第一篇：市教育局關(guān)于課程綱要編寫的指導(dǎo)文件

鄭州市中小學(xué)教師學(xué)科課程綱要編制指導(dǎo)意見

為進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)學(xué)科課程建設(shè)，提高教師對學(xué)科教學(xué)的整體規(guī)劃能力，確保課程目標(biāo)的落實(shí)，深入推進(jìn)道德課堂的構(gòu)建，現(xiàn)就中小學(xué)教師編制和使用學(xué)科《課程綱要》提出以下意見。

一、明確學(xué)科《課程綱要》的內(nèi)涵和意義

《課程綱要》是學(xué)科教師依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)材、校情、學(xué)情編制的、體現(xiàn)學(xué)科各種課程元素的計(jì)劃大綱，是一種規(guī)定時間內(nèi)的課程計(jì)劃。

編制《課程綱要》，就是對一個學(xué)期或一個模塊、一個單元所要實(shí)施的教學(xué)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，也就是從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度對一定時期內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整體規(guī)劃，研究和分析教與學(xué)中所涉及到的各方面因素。編制和使用學(xué)科《課程綱要》，有利于教師整體把握課程實(shí)施的目標(biāo)與內(nèi)容，有利于教師審視、滿足課程實(shí)施的所需條件，有利于學(xué)生明確所學(xué)課程的總體目標(biāo)與內(nèi)容框架，有利于學(xué)校開展課程審議、管理與評價。

二、把握學(xué)科《課程綱要》的基本結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

《課程綱要》不同于教學(xué)進(jìn)度表，課程綱要完整的體現(xiàn)了課程元素，而教學(xué)進(jìn)度表只是教學(xué)時間和教學(xué)內(nèi)容的簡單安排。

《課程綱要》的構(gòu)成要素包括：

一般項(xiàng)目：學(xué)校名稱、課程類型、設(shè)計(jì)教師、日期、適用年級、課時。

課程內(nèi)容：是指依據(jù)課程目標(biāo)對學(xué)材的內(nèi)容及相關(guān)的資源進(jìn)行一定的選擇與組織，教師要從總體上把握教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)、重點(diǎn)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)材及現(xiàn)場學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)置。

課程實(shí)施：是指如何更好的實(shí)施課程內(nèi)容，以便于學(xué)生實(shí)現(xiàn)預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。涉及學(xué)習(xí)主題，課時安排，教與學(xué)的方法等。

課程評價：是指選擇與課程目標(biāo)匹配的評價方式，以獲得學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的證據(jù)，包括過程作業(yè)與模塊、單元測試。

三、《課程綱要》的編制與使用

編制學(xué)科《課程綱要》，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)材，準(zhǔn)確把握課程的地位和價值，明確本學(xué)期的課程安排與整個課程安排之間的邏輯關(guān)系，處理好課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評價等四個課程元素。要分析學(xué)情，詳細(xì)了解學(xué)生的已有知識和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心編制《課程綱要》，讓學(xué)生感到自己就是學(xué)習(xí)責(zé)任的承擔(dān)者。

學(xué)科教師要在新學(xué)期開學(xué)前一周通過個人獨(dú)立鉆研，編寫出一份任教學(xué)科的學(xué)期《課程綱要》，并在備課組、教研組內(nèi)進(jìn)行交流研討、修改完善，最終形成本備課組教師共同使用的《課程綱要》。

《課程綱要》一經(jīng)形成，就應(yīng)成為學(xué)科教學(xué)的綱領(lǐng)。每一課時的教學(xué)應(yīng)依據(jù)《課程綱要》來設(shè)計(jì)，使學(xué)科教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、教學(xué)評價圍繞《課程綱要》形成一個有機(jī)整體。

學(xué)科教師應(yīng)在新學(xué)期第一節(jié)課，與學(xué)生交流分享本學(xué)期學(xué)科《課程綱要》，讓學(xué)生清楚的知道本學(xué)期的課程教學(xué)計(jì)劃以及評價形式等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)期結(jié)束時，教師應(yīng)根據(jù)課程實(shí)施情況，特別是學(xué)生的反應(yīng)和意見，對《課程綱要》進(jìn)行修改完善，形成校本材料。

四、加強(qiáng)對編制學(xué)科《課程綱要》的指導(dǎo)與評價

編制學(xué)科《課程綱要》是一項(xiàng)系統(tǒng)性工作，專業(yè)性強(qiáng)，并且需要學(xué)科教師合作完成。因此，各級教研部門要充分發(fā)揮專業(yè)支持與服務(wù)功能，深入學(xué)校，深入教研組，指導(dǎo)和幫助教師編制和使用《課程綱要》，為規(guī)范教學(xué)行為，減輕不必要的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，提供強(qiáng)有力的保證。

編制《學(xué)科課程綱要》是學(xué)科教師的教學(xué)基本功，是教師專業(yè)化成長的必經(jīng)之路。各學(xué)校要充分認(rèn)識編寫《課程綱要》的重要意義，成立由教學(xué)校長、教務(wù)主任和教研組長組成的編制學(xué)科《課程綱要》指導(dǎo)小組，組織和帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)研究、實(shí)踐探索，通過校本教研、專家指導(dǎo)等形式，逐步掌握編制學(xué)科《課程綱要》的方法，在此基礎(chǔ)上，以學(xué)校為單位，制定具體的編制意見，統(tǒng)一編寫格式，指導(dǎo)教師編制和使用《課程綱要》。要把教師能否編制和使用具有可行性的《課程綱要》作為評價教師教學(xué)能力的一項(xiàng)重要內(nèi)容。通過編制和使用《課程綱要》，提高教師的教學(xué)規(guī)劃與設(shè)計(jì)能力，提高學(xué)校的課程管理與評價能力。

2011年7月4日

【課程綱要例舉】

《高中歷史必修1》（人教版）課程綱要

鄭州九中高一歷史組：

◆課程類型：必修課程

◆課程名稱：高中歷史必修1 ◆授課時間：36課時

◆授課對象：高一年級學(xué)生（上學(xué)期）◆課程目標(biāo)：

◆課程內(nèi)容與教學(xué)安排

【課時1】與學(xué)生分享《課程綱要》 1.古代中國的政治制度

【課時2】夏、商、西周的政治制度?????????????????? 2.列強(qiáng)侵略與中國人民的反抗斗爭；近代中國的民主革命

【課時7-14】第 10——17 課 ：鴉片戰(zhàn)爭；?????????抗日戰(zhàn)爭；解放戰(zhàn)爭。8．當(dāng)今世界政治格局的多極化趨勢

【課時30】兩極世界的形成?????????

1．通過閱讀教材，了解???????等基本史實(shí)。???????

◆課程實(shí)施 1．課程資源

（1）教材：對教材進(jìn)行二次開發(fā)，形成校本習(xí)材，并根據(jù)生情適當(dāng)增減和調(diào)速。（2）學(xué)案：依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及綱要編制學(xué)案，以供學(xué)生課前、課中及課后使用。（3）練習(xí)：依托學(xué)案，兼顧學(xué)情，布置分層習(xí)題以促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。（4）其它資源：網(wǎng)絡(luò)；期刊；文獻(xiàn)；博物館等。

2．實(shí)施手段

（1）學(xué)案導(dǎo)學(xué)：利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)、互學(xué)、合作、拓展。（2）“班班通”系統(tǒng)的使用：利用“班班通”系統(tǒng)，互動教學(xué)。

3．學(xué)習(xí)方法

問題驅(qū)動教學(xué)：創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，持續(xù)探究熱情。

獨(dú)學(xué)對學(xué)群學(xué)相結(jié)合：能夠自己解決的問題以獨(dú)學(xué)的形式完成，不能個人解決的問題以對學(xué)群學(xué)的形式進(jìn)行，既能獨(dú)立自主的開展學(xué)習(xí)，也能與他人愉快合作，共享學(xué)習(xí)的樂趣。

師生合作探究：通過生生、師生平等交流、合作探究，闡釋疑難問題，提高探究能力。

◆課程評價

一、學(xué)分認(rèn)定的評價指標(biāo)及成績來源

1．評價指標(biāo)（含課程修習(xí)過程及測試成績）

A．課堂表現(xiàn)：包括課前預(yù)習(xí)情況（課前預(yù)學(xué)/課前準(zhǔn)備/學(xué)案完成情況）、課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)（筆記/參與/答問/討論/合作）課后鞏固情況（雙基/遷移/學(xué)以致用）。

B．練習(xí)檢測：課后作業(yè)（是否上交/是否獨(dú)立完成/是否糾正錯題）、單元檢測成績、試卷分析情況等。

C．考試成績：課程（模塊）測試成績。

D．研究性學(xué)習(xí)：包括相關(guān)實(shí)踐論文、調(diào)查報告、活動探究開展情況等。E．修習(xí)課時：以是否修滿24課時為能否達(dá)標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)。2．評價標(biāo)準(zhǔn)（滿分100分，60分及以上授予學(xué)分2分）

A．課堂表現(xiàn)：預(yù)習(xí)情況3分；課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)5分；課后鞏固情況2分，滿分10分。B．練習(xí)檢測：課后作業(yè)5分；單元檢測10分，試卷分析5分，滿分20分。C．考試成績：滿分50分（實(shí)際成績*0.5）。

D．研究性學(xué)習(xí)：論文或調(diào)查報告5分，活動探究開展5分，滿分10分。E．修習(xí)課時：滿24課時，6分；滿30課時，8分；滿36課時，10分。

二、學(xué)分認(rèn)定及結(jié)果處理

以上各項(xiàng)得分相加，總分達(dá)到60分者為合格，授予學(xué)分2分。不合格者，須按學(xué)校規(guī)定補(bǔ)修或補(bǔ)考。

（以上內(nèi)容僅供參考）

第二篇：如何編寫校本課程綱要

如何編寫校本課程綱要

這個問題的提出源于美國大學(xué)的教授，在上課的第一天都要分發(fā)給學(xué)生一個課程要點(diǎn)。這個課程要點(diǎn)就是課程綱要。美國的大學(xué)都要求教師和他們的學(xué)生共享課程綱要。所謂“學(xué)科課程綱要”，就是指學(xué)科教師依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)科學(xué)材（教材）編制的某學(xué)期、某門課程、體現(xiàn)課程元素、指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”與教師“教”的計(jì)劃綱要。學(xué)科課程綱要與教案、教學(xué)進(jìn)度表的主要區(qū)別在于，課程綱要完整地體現(xiàn)了課程元素——課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施與課程評價。教案往往著重關(guān)注內(nèi)容與方法，教學(xué)進(jìn)度表主要包括教學(xué)時間與內(nèi)容安排，都沒有完整地體現(xiàn)課程的基本元素。當(dāng)然目的很明確，讓學(xué)生和老師都要清楚地知道以后的學(xué)習(xí)中要做什么，怎么做，為什么這樣做，評價和授課是一致的，教授有其課程的自主性，有切實(shí)可行的導(dǎo)向性。從教學(xué)的意義上說，有較強(qiáng)的目的性。所以，出于借鑒和學(xué)習(xí)的目的，更好地落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，提升教學(xué)質(zhì)量，我市也正在推行中小學(xué)教師必須高質(zhì)量地編制所任學(xué)科的《學(xué)科課程綱要》。并且作為一個學(xué)科教師必須具備的教學(xué)基本功。旨在促進(jìn)學(xué)科教師專業(yè)化成長。既有利于學(xué)科教師整體把握課程目標(biāo)與內(nèi)容，又有利于學(xué)科教師審視滿足課程實(shí)施的所需條件，也有利于學(xué)生明確所學(xué)課程的總體目標(biāo)與內(nèi)容框架，更有利于學(xué)校提升課程管理水平，使學(xué)科教師變經(jīng)驗(yàn)型教學(xué)為專業(yè)化教學(xué)、變非理性教學(xué)為理性教學(xué)的必然要求。所以，編制《學(xué)科課程綱要》也就是從整體到局部回答3個問題的過程：1你要把學(xué)生帶到哪里去（學(xué)科定位是什么，整體目標(biāo)，單元目標(biāo)具體課時目標(biāo)分別是什么？特別是沒有自主評價權(quán)的學(xué)科教學(xué)，還要清楚統(tǒng)一測評時測什么，怎么測？），2你怎樣把學(xué)生帶到那里（學(xué)科教學(xué)突出的教學(xué)手段，方法方式有哪些？），3你如何確信你已經(jīng)把學(xué)生帶到了那里（設(shè)定什么樣的跟蹤監(jiān)測方案，包括試題等）。因此就要求必須把握好學(xué)科思想、掌握學(xué)科知識體系、明確學(xué)科課程目標(biāo)這3個前提，否則《學(xué)科課程綱要》的編制設(shè)計(jì)就無從談起。由此編制《學(xué)科課程綱要》必須做到：

1、熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)

2、熟悉所選教材

3、明確測評方向（當(dāng)?shù)卦趺礈y評，試題編制什么特點(diǎn)等）

4、細(xì)化課時分配和課時目標(biāo)

5、分析學(xué)生特點(diǎn)，適當(dāng)刪減材料。所以編制和完善《學(xué)科課程綱要》的目的是要最大限度地發(fā)揮學(xué)生的作用。課程綱要是分發(fā)給學(xué)生的，應(yīng)該以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心來編制設(shè)計(jì)，最好使用第二人稱，讓學(xué)生深切感受到自己就是學(xué)習(xí)責(zé)任的承擔(dān)者。同時明確每一課時學(xué)習(xí)的內(nèi)容和作用（對自己的成長以及必須應(yīng)對的測評比重等）。每個學(xué)期結(jié)束時，教師都要在一個學(xué)期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行修訂和完善?？傊?，一份編制質(zhì)量高并被有效使用的課程綱要，如果使用中再結(jié)合多媒體等有效激趣活動，合理的組織活動，能夠規(guī)范教師的教，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)，并有助于師生關(guān)系的和諧，因而是一種低碳高效、規(guī)范教學(xué)行為、減輕不必要的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、提高教與學(xué)質(zhì)量的重要保證。當(dāng)然，無可厚非的是，這種活動也需要交流，自上而下或者自下而上，進(jìn)行統(tǒng)一和調(diào)整，最終保證測評的一致性，對應(yīng)性，提高教師參與的積極性。否則，將容易陷入各行其是，造成教育教學(xué)中的高強(qiáng)度而不一定高效。

第三篇：掃盲教育課程設(shè)置及教學(xué)材料編寫指導(dǎo)綱要

教育部關(guān)于印發(fā)《掃盲教育課程設(shè)置及教學(xué)材料編寫指導(dǎo)綱要》的通知

教育部

教育部關(guān)于印發(fā)《掃盲教育課程設(shè)置及教學(xué)材料編寫指導(dǎo)綱要》的通知

教基一[2011]1號

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局：

掃除文盲是《憲法》明確規(guī)定的教育任務(wù)，是各級政府的責(zé)任。新中國成立以來，我國掃盲教育工作取得了歷史性的成就，文盲人口大幅度減少，不僅有力地支撐了我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，也有效提升了文盲人口的生活質(zhì)量。但是，由于我國人口基數(shù)大，文盲人口的絕對數(shù)量還較大，掃盲教育依然是我國未來一段時間十分重要的工作。

為了適應(yīng)新時期掃盲教育改革和發(fā)展的需要，進(jìn)一步深化掃盲課程與教學(xué)改革，提高掃盲教育教學(xué)的針對性和實(shí)效性，我部組織制定了《掃盲教育課程設(shè)置及教學(xué)材料編寫指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》），規(guī)定了掃盲教育的基本課程設(shè)置和主要內(nèi)容?，F(xiàn)就貫徹《綱要》有關(guān)問題通知如下：

一、請按照《綱要》的要求，審核本?。▍^(qū)、市）內(nèi)的掃盲課程設(shè)置，該增加的要增加，該減少的要減少，以保證掃盲教育課程符合國家的規(guī)定。

二、全面清理本?。▍^(qū)、市）內(nèi)掃盲教育教學(xué)材料。按照《綱要》規(guī)定的內(nèi)容，對本省（區(qū)、市）使用的掃盲教育教學(xué)材料進(jìn)行修訂，并于2011年年底前報我部備案。我部將組織專門力量對報備的掃盲教育教學(xué)材料進(jìn)行審核。地（市）及縣組織編寫的掃盲教育教學(xué)材料，經(jīng)省級教育行政部門審核合格，可作為地方課程的教學(xué)材料使用。

三、對本地區(qū)民間團(tuán)體及其他組織舉辦的掃盲活動或以掃盲為名義組織的活動進(jìn)行調(diào)查摸底，對其教育教學(xué)材料不符合本《綱要》的，應(yīng)協(xié)調(diào)有關(guān)部門督促整改。

四、要根據(jù)實(shí)際情況，通過文字、圖像、圖表、插圖等不同的方式開發(fā)掃盲教育教學(xué)材料。我部將組織專門力量組織編寫通用性掃盲教育教學(xué)材料，并制作掃盲教育電視片。

附件：掃盲教育課程設(shè)置及教學(xué)材料編寫指導(dǎo)綱要

中華人民共和國教育部

二○一一年四月二十五日

附件：

掃盲教育課程設(shè)置及教學(xué)材料編寫指導(dǎo)綱要

為貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》關(guān)于倡導(dǎo)全民閱讀、開展城鄉(xiāng)社區(qū)教育、構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會的意見，進(jìn)一步深化新時期掃盲課程與教學(xué)改革，提高掃盲教育教學(xué)的針對性和實(shí)效性，根據(jù)國務(wù)院《掃除文盲工作條例》和教育部等12部門印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)掃盲工作的指導(dǎo)意見》（教基〔2007〕22號）的有關(guān)規(guī)定，針對掃盲教育工作實(shí)際，制訂本綱要。

一、掃盲教育的課程設(shè)置

掃盲教育的課程設(shè)置應(yīng)以文盲學(xué)員需求為導(dǎo)向，以解決文盲學(xué)員迫切的實(shí)際問題為中心。依據(jù)《掃除文盲工作條例》規(guī)定的個人脫盲標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合各地在掃盲教育課程設(shè)置上的實(shí)際情況，掃盲教育課程設(shè)置分為基本課程和地方課程兩個部分。

——基本課程是屬于掃盲教育課程的基礎(chǔ)部分，體現(xiàn)國家對掃盲教育的基本要求，是掃盲教育的國家課程標(biāo)準(zhǔn)，也是個人脫盲驗(yàn)收的主要依據(jù)，各地掃盲教學(xué)材料的編寫須覆蓋基本課程的全部內(nèi)容。

基本課程包括《生活中的讀與寫》、《生活中的數(shù)與算》和《生活中的知與能》等三門課程。

——地方課程是各地在基本課程的基礎(chǔ)上，根據(jù)當(dāng)?shù)氐牡赜蛱卣骱蛯?shí)際情況，有針對性地開設(shè)的（鄉(xiāng)土）課程，是基本掃盲課程的必要補(bǔ)充。地方課程的設(shè)置種類、是否編寫教學(xué)材料以及編寫標(biāo)準(zhǔn)等由省級教育行政部門確定。

二、基本課程掃盲教學(xué)材料編寫指導(dǎo)綱要

（一）《生活中的讀與寫》

【地位和作用】

公民應(yīng)能正確地認(rèn)、讀、寫、用最常用的漢字，基本認(rèn)識次常用以上的漢字，閱讀通俗易懂的書報文章，能寫出最常用的便條，以便更好地進(jìn)行日常社會生活交往，獲得基本的文化素養(yǎng)和可持續(xù)的學(xué)習(xí)能力，這也是脫盲人員終身學(xué)習(xí)和有尊嚴(yán)地生活的基礎(chǔ)。

【教學(xué)內(nèi)容】

模塊1：高頻字和詞

1．正確地認(rèn)、讀、寫、用最高頻的592個漢字（見附表1）；基本讀準(zhǔn)且會寫次高頻的358個漢字（見附表2）；基本認(rèn)識非高頻的550個漢字（見附表3）。各地可以根據(jù)實(shí)際自行增減一些漢字，包括：大小寫數(shù)字；常用的計(jì)量單位、常用的方位名稱、季節(jié)名稱、時間概念、人物稱謂、常用動植物名稱、生活用品、家用電器、常見食品、生產(chǎn)用品、交通工具、公共場所、主要姓氏、本地特有字等。

2．運(yùn)用最高頻的592個漢字進(jìn)行組詞，能基本理解日常語句的意思。

3．會讀、會寫300個以上由常用字組成的常用詞語，并理解詞意，且能在口頭或書面表達(dá)中較恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。

模塊2：閱讀理解

能夠閱讀涉及到日常生活的通俗文字材料內(nèi)容，理解并領(lǐng)會材料的中心思想。閱讀理解模塊的教材內(nèi)容主要包括：常用生產(chǎn)生活用品說明書、家庭收支賬目、簡單的交通圖表、各種常用票據(jù)、安全常識、常見合同范文、書信、公告、啟事、求職書、淺顯的科普讀物、通俗易懂的名言警句、一般報刊文章，等等。

模塊3：常見應(yīng)用文寫作

能夠運(yùn)用所學(xué)的常用漢字填寫常見單據(jù)（如存款、匯款與包裹單、發(fā)票等）和格式合同，基本能寫符合要求的借條與收條、簡短的書信與申請書、簡短的自薦書、證明等。

模塊4：漢語拼音初步

了解漢語拼音與漢字讀音的關(guān)系，認(rèn)讀聲母表（了解字母的形體、名稱和排列順序）、聲母韻母表（聲母和韻母的拼寫和注意事項(xiàng)）、聲調(diào)以及能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。

模塊5：字典的使用

可以利用字典等工具進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)，基本能使用音序查字法或部首查字法查找常用字或詞。

（二）《日常生活中的數(shù)和算》

【地位和作用】

數(shù)與算是經(jīng)常遇到的生活問題，是家庭和個人生活必不可少的工具和助手。學(xué)會了基本的數(shù)與算，可以給掃盲學(xué)員在收入支出、經(jīng)濟(jì)效益等方面的計(jì)算提供幫助，有效地維護(hù)自身的權(quán)益。

【教學(xué)內(nèi)容】

模塊1：加、減、乘、除

認(rèn)讀與了解數(shù)字以及最常用的數(shù)學(xué)符號，了解加、減、乘、除的基本含義及用途。

模塊2：計(jì)算器

能利用計(jì)算器進(jìn)行簡單的加、減、乘、除運(yùn)算的操作。

模塊3：計(jì)量工具

1.了解貨幣、重量、長度、面積、體積等的基本含義、單位和相關(guān)換算。

2.學(xué)會認(rèn)識日歷、鐘表等時間工具，了解有關(guān)的計(jì)算和換算。

3.了解溫度計(jì)、電表、水表、氣表的用途。

模塊4：家庭理財

1.了解有關(guān)利潤、利息、折扣的含義及有關(guān)的計(jì)算方法。

2.了解家庭收入、家庭支出和增收節(jié)支對于家庭理財?shù)闹匾约跋嚓P(guān)知識。

3.學(xué)會簡單的家庭收支記賬，了解收益核算的有關(guān)知識。

模塊5：技術(shù)性計(jì)算

了解面積計(jì)算、體積計(jì)算和稀釋配比計(jì)算的意義和用途。

（三）《生活中的知與能》

【地位與作用】

《生活中的知與能》以生活為依據(jù)，在文盲學(xué)員語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)介紹日常生活中必備的知識與技能，旨在幫助文盲學(xué)員維護(hù)自身生存權(quán)力和生活尊嚴(yán)，進(jìn)一步提高其生活質(zhì)量，增強(qiáng)其適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的能力。

【教學(xué)內(nèi)容】

模塊1：家庭生活

1．家庭成員、鄰里之間的和睦相處的意義和關(guān)系處理的注意事項(xiàng)。

2．了解優(yōu)生優(yōu)育與子女教育的有關(guān)常識。

3．了解銀行儲蓄、貸款、家庭保險的基本常識及注意事項(xiàng)等。

模塊2：衛(wèi)生與健康

1．了解人體自身的結(jié)構(gòu)、位置以及各器官主要作用。

2．了解有關(guān)婦女衛(wèi)生與五期（月經(jīng)期、孕期、產(chǎn)期、哺乳期、更年期）保健知識。

3．了解衛(wèi)生與健康、環(huán)境與健康的重要性。

4．了解合理的食物搭配，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣以增進(jìn)身體健康。

5．掌握常見疾病和急救簡單常識，有病及時就醫(yī)的重要性，以及肝炎、狂犬病、艾滋病、禽流感等傳染病的預(yù)防知識。

6．掌握一些心理健康的重要性和相關(guān)常識。

模塊3：電的常識

1．了解居家生活中家用電器的基本知識，懂得如何保養(yǎng)、維護(hù)家用電器。

2．知道怎樣安全用電，學(xué)會正確處理用電過程中發(fā)生的突發(fā)事件。

3．了解電腦、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)對生活與生產(chǎn)的用途，懂得最基本的操作程序。

模塊4：出行須知

1．明確交通出行安全的重要性，了解基本的交通規(guī)則、常見交通信號與符號。

2．了解飛機(jī)和車船乘坐的基本知識及注意事項(xiàng)，了解時刻表的用途、購票程序、防盜防騙常識等。

3．學(xué)會辨認(rèn)城市常見的公用標(biāo)志與安全標(biāo)志，如：公共廁所、醫(yī)院、公用電話、入口、出口、劇毒、禁止煙火、禁止吸煙、禁止觸摸、注意安全、當(dāng)心火災(zāi)、當(dāng)心觸電等。

4．知道緊急情況下如何撥打求助電話與報警。

模塊5：公民常識

1．了解國徽、國歌、國旗、首都；了解婚姻法、土地法、村民自治法、農(nóng)村土地承包法、治安管理?xiàng)l例中的主要條款與內(nèi)容；樹立遵章守法，自覺履行應(yīng)盡義務(wù)，依法維護(hù)合法權(quán)益的觀念。

2．了解外出務(wù)工正確的求職途徑與方法；知道簽訂勞動合同的注意事項(xiàng)；清楚務(wù)工人員的工資、最低工資標(biāo)準(zhǔn)；用人單位無故克扣或拖欠工資時，知道如何撥打舉報電話；當(dāng)發(fā)生勞動合同糾紛時，能尋求正確的解決辦法與途徑。

3．掌握最基本的社會交往禮儀，了解儀容、儀表和儀態(tài)，如著裝、言談、交往等常識。

三、掃盲教育課程設(shè)置和教學(xué)材料編寫要求與管理

1．基本課程是開展掃盲教育必須開設(shè)的課程，其課程設(shè)置和教學(xué)材料編寫必須遵循本綱要的要求。

2．以民族語言進(jìn)行掃盲的地區(qū)，基本課程的開設(shè)種類以及教學(xué)材料的編寫等，根據(jù)省級人民政府指定的民族語言文字脫盲標(biāo)準(zhǔn)，由省級教育行政部門確定。

3．掃盲教學(xué)材料除紙質(zhì)課本外，還可編寫或繪制小冊子、活頁、圖片、標(biāo)本以及相關(guān)的視聽影像資料等。特別要重視開發(fā)、利用社區(qū)教學(xué)資源，盡可能為文盲學(xué)員提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材。

4．編寫掃盲教學(xué)材料要遵循思想性、科學(xué)性、實(shí)用性、時代性、發(fā)展性等原則。教材體例要根據(jù)具體內(nèi)容和使用情況靈活選擇；內(nèi)容盡量做到精練明了、通俗易懂、易教易學(xué)；呈現(xiàn)形式可以用文字、圖像、圖表、插圖等不同的方式來表達(dá)；文字表述也應(yīng)力求生動活潑，語言結(jié)構(gòu)簡單明了；版式設(shè)計(jì)要新穎活潑，美觀實(shí)用，富有吸引力。

5．非政府組織和民間團(tuán)體編寫掃盲教育教學(xué)材料須經(jīng)省級教育行政部門同意，并參考本綱要的相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

6．各地編寫的基本課程的教學(xué)材料應(yīng)報教育部備案。

第四篇：課程綱要編寫學(xué)習(xí)心得

綱要指明教學(xué)的方向

最近，我在家認(rèn)真學(xué)習(xí)了《課程綱要編寫》的學(xué)習(xí)資料，同時我也上網(wǎng)查了很多資料，通過學(xué)習(xí)，我對課程綱要的編寫有了一定的認(rèn)識。

我發(fā)現(xiàn)課程綱要是大學(xué)教授在上課的第一天分發(fā)給學(xué)生的課程要點(diǎn)。簡單的課程綱要只有一頁紙，僅僅只是列出了課程名稱、教師姓名、閱讀材料和功課要求，但復(fù)雜的課程綱要則從教師的基本信息到課程目的和學(xué)習(xí)目標(biāo)的細(xì)節(jié)，無所不包。

其實(shí)，剛剛看到學(xué)習(xí)材料的時候心里頗有些不以為然，這是什么綱要，說來說去不就是一些復(fù)雜的教學(xué)進(jìn)度，尤其是看到綱要編寫中提到的四個課程元素，覺得真是多此一舉，因?yàn)檫@四個元素已經(jīng)完全滲透在了每一節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)里，感覺沒有必要再整理到一起。

但是，通過學(xué)習(xí)，尤其是看了幾個編寫的案例，我才認(rèn)識到，課程綱要的編寫其實(shí)是一件非常值得做的事情。因?yàn)檎n程綱要是我們一線教師結(jié)合自身的實(shí)際編寫出來的計(jì)劃大綱，它從一個更廣泛更全面的角度對我們整個學(xué)期的教學(xué)進(jìn)行了規(guī)劃。尤其是課程實(shí)施環(huán)節(jié)，把教育教學(xué)任務(wù)細(xì)化到了每一個課時，真正做到了有的放矢。針對自己的學(xué)生情況，制定出了合理的教法與學(xué)法，更有利于教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中共同提高。

材料中指出綱要編寫的意義，我最欣賞的就是第三條：有利于學(xué)生明確所學(xué)課程的總體目標(biāo)和內(nèi)容框架。我認(rèn)為這個意義的提出，才是真正突出了學(xué)生的主體地位和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在以前的教學(xué)中，我也喜歡在每學(xué)期的第一節(jié)課領(lǐng)著學(xué)生瀏覽全書，通過瀏覽對本學(xué)期的知識形成一個總體印象，明確本學(xué)期的學(xué)習(xí)方向。但是我做的這項(xiàng)工作是比較隨意的，沒有形成完整的系統(tǒng)和框架，所以課程綱要的編寫為我提供了更加科學(xué)合理的理論支撐，并且有助于我和學(xué)生在學(xué)習(xí)之初就統(tǒng)一認(rèn)識，對于學(xué)習(xí)做到了真正的有的放矢。

由于課程綱要的編寫不但需要查閱許多資料，還需要系統(tǒng)通讀教材，更需要系統(tǒng)的再學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)。所以老師們在編寫課程綱要的過程中不但專業(yè)知識和專業(yè)素養(yǎng)得到了一定的提高，并且能系統(tǒng)的把握教材、駕馭教材，可以把尊重學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)、社會體驗(yàn)、情感體驗(yàn)放在了首位，更難能可貴的是對學(xué)生的有效性評價做了事先的預(yù)設(shè)，做到了有的放矢，這是以往不管是寫教案還是寫課程計(jì)劃都所不能體現(xiàn)的。

我認(rèn)為目前我們所編寫的課程綱要主要是給學(xué)生看的，讓學(xué)生明確本學(xué)期課程的計(jì)劃，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。但是我們的對象是小學(xué)生，并且我們要求所有年級都進(jìn)行課程綱要的編寫，我們所編寫的課程綱要學(xué)生是否都能看得懂？特別是低年級的孩子更是不會明白。這是我從開始明確什么是課程綱要、到給老師培訓(xùn)、到老師們編寫，并且直到現(xiàn)在還不是很明白的事情。因此我認(rèn)為要根據(jù)年級、根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容有選擇的編寫使用課程綱要，千萬不可一刀切，這些對于目前學(xué)校和師生的狀況來說還存在一定的困難。

綜上所述，我認(rèn)為課程綱要的編寫是非常有必要的，同時，如果按照編寫要求每一個備課小組之間都真正進(jìn)行這項(xiàng)工作，那么對于教師之間的團(tuán)結(jié)合作，共同成長，資源共享也是應(yīng)該很有幫助的。

第五篇：校本課程指導(dǎo)綱要

《享受書香》活動課程指導(dǎo)綱要

濰城區(qū)健康街小學(xué)

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中旗幟鮮明地提出要狠抓教育質(zhì)量,要“樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀,把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展、鼓勵學(xué)校辦出特色、辦出水平、出名師、育英才”。其中的“質(zhì)量”不僅僅是指學(xué)生的學(xué)習(xí)，更重要的是指學(xué)生的綜合素質(zhì)。課程作為一種學(xué)生必須經(jīng)歷和體驗(yàn)的發(fā)展性教育中介，是學(xué)生的現(xiàn)實(shí)世界和未來世界的聯(lián)系紐帶，更需要充分滿足學(xué)生的發(fā)展需要。貫徹“以人為本”的教育理念，在教學(xué)活動過程中以全面提升學(xué)生人文素養(yǎng)、動手實(shí)踐能力、科學(xué)探究能力為基本目標(biāo)，是素質(zhì)教育的根本方向。

一、課程性質(zhì)

《享受書香》校本教材是以學(xué)校教師為主體，在具體實(shí)施國家和地方課程的前提下，通過對我校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)的評估，充分利用周邊社區(qū)和學(xué)校的課程資源，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)思想而開發(fā)的多樣性的、可供學(xué)生選擇的一種活動課程。這套教材的課程資源充分展示了濰坊地區(qū)的人文特點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)特色，打破單一的課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)情境的轉(zhuǎn)化，打破被動接受學(xué)習(xí)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化轉(zhuǎn)變，有利于開發(fā)學(xué)生的多元智能，開拓學(xué)生的知識視野，增強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力

二、課程基本理念

是實(shí)施素質(zhì)教育重要模式與策略，以活動育人為最終目標(biāo)，注重學(xué)生興趣、知識、思維、能力、態(tài)度、情感等全方位發(fā)展、構(gòu)建一種積極、探究的思維習(xí)慣，講求學(xué)習(xí)過程、方法的自主性、開放性、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、提升學(xué)生人文素養(yǎng)。

（一）以主題活動為載體

面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，關(guān)注學(xué)生年齡特點(diǎn)和生活需要，多方面設(shè)計(jì)主題活動，通過課內(nèi)外、校內(nèi)外、家庭內(nèi)外多種形式的活動策略，構(gòu)建一中“課堂學(xué)習(xí)或動畫，課外活動課程化、整體活動育人化”的開放式、自主性的活動方式。

（二）以自主活動為核心

講求活動內(nèi)容自選、活動過程自主、活動目的自定的自主活動方式，以期在活動過程中達(dá)到充分調(diào)動學(xué)生活動積極性的目的，提高活動成效。

（三）以活動育人為目的本課程以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，提升人文素養(yǎng)為最終目標(biāo)，而不在于知識量的掌握。通過參與主題活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、探究能力，提高學(xué)生人文素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。在知識、技能、情感得到提升的同事，掌握學(xué)習(xí)方法并形成正確的價值觀，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，實(shí)現(xiàn)全面和諧發(fā)展。

(四)以過程評價為尺度

注重學(xué)生活動的過程體驗(yàn)，以激勵性評價為基本原則，將評價貫穿在學(xué)生的整個活動過程中，形成多元化、立體化評價機(jī)制，重過程、重體驗(yàn)。

三、課程設(shè)計(jì)思路

《享受書香》活動課程標(biāo)準(zhǔn)（一下簡稱標(biāo)準(zhǔn)）的總體思路是：面向全體學(xué)生，面向?qū)W生閑暇生活領(lǐng)域，采用文學(xué)積累、活動探究、實(shí)踐操作、體驗(yàn)感悟等課程形態(tài)，利用課內(nèi)外、校內(nèi)外各種資源、途徑，在老師、家長及校外輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，通過以集體、小組、個性等方式參與不同的主題活動，獲取各自的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面可持續(xù)發(fā)展。

課程基本內(nèi)容，主要由以下七個部分組成：

“詩詞鑒賞”欄目，精選了360首詩詞供同學(xué)們欣賞和誦讀，通過他們來領(lǐng)略中華五千年歷史中的一點(diǎn)精髓。各年級教材中前二十首為必背篇目，其余為選背篇目。

“傳世美文”欄目中，精選了適合不同年級的同學(xué)閱讀的各類名著的介紹、賞析近百篇，學(xué)生可以依據(jù)書中的介紹，在課外選讀自己喜歡的書籍。各年級指定其中四本為必讀書籍，其余選讀。

“孝道故事”欄目中，從古今中外不同的人孝敬老人的故事中，讓學(xué)生深深地體會到：孝，是一個人心靈里最美也最感人的一面。

“濰坊史話”欄目中，詳細(xì)介紹了濰坊地區(qū)的自然、地理、歷史、人文等各方面的情況，“心靈驛站”主要選擇了一些富含哲理的小文章，閱讀它們，我們可以品味人生中的酸甜苦辣，懂得不少人生的哲理。

健康街小學(xué)是濰城區(qū)唯一的少年軍校，通過本書中“軍事天地”中的文章，學(xué)生可以了解到一些軍事知識，開闊自己的視野。

“中華經(jīng)典”欄目選擇了我國歷史上比較有代表性的啟蒙讀物，供同學(xué)們背誦。全部為必背內(nèi)容。

四、課程目標(biāo)

依據(jù)國家活動課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合我校校本課程設(shè)置理念，從知識和能力、過程和方法，情感態(tài)度和價值觀三個維度確定以下課程目標(biāo)：

1.通過課外積累，背誦必背古詩詞篇目140首，選擇背誦120首，共計(jì)160首。

2.閱讀指定的36本課外書籍，從推薦書目中選擇閱讀48本，共計(jì)84本。

3.全文背誦《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《笠翁對韻》《千字文》《增廣賢文》《論語精選》共六篇經(jīng)典蒙文。

4.了解濰坊地區(qū)的自然環(huán)境、人文景觀、歷史人物、現(xiàn)代建筑成就、民間風(fēng)俗等。

5.了解古今中外具有一定影響力的孝道故事。

6.對古今中外的軍事人物、軍事裝備、著名軍事戰(zhàn)役等有初步的了解。

7.初步掌握、搜集、整理資料的方式、方法。

8.學(xué)會調(diào)查研究。并能在活動過程中學(xué)會分工合作，楊養(yǎng)成合作意識與合作能力。

9.初步掌握探究問題的能力，養(yǎng)成探究意識。

10.培養(yǎng)動手實(shí)踐的能力。

11.能初步理解、鑒賞文學(xué)作品。

12.感受祖國傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情操。

13.培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感。

14.增強(qiáng)學(xué)生國防觀念，樹立國防意識，關(guān)注國防事業(yè)。

15.培養(yǎng)學(xué)生孝道意識，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族以孝立身的優(yōu)良傳統(tǒng)。

五、實(shí)施建議

（一）充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，發(fā)揮其在活動過程中的主動性和創(chuàng)造性。

本課程的開展應(yīng)建立在學(xué)生活動的基礎(chǔ)上。

學(xué)生是開展活動的主體，應(yīng)激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生參與

活動的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的活動氛圍，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇自己合適的活動方式，活動時間安排、小組組成等。

教師是學(xué)生活動的引導(dǎo)者，在指導(dǎo)活動過程中，應(yīng)創(chuàng)造性的理解和運(yùn)用已有課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在活動中收獲。

（二）在活動開展過程中努力體現(xiàn)實(shí)踐性和探究性。

充分利用校內(nèi)外資源，利用好家長委員會合作小組和家長掌握的資源，引領(lǐng)學(xué)生參與活動，動手實(shí)踐，探究問題。

（三）重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。

培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，形成正確的價值觀和人生態(tài)度，是活動最終目的，不應(yīng)把他們當(dāng)成外在附加任務(wù)，應(yīng)將其貫穿于活動的全過程。

六、課程的實(shí)施原則

1.動態(tài)生成原則

在活動過程中，注重過程反饋，及時總結(jié)并修正活動計(jì)劃，調(diào)整活動安排，逐步完善活動方案，始終以最完美的方式引導(dǎo)學(xué)生參與活動過程。

2.課內(nèi)外結(jié)合，閱讀與實(shí)踐結(jié)合的原則。

課內(nèi)了解、課外實(shí)踐，課堂展示提升；閱讀了解、實(shí)踐體驗(yàn)，閱讀提升，在反復(fù)的體驗(yàn)中加深對活動內(nèi)容的認(rèn)知，并鍛煉形成技能，提升思想認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生高尚情操。

七、評價方式

1.誦讀考級活動

每個年級兩個學(xué)期共確定四級等級證書，每學(xué)期兩級，各學(xué)期一級證書的內(nèi)容是必讀必背篇目的一半內(nèi)容，發(fā)證時間在期中考試之前，二級證書為選讀選背篇目，發(fā)證時間在每學(xué)期期終考試之前。

背誦內(nèi)容的檢查，可以安排給組長。學(xué)生每背過一首就可以隨時檢查，經(jīng)檢查確認(rèn)后，在學(xué)生手中的記錄單相應(yīng)位置蓋章。

閱讀內(nèi)容的檢查,以讀書筆記為準(zhǔn)。教師根據(jù)各年級學(xué)生讀書筆記的要求，向?qū)W生提出明確的標(biāo)準(zhǔn)，包括讀書筆記的內(nèi)容、數(shù)量等，學(xué)生完成后，經(jīng)老師檢查合格，發(fā)放等級證書。

學(xué)生獲得的各級等級證書以及做的讀書筆記，存放于讀書檔案袋，作為過程性材料妥善保存。

2.成果評價

主要產(chǎn)生的成果形式為學(xué)習(xí)筆記、手抄報、手工作品、照片、視頻資料、征文等，優(yōu)秀作品予以分類集中存放。

學(xué)生在閱讀經(jīng)典名著時的讀書筆記；在參觀考察時的記錄、照片、視頻資料；在操作實(shí)踐中的成功作品等，均可以看做成果材料。

3.讀書之星評選

每學(xué)期結(jié)束前，根據(jù)前兩項(xiàng)評價成績評出讀書之星，頒發(fā)獲獎證書。

4.書香家庭評選

5.小孝星評選

6.孝道一家人評選活動

7.少年軍校優(yōu)秀學(xué)員

參考文獻(xiàn)：

1.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010——2020）》

2.《綜合實(shí)踐活動課程標(biāo)準(zhǔn)》