第一篇：讓“晨誦.午寫.暮讀”成為校園最亮麗的風(fēng)景線

讓“晨誦 午書 暮省”成為校園最亮麗的風(fēng)景線

“晨誦、午書、暮省”活動是新教育實驗倡導(dǎo)的一種回歸樸實、自然的學(xué)習(xí)生活，同時也是提高學(xué)生文化素養(yǎng)，豐富知識底蘊(yùn)的一項重要舉措。2010年秋，我校開始制定方案，并主持編寫《中華文化經(jīng)典誦讀讀本》，積極在學(xué)生中開展“晨誦、午書、暮省”活動，并不斷拓展活動方式和內(nèi)容，讓學(xué)生體驗、享受生動、有趣、快樂的語文學(xué)習(xí)生活，深受師生和家長的歡迎。

一、晨誦——晨誦經(jīng)典書聲瑯瑯

晨誦的目的主要不在于記憶未來可能用到的知識，而在于豐富兒童當(dāng)下的生活。通過誦讀經(jīng)典，促使孩子提升品德，明辨是非，砥礪心力，追求崇高，懂得人文關(guān)懷與接人待物之道；促進(jìn)孩子承民族之精髓，繼傳統(tǒng)之真功，增學(xué)習(xí)之興趣，強(qiáng)大腦之記憶，提審美之目光，煉人品之豐采。開展晨誦的關(guān)鍵，一是選好內(nèi)容；二是訓(xùn)練習(xí)慣。為使晨誦活動落到實處，本著“不求甚解,只求熟讀成誦”的原則，學(xué)校對經(jīng)典誦讀活動做到“四定”（即定時、定內(nèi)容、定目標(biāo)、定要求）、“四結(jié)合”、重評價，具體如下：

（一）“四定”

1、定時：

早晨到校晨讀15-20分鐘小時（夏秋7:30-7:50；冬春7:45-8:00）：（語數(shù)老師輔導(dǎo)）。

2、定內(nèi)容：

為讓學(xué)生循序漸進(jìn)地誦讀，誦讀內(nèi)容要規(guī)劃，盡量避免和教參上的選文相沖突，應(yīng)符合三個標(biāo)準(zhǔn)：一是有趣的；二是有用的；三是經(jīng)典的。如：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的古詩詞、上津詩文集、《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《增廣賢文》《朱子家訓(xùn)》等適合孩子誦讀的國學(xué)經(jīng)典。

具體是：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的《小學(xué)生必背古詩詞70+90》分年級分學(xué)期背誦；另加：一二年級《三字經(jīng)》，三四年級《弟子規(guī)》，五年級《增廣賢文》，六年級《朱子家訓(xùn)》。

3、定目標(biāo)： 每周完成至少2--3首詩或每月或每學(xué)期一篇經(jīng)典誦讀內(nèi)容）熟讀成誦的目標(biāo)，具體根據(jù)年級、學(xué)生實際而定。

4、定形式：

領(lǐng)讀、齊讀、自讀、對話讀，互相帶動；或集體隨音樂誦讀，多種形式誦讀

（二）三結(jié)合

1、與校園文化建設(shè)相結(jié)合。一是營造校園文化氛圍，自2011年學(xué)?！伴_展晨誦午書暮省，著力打造書香校園”活動以來，我校注重打造濃郁的誦讀氛圍，利用師生集會、校園廣播、家長會等宣傳經(jīng)典閱讀的意義；精選讀書名言、警句張貼于教室、樓道；制作展板將《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《增廣賢文》、《朱子家訓(xùn)》等國學(xué)啟蒙經(jīng)典配以古色古香的圖片，噴繪于教學(xué)樓走廊上，如在一進(jìn)校園門口處的生活樓上懸掛《少年中國說》，啟示學(xué)生奮發(fā)有為立志為中華崛起而讀書；辦公樓外，懸掛《中華成語千句文》節(jié)選，在教學(xué)樓走廊懸掛《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《朱子家訓(xùn)》等國學(xué)經(jīng)典，在陽臺懸掛中國古詩詞；在圍墻處設(shè)立國學(xué)經(jīng)典誦讀《弟子規(guī)》長廊，圖文并茂，有拼音及注釋，幫助學(xué)生認(rèn)讀和理解；每間教室設(shè)立班級圖書角，這些設(shè)計意在營造一種積極向上、潛心誦經(jīng)典的氛圍。二是營造書香班級氛圍。班班成立圖書角，張貼經(jīng)典誦讀內(nèi)容安排表、誦讀檢查登記表、建立讀書成長記錄冊，還定期對讀書成果進(jìn)行評比，設(shè)立讀書成果卡，在教室設(shè)專欄展覽等。三是將經(jīng)典誦讀融入校園生活。課間操、放學(xué)、中午上學(xué)，校園廣播準(zhǔn)時誦讀經(jīng)典詩文，包括《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《唐詩》、《宋詞》等國學(xué)經(jīng)典，耳濡目染，潛移默化，在這樣的濃厚的誦讀氛圍里，孩子們時時受到熏陶，處處受到感染，誦讀經(jīng)典的熱情高漲。久而久之，孩子們就能熟記成誦。

2、與學(xué)校組織的活動相結(jié)合。學(xué)校定期舉行“古詩誦讀大王評選”、“古詩文手抄報評選”、“經(jīng)典詩文書畫展覽”、“經(jīng)典詩文臨摹”、“經(jīng)典詩文摘抄”、“千古美文朗讀比賽”、“古詩文知識競賽”、“節(jié)日誦詩”、“ 詩詞情景劇表演”“千人誦讀古詩文”“朝讀經(jīng)典”等豐富多彩的活動。這些活動，猶如 春雨，滋潤著每一個孩子的心田。在千古美文中，他們體味到了“少壯不努力，老大徒傷悲”的道理；領(lǐng)悟了“欲窮千里目，更上一層樓”的胸懷；感受了“要留清白在人間”的品質(zhì)； 學(xué)會了“已所不欲，勿施于人”的道德準(zhǔn)則；領(lǐng)略了“誰言寸草心，報得三春暉”蘊(yùn)含的真情。這些，必將讓孩子們受益終身。概括起來就是：“記、講、唱、畫、演、寫、用”經(jīng)典。具體是：

（1）記經(jīng)典。在每個班級的黑板左上角上，由學(xué)生專人負(fù)責(zé)每周刊登一首詩，一句經(jīng)典名言。學(xué)生在一周內(nèi)反復(fù)誦讀，并記憶?？凑l讀得好，記得牢，鼓勵學(xué)生多誦多背。班級內(nèi)定期開展古詩文誦讀或背誦比賽，激發(fā)學(xué)生誦讀的激情。

（2）講美文。學(xué)生把自己收集誦讀的古詩文講給同學(xué)聽。在閱讀《水滸傳》后，有同學(xué)就寫出了《我看“武松打虎”的真實性》，引發(fā)了班上同學(xué)對《水滸傳》的閱讀和爭論。而講述的同學(xué)在其他同學(xué)的注視下激發(fā)了更廣更深的誦讀。

（3）唱經(jīng)典。古詩文本身就具有強(qiáng)烈的音樂美。為激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣，讓他們記得更好，我們開展了歌唱古詩文的活動。收集了如《三字經(jīng)》，《弟子規(guī)》《讀唐詩》等古詩詞歌曲，同時學(xué)生還可以運用自己喜歡的歌曲曲調(diào)去唱古詩文。

（4）畫經(jīng)典。在經(jīng)典中，因為作者的推敲琢磨，使語言具有鮮明的形象性。如“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還”，“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低”，“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”等，都能在學(xué)生的頭腦中形象一幅幅優(yōu)美的圖畫。教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，再給學(xué)生講述了“聽取蛙聲一片”，“踏花歸去馬蹄香”等繪畫故事，引發(fā)了學(xué)生給古詩文配圖的興致。學(xué)生在認(rèn)真誦讀的基礎(chǔ)上，畫出了一幅幅精美的插圖。在為孟浩然《春曉》“夜來風(fēng)雨聲”配畫中，一位同學(xué)就畫出了在清晨，太陽升起，花落了一地，而花草樹木葉尖而滴淌著昨夜的雨滴。讓人一下感到了昨夜的風(fēng)聲。此外，在誦讀《論語》時，學(xué)生還想象畫出孔子與弟子交談時的不同地點，環(huán)境及人物的面目表情。在學(xué)生誦讀的基礎(chǔ)上，為經(jīng)典配畫，加深了學(xué)生對經(jīng)典的感悟，培養(yǎng)了他們思維力，想象力。

（5）演經(jīng)典：每學(xué)期舉行一次經(jīng)典誦讀展演活動，有的班級將《三字經(jīng)》、《讀唐詩》《水調(diào)歌頭》《明日歌》等部分內(nèi)容 進(jìn)行編排，分角色扮演，以場景劇的形式表現(xiàn)國學(xué)經(jīng)典。學(xué)校先后舉行了“誦讀經(jīng)典，品味書香”---國學(xué)誦讀比賽、“經(jīng)典浸潤童年 經(jīng)典伴我成長”經(jīng)典誦讀展演、“舞動童心，唱響校園”等大型誦讀展演活活動。尤其是2011年春，我校舉行了《首義精神耀千秋》讀書演講暨征文比賽和“慶六．一經(jīng)典閱讀展演”活動。將“三百千”等國學(xué)啟蒙經(jīng)典搬上了舞臺，《半夜雞叫》等名篇以課本劇等形式得到生動地再現(xiàn)，《讀唐詩》等經(jīng)典作品以音樂劇等形式被淋離盡致地演繹，更有《誦讀經(jīng)典古詩文，做中華好少年》快板舞蹈，盡顯經(jīng)典與藝術(shù)的完美結(jié)合。

（6）寫經(jīng)典。在誦讀到一定的程度上，我們便鼓勵學(xué)生自己動手寫。（1）、改寫。古時賈島在“僧推月下門”和“僧敲月下門”上不斷推敲，王安石在“春風(fēng)又綠江南岸上”反復(fù)斟酌，看看“綠”能換成哪些詞語，然后比較哪個詞用得好。用得更傳神，讓學(xué)生有了強(qiáng)烈的動筆愿望，希望與古人一較高低。（2）、自寫詩文。學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，教師加以適當(dāng)?shù)慕榻B，學(xué)生對古詩文格韻有了一定的了解，就讓他們試著自己寫一寫詩。（7）用經(jīng)典。學(xué)生誦讀經(jīng)典，能在實際中運用，更能讓他們樂于愛于誦讀。這也是我們誦讀的一個目標(biāo)。在實際中，我們就有意識地引導(dǎo)學(xué)生運用經(jīng)典。如春天到了，組織學(xué)生走出校門踏青?？匆娞一?，教師有意識地誦出“忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛……”，“人面桃花相映紅”等句子，引導(dǎo)學(xué)生吟出自己誦讀過的與桃花有關(guān)的句子，看誰說得多，說得好，用得當(dāng)。在作文中，也經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡\用經(jīng)典句子。如有的同學(xué)在描寫春雨時，就用上了“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”，充分地表達(dá)了自己對春雨的喜愛之情。

3、與語文教學(xué)相結(jié)合。為了把經(jīng)典誦讀落到實處，2012年我校申報市級課題《經(jīng)典誦讀與語文教學(xué)的整合》，經(jīng)過研究、實驗，歸納出了一套比較規(guī)范的誦讀教學(xué)模式：（1）詩詞誦讀課流程：情景引入──初讀經(jīng)典──理解經(jīng)典──背誦原文──情境表演──拓展運用;（2）國學(xué)經(jīng)典教學(xué)流程：《弟子規(guī)》“誦讀—感悟”式課堂教學(xué)模式：啟情導(dǎo)入──自主誦讀──明理導(dǎo)行──成誦踐行。

4、與班（隊）會活動相結(jié)合，班主任每學(xué)期組織開展“相約經(jīng)典”主題班隊會活動，如：利用誦讀會、詩文展示會、詩文書畫展、詩編劇、快板、歌唱等藝術(shù)形式帶領(lǐng)學(xué)生唱古詩、對古詩、誦古詩、演古詩、畫古詩、賽古詩，提高學(xué)生的誦讀興趣。

（三）評價及時，方式多樣。為了及時檢驗誦讀效果，我們在教室張貼了經(jīng)典誦讀內(nèi)容安排表、誦讀檢查登記表等，不僅如此，還通過活動定期評選“書香小博士”，“書香班級”等助推經(jīng)典誦讀，這些檢查和評價，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到誦讀經(jīng)典的意義之外，大大激發(fā)了孩子們參與的積極性。老師根據(jù)學(xué)生的閱讀情況，每周進(jìn)行“閱讀之星”的評選活動，組織各種各種形式的讀書交流展示活動，如：朗誦比賽、手抄報比賽、童話劇表演、讀書筆記展評活動、讀書成果分享卡記錄卡等，讓孩子享受讀書的樂趣。

二、午書— 午書漢字翰墨飄香

漢字，是我們中華民族的文化基因，是中國文化核心中的核心，一個漢字就是一個故事?！坝^其字，知其人”，讓孩子從小練得一手好字，受益終身。午書，就是讓孩子堅持每天中午練字15-20分鐘，由語文、數(shù)學(xué)教師擔(dān)當(dāng)起指導(dǎo)學(xué)生書寫的重任，在指導(dǎo)中始終貫徹充分準(zhǔn)備＋有效指導(dǎo)＋激發(fā)興趣的宗旨。

1．明確午書內(nèi)容：

（1）隨課文學(xué)會的生字、背誦的古詩詞等；

（2）名家硬筆、軟筆字帖、。

2．明確午書要求：

（1）低年級練寫鉛筆字；中高年級練寫鋼筆字（毛筆字）。

（2）各年級側(cè)重點要有不同：

一、二年級側(cè)重筆畫練習(xí)；三 四年級側(cè)重結(jié)構(gòu)練習(xí)；五六年級側(cè)重行款布局的練習(xí)。

3、有效指導(dǎo)是寫好字的保證。

有效指導(dǎo)是指指導(dǎo)孩子的讀寫姿勢和寫字兩方面。

（1）指導(dǎo)好孩子的寫字姿勢：(1)坐姿:身正、肩平、臂開、足安。(2)執(zhí)姿：“三個一”即“一拳一尺一寸”。寫字前，讓學(xué)生削好鉛筆，放好作業(yè)本，端正坐姿，指導(dǎo)執(zhí)筆萬法。練習(xí)時，教師巡查巡視，時時提醒學(xué)生，時時糾正學(xué)生不正確的姿勢和方法。有的教師用寫字姿勢歌糾正、提醒孩子：

“我們學(xué)寫字，習(xí)慣很重要。身正肩要平，臂開兩足安。莫忘“三個一”，看清再描仿。筆筆用心寫，功到自然成?！保?）指導(dǎo)學(xué)生正確的書寫漢字順序。

書寫時，巡回指導(dǎo)，利用利用投影、字卡將所練字的筆畫、筆順、間架結(jié)構(gòu)、如何占格進(jìn)行詳細(xì)講解。每寫一個字，一筆一畫的起筆、止筆，一筆一畫的占格、占位，每個字的間架結(jié)構(gòu)、每個部件的高矮肥瘦，部件、筆畫之間的穿插挪讓……都要交代得清清楚楚，并且要邊講解邊示范。

練習(xí)先從筆畫開始，從橫到豎，又撇到捺，從懸針豎到垂露豎，再到基本的偏旁，從簡單的偏旁到復(fù)雜的偏旁，歸類學(xué)習(xí)生字，在學(xué)生寫的過程中，教師要巡視指導(dǎo)。每次習(xí)字不在數(shù)量多少，而在質(zhì)量優(yōu)劣。從一筆一畫入手，循序漸進(jìn)，扎扎實實，力求實效。

示范書寫是寫字教學(xué)的先導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后，我在黑板上畫好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過程。教師要邊演示邊講述:這個字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆在田字格的哪個部位落筆，每一筆畫的名稱、運筆萬法以及筆順等使學(xué)生有一個初步的感性認(rèn)識。

4、培養(yǎng)興趣，教給方法

要激發(fā)學(xué)生練字的興趣。在指導(dǎo)練字過程中，我們的老師都有意識的滲透華夏民族的漢字文化，漢字的演變過程，每個時期的不同特點，穿插講一講一些著名書法家練字的小故事，如《王羲之與王獻(xiàn)之》 故事、歐陽詢是怎樣讀帖的、柳公權(quán)“筆諫” 的故事。欣賞名家的書法作品，領(lǐng)略漢字文化。我們常說，堅持講求寫字的質(zhì)量，要求學(xué)生按照筆畫、筆順、間架結(jié)構(gòu)的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)把字寫好，做到筆筆到位，字字工整。那么，如何做到呢？ 首先培養(yǎng)學(xué)生“讀” 字的能力，把字寫端正、美觀。所謂“讀” 字能力，就是通過仔細(xì)觀察，準(zhǔn)確把握字的間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫，書寫時做到“意在筆先，筆居心后”。在實際中，我們主要采用“五步法” 來教學(xué)。(1)看字形。用投影將生字映示或直接利用書上生字，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，對字形整體感知。(2)析結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察，弄清字的結(jié)構(gòu)及關(guān)鍵筆畫。(3)記位臵。在寫字教學(xué)起始階段，要指導(dǎo)學(xué)生記住一些關(guān)鍵筆畫的位臵，以田字格橫中線和豎中線為標(biāo)準(zhǔn)。特別是主筆畫和壓線筆一定要寫好。如“木” 的豎要寫在豎中線上。(4)練字體。放輕音樂，讓學(xué)生練習(xí)書寫。教師加強(qiáng)巡視，給予及時的表揚、鼓勵和糾正。(5)評議字。通過練習(xí)，再來評議一下，可以集中評某一個人的字，可以同學(xué)互評等。然后培養(yǎng)學(xué)生“辨” 字的能力，在比較辨析中進(jìn)一步完善。學(xué)生在“讀” 字之后，再在田字格本上練習(xí)。寫完后 再與例字相比較，進(jìn)行“辨析” 比較，然后自己再寫。教師發(fā)現(xiàn)書寫時共同的問題，可以利用投影儀在大屏幕中一塊點評，也加強(qiáng)了學(xué)生的觀察辨析能力。

5、恰當(dāng)?shù)恼故颈頁P，激發(fā)孩子寫的興趣。

常常展示一些書法范例和自己的書法作品（以正楷為主）適當(dāng)指導(dǎo)觀賞，感知書法作品的規(guī)范美、形式美、氣韻美、整潔美，從而引起他們寫好字的追求愿望，起到了潤物細(xì)無聲的教育作用。每天的午書，我對學(xué)生的寫字及時瀏覽。發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)秀的書法通過PPT及時展評，并且給孩子頒發(fā)剪的小獎?wù)?，評價時以鼓勵、表揚為主，旨在調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的積極性。

定期舉行作業(yè)展和書法作品展，激發(fā)興趣。通過開展“周評、月評”活動（周評：每周周末，教師根據(jù)一周午書的情況集中點評，每個周在后黑板下進(jìn)行“午書成果展評”，每人一欄，讓學(xué)生既可以欣賞別人的書法，又可以見證自己的進(jìn)步；月評：評選當(dāng)月中的優(yōu)秀書法個人和進(jìn)步個人，在室內(nèi)外展示。）“評”榜樣，“找”差距，努力練字。

（三）暮省——享受生命的快樂 相約美文（博覽群書展美文）

“不動筆墨不讀書”。曾子曰：“吾日三省吾身”。讀書者明，反思者智。平時晚上及節(jié)假日里，引導(dǎo)學(xué)生回顧、反省每日得失，回憶一天的成長足跡，梳理一天的收獲得失，規(guī)范自己的言行，反省自己的不足，以日記、隨筆等形式，在暮省本上記錄下來，也可以通過日記、書信、批注等手段，相互編 織有意義的生活話題。教師與學(xué)生用日記記錄自己的成長，親子之間、師生之間用詞語相互激勵、撫慰，這就使暮省成為一種日常工作的生活習(xí)慣。不刻意追求一天一省，應(yīng)根據(jù)不同學(xué)段的需求，應(yīng)根據(jù)閱讀的需求，靈活調(diào)控，可以一周一省、兩周一省、一月一省等。形式上，不局限于寫，低年級可以畫一畫、講一講、演一演、說一說。

我校的具體做法是：

1、嘗試暮省與“育人導(dǎo)師制”相結(jié)合。暮省本的扉頁上由學(xué)生的導(dǎo)師寫上“導(dǎo)師寄語”，導(dǎo)師負(fù)責(zé)批閱、指導(dǎo)。

2、隨時展示。作文課上、語文課上，采取自己推薦和老師推薦的方法展示優(yōu)秀作品，便于共享。

通過“晨誦、午書、暮省”活動的開展，學(xué)生綜合素養(yǎng)顯著提升。2009年，我校學(xué)生王婷婷、李有為參加“湖北省農(nóng)村英語口語競賽”縣選拔賽分別獲一、二等獎；郭濛濛在湖北省第十屆愛國主義讀書教育活動中寫的作文《上津、柳、城》獲二等獎；我校教師組參加了“中華誦﹒2011經(jīng)典誦讀大賽”，獲得縣第二名的好成績；王婷婷、汪子奇參加“湖北省農(nóng)村英語口語競賽”縣選拔賽分別獲一、二等獎，王婷婷等市一等獎； 在2011年縣《首義精神耀千秋》演講中，我校學(xué)生舒心獲縣第二名；我校連續(xù)3年在縣“大家唱，大家跳”活動中獲二等獎，20余件科技制作，30余篇征文，100多幅書畫作品省、市、縣比賽中獲獎。

“晨讀怡情，午寫勵志，暮省不足”已經(jīng)成為我校校園文化的一道亮麗風(fēng)景線。晨誦、午寫、暮省相互結(jié)合又各自獨立，增長了學(xué)生的見識，開闊了視野，培養(yǎng)了能力，特別是對傳統(tǒng)文化的吸取，更是錦上添花，讓孩子們的心智得到開啟，各方面教育得到發(fā)展。

第二篇：晨誦午寫暮讀活動

時莊街道扎實推進(jìn)“晨誦、午寫、暮讀”活動

為強(qiáng)化學(xué)生的讀寫能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣，豐富教學(xué)活動，提升學(xué)校文化內(nèi)涵，建設(shè)“書香校園”，時莊街道全面推進(jìn)“晨誦、午寫、暮讀”活動。

街道中心中學(xué)把“晨誦、午寫、暮讀”活動，作為學(xué)生讀寫素質(zhì)提升的重點，強(qiáng)調(diào)各學(xué)校落實三個“10分鐘”：即每天清晨至少10分鐘的時間讓學(xué)生開展“晨誦”活動，采取學(xué)生自己朗誦、組成“誦讀”小組，結(jié)合教師導(dǎo)讀，學(xué)生領(lǐng)讀或以劇情展演等形式，讓學(xué)生廣泛閱讀；每天中午保證寫字10分鐘，提高學(xué)生的書寫能力。借助寫字課的要求，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的教育聯(lián)合，家長監(jiān)督或小組合作相互監(jiān)督，至少臨寫十個漢字；每天下午確保10分鐘的讀書，根據(jù)學(xué)校實際開展教師指導(dǎo)讀，家庭“親子讀”，小組合作讀等形式，強(qiáng)化理解記憶，調(diào)整情緒，以達(dá)到激勵興趣讀書，養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣的目的。

活動開展以來，各學(xué)校根據(jù)實際抓落實。薛村小學(xué)在各班開展了“誦讀小老師”的“晨誦”學(xué)習(xí)方式，開啟全新的一天。學(xué)校還在每天中午的午休前，要求學(xué)生利用10分鐘，開展“規(guī)規(guī)矩矩寫中國字，清清白白做中國人”的練字活動；讓漢字文化走進(jìn)學(xué)生心田，增強(qiáng)學(xué)生對漢字的書寫激情；學(xué)校每周積累一張學(xué)生的精品字，存入學(xué)生寫字檔案。利用放學(xué)前10分鐘通過日記、書信、網(wǎng)絡(luò)、班級日志等手段總結(jié)每天收獲。代莊小學(xué)每周進(jìn)行一次“閱讀之星”的評比，組織各種形式的讀書交流展示活動，讓孩子享受閱讀的樂趣。針對小學(xué)一、二年級年齡小的實際，讓學(xué)生自讀喜愛的兒童讀物，向家長說說自己喜歡的詞語，講講所讀的故事；三至六年級的學(xué)生讀經(jīng)典作品，古今中外名著，摘抄精美詞句、寫讀后感、觀察日記等。時莊中學(xué)結(jié)合“六藝大課堂”的教學(xué)，開展“紫藤讀書節(jié)”活動，積極推進(jìn)讀書活動的開展。大廟小學(xué)等學(xué)校將讀寫活動納入學(xué)生素質(zhì)過程評價，舉辦經(jīng)常性的讀書寫字評比，評選星級學(xué)生，將“晨誦、午寫、暮讀”活動不斷推向深入。

通過活動的開展，街道各校形成了教師研讀教育書籍，大練書寫基本功，學(xué)生“多讀書，愛讀書，讀好書，好讀書；愛寫字，寫好字”的良好氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生正確的讀寫習(xí)慣和能力，提升了教師專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)了“書香校園”的構(gòu)建。

第三篇：晨誦午寫暮讀計劃

“晨誦、午寫、暮讀“活動計劃

香城鎮(zhèn)中心小學(xué) 薛守云

一、指導(dǎo)思想：

為建設(shè)校園閱讀文化，拓展兒童閱讀量，我校開展了“晨誦、午寫、暮讀”活動。

“晨誦、午寫、暮讀”是我們倡導(dǎo)的一種回歸樸實的生活方式，是我校立足實際提高學(xué)生文化素養(yǎng)，豐富知識底蘊(yùn)，營造“書香校園”的一項重要舉措。本學(xué)期我們將把活動與實施素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量結(jié)合起來。以學(xué)生發(fā)展為基礎(chǔ)，立足本年級實際特點，在學(xué)校營造一種書香氛圍，豐富學(xué)生語言的積累，提高學(xué)生讀書、寫字的技能，培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，讓師生過一種完整幸福的教育生活。力爭讓活動融入孩子當(dāng)下的生命，作為一種嶄新的生活方式。

二、預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的讀寫姿勢。

2、用普通話正確、流利地進(jìn)行朗讀，做到停頓正確，朗讀有感情。

3、能規(guī)范、正確地書寫生字，做到卷面整潔，字體大方。

4、幫助學(xué)生養(yǎng)成及時對一天的學(xué)習(xí)、生活回顧反省的習(xí)慣，逐步形成正確的人生觀和價值觀。

三、活動內(nèi)容以及要求：

（一）、晨誦：

晨誦的目的主要不在于記憶未來可能用到的知識，而在于豐富兒童當(dāng)下的生活。晨誦”開展的關(guān)鍵，一是選好內(nèi)容；二是訓(xùn)練習(xí)慣。

1、晨誦時間為每周一、三、五的7：50---8：00，2.誦讀的內(nèi)容根據(jù)兒童的心理特點變得多樣性化，針對我們一年級孩子的特點，學(xué)生比較活潑，主要以課本為主，輔助課外讀物，并適量拓展一部分適合孩子的與課文相關(guān)的詩歌等；“晨誦”的內(nèi)容應(yīng)該符合三個標(biāo)準(zhǔn)：一是有趣的；二是有用的；三是經(jīng)典的。

3.誦讀的聲音要求。因為晨誦，主要是誦詩，領(lǐng)略優(yōu)美的母語，感受詩歌所傳達(dá)的感恩、優(yōu)美及音樂感。

4.老師帶著學(xué)生晨誦，注重讀法的指導(dǎo)，進(jìn)行有效閱讀并以多種形式誦讀，發(fā)揮音樂的渲染，喚醒學(xué)生的情感。

5、老師根據(jù)學(xué)生的閱讀情況，每周進(jìn)行“閱讀之星”的評比，組織各種形式的讀書交流展示活動，如朗誦比賽、讀書筆記展評等活動，讓孩子享受閱讀的樂趣。晨誦具體要求：

1、各班語文教師在指導(dǎo)學(xué)生誦讀前，做好指導(dǎo)前的準(zhǔn)備工作，做到自己能理解，背誦相關(guān)內(nèi)容。

2、各班確保誦讀時間，引導(dǎo)學(xué)生誦讀指定的教材內(nèi)容，不得利用朝讀時間學(xué)習(xí)其他內(nèi)容。

學(xué)生到校時間雖然參差不齊，但我要求他們每天必須證20分鐘的晨讀時間。這樣，不但有利于學(xué)生每天進(jìn)行記憶，而且也形成了良好的氛圍，在學(xué)生心目中會更加堅定了語文這一門學(xué)科的重要性。

3、采取多樣的晨讀的方式，調(diào)動學(xué)生的讀書興趣。晨讀，需要合理地組織安排，不可放任自流。在讀的過程中，教師放下手中的事，集中精力對學(xué)生相機(jī)引導(dǎo)。避免讀破詞句、唱讀、無表情讀，要適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，如停頓、輕重、緩急，語氣等等。朗讀的形式多樣化，適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)氣氛讓學(xué)生愿讀、樂讀、爭著讀。如在學(xué)生朗讀時，放些相應(yīng)的背景音樂美讀，配樂朗讀。也可以采用分角色讀，分角色朗讀也應(yīng)注意形式的多樣化，可讓個別男女生分角色讀，可讓幾個小組的學(xué)生分角色讀。還可以美讀，即表情朗讀，讀的時候加上動作。還可以采用齊讀齊誦，整個班級形成讀書氛圍，帶動不會讀的同學(xué)。最提倡的是師生同讀，一個愛讀書的老師一定會帶出一個愛讀書的班級

4、及時檢查，以便引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整自己的讀書態(tài)度。有了詳細(xì)的晨讀任務(wù)和讀方式，不進(jìn)行相應(yīng)的檢查，對學(xué)生還是起不到督導(dǎo)的作用。這就要求教師在分配任務(wù)的前提下，應(yīng)及時對學(xué)生的晨讀情況進(jìn)行督導(dǎo)和檢查，以此來督促學(xué)生以更高的質(zhì)量來完成晨讀任務(wù)，而且從中真正地鞏固了所學(xué)知識。檢查方式也有很多：可以是晨讀后幾分鐘對晨讀內(nèi)容進(jìn)行抽背，及時反饋晨讀成果，以取得更好的晨讀效果。

5、培養(yǎng)和發(fā)揮小干部的積極作用。

在班上安排較負(fù)責(zé)任的晨讀小組長，每天由 具體負(fù)責(zé)。他們一般是語文基礎(chǔ)較好，發(fā)音較準(zhǔn)確的學(xué)生。

他們可以在早讀課上起主導(dǎo)作用。教師在前一天下午就布置好晨讀任務(wù)，負(fù)責(zé)晨讀的班干部將讀書內(nèi)容寫在黑板上。第二天，負(fù)責(zé)晨讀的班干部早點到校，負(fù)責(zé)督促指導(dǎo)。教師在指導(dǎo)小組長時，由扶到放，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的管理能力。

（二）、午寫：

寫字是一項重要的語文基本功，也是人的一種修煉——學(xué)會靜心?！办o如處子，動如脫兔?！边@些古語告訴我們：靜心──靜氣，對于渴望獲得知識、擁有智慧的人來說，是多么重要。不是有句俗語“字如其人”嗎？字能反映一個人的氣質(zhì)、性格和特定情緒，練字的過程也是錘煉人品行的過程。

時間：

每天下午1：15——1:30。要求：

每個學(xué)生都準(zhǔn)備一本字帖或者練習(xí)本，上午放學(xué)前老師都布置好練習(xí)內(nèi)容，這樣學(xué)生中午一來，就開始練字，每周周末，教師批閱本周午寫的字。每個月進(jìn)行“午練成果展評”等活動，以此檢驗同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)一步調(diào)動全體同學(xué)熱愛讀書寫字的積極性。

具體要求如下：

1、教師中午1：10進(jìn)教室指導(dǎo)午寫。

2、每次習(xí)字都要強(qiáng)調(diào)學(xué)生保持良好的寫字姿勢，包括坐姿與執(zhí)筆姿勢。

3、教師要利用小黑板將所練字的筆畫、間架結(jié)構(gòu)、如何占格進(jìn)行詳細(xì)講解。在學(xué)生寫的過程中，教師要巡視指導(dǎo)。每次習(xí)字不在數(shù)量多少，而在質(zhì)量優(yōu)劣。從一筆一畫入手，循序漸進(jìn)，扎扎實實，力求實效。

4、教師要對學(xué)生的寫字及時要批閱。評價時以鼓勵、表揚為主，旨在調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的積極性。

（三）、暮讀：

關(guān)于暮讀，我們的本意是“給心靈加油”。

學(xué)生一天在學(xué)校，有得有失，不管愿意不愿意，主動還是被動，都被老師推著前行，上課要聽，作業(yè)要做。但是放學(xué)后呢？有人休息之后，投入新的戰(zhàn)斗，有人呢？在中國，學(xué)生的差別，很大程度上是取決于課外時間。放學(xué)后，有的癡迷游戲，有的趕緊補(bǔ)課，有的上課還想著下課怎么玩耍，有的爭分奪秒只爭朝夕，按計劃學(xué)習(xí)。

怎么辦？放學(xué)前，給孩子們鼓鼓勁，打打氣，能不能起一些作用？

每天課程結(jié)束后或者放學(xué)回家以后，老師或家長和學(xué)生進(jìn)行交流一天的學(xué)習(xí)和生活情況，讓學(xué)生說說自己收獲了什么，還有什么地方不懂，老師同學(xué)平等交流，暢談感想?？梢曰ハ嘟涣饕幌伦约涸诘倪M(jìn)步和不足，可以讓學(xué)生在讀的充分的基礎(chǔ)上動筆寫一寫，畫一畫讀過的童詩、童話、三字經(jīng)等。

要求：

1、采用多種形式，靈活機(jī)動。一年級學(xué)生書面表達(dá)能力較弱，以口頭交流為主，或以學(xué)生之間，師生之間，父母與孩子之間的形式進(jìn)行交流，也可以簡單地寫寫日記、或以書信等形式寫寫自己的心里話。

2、暮讀的內(nèi)容可與課前2-5分鐘的交流相結(jié)合，可以指名交流與小組交流相結(jié)合的形式，多提供學(xué)生在班內(nèi)交流的機(jī)會。

3、各科教師人人參與，都要多加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，及時了解學(xué)生的心理、思想動態(tài)。

第四篇：晨誦、午讀、暮省計劃

晨誦、午讀、暮省計劃

又是一年春草綠，xx學(xué)校沐春迎新，一行追夢人開始了新教育實驗的幸福之旅。為了讓新教育實驗在我校生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果，晨誦、午讀、暮省工作室本期特制定以下工作計劃：

一、指導(dǎo)思想

晨誦怡情，午讀明理，暮省勵志。我校今期將采取一定的措施，以學(xué)生發(fā)展為基礎(chǔ)，通過讀書活動，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，增強(qiáng)閱讀能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增長他們的知識。讓每個學(xué)生都想讀書，愛讀書，會讀書，多讀書，讀好書，讀好書。讓學(xué)生從書本中得到心靈的慰藉，尋找生活的榜樣，凈化自己的靈魂，體驗讀書的快樂。在校園內(nèi)形成熱愛讀書的良好風(fēng)氣，讓書香溢滿校園，讓心靈徜徉書海，讓晨誦、午讀、暮省成為生命的常態(tài)！。

二、學(xué)期目標(biāo)

本學(xué)期，我校將在師生的共同努力下，通過每周的晨誦常態(tài)課、晨誦展示課、晨誦課大賽等讓師生體會到晨誦課的無窮魅力，喜愛晨誦；通過師生的共讀、自讀、讀書匯報課、讀書筆記展示等讓讀書成為習(xí)慣；通過暮省活動，培養(yǎng)孩子常思考、會寫作的習(xí)慣和能力。讓晨誦、午讀、暮省成為教育教學(xué)中不可分割的一部分，讓孩子遨游書海，與大師對話，為精神潤澤；呼吸書香，與經(jīng)典為友，為理想奠基；攀登書山，與真理為伴，為人生增彩。

具體目標(biāo)如下：

1、晨誦——熟讀經(jīng)典詩詞。

一年級：熟讀背誦比較簡單、易理解的詩詞30首；

二年級：熟讀背誦比較簡單、易理解的詩詞40首；

三年級：背誦必背詩詞50首

四年級：熟讀背誦經(jīng)典詩詞60首；

五六年級：熟讀背誦有一定難度的經(jīng)典詩詞70首、80首

2、午讀——組織學(xué)生開展“大閱讀”活動。

一二年級：每生月必讀2本書；以圖畫書為主。

三四年級：每生月必讀適合本年級段的書2本。

五六年級：每生月必讀適合本年級段的書2本。

3、暮省---讓學(xué)生學(xué)習(xí)摘抄、表達(dá)

數(shù)量要求：

（1）一年級讀學(xué)生感興趣的兒童讀物，對家長說說自己喜歡的詞語，講講所讀故事。

（2）三—六年級學(xué)生每周不少于四篇（含摘抄）。

摘抄、寫作內(nèi)容：

（1）一年級孩子可結(jié)合讀寫繪自行安排

(2)二-六年級可自己摘抄的精美詞句、語段，寫一些讀后感、或通過觀察生活，寫觀察日記。

三、具體安排

㈠晨誦安排

1、每周二、四的早晨課前20分鐘為晨誦課。

2、晨誦課上，語文教師必須要有晨誦教案，課前要通過小黑板將晨誦內(nèi)容抄寫好，也可將內(nèi)容打印分發(fā)給學(xué)生。

3、學(xué)生要有晨誦記錄本，各班級的記錄本式樣要統(tǒng)一、美觀，記錄要整潔，老師要定期檢查；

一、二年級的記錄本可采用粘貼的方式，晨誦內(nèi)容可由老師打印分發(fā)給學(xué)生，學(xué)生再將內(nèi)容粘貼在記錄本上。

4、學(xué)校將按計劃開展晨誦記錄本展示評比活動，評選晨誦課優(yōu)秀班級。

5、學(xué)校將通過晨誦課大賽，評選晨誦課優(yōu)秀老師，引導(dǎo)晨誦課的教學(xué)。

㈡午讀安排

1、每周二、四的中午為午讀課，午讀課上，語文老師必須深入班級輔導(dǎo)，學(xué)生在此時間必須看課外書籍（一、二年級可自由安排）。

2、語文老師要著力創(chuàng)造共讀條件，精心選擇共讀書目，努力實現(xiàn)師生共讀。暫時不能共讀的班級，要引導(dǎo)學(xué)生從圖書室借閱書籍，也可代為學(xué)生借閱書籍，實現(xiàn)自讀。

3、三至六年級學(xué)生要有統(tǒng)一的讀書摘抄或筆記本，進(jìn)行精彩段落、詞語摘抄、寫讀后感或讀書收獲等，并進(jìn)行美化，養(yǎng)成邊閱讀邊積累的好習(xí)慣。語文老師要定期檢查，并在班級開展評比表彰活動。

4、各班每月可適時開展讀書筆記展示評比活動，學(xué)期末將進(jìn)行讀書采蜜集存檔、評比和展覽，評選書香班級。

㈢暮省安排

1、三至六年級學(xué)生必須要有暮省日記，每周至少2篇，高年級可適當(dāng)增加，日記本式樣必須統(tǒng)一。

2、語文老師要指導(dǎo)學(xué)生寫好暮省日記，對學(xué)生暮省日記進(jìn)行批閱，并定期對日記進(jìn)行檢查評比。

3、學(xué)生還可以編制手抄報、繪畫等形式暮省，教師要及時指導(dǎo)。

4、學(xué)校將適時開展暮省日記評比展示活動。

5、學(xué)期結(jié)束，語文老師必須上交本班的暮省日記本。

四、工作實施

㈠成立組織

負(fù)責(zé)人：張x

成 員：潘x、劉x、金x、王x、關(guān)x、楊x

㈡負(fù)責(zé)人的工作：

1、及時同參與實驗的教師就相關(guān)的資料、問題和工作開展情況等進(jìn)行溝通與交流，負(fù)責(zé)全校的晨誦、午讀、暮省工作的計劃制定、組織實施和業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

2、積極帶領(lǐng)本工作室成員利用一切可利用資源觀摩學(xué)習(xí)并首先在自己班級內(nèi)進(jìn)行晨誦課等觀摩教學(xué)，為各實驗班老師提供研討案例。

3、有計劃的組織實驗老師本學(xué)期內(nèi)至少做一節(jié)晨誦或讀書匯報公開課，搜集好上課老師上交的學(xué)校規(guī)定的公開課相關(guān)材料。

4、及時督促各實驗老師收集、整理晨誦、午讀、暮省的相關(guān)資料，裝訂存檔。

㈢各實驗老師的工作：

1、根據(jù)晨誦要求在班級中開展晨誦活動，晨誦前，教師要精心備課；晨誦時，教師要與學(xué)生一起朗誦、一起感受，和學(xué)生、詩歌融為一體。晨誦后及時反思

2、每個學(xué)生要有專門的晨誦記錄本、午讀摘抄本和暮省日記本，將每次晨誦的詩精彩的詞句、語段、自己的所思所想收集、整理在這個本子上。教師要定期翻看并將優(yōu)秀晨誦作業(yè)、摘抄筆記、暮省日記通過文字或照片發(fā)布在實驗專帖中。

3、積極參與實驗老師以及其他老師的晨誦、讀書匯報公開課,并主動參與交流討論。

4、在年級或全校至少上一節(jié)晨誦公開課或一節(jié)讀書匯報展示課，并上交一份精彩的案例。

5、將晨誦、讀書、暮省優(yōu)秀的資料存檔，參與全校評比和展覽。積極參與評選書香班級、讀書小博士等評選?？偨Y(jié)一學(xué)期晨誦、午讀課程及暮省的實驗情況。

五、主要措施

1、注重宣傳，營造氛圍。開展“晨誦、午讀、暮省”活動，涉及面廣，參與人多，要認(rèn)真做好宣傳工作，營造輿論氛圍，廣泛動員師生員工積極參與，共同推進(jìn)活動順利開展。

2、制定晨誦課程、午讀、暮省工作制度，保證項目正常開展。

3、加強(qiáng)培訓(xùn)，讓實驗教師理解新教育兒童課程的意義，明確課程開發(fā)的途徑，會自制課程所需要的課件，自主搜集課程資源。

4、明確責(zé)任，狠抓落實。開展“晨誦、午讀、暮省”活動，時間跨度大，三項內(nèi)容并進(jìn)，活動難度大。因此，各班級在學(xué)校統(tǒng)一布置下，由語文教師具體負(fù)責(zé)此項工作，明確目標(biāo)，落實工作職責(zé)，切實把這項活動抓實、抓好、抓出成效。

5、強(qiáng)化督查，力求實效?；顒宇I(lǐng)導(dǎo)小組對各班級開展此活動的情況要加大督查力度，及時了解和解決在活動過程

6、創(chuàng)新形式，以賽促練。開展“晨誦、午讀、暮省”活動，班級根據(jù)具體情況，利用課余時間，采用不同形式的比賽落實此項活動。

7、及時督促各實驗老師收集、整理晨誦、午讀、暮省的相關(guān)資料。

8、加強(qiáng)投入，把晨誦、午讀等課等折算成教學(xué)課時，參與績效工資的分配，學(xué)期結(jié)束對工作扎實有效、成績突出的班級和老師進(jìn)行獎勵，并優(yōu)先參與評優(yōu)評先。

我們相信，隨著書香活動的開展，xx學(xué)校的每一名學(xué)生都能捧起一套經(jīng)典，與大師為友，與知識為友，與真理為友，用最靜心的閱讀，來填充自己比天空更廣闊的心靈！

我們相信，隨著書香活動的開展，xx學(xué)校的每一個學(xué)生都會讓晨誦午讀暮醒成為生命的常態(tài)！[蓮山 課~件]

我們相信，隨著書香活動的開展，xx學(xué)校將會形成這樣一門課程：閱讀經(jīng)典、閱讀思想、閱讀文化、閱讀精神…

我們更堅信在xx學(xué)校全體師生的共同努力下，我們的書香校園必將芳香四溢！

附：主要工作行事歷

三月份：

1、制訂項目開展計劃書，確定實驗內(nèi)容和措施。

2、精心選出本期晨誦詩和推薦適合兒童當(dāng)下閱讀的書籍。

3、各實驗老師按計劃開展晨誦、午讀、暮省活動。

4、聯(lián)系開展校際間的晨誦課程、午讀、暮省工作交流與研討活動。

四月份：

1、繼續(xù)開展日常的晨誦、午讀、暮省活動。

2、在1——2年級開展晨誦公開觀摩活動。

3、結(jié)合觀摩課舉行一次小型研討會，研討晨誦課、午讀暮省中師生的困惑及改進(jìn)的方法。

4、各班級可根據(jù)班情自行開展豐富多彩的閱讀活動

五月份：

1、繼續(xù)開展日常的晨誦、午讀、暮省活動

2、在3——4年級開展晨誦公開課觀摩活動。

3、開展晨誦課件制作和午讀推薦課大賽。

4、摘抄與暮省日記、讀書筆記展示活動。

六月份

1、在5——6年級開展晨誦公開課觀摩活動

2、讀書采蜜集存檔、評比和展覽。

3、評選書香班級、讀書小博士、小碩士，并進(jìn)行公示。

4、收集整理一學(xué)期的實驗資料，總結(jié)一學(xué)期晨誦、午讀、暮省實驗的得失情況，并提出整改措施。

第五篇：“晨誦、午讀、暮省”方案

鶴現(xiàn)小學(xué)“晨誦、午讀、暮省”

活動方案

書籍是人類的精神糧食，讀書、藏書自古以來就是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。讀書可以開拓視野、啟發(fā)思維、點燃思想的火花、培養(yǎng)高尚的人格情感，使人們睿智、深邃、遠(yuǎn)離浮躁。為提高我校辦學(xué)品質(zhì)打造特色學(xué)校，讓書香溢滿校園，讓心靈徜徉書海，我校全體師生將凝神聚力打造“書香校園”。

一、指導(dǎo)思想

以學(xué)生發(fā)展為基礎(chǔ)，通過創(chuàng)設(shè)濃郁的閱讀氛圍，探索以課堂為主，課外校外為兩翼的新的教育模式，進(jìn)一步提高全校師生的人文素養(yǎng)，全面提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，凸顯我校特色，營造“書香校園”，走內(nèi)涵發(fā)展之路，把我校建成一所特色鮮明、教師隊伍充滿活力、學(xué)生素質(zhì)和諧發(fā)展的現(xiàn)代化學(xué)校。

二、組織實施

（一）全力營造濃郁的書香氛圍。

1、讓校園處處充滿書香。

以經(jīng)典名句激勵師生讀書，營造濃郁的讀書氛圍。在走廊、校園、教室、教師辦公室等師生目之所及的地方懸掛經(jīng)典名句，讓這些充滿力量的語言，激勵師生愛讀書，多讀書，讀好書，讀出感悟，讀出境界。在校園的走廊、宣傳欄教師展示師生的讀書活動和讀書感言，使它成為“書香之廊”，為師生展示讀書成果提供一個平臺，以成果激勵師生讀書。讓學(xué)校的每一面墻壁都會說話，讓學(xué)校的每一個角落都能聞到書香。從小處著手，讓學(xué)生沉浸在濃郁的書香的氛圍中。讓閱讀與陶冶隨時隨地發(fā)生。

2、以晨誦、午讀、暮省是讀書活動的主線。

（1）晨誦——每日清晨第一節(jié)課15分鐘是全?，槵樥b讀之聲； 午讀——每日中午12:30-1:00學(xué)生安靜閱讀自己喜愛的書籍； 暮省——每天下午第三節(jié)課最后5分鐘可寫讀書所得。

調(diào)整課程設(shè)置。每班開設(shè)1節(jié)閱讀課作為校本課程，每位上課教師都要有讀書計劃。確保閱讀順利高質(zhì)進(jìn)行。每天在校餐桌就餐的同學(xué)，和中

午早到的同學(xué)珍惜每分每秒午讀，建立專門的檢查制度，每天安排有專門教師值班。

(2)讓每一個班級充滿書香。

一是通過“班級圖書角”和教室布置，設(shè)計具有個性的“書香班級”。印制班級圖書目錄，圖書學(xué)校配置一部分，學(xué)生自帶一部分，一是建立班級圖書角，專門配備1—2名學(xué)生作為班級圖書管理員，負(fù)責(zé)班級圖書的借閱、登記、歸還等工作。讓每一個孩子隨手能拿到書，隨時有書讀，讓他們每天在這樣的閱讀中生活。二是各班的黑板上方，開設(shè)“名言警句”、“成語苑”、“詩歌園”，并充分利用學(xué)校讀書長廊，開展“解讀讀書長廊”活動。引導(dǎo)學(xué)生閱讀、理解、背誦名人名言，學(xué)習(xí)名人的讀書方法，感受讀書名人刻苦讀書的精神。三是為每個學(xué)生準(zhǔn)備讀書袋，里面是關(guān)于讀書卡，正在讀的書籍，所有評價，隨筆等，都可裝入其中，成長檔案袋，均裝入其中，讓讀書過程，成果一目了然，把讀書袋作為學(xué)生閱讀成長檔案。

(3)精心構(gòu)建多元化的讀書網(wǎng)絡(luò)。

建立“個人書櫥”--“班級讀書角”--“學(xué)校圖書室”三級圖書保障機(jī)制，學(xué)生在家中建個人的小書櫥，可以在家中與父母共讀，也可以與小伙伴共讀。

讓網(wǎng)絡(luò)打開師生眼界。為孩子提供閱讀保證。利用微機(jī)教室實現(xiàn)全班共讀一本書活動，解決圖書單本數(shù)量不足的問題。

（二）讀書活動具體要求，使讀書活動有的放矢。

1、晨誦——熟讀經(jīng)典詩詞。

低年級：熟讀背誦古詩20首；

中年級：熟讀背誦古詩30首；

高年級：背誦必背古詩40首

2、午讀——利用中午時間組織學(xué)生開展“大閱讀”活動。

利用班級圖書角的藏書，并摘寫讀書筆記。每學(xué)年要讀25本書，讀書筆記2本。

3、暮省---讓學(xué)生學(xué)習(xí)摘抄、表達(dá)

1、高年級學(xué)生寫日記的數(shù)量要求：

每周三篇

2、學(xué)生寫日記的內(nèi)容：

主要是把每天生活、學(xué)習(xí)或者其它的所感所悟，寫觀察日記。

學(xué)生寫日記的具體措施：

(1)任課教師要做好日記的指導(dǎo)與批閱工作。

(2)任課要做好學(xué)生日記的推薦工作，定期在黑板報、學(xué)校的櫥窗、等渠道加以展示。

4、對教師讀書活動的具體要求：

(1)每學(xué)期每一位教師必須認(rèn)真閱讀3本教育書籍。語文教師推薦給學(xué)生的25本書教師必看。

(2)每位四十五周歲以下的教師在認(rèn)真閱讀學(xué)校推薦書的同時，要寫好教育工作日記或教學(xué)論文，一周不少于5篇(可以是教學(xué)后記、課后反思、課題研究等)，發(fā)到教師博客上。

（三）通過精彩活動，促進(jìn)讀書活動的升華。

1、舉行“建設(shè)書香校園”讀書活動啟動儀式

為了充分激起全體師生的讀書熱情，在全校迅速掀起一股讀書熱潮，學(xué)校將召開“打造書香校園”讀書活動啟動儀式，通過校長講話，全體師生進(jìn)行一次生動的思想教育，激發(fā)起師生的讀書熱情，使全體師生積極地投身到“打造書香校園”讀書活動中。

2、開展“捐書、獻(xiàn)書”活動

開展“捐贈一本書，感念母校情”捐書活動。

3、舉辦圖書跳蚤市場，每學(xué)期舉辦一次學(xué)生圖書交流會，使學(xué)生將自己閱讀過的不想珍藏的圖書帶到學(xué)校，優(yōu)惠賣給其他同學(xué)，實現(xiàn)圖書資源共享。

4、開展“讀書節(jié)”“書香校園”成果評比展示活動。

以班級為單位，適時舉辦組織讀書知識競賽、讀后感交流、讀書征文、經(jīng)典篇章誦讀、辯論賽等活動。學(xué)校將會舉辦學(xué)生朗誦會、故事會、讀后感集冊、優(yōu)秀日記集、校刊等成果。

5、營造書香教室：在全校開展“書香班級”評比活動，通過對班級書香氛圍的創(chuàng)設(shè)、班級圖書角的建設(shè)與使用、學(xué)生參加活動的成果等方面進(jìn)行綜合評比，評選出優(yōu)秀班級，給予表彰。

6、評選讀書明星：各班根據(jù)學(xué)生的讀書情況，每個月都對學(xué)生進(jìn)行讀書筆記或日記進(jìn)行星級評比，學(xué)期末進(jìn)行“閱讀之星”、“書香小天使”的評比。

7、走進(jìn)書香家庭：隨著“書香校園”、“書香教室”的營造，家庭也為孩子們營造了良好的讀書氛圍，學(xué)校還將對部分學(xué)生家庭進(jìn)行“書香家庭”的拍攝活動，向全校學(xué)生展示良好的家庭讀書氛圍，讓學(xué)生把書香帶進(jìn)家庭，并開展“書香家庭”的評比活動。

（五）拓寬讀書渠道，開展家庭讀書系列活動。

1、開展“小手拉大手，同讀一本書”親子共讀活動，將家庭引入到熱愛圖書、享受閱讀、的行動中來。學(xué)校原則上每年結(jié)合“校園讀書節(jié)”開展1—2次活動，邀請家長一起參加。

親子共讀活動基本要求如下：（1）督促孩子每天閱讀課外書（2）為孩子購買一些文學(xué)書籍。

（3）帶孩子到有關(guān)圖書館、圖書室、新華書店、社區(qū)等開展讀書活動。

（4）有條件的家庭，可開展“網(wǎng)上讀名著”等活動。

（5）活動期間與孩子共同閱讀同一本書，并與孩子共同寫出讀書體會。

2、輔助措施。

（1）利用廣播等進(jìn)行宣傳發(fā)動。

（2）圍繞讀書活動，充實家長會、家長學(xué)校的活動內(nèi)容。（3）注意發(fā)揮家長委員會的作用，使其成為我校書香行動有力的支持者、宣傳者和直接參與者、建設(shè)者。

（4）擬訂好“親子讀書”手冊，讀書卡，詩詞誦讀卡等。鶴現(xiàn)小學(xué) 2012年9月5日