第一篇：課程改革經(jīng)驗(yàn)交流材料

提高課堂效率 提升辦學(xué)水平

烏伊嶺區(qū)小學(xué)

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革不斷深化，伴隨著基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮，新課程改革也在我校全面鋪開，這是一次挑戰(zhàn)，更是一次機(jī)遇。我校正以滿腔的熱情，科學(xué)的態(tài)度，以激勵(lì)教育理念引領(lǐng)全校教師在課改的舞臺(tái)上扮演角色，在課改的浪潮中努力探索，不斷實(shí)踐。課堂教學(xué)，是課堂實(shí)施的基本途徑。先進(jìn)的教育理念、優(yōu)秀的教材、合理的教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)策略的采用，最終都要落在“原點(diǎn)”——課堂中體現(xiàn)。在2013年下學(xué)期班子會(huì)議上，明確了學(xué)校今后一個(gè)時(shí)期發(fā)展方向和教學(xué)思路，教育要發(fā)展，校本教研必先行，提出了以“課堂改革”為突破口，打造高效課堂，使教師能真切地感受現(xiàn)代教育理念的精髓，感受教學(xué)活動(dòng)豐富的內(nèi)涵，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，提高我校辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。幾年來，我們邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊總結(jié)、邊研究，力求積極、穩(wěn)妥、扎實(shí)、有效的推進(jìn)我校的課堂改革“4＋1”教學(xué)模式。經(jīng)過不斷的努力，課改進(jìn)展順利，取得了初步成果。現(xiàn)將我校實(shí)施新課程改革的工作情況從以下幾個(gè)方面作個(gè)總結(jié)，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、專家批評(píng)指正。

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、動(dòng)員全面參與

新課程改革以來，我校加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、精心部署、科學(xué)規(guī)劃，在實(shí)踐中完善各項(xiàng)規(guī)章制度，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)新課程改革的宣傳力度,進(jìn)而為新課程改革的順利進(jìn)行提供了保障。

我校成立了課堂改革領(lǐng)導(dǎo)小組，結(jié)合我校實(shí)際情況對(duì)新課程改革方案進(jìn)行科學(xué)、合理規(guī)劃，在平時(shí)的工作中，他們身先士卒，深入課堂，與教師面對(duì)面的 交流與研討，指導(dǎo)教師領(lǐng)會(huì)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和教材的編寫特色，共同研究教學(xué)改革問題。同時(shí)，在全體教師中廣泛的動(dòng)員，要求全體教師“人人心系課改、人人參與課改”。全體教師煥發(fā)了極大的改革和創(chuàng)新的熱情，使課程改革工作積極穩(wěn)妥地向前推進(jìn)。

二、簡(jiǎn)介“4＋1”教學(xué)模式

1、我校的課堂改革教學(xué)模式：是“4＋1”教學(xué)模式。

2、目標(biāo)任務(wù)：是以“一二三”工作思路為指導(dǎo)，即圍繞一個(gè)中心，深化兩項(xiàng)改革，實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變，推動(dòng)小學(xué)學(xué)段課堂教學(xué)全面改革。

一個(gè)中心：以“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量”為中心，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)科學(xué)性、人文性的有機(jī)統(tǒng)一，打造高效課堂。

兩項(xiàng)改革：一是教師教學(xué)方法的改革，二是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革。

三個(gè)轉(zhuǎn)變：一是教學(xué)方法由先教后學(xué)向先學(xué)后教轉(zhuǎn)變，二是課堂師生活動(dòng)由以教師講為主向以學(xué)生學(xué)為主轉(zhuǎn)變，三是學(xué)生學(xué)習(xí)方式由以聽為主的被動(dòng)學(xué)習(xí)向以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)為主的主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

3、基本理念：

1、以學(xué)定教。

2、平等交流。

3、引導(dǎo)自主。

4、尊重差異。

3、總體模式

“4＋1”教學(xué)模式暨：自主學(xué)習(xí)，合作交流，展示匯報(bào)、教師點(diǎn)撥，當(dāng)堂檢測(cè)，每日一練。

“4”就是課堂的四個(gè)環(huán)節(jié)。

自主學(xué)習(xí)：是課堂的第一個(gè)環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)教師不再是“教”，而是“導(dǎo)”，學(xué)生不再是“聽”，而是自主的“學(xué)”，學(xué)生才是課堂的主人。學(xué)生以教師設(shè)計(jì)的“導(dǎo)學(xué)案”為線路圖，進(jìn)入課程，熟悉知識(shí)。

“合作交流”是課堂的第二個(gè)環(huán)節(jié)，側(cè)重學(xué)生的交流學(xué)習(xí)成果、討論自主 學(xué)習(xí)中存在的問題，解決存在的問題，增強(qiáng)合作意識(shí)，發(fā)揮集體智慧。

“展示匯報(bào)、教師點(diǎn)撥”是針對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流研討的情況，在這個(gè)過程中教師要全面關(guān)注學(xué)生，對(duì)學(xué)生在匯報(bào)中存在的問題及時(shí)給予點(diǎn)撥，達(dá)到拓展提升的目的。

“當(dāng)堂測(cè)評(píng)”是課堂的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，教師根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)測(cè)評(píng)題，在設(shè)計(jì)時(shí)考慮到學(xué)困生，開始時(shí)降低難度，在逐漸提高難度。

“1”就是每日一練。

對(duì)學(xué)生當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)一步鞏固，達(dá)到融會(huì)貫通，舉一反三的目的。

三、堅(jiān)持課堂改革、取得豐碩成果

1、教師教法之變：

教師由原來的主講者變?yōu)楝F(xiàn)在的組織者，教師們從臺(tái)上走到了臺(tái)下，由主演變成了主導(dǎo)，真正把課堂還給了學(xué)生。由傳授者向促進(jìn)者轉(zhuǎn)變;由管理者向引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過渡;由“畫地為牢”向資源共享過渡;由源于教材向開發(fā)課程資源過渡。教師們的觀念在不斷地更新，他們改變了以往的“一言堂”、“滿堂灌”的教學(xué)方式，把教師的“教”變?yōu)閷W(xué)生的主動(dòng)“學(xué)”。學(xué)生能夠積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，對(duì)子互學(xué)，組內(nèi)群學(xué)，能在教師溫馨提示的幫助下進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫式的學(xué)習(xí)，能從其他同學(xué)身上學(xué)到自己所不懂的知識(shí)與方法。運(yùn)用“4+1”課堂教學(xué)模式，我們努力關(guān)注學(xué)生發(fā)展中的差異性，精心呵護(hù)和培育學(xué)生發(fā)展的每一種可能，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)發(fā)展。

雖然我們的課改取得了階段性的成功，我們也相信在校領(lǐng)導(dǎo)和全體老師的努力下我們的課改成果會(huì)得到越來越多人的認(rèn)可，它的未來是美的，雖然我們苦點(diǎn)、累點(diǎn)，可也是苦中有樂??！因?yàn)槲液臀业膶W(xué)生都在課改中快樂地成長(zhǎng)著?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，我將上下而求索”，我們會(huì)在課改的道路上披荊斬棘，堅(jiān)持走下去，更堅(jiān)信，我們會(huì)越走越遠(yuǎn)……(二)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變了。

學(xué)生學(xué)習(xí)方式多了，活動(dòng)空間大了，思維變的活躍了……學(xué)生的學(xué)習(xí)行為開始由“被動(dòng)”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)”，學(xué)生的學(xué)習(xí)情感開始由“厭學(xué)”轉(zhuǎn)向“樂學(xué)”。我們的學(xué)生已經(jīng)開始學(xué)會(huì)在小組合作中分享學(xué)習(xí)的快樂，在展示交流中展現(xiàn)與眾不同的想象與創(chuàng)造。課堂教學(xué)改革讓課堂成了學(xué)生展示的平臺(tái)。過去一直提倡的討論，質(zhì)疑等課堂活動(dòng)，有了一定的內(nèi)容，有了一定的時(shí)間，教師把持課堂的現(xiàn)象明顯改變。課堂上，師生間的關(guān)系平等了，學(xué)生越來越自信了，生生之間學(xué)會(huì)合作了，與眾不同的見解越來越多了。

三、課改中的困惑與反思

縱觀我校的課堂教學(xué)，小組討論近乎成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種重要標(biāo)志。的確，學(xué)生在一定教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下進(jìn)行小組討論，不僅擴(kuò)大了課堂的參與率，而且還能培養(yǎng)學(xué)生耐心，傾聽別人觀點(diǎn)，吸收他人思想，優(yōu)化自身學(xué)習(xí)效果的能力。但是小組討論這一頗為盛行的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式，究竟發(fā)揮了多大功效呢?可以說，小組討論純粹流于形式，無實(shí)效可言。在課堂上，僅有少數(shù)學(xué)生能圍繞老師提的問題展開討論，其它學(xué)生則無所事事，甚至在下面打鬧，說話，每每討論一會(huì)兒后，老師便暗示停下來開始匯報(bào)，交流，結(jié)果可想而知。可以說，小組討論是流于形式，毫無實(shí)效可言。

在課堂教學(xué)中，教師的期待包含著教師對(duì)學(xué)生的尊重，信任和寬容，可以喚起學(xué)生情感的共鳴，并且能使課堂變得生動(dòng)，有趣，其實(shí)，學(xué)生精彩的表現(xiàn)與教師熱切的期待是密不可分的，期待僅是過程，而精彩才是結(jié)果。

在聽課過程中，我們都可以看出，作為教師，為了追求表面的流暢，當(dāng)提出的問題后，從內(nèi)心深處總是希望回答問題的學(xué)生少出錯(cuò)，不出錯(cuò)，能直奔主題，節(jié)省時(shí)間最好，當(dāng)學(xué)生對(duì)課堂上所提出的問題回答不上來，或者有困難時(shí)，作為教師顯得就那么不沉穩(wěn)了，甚至有些急躁，不愿意繼續(xù)等待，或催促，或換人，還有的甚至自問自答，在這種情況下，學(xué)生哪有自己的體驗(yàn)和感受呢?當(dāng) 4 然也就毫無精彩可言。

2、要提高青年教師素質(zhì)。我校組織開展“每學(xué)期讀一本教育專著”的教師讀書活動(dòng)，如《教育的價(jià)值》、《教育的智慧》等，提升青年教師的教育理論水平，使每一個(gè)青年教師都要熟悉課程理念、熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)、熟悉教學(xué)策略、熟悉教材內(nèi)涵。保證教研運(yùn)程科學(xué)、快速，體現(xiàn)新課程，新生命。

3．抓學(xué)科教學(xué)研究，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。制定教研專題，各學(xué)科教研組要抓住本學(xué)科教學(xué)中的一個(gè)主要問題，制定出研究和實(shí)施策略，圍繞研討專題，依托有效課堂構(gòu)建，搞好專題研討活動(dòng)；開展課例研究，要組織學(xué)科展示交流活動(dòng)，把最新的教研成果呈現(xiàn)出來，使大家相互借鑒、相互學(xué)習(xí)，共同提高。

（二）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，積極交流，展示教研強(qiáng)勢(shì)效應(yīng)。

教研工作還是學(xué)校的立校之基。希望各校能根據(jù)自己的實(shí)際，努力發(fā)掘自身的教研優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步健全完善各項(xiàng)教研計(jì)劃，創(chuàng)新教研措施，制定教研創(chuàng)爭(zhēng)目標(biāo)，積極爭(zhēng)創(chuàng)特色學(xué)校和教研示范學(xué)校，以扎實(shí)踏實(shí)務(wù)實(shí)的教研工作作風(fēng)，打

（四）創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。

現(xiàn)實(shí)中常見的課是課堂氣氛沉悶，嚴(yán)肅有余，靈活不足，師生交流不夠。造成這樣的原因主要是由于有些教師不想與學(xué)生有太多的交流。教師嚴(yán)肅呆板的教學(xué)風(fēng)格就象一堵無形的墻，隔開了學(xué)生和教師的距離，阻礙了學(xué)生參與教 學(xué)活動(dòng)。因此首先教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境，倡導(dǎo)民主型教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。建立和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系。只有在這樣的師生關(guān)系中，學(xué)生體驗(yàn)到平等、民主、尊重和信任同時(shí)感到激勵(lì)、鼓舞，形成豐富的人生態(tài)度，學(xué)生自然愿意主動(dòng)積極地參與教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)參與教學(xué)活動(dòng)成為學(xué)生的自主活動(dòng)而不是教師強(qiáng)迫的行為，教學(xué)氣氛才能真正活起來。其次，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的熱情。教學(xué)要吸引學(xué)生參與教學(xué)過程不能總是動(dòng)用教師“權(quán)威”，而必須科學(xué)地分析學(xué)生參與和扮演的角色，并進(jìn)行有目的、有意識(shí)的引導(dǎo)。這樣做，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，而且可以使學(xué)生獲得親身體驗(yàn)，產(chǎn)生積極的情感，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的熱情。鼓勵(lì)學(xué)生參加教學(xué)活動(dòng)的形式是多種多樣的。一般主要有課前演說、小組討論或合作學(xué)習(xí)、師生談話、知識(shí)競(jìng)賽或課堂辯論賽等。只有學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)我們的教學(xué)才充滿生機(jī)與活力，我們才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

四、加強(qiáng)信息培訓(xùn)工作 提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)

我校把校本培訓(xùn)作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段，通過開展校本培訓(xùn)，大力提高教師專業(yè)化水平。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況開展校本培訓(xùn)，初步形成了具有本校特色的校本培訓(xùn)模式。

1.加強(qiáng)信息技術(shù)培訓(xùn)。

我們認(rèn)識(shí)到，教育現(xiàn)代化離不開手段的現(xiàn)代化，教育信息化，教師是關(guān)鍵。因而學(xué)校加大了對(duì)教師運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)科教學(xué)和運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行搜集信息、處理信息的能力的培訓(xùn)力度。課件制作提倡以自制為主，專業(yè)人員制作為輔。要求青年教師達(dá)到會(huì)制、會(huì)用、用好的程度。學(xué)校首先對(duì)教師進(jìn)行了培訓(xùn)。培 訓(xùn)的方法采用雙途徑：即校內(nèi)培訓(xùn)與自學(xué)相結(jié)合。發(fā)揮本校微機(jī)教師的特長(zhǎng)，定輔導(dǎo)人員、定時(shí)間、定地點(diǎn)組織好校內(nèi)的課件制作培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，教師掌握了PowerPoint多媒體制作軟件的使用方法，初步達(dá)到了自制課件的水平。在此基礎(chǔ)上，要求教師科學(xué)、合理的制作課件，突出課件的輔助手段，課件要為圍繞創(chuàng)設(shè)情景而選材，要為突破重難點(diǎn)服務(wù)，使用權(quán)傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教育信息技術(shù)達(dá)到最佳結(jié)合，追求低耗高效。

2、注重培訓(xùn)過程，充分利用各種繼續(xù)教育資源

學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)校本培訓(xùn)過程的管理，做到了培訓(xùn)時(shí)間、內(nèi)容、人員“三落實(shí)”，做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學(xué)校有記錄。在開展校本培訓(xùn)的過程中充分利用各種培訓(xùn)資源，使校本培訓(xùn)既立足于學(xué)校，又不固步自封。積極選送教師外出參加市、省級(jí)培訓(xùn)。

校本培訓(xùn)的開展對(duì)于促進(jìn)我校教師觀念的轉(zhuǎn)變起到了積極的推動(dòng)作用。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師樹立了終身學(xué)習(xí)的觀念，管理制度更加完善。通過校本培訓(xùn)，教師教育觀念不斷更新，師德師風(fēng)不斷改善，改革意識(shí)不斷增強(qiáng)，教學(xué)方法不斷改進(jìn)，教學(xué)水平不斷提高。

五、依托教研組，狠抓集體備課

我校對(duì)集體備課的要求是：

（1）制定集體備課計(jì)劃。備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織本組的集體備課活動(dòng)，統(tǒng)籌安排，嚴(yán)格把關(guān)。每學(xué)期開學(xué)后，各備課組制定出切實(shí)可行的集體備課計(jì)劃并及時(shí)上報(bào)教務(wù)處。

7（2）教師應(yīng)積極參加集體備課活動(dòng)，做到不遲到、早退，不無故缺席，遲到、早退、缺勤將嚴(yán)格按考勤制度執(zhí)行。

（3）集體備課要強(qiáng)化目的性和計(jì)劃性，每次活動(dòng)備課組長(zhǎng)要明確目標(biāo)和重點(diǎn)。

（4）集體備課時(shí)要先由中心發(fā)言人根據(jù)自己對(duì)教材的理解發(fā)言，要針對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容說明設(shè)計(jì)的依據(jù)、意圖和思路，重點(diǎn)闡釋教學(xué)過程與教學(xué)方法，然后其他教師再作補(bǔ)充。

（5）集體備課時(shí)要暢所欲言，相互啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。要認(rèn)真鉆研教材，明確教學(xué)目的和要求，熟悉教學(xué)內(nèi)容，思考教學(xué)方法，要圍繞知識(shí)建構(gòu)、能力發(fā)展、教法學(xué)法等深入進(jìn)行研討，充分發(fā)表見解，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。（6）制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃、規(guī)劃落實(shí)教學(xué)活動(dòng)。

學(xué)校為了規(guī)范學(xué)校教學(xué)行為，提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校要求各部門制定了一系列的教學(xué)計(jì)劃：教導(dǎo)處工作計(jì)劃、教研組計(jì)劃、班級(jí)管理工作計(jì)劃、教師教學(xué)計(jì)劃、都能在貫徹國(guó)家教育方針這一指導(dǎo)思想下，結(jié)合本校實(shí)際，提出本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)，措施得力，既有常規(guī)安排，又有新點(diǎn)子、新思路，使這些計(jì)劃都真正用于指導(dǎo)日常工作。并且，學(xué)校還要求所有計(jì)劃都一式兩份，一份上報(bào)教務(wù)處，一份留給自己，督促、指導(dǎo)自己平時(shí)教學(xué)工作。嚴(yán)格教學(xué)環(huán)節(jié)管理。從計(jì)劃、備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)批改、考試考核方面作出了明確的要求。

（7）加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，教務(wù)處每月都不定期檢查1至2次作業(yè)批改；并在校會(huì)上作反饋。每逢考試后都要分析考試成績(jī)的質(zhì)量，以此來規(guī)范我們的教學(xué)工作。

六、創(chuàng)新校本教研，推進(jìn)課程改革。

以校為本的教學(xué)研究工作是學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量的源泉。教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是推進(jìn)教育發(fā)展的第一推動(dòng)力。以創(chuàng)新機(jī)制為保障，主題活動(dòng)為載體，只有不斷學(xué)習(xí)、模仿和嘗試新的教學(xué)方法、教學(xué)模式，給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)注入新鮮血液，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一些桎梏，才能推動(dòng)課改前進(jìn)的步伐。我們的具體做法是：

1、重視教科研工作，抓好教研活動(dòng)。

學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行縣教育局周三下午2:30——4:30為文科教研活動(dòng)時(shí)間，周四下午2:30——4:30為理科教研活動(dòng)時(shí)間，學(xué)校采取組織人人參與的集體教研和教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)教研活動(dòng)相結(jié)合的形式，通過課前準(zhǔn)備－－上課－－觀課－－說課 ———議課，不斷更新教師觀念，不斷改善教學(xué)行為，不斷提高教學(xué)效果；切實(shí)解決教師在新課程實(shí)施中遇到的實(shí)際問題。這能積聚教師的教育教學(xué)智慧，讓教師成為教育智慧的創(chuàng)造者；我們把優(yōu)秀的教學(xué)隨筆、教學(xué)設(shè)計(jì)，互相交流，共同提高。學(xué)校的目的就是給老師創(chuàng)設(shè)一個(gè)平臺(tái)，一個(gè)施展才華的空間，同時(shí)讓每位教師在互相學(xué)習(xí)中交流，在研討探索中提高。

2、充分發(fā)揮教學(xué)骨干的引領(lǐng)作用

本學(xué)期我們繼續(xù)開展“教研科研成果展示周”活動(dòng)，好幾位老師用多媒體為全校教師上了校級(jí)公開課，通過開展這些活動(dòng)，教師們之間互相學(xué)習(xí)、互相討論、把合作、交流研討、表演等新教法運(yùn)用了自己的課堂教學(xué)之中，得到了老師們的一致好評(píng)。激發(fā)教師參與課改的熱情。許多教師在這些活動(dòng)中脫穎而出，他們的課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，深受學(xué)生們的喜愛?，F(xiàn)在，先進(jìn)的教學(xué)多媒體已經(jīng)走進(jìn)平常課堂，直觀的教學(xué)大大地提高了課堂教學(xué)效果。

3、發(fā)揮遠(yuǎn)教功能，做好遠(yuǎn)程教育校本教研，不斷更新教學(xué)手段，提升教學(xué)水平。

我校每間教室內(nèi)都按裝了多媒體，我們要求每位老師必須盡可能的使用，由遠(yuǎn)教管理員對(duì)教師進(jìn)行應(yīng)用培訓(xùn)，按規(guī)定按要求進(jìn)行電子備課，下載遠(yuǎn)教資源到多媒體教室上課，做好使用記錄，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性、直觀性，從而也帶動(dòng)了成績(jī)的提高。通過這些活動(dòng)的開展，讓老師從“要我學(xué)、要我用”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)、我要用”。使老師在實(shí)踐中提高、在應(yīng)用中精練、在回味中反思，達(dá)到“一個(gè)教師帶動(dòng)一部分教師，一部分教師帶動(dòng)全體教師，全體教師帶動(dòng)整個(gè)學(xué)?！钡哪康摹?/p>

七、深化課改，提質(zhì)增效。

自新課程改革方案實(shí)施以來，我校的教育科研工作著眼于教師的教學(xué)改革、學(xué)生的學(xué)法轉(zhuǎn)變。做到以教研組、備課組的建設(shè)為核心，以教研活動(dòng)、集體備課的組織為重點(diǎn)，以提升教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)學(xué)科指導(dǎo)能力、教學(xué)研究能力為突破口，構(gòu)建學(xué)習(xí)型、合作型、研究型的教研組。我校開展以提高課堂教學(xué)效益為中心，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為方向，以減負(fù)提質(zhì)為目的的體驗(yàn)式小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)改革。合作學(xué)習(xí)是從學(xué)習(xí)組織形式的角度對(duì)學(xué)習(xí)的分類，相對(duì)于個(gè)人學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，有明確的責(zé)任分工。在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅可以實(shí)現(xiàn)相互間的信息與資源整合，不斷整合和完善自我認(rèn)識(shí)，而且可以學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)參與，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)尊重他人。通過全校師生的合作和努力，我校的課堂教學(xué)改革：體驗(yàn)式小組合作學(xué)習(xí)已表現(xiàn)出極強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。當(dāng)然，課改實(shí)驗(yàn)工作不是一件一蹴而就的輕松事情，不同于某些工作能立竿見影。課改實(shí)驗(yàn)的成效有可能要經(jīng)過一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間才能凸顯出來。但我們堅(jiān)信，當(dāng)今世界發(fā)展日新月異，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念、教育方法，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式是時(shí)代發(fā)展的要求，是不可阻擋的歷史潮流，我們必須順應(yīng)這個(gè)潮流。在課改的道路上雖然步履維艱，但我們將以飽滿的熱情，堅(jiān)持不懈地探索、嘗試、提高。總之，在實(shí)踐新課改的路上，我們還剛剛起步，我們還會(huì)遇到很多已知的或未知的困難，但既然已經(jīng)走上的課改之路，我們決不會(huì)退縮，相反，我們會(huì)迎難而上，劈荊斬刺，我們相信，前面的路會(huì)越來越光明！

雖然我們的課改取得了階段性的成功，我們也相信在校領(lǐng)導(dǎo)和全體老師的努力下我們的課改成果會(huì)得到越來越多人的認(rèn)可，它的未來是美的，雖然我們苦點(diǎn)、累點(diǎn)，可也是苦中有樂??！因?yàn)槲液臀业膶W(xué)生都在課改中快樂地成長(zhǎng)著?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，我將上下而求索”，我們會(huì)在課改的道路上披荊斬棘，堅(jiān)持走下去，更堅(jiān)信，我們會(huì)越走越遠(yuǎn)……

第二篇：課程改革經(jīng)驗(yàn)交流

★課程改革經(jīng)驗(yàn)交流★

新的課程理念，提倡一種“主動(dòng)參與、樂于探究、交流與合作”的學(xué)習(xí)方式，追求學(xué)生在互動(dòng)的學(xué)習(xí)中不斷獲得成功，目的在于改變?nèi)瞬诺呐囵B(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變，使現(xiàn)在的學(xué)生成為未來社會(huì)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的公民。新課程實(shí)施以來，中學(xué)數(shù)學(xué)組獲得了廣泛的經(jīng)驗(yàn)。

一、提倡學(xué)生主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手

新課程理念告訴我們，要改變過去強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，這對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要意義。

二、讓學(xué)生自主探究，尋找解決問題的線索或途徑

以前的教育是教師一步一步地教，學(xué)生一步一步地學(xué)，教師講、學(xué)生聽，這個(gè)觀念從小就灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海里了。這種教育，學(xué)生比較守規(guī)矩，比較有耐心，可以學(xué)到很多知識(shí)，這對(duì)學(xué)生上高中，進(jìn)大學(xué)的考試有許多幫助，但是，如果讓我們的學(xué)生動(dòng)一動(dòng)手，搞一個(gè)活動(dòng)，搞一個(gè)社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐，那么他們的表現(xiàn)就不能令人滿意，不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。過去的學(xué)習(xí)方法是教師指出來路讓學(xué)生走，新的學(xué)習(xí)方式是要學(xué)生自己去找路，教師的作用就是幫助學(xué)生“平坡”、“消歧”。

三、鼓勵(lì)學(xué)生合作交流，勤于辯論

以前的學(xué)生往往怕出錯(cuò)，怕顯得無知，怕在人面前出丑，從而面對(duì)交流感到為難。另外，學(xué)生往往習(xí)慣于接受而不習(xí)慣思考，更不習(xí)慣懷疑和質(zhì)疑。這種學(xué)習(xí)方式不利于學(xué)生深入理解知識(shí)，也不利于培養(yǎng)學(xué)生思維能力和良好的個(gè)性品質(zhì)。因此，我們必須幫助學(xué)生改變這種學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生敢于懷疑，敢于創(chuàng)新，啟發(fā)學(xué)生勤于辯論、交流，把交流放到與學(xué)習(xí)同等重要的地位。要通過交流、辯論，促使學(xué)生完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)解決有關(guān)問題。

四、贊美并鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生走向成功

由于性格、基礎(chǔ)知識(shí)、能力等諸方面的差異，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況參差不齊。因此，在學(xué)生的學(xué)習(xí)上，要拒絕“齊步走”，在知識(shí)的進(jìn)程上拒絕“齊步走”，在方法和手段上拒絕“齊步走”，甚至在結(jié)論和答案上也拒絕“齊步走”。只有這樣，才能使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

教學(xué)實(shí)踐表明，對(duì)學(xué)生而言，適當(dāng)?shù)馁澝篮凸膭?lì)會(huì)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，因此，作為教師不應(yīng)該一味指責(zé)學(xué)生的不足，而應(yīng)找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，沙里掏金，要客觀地對(duì)待學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并且發(fā)自內(nèi)心的贊美、贊揚(yáng)他們。當(dāng)教師真正做到這些時(shí)，就會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，教師真誠(chéng)的贊美會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的一生。

中學(xué)數(shù)學(xué)組

2003年10月9日

第三篇：課程改革經(jīng)驗(yàn)交流

新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何備課 ：

細(xì)細(xì)磨課，磨出好教案

去年暑假，新一輪的課程改革啟動(dòng)了，在進(jìn)行了新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)后，我們六年級(jí)的全體語文教師就小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、特點(diǎn)以及其指導(dǎo)思想均有了初步地認(rèn)識(shí)。

為了切實(shí)落實(shí)新課改精神，開學(xué)初，學(xué)校就備課方面進(jìn)行了改革，對(duì)老、中、青等不同的教師提出了不同的備課要求，要求我們?cè)趯懗鲈敿?xì)的教案的同時(shí)，還要寫出每節(jié)課詳細(xì)的課后總結(jié)，有條件的老師還可以使用電子備課。學(xué)校對(duì)我們這些年輕教師更是倍加關(guān)愛，為我們每人安排了一名有豐富經(jīng)驗(yàn)的帶教教師，對(duì)我們進(jìn)行指導(dǎo)。有了這些帶教教師的悉心指導(dǎo)，我們?cè)诮虒W(xué)中真是感到了有莫大的收獲。尤其是在我們六年級(jí)組有語文首席教師崔老師、語文教研組組長(zhǎng)劉老師和教導(dǎo)處副主任陸老師，有了她們，我們六年級(jí)的語文教學(xué)工作真是可以用扎扎實(shí)實(shí)、切磋琢磨八個(gè)字來形容。

為了上好每一節(jié)課，我們年級(jí)組的老師對(duì)每一篇課文都進(jìn)行了深入的探討，學(xué)《卜算子 詠梅》，我們會(huì)為喜歡毛澤東詩中豪放的風(fēng)格還是喜歡陸游詩中婉約的風(fēng)格而爭(zhēng)論；學(xué)《草船借箭》，我們會(huì)為當(dāng)時(shí)的蜂箱河水流的流向而爭(zhēng)論；學(xué)《匆匆》我們會(huì)為一個(gè)逗號(hào)的用法而爭(zhēng)論，有時(shí)甚至還爭(zhēng)論的面紅耳赤。但爭(zhēng)論過后，大家都會(huì)相視而笑，因?yàn)槲覀冎?，在?zhēng)論中，我們對(duì)課文的認(rèn)識(shí)又加深了一步。在備課中，我注意吸收他人的看法，博采眾家之長(zhǎng)，既豐富了自己的觀

點(diǎn)，又在教學(xué)中給了學(xué)生以不同的見解。

新課改中更加強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，我覺得備課除了備知識(shí)，更要備學(xué)生的“可能”。也就是說，教師作為學(xué)習(xí)的組織者、參與者，應(yīng)盡可能多地把學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的問題考慮在內(nèi)，學(xué)生不僅應(yīng)該成為課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，也應(yīng)該是我們備課的出發(fā)點(diǎn)和歸屬點(diǎn)。作為一名年輕教師，我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并不豐富，對(duì)學(xué)生在課堂上會(huì)提出什么樣的問題知道得并不全面，我們年級(jí)的老師經(jīng)常進(jìn)行不定時(shí)的年級(jí)教研，上課之前老教師先把往年的經(jīng)驗(yàn)告訴大家，然后先上課的老師回來后也會(huì)把這節(jié)課中發(fā)生的問題告訴大家，大家就會(huì)紛紛發(fā)表看法，說說自己會(huì)如何處理這樣的問題。

例如在講第二課《十六年前的回憶》時(shí)，文中有這樣一段話：父親在里間屋里寫字，我坐在外間的長(zhǎng)木椅上看報(bào)。短短的一段新聞還沒看完，就聽見啪，啪……幾聲尖銳的槍聲，接著是一陣紛亂的喊叫。在我們年級(jí)組教研時(shí)我提到，我們班的學(xué)生在讀這一段時(shí)談了這樣的感受：讀了這一段他們感到敵人是那么兇殘，因?yàn)楫?dāng)時(shí)敵人還在屋外，并沒見到他們要抓的人，就已經(jīng)開了槍，還又喊又叫，真是兇殘。這時(shí)，陸老師接著又補(bǔ)充了一點(diǎn)，說從這一段中不僅能看出這一點(diǎn)，還能看出敵人心虛了，他們心中害怕，所以還沒見到李大釗就迫不及待的開槍，亂喊亂叫，這足以看出敵人的心虛、膽小、害怕。聽到這兒，我對(duì)課文句子的深層含義又加深了了解。又如在教學(xué)《賣火柴的小女孩》一課前，我們深入地探討了課文，其中有一句話是這樣講的：那是一雙很大的拖鞋——那么大，一向是她媽媽穿的。她穿過馬路的時(shí)

候，兩輛馬車飛快的沖過來，嚇得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不著，另一只叫一個(gè)小男孩撿起來拿著跑掉了。他說，將來他有了孩子可以拿他當(dāng)搖籃。為了理解這句話，我們幾個(gè)老師進(jìn)行了激烈的討論，最后大家達(dá)成了共識(shí)，那個(gè)小男孩應(yīng)該也是非常窮的，否則他不會(huì)在大年夜跑到街上來，更不會(huì)拿起一只鞋跑回家去，他之所以這樣做，正是因?yàn)樗蔡F了，所以才會(huì)把任何東西都帶回家去。正是因?yàn)檫@次討論，我在備課時(shí)仔細(xì)的考慮了這個(gè)細(xì)節(jié)，沒想到在講課時(shí)學(xué)生真地提出了這個(gè)問題，有的同學(xué)說這個(gè)小男孩是在欺負(fù)賣火柴的小女孩，他應(yīng)該是個(gè)有錢人家的孩子。對(duì)此我沒有做過多地解釋，只是問了一句：還有誰想談?wù)勛约旱目捶▎?？學(xué)生們紛紛發(fā)言，有的說書上說了這是個(gè)又黑又冷的夜晚，有錢人家的孩子都在家里圍著火爐過圣誕節(jié)呢;有的說，有錢人家的孩子哪會(huì)去拿一只又大有破的拖鞋呢？爭(zhēng)論中他們不但知道了男孩子也很窮，還進(jìn)一步了解到了作者是在暗示我們?cè)谀莻€(gè)社會(huì)中還有許多像賣火柴的小女孩那樣窮苦的孩子，對(duì)課文也有了更深的了解。

通過同年級(jí)里每一位老師的交流，我學(xué)到了太多太多的知識(shí)。我不想講太多怎樣備課的大道理，只想說如果說上課是在為學(xué)生泡制一杯又濃又香的咖啡，讓他意猶未盡的話，備課則是磨制咖啡的過程，磨得越細(xì)，則越好溶解、吸收。最后，我想用一句話概括我對(duì)備課的理解：字不在多，有用則靈；話不在長(zhǎng)，點(diǎn)透就行。

我的講話完了，謝謝大家！有不足之處懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和專家批評(píng)指正！

第四篇：課程改革經(jīng)驗(yàn)交流材料

課程改革經(jīng)驗(yàn)交流材料

基礎(chǔ)教育課程改革經(jīng)驗(yàn)交流材料 順平縣逸夫小學(xué) 我校的課程改革工作在上級(jí)有關(guān)部門、縣考研室的指導(dǎo)下，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論，更新觀念，大膽課改，不斷探索，堅(jiān)持把課程改革作為教育教學(xué)工 作的重中之重，精心組織，扎實(shí)工作，以更好的發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神、發(fā)展良好的個(gè)性品質(zhì)為目的，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，全面提高學(xué)生素質(zhì)?，F(xiàn) 將我的課改工作總結(jié)如下：

一、建立健全組織機(jī)構(gòu)，落實(shí)計(jì)劃，力促課改工作有序進(jìn)行 領(lǐng)導(dǎo)的重視和管理的落實(shí)是順利開展課改工作的前提。為此，我校在改革初 就成立了以校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)、教學(xué)副校長(zhǎng)、教務(wù)主任為副組長(zhǎng)、各教研組長(zhǎng)、骨干 教師為成員的課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)課程改革工作的規(guī)劃、組織和實(shí)施，確保課程改革的扎實(shí)、有效的開展。在認(rèn)真組織課改組成員學(xué)習(xí)各級(jí)各類關(guān)于課 改問題的文件和已有課改經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，確立以轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念為核心，以促 進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革為重點(diǎn)，以更好地發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力及良好 的個(gè)性品質(zhì)為目標(biāo)，以教學(xué)評(píng)價(jià)改革為突破口的課改思路，并貫徹到課改過程中 并及時(shí)進(jìn)行階段小結(jié)并調(diào)整充實(shí)后期課改的內(nèi)容。

二、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，確保課改工作的有效開展 新課程改革最突出、最根本的問題是教育理念的更新，課標(biāo)、教材是新理念 在實(shí)踐中的具體體現(xiàn)，能否領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)、新教材的本質(zhì)，把握其中最精要的內(nèi)容 是課改有效與否的關(guān)鍵，而這些都取決于教師的觀念和水平問題。因此，必須加 強(qiáng)師資培訓(xùn)，才能使課改卓有成效。鑒于學(xué)校的現(xiàn)狀，我們采用了請(qǐng)進(jìn)來、走出 去和在實(shí)踐中培訓(xùn)，在培訓(xùn)中提高等多種形式交替并進(jìn)的方式。

1、認(rèn)真做好課改年級(jí)教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作。在每學(xué)期參加縣教育局教研室 組織的新教材統(tǒng)一培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，按照“邊實(shí)踐，邊培訓(xùn)，邊提高”的工作思路，抓好對(duì)科任教師的校本全程培訓(xùn)。學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容包括：關(guān)于新課程的認(rèn)識(shí)，新課 程標(biāo)準(zhǔn)及解讀，各年級(jí)科學(xué)新教材，綜合實(shí)踐活動(dòng)新學(xué)習(xí)材料，品德與生活新教材等。每學(xué)期第 1－3 周完成系統(tǒng)學(xué)習(xí)任務(wù)并在之后的教研活動(dòng)中常抓不懈，在 實(shí)踐中邊培訓(xùn)，邊提高，通過多種形式，多種途徑，濃化學(xué)習(xí)研究氣氛，促進(jìn)教 師教學(xué)觀念的更新和教學(xué)方法的改革。

2、加強(qiáng)備課組的集體備課活動(dòng)，切實(shí)提高備課的實(shí)效。設(shè)立學(xué)科備課組，每月分別在星期二第 3 節(jié)集中教研、備課活動(dòng)一次，要求備課活動(dòng)要落到實(shí)處，不走過場(chǎng)，切實(shí)開展課堂教學(xué)研究活動(dòng)，濃化教研氛圍，要著重解決教學(xué)過程中 碰到的疑難問題。

2、組織教師開展大學(xué)習(xí)、大討論活動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果。我們要求教 師們利用課余時(shí)間多讀書、看報(bào)，查閱雜志，圍繞“轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方法和學(xué)生 的學(xué)習(xí)方式”專題，推薦好文章、好材料，在教研活動(dòng)中交流，討論。各人能聯(lián) 系工作實(shí)際，進(jìn)行檢查對(duì)照，并談學(xué)習(xí)體會(huì)或?qū)憣W(xué)習(xí)心得，把專題的學(xué)習(xí)研究引 向深入，提高學(xué)習(xí)效果。所有學(xué)習(xí)資料及時(shí)交教研組、教務(wù)處存檔。

三、扎實(shí)抓好課堂教學(xué)改革工作 教務(wù)處在進(jìn)一步統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、調(diào)動(dòng)上下各方積極性的前提下，開展新課程理念 下的課堂教學(xué)研究，圍繞轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方 1

式，構(gòu)建與新課程相適 應(yīng)的課堂教學(xué)方式這個(gè)中心課題，加大課堂改革力度，努力提高教學(xué)效益。在教 研活動(dòng)中，我們組織教師討論如何備課、教師的角色定位，推行一些好的做法，研究課堂教學(xué)中可能遇到的問題，并倡導(dǎo)教師在備課中要考慮以下因素：一是教 學(xué)內(nèi)容的開放，除了教科書外，還應(yīng)有音像資料、圖書資料、網(wǎng)上信息以及來自 社會(huì)生產(chǎn)、生活的知識(shí)和信息； 二是教學(xué)形式的開放，形式靈活多樣，講究實(shí)效； 三是師生關(guān)系的開放，多創(chuàng)設(shè)一些讓學(xué)生參與活動(dòng)的情境，以利學(xué)生鍛煉思維、開發(fā)智力、發(fā)展個(gè)性。為此，在集體備課時(shí)，由執(zhí)教老師做中心發(fā)言——說教材，說教法，說學(xué)法，說體現(xiàn)的新課程理念，學(xué)科指導(dǎo)組要認(rèn)真傾聽，并在各自事先 鉆研教材的基礎(chǔ)上出謀劃策，提出改進(jìn)意見，對(duì)于出現(xiàn)的問題大家要互相探討。我們充分發(fā)揮教研組集體備課的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)研討，力爭(zhēng)在課堂上出精品。為了引 導(dǎo)教師在教育教學(xué)實(shí)踐中不提升自己，學(xué)校要求教師課后撰寫教學(xué)小結(jié)、課后記，反思課堂教學(xué)得失； 開展了隨堂聽課活動(dòng)，教師在本年級(jí)、本學(xué)科和跨學(xué)科聽課，以專業(yè)的眼光挖掘課堂背后的教育理念，然后撰寫聽課記錄，每學(xué)期學(xué)校組織檢 查評(píng)比。

四、扎實(shí)抓好教學(xué)評(píng)價(jià)改革工作 教學(xué)評(píng)價(jià)是課程改革的重要組成部分。課改伊始，我們就對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)改革予 以充分重視。通過幾年來的探索和實(shí)踐，我們?cè)谌骈_展教學(xué)評(píng)價(jià)改革的基礎(chǔ)上，初步形成“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的新型教學(xué)評(píng)價(jià)體系。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要堅(jiān)持一 切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)為原則，解放學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生；要體現(xiàn)以人為本，促進(jìn)每一位學(xué)生發(fā)展為評(píng)價(jià)理念，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而 且要更加注重發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué) 生認(rèn)識(shí)自我，建立自信；要轉(zhuǎn)變從單純通過書面測(cè)驗(yàn)，考試檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)、技 能掌握的情況為運(yùn)用多種方法綜合評(píng)價(jià)學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀，知識(shí)與技能，過程與方法等方面的變化與發(fā)展。為讓老師們大膽地創(chuàng)造性地進(jìn)行課堂教學(xué)，有效地激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，我校著力新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的嘗試。評(píng)價(jià)課堂教學(xué)——看“三個(gè)有利于”，即是否有利于教師創(chuàng)造力的發(fā)揮，是否有利于學(xué)生主動(dòng)參與，是否有利于新型師 生關(guān)系的建立。評(píng)價(jià)教師——看教師是否是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。評(píng)價(jià)課堂教學(xué)和教師主要采用以下三種方法全面進(jìn)行評(píng)價(jià)：

1、教師自評(píng)。讓教 師認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足。

2、學(xué)生評(píng)。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的直接參與者，他們對(duì)老師的教學(xué)最有發(fā)言權(quán)。

3、指導(dǎo)組評(píng)。由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)科指導(dǎo)組定期或 不定期深入課堂，聽課了解情況作出評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)學(xué)生——看學(xué)生是否在原有的基 礎(chǔ)上得到全面的發(fā)展，得到生動(dòng)活潑主動(dòng)的發(fā)展，突出評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等幾方面進(jìn)行，并采用教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)與互相評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式。

五、初步收獲和體會(huì) 新課程改革實(shí)施以來，廣大教師投入滿腔熱情，付出了艱辛勞動(dòng)，新 課程給學(xué)校帶來了新氣象，教師、學(xué)生、學(xué)校都發(fā)生了很大變化。

（一）教師教學(xué)觀念與行為發(fā)生了很大變化從觀念的更新來看，“教育是為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”、“教師是教 學(xué)活動(dòng)的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者”等新課程理念在教學(xué)活動(dòng) 實(shí)施過程中不同程度地得以體現(xiàn)；從課程教學(xué)來看，教師更加注重調(diào)動(dòng)學(xué) 生的興趣、情感，注重讓學(xué)生主動(dòng)參與、合作學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)探究。從學(xué)生的 生活經(jīng)驗(yàn)入手，尋找切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲。這些都表 明了教師對(duì)新課程理念的認(rèn)同并努力實(shí)踐，教師的教育理念、教學(xué)藝術(shù)、專業(yè)知識(shí)、文化知識(shí)正在向新課程要求更新，學(xué)校出現(xiàn)了教師合作的文化 氛圍。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)出合作、探究與交流的學(xué)習(xí)行為 新的課程改革，雖然學(xué)生學(xué)習(xí)還是以聽老師講課為主，但與同學(xué)討論 交流的小組合作學(xué)習(xí)和社會(huì)調(diào)查已經(jīng)成為重要的學(xué)習(xí)方式并沖擊著原有 的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生學(xué)會(huì)了交流合作，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)了搜集、分析、處理、運(yùn)用信息。

（三）構(gòu)建了新型的師生關(guān)系 新的課程改革，不僅帶來了教師和學(xué)生的方式的轉(zhuǎn)變，更加促進(jìn)教師 反思與構(gòu)建新的教師觀、學(xué)生觀以及新的師生關(guān)系。課堂較多地出現(xiàn)了師 生互動(dòng)、平等參與的生動(dòng)局面。師生關(guān)系正由傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”向新課 程倡導(dǎo)的“教學(xué)相長(zhǎng)”轉(zhuǎn)變。教師更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)，能注意給學(xué)生提供提出問題、發(fā)表意見的機(jī)會(huì)。對(duì)有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生表現(xiàn) 了寬容和幫助，給他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，教師注意與同學(xué)交流合作，解決疑 難問題，老師們說的是鼓勵(lì)性的話，比以前和藹可親了，學(xué)生也不再懼怕 老師。

（四）學(xué)校評(píng)價(jià)追求多元性、過程性和發(fā)展性評(píng)價(jià)方式 評(píng)價(jià)改革是落實(shí)課程改革重要的配套措施，學(xué)校在課程評(píng)價(jià)方面的改 革，有了很大的改觀，不僅表現(xiàn)在評(píng)價(jià)的觀念、認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)的價(jià)值取向上 對(duì)新課程評(píng)價(jià)方式的認(rèn)可，而且也在探索真正形成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提 高的評(píng)價(jià)的方式方法，追求體現(xiàn)評(píng)價(jià)的主體多元性、過程性和發(fā)展性特征。對(duì)教師實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)，建立多元化、新型的評(píng)價(jià)體系。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)坐 標(biāo)已由甄別式向發(fā)展性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變，教師既評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，又評(píng)價(jià)他們 在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展，更重視評(píng)價(jià)他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中所表現(xiàn)出的情 感。

（五）學(xué)校管理發(fā)生了變化 首先，通過制度化建設(shè)，在學(xué)校形成一種崇尚學(xué)術(shù)、崇尚研究的氛圍。創(chuàng)設(shè)教師間互相關(guān)愛、互相幫助、互相切磋、交流的學(xué)校文化，使學(xué)校不 僅成為學(xué)生成長(zhǎng)的場(chǎng)所，同時(shí)也成為教師成就事業(yè)、不斷學(xué)習(xí)和提高的學(xué)習(xí)化組織。其次，使管理的重心更多地轉(zhuǎn)向方向引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)、具體幫 助和創(chuàng)造條件上，學(xué)校管理更加強(qiáng)調(diào)人文關(guān)懷，尊重教師，強(qiáng)調(diào)合作與交 流，為教師提供一些基本的、方向性的、示范性的幫助，廣大實(shí)驗(yàn)教師接 受國(guó)家最前沿、最新的課程教改信息，解決教育教學(xué)中的具體問題，更新 了教育理念，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)，為適應(yīng)課程改革，按照 新課程實(shí)施要求，學(xué)校不斷優(yōu)化物質(zhì)教育資源，加大經(jīng)費(fèi)投入,改善辦學(xué) 條件，加大學(xué)校信息化建設(shè)的力度，并為課改配備了實(shí)驗(yàn)設(shè)備，這些都帶 動(dòng)了學(xué)校的整體發(fā)展，其社會(huì)效益和教育成果將會(huì)越來越被廣大家長(zhǎng)和社 會(huì)群眾所接受和認(rèn)可。

六、課改中存在的問題 在課改工作中，我們體會(huì)到新課程對(duì)指導(dǎo)老師的要求越來越高，更突顯出教 師的素質(zhì)與新課程要求的落差，他們的理念、經(jīng)驗(yàn)、素質(zhì)都與學(xué)校、與課改的要 求有一定的距離。另外，當(dāng)前教師沒有什么輔助資料，活動(dòng)準(zhǔn)備比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力。還有，目前我校每班人數(shù)比較多，在組織

學(xué)生小組合作探究的時(shí)候，小組數(shù)量太 多，有時(shí)侯指導(dǎo)力度就會(huì)不夠。這些問題有待于我們繼續(xù)研究解決。2011 年 4 月 22 日

第五篇：課程改革經(jīng)驗(yàn)交流材料 [1000字]

實(shí)施有效教學(xué) 深化課程改革

——澂江六中新課程改革經(jīng)驗(yàn)交流材料

澂江縣第六中學(xué)

實(shí)施有效教學(xué) 深化課程改革 ——澄江六中新課程改革經(jīng)驗(yàn)交流材料 新一輪基礎(chǔ)教育課程改革不斷深化，伴隨著基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮，新課程改革也在我校全面鋪開，這是一次挑戰(zhàn)，更是一次機(jī)遇?；A(chǔ)教育是教育發(fā)展的重點(diǎn)，努力深化基礎(chǔ)教育的課程和教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，是基礎(chǔ)教育尤其是義務(wù)教育永恒的主題。我校領(lǐng)導(dǎo)以滿腔的熱情，科學(xué)的態(tài)度，以激勵(lì)教育理念引領(lǐng)全校教師在課改的舞臺(tái)上扮演角色，在課改的浪潮中努力探索，不斷實(shí)踐。幾年來，在校在市縣教科所的領(lǐng)導(dǎo)和幫助下，在學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組的直接指導(dǎo)下，我們邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊總結(jié)、邊研究，力求積極、穩(wěn)妥、扎實(shí)、有效的推進(jìn)這項(xiàng)改革。我們把基礎(chǔ)教育課程改革作為重要工作，充分發(fā)揮教研組、備課組的集體智慧，調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，各學(xué)科根據(jù)自身特點(diǎn)并結(jié)合學(xué)校實(shí)際，大膽探索，積極實(shí)踐，改進(jìn)課堂學(xué)習(xí)方式，探索新的評(píng)價(jià)方式。經(jīng)過不斷的努力，課改進(jìn)展順利，取得了初步成果?，F(xiàn)將我校實(shí)施新課程改革的工作情況從以下幾個(gè)方面作個(gè)總結(jié)，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、專家批評(píng)指正。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，全面動(dòng)員，全員參與

新課程改革以來，我校加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、精心部署、科學(xué)規(guī)劃，在實(shí)踐中完善各項(xiàng)規(guī)章制度，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)新課程改革的宣傳力度,進(jìn)而為新課程改革的順利進(jìn)行提供了保障。

（一）成立組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

我校成立了由木成校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，教科室主任吳仕榮任副組長(zhǎng)，學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)為成員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組。結(jié)合我校實(shí)際情況對(duì)新課程改革方案進(jìn)行科學(xué)、合理規(guī)劃，制定了新課程改革實(shí)施規(guī)劃、新課程改革實(shí)施方案、校本培訓(xùn)制度、領(lǐng)導(dǎo)干部聽課、、評(píng)課、議課、研討制度等。在平時(shí)的工作中，他們身先士卒，深入課堂，與教師面對(duì)面的交流與研討，指導(dǎo)教師領(lǐng)會(huì)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和教材的編寫特色，共同研究教學(xué)改革問題。同時(shí)，在全體教職工中進(jìn)行了廣泛的動(dòng)員，要求全體教職工“人人心系課改、人人參與課改”。在校領(lǐng)導(dǎo)積極參與、具體指導(dǎo)和耐心幫助下，廣大教師煥發(fā)了極大的改革和創(chuàng)新的熱情，使課程改革工作積極穩(wěn)妥地向前推進(jìn)。

（二）以人為本，規(guī)范管理

為最大限度地發(fā)揮廣大教師的積極性和創(chuàng)造力，讓每一個(gè)人都得到較好的發(fā)展。我們從管理制度入手，加強(qiáng)制度建設(shè)，以制度促管理，以制度促發(fā)展。我校通過教代會(huì)重新制定或修定了《教學(xué)月檢查考核》、《教學(xué)績(jī)效考核》、《教師綜合考評(píng)方案》，等系列考核激勵(lì)制度，創(chuàng)設(shè)了“求真務(wù)實(shí)、勵(lì)志奮進(jìn)、追求一流”的辦學(xué)氛圍和民主管理氛圍。學(xué)校對(duì)教職工的工作考評(píng)，嚴(yán)格執(zhí)行量化考核標(biāo)準(zhǔn)，將定性和定量原則貫穿其中，等級(jí)分明，客觀公正。從德、勤、績(jī)、能等方面對(duì)教師進(jìn)行全面考核，在教師中形成人人爭(zhēng)先，人人爭(zhēng)優(yōu)的局面。通過制度和政策的激勵(lì)機(jī)制，使一批教學(xué)有特色、有功底、善鉆研、勤進(jìn)取的符合課改要求的優(yōu)秀教師涌現(xiàn)出來，起到了良好的示范和帶頭作用。

學(xué)校把課改經(jīng)費(fèi)的投入納入全年預(yù)算，統(tǒng)籌安排各項(xiàng)費(fèi)用。積極鼓勵(lì)教師參加課改培訓(xùn)，課改培訓(xùn)費(fèi)用實(shí)施報(bào)銷制度；鼓勵(lì)教師購(gòu)買相關(guān)參考資料，每學(xué)期給每位老師訂一本教學(xué)雜志，幫助教師及時(shí)捕促課改的新信息；同時(shí)學(xué)校每年拿出專項(xiàng)資金加大對(duì)課改工作的獎(jiǎng)勵(lì)，如對(duì)研究性學(xué)習(xí)優(yōu)秀成果的獎(jiǎng)勵(lì)、對(duì)課題研究的獎(jiǎng)勵(lì)、對(duì)各級(jí)獲獎(jiǎng)?wù)撐牡莫?jiǎng)勵(lì)及對(duì)課改中的先進(jìn)個(gè)人、教研組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)等。

（三）加強(qiáng)輿論宣傳、營(yíng)造良好氛圍

新課程改革，學(xué)校是主陣地，但同時(shí)也缺不了社會(huì)、家長(zhǎng)等外在配合力量。為讓社會(huì)了解、關(guān)心新課程實(shí)施改革工作，使學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng)在課改中形成合力，自新課程改革以來，我校每學(xué)期至少舉行1次家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳新課程改革的有關(guān)精神和做法、匯報(bào)新課程的進(jìn)展情況等，并采取座談等形式，認(rèn)真聽取家長(zhǎng)對(duì)新課程改革的意見，同時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的整改，從而營(yíng)造出良好的改革氛圍。

二、強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，樹立新課程理念

建設(shè)一支精干的教師隊(duì)伍，是新課程得以順利實(shí)施的重要保障。因此，我校將教師隊(duì)伍建設(shè)問題放在了課程改革的首位。

首先，我校先后組織教師到玉溪六中、華寧四中聽課，參加教研活動(dòng)，觀摩學(xué)習(xí)。2012年，根據(jù)《澂江縣義務(wù)教育階段中小學(xué)教師縣外優(yōu)質(zhì)教育學(xué)校脫產(chǎn)培訓(xùn)方案》我校認(rèn)真制定培訓(xùn)計(jì)劃，按時(shí)派出教師參加培訓(xùn)，共外派到玉溪八中參加培訓(xùn)20人，云大附中參加培訓(xùn)的教師36人，參加培訓(xùn)教師觀課648節(jié)，集體議課144節(jié)，主題教

研72節(jié)，成果交流36節(jié)。讓他們接受外界的新思想，把握課堂教學(xué)新脈搏。每學(xué)期初，安排教師參加市、縣的各級(jí)新課程培訓(xùn)，積極參與兄弟學(xué)校開展的各級(jí)教研活動(dòng)等。其中，我們特別注重參加紅塔區(qū)、華寧四中的有關(guān)教研活動(dòng)，讓教師開闊更大的眼界。同時(shí)，要求每次學(xué)習(xí)后都及時(shí)撰寫培訓(xùn)總結(jié)或反思。

其次，學(xué)校利用政治學(xué)習(xí)或業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間，集中學(xué)習(xí)一些上級(jí)的有關(guān)課改的文件精神和先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)、案例等。

三、積極開展教育科研成果展示周活動(dòng)

教育科研工作是學(xué)校的生命線，因此，我校加強(qiáng)對(duì)教研工作的領(lǐng)導(dǎo)，明確分工，明確責(zé)任和職能，完善管理制度，健全教研長(zhǎng)效機(jī)制，做到：校長(zhǎng)的管理中心是教研，科室的服務(wù)中心是教研，老師的工作中心是教研。績(jī)效考核的重點(diǎn)是教研，使教研工作成為學(xué)校發(fā)展的高速軌道。

如何面對(duì)現(xiàn)實(shí)，面向全體學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量，重視教育公平，促進(jìn)學(xué)校和諧優(yōu)質(zhì)發(fā)展，是教學(xué)研討會(huì)的主題。通過教育科研活動(dòng)探討對(duì)教師進(jìn)行思想教育，教育全體教師要把自身成長(zhǎng)作為一種需要，作為一種事業(yè)來追求，讓想當(dāng)一名好教師成為內(nèi)在的需要，激發(fā)其產(chǎn)生自主發(fā)展的動(dòng)機(jī)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念

為進(jìn)一步打造我校的教研強(qiáng)勢(shì)、教研優(yōu)勢(shì)，鞏固和持續(xù)澂江六中教研活力、實(shí)力。結(jié)合實(shí)際，做到以下幾點(diǎn)：

（一）以務(wù)實(shí)的態(tài)度來落實(shí)常規(guī)

1、大力培養(yǎng)和提高教師的業(yè)務(wù)能力。以人為本，發(fā)展學(xué)校的關(guān)鍵，是以發(fā)展老師的業(yè)務(wù)能力為根本，來發(fā)展學(xué)校的優(yōu)勢(shì)教育品牌，形成學(xué)校的強(qiáng)勢(shì)教育教學(xué)效應(yīng)。各校要圍繞教研中心，著力提升全體老師的教研業(yè)務(wù)水平。有計(jì)劃、有系統(tǒng)、有重點(diǎn)的強(qiáng)化好兩項(xiàng)培訓(xùn)工作。

2、要提高青年教師素質(zhì)。我校組織開展“每學(xué)期讀一本教育專著”的教師讀書活動(dòng)，如《教育的價(jià)值》、《教育的智慧》等，提升青年教師的教育理論水平，使每一個(gè)青年教師都要熟悉課程理念、熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)、熟悉教學(xué)策略、熟悉教材內(nèi)涵。保證教研運(yùn)程科學(xué)、快速，體現(xiàn)新課程，新生命。

3．抓學(xué)科教學(xué)研究，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。制定教研專題，各學(xué)科教研組要抓住本學(xué)科教學(xué)中的一個(gè)主要問題，制定出研究和實(shí)施策略，圍繞研討專題，依托有效課堂構(gòu)建，搞好專題研討活動(dòng)；開展課例研究，要組織學(xué)科展示交流活動(dòng)，把最新的教研成果呈現(xiàn)出來，使大家相互借鑒、相互學(xué)習(xí)，共同提高。

（二）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，積極交流，展示教研強(qiáng)勢(shì)效應(yīng)。

教研工作還是學(xué)校的立校之基。希望各校能根據(jù)自己的實(shí)際，努力發(fā)掘自身的教研優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步健全完善各項(xiàng)教研計(jì)劃，創(chuàng)新教研措施，制定教研創(chuàng)爭(zhēng)目標(biāo)，積極爭(zhēng)創(chuàng)特色學(xué)校和教研示范學(xué)校，以扎實(shí)踏實(shí)務(wù)實(shí)的教研工作作風(fēng)，打造澂江六中教研強(qiáng)勢(shì)品牌。

（三）聘請(qǐng)有關(guān)專家、領(lǐng)導(dǎo)來校作相關(guān)的講座、報(bào)告。如我們先后邀請(qǐng)《玉溪教育》主編楊爭(zhēng)鳴老師來校作報(bào)告，市教科所副所長(zhǎng)劉永林做課改的專題講座，華寧四中校長(zhǎng)劉瑞昌老師介紹課改經(jīng)驗(yàn)等。通過一系列的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，強(qiáng)化了教師素質(zhì)，鍛煉了教師隊(duì)伍，讓教師進(jìn)一步確認(rèn)了自己的教學(xué)身份，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和參與者。

（四）創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。

現(xiàn)實(shí)中常見的課是課堂氣氛沉悶，嚴(yán)肅有余，靈活不足，師生交流不夠。造成這樣的原因主要是由于有些教師不想與學(xué)生有太多的交流。教師嚴(yán)肅呆板的教學(xué)風(fēng)格就象一堵無形的墻，隔開了學(xué)生和教師的距離，阻礙了學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。因此首先教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境，倡導(dǎo)民主型教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。建立和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系。只有在這樣的師生關(guān)系中，學(xué)生體驗(yàn)到平等、民主、尊重和信任同時(shí)感到激勵(lì)、鼓舞，形成豐富的人生態(tài)度，學(xué)生自然愿意主動(dòng)積極地參與教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)參與教學(xué)活動(dòng)成為學(xué)生的自主活動(dòng)而不是教師強(qiáng)迫的行為，教學(xué)氣氛才能真正活起來。其次，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的熱情。教學(xué)要吸引學(xué)生參與教學(xué)過程不能總是動(dòng)用教師“權(quán)威”，而必須科學(xué)地分析學(xué)生參與和扮演的角色，并進(jìn)行有目的、有意識(shí)的引導(dǎo)。這樣做，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，而且可以使學(xué)生獲得親身體驗(yàn)，產(chǎn)生積極的情感，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的熱情。鼓勵(lì)學(xué)生參加教學(xué)活動(dòng)的形式是多種多樣的。一般主要有課前演

說、小組討論或合作學(xué)習(xí)、師生談話、知識(shí)競(jìng)賽或課堂辯論賽等。只有學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)我們的教學(xué)才充滿生機(jī)與活力，我們才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

四、加強(qiáng)信息培訓(xùn)工作 提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)

我校把校本培訓(xùn)作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段，通過開展校本培訓(xùn)，大力提高教師專業(yè)化水平。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況開展校本培訓(xùn)，初步形成了具有本校特色的校本培訓(xùn)模式。

1.加強(qiáng)信息技術(shù)培訓(xùn)。

我們認(rèn)識(shí)到，教育現(xiàn)代化離不開手段的現(xiàn)代化，教育信息化，教師是關(guān)鍵。因而學(xué)校加大了對(duì)教師運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)科教學(xué)和運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行搜集信息、處理信息的能力的培訓(xùn)力度。課件制作提倡以自制為主，專業(yè)人員制作為輔。要求青年教師達(dá)到會(huì)制、會(huì)用、用好的程度。學(xué)校首先對(duì)教師進(jìn)行了培訓(xùn)。培訓(xùn)的方法采用雙途徑：即校內(nèi)培訓(xùn)與自學(xué)相結(jié)合。發(fā)揮本校微機(jī)教師的特長(zhǎng)，定輔導(dǎo)人員、定時(shí)間、定地點(diǎn)組織好校內(nèi)的課件制作培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，教師掌握了powerpoint多媒體制作軟件的使用方法，初步達(dá)到了自制課件的水平。在此基礎(chǔ)上，要求教師科學(xué)、合理的制作課件，突出課件的輔助手段，課件要為圍繞創(chuàng)設(shè)情景而選材，要為突破重難點(diǎn)服務(wù)，使用權(quán)傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教育信息技術(shù)達(dá)到最佳結(jié)合，追求低耗高效。

2、注重培訓(xùn)過程，充分利用各種繼續(xù)教育資源

學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)校本培訓(xùn)過程的管理，做到了培訓(xùn)時(shí)間、內(nèi)容、人員“三落實(shí)”，做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學(xué)校有記錄。在開展校本培訓(xùn)的過程中充分利用各種培訓(xùn)資源，使校本培訓(xùn)既立足于學(xué)校，又不固步自封。積極選送教師外出參加市、省級(jí)培訓(xùn)。

校本培訓(xùn)的開展對(duì)于促進(jìn)我校教師觀念的轉(zhuǎn)變起到了積極的推動(dòng)作用。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師樹立了終身學(xué)習(xí)的觀念，管理制度更加完善。通過校本培訓(xùn)，教師教育觀念不斷更新，師德師風(fēng)不斷改善，改革意識(shí)不斷增強(qiáng)，教學(xué)方法不斷改進(jìn)，教學(xué)水平不斷提高。

五、依托教研組，狠抓集體備課

我校對(duì)集體備課的要求是：

（1）制定集體備課計(jì)劃。備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織本組的集體備課活動(dòng)，統(tǒng)籌安排，嚴(yán)格把關(guān)。每學(xué)期開學(xué)后，各備課組制定出切實(shí)可行的集體備課計(jì)劃并及時(shí)上報(bào)教務(wù)處。

（2）教師應(yīng)積極參加集體備課活動(dòng)，做到不遲到、早退，不無故缺席，遲到、早退、缺勤將嚴(yán)格按考勤制度執(zhí)行。

（3）集體備課要強(qiáng)化目的性和計(jì)劃性，每次活動(dòng)備課組長(zhǎng)要明確目標(biāo)和重點(diǎn)。

（4）集體備課時(shí)要先由中心發(fā)言人根據(jù)自己對(duì)教材的理解發(fā)言，要針對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容說明設(shè)計(jì)的依據(jù)、意圖和思路，重點(diǎn)闡釋教學(xué)過程與教學(xué)方法，然后其他教師再作補(bǔ)充。

（5）集體備課時(shí)要暢所欲言，相互啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。要認(rèn)真鉆研教材，明確教學(xué)目的和要求，熟悉教學(xué)內(nèi)容，思考教學(xué)方法，要圍繞知識(shí)建構(gòu)、能力發(fā)展、教法學(xué)法等深入進(jìn)行研討，充分發(fā)表見解，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。

（6）制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃、規(guī)劃落實(shí)教學(xué)活動(dòng)。

學(xué)校為了規(guī)范學(xué)校教學(xué)行為，提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校要求各部門制定了一系列的教學(xué)計(jì)劃：教導(dǎo)處工作計(jì)劃、教研組計(jì)劃、班級(jí)管理工作計(jì)劃、教師教學(xué)計(jì)劃、都能在貫徹國(guó)家教育方針這一指導(dǎo)思想下，結(jié)合本校實(shí)際，提出本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)，措施得力，既有常規(guī)安排，又有新點(diǎn)子、新思路，使這些計(jì)劃都真正用于指導(dǎo)日常工作。并且，學(xué)校還要求所有計(jì)劃都一式兩份，一份上報(bào)教務(wù)處，一份留給自己，督促、指導(dǎo)自己平時(shí)教學(xué)工作。嚴(yán)格教學(xué)環(huán)節(jié)管理。從計(jì)劃、備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)批改、考試考核方面作出了明確的要求。

（7）加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，教務(wù)處每月都不定期檢查1至2次作業(yè)批改；并在校會(huì)上作反饋。每逢考試后都要分析考試成績(jī)的質(zhì)量，以此來規(guī)范我們的教學(xué)工作。

六、創(chuàng)新校本教研，推進(jìn)課程改革。

以校為本的教學(xué)研究工作是學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量的源泉。教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是推進(jìn)教育發(fā)展的第一推動(dòng)力。以創(chuàng)新機(jī)制為保障，主題活動(dòng)為載體，只有不斷學(xué)習(xí)、模仿和嘗試新的教學(xué)方法、教學(xué)模式，給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)注入新鮮血液，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一些桎梏，才能推動(dòng)課改前進(jìn)的步伐。我們的具體做法是：

1、重視教科研工作，抓好教研活動(dòng)。

學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行縣教育局周三下午2:30——4:30為文科教研活動(dòng)時(shí)間，周四下午2:30——4:30為理科教研活動(dòng)時(shí)間，學(xué)校采取組織人人參與的集體教研和教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)教研活動(dòng)相結(jié)合的形式，通過課前準(zhǔn)備－－上課－－觀課－－說課 ———議課，不斷更新教師觀念，不斷改善教學(xué)行為，不斷提高教學(xué)效果；切實(shí)解決教師在新課程實(shí)施中遇到的實(shí)際問題。這能積聚教師的教育教學(xué)智慧，讓教師成為教育智慧的創(chuàng)造者；我們把優(yōu)秀的教學(xué)隨筆、教學(xué)設(shè)計(jì)，互相交流，共同提高。學(xué)校的目的就是給老師創(chuàng)設(shè)一個(gè)平臺(tái)，一個(gè)施展才華的空間，同時(shí)讓每位教師在互相學(xué)習(xí)中交流，在研討探索中提高。

2、充分發(fā)揮教學(xué)骨干的引領(lǐng)作用

本學(xué)期我們繼續(xù)開展“教研科研成果展示周”活動(dòng)，好幾位老師用多媒體為全校教師上了校級(jí)公開課，通過開展這些活動(dòng)，教師們之間互相學(xué)習(xí)、互相討論、把合作、交流研討、表演等新教法運(yùn)用了自己的課堂教學(xué)之中，得到了老師們的一致好評(píng)。激發(fā)教師參與課改的熱情。許多教師在這些活動(dòng)中脫穎而出，他們的課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，深

受學(xué)生們的喜愛?，F(xiàn)在，先進(jìn)的教學(xué)多媒體已經(jīng)走進(jìn)平常課堂，直觀的教學(xué)大大地提高了課堂教學(xué)效果。

3、發(fā)揮遠(yuǎn)教功能，做好遠(yuǎn)程教育校本教研，不斷更新教學(xué)手段，提升教學(xué)水平。

我校每間教室內(nèi)都按裝了多媒體，我們要求每位老師必須盡可能的使用，由遠(yuǎn)教管理員對(duì)教師進(jìn)行應(yīng)用培訓(xùn)，按規(guī)定按要求進(jìn)行電子備課，下載遠(yuǎn)教資源到多媒體教室上課，做好使用記錄，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性、直觀性，從而也帶動(dòng)了成績(jī)的提高。通過這些活動(dòng)的開展，讓老師從“要我學(xué)、要我用”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)、我要用”。使老師在實(shí)踐中提高、在應(yīng)用中精練、在回味中反思，達(dá)到“一個(gè)教師帶動(dòng)一部分教師，一部分教師帶動(dòng)全體教師，全體教師帶動(dòng)整個(gè)學(xué)?！钡哪康摹?/p>

4、實(shí)施課題引領(lǐng)作用，以教研促教改，以教改促課改

我校堅(jiān)持科研興教，已形成了良好的教科研氛圍，廣大教師積極研究課題，撰寫論文，走科研興教之路。2009年，我校申報(bào)《運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)我?！叭苯逃娜媛鋵?shí)》和《發(fā)揮信息技術(shù)在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)中的有效運(yùn)用》兩個(gè)省級(jí)課題已經(jīng)結(jié)題，省級(jí)價(jià)值主義教育思想研究課題《學(xué)生學(xué)習(xí)主體價(jià)值研究》正在申報(bào)之中。

七、深化課改，提質(zhì)增效。

自新課程改革方案實(shí)施以來，我校的教育科研工作著眼于教師的教學(xué)改革、學(xué)生的學(xué)法轉(zhuǎn)變。做到以教研組、備課組的建設(shè)為核心，以教研活動(dòng)、集體備課的組織為重點(diǎn)，以提升教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)學(xué)科指導(dǎo)能力、教學(xué)研究能力為突破口，構(gòu)建學(xué)習(xí)型、合作型、研究型的教研組。我校開展以提高課堂教學(xué)效益為中心，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為方向，以減負(fù)提質(zhì)為目的的體驗(yàn)式小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)改革。合作學(xué)習(xí)是從學(xué)習(xí)組織形式的角度對(duì)學(xué)習(xí)的分類，相對(duì)于個(gè)人學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，有明確的責(zé)任分工。在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅可以實(shí)現(xiàn)相互間的信息與資源整合，不斷整合和完善自我認(rèn)識(shí)，而且可以學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)參與，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)尊重他人。通過全校師生的合作和努力，我校的課堂教學(xué)改革：體驗(yàn)式小組合作學(xué)習(xí)已表現(xiàn)出極強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。當(dāng)然，課改實(shí)驗(yàn)工作不是一件一蹴而就的輕松事情，不同于某些工作能立竿見影。課改實(shí)驗(yàn)的成效有可能要經(jīng)過一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間才能凸顯出來。但我們堅(jiān)信，當(dāng)今世界發(fā)展日新月異，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念、教育方法，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式是時(shí)代發(fā)展的要求，是不可阻擋的歷史潮流，我們必須順應(yīng)這個(gè)潮流。在課改的道路上雖然步履維艱，但我們將以飽滿的熱情，堅(jiān)持不懈地探索、嘗試、提高?？傊?，在實(shí)踐新課改的路上，我們還剛剛起步，我們還會(huì)遇到很多已知的或未知的困難，但既然已經(jīng)走上的課改之路，我們決不會(huì)退縮，相反，我們會(huì)迎難而上，劈荊斬刺，我們相信，前面的路會(huì)越來越光明！澂江六中

2013-09-13