）人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會(huì)有什么感受？（走進(jìn)大廳，人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。）
引導(dǎo)學(xué)生換種說法，體會(huì)它的規(guī)模宏大。
走進(jìn)大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。
走進(jìn)大廳，人們?cè)跄懿粸楸R俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服？
（4）有感情地朗讀課文第二段。
3、學(xué)生讀第三段，感受兵馬俑的類型眾多，個(gè)性鮮明。
（1）學(xué)生交流，朗讀相關(guān)語句。
（2）小結(jié)：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。
4、齊讀最后一段。
（1）這一段寫了什么？與第一段是怎樣呼應(yīng)的？劃出相互呼應(yīng)的句子。
（“舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽(yù)世界的珍貴歷史文物“與”這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的?！保?/p>
（2）找出兩句中的一對(duì)近義詞。（“舉世無雙”與“絕無僅有”）
（3）體會(huì)句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價(jià)值，流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。
五、成長(zhǎng)總結(jié)-----鞏固延伸，積累成長(zhǎng)
課文生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑（規(guī)模宏大）、（類型眾多）和（個(gè)性鮮明）的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。
六、課后延伸：
1、抄寫文中的詞語。
2、有感情朗讀課文。
七、板書：
規(guī)模宏大
19、秦兵馬俑
類型眾多
舉世無雙
個(gè)性鮮明
四語上冊(cè)《語文園地五》
教學(xué)目標(biāo)：
1、以“保護(hù)文物”為題，提高口語交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。
2、學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達(dá)能力。
3、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法。
4、背誦“日積月累”中的詩句。教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達(dá)能力。教學(xué)準(zhǔn)備
課件：與中國的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的音像圖文資料。學(xué)生搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料，搜集泰山風(fēng)景圖片資料。教學(xué)時(shí)間：4課時(shí) 教學(xué)過程：
學(xué)生展示課前兩分鐘
第一課時(shí)（口語交際）
一、激情引入，揭示話題
1、長(zhǎng)城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。課件出示相關(guān)報(bào)道。
2、你有什么感受？
板書：口語交際――保護(hù)文物
二、展開討論，提出建議 1、4－6人為一組，圍繞保護(hù)長(zhǎng)城的問題展開討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽，引導(dǎo)學(xué)生打開思路。
2、各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評(píng)議。教師適當(dāng)板書要點(diǎn)，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。
3、自由發(fā)言：由保護(hù)長(zhǎng)城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護(hù)。
三、創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際
交際過程中，教師要通過點(diǎn)撥、組織評(píng)議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、說具體。
四、課堂小結(jié)，表揚(yáng)激勵(lì)
第二、三課時(shí)
（習(xí)作）學(xué)生展示課前兩分鐘
一、創(chuàng)設(shè)情景，1、有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”，我們要成立“導(dǎo)游團(tuán)”評(píng)選十佳導(dǎo)游，大家愿意嗎？
2、要求：
（1）熟悉景點(diǎn)風(fēng)光，了解有關(guān)故事，明確注意事項(xiàng)；
（2）寫出并熟悉導(dǎo)游詞。
二、交流資料
1、你想介紹哪一處“中國的世界遺產(chǎn)”重點(diǎn)介紹什么？
2、說說你最有特色的內(nèi)容；
三、閱讀范文，借鑒寫法
教師出示一篇導(dǎo)游詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫，再默讀教材中的揭示語，進(jìn)一步明確寫法與要求。
四、自主完成習(xí)作
五、修改習(xí)作，謄抄。
第四課時(shí) 學(xué)生展示課前兩分鐘
一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
1、學(xué)生自由朗讀“我的發(fā)現(xiàn)”中的句子。分角色朗讀小林和小東的話。
2、說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么。
3、你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生將自己的發(fā)現(xiàn)運(yùn)用于自己的作文中。
二、學(xué)習(xí)“日積月累”
1、學(xué)生多種形式朗讀四句詩。
2、學(xué)生展示讀，教師相機(jī)補(bǔ)充關(guān)于四句詩的資料，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
3、學(xué)生練習(xí)讀，并拭著背誦。
4、指名展示——點(diǎn)評(píng)——再背。
三、展示臺(tái)：
1、明確任務(wù)
指名讀，說一說本次資料搜集的范圍。
2、交流方法
你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？
教師隨機(jī)板書：
隨時(shí)摘抄、剪貼、或復(fù)印；
查閱或購買書籍、雜志、碟片；
查找相關(guān)古詩；
登錄網(wǎng)站查找；
調(diào)查訪問親朋好友；
觀看有關(guān)的電視節(jié)目。
3、資料展示會(huì)
展示搜集的圖片、文字資料，簡(jiǎn)要談?wù)勊鸭倪^程。
4、老師的建議：
（1）建立資料袋，分類收藏；
（2）組成合作小組進(jìn)行收集與整理；
（3）要糾正一些不當(dāng)作法。
四、課后延伸：
抄寫“日積月累”中的詩句。
第三篇：青島版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)備課第四單元
第四單元
空氣和水的力
單元分析：
本單元由《熱氣球上升的秘密》、《充氣玩具里的科學(xué)》、《小火箭》、《瓶“吞”雞蛋的秘密》、《水流有力量》五科組成，主要研究熱空氣上升、壓縮空氣有彈性、反沖、大氣壓力、水流的力量等方面的內(nèi)容。
本單元內(nèi)容緊緊圍繞熱空氣比同體積的冷空氣輕、壓縮空氣有彈性、反沖、大氣壓力和水流有力量等知識(shí)點(diǎn)展開探究，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)及搜集整理信息的能力，體驗(yàn)成功的樂趣，嘗試用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活，為今后進(jìn)一步探究有關(guān)水的其他特征奠定基礎(chǔ)。
本單元課與課之間以“水和空氣的力”為主線串聯(lián)為一體，第一課《熱氣球上升的秘密》主要是探究同體積的熱空氣比冷空氣輕等性質(zhì)，了解熱空氣在生活中的作用?！冻錃馔婢呃锏目茖W(xué)》、《小火箭》主要是探究壓縮空氣有彈性和反沖現(xiàn)象，了解火箭的工作原理，學(xué)習(xí)制作小火箭?！镀俊巴獭彪u蛋的秘密》主要引導(dǎo)學(xué)生探究大氣壓力的存在及在生活中的應(yīng)用?！端饔辛α俊分饕翘骄克鞯牧α考八髁α康膬擅嫘?。
課時(shí)安排：8課時(shí)
13、熱氣球上升的秘密
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道科學(xué)探究要從提出問題開始，能將自己的研究結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論進(jìn)行比較；能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路；能用簡(jiǎn)單的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并做記錄；會(huì)查閱書刊及其他信息源。
2、積極查閱資料，關(guān)心新科技、新發(fā)明對(duì)生活的重大影響；意識(shí)到要用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。
3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣受熱后體積膨脹、比同體積的冷空氣輕、會(huì)上升的性質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具學(xué)具：大塑料袋、蠟燭、火柴、無底鐵桶、碎紙屑、剪刀、卡紙、錄象
課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)熱氣球的資料 教學(xué)過程：
一：導(dǎo)入新課、揭示課題(展示熱氣球的圖片)提問:認(rèn)識(shí)這是什么嗎 ？(熱氣球)講述:這些年來熱氣球在航空,體育和娛樂活動(dòng)等方面有著廣 泛的應(yīng)用,國際航空聯(lián)合會(huì)還組織熱氣球的有關(guān)比賽呢!現(xiàn)在,就讓我們一起來欣賞一下吧!(播放五彩繽紛的熱氣球在空中飛)提問:剛才,在錄像中,大家看到熱氣球可以自由上升,那在生活中還有那些物體與熱氣球道理一樣,會(huì)上升呢？
學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),列舉生活中常見的物體上升的事例.提問:那你能根據(jù)剛才列舉的事例,猜測(cè)一下熱氣球?yàn)槭裁磿?huì)上升嗎？學(xué)生進(jìn)行大膽的猜測(cè)
講述:這節(jié)課,我們就一起來研究一下“熱氣球上升的秘密”.(板書課題)
二、自主探究熱氣球上升的原理
談話:桌面上給大家準(zhǔn)備了許多實(shí)驗(yàn)材料,你能根據(jù)剛才的猜
想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),使塑料袋升起來或使彩紙屑飛舞起來嗎？ 學(xué)生分組討論,制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃.提問:誰來匯報(bào)一下你們小組的研究計(jì)劃
學(xué)生代表匯報(bào)本組實(shí)驗(yàn)方案,組與組之間進(jìn)行相互紙以及補(bǔ)充, 教師給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo).談話:實(shí)驗(yàn)過程中,我們應(yīng)該注意什么呢？
提醒注意事項(xiàng):1,仔細(xì)觀察現(xiàn)象.2,及時(shí)做好記錄.3,注意用火安全.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo).交流:那個(gè)小組愿意到臺(tái)前來演示一下你們的實(shí)驗(yàn)過程呢？
小組展示實(shí)驗(yàn).教師隨機(jī)提問;袋子鼓起來說明什么？(引導(dǎo)學(xué)生說出氣體體積膨脹.)思考討論:袋子為什么會(huì)升上去？ 彩紙屑為什么會(huì)飛舞起來呢？
學(xué)生分組討論,并匯報(bào)研究結(jié)果.師總結(jié)并板書:空氣受熱后體積膨脹,比同體積的冷空氣輕,就會(huì)上升.當(dāng)熱空氣上升時(shí),就會(huì)推動(dòng)袋子上升,或使紙屑飛舞了.三、了解熱空氣在生活中的應(yīng)用
提問;我們的生活中那些地方利用了熱空氣會(huì)生生的原理呢？學(xué)生小組交流,并匯報(bào)交流結(jié)果.四、制作熱空氣動(dòng)力玩具
談話:大家想親自動(dòng)手做隔熱氣球驅(qū)動(dòng)的玩具嗎？你可以參考有關(guān)的資料或老師提供的制作方法,進(jìn)行你們的制作活動(dòng).讓我們一起來試一試吧!學(xué)生制作并交流,展示熱驅(qū)動(dòng)玩具.五、拓展活動(dòng): 課下自己試著制作一個(gè)熱氣球,互相比比看,看誰的飛的高,飛的時(shí)間長(zhǎng).教學(xué)反思：通過動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生在其中學(xué)到怎樣去探究周圍世界的事物和現(xiàn)象。這樣在教學(xué)中不是只交給學(xué)生具體的知識(shí)，更重要的是學(xué)生學(xué)會(huì)和領(lǐng)會(huì)了科學(xué)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，14、充氣玩具里的科學(xué)
教學(xué)目標(biāo)：
1、在探究活動(dòng)中，能對(duì)研究過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見；能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品。
2、愿意合作交流，體驗(yàn)到合作交流可以更好地完成認(rèn)知；關(guān)心新科技，新發(fā)明對(duì)生活的重大影響，善于用學(xué)到的知識(shí)改善生活，尊重他人的勞動(dòng)成果。
3、了解空氣被壓縮后有彈性和反沖力的性質(zhì)及應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：
了解壓縮空氣有彈性，反沖。教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生通過自主探究體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。教具準(zhǔn)備： 籃球：6個(gè)（其中一個(gè)氣不足）；氣球：若干個(gè)；光盤：4個(gè)；膠帶：4個(gè)；小刀：4把；注射器：5個(gè)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們平時(shí)喜歡玩玩具嗎？
師：今天我們也來玩玩具，我們不僅要比一比誰玩得有水平，還要比一比誰在玩的過程中獲得的知識(shí)多。今天老師給大家?guī)韼追N玩具，如果你們認(rèn)識(shí)就大聲叫出它們的名字好嗎？
師點(diǎn)擊屏幕依次出現(xiàn)玩具圖片
（它們有什么共同特點(diǎn)，都需要充氣。）
師：這些玩具都需要充氣，我們把它叫做充氣玩具，充氣玩具不僅給我們帶來快樂，里面還隱藏著許多科學(xué)道理呢，這節(jié)課我們一起來探究充氣玩具里的科學(xué)（板書課題）
二、探究充氣玩具里的科學(xué)
1、探究壓縮空氣有彈性 玩皮球
師:拍一拍我們帶來的球，你有什么發(fā)現(xiàn)? 生分組拍球
匯報(bào)感受：（用力越大球彈得越高。）比一比，誰的球彈得高？ 師宣讀比賽規(guī)則，課件顯示：（1）、兩名選手單手拍球，規(guī)定次數(shù)下球彈得高者獲勝。（2）、四人分組比賽，其余同學(xué)大聲加油。比賽結(jié)束后
師：請(qǐng)獲勝的同學(xué)說一下此時(shí)的感受。（獲勝同學(xué)，輸?shù)耐瑢W(xué)分別說說感受。）師：大家能幫輸?shù)耐瑢W(xué)找找原因嗎？它們到底輸在哪里？
(得出：他們用的球氣不足，彈性差)。師：怎樣使球的彈性變好呢？（給他充氣。）師生共同給球充氣。
輸?shù)耐瑢W(xué)再次拍球，球的彈性很好。
師：通過剛才的研究說明球會(huì)彈起來是誰起主要作用？是球的外殼還是里面的空氣？（里面的空氣。）
師：我們身邊這些看不見摸不著的空氣可以被壓縮，被壓縮的空氣我們叫做壓縮空氣。
師板書：壓縮空氣 演示壓縮空氣實(shí)驗(yàn) 生自己體會(huì)
師：通過剛才的實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)壓縮空氣有什么性質(zhì)？（有彈性）。
2、探究反沖性質(zhì) 玩氣球。師：剛才的活動(dòng)中，同學(xué)們表現(xiàn)的非常好，小小的一個(gè)問題卻發(fā)現(xiàn)了充氣玩具的一個(gè)大秘密，真是了不起。下面這幅圖上，同學(xué)們?cè)诟墒裁?？（出示書中玩氣球的圖畫。）
師：今天老師也帶來了許多氣球，還有其他一些材料，同學(xué)們可以將材料自由組合，用你最喜歡的方法玩氣球。
學(xué)生選取材料，自由的玩氣球。提示玩得過程中注意解決以下問題：（1）、氣球的運(yùn)動(dòng)與什么有關(guān)系？為什么？
（2）、氣球運(yùn)動(dòng)的方向與氣噴出的方向有什么關(guān)系？ 匯報(bào)展示
學(xué)生說自己的玩法。
結(jié)合自己的玩法解釋以上問題。
（氣球的運(yùn)動(dòng)與氣球里噴出的氣有關(guān)系，因?yàn)闅馇蜻\(yùn)動(dòng)時(shí)有氣叢氣球口噴出。氣球運(yùn)動(dòng)的方向與噴氣的方向相反。）
師：向剛才那樣，當(dāng)氣球里的氣向某個(gè)方向噴出，氣球就會(huì)向相反的方向運(yùn)動(dòng)，我們把這種現(xiàn)象叫做反沖。（板書：反沖）
3、總結(jié)充氣玩具里的科學(xué)
師：通過剛才的研究，你認(rèn)為充氣玩具里有什么科學(xué)？（壓縮空氣有彈性。反沖。）
三、生活中的應(yīng)用 師：仔細(xì)觀察你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中還有很多物品是充氣的，除了我們玩的籃球，氣球，你還見到過哪些？
課件出示充氣物品。學(xué)生說說為什么充氣。
四、拓展創(chuàng)新
運(yùn)用所學(xué)知識(shí)制作玩具小氣槍。提示學(xué)生注意安全。
五、全課小結(jié) 說說本節(jié)課的收獲。
教學(xué)反思：通過動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生在其中學(xué)到怎樣去探究周圍世界的事物和現(xiàn)象。這樣在教學(xué)中不是只交給學(xué)生具體的知識(shí)，更重要的是學(xué)生學(xué)會(huì)和領(lǐng)會(huì)了科學(xué)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，15、小火箭
教學(xué)目標(biāo)：
1、能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，制作帶有創(chuàng)造性地小火箭科技作品，并能對(duì)自己制作的作品提出改進(jìn)意見。
2、愿意合作交流；關(guān)心科技、新發(fā)明對(duì)生活的重大影響，善于用學(xué)到的知識(shí)改善生活；尊重他人的勞動(dòng)成果。
3、了解反沖現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備： 可樂瓶
雙面膠
硬紙、白乳膠、氣筒、制作小火箭的溫馨小提示。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
課前，老師讓你們搜集有關(guān)火箭的知識(shí)，現(xiàn)在我們來交流一下你們搜集的有關(guān)火箭的資料。
生匯報(bào)自己課前搜集的資料。師：火箭是根據(jù)什么原理做成的？ 生：（根據(jù)反沖原理做成的。）
二、制作小火箭
1、師：你們想不想自制一個(gè)小火箭？（想）師把制作小火箭的材料展示出來，分發(fā)給小組。學(xué)生在自己的小組內(nèi)說一說準(zhǔn)備做一個(gè)什么樣的火箭，并把你們認(rèn)為最好的一個(gè)制作方案選出來，在全班進(jìn)行交流。
師：你覺得制作小火箭時(shí)，應(yīng)注意什么？ 生討論后回答（注意安全，注意小組合作??）
2、制作火箭的種類
水火箭
氣火箭
火火箭
3、學(xué)生小組合作制作，教師巡視指導(dǎo)，并出示溫馨小提示: 水火箭——在瓶中裝入約四分之一的水，然后向瓶中充氣，當(dāng)氣壓增加到一定程度，就會(huì)將瓶塞子鼓開，水在氣體壓力下噴出，從而推動(dòng)小火箭升空。
氣火箭——在常態(tài)下將火箭扣在大可樂瓶上，使接口處保持密封良好，然后突然用力擠壓可樂瓶，瓶中的氣體瞬間從瓶口噴出，從而給小火箭以動(dòng)力。
火火箭——利用燃燒不強(qiáng)烈的火藥（如火柴頭）塞入制作的箭體，做好引線，點(diǎn)然后，靠火藥燃燒的噴發(fā)力使火箭升空。
三、發(fā)射小火箭
1、小火箭發(fā)射比賽，注意引導(dǎo)學(xué)生理解火箭發(fā)射的原理.2、發(fā)射時(shí)如果出現(xiàn)問題，教師及時(shí)糾正。讓學(xué)生看一看制作時(shí)有沒有密封好接口，防止漏氣；火箭各個(gè)部分的大小、輕重、長(zhǎng)短、粗細(xì)、形狀有沒有搭配好等。教師小結(jié)：影響火箭發(fā)射遠(yuǎn)近的因素有哪些。
四、評(píng)價(jià)小火箭 學(xué)生評(píng)價(jià)自己的火箭。
五、課堂總結(jié)
1、觀看火箭發(fā)射后，學(xué)生談感受。
2、教師進(jìn)行科學(xué)教育。
六、課外活動(dòng) 課后，請(qǐng)同學(xué)們改進(jìn)自己的小火箭，使它更實(shí)用，飛得更高。對(duì)火箭感興趣的同學(xué)可以收集我國自行研制發(fā)射火箭的有關(guān)資料。
教學(xué)反思：本節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)方法的產(chǎn)生過程，在潛移默化中接受科學(xué)教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的探索精神，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)
16、瓶“吞”雞蛋的秘密
教學(xué)目標(biāo)：
1、能利用簡(jiǎn)單的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作；能對(duì)研究過程進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見。
2、認(rèn)識(shí)大氣壓力的存在及應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)大氣壓力的存在及應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備：
玻璃杯、硬紙板、吸盤、火柴、熟雞蛋、廣口瓶、吸管、注射器等。
教學(xué)過程：
一、魔術(shù)表演，提出問題
師：老師帶給同學(xué)們表演一個(gè)小魔術(shù)瓶“吞”雞蛋。板書：瓶“吞”雞蛋。師：老師這兒有一個(gè)廣口瓶，一個(gè)剝了皮的煮雞蛋，現(xiàn)在老師把雞蛋放在廣口瓶上，同學(xué)們，看到了什么？
（雞蛋大，瓶口小，雞蛋沒有掉下去。）
師：哪位同學(xué)把雞蛋按一下，看能按下去嗎？（生按，不能按下去。）
師：剛才同學(xué)們用了很大的力也沒把雞蛋按下去，現(xiàn)在老師通過魔術(shù)表演瓶“吞”雞蛋（指板書），讓廣口瓶把雞蛋給吞下去。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察老師是怎么做的。
（師操作：把燃燒的紙條放進(jìn)瓶里，雞蛋就掉下去了。師：那看到這種現(xiàn)象，你有什么問題嗎？
（生一定想知道廣口瓶為什么能把雞蛋吞下去？）師：同學(xué)們都有一個(gè)共同的問題：那就是為什么當(dāng)老師把燃燒的紙條放進(jìn)廣口瓶?jī)?nèi)，廣口瓶就把雞蛋給吞下去了，這里面到底蘊(yùn)涵著什么秘密嗎？這節(jié)課，我們就來共同研究瓶“吞”雞蛋的秘密。——板書：的秘密
二、猜測(cè)瓶“吞”雞蛋的秘密
師：首先讓我們來猜一猜，廣口瓶之所以能把雞蛋吞下去，可能是什么原因呢？
師：是瓶子真有這么大的魔力嗎？ 生討論后猜測(cè)（可能和空氣有關(guān)）。
師：好，剛才同學(xué)們對(duì)瓶“吞”雞蛋作出了自己的猜測(cè)，那到底是不是就像同學(xué)們說的這樣：和空氣有關(guān)，是空氣給了雞蛋一個(gè)力，把雞蛋給推下去的呢？這節(jié)課，我們就用實(shí)驗(yàn)的方法來驗(yàn)證空氣是不是真的具有這種本領(lǐng)：能夠產(chǎn)生一種力量。來，看看實(shí)驗(yàn)盤里老師給大家準(zhǔn)備了哪些實(shí)驗(yàn)材料？
（玻璃片、紙片，注射器、飲料瓶、吸盤、食鹽水瓶、膠囊、吸管、小管子。）
三、制定實(shí)驗(yàn)操作計(jì)劃
師：實(shí)驗(yàn)材料，老師給大家準(zhǔn)備好了，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，想一想該怎樣充分利用這些實(shí)驗(yàn)材料來玩一玩證明空氣是不是具有一種力量。小組內(nèi)商量商量。
師：商量好了嗎？哪個(gè)小組最想把你們的錦囊妙計(jì)告訴大家？
生可能答：
1、在杯子里裝滿水，壓上硬紙片，然后倒過來，看看紙片和水會(huì)不會(huì)掉下來。
2、用吸盤使勁在玻璃上一按，看看吸盤能不能吸在玻璃上。
3、在食鹽水瓶里裝滿水，用橡皮塞塞住，插上吸管吸水，看能不能吸到水。
4、用注射器吸水，把活塞向外一拉，看看吸到的水會(huì)不會(huì)流下來。
5、在飲料瓶里裝上礦泉水，用吸管吸一吸，體驗(yàn)一下是怎樣吸到水的。
6、用膠囊吸手背??
師：在玩的過程中，要注意以下問題。
1、不要被玻璃割傷手。
2、不要把水灑在別人衣服上。
3、不要打碎器皿，防止刺傷。
4、不要把水灑在桌面上,影響其他的實(shí)驗(yàn)效果.5、在做吸水實(shí)驗(yàn)一定要用礦泉水來做，因?yàn)榈V泉水比較干凈、衛(wèi)生。
師：那這節(jié)課我們就好好玩一玩，來體驗(yàn)體驗(yàn)吧！
四、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)
小組長(zhǎng)要做好分工，選出記錄員、匯報(bào)員，當(dāng)然這兩位同學(xué)也可以當(dāng)實(shí)驗(yàn)員，小組長(zhǎng)過來把記錄檔案領(lǐng)回去，隨時(shí)將你們的玩法和發(fā)現(xiàn)記錄下來。
生自由玩，師巡視。（約8分鐘）
五、匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)成果
師：請(qǐng)同學(xué)們停下來，把實(shí)驗(yàn)成果放在桌子上，匯報(bào)一下你們的收獲。（生舉手，指一生上臺(tái)）
1、把吸盤使勁往玻璃上一按，發(fā)現(xiàn)用很大的力才能把吸盤和玻璃分開。
2、杯子吸紙片，發(fā)現(xiàn)倒過來，紙片沒有掉下來，水也沒有流下來。
3、食鹽水瓶吸水，發(fā)現(xiàn)怎么吸也吸不到水
4、瓶口沒有瓶塞，一吸吸管，把吸管里的空氣吸出來，水就在大氣力量的作用下壓入到我的口中。
5、用注射器吸水，往外拉活塞，吸到水，發(fā)現(xiàn)水沒有流下來。
6、一捏膠囊，把里面的氣體捏出來，就在大氣力量的作用下，緊緊地推在皮膚上??
師：剛才我們匯報(bào)和演示了這么多玩法以及發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在我們來總結(jié)一下，所有這些實(shí)驗(yàn)有哪些共同的特點(diǎn)？
小組內(nèi)展開討論并匯報(bào)。（共同的特點(diǎn)是：①都受到了大氣的力量。②里面的空氣都被擠出來。）
師：當(dāng)物體內(nèi)的空氣減少或被排出以后，這個(gè)物體會(huì)很明顯的受到來自大氣的一個(gè)很大的作用力，這個(gè)很大的作用力，在科學(xué)上我們稱為大氣壓力。（板書：大氣壓力）
師：結(jié)合著我們?cè)趯?shí)驗(yàn)的過程中所觀察到的一些現(xiàn)象，同學(xué)們說大氣壓力的方向是怎樣的呢？（拿一個(gè)吸盤吸玻璃演示轉(zhuǎn)換不同的角度）比如說吸盤吸玻璃，現(xiàn)在平放，轉(zhuǎn)換角度：90度、180度、一圈，吸盤還是牢牢的吸在玻璃上，這說明方向是怎樣的？（板書：大氣壓力是來自四面八方的。）
師：（總結(jié)）剛才，我們通過大量的實(shí)驗(yàn)（指板書）知道了空氣中存在著大氣壓力，而且還知道了大氣壓力的方向是來自四面八方的。對(duì)于大氣壓力的驗(yàn)證，在300多年前，有一位偉大的科學(xué)家為了人們相信大氣壓力的存在，曾經(jīng)設(shè)計(jì)了一個(gè)偉大的實(shí)驗(yàn)，播放馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。
師：總結(jié)：這就是歷史上著名的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)有力的證明了大氣壓力的存在。那空氣中為什么會(huì)存在著大氣壓力呢？大氣壓力與地面高度又有什么關(guān)系呢？讓我們繼續(xù)來了解一下?？匆幌抡n本上給我們提供的資料。
師：展示課本資料。（小資料）誰來讀？ 小資料：
地球周圍包圍著一層厚厚的空氣，大約有2000-3000千米厚，人們把這厚厚的空氣叫做大氣層。因大氣有重量，所以在大氣中的物體都受到一種無形的壓力，這種壓力叫做大氣壓力，離地面越高，空氣越稀薄，大氣壓力越小。大氣壓力來自四面八方。
師：通過這則資料，讓我們對(duì)大氣壓力有更深的了解和認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在，同學(xué)們知道瓶“吞”雞蛋的秘密了吧？
(是因?yàn)榘腰c(diǎn)燃的紙條放進(jìn)廣口瓶?jī)?nèi)，因?yàn)榧垐F(tuán)燃燒需要氧氣，所以廣口瓶?jī)?nèi)的空氣減少，里面的大氣壓力減小了，雞蛋在外面大氣壓力的作用下，被壓入廣口瓶?jī)?nèi)。)師：看來瓶“吞”雞蛋的秘密，我們確實(shí)解決了，其實(shí)，利用大氣壓力，不僅僅能讓廣口瓶“吞”雞蛋，生活中，還有好多地方利用了大氣壓力的原理為我們的生活提供便利，誰能舉例說明大氣壓力在生活中的運(yùn)用？（1、抽水泵是靠地面上的大氣壓力把地下的水抽上來的。
2、吸管掛鉤。
3、鋼筆吸墨水??)師：這節(jié)課，我們經(jīng)歷了猜想——探究——體驗(yàn)的過程，自己驗(yàn)證出了空氣中存在著大氣壓力的結(jié)論，揭開了瓶“吞”雞蛋的秘密，老師真為同學(xué)們的勇于探索，善于實(shí)踐的學(xué)習(xí)精神感到高興。
六、拓展與創(chuàng)新
師：同學(xué)們表演一個(gè)小魔術(shù)瓶“吐”雞蛋，板書：瓶“吐”雞蛋，我們知道（拿瓶子和雞蛋），雞蛋在大氣壓力的作用下，被廣口瓶“吞”下去了，有什么辦法，在保證瓶和雞蛋都完整無損的前提下，讓廣口瓶把雞蛋再吐出來呢？
這個(gè)問題留給同學(xué)們課下思考，找出方法，下節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們來表演小魔術(shù)瓶“吐”雞蛋。
教學(xué)反思：通過嚴(yán)格科學(xué)探究一般過程的訓(xùn)練和培養(yǎng)，學(xué)生在其中就會(huì)學(xué)到怎樣去探究周圍世界的事物和現(xiàn)象。
17、水流有力量
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水流有力量；水位高，水流的力量大；流量大，水流的力量大。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的能力。教學(xué)重點(diǎn): 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水從高處流下來的流量比從低處流下來力量大。
教學(xué)難點(diǎn): 總結(jié)使小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)快的兩個(gè)因素：水位高，流量大。課前準(zhǔn)備: 課件、水槽、鐵絲、剪刀、易拉罐、水輪 教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
課件展示：海浪沖擊巖石、瀑布飛流直下、水電站開閘放水、漂流等情景。
問：通過這段資料，你有什么發(fā)現(xiàn)？根據(jù)學(xué)生回答引入課題，師并板書：
二、探究活動(dòng)
1、指導(dǎo)學(xué)生做水沖小水輪實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)水流有力量。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生明白水流的力量有大有小。
3、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影響小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)快慢的因素（1）水位高低的對(duì)比實(shí)驗(yàn)
①強(qiáng)調(diào)用小孔的易拉罐水沖小水輪，使小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)起來。②用小孔的易拉罐水沖小水輪，想辦法使小水輪轉(zhuǎn)得快。③小組討論：在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)易拉罐舉得越高，小水
輪轉(zhuǎn)動(dòng)得越快。
④提問：為什么易拉罐舉得越高，小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)得越快？（生答）
⑤教師總結(jié)并板書：水位高，小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)得快的結(jié)論。（2）流量大小的對(duì)比實(shí)驗(yàn)
①用兩個(gè)不同流量的易拉罐水，在同一個(gè)高度進(jìn)行沖小水輪的實(shí)驗(yàn)。
②在小組實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)大孔的易拉罐水流的多，小水輪轉(zhuǎn)
動(dòng)得快。
③討論：為什么水流的多，小水輪就轉(zhuǎn)得快？（生答）
④教師總結(jié)并板書：流量大，水的力量就大，小水輪就轉(zhuǎn)得快。
4、興趣活動(dòng)，游戲比賽
（1）找兩個(gè)身高不同的學(xué)生參加比賽。
（2）高個(gè)使大孔易拉罐，矮個(gè)使小孔易拉罐，同時(shí)進(jìn)行沖小水輪實(shí)驗(yàn)。
（3）學(xué)生觀察：哪個(gè)小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)得快？
（4）提問：為什么高個(gè)同學(xué)沖的小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)得快？（5）總結(jié)比賽結(jié)果：水位高，流量大，水流的力量就大，所以小水輪就轉(zhuǎn)
得快。
5、利用水力
討論：水流與人們的生活有什么關(guān)系？課件展示：水流的力量在生活中的應(yīng)
用。
6、制作一個(gè)小水輪 學(xué)生小組合作，動(dòng)手制作。
三、拓展：
教師介紹：2002年夏季，我國利用小浪底水力樞紐工程，首次對(duì)黃河進(jìn)行
調(diào)水調(diào)沙實(shí)驗(yàn)
教學(xué)反思：在整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，嚴(yán)格遵循了科學(xué)探究的一般過程，即觀察提問----假設(shè)與猜想----設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證----實(shí)驗(yàn)結(jié)果----表達(dá)交流----知識(shí)運(yùn)用。這樣在教學(xué)中不是只交給學(xué)生具體的知識(shí)，更重要的是學(xué)生學(xué)會(huì)和領(lǐng)會(huì)了科學(xué)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，科學(xué)探究的方法，提高了學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，為將來進(jìn)行科學(xué)研究打下了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第四單元復(fù)習(xí)課（3課時(shí)）
教學(xué)目的：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣受熱后體積膨脹、比同體積的冷空氣輕、會(huì)上升的性質(zhì)。
2、了解空氣被壓縮后有彈性和反沖力的性質(zhì)及應(yīng)用。
3、了解反沖現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用。
4、認(rèn)識(shí)大氣壓力的存在及應(yīng)用。
5、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水流有力量；水位高，水流的力量大；流量大，水流的力量大。課時(shí)分配：3課時(shí) 教 學(xué) 過 程
第一課時(shí)
一)教學(xué)導(dǎo)入
同學(xué)們，從今天開始我們進(jìn)入復(fù)習(xí)階段。首先我們一起復(fù)習(xí)有關(guān)第四單元《空氣和水的力》。二）復(fù)習(xí)本單元的知識(shí)
1.根據(jù)問題提綱進(jìn)行復(fù)習(xí)《空氣和水的力》。1）出示問題提綱。學(xué)生自己復(fù)習(xí)。學(xué)生根據(jù)問題提綱自己進(jìn)行讀書復(fù)習(xí)。
同學(xué)們，我已將本單元的復(fù)習(xí)提綱列在黑板上，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這個(gè)問題提綱自己進(jìn)行讀書復(fù)習(xí)。老師巡視指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。2）檢查復(fù)習(xí)情況
下面我們就你們的復(fù)習(xí)效果檢查一下。教師指名進(jìn)行提問檢查。
3）在提問中，發(fā)現(xiàn)的不足進(jìn)針對(duì)性的復(fù)習(xí)。學(xué)生根據(jù)提問情況進(jìn)行復(fù)習(xí)。老師隨機(jī)進(jìn)行檢查。
第二課時(shí)
第四單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)集錦
52.熱氣球上升的秘密是什么？答：熱氣球點(diǎn)火后，里面的空氣受熱膨脹，重量變輕。這時(shí)熱氣球受到的浮力大于受到的重力。所以熱氣球會(huì)上升。
53.抽油煙機(jī)為什么按在爐灶的上方？答：因?yàn)槌床俗鲲埉a(chǎn)生的熱空氣重量輕，往上升。這樣安裝正好能把油煙抽走。54.怎樣制作孔明燈？答：用竹條扎成方架，糊上紙做成燈籠。點(diǎn)燃下面掛盤里的松脂，孔明燈就會(huì)升上天空。55.比較中國和歐洲發(fā)明熱氣球的早晚。答：中國是世界上最早發(fā)明熱氣球的國家，早在五代時(shí)期就制作出孔明燈。在歐洲，人們直到18世紀(jì)后期才發(fā)明了熱氣球。
56.舉出利用熱空氣會(huì)上升的實(shí)例。答：熱氣球升空，孔明燈升空，紙蛇會(huì)旋轉(zhuǎn)，都是利用（熱空氣）上升的實(shí)例。57.壓縮空氣具有什么特點(diǎn)？答：壓縮空氣有彈性，能反沖。58.舉出壓縮空氣有彈性的實(shí)例。答：充氣跳跳球，汽車內(nèi)胎，充氣蹦蹦床上。這都是應(yīng)用壓縮空氣（有的彈性）的性質(zhì)
59.舉出壓縮空氣能反沖的的實(shí)例。答：噴氣式飛機(jī)，火箭升空。這都是應(yīng)用了（反沖力）的作用。
60.救生圈、橡皮舟，為什么要充氣？答：救生圈，橡皮舟充氣后重量增加很少，而體積增加很多。在水中會(huì)受到很大的浮力，并且還有彈性。
61.噴氣式飛機(jī)、火箭為什么能飛上天？答：噴氣式飛機(jī)、火箭的燃料點(diǎn)燃后，產(chǎn)生大量的氣體向后噴發(fā)，會(huì)產(chǎn)生巨大的的反沖力，推動(dòng)噴氣式飛機(jī)、火箭飛上天。
62.什么叫叫大氣層？答：地球周圍包圍著一層厚厚的空氣，大約有（2000—3000）千米厚，人們把這層厚厚的空氣叫做（大氣層）。
63.什么叫大氣壓力？來自哪個(gè)方向？答：因?yàn)榇髿庥兄亓?，所以在大氣中的物體都受到一種無形的壓力，這種壓力叫做大氣壓力。大氣壓力來自四面八方。64.大氣壓力來自四面八方。請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明。答：現(xiàn)在玻璃杯內(nèi)倒?jié)M水。將紙板蓋在玻璃杯上，杯口不要有氣泡。先用手按住紙板，把杯子倒過來。慢慢松開手，紙板并沒有掉下來。將玻璃杯口朝向前后左右，紙板也沒有掉下來。說明大氣壓力來自四面八方。
65.在地球上，大氣壓力處處相同嗎？舉例說明。答：在地球上，大氣壓力不是處處相同。例如：沿海地區(qū)海拔低，大氣壓力大。高山地區(qū)，海拔高，空氣稀薄，大氣壓力小。66.舉出大氣壓力在生活中 的應(yīng)用實(shí)例。答：水泵抽水。吸盤掛衣鉤。滴管吸藥水。鋼筆吸墨水。瓶吞雞蛋。
67.瓶吞雞蛋的秘密是什么？答：把點(diǎn)燃的紙條放入瓶里，里面的空氣受熱膨脹，跑出瓶外。蓋上雞蛋后，里面的空氣逐漸降溫，體積縮小，壓力變小，外面的大氣壓力大。從而把雞蛋壓入瓶中。
68.怎樣把雞蛋吐出來？答：把瓶子倒過來，讓雞蛋卡緊瓶口，往瓶子上淋熱水。
69.你能修復(fù)踩癟的乒乓球嗎？答：盆里倒上熱水，把乒乓球放到盆里燙。里面的空氣受熱膨脹，就把乒乓球撐起來。70.判斷對(duì)錯(cuò)：進(jìn)入太空的宇宙飛船（不會(huì)）大氣的壓力。（）
71.水流力量的大小與什么因素有關(guān)？答：與水位高低、水流大小、水速快慢有關(guān)。
72.水流力量給我們帶來利弊各舉三例。答：有利的方面：發(fā)電。灌溉，黃河調(diào)水調(diào)沙。有害的方面。沖毀房屋，水土流失，海嘯帶來災(zāi)難。
第三課時(shí)
一、填空：
1、大氣層有（2000～3000千米）厚，離地面越高，空氣越（），大氣壓力越（）。大氣壓力來自（）。
2、空氣受熱后體積會(huì)（）、比同體積的冷空氣輕、熱空氣會(huì)（）。
3、因?yàn)榇髿鈱佑兄亓?，所以在大氣中的物體都受到一種無形的壓力，這種壓力叫做（）。離地面越高，空氣越稀薄，大氣壓力（）。大氣壓力來自（）。
4、水流能夠產(chǎn)生力量；影響水流力量大小的因素有水位和（）。
二、選擇
1、人們利用水流力量的事例是（）.A、水泵抽水 B、水力發(fā)電 C、人工降雨
2、水沖擊水輪轉(zhuǎn)動(dòng)，應(yīng)用了（）。A、水的浮力 B、水的壓力 C、水流的力
3、火箭的發(fā)射是利用了（）。
A、壓縮空氣有彈性 B、壓縮空氣有反沖力 C、熱空氣會(huì)上升
4、鋼筆吸水是利用了（）。
A、壓縮空氣有彈性 B、大氣壓力 C、熱空氣上升
5、離地面越高，大氣壓力（）。A、越大 B、越小 C、大小沒變化
三、簡(jiǎn)答
2、生活中哪些地方應(yīng)用了熱空氣上升的原理？
3、生活中哪些地方應(yīng)用了大氣壓力？
四、實(shí)驗(yàn)回顧
1、在做瓶“吞”雞蛋的實(shí)驗(yàn)時(shí)，用火柴點(diǎn)燃一張紙，放到廣口瓶里，讓后迅速將剝了殼的熟雞蛋小頭朝下塞嚴(yán)實(shí)瓶口，觀察雞蛋位置的變化。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是。實(shí)驗(yàn)結(jié)論是。
2、我們?cè)谧鰤嚎s空氣實(shí)驗(yàn)時(shí)，將注射器活塞抽出，吸進(jìn)空氣，然后將注射器口朝下，用橡皮堵住出口，用力向下壓注射器的活塞，等壓不動(dòng)時(shí)松手，觀察有什么現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論是
第四篇：四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)備課
1.《植物的身體》教學(xué)設(shè)計(jì)
主備人： 教案序號(hào)：1 上課日期：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一般植物體是由根、莖、葉、花、果實(shí)和種子六種器官組成的。
2、通過綜合植物體的構(gòu)造，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合的能力。
3、培養(yǎng)認(rèn)真、細(xì)致地觀察植物體的習(xí)慣，進(jìn)行愛護(hù)和保護(hù)植物的教育。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
1、鳳仙花整株植物的圖片（課件）
2、常見蔬菜的實(shí)物或圖片（課件）。
3、常見植物的圖片（課件）。
4、小茶壺的實(shí)物、小螞蟻的標(biāo)本。
三、教學(xué)過程
（一）教學(xué)引入 教師出示小茶壺。
師：這是一個(gè)小茶壺，看一看，小茶壺的身體是由哪幾部分組成的？（壺蓋、壺身、壺嘴、壺把）
（二）學(xué)習(xí)新課
1、鳳仙花的“身體”是由哪幾部分組成的？（1）觀察鳳仙花（課件展示）。
問：這是一棵鳳仙花，就是你們熟悉的指甲草，請(qǐng)你們觀察一下，鳳仙花的“身體”是由哪幾部分組成的？每部分是什么樣子的？ 學(xué)生活動(dòng)，觀察、討論。
學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生形象地認(rèn)識(shí)鳳仙花的“身體”構(gòu)造。
邊小結(jié)，邊將鳳仙花的根部、莖部一部分一部分地出示，最后組成鳳仙花的“身體”。
（2）一般植物的“身體”構(gòu)造。
課件展示：向日葵、蘋果樹、辣椒等。
觀察：向日葵、蘋果樹、辣椒等植物的“身體”由哪幾部分組成。
匯報(bào)：請(qǐng)學(xué)生分別戴上繪有這幾種植物圖案的頭飾，分“角色”說一說自己的身體是由幾部分組成的，每部分是什么樣子的？ 問：想一想：它們有什么相同的地方？
小結(jié)：一般植物都有根、莖、葉、花、果實(shí)和種子六部分。
（3）認(rèn)識(shí)苔蘚、蕨類、藻類植物的身體構(gòu)造
課件分別呈現(xiàn)三種植物，讓學(xué)生觀察、討論，然后匯報(bào)結(jié)果。
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：苔蘚植物只有莖和葉；蕨類植物只有根、莖、葉；藻類植物無根、莖、葉等器官。
（4）欣賞自然界中各種各樣的植物。（課件呈現(xiàn)）
師：地球上的植物種類繁多，形態(tài)各異，生活環(huán)境多樣，現(xiàn)在已經(jīng)知道的就有30多萬種。由于人類活動(dòng)與生態(tài)環(huán)境的破壞，有很多植物面臨滅絕的危險(xiǎn)，我們應(yīng)該愛護(hù)植物。
（三）鞏固練習(xí)
分析常見能吃的食物是植物的哪部分？（課件出示）
認(rèn)一認(rèn)：這是什么植物？
指一指：我們吃的是哪部分？ 說一說：這部分叫什么？（2）擴(kuò)展知識(shí)練習(xí)：
桌子、家俱由植物的哪部分制成？ 竹竿是用哪部分制成？
這些美麗的畫（葉畫、豆畫）是用植物的哪部分制成的？
（四）布置作業(yè)
（1）觀察你周圍的植物，找一找它的身體的各部分。（2）觀察常吃的食物，有植物身體的哪個(gè)部分？
教后記：
2、植 物 的 根
主備人： 教案序號(hào)：2 上課日期：
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能用簡(jiǎn)單的工具對(duì)植物的根進(jìn)行細(xì)致的觀察，并能用圖表或文字表述觀察結(jié)果；能利用簡(jiǎn)單器具做根有吸水作用的實(shí)驗(yàn)。
2、體驗(yàn)到合作與交流的快樂；意識(shí)到科學(xué)研究必須要有嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度。
3、知道根有固定植物和吸收水分、養(yǎng)料的作用。
二、教學(xué)過程：
1、匯報(bào)交流：
教師：課前老師讓同學(xué)們?nèi)ビ^察各種植物的根，大家觀察了嗎？它們有什么不一樣？
2、設(shè)置疑問，大膽猜測(cè)：
教師：老師有一個(gè)問題要請(qǐng)教，同學(xué)們觀察子很多植物，它們都有根，植物為什么要長(zhǎng)根呢？根對(duì)于植物有什么作用呢？誰能幫助老師解決這個(gè)疑問？
組織學(xué)生思考，小組內(nèi)討論交流。
3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想：（1）、活動(dòng)一：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)“根有吸收水分的作用”的實(shí)驗(yàn)。小組討論并實(shí)驗(yàn)。（教師巡視指導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥。）然后小組為單位匯報(bào)。（2）、引導(dǎo)學(xué)生觀察根。
先介紹材料，提示學(xué)生做好觀察記錄。學(xué)生借助工具對(duì)各種植物的根進(jìn)行細(xì)致的觀察。（教師巡視指導(dǎo)。）然后再匯報(bào)觀察結(jié)果。
4、自由活動(dòng)：
教師：植物的根還有其它作用嗎？ 組織學(xué)生討論，發(fā)表自己的看法。
5、拓展活動(dòng)：
教師：各小組把剛才根吸收水的實(shí)驗(yàn)裝置放在一起，比一比，你能發(fā)現(xiàn)水位的變化有什么不同嗎？
教后記：
3、《植物的葉》教案
主備人： 教案序號(hào)：3 上課日期：
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)同一種植物的葉具有共同的特征；
2、讓學(xué)生體會(huì)到葉子也是有生命的。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)同一種植物的葉具有共同的特征。教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生體會(huì)到葉子也是有生命的 教學(xué)準(zhǔn)備：
課前收集一些植物的葉
教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì)：
一、新課導(dǎo)入：
師：上節(jié)課，我們觀察了大樹。大家在觀察時(shí)收集了樹葉嗎？ 生：收集了！
二、主題研究：植物的葉
1、提問：大家收集了幾片樹葉？ 這里面有幾種樹葉？
你們小組共有幾種樹葉？
2、學(xué)生分組進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分類。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生展開討論，幫助學(xué)生明確區(qū)分“種”的標(biāo)準(zhǔn)。
4、匯報(bào)：
說一說如何確定兩片葉子是否是一種。區(qū)分葉子種類的標(biāo)準(zhǔn)：
1、形狀；
2、顏色；
3、氣味；
4、其它。
三、強(qiáng)化鞏固：觀察葉的結(jié)構(gòu)
1、教師提問：這么多的葉，它們的結(jié)構(gòu)有什么共同點(diǎn)？
2、學(xué)生仔細(xì)觀察后發(fā)言。
3、教師總結(jié)并板書。
1、葉柄；
2、葉片；
3、葉脈。
四、總結(jié)拓展：
1、學(xué)生分組觀察一條樹枝上葉的狀態(tài)，找出幾種不同生長(zhǎng)階段的樹葉。
2、學(xué)生試著用詞語來表述一片葉子一生不同階段的生長(zhǎng)狀態(tài)。
3、教師總結(jié)板書：
葉芽——小葉片——嫩葉——成熟的葉——老葉——枯葉
4、引導(dǎo)學(xué)生將葉子的一生與人的一生作對(duì)比，從而引出“葉子是有生命的”，同時(shí)號(hào)召大家注意保護(hù)植物，收集葉子時(shí)只能撿拾落葉，不要采摘樹葉。
課后練習(xí)：
課外繼續(xù)收集、觀察各種植物的葉
教后記：、植物的莖
主備人： 教案序號(hào)：4 上課日期：
教學(xué)目標(biāo)：
1．能用實(shí)驗(yàn)的方法探究莖運(yùn)輸水分的作用；會(huì)用簡(jiǎn)單的工具對(duì)植物的莖進(jìn)行比較細(xì)致的觀察；用自己喜歡的方式表述研究成果。
2．在探究過程中能大膽猜想，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度；愿意合作交流，體驗(yàn)到合作交流的樂趣。
3．知道植物的莖有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、莖有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用。
2、會(huì)用簡(jiǎn)單的工具對(duì)植物的莖進(jìn)行比較細(xì)致的觀察?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
1、提前剪取帶葉的枝條，迅速放入滴過紅墨水的水中，并在陽光下照射3～4小時(shí)，觀察現(xiàn)象，做好觀察記錄。
2、準(zhǔn)備生長(zhǎng)旺盛的盆栽植物、放大鏡、刀片等。教學(xué)過程：
一、提出問題，引入探
根吸收來的水分是怎樣輸送到植物各部分的？今天我們來學(xué)習(xí)12課、植物的莖。師隨機(jī)板書
帶領(lǐng)學(xué)生觀察校園中的植物。
討論：根吸收的水分怎樣到達(dá)植物的葉、花、果實(shí)?葉制造的養(yǎng)料怎樣到達(dá)植物體的其它部分供它們生長(zhǎng)? 你認(rèn)為莖會(huì)有什么作用?莖的內(nèi)部可能有什么樣的構(gòu)造?如果莖確有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用，那么水分和養(yǎng)料走的一條道路還是兩條路? 學(xué)生討論，匯報(bào)結(jié)果。
教師小結(jié)：根據(jù)以上討論我們知道莖可能具有運(yùn)輸作用；莖的內(nèi)部可能有兩種管子，一種管子將根吸收的水分運(yùn)送到植物體內(nèi)的各個(gè)部分。另一種管子將葉制造養(yǎng)料運(yùn)送到植物的其他部分。
二、驗(yàn)證我們的猜想
談話：如果自來水管斷了，水就會(huì)流出來，那么切斷植物的莖，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢? 在這顆植物上選擇一嫩枝，剪下。觀察嫩枝的截面上有什么? 討論：嫩枝截面上的水是從哪里來的?
用植物上面的一段莖推放在紅水中，你觀察到有什么現(xiàn)象發(fā)生?為會(huì)么葉子變紅? 討論：以上現(xiàn)象說明了什么?（莖有運(yùn)輸水分的作用）把浸泡過的莖、橫切、縱切、觀察。
提問：在莖的橫切面上看到了什么?在莖的縱切面上又看到什么?說明莖內(nèi)有什么?莖有什么作用? 小結(jié)：以上實(shí)驗(yàn)說明莖確實(shí)有運(yùn)輸水分的作用。在莖的內(nèi)部確實(shí)有運(yùn)輸水分的管子。
三、根據(jù)自己的研究，繪制出植物運(yùn)輸水分的示意圖
根據(jù)自己研究的成果，用自己喜歡的方式繪制出植物運(yùn)輸水分的示意圖。組織學(xué)生進(jìn)行交流，可以先在小組內(nèi)交流，然后組織全班交流。自由活動(dòng)：
葉制造的養(yǎng)料是通過什么運(yùn)輸?shù)街参矬w各個(gè)部分的?運(yùn)輸養(yǎng)料的細(xì)管子在什么部位? 教師出示資料卡，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)篩管，使學(xué)生知道莖里還有一條運(yùn)輸養(yǎng)料的管子，它在導(dǎo)管的外面。
教師小結(jié)并板書：在植物體內(nèi)，莖擔(dān)負(fù)運(yùn)輸作用。在莖內(nèi)有兩種管子。一種管子運(yùn)輸根吸收的水分，另一種管子運(yùn)輸?shù)娜~制造的養(yǎng)料。
四、實(shí)踐應(yīng)用
有的小朋友愛剝小樹皮，這樣做對(duì)嗎?為什么?
五、拓展活動(dòng) 教后記：
5、《花和果實(shí)》
主備人： 教案序號(hào)：5 上課日期：
教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)
1、能對(duì)自己提出的問題說出大致的探究思路。能在前兩課用多種方法觀察花的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步經(jīng)歷按一定順序觀察，對(duì)雄蕊和雌蕊這樣更細(xì)小的物體進(jìn)行專題觀察的過程。
2、有探究花的奧秘的欲望。樂于嘗試著用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善花的授粉條件。
3、知道植物的花承擔(dān)著生產(chǎn)種子、繁殖生命的任務(wù)，能用自己擅長(zhǎng)的方法表達(dá)雄蕊和雌蕊的特征。能用圖片或其他形式表述植物的花——果實(shí)的成長(zhǎng)過程。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：觀察花的雄蕊和雌蕊的構(gòu)造和油菜花的果實(shí)和種子。（傳粉是植物生命延續(xù)的第一步，觀察花的雄蕊和雌蕊的構(gòu)造的特殊性，就是為了讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并思考植物傳粉現(xiàn)象存在的可能性，從而探究果實(shí)的成長(zhǎng)過程。）
2.難點(diǎn)：了解花粉是如何在雄蕊和雌蕊之間傳播，并使雌蕊內(nèi)的胚珠受精成長(zhǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備
1、放大鏡、鑷子、白紙、油菜果實(shí)、油菜花和其他植物的花等供分組探究用。無油菜花的也可用白菜花、蘿卜花等。
2、顯微鏡2臺(tái)。
3、有關(guān)植物傳粉、受精的課件 教學(xué)活動(dòng)
一、導(dǎo)入
我們已經(jīng)觀察了油菜花，還認(rèn)識(shí)了大自然各種各樣的花，知道許多植物會(huì)開花、結(jié)果?？墒悄瞎系拇苹?，有的結(jié)了瓜，有的卻結(jié)不成瓜。蘋果、桃子、玉米、油菜等植物也有開了花不結(jié)果或少結(jié)果的現(xiàn)象。這是怎么回事呢？你們的解釋哪些是正確的呢？我們還是仔細(xì)地觀察一下油菜花的雄蕊和雌蕊吧！設(shè)計(jì)意圖：
激發(fā)探究的興趣，這能較好地調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師根據(jù)學(xué)生回答，引入課題，并將討論的焦點(diǎn)引導(dǎo)到花的雄蕊、雌蕊的觀察上。
二、觀察油菜花的雄蕊和雌蕊
1、油菜花很小，雄蕊和雌蕊更難觀察，我們用什么方法才能看清楚呢？用什么方法才能通過觀察雄蕊和雌蕊作出正確的解釋呢？
2、學(xué)生分組討論并匯報(bào)，師生共同歸納研究方法。（參考書上提示的探究方法）
其他還有什么要研究的嗎？
思考：雄蕊和雌蕊的這些構(gòu)造特點(diǎn)與它繁殖后代的功能有什么聯(lián)系？為什么有的花會(huì)結(jié)果，有的花不會(huì)結(jié)果？
3、學(xué)生分組觀察、輕聲討論。
4、全班研討。
5、教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，適時(shí)展示蜜蜂傳播花粉圖和花的受精 意圖。
6、瀏覽課文：雄蕊產(chǎn)生的花粉傳播到雌蕊柱頭上，會(huì)使雌蕊子房里的胚珠
受精。胚珠受精以后，果實(shí)和種子開始成長(zhǎng)，油菜的花朵開始凋謝。
提問：你還看到過其他昆蟲傳播花粉的現(xiàn)象嗎？植物還依哪些力量傳播花粉
教后記：
6、秋季星空
主備人： 教案序號(hào)：6 上課日期：
一、教學(xué)目標(biāo)
1．能提出對(duì)四季星空進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路并能作出書面觀察計(jì)劃；在制定觀察計(jì)劃的過程中感知交流與討論可以產(chǎn)生新想法并傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議；能用圖畫描述出北斗七星的形態(tài)特征。
2．能參與探究四季星空的中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng)；在活動(dòng)中愿意合作與交流。
3．知道北斗七星，認(rèn)識(shí)秋季里北斗七星在天空中的位置；了解秋季的其他星座。
二、教學(xué)準(zhǔn)備： 北斗七星、仙后座的錄像
三、教學(xué)過程：
（一）、導(dǎo)入
播放北斗七星、仙后座的錄像。讓學(xué)生感知星空的美麗與神奇，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲。引出課題。
（二）、科學(xué)探究
1、學(xué)生自主交流課前的觀察和發(fā)現(xiàn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)秋季的代表星座：仙后座和大熊座。
3、指導(dǎo)學(xué)生看星空?qǐng)D。
4、讓學(xué)生提出自己樂于研究的問題。
可以先以小組為單位在組內(nèi)開展活動(dòng)，教師在巡視中有針對(duì)性地選擇學(xué)生提出的問題并進(jìn)行恰當(dāng)評(píng)價(jià)。對(duì)一些不太可行的問題，在鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生提出一些適合學(xué)生探究的、有研究?jī)r(jià)值的問題去研究，不至于使學(xué)生的問題成為空想而不能落實(shí)。
5、讓學(xué)生自己制定觀察計(jì)劃。學(xué)生制定完觀察計(jì)劃后，給予學(xué)生充分的時(shí)間讓學(xué)生互相交流，互相借鑒與補(bǔ)充，教師可在此對(duì)學(xué)生的觀察計(jì)劃進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
6、制作觀星箱：教師先出示制作觀星箱的步驟，再選定物體來試用觀察。
三、拓展活動(dòng)：
建議讓學(xué)生課后至少再制作一個(gè)觀星箱，分別用來觀察北斗七星及自己選定的星座，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行長(zhǎng)期的觀察，發(fā)現(xiàn)星空變化的規(guī)律。
教后記：
7、冬季的星空
主備人： 教案序號(hào)：7 上課日期：
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的自我學(xué)習(xí)的能力和進(jìn)行中長(zhǎng)期科學(xué)觀察的習(xí)慣。
2、激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)觀察、樂探索、愿交流的意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的樂趣。
3、知道冬季星空的代表星座；學(xué)會(huì)采用不同的方式進(jìn)行觀察；會(huì)查閱資料、科學(xué)整理資料。
二、教學(xué)過程：
活動(dòng)一：交流我們的觀察和發(fā)現(xiàn)。
1、讓學(xué)生將在自己一段時(shí)間以來對(duì)星空觀察記錄的情況在小組內(nèi)充分交流進(jìn)行交流。
2、讓學(xué)生在觀察研究的基礎(chǔ)上，畫出秋季和冬季的北半七星的樣子。
3、提出研究問題：根據(jù)我們的觀察，從秋到冬，星空發(fā)生了什么變化？ 活動(dòng)二：我們繼續(xù)來觀察、研究星空。
1、引導(dǎo)學(xué)生重新確定冬季星空中自己的研究目標(biāo)，制訂自己觀察研究重點(diǎn)。
采取小組研究方式相互交流和補(bǔ)充，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流，以求研究?jī)?nèi)容和重點(diǎn)更為突出。
2、向?qū)W生介紹獵戶座。
3、全班討論：從冬天到春天，北斗星會(huì)發(fā)生什么變化？冬季星座會(huì)發(fā)生什么變化？
三、自由活動(dòng)： 介紹星座知識(shí)。
四、拓展活動(dòng)：
繼續(xù)利用觀星箱觀察、記錄北斗七星及自己選定的觀察目標(biāo)的變化。教后記：
8、木材
主備人： 教案序號(hào)：8 上課日期： 認(rèn)知目標(biāo)：
1、能正對(duì)探究木頭的特點(diǎn)提出觀察試驗(yàn)的大致思路，并能更具自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行觀察試驗(yàn)；知道探究不同的問題要用不同的探究方法；能區(qū)分什么是假設(shè)，什么是事實(shí)；能對(duì)研究過程的結(jié)果進(jìn)行評(píng)議。
2、在探究木頭特點(diǎn)的觀察試驗(yàn)活動(dòng)中體驗(yàn)合作，尊重他人的觀察試驗(yàn)結(jié)果；意識(shí)到不合理使用木頭彩繪給人類與社會(huì)發(fā)展帶來負(fù)面影響。
3、知道木頭是天然材料，了解木頭的性能及用途。拓展性目標(biāo) ：
調(diào)查：一天中，一個(gè)中等大小飯店共用掉多少雙一次性木筷子?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備 各種木頭、放大鏡、酒精燈、導(dǎo)線、電池、小刀、錘子等。教師準(zhǔn)備 多樣木頭、關(guān)于木頭應(yīng)用的課件及資料?；顒?dòng)時(shí)間：一課時(shí) 活動(dòng)過程：
導(dǎo)入：同學(xué)們，那么觀察過家里有哪些家具？使用什么材料做的嗎？這節(jié)課，我們就來研究。
活動(dòng)一：木頭有什么特點(diǎn)？
1、學(xué)生提出要研究的問題
講：可以根據(jù)自己的研究興趣，選擇你感興趣的內(nèi)容進(jìn)行研究。也可以合作共同研究你們感興趣的問題。
2、制定研究方案。小組分工，合作配合，制定研究方案，準(zhǔn)備研究材料，發(fā)記錄表格等。
3、各組匯報(bào)研究方案
說說要研究的問題，該采取哪些研究方法。
講：你們可以按照方案進(jìn)行研究，在探究過程中，一定要一邊研究，一邊做好記錄。
4、學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究
5、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果
請(qǐng)各組來展示一下你們的研究成果。有不同意見可以補(bǔ)充。小結(jié)：木頭有哪些特點(diǎn)呢？有沉浮，輕的浮，重的沉；木頭上有一圈一圈的年輪；干木頭不導(dǎo)電；木頭有軟、硬程度；木頭的花紋也不一樣；?? 活動(dòng)二：木頭是天然材料；木頭的用途
木頭是天然材料，在生活中具有很重要的作用，我們要節(jié)約木材。請(qǐng)同學(xué)們討論交流，談?wù)勀绢^有哪些作用？
1、小組討論、交流
2、小組代表說說木頭的作用。
小結(jié)：木頭真是我們生活中不可缺少的天然材料，而且在其它地方用途很廣。講：你們知道木頭是怎么來得嗎？一棵樹要經(jīng)過很多年才能長(zhǎng)成材。所以我們有珍惜木材。你認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣珍惜木材呢？
3、學(xué)生討論、交流上述問題。匯報(bào)討論結(jié)果。
4、提出問題：哪些木制品可以選用其他材料來代替？ 學(xué)生進(jìn)行討論。
小結(jié)：木材廣泛應(yīng)用于生活中，給社會(huì)生活帶來繁榮，木材的過量使用對(duì)環(huán)境造成的破壞，不合理使用木材造成的后果是難以彌補(bǔ)的。因此，有些木制品現(xiàn)在已用其他人造材料來代替。自由活動(dòng)：
1、辯論會(huì)分甲、乙兩組，就“使用一次性木筷是利是弊”展開辯論。通過辯論使學(xué)生明確“使用一次性木筷”帶來的危害。
2、評(píng)價(jià)：學(xué)生互相評(píng)價(jià)，取對(duì)方的長(zhǎng)處。
拓展活動(dòng)：調(diào)查：一天中，一個(gè)中等大小飯店共用掉多少雙一次性木筷子。寫出調(diào)查報(bào)告。
教后記：
9、《紙》教學(xué)設(shè)計(jì)
主備人： 教案序號(hào)：9 上課日期：
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠運(yùn)用感官和工具對(duì)紙進(jìn)行深入的研究，能夠運(yùn)用自己喜歡的方式交流實(shí)驗(yàn)的收獲。
2、養(yǎng)成節(jié)約用紙的習(xí)慣，提高學(xué)生的民族自豪感和緊迫感，意識(shí)到保護(hù)天然資源的重要性。
3、會(huì)觀察、描述、記錄、比較實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，知道不同種類的紙性質(zhì)不同，用途也不同，知道紙的發(fā)明史。
教學(xué)準(zhǔn)備：
各種各樣的紙紙樣品（如蠟光紙、餐巾紙、宣紙、復(fù)寫紙、砂紙）、實(shí)驗(yàn)記錄表、滴管、燒杯、放大鏡、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、談話：同學(xué)們老師給你們帶來一些禮品，你們想看看嗎？從同學(xué)們的表情當(dāng)中，老師就知道你們非常喜歡這些禮品，但你們知道這些禮品是用什么材料做的嗎？
2、談話：誰能說說，我們身邊哪些物品是由紙做的？
3、談話：我們身邊很多東西都是紙做的，這說明了紙?jiān)谌粘Ｉ钪械淖饔梅浅Ｖ匾?。今天我們這一節(jié)課就一起走進(jìn)紙的世界，去了解紙，去研究紙。
二、實(shí)驗(yàn)探究
1、談話：同學(xué)們，紙的用途有好多，要想真正的了解紙，我們還要進(jìn)一步研究，請(qǐng)認(rèn)真觀察紙，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
2、談話：剛才同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，要想更好的研究紙的特點(diǎn)，你們想用什么方法來進(jìn)行這些實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>
3、討論完善實(shí)驗(yàn)計(jì)劃
（1）師生交流：如紙的結(jié)實(shí)程度，可以通過撕各種紙，感覺它們的難易程度來判斷。觀察紙的毛邊可借助放大鏡觀看。紙的吸水性可以用吸管將水滴到紙
上看出來。紙的透明度，可通過把幾種紙分別對(duì)著光亮看一看，比較哪種紙的透明度最好。
教師強(qiáng)調(diào)一下滴管的使用：先擠壓一下它的后面橡膠膠帽，然后把吸口放入水中，松開橡膠膠帽，水就吸上來了。然后輕輕擠壓橡膠膠帽就可以把水?dāng)D出來。
（2）你們覺得在做這些實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，應(yīng)該注意些什么問題呢？
4、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
5、匯報(bào)交流：
談話：通過比較之后，你們有什么發(fā)現(xiàn)？對(duì)紙有了哪些了解？ 同學(xué)們講的真好，相信你們現(xiàn)在對(duì)紙已經(jīng)有了比較深入的了解了。
6、了解紙的發(fā)明史
談話：造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一，我們的老祖先可在很久以前就發(fā)明出了紙，關(guān)于紙的發(fā)明歷史，你們了解嗎？
談話：同學(xué)們，通過以上的介紹，你有什么感受。（學(xué)生談感受）同學(xué)們說得很好，從以上的介紹，我們知道了紙是我國古代勞動(dòng)人民集體智慧的結(jié)晶。下面，我們一起看看現(xiàn)在紙的生產(chǎn)過程。
同學(xué)們，你們知道嗎？“一張最普通的賀卡要消耗１０克優(yōu)質(zhì)紙張，每１０萬張為１噸，合４.8—5.2立方米木材，相當(dāng)于5棵20年生的樹。如果生產(chǎn)1000萬張賀卡，將要砍掉500棵這樣的樹！
三、拓展延伸
談話：可是在我們生活中，有很多人卻不珍惜紙，將紙張隨意亂扔。你們是這樣做的嗎？你們是怎么處理的？
談話：其實(shí)我們的這些廢紙是可以進(jìn)行再生產(chǎn)進(jìn)行造紙。知道怎么做嗎？ 總結(jié)：同學(xué)們，你們知道嗎？通過廢紙?jiān)偕a(chǎn)，我們可以節(jié)約多少地球上的森林資源啊！
四、小結(jié)評(píng)價(jià)
師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲或者感想呢？
師：同學(xué)們說的真好，相信同學(xué)們對(duì)紙的了解一定加深了很多，你們也和紙成了很好的朋友，老師相信你們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)，生活中一定會(huì)節(jié)約用紙，不亂扔紙張，和紙做永遠(yuǎn)的好朋友的。課后請(qǐng)同學(xué)們按照老師剛才教的再生紙的制作方法，自己做一張?jiān)偕?，好嗎?/p>
教后記：
10.陶瓷
主備人： 教案序號(hào)：10 上課日期：
認(rèn)知目標(biāo)：
1、能針對(duì)研究陶瓷的 特點(diǎn)提出觀察試驗(yàn)的大致思路，能對(duì)自己或小組提出的探究問題做出書面計(jì)劃，并能根據(jù)自己的計(jì)劃進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)；能對(duì)研究過程的結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見。
2、在探究陶瓷特點(diǎn)的觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中體驗(yàn)合作與交流，尊重他人的觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果；意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來好處。
1、知道陶瓷是人造材料，了解陶瓷的性能及用途。拓展性目標(biāo)：
查閱有關(guān)資料，進(jìn)一步了解陶瓷的歷史。活動(dòng)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：有關(guān)陶瓷的資料、陶瓷物品碎瓷片、木錘、小刀等。教師準(zhǔn)備：關(guān)于陶瓷的錄像片段及陶瓷物品、陶瓷資料。活動(dòng)時(shí)間： 一課時(shí) 活動(dòng)過程：
活動(dòng)一：我們一起來欣賞陶瓷物品
1、學(xué)生說一說自己帶來的陶瓷，介紹本物品的特征、來歷。
2、將學(xué)生自己帶來的陶瓷分組擺放在桌子上，進(jìn)行參觀活動(dòng)。
3、學(xué)生進(jìn)行交流，認(rèn)識(shí)到陶瓷在生活中的應(yīng)用非常廣泛。
小結(jié)：同學(xué)們通過參觀、交流認(rèn)識(shí)到陶瓷在生活中的應(yīng)用非常廣泛。它除了具有使用價(jià)值外，還具有鑒賞價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值。活動(dòng)二：陶瓷有哪些特點(diǎn)？我們想辦法來研究。
1、提出問題：陶瓷有哪些特點(diǎn)呢？
同學(xué)們帶著這個(gè)問題設(shè)計(jì)觀察實(shí)驗(yàn)方案，尋找解決問題的多種方法。同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)方案要考慮到方案的可操作性，方案中應(yīng)注意的問題和需要的材料。要記錄下觀察實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)，比比那些同學(xué)的方法多、發(fā)現(xiàn)的問題多。
2、學(xué)生分組制定實(shí)驗(yàn)方案。
3、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案，其他可以補(bǔ)充。
4、學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
5、各組匯報(bào)觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
小結(jié)：在同學(xué)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)陶瓷有很多特點(diǎn)，如，耐高溫、耐腐蝕、不怕水、較堅(jiān)硬，易損壞等。陶瓷是利用天然材料經(jīng)過人工合成的人造材料。課下同學(xué)們繼續(xù)進(jìn)行研究陶瓷?；顒?dòng)三：
根據(jù)陶瓷特點(diǎn)，說一說怎樣利用陶瓷材料？
1、學(xué)生談一談生活中哪些地方用到了陶瓷材料？
2、放有關(guān)陶瓷錄像資料，向?qū)W生展示陶瓷在生活中的大量應(yīng)用。
3、提出設(shè)想：根據(jù)陶瓷材料的特點(diǎn)，利用陶瓷材料來做那些物品比較合適？
4、學(xué)生進(jìn)行猜想或設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。活動(dòng)四：講一個(gè)陶瓷的故事。
讓學(xué)生通過講故事，了解關(guān)于陶瓷的趣事以及陶瓷的發(fā)展史，感受中華民族的智慧，激發(fā)民族自豪感，樹立科學(xué)應(yīng)為社會(huì)服務(wù)的信念。自由活動(dòng)：
1、根據(jù)自己的愛好選擇活動(dòng)，也可以選擇教科書中提示的集中活動(dòng)。
2、評(píng)價(jià)：從：“我的發(fā)現(xiàn)、我采用的研究方法、我對(duì)陶瓷的認(rèn)識(shí)”這幾方面來評(píng)價(jià)。拓展活動(dòng)：
“對(duì)陶瓷還項(xiàng)研究哪些？”查閱有關(guān)資料，進(jìn)一步了解陶瓷的歷史。
教后記： 《金屬》 教學(xué)設(shè)計(jì)
主備人： 教案序號(hào)：11 上課日期：
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：知道金屬具有容易導(dǎo)電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展等共同特點(diǎn)，能用正確的實(shí)驗(yàn)方法給予驗(yàn)證。
過程與方法：經(jīng)歷對(duì)金屬共同特點(diǎn)的探究過程，能利用簡(jiǎn)單的表格整理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
情感態(tài)度價(jià)值觀：意識(shí)到人們?cè)谡J(rèn)識(shí)到金屬的共同特點(diǎn)后，就能夠更好的利用金屬為人們服務(wù)。
教學(xué)準(zhǔn)備 1．教師準(zhǔn)備：
分組材料：銅絲、鐵絲、鋁絲、砂紙、導(dǎo)線、電池、小燈座、電池夾、小燈泡、燒杯、熱水、小錘子等。
演示材料：金屬制品的實(shí)物及圖片或者視頻資料。
2．學(xué)生準(zhǔn)備：課前了解生活中哪些地方用到了銅、鐵、鋁。教學(xué)過程：
一、了解銅、鐵、鋁的用途。
銅、鐵、鋁是生產(chǎn)生活中常見的材料。許多用品都是用它們制成的。讓學(xué)生看課本上的鋁制品、鐵制品、銅制品三組插圖?！俺诉@些之外，同學(xué)們?cè)谏钪羞€見過哪些這三種材料的制品呢？”
二、探究銅、鐵、鋁有哪些共同特點(diǎn)。
1、為什么人們?cè)谏詈蜕a(chǎn)中大量使用這些材料呢？人們大量使用這些材料，一定是它們有某些與其它材料不一樣的地方，請(qǐng)你大膽的推測(cè)一下，銅鐵鋁有哪些共同特點(diǎn)？
2、學(xué)生發(fā)言推測(cè)。教師適機(jī)引導(dǎo)并記錄
3、針對(duì)推測(cè)記錄引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
4、實(shí)驗(yàn)研究銅鐵鋁的共同特點(diǎn)。
實(shí)驗(yàn)：分別選取銅絲、鐵絲、鋁絲各一段，研究它們有哪些特點(diǎn)。根據(jù)課本上的四幅插圖分別連接到電路中、把一端置于熱水中、用砂布打磨和用小錘敲砸，分別研究銅、鐵、鋁的容易導(dǎo)電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展四個(gè)方面的特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)時(shí)要求同學(xué)們記錄實(shí)驗(yàn)的過程和發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，然后填寫課本上的表格，要求學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊作好記錄，教師指導(dǎo)學(xué)生填寫。實(shí)驗(yàn)完后，分析實(shí)驗(yàn)記錄，找出銅、鐵、鋁有哪些共同特點(diǎn)，把結(jié)果記錄下來。
三、概括金屬的共同特點(diǎn)。
1、在生產(chǎn)生活中，還可以見到哪些和銅、鐵、鋁有相同特點(diǎn)的材料？它們有什么作用？
2、除了課本上所列舉的這些之外，請(qǐng)同學(xué)們說說還有哪些具有相同特點(diǎn)的材料。先找到與銅、鐵、鋁有相同特點(diǎn)（容易導(dǎo)電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展）的材料，再告訴學(xué)生銅、鐵、鋁以及與它們具有相同特點(diǎn)的材料都是金屬材料，由此推想出金屬的共同特點(diǎn)是：容易導(dǎo)電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展。
四、利用金屬的特點(diǎn)設(shè)計(jì)作品。
要求同學(xué)們根據(jù)金屬的特點(diǎn)（四個(gè)特點(diǎn)當(dāng)中的任何一個(gè)都可以），設(shè)計(jì)制作一件作品，把自己的設(shè)想寫或畫出來。
教后記：
12、玻璃與塑料
主備人 ： 教案序號(hào)：12 上課日期：
認(rèn)知目標(biāo)：
1、能利用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法研究玻璃與塑料的特性；知道探究不同的問題要用不同的探究方法；能區(qū)分什么是假設(shè)，什么是事實(shí)；能對(duì)研究過程的結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見。
2、知道材料的使用可以為人類發(fā)展帶來好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響；樂于用學(xué)到的知識(shí)改善生活；喜歡大膽想象。
3、了解玻璃與塑料的特點(diǎn)。拓展性目標(biāo)：
調(diào)查一次性方便袋給我們帶來了什么？ 活動(dòng)時(shí)間：一課時(shí) 活動(dòng)過程： 導(dǎo)入：
這節(jié)課我們繼續(xù)研究材料——玻璃與塑料?；顒?dòng)一：
1、列舉事例生活中哪些地方用到玻璃與塑料
學(xué)生結(jié)合自己常用的物品說一說：哪些物品是玻璃的？哪些是塑料做的？
2、交流：如果沒有玻璃、塑料制品，生活會(huì)怎么樣？
3、出示 ：玻璃、塑料制品，讓學(xué)生鑒別“哪些是玻璃做的？哪些是塑料做的？” 小結(jié)：通過上述活動(dòng)，使同學(xué)們對(duì)玻璃與塑料的用途有更深刻的了解，并發(fā)現(xiàn)玻璃與塑料有許多相同之處，它們各有什么特點(diǎn)呢？下面我們觀察實(shí)驗(yàn)?；顒?dòng)二：
1、猜想
玻璃與塑料可能各有什么樣的特點(diǎn)，各有什么不同？
2、交流猜想的結(jié)果。
3、進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)（1）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案（2）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方法（3）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)
整個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)老師注意調(diào)控課堂氣氛，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，靈活地處理，確保學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行。
4、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)搜集的資料，再進(jìn)行對(duì)比。
5、學(xué)生匯報(bào)
通過實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)玻璃與塑料分別有哪些優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)？
6、出示：資料卡，讓學(xué)生閱讀
討論交流：社會(huì)面臨著“白色污染”的威脅，應(yīng)該對(duì)材料進(jìn)行怎樣的改進(jìn)？ 小結(jié)：通過同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)、討論角落，認(rèn)識(shí)到玻璃與塑料的使用給人民及社會(huì)帶來了方便，但是塑料廢棄物品嚴(yán)重污染自然環(huán)境，反過來又對(duì)人類生活造成了一定的危害。使用材料具有兩面性：既有正面的作用，同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。所以我們要發(fā)明新材料來代替塑料。自由活動(dòng)：
1、討論交流：玻璃與塑料的未來。
學(xué)生充分進(jìn)行創(chuàng)新、想象，先分組進(jìn)行討論，然后推選代表在班上交流想法。
2、評(píng)價(jià)：根據(jù)“對(duì)材料的研究、發(fā)現(xiàn)的問題、大膽想像”學(xué)生進(jìn)行互評(píng)。拓展活動(dòng)：
調(diào)查一次性方便袋給我們帶來了什么？
教后記： 蒸發(fā)
教學(xué)目標(biāo)主備人： 教案序號(hào)：13 上課日期：
1、經(jīng)歷搜集證據(jù)的過程；能夠?qū)Λ@取的信息數(shù)據(jù)進(jìn)行處理；能做控制變量的探究實(shí)驗(yàn)。
2、感受蒸發(fā)與生活相關(guān)的蒸發(fā)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)看問題的意識(shí)；體驗(yàn)同學(xué)之間合作的快樂。
3、認(rèn)識(shí)蒸發(fā)現(xiàn)象；了解影響蒸發(fā)快慢的因素。
一、激發(fā)興趣，引入新課
談話：水是生命之源，許多人小時(shí)候都喜歡水。你喜歡玩水嗎？在玩水用水的過程中，你有什么發(fā)現(xiàn)和問題？
學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表達(dá)與交流。教師根據(jù)學(xué)生交流的內(nèi)容適時(shí)播放視頻資料：陽光下晾曬衣服的情景；夏天，一人剛出泳池，兩手抱肩，有點(diǎn)發(fā)冷的情景；河底干裂景象。并引導(dǎo)學(xué)生提出本節(jié)課要探究的問題：水跑到哪里去了？
（這樣設(shè)計(jì)，從日常生活現(xiàn)象入手，為的是讓學(xué)生明白，研究科學(xué)是從觀察、研究身邊的事物開始的，并把學(xué)生引入到對(duì)本課的探究活動(dòng)之中。）
二、活動(dòng)過程
活動(dòng)一：水跑到哪里去了？
談話：洗過的頭發(fā)和衣服會(huì)干，水跑到哪兒去了？（1）、教師介紹：每組桌上都放有小鏡子、玻璃片，你能利用桌上的器材或身體器官，使水很快消失嗎？
（2）、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。談話：（3）、學(xué)生交流。根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)，我們有什么發(fā)現(xiàn)？能作出解釋嗎？（4）在小組交流匯報(bào)的基礎(chǔ)上，自行總結(jié)結(jié)論：擦到手掌和鏡面上的水跡，濕衣服上的水并沒有消失，它變成水蒸氣飛散到了空中。
讓學(xué)生閱讀教科書關(guān)于蒸發(fā)的描述，對(duì)照自己的結(jié)論，修正自己解釋?；顒?dòng)二：探究水蒸發(fā)時(shí)要吸收熱量
談話：蒸發(fā)時(shí)會(huì)伴隨什么現(xiàn)象呢？讓我們通過實(shí)驗(yàn)來探究。學(xué)生閱讀教科書對(duì)探究活動(dòng)的描述。（或教師出示相關(guān)的內(nèi)容要求。）
學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。教師介入指導(dǎo)。要求學(xué)生注意觀察溫度計(jì)的變化，提示他們多做幾次實(shí)驗(yàn)，并做好記錄。使學(xué)生明白：科學(xué)的結(jié)論需要反復(fù)驗(yàn)證。
學(xué)生整理記錄，交流結(jié)果。
啟發(fā)談話：通過實(shí)驗(yàn)，包有棉紗的溫度計(jì)有什么變化？溫度下降，說明了什么？液泡及周圍的熱量是怎么減少的？
引導(dǎo)學(xué)生討論與交流，然后讓學(xué)生匯總交流結(jié)果，得出結(jié)論：包有棉紗的溫度計(jì)的液柱會(huì)下降，是因?yàn)槊藜喩系乃舭l(fā)引起的，這說明水蒸發(fā)時(shí)要吸收周圍的熱量。
活動(dòng)三：怎樣才能使水蒸發(fā)得更快些呢？
談話：水在任何溫度下都會(huì)蒸發(fā)，我們能不能想辦法使水蒸發(fā)得更快些呢？ 分組討論、猜想加快蒸發(fā)的方法。
教師啟發(fā)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，大膽設(shè)想。討論要點(diǎn)：晴天衣服干得快，提高
溫度可能水會(huì)蒸發(fā)得快些；風(fēng)吹著衣服干得快，可能加快空氣流通會(huì)使水蒸發(fā)得快些；曬糧時(shí)，糧食攤開的面積越大干得越快，也許面積越大，蒸發(fā)得越快等。
談話：根據(jù)猜想，你們打算怎樣實(shí)驗(yàn)？
學(xué)生設(shè)計(jì)探究計(jì)劃。教師要對(duì)那些想出別具一格辦法的同學(xué)，給予表揚(yáng)與鼓勵(lì)。
談話：桌上老師為你們準(zhǔn)備了一些器材：瓷盤、吹風(fēng)機(jī)，手帕等，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)設(shè)想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如果你還用什么別的材料，可以到老師這里領(lǐng)取。
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究。（可以讓具有同一設(shè)想的同學(xué)坐到一起為一組。）在這一活動(dòng)中要提示學(xué)生注意小組合作。教師介入指導(dǎo)，提示學(xué)生在做對(duì)比實(shí)驗(yàn)時(shí)，當(dāng)一個(gè)變量改變時(shí)，其它變量必需保持恒定，這樣才能得出準(zhǔn)確的結(jié)論。如：探究做加熱可以蒸發(fā)得快這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，往大小、厚薄相同的兩個(gè)瓷盤里滴上少許等量的水，一個(gè)瓷盤用試管夾夾住在火上加熱，另一個(gè)瓷盤放在桌上讓水在常溫下蒸發(fā)。加熱改變了溫度，而瓷盤和水量必需保持恒定。
師：你們是用什么辦法使水蒸發(fā)得更快的呢？ 各小組選代表邊演示邊表述。
小結(jié)：通過以上實(shí)驗(yàn)，我們知道了：提高水的溫度；增大蒸發(fā)面積；加快蒸發(fā)面上的空氣流通等，都可以使水蒸發(fā)得快些。
三、自由活動(dòng) 制作天氣預(yù)報(bào)器
談話：氣象臺(tái)每天都用儀器對(duì)天氣進(jìn)行預(yù)報(bào)。我們能不能想辦法制作天氣預(yù)報(bào)器呢？老師這里有個(gè)天氣預(yù)報(bào)器模型，請(qǐng)看屏幕：
1、課件展示天氣預(yù)報(bào)器模型，并說明原理。師：你想制作一個(gè)天氣預(yù)報(bào)器來預(yù)測(cè)天氣嗎？
2、指導(dǎo)閱讀資料卡上的制作方法后，學(xué)生動(dòng)手制作。
3、展示制作成果。
四、拓展活動(dòng)：調(diào)查水的蒸發(fā)與我們生活的關(guān)系。談話：水每時(shí)每刻都在蒸發(fā)，蒸發(fā)與我們的生活息息相關(guān)！請(qǐng)?jiān)谡n下調(diào)查：
1、蒸發(fā)給我們的生活帶來哪些影響？
2、人們是怎樣利用蒸發(fā)原理進(jìn)行生產(chǎn)的。教后記：
14、沸騰
主備人： 教案序號(hào)：14 上課日期：
教學(xué)目標(biāo)：
1．利用已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察作假設(shè)性解釋；能用簡(jiǎn)單器材做給水加熱的實(shí)驗(yàn)并作實(shí)驗(yàn)記錄；能分析和解讀數(shù)據(jù)，并將探究結(jié)果與假設(shè)相比較。
2．愿意合作與交流，尊重觀察實(shí)驗(yàn)事實(shí)。
3．了解水的沸點(diǎn)。
準(zhǔn)備：酒精燈、火柴、溫水、計(jì)時(shí)器、鐵架臺(tái)（帶鐵圈）、石棉網(wǎng)、燒杯、溫度計(jì)等13組件。
活動(dòng)流程：
一、激趣導(dǎo)入課題
1、談話導(dǎo)入：生活中你們親自燒過開水嗎？你認(rèn)為在開水燒開的過程中，會(huì)有哪些現(xiàn)象發(fā)生？
2、學(xué)生回答后，師板書：沸騰，從而導(dǎo)入新課。
二、探究活動(dòng)
1、猜想：你認(rèn)為水燒開時(shí)會(huì)有什么現(xiàn)象？
2、小組討論，根據(jù)桌上的材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。
3、小組匯報(bào)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。
4、教師提出實(shí)驗(yàn)要求（小組合作）：
①小組長(zhǎng)分好工：（觀察、記錄、操作、計(jì)時(shí)）。②按步驟操作和規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)。③不講與實(shí)驗(yàn)無關(guān)的話，不做與實(shí)驗(yàn)無關(guān)的事；
④實(shí)驗(yàn)時(shí)，要注意安全，別碰到酒精燈或水等以免燙傷自己。⑤匯報(bào)交流。
5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，師巡回指導(dǎo)；并完成討論問題： ①水為什么翻騰？
②水中的氣泡可能是什么物體？從哪來的？
③這些氣泡在什么條件下發(fā)生的？水燒開時(shí)的溫度是多少？
6、師引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說一說：什么是沸騰？
7、師出示“沸騰”定義后，請(qǐng)學(xué)生齊讀加深理解。
8、提問：如繼續(xù)加熱，液體溫度還會(huì)上升嗎？生盡情地回答（板書：液體的沸點(diǎn)）。
三、鞏固應(yīng)用（讓學(xué)生用自己的語言說一說理解的“沸騰”、“液體的沸點(diǎn)”是什么樣子的？）
1、什么是沸騰？
2、什么是液體的沸點(diǎn)？
四、課外拓展
1、查閱資料：
①在高山上和海邊燒水，水的沸點(diǎn)是一樣的嗎？ ②“瓦特改良蒸汽機(jī)”詳見課本p59
2、自制小制作：小小蒸汽動(dòng)力機(jī) 教后記：
16、水的三態(tài)變化
主備人： 教案序號(hào)：16 上課日期： 教學(xué)目標(biāo)：
1、水在自然界有各種形態(tài)——云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣??即水在自然界同時(shí)以液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)存在。
2、水在自然界不斷經(jīng)歷著三種狀態(tài)的循環(huán)變化，促進(jìn)水的三態(tài)變化的原因是溫度的變化。過程與方法：
1、回憶或觀察水在自然界的各種形態(tài)——云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣??討論它們之間變化的原因和條件。
2、尋求水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的證據(jù)，嘗試自主設(shè)計(jì)水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。
3、分析水的各種狀態(tài)之間變化的過程，整理概括水的三態(tài)變化規(guī)律。
4、思考有關(guān)自然界水的相關(guān)問題，并嘗試用“水的三態(tài)循環(huán)”對(duì)這一現(xiàn)象做出解釋。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、認(rèn)識(shí)到觀測(cè)數(shù)據(jù)（證據(jù)）對(duì)科學(xué)研究的意義和價(jià)值。
2、初步認(rèn)同物質(zhì)是不斷變化的。
3、初步建立物質(zhì)不滅的觀點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到水在自然界中的各種狀態(tài)可以互相轉(zhuǎn)變?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對(duì)水的三態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化做出解釋?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 小組：水形態(tài)變化的過程及發(fā)生變化的條件討論記錄表，玻璃杯1只，冰塊1杯，食鹽
全班：云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象的圖片或影像資料?！窘虒W(xué)過程】
一、水的各種形態(tài)
1、師：在將近一個(gè)星期的學(xué)習(xí)以來，我們一直在學(xué)習(xí)水，誰來說說你有什么收獲嗎？ 師生交流
師：剛才的交流中提到水在自然界中有多種狀態(tài)，大家一起先來看幾張圖片和一些視頻。（課件展示）
2、師：剛才的圖片是水在自然界存在的幾種形式。你能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說說你所知道的云、霧、雨、露、霜、雪、冰嗎，可以小組討論一下，試著把P57的表格填好。
3、學(xué)生討論交流。（基本答案如下：）水形態(tài)變化的過程及發(fā)生變化的條件
水的形態(tài) 變化的過程 變化的條件 霜
水蒸氣（氣體）冰晶（固體）
溫度降到0℃以下 雪
水蒸氣（氣體）冰晶（固體）
溫度降到0℃以下
冰
水（液體）冰晶（固體）
溫度降到0℃以下 露
水蒸氣（氣體）水（液體）
溫度降到0℃以上 云
水蒸氣（氣體）水（液體）
溫度降到0℃以上 霧
水蒸氣（氣體）水（液體）
溫度降到0℃以上
二、水的三態(tài)循環(huán)
1、小結(jié)：我們剛才通過的討論和前面幾課的實(shí)驗(yàn)和觀察，發(fā)現(xiàn)了液態(tài)的水能凝固成固態(tài)的冰，固態(tài)的冰會(huì)融化成液態(tài)的水，液態(tài)的水會(huì)蒸發(fā)成氣態(tài)的水蒸氣，氣態(tài)的水蒸氣又會(huì)凝結(jié)成液態(tài)的水。
師：你能用圖來表示上面三者之間的轉(zhuǎn)化嗎？（學(xué)生畫）（2）如果剛才討論出了就可以在上面的總結(jié)中直接總結(jié)完整。）熱量的變化引起了水的三態(tài)變化。
2、師：我們學(xué)了這么多之后，現(xiàn)在你能解釋為什么海洋中的總不會(huì)溢出，河流中的水一直流不完嗎？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合P58的圖，討論一下。
3、交流。
三、拓展
1、師：學(xué)了這章，你有什么收獲呢？
2、閱讀資料庫，增長(zhǎng)知識(shí)。
教后記：
17.小水滴的旅行
主備人： 教案序號(hào)：17 上課日期：
活動(dòng)過程：
活動(dòng)一：把我們了解的露和霜的資料交流一下。
這一活動(dòng)是將課前調(diào)查和了解的信息資料進(jìn)行表達(dá)與交流。教科書展現(xiàn)了以小組為單位交流資料的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生把調(diào)查了解的信息資料，采取不同的方式表達(dá)，相互分享信息，交換看法，實(shí)現(xiàn)資源共享?！八赡苁沁@樣形成的！”一是提示學(xué)生根據(jù)掌握的證據(jù)、過去所學(xué)過的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)露和霜的形成做出預(yù)測(cè)。二是為學(xué)生的預(yù)測(cè)提供了很大的空間。
教科書這樣安排的目的是通過交流，了解彼此搜集的信息資料和想法，讓學(xué)生能依據(jù)現(xiàn)有的證據(jù)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)露和霜的形成提出預(yù)測(cè)。
活動(dòng)二：我們想辦法制造露和霜
教科書展示了兩幅圖片：一是學(xué)生圍繞實(shí)驗(yàn)材料，：正在設(shè)計(jì)制造霜的實(shí)驗(yàn)方案的情景圖；二是學(xué)生制造露的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景。展示制造露的情景圖片，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過探究，驗(yàn)證自己的預(yù)測(cè)?！拔覀兿戎圃炻丁笔侵笇W(xué)生按照自己的探究方案，自由進(jìn)行露和霜形成的模擬實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，“選什么材料制造霜呢”包含兩層用意：一是提示學(xué)生根據(jù)猜想設(shè)計(jì)探究方案，確定人員分工，準(zhǔn)備探究工具等；二是提示學(xué)生只有選擇合適的材料，才能確保實(shí)驗(yàn)成功，獲得證據(jù)。教科書沒有過多地呈現(xiàn)制造霜的方法途徑．意在讓學(xué)生依據(jù)自己的實(shí)際，：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，在選擇制造霜的方法途徑上，給予更大的空間。
教科書這樣設(shè)計(jì)的目的是：在探究過程中，一不僅僅是讓學(xué)生收集數(shù)據(jù)檢驗(yàn)預(yù)測(cè)，更重要的是讓學(xué)生體驗(yàn)了解事物的手段。
教科書用“露和霜形成的條件有何不同？”提示學(xué)生在整理數(shù)據(jù)信息時(shí)，不但要把露和霜的形成過程進(jìn)行比較，找出兩者在形成過程中的相同點(diǎn)，而且還要把露和霜形成條件進(jìn)行對(duì)比，找出不同點(diǎn)，使學(xué)生體驗(yàn)到用這種方法來分析事物，能幫助我們發(fā)現(xiàn)一些容易忽略的細(xì)節(jié)，教科書最后設(shè)計(jì)了“實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)．引導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)交流探究結(jié)論的基礎(chǔ)土，將結(jié)論與預(yù)測(cè)相比較，找出結(jié)論與預(yù)則有哪些異同點(diǎn)，從結(jié)論中發(fā)現(xiàn)新的問題。
第二個(gè)研究方案： 活動(dòng)準(zhǔn)備：
提出本課所要探究的問題：“霧和云形態(tài)萬千，變化莫測(cè)，它們是怎樣形成的？”提出課前準(zhǔn)備活動(dòng)的指向：“調(diào)查霧和云與我們的關(guān)系”，為學(xué)生課堂交流做好信息資料的準(zhǔn)備。教科書展示了幾幅圖片，提示學(xué)生可以采取留心觀察、查閱資料、調(diào)查訪問等方法，搜集相關(guān)的資料，使學(xué)生感悟到霧和云與我們的生活息息相關(guān)。
活動(dòng)一：我來介紹霧和云，這一活動(dòng)主要是讓學(xué)生交流調(diào)查了解的信息教科書展示了學(xué)生自由交流的情景：“機(jī)場(chǎng)有大霧，一飛機(jī)要停飛”與“霧好大，把頭發(fā)都打濕了?！碧崾緦W(xué)生在交流時(shí)，要注意對(duì)大量的生活經(jīng)驗(yàn)以及了解的信息進(jìn)行分析，從中體驗(yàn)到霧和云與人們的生活息息相關(guān)?！案鶕?jù)云的情況，可以預(yù)測(cè)天氣”是讓學(xué)生通過交流資料．獲得對(duì)霧和云研究意義的認(rèn)識(shí)。教科書這樣設(shè)計(jì)，目的是引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的交流方式，把自己所搜集的資料相互交流，達(dá)到資源共享，并通過學(xué)生的表達(dá)與交流，在感知霧和云的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生深入探究的欲望。
活動(dòng)二：想辦法制造霧
教科書安排了幾幅制造霧的實(shí)驗(yàn)情景圖。首先展示了兩種制造霧的實(shí)驗(yàn)方案。一是通過用酒精燈對(duì)燒瓶加熱，使水沸騰，這時(shí)從玻璃管口上方冒出“白氣”?！拔铱吹搅遂F”暗示學(xué)生實(shí)驗(yàn)成功后的欣喜，體驗(yàn)成功的樂趣。二是在盛有溫水的燒杯口上方，放一塊冰，冰塊周圍會(huì)有“白氣”出現(xiàn)?！坝脺厮黠@”意思是使用溫水做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，觀察到的“白氣”現(xiàn)象更明顯。這里需要說明的是，如果把熱水倒入燒杯里，在水的表面有“白氣”出現(xiàn)，隨著水溫的下降，“白氣”逐漸消失。當(dāng)水溫接近室溫時(shí)，水面上方不能凝結(jié)成小水珠，不能產(chǎn)生霧．若在燒杯口上方放一冰塊，會(huì)產(chǎn)生“白氣”。教科書展示這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)面圖，為學(xué)生制造霧提供方法導(dǎo)向，目的是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)水蒸氣遇冷凝結(jié)成小水珠的道理，采取不同的方法制造霧，教科書用“現(xiàn)在我們說說霧和云是怎樣形成的吧”引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)與交流。包含兩層意思：一是引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，得出結(jié)論：水在蒸發(fā)的過程中，水蒸氣遇冷凝結(jié)成小水滴。二是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)探究的結(jié)果，聯(lián)系到自然界中水蒸氣遇冷空氣凝結(jié)成小水滴，進(jìn)而推測(cè)自然界低空中的霧和高空中的云的成因。通過表達(dá)與交流，使學(xué)生對(duì)霧和云的形成過程有較為全面的認(rèn)識(shí)。教科書這樣設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生通過課堂探究獲得的證據(jù)，結(jié)合已有的知識(shí)，經(jīng)過思維加工，對(duì)自然界中的霧和云作出合理的解釋，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力及實(shí)事求是、尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。
教后記：
18、航海家的發(fā)現(xiàn)
主備人： 教案序號(hào)：18 上課日期：
一、教學(xué)目標(biāo)：通過查閱資料，使學(xué)生了解地球的形狀及人們對(duì)地球的認(rèn)識(shí)過程。
二、教學(xué)重點(diǎn)：了解人們對(duì)地球的認(rèn)識(shí)過程；麥哲倫的環(huán)球航海的經(jīng)過。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)地球及人們對(duì)地球的認(rèn)識(shí)過程方面的資料；古人對(duì)地球的形狀、大小的猜想，“蓋天說”、“渾天說”、麥哲倫等資料。
四、教學(xué)過程：
（一）、提出問題
我們居住的地球到底是怎樣的？（圓的）那你能看見嗎？（不能）你想知道有關(guān)地球的知識(shí)嗎？今天我們就一起來研究地球。板書課題：航海家的發(fā)現(xiàn)。
（二）、猜想假設(shè)
1、學(xué)生討論，交流對(duì)地球的認(rèn)識(shí)：地球是圓的，你是怎樣知道的？學(xué)生分組交流搜集到的資料。
師出示人造衛(wèi)星拍攝的地球照片，學(xué)生觀察地球的形狀，表面畫面，猜想地球的表面及整體狀況，認(rèn)識(shí)地球的形狀。
2、師提出問題：地球是圓的？圓的怎樣？
學(xué)生根據(jù)自己的資料討論回答：地球平均赤道半徑6371千米，極半徑6356.76千米，說明地球不是正圓體，應(yīng)是橢圓體。
3、師：古人是怎樣認(rèn)識(shí)地球的？ 學(xué)生根據(jù)資料交流。
古代中國人認(rèn)為：“天圓地方”.他們認(rèn)為，天是圓的，像一把張開的大傘蓋在地上，地是方形的，像一個(gè)棋盤，日月星辰像爬蟲一樣過往天空。
師：這就是最早的“蓋天說”。板書：“蓋天說”。師：出示課件讓學(xué)生觀察、思考。師：古代印度是怎樣認(rèn)識(shí)地球的？
學(xué)生根據(jù)已有資料討論，古印度人認(rèn)為，世界是由幾只巨象的背撐著，世界的中央是高山。巨象站在一只大烏龜?shù)谋成稀?/p>
師：出示課件，學(xué)生看圖，觀察想象。
師：你覺得古人的猜想怎樣？他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣去猜想？ 學(xué)生討論，認(rèn)識(shí)古人的猜想。
4、師：古人僅憑視覺去觀察，只看見頭頂?shù)奶?，腳踏的地，那么歷史上人們?cè)鯓幼C實(shí)地球是球體的？
學(xué)生根據(jù)資料，航海家的發(fā)現(xiàn)：麥哲倫的環(huán)球航海證明地球是個(gè)球體。師出示課件（麥哲倫環(huán)球航海示意圖），讓學(xué)生說說麥哲倫航海路線，談一談麥哲倫航海的故事。
師：麥哲倫從西班牙往西航行，最后到達(dá)了原地，如果他往東航行，結(jié)果是怎樣？這說明了什么道理？
（三)、實(shí)施探究
師：地球到底是怎樣的？你有什么認(rèn)識(shí)？
學(xué)生根據(jù)已有的 資料，加上自己的猜想，探究地球的形狀，分組討論，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
請(qǐng)幾位同學(xué)總結(jié)對(duì)地球的認(rèn)識(shí)：地球是個(gè)很大的球體??（師可適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充）
讓學(xué)生畫出地球的形狀,展示給大家看，交流對(duì)地球的認(rèn)識(shí)。(四)、拓展創(chuàng)新
收集人類探索地球歷程的資料，想想生活中有哪些事實(shí)證明地球是球體的，說說給大家聽。
教后記：
19《地球上有什么》
主備人： 教案序號(hào)：19 上課日期：
一、教材分析：
本課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材——科學(xué)》（青島版）四年級(jí)上冊(cè)《我們的家園》單元的第二課。主要通過活動(dòng)讓學(xué)生完整地了解地球的概貌和組成物質(zhì)，學(xué)會(huì)看地圖，了解地球儀上的主要標(biāo)識(shí)和功用，并為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)地球奠定基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析；
四年級(jí)的學(xué)生對(duì)地貌知識(shí)有一定的了解，知道地球表面分布著海洋與陸地，陸地上分布著山地、湖泊、盆地??但他們對(duì)地形地貌的認(rèn)識(shí)卻是膚淺的、片面的，僅限于有限的見聞，沒有宏觀的、整體的認(rèn)識(shí)。學(xué)生識(shí)讀地圖、地球儀能力較弱，一般少有相關(guān)經(jīng)歷，而此恰是學(xué)生形成理性認(rèn)識(shí)的重要方法，此方面能力在有針對(duì)性的探究中，學(xué)生易于提高。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1．通過查閱、整理資料和看地圖、觀察地球儀等，了解地球地貌狀況；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式（語言、文字、圖表、模型等）表述研究過程和結(jié)果。
2．了解地球物質(zhì)對(duì)人類及其他生物生存的意義，樹立保護(hù)環(huán)境和資源的意識(shí)。3．知道地球是由小部分陸地和大部分水域構(gòu)成的；了解地球儀、地圖的主要標(biāo)識(shí)和功用。
四、教學(xué)過程：
（一）教學(xué)準(zhǔn)備階段
學(xué)生準(zhǔn)備：按類別搜集關(guān)于地球概貌的材料
教師準(zhǔn)備：要為學(xué)生準(zhǔn)備地形圖及一部分大小不等的地球儀。
（二）具體教學(xué)過程
活動(dòng)一：我們的周圍有什么
師：上節(jié)課我們?cè)诤胶＜业闹敢拢J(rèn)識(shí)了地球的形狀。對(duì)于我們生活的這個(gè)星球，你還想什么呢？
師：看的出大家都非常想進(jìn)一步了解我們每天生活的這個(gè)家園，那好，今天就讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下“地球上有什么”吧！
師：對(duì)于這個(gè)話題很大，那讓我們先從周圍熟悉的事物說起吧?；顒?dòng)二：地球表面有什么
師：我們對(duì)周圍事物的了解僅僅是地球極小的一部分，地球是一個(gè)很大的球體，那它的表面有什么？
師：大家的課外知識(shí)真是豐富，我們一起來看一看地球表面上有什么。
師：課外，許多同學(xué)還找來了一些有關(guān)于它們的資料（指板書），想與大家分享，歡迎！
師：看來，同學(xué)們通過上面兩個(gè)交流活動(dòng)，對(duì)地球的表面有什么，已經(jīng)有了較全面的了解。
活動(dòng)三：觀察地圖，有什么發(fā)現(xiàn)。
師：想必大家對(duì)地圖都不會(huì)陌生，從它這里，你還能獲取哪些信息呢？ 活動(dòng)四：觀察地球儀，有什么發(fā)現(xiàn)
師：為了便于觀察和了解地球，人們制作了地球儀，地球儀上又為我們提供了哪些信息，你得仔細(xì)看了。
教后記：”
20、地球內(nèi)部有什么
主備人： 教案序號(hào)：20 上課日期：
教學(xué)準(zhǔn)備：不同顏色的橡皮泥、煮熟的雞蛋、地球內(nèi)部有關(guān)的資料 教學(xué)過程
（一）教學(xué)導(dǎo)入： 談話導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們，我們對(duì)地球有了初步的了解。能告訴大家你們了解到地球哪些方面的知識(shí)嗎？
生：我了解到地球是球形的。
生：我了解到地球的表面是千姿百態(tài)的。生：我了解到地球上有高山，有峽谷，有平原。
師：同學(xué)們知道的還真不少。關(guān)于地球，你們還想知道些什么？ 生：知道了地球的表面，我還想知道地球的內(nèi)部。生：對(duì)，地球的內(nèi)部到底是什么樣的？都有些什么呢？ 師：這節(jié)課我們就一起來研究地球內(nèi)部有什么?。ò鍟n題）
（二）探究過程：
活動(dòng)一：猜測(cè)地球內(nèi)部有什么？
師：地球表面的東西，我們能夠看得見，可是地球內(nèi)部是什么樣的呢？同學(xué)們你們猜一猜？
生：地球內(nèi)部有煤有石油。生：地球內(nèi)部有地下水。生：地球內(nèi)部有巖石。生：地球內(nèi)部有火山噴發(fā)物。師：你們是如何知道這些信息的呢？ 生：是從一些資料上看到的。
師：我們生活在地球上，不能把地球切開，那科學(xué)家是如何了解地球內(nèi)部，獲得資料的呢？
生：我知道鉆探可以了解地球內(nèi)部。生：還可以依靠地震波。生：我聽說還有磁力呢。師：大家知道的可真多！
師：閱讀課本資料卡，看看科學(xué)家是怎樣研究地球內(nèi)部的？ 活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
師：同學(xué)們搜集到了許多有關(guān)地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的資料，那大家一起交流一下你們搜集到的資料。學(xué)生討論交流 匯報(bào)交流結(jié)果。
師：看完剛才的資料，你得到了哪些信息？ 生：我知道了內(nèi)部構(gòu)造分為地殼、地幔、地核。生：我知道了地殼的厚度不同，海洋處薄，陸地處厚。生：我知道了地殼由巖石組成，地幔、地核由很多成分組成。生：我知道了地球的核心處非常熱，有4700攝氏度。
師：很好！大家想不想親自動(dòng)手來研究我們手中的“地球”？怎樣研究呢？ 小組討論實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 小組交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
師：誰愿意把你們小組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與大家共享？ 生：把雞蛋扒開，一層一層就看到了里面的結(jié)構(gòu)。生：可以邊扒邊觀察。
生：我們認(rèn)為可以把雞蛋從中間切開，從側(cè)面看里面的結(jié)構(gòu)，最后再吃掉。師：大家設(shè)計(jì)的真好。不過，在實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該注意什么呢？ 生：不要讓刀子傷著手。
師：對(duì)，還要注意到小組的分工合作。好，開始吧！小組實(shí)驗(yàn)（師巡視指導(dǎo)）小組匯報(bào)交流
師：剛才的實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：雞蛋的殼層結(jié)構(gòu)與地球的內(nèi)部是相同的。
生：蛋殼相當(dāng)于地殼，蛋白相當(dāng)于地幔，蛋黃相當(dāng)于地核。生：而且蛋殼、蛋白、蛋黃厚度不同。自由活動(dòng)：
師：我們知道了地球的構(gòu)造，想不想自己動(dòng)手制作一個(gè)地球內(nèi)部構(gòu)造模型呢？想做，該如何去做呢？ 小組討論交流方法。
小組匯報(bào)交流
師：把你們組的好方案說出來與大家共享？
生：要先做一個(gè)小圓球當(dāng)?shù)睾?，再做兩個(gè)薄餅包在外面。生：厚度不同顏色不同。
師：在制作時(shí)，如果同一顏色的橡皮泥不夠用，相鄰的小組可以調(diào)換顏色。好，開始吧！
小組動(dòng)手實(shí)驗(yàn)（師巡視指導(dǎo)）課后拓展：
師：通過學(xué)習(xí)，我們知道地球內(nèi)部是運(yùn)動(dòng)變化的。那么，地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)會(huì)對(duì)我們的生活產(chǎn)生什么影響呢？有興趣的同學(xué)，課下繼續(xù)你們的探究。
教后記：
21、蘋果為什么會(huì)落地
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能通過對(duì)周圍自然事物的觀察，提出感興趣的問題；能用測(cè)力計(jì)對(duì)物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并做簡(jiǎn)單記錄。
2、保持與發(fā)展對(duì)身邊自然事物的好奇心，培養(yǎng)興趣，善于猜想，樂于合作交流。
3、認(rèn)識(shí)生活中常見的力——重力，會(huì)使用測(cè)力的計(jì)測(cè)量物體的重力。
二、教學(xué)過程：
1、活動(dòng)一：
教師談話引入，然后讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。
教師要講清楚實(shí)驗(yàn)的要求，讓他們注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，多想幾個(gè)為什么，使實(shí)驗(yàn)更科學(xué)、完整、合理，同時(shí)教師要積極地參與到學(xué)生的探究活動(dòng)中。
2、活動(dòng)二：
在前面的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行討論、交流和總結(jié)。讓學(xué)生在組內(nèi)討論、探究、交流，而后在班內(nèi)交流。教師要給學(xué)生充分交流、探討的時(shí)間，關(guān)注每一位發(fā)言的學(xué)生。學(xué)生不同的見解，教師要進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，使學(xué)生獲得準(zhǔn)確的科學(xué)認(rèn)識(shí)。
3、活動(dòng)三：
教師：力的大小可以用測(cè)力計(jì)測(cè)量，那測(cè)力計(jì)是什么樣子的？怎樣使用呢？ 先讓學(xué)生以小組為單位觀察測(cè)力計(jì)，再匯報(bào)交流。然后再讓學(xué)生進(jìn)行體重力的測(cè)量。
4、自由活動(dòng)：
兩個(gè)人一組同測(cè)一個(gè)物體，看測(cè)的結(jié)果是否一致，如果出現(xiàn)問題，研究為什么會(huì)有偏差。
5、拓展活動(dòng)：
查找有關(guān)資料，了解人們是怎么樣利用和克服地球引力的。
教后記：
第五篇：五年級(jí)上冊(cè)第五單元備課
五年級(jí)語文備課主備人：寇大波
第五單元備課
備課時(shí)間：2007年10月18日
教材簡(jiǎn)析：
本單元一共有3篇課文和一個(gè)練習(xí)?！抖铰犎肥且黄斡?，課文以游覽路線先后為序，記敘了在景區(qū)的所見所聞所感，以寫在鼎湖山聽泉的感受為中心，抒發(fā)了親近自然、熱愛自然之情?！饵S果樹瀑布》是一篇文質(zhì)兼美的散文，寫作者在黃果樹瀑布景區(qū)游覽的所見、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布景觀的壯美，表現(xiàn)了大自然的無限生機(jī)對(duì)人的性情的陶治?！赌呖摺飞鷦?dòng)介紹了敦煌莫高窟的彩塑、壁畫和曾藏有數(shù)萬件珍貴文物的藏經(jīng)洞，把莫高窟這一舉世聞名的藝術(shù)寶庫展示在我們面前，贊揚(yáng)了我國古代勞動(dòng)人民的無窮智慧和偉大的創(chuàng)造力。練習(xí)5給我們安排了“語文與生活”、“誦讀與欣賞”、“寫好鋼筆字”、“口語和交際”和“學(xué)寫毛筆字”幾個(gè)內(nèi)容。
教學(xué)理念：
閱讀教學(xué)是師生平等關(guān)系中的對(duì)話，在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)遷移，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，習(xí)得一些語言規(guī)律和表達(dá)方法，引導(dǎo)學(xué)生與祖國的歷史、祖國的文化藝術(shù)史對(duì)話，這種對(duì)話不僅是解讀文本，而且要實(shí)現(xiàn)知識(shí)的自我建構(gòu)，讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦指定內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)本單元生字，理解由生字組成的詞語。
3、憑借課文具體的語言材料,受鼎湖山泉聲的美妙，感受黃果樹瀑布的壯美，知道莫高窟藝術(shù)寶庫在世界文化史上的地位，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，親近自然的情操，增強(qiáng)學(xué)五年級(jí)語文備課主備人：寇大波生的民族自豪感和自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情的朗讀課文，憑借課文的語言材料，感悟大自然的“美”。教學(xué)難點(diǎn)：憑借課文的語言材料，感悟語言內(nèi)涵。
課時(shí)安排：
16、黃山奇松
17、黃果樹瀑布
18、莫高窟2課時(shí)2課時(shí) 2課時(shí)
練習(xí)53課時(shí)
實(shí)踐活動(dòng)
（五）1課時(shí)
點(diǎn)擊咨詢 