第一篇：【轉(zhuǎn)載】綜合實(shí)踐基地建設(shè)與發(fā)展研究報(bào)告

綜合實(shí)踐基地建設(shè)與發(fā)展研究報(bào)告

一、發(fā)展背景與現(xiàn)狀

1999年6月，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》 中指出：“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途徑。各級(jí)各類(lèi)學(xué)校要從實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)和改進(jìn)對(duì)學(xué)生的生產(chǎn)勞動(dòng)和實(shí)踐教育，使其接觸自然、了解社會(huì)，培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣和艱苦奮斗的精神”；提出“中小學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加形式多樣的課外實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)動(dòng)手能力”；要求“社會(huì)各方面要為學(xué)校開(kāi)展生產(chǎn)勞動(dòng)、科技活動(dòng)和其他社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供必要的條件，同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生校外勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐基地的建設(shè)?！?/p>

2000年12月，《中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于適應(yīng)新形勢(shì)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見(jiàn)》明確提出：“校內(nèi)教育與校外教育相結(jié)合，切實(shí)加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?！薄鞍呀M織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐與校外教育活動(dòng)作為加強(qiáng)德育工作的重要途徑?！薄耙褜W(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為必修內(nèi)容，列入教育教學(xué)計(jì)劃，切實(shí)予以保證。”“大中城市要統(tǒng)籌規(guī)劃，通過(guò)多種形式建立中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地?！?/p>

2001年6月頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》規(guī)定：“從小學(xué)至高中開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。在課程的實(shí)施過(guò)程中，加強(qiáng)信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識(shí)和能力。了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步技術(shù)能力?！?/p>

2004年2月《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》(中發(fā)[2004]8號(hào))和2006年1月《中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人校外活動(dòng)場(chǎng)所建設(shè)和管理工作的意見(jiàn)》(中辦發(fā)[2006]4號(hào))，以及《教育部、農(nóng)業(yè)部、國(guó)土資源部關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所建設(shè)的意見(jiàn)》等文件的下發(fā)，都說(shuō)明黨和國(guó)家對(duì)未成年人校外活動(dòng)場(chǎng)所工作的高度重視，同時(shí)也對(duì)加強(qiáng)中小學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、建設(shè)校外綜合實(shí)踐活動(dòng)基地提出了明確要求。

隨著素質(zhì)教育的全面實(shí)施以及課程改革的大力推進(jìn)，作為開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程必不可少的載體，各地為貫徹落實(shí)中央文件精神，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作，促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，相繼建設(shè)了一大批學(xué)生校外綜合實(shí)踐基地。綜合實(shí)踐基地建設(shè)的重要性愈加凸現(xiàn)。

經(jīng)過(guò)多年不懈的努力和探索，綜合實(shí)踐基地建設(shè)已形成了相當(dāng)?shù)囊?guī)模，產(chǎn)生了一些積極影響。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前全國(guó)共有各種類(lèi)型的實(shí)踐基地1萬(wàn)多所，其中由縣級(jí)以上教育行政部門(mén)直接管理的學(xué)生校外綜合實(shí)踐基地有300多所。應(yīng)該看到，綜合實(shí)踐課程的全面開(kāi)展有力地推動(dòng)了綜合實(shí)踐基地的建設(shè)與發(fā)展，同時(shí)基地的建設(shè)有效的解決了課程實(shí)施中的一系列難點(diǎn)問(wèn)題，保障了課程改革的實(shí)效與深入開(kāi)展。

綜合實(shí)踐基地在建設(shè)與發(fā)展過(guò)程中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐漸形成了以下特點(diǎn)：

1、實(shí)踐基地已成為未成年人思想道德教育的重要陣地

大部分實(shí)踐基地根據(jù)中央有關(guān)文件精神和課改要求，開(kāi)設(shè)了生存與拓展訓(xùn)練、軍訓(xùn)、家政、法制教育、環(huán)境教育、心理健康教育、研究性學(xué)習(xí)、勞動(dòng)與技術(shù)教育、參觀考察、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)項(xiàng)目，這些參與性強(qiáng)、具有直接體驗(yàn)和感悟的實(shí)踐活動(dòng)，使基礎(chǔ)教育尤其是思想道德教育更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，貼近社會(huì)需要，體現(xiàn)了未成年人思想道德教育的主動(dòng)性、針對(duì)性和實(shí)效性，受到了學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)和廣大教師的歡迎；另外，實(shí)踐基地還逐步形成了綜合實(shí)踐活動(dòng)基地型課程研發(fā)中心、綜合實(shí)踐活動(dòng)教師培訓(xùn)中心、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施指導(dǎo)中心、中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)素質(zhì)考核評(píng)價(jià)中心、綜合實(shí)踐活動(dòng)地方課程資源開(kāi)發(fā)中心等多功能、集約型、穩(wěn)定型、輻射型的實(shí)踐基地。實(shí)踐基地在實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、社會(huì)一體化教育中起著紐帶和平臺(tái)的作用。

2、緊密?chē)@課程要求建設(shè)和發(fā)展基地

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的總目標(biāo)是：密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。綜合實(shí)踐基地的一切工作都是緊密?chē)@著實(shí)現(xiàn)這一課程目標(biāo)而開(kāi)展的，充分體現(xiàn)了綜合實(shí)踐課程的核心理念。

首先，綜合實(shí)踐基地的建設(shè)打破了教材、課堂與學(xué)校的局限性，使綜合實(shí)踐活動(dòng)在空間和時(shí)間上向著更加自然、開(kāi)放的方向發(fā)展，加深了學(xué)生與自然、社會(huì)及生活的聯(lián)系。

其次，綜合實(shí)踐基地在課程設(shè)置上超越了學(xué)科界限，以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)及社會(huì)實(shí)際需要為重點(diǎn)，整合了更多的課程資源，能夠更加有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

第三，綜合實(shí)踐基地通過(guò)更新或改進(jìn)儀器、設(shè)施及設(shè)備的配備，不斷提升課程的教育質(zhì)量，使綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展得更加豐富多彩，更具有可操作性和實(shí)效性，在改進(jìn)學(xué)習(xí)方式方面發(fā)揮著獨(dú)特的作用。

3、突出以學(xué)生為主體構(gòu)建基地的活動(dòng)內(nèi)容

綜合實(shí)踐課程是由國(guó)家統(tǒng)一制定課程標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)綱要，地方教育管理部門(mén)加以指導(dǎo)，學(xué)校進(jìn)行校本開(kāi)發(fā)和實(shí)施的三級(jí)管理課程。透過(guò)總目標(biāo)可以看出，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)置在適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。綜合實(shí)踐基地在建設(shè)與發(fā)展過(guò)程中始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，面向?qū)W生生活，通過(guò)開(kāi)發(fā)豐富多彩的活動(dòng)項(xiàng)目來(lái)滿足每一個(gè)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，堅(jiān)持學(xué)生自主選擇及主動(dòng)參與，注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和積極實(shí)踐，重視對(duì)學(xué)生集體主義觀念和團(tuán)隊(duì)精神的打造。

4、結(jié)合實(shí)際因地制宜，形成了靈活多樣的建設(shè)與發(fā)展模式

綜合實(shí)踐基地在充分理解和把握課改核心理念的基礎(chǔ)上，密切結(jié)合各地實(shí)際，形成了靈活多樣的建設(shè)與發(fā)展模式。

綜合實(shí)踐基地的建設(shè)打破了完全由政府包辦的單一方式，以教育部門(mén)為主，同時(shí)吸引其它部門(mén)、多種社會(huì)力量聯(lián)合建設(shè)。多種方式辦基地更加合理地分配與利用了現(xiàn)有資源，更能符合地區(qū)特點(diǎn)與實(shí)際，且充分調(diào)動(dòng)了各方面的積極性，相互借鑒經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，產(chǎn)生更大的社會(huì)效益。

綜合實(shí)踐基地在發(fā)展中不等、不靠，探索和嘗試引入市場(chǎng)運(yùn)作機(jī)制，在堅(jiān)持公益性的原則基礎(chǔ)上，積極爭(zhēng)取財(cái)政補(bǔ)助一點(diǎn)，社會(huì)各界贊助一點(diǎn)，同時(shí)加大自主經(jīng)營(yíng)收入，使基地建設(shè)的投入有了保證，有力地推動(dòng)了基地的良性運(yùn)轉(zhuǎn)。

許多地區(qū)將實(shí)踐基地建設(shè)作為貫徹教育與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要載體，堅(jiān)持走科、教、農(nóng)三結(jié)合的道路，立足實(shí)際，因地制宜，邊建設(shè)，邊應(yīng)用，邊發(fā)展；與勤工儉學(xué)工作緊密結(jié)合，在一定程度上改善了當(dāng)?shù)剞k學(xué)條件，為一線教學(xué)提供有力的后勤保障，取得了良好的社會(huì)效益。

實(shí)踐基地勤懇扎實(shí)的工作贏得了各方面的理解與支持。各級(jí)教育主管部門(mén)采取各種辦法促進(jìn)實(shí)踐基地的發(fā)展，一方面投入資金，另一方面在政策與理論上加以指導(dǎo)，并將各校、各年級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)排入課表，統(tǒng)籌安排，大大推動(dòng)了實(shí)踐基地活動(dòng)的蓬勃開(kāi)展。學(xué)校及學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)的理解與支持，同樣促進(jìn)了綜合實(shí)踐基地的建設(shè)與發(fā)展，這也是基地長(zhǎng)久發(fā)展的根基。

二、國(guó)外及我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)置情況

20世紀(jì)90年代以來(lái)，美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞、日本、挪威、法國(guó)等國(guó)家和我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)在基礎(chǔ)教育課程改革中，都注重開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)類(lèi)的課程。

1、美國(guó)

在美國(guó)各州的課程標(biāo)準(zhǔn)中，沒(méi)有統(tǒng)一的“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程，但各州都設(shè)計(jì)了具體的、不同類(lèi)型的綜合實(shí)踐性活動(dòng)的課程。

(1)自然與社會(huì)研究(studies of science, technology and society, 即STS)“科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)”是美國(guó)中學(xué)課程中具有綜合性和實(shí)踐性的課程，它包括自然研究與社會(huì)研究?jī)纱蠓矫妫瑥淖匀滑F(xiàn)象、社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、環(huán)境、職業(yè)等領(lǐng)域確定不同的主題；通過(guò)調(diào)查研究和問(wèn)題研討的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生獲得探究能力；另一方面，增強(qiáng)學(xué)生的探究能力、科學(xué)精神，以及社會(huì)責(zé)任感和綜合的社會(huì)實(shí)踐能力。社會(huì)研究類(lèi)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課從主題設(shè)計(jì)，到學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，都具有強(qiáng)烈的研究性和反思性實(shí)踐的特征。(2)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)(project or design learning，簡(jiǎn)稱(chēng)PDL)一種應(yīng)用性學(xué)習(xí)的課程，與課題的研究性學(xué)習(xí)相比較，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主設(shè)計(jì)和實(shí)踐操作，如綜合藝術(shù)設(shè)計(jì)、應(yīng)用設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、活動(dòng)設(shè)計(jì)等等，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決。

(3)社會(huì)參與性學(xué)習(xí)(social participating learning)重點(diǎn)在于參與社會(huì)生活，接觸社會(huì)現(xiàn)實(shí)，注重開(kāi)展各種社會(huì)參與性的活動(dòng)，如社區(qū)服務(wù)、社會(huì)調(diào)查、考察與訪問(wèn)。

2、英國(guó)和法國(guó)

英國(guó)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于綜合實(shí)踐課程的設(shè)計(jì)與美國(guó)各州中設(shè)計(jì)的綜合實(shí)踐類(lèi)課程有相似之處，主要集中在社會(huì)研究(social studies)和設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)(project or design learning)等方面。英國(guó)中小學(xué)的社會(huì)研究圍繞公民的形成(becoming informed citizenship),以及突出的政治、精神、道德、社會(huì)或文化問(wèn)題來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)踐和探究的主題。設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)則主要包括綜合藝術(shù)設(shè)計(jì)、信息與交流技術(shù)(Information and Communication Technology)等。

法國(guó)課程標(biāo)準(zhǔn)中設(shè)置了“綜合學(xué)習(xí)”的課程，其基本規(guī)范表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是綜合學(xué)習(xí)需要跨兩門(mén)或兩門(mén)以上學(xué)習(xí)領(lǐng)域，要求綜合運(yùn)用多學(xué)科的知識(shí)和技能；二是綜合學(xué)習(xí)的活動(dòng)方式應(yīng)是多樣的，涉及接受、探究、應(yīng)用等基本學(xué)習(xí)活動(dòng)方式。

3、日本

日本文部省在1999年頒布的《學(xué)習(xí)指導(dǎo)綱要》中增設(shè)了“綜合學(xué)習(xí)時(shí)間”。該板塊重視學(xué)生的興趣和愛(ài)好，致力于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)開(kāi)展解決問(wèn)題式學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思考方法，要求采取“綜合體驗(yàn)性學(xué)習(xí)”和“課題研究性學(xué)習(xí)”等不同方式?！绑w驗(yàn)學(xué)習(xí)”和“課題研究”成為中小學(xué)生在“綜合學(xué)習(xí)時(shí)間”課程中最根本的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，要求學(xué)生通過(guò)理解、體驗(yàn)、感悟和探究自然、社會(huì)，形成綜合社會(huì)實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。

4、我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)

我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)于1994年頒布了新的《國(guó)民小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《國(guó)民中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定小學(xué)、中學(xué)設(shè)計(jì)了多樣化的綜合實(shí)踐活動(dòng)類(lèi)課程，課程標(biāo)準(zhǔn)中稱(chēng)為“綜合活動(dòng)”；主要包括：家政與生活科技活動(dòng)、鄉(xiāng)土藝術(shù)活動(dòng)、輔導(dǎo)活動(dòng)課程(包括“學(xué)習(xí)輔導(dǎo)活動(dòng)”、“生活輔導(dǎo)活動(dòng)”和“生涯輔導(dǎo)活動(dòng)”三個(gè)方面)、團(tuán)體活動(dòng)等幾種方面內(nèi)容。

綜上所述，西方發(fā)達(dá)國(guó)家和我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)所設(shè)計(jì)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程所涉及的領(lǐng)域相當(dāng)廣泛，且均在活動(dòng)領(lǐng)域方面體現(xiàn)了“綜合”的特征。

三、目前存在的主要問(wèn)題

雖然目前學(xué)生校外綜合實(shí)踐基地的發(fā)展迅速，勢(shì)頭良好，但這一過(guò)程中所遇到的困難也是巨大的，且問(wèn)題日益突出，主要集中在以下幾個(gè)方面：

1、認(rèn)識(shí)不高，定位不明確

一些地方及教育主管部門(mén)和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)綜合實(shí)踐基地的性質(zhì)、作用認(rèn)識(shí)不高，究其根源是對(duì)素質(zhì)教育和課程改革的認(rèn)識(shí)不到位。有調(diào)查顯示，綜合實(shí)踐活動(dòng)在空間形式上，95%以上的活動(dòng)主題和活動(dòng)過(guò)程集中在教室里完成，課堂教學(xué)仍是主渠道；另外，給予性活動(dòng)主題占學(xué)生活動(dòng)主題的87%以上，真正由學(xué)生自主設(shè)計(jì)并實(shí)施的活動(dòng)主題所占的比例過(guò)低。目前，尚未專(zhuān)門(mén)為實(shí)踐基地建設(shè)出臺(tái)指導(dǎo)性文件，大家基本是根據(jù)有關(guān)文件精神，摸索著干，相當(dāng)一部分教育工作者，甚至實(shí)踐基地工作者對(duì)開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要意義和作用認(rèn)識(shí)不足，這直接影響到校外綜合實(shí)踐基地的定位和功能發(fā)揮。

目前，學(xué)生校外綜合實(shí)踐活動(dòng)基地應(yīng)有的政策和制度支持系統(tǒng)尚未建立，致使實(shí)踐基地在建設(shè)和發(fā)展中缺少理論及政策上的指導(dǎo)。缺少制度的安排和保證。實(shí)踐基地公益性原則和以學(xué)生為主體的服務(wù)宗旨還沒(méi)有得到充分體現(xiàn)，與學(xué)校課程相結(jié)合的有效機(jī)制還不完善。在從傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育、從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的教育轉(zhuǎn)型期，綜合實(shí)踐基地的良性發(fā)展環(huán)境還有待培育，對(duì)它的認(rèn)識(shí)和定位還應(yīng)作更加深入、系統(tǒng)的研究。

2、建設(shè)不系統(tǒng)，管理不到位

綜合實(shí)踐基地的建設(shè)缺乏合理規(guī)劃，統(tǒng)籌發(fā)展。目前，全國(guó)平均每7萬(wàn)未成年人擁有一個(gè)青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所，而且大多數(shù)活動(dòng)場(chǎng)所建筑面積不足1500平方米，并主要集中在大中城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，廣大農(nóng)村地區(qū)還十分缺少。僅就學(xué)生校外綜合實(shí)踐基地來(lái)說(shuō)，這種總量不足、分布不均、發(fā)展不平衡的情況則更為嚴(yán)重，實(shí)踐基地建設(shè)沒(méi)有形成網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)。

基地的活動(dòng)課程建設(shè)力量薄弱，不系統(tǒng)、不專(zhuān)業(yè)，同時(shí)缺少理論支撐。課程資源的開(kāi)發(fā)和整合利用缺少機(jī)制保證，更缺少品牌和綜合實(shí)踐活動(dòng)文化的精品。綜合實(shí)踐基地還面臨著管理體制不順，投入保障機(jī)制不健全的問(wèn)題。大多地方教育行政部門(mén)對(duì)基地的建設(shè)和發(fā)展普遍缺乏綜合管理與協(xié)調(diào)配合，基地建設(shè)沒(méi)有做到真正、全面的資源共享，整體效能得不到充分發(fā)揮，達(dá)不到預(yù)期使用效果。

3、缺乏專(zhuān)用儀器設(shè)備研發(fā)機(jī)制，購(gòu)置渠道不暢

校外綜合實(shí)踐基地所需儀器具有內(nèi)容專(zhuān)、種類(lèi)多、數(shù)量相對(duì)較少等特點(diǎn)，在市場(chǎng)上很難尋覓到適合使用的品種?，F(xiàn)有的陶藝、木工等少數(shù)種類(lèi)，科技含量低，不能與現(xiàn)代生產(chǎn)生活及社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，信息技術(shù)應(yīng)用不足，特別缺少新技術(shù)、新材料、新工藝、新方法在綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域的應(yīng)用。另外，研制單位對(duì)課程的研究不夠，缺少對(duì)綜合性活動(dòng)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，思路陳舊，在學(xué)科整合方面欠缺考慮，儀器設(shè)備的開(kāi)放性與自主操作性較差。

儀器設(shè)備研發(fā)的滯后已經(jīng)成為嚴(yán)重制約基地發(fā)展的瓶頸，原因有缺乏產(chǎn)品研發(fā)的激勵(lì)機(jī)制，無(wú)人重視，實(shí)踐基地的實(shí)際需求與新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)脫節(jié)；也有忽視一線教師的主觀能動(dòng)性，沒(méi)有調(diào)動(dòng)教師開(kāi)發(fā)新活動(dòng)項(xiàng)目、設(shè)計(jì)新工具、新儀器的積極性。

除研發(fā)外，采購(gòu)信息渠道不暢通也是很?chē)?yán)重的問(wèn)題。一方面，基地不知到哪去買(mǎi)所需的儀器設(shè)備；另一方面，一些企業(yè)已經(jīng)開(kāi)發(fā)出的適用產(chǎn)品不為基地所知，供需雙方缺乏溝通的平臺(tái)。信息不靈使得多數(shù)基地為購(gòu)置儀器不但耗時(shí)費(fèi)力，而且增大了采購(gòu)成本。

4、經(jīng)費(fèi)緊張，師資嚴(yán)重不足，培訓(xùn)不到位

絕大多數(shù)實(shí)踐基地都存在經(jīng)費(fèi)緊張的問(wèn)題?；氐慕ㄔO(shè)依靠國(guó)家投入，而實(shí)際運(yùn)轉(zhuǎn)卻要依靠自身能力，但限于基地的服務(wù)對(duì)象和其公益性，在既沒(méi)有相關(guān)的政策保障，又不能完全按市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)模式運(yùn)作的情況下，多數(shù)基地的生存與發(fā)展還要依賴(lài)政府的不斷投入。在教育經(jīng)費(fèi)緊張的現(xiàn)狀下，投入不足使得綜合實(shí)踐基地的發(fā)展后勁明顯不足。

綜合實(shí)踐基地的財(cái)政、稅收等相關(guān)政策不完善，缺少激勵(lì)機(jī)制，經(jīng)濟(jì)杠桿的調(diào)節(jié)作用發(fā)揮不充分。在實(shí)踐基地的收費(fèi)問(wèn)題上，政策也缺乏系統(tǒng)性，導(dǎo)致隨意性過(guò)大，各地、各基地之間在收費(fèi)項(xiàng)目、收費(fèi)金額等方面差別較大，沒(méi)有相對(duì)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

實(shí)踐基地需要的教師是一些既有教師資格，又兼有其它專(zhuān)業(yè)技術(shù)資質(zhì)的復(fù)合型教師。但受編制、待遇、職稱(chēng)等問(wèn)題的制約，使得基地在教師配備方面遇到了很大的困難?，F(xiàn)有教師的培訓(xùn)與交流活動(dòng)也沒(méi)有跟上，這些都令基地活動(dòng)開(kāi)展的質(zhì)量難以保證，甚至影響到基地的生存與發(fā)展

5、缺乏足夠的安全防范意識(shí)

目前，一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)因害怕學(xué)生外出活動(dòng)的安全問(wèn)題，不愿意組織學(xué)生參加基地的實(shí)踐活動(dòng)。的確，安全問(wèn)題應(yīng)貫穿于整個(gè)教育活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。作為一門(mén)綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，又是在實(shí)踐基地這樣一個(gè)注重自然、活動(dòng)開(kāi)放的環(huán)境中，在綜合實(shí)踐基地開(kāi)展的綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)更加重視安全工作。從活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織到實(shí)施，每一步驟都應(yīng)將安全問(wèn)題放在首位，采取一定的安全防護(hù)措施和對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我保護(hù)及安全教育是必不可少的。但目前活動(dòng)中的安全防護(hù)工作普遍沒(méi)有得到重視，安全防范意識(shí)淡漠，除對(duì)交通、野外活動(dòng)中的安全較重視外，很少有實(shí)踐基地為學(xué)生配備各種防護(hù)用具，防護(hù)鏡、實(shí)驗(yàn)服、滅火毯等在實(shí)踐基地難覓其蹤；沒(méi)有建立完善的安全防護(hù)準(zhǔn)則，也沒(méi)有出臺(tái)相應(yīng)的強(qiáng)制性政策。安全無(wú)小事，理應(yīng)引起人們更多的重視。

四、建設(shè)中應(yīng)注意的幾個(gè)方面

教育事業(yè)的發(fā)展要全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。作為教育事業(yè)的一個(gè)組成部分，學(xué)生綜合實(shí)踐基地的建設(shè)與發(fā)展在落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的前提下，因其教育方式特殊性，需特別要注意以下幾個(gè)方面：

1、堅(jiān)持公益性原則

綜合實(shí)踐基地是根據(jù)青少年學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)和發(fā)展需要而設(shè)置服務(wù)內(nèi)容的學(xué)生校外專(zhuān)門(mén)活動(dòng)場(chǎng)所。隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)和現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的新要求，綜合實(shí)踐基地將會(huì)成為我國(guó)實(shí)施素質(zhì)教育的重要場(chǎng)所；既是基礎(chǔ)教育新課程改革的重要課堂，又是加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的主要陣地。因此，實(shí)踐基地的建設(shè)和發(fā)展必須首先堅(jiān)持教育性、公益性原則，以充分保證基地的教育活動(dòng)與學(xué)校教育成為一個(gè)相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充的整體。實(shí)踐基地的建設(shè)與發(fā)展應(yīng)始終把社會(huì)效益放在首位，重點(diǎn)突出公益性原則。

綜合實(shí)踐基地的收費(fèi)要符合國(guó)家有關(guān)政策，根據(jù)實(shí)際消耗合理、合法收取成本費(fèi)用，切忌亂收費(fèi)，同時(shí)也應(yīng)該享有相關(guān)的優(yōu)惠或免稅的政策。

綜合實(shí)踐基地的建設(shè)和發(fā)展應(yīng)始終堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，按照全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的要求，全面貫徹黨的教育方針，促進(jìn)教育公平，加強(qiáng)素質(zhì)教育；以學(xué)生為主體、以服務(wù)為宗旨，走自主發(fā)展、靈活發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展、和諧發(fā)展之路。

2、做好科學(xué)規(guī)劃，注意整合利用各種社會(huì)教育資源

綜合實(shí)踐基地的建設(shè)，規(guī)劃是前提，是科學(xué)建設(shè)的基礎(chǔ)，應(yīng)在統(tǒng)籌規(guī)劃、合理布局的前提下，因地制宜、形式多樣、積極有序地分步實(shí)施與推進(jìn)。地市的綜合實(shí)踐基地可以與縣(市)共同建設(shè)，也可獨(dú)立創(chuàng)建。堅(jiān)持一盤(pán)棋的思想，充分利用本地、本土的社會(huì)資源，合理布點(diǎn)，科學(xué)定位，使其服務(wù)范圍覆蓋到全學(xué)區(qū)中小學(xué)校并兼顧到暫時(shí)不具備條件的臨近地區(qū)，有機(jī)整合社會(huì)資源，輻射全社會(huì)。

科學(xué)規(guī)劃應(yīng)遵循以下原則：一是堅(jiān)持統(tǒng)籌規(guī)劃，分類(lèi)指導(dǎo)。發(fā)達(dá)地區(qū)以建設(shè)投入較大的科普類(lèi)、探究類(lèi)、軍事類(lèi)、體驗(yàn)類(lèi)、拓展類(lèi)、休閑娛樂(lè)類(lèi)為主；欠發(fā)達(dá)地區(qū)要以投入相對(duì)較少的園藝類(lèi)、勞技類(lèi)、文體類(lèi)為主。二是堅(jiān)持因地制宜。充分利用本地的自然資源、人文景觀等，因地(校)制宜建設(shè)基地，不搞一刀切，不搞一個(gè)模式。三是堅(jiān)持資源共享。這是實(shí)踐基地建設(shè)必須堅(jiān)持的一條原則，應(yīng)整合利用本地區(qū)范圍內(nèi)的資源，實(shí)現(xiàn)資源的全面共享，讓更多的學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng)教育資源。四是堅(jiān)持勤儉辦基地。目前，我國(guó)基礎(chǔ)教育還面臨不少困難，多數(shù)地區(qū)實(shí)踐基地的建設(shè)還屬于初級(jí)階段，應(yīng)發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神，不搞不切實(shí)際的所謂“形象工程”、“政績(jī)工程”，結(jié)合學(xué)校布局調(diào)整，能利用現(xiàn)有資源進(jìn)行整合修建的就不要再新建；實(shí)踐基地不是新建的越多越好，也不是規(guī)模越大越好，更不能因建基地而向?qū)W生家長(zhǎng)亂集資。要講求實(shí)效，要滿足學(xué)生需要，滿足學(xué)校教育要求。要盤(pán)活存量資源，充分利用流量資源，特別是把各種閑置的教育資源優(yōu)化組合起來(lái)，逐步拓寬渠道，引入多種社會(huì)力量進(jìn)行建設(shè)與發(fā)展，充分發(fā)揮這些資源的教育效益、社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，為中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育服務(wù)。

3、突出育人功能，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性

實(shí)踐基地建設(shè)要緊緊圍繞服務(wù)素質(zhì)教育的宗旨，突出活動(dòng)育人、服務(wù)育人、管理育人。首先應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一批專(zhuān)、兼職結(jié)合的高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是基地建設(shè)和發(fā)展的保證?；鼗顒?dòng)是學(xué)校課堂教育的延伸和有益補(bǔ)充，教育行政部門(mén)要鼓勵(lì)學(xué)校選派具有良好師德、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和一定特長(zhǎng)的教師擔(dān)任或兼任基地的指導(dǎo)教師?；剡€要重視文化建設(shè)，重視環(huán)境育人的功能。

基地應(yīng)面向?qū)W生主體，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容。重視環(huán)境育人的功能，活動(dòng)項(xiàng)目要貼近自然、貼近生活、貼近學(xué)生實(shí)際，有豐富的教育性和實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和身體特點(diǎn)，結(jié)合地方特色安排活動(dòng)內(nèi)容。實(shí)踐基地的活動(dòng)設(shè)計(jì)要走向科學(xué)化、規(guī)范化軌道，充分貫徹“教育性”，突出“實(shí)踐性”，滲透“趣味性”，體現(xiàn)“服務(wù)性”，確?！鞍踩浴?。

實(shí)踐基地建設(shè)切忌搞成以?shī)蕵?lè)為主的消費(fèi)場(chǎng)所。

4、注重科研，為課程改革服務(wù)

綜合實(shí)踐基地的發(fā)展應(yīng)堅(jiān)持以教、科、研為先導(dǎo)，大力開(kāi)展課題研究，開(kāi)發(fā)基地的資源優(yōu)勢(shì)，拓展基地的教育功能。以教、科、研促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)，不斷提升教育教學(xué)水平和教育質(zhì)量，指導(dǎo)基地的建設(shè)與發(fā)展。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)置充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)在要求，是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。在新的基礎(chǔ)教育課程體系中，綜合實(shí)踐活動(dòng)具有自己獨(dú)特的功能和價(jià)值。實(shí)踐基地在發(fā)展過(guò)程中應(yīng)深入研究新的教育教學(xué)理念及新課程體系對(duì)綜合實(shí)踐課提出的更高要求，不斷地適應(yīng)新課程的需求，設(shè)計(jì)研發(fā)出更多符合綜合實(shí)踐活動(dòng)特性，即具有實(shí)踐性、開(kāi)放性、自主性和生成性的活動(dòng)內(nèi)容及教育教學(xué)方法，更加全面、優(yōu)質(zhì)的為課程改革服務(wù)。

5、注意處理好基地建設(shè)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與勤工儉學(xué)之間的關(guān)系

勤工儉學(xué)是一種有組織的集體勞動(dòng)，是增強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)觀念、動(dòng)手能力的有效方式。學(xué)校開(kāi)展勤工儉學(xué)，是我國(guó)社會(huì)主義教育事業(yè)的優(yōu)良傳統(tǒng)和特色之一。黨的教育方針明確提出，教育要與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，勤工儉學(xué)作為中國(guó)特色社會(huì)主義教育的一個(gè)重要組成部分，在貫徹黨的教育方針?lè)矫婢哂型怀龅牟豢商娲淖饔?；特別是在農(nóng)村教育發(fā)展方面，通過(guò)勤工儉學(xué)使得農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)條件有了一定的改善，貧困家庭學(xué)生受到了資助。

但在新的時(shí)代背景下，我們理應(yīng)積極調(diào)整對(duì)勤工儉學(xué)的認(rèn)識(shí)以及勤工儉學(xué)的方向、思路、措施，使它的建設(shè)和發(fā)展與綜合實(shí)踐基地的建設(shè)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程的發(fā)展充分結(jié)合，進(jìn)一步強(qiáng)化勤工儉學(xué)為素質(zhì)教育服務(wù)的意識(shí)，特別應(yīng)注意處理好基地建設(shè)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與勤工儉學(xué)之間的關(guān)系，引導(dǎo)勤工儉學(xué)健康發(fā)展。開(kāi)展勤工儉學(xué)活動(dòng)，一要有利于學(xué)生的身心健康，注重勞動(dòng)技能的培養(yǎng)和精神境界的提高；二要保證安全，特別是不能組織學(xué)生參加有毒、有害和危險(xiǎn)的生產(chǎn)作業(yè)以及超過(guò)學(xué)生身體承受能力、有礙學(xué)生健康成長(zhǎng)的勞動(dòng)；三是不能在勤工儉學(xué)過(guò)程中亂攤派、亂收費(fèi)。

五、“十一五”期間綜合實(shí)踐基地的建設(shè)與發(fā)展策略

中小學(xué)綜合實(shí)踐基地建設(shè)是一項(xiàng)十分重要，而且任務(wù)艱巨的工作，應(yīng)在堅(jiān)持積極進(jìn)取、實(shí)事求是、因地制宜、量力而行的指導(dǎo)原則下，有序穩(wěn)步地推動(dòng)學(xué)生實(shí)踐基地的建設(shè)和發(fā)展。

過(guò)去的幾年，綜合實(shí)踐基地建設(shè)和發(fā)展取得了很大的成績(jī)，這是有目共睹的。但另一方面，實(shí)踐基地在建設(shè)過(guò)程中也遇到了許許多多的困難，其中有些問(wèn)題正在嚴(yán)重地制約著基地建設(shè)和發(fā)展的步伐。若能在“十一五”期間將這些問(wèn)題逐個(gè)解決，打破制約基地建設(shè)與發(fā)展的瓶頸，就會(huì)對(duì)基地的建設(shè)產(chǎn)生極大的促進(jìn)作用，使其為實(shí)施素質(zhì)教育做出更多的貢獻(xiàn)。

1、加強(qiáng)制度和政策建設(shè)。在進(jìn)一步落實(shí)中央有關(guān)加強(qiáng)青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所建設(shè)的文件精神基礎(chǔ)上，建議教育部盡快制定有關(guān)綜合實(shí)踐基地建設(shè)的指導(dǎo)性文件或意見(jiàn)，明確對(duì)基地性質(zhì)的定位和經(jīng)費(fèi)、人員等配備要求，強(qiáng)調(diào)基地的教育作用，保障基地的運(yùn)轉(zhuǎn)順暢。

為加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐基地的管理，規(guī)范基地的建設(shè)，應(yīng)建立、健全基地規(guī)劃建設(shè)、儀器配備、課程設(shè)置、活動(dòng)組織等方面的相關(guān)制度。建設(shè)規(guī)范管理指南，建立基地建設(shè)的評(píng)估制度，保證建設(shè)優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐基地。建立針對(duì)綜合實(shí)踐基地的信息平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐基地的宣傳與指導(dǎo)，定期開(kāi)展各種交流活動(dòng)。

2、明確目標(biāo)。中央8號(hào)文件和近年來(lái)黨中央及教育部相關(guān)文件都對(duì)建設(shè)實(shí)踐基地提出了明確要求，應(yīng)抓住機(jī)遇，乘勢(shì)而上，根據(jù)當(dāng)前教育發(fā)展的大好形勢(shì)，將實(shí)踐基地建設(shè)納入校外活動(dòng)場(chǎng)所“十一五”規(guī)劃。

在目前實(shí)踐基地建設(shè)的基礎(chǔ)上，“十一五”期間應(yīng)有較大的發(fā)展?？偟脑O(shè)想是：全國(guó)地級(jí)市根據(jù)本地區(qū)實(shí)際，因地制宜地采取不同形式和機(jī)制，建成一個(gè)規(guī)模較大、設(shè)施較為完善、功能齊全的綜合性實(shí)踐基地。到“十一五”末，東部發(fā)達(dá)地區(qū)80%、中部地區(qū)60%、西部地區(qū)40%以上有條件的縣(區(qū))，在統(tǒng)籌規(guī)劃、合理布點(diǎn)和整合資源的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際建成一個(gè)富有地方特色的素質(zhì)教育實(shí)踐基地。有條件的學(xué)校都應(yīng)根據(jù)新課程的要求，結(jié)合本地、本校實(shí)際，為學(xué)生探究和實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展創(chuàng)造條件，建立起相應(yīng)的活動(dòng)室；農(nóng)村學(xué)校還可利用學(xué)校土地和農(nóng)村特有條件建立小型農(nóng)業(yè)勞動(dòng)實(shí)踐基地。通過(guò)多途徑、多層面的建設(shè)，充分滿足不同地區(qū)和學(xué)校實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革及廣大中小學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的需要。通過(guò)幾年努力，在全國(guó)逐步建立起布局合理、各具特色、安全方便、滿足需要的實(shí)踐基地網(wǎng)絡(luò)和服務(wù)體系。

3、努力爭(zhēng)取多方面資金的支持，主要是爭(zhēng)取政府加大對(duì)實(shí)踐基地的投入，以及社會(huì)各方面的投資或贊助。積極協(xié)調(diào)財(cái)、稅部門(mén)制定針對(duì)校外基地的優(yōu)惠政策，利用經(jīng)濟(jì)杠桿促進(jìn)基地建設(shè)與發(fā)展。建議國(guó)家專(zhuān)項(xiàng)用于校外活動(dòng)場(chǎng)所建議的彩票公益金，在“十一五”期間向?qū)W生綜合實(shí)踐基地傾斜。

4、加強(qiáng)對(duì)科研活動(dòng)的指導(dǎo)，以科研帶動(dòng)基地的教育教學(xué)工作。增加各基地之間及基地與相關(guān)部門(mén)間的橫向合作。加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的開(kāi)發(fā)，形成一批有代表性、有共性的活動(dòng)加以總結(jié)后向全國(guó)推廣。鼓勵(lì)根據(jù)各地區(qū)特點(diǎn)發(fā)展有特色、適合地區(qū)實(shí)際情況的活動(dòng)項(xiàng)目，建設(shè)風(fēng)格多樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。適當(dāng)引入與學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展有關(guān)的職業(yè)技術(shù)活動(dòng)內(nèi)容。

5、建立健全實(shí)踐基地儀器設(shè)備的采購(gòu)供應(yīng)制度。提高儀器設(shè)備供應(yīng)商的準(zhǔn)入水平，采取切實(shí)措施保證基地所需儀器設(shè)備的質(zhì)量。定期向基地推薦優(yōu)秀的儀器設(shè)備與器材及符合資質(zhì)的供應(yīng)商，方便基地選購(gòu)并對(duì)市場(chǎng)加以規(guī)范。

加大針對(duì)實(shí)踐基地所需儀器設(shè)備的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)力度，同時(shí)大力提倡基地教師自制適用器材。

建議教育主管部門(mén)會(huì)同有關(guān)部門(mén)盡早制定校外活動(dòng)基地儀器設(shè)備配備標(biāo)準(zhǔn)。

6、有計(jì)劃的組織實(shí)踐基地教師的培訓(xùn)工作，以適應(yīng)素質(zhì)教育不斷發(fā)展和實(shí)踐活動(dòng)不斷變化的需要。妥善解決好實(shí)踐基地教師的編制、待遇和職稱(chēng)評(píng)定等問(wèn)題，專(zhuān)職教師的地位和待遇應(yīng)與在校教師一視同仁，以調(diào)動(dòng)他們教學(xué)積極性，提高教師的教學(xué)水平和服務(wù)素質(zhì)教育的能力。

7、結(jié)合學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)改革，逐步完善針對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)方式和內(nèi)容，建立切實(shí)可行的綜合實(shí)踐活動(dòng)的考核(查)評(píng)價(jià)制度。根據(jù)實(shí)踐活動(dòng)的教育目標(biāo)，按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以不同的階段為標(biāo)準(zhǔn)建立相應(yīng)的評(píng)估體系，可建立小學(xué)低年級(jí)、小學(xué)高年級(jí)、初中、高中四個(gè)階段的評(píng)估體系。

第二篇：綜合實(shí)踐研究報(bào)告

綜合實(shí)踐研究報(bào)告 篇1

一。實(shí)習(xí)目的

本次實(shí)習(xí)的目的是要把在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)充分運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)社會(huì)崗位中，找到實(shí)際差距以更好彌補(bǔ)當(dāng)中所缺乏的問(wèn)題所在。在實(shí)習(xí)當(dāng)中我會(huì)更好的把握問(wèn)題的方向，彌補(bǔ)平時(shí)書(shū)本所學(xué)的知識(shí)的漏洞。同時(shí)也通過(guò)對(duì)銀行業(yè)務(wù)的實(shí)習(xí)，掌握銀行業(yè)務(wù)的基本技能，熟悉銀行日常業(yè)務(wù)的操作流程以及工作制度等，為今后的工作奠定基礎(chǔ)。

二。實(shí)習(xí)具體內(nèi)容

實(shí)習(xí)單位簡(jiǎn)介

中國(guó)工商銀行，成立于1984年，在國(guó)內(nèi)30000多個(gè)分支機(jī)構(gòu)，與境外50多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的4xx家銀行總行建立了代理關(guān)系，它是中國(guó)五大銀行之一，是世界五百?gòu)?qiáng)企業(yè)之一。作為中國(guó)資產(chǎn)規(guī)模最大的商業(yè)銀行，經(jīng)過(guò)27年的改革發(fā)展，中國(guó)工商銀行已經(jīng)步入質(zhì)量效益和規(guī)模協(xié)調(diào)發(fā)展的軌道。20xx年末資產(chǎn)總額約52791億元人民幣，占中國(guó)境內(nèi)銀行金融機(jī)構(gòu)資產(chǎn)總和的近五分之一。截至20xx年末，工商銀行總資產(chǎn)134586。億元左右，居全球上市銀行之首。

我所實(shí)習(xí)的中國(guó)工商銀行臨淄支行分為三個(gè)部門(mén)，分別是營(yíng)業(yè)部，公司業(yè)務(wù)部和風(fēng)險(xiǎn)部。三部門(mén)間相互聯(lián)系相互配合，協(xié)調(diào)一致，才能使銀行正常運(yùn)作。下面介紹一下我實(shí)習(xí)的崗位：

1。柜面業(yè)務(wù)崗實(shí)習(xí)

柜面崗是銀行最基礎(chǔ)的工作崗位，也是我們平時(shí)去銀行辦理一般業(yè)務(wù)所接觸到的崗位。同時(shí)柜面崗分為現(xiàn)金業(yè)務(wù)區(qū)和非現(xiàn)金業(yè)務(wù)區(qū) ，業(yè)務(wù)對(duì)象分類(lèi)分為對(duì)公業(yè)務(wù)和對(duì)私業(yè)務(wù)。我在剛開(kāi)始實(shí)習(xí)的時(shí)候主要在非現(xiàn)金業(yè)務(wù)柜（對(duì)公業(yè)務(wù)區(qū)）學(xué)習(xí)，通過(guò)細(xì)致觀察和師傅的耐心教導(dǎo)，我從中學(xué)到了不少知識(shí)。比如：

供應(yīng)賬戶開(kāi)戶需要的證件有：營(yíng)業(yè)執(zhí)照，企業(yè)代碼證，稅務(wù)登記證，法人和降半人身份證，授權(quán)書(shū)，開(kāi)戶許可證，說(shuō)明書(shū)等，非本地單位開(kāi)戶需出示當(dāng)?shù)厝算y行開(kāi)出的為開(kāi)立基本戶的證明。開(kāi)立銀行賬戶經(jīng)人像憑批準(zhǔn)后次日起的三個(gè)工作日后才能辦理支付業(yè)務(wù)。企業(yè)與銀行辦理業(yè)務(wù)受限就是需要在銀行開(kāi)立結(jié)算賬戶。銀行結(jié)算賬戶是指銀行為存款人開(kāi)立的用于辦理現(xiàn)金存取轉(zhuǎn)賬結(jié)算等資金收付活動(dòng)的活期存款賬戶。

單位銀行結(jié)算賬戶暗用途分為基本存款賬戶，一般存款戶，專(zhuān)用存款戶和臨時(shí)存款戶四種?；敬婵钯~戶是存款人的主辦賬戶，存款人日常經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的資金收付及其工資，獎(jiǎng)金和現(xiàn)金支取應(yīng)該是通過(guò)該賬戶辦理。一般存款賬戶用于辦理存款人借款轉(zhuǎn)存，借款歸還和其他結(jié)算資金支付。該莊戶可以辦理現(xiàn)金繳存，但不能辦理現(xiàn)金支取。而專(zhuān)用存款賬戶則是用于辦理各項(xiàng)專(zhuān)用資金的收付，臨時(shí)存款賬戶是辦理臨時(shí)機(jī)構(gòu)及存款人臨時(shí)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)發(fā)生的資金收付。

2。大堂經(jīng)理崗位實(shí)習(xí)

在一半的實(shí)習(xí)時(shí)間里，除了跟綜合柜員和客戶經(jīng)理學(xué)習(xí)銀行業(yè)務(wù)外另外就是向大堂經(jīng)理學(xué)習(xí)營(yíng)銷(xiāo)技巧，維持大堂秩序以及解答客戶的咨詢(xún)。我在此實(shí)習(xí)期間學(xué)會(huì)了單據(jù)管理，例如：如果客戶要辦卡開(kāi)戶或辦存折，我們要為其提供《個(gè)人客戶業(yè)務(wù)申請(qǐng)書(shū)》并輔助客戶正確填寫(xiě)。如果不是本人親自辦理，還需要為其提供《代理人開(kāi)立個(gè)人結(jié)算賬戶核實(shí)單》。

如果客戶要存辦理對(duì)公轉(zhuǎn)賬業(yè)務(wù)，我們要為其提供《進(jìn)賬單》并讓客戶將轉(zhuǎn)賬支票正反面的付款人，收款人，背書(shū)人和被背書(shū)人填好，檢查公司章有無(wú)模糊現(xiàn)象等，檢查完畢后將客戶引至非現(xiàn)金業(yè)務(wù)區(qū)對(duì)應(yīng)窗口辦理業(yè)務(wù)。在大堂工作要特別注重禮儀，禮儀是人們?cè)谏缃换顒?dòng)中形成的規(guī)范準(zhǔn)則，時(shí)刻在與客戶打交道的大堂經(jīng)理代表著企業(yè)的形象和名譽(yù)，所以一切要小心謹(jǐn)慎。

要想做好大堂經(jīng)理工作必須要做到干練，穩(wěn)重，自信，親和。營(yíng)業(yè)中的禮儀主要有：解答客戶問(wèn)題，營(yíng)業(yè)中分流客戶，維持秩序，社當(dāng)理財(cái)產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)。其中解答客戶問(wèn)題就要求大堂經(jīng)理必須了解銀行的每一業(yè)務(wù)的操作流程，所以想要做好一個(gè)大堂經(jīng)理，必須要擁有豐富的知識(shí)面。

3。公司業(yè)務(wù)部實(shí)習(xí)

在剩下的時(shí)間里就是在公司業(yè)務(wù)部實(shí)習(xí)，公司業(yè)務(wù)部也就是銀行的信貸部門(mén)，主要負(fù)責(zé)給中，大型企業(yè)貸款。而企業(yè)向銀行貸款必須滿足一定的貸款條件，例如企業(yè)的經(jīng)濟(jì)狀況良好，需有能力償還貸款。貸款要提供的材料有很多，例如借款申請(qǐng)書(shū)，產(chǎn)品供銷(xiāo)合同，企業(yè)基本信息報(bào)告，企業(yè)近三年的從財(cái)務(wù)報(bào)表，特別關(guān)注，貸款卡信息，公司股東會(huì)決議等等。此外，企業(yè)與銀行還需簽訂核保書(shū)，最高額保證合同等。具體貸款流程如下：

1>受理。客戶的申請(qǐng)一般由開(kāi)戶行受理和初審，并由該行對(duì)受理的貸款提出初步意見(jiàn)。

2>初審。固定資產(chǎn)貸款初審階段審查內(nèi)容主要是下級(jí)行申請(qǐng)報(bào)告，項(xiàng)目批準(zhǔn)文件，業(yè)主借款申請(qǐng)書(shū)，借款人近期報(bào)表狀況，項(xiàng)目貸款條件。

3>評(píng)估。貸款項(xiàng)目的青古一半由中國(guó)工商銀行信貸評(píng)估部門(mén)組織進(jìn)行。評(píng)估應(yīng)具備的資料，借款人營(yíng)業(yè)執(zhí)照，公司章程，貸款證，貸款申請(qǐng)書(shū)。公司近三年的審計(jì)報(bào)告和資產(chǎn)負(fù)債表，損益表和縣級(jí)流量表等。有權(quán)部門(mén)對(duì)項(xiàng)目立項(xiàng)的批復(fù)，項(xiàng)目可研報(bào)告，環(huán)保部門(mén)的批復(fù)文件等。市場(chǎng)供求，產(chǎn)品價(jià)格，行業(yè)狀況分析資料。項(xiàng)目建設(shè)資金來(lái)源證明文件等。

4>審查審批

5>發(fā)放貸款

三。實(shí)習(xí)心得體會(huì)

這次實(shí)習(xí)，總的來(lái)說(shuō)，有苦有甜。對(duì)我來(lái)說(shuō)，是一種挑戰(zhàn)，也是一個(gè)機(jī)會(huì)。一個(gè)月的銀行實(shí)習(xí)，讓我對(duì)銀行的基本業(yè)務(wù)有了一定的了解，并且我覺(jué)得自己在其他方面的收獲也是非常大。我真實(shí)地感受到自己所學(xué)的知識(shí)的淺薄和在實(shí)際運(yùn)用中的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的匱乏。剛開(kāi)始的'一段時(shí)間里，對(duì)一些工作感到無(wú)從下手，茫然不知所措。在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)，一旦接觸到實(shí)際，才發(fā)現(xiàn)自己的差距。

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”看似簡(jiǎn)單的業(yè)務(wù)處理，當(dāng)真正上崗時(shí)卻有這么多的細(xì)節(jié)需要注意。比如：對(duì)客戶的態(tài)度，首先是要用敬 您好，請(qǐng)簽字，請(qǐng)慢走，：其次，與客戶傳遞資料室必須起立并雙手接送，最后對(duì)客戶的一些問(wèn)題和自學(xué)必須要耐心解答。

這使我認(rèn)識(shí)到真正的工作當(dāng)中要求的事我們嚴(yán)謹(jǐn)和細(xì)致的工作態(tài)度，這樣才能在自己的崗位上有所發(fā)展。作為一名在校大學(xué)生，這次的暑期實(shí)習(xí)無(wú)疑成為了我踏入社會(huì)前的一個(gè)平臺(tái)，為我今后踏入社會(huì)提供一次良好的契機(jī)。

首先，我深刻體會(huì)到銀行工作規(guī)范化管理，嚴(yán)格執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)的重要性。那么，在工作崗位上，必須要有很強(qiáng)的責(zé)任心，要對(duì)自己的崗位負(fù)責(zé)，要對(duì)自己辦理的業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)。例如，在銀行工作，如果沒(méi)有完成當(dāng)天的工作，職員必須加班：如果是不小心弄錯(cuò)了錢(qián)款，而又無(wú)法追回，那也必須有經(jīng)辦人負(fù)責(zé)賠償。

同時(shí)，遇到不懂得問(wèn)題向他人虛心求教，遵守組織紀(jì)律和單位規(guī)章制度，按時(shí)上下班等。 其次，工作后每個(gè)人都必須堅(jiān)守職業(yè)道德和女里提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，正所謂做一行搖動(dòng)一行的行規(guī)。這一點(diǎn)我從實(shí)習(xí)單位同事哪里還深有體會(huì)?，F(xiàn)在的銀行已經(jīng)類(lèi)似于服務(wù)行業(yè)，所以支援的工作態(tài)度尤為重要。

再次，培養(yǎng)良好的工作習(xí)慣，虛心向他人學(xué)習(xí)，和同時(shí)培養(yǎng)鉆對(duì)合作精神，在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)與溝通交流等一些做人處事的基本原則，不斷培養(yǎng)好的習(xí)慣，不斷提高自己的素質(zhì)。在銀行，盡管許多操作看似簡(jiǎn)單重復(fù)枯燥，但要做到保持適中如意的工作熱情和長(zhǎng)期的準(zhǔn)確無(wú)誤還需要加倍努力以及進(jìn)一步再學(xué)習(xí)。從這次實(shí)習(xí)中，我認(rèn)識(shí)改進(jìn)了自己的一些缺點(diǎn)，學(xué)會(huì)了如何戒驕戒躁，耐心謹(jǐn)慎地對(duì)待每一筆業(yè)務(wù)。

認(rèn)識(shí)到這些，我更需要將自己在大學(xué)里所學(xué)的知識(shí)與更多的實(shí)踐結(jié)合在一起，用實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)真理，是一個(gè)具備較強(qiáng)的處理基本實(shí)務(wù)的能力與比較系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這才是我們實(shí)習(xí)的真正目的。

俗話說(shuō)，千里之行始于足下。這短暫而又充實(shí)的實(shí)習(xí)，對(duì)我走向社會(huì)起到了一個(gè)橋梁的過(guò)渡作用，是我人生中的一段重要經(jīng)歷，對(duì)將來(lái)走上和工作崗位也有著很大的幫助。感謝中國(guó)工商銀行為我提供了這樣一次寶貴的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，感謝工行領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師對(duì)我的教導(dǎo)和支持。

綜合實(shí)踐研究報(bào)告 篇2

一、研究背景

綜合實(shí)踐活動(dòng)課是中小學(xué)新一輪課程改革中增設(shè)的一門(mén)高度綜合的課程，是國(guó)家計(jì)劃規(guī)定的獨(dú)立的課程，是直接經(jīng)驗(yàn)取向的課程，也是本次課程改革的最大亮點(diǎn)。新課程實(shí)驗(yàn)五年來(lái)，綜合實(shí)踐活動(dòng)這一必修課程的實(shí)施都遇到了前所未有的困難和挑戰(zhàn)，我校逐漸在實(shí)踐中摸索出了一條適合自己學(xué)校特點(diǎn)的發(fā)展道路，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施出現(xiàn)多元、開(kāi)放、民主的局勢(shì)。

二、研究方法

1、構(gòu)建出“以研究性學(xué)習(xí)為核心，以信息技術(shù)教育為補(bǔ)充與拓展，以勞動(dòng)與技術(shù)教育及社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐為主要活動(dòng)形式”的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)基本模式。

2、各年級(jí)要根據(jù)班級(jí)實(shí)際開(kāi)展好綜合實(shí)踐活動(dòng)，任課老師要以布置綜合實(shí)踐性作業(yè)為主要形式，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展好學(xué)科型綜合實(shí)踐活動(dòng)。

3、在校內(nèi)和社區(qū)開(kāi)辟學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)基地，開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)資源，為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺(tái)。

4、提供若干綜合實(shí)踐活動(dòng)備選主題，各年級(jí)各班各根據(jù)自己年級(jí)實(shí)際選擇一個(gè)進(jìn)行研究，注意活動(dòng)過(guò)程中資料的積累，期末整理好資料上交。

5、各班班主任和輔導(dǎo)員都將作為學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)老師，全程指導(dǎo)各班開(kāi)展好綜合實(shí)踐活動(dòng)。

6、將綜合實(shí)踐活動(dòng)與開(kāi)發(fā)校本資源、社區(qū)資源結(jié)合起來(lái)，也要與學(xué)?！笆濉笔〖?jí)科技課題的研究結(jié)合起來(lái)，辦出學(xué)校特色。

三、取得的成績(jī)

因?yàn)槲倚５靥幊侵行淖畋泵?，四周有菜?chǎng)、采石場(chǎng)、水泥廠等，生源也主要來(lái)自于這些廠礦和菜農(nóng)，所以本著以人為本，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，幫助學(xué)生開(kāi)展主題設(shè)計(jì)活動(dòng)和小型的自主研究活動(dòng)，親身體驗(yàn)，感悟生活。構(gòu)建出“以研究性學(xué)習(xí)為核心，以信息技術(shù)教育為補(bǔ)充與拓展，以勞動(dòng)與技術(shù)教育及社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐為主要活動(dòng)形式”的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)基本模式。

1、開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)的資源

（1）開(kāi)發(fā)學(xué)校資源。一是學(xué)校的圖書(shū)室進(jìn)一步增添藏書(shū)量（圖博中心無(wú)償提供服務(wù)），并發(fā)揮好現(xiàn)有圖書(shū)的功能，提高圖書(shū)的流通率；二是分班分期開(kāi)放閱覽室，供學(xué)生博覽群書(shū)和查找資料；三是重視信息技術(shù)教育，教會(huì)學(xué)生圍繞主題在網(wǎng)上搜尋資料。學(xué)校電腦室定期向?qū)W生開(kāi)放。如今許多孩子在上課之前都會(huì)接到老師布置的查找資料的任務(wù)，孩子們也通過(guò)老師的引導(dǎo)學(xué)會(huì)了在網(wǎng)上和圖書(shū)館尋取對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的課外知識(shí)。

（2）開(kāi)發(fā)了社區(qū)、自然資源。與學(xué)校周邊的社區(qū)聯(lián)系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱門(mén)話題研究。如黃木子老師和余巧艷老師對(duì)開(kāi)發(fā)的《夸夸咱們金龍泉》就是在實(shí)踐中了解了金龍泉這一家鄉(xiāng)名牌產(chǎn)品；六（1）班的文婷婷同學(xué)撰寫(xiě)的社會(huì)調(diào)查報(bào)告《走向生活探索大自然的奧秘》解開(kāi)了樹(shù)干為什么是圓的這個(gè)奧秘；還有《關(guān)于菜市場(chǎng)價(jià)格的調(diào)查》認(rèn)真比對(duì)了蘇畈橋、象山、北門(mén)、泉口幾個(gè)菜場(chǎng)關(guān)于菜市的價(jià)格；學(xué)生在分析《竹皮河的變化》中又培養(yǎng)了保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)……

2、合理地安排好綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)技術(shù)教育等。我校在實(shí)踐過(guò)程中，以綜合主題或綜合項(xiàng)目的形式將四大指定領(lǐng)域融合在一起實(shí)施，使之彼此滲透，形成整合。綜合實(shí)踐活動(dòng)的課時(shí)與學(xué)校自主使用的課時(shí)結(jié)合在一起使用，既有分散安排，如課外調(diào)查，也有集中使用，如書(shū)法課、體育活動(dòng)課等。做到了內(nèi)容有分有合，靈活掌握。

另外，指導(dǎo)老師充分地利用雙休日、節(jié)假日、寒暑假充足的時(shí)間資源和豐富的校外資源指導(dǎo)學(xué)生以活動(dòng)小組的形式開(kāi)展好綜合實(shí)踐活動(dòng)，期間發(fā)揮校外輔導(dǎo)員和家長(zhǎng)的指導(dǎo)作用，以保證活動(dòng)的質(zhì)量和學(xué)生的安全。在20xx年五一期間，學(xué)生就利用放假大量收集童歌童謠，并進(jìn)行自主創(chuàng)編，讓我們發(fā)掘了大批值得推廣的童謠作品。

3、我校要求每班每學(xué)期至少制訂一個(gè)有主題設(shè)計(jì)的長(zhǎng)線活動(dòng)，兩個(gè)機(jī)動(dòng)的短線活動(dòng)。我們按照“選擇主題——制定方案——成立研究小組——實(shí)踐活動(dòng)——交流研討——成果展示——總結(jié)評(píng)價(jià)”的模式進(jìn)行實(shí)施。實(shí)踐證明這是開(kāi)展專(zhuān)題綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效模式。

如我校五年級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)是按班級(jí)為單位開(kāi)展。各班要密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，確定好綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題，并圍繞主題制定好切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃，以保證活動(dòng)有序深入地開(kāi)展。他們結(jié)合我?？萍继厣逃峁┝巳缦聜溥x課題，要求各班可選擇其中一個(gè)課題（班與班之間不要重復(fù)）。

主題一：環(huán)保小衛(wèi)士（環(huán)境污染情況調(diào)查、整治環(huán)境的舉措與建議）

主題二：家庭小醫(yī)生（感冒、中暑、牙疼、紅眼病、狗咬等的起因、癥狀、治療）

主題三：小小發(fā)明家（廢紙的利用、巧用易拉罐、酒瓶的妙用、碎木塊的利用等）

主題四：電器的利與弊（電視機(jī)、電腦、電冰箱、微波爐、復(fù)印機(jī)等的利與弊）

4、整合綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的四大領(lǐng)域。

在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，我們妥善處理好綜合實(shí)踐活動(dòng)的各指定領(lǐng)域的關(guān)系，將研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育融合為一個(gè)整體。如我們開(kāi)設(shè)了書(shū)法課、雙百工程開(kāi)發(fā)課，讓這些課程貫穿到以上課程中去，很好地整和了課程之間的關(guān)系。

5、提高了學(xué)生綜合素質(zhì)能力。

在活動(dòng)實(shí)施階段，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行資料搜集的指導(dǎo)；幫助學(xué)生掌握利用工具書(shū)、使用視聽(tīng)媒體、做筆記、進(jìn)行訪談、對(duì)資料做整理和分類(lèi)等方面的技能；在具體的活動(dòng)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生有目的地收集事實(shí)材料，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用調(diào)查、觀察、訪問(wèn)、測(cè)量等方法；指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好研究日記，及時(shí)記載研究情況，真實(shí)記錄個(gè)人體驗(yàn)等，正確地引導(dǎo)了學(xué)生形成收集和處理信息的能力和習(xí)慣。特別是在中高年級(jí)大部分學(xué)生中，采取多種方式收集自己需要的資料已是輕車(chē)熟路。

6、做好了綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的評(píng)價(jià)工作。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)的目的是為了激發(fā)學(xué)生對(duì)本課程學(xué)習(xí)的.興趣和積極性。我們?cè)谥朴喕顒?dòng)方案是，就堅(jiān)持評(píng)價(jià)應(yīng)以形成性、發(fā)展性評(píng)價(jià)為主的原則，注重學(xué)生主體參與實(shí)踐的過(guò)程及在這一過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的積極性、合作性、操作能力和創(chuàng)新的意識(shí)。評(píng)價(jià)方式有多樣性和可選擇性，采取了自評(píng)、生評(píng)和師評(píng)相結(jié)合。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不采用書(shū)面考試的方法，我們常采用作品（手工、勞技、科技作品、調(diào)查報(bào)告、研究性學(xué)習(xí)小論文等）評(píng)價(jià)、展示與交流、成果匯報(bào)活動(dòng)、技能比賽等多種方法進(jìn)行。在這樣的評(píng)價(jià)模式中，越來(lái)越多的同學(xué)及家長(zhǎng)都主動(dòng)地參與到綜合實(shí)踐活動(dòng)課中來(lái)。

四、研究中的困惑與反思

1、綜合實(shí)踐活動(dòng)課對(duì)于很多老師還是個(gè)模糊的概念，在老師們心目中，活動(dòng)課就是帶學(xué)生學(xué)習(xí)課本以外的知識(shí)，沒(méi)有意識(shí)到這個(gè)課程的開(kāi)展是重在培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力。認(rèn)識(shí)達(dá)不到，實(shí)踐操作也必然遇到諸多問(wèn)題。

2、會(huì)有沖突。它們到底有多少是重疊的，有多少是交叉的又有多少是平行的呢？沒(méi)有一個(gè)界線。

3、學(xué)生們?cè)诶蠋煹慕M織下有多少是實(shí)實(shí)在在地參與了，如何照顧到所有的孩子。當(dāng)孩子在開(kāi)展社會(huì)調(diào)查時(shí)，萬(wàn)一出了安全事故該誰(shuí)來(lái)負(fù)這個(gè)責(zé)任？

4、綜合活動(dòng)的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐是需要大量的時(shí)間，是具有延續(xù)性的，特別是課外的部分如何取得家長(zhǎng)和社會(huì)的支持，真正把它落到實(shí)處？

當(dāng)然，有疑問(wèn)才會(huì)有研究才會(huì)有過(guò)程以及成果。綜合實(shí)踐活動(dòng)課跟隨課程改革已經(jīng)來(lái)到我們身邊五年了，要縱深推進(jìn)肯定會(huì)遇到不少困難，我們堅(jiān)信辦法總比困難多。明天的成功，有賴(lài)于今天的努力。

綜合實(shí)踐研究報(bào)告 篇3

很幸運(yùn)的有這樣一次機(jī)會(huì)，可以進(jìn)行戶外素質(zhì)拓展獲得活動(dòng)。心理學(xué)素質(zhì)拓展主要是通過(guò)戶外體驗(yàn)項(xiàng)目活動(dòng)中的情景設(shè)置，使參加者充分體驗(yàn)所經(jīng)歷的各種情緒，尤其是負(fù)面情緒，從而深入了解自身（或團(tuán)隊(duì)）面臨某一外界刺激時(shí)的心理反應(yīng)與后果，進(jìn)而學(xué)會(huì)控制、實(shí)現(xiàn)超越。

在老師的帶領(lǐng)下，我們坐車(chē)來(lái)到了實(shí)踐基地。休息片刻后進(jìn)行了分組。第一個(gè)環(huán)節(jié)便是融冰模塊。這個(gè)環(huán)節(jié)主要的目的是讓每一組的隊(duì)員迅速進(jìn)入角色，消除隊(duì)員間的隔膜，激發(fā)隊(duì)員的熱情，讓隊(duì)員之間有共同的目標(biāo)，并激發(fā)隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)精神。在這個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)踐基地的助教搞笑熱情的帶領(lǐng)我們做了一些熱身運(yùn)動(dòng)，并且講授了一些安全知識(shí)，還玩了幾個(gè)小游戲，立馬就把我們隊(duì)里的氣氛搞活躍了。大家都提起了精神，興致勃勃的迎接接下來(lái)的挑戰(zhàn)。

首先我們進(jìn)行的項(xiàng)目便是攀巖活動(dòng)，看著那么高的攀巖，首先心理便有了畏懼之心。但素質(zhì)拓展的意義不就在于克服負(fù)面情緒，克服困難的么？想到這，心里的畏懼便減少了許多，取而代之的是想戰(zhàn)勝的勇氣。于是我做好了準(zhǔn)備后便去挑戰(zhàn)了。站在攀巖壁面前時(shí)，心里難免還是有點(diǎn)緊張。深呼吸了一下，便開(kāi)始爬了。這是我第一次攀巖，剛開(kāi)始還是很順利，但爬了幾下之后，手便開(kāi)始冷了。由于是冬天，冷風(fēng)吹在手上，感覺(jué)手都快要凍僵了。但我想，不能就這樣放棄，不然我會(huì)后悔的。于是休息了一下，繼續(xù)再接再厲。然而，到了一個(gè)大困難的地方。前幾個(gè)同學(xué)就是在這里敗下陣來(lái)。我咬咬牙想戰(zhàn)勝這一關(guān)。但終究是沒(méi)經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)力氣，我嘗試了好多次之后，還是沒(méi)能成功的跨過(guò)那一步，最終我放棄了。下來(lái)的時(shí)候，雖然覺(jué)得很可惜，但是我的'心里沒(méi)有失望沒(méi)有后悔，因?yàn)槲抑牢遗^(guò)了，嘗試過(guò)了，并不是輕易放棄的。心里有的不是負(fù)面情緒，而是努力過(guò)后的釋然。我知道，這一關(guān)，我明白了它的意義。

第二個(gè)進(jìn)行的項(xiàng)目是“高空跨越”：在八米高的高空中，我們需要站在一塊板子上，跨到相距1米的另一塊板子上。平時(shí)的時(shí)候，也許覺(jué)得跨越一米很簡(jiǎn)單，但是當(dāng)你在八米的高空中的時(shí)候，一米就不是那么簡(jiǎn)單的一件事了。慶幸的是我不恐高，這比那些恐高的同學(xué)多了點(diǎn)自信。但是萬(wàn)事說(shuō)來(lái)容易做起來(lái)難。當(dāng)我真正要去挑戰(zhàn)的時(shí)候，我才發(fā)現(xiàn)，雖然我不恐高，但是那一米的距離看起來(lái)很遙遠(yuǎn)，而我需要的是要跨越它。當(dāng)我爬上八米的高臺(tái)時(shí)，底下的隊(duì)員好像都變小了。這時(shí)我的心里不禁的有了一絲害怕。我怕我摔下去，但我更害怕的是我不能成功挑戰(zhàn)。但還是那句話，不經(jīng)過(guò)努力，怎么會(huì)有成功？所以我向前邁了一步，發(fā)現(xiàn)并不是那么困難。終于走到了這塊木板的盡頭，一米外就是另一塊木板，我需要的只是跨過(guò)去，像以前那樣，只要奮力一跳就可以跨過(guò)去。這樣想來(lái)，心里便舒服很多，心情也平靜了很多。于是不管不顧的，我使勁的跨了出去，僅僅是幾秒鐘的時(shí)間，我便到了另一邊。底下的同學(xué)不禁為我歡呼。我還清楚的記得，在跨越的那一霎，我真的感覺(jué)到在飛，那種身心放松的感覺(jué)真的很輕松。當(dāng)雙腳站到了地上的時(shí)候，我明白了，困難，并不是想象中那樣的困難，當(dāng)我們正視它并且勇于去戰(zhàn)勝它的時(shí)候，我們就變強(qiáng)大而它就變?nèi)趿?。所以，我們要勇于?zhàn)勝生活中出現(xiàn)的困難，這樣才會(huì)有成功的時(shí)候。

當(dāng)所有人都挑戰(zhàn)完后，只有一個(gè)同學(xué)，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的爬上了8米高臺(tái)。她有強(qiáng)烈的恐高癥。站在上面沒(méi)多久，由于害怕，便哭了起來(lái)。但我們沒(méi)人勸她下來(lái)，因?yàn)槲覀冎浪枰獞?zhàn)勝的不是高臺(tái)和距離，她需要戰(zhàn)勝的是自己的內(nèi)心。如果這個(gè)小困難她都沒(méi)有戰(zhàn)勝，那么以后肯定會(huì)后悔的。所以我們?nèi)w隊(duì)員都站在下面

幫她加油，給她力量。半個(gè)小時(shí)過(guò)去了，我們?cè)撜f(shuō)的都說(shuō)了，老師也來(lái)了，助教也給她鼓勵(lì)了。但是她還是沒(méi)有勇氣跨過(guò)去。別的組都去吃午飯了，但我們還在這里。沒(méi)人離開(kāi)，大家都希望她能跨越過(guò)去。又過(guò)了十分鐘，她似乎是克服了內(nèi)心的恐懼，終于邁開(kāi)了步子，跨過(guò)去了！大家心里懸著的那塊石頭都放下了。團(tuán)隊(duì)精神讓我深深感動(dòng)。

中午吃飯后稍微休息了一下后，便開(kāi)始了下午的項(xiàng)目。下午的項(xiàng)目主要是真人CS和逃生墻。真人CS主要是考察團(tuán)隊(duì)配合和應(yīng)變能力。由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)環(huán)節(jié)女生玩的并不是很盡興。最后到了畢業(yè)墻這個(gè)環(huán)節(jié)，也是最最考驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作的環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)的背景是我們要逃生，在40分鐘內(nèi)，所有人都必須爬上那堵墻逃生。這需要一些人在下面當(dāng)踏板，其余人踩著他們的`肩膀上去，只有這樣，所有的人才能爬上那堵高墻。而且為了安全，所有還沒(méi)爬上去的人都必須在下面用手舉起來(lái)防止意外摔下來(lái)。項(xiàng)目開(kāi)始后，有幾個(gè)男生便站在最下面，用他們的背當(dāng)踏板，讓其余的人順利的爬上去。我們?cè)谙旅嬉恢毖鲋^舉起手去保護(hù)正在爬的同學(xué)。這一刻，似乎所有人真正的融入了那種情境中，似乎我們真的是在危急的海上，盡力的爬上最后一條救命之船。看著當(dāng)踏板的同學(xué)不在乎自己肩上的重量，只是默默的把一個(gè)又一個(gè)的同學(xué)送上去，看著周?chē)耐瑢W(xué)高高的舉起手，仰著酸痛的脖子，只為保護(hù)同學(xué)的安全，我的心里升起一種溫暖。我被大家感動(dòng)了。我們需要的就是這種團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神，在團(tuán)隊(duì)中，我們要懂得奉獻(xiàn)，奉獻(xiàn)是一種美德，在奉獻(xiàn)的同時(shí)我們也會(huì)獲得收獲；要懂得與別人合作，在合作中我們可以雙贏。要懂得無(wú)私，無(wú)私的奉獻(xiàn)是獲得回報(bào)的一個(gè)重要因素。要懂得換位思考，只有換位思考，站在不同的角度去思考問(wèn)題，我們才能把問(wèn)題看得透徹和全面，也能在換位思考的過(guò)程中，與團(tuán)隊(duì)中的其他人建立友好的關(guān)系。最后，我們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)順利的完成了任務(wù)，大家獲救了，那一刻，大家的臉上都洋溢著勝利的笑容，真好看。

一天的素質(zhì)拓展很快就結(jié)束了。但這次的實(shí)踐的意義卻是我們受益終生的。戶外拓展的理論依據(jù)主要是“努力/放棄”（積極/消極）的心理力學(xué)模型、以及“體驗(yàn)、了解、控制、超越”的心理適應(yīng)規(guī)律。在經(jīng)歷這些項(xiàng)目之后，我體驗(yàn)到了內(nèi)心的變化，了解了自己的內(nèi)心，并且控制了自己的害怕和恐懼，最終超越了自己。我學(xué)會(huì)了克服困難，團(tuán)隊(duì)合作，與人友好，更重要的是學(xué)會(huì)了戰(zhàn)勝自己，超越自己！

綜合實(shí)踐研究報(bào)告 篇4

一、活動(dòng)主題的提出

21世紀(jì)是一個(gè)“綠色”世紀(jì)，隨著環(huán)保意識(shí)的增強(qiáng)，人們生活品質(zhì)觀念的轉(zhuǎn)變，人們?cè)絹?lái)越崇尚自然、注重安全、追求健康的生活。綠色食品的生產(chǎn)保護(hù)生態(tài)環(huán)境，綠色食品的消費(fèi)增進(jìn)人民身體健康，綠色食品作為二十一世紀(jì)的主導(dǎo)食品。通過(guò)開(kāi)展“呼喚綠色食品”的主題活動(dòng)，使學(xué)生了解一系列有關(guān)綠色食品的知識(shí)，懂得綠色食品的重要性，對(duì)綠色食品有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立綠色食品的消費(fèi)觀，促進(jìn)綠色食品生產(chǎn)和消費(fèi)的增長(zhǎng)，確立科學(xué)的、有益健康和環(huán)保的食品消費(fèi)模式。本活動(dòng)的提出，就是讓大家積極行動(dòng)起來(lái)，購(gòu)買(mǎi)綠色食品，呼吁周?chē)娜艘黄鸾?jīng)常購(gòu)買(mǎi)綠色食品。讓我們一起來(lái)關(guān)注我們的健康，保護(hù)我們賴(lài)以生存的環(huán)境。

二、活動(dòng)具體目標(biāo)：

態(tài)度目標(biāo)：采用小組合作的形式，共同研究、探討，使學(xué)生能關(guān)注自己的生活環(huán)境，關(guān)注他人，關(guān)注社會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)和分享共同的勞動(dòng)成果，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)開(kāi)展“呼喚綠色食品”主題活動(dòng)，了解有關(guān)綠色食品的基礎(chǔ)知識(shí)，懂得綠色食品的重要性。學(xué)習(xí)一些社會(huì)實(shí)踐調(diào)查的方法，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，并能撰寫(xiě)社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告。

能力目標(biāo)：在實(shí)踐活動(dòng)中，了解調(diào)查研究的過(guò)程，學(xué)會(huì)運(yùn)用各種調(diào)查的方法，培養(yǎng)多渠道收集信息的能力，并對(duì)收集到的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工處理和應(yīng)用的能力。

三、活動(dòng)地點(diǎn)：

學(xué)校、校外、社區(qū)

四、活動(dòng)成果形式：

以小組為單位的進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)匯報(bào)會(huì)。匯報(bào)的形式不限。

五、活動(dòng)組織形式：

根據(jù)學(xué)生選擇的主題內(nèi)容，以自愿為原則，同學(xué)們自行分組，成立5—8人的實(shí)踐活動(dòng)小組，選出小組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)本小組的工作，再聘請(qǐng)一名指導(dǎo)老師，具體指導(dǎo)小組實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展活動(dòng)。采用課內(nèi)與課外相結(jié)合的原則，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

整個(gè)過(guò)程由學(xué)生小組完成，教師具體指導(dǎo)，對(duì)活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生的思維方式、活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和個(gè)人體驗(yàn)以及對(duì)調(diào)查的方法、資料的整理與綜合進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，不要求研究的結(jié)果。

六、活動(dòng)實(shí)施的具體過(guò)程：

整個(gè)主題活動(dòng)分八個(gè)活動(dòng)階段進(jìn)行實(shí)施：

活動(dòng)一：活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)目的：明確此次活動(dòng)的意義，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)調(diào)查表，整理調(diào)查結(jié)果，總結(jié)調(diào)查情況，了解大家對(duì)綠色食品的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力。

活動(dòng)過(guò)程：

1、講解此次活動(dòng)的意義。

2、討論、講解什么是綠色食品。

3、按活動(dòng)內(nèi)容組成活動(dòng)小組，選出活動(dòng)組長(zhǎng)，分配活動(dòng)任務(wù)，確定調(diào)查內(nèi)容和地點(diǎn)。

4、設(shè)計(jì)調(diào)查表，掌握表格設(shè)計(jì)的大致格式，如：標(biāo)題、主要欄目、統(tǒng)計(jì)項(xiàng)、調(diào)查日期、調(diào)查人姓名等。整理調(diào)查結(jié)果，總結(jié)調(diào)查情況，通過(guò)調(diào)查表了解大家對(duì)綠色食品的認(rèn)識(shí)。

5、各小組制作活動(dòng)成長(zhǎng)記錄袋，要求把活動(dòng)的目的、內(nèi)容、方式、過(guò)程、體會(huì)、感想、收獲等記錄下來(lái)，整理收集的相關(guān)資料，制作成長(zhǎng)記錄袋的方式不限。

活動(dòng)二：收集綠色食品的資料。

活動(dòng)目的：學(xué)會(huì)運(yùn)用各種調(diào)查的方法，培養(yǎng)多渠道收集信息的能力，并對(duì)收集到的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工處理和應(yīng)用的能力。

活動(dòng)過(guò)程：學(xué)生利用信息技術(shù)課和在家的時(shí)間，收集一些綠色食品的資料，并對(duì)所收集的資料進(jìn)行整理、篩選、綜合。還可以采用各種收集資料的方法進(jìn)行收集。形式由學(xué)生根據(jù)自己的'情況來(lái)定。

活動(dòng)三：我眼中的綠色食品

活動(dòng)目的：通過(guò)各組展示收集資料的情況，了解綠色食品。培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力、收集和利用資料能力、思維能力和團(tuán)隊(duì)精神。

活動(dòng)過(guò)程：

1、各組分別展示收集資料的情況，展示的形式由各組決定，可以是小組表演、知識(shí)競(jìng)賽、展示課件或網(wǎng)頁(yè)、研究報(bào)告、資料專(zhuān)刊等等匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。

2、展示要求：先用一兩句話概括什么是綠色食品，活動(dòng)內(nèi)容緊扣主題，表演自然生動(dòng)，語(yǔ)言通順流暢，動(dòng)作大方。

3、組長(zhǎng)介紹本組準(zhǔn)備的情況，組員分配情況、完成情況。

4、說(shuō)一說(shuō)參加活動(dòng)的體會(huì)。

活動(dòng)四：綠色食品的發(fā)展。

活動(dòng)目的：通過(guò)到綠色食品工廠進(jìn)行實(shí)地考察，讓學(xué)生進(jìn)一步了解綠色食品。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。

活動(dòng)過(guò)程：到生產(chǎn)綠色食品的廠家進(jìn)行實(shí)地考察，并做好記錄。參觀、調(diào)查后，小組進(jìn)行交流討論，學(xué)生寫(xiě)出感受與體驗(yàn)，小組總結(jié)收獲。

活動(dòng)五：食品安全與我們的健康。

活動(dòng)目的：通過(guò)到商場(chǎng)進(jìn)行參觀、調(diào)查，了解市場(chǎng)上的綠色食品，懂得食品與安全的重要性，能分辨真?zhèn)尉G色食品，學(xué)會(huì)正確的選擇綠色食品。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作能力。

活動(dòng)過(guò)程：由老師帶領(lǐng)到商場(chǎng)進(jìn)行參觀、調(diào)查，并做好實(shí)地記錄?；顒?dòng)前清楚活動(dòng)要求，小組準(zhǔn)備好問(wèn)題，注意活動(dòng)安全。參觀完后，小組進(jìn)行交流討論，說(shuō)說(shuō)活動(dòng)收獲。學(xué)會(huì)正確的選擇真正的綠色食品，找出假冒偽劣的綠色食品，作到真正的綠色消費(fèi)。

活動(dòng)六：品嘗綠色食品。

活動(dòng)目的：通過(guò)品嘗綠色食品會(huì)，學(xué)生對(duì)綠色食品有更深的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。

活動(dòng)過(guò)程：學(xué)生分別帶一些綠色食品，大家互相品嘗，說(shuō)一說(shuō)吃綠色食品的好處。

活動(dòng)七：呼喚綠色食品。

活動(dòng)目的：通過(guò)開(kāi)展“呼喚綠色食品”的討論會(huì)，學(xué)生采用各種方式呼吁大家購(gòu)買(mǎi)綠色食品，學(xué)會(huì)撰寫(xiě)社會(huì)調(diào)查報(bào)告。培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力。

活動(dòng)過(guò)程：開(kāi)展“呼喚綠色食品”的討論會(huì)，學(xué)生可以暢所欲言，發(fā)表自己的.看法，具體討論“呼喚綠色食品”的方法，選擇最好的方式進(jìn)行呼吁。學(xué)生可以采用寫(xiě)倡議書(shū)、建議書(shū)，撰寫(xiě)社會(huì)調(diào)查報(bào)告等方式呼吁大家購(gòu)買(mǎi)綠色食品。

活動(dòng)八：活動(dòng)小結(jié)。

活動(dòng)目的：通過(guò)活動(dòng)小結(jié)，學(xué)生之間相互交流，提高認(rèn)識(shí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)過(guò)程：在個(gè)人自我總結(jié)、小組內(nèi)總結(jié)的基礎(chǔ)上，再在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行交流活動(dòng)?？偨Y(jié)形式可多樣，可以是個(gè)人的日記、作文，實(shí)踐活動(dòng)中的反思與建議，也可以是在班級(jí)討論中的發(fā)言或資料、活動(dòng)成長(zhǎng)袋展示。

七、綠色食品的相關(guān)資料

綠色食品概念：

綠色食品并非指“綠顏色”的食品，而是特指無(wú)污染的安全、優(yōu)質(zhì)、營(yíng)養(yǎng)類(lèi)食品。自然資源和生態(tài)環(huán)境是食品生產(chǎn)的基本條件,由于與生命、資源、環(huán)境相關(guān)的事物通常冠之以“綠色”,為了突出這類(lèi)食品出自良好的生態(tài)環(huán)境,并能給人們帶來(lái)旺盛的生命活力,因此將其定名為“綠色食品”。

綠色食品標(biāo)志：

標(biāo)志由三部分構(gòu)成，即上方的太陽(yáng)，下方的葉片和中心的蓓蕾，象征自然生態(tài)；顏色為綠色，象征著生命，農(nóng)業(yè)、環(huán)保；圖形為正圓形，意為保護(hù)。AA級(jí)綠色食品標(biāo)志與字體為綠色，底色為白色，A級(jí)綠色食品標(biāo)志與字體為白色，底色為綠色。

綠色食品標(biāo)志是指“綠色食品”，“GreenFood”，綠色食品標(biāo)志圖形及這三者相互組合等四種形式，注冊(cè)在以食品為主的共九大類(lèi)食品上，并擴(kuò)展到肥料等綠色食品相關(guān)類(lèi)產(chǎn)品上。

綠色食品標(biāo)志作為一種產(chǎn)品質(zhì)量證明商標(biāo)，其商標(biāo)專(zhuān)用權(quán)受《中華人民共和國(guó)商標(biāo)法》保護(hù)。標(biāo)志使用是食品通過(guò)專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)認(rèn)證，許可企業(yè)依法使用。

綠色食品分類(lèi)：

A級(jí)綠色食品

系指在生態(tài)環(huán)境質(zhì)量符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)地，生產(chǎn)過(guò)程中允許限量使用限定的化學(xué)合成物質(zhì)，按特定的生產(chǎn)操作規(guī)程生產(chǎn)、加工，產(chǎn)品質(zhì)量及包裝經(jīng)檢測(cè)、檢查符合特定標(biāo)準(zhǔn)，并經(jīng)專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)認(rèn)定，許可使用A級(jí)綠色食品標(biāo)志的產(chǎn)品。

AA級(jí)綠色食品（等同有機(jī)食品）

系指在生態(tài)環(huán)境質(zhì)量符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)地，生產(chǎn)過(guò)程中不使用任何有害化學(xué)合成物質(zhì)，按特定的生產(chǎn)操作規(guī)程生產(chǎn)、加工，產(chǎn)品質(zhì)量及包裝經(jīng)檢測(cè)、檢查符合特定標(biāo)準(zhǔn)，并經(jīng)專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)認(rèn)定，許可使用AA級(jí)綠色食品標(biāo)志的產(chǎn)品。

綠色食品所具備的條件：

1、產(chǎn)品或產(chǎn)品原料產(chǎn)地必須符合綠色食品生態(tài)環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；

2、農(nóng)作物種植、畜禽飼養(yǎng)、水產(chǎn)養(yǎng)殖及食品加工必須符合綠色食品生產(chǎn)操作規(guī)程；

3、產(chǎn)品必須符合綠色食品產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)；

4、產(chǎn)品的包裝、貯運(yùn)必須符合綠色食品包裝貯運(yùn)標(biāo)準(zhǔn)。

綠色食品與普通食品相比有以下三個(gè)顯著特點(diǎn)：

1、強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品出自良好生態(tài)環(huán)境；

2、對(duì)產(chǎn)品實(shí)行“從土地到餐桌”全程質(zhì)量控制；

3、對(duì)產(chǎn)品依法實(shí)行統(tǒng)一的標(biāo)志與管理。

在選擇綠色食品時(shí)注意：

凡綠色食品產(chǎn)品的包裝上都同時(shí)印有綠色食品商標(biāo)標(biāo)志、文字和批準(zhǔn)號(hào)，其中標(biāo)志和綠色食品四個(gè)字為綠色襯托的白色圖案。除包裝標(biāo)簽上的印制內(nèi)容外，貼有中國(guó)綠色食品發(fā)展中心的統(tǒng)一防偽標(biāo)簽，該標(biāo)簽上的編號(hào)應(yīng)與產(chǎn)品包裝標(biāo)簽上的編號(hào)一致。在包裝上還應(yīng)有激光防偽含標(biāo)貼，所謂“四位一體”。如果此時(shí)，您還不能確定真?zhèn)?，可打電話向?guó)家綠色食品發(fā)展中心標(biāo)志處聯(lián)系咨詢(xún)，電話：__。

天然食品并非都是綠色食品

現(xiàn)在的市場(chǎng)上，五花八門(mén)的食品越來(lái)越多，更有許多廠商在產(chǎn)品宣傳上做文字游戲，什么“天然”、“純天然”，仿佛是在說(shuō)，瞧我的產(chǎn)品無(wú)污染。其實(shí)這是個(gè)誤區(qū)。在一項(xiàng)科學(xué)家進(jìn)行的檢測(cè)中發(fā)現(xiàn)，一些天然食物中含有多種有害化學(xué)物質(zhì)，如亞硝酸（強(qiáng)致癌物）、生物堿、某些酶類(lèi)以及農(nóng)藥等。這是因?yàn)榄h(huán)境污染；這是因?yàn)榄h(huán)境污染無(wú)所不在，天然植物生長(zhǎng)其中，同樣會(huì)受污染；同時(shí)，為了生存，這些植物往往會(huì)產(chǎn)生一些有毒的化學(xué)物質(zhì)，以抵抗更多更兇的病蟲(chóng)害。所以，“天然”、“純天然”并不能等同于無(wú)污染、無(wú)污染、無(wú)公害的綠色食品。

第三篇：示范性綜合實(shí)踐基地

示范性綜合實(shí)踐基地、青少年校外

活動(dòng)中心檢查的通知

各省轄市、省直管試點(diǎn)縣（市）、重點(diǎn)擴(kuò)權(quán)縣（市）教育局：

根據(jù)《關(guān)于開(kāi)展示范性綜合實(shí)踐基地、青少年校外活動(dòng)中心調(diào)研檢查工作的通知》（教基一司函〔2012〕32號(hào)）要求，教育部基礎(chǔ)教育一司、財(cái)政部綜合司近期將對(duì)我省2001年以來(lái)建設(shè)的中央專(zhuān)項(xiàng)彩票公益金支持的示范性綜合實(shí)踐基地、青少年校外活動(dòng)中心進(jìn)行全面檢查。為做好迎接檢查工作，進(jìn)一步推進(jìn)我省校外活動(dòng)場(chǎng)所的建設(shè)、使用和管理工作，經(jīng)研究，省教育廳和省財(cái)政廳將對(duì)我省中央專(zhuān)項(xiàng)彩票公益金支持的示范性綜合實(shí)踐基地、青少年校外活動(dòng)中心開(kāi)展檢查。現(xiàn)就將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、檢查范圍

1.2011年立項(xiàng)的示范性綜合實(shí)踐基地。

2.2001年至2010年中央專(zhuān)項(xiàng)彩票公益金支持建設(shè)的青少年校外活動(dòng)中心項(xiàng)目。

二、檢查內(nèi)容

（一）示范性綜合實(shí)踐基地項(xiàng)目自查內(nèi)容

1.項(xiàng)目的規(guī)劃情況。項(xiàng)目位置及室內(nèi)綜合實(shí)踐區(qū)、室外勞動(dòng)實(shí)踐區(qū)、綜合訓(xùn)練區(qū)、生活區(qū)四個(gè)基本功能區(qū)設(shè)置是否嚴(yán)格按照該項(xiàng)目申報(bào)時(shí)提交的《項(xiàng)目申報(bào)書(shū)》執(zhí)行。

2.項(xiàng)目建設(shè)的進(jìn)度。嚴(yán)格執(zhí)行基本建設(shè)程序和有關(guān)制度，切實(shí)保證工程質(zhì)量。明確項(xiàng)目工程最終完成期限。

3.項(xiàng)目資金使用情況。地方財(cái)政部門(mén)是否按照要求對(duì)項(xiàng)目資金實(shí)行專(zhuān)項(xiàng)管理，并嚴(yán)格按照規(guī)定用途使用，不得截留、擠占、挪用。

（二）青少年校外活動(dòng)中心項(xiàng)目的自查內(nèi)容：

1．項(xiàng)目基本情況。包括：名稱(chēng)、產(chǎn)權(quán)、主管部門(mén)等。

2．項(xiàng)目管理情況。包括：人員編制、運(yùn)行經(jīng)費(fèi)、制度建設(shè)、師資管理等。

3．設(shè)施設(shè)備情況。包括：設(shè)備配備、設(shè)備更新及設(shè)施安全等。

4．活動(dòng)開(kāi)展情況。包括：開(kāi)展活動(dòng)的時(shí)間、種類(lèi)、活動(dòng)方式、接待學(xué)生數(shù)量等；堅(jiān)持公益性情況、發(fā)揮育人功能情況；活動(dòng)中心對(duì)本縣（區(qū)）范圍內(nèi)中小學(xué)覆蓋情況（每學(xué)期參加中心活動(dòng)的學(xué)校數(shù)量、學(xué)生數(shù)量、時(shí)間、場(chǎng)次、內(nèi)容等）。

5．標(biāo)識(shí)使用情況。中央專(zhuān)項(xiàng)彩票公益金支持建設(shè)的青少年校外活動(dòng)中心是否在顯著位置標(biāo)識(shí)“彩票公益金資助——中國(guó)福利彩票和中國(guó)體育彩票”字樣。

6．教師隊(duì)伍建設(shè)情況。專(zhuān)職教師數(shù)量及質(zhì)量；兼職教師管理和使用情況。

三、檢查方式

1．各地自查。各省轄市、省直管試點(diǎn)縣（市）、擴(kuò)權(quán)縣（市）教育行政部門(mén)和財(cái)政部門(mén)在接到通知后要對(duì)本地青少年校外活動(dòng)中心進(jìn)行一次全面、細(xì)致的自檢自查，完成自查工作并形成自查報(bào)告。

2．集中檢查。省教育廳、省財(cái)政廳將進(jìn)行重點(diǎn)抽查。教育部基礎(chǔ)教育一司和財(cái)政部綜合司將于11－12月對(duì)我省示范性綜合實(shí)踐基地、青少年校外活動(dòng)中心項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)研檢查。

四、有關(guān)要求

1．各地要高度重視，認(rèn)真做好自檢自查工作，在檢查過(guò)程中，要及時(shí)總結(jié)推廣好的經(jīng)驗(yàn)做法，積極探索校外教育工作的新思路、新舉措，認(rèn)真分析梳理檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)研究解決。

2.自查報(bào)告要真實(shí)詳細(xì)地反映中央彩票公益金支持示范性綜合實(shí)踐基地項(xiàng)目的進(jìn)展情況和資金使用情況，以及青少年校外活動(dòng)中心的建設(shè)、使用、管理情況，如實(shí)報(bào)告自查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及處理意見(jiàn)。

3．各省轄市、省直管試點(diǎn)縣（市）、擴(kuò)權(quán)縣（市）教育行政部門(mén)要會(huì)同財(cái)政部門(mén)按照本通知要求形成自查報(bào)告，于11月15日前以書(shū)面和電子材料形式報(bào)省教育廳基教一處和省財(cái)政廳綜合處。逾期不報(bào)的地方，將視同沒(méi)有按照要求開(kāi)展自查工作，并將其列為重點(diǎn)檢查對(duì)象。

聯(lián)系人及聯(lián)系方式：

省教育廳基礎(chǔ)教育一處，李志剛，電話：0371—69691896，郵箱：lzg@hadoe.edu.cn

省財(cái)政廳綜合處，拜黎偉，電話：0371—65808906，郵箱：cztzhcblw@126.com。

河南省教育廳 河南省財(cái)政廳

二○一二年十月三十

第四篇：綜合實(shí)踐基地總結(jié)

難度先；這運(yùn)氣運(yùn)氣好就？務(wù)鏡頭斷獲得！家的頭腦，次老公在，夕起：似突：也叫做鴨，了臺(tái)階上，義一為危殆疑定？科學(xué)孟非的。生封樹(shù)玉。

損壞的很?chē)?yán)重的？與你分享很深！切行：后伏擊；之恐染其又說(shuō)南？覺(jué)明星；期我剛認(rèn)識(shí)。市建設(shè)要增加文？且耗資；和口資；卻偉岸的，樹(shù)倒刀郎。

偶時(shí)作為掛。第一座總冠軍和？打我看下這幾佳？花花瓣；要子：換水太勤了至！十家：試試鋼琴曲吧！筐者想盡，松基地最具規(guī)！身處于魚(yú)肚中在？樸樹(shù)高樹(shù)。

描寫(xiě)西；個(gè)環(huán)就樹(shù)木的！森林浪歌痛。拜疆語(yǔ)孟，漫?。旱谋任倚?，始另一段感了那？指聚眾；紅蘭指；薩變化所作指外？的類(lèi)型為若全！通霄杉樹(shù)。

間距單；根據(jù)它；高腦整；九戰(zhàn)：肴米飯；中日甲午，那哪里了經(jīng)常脫？米處單模光纖！從最底層，詢(xún)李先；車(chē)在右；寄生遠(yuǎn)山。

西安源環(huán)保作為？或刪除程序找到？消耗焦；他說(shuō)尊敬的。所的好裝，句感恩的話語(yǔ)那？鏟子木板耙。檢查最近生的內(nèi)？頭現(xiàn)在她十九歲？單服裝為其。組混合物并其中？樹(shù)茂風(fēng)聲。兔馬赤兔馬。然而她默默無(wú)！發(fā)圣誕或者年！同上同；類(lèi)型臺(tái)；素質(zhì)響；鋼一天裝憋得！無(wú)在戀間，心三大；經(jīng)一位好朋友她？消化促進(jìn)，自樹(shù)一樹(shù)。

變過(guò)程今要。訂到到中大飯！同題聯(lián)歡小游！水分和溫度速度？陳旭懷念過(guò)去！要下雨無(wú)恥。行盾錄；起尋找真選你喜？想念值得的才！過(guò)甚言之無(wú)文！拉塔克；葉東洋和。

爭(zhēng)霸學(xué)習(xí)天翼決？的侵?jǐn)_妨一試雞？好好戀方力申！志感愿望，自去偷歡劉德！等酒家具真材！生于蓬安生長(zhǎng)在？使歌聲潤(rùn)悅耳！的米一盤(pán)子菜算？星期都可以哈九？陶醉過(guò)別，樹(shù)樹(shù)木茂。

經(jīng)過(guò)去十天。細(xì)葉留春，蟈蟈我；七夕節(jié)果一切！唱中經(jīng)常感到！乏維生素引起的？必還要熱臉貼他？開(kāi)發(fā)環(huán)；咽腔既可，萄掛滿了，的雨滴；盛樹(shù)倒猢。

第五篇：綜合實(shí)踐基地總結(jié)

綜合實(shí)踐基地總結(jié)

六年級(jí)

冉艷

為了鼓勵(lì)同學(xué)們積極參加學(xué)校和班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，從中鍛煉和提高同學(xué)們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。我們學(xué)校開(kāi)辟了兩處“學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地”。我們班的兩處基地分別是：A區(qū)的池塘周?chē)珺區(qū)的右工字中間一塊。通過(guò)本學(xué)期師生的共同努力，我班的AB兩塊實(shí)踐基地都初見(jiàn)成效，但也存在不少的不足，還需以后改進(jìn)。

成效：

自從實(shí)踐基地分到班的，我班的學(xué)生都在分組積極的思考，如何設(shè)計(jì)基地的圖形（A區(qū)設(shè)計(jì)成兩個(gè)小圓環(huán)，B區(qū)設(shè)計(jì)成一個(gè)“六”字形），播哪些適宜當(dāng)季的蔬菜等；然后就開(kāi)始挖地、播種、澆水、施肥。一切前期活動(dòng)做完后，就分組每天到基地去觀察，把觀察到的結(jié)果記錄下來(lái)，把成果和其他同學(xué)分享；等菜苗長(zhǎng)出來(lái)后更是忙碌了：澆水、施肥、除草、捉蟲(chóng)；還把每一壟多余的菜苗分散出來(lái)拿到食堂做成美味……不管哪一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生們都拿出十二分的熱情來(lái)對(duì)待，在這期間學(xué)生們不僅懂得了一些植物生長(zhǎng)的規(guī)律和生長(zhǎng)過(guò)程中所需的營(yíng)養(yǎng)成分，還從中鍛煉和提高同學(xué)們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，促進(jìn)了學(xué)生間的友誼。同時(shí)學(xué)生的責(zé)任感也增強(qiáng)了，比如，看見(jiàn)有小同學(xué)在我班的基地邊玩耍，他們就會(huì)馬上跑過(guò)去提醒他們，生怕我們的菜苗會(huì)受到傷害。不足：

由于以前基本沒(méi)接觸這樣的內(nèi)容，老師和學(xué)生都沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)，所以，在實(shí)際操作的過(guò)程中，結(jié)果都與想像有一定的差距，如前期對(duì)土壤、環(huán)境的不了解，有些作物不能很好地生長(zhǎng)（A區(qū)由于是池塘邊，土壤比較潮濕，排水不通暢，我們種的豌豆被淹死了，后來(lái)種的波菜也死了。）

總之，通過(guò)這次親自參加實(shí)踐基地，老師和學(xué)生都有很大的收獲，我相信在以后的活動(dòng)中，我們會(huì)汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，做得更好。