第一篇：提升素質(zhì),構建核心價值觀

提升素質(zhì)，積極構建核心價值觀

【摘要】青年審計干部是審計事業(yè)發(fā)展的基礎，是推進審計發(fā)轉轉型的關鍵環(huán)節(jié)，必須加強對青年審計人的世界觀、價值觀、人生觀和道德觀等方面的建設，引導青年審計干部在工作中履行職責，充分發(fā)揮審計在國家善政良治中的“免疫系統(tǒng)”功能。

【主題詞】素質(zhì) 構建 核心 價值觀

當代社會主義核心價值觀是以馬克思主義為指導思想，堅持中國特色社會主義共同理想，堅持以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神和堅持社會主義榮辱觀等各方面組成的價值體系，是我黨在新的歷史條件下，對自身根本利益和要求的深刻認識，對自身發(fā)展道路和目標任務的高度概括，對自身理想信念和行為規(guī)范的集中表達。胡錦濤總書記就構建價值體系做出了明確要求，中組部部長李源潮也指出中青年干部要積極做社會主義核心價值體系的積極建設者和模范實踐者，堅定科學信仰，保持先進追求，培養(yǎng)高尚品德，具有廣博學識。

一、審計青年的核心價值觀

當代中國審計青年必須要有正確的世界觀、人生觀、價值觀，擁有雷鋒精神，具有拒腐防變思想保證和執(zhí)審為民的思想理念，積極構建當代青年審計干部的社會主義核心價值觀。

（一）講正氣，加強政治理論學習。

首先，要加強政治理論修養(yǎng)。審計機關的青年干部從事的行業(yè)具有很強的政策性和政治性，所以要做到有堅定的政治立場、有明確的政治方向、有清醒的政治意識、有執(zhí)著的政治追求、有嚴明的政治紀律、有敏銳的政治鑒別力、有強烈的使命感和責任感、有正確的世界觀、價值觀。其次，要有大局觀念。審計工作主要行使監(jiān)督職能，所有工作都圍繞著服務中心工作這一大局出發(fā)，所以我們做事要顧全大局、懂得大局和謀劃大局，最終實現(xiàn)服務大局的中心目標。再次，要勤于學習。“學習以修身、學習以正德、學習以養(yǎng)心、學習以增智”。審計青年干部處于信息社會，為迎接新挑戰(zhàn)，發(fā)現(xiàn)新機遇，做出新成績，青年干部必須善于學習，勤于學習，向書本學習，向身邊的人學習，向社會學習。以培養(yǎng)自己的科學發(fā)展觀理念、樂于奉獻精神和專業(yè)技術技能，不斷在學習中求真知，長才能，努力成為“政治上得強者、理論上的高手、技術上的專家”。最后，要有樂業(yè)敬業(yè)精神。青年干部肩負經(jīng)濟社會轉型發(fā)展的重擔，在許多崗位都是中堅力量。必須從基礎做起，干一行，愛一行、干一行，專一行，深入了解情況，培養(yǎng)駕馭全局、解決復雜問題的能力，在實踐中、深入群眾中，尤其事艱苦的環(huán)境中鍛煉自己，并從中感受工作的充實，才能得到提高，才能更好的發(fā)揮審計在國家治理中的“免疫系統(tǒng)”功能。

（二）善創(chuàng)新，推進審計工作向前發(fā)展。

審計青年干部要有活力，具有創(chuàng)造精神和勇于探索、敢于創(chuàng)新的進取心，始終具有戰(zhàn)勝困難的的勇氣和決心、解決問題的決心、迎接挑戰(zhàn)的氣概。要保持積極向上、積極樂觀的心態(tài)和與時俱進的創(chuàng)新理念。一是要增強創(chuàng)新意識。就是要勤奮學習，終身學習；就要激發(fā)欲望，釋放潛力；就要堅持不懈地進行人生觀與價值觀的改造。二是要鍛煉創(chuàng)新思維。就是增強創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的基礎和核心。要多讀書、多質(zhì)疑、多思考、多想象。三是要積累創(chuàng)新方法。思路決定效果。要積累創(chuàng)新方法，就要努力做到善于學習、敢于請教、巧于設計、勤于

2部，熱愛祖國側重表現(xiàn)在牢記和尊重祖國歷史，愛崗敬業(yè)，以身作則，充分發(fā)揮審計“免疫系統(tǒng)”功能，忠誠黨和人民的發(fā)展大計，體現(xiàn)以天下為己任的責任感和萬眾一心的凝聚力。其次，要有勇于創(chuàng)新精神，推進審計發(fā)轉轉型。要積極培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)青年審計干部隊伍，青年干部有朝氣，有活力，但需要引導。領導班子要以自身創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力引導、示范、感染和帶動青年干部勇于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新。其三，要以嚴謹細致的科學精神指導審計工作。要在工作中積極宣揚審計廉政文化建設。

（三）以堅持社會主義榮辱觀作為審計青年干部核心價值觀機制建設的基石。道德觀念是社會主義意識形態(tài)的一部分，它是調(diào)整人與人、個人與集體、個人與社會之間相互關系的行動規(guī)范。任何社會的安定與和諧，都需要用法律制度和道德規(guī)范來維系。胡錦濤同志提出的以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會主義榮辱觀，涵蓋了社會風尚、人生態(tài)度的方方面面，體現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)美德、黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和社會主義道德的完美結合，深化了我們黨對社會主義道德建設的認識，因而必然成為社會主義核心價值體系的重要內(nèi)容，更是審計青年干部道德建設的思想指南和重要內(nèi)容。以社會主義榮辱觀作為審計青年干部審計行為規(guī)范具備雙重意義，一是對于審計干部的角色地位而言。道德的根本屬性就是踐行，離開了踐行，不可能有任何真正的道德?？鬃尤眨浩渖碚涣疃?；其身不正，雖令不從。社會主義榮辱觀的教化對象之一是是機關干部，青年干部是實施行政行為的主體，承擔著規(guī)范社會秩序、推動社會轉型、推進社會主義核心價值體系建設的社會職能，這一特殊的職業(yè)和使命，要求他們以身作則，率先踐行以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會主義榮辱觀。用自己的模范言行影響和引導社會群眾樹立起明禮誠信、情趣高雅的形象，以情操感染人、以作風影響人、以博學帶動人。茍子說：“口能言之，身能行之，國寶也”；“口言善，身行惡，國妖也”。審計干部只有帶頭做社會主義榮辱觀的踐行者，才能在向社會群眾傳授文化知識的。其次，切實踐行“八榮八恥”是審計青年干部自我教育、自我發(fā)展的內(nèi)在需要。審計是國家運行的“免疫系統(tǒng)”，是國家發(fā)展的看門人，在經(jīng)濟全球化的社會中，各種思潮、價值觀、行為方式都會影響到審計干部，尤其是青年干部，他們只有樹立正確的榮辱觀，才有助于堅定理想和信念、增強愛崗敬業(yè)精神，完善道德情操，建立正確的價值觀念，明辨是非，忠誠黨的事業(yè)而無私奉獻。

總之，審計干部在履行法律賦予的行政權利時，要牢記自己所肩負的責任和使命，毫不動搖地把社會效益放在首位。在工作中不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，努力鉆研，創(chuàng)新審計技術與手段，在服務中心、服務大局，保障經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展上下功夫。

撰稿人：邵偉明

參考材料：

1、《論社會主義核心價值體系與核心價值觀 》 戴木才 田海艦 《中國黨政干部論壇》 2007 第2期

2、《推進社會主義核心價值觀大眾化的思考與對策》 張飛燕 《學術論壇》 2009 第4期

3、《新時期培養(yǎng)青年干部的若干思考》 陳力 新時期培養(yǎng)青年干部的若干思考

第二篇：構建企業(yè)核心價值觀、提升企業(yè)核心競爭力

構建企業(yè)核心價值觀、提升企業(yè)核心競爭力

摘 要：當前很多企業(yè)希望不斷提升本企業(yè)核心競爭力，窮盡所能，尋求管理、技術上的進步，但往往效果并不明顯。其實競爭力的提升關鍵在企業(yè)價值觀的提升，思想決定行動，只有建立創(chuàng)新、以人為本、客戶導向、學習型團隊、承擔社會責任等要素組成的企業(yè)核心價值觀，才能獲得企業(yè)核心競爭力。

關鍵詞：核心 價值觀 競爭力

“一家大型組織的活力并不在于大的組織結構形式或管理技巧的高明，而在于我們稱之為信念的那種因素以及這種信念對其職工的感染力。任何一個組織都必須有一整套的信念，作為他一切政策和措施的前提?！?這是IBM公司總裁小托馬斯?沃森的講話，他所說的這種信念就是企業(yè)核心價值觀，它影響著企業(yè)戰(zhàn)略、技能、人員、風格、系統(tǒng)等其他要素，進而通過企業(yè)的這些具體活動來影響企業(yè)的核心競爭力。因此要想形成本企業(yè)的核心競爭力，就必須構建企業(yè)的核心價值觀。

1、核心價值觀的構建要素

1.1、培育創(chuàng)新的價值觀

首先，管理創(chuàng)新是培育和提高企業(yè)核心競爭能力的重要途徑。企業(yè)先進的管理模式來自于管理創(chuàng)新，只有加強管理，培育適宜核心能力成長的新的管理模式，才能把企業(yè)機制改革的活力和技術進步的威力充分發(fā)揮出來。企業(yè)高層領導者應不斷調(diào)整領導方式、管理制度，既保持公司與眾不同的特點，又能適應外部環(huán)境變化而適時改進管理，形成自己獨有特色的管理模式。

擁有關鍵技能和技術，這是整個核心競爭力系統(tǒng)中的主導和中樞，是企業(yè)獨具的超越競爭對手的絕對優(yōu)勢。技術創(chuàng)新可以從以下幾方面做起：一是培育核心技術，形成企業(yè)競爭優(yōu)勢。二是擴散企業(yè)內(nèi)部技術，實現(xiàn)技術創(chuàng)新規(guī)模經(jīng)濟。茌企業(yè)經(jīng)營中，由技術創(chuàng)新成果構建成的新技術尤其是核心技術在不同產(chǎn)品或產(chǎn)業(yè)中的擴散和滲透，使企業(yè)技術擴散產(chǎn)生“收益倍增”效應。三是獲取外部技術資源，形成戰(zhàn)略聯(lián)盟。

1.2、以人為本的價值觀

以人為本作為企業(yè)的核心價值觀，有利于企業(yè)吸引和留住最優(yōu)秀的人才，使企業(yè)人力資源得到有效利用。美國《財富》雜志有一篇文章，題目是“成功的關鍵：人，人，人”。企業(yè)發(fā)展離不開不斷進取的人的努力。管理大師韋爾奇曾經(jīng)說過：“我們所能做的是把賭注押在我們所選擇的人身上。因此，我的全部工作就是選擇適當?shù)娜恕！背晒ζ髽I(yè)的最大特點就是尊重每個員工，靠人而不是僅僅靠產(chǎn)品與對手競爭。要做最好的公司就必須找到最好的人，這也是企業(yè)業(yè)績持續(xù)增長的前提。企業(yè)要做到“以人為本”，應從對員工的“尊重、培育、重用、激勵”等環(huán)節(jié)做起。

尊重員工，加強與員工的情感溝通，使員工始終保持愉快的心情；培育員工，企業(yè)應建立完善的培訓制度，把員工能力的成長視為企業(yè)最大的財富；重用員工，企業(yè)應建立科學的人才選拔考試制度，讓員工有多大能耐，企業(yè)就給多大舞臺；激勵員工，建立科學的員工績效評估機制，把員工對企業(yè)的貢獻與待遇公平合理地聯(lián)系起來。激勵包括經(jīng)濟激勵、榮譽激勵、深造激勵和成就激勵等。

1.3、客戶需求為導向的價值觀

由于市場環(huán)境和競爭程度的不同，企業(yè)的戰(zhàn)略思維也發(fā)生了變化，從以資源為本的戰(zhàn)略思維、以競爭為本的戰(zhàn)略思維轉化為以顧客為本的競爭戰(zhàn)略思維。企業(yè)通過顧客導向的價值觀的指引，可以使企業(yè)從市場角度出發(fā)，改善其產(chǎn)品質(zhì)量和提高服務滿意度。

以客戶為導向需要從兩個方面去考慮，一方面，對顧客的本能需求進行分析，這些需要不限于產(chǎn)品的形式、產(chǎn)品包裝和目前現(xiàn)有產(chǎn)品發(fā)展階段，而是要著眼于產(chǎn)品的內(nèi)涵和外延，避免消費者偏好的局限性，滿足顧客本能需求：另一方面，研究人類生活方式的基本變動趨勢，把握顧客或特定顧客群的心理需求、心理特點以及認知模式等本質(zhì)特征，滿足顧客更深層次需求。通過以顧客導向的兩方面的綜合，企業(yè)設計創(chuàng)造出面向未來的、全新的、具有競爭力的產(chǎn)品，引導顧客，贏得需求，獲得新的發(fā)展。

1.4、培育企業(yè)團隊精神，特別是學習型團隊

團隊精神把企業(yè)變成一個命運共同體，通過建立共同的價值觀和崇高目標，在企業(yè)內(nèi)部形成合力和共振。企業(yè)通過培育團隊精神來培育核心競爭力，獲得持續(xù)競爭優(yōu)勢，關鍵在于培養(yǎng)集體學習能力，創(chuàng)建學習型團隊。建立學習型團隊，正是增強企業(yè)領導層管理和決策能力，提高員工科研和開發(fā)能力、處理信息能力、團隊合作能力、競爭能力和溝通能力，擴展創(chuàng)造未來能量的先決條件。團隊學習能使眾多的智慧轉化為團體的力量，實現(xiàn)知識的共享，進而形成企業(yè)的核心能力。

1.5、良好的企業(yè)形象

企業(yè)要塑造良好的聲譽，就必須得到以下的支持：雇員的承諾，顧客的忠誠，投資者的青睞，合作伙伴和行動主義者的認可，良好的規(guī)則和正面的新聞媒體報道。而這些具體的方面有根植于企業(yè)的文化中。主要表現(xiàn)在兩個方面：一是企業(yè)的誠信經(jīng)營，二是企業(yè)對社會的回報。承擔社會責任、具有道德優(yōu)勢的企業(yè)，才能夠在社會大眾心目中樹立良好的企業(yè)信譽，從而在競爭中獲得優(yōu)勢，這種優(yōu)勢在持久性、主動性和制勝性上甚至超過了產(chǎn)品品種、成本、質(zhì)量等優(yōu)勢的作用。

2、構建核心價值觀的模型與效果

根據(jù)核心價值觀構建要素，建立構建核心價值觀的模型如下圖1：

由圖1可以看出，通過構建企業(yè)創(chuàng)新、以人為本、客戶導向、學習型團隊精神、承擔社會責任等要素組成的企業(yè)核心價值觀，就可以建立先進的管理模式，擁有專有的技術能力，獲得最優(yōu)秀的人力資源，可以穩(wěn)固現(xiàn)有市場并成功開拓新的渠道，提升企業(yè)經(jīng)營效率，提升品牌優(yōu)勢，得到大眾認可。通過構建核心價值觀使企業(yè)獲得成本優(yōu)勢、質(zhì)量優(yōu)勢、特色優(yōu)勢，形成企業(yè)核心競爭力。

參考文獻：

[1]邁克爾?波特.競爭論[M].中信出版社.2007.[2]唐擁軍.戰(zhàn)略管理[M].武漢理工大學出版社，2005.作者簡介：

趙志強，碩士研究生，1971年9月出生，現(xiàn)工作于中國石化集團湖南巴陵石化分公司經(jīng)營管理部，負責銷售管理工作，主管。

第三篇：淺談大學生核心價值觀及其構建

淺談大學生核心價值觀及其構建

聞樂

西南林業(yè)大學 交通機械與土木工程學院工業(yè)設計2007級

價值觀是人類在各種對象性活動中主體對客體的價值意義的根本看法，是人們區(qū)分是非、善惡、美丑、好壞、榮辱的根本標準，是人們對事物趨、避、親、逆的主導因素，是一定社會意識形態(tài)的實質(zhì)和核心。近年來，隨著我國全面推進社會主義核心價值體系建設，人們開始分類探索不同群體的核心價值觀。

一、淺析大學生核心價值觀

當代大學生的核心價值觀，即：愛黨愛國，立身做人；勤學善思，立志成才；歷練本領，立業(yè)為民。這一核心價值觀是科學可行的。

這一價值觀的科學性，就在于它精辟地概括了當代大學生價值觀的核心內(nèi)容。大學生價值觀的內(nèi)容是豐富的，有政治方面的、經(jīng)濟方面的、文化方面的、生活方面的、道德方面的等等。核心價值觀應是處于核心地位，對認識主體的價值尺度、價值取向、價值追求產(chǎn)生最重要、最深刻、最廣泛影響的價值觀。上述三句話的核心價值觀，把大學生價值觀中最重要、最核心，對大學生的價值取向影響最大的內(nèi)容作了精辟概括。做人、成才、立業(yè)是大學生最重要的追求，是大學生之所以上大學的根本目的。愛黨愛國，是當代大學生做人的前提；勤學善思是大學生成才的基礎；歷練本領是大學生立業(yè)的條件。這些都體現(xiàn)了大學生價值觀中最核心的內(nèi)容，體現(xiàn)了核心價值觀的核心性特點。

這一價值觀還同時反映了大學生主體價值目標的普遍要求。大學生是一個具有多樣性、差異性價值目標追求的群體。黨的教育方針規(guī)定大學培養(yǎng)的是合格建設者和可靠接班人。建設者和接班人的價值目標追求也會有差異。三句話的核心價值觀較好地兼顧了這種差異性，正確處理了先進性要求與廣泛性要求的關系。所倡導的核心價值觀成為面向全體大學生的基本要求。你只要是一個大學生，不管你是黨員、學生干部還是普通群眾，都可以用三句話要求自己，做到了貼近學生、貼近實際，保證了大學生核心價值觀建設的可行性和有效性。

與此同時還注意了社會價值目標與個體價值目標的一致性。任何國家、民族、社會、群體都有自己的在一定歷史時期居于主導地位的價值目標。同時，任何社會的個體都有自己的價值目標。一般說來，社會價值目標制約著個體價值目標，只有與社會所主導的、符合歷史發(fā)展規(guī)律的價值目標相一致的個體價值目標，才有可能得到充分的實現(xiàn)。三句話的大學生核心價值觀很好地把社會主義社會的核心價值目標與當代大學生的主要價值目標有機地結合起來，構成了現(xiàn)實的、具體的、可行的價值目標內(nèi)涵，使所提出的價值目標成為社會和個體的共同追求，增強了價值觀的科學性和實現(xiàn)價值目標的可能性。

二、如何構建大學生核心價值觀

當代大學生核心價值觀是一個層次分明、各有側重、各具功能而又相互聯(lián)系、相互貫通的有機整體。當代大學生存在的價值觀問題也是不容忽視的問題，用大學生核心價值觀教育和引領大學生，是高等院校的神圣職責。當代大學生核心價值觀的主要培育途徑有：

1、知識傳播途徑

所謂知識傳播，就是通過正確的知識傳播，使核心價值觀在大學生心目中內(nèi)化。通過正面知識傳播使大學生形成正確的核心價值觀至關重要。當前，高等院校一要堅持馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀教育。二要全面準確地理解和把握當代大學生核心價值觀，在堅定理想信念、端正價值追求、純潔思想道德等方面狠下功夫。三要著重啟發(fā)引導大學生形成自我教育意識和能力，使大學生深刻地認識到自己所處的重要地位與肩負的神圣使命，克服各種與大學生核心價值觀相背離的思想和行為。

2、深入社會途徑

所謂深入社會，就是通過深入社會實際來培育當代大學生核心價值觀。社會實際是當代大學生價值觀形成的現(xiàn)實根據(jù)，是檢驗培育當代大學生核心價值觀成效的根本標準。只有深入社會實際，才能使核心價值觀在大學生內(nèi)心得到提煉和升華。高校要根據(jù)各自的實際組織學生積極參與社會實際活動。例如有的高?？梢越M織學生到西柏坡、白洋淀、延安、瑞金、井岡山等革命圣地參觀，以進行愛國主義教育;有的可以組織學生深入到農(nóng)村、工廠做社會調(diào)查，以進行中國特色社會主義建設教育。當代大學生必須堅持從點滴做起，踐行當代大學生核心價值觀，不斷提高思想政治素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、知識專業(yè)素質(zhì)和身體心理素質(zhì)，以適應時代的發(fā)展。

3、情感錘煉途徑

所謂情感錘煉，是指通過各種文化滲透途徑培育當代大學生核心價值觀。一個人的價值觀形成受各種因素的影響。當代大學生雖然能夠通過報刊、電視、廣播、網(wǎng)絡等多種媒體快速獲取大量的信息。然而他們涉世較淺，分析和判斷問題多局限于個人的視角，對世界、未來與現(xiàn)代化的理解比較窄，因此核心價值觀教育要想真正收到成效，必須充分根據(jù)學生的思想現(xiàn)狀和實際需要，采取適當?shù)拇胧椭鷮W生樹立正確的核心價值觀。一是高校教師在傳授文化知識時，培育學生樹立正確的核心價值觀。教師在教學中將正確的核心價值觀傳授給學生，使他們在學習知識之中潛移默化地樹立正確的價值觀。二是高校要努力營造培育和踐行當代大學生核心價值觀的氛圍。充分利用各種儀式、標志符號以及重大場合來宣傳當代大學生核心價值觀，使每個大學生都能夠深刻認識和理解核心價值觀，從而樹立起正確的核心價值觀。三是高校要運用現(xiàn)實中的可歌可泣的事跡教育大學生樹立正確的價值觀。

4、調(diào)節(jié)規(guī)范途徑

所謂調(diào)節(jié)規(guī)范，就是從心理上和制度上培育大學生的核心價值觀。心理學原理表明，任何正確的價值觀都有認知、情感、意志、信念接受程度等差異，大學生核心價值觀的形成也如此。在培育大學生核心價值觀時，一要注重思想調(diào)節(jié)，要營造公平、公正、平等、關愛的氛圍，尊重差異，包容多樣，最大限度地形成思想共識。二要制度規(guī)范，就是通過制定一系列體現(xiàn)核心價值觀的管理規(guī)章制度。鄧小平說過，制度好可以使壞人無法任意橫行，制度不好可以使好人無法充分做好事，甚至會走向反面。規(guī)章制度是以服從和強制力為前提的，具有規(guī)范、引導、懲戒等作用。隨著時代的變遷，特別是在社會轉型期，人們的思想觀念日益多元化，就更需要有一定的規(guī)章制度來規(guī)范人們的行為。對于高校來說，必須培育大學生正確的核心價值觀。如果個別大學生的思想觀念和行為方式與核心價值觀不符，那就需要用規(guī)章制度規(guī)范大學生的行為，使其朝向正確的核心價值觀方向發(fā)展。

三、構建大學生核心價值觀的同時，須注意加強社會主義核心價值觀

在構建大學生核心價值觀的同時，必須注意加強社會主義核心價值觀，它們是一脈相承的。社會主義核心價值觀基本特征體現(xiàn)在以下幾方面：

1、普遍性

核心價值觀是一個國家和民族價值體系中最本質(zhì)、最具決定作用的部分，它支撐和影響著所有價值判斷，因而應當是對整個人類發(fā)展歷史和未來走向的總概括。構建社會主義的核心價值觀應當揭示社會主義最本質(zhì)的永恒的精神要素，避免為短期目標服務，同時應當關照時代和人民大眾的現(xiàn)實需求。

2、民族性

核心價值觀必須建立于民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)之上。須堅持馬克思主義的科學方法和態(tài)度，注意防范價值觀上的歷史虛無主義和民粹主義兩種風險和錯誤，努力建設與傳統(tǒng)美德相承接的社會主義核心價值觀。

3、崇高性

崇高性是指核心價值觀反映社會和人類的長遠利益和未來發(fā)展方向，構建社會主義核心價值觀，是在建設社會主義先進文化和弘揚民族精神基礎上提出來的，本質(zhì)上既屬于社會主義先進文化建設的有機環(huán)節(jié)，又是社會主義先進文化建設的偉大工程和目標指向。

綜上所述，當代大學生核心價值觀的培育是一個復雜的問題，我們只有堅持馬克思主義的指導地位，才能抓住當代大學生核心價值觀的靈魂;只有樹立共同理想，才能突出當代大學生核心價值觀的主題;只有培育和弘揚民族精神和時代精神，才能把握當代大學生核心價值觀的精髓;只有樹立和踐行社會主義榮辱觀，才能打牢當代大學生核心價值觀的基礎;只有不斷加強知識傳播、深入社會、情感錘煉和調(diào)節(jié)規(guī)范等培育途徑，才能使當代大學生樹立起正確的核心價值觀，成為合格的社會主義接班人。

第四篇：淺談大學生核心價值觀的構建范文

淺談大學生核心價值觀的構建

構建當代大學生核心價值觀，對于培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格的接班人和建設者具有重大的理論和現(xiàn)實意義。高校是國民教育的重要陣地，擔負著培養(yǎng)國家建設所需的高素質(zhì)人才的重任。高校又是意識形態(tài)的前沿陣地，是思想最活躍的地方，也最容易受到各種思潮的沖擊。高校社會主義核心價值體系建設如何，直接關系到社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人的培養(yǎng)，關系到黨和國家事業(yè)的興旺發(fā)達。我國作為具有中國特色的社會主義市場經(jīng)濟國家，將長期面對西方資本主義國家意識形態(tài)的包圍和滲透，如果我們不能為當代大學生灌輸一種主旨明確、旗幟鮮明的核心價值觀,那么,我們就很有可能喪失這一陣地。

(一)、社會主義核心價值體系的基本內(nèi)容

社會主義核心價值觀主要由堅持馬克思主義指導思想，堅持中國特色社會主義共同理想，堅持以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神和堅持社會主義榮辱觀組成。黨的十八大報告首次以24個字概括了社會主義核心價值觀：“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀?！?/p>

馬克思主義是我國社會主義核心價值體系的指導思想和理論基礎，也是我國社會主義核心價值體系的最根本內(nèi)容。其中，馬克思主義價值觀理論是我國社會主義核心價值體系的最根本的內(nèi)容，具有基礎理論性。

中國特色社會主義的價值體系，是馬克思主義經(jīng)典作家的科學社會主義價值體系與中國具體實踐相結合的社會主義價值體系。馬克思主義價值理論是內(nèi)涵十分豐富的綜合性理論體系。從層次結構看，它包括科學社會主義和共產(chǎn)主義的價值觀念層次、馬克思主義價值學層次和馬克思主義哲學價值論層次。從時空結構來看，它包括馬恩的價值理論、列寧的價值理論、毛澤東的價值理論、鄧小平的價值理論以及“三個代表”的價值思想和黨的科學發(fā)展觀。這些價值理論產(chǎn)生于不同的歷史時期，適用于不同的歷史條件和空間范圍，都具有鮮明的實踐性、科學性。中國共產(chǎn)黨的價值觀是馬克思主義價值理論在中國的具體化，是中國特色社會主義價值體系的核心內(nèi)容。其中，為人民服務、“三個有利于”和“三個代表”是中國共產(chǎn)黨的價值觀的集中體現(xiàn)。因此，我國社會主義核心價值體系的核心內(nèi)容就是中國共產(chǎn)黨的價值觀。

榮辱觀是核心價值體系的具體化。榮與辱反映了人在社會生活中的一種心理感受和價值反思。榮辱觀的實質(zhì)內(nèi)容是社會評價標準和個體自我評價標準的體現(xiàn)。這是因為社會主義核心價值體系中的基本價值范疇、本位價值、核心內(nèi)容、根本價值標準、根本價值追求、基本價值原則和基本價值規(guī)范制約著社會主義榮辱觀中的基本理念、標準體系和規(guī)范體系。為人民服務既是社會主義價值觀中的核心，也是社會主義榮辱觀的核心?！叭齻€有利于”既是社會主義價值觀中的根本價值標準，也是社會主義榮辱觀中的根本評價標準。“三個代表”既是判斷中國一切政黨是否有價值的根本標準，也是判斷其榮與辱的根本價值標準。集體主義既是社會主義價值觀中的基本原則，也是社會主義榮辱觀的基本原則。愛國主義作為集體主義價值觀的具體體現(xiàn)，也是社會主義榮辱觀中的基本原則。社會主義義利觀是社會主義價值觀的具體體現(xiàn)，義利關系的處理也就成為社會主義榮辱觀中基本規(guī)范。以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會主義榮辱觀既具有深刻的思想性，又具有多方面的實踐性；既具有內(nèi)在的邏輯性，又具有現(xiàn)實針對性和工作上和生活上可操作性。

(二)、社會主義核心價值觀的作用 價值觀是人們在實踐中形成的對于價值和價值關系的總觀點、總看法 ,是人的價值理想、價值信念、價值標準和價值取向的總體系。核心價值觀是這一總體系中最根本、最穩(wěn)定的部分，是一個人、一個集團乃至一個國家和民族最重要的精神支柱?；谝陨险J識，當代大學生的核心價值觀應包含以下幾個方面: “愛國、理想、責任、創(chuàng)新”。其中愛國是精髓，理想是主題 ,責任是要求 ,創(chuàng)新是核心。

愛國是中華民族的優(yōu)秀品格 ,也是我們整個中華民族幾千年來始終如一的價值觀念。如今 ,愛國已成為黨和人民團結奮斗的精神瑰寶 ,成為社會主義核心價值體系的精髓 ,因此培育愛國主義情感是當代大學生核心價值觀的基本方面。作為當代大學生 ,愛國不僅要具有愛國情懷 ,而且還要認識怎樣才是愛國。要正確處理個人與國家的關系 ,自覺履行個人對國家應盡的責任和義務 ,這不僅要忠于黨 ,忠于人民 ,忠于國家 ,忠于社會主義 ,而且還要弘揚民族精神 ,培養(yǎng)民族自豪感 ,增強民族自信心 ,要把實現(xiàn)個人價值與民族的命運緊密地聯(lián)系在一起 ,把促進祖國強大作為自己畢生的信念和價值追求。

價值是有層次的 ,理想則是價值觀的最高層次 ,它決定了價值主體的先進性 ,進而決定了其價值取向和價值實現(xiàn)的先進性。中國特色社會主義的共同理想是社會主義核心價值體系的主題 ,也理應成為當代大學生核心價值觀的主題。中國特色社會主義的共同理想 ,就是在中國共產(chǎn)黨的領導下 ,走中國特色社會主義道路 ,實現(xiàn)中華民族的偉大復興。作為社會主義事業(yè)的接班人 ,大學生應該具有中國特色社會主義的共同理想 ,并以此作為自己最大的價值追求的目標。為此 ,當代大學生必須是理想的青年 ,必須是為實現(xiàn)中國特色社會主義共同理想 ,進而實現(xiàn)共產(chǎn)主義理想而奮斗的青年。因為這個理想把黨在社會主義初級階段的目標、國家的發(fā)展、民族的振興與個人的前途緊密地聯(lián)系在了一起 ,集中體現(xiàn)了我國各族人民的利益和愿望 ,具有強大的感召力、親和力和凝聚力。

責任意識解決的是大學生履行什么職能、執(zhí)行什么任務的問題。大學生只有確立起正確的責任意識 ,內(nèi)在的價值訴求和精神動力才會持久不斷地產(chǎn)生出來。將責任作為核心價值觀的構成要素 ,除了它是高校教育基本的要求之外 ,還有著特定的政治內(nèi)涵。大學生所肩負的歷史責任 ,歷來同黨的歷史任務緊密相連 ,同國家安全和發(fā)展利益密切相關。在不同歷史時期 ,責任是不同的。五六十年代的百廢待興 ,大學生肩負著沉重的建設重任 ,改革開放后的大學生肩負著建設我國小康社會的重任 ,這是每一時代大學生不可推卸的歷史責任。全面履行新世紀新階段大學生的神圣責任 ,是黨的重托、人民的期望。只有把責任作為核心價值觀來看待、來遵循 ,才能使大學生具有獻身我國社會主義事業(yè)的使命感和強烈的責任感 ,才能勇于承擔責任 ,不斷履踐責任 ,成為合格的社會主義建設者。

當代大學生的核心價值觀 ,必須具有鮮明的時代特色 ,必須和我國新世紀的歷史使命緊密地結合在一起。目前我國正在建設創(chuàng)新國家 ,社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的不斷發(fā)展和創(chuàng)新 ,歸根到底有賴于各個方面創(chuàng)新型人才的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性活動。作為高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的生力軍的大學生理應把創(chuàng)新作為自己學習科學文化知識的價值目標。創(chuàng)新的價值觀包括強烈的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神 ,適應創(chuàng)新要求的價值取向、思維方式和行為方式。價值觀可以激勵和孕育創(chuàng)新 ,形成創(chuàng)新發(fā)展的氛圍 ,才能為創(chuàng)新發(fā)展提供引導和動力。沒有創(chuàng)新的價值觀 ,創(chuàng)新就既沒有內(nèi)在的動力 ,也失去了外在的條件。況且我們的文化中也還包含著一些因循守舊、不利于創(chuàng)新的因素 ,對創(chuàng)新起著抑制和阻礙作用。擁有了創(chuàng)新價值觀 ,就可以克服這些因素 ,弘揚中國文化中推陳出新、革故鼎新的傳統(tǒng) ,為創(chuàng)新提供持久動力。因此 ,創(chuàng)新理應成為當代大學生核心價值觀的基本硬核和首要內(nèi)涵。

(三)、著力構建當代大學生核心價值觀

經(jīng)過十幾年的生命歷程之后，風華正茂意氣風發(fā)的我們，在象牙塔里孜孜地為自己的未 來進行知識和能力的原始積累。盲目的生活或許也會有些滋味，亦有不少顯見的實惠，但我們已日趨成熟，距社會也不遠矣，且正處于能力培養(yǎng)、性格塑造的關鍵時刻，一個用來來指導生活、學習、乃至長期人生規(guī)劃的終極信仰，即人生價值觀，亟待形成。

當今社會是一個大變革、多元化的時代，人民的價值觀念正發(fā)生著巨大變化。價值觀念的核心由社會本位向個體本位轉移，價值目標由理想主義向現(xiàn)實主義轉變，價值信仰由一元為主導向多元并存發(fā)展。這些轉變強烈沖擊著當代大學生的意識和靈魂。當代大學生能否正確把握住主流意識形態(tài)，牢固樹立正確的價值觀，堅定走有中國特色社會主義道路不動搖，是當前大學生思想政治教育的首要工作，關系到我國社會主義事業(yè)的興衰成敗。要樹立正確的價值觀，我們應:

第一，認真學習。要學習馬克思主義哲學、政治經(jīng)濟學、科學社會主義，學會用辨證唯物主義和歷史唯物主義的觀點和方法去分析問題、解決矛盾。還要學習經(jīng)濟、政治、法律、科技、歷史、文學等方面的知識。學習主要靠自學，當然，必要的灌輸也是不可少的。

第二，認真進行思想改造。除認真學習外，還要經(jīng)常進行自我改造，這是一個長期而艱苦的過程，而這個改造最主要的在“內(nèi)因”。要想認真地自我改造，就要以馬克思主義世界觀為標準，不斷檢視自己的思想和行為，進行必要的批評和自我批評，克服任性和偏私。還要敢于向一切錯誤的思想觀念、腐朽的生活方式宣戰(zhàn)，要勇于接受組織和群眾的監(jiān)督。只有這樣，才能達到改造的目的。象周恩來同志那樣“活到老、學到老、改造到老”。

第三，善于區(qū)分觀念的正確與否，把握好自己的言行。比如享樂主義，這種人生觀認為“人生在世，吃喝二字”，因此貪圖安逸，追求吃喝玩樂。在它的影響下，一些人講“不要活得太累”，“過把癮就死”等。面對燈紅酒綠的美食城、歌舞廳、夜總會，有的領導干部經(jīng)常泡在里面，還美其名曰“工作應酬”。對諸如此類的觀念和說法，必須要有一個正確的區(qū)分，對錯誤的東西必須要堅決抵制，否則，你原來正確的世界觀、人生觀、價值觀，也慢慢會被這些所謂的“新觀念”所替代。

第四，正確地對待權力、地位、金錢。人的一生如潮起潮落，飄忽難定，在潮頭風光時要看到落到潮底的危險性，在潮底的時候則要有向高峰沖擊的信心和行動。鄧小平三起三落，當年人們“批鄧”時，誰會想到若干年后，他為中國設計一副嶄新的藍圖呢？比爾·蓋茨中途退學時，誰會想到他能成為世界首富呢？這樣的例子多得數(shù)不勝數(shù)，世界上什么樣的奇跡都可能發(fā)生，其前提只有一點：我還活著，我要努力行動，我有信心，這是人一生中最最寶貴的財富。

第五，選擇高尚的人生觀，追求高尚的品格。人生觀是可以選擇的。不同的人生選擇，決定著不同的人生。不同的選擇體現(xiàn)著不同的人生觀，要樹立積極進取、樂觀向上、厚德載物、自強不息的人生態(tài)度。

第六，正確處理理想與現(xiàn)實的關系。人是生活在現(xiàn)實和理想、物質(zhì)和精神的世界之中的?，F(xiàn)實世界、物質(zhì)世界是人得以生存和發(fā)展的基礎，理想世界、精神世界則是人生活的動力和價值取向。推動任何一個世界，都不能算是真正人的生活。我們主張每個人都應該有他一定的物質(zhì)利益，反對的是將個人利益置于社會利益之上，唯利是圖、損人利己。我們提倡的是將理想和現(xiàn)實、精神和物質(zhì)統(tǒng)一起來，將個人利益和集體利益結合起來，把個人理想融入全體人民的共同理想當中，把個人的奮斗融入到為祖國社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)的奮斗當中。

大學生是國家的未來，民族的希望，用社會主義核心價值體系指導下的大學生核心價值觀來指導思想政治教育，通過各種方式把大學生核心價值觀固化在學生的思想意識里，進而外化為大學生的行為習慣。只有如此才能不斷提高大學生的思想政治素質(zhì)，把大學生培養(yǎng)成中國特色社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人。

第五篇：構建當代大學生核心價值觀

如何構建高校大學生核心價值觀

構建當代大學生核心價值觀，對于培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格的接班人和建設者具有重大的理論和現(xiàn)實意義。高校是國民教育的重要陣地，擔負著培養(yǎng)國家建設所需的高素質(zhì)人才的重任。高校又是意識形態(tài)的前沿陣地，是思想最活躍的地方，也最容易受到各種思潮的沖擊。高校社會主義核心價值體系建設如何，直接關系到社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人的培養(yǎng)，關系到黨和國家事業(yè)的興旺發(fā)達。我國作為具有中國特色的社會主義市場經(jīng)濟國家，將長期面對西方資本主義國家意識形態(tài)的包圍和滲透，如果我們不能為當代大學生灌輸一種主旨明確、旗幟鮮明的核心價值觀,那么,我們就很有可能喪失這一陣地。

一個人為人處世，總要受一定價值觀的影響和支配，它就好比是人生的指南針，不可或缺。同樣，一個國家、一個社會，也需要有社會成員普遍認同的價值體系來維系。在這個體系中居核心地位、起主導作用的就是核心價值體系，它是維系社會團結和睦的精神紐帶、推動社會全面發(fā)展的精神動力、指引社會前進方向的精神旗幟。

張?zhí)镄啦块L在講話中精辟的把當代大學生的核心價值觀內(nèi)容概括為“愛黨愛國，立身做人；勤學善思，立志成才；歷練本領，立業(yè)為民”。并強調(diào)抓好社會主義核心價值體系建設，一是要靠教育，二是要找認同，三是要有載體，四是要抓群體，五是要營造氛圍，六是要形成制度，七是在實踐養(yǎng)成，八是要持之以恒。那么，教育之前認同是開端，教育講究因材施教，尋求認同就更得摸清我們教育對象的各種特征，才能對癥下藥，找到好方法，好途徑。

一、大學生的價值觀念取向

第一，在認知層次，他們正處于“三觀”形成的關鍵時期，開始學習理性的判斷，但判斷能力尚須加強。他們生活在互聯(lián)網(wǎng)時代，所接受的信息和知識是非常豐富的，但缺乏必要的系統(tǒng)性和分析辨別能力，由此決定了大學生巨大的可塑性。他們接受能力強，喜歡新鮮的東西，不論是新思想還是新事物；在網(wǎng)絡上，偶像劇里隨時把他們替變成理想中的自我。超現(xiàn)實主義非常強烈，以至于對現(xiàn)實不滿，怨天尤人者不再少數(shù)。這種類型的人，走出校門，面對殘酷的現(xiàn)實，不能承受壓力，感嘆懷才不遇者居多，對人對事冷漠，他們沒有核心價值觀,或者說正在形成中,這時正需要加強核心價值觀的教育和引導，讓核心價值觀始終貫穿 1

他們的成長，始終在他們的身心中不斷積淀流淌，使他們在面對多種價值觀時始終保持清醒的認識，正確作出自己的價值選擇。

第二，在價值取向上，作為“80后”、“90后”的一代大學生，他們的成長過程沐浴著改革開放的春風，享受著改革開放的成果，感受到了中國共產(chǎn)黨的偉大和中國特色社會主義事業(yè)的巨大感召力。但改革本身就是利益格局的調(diào)整重構，市場經(jīng)濟本身固有的缺陷也充分地暴露出來，人際關系的趨利化傾向和社會消極腐敗現(xiàn)象的滋生蔓延,深刻影響著當代大學生的思想認識及價值觀念。對外開放使中國融入世界的程度越來越高，然而西方敵對勢力始終把我國作為意識形態(tài)的主要對手，采用公開的隱蔽的手段與中國爭奪青年人的斗爭從來就沒有停止過。高校作為培養(yǎng)人才的基地，自然成為了整個社會最敏感的地帶。

第三，在價值觀上，以自我為中心的傾向凸顯,我行我素，追求個體利益、個性發(fā)展、自我獨立、實現(xiàn)個人理想;價值觀念呈現(xiàn)多元性特征,自身存在著矛盾與沖突。這一代大學生的缺陷是明顯的:他們中相當部分是獨生子女，缺乏生活艱辛的深刻體驗，更缺少挫折的歷煉。還有一部分是單親孩子，問題就更復雜了。

二、高校大學生核心價值觀養(yǎng)成教育的途徑和方法

高校大學生核心價值觀的養(yǎng)成教育是一項艱巨而復雜的系統(tǒng)工程，僅靠行培養(yǎng)政人員的教育管理工作是遠遠無法完成的。因此，必須在學校的統(tǒng)一指導下，充分發(fā)動黨政系統(tǒng)、教學系統(tǒng)和學校管理系統(tǒng)的全體教職員工和全校大學生，各有側重，多系統(tǒng)、多角度、全方位努力，常抓不懈，才能可收到理想的教育效果。

1、大力推進馬列主義政治理論課、社會主義思想品德課和時事政策教育課教學內(nèi)容和教學方法的改革。實踐表明，根據(jù)大學生身心發(fā)展的規(guī)律和特點，采用典型案例和生動有力的事實與數(shù)據(jù)資料，有針對性地將馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀的基本觀點進行分析講解，以鼓勵學生參與討論、多方互動的方式進行教學是可行的、有效的，有助于形成鞏固的政治信念和社會信念。高校另外一個政治課堂是積極分子的黨課培訓和黨員的定期學習制度，不能流于形式，應該講清、講系統(tǒng)、講得生動鮮活，只有清楚共產(chǎn)黨人帶領中國人民站起來、富起來、強起來、到和諧起來的艱辛歷程，才談得上愛黨愛國。

2、充分發(fā)揮任課教師的主力軍作用。教師要引導學生充分理解科學理論知識的價值、專業(yè)的價值、職業(yè)的價值，促使學生形成清晰穩(wěn)定的核心價值觀體系。這些人生價值只有通過學習掌握現(xiàn)代科學知識和先進的科學技術技能，積極從事社會職業(yè)，創(chuàng)造物質(zhì)財富和社會效益，才能充分展現(xiàn)出來。當今社會是知識經(jīng)濟的社會，市場經(jīng)濟的社會，誰擁有專業(yè)知識和專業(yè)技能、從事穩(wěn)定的社會職業(yè)，誰就擁有了創(chuàng)造財富、獲得物質(zhì)資料的基礎，誰就擁有了未來。我們的教師不能站在社會主義的講臺上大肆宣揚反馬克思主義的思想，不能培養(yǎng)共產(chǎn)黨的掘墓人。

3、充分發(fā)揮校園文化的陶冶作用。要針對高校大學生身心發(fā)展的規(guī)律、所學專業(yè)的特點和未來職業(yè)的特點，有組織、有計劃、有針對性地開展豐富多彩的社團活動和校園文化活動，促使大學生健康成長，促進其專業(yè)能力、職業(yè)能力及核心價值觀的形成。我校的一些具體做法：一是充分利用校園內(nèi)所有宣傳陣地，校園廣播、網(wǎng)絡、宣傳欄、標語進行宣傳、感化教育。例如一進校門的 “八榮八恥”等。“八榮八恥”，將“恥”字重新置于人人應當關注的突出位置，是要使人們在重視榮譽感的同時，也要確立正確的羞恥觀，不但犯罪的事不能做，錯誤的事不能做，連同蒙羞的事也不能做，更不能以恥為榮，榮恥不分。這就為大學生理想人格建設從正反兩個方面設定了不可動搖的新坐標，從而使學生明榮辱之分，知榮而勇為之，知恥而力避之，形成推動奮發(fā)向上、文明正義的強大內(nèi)在動力。

另一個是紅色文化宣傳。校園廣播歌曲皆為紅色歌曲，還在國慶、七一等重大節(jié)日組織全體師生開展唱紅歌活動，校園里迅速掀起了一股學紅歌、唱紅歌的熱潮。學生在歌唱中緬懷革命先輩,激發(fā)革命斗志,受到生動教育。每周五晚上露天播放愛國紅色影片，使學生在耳濡目染中學會感恩，學會珍惜今天來之不易的美好生活，把革命先烈作為榜樣來學習。

4、對于高職院校的大學生，得加倍重視實習、見習和實驗教學等實踐環(huán)節(jié)的指導，增強大學生的動手能力。任何職業(yè)化的專業(yè)能力、專業(yè)技術和技能都是在社會實踐活動中形成和發(fā)展起來的。只有在實踐活動中，知識才能轉化為能力，轉化為技術和技能，歷練好本領，才能形成學科優(yōu)勢和技能優(yōu)勢，才能形成自己的核心競爭力，否則立志成才，立業(yè)為民，就只能是“紙上談兵”，有心無力的抱憾。

大學生是國家的未來，民族的希望，用社會主義核心價值體系指導下的大學生核心價值觀來指導思想政治教育，通過各種方式把大學生核心價值觀固化在學生的思想意識里，進而外化為他們的行為習慣。才能不斷提高他們的思想政治素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成中國特色社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人。