第一篇：臨潼中學(xué)大學(xué)區(qū)的一點思考

臨潼中學(xué)大學(xué)區(qū)的一點思考

趙超產(chǎn)

整個中國都在追求社會的公平正義，教育不公已經(jīng)成為社會的詬病，傳統(tǒng)的教育管理體制導(dǎo)致地區(qū)間學(xué)校間的差距不斷拉大，有些優(yōu)質(zhì)資源集中的學(xué)校更以以拉大這種差距為榮，使得教育不公逾演逾烈，催生的擇校熱更是萬夫所指，西安市在解決這一問題的道路上已經(jīng)邁開了堅韌的步伐。我們多次參加了西安市教科所舉辦的的一系列大學(xué)區(qū)工作會議，通過學(xué)習(xí)，使我更進一步更新了教育理念，深刻感受到當(dāng)今中國教育公平已不再是高喊的口號，我們西安市走在了改革的前列，正在緊鑼密鼓的推進實施，而我們已經(jīng)被推到了教育改革的風(fēng)口浪尖。

改革是機遇同時也是挑戰(zhàn)，臨潼中學(xué)作為學(xué)區(qū)長學(xué)校，定當(dāng)順應(yīng)改革發(fā)展的大潮，決不能滿足于獨善其身，而要與學(xué)區(qū)成員校有合作共生，榮辱與共的情懷，積極推行大學(xué)區(qū)管理制改革，推進我區(qū)教育均衡發(fā)展。身為臨潼中學(xué)的一位普通教師，我們有責(zé)任讓受教育的學(xué)生親身感受到教育資源正在像溫暖的陽光公平的照耀在每個人的身上，我們?yōu)樽约耗芡渡磉@股改革的洪流、從事這一崇高的事業(yè)而倍感自豪。

隨著高考改革力度的不斷加大，倒逼著課堂教學(xué)和教育科研進一步加大改革力度，應(yīng)該定期召開大學(xué)區(qū)長聯(lián)席會議，探討改革中的問題，研究部署推動改革的各項措施，破解改革中的一系列難題。特別是活動的開展與管理，大學(xué)區(qū)必須通過各種活動進行推進和延伸，離開行為活動的任何理念都是教條，但活動的開展又面臨兩難的風(fēng)險和各種阻力，任何活動都不能隨意干擾正常的教學(xué)秩序，特別是不能影響教學(xué)質(zhì)量的提高，教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校、老師的立身之本，也是任何一項教育改革不可挑戰(zhàn)的底線。提升教育教學(xué)質(zhì)量，減負增效仍然是大學(xué)區(qū)改革成敗的核心。

在思想上要沖破校際利益的思想障礙，教育、教學(xué)、教研應(yīng)該探索實施學(xué)區(qū)化管理，讓優(yōu)質(zhì)教育資源跨校流動成為常態(tài)，在交流實踐中，全學(xué)區(qū)的學(xué)生都能公平地感受最新的教學(xué)理念，享受高效課堂帶來的輕松快樂。優(yōu)質(zhì)資源也也會在彼此交流中呈現(xiàn)異彩紛呈的局面，每位優(yōu)秀教師都會反思自己的優(yōu)勢到底在哪里，在輻射引領(lǐng)的過程中如何解決普遍適應(yīng)性的問題，能否最大限度地讓全學(xué)區(qū)所有的學(xué)生都能更加公平地分享教育改革的智慧成果。

大學(xué)區(qū)應(yīng)該組織全學(xué)區(qū)課改意識濃厚，教學(xué)理念先進的優(yōu)秀教師參與大學(xué)區(qū)公開課，展現(xiàn)不同的教育風(fēng)格和價值追求，催生更高層次的優(yōu)質(zhì)課堂不斷涌現(xiàn)，優(yōu)秀的課堂應(yīng)該讓各類學(xué)生課前充滿期待，課堂上積極主動，課后久久地回味和留戀，科研機構(gòu)要對上課、說課評課積極跟進，善于捕捉匯聚科研的寶貴素材。

必須探索建立視野更加寬廣的科學(xué)評價體系，用大學(xué)區(qū)背景下的教育質(zhì)量觀去評價所有的老師和學(xué)生，激勵所有的老師和學(xué)生奮力拼搏共同提高，而不是厚此薄彼人為地拉大差距，借以顯示某些學(xué)校某些老師卓爾不群。大學(xué)區(qū)應(yīng)該借助于網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，構(gòu)建全學(xué)區(qū)統(tǒng)一的教學(xué)檢測評價機制，通過全學(xué)區(qū)統(tǒng)一命題、統(tǒng)一閱卷。通過學(xué)區(qū)成員之間的交流合作，特別是優(yōu)勢資源的無障礙共享必將促使全學(xué)區(qū)教學(xué)質(zhì)量的明顯提高，特別各成員校的差距一定要明顯縮小，只有這樣大學(xué)區(qū)改革才算是成功的。

大學(xué)區(qū)改革的思路要科學(xué)而理性，應(yīng)該抓住校本研修這個突破口，用大學(xué)區(qū)的視野去構(gòu)建校本研修的體系框架，讓全學(xué)區(qū)的老師都有機會共同參與校本研修，使校本研修在更大范圍展現(xiàn)不同學(xué)校的教育理念和研究風(fēng)格，研修中產(chǎn)生一些分歧和爭論也在所難免，在相互探討甚至辯論中也會讓真理越辯越明，是非越論越清，在彼此交流的研修中能發(fā)現(xiàn)更有價值的問題，用強而有力的科研力量來解決問題，包括解決大學(xué)區(qū)推進過程中的觀念問題和技術(shù)問題?？梢試L試舉辦大學(xué)區(qū)校本研修高端論壇，讓各位專家學(xué)者前瞻性的教育理念成為改革探索的指路明燈，讓一線名師深刻的教學(xué)體會和優(yōu)秀的科研成果為廣大師生盡情地公平分享，同時促進了全學(xué)區(qū)老師的專業(yè)成長，為優(yōu)化教育資源配置奠定了堅實的基礎(chǔ)。

我們對大學(xué)區(qū)改革過程中組織所有的活動都要進行科學(xué)地管控，每次活動都要做評估與總結(jié)，而且不能放棄教學(xué)這個中心。對于傳統(tǒng)的青藍工程、名師工作室、同課異構(gòu)等教學(xué)教研活動一定要擴大到全學(xué)區(qū)所有的單位，始終貫穿全學(xué)區(qū)一盤棋的思想，名師效應(yīng)的輻射范圍應(yīng)該波及到全學(xué)區(qū)所有學(xué)校，不斷深化和拓展學(xué)區(qū)間教師交流的內(nèi)涵和外延，要讓老師跨校聽課成為自覺行為。學(xué)區(qū)長學(xué)校應(yīng)該牽頭共同培育優(yōu)質(zhì)資源供全學(xué)區(qū)共享，走出去也應(yīng)該是大學(xué)區(qū)教研組共同走出去，讓學(xué)區(qū)各類學(xué)校共同成長。如今，我們的改革已經(jīng)向縱深挺進，不僅僅是嘗試一些活動來點綴改革的進程，而是著手建章立制，使今后的大學(xué)區(qū)工作規(guī)范有序健康發(fā)展，不搞一陣風(fēng)，而要持之以恒。

作為一線教學(xué)的工作人員，我們將立足教育教學(xué)工作實際，運用更加寬廣的視野重新審視以前的教育觀，不再滿足于雕蟲小技方面勝人一籌，而要加強同行之間的交流與合作，特別是與學(xué)區(qū)同行不斷切磋技藝交流感受以取得更高水平互利雙贏。積極參與教學(xué)科研活動，深入思考教育教學(xué)深層次的矛盾問題，作為學(xué)區(qū)長學(xué)校，我們要負責(zé)牽頭搭建教育資源信息化平臺，借助網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢加強學(xué)區(qū)各校老師的教學(xué)資源交流與科研合作，借助全學(xué)區(qū)的學(xué)科科研力量共同破解教育教學(xué)難題，組織課題研究，以期取得較高水平的科研成果，更好地服務(wù)于教學(xué)，提高本學(xué)區(qū)的教學(xué)質(zhì)量和教育水平，同時使全學(xué)區(qū)政治學(xué)科的科研能力得到提高。

沒有一種模式可以解決所有問題，其他地區(qū)的改革措施為我們提供了可以借鑒的各類參考素材，而我們的改革才剛剛起步，很多困擾我們的新問題將撲面而來，不過臨潼中學(xué)歷來善于開拓進取，對新生事物的研究有天生的敏銳性，我們會在改革新的起點上博采眾長為我所用。

總之，這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，深刻感受到為了中國教育公平的目標(biāo)，改革者所肩負的光榮使命，也清晰的看到我們要走的路雖然充滿艱難險阻，但它一定通向美好的未來。

第二篇：臨潼中學(xué)辦學(xué)理念心得體會

臨潼中學(xué)辦學(xué)理念心得體會

臨潼中學(xué)在自己艱苦卓絕的發(fā)展道路上逐漸形成了自己日趨成熟的辦學(xué)理念，她提出“品學(xué)兼融”以及“適合學(xué)生發(fā)展”的理念，“品學(xué)兼融”語境宏闊、語意深遠，遵循了學(xué)生成長規(guī)律，適應(yīng)了未來社會發(fā)展對人才的需求，在日常的教育教學(xué)工作中得到了廣大師生的認同，逐漸內(nèi)化為校園文化的主旋律。

臨潼中學(xué)要辦好人民滿意的教育，意味著我們的教育要培育青少年學(xué)生健康的人格、美好的心靈，讓學(xué)生擁有終身學(xué)習(xí)和成長所需的知識和能力;意味著學(xué)生從學(xué)校門走出時，能夠樹立或是更加接近自己的理想，能夠擔(dān)當(dāng)時代賦予的使命和責(zé)任。學(xué)校應(yīng)該堅持把品學(xué)兼融的理念貫徹落實到教育教學(xué)各個環(huán)節(jié)，用“德”字來培養(yǎng)教師和學(xué)生，依“德”字來評價教師和學(xué)生，以“德”字來監(jiān)督教師和學(xué)生。

要貫徹這一辦學(xué)理念，最為核心的是在學(xué)校培養(yǎng)“德才兼?zhèn)?，以德為先”的高水平的師資和管理隊伍。人們常說：教師是塑造人類靈魂的工程師，老師職責(zé)不單是要教好書，更要育好人，要以自己的真誠去換取學(xué)生的真誠，以自己的正直去構(gòu)筑學(xué)生的正直，以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔，以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好，以自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。教師的思想感情，處事哲理、人生觀點、道德境界、品德修養(yǎng)甚至言談舉止、音容笑貌都會給學(xué)生留下深刻的印象，對學(xué)生有著熏陶誘導(dǎo)和潛移默化的影響。學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對象。教師的一言一行，一舉一動，往往被學(xué)生看在眼里，記在心里，模仿在行動上。教師要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。要學(xué)生刻苦 學(xué)習(xí)，自己就必須學(xué)而不厭，手不釋卷;要學(xué)生認真勞動，自己必須熱愛勞動;要學(xué)生講文明禮貌，自己必須談吐文雅，遠離粗俗。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學(xué)生才會“親其師，信其道，進而“樂其道”。為此我校教師要終身學(xué)習(xí)，為師者先善其德，各位教師要以德修身、以德潤才、做到德才兼?zhèn)洹?/p>

中華民族有著優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，要充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，深化教育改革，要在課堂教學(xué)中強化優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，有序推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育。同時把黨的教育方針和社會主義核心價值觀細化為學(xué)生核心素養(yǎng)體系和學(xué)習(xí)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，融入各學(xué)科課堂教學(xué)之中。

臨潼中學(xué)的辦學(xué)理念還有一層意思——“適合學(xué)生發(fā)展”，要找到與之適應(yīng)的教育思路和方法并不是一件非常容易的事情，最起碼要推動家校融合統(tǒng)一思想，才可能取得成功。教育子女歷來是一個家庭乃至國家的大事，縱觀歷史看那些歷史名人先賢無不把子女教育問題作為家庭之首任。曾國藩著有家書千篇，王守仁（王陽明）成材的成功得益于家庭先知之家長。一個孩子的成長與發(fā)展是一個綜合的學(xué)問，一個事業(yè)有成品學(xué)兼優(yōu)的孩子的教育有很多因素存在。好的學(xué)習(xí)環(huán)境、合理科學(xué)的教育方式、良好的家庭教育環(huán)境都是必不可少的基礎(chǔ)。讓子女在學(xué)業(yè)和事業(yè)上有所發(fā)展、望子成龍、望女成鳳是每一位家長的最大心愿。有的家庭為孩子教育問題付出大量心血，甚至對孩子付出了一家人生活的全部。但是好多事情事與愿違，并不是你下苦功夫教育孩子就會成材的。在接觸很多的孩子家長中有為孩子學(xué)習(xí)好、品學(xué)兼優(yōu)而高興的，更有費盡一切心思孩子卻不爭氣而難過的。有的家長有很高的學(xué)識甚至是教授，但是對自己的孩子卻是無能為力，有 的家長文化不高甚至不識字孩子卻有很大的成就！教育的復(fù)雜性客觀上要求教育必須與每個學(xué)生的家庭具體結(jié)合才能找到適合學(xué)生發(fā)展的教育思路，所以制定某個學(xué)生的教育發(fā)展規(guī)劃首先要了解他的家庭環(huán)境和性格特征，幫助學(xué)生確定自己發(fā)展目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生制定和落實他的學(xué)習(xí)生活計劃。

總之，學(xué)習(xí)和貫徹學(xué)校的辦學(xué)理念要從落細、落小、落實入手，形成課堂教學(xué)、校園文化和社會實踐多位一體的育人平臺，促進我校學(xué)生學(xué)會勞動、學(xué)會勤儉，學(xué)會感恩、學(xué)會助人，學(xué)會謙讓、學(xué)會寬容，學(xué)會自省、學(xué)會自律，讓品學(xué)兼融不要僅僅停留在思想層面成為裝點門面的飾物。

第三篇：臨潼中學(xué)環(huán)保教育工作總結(jié)

新民完小環(huán)保教育工作總結(jié)

近幾年，我們學(xué)校認真加強環(huán)保宣傳和教育工作力度，成立了環(huán)保教育領(lǐng)導(dǎo)小組，加大了資金的投入，努力創(chuàng)建綠化、美化、凈化的校園環(huán)境。我們主要做好以下幾項工作：

一． 宣傳環(huán)保知識，加強環(huán)保教育

加強環(huán)境保護工作，必須提高全民族的環(huán)境意識、憂患意識和參與環(huán)保的自覺性，必須動員全社會的力量參與。學(xué)校為了增強全校師生環(huán)保意識，提高大家的環(huán)保知識水平，使師生有效的參與環(huán)保工作，采取了多種多樣的形式，開展環(huán)保的宣傳和教育活動。

1．堅持利用學(xué)校的升旗活動，進行環(huán)保宣傳教育，并針對學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生存在的問題，進行具體的教育活動，使大家養(yǎng)成良好的學(xué)校衛(wèi)生習(xí)慣，愛護學(xué)校的綠化地和樹木。

2．積極開展環(huán)保專題講座，在每學(xué)期舉行二到三次的環(huán)保知識教育課，讓學(xué)生寫學(xué)習(xí)體會。選派學(xué)生參加有關(guān)環(huán)保的征文活動，并對獲獎學(xué)生進行表彰。

3．組織全體學(xué)生參加環(huán)保知識的考試，對成績突出的給予肯定和表揚，并將試卷作為資料積累下來。

4．利用植樹節(jié)、世界環(huán)境日、地球日為紀(jì)念專日，舉辦宣傳站，開辟宣傳欄，懸掛有關(guān)宣傳標(biāo)語，進行廣泛的宣傳教育活動。

二．組織開展環(huán)保實踐活動

我們結(jié)合學(xué)校實際，開展實踐活動，使學(xué)校環(huán)保工作搞得有聲有色，有效地推動了創(chuàng)建“綠色學(xué)?！惫ぷ?。1．每學(xué)期一開學(xué)，學(xué)校將廢電池收集工作開展起來。學(xué)生們把家里的廢舊電池交到學(xué)校，收集后統(tǒng)一處理。老師還對學(xué)生進行教育，使他們明白廢電池亂丟給社會造成的危害。

2．學(xué)校的“環(huán)保小衛(wèi)士”也積極行動，在校園打掃衛(wèi)生，給樹木修枝，向校內(nèi)外的牛皮癬開刀。我們還利用節(jié)假日時間，組織學(xué)生到體育路、賈堡小區(qū)進行衛(wèi)生清掃活動，還到主要路口了解交通情況，研究機動車的排氣現(xiàn)狀，寫出了小調(diào)查報告。我們還組織全校學(xué)生參加由臨潼區(qū)科協(xié)舉辦的環(huán)保網(wǎng)絡(luò)設(shè)計大賽，從組織到交稿，同學(xué)們都積極參與，受到了良好的效果。

3．滲透到各個學(xué)科開展活動，美術(shù)課進行環(huán)保繪畫比賽，生物課講述樹木和花草對人類的好處，地理課講述防止污染和保護好河流的水源等。

另外，學(xué)校還多方面籌集資金，投大校園環(huán)境修建工作的投入，種植了一批樹木，開辟了一片綠化地，平整了操場，疏通了校門外的排水溝，對學(xué)校進行了一次全面的環(huán)境檢查，確保學(xué)校的綠化、美化和凈化。

環(huán)保工作，關(guān)乎全局；環(huán)境保護，關(guān)乎世界。我們要堅持不懈地進行環(huán)保的宣傳和教育，扎扎實實地開展實踐活動，使環(huán)保工作更上一個臺階。

新民完小 2017年1月8日

第四篇：臨潼中學(xué)班級文化建設(shè)實施方案

臨潼區(qū)田家炳中學(xué) 班級文化建設(shè)實施意見

一、指導(dǎo)思想

把班級管理最大限度地交給學(xué)生，轉(zhuǎn)變班主任角色由領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、管理者、監(jiān)督者為引導(dǎo)者、指導(dǎo)者、服務(wù)者；調(diào)動全班同學(xué)熱愛班級和自主管理班級的積極性，充分挖掘每位學(xué)生的管理潛能，建設(shè)把班主任管理變?yōu)橐詫W(xué)生管理為主的班級文化。

二、具體辦法

1、班主任要積極探索、探討、探尋適合現(xiàn)代教育思想的班級管理理念和先進的班級管理經(jīng)驗，充分調(diào)動全班同學(xué)自主管理班級的熱情和積極性，讓學(xué)生樹立當(dāng)家作主的主人翁意識。（部分思路請參照臨潼中學(xué)QQ群“群共享”）

2、班主任要召集班干部，研究討論并制定適合本班實際的班級文化建設(shè)實施方案。營建“環(huán)境文化”，創(chuàng)設(shè)“制度文化”，培植“責(zé)任文化”，讓環(huán)境熏陶人，讓制度約束人，讓責(zé)任成為班級管理的動力源泉。各班將制定好的《班級文化建設(shè)實施方案》于月底交政教處。

3、班主任要對照本班《班級文化建設(shè)實施方案》經(jīng)常對班干部的工作進行培訓(xùn)、指導(dǎo)和服務(wù)，引導(dǎo)全班同學(xué)參與到班級管理和班級文化建設(shè)中來。班主任做好宏觀管理、政策激勵和服務(wù)，使班級教育在思想上，成為潛移默化、春風(fēng)化雨式的熏陶與滲透；在行為上，喚起學(xué)生作為“人”的自覺與自律，從而形成班級師生和諧互動的良性發(fā)展效應(yīng)。

4、班主任要發(fā)動學(xué)生不斷總結(jié)本班好的管理經(jīng)驗，并通過各種渠道學(xué)習(xí)和借鑒其他科學(xué)的、有效的管理方法，不斷使班級管理出特色、上臺階。

三、幾點要求

1、班主任務(wù)必高度重視，認真做好本班班級文化建設(shè)，最大限度地轉(zhuǎn)變班級管理模式，體現(xiàn)“以學(xué)生管理為主”的思想，班主任通過對學(xué)生思想意識和行為習(xí)慣的引導(dǎo)、服務(wù)，營建一種和諧平等的師生關(guān)系，從而使班級確立的各項教育目標(biāo)得以實現(xiàn)可持續(xù)的良性發(fā)展。

2、班主任要制定切實可行的《班級文化建設(shè)實施方案》。方案要科學(xué)、細致，要符合本班實際，并有可操作性。

3、班主任要認真指導(dǎo)學(xué)生開好班會，組織好各種活動，充分利用現(xiàn)代化資源和多媒體手段，充分利用學(xué)生社團和社會綜合實踐等途徑，使班級管理有實效，使每位學(xué)生德智體美各方面全面發(fā)展。

4、學(xué)校將分階段對班級文化建設(shè)進行情況進行觀摩和檢查，后期將舉辦班級文化建設(shè)經(jīng)驗展評，對做得好的班級進行表彰獎勵，對好的經(jīng)驗進行推廣。

班級文化是班級可持續(xù)發(fā)展的不竭動力

楊有文

在班級管理的實踐中，傳統(tǒng)的教育學(xué)理論曾這樣告訴我們：班主任是班級教育教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、管理者、監(jiān)督者。然而，隨著時代的發(fā)展，在“以人為本”，樹立科學(xué)發(fā)展觀的今天，班主任的角色更應(yīng)該由領(lǐng)導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者，由管理監(jiān)督者變?yōu)榉?wù)者。針對這一角色定位的變化，我曾常常思考班級管理的治本三策：即如何通過班主任對學(xué)生思想意識和行為習(xí)慣的引導(dǎo)、服務(wù)，營建一種和諧平等的師生關(guān)系，從而使班級確立的各項教育目標(biāo)得以實現(xiàn)可持續(xù)的良性發(fā)展。

在苦苦思索中，我想到了“班級文化”。因為，一個群體有什么樣的文化，就有什么樣的群體精神。在班級實踐中，我試圖從班級自然環(huán)境的設(shè)置，學(xué)生自我管理的制度認同，班級主體人文責(zé)任意識的激發(fā)等方面，培養(yǎng)一種班內(nèi)學(xué)生認可的思想精神。使班級教育在思想上，成為潛移默化、春風(fēng)化雨式的熏陶與滲透；在行為上，喚起學(xué)生作為“人”的自覺與自律，從而形成班級師生和諧互動的良性發(fā)展效應(yīng)。實踐證明，只要班主任用心著力去營建班級的特色文化，這一嘗試與探索，必將成為班級可持續(xù)發(fā)展的不竭動力。

一、營建“環(huán)境文化”，確立班級全面發(fā)展的特色目標(biāo)

每當(dāng)學(xué)生走近一個新的班級，他們首先直覺感受到的是班級環(huán)境向自己提供的視覺信息。把班級建成學(xué)生生活的家，這常常使我在面對一個新的班級所做的第一項工作。對班級的美化設(shè)置，如何代表我“這一個”對班級的環(huán)境建設(shè)的獨特理念與思考？十余年的班主任經(jīng)歷，我基本形成了這樣的認識：即在教室黑板的正方向，確立班級班風(fēng)的發(fā)展目標(biāo)。在最中間處，制作一塊“文明之家”牌匾，以示班級總體的發(fā)展方向。在牌匾的兩側(cè)，設(shè)計出富有特色的“團結(jié)、拼搏、求實、創(chuàng)新”八字。我是這樣向?qū)W生解釋班風(fēng)八字的：一個集體，走向文明發(fā)展之路，這是教育的終極目標(biāo)。在文明之路引導(dǎo)下，團結(jié)出人心，出凝聚力，這是第一位的。但是，團結(jié)不等于一團和氣，只有拼搏，班級才有發(fā)展奮進的希望。班級的發(fā)展，不能擺花架子，圖形式，要遵循教育規(guī)律，實實在在。但求實，不意味著班級發(fā)展“墨守成規(guī)”，人云亦云。只有創(chuàng)新，班級發(fā)展才有生機和活力，才能立于不敗之地。

在教室后黑板的正上方，我向?qū)W生提出個人發(fā)展的全面目標(biāo)。正中間，我一般布置一面國旗，讓學(xué)生時刻銘記自己的祖國并忠于祖國。國旗的兩邊，鐫刻了個人發(fā)展的八字目標(biāo)——“做人、求知、健體、共處”。讓學(xué)生明確學(xué)校教育的核心是一切為了人的全面發(fā)展，而在人成長發(fā)展的諸要素中，做人，是第一位的，做不好人，也做不成事。同時，掌握獲取知識的正確方法，通過經(jīng)常鍛煉擁有健康的體魄，學(xué)會在集中與人和諧共處，這也是人生成長中不可或缺的重要因素。

在教室的左墻上，我一般向?qū)W生提出班級學(xué)風(fēng)的核心要求——“勤”和“恒”。勤是學(xué)習(xí)態(tài)度，恒是學(xué)習(xí)精神，簡簡單單知識兩字，但直指良好學(xué)風(fēng)形成的靈魂。在教室的右墻上，我一般每一學(xué)年在學(xué)生中開展一次“名言警句”征選活動。通過評選，把大多數(shù)學(xué)生認可的，符合班情的警策之語，制作成牌匾，懸掛于墻壁之上。

為了使師生了解班級的現(xiàn)狀，班級在講桌上設(shè)計一副臺板。下面布置有學(xué)生室位示意圖，班團干部名單及職責(zé)，作息時間表與課表，班級基本管理思路與制度。班級總體設(shè)計突出一個“變”字，隨班情而變，隨時間而變?！鞍嗉壝阑砦倚?，一字一語總是情”。班級布置得每一處設(shè)計，都代表了我對班級學(xué)生的希望與要求。它作為一種無形力量，無不每時每刻在激勵影響著每一位學(xué)生，我將這一靜態(tài)教室環(huán)境的設(shè)置與美化，稱其為“環(huán)境文化”。

二、創(chuàng)設(shè)“制度文化”，形成班級有規(guī)可依的認同意識

班級是學(xué)校教育教學(xué)的最基本單位。在建設(shè)法治國家的今天，通過民主參與形成班級特色的管理制度，在動態(tài)管理中不斷充實完善修訂班級管理制度，并將這些系列制度宣傳給每一個受眾對象，使他們在思想上形成認同意識，在行為中自覺去實踐，從而形成班級有規(guī)可依，有規(guī)必依的制度氛圍。我將這一制度的民主制定、宣傳推廣、修訂完善、大眾認同、形成自覺地過程，稱其為“制度文化”。

在班級管理實踐中，我基本確立了班級的框架管理制度如下：

1、在管理秩序方面：班級先后相繼確立了班團支部定期選拔任用制度；班團干部崗位責(zé)任制度；班團干部輪流值周制度；班主任工作作風(fēng)制度；班級“愛心”救助制度；班級“1+1”幫扶制度；班級評優(yōu)樹模制度；學(xué)生座位定期輪換制度，家長聯(lián)系信訪制度；建立學(xué)生“信用檔案”制度等。

2、在學(xué)習(xí)成績方面：班級相繼確立了學(xué)生作業(yè)學(xué)號登記制度；科代表定期座談制度；學(xué)習(xí)方法交流制度；科任教師與學(xué)生聯(lián)絡(luò)制度；學(xué)習(xí)園地管理制度等。

3、在文體安全衛(wèi)生方面：班級相繼確立了每日“兩操”出勤檢查制度；每兩周舉辦一次“班級文體活動”制度；班級安全防范責(zé)任落實制度；衛(wèi)生小組輪流值周制度等。

班級每一項制度從民主討論到形成意見，從宣傳推廣到貫徹實施，從發(fā)現(xiàn)問題到解決矛盾，從再次討論到修訂完善，這一民主參與的過程，使學(xué)生認識到了有規(guī)可依，有規(guī)必依的重要性與現(xiàn)實性。作為一個班級，班級制度不在多少，關(guān)鍵在于制度的形成是否符合班情，是否代表班級大多數(shù)人的需求，并被學(xué)生認可接受。以制度規(guī)范學(xué)生的日常行為，這是“依法治國”思想在班級管理中的具體體現(xiàn)，是班級實現(xiàn)民主規(guī)范化管理的重要保證。

三、培植“責(zé)任文化”，激發(fā)學(xué)生自我管理的熱情

班級是我家，建設(shè)靠大家。班主任引導(dǎo)每一名學(xué)生在思想深處扎根做“班級主人”的責(zé)任意識，這是班級人本教育思想的必然要求。班主任的價值，存在于班級學(xué)生之中。只有班級一個個主任被激活了，并形成“舍我其誰”的責(zé)任意識，班級才能形成自我管理，自我教育的長效運行機制。培植班級“責(zé)任”文化，首先，要從干部抓起。在班級實行干部值周制度，調(diào)動干部的責(zé)任意識。班級印制了干部值周表，要求值周干部逐天逐人登記班級在紀(jì)律、學(xué)習(xí)、秩序、安全、衛(wèi)生等各方面發(fā)生的現(xiàn)狀，并在每周一主持召開班會，總結(jié)上周工作，提出本周工作建議。同時，干部工作要接受學(xué)生監(jiān)督，建立重大責(zé)任事故辭職制度及定期選拔制度。班級在班費管理方面，建立由班長任會計，團支部書記任出納的自收自支、發(fā)票簽字、盈虧定期向?qū)W生公開公布的財務(wù)管理制度。

其次，班級建立了“班情日記”，充分發(fā)揮每一名學(xué)生的主人翁意識。班級每學(xué)期購買一本“班情日記”本，在扉頁上有全班學(xué)生手拉手的簽名與班主任的贈言。每天有一名學(xué)生在“班情日記”上抒寫自己對班級活動的真實感悟與建議，并在本周的班會上，作為學(xué)生代表，評析班級現(xiàn)狀與干部工作。

在培植“責(zé)任文化”方面，尤其針對班級的特殊學(xué)生，班級為其設(shè)置了“信用檔案”，讓其自己紀(jì)錄違規(guī)言行，自己提出教育方法，自己對照檢查并為班級做好事。一系列措施的施行，使班級發(fā)展的主人翁意識得到空前提高，由此激發(fā)起的責(zé)任意識，成為班級和諧可持續(xù)發(fā)展的不竭動力。

營建“環(huán)境文化”，創(chuàng)設(shè)“制度文化”，培植“責(zé)任文化”，是我在班級管理中的一次探索與嘗試。如何構(gòu)建“班級文化”，這是新時期班級管理中的新課題。教育的真諦在于學(xué)生對教育文化的認同，作為一名實踐者，只有教育者對教育事業(yè)的無限忠誠與熱愛，用自己無私的愛心，勇于反思的耐心，甘做人梯的誠心，與時俱進的雄心，方能構(gòu)筑起“班級文化”建設(shè)的不盡長廊，也才能使未來受教育者感受教育事業(yè)的崇高與偉大，從而喚起中華民族教育春天的來臨。

陽谷縣實驗中學(xué)

班級文化建設(shè)活動方案

校園文化建設(shè)是實施素質(zhì)教育的重要途徑之一，班級文化環(huán)境建設(shè)作為校園文化建設(shè)的重要組成部分，一直是學(xué)校工作的一個重點。為適應(yīng)新世紀(jì)學(xué)校素質(zhì)教育的新要求，提高校園文化建設(shè)水平，營造濃厚的班級文化氛圍，提高班級文化品味，形成富有特色的班級文化，學(xué)校團委、素質(zhì)教育中心、心理教研室近期將對班級文化建設(shè)進行進一步的規(guī)范，特制定《實驗中學(xué)班級文化建設(shè)活動方案》。如下，望各班遵照執(zhí)行：

一、班級文化建設(shè)的主題 自主創(chuàng)新、張揚個性

二、班級文化建設(shè)的內(nèi)容：

（一）班級環(huán)境文化

1．教室的凈化。培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣，制訂嚴(yán)格的衛(wèi)生制度，人人參與，加強檢查和監(jiān)督，保持教室的清潔和美觀。

2．教室的綠化。在教室的前面和后面擺放一些綠色的植物，如盆景、花草等，讓教室充滿綠色，充滿青春的氣息。

3．教室的美化。發(fā)動學(xué)生精心設(shè)計，巧妙布置，力求教室和諧、高雅（室內(nèi)：可設(shè)置書畫天地、讀書驛站、心語心愿、班級寄語、科普大觀園、手工制作、班級好人好事及時事新聞等，制作一版版內(nèi)容豐富，形式新穎，主題鮮明，符合學(xué)生年齡特點及班級實際的園地專欄。走廊：以心理教育為主要內(nèi)容，充分利用展板和墻壁。整潔優(yōu)美的環(huán)境，美觀大方的陳設(shè)布置，個性突出的園地專欄，圖文并茂的板報設(shè)計，會使學(xué)生的心理上感到安全舒適，更起到陶冶性情、激發(fā)美感的作用。)

（二）班級制度文化：中學(xué)生行為規(guī)范、中學(xué)生守則、學(xué)校相關(guān)制度、班級管理制度等要分類分版塊，統(tǒng)一區(qū)域張貼。

（三）班級精神文化：可充分發(fā)揮想象力和能動性，根據(jù)本班特色設(shè)計制定富有特色的個性化班級名稱、班級口號或誓言、班風(fēng)、班訓(xùn)班徽、班歌、班級公約、班級發(fā)展目標(biāo)、學(xué)生個體發(fā)展目標(biāo)、班級寄語等班級文化標(biāo)志，努力營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍。

三、有關(guān)事宜說明

1、學(xué)校團委、素質(zhì)教育中心和各年級部負責(zé)該項工作的具體落實，發(fā)動全校師生廣泛參與。

2、為切實搞好并有力促進這項活動，使學(xué)生真正受到教育，不流于形式，學(xué)校將在9月15日、12月5日組織兩次評比、檢查，納入班級創(chuàng)優(yōu)量化考核或進行單項獎勵。

希望通過這一活動，使實驗中學(xué)的每一個班級都成為每一個學(xué)生成長的樂園，成為每一個學(xué)生溫馨的家園。從而為學(xué)生創(chuàng)建一個適合學(xué)習(xí)、生活、成長的良好氛圍。

陽谷實驗中學(xué)團委 陽谷實驗中學(xué)素質(zhì)教育中心 陽谷實驗中學(xué)心理教研室

2011年9月6日

福源中學(xué)關(guān)于“爭創(chuàng)文明班級

創(chuàng)建班級文化”

實施方案

一、指導(dǎo)思想 依據(jù)我校2012工作思路，在積極推進教育教學(xué)的同時，為創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，將創(chuàng)建具有班級特色，書香氛圍濃厚，環(huán)境優(yōu)美整潔，富有激勵性的班級文化。關(guān)注孩子的全面健康成長、長遠發(fā)展。

本著從班級環(huán)境文化建設(shè)、制度文化建設(shè)、精神文化三方面入手進行開展。

1.制定富有特色的班級口號、班風(fēng)、班訓(xùn)、努力營造健康向上，富有成長氣息的班級文化氛圍，落實到具體行動中，即培訓(xùn)班級凝聚力、集體榮譽感。

2.發(fā)揮每一位學(xué)生的創(chuàng)造力，積極參與班級布置并定期更換。3.建立健全班級制度，即學(xué)生考核制度、小組考核制度、獎懲制度、值日生制度，以此約束學(xué)生的言行。

4.建立班級崗位責(zé)任制，實行崗位輪換制度，讓每位學(xué)生參與到班級的管理中來，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感，鼓勵學(xué)生發(fā)揮主人翁精神。

5.定期開展豐富多彩的班級活動，在活動中培養(yǎng)學(xué)生合作意識，增強班級凝聚力。

6.建立班級圖書角，努力擴大班級藏書量，調(diào)動每一位學(xué)生的讀書積極性，寫好讀后感，讓全體學(xué)生感激書籍，享受閱讀。

二、具體內(nèi)容

1.班級發(fā)展目標(biāo)。（要求班級有目標(biāo)/小組有目標(biāo)/人人有目標(biāo)）。2.班魂（即班級精神）。3.班級形象。4.班訓(xùn)。5.班級口號。

6.開辟公告欄、生日欄、榮譽榜、心愿墻、文學(xué)園地等。（要求整潔、美觀）。

三、時間安排

1.三月份：各班制定、形成階段。2.四月份：檢查落實情況。3.五月份：階段性評價。4.六月份：學(xué)期末評價。

附：本學(xué)期將評出四個文明班級。（七年級1-4班1名，5-10班2名；八年級1-3班1名，4-6班1名。）

政 教 處

2012.2

第五篇：惠安中學(xué)大學(xué)區(qū)經(jīng)驗上報

交流提升

合作共贏

——惠安中學(xué)大學(xué)區(qū)管理制工作經(jīng)驗材料

每世英

（2014年10月15日）

西安市從2012年起在全市推行“兩改革兩創(chuàng)新”（大學(xué)區(qū)管理制改革、民辦學(xué)?！靶∩酢备母铩?chuàng)新教育評價體系、創(chuàng)新中小學(xué)生素質(zhì)教育）實踐活動，其中之一就是大學(xué)區(qū)管理制改革，并先在蓮湖等城四區(qū)開始試點工作；2013年3月，大學(xué)區(qū)管理制在全西安市全面推廣實行，戶縣的大學(xué)區(qū)管理制改革隨即拉開序幕。

惠安中學(xué)大學(xué)區(qū)基本情況

學(xué)區(qū)長學(xué)?；莅仓袑W(xué)有教學(xué)班62個，學(xué)生3800余名；教職員工196人，其中研究生學(xué)歷有27人，本科學(xué)歷人數(shù)173人。學(xué)校于1998年晉升為陜西省重點中學(xué)。成員校電廠中學(xué)有教學(xué)班43個，學(xué)生2200余名,職工170余名，學(xué)校于2011年底，晉升為省標(biāo)準(zhǔn)化高中。成員校戶縣六中有教學(xué)班39個，學(xué)生1757名，教師177人，本科學(xué)歷人數(shù)123人，學(xué)校于2012年12月晉升為省標(biāo)準(zhǔn)化高中。

惠安中學(xué)大學(xué)區(qū)學(xué)生數(shù)占全縣學(xué)生的12%；教師占全縣的10%；名師占全縣名師的24%。三校均屬于縣城周邊的完全中學(xué)。

惠安中學(xué)大學(xué)區(qū)管理制度開展情況

一、學(xué)區(qū)聯(lián)動，廣泛參與教育研訓(xùn)。

惠安中學(xué)定期組織學(xué)區(qū)間的教研培訓(xùn)，以現(xiàn)代教育理論、教育教學(xué)專業(yè)能力、基本教育科研方法為主題，聘請專家、學(xué)者進行專題講座。

1.成立聯(lián)合教研組，統(tǒng)一教研活動。三所學(xué)校的教務(wù)處、教研室及時將各校的學(xué)科教研組進行對接，成立以各?！敖萄薪M長、備課組長”為主要成員的分學(xué)科聯(lián)合教研組，積極開展聯(lián)合備課、聯(lián)合聽、評課活動。

2.定期召開研討會和輔導(dǎo)講座。2013年5月至6月，惠安中學(xué)先后召集成員校相關(guān)年級組長和備課組長召開了“中考備考研討會”、“高考試題研討會”。就各校的復(fù)習(xí)進度、課堂教學(xué)、小考安排、考試方向、經(jīng)驗總結(jié)等進行了詳細的交流和研討。另外，惠安中學(xué)還派專職心理輔導(dǎo)員對本校及成員校的廣大考生進行了“中高考考前輔導(dǎo)”講座。

3.商定統(tǒng)一的教學(xué)計劃和任務(wù)。2013年8月底，備課組之間商定新學(xué)期的教學(xué)工作計劃。

4.統(tǒng)一學(xué)區(qū)考試。對于全縣統(tǒng)一的期中期末考試工作，大學(xué)區(qū)成員校統(tǒng)一考試時間，統(tǒng)一試題，考完試后，互相發(fā)送考試結(jié)果、縱向?qū)Ρ?，相互交流、相互促進。

5.邀請課改名家開展講座和培訓(xùn)。2013年8月20-25日，戶縣教育局邀請《中國教師報》、全國各地10余名課改專家來惠中進行課改培訓(xùn)，8所學(xué)校600多名教師參加。河南西下池小學(xué)校長李艷麗、示課”活動。高中9科教師參與講課，電廠中學(xué)、戶縣八中、戶縣五中、戶縣六中四所學(xué)校的40余名老師及戶縣教研室教研員聽評課，參觀校園，聽取介紹，查看材料。

4.開展優(yōu)質(zhì)課片區(qū)賽教活動。2013年12月，成功組織好縣 “新課堂”優(yōu)質(zhì)課片區(qū)賽教。各校分別選派優(yōu)秀教師巡回講課。四中、六中及電廠選派20余名骨干教師來我校，深入課堂聽課，參與評課。

5.開展課改幫扶活動。2014年3月，按照縣局安排，惠安中學(xué)與戶縣四中結(jié)為課改對子學(xué)校?；莅仓袑W(xué)在專家報告、課改示范課展示等方面與戶縣四中進行了分享?；葜袟钪緷?、譚剛旬兩位老師受聘擔(dān)任了該校課改顧問，為學(xué)校積極提供課改指導(dǎo)與幫助。

6.舉辦高校課堂大舞臺。從2014年9月開始，學(xué)校利用周六時間，邀請戶縣教研員、大學(xué)區(qū)成員校、課改學(xué)校開展“高效課堂大舞臺”活動，參與教師人數(shù)達600余人次。目前，該項活動已成功舉辦4次。初

一、初

二、初

三、高

一、高

二、高三共六個年級全部參與。

三、立德樹人，拓寬素質(zhì)教育領(lǐng)域。

我們充分發(fā)揮學(xué)區(qū)長學(xué)校的師資優(yōu)勢和引領(lǐng)作用，讓成員校共享優(yōu)質(zhì)教育資源。尤其在德育和安全活動的開展中，我們成效顯著。

1.郭美婷副校長 “學(xué)校德育管理”的報告在電廠中學(xué)的首次巡講中，贏得了師生的熱烈掌聲；同時在今年5月份的公需課培訓(xùn)中，受繼教辦邀請，為全縣參加公需課教師作校本研修方面的專題報告。

2.心理教研室胡育君老師導(dǎo)演的的法制宣傳校園劇《寫給天堂里的父親》，以及由其主編的普法小品《中獎》和“感恩親情、感知法

3.戶縣六中“351”心理健康教育模式，惠安中學(xué)的誠信志愿者活動，電廠中學(xué)“團員責(zé)任區(qū)”管理模式分別榮獲第二屆大學(xué)區(qū)教育創(chuàng)新獎。

五、載體豐富，確保經(jīng)費有效利用。

大學(xué)區(qū)專用資金在教師文化交流，教學(xué)、科研、培訓(xùn)、輔導(dǎo)、德育創(chuàng)新活動的開展等方面，發(fā)揮了高效作用。

1.2013年、2014年6月，我們成功舉辦了兩屆“惠安中學(xué)大學(xué)區(qū)文化藝術(shù)節(jié)暨教育教學(xué)創(chuàng)新獎頒獎盛典”，該活動的開展，展示了大學(xué)區(qū)的教育教學(xué)成果，為廣大師生搭建了廣闊的才藝展示舞臺。

2.大學(xué)區(qū)資金在壯大“321”課題聯(lián)盟學(xué)校，豐富“321”活動內(nèi)容方面，使課題研究工作更有意義，也進一步增強了該課題應(yīng)用于實踐的可操作性和推廣性。

3.開展《惠安中學(xué)大學(xué)區(qū)》校本教材的整理和編寫工作，總結(jié)大學(xué)區(qū)的成功經(jīng)驗和典型做法，使之更具推廣性。

4.成功舉辦首屆“全國中學(xué)校長論壇”活動。2014年7月26日，與陜西師范大學(xué)聯(lián)手，舉辦了首屆“特色與創(chuàng)新”校長論壇活動，來自省內(nèi)外500余名教師和中央、省、市領(lǐng)導(dǎo)以及專家學(xué)者等參加了會議，并取得了良好的效果。

5.舉辦大學(xué)區(qū)教職工趣味文體活動。2014年11月7日，惠安中學(xué)大學(xué)區(qū)首屆教職工趣味籃球賽、趣味乒乓球賽、卡拉OK賽分別在惠安中學(xué)、電廠中學(xué)和戶縣六中三個分賽區(qū)舉行，近60名隊員參與參與各項趣味活動。教職工趣味文體活動的開展，進一步增強了學(xué)區(qū)

大學(xué)區(qū)管理制實施一年多來，我們有三個感受，四個收獲，破解了五個難題。一、三個感受

1.教育由“封閉”走向了“開放”。

2.校長的觀念由“辦人民滿意的學(xué)校”向“辦人民滿意的教育”轉(zhuǎn)變。

3.校際間由單一學(xué)段的合作向多學(xué)段、全學(xué)段的交流轉(zhuǎn)化。二、四個收獲

1.課改引領(lǐng)。全面推進課程改革

2.專家引領(lǐng)。全面貫徹落實新時期黨的教育方針政策。3.課題引領(lǐng)。有效落實素質(zhì)教育工作要求。4.搭建平臺。交流提升，合作共贏。三、五個難題

1.大學(xué)區(qū)資金有效破解了活動經(jīng)費緊缺的問題。2.資源共享破解了彼此資源短缺的問題。

3.破解了教師觀念落后的問題，大學(xué)區(qū)教師由“學(xué)校人”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)區(qū)人”，再由“學(xué)區(qū)人”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃恕薄?/p>

4.“走教”破解了名師資源不能共享的難題。

5.大學(xué)區(qū)管理制破解了學(xué)校資源由“平面”走向“立體”的問題。

跨學(xué)段、跨學(xué)區(qū)、跨地區(qū)、跨空間，全方位、立體式交流成為可能！