第一篇：計(jì)生工作的新思維

計(jì)生工作的新思維

——記焦作市人口計(jì)生委主任周學(xué)相

從部隊(duì)到地方，從焦作軍分區(qū)副政委到市人口計(jì)生委主任，這一次的角色變換，對(duì)周學(xué)相而言是一種全新而嚴(yán)峻的考驗(yàn)。面對(duì)人口計(jì)生新領(lǐng)域、新難題、新任務(wù)，他把自己定位為人口計(jì)生領(lǐng)域的“小學(xué)生”，堅(jiān)持謙虛謹(jǐn)慎，認(rèn)真學(xué)習(xí)，敢于創(chuàng)新，力爭(zhēng)在新的崗位上交一份滿意答卷。周學(xué)相在這個(gè)崗位上僅僅干了2年，但在他的辛勤努力下，焦作市的人口計(jì)生工作成績(jī)斐然。更重要的，他為計(jì)劃生育這個(gè)在別人看來(lái)沒(méi)什么技術(shù)含量的工作，注入了新的內(nèi)涵。

立足于學(xué)，提高全體人員素質(zhì)

人口計(jì)生工作是”天下第一難事”．也是”天下第一要事”，作為長(zhǎng)期在部隊(duì)工作的領(lǐng)導(dǎo)，為盡快適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變，周學(xué)相虛心當(dāng)好學(xué)生。他主動(dòng)通過(guò)黨組中心組理論學(xué)習(xí)、全體干部職工會(huì)議、個(gè)人自學(xué)等多種方式，采取看文件、學(xué)政策、查資料等多種途徑，按照武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作的要求，以學(xué)習(xí)促工作，以工作帶學(xué)習(xí)。作為黨組書(shū)記，他按照建設(shè)學(xué)習(xí)型組織的要求，帶頭學(xué)習(xí)政治理論和業(yè)務(wù)知識(shí)，堅(jiān)持讀報(bào)剪報(bào)，做好讀書(shū)筆記，親自主持理論中心組學(xué)習(xí)17次，帶頭給全體黨員干部講黨課，堅(jiān)持在每周例會(huì)上帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)政治理論和國(guó)家、省、市會(huì)議精神。通過(guò)集中學(xué)習(xí)、工作例會(huì)、支部活動(dòng)等多種形式，不斷加強(qiáng)政治思想教育和職業(yè)道德教育，引導(dǎo)機(jī)關(guān)人員樹(shù)立和踐行“心系國(guó)策、敬業(yè)奉獻(xiàn)、務(wù)實(shí)創(chuàng)新、文明卓越”的人口計(jì)生工作理念和愛(ài)崗敬業(yè)精神；指導(dǎo)全面落實(shí)黨政機(jī)關(guān)工作質(zhì)量管理制度，對(duì)人口計(jì)生工作各環(huán)節(jié)、全流程進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)范，工作人員理想信念更加堅(jiān)定、職責(zé)更加明晰、工作運(yùn)行更加高效。創(chuàng)新推行“每月一課”制度，讓機(jī)關(guān)所有人員對(duì)全委各項(xiàng)業(yè)務(wù)普遍了解，把委機(jī)關(guān)工作人員培養(yǎng)成“一專(zhuān)多能”、“一崗多用”的復(fù)合型人才，提高工作效率和綜合素質(zhì)。

立足于做，履行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)職責(zé)

作為市委、市政府統(tǒng)籌解決人口問(wèn)題的職能部門(mén)，自覺(jué)履行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)職責(zé)，為市委、市政府當(dāng)好參謀助手，是他義不容辭的責(zé)任。為了掌握第一手資料，他深入基層、搞好調(diào)查研究，了解了全市人口計(jì)生工作的基本情況，掌握了大量基層的真實(shí)信息和數(shù)握，從而理出了一條清晰的發(fā)展思路，撰寫(xiě)了《全市人口計(jì)生工作情況匯報(bào)》和《全市人形勢(shì)分析報(bào)告》等調(diào)研文章。為發(fā)揮人口計(jì)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組作用，他平時(shí)十分注重與各成員單位的溝通協(xié)調(diào)，建議市委、市政府及時(shí)調(diào)整市人口計(jì)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員單位，堅(jiān)持人口計(jì)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組例會(huì)制度，與有關(guān)成員單位領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)溝通、及時(shí)協(xié)調(diào)、及時(shí)合作、及時(shí)反饋，共同解決統(tǒng)籌解決人口問(wèn)題工作中的困難和問(wèn)題。立足于效，樹(shù)立部門(mén)良好形象

作為班長(zhǎng)，周學(xué)相始終堅(jiān)持以身作則，帶領(lǐng)班子成員全面履職盡責(zé)，營(yíng)造干事創(chuàng)業(yè)的濃厚氛圍。帶頭開(kāi)展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)和爭(zhēng)創(chuàng)人民滿意公務(wù)員活動(dòng)，確立敢為人先、勇?tīng)?zhēng)一流的工作目標(biāo)；落實(shí)各項(xiàng)管理制度，帶頭遵守工作紀(jì)律；堅(jiān)持民主集中制原則，建設(shè)團(tuán)結(jié)和諧的領(lǐng)導(dǎo)班子。為發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員干部的示范帶動(dòng)作用，通過(guò)黨支部組織開(kāi)展拓展訓(xùn)練、書(shū)畫(huà)比賽、演講比賽、歌詠比賽、黨史知識(shí)競(jìng)賽、讀書(shū)月等活動(dòng)，活躍機(jī)關(guān)氣氛，鍛煉干部意志，增強(qiáng)單位凝聚力和戰(zhàn)斗力；要求機(jī)關(guān)黨員干部每人提一條好建議、寫(xiě)一篇好論文、讀一本好書(shū)、辦一件好事、報(bào)一篇好信息，培養(yǎng)良好品質(zhì)和敬業(yè)精神。精心籌備舉辦全市人口計(jì)生系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)會(huì)，組織太極拳、拔河、籃球、乒乓球、羽毛球等豐富多彩的比賽項(xiàng)目，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，展示自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神風(fēng)貌，提升了系統(tǒng)的凝聚力，激發(fā)了隊(duì)伍的活力。為加強(qiáng)行風(fēng)建設(shè)，提高工作效能，他配合市廣電局拍攝政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)工作紀(jì)實(shí)專(zhuān)題片《加強(qiáng)行風(fēng)建設(shè)，打造和諧計(jì)生》并在焦作臺(tái)播出，在市廣電局開(kāi)設(shè)了《計(jì)生播報(bào)》專(zhuān)欄，認(rèn)真參加《行風(fēng)效能熱線》節(jié)目；對(duì)各縣市區(qū)推薦的群眾滿意的基層站所進(jìn)行驗(yàn)收；組織開(kāi)展下評(píng)上活動(dòng)，廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)，接受評(píng)議，群眾綜合滿意率達(dá)到98%，樹(shù)立了人口計(jì)生部門(mén)的良好形象。立足于轉(zhuǎn)，營(yíng)造良好工作環(huán)境

針對(duì)人口計(jì)生部門(mén)檢查多、會(huì)議多、考核多的普遍現(xiàn)象，周學(xué)相按照省委書(shū)記盧展工同志用領(lǐng)導(dǎo)方式轉(zhuǎn)變加快發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的要求，從改革下鄉(xiāng)、會(huì)議、文件、財(cái)物制度入手，在全市人口計(jì)生系統(tǒng)營(yíng)造為民務(wù)實(shí)風(fēng)清氣正的良好工作環(huán)境。改革下鄉(xiāng)程序，強(qiáng)調(diào)下鄉(xiāng)調(diào)研等要深入基層，摸實(shí)情，出實(shí)招，解民憂，求實(shí)效，把工作導(dǎo)向引向抓基層、打基礎(chǔ)上來(lái)。他自己多次帶著地圖直接深入到計(jì)劃生育縣站鄉(xiāng)所村室進(jìn)行明查暗訪，與育齡群眾面對(duì)面交流；要求委班子成員督查直接深入到村組，掌握第一手材料，了解真實(shí)情況，再把調(diào)研督查情況反饋給縣鄉(xiāng)人口計(jì)生部門(mén)，這種“從下至上”的工作方法引導(dǎo)基層把更多的精力用到夯實(shí)基礎(chǔ)和經(jīng)常性工作上來(lái)。改革會(huì)議制度，倡導(dǎo)求真務(wù)實(shí)作風(fēng)，實(shí)行會(huì)議審批制度，倡導(dǎo)少開(kāi)會(huì)、開(kāi)短會(huì)、開(kāi)小會(huì)。改革發(fā)文制度，對(duì)過(guò)多的情況、簡(jiǎn)報(bào)等資料進(jìn)行合并；對(duì)委機(jī)關(guān)發(fā)文進(jìn)行全面規(guī)范，能發(fā)電子郵件的不發(fā)紙質(zhì)文件，能發(fā)明傳電報(bào)的不發(fā)紅頭文件；發(fā)揮委機(jī)關(guān)辦公局域網(wǎng)作用，實(shí)行“無(wú)紙化辦公”，公文修改、信息上報(bào)實(shí)行內(nèi)網(wǎng)傳輸，提高了工作效率。改革經(jīng)費(fèi)管理，指導(dǎo)制定出臺(tái)辦公經(jīng)費(fèi)管理辦法，實(shí)行大項(xiàng)公務(wù)支出聯(lián)簽會(huì)審制度。全面實(shí)行定點(diǎn)、定標(biāo)準(zhǔn)接待，車(chē)輛費(fèi)用定額包干，會(huì)議等公務(wù)費(fèi)用減少80%。節(jié)約下來(lái)的經(jīng)費(fèi)經(jīng)費(fèi)用于改善辦公環(huán)境，更新辦公設(shè)備，提高困難救助的范圍和標(biāo)準(zhǔn)等。改革用人制度，認(rèn)真貫徹落實(shí)黨政領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用工作制度，進(jìn)一步深化干部人事制度改革，按照公開(kāi)公平公正原則和規(guī)定程序，組織部分科級(jí)崗位競(jìng)聘上崗，公開(kāi)選拔任用了4名科級(jí)干部，提高了選人用人的公信度，營(yíng)造了風(fēng)清氣正的干部任用選拔環(huán)境。

認(rèn)識(shí)決定境界。周學(xué)相以其超前的思維和敏感性，引領(lǐng)焦作市人口計(jì)生工作進(jìn)入到一個(gè)嶄新的境界，使焦作市的人口計(jì)生工作取得了令人鼓舞的成績(jī)。焦作市被中宣部、國(guó)家人口計(jì)生委等13個(gè)部委授予“全國(guó)婚育新風(fēng)進(jìn)萬(wàn)家”活動(dòng)第四階段示范市；代表河南省接受了國(guó)家“十一五”人口發(fā)展規(guī)劃終期評(píng)估并受到充分肯定；連年被省委、省政府表彰為“全省人口和計(jì)劃生育工作優(yōu)秀單位”；10個(gè)縣市區(qū)中有6個(gè)“國(guó)優(yōu)”，4個(gè)“省優(yōu)”。省政協(xié)副主席、省人口計(jì)生委主任高體健到焦作調(diào)研，并稱(chēng)贊焦作的人口計(jì)生工作“思路新、創(chuàng)新多、措施好、工作實(shí)、效果優(yōu)”。國(guó)家人口計(jì)生委主任王俠對(duì)焦作進(jìn)行了調(diào)研，并對(duì)焦作市市的人口計(jì)生工作給予了高度評(píng)價(jià)。

第二篇：班主任工作新思維4

《班主任工作新思維，新方法》讀后感

桂國(guó)平

讀《班主任工作新思維，新方法》后,我感到無(wú)比激動(dòng)。我當(dāng)班主任已有20多年,但是我從來(lái)沒(méi)有把它當(dāng)成一門(mén)藝術(shù),只是把班主任當(dāng)成了工作和責(zé)任。閱讀《班主任工作新思維，新方法》相當(dāng)于給我洗腦,使我深深體會(huì)到要做有藝術(shù)、有思想的教師。首先要樂(lè)于接受新思維，新方法。

從教這些年來(lái)，所教學(xué)生形形色色，五花八門(mén)，什么樣的都遇到了，作為教師的酸甜苦辣也盡一一體會(huì)，總感覺(jué)工作越來(lái)越難做，學(xué)生越來(lái)越不好管，工作壓力也越來(lái)越大，埋怨也越來(lái)越多。看看身邊的同事們，也都莫不如此。對(duì)學(xué)生厭煩，對(duì)工作厭倦，讓上班成為一件迷茫的事?？墒?，《班主任工作新思維，新方法》一書(shū)卻令我茅塞頓開(kāi)，改變了我對(duì)工作的想法和態(tài)度。認(rèn)真閱讀和學(xué)習(xí)了之后，有了很大的收獲。有人說(shuō)，讀一本好書(shū)，就是同一個(gè)智者交談，讀《班主任工作新思維，新方法》就是這樣的感覺(jué)。讀完此書(shū)，我覺(jué)得工作有了新的意義，生活有了新的方向。

通過(guò)閱讀這本書(shū)，我明白了在工作中遇到不利環(huán)境和問(wèn)題改變思維，改變方法是關(guān)鍵?；仡欁约涸谄椒驳纳詈凸ぷ髦?，遇到不順時(shí)就埋怨周?chē)沫h(huán)境和學(xué)生，卻不懂或者不肯從自身出發(fā)找原因，不善于改變自己來(lái)適應(yīng)周?chē)沫h(huán)境。《班主任工作新思維，新方法》告訴我們：在遇到問(wèn)題時(shí)要變換角度思考問(wèn)題，選擇積極的角色進(jìn)入生活，不能一味地要求學(xué)生來(lái)適應(yīng)老師，作為一名教育者而是要去努力適應(yīng)自己的學(xué)生。只有教師熟悉、適應(yīng)學(xué)生，由此才能去改變學(xué)生，使師生成為一個(gè)和-諧的整體，促進(jìn)師生的共同進(jìn)步和成長(zhǎng)。有了這樣的認(rèn)識(shí)，我們才能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，坦然地面對(duì)班內(nèi)問(wèn)題學(xué)生，才能自信地工作，千方百計(jì)地改變自己的教育教學(xué)方法，提高自己的教育教學(xué)水平?？傆幸惶?，學(xué)生會(huì)提高，會(huì)進(jìn)步的。班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無(wú)上的，班主任的話對(duì)學(xué)生是最具號(hào)召力的，班主任工作的繁瑣和責(zé)任重大，所以要做好班主任工作是不容易的。讀了《班主任工作新思維，新方法》一書(shū)，我對(duì)班主任的工作有了新的認(rèn)識(shí)。也明白了怎樣才能做個(gè)合格的班主任。班主任的性格應(yīng)當(dāng)是穩(wěn)定的，平緩的，遇事不能常常發(fā)火，這樣會(huì)讓學(xué)生感到厭煩，影響師生感情，這樣會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生了負(fù)面的影響，另外，班主任講話必須經(jīng)過(guò)深思熟慮，一言九鼎。因?yàn)槟闶菍W(xué)生的榜樣，老師都講話不算數(shù)了，還有什么資格對(duì)學(xué)生提出這樣或那樣的要求。而且，班主任要有知人之明，能察覺(jué)學(xué)生思想深處的奧秘，能觸摸到學(xué)生感情的脈搏，和學(xué)生的心相通相印，息息相關(guān)。反思過(guò)去，自認(rèn)為責(zé)任心強(qiáng)的自己對(duì)自己的學(xué)生又了解多少呢，是否真和學(xué)生打成了一片，是否常與學(xué)生聊天、談心，是否關(guān)心到了每一個(gè)學(xué)生，細(xì)細(xì)對(duì)照自己的言行，雖然也覺(jué)得已經(jīng)很盡心地對(duì)待每位學(xué)生，努力用關(guān)愛(ài)來(lái)呵護(hù)學(xué)生稚嫩的心靈，但有時(shí)卻總會(huì)缺少足夠的耐心，平時(shí)教育孩子也會(huì)用一些不容置辯的命令口吻，學(xué)生在我面前雖然已經(jīng)答應(yīng)了，但心里肯定會(huì)不舒服，也許逐漸就對(duì)老師產(chǎn)生疏遠(yuǎn)、畏懼心理了。所以我覺(jué)得作為班主任，首先要把每個(gè)孩子放在心里，真心對(duì)待他們，并能時(shí)時(shí)置換自己的角度考慮孩子的感。遇到難題改變思維，改變方法會(huì)收到事半功倍的效果。

第三篇：班主任工作新思維新方法心得體會(huì)

讀《班主任工作新思維新方法》心得體會(huì)

教師：楊燕

我讀了《班主任工作新思維新方法》這本書(shū)，有種“惑然開(kāi)朗”、“柳暗花明又一村”的感覺(jué)?，F(xiàn)在從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

感情是春風(fēng)，它可以吹化冬天的寒冷；感情是鑰匙，它可以開(kāi)啟緊閉的門(mén)扉，在整個(gè)教育過(guò)程中，孩子們都有積極的追求，尤其是一個(gè)童心未泯的孩子組成的小群體，由于種種原因，很可能處于后進(jìn)狀態(tài)，但這只是暫時(shí)的，只要老師有一雙用大愛(ài)鑄成的慧眼，善于發(fā)現(xiàn)孩子上進(jìn)的潛能，親近他，引導(dǎo)他，感化他，就能碰撞出引爆孩子上進(jìn)潛能的火花，點(diǎn)燃他們的熱情，使他們揚(yáng)眉吐氣，振作起來(lái)！

我覺(jué)得班主任建構(gòu)優(yōu)秀班集體最困難的是形成班級(jí)凝聚力，培養(yǎng)集體輿論和班風(fēng)。我覺(jué)得克服這一困難最重要的是要“點(diǎn)亮身邊的燈”這是引用書(shū)中的一句話。撥亮一盞燈，照亮一大片。榜樣的力量是無(wú)窮的，對(duì)那些天真活潑、積極上進(jìn)的孩子，就更為突出。如果師生感情好，教師的話就會(huì)入孩子的耳，而且感情有正向作用，孩子受了表?yè)P(yáng)感覺(jué)是老師的鼓勵(lì)，受到批評(píng)會(huì)覺(jué)得是老師的愛(ài)護(hù)。相反，如果師生感情不好，那么你表?yè)P(yáng)學(xué)生，他會(huì)覺(jué)得你在討好他，若是批評(píng)，他會(huì)覺(jué)得你是在整他，這樣就不斷地惡性循環(huán)下去了。

人的本性中最深刻的渴求就是受到贊美。的確，每個(gè)人都需要贊美，贊美實(shí)際是一種投入少收益大的感情投資，是一種驅(qū)使人奮發(fā)向上，銳意進(jìn)取的動(dòng)力資源。面對(duì)一些“學(xué)困生”需要更多的贊美，同時(shí)，贊美也需要更多的技巧，只有真實(shí)的，恰當(dāng)?shù)馁澝?，才最能打?dòng)他們的心靈。德國(guó)著 名教育學(xué)家第斯多惠說(shuō):“教育的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”學(xué)生的自信心是通過(guò)一點(diǎn)一滴逐步培養(yǎng)起來(lái)的。有時(shí),一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)、一次表?yè)P(yáng)、一次成功的體驗(yàn),都會(huì)增強(qiáng)他們的自信心。教師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)和鼓舞,就像是點(diǎn)石成金的魔棒一樣, 往往會(huì)讓你眼前一亮, 收到意想不到的效果。班主任要充分相信學(xué)生, 要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì),為學(xué)生提供空間,給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì),讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功的喜悅。

比如我班的田洪毅同學(xué)頭腦聰明,但性格內(nèi)向不善言辭,成績(jī)不突出,但潛力很大。跟家長(zhǎng)交流多次,家長(zhǎng)很健談,很重視對(duì)孩子的教育,很擔(dān)心孩子,把希望寄托在老師身上。我感到了壓在肩上的重?fù)?dān)。多次單獨(dú)和他談心, 了解到他看的書(shū)還是比較多的。課堂上有針對(duì)性的讓他回答問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)他作業(yè)中的閃光點(diǎn),多作肯定性評(píng)價(jià),創(chuàng)造盡可能多的機(jī)會(huì)讓他展示自己, 引導(dǎo)他如何準(zhǔn)確地達(dá)意傳情, 如何辭約意豐地表達(dá)觀點(diǎn), 甚至如何運(yùn)用所學(xué)旁征博引含蓄幽默的闡述見(jiàn)解。時(shí)間一天天過(guò)去了……在不斷地激勵(lì)、鼓舞下,他逐漸樹(shù)立了信心,學(xué)習(xí)積極性更高了,明朗的笑容掛上了他那洋溢著青春的臉上。

第四篇：班主任工作要有新思維-班主任工作心得

班主任工作要有新思維

文/劉泉山

時(shí)代在發(fā)展，班主任也應(yīng)有新的思維才能符合新時(shí)代對(duì)教師工作的要求。要想有新思維就要講究新方法。記得有這樣一條名言：“良好的開(kāi)端是成功的一半”，就班主任工作來(lái)說(shuō)我覺(jué)得可以修改為“正確的方法是成功的一半”。為什么要強(qiáng)調(diào)方法的重要性呢？我覺(jué)得科學(xué)合理的方法可以為我們的工作帶來(lái)如下好處：提高工作效率，降低工作強(qiáng)度，從繁重的工作中解脫出來(lái)；少走甚至不走彎路，盡快使自己的工作納入正軌，步入良性發(fā)展的軌道；不誤人子弟，對(duì)教育工作負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生的未來(lái)負(fù)責(zé)。

一、掌握正確的愛(ài)的方法

教師應(yīng)該給學(xué)生正確的、成功的愛(ài)，因?yàn)椤皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，這是一句我們每一個(gè)教師都耳熟能詳?shù)慕逃?，但為什么有時(shí)我們的工作結(jié)果卻常常背離了我們的初衷，沒(méi)有朝著我們預(yù)期的方向發(fā)展呢？這往往是因?yàn)槲覀儧](méi)有掌握正確的愛(ài)的方法。愛(ài)的方法究竟有哪些呢？我認(rèn)為

1.了解學(xué)生是熱愛(ài)學(xué)生的根基。教師的愛(ài)不應(yīng)是盲目的、隨意的，它應(yīng)該建立在我們對(duì)每一個(gè)學(xué)生全面、深入、客觀的了解的基礎(chǔ)之上。當(dāng)我們接手了一個(gè)新的班級(jí)，要盡快著手了解每一個(gè)學(xué)生的性格愛(ài)好、脾氣秉性、興趣特長(zhǎng)、家庭情況、學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等，熟記于心，這將為我們有的放矢的開(kāi)展工作創(chuàng)造前提，為我們選準(zhǔn)教育的最佳突破口創(chuàng)造條件。

了解學(xué)生的途徑很多，如問(wèn)卷調(diào)查、自我介紹、寫(xiě)寫(xiě)心里話、個(gè)別談話等，但更為重要的是我們要用自己的眼睛去觀察，用心去交流，只有當(dāng)你真正贏得了學(xué)生的信任，她們才會(huì)真正對(duì)你敞開(kāi)心扉，你才能深入他們的內(nèi)心世界，摸清他們的脈搏，知道撥動(dòng)哪一根琴弦才能引起師生間情感的共鳴。

2.尊重學(xué)生是熱愛(ài)學(xué)生的前提。我們要想贏得學(xué)生的信任與尊重，就先要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，因?yàn)樽鹬厥窍嗷サ?。不要認(rèn)為我們施教于他們，便高高在上，并覺(jué)得他們理所當(dāng)然就要聽(tīng)我們的。要清醒地意識(shí)到：在人格上，我們與學(xué)生是完全平等的，他們同我們一樣渴望得到尊重與呵護(hù)。我們應(yīng)該在學(xué)生的心靈上從小為他們撥撒下理解、尊重與信任的種子。

以尊重為前提的愛(ài)才是真正意義上的愛(ài)。給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)、傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)與呼聲、給予他們適度的寬容與諒解、體諒理解他們的難處與苦衷、肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步、不說(shuō)任何傷害他們自尊的話語(yǔ)等等這些都是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。我們要像保護(hù)珍貴瓷器一樣保護(hù)學(xué)生的自尊，不要在那上面留下難以愈合的傷痕。我們應(yīng)該明白：一個(gè)沒(méi)有自尊的學(xué)生是燃不起奮進(jìn)的雄心的。

3.尊重學(xué)生的關(guān)鍵是尊重學(xué)生的個(gè)性差異與潛能。愛(ài)護(hù)和尊重好孩子很容易，難就難在，我們要尊重全部的孩子，尤其是那些學(xué)困生和我們眼中那些所謂的問(wèn)題學(xué)生。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生是有個(gè)性差異的，個(gè)性差異來(lái)源于遺傳與環(huán)境的共同作用，每個(gè)學(xué)生都擁有一個(gè)五彩繽紛的經(jīng)驗(yàn)世界。個(gè)性差異是對(duì)我們工作的挑戰(zhàn)，同時(shí)也是一種寶貴的教育資源。我們?cè)诎嗉?jí)工作中最易犯的毛病，大多與忽視這種差異有關(guān)，其實(shí)我們不可能打造出一個(gè)模式的學(xué)生。愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，從學(xué)生的個(gè)性差異出發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo)，采取有針對(duì)性的做法，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)、不斷發(fā)展，引導(dǎo)他們走上良性發(fā)展的軌道。

尊重個(gè)性差異就是對(duì)學(xué)生潛能的尊重，我們不應(yīng)用靜止的眼光去看待有這樣那樣問(wèn)題的學(xué)生，而應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生都能看到自己的閃光點(diǎn)，看到自身的價(jià)值，鼓起他們自信的風(fēng)帆，讓每個(gè)學(xué)生都可能達(dá)到成功的彼岸。

4.鼓勵(lì)、贊揚(yáng)與熱情的期待是一串金鑰匙。教師不要吝惜對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)與贊美，其實(shí)它是促使學(xué)生進(jìn)步的助燃劑。在學(xué)生遇到困難與挫折時(shí)給予幫助和鼓勵(lì)，在他們獲得成功或獲取點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)給予由衷的贊美，讓他們時(shí)刻感受到你對(duì)他熱情的期待，會(huì)起到意想不到的激勵(lì)作用。

教育心理學(xué)上有一個(gè)頗值得玩味的名詞叫“皮克馬利翁效應(yīng)”，他的意思是說(shuō)：老師預(yù)言某些學(xué)生將會(huì)出現(xiàn)特殊的好的行為時(shí)，這些學(xué)生真的展露出老師所預(yù)言的才華；反之，老師如果預(yù)言學(xué)生是難雕的朽木，學(xué)生的表現(xiàn)必將腐朽不堪。由此可見(jiàn)教師的期待對(duì)學(xué)生的影響是巨大的。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，教師一個(gè)期待的眼神，說(shuō)一句：“我相信你是無(wú)心的，你一定會(huì)改正的?！边@勝似多少說(shuō)教！當(dāng)學(xué)生在困難前退縮時(shí)，班主任一個(gè)期待的微笑：“去吧，我相信你一定會(huì)成功的?！睂W(xué)生也許就會(huì)戰(zhàn)勝自己。當(dāng)學(xué)生悲觀失意時(shí)，一個(gè)期待的撫摸：“站起來(lái)吧！失敗乃成功之母”，也許學(xué)生就會(huì)成為最后的成功者。班主任要有一雙敏銳的眼睛，時(shí)時(shí)關(guān)心學(xué)生，多給學(xué)生一些情感上的理解，多給學(xué)生情感上的期待。當(dāng)你信其可行，他便可行；當(dāng)你信其不可行，他將萬(wàn)劫不復(fù)，難道我們真的希望我們的學(xué)生毫無(wú)所成嗎？我們?yōu)槭裁床欢嘟o學(xué)生一些肯定呢？

5.熱愛(ài)學(xué)生就要善于從根本上幫助學(xué)生。幫助學(xué)生就如同給病人看病，最重要的是找到病根，班主任在工作中就要弄清學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的根本原因，對(duì)癥下藥，從根本上幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，不要只看到表面，不關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心世界，使得類(lèi)似的問(wèn)題總是不能得到解決。

6.教師的愛(ài)應(yīng)是朋友之愛(ài)。師愛(ài)的最高境界不是母愛(ài)，也不是父愛(ài)，而是朋友之愛(ài)。其原因就是朋友之愛(ài)才是平等的，像朋友一樣談時(shí)事，談學(xué)習(xí)，談未來(lái)，談做人。在他們的成長(zhǎng)歷程中，師生的心靈琴弦一定會(huì)鳴奏出一曲曲動(dòng)人而和諧的樂(lè)章。教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生，作為一名教育工作者應(yīng)該把陶行知的話作為自己的人生追求。

7.班主任要善于克制情緒。遇到突發(fā)事件時(shí)，教師要冷靜快速的選擇最佳的解決辦法，在沒(méi)有弄清事件的原委之前，決不能主觀臆斷，造成不良后果。

二、掌握一些班級(jí)管理的方法

班集體對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，一個(gè)人的言談舉止和行為習(xí)慣，往往帶有當(dāng)年班集體的某些特殊的印記：嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、樸?shí)的、活潑的、寬容的、謙恭的，或者是放任的、散漫的、敷衍的、浮躁的、保守的。建設(shè)良好的班集體是班主任的重要工作。

1.國(guó)有國(guó)法，班有班規(guī)。一個(gè)新的班級(jí)組建后，教師要引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成這樣一個(gè)共識(shí)：珍惜友誼、互敬互愛(ài)，共建班集體這個(gè)大家共有的家園，形成一種人人參與的小主人意識(shí)。班規(guī)的制定不應(yīng)班主任一人說(shuō)了算，應(yīng)由學(xué)生集思廣益，共同參與制定，共同研究為什么要這樣制定，進(jìn)而在全班學(xué)生中形成共識(shí)。試想像學(xué)生對(duì)某項(xiàng)要求如果不理解其重要性，或?qū)δ稠?xiàng)要求不能內(nèi)化為自己的需要時(shí)，又如何去遵照?qǐng)?zhí)行呢？

2.班規(guī)落實(shí)要持之以恒。班規(guī)的制定并不難，難就難在班規(guī)落實(shí)的持之以恒上。持之以恒的關(guān)鍵是建立健全班級(jí)內(nèi)部的以學(xué)生為主體的管理機(jī)制，使常規(guī)訓(xùn)練落到實(shí)處，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，讓他們通過(guò)競(jìng)選爭(zhēng)取班內(nèi)的職務(wù)，賦予他們不同的職責(zé)權(quán)限，鼓勵(lì)他們來(lái)協(xié)助老師工作。此外，在班內(nèi)開(kāi)展輪流班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，使每一項(xiàng)制度都能得到落實(shí)。評(píng)比結(jié)果與評(píng)選掛鉤，提高了學(xué)生遵守紀(jì)律的自覺(jué)性和主動(dòng)性。

3.充分發(fā)揮集體的輿論功能。當(dāng)班內(nèi)出現(xiàn)一些不好的現(xiàn)象時(shí)，可以隨時(shí)召開(kāi)班會(huì)，引導(dǎo)全班學(xué)生共同討論分析不良行為的后果，使班內(nèi)形成良好的輿論導(dǎo)向，使犯錯(cuò)誤的同學(xué)認(rèn)識(shí)危害，自覺(jué)改正。把不良行為的苗頭及時(shí)扼制住。在班內(nèi)設(shè)置意見(jiàn)建議箱及時(shí)了解學(xué)生的呼聲。

4.開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。豐富多彩的活動(dòng)可以鍛煉學(xué)生的參與精神，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

三、掌握與家長(zhǎng)溝通的方法

1.密切與家長(zhǎng)的日常聯(lián)系。經(jīng)常通過(guò)各種形式與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，讓家長(zhǎng)成為自己工作的支持者，形成教育和培養(yǎng)學(xué)生的強(qiáng)大聯(lián)盟，這樣既可以減輕自己的工作強(qiáng)度，又便于學(xué)生的教育。

2.變告狀為教育學(xué)生方法探究。把家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校的目的不應(yīng)是單純的告狀，應(yīng)與家長(zhǎng)共同研究對(duì)學(xué)生的幫教措施，給家長(zhǎng)提出意見(jiàn)與建議，使教師與家長(zhǎng)對(duì)孩子的目標(biāo)與方法保持一致，達(dá)成共識(shí)。

四、堅(jiān)持學(xué)習(xí)、與時(shí)俱進(jìn)。時(shí)代在快速發(fā)展，我們做班主任工作的教師一定不能放松學(xué)習(xí)，要注意吸取各方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，去粗取精，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷完善自己的工作，做一名合格的、符合時(shí)代要求的具有新思維的班主任。

第五篇：淺談營(yíng)銷(xiāo)新思維

淺談營(yíng)銷(xiāo)新思維

什么是營(yíng)銷(xiāo)？營(yíng)銷(xiāo)簡(jiǎn)單的講就是：通過(guò)某種方式讓更多的人了解產(chǎn)品然后產(chǎn)生購(gòu)買(mǎi)欲望。在百度百科里面營(yíng)銷(xiāo)的概念是：根據(jù)市場(chǎng)需要組織生產(chǎn)產(chǎn)品，并通過(guò)銷(xiāo)售手段把產(chǎn)品提供給需要的客戶被稱(chēng)作營(yíng)銷(xiāo)。什么是營(yíng)銷(xiāo)思維？營(yíng)銷(xiāo)思維是指員工針對(duì)日常工作中所面臨的問(wèn)題，能夠站在營(yíng)銷(xiāo)人員的角度、從營(yíng)銷(xiāo)視角出發(fā)，運(yùn)用營(yíng)銷(xiāo)理論、知識(shí)分析問(wèn)題并能提出有效的解決方案的思維模式。營(yíng)銷(xiāo)思維的核心是營(yíng)銷(xiāo)敏感性，即員工能不能將所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、所見(jiàn)到的現(xiàn)象，迅速轉(zhuǎn)化為營(yíng)銷(xiāo)問(wèn)題、營(yíng)銷(xiāo)現(xiàn)象，并加以營(yíng)銷(xiāo)處置。

現(xiàn)在流行一句話：“思路決定出路”，但什么決定思路呢？我們認(rèn)為：“高度決定思路”。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)問(wèn)題的解決更是如此。只有對(duì)營(yíng)銷(xiāo)本質(zhì)的理解到位了，才可能有正確的營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略，也只有營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略正確了，具體的市場(chǎng)策略才變得真正有效。這也是一個(gè)普遍的管理原則，即糾纏于某個(gè)層次的問(wèn)題，往往需要基于更高層次的認(rèn)識(shí)和理解，并最終解決于問(wèn)題的更高層次。

所以，認(rèn)識(shí)和建立不同的營(yíng)銷(xiāo)思維層次，有利于我們對(duì)現(xiàn)實(shí)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)問(wèn)題的理解和把握，并能具體指導(dǎo)我們的營(yíng)銷(xiāo)策略和市場(chǎng)運(yùn)作。

一、同質(zhì)策略難應(yīng)市場(chǎng)之需

基層營(yíng)銷(xiāo)人員的營(yíng)銷(xiāo)思維往往認(rèn)為不是打價(jià)格戰(zhàn)、促銷(xiāo)戰(zhàn)和終端戰(zhàn)嗎？我就設(shè)法比競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手打得更好不就得了嗎？于是你低價(jià)，我就打折；你買(mǎi)一贈(zèng)一，我就有獎(jiǎng)銷(xiāo)售；你廣告轟炸，我就終端攔截??

這是在短兵相接中逐步總結(jié)和提煉出的一些有效的策略和套路，有時(shí)的確能克敵制勝，至少也頂上一陣，于是大部分營(yíng)銷(xiāo)業(yè)務(wù)員，甚至有些經(jīng)理都陷入營(yíng)銷(xiāo)就是如何打廣告、如何做促銷(xiāo)和如何作終端的誤區(qū)。

基層的營(yíng)銷(xiāo)人員是應(yīng)該要見(jiàn)利見(jiàn)效地解決眼前的市場(chǎng)問(wèn)題，將營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略意圖落實(shí)到具體的策略上，窮盡方法實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，這就是我們天天在喊的營(yíng)銷(xiāo)執(zhí)行力。

但這樣的營(yíng)銷(xiāo)思維是注定不能走出市場(chǎng)困境的。我們咨詢服務(wù)的那家飼料企業(yè)是一家成功運(yùn)作多年的上市公司，有著輝煌的發(fā)展歷史，各級(jí)營(yíng)銷(xiāo)人員總結(jié)和積累了許多成功的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)用的套路，如技術(shù)培訓(xùn)、季節(jié)性渠道促銷(xiāo)(在旺季前向渠道灌水，搶占經(jīng)銷(xiāo)商資金，因?yàn)檗r(nóng)民是賒賬的，渠道資金占用多少往往決定2-

業(yè)視野的企業(yè)家是這樣認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)的：現(xiàn)代市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)已不僅僅是單個(gè)企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)，而是企業(yè)所參與的產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈之間競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)是更多地來(lái)源于產(chǎn)業(yè)鏈的系統(tǒng)協(xié)同效率。企業(yè)必須在產(chǎn)業(yè)鏈的關(guān)鍵環(huán)節(jié)上發(fā)揮核心能力，結(jié)構(gòu)化提升自身職能和存在價(jià)值，通過(guò)深化與上、下各環(huán)節(jié)的關(guān)系，以確立在產(chǎn)業(yè)鏈中不可替代的主導(dǎo)地位，然后不斷優(yōu)化、整合和管理產(chǎn)業(yè)鏈，加強(qiáng)各環(huán)節(jié)成員協(xié)同，以提高整體運(yùn)行效能。

所以，企業(yè)家們的營(yíng)銷(xiāo)思維是改變游戲規(guī)則，謀成一個(gè)局：一方面徹底扭轉(zhuǎn)與客戶的交易關(guān)系，使之成為價(jià)值鏈中的一個(gè)環(huán)節(jié)，并越來(lái)越依賴自己；另一方面，通過(guò)整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈來(lái)建立真正的產(chǎn)品價(jià)值差異，徹底擺脫單個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的糾纏。某種意義上，這種格局使一般意義上的營(yíng)銷(xiāo)策略組合成為多余，相反如果企業(yè)處于不利的戰(zhàn)略格局，就是窮盡一切營(yíng)銷(xiāo)策略，也是無(wú)力回天！

以上介紹的營(yíng)銷(xiāo)思維的三個(gè)層次是構(gòu)成一個(gè)企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)的完整層次，缺一不可，它引領(lǐng)企業(yè)不同發(fā)展階段的營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)。在企業(yè)的生存期，也許一招一式最適合，簡(jiǎn)單易行，見(jiàn)利見(jiàn)效；當(dāng)企業(yè)發(fā)展到一定階段，處在成長(zhǎng)發(fā)展期時(shí)，則需要構(gòu)建營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略，依靠結(jié)構(gòu)化的策略組合建立市場(chǎng)強(qiáng)勢(shì)；當(dāng)企業(yè)達(dá)到行業(yè)相對(duì)領(lǐng)先的地位時(shí)，需要有勇氣超越，在產(chǎn)業(yè)鏈競(jìng)爭(zhēng)的層次來(lái)構(gòu)建有利的競(jìng)爭(zhēng)格局！還是那句話：“思路決定出路，高度決定思路”。