第一篇：“五教創(chuàng)新”典型案例匯報-理學院-20160406

全面提高教學管理水平，高效服務教學中心工作

（西藏大學理學院）

為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃（2010-2020）》、《教育部關于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》以及西藏自治區(qū)教育工作會議有關精神，結(jié)合學校實施的“教師敬業(yè)、教材規(guī)范、教法科學、教管高效、教研跟進”試點工作，學院在已有工作基礎上努力實現(xiàn)“教管高效”的目標，現(xiàn)將開展的一些主要工作匯報如下：

一、加強常規(guī)教學管理

1、學院建立、健全了各項教學規(guī)章制度，確保教學管理的規(guī)范化和制度化。印制了《理學院教學各類規(guī)章制度手冊》，收錄學校及學院主要教學管理文件及相關章程、工作細則、實施意見等具體規(guī)范性文件，為學院各項教學活動的開展提供了基本依據(jù)。如“理學院教師本科教學工作基本要求”、“理學院教學檢查工作實施細則”、“理學院教研活動開展辦法”“易燃和具有腐蝕性的藥瓶與有毒藥品的使用規(guī)則”等共45項教學管理規(guī)章制度。學院院長、主管教學副院長及教學督導組成員定期、不定期對規(guī)章制度執(zhí)行情況進行督查，對存在的問題及時監(jiān)督整改。

2、切實執(zhí)行教學巡視制度，加強教學環(huán)節(jié)監(jiān)控力度。學期初，學院即固定安排周一至周五由院領導、學生科、教學科組成的巡視小組。巡視的內(nèi)容包括教師到崗情況，學生出勤情況（學院專門印刷周報考勤表，以便知曉學生每周上課的動態(tài)），學生聽課情況等。教學巡視制度實施，一是督促教師及學生能夠提前進入教室準備上課；二是監(jiān)督教師不能提前下課；三是杜絕學生把零食帶入教室影響。四是對于個別遲到學生批評教育，從而減少遲到情況的發(fā)生。

3、實施教學指導委員會集體聽課制度，監(jiān)督教師上好每堂課。由教學指導委員會中多位成員（三人或以上）隨機集體聽取某一教師授課情況。與以往的個人隨機制相比，集體聽課可以更全面的發(fā)現(xiàn)授課教師在教學過程中出現(xiàn)的問題，對所出現(xiàn)的問題，集思廣益，及時尋找解決方案，使有助于授課教師的教學水平及教學技能的提高。另外，我院結(jié)合《青年教師課堂教學比賽》、《教學能手比賽》等平臺，實行全院教師教學觀摩活動，促進教師間相互的交流與學習。

二、改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

1、根據(jù)生源差異較大現(xiàn)狀，積極探索實施分級制教學。隨著學校辦學規(guī)模的不斷擴大，生源質(zhì)量參差不齊，兩極分化現(xiàn)象嚴重；在校學生不同學科基礎知識的水平差距很大，學習有些科目的積極性不高，個別專業(yè)如《高等數(shù)學》課時少而教學內(nèi)容多；教材的適應性不強，教學大綱及考試內(nèi)容不能完全體現(xiàn)教學的目標。鑒于以上情況，我院以《高等數(shù)學》進行分級教學試驗，貫徹分類指導、因材施教的原則，提高教學質(zhì)量。在《高等數(shù)學》分級教學的執(zhí)行中，在加強學生對課程的興趣、專業(yè)水平提升等方面，有顯著的效果。同時在此基礎上，我院進一步完善與修訂了該課程的實施方案，并將在《大學物理》等開設面廣的課程中進行推廣。

2、充分利用對口援藏資源，加強優(yōu)秀本科生培養(yǎng)力度。進一步完善了西藏大學—武漢大學“1+2+1”聯(lián)合培養(yǎng)本科生工作，形成了較為規(guī)范的聯(lián)培生選拔、管理、成績認定、推免研究生等方面的規(guī)章制度。積極爭取將優(yōu)秀本科畢業(yè)生免試推薦到武漢大學、復旦大學等985高校和中國科學院高能物理研究所、青藏高原研究所、國家天文臺等科研院所，為優(yōu)秀本科生的進一步發(fā)展提供較好的平臺和起點。為了規(guī)范和管理好此項工作制定了“理學院本科生實施1+2+1聯(lián)合培養(yǎng)辦法”、“理學院推薦優(yōu)秀應屆本科畢業(yè)生免試攻讀碩士學位研究生工作辦法”等規(guī)章制度。

四、全面推行本科生導師制

為充分發(fā)揮教師在教育教學中的主導作用，建立新型師生關系，實現(xiàn)因材施教和個性化培養(yǎng)，我院從2015級新生（部分專業(yè)開始自2008級）開始全面執(zhí)行本科生導師制。經(jīng)多次院務會和教學指導委員會以及系主任會議，組織對各個其他高校相關制度的學習，為落實本科生導師制工作各環(huán)節(jié)職責，明確導師“責、權(quán)、利”，制訂了《本科生導師制實施方案》。

通過導師制的實施，我院的本科生在導師的指導下，進一步了解所學專業(yè)的基本情況、發(fā)展動態(tài)、社會需求，根據(jù)自己的學習能力、興趣、愛好，進行選課、設計學習進程和學習安排；學有余力的同學，在導師的指導下進行輔修專業(yè)；導師有意識、有計劃地培養(yǎng)所指導的學生的實踐能力和科研能力，鼓勵并引導他們參與導師的科研課題，有些系安排導師承擔所指導學生的畢業(yè)論文（設計）工作；并當好學生深造就業(yè)的參謀，指導學生，教育學生樹立正確的擇業(yè)觀，做好畢業(yè)生思想教育和就業(yè)指導工作。導師全面關心學生的身心健康，促進了學生知識、能力、素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。導師制實施以來效果比較明顯，學生學習積極性明顯提高，對所學專業(yè)也有了比較透徹的了解，思想狀況良好，一些學有余力的同學積極參與大學生科技創(chuàng)新活動。2015年度我院共申報大學生創(chuàng)新項目56項，立項22項，其中國家級7項，自治區(qū)級15項。對未成功立項的學生，結(jié)合自身興趣及導師的科研方向，鼓勵學生參與導師科研項目。也有部分的同學在導師的指導下確定了考研的方向或以后工作的方向。同時本科生導師制的開展也增強了教師的責任感、使命感，對教師的科研工作也有一定的促進。通過實行本科生導師制，密切了師生關系，從而提高了學生培養(yǎng)質(zhì)量；培養(yǎng)了學生的科研意識。

本科生導師制仍需改進的地方：

1、充分認識實施本科生導師制的意義。導師的職責就是幫助學生逐步適應大學的學習和生活方式，解答他們在各個方面遇到的困難和疑問，注重培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)，提高學生的科學意識，指導他們的學業(yè)，幫助他們處理好各種關系，促使他們健康成長。要使大家認識到實施本科生導師制首先有利于引導、幫助學生克服自身的弱點，使學生的適應能力增強，提高了人際交往和獨立生活的能力。導師和學生既是師生又是朋友，形成了一種默契、和諧和互信的良好關系。這種情況既有利于學生學習興趣的提高，又有利于老師教學水平的提高。在導師制下，學生提出問題.撰寫讀書報告或論文，請教師回答或指導，這必然要求教師全面了解相關研究，促使教師學習、思考和鉆研。導師與學生的共同討論也會對教師具有啟發(fā)作用，可以使師生雙方相互促進共同提高。第三本科生導師制的實行，讓導師除了在學習方法上給予指導以外，也能在學習的自覺性和主動性方面給子啟發(fā)和鞭策，使學生能夠更快的適應大學的學習和生活。導師可以通過對學生四年的變動情況，隨時調(diào)整學生的學習和培養(yǎng)方案，指導學生處理好學習與生活、學習與社會實踐的關系。導師們具備教學經(jīng)驗豐富、學術水平較高、事業(yè)心強、品德高尚等優(yōu)勢，在學生中具有較高威信，他們的言傳身教和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，潛移默化地影響著青年學生。因此能夠幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。有利于新型人才的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。本科生導師制是一種能夠充分展現(xiàn)大學生思維活躍、想象力豐富、敢于標新立異的教學制度，使學生強烈希望自己能在學習中不斷學到新知識、產(chǎn)生新發(fā)明和創(chuàng)造，追求學生的個性發(fā)展以及學習潛能發(fā)掘。是以“學生為本”的教育理念。在導師制下，學生選擇理想的導師和感興趣的學習方向，有利于在教學活動中主動地學習，將過去的“要學生學”變?yōu)楝F(xiàn)在的“學生要學”。另外，在導師制的實行過程中把科研作為培養(yǎng)本科生的重要教學資源，讓學生較早地在導師的指導下參加科學研究活動，是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的很好途徑。

2、進一步提高教師的素質(zhì)，明確導師職責。本科生導師制是否能夠順利的實施，取決于導師本身的素質(zhì)。作為導師，不僅要有較高的學術水平，還要熱愛教書育人工作，在政治思想、道德品質(zhì)、治學態(tài)度方面有良好的素養(yǎng)；能夠充分認識到實行本科生導師制既有利于學生的全面素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學生的科研、實踐和創(chuàng)新能力，更有利于教學相長、師資隊伍的優(yōu)化。同時，學校和各院部也應該對導師的工作職責、工作內(nèi)容更進一步加以明確的規(guī)定，使導師知道應該“導”什么以及如何去“導”。

3、建立對本科生導師工作合理的激勵和考核機制。本科生導師制的實施，無疑需要導師在完成應有的教學科研之外，付出更多的時間和精力，不同的導師所付出的時間和精力也存在差異，但在實踐過程中，這種差異又往往因無法量化而難以衡量，所以某些教師更愿意把時間用在科研這些實在的成果上，也不想承擔本科生導師的工作。在這種情況下，學院在給予一定的教學工作量基礎上，建立起相配套的激勵機制和考核機制，提高導師工作的積極性。在導師自評和學生評價相結(jié)合的前提下，對考核優(yōu)秀的導師給予獎勵，并且在職務晉升、評優(yōu)評先上優(yōu)先考慮;而對那些考核不稱職的導師，應通報批評并取消其來年的本科生導師資格。總之，只有建立了與教師相關利益掛鉤的評價體系，才能保證這一制度真正的實行起來。

4、改革本科生導師制的實施方式。實行本科生導師制的一個根本前提就是要有充足的導師可供選擇。可是目前師資緊張是我院當前的實際問題。實行全程導師制應該是我們追求的目標。因此當前借鑒其他院校的一些做法是可行的。

五、建立青年教師導師制

青年教師是我校教師隊伍的重要力量，是學校教學科研工作的生力軍，承載著學校的未來和希望。青年教師剛步入學校，對教學、科研、學生管理等工作還未熟悉和接觸，很有必要在教學上經(jīng)驗豐富、科研和管理能力強的副教授以上教師來指導，幫助青年教師盡快掌握教學技能、凝練研究方向、融入科研團隊、奠定發(fā)展基礎。為此，學院從2012年入職的新進教師開始實行了嚴格的青年教師導師制。具體做法如下：

1、明確了導師的選拔方案及導師職責。

為了強化新進青年教師的師德師風、學院精挑細選優(yōu)秀的具有豐富教學和科研經(jīng)驗的高學歷、高職稱、工作積極性強的教師擔任導師，這些導師們的愛崗敬業(yè)精神能帶動青年教師的工作主動性和積極性，不少青年教師目前主動愿意為學院的教學和學生工作服務。

2、確定青年教師培養(yǎng)分為兩個階段——見習期及助教期。并對每個階段培養(yǎng)過程中具體要求及任務進行規(guī)范，在見習期里對青年教師進行崗前培訓，輔導一到兩門課程、完成讀書筆記、參加實驗訓練和各類教研活動，目前我院所有新進青年教師崗前培訓均已達標，由于學院教師少或者讀研、駐村、培訓等原因，青年教師們先后都擔任了教學工作任務、班主任、以及個別教師承擔行政工作，按導師要求已完成讀書筆記，受到導師們的好評；在助教期繼續(xù)完成見習期的工作外，在課堂教學方面，按照導師的安排及具體的嘗試新的教學方法，如講授和課本內(nèi)容相關的科研論文和內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的“一言堂”教學模式，提升學生的學習自覺性和主動思考提問的能力，教學理念方面，在導師的引領下認識到大學教學重基礎知識和技能培養(yǎng)，取得較好的成績，不少青年教師在學生評教中名列學院前茅。

3、對青年教師培養(yǎng)管理以及考核提出了明確的指標，對每個階段的培養(yǎng)進行考核。

一方面學院征集學生、導師、系主任的建議，另一方面學院領導和教學指導委員會對青年教師進行聽課、評課，及時反饋存在的意見和改進措施。由導師、系、專家組提出考核意見，考核通過后完成培養(yǎng)；若考核不通過者，則根據(jù)考核結(jié)果延長培養(yǎng)期限至考核通過為止。為每位新進教師建立了《西藏大學理學院青年教師培養(yǎng)登記表》，建立教師培養(yǎng)檔案確定導師以及相關輔導內(nèi)容。制定《西藏大學理學院青年教師培養(yǎng)計劃表》，具體設定理論教學（從學習教材、完成習題、學習參考書、聽課、答疑、批改作業(yè)、講授習題課等方面）、實驗能力（從需要做的實驗、指導演示實驗、排出實驗等方面）以及學生工作能力（指導學生實訓實驗、大創(chuàng)項目、各類競賽的參與、班主任管理工作技巧等）三方面的培養(yǎng)方案及計劃。青年教師導師制的實施，對青年教師業(yè)務成長起到了較大的推進作用，使青年教師明確了教師職責和業(yè)務規(guī)范，強化了職業(yè)道德意識、競爭意識和教學質(zhì)量意識，提高了政治思想覺悟，提高了投身教育教學工作的責任感和事業(yè)心；青年教師努力把所學的教育教學理論知識和現(xiàn)代教育手段應用到教學實踐中，提高了教學能力，促進了其教學水平的提高。青年教師對于“如何提高課堂教學效果”、“教什么”和“怎樣教”有了一定的認識，他們認為是導師的熱心幫助消除了他們初上講臺的膽怯不安，通過和導師互相聽課，認真和導師探討，傾聽導師的指導和建議，他們才得以更快的成長。

當然導師制還有一些需要改進的地方：

1、今后我院要加強了指導過程的管理力度，增強指導工作和內(nèi)容的針對性，實效性，加強對培養(yǎng)和指導工作效果的考核；

2、在今后的青年教師的指導中，增強師德、教風和敬業(yè)精神的培養(yǎng)，增強對青年教師創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)；

3、要強化對指導教師工作的監(jiān)督檢查，強調(diào)指導過程的各項記錄要完整、齊全、詳細。能全面反映指導過程的工作。

“教管高效”是提高教學質(zhì)量重要內(nèi)容，學院進行了一些積極的探索，重點工作為加強了日常教學管理、改革了人才培養(yǎng)的一些模式、嘗試實施了本科生導師制、加強對青年教師的培養(yǎng)力度。這些措施的實施，切實在“教管高效”方面取得了一些成果，但也存在一些亟待解決的問題，學院下一步將努力改進，切實為西藏經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)出“留得下、用得上、靠得住”的應用型人才做出貢獻。

不妥之處，敬請批評改正！

2016年3月15日

第二篇：典型案例匯報

申訴人張兵蘭等與被訴人中國農(nóng)業(yè)銀行股份有限公司臨汾堯都區(qū)支行勞動爭議一案

——典型案例匯報

【基本案情】申訴人張兵蘭、張蛟英、張翠璽均系被訴人中國農(nóng)業(yè)銀行股份有限公司臨汾堯都區(qū)支行員工。申訴人張兵蘭于1986年1月至1993年10月在北門儲蓄所擔任出納。1993年4月份 至2010年12月份在被訴人鼓樓西儲蓄所任主任。2004年4月份至2010年12月在被訴人西城分理處工作。2010年12月底被訴人與申訴人張兵蘭強行解除了勞動關系。

申訴人張蛟英于1997年11月在被訴人南城辦事處儲蓄專柜從事會計、出納工作。2004年3月至2008年12月在被訴人金鑰匙支行檔案室工作。2010年底被訴人強行與申訴人解除了勞動關系。

申訴人張翠璽于1987年6月在被訴人處工作，先后擔任出納會計，1988年擔任被訴人城區(qū)營業(yè)專柜負責人，2000年擔任供銷樓儲蓄所主任，2004年任西城分理處主任。2010年底被訴人強行與申訴人解除了勞動關系。

三申訴人在被訴人處工作期間被訴人未給三申訴人辦理社會保險手續(xù)繳納社會保險費用，2008年1月后未與三申訴人簽訂書面勞動合同書，在與三申訴人解除勞動關系時未支付三申訴人經(jīng)濟補償金，因此三申訴人特將被訴人訴至臨

汾市勞動爭議仲裁委員會。

【原因分析】：本案系員工與企業(yè)因社會保險待遇、未簽訂書面勞動合同工資差額和解除勞動關系經(jīng)濟補償金而發(fā)生的勞動爭議案件。這個案件反應的現(xiàn)象比較普遍，但是又具有典型意義。一方面現(xiàn)實中少數(shù)企業(yè)特別是經(jīng)濟較好的企業(yè)為了一味追求經(jīng)濟效益，而漠視我國勞動法律、法規(guī)的規(guī)定，對員工依法享有的權(quán)利毫不重視，應該為職工繳納的社會各項保險費用，要么是不繳，要么是少繳，盡量逃避法律規(guī)定的義務，以追求經(jīng)濟利益的最大化。尤其是對少數(shù)積極主張權(quán)利的員工不是刁難，就是用解除勞動關系相威脅，致使員工的合法權(quán)益得不到很好的落實和保障。另一方面是企業(yè)員工因為迫于現(xiàn)實中就業(yè)壓力，工作不好找的難題，認為既然能找到一份比較體面的工作，盡管工資低，明知企業(yè)沒有為自己依法辦理社會保險手續(xù)，繳納社會保險費，也是忍氣吞聲不敢爭取，只怕丟掉工作。可喜的是隨著我國《勞動合同法》、《社會保險法》等法律法規(guī)的頒布實施這一情況發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，在我市國企和經(jīng)濟效益較好的私企中基本上都為員工辦理了社會養(yǎng)老保險，醫(yī)療保險等，但少數(shù)企業(yè)仍存在不給勞動者繳保險或少繳保險的情況。

我委根據(jù)三申訴人與被訴人提供的證據(jù)在查明事實的基本上，依據(jù)我國《勞動法》第七十二條，《社會保險費征繳暫行條例》第十條、第十二條，《勞動合同法》第十四條、第四十六條、第四十七條、第五十條，《勞動合同法》第八十二條，《中華人民共和國勞動合同法實施條例》第七條之規(guī)定，裁決被訴人為三申訴人按工作年限補繳養(yǎng)老、醫(yī)療、失業(yè)保險費，補繳數(shù)額由相關社會保險經(jīng)辦機構(gòu)核定，單位應繳部分由被訴人負擔；裁決被訴人支付三申訴人解除勞動關系的賠償金；裁決被訴人支付未與申訴人簽訂書面勞動合同的兩倍工資差額，現(xiàn)該裁決書已發(fā)生法律效力，被訴人已全部履行。

【對策與建議】我國現(xiàn)行保護勞動者的法律法規(guī)及司法解釋比較完善，關鍵的問題是用工單位與勞動者的法律觀念不強，不能較好的依法辦事。因此我仲裁委提出如下幾點對策和建議：

首先，加強法律宣傳教育。讓每個用人單位和每位勞動者都清楚知道，自身享有什么樣的權(quán)利，承擔什么樣的義務，不能只考慮個人得失，要維護法律權(quán)威，樹立公平公正、法律至上的理念，嚴格按照法律法規(guī)的規(guī)定，結(jié)合用人單位和勞動者的實際情況，制定落實用人單位負擔的起得用工義務。既要讓用人單位社會和經(jīng)濟效益持續(xù)健康發(fā)展，又要切實保護勞動者的合法待遇。

其次，勞動者要依法維護自己的合法權(quán)益。我市用工單位大多數(shù)勞動者，認為找到一份工作不易，往往在自身權(quán)益受到侵害時，不敢也不會用法律武器維護自己的權(quán)益。要么

走極端與用人單位私力對抗，激化雙方矛盾；要么忍氣吞聲吃點虧算了；要么打包走人不干了。這些現(xiàn)象均不利于新形勢下建立良好的勞動關系。因此我仲裁委認為勞動者應該拿起法律武器文明維權(quán)，這樣通過個案的努力來維護廣大勞動者的合法權(quán)益，不但懲治了用工單位不法的做法，而且使法律得到正確的實施，同時也使用工單位有所顧忌。

再次，加大執(zhí)法監(jiān)督力度。對極個別有能力為勞動者繳納社會保險費的單位拒不繳納或者少繳納的，主管行政執(zhí)法部門要加大力度，一經(jīng)查出依法對其予以嚴厲處罰，迫使其重視保障勞動者的合法權(quán)益。

綜上所述，用人單位和勞動者互為矛盾的統(tǒng)一體，既對立又分不開，只有企業(yè)發(fā)展了，勞動者的權(quán)益才能更好保障。只有勞動者辛勤的工作，企業(yè)才能健康穩(wěn)步的發(fā)展。因此，建議發(fā)揮全社會正能量，綜合治理，多管齊下，為我市用工單位與勞動者建立合法、和諧、穩(wěn)固的新型勞動關系而努力！

二〇一三年十二月二十二日

第三篇：創(chuàng)新典型案例征集

“中國廣播電視創(chuàng)新案例征集”啟事

創(chuàng)新是傳媒業(yè)的靈魂，是傳媒行業(yè)得以持續(xù)發(fā)展的不竭動力，是傳媒行業(yè)永葆生機的源泉。為挖掘和整理中國傳媒行業(yè)的經(jīng)典案例，分享成功經(jīng)驗、啟領行業(yè)發(fā)展，中國廣播電視協(xié)會、中國傳媒大學社會服務與發(fā)展辦公室、中國傳媒大學媒體管理學院、電視學院、MBA學院、媒體發(fā)展研究院、中傳星媒管理顧問有限公司、中國廣播影視雜志社等機構(gòu)聯(lián)合開展“中國廣播電視創(chuàng)新典型案例征集活動”。

一、征集活動目的

立足產(chǎn)學研，建設中國傳媒大學創(chuàng)新教學案例庫，挖掘傳媒改革創(chuàng)新先進典型，交流傳媒改革創(chuàng)新經(jīng)驗，研究和探索傳媒改革創(chuàng)新規(guī)律，推進傳媒產(chǎn)業(yè)改革創(chuàng)新實踐，引領傳媒行業(yè)發(fā)展。

二、案例征集范圍

案例征集內(nèi)容可以是行業(yè)管理，可以是經(jīng)營探索，也可以是藝術創(chuàng)作方面的創(chuàng)新實踐。全國的廣電行政主管部門、文化產(chǎn)業(yè)機構(gòu)、傳媒行業(yè)團體都屬于本次案例征集活動范圍。涉及各級局、臺、集團、網(wǎng)絡公司等傳媒機構(gòu)的產(chǎn)業(yè)管理、媒體經(jīng)營、廣告營銷、影視節(jié)目制作、新聞傳播、動漫創(chuàng)作、新媒體運營、播音主持等科目。

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三、案例征集標準

中國廣播電視創(chuàng)新典型案例應體現(xiàn)以下要求：

真實性：選送案例要來源于傳媒一線的真實實踐探索，杜絕虛構(gòu)和虛假現(xiàn)象的存在。

創(chuàng)新性：選送的案例要圍繞立足時代前沿的廣電傳媒業(yè)的焦點、熱點、新點，具有觀念創(chuàng)新、模式創(chuàng)新、制度創(chuàng)新或內(nèi)容創(chuàng)新的性質(zhì)。

實效性：案例所反映的傳媒業(yè)改革創(chuàng)新，對全國傳媒產(chǎn)業(yè)的建設具有明顯的推進作用，得到了業(yè)界人士和受眾的認同，適用于中國傳媒大學教學及相關研究。

典型性：選送案例要具有一定的代表性和標志性，對其他機構(gòu)具有借鑒意義和應用價值。

四、案例體例要求

選送案例一般應包括如下要素：（1）案例背景；（2）特色與創(chuàng)新；（3）成效與運營探索；（4）案例評析（專家點評及媒體評價）；（5）品牌延伸經(jīng)營；（6）創(chuàng)新感言；（7）重要資料附錄。

案例文本應當主旨清晰、層次分明、資料翔實、語言生動，富有感染力。正文字數(shù)在5000-8000字左右，配圖若干。

五、案例提交

2012年2月10日舉行傳媒創(chuàng)新典型案例征集活動啟動儀式?；顒悠谙逓?012年2月10日起到2012年12月31日截止。啟動儀式 2 / 7

后即可陸續(xù)提交案例。

具體提交：入圍單位須在2012年10月31日前將申報表連同相關資料（有關圖片、影像資料、媒體報道復印件）同時上傳至公用郵箱zggbds@126.com

六、案例宣傳報道

1、傳媒合作網(wǎng)制作“傳媒創(chuàng)新典型案例征集活動專題”頁面，并在傳媒合作網(wǎng)設置專區(qū)進行案例征集和展示。

2、主辦單位對申報的案例進行調(diào)研、篩選，提出初選名單，經(jīng)征求創(chuàng)新案例實施單位或所屬部門意見后，在傳媒合作網(wǎng)專題頁面發(fā)布案例。中國廣播影視雜志、中國傳媒大學校報及其它有關媒體對典型案例進行深度報道。

3、定向邀請一批傳媒專家對案例進行點評，并定期整理、發(fā)布。

4、在每個發(fā)布的案例后設置留言板，供廣大網(wǎng)友進行案例點評，或發(fā)表自己對于同類問題的心得、觀點。

5、邀請傳媒案例機構(gòu)負責人和有關傳媒專家在傳媒合作網(wǎng)舉辦系列訪談，將傳媒創(chuàng)新的典型經(jīng)驗進行理論提升、總結(jié)規(guī)律，以便在教學實踐中進一步深化。

七、案例評審程序

采取網(wǎng)上投票和專家評審相結(jié)合的方式綜合評選出傳媒創(chuàng)新機構(gòu)（及創(chuàng)新人物）1-2家，最佳案例10個，優(yōu)秀案例20個，入選案例50個。

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1、網(wǎng)上投票：傳媒合作網(wǎng)“傳媒創(chuàng)新典型案例征集活動專題”頁面公布初選名單，設置投票頁面，由網(wǎng)友公開投票。

2、專家評選：案例匯集完畢后，將由來自傳媒大學有關領導和傳媒專家組成的專家評審團對案例進行集中評審。

3、公示名單：評選結(jié)束后，名單在中國廣播影視雜志、媒介360、傳媒合作網(wǎng)征集活動專題頁面進行公示，如有弄虛作假或者以其他不正當手段入選的，撤銷其入選資格。

4、頒發(fā)證書：傳媒合作網(wǎng)、綜藝報、中國廣播影視雜志和中國傳媒大學學報分別公布最佳案例、優(yōu)秀案例和入選案例名單。主辦單位將給予適當獎勵并頒發(fā)證書。本次評選活動所需經(jīng)費由中傳星媒管理顧問有限公司負責籌集。

八、頒獎儀式暨“傳媒創(chuàng)新”峰會

由活動承辦單位中傳星媒管理顧問公司與傳媒創(chuàng)新機構(gòu)聯(lián)手舉辦頒獎儀式暨“傳媒創(chuàng)新”高峰論壇會，邀請傳媒大學有關領導、獲獎單位代表以及相關的專家學者參加傳媒創(chuàng)新理論研討會，交流傳媒創(chuàng)新經(jīng)驗、探索傳媒創(chuàng)新規(guī)律、推進傳媒創(chuàng)新發(fā)展。傳媒合作網(wǎng)對頒獎儀式和研討會進行同步網(wǎng)上直播。綜藝報、中國傳媒大學學報和中國廣播影視雜志進行報道。

九、案例推廣應用

主辦單位將做好典型案例的推廣應用工作：

（1）針對個別案例做專項深入調(diào)研，邀請專家學者、業(yè)界同仁 4 / 7

等舉辦專場理論研討會，推廣經(jīng)驗。

（2）由中國傳媒大學下屬（中傳星媒管理顧問公司）創(chuàng)建傳媒創(chuàng)新案例庫，將典型案例轉(zhuǎn)化為傳媒人才培訓的教材；并推薦中國傳媒大學MBA選用。

（3）由中國傳媒大學出版社集結(jié)出版《傳媒創(chuàng)新典型案例選編》。

十、其它

傳媒創(chuàng)新典型案例征集事宜由中國傳媒大學社會服務與發(fā)展辦公室統(tǒng)籌，中國傳媒大學媒體管理學院主辦，中傳星媒管理顧問公司承辦。傳媒合作網(wǎng)、綜藝報、中國廣播影視雜志和中國傳媒大學學報分別刊載啟事，請注意查看。未盡事宜，請向中國傳媒大學社會服務與發(fā)展辦公室咨詢。

聯(lián)系人：李偉 岳鷹

聯(lián)系電話：010-81537538，81521507。聯(lián)動媒體：

傳媒合作網(wǎng)、綜藝報、中國廣播影視雜志 中國傳媒大學學報 中國廣播電視學刊 媒介360 5 / 7

協(xié)作回報：

A方案：（協(xié)作費60萬）

1)、主辦單位組織精英團隊對協(xié)作單位進修深度訪研； 2）、在聯(lián)動媒體上為協(xié)作單位作1-2篇深度報道； 3）、為協(xié)作單位舉辦專場研討會，推廣經(jīng)驗；

4）、在中國傳媒創(chuàng)新峰會及頒獎典禮場地為協(xié)作單位預留廣告位置；

5）、入圍中國傳媒創(chuàng)新機構(gòu)及創(chuàng)新人物評選；

6）、收錄“中國傳媒創(chuàng)新案例庫”、入編《中國傳媒創(chuàng)新經(jīng)典案例選編》；

7）、推薦中國傳媒大學媒體管理學院案例教學選用； 8）、推薦中國傳媒大學MBA學院案例教學選用。

B方案：（協(xié)作費40萬）

1)、主辦單位組織精英團隊對協(xié)作單位進修深度訪研； 2）、在聯(lián)動媒體上為協(xié)作單位作1-2篇深度報道； 3）、在中國傳媒創(chuàng)新峰會及頒獎典禮場地為協(xié)作單位預留廣告位置；

4）、入圍中國傳媒創(chuàng)新機構(gòu)及創(chuàng)新人物評選；

5）、收錄“中國傳媒創(chuàng)新案例庫”、入編《中國傳媒創(chuàng)新經(jīng)典案例選編》；

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6）、推薦中國傳媒大學媒體管理學院案例教學選用；

C方案：（協(xié)作費20萬）

1)、主辦單位組織精英團隊對協(xié)作單位進修深度訪研； 2）、在聯(lián)動媒體上為協(xié)作單位作1篇深度報道；

3）、收錄“中國傳媒創(chuàng)新案例庫”、入編《中國傳媒創(chuàng)新經(jīng)典案例選編》；

4）、推薦中國傳媒大學媒體管理學院案例教學選用。

D方案：（協(xié)作費10萬）

1)、主辦單位組織精英團隊對協(xié)作單位進修深度訪研； 2）、收錄“中國傳媒創(chuàng)新案例庫”、入編《中國傳媒創(chuàng)新經(jīng)典案例選編》；

3）、推薦中國傳媒大學媒體管理學院案例教學選用。

E方案：

1）、收錄“中國傳媒創(chuàng)新案例庫”、入編《中國傳媒創(chuàng)新經(jīng)典案例選編》；

2）、推薦中國傳媒大學媒體管理學院案例教學選用。

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第四篇：征集創(chuàng)新典型案例

肥組字?2012?39號

關于征集“基層黨建創(chuàng)新典型案例”的通知

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委、縣直各工委：

為大力宣傳我縣基層黨建改革創(chuàng)新先進典型，深入貫徹基層組織建設年有關要求，做到典型引路、以點帶面，促進基層黨建工作水平整體提升，決定在全縣范圍內(nèi)征集

“基層黨建創(chuàng)

新典型案例”

?，F(xiàn)就有關事項通知如下：

一、征集內(nèi)容

案例要突出基層黨建工作的創(chuàng)新實踐。

重點圍繞以下三個方面進行申報。

1、創(chuàng)新案例：主要是圍繞開展基層組織建設年，結(jié)合實際創(chuàng)新黨建工作的內(nèi)容、形式和載體等方面的活動案例或工作案例。

2、典型事跡：主要是在開展基層組織建設年中涌現(xiàn)出來的典型事跡，所反映的事跡要生動形象，具有感染力。

3、務實管用制度：主要是開展基層組織建設年以來，基層黨組織在總結(jié)工作經(jīng)驗、把握群眾需求、創(chuàng)新活動載體和加強自身建設等方面形成的切合實際、務實管用、具有一定推廣價值的規(guī)章制度。

二、征集標準

基層黨建創(chuàng)新典型案例材料應體現(xiàn)以下四點要求：

1、真實性。選送的案例要來源于基層黨組織建設的真實實踐探索。

2、創(chuàng)新性。選送的案例要圍繞當前黨建工作中的重點、難點和熱點，具有觀念創(chuàng)新、工作創(chuàng)新或制度創(chuàng)新的性質(zhì)。

3、實效性。案例所反映的黨建工作經(jīng)驗應對本地區(qū)黨的建設具有明顯的推進作用，得到了上級黨組織和黨員群眾的認同。

4、典型性。選送案例要具有一定的代表性和標志性，對其他地區(qū)或部門具有借鑒意義和應用價值。

三、有關要求

1、加強組織領導，保質(zhì)保量完成工作任務。征集“基層黨建創(chuàng)新典型案例”工作是擴大黨的基層組織影響力、宣傳先進基層黨組織的重要手段。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委、縣直各工委要充分認識到此項工作的重要性，黨（工）委書記要親自把關，迅速組

織人員開展調(diào)研和案例材料的撰寫工作。同時，要以此為基礎建立黨建典型事例收集整理和撰寫上報制度，使基層黨組織好的經(jīng)驗、做法能夠得到及時的宣傳，進而達到交流黨建工作、創(chuàng)新黨建工作、挖掘黨建工作先進典型的目的。

2、撰寫要求。選送的案例一般應當包括如下要素：①背景與起因；②做法與經(jīng)過；③成效與反響；④探討與評論；⑤重要資料附錄（不包含在正文內(nèi)）。案例文本應當主旨清晰、層次分明、資料翔實、語言生動，富有感染力。

3、上報要求。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（園區(qū)）至少選送2個案例，每篇正文字數(shù)在2000字左右。于10月10日下午下班前上報縣委組織部組織科，郵箱：fxzzk@126.com，聯(lián)系電話：8852956。

附件：

1、肥西縣“基層黨建創(chuàng)新案例”申報表

2、肥西縣“基層黨建典型事跡”申報表

3、肥西縣“基層黨建務實管用制度”申報表

中共肥西縣委組織部2012年9月11日

附件1：

肥西縣“基層黨建創(chuàng)新案例”申報表

附件2：

肥西縣“基層黨建典型事跡”申報表

附件3：

肥西縣“基層黨建務實管用制度”申報表

第五篇：教育改革創(chuàng)新典型案例

教育改革創(chuàng)新典型案例

——昆明冶?！半p師型”教師隊伍建設

建設“雙師型”教師隊伍是高職院校實施人才培養(yǎng)模式改革的必要條件。在我國高等職業(yè)教育快速發(fā)展的歷史進程中，如何建設一支適應高職教育改革發(fā)展需要的“雙師型”教師隊伍，是每所高職院校共同關注的問題。2008年7月，昆明冶金高等專科學校被確定為國家示范院校建設單位，在三年的示范建設中，對“雙師型”教師隊伍建設進行了有益的探索。

一、雙師型教師隊伍建設取得的成果

示范建設啟動以來，根據(jù)“立足冶金，突出有色，服務云南，面向西部，輻射東盟，著力培養(yǎng)礦業(yè)支柱產(chǎn)業(yè)急需的高技能人才”的辦學定位，提出了建成6支“名師領軍、能教會做”的專兼結(jié)合“雙師結(jié)構(gòu)”優(yōu)秀教學團隊；提升和優(yōu)化全校教師隊伍的“雙師”素質(zhì)和“雙師”結(jié)構(gòu)的雙師隊伍建設目標。以專業(yè)建設為平臺，圍繞課程體系、教學內(nèi)容和教學方法的改革，加強專兼結(jié)合的“雙師”結(jié)構(gòu)專業(yè)教學團隊建設，致力于建設“一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、品德高尚、治學嚴謹、充滿活力、具有創(chuàng)新能力的高水平雙師型教師隊伍”，以專業(yè)帶頭人、骨干教師選拔培養(yǎng)為重點，全面帶動提升專職教師的專業(yè)能力、實踐能力、職業(yè)能力和教學能力。選派專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉，參加科研和技術服務、接受業(yè)務培訓，提高實踐能力和職業(yè)能力，鼓勵教師參加學歷進修和職教師資培訓，提高專業(yè)能力和職業(yè)教育教學能力；使專業(yè)帶頭人成為專業(yè)能力強、教學業(yè)務精，善于學習、善于創(chuàng)新且具備整合專業(yè)領域各種社會資源的，有一定行業(yè)影響力的高職教育專家。完善兼職教師聘任管理辦法，聘請行業(yè)專家、企業(yè)技術骨干和能工巧匠擔任兼職教師，充實兼職教師師資庫，建設滿足工學結(jié)合專業(yè)教學改革需要的“雙師”結(jié)構(gòu)教學團隊。為把學校建設成為“省內(nèi)領先、國內(nèi)一流、東盟地區(qū)知名”的全國示范高職名校提供了強有力的師資力量。通過國內(nèi)外培訓取證，使我校教師隊伍的整體水平有了較大的提高，教師的專業(yè)能力、實踐能力、職業(yè)能力和教學能力有了顯著的提升。

經(jīng)過三年的建設，學校教師隊伍結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化。截止到2010年底，學校專任教師達到555人，中級職稱人數(shù)達到389人，副高以上職稱的人員為346 人，其中教授62人。博士研究生4人，碩士研究生257人，云南省中青年學術和技術帶頭人2人（其中1人為后備人才），省級教學名師4人，校級教學名師26名，專業(yè)帶頭人達到70人，2008~2010年，學校具有技師和高級技師的人數(shù)達到374人，“雙師型”教師達到478人，省級教學名師4人，國家級教學團隊2個，省級教學團隊4個，省級教學名師工作室3個；六個重點建設專業(yè)聘請兼職教師127人，專兼教師比例達到1：1，教師隊伍專兼比例日趨合理。一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、品德高尚、治學嚴謹、充滿活力、具有創(chuàng)新能力的高水平雙師型教師隊伍基本形成。

二、建設“雙師型”教師隊伍的具體措施

（一）多渠道提升教師四種能力

以專業(yè)帶頭人、骨干教師選拔培養(yǎng)為重點，全面提升教師的專業(yè)能力、實踐能力、職業(yè)能力和教學能力。

1、鼓勵在職進修學習，提升教師專業(yè)能力。

為不斷提高教師隊伍素質(zhì)，提升教師的專業(yè)能力，學校修訂完善了《昆明冶金高等?？茖W校關于鼓勵教職工參加進修學習的暫行規(guī)定》，鼓勵教師在職攻讀專業(yè)學位，提高學歷層次，提升專業(yè)能力。2008年至2010年，學校有161名教師取得碩士學位，3名教師取得博士學位。學校為取得高一級學歷層次或獲得學位的教師報銷學費125萬元。

2、加強實踐鍛煉，增強實踐能力。

選派教師到企業(yè)、農(nóng)村實踐鍛煉，增強教師的實踐能力，2008年至2010年12月，有70名教師到企業(yè)鍛煉；36名教師到農(nóng)村支教、掛職或擔任新農(nóng)村建設指導員。

3、政策引導，鼓勵教師提高職業(yè)能力

制定津貼標準，鼓勵教師參加職業(yè)資格的培訓取證，并依托國家155技能鑒定所開展技師、高級技師培訓與鑒定，提升教師的職業(yè)能力。2008年，學校制

定了鼓勵教師參加技能培訓取證，提高職業(yè)能力的政策，凡學校在職在崗教師取得與本人所從事崗位相符合的職業(yè)資格等級證書者，自批準的下月起，每月按技師50元，高級技師80元的標準發(fā)給津貼。2008年—2010年，學校有217人取得技師資格證，159人取得高級技師資格證，截止到2010年12月，學校取得職業(yè)資格證書的教師達到374人。

4、加大學習培訓力度，提升教師的教學能力

組織教師到國內(nèi)外院校接受短期進修、參加高職師資教育教學培訓、現(xiàn)代教育技術培訓，提高教師的職業(yè)教學能力。示范建設期間，學校組織參加校內(nèi)外、國內(nèi)外學習培訓的教師達3000人次，其中：德國、澳大利亞、美國等國家學習培訓128人，參加教育部組織的國內(nèi)高職師資培訓150人，教育部“ 西部計劃”出國深造10人，國內(nèi)高校訪問學者11人。2010年8月，我校與澳大利亞澳中經(jīng)濟技術交流中心合作，從六個重點建設專業(yè)中選派70名專業(yè)帶頭人和骨干教師到澳大利亞TafeIllawarra礦業(yè)學院和Tafe SWSI學院進行培訓，學習澳大利亞先進的人才培養(yǎng)模式，參觀NSWU的采礦、選礦、冶煉、安全及環(huán)保等專業(yè)的校內(nèi)實訓條件；2010年7月和10月選派兩批教師到德國學習考察德國“雙元制”校企合作模式。選派教師到寧波、上海、廈門、成都等地參加教學能力、課程開發(fā)、精品課程建設等專業(yè)培訓；參加課堂教學模式改革與創(chuàng)新培訓；參加教育部組織的骨干教師培訓；參加培訓的人數(shù)達50多人次，均取得合格證書。有70多名教師參加了高等教育學、高等教育心理學培訓班的學習，通過培訓學習，教師的高等職業(yè)教育教學理論水平得到較大的提升，對高等職業(yè)教育有了全新的認識，掌握了先進的教學理念和方法，促進了教師教學能力進一步提高。

（二）實施“名師工程”，打造名師領軍的“雙師型”專業(yè)教學團隊 示范建設期間，學校修訂完善了《昆明冶金高等?？茖W校教學名師評選管理辦法》，2008年至2010年，學校有3名教師被評為云南省省級教學名師，使我校省級教學名師達到4名；2010年校級教學名師增加到的26名。學校2個國家級教學團隊和4個省級教學團隊的負責人既具有教授任職資格又具有高級技師資格，具有較強的專業(yè)能力、實踐能力、職業(yè)能力和教學能力。

1、冶金技術專業(yè)教學團隊 2010年7月，學校冶金技術專業(yè)教學團隊被教育部、財政部確定為2010年立項建設的國家級教學團隊，省級教學名師夏昌祥教授擔任團隊負責人，團隊按照《高等學校教學質(zhì)量與改革工程國家級教學團隊建設任務書》的要求，努力推進團隊自身建設。根據(jù)冶金技術專業(yè)的發(fā)展方向，提出了“搶抓機遇，更新觀念，具備超前意識，培養(yǎng)一流人才，打造一流專業(yè)”的團隊建設思路。并要求團隊全體成員“依照教育部相關要求，力爭通過三年的團隊建設，在課程建設、教材建設、師資隊伍建設、實訓教學、國際合作等各方面躍上新臺階”。團隊承擔的金屬礦開采技術專業(yè)，“項目設計引導+實踐環(huán)節(jié)支撐”的人才培養(yǎng)模式特色明顯；課程建設成效顯著；教材建設穩(wěn)步推進，實訓條件建設和師資水平得到整體提升。

2、金屬礦開采技術專業(yè)教學團隊 由校級教學名師、全國“優(yōu)秀教師”葉加冕教授擔任團隊負責人的金屬礦開采技術專業(yè)教學團隊于2008年被確定為國家級教學團隊，經(jīng)過三年的建設，取得顯著的成績。葉加冕教授是教育部高職高專礦業(yè)教學指導委員會委員，云南省安全生產(chǎn)專家委員會副主任、礦山組組長，云南省礦業(yè)協(xié)會理事和開采設計、地質(zhì)災害評估專家組成員，是云南省內(nèi)和行業(yè)內(nèi)有影響的金屬礦開采技術和礦山安全生產(chǎn)專家。在其帶領下，團隊專任教師中新增省級專家4人，使團隊中省級專家總數(shù)達到7人，廣泛參與省內(nèi)采礦、安全行業(yè)領域的各項活動，進一步促進了團隊與行業(yè)的深度融合。團隊成員翁春林教授在獲得校級名師稱號的基礎上，2010年又獲得省級教學名師稱號，段永祥教授被確定為云南省中青年學術技術帶頭人后備人才。金屬礦開采技術專業(yè)教學團隊配合專業(yè)課程體系和教學內(nèi)容改革，規(guī)劃了13種核心課程教材和特色教材的編寫任務，現(xiàn)已完成5種教材的編寫工作，其余教材均計劃于2010年內(nèi)完成編寫出版工作。其中作為國家高等教育“十一五”規(guī)劃教材的《工程爆破》教材獲得中國冶金教育學會“冶金教材二等獎”。

3、測繪工程技術專業(yè)教學團隊 2008年，測繪工程技術專業(yè)教學團隊被命名為省級教學團隊。云南省省級教學名師趙文亮教授是團隊重要成員，2009年云南省教育廳批準成立“趙文亮名師工作室”。在趙文亮教授的帶領下，團隊全體教

師團結(jié)協(xié)作，展開了理論探討、教學研究、科學研究和教育改革實驗。趙文亮教授負責的測量工程重點專業(yè)，成為我省的第一個教育部改革試點專業(yè)。該項目獲得云南省教育科研課題成果二等獎、云南省高等教育教學成果省級二等獎；趙文亮教授主持的《控制測量精品課程建設》項目在通過省級精品課程后，已成功成為云南省首批國家精品課程之一。2008年學校立項重點建設，團隊獲省部級獎5項；編著教材《地理信息系統(tǒng)技術應用》、《工程測量》、《數(shù)字測圖》、《地形測量》、《攝影測量與遙感》等5部；建設《地理信息系統(tǒng)技術應用》一門省級精品課程，經(jīng)過3年的建設，測繪工程技術專業(yè)教學團隊已成為一支“專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明、示范能力強”的云南省優(yōu)秀教學團隊。

4、環(huán)境監(jiān)測與治理技術教學團隊 環(huán)境監(jiān)測與治理技術專業(yè)教學團隊負責人高紅武教授，是學校校級教學名師，教育部高職高專環(huán)保與氣象類教指委教學名師，團隊重要成員學校目前唯一的女博士楊麗芳教授是全國冶金職教教學名師。該團隊有7位“雙師型”教師，具有較高專業(yè)水平和創(chuàng)新精神，參與了《環(huán)境監(jiān)測》、《大氣污染治理技術》優(yōu)質(zhì)核心課程建設；骨干教師均參與了《水污染治理技術》、《環(huán)境監(jiān)測》、《大氣污染治理技術》優(yōu)質(zhì)核心課程建設；《環(huán)境微生物學》優(yōu)質(zhì)核心課程建設；參與《水污染治理技術》省級精品課程建設工作；增強了教學能力和技術應用能力，形成了具有良好合作精神，年齡結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)和學歷結(jié)構(gòu)合理的教學團隊。2010年環(huán)境監(jiān)測與治理技術專業(yè)教學團隊被評為云南省省級教學團隊。

5、建筑工程技術專業(yè)教學團隊 建筑工程技術專業(yè)教學團隊由校級教學名師時思教授擔任負責人。團隊負責的《混凝土結(jié)構(gòu)工程施工》、《建筑工程施工準備》、《鋼結(jié)構(gòu)工程施工》和《工程計量與計價》4門課程被命名為校級精品課程；完成《建設項目經(jīng)濟分析與評價》、《砌體結(jié)構(gòu)工程施工》、《地基與基礎工程施工》3門公開出版的特色教材編寫；教學團隊成員在建設期間，公開刊物發(fā)表學術論文10余篇，廳級及以上課程立項2項。2010年建筑工程技術專業(yè)教學團隊被評為省級教學團隊。

6、電氣自動化技術專業(yè)教學團隊 電氣自動化技術專業(yè)教學團隊是由省級教學名師龍志文教授擔任團隊負責人的校級優(yōu)秀教學團隊，通過3年的建設，取得了可喜的成績。形成了由行業(yè)專家參與建設的專業(yè)群，由“雙師”素質(zhì)教師和行業(yè)企業(yè)知名專家共同領銜建設的重點專業(yè)，由專業(yè)群領軍人物、校企結(jié)合專業(yè)帶頭人和高水平“雙師”素質(zhì)骨干教師組成專業(yè)教學團隊。團隊負責人龍志文教授獲得了“黃炎培全國教學名師”榮譽稱號。

為抓好“雙師型”教師隊伍建設，學校將進一步建立和完善“雙師型”教師隊伍建設的激勵機制。如：讓“雙師型”教師優(yōu)先參加教學科研課題，優(yōu)先推薦在職攻讀碩士或博士學位，優(yōu)先參與高職教材的編審，在職稱評定和崗位競聘等方面優(yōu)先等，把實際工作中已經(jīng)試行的建設理念變成相對穩(wěn)定的管理機制，鼓勵教師不斷提高雙師素質(zhì)，推動我?！半p師型”教師隊伍建設水平再上新的臺階。

（四）、研究的方法與步驟

本課題主要采取理論與實踐相結(jié)合的方法，在一定理論指導下進行實踐，在實踐中不斷探索總結(jié)經(jīng)驗教訓，尋求規(guī)律性的東西，力求上升到一定理論高度，以指導今后的實踐。具體實施步驟如下：

第一步： 時間安排在1999年11月—2002年7月，課題研究的起步階段，主要是創(chuàng)建良好的研究環(huán)境，課題組實行聯(lián)網(wǎng)溝通和聯(lián)席會議制，摸清中等職業(yè)學校教師和學生的基本狀況，進行課題任務分解、分工，分析教師隊伍建設的突出問題，并探索改進途徑；第二步：時間安排在2002年7月—2004年11月，課題的提高階段，主要任務是充實師資隊伍力量，改善師資隊伍結(jié)構(gòu)，通過引進和培訓等多途徑推進“雙師型”隊伍建設，整體提升職教師資水平；第三步，時間安排在2004年11月—2005年12月，課題的總結(jié)和推廣階段，合理配置教師隊伍，整合教育資源，提高中等職高辦學效益