第一篇：李黑石小學(xué)室內(nèi)角色游戲混齡活動(dòng)啟動(dòng)方案

室內(nèi)角色游戲混齡活動(dòng)啟動(dòng)方案

李黑石小學(xué)幼兒園 2017年11月

李黑石小學(xué)幼兒園

室內(nèi)角色游戲混齡活動(dòng)啟動(dòng)方案

一、指導(dǎo)思想

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：“幼兒園教育應(yīng)以游戲?yàn)榛A(chǔ)活動(dòng)”角色游戲又稱象征性游戲，是幼兒期典型的游戲形式，它是幼兒按照自己的意愿，以模仿和想象借助真實(shí)或代替的材料通過扮演角色，用語言、動(dòng)作、表情等創(chuàng)造性的再現(xiàn)周圍生活的游戲。我園想要開展的混齡角色游戲活動(dòng)是在角色游戲活動(dòng)時(shí)間內(nèi)，全園不同年級(jí)，不同年齡的孩子混合在一起進(jìn)行的活動(dòng)，混齡活動(dòng)可以較好地彌補(bǔ)同齡教育及獨(dú)生子女家庭的不足，為幼兒提供更多的異齡觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)促進(jìn)幼兒的社會(huì)性、個(gè)性化、認(rèn)知發(fā)展及語言發(fā)展等有獨(dú)特價(jià)值。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、幼兒能夠積極參與各種角色游戲，明確自己扮演的角色的職責(zé)，能堅(jiān)守崗位。

2、能自主選擇自己喜歡的角色，分享游戲的快樂，發(fā)展幼兒的交往能力。

3、通過游戲，能夠培養(yǎng)幼兒熱愛生活，禮貌待人，遵守規(guī)則的良好品德，通過游戲幼兒能解決游戲中出現(xiàn)的問題。

4、培養(yǎng)幼兒會(huì)歸類、擺放和收拾游戲材料的意識(shí)和能力。

三、活動(dòng)方案

（一）活動(dòng)時(shí)間要求 每周五下午，活動(dòng)時(shí)間為五十分鐘

（二）活動(dòng)步驟

1、明確主題：

為了確定好每個(gè)主題，首先由各班老師提出意向，然后我園全體教師就開展哪些活動(dòng)進(jìn)行集體的交流研討，參照五大領(lǐng)域的目標(biāo)，結(jié)合我園的實(shí)際情況，確立了三個(gè)主題游戲活動(dòng)區(qū)：李李包世界，黑黑瓶樂園，石石建筑王國。這三個(gè)主題的名字是由李黑石小學(xué)前三個(gè)字來命名，讓名字更貼近于生活。

2、擬定計(jì)劃：

根據(jù)五大領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)，根據(jù)我園幼兒實(shí)際情況。如李李包世界的主題活動(dòng)里我們?cè)O(shè)定了做包，裝飾包，畫包，賣包四個(gè)環(huán)節(jié)。在材料準(zhǔn)備上，老師和幼兒收集包，老師做出半成品包，半成品的裝飾品，考慮到年齡小的幼兒的動(dòng)手能力，準(zhǔn)備了彩紙，雙面膠，膠水等給年齡大些和動(dòng)手能力強(qiáng)些的幼兒。在環(huán)境布置上，賣包場(chǎng)景里面要有爆款和甩賣款等。招聘欄要圖文并茂，讓孩子看得明白。小銀行首先老師為幼兒準(zhǔn)備錢幣，工作記錄本，銀行記錄本，小書包。每個(gè)教室每個(gè)主題都有不同的印章為標(biāo)識(shí)，每個(gè)主題活動(dòng)里面都有迎賓員，打工人員，售貨員，銀行工作人員，還有小警察。

3、創(chuàng)設(shè)環(huán)境：

基于班級(jí)個(gè)別化學(xué)習(xí)環(huán)境，利用玩具柜布置格局，材料的提供要關(guān)注到各個(gè)年齡班的孩子的適應(yīng)性，體現(xiàn)出難易層次的不同。

（1）李李包世界： 老師和幼兒共同收集各種紙質(zhì)手拎包，教師利用煙盒、吹塑紙做的半成品，廢舊紙盒，彩色紙，橡皮泥，彩筆，孩子用的塑料縫衣針，線，收銀臺(tái)，收銀員、售貨員，迎賓員工作卡工作證，錢幣，小書包等。

（2）黑黑瓶樂園：

各種各樣的瓶子，教師準(zhǔn)備的半成品瓶子及裝飾品，各種各樣的種子，布頭，膠水，各種彩色紙，若干大小不一的瓶蓋，收銀臺(tái)，收銀員、售貨員，迎賓員工作卡工作證，錢幣，小書包等。

（3）石石建筑王國：

各種各樣的盒子，裝飾用的各色各樣包裝紙，雙面膠，各種著名建筑物的拼圖，剪刀，彩筆，收銀臺(tái)，收銀員、售貨員，迎賓員工作卡工作證，錢幣，小書包等。

4、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：請(qǐng)家長帶幼兒到現(xiàn)場(chǎng)了解工作人員的工作、基本禮儀及工作程序，豐富有關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)。教師運(yùn)用情景表演，教師的講解，幼兒的討論，個(gè)別化學(xué)習(xí)等方式讓幼兒掌握角色扮演的方法，學(xué)會(huì)看“幼兒園角色游戲去分布示意圖”和“招聘欄”等。

5、自由游戲：幼兒自由選擇角色進(jìn)行游戲活動(dòng)，教師以各種角色身份對(duì)幼兒扮演的角色加以指導(dǎo)。

6、分享交流：

這一環(huán)節(jié)非常重要，不容忽視，他有這樣幾個(gè)作用：積累經(jīng)驗(yàn)、擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)、提升經(jīng)驗(yàn)。

做法：（1）活動(dòng)結(jié)束，中大班幼兒回班后，應(yīng)讓幼兒報(bào)數(shù)，小班幼兒師幼共同點(diǎn)數(shù)。

（2）因?yàn)橛變菏顷懤m(xù)回班的，在等待的過程中，讓幼兒之間交流。

（3）人全之后，師幼談話，你都去哪玩啦？你做什么了？你是怎么做的？中大班幼兒用語言表述，小班幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)，誰還擔(dān)任了這個(gè)角色，如果想把這個(gè)角色做好，可真不容易，誰還沒去過這個(gè)崗位，建議你去嘗試一下，這樣一來，幼兒對(duì)角色有了清晰的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也喚醒了別的孩子去玩。

另外，要想在“交流分享”時(shí)有內(nèi)容，教師一定要在巡回指導(dǎo)時(shí)捕捉到一兩個(gè)點(diǎn)，只有這樣，教師才能有話可說，才能逐步提高游戲質(zhì)量。

7、活動(dòng)總結(jié)：活動(dòng)結(jié)束之后，組h織幼兒園教師集體教研，對(duì)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行分析研究，不斷加以改善。

四、活動(dòng)要求

1、幼兒自主選擇活動(dòng)，提升社會(huì)經(jīng)驗(yàn)

在活動(dòng)中，我們要給孩子充分的自主權(quán)讓他們只有選擇活動(dòng)，只有孩子選擇自己喜歡的活動(dòng)，踩油箱去參與，才能有活動(dòng)質(zhì)量，才能真正促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展，解放兒童、尊重兒童、發(fā)展兒童，也是我院開展魂靈角色游戲的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

依據(jù)各個(gè)區(qū)域的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)很多與主題相關(guān)的角色，讓大家有更多的選擇，是幼兒在扮演角色中利用和擴(kuò)展他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。這下角色并不是固定不變的，有時(shí)也會(huì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，當(dāng)我們?cè)诨顒?dòng)中遇到問題，或有孩子提出需要增加或者調(diào)整某個(gè)角色時(shí)，我們要進(jìn)行隨時(shí)的調(diào)整。

2、加強(qiáng)活動(dòng)管理，促進(jìn)幼兒發(fā)展

為了加強(qiáng)活動(dòng)的研究，我園成立混齡角色游戲活動(dòng)教研組，將各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行整體的規(guī)劃。

召開混齡活動(dòng)的準(zhǔn)備會(huì)，預(yù)計(jì)達(dá)到好的效果。

3、希望通過角色游戲活動(dòng)的開展，為幼兒提供進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒的社會(huì)交往能力。我們要保證活動(dòng)中幼兒的安全，提高幼兒的活動(dòng)質(zhì)量。并使活動(dòng)得到家長認(rèn)可，增強(qiáng)家園溝通。

總之，幼兒角色游戲混齡活動(dòng)是對(duì)于模擬成年人活動(dòng)、反映他熟悉的四周生活有著相當(dāng)濃厚的愛好，這就是的幼兒園角色游戲的產(chǎn)生成為一種必然。我們應(yīng)承認(rèn)“孩子是游戲的主體”。在游戲的指導(dǎo)過程中要確立幼兒的主體地位，就必須尊重幼兒的意愿，真正實(shí)現(xiàn)五個(gè)自由，即：尊重幼兒選擇主題的自由、尊重幼兒選擇角色的自由、尊重幼兒選擇玩具的自由、同時(shí)還要尊重幼兒自由的講評(píng)自己的游戲，我園全體教師一定努力做到這五個(gè)“自由”，讓游戲成為孩子們自己的游戲。

李黑石小學(xué) 2017年11月

第二篇：幼兒園混齡游戲方案

幼兒園戶外混齡球類游戲方案

一、背景

我園開展球類游戲至今，教師與幼兒分別積累了不同的經(jīng)驗(yàn)，但在研究過程中也正處于一個(gè)瓶頸時(shí)期。通過學(xué)習(xí)，我們了解到，混齡式的戶外區(qū)域體育活動(dòng)是近幾年幼兒體育教學(xué)開展的一種新的組織形式，戶外體育活動(dòng)增添了區(qū)域化和混齡式教學(xué)，這強(qiáng)化了幼兒的自主性，讓幼兒在良好的體育環(huán)境中能充分地自由結(jié)伴、自選內(nèi)容、自主活動(dòng)。

根據(jù)我園的球類特色，開展大中班年齡階段的混班區(qū)域活動(dòng)，把大中不同年齡階段的幼兒放在同一個(gè)空間內(nèi)通過“大帶小、小促大”的活動(dòng)方式讓幼兒彼此間相互交流、互助、示范、模仿、學(xué)習(xí)，自主地進(jìn)行各種體育運(yùn)動(dòng)和游戲。這種異齡幼兒間的互動(dòng)互助運(yùn)動(dòng)與協(xié)同游戲的方式能夠滿足幼兒與不同年齡同伴交往的需要，擴(kuò)大幼兒的接觸面，有利于培養(yǎng)幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣、習(xí)慣和能力，并促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展，為形成積極健康的身體與個(gè)性奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、目標(biāo)

1.【幼兒】：激發(fā)運(yùn)動(dòng)的興趣，好運(yùn)動(dòng)，敢運(yùn)動(dòng)，會(huì)運(yùn)動(dòng)；養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、能力和意志品質(zhì)，有健康的體魄和個(gè)性。

2.【教師】：更新體育課程觀念和教育行為，創(chuàng)設(shè)快樂運(yùn)動(dòng)的環(huán)境，自己會(huì)玩，能帶幼兒更好地玩，從而建立良好的師幼互動(dòng)，促動(dòng)幼兒的運(yùn)動(dòng)發(fā)展和健康成長。

3.【園所】：推動(dòng)教師的專業(yè)成長，以豐富有效的案例研究完善園所球類游戲課程理念，促成幼兒健康活潑的發(fā)展目標(biāo)。

三、準(zhǔn)備

1.運(yùn)動(dòng)環(huán)境：利用幼兒園戶外活動(dòng)場(chǎng)地、公共區(qū)域等合理布局，完成幼兒園混齡運(yùn)動(dòng)區(qū)域的場(chǎng)地設(shè)置圖。此外活動(dòng)的時(shí)間安排，音樂的調(diào)整等。

2.運(yùn)動(dòng)器材：包括器材的采購添置，保管整理，擺放使用等一系列環(huán)節(jié)的職責(zé)明晰。

3.運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的負(fù)責(zé)教師的安排等。

4.理論學(xué)習(xí)：混齡戶外區(qū)域游戲安排的傳達(dá)和集體學(xué)習(xí)。

5.準(zhǔn)備適應(yīng)：幼兒、教師、生活老師的場(chǎng)地適應(yīng)，活動(dòng)形式的適應(yīng)。

四、具體措施

（一）保教結(jié)合，引導(dǎo)幼兒積極參與混齡球類游戲

由于全園幼兒混齡，所以教師在區(qū)域活動(dòng)過程中，要更加關(guān)注到本區(qū)域內(nèi)幼兒的運(yùn)動(dòng)情況，及時(shí)進(jìn)行保教工作。教師首先與保育員一起，將自己所在區(qū)域的活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行簡單的梳理，做到心中有數(shù)，并在游戲開展過程中，注重保教結(jié)合。及時(shí)關(guān)注部分游離的幼兒，或者需要幫助的孩子，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，做幼兒最好的引導(dǎo)著、合作者與支持者。同時(shí)做好對(duì)幼兒和家長的宣傳引導(dǎo)工作以及幼兒在混齡活動(dòng)時(shí)的安全工作的引導(dǎo)，讓孩子做好充分的準(zhǔn)備。

（二）加強(qiáng)師幼互動(dòng)帶動(dòng)異齡互動(dòng)

教師作為孩子學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在戶外區(qū)域混齡體育活動(dòng)開展時(shí)也應(yīng)該發(fā)揮引導(dǎo)的作用，成為異齡互動(dòng)的中介者。有些幼兒由于性格或其他原因不會(huì)、不想、不敢自主進(jìn)行活動(dòng)，教師要多用些耐心。教師可以進(jìn)入到與幼兒的互動(dòng)體育游戲之中，可以在師幼互動(dòng)進(jìn)行之際，帶動(dòng)其他異齡幼兒參與到游戲中，然后逐漸地引導(dǎo)大小幼兒之間的互動(dòng)，引導(dǎo)異齡幼兒的認(rèn)識(shí)和合作，給予異齡幼

兒一個(gè)相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

（三）突破“大帶小”結(jié)伴學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)幼兒相互觀察、模仿與反思 教師還要相信幼兒的能力，不能只采取“大帶小”的方式進(jìn)行混齡教學(xué)，也不能經(jīng)常固定異齡幼兒的結(jié)伴學(xué)習(xí)，也要發(fā)揮小幼兒的能力。混齡活動(dòng)給予孩子更多的是無意間的學(xué)習(xí)與自我學(xué)習(xí)，榜樣是相互的，不論是大幼兒還是小幼兒都可以成為相互的模仿學(xué)習(xí)對(duì)象。教師在戶外體育活動(dòng)中要給予孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，觀察和模仿能更好地讓孩子反思自己的動(dòng)作和游戲方法，在模仿的基礎(chǔ)上糾正自己、發(fā)展動(dòng)作、創(chuàng)新游戲。同時(shí)鼓勵(lì)幼兒遵守各個(gè)區(qū)域中的游戲規(guī)則，具有良好的行為習(xí)慣與游戲規(guī)則意識(shí)。

（四）鼓勵(lì)幼兒自主設(shè)計(jì)互動(dòng)性強(qiáng)的體育游戲

區(qū)域活動(dòng)的特點(diǎn)在于幼兒的自主性，因此，為了促進(jìn)幼兒參與混齡體育活動(dòng)的異齡互動(dòng)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒自主設(shè)計(jì)互動(dòng)性強(qiáng)的體育游戲，把異齡幼兒組合到一起, 孩子們?cè)谶@種緊張愉快的氣氛中既鍛煉了身體又逐步樹立了團(tuán)隊(duì)精神?？梢哉f, 經(jīng)常在這種模式的教育下, 異齡幼兒會(huì)慢慢學(xué)會(huì)充當(dāng)不同的角色, 漸漸積累集體生活的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)做人的規(guī)矩, 從而學(xué)會(huì)相互關(guān)心、相互謙讓、相互協(xié)作。

（五）體育器械要合理配置。

我們并不能忽視高結(jié)構(gòu)材料的設(shè)置，也不能為了加強(qiáng)異齡幼兒的互動(dòng)而只設(shè)置低結(jié)構(gòu)的材料。因此，教師在區(qū)角創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，應(yīng)有意識(shí)地在區(qū)域中提供了適合不同年齡和能力水平的體育器械，幼兒才會(huì)去選擇適合自己水平的材料進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)幼兒的個(gè)性化發(fā)展；為了促進(jìn)異齡幼兒之間的互動(dòng)，體育材料的設(shè)置要體現(xiàn)層次性，投放的位置和材料的類型要有交叉，要給予異齡幼

兒一個(gè)互動(dòng)的空間條件。同時(shí)能夠根據(jù)自己創(chuàng)設(shè)的游戲內(nèi)容進(jìn)行器材的組裝，并引導(dǎo)幼兒成為器材的使用者與共同管理者。

五、活動(dòng)小結(jié)

我園在以往開展球類游戲的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，考慮到幼兒的年齡特征，我們嘗試中大班年齡階段的幼兒開展戶外混齡球類游戲。豐富、新穎的戶外混齡球類游戲，不斷促進(jìn)全體幼兒身心健康成長。我們發(fā)現(xiàn)幼兒的基本動(dòng)作進(jìn)一步得到了發(fā)展，極具挑戰(zhàn)性的器械鍛煉了幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)，提高了抗挫折的能力。同時(shí)也打破班級(jí)、年齡得局限，為幼兒提供了更多的交往機(jī)會(huì)。幼兒的語言表達(dá)能力、分享合作快樂、幫助同伴、樂于助人等優(yōu)良品質(zhì)均得到了不同程度的發(fā)展。從教師層面看，指導(dǎo)混齡活動(dòng)需要教師熟知的不僅僅是自己執(zhí)教年齡班的基本動(dòng)作要領(lǐng)、要求及幼兒的發(fā)展水平，更是要全方位的了解不同年齡段幼兒基本動(dòng)作及全體幼兒的實(shí)際水平，進(jìn)而促使教師加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，以適應(yīng)工作的需要。

第三篇：12月混齡角色游戲：醫(yī)院

角色游戲：醫(yī)院

游戲活動(dòng)主題由來

福新幼兒園不遠(yuǎn)處就是鼓樓醫(yī)院，而寶貝們從小到大經(jīng)常接觸醫(yī)院，對(duì)醫(yī)生看病、護(hù)士打針、藥房取藥展開了討論。在生活中幼兒和父母一起參觀了醫(yī)院，了解了醫(yī)院的的布局，工作人員的工作。對(duì)于醫(yī)院有了初步的了解和認(rèn)識(shí)之后，幼兒就產(chǎn)生了玩“醫(yī)院”游戲的意愿。且我們班15#、29#小朋友的父母在醫(yī)院工作，在活動(dòng)中能和小朋友互動(dòng)，介紹醫(yī)院工作人員的工作情況。“醫(yī)院”的角色游戲就由此產(chǎn)生了。游戲活動(dòng)總目標(biāo)：

1、結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，模仿和扮演醫(yī)生、護(hù)士、開藥人員和病人角色等，體驗(yàn)“醫(yī)院”游戲的樂趣。

2、能在游戲中正確使用禮貌用語，了解醫(yī)院一些用語，積極反映醫(yī)院的內(nèi)容。

3、積極主動(dòng)地與同伴交往，友好合作，用多種方式解決游戲中出現(xiàn)的問題。

4、合理擺放、愛護(hù)材料，創(chuàng)造性地使用游戲材料。核心發(fā)展目標(biāo)

1、小班

(1)在成人鼓勵(lì)下勇敢地參與看病的游戲，情緒愉快。(2)在游戲中能夠自由想象與模仿病人角色。(3)能認(rèn)真傾聽醫(yī)生角色說的話，并給予回應(yīng)。(4)會(huì)使用簡單的禮貌用語。你好、謝謝、再見“等。

2、中班

(1)游戲中，能按醫(yī)患角色正確表達(dá)自己的情感和需求。(2)嘗試和同伴分配醫(yī)護(hù)角色，在成人提示下友好協(xié)商。(3)遵守游戲規(guī)則，能按標(biāo)記收放玩具材料。(4)能將。小醫(yī)院”的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)與同伴們分享交流。

3、大班

(1)能理解和體驗(yàn)自己所扮的醫(yī)患角色，以角色的身份調(diào)控情緒和行為。(2)能主動(dòng)、友好地與其他角色合作游戲，懂得尊重病人或醫(yī)生的意愿。(3)借助生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，豐富看病游戲情節(jié)。(4)有一定的健康知識(shí)，愿意與他人分享。

二、合理角色扮演

小班可扮演角色病人、制藥員。中班可扮演角色病人、制藥員、醫(yī)生、護(hù)士、藥劑師。

大班可扮演角色病人、制藥員、醫(yī)生、護(hù)士、藥劑師、醫(yī)生助理、引導(dǎo)員、收費(fèi)員。

角色游戲：醫(yī)院

（一）（12月5日）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、運(yùn)用原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，嘗試將中藥分類擺放到藥柜上的小抽屜里，能共同協(xié)商、分工合作，布置醫(yī)院的環(huán)境。

2、初步扮演醫(yī)院中的各種角色，開展到醫(yī)院看病的游戲?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在談話活動(dòng)中討論藥品的分類，藥柜擺放的方法等。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：了解醫(yī)院工作人員的工作情況，醫(yī)生看病的方式。材料準(zhǔn)備：標(biāo)志牌、收銀機(jī)、購物袋、小藥柜等醫(yī)院需要的材料。環(huán)境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)演醫(yī)院的環(huán)境。活動(dòng)過程：

一、教師以問題的形式導(dǎo)入游戲。

師：小朋友，你們都去醫(yī)院參觀過了，醫(yī)院里分成幾個(gè)部分？醫(yī)院里要有哪些工作人員？你想當(dāng)什么，要怎么當(dāng)？

二、提出游戲要求。

（一）要協(xié)商討論，解決醫(yī)院開業(yè)前的各種問題。

（二）游戲前要選擇好各種代替物，創(chuàng)設(shè)醫(yī)院的環(huán)境。

三、幼兒按意愿選擇角色，分工扮演醫(yī)生、護(hù)士、開藥人員和病人角色等。

四、幼兒游戲，教師觀察指導(dǎo)。

1、觀察幼兒能否運(yùn)用對(duì)醫(yī)院原有的經(jīng)驗(yàn)。

2、觀察幼兒是否會(huì)協(xié)商，分工，形成初步的角色意識(shí)。

3、觀察幼兒能否運(yùn)用替代物創(chuàng)設(shè)醫(yī)院的環(huán)境。

五、整理游戲材料和環(huán)境，師幼分享游戲體驗(yàn)，評(píng)價(jià)游戲情況。

1、整理游戲材料和環(huán)境。

2、交流游戲情況。觀察與反思：

對(duì)于新增的“醫(yī)院”游戲，幼兒很感興趣，玩得較好。游戲前期準(zhǔn)備的較充分，幼兒已經(jīng)簡單的了解要怎么安排角色，到醫(yī)院看病的過程是怎么樣的。有的這些經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備，活動(dòng)開展起來，一點(diǎn)都不會(huì)費(fèi)力。在游戲中，我發(fā)現(xiàn)醫(yī)生的桌子上怎么還有錢，原來有的小朋友是直接把錢給醫(yī)生，并沒有到收銀臺(tái)去算錢，還有許多小朋友直接帶著藥就回家去了，也沒有到收銀臺(tái)去算錢，下次活動(dòng)的時(shí)候，要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)最后這個(gè)部分。并把收銀和掛號(hào)分開，讓收銀站在突出的地方。

角色游戲：醫(yī)院

（二）（12月12日）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能遷移所參觀的醫(yī)院中物品擺放的感性經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)班級(jí)情況布置醫(yī)院環(huán)境。

2、學(xué)習(xí)使用協(xié)商、合作等友好交流的策略與技巧，分配角色和開展游戲?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

各種文字標(biāo)識(shí)及箭頭標(biāo)識(shí)。標(biāo)志牌、收銀機(jī)、購物袋、小藥柜等醫(yī)院需要的材料?；顒?dòng)過程：

一、幼兒觀看情境表演“看病”，進(jìn)一步明確醫(yī)生與工作人員的工作職責(zé)，以及工作人員是怎么工作的。

1、幼兒觀看情境表演“看病”的片段。

2、師：醫(yī)院里都有誰？醫(yī)生做什么？他是怎么給病人看病的？藥房的工作人員做什么？他是怎么做的？

二、提出游戲要求。

1、要堅(jiān)守自己的崗位職責(zé)，不要隨便離開。

2、要根據(jù)藥名拿藥。

三、幼兒自由選擇角色開展游戲，教師觀察指導(dǎo)。

1、重點(diǎn)觀察病人太多時(shí)“醫(yī)生”怎么解決。

2、觀察游戲中各角色的角色意識(shí)和履行職責(zé)的情況。

四、整理材料和環(huán)境，師幼分享游戲體驗(yàn)，評(píng)價(jià)游戲情況。

1、整理游戲材料和環(huán)境布置。

2、交流游戲情況。

師：今天的醫(yī)院的病人多不多？有沒有出現(xiàn)什么問題？你們解決了嗎？

觀察與反思：

針對(duì)上次游戲出現(xiàn)的問題，教師再次組織幼兒觀看了醫(yī)院的相關(guān)視頻，幼兒對(duì)醫(yī)院的經(jīng)驗(yàn)更加豐富了。游戲中，幼兒能和教師一起創(chuàng)設(shè)醫(yī)院的環(huán)境，如收銀臺(tái)、藥房、掛號(hào)處等，也能較好的開展“醫(yī)院”的游戲。病人能遵守規(guī)則，先掛號(hào)，在看病，然后付錢、取藥。在游戲過程中發(fā)現(xiàn)有些工作人員在沒有顧客的時(shí)候，開始找小朋友講話，然后忘記自己的工作，所以在下次的活動(dòng)中，我準(zhǔn)備評(píng)選做一個(gè)“醫(yī)院”最佳員工評(píng)選。

角色游戲：醫(yī)院

（三）（12月19日）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能大膽地扮演工作人員等角色，病人能明確講述自己的癥狀合理的開展游戲，主動(dòng)地使用禮貌語與病人進(jìn)行交往溝通。

2、加強(qiáng)“娃娃家”和“銀行”主題間的聯(lián)系。活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：圍繞“你去醫(yī)院看病時(shí)，醫(yī)院里的醫(yī)生是怎么樣給你看病的，他都說了些了什么？取藥人員拿藥的動(dòng)作時(shí)什么樣的？給你們時(shí)他說了什么？”的問題引導(dǎo)幼兒回顧相關(guān)情形，進(jìn)一步了解、熟悉現(xiàn)實(shí)醫(yī)院中看病的情況，積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，為接下來的游戲做鋪墊。材料準(zhǔn)備：各種文字標(biāo)識(shí)及箭頭標(biāo)識(shí)。標(biāo)志牌、收銀機(jī)、購物袋、小藥柜等醫(yī)院需要的材料。活動(dòng)過程：

一、以“小禮物“導(dǎo)入游戲。

師：今天，老師帶來了神秘東西，這些東西有什么用？（是送給最有禮貌，最認(rèn)真負(fù)責(zé)的好員工。）

二、幼兒自選角色開展游戲，教師以店長和顧客的身份介入，進(jìn)行觀察指導(dǎo)。

1、提醒工作人員使用禮貌用語接待病人。

2、重點(diǎn)觀察幼兒能否比較生動(dòng)地扮演角色，是否使用禮貌用語增進(jìn)角色間的交往。

三、以“醫(yī)院要下班了”的口令結(jié)束游戲，指導(dǎo)幼兒整理游戲場(chǎng)地，與幼兒交流游戲中的情況。

觀察與反思：

本次活動(dòng)由于有了“最佳員工”的評(píng)選活動(dòng)，扮演醫(yī)生和取藥員的幼兒游戲的水平大大提高了。工作意識(shí)和崗位意識(shí)增強(qiáng)了許多，病人對(duì)他們的服務(wù)的滿意度也提高了。醫(yī)生和病人的語言交流也豐富了許多。幼兒在游戲中能主動(dòng)的使用禮貌用語意識(shí)增強(qiáng)了，會(huì)說：“請(qǐng)慢走，回家多喝點(diǎn)開水”......不過在活動(dòng)中還是會(huì)發(fā)現(xiàn)有個(gè)別的幼兒不能堅(jiān)守崗位隨意離開自己的工作，去超市買東西，下次活動(dòng)中，在這個(gè)方面需要在加強(qiáng)一點(diǎn)。

角色游戲：醫(yī)院

（四）（12月26日）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、明確自己所扮演的角色及其責(zé)任，加強(qiáng)與病人的交流。

2、堅(jiān)守工作崗位，不隨意離開自己的工作崗位，活動(dòng)準(zhǔn)備：

各種文字標(biāo)識(shí)及箭頭標(biāo)識(shí)。標(biāo)志牌、收銀機(jī)、購物袋、小藥柜等醫(yī)院需要的材料。活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入。

師：今天我們的醫(yī)院按照小朋友的建議增開了拔火罐、推拿、刮痧等醫(yī)療方法。

師：上次游戲中通過評(píng)選“最佳員工”的活動(dòng)，醫(yī)院里的員工的工作都進(jìn)步許多。那么，當(dāng)醫(yī)院里沒有病人的時(shí)候，我們的員工可以做什么呢？

二、幼兒自由選擇、協(xié)商角色，裝扮自己，開始游戲。

三、幼兒游戲，教師以醫(yī)院的經(jīng)理的身份介入觀察指導(dǎo)。指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、啟發(fā)幼兒在沒有病人的時(shí)候整理藥堂的環(huán)境、藥柜等。

2、引導(dǎo)病人主動(dòng)向醫(yī)生詢問病情。

四、以“醫(yī)院下班了”的口令結(jié)束游戲，指導(dǎo)幼兒整理游戲場(chǎng)地，與幼兒交流游戲中的情況。

1、整理游戲材料和環(huán)境。

2、交流游戲情況。

師：你在醫(yī)院中扮演什么角色？你是怎么為病人服務(wù)的？你取藥后付錢了嗎？你認(rèn)為今天的游戲還有什么需要改進(jìn)的？怎樣改進(jìn)？ 觀察與反思：

這次的游戲，由于有了“最佳員工”的評(píng)比，小朋友在游戲中基本都能堅(jiān)守自己的工作崗位。但是個(gè)別幼兒出現(xiàn)沒有客人或者病人的時(shí)候，跑到外面尋找，因此希望在下次的活動(dòng)中能知道協(xié)調(diào)。護(hù)士打針出現(xiàn)了程序出現(xiàn)問題。因此在分享談話的過程中再次復(fù)習(xí)打針的程序。由于是中大班同時(shí)游戲，為了促進(jìn)中大班的游戲交流，我們不遺余力。如每個(gè)游戲穿插不同年齡班的幼兒，鼓勵(lì)哥哥姐姐帶弟弟妹妹游戲，弟弟妹妹向哥哥姐姐學(xué)習(xí)游戲玩法和規(guī)則。由于小班幼兒年齡太小，大多都是在班上娃娃家游戲，下次游戲要多多鼓勵(lì)小班幼兒走出來游戲。

角色游戲：醫(yī)院

（五）（1月26日）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道護(hù)士的打針過程，并把經(jīng)驗(yàn)融合其中進(jìn)行游戲。

2、多邀請(qǐng)小班幼兒與中大班幼兒共同游戲。活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：護(hù)士的打針過程。

材料準(zhǔn)備：各種文字標(biāo)識(shí)及箭頭標(biāo)識(shí)。標(biāo)志牌、收銀機(jī)、購物袋、小藥柜等醫(yī)院需要的材料?；顒?dòng)過程：

一、師幼談話，回憶上次游戲情況。

師：在上次游戲中個(gè)別護(hù)士沒有給病人好好打針，怎么調(diào)整？

二、提出游戲要求。

1、護(hù)士要按程序給病人打針。

2、多多邀請(qǐng)小班幼兒與中大班幼兒共同游戲。

三、幼兒自由選擇角色，有大家推選一名能力強(qiáng)的幼兒當(dāng)醫(yī)院的副經(jīng)理，教師仍以經(jīng)理的身份介入游戲觀察指導(dǎo)。

1、重點(diǎn)指導(dǎo)護(hù)士要按程序給病人打針。

2、鼓勵(lì)小班幼兒與中大班幼兒共同游戲。

3、能協(xié)商輪流游戲。

四、教師以“醫(yī)院下班了”結(jié)束游戲，指導(dǎo)幼兒整理游戲場(chǎng)地，交流游戲的情況。

1、整理游戲材料和環(huán)境。

2、交流游戲情況。

師：你在醫(yī)院當(dāng)什么？你是怎么給病人打針的？你們的“手拉手，心連心”的愛心活動(dòng)舉辦的怎么樣？有沒有吸引到顧客？你在游戲中遇到了什么困難，解決了嗎？怎樣解決的？

觀察與反思：

本次的游戲中的“醫(yī)院”主題內(nèi)容幾乎反映了幼兒游戲的最高水平。首先，幼兒會(huì)協(xié)商分配角色。其實(shí)，幼兒角色意識(shí)增強(qiáng)。所扮演的醫(yī)院的員工已經(jīng)能比較嫻熟地?cái)[放工作區(qū)、稱中藥的工作等游戲材料。他們還結(jié)合元旦活動(dòng)開展了“手拉手，心迎新”促銷活動(dòng)，將游戲推向最高潮。再次，幼兒對(duì)游戲中出現(xiàn)的問題會(huì)主動(dòng)解決，合作得較好。最后，顧客與員工之間的溝通也更加豐富、有禮貌了。游戲總反思：

角色游戲“醫(yī)院”是在“醫(yī)院”的主題活動(dòng)的背景下開展的。游戲是幼兒對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的反映，而“醫(yī)院”的主題探究活動(dòng)為幼兒開展“醫(yī)院”的角色游戲提供了相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過5次游戲，幼兒提供扮演各種角色，體驗(yàn)到醫(yī)務(wù)人員的辛苦，了解了醫(yī)院的不同崗位及工作人員的主要職責(zé)和看中醫(yī)的過程。幼兒在當(dāng)司藥員是學(xué)習(xí)怎么抓中醫(yī)，怎么包中醫(yī)，學(xué)習(xí)怎么樣有禮貌的和病人交流，從而建立初步的為他人服務(wù)的意識(shí)；而幼兒在當(dāng)病人時(shí)學(xué)會(huì)怎么樣告訴醫(yī)生自己哪里不舒服。在游戲在幼兒學(xué)會(huì)使用禮貌語言與人交往，提高了協(xié)商、合作、交往的能力，促進(jìn)了自身社會(huì)性的發(fā)展。幼兒能夠較真實(shí)的反映生活中醫(yī)院的內(nèi)容，游戲基本達(dá)到了預(yù)期總目標(biāo)。

第四篇：混齡班游戲活動(dòng)

瞎子摸拐子

總目標(biāo)：

1、了解瞎子和拐子的特性，知道紅綠燈標(biāo)志的意義。

2、練習(xí)蒙眼捉人和曲腿躲閃跑的能力，自覺遵守游戲規(guī)則。小年段：培養(yǎng)幼兒的的躲閃能力。

大年段：發(fā)展幼兒的躲閃能力和快速抓的能力。

游戲規(guī)則：

一名幼兒扮演“瞎子”，其它幼兒扮演“拐子”，“拐子”在規(guī)定的范圍里曲腿行走，“瞎子”去摸“拐子”，并用自制紅、綠燈控制“拐子”停與走（出示綠燈，拐子可以自由行走；出示紅燈，拐子則停止不動(dòng)）。當(dāng)瞎子摸到拐子時(shí)，角色互換繼續(xù)游戲。數(shù)次游戲后，拐子兩兩結(jié)合同步行走，游戲繼續(xù)。

選擇理由：

游戲玩法簡單明了，趣味性強(qiáng)，在游戲中，可以結(jié)合幼兒的能力差異進(jìn)行游戲，并且游戲中大班的孩子能力帶動(dòng)小年齡段的孩子玩起來，小年齡段的孩子也可以跟著大班孩子玩起來。

魚網(wǎng)

總目標(biāo)：

1、幼兒能遵守游戲規(guī)則，快速的躲閃。

2、體驗(yàn)游戲帶來的快樂。小年段：能夠快速的躲閃。

大年段：理解游戲規(guī)則，會(huì)快速抓和躲閃。

游戲規(guī)則：

兩個(gè)幼兒手拉手做兩張魚網(wǎng)（或是用紗巾），其余幼兒做魚。幼兒一起唱“許多大魚游來了，游來了，游來了，快點(diǎn)快點(diǎn)捉住它。在最后一個(gè)字時(shí)，扮魚網(wǎng)的幼兒放下“魚網(wǎng)”捕魚。給捕捉到的幼兒要表演首兒歌，或者唱首歌，然后就可以扮魚網(wǎng)了。

選擇理由：

在這個(gè)游戲中，無論是大班的孩子還是小班的孩子都可以選擇魚的角色，而在里面漁網(wǎng)的角色大班的孩子快速奔跑能力比較強(qiáng)，所以這個(gè)角色大班的孩子比較適合，也非常喜歡。這個(gè)游戲不但可以提高大班孩子的奔跑能力，也可以提高小年齡段孩子的跟玩能力。

貼燒餅

總目標(biāo)：

1、練習(xí)幼兒在一定范圍內(nèi)追逐跑。

2、訓(xùn)練幼兒的反應(yīng)能力。

小年段：練習(xí)幼兒在一定范圍內(nèi)追逐跑。

大年段：訓(xùn)練幼兒的反應(yīng)能力，和圍圈追逐跑得能力。

游戲規(guī)則：

小組幼兒圍成一個(gè)圈，剩余兩人在圈外，—人追逐，—人被追逐。追逐者可以隨時(shí)將自己變成“膏藥”貼在圈子中的任何—人，然后交換角色，由被貼的幼兒作為追逐者，繼續(xù)追逐。下池塘開始撈魚，被“魚網(wǎng)”捉到者停止一次游戲。其他幼兒游戲繼續(xù)。

選擇理由：

在這個(gè)游戲中，大班的孩子可以和小班的孩子進(jìn)行組合，然后在游戲中大班的幼兒可以讓小班的孩子站在里圈，這樣可以起到游戲中的合作作用。

兩人三足

總目標(biāo)：

1、鍛煉幼兒身體的靈活性與協(xié)調(diào)性。

2、培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣。

小年段：聽大班幼兒的口令前進(jìn)。大年段：鍛煉幼兒身體的靈活性與協(xié)調(diào)。

游戲規(guī)則：

幼兒自由分組，分成模特隊(duì)和競(jìng)賽組。競(jìng)賽組分兩隊(duì)進(jìn)行兩人三足的游戲比賽，每兩個(gè)幼兒的兩只腳和手被繩子綁起來走路，走到指定的籮筐里拿手套給模特組的幼兒戴上，比比哪個(gè)競(jìng)賽組先完成任務(wù)，就是這次比賽的冠軍隊(duì)

選擇理由：

這個(gè)游戲有難度，需要小班的孩子緊緊摟住大班的哥哥姐姐，并且能夠聽從大班哥哥姐姐的口令出腳。而在這個(gè)游戲中也能體現(xiàn)以大帶小的作用，并且促進(jìn)大年齡段孩子的反應(yīng)能力。

猜拳跨步

總目標(biāo)：

1、提高幼兒動(dòng)作的敏捷性。

2、豐富幼兒的游戲活動(dòng)，體驗(yàn)游戲帶來的樂趣。小年段：提高規(guī)則意識(shí)。

大年段：提高幼兒動(dòng)作的敏捷性和自定游戲規(guī)則的能力。

游戲規(guī)則：

開始兩人握緊雙拳，參加的小朋友一起說：“猜猜猜、我們大家來猜猜”。到最后一個(gè)“猜”字停下來時(shí)，兩個(gè)人伸出手的動(dòng)作是：“石頭、剪子、布”。其中一人做的剪子動(dòng)作，另一名幼兒做布的動(dòng)作，則表示剪子剪布，該幼兒為勝，并跨“4”步。其他的動(dòng)作如：布包石頭、石頭錘剪子，不管是那一方勝都是跨“4”步。依次這樣猜下去，跨過去，誰先到終點(diǎn)誰就獲勝。

選擇理由：

這個(gè)游戲非常簡單，無論是小班的孩子還是大班的孩子都會(huì)猜拳，所以在游戲中，只要他們合作制定猜拳玩法或規(guī)則就可以立刻玩起來了，簡單而有趣味性。

我們邀請(qǐng)一個(gè)人

總目標(biāo)：

1、感受音樂韻律，按規(guī)進(jìn)行游戲。

2、學(xué)會(huì)一個(gè)跟好跟好一個(gè)，按節(jié)奏進(jìn)行游戲。

小年段：學(xué)會(huì)傾聽，一個(gè)跟好一個(gè)進(jìn)行游戲。

大年段：在熟悉規(guī)則的基礎(chǔ)上，主動(dòng)去邀請(qǐng)朋友。學(xué)會(huì)在集體游戲中與同伴協(xié)調(diào)活動(dòng)。享受傳統(tǒng)民間游戲帶來的樂趣

游戲規(guī)則：

分甲乙兩組，甲、乙雙方互相唱問。之后，甲乙組邀請(qǐng)者與被邀請(qǐng)者同時(shí)出列.站在一個(gè)套圈里，后面的邀請(qǐng)者與被邀請(qǐng)者也依次兩人站一個(gè)套圈里，（自由選擇套圈的顏色）一直到最后被邀請(qǐng)完后。幼兒根據(jù)自己選擇的套圈顏色組合成一個(gè)“火車”每隊(duì)并選擇一組幼兒做“火車頭”，但“火車頭”的腳上要套一個(gè)圈，然后兩組站在同一起跑線，看哪隊(duì)先跑到終點(diǎn)就是最后的勝利組。

選擇理由：

游戲比較有趣味性，在音樂的背景下進(jìn)行游戲，自主性比較強(qiáng)。游戲中角色意識(shí)比較分明，幼兒可以根據(jù)自己能力強(qiáng)弱，自由選擇角色進(jìn)行游戲

丟沙包

總目標(biāo)：

1、發(fā)展動(dòng)作的躲閃跑能力，提高注意力和觀察力。萌發(fā)對(duì)民間游戲產(chǎn)生一定的興趣。

小年段：熟悉游戲規(guī)則，學(xué)會(huì)扔的動(dòng)作及躲閃能力。

大年段：能正確分辨單雙數(shù)，同時(shí)游戲過程中兼顧小年段幼兒一起游戲。

游戲規(guī)則：

幼兒分為四組，通過猜拳的方法選出每組最后的獲勝者來進(jìn)行丟沙包比賽，并規(guī)定時(shí)間是30秒。每一組中由獲勝者做丟沙包的人，其他幼兒身上掛著單雙數(shù)的號(hào)碼牌，丟沙包的幼兒需要站在指定的地方向掛號(hào)碼牌的幼兒扔沙包，掛號(hào)碼牌的幼兒也是在規(guī)定的活動(dòng)范圍內(nèi)活動(dòng)。聽到“單數(shù)”或“雙數(shù)”的口令時(shí)，丟沙包的幼兒就要尋找相應(yīng)的號(hào)碼牌并用沙包擊中對(duì)方，而掛號(hào)碼牌的幼兒則要不停地跑，若丟沙包的幼兒丟錯(cuò)了對(duì)象，被丟幼兒可以繼續(xù)游戲，若丟中且丟對(duì)的幼兒需要出列停止游戲在旁觀看。

選擇理由：

此游戲考驗(yàn)幼兒的傾聽能力，同時(shí)扔、躲閃的技能也在游戲中得到鍛煉。小年齡在游戲中可以跟隨大年齡幼兒一起游戲，在玩得過程中，對(duì)“單”、“雙”數(shù)有個(gè)初步的理解。在和大孩子一起躲閃的過程中，起到一定帶動(dòng)性，能力也有所加強(qiáng)。

老鷹抓小雞

總目標(biāo)：

遵守游戲規(guī)則，游戲中提高相對(duì)方向跑的技能,提高身體的靈敏性、協(xié)調(diào)能力。

大年段：能自主安排游戲角色，活動(dòng)中注意跑的時(shí)候控制與他人的距離。愿意幫助中班年齡幼兒共同參加游戲，體驗(yàn)合作游戲樂趣。小年段：

1、幼兒樂意參與游戲，主動(dòng)的和大班哥哥姐姐一起玩游戲。

2、能自主的分配角色，并會(huì)快速的進(jìn)行躲閃。

3、愿意在大年齡幼兒的幫助下完成游戲，體驗(yàn)互動(dòng)游戲的樂趣。

游戲規(guī)則：

幼兒按自己的意愿分配角色：老鷹、雞媽媽、小雞，活動(dòng)開始“老鷹”手拿呼拉圈站在自己的“鷹巢”里，“小雞”四處分散在場(chǎng)地上捉蟲子。當(dāng)“雞媽媽”呼喊：孩子們，“老鷹”來啦，快跑！“老鷹”從“鷹巢”里跑出來追套“小雞”，套中后把“小雞”運(yùn)回“鷹巢”。

選擇理由：

此游戲簡單易學(xué)，在孩子們遵守游戲規(guī)則，愿意表達(dá)自己的想法。大年齡段的孩子能嘗試積極主動(dòng)帶領(lǐng)小齡幼兒參與游戲，尊重他人，懂得謙讓，樹立榜樣。小年段的孩子積極參加游戲，嘗試自主選擇游戲角色。能主動(dòng)與異齡幼兒協(xié)商、初步合作，聽從大年齡幼兒合理的建議。

一米一米三

總目標(biāo)：

學(xué)說童謠，按童謠內(nèi)容、節(jié)奏進(jìn)行石頭、剪刀、布游戲。小年段：學(xué)會(huì)說童謠，按照節(jié)奏進(jìn)行節(jié)奏。

大年段：能正確熟練進(jìn)行石頭、剪刀、布游戲，在游戲過程中，帶領(lǐng)小年段孩子，嘗試用不同形式完成游戲勝負(fù)。

游戲規(guī)則：

此游戲兩人玩，也可以多人合作玩。兩人面對(duì)面站立好，游戲開始集體有節(jié)奏地念兒歌：一米一米三，三米三米三，三米連心跳，賣蘋果。當(dāng)念到“果”字時(shí)雙方都必須以石頭、剪刀、布的形式停下動(dòng)作出現(xiàn)給對(duì)方看自己擺出的是什么地動(dòng)作信號(hào)（石頭、剪刀、布）。勝出方有權(quán)向?qū)Ψ匠?以內(nèi)的加減算式題，題目答對(duì)后再繼續(xù)游戲。

選擇理由：

此游戲兒歌簡單、押韻易上口。小年段孩子容易掌握，并在說兒歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)按節(jié)奏進(jìn)行石頭、剪刀、布的練習(xí)。此時(shí)，大年段孩子可以介入，能力強(qiáng)帶動(dòng)能力弱的孩子，游戲自主性得到了體現(xiàn)。同時(shí)當(dāng)比輸贏的過程中，大年段孩子可以變幻懲罰方式，創(chuàng)意意識(shí)得到了加強(qiáng)。

孵小雞

總目標(biāo)：

學(xué)會(huì)說兒歌，提高傾聽能力和鉆、躲閃能力。

小年段：學(xué)會(huì)說邊拍手，變說兒歌，提高鉆、躲閃能力。

大年段：在熟知游戲規(guī)則基礎(chǔ)上，能照顧小年段孩子一起合作玩游戲。

游戲規(guī)則：

游戲者中選一人當(dāng)“雞媽媽”坐在凳子上，凳子下放幾個(gè)“蛋”（可放沙包代替），表示“雞媽媽”正在“孵蛋”。全體幼兒圍在雞媽媽周圍邊拍手邊念兒歌：“老母雞，真能干，咯咯噠，咯咯噠。生下孩子蛋寶寶，開始孵寶寶啦”。念完兒歌，其余游戲者做“耗子”，“耗子“在”雞媽媽“身邊鉆來鉆去，伺機(jī)取“蛋”?！半u媽媽”可以自由轉(zhuǎn)動(dòng)保護(hù)身體下面的“雞蛋”，但不能離開凳子?！昂淖印鄙焓秩　暗啊睍r(shí)，“雞媽媽”要迅速拍“耗子”的手臂，被拍到的就不許在取“蛋”。游戲可玩到“雞蛋”取完為

選擇理由：

此游戲童趣、可以、易上手，適合不同年級(jí)階段的孩子。孩子們?cè)谙嗷ズ献骰A(chǔ)上，不同能力得到提高。大年段孩子能照顧小年段，帶領(lǐng)他們一起玩。小年段幼兒能在大年段照顧的基礎(chǔ)上嘗試做“雞媽媽”等難度較高的角色。

第五篇：如何開展角色混齡區(qū)域活動(dòng)（最終版）

如何開展角色混齡區(qū)域活動(dòng)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中明確指出：“幼兒園教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”。角色游戲又稱象征性游戲，是幼兒期典型的游戲形式。它是幼兒按照自己的意愿，以模仿和想象借助真實(shí)或代替的材料通過扮演角色，用語言、動(dòng)作、表情等創(chuàng)造性地再現(xiàn)周圍生活的游戲。我園的混齡角色游戲活動(dòng)是在角色游戲活動(dòng)時(shí)間，全園不同班級(jí)、不同年齡的孩子混合在一起進(jìn)行的活動(dòng)。混齡活動(dòng)可以較好彌補(bǔ)同齡教育及獨(dú)生子女家庭生活的不足，為幼兒提供更多的異齡觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)促進(jìn)幼兒的社會(huì)性、個(gè)性化、認(rèn)知發(fā)展及語言發(fā)展等有獨(dú)特價(jià)值。

我園從2011年11月開始研究探討幼兒園游戲活動(dòng)的模式，構(gòu)建了學(xué)習(xí)性、運(yùn)動(dòng)性、社會(huì)性的整體區(qū)域活動(dòng)體系，并一直堅(jiān)持學(xué)習(xí)型區(qū)域活動(dòng)的日?；鋵?shí)、運(yùn)動(dòng)游戲混齡活動(dòng)的常態(tài)開展和幼兒園角色游戲混齡活動(dòng)的實(shí)踐研究，凸顯了幼兒園玩中學(xué)的教育特點(diǎn)。

交流研討結(jié)合實(shí)際確定游戲方案

在活動(dòng)開始實(shí)施之前，我們就開展哪些活動(dòng)進(jìn)行了集中的交流研討，我們參照了五大領(lǐng)域目標(biāo)，結(jié)合真實(shí)社會(huì)場(chǎng)所，開設(shè)了生產(chǎn)制作類、飲食文化類、行業(yè)服務(wù)類、娛樂生活類等活動(dòng)，確定了全園17個(gè)游戲活動(dòng)區(qū)，有育嬰會(huì)所、巧手加工坊、北北舞臺(tái)、中國美食城、樂樂服裝加工廠、佳佳超市、快樂寶貝照相館、搭搭樂園、科學(xué)探究室、親子書屋等。確定主題活動(dòng)區(qū)后，我們開始共同研究活動(dòng)區(qū)的核心價(jià)值及具體目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)的角色種類及每個(gè)角色的目標(biāo)任務(wù)，活動(dòng)區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料提供策略。經(jīng)過多輪研討，我們將每個(gè)活動(dòng)區(qū)制定出一套完整的實(shí)施方案供教師參考。為保證活動(dòng)的有效實(shí)施，我們又將17個(gè)區(qū)的17套實(shí)施方案進(jìn)行詳細(xì)解讀，使每位教師都清楚全園活動(dòng)，以便指導(dǎo)幼兒進(jìn)行活動(dòng)。

在研討中國美食城游戲區(qū)的活動(dòng)方案時(shí)，我們認(rèn)為該游戲區(qū)的核心價(jià)值應(yīng)該是幼兒在嘗試制作美食的過程中，了解中國傳統(tǒng)的飲食文化，從而培育幼兒對(duì)中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，而并非定位在熟練掌握制作方法技巧及品嘗美食味道上。

在角色安排上，根據(jù)實(shí)際需要我們?cè)O(shè)計(jì)了經(jīng)理、接待員、收銀員、服務(wù)員、面點(diǎn)師、廚師、清潔工、洗碗工及顧客等角色。孩子們自由選擇角色進(jìn)行游戲，每個(gè)角色都制定了相應(yīng)的職責(zé)，并且體現(xiàn)出不同年齡幼兒的不同要求。例如“接待員”這一角色職責(zé)，我們依據(jù)《指南》中語言領(lǐng)域?qū)Σ煌甓斡變旱哪繕?biāo)要求，結(jié)合實(shí)際，制定了如下目標(biāo)：小班幼兒能大方的，用簡單的禮貌用語向客人問好；中班幼兒能熱情主動(dòng)接待來客，用基本完整的語言向客人介紹本區(qū)活動(dòng)；大班幼兒能主動(dòng)與客人交流，用連貫有序的語言介紹本店美食及活動(dòng)流程，能解答客人疑問。不僅角色目標(biāo)體現(xiàn)層次性，在扮演角色時(shí)間安排上，我們也進(jìn)行了不同的設(shè)計(jì)，小班幼兒工作時(shí)間以10分鐘為工資發(fā)放單位，中大班幼兒為15到20分鐘。接待員完成一個(gè)工時(shí)的工作任務(wù)后，可以得到兩元錢工資。如果顧客要品嘗美食，就要付相應(yīng)的費(fèi)用。

在活動(dòng)中，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們不僅對(duì)中國飲食文化有了一定的認(rèn)知，還充分享受了制作的樂趣，在職業(yè)體驗(yàn)中，充分了解了勞動(dòng)的辛苦，更懂得珍惜勞動(dòng)成果了，還有的孩子竟然從此再也不挑食了。中班的妮妮自從扮演接待員角色后，回家和媽媽說：“媽媽，你以后可別亂花錢了，掙錢太不容易了！”媽媽聽了感慨萬千！

自主選擇提升幼兒社會(huì)經(jīng)驗(yàn)

在活動(dòng)中，我們給孩子充分的自主權(quán)，讓他們自由選擇活動(dòng)。虞永平教授曾提出幼兒園適宜性課程應(yīng)有兒童興致相隨的觀點(diǎn)，我們非常贊同。只有孩子選擇自己真正喜歡的活動(dòng)，才有興趣參與，才能有活動(dòng)質(zhì)量，才能真正促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。解放兒童，尊重兒童，發(fā)展兒童，也是我園開展混齡角色游戲的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

大班的旭旭小朋友是科學(xué)探究室的?？?，每次游戲開始時(shí)，他都會(huì)第一個(gè)跑到科學(xué)探究室進(jìn)行活動(dòng)。他最愛燈炮，家里搜集了幾百種不同類型的燈泡，對(duì)燈泡已經(jīng)有了一定的研究，被我們稱為小科學(xué)家牛頓。我園還曾經(jīng)為他個(gè)人舉辦過“小燈泡大學(xué)問—小科學(xué)家旭旭燈泡研究成果展示會(huì)”。他雖然不善言談，但是在一次活動(dòng)時(shí)，他為了拆下科學(xué)探究室中廢舊的微波爐里面的燈泡，不僅求助了同伴、老師及家長，竟然說服園里的維修工侯爺爺幫忙。當(dāng)他小心翼翼地托著拆下來的燈泡時(shí)，臉上洋溢著成功的喜悅，心里別提多高興了！

我們依據(jù)各個(gè)區(qū)域的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了許多與主題相關(guān)的角色，讓大家有更多的選擇，使幼兒在扮演角色中擴(kuò)展社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。這些角色并不是固定不變的，有時(shí)也會(huì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，當(dāng)我們?cè)诨顒?dòng)中遇到了問題，或有孩子提出需要增加或調(diào)整某個(gè)角色時(shí)，我們會(huì)隨時(shí)調(diào)整。

在北北舞臺(tái)，我們發(fā)現(xiàn)有的孩子喜歡當(dāng)導(dǎo)演，就增設(shè)了導(dǎo)演一職。我們還為極具導(dǎo)演天賦的凡凡小朋友舉辦過她執(zhí)導(dǎo)作品的專場(chǎng)演出呢。在休閑奶茶吧，我們發(fā)現(xiàn)在孩子們游戲的過程中，地面會(huì)產(chǎn)生一些垃圾，我們將這一現(xiàn)象和孩子們一起討論，最終決定增設(shè)一名清潔工的角色，來維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。在搭搭樂園，每次活動(dòng)結(jié)束后，都由負(fù)責(zé)教師來收拾整理，我們認(rèn)為這樣做不利于培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)，于是，討論增加了兩名整理員這個(gè)崗位，效果也非常好！

開展研訓(xùn)活動(dòng)提高游戲質(zhì)量

為了更好的開展活動(dòng)，我園常常組織教師外出學(xué)習(xí)。邀請(qǐng)專家學(xué)者與我們一同研究區(qū)域活動(dòng)的方案及幼兒游戲質(zhì)量，給老師指出問題，明確方向。我園每周定期開展教研活動(dòng)，并將教研成果以培訓(xùn)的形式向全體老師進(jìn)行推廣，從而不斷提高幼兒的游戲水平。例如關(guān)于教師在混齡活動(dòng)前的指導(dǎo)、活動(dòng)中的指導(dǎo)和活動(dòng)后的指導(dǎo)策略，我們就組織了多次教研活動(dòng)，總結(jié)梳理出三十多條指導(dǎo)策略，然后由教研組長對(duì)全園教師進(jìn)行專題培訓(xùn)，共享教研成果。

對(duì)于小班幼兒如何進(jìn)入角色游戲混齡活動(dòng)，我們也進(jìn)行了專題研究和實(shí)踐。第一階段，我們先是由班級(jí)老師帶全體幼兒在活動(dòng)進(jìn)行時(shí)巡回參觀，了解活動(dòng)內(nèi)容和各角色區(qū)所在的位置。第二階段，由家長一對(duì)一地陪幼兒進(jìn)行活動(dòng)，帶孩子進(jìn)入角色，了解活動(dòng)規(guī)則，嘗試進(jìn)行交往。第三階段，我們要求每班聘請(qǐng)一定數(shù)量的家長志愿者，帶領(lǐng)不愿出去活動(dòng)的幼兒繼續(xù)熟悉活動(dòng)，在這一周，已經(jīng)有部分的孩子可以進(jìn)行自主的活動(dòng)。第四階段，我們開展大帶小的活動(dòng)，讓大班的幼兒帶領(lǐng)個(gè)別小班的幼兒進(jìn)行活動(dòng)。經(jīng)過這樣的一輪實(shí)踐下來，小班的幼兒就基本能夠融入活動(dòng)，自主地進(jìn)行游戲。

加強(qiáng)活動(dòng)管理促進(jìn)幼兒發(fā)展

為加強(qiáng)活動(dòng)的研究，我們成立了混齡角色游戲活動(dòng)教研組，將各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行了整體的規(guī)劃，制定角色游戲混齡活動(dòng)實(shí)施方案。同時(shí)，我們創(chuàng)新跟蹤方式，制定了開發(fā)區(qū)幼兒園教學(xué)管理人員跟蹤制度，要求每位教學(xué)管理人員跟蹤一個(gè)樓層的活動(dòng)區(qū)，將發(fā)現(xiàn)的問題多種形式反饋給各區(qū)負(fù)責(zé)教師，以便及時(shí)解決問題。為了解幼兒活動(dòng)質(zhì)量，我們要求教師每月利用半天時(shí)間來跟蹤一名幼兒，了解幼兒的活動(dòng)情況，詳細(xì)記錄幼兒的活動(dòng)跟蹤記錄。在我們每周的領(lǐng)導(dǎo)班子例會(huì)上，我們針對(duì)跟蹤時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題，進(jìn)行討論，尋找解決的方案；我們還經(jīng)常組織召開有關(guān)混齡角色游戲活動(dòng)的活動(dòng)準(zhǔn)備會(huì)、活動(dòng)推進(jìn)會(huì)、交流研討會(huì)及相關(guān)的督導(dǎo)檢查活動(dòng)。

我們定在每周一和周三下午開展混齡角色游戲活動(dòng)，這項(xiàng)活動(dòng)贏得了孩子們的喜歡。在歷年的“我最喜歡的活動(dòng)”問卷調(diào)查中總是排在前列。角色游戲混齡活動(dòng)的開展，為幼兒提供了進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了幼兒的社會(huì)交往能力。我們?cè)诟骰顒?dòng)區(qū)還依據(jù)崗位需求，聘請(qǐng)了家長志愿者，保證了活動(dòng)中幼兒的安全，提高了幼兒的活動(dòng)質(zhì)量。家長們報(bào)名異?；鸨?，活動(dòng)得到了家長們的高度認(rèn)可，增強(qiáng)了家園溝通。

在混齡角色游戲活動(dòng)開展的過程中，我們也還存在著一些困惑，對(duì)如何有效提高孩子們的活動(dòng)質(zhì)量，我們還需進(jìn)一步研究；在混齡活動(dòng)中對(duì)于孩子的跟蹤與評(píng)價(jià)難度較大，我們也將在日后考慮引進(jìn)一些必要的設(shè)備設(shè)施，來管理和了解孩子們的活動(dòng)情況。（作者單位：河北省秦皇島經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)幼兒園，馬建軍系園長）