第一篇：家庭教育中的十大誤區(qū)之二

家庭教育中的十大誤區(qū)之二----早期教育冷思考

近年來，年輕家長越來越重視孩子的早期教育，這本來是好現(xiàn)象，然而，由于家長在孩子早期教育方面存在很大的盲目性，缺乏科學(xué)性、合理性，使早期教育步入了誤區(qū)。有些孩子每天的作息被安排得滿滿的，剛從幼兒園回來，又要去上鋼琴班，英語班......晚上臨睡還少不了督促他背幾句古詩，把孩子過早拉到了書本前，接受嚴(yán)格的教育訓(xùn)練。父母對學(xué)齡前兒童進(jìn)行超前教育和訓(xùn)練，其愿望是想讓孩子將來在進(jìn)入小學(xué)以后的學(xué)習(xí)起點(diǎn)比別人高，能在學(xué)習(xí)競爭中占有優(yōu)勢。其實(shí)，自然永遠(yuǎn)都有著自己的規(guī)則，瓜熟蒂落，水到渠成，孩子的成長、對知識和技能的學(xué)習(xí)也同樣如此，有著自己的發(fā)展規(guī)律。兒童的成長是受生理和心理成熟機(jī)制制約的，人為地任意提前訓(xùn)練，反而會給兒童在生理和心理上造成負(fù)擔(dān)，從此可能失去對學(xué)習(xí)的興趣，甚至產(chǎn)生逆反心理。

現(xiàn)在許多家長們普遍把學(xué)前教育簡單地理解為認(rèn)識多少字、會算多少題。這種教育完全違背了孩子心理、生理發(fā)育規(guī)律，也束縛了孩子的獨(dú)立個性和造成性格畸形。我們培訓(xùn)中心疏導(dǎo)過許多上一年級的學(xué)生，其中一名男孩在一所名校就讀，開學(xué)不到兩個月，家長就被老師叫了無數(shù)次，說孩子特別不遵守課堂紀(jì)律，太愛表現(xiàn)，不管老師講什么，他都會突然發(fā)言，不讓說，他就在下面做動作出響聲，以此吸引其他同學(xué)的注意力；課下對其他同學(xué)的交往總是不屑一顧，有時還會取笑別人；平時的性格自傲，自私，懶惰，喜歡表揚(yáng)，不接受批評，老師為此十分頭疼，勸家長為孩子轉(zhuǎn)學(xué)。家長為此也十分后悔，她說兒子的聰明和見多識廣人見人夸，這都得益于他們的早期教育，從孩子一出生，他們就買各種幼兒教育圖書和資料，還經(jīng)常上網(wǎng)學(xué)習(xí)各種幼教知識，在他們的精心培養(yǎng)下，孩子很爭氣，兩歲就會背上百首唐詩，三歲就會做加減乘除，還讀了不少書籍。和同齡孩子相比，兒子確實(shí)知道得較多，他們家人也都一直以此為榮，恰恰忽視了對孩子的思想教育，漸漸地助長了孩子的驕傲情緒。我們疏導(dǎo)這樣的孩子都會遇到許多困難，因?yàn)楹⒆拥男愿褚鸦拘纬桑?xí)慣已成秉性，往往要付出極大的耐心和長時間的過渡。還有一種類型的孩子也比較多，這類孩子多集中在富裕的家庭，家長太愛惜他們，從小就被嬌慣，什么也舍不得讓他們干，從小孩子就有了享受思想，久而久之，養(yǎng)成了他們懈惰的習(xí)慣，不愛參加集體勞動，一點(diǎn)小事就大哭。更令人擔(dān)憂的是，這兩種類型的孩子近幾年遞增趨勢兇猛。據(jù)一線教師反映，當(dāng)小學(xué)開學(xué)時，每天校門口都有一些孩子死活不愿進(jìn)學(xué)校，在這些孩子的心里，學(xué)習(xí)已經(jīng)讓他們感到?jīng)]意思，他們怕進(jìn)學(xué)校了。

現(xiàn)在很多年輕父母對早期教育誤解的程度很深，認(rèn)為早教就是超前教育，而學(xué)習(xí)有限的幾個字、幾道題、幾個單詞，不但不能讓孩子學(xué)到更多的知識，很可能還會抹殺孩子的學(xué)習(xí)興趣，這是得不償失的。其實(shí)早期教育的目的，是在孩子發(fā)展與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期給予及時有效的教育，充分開發(fā)孩子的潛能，讓孩子具備各種能力，比如身體素質(zhì)、道德情操、讓孩子養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣、生活自理能力、與人交流的能力、具備堅(jiān)韌的品質(zhì)和良好的心理承受力。記得在我女兒5歲那一年夏天，我騎摩托車帶她到西部山區(qū)玩兒，在蜿蜒的盤山道上車突然熄火了，原來是我一時疏忽，用完了備用箱里的油，我望著前不著村后不著店的山路心急如焚。沒辦法，只好讓女兒幫我推車前行，回頭望著女兒滿頭的汗水，我強(qiáng)忍著一個父親對孩子的愛憐，笑著問她：“現(xiàn)在我們最需要的是什么？“

女兒仰起小臉氣喘吁吁：“是油！有了油，摩托車就能跑了?！?/p>

“孩子，我們現(xiàn)在最需要的是‘幫助’“ “幫助??？“孩子有些不理解。

“是?。￡P(guān)鍵我們現(xiàn)在沒有油，也不知道還要走多遠(yuǎn)才有加油站......“

正在我和孩子耐心交流的時候，一輛農(nóng)用三輪車在我們旁邊停下了，司機(jī)大哥問明了情況后，慷慨的幫助了我們，這件事對孩子的心靈影響很大，她從小就懂得了幫助和被幫助的重要性?，F(xiàn)在讀中學(xué)了，她是一位很善于幫助別人的女孩，無論在生活上還是在學(xué)習(xí)中。家長注重孩子的早期教育并沒有錯，值得注意的是，我們不能片面化、絕對化。有人說“早期教育沒做好，就會影響孩子一輩子“，還有人認(rèn)為“不能讓孩子輸在起跑線上“等等，這些觀點(diǎn)都太絕對化了，所謂早期教育，絕對不是急功近利地為孩子灌輸知識，將來培養(yǎng)出“人造神童“。人的成長是一個漫長的過程，這個過程包括了許多個不同的發(fā)展階段，我們不能說哪一個階段是最重要的，應(yīng)該因人而異。人生就像一項(xiàng)長跑運(yùn)動，培養(yǎng)孩子健全的人格；經(jīng)受挫折的勇氣和良好的自我更新意識，真正的學(xué)習(xí)是走進(jìn)社會，容進(jìn)社會的發(fā)展，適應(yīng)社會發(fā)展的環(huán)境，不斷的自立、自尊、自強(qiáng)不息。為了讓讀者更深切認(rèn)識到“任何事不能絕對化“:我的大學(xué)部分學(xué)長和中學(xué)同學(xué)都快接近四十不惑的年齡，大學(xué)同學(xué)中，8%是干部和白領(lǐng)（其中3人是靠父輩人際關(guān)系上去的）；92%都進(jìn)了工廠或單位（現(xiàn)一多半下崗重謀職業(yè)，其中5人當(dāng)了老板還算富裕）。中學(xué)的同學(xué)中，60%在農(nóng)村務(wù)農(nóng)（其中十多人擁有自己的副業(yè)和特產(chǎn)，小日子過的好滋潤）；32%當(dāng)老板（其中6人有工廠，有的產(chǎn)品早已開始掙外匯，還有幾個老板做商貿(mào)生意，家底兒深不可測）；8%聯(lián)系不上，聽說都在外地上班或做生意。

早期教育還存在其它一些誤區(qū)，比如重智輕德，重視特長發(fā)展忽視全面發(fā)展，重視知識忽視能力，重視身體健康忽視心理健康，重視營養(yǎng)保健忽視體育鍛煉等。與“不能讓孩子輸在起跑線上“的說法形成強(qiáng)烈對比的，是當(dāng)今青少年性格和能力上的弱點(diǎn)：學(xué)生心理素質(zhì)差，難以承受挫折，生活自理能力差等。而學(xué)業(yè)上和事業(yè)上成功所必備的共同特點(diǎn)是：獨(dú)立性強(qiáng)、自信、有毅力，在學(xué)習(xí)和人際交往、接觸社會等方面都具有主動性，所以，這些人無論遇到什么樣的環(huán)境都能如魚得水。盡管通過早期教育的訓(xùn)練和灌輸，孩子的智力看起來提高了，但人的社會性發(fā)展不能拔高，必須順應(yīng)年齡和心理成熟的規(guī)律。有些書面知識和技能等孩子心理成熟些再學(xué)，學(xué)習(xí)的速度會很快，但孩子童年錯過一定的環(huán)境和時期是不可彌補(bǔ)和挽回的。

第二篇：家庭教育十大誤區(qū)及十大建議

家庭教育十大誤區(qū)及十大建議

新華網(wǎng)2009年12月13日 10:58:48

一、以分?jǐn)?shù)論“英雄”，重考試分?jǐn)?shù)，輕學(xué)習(xí)能力

許多家教最明顯的誤區(qū)之一，是把分?jǐn)?shù)當(dāng)成智力發(fā)展水平的唯一尺度，也當(dāng)成孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)弱的尺度。分?jǐn)?shù)與智力水平不是一回事，分?jǐn)?shù)只反映智力水平的一部分。分?jǐn)?shù)與學(xué)習(xí)能力也不是一回事?！案叻值湍堋本褪侵蛔シ?jǐn)?shù)不發(fā)展能力所致。許多家長只要求孩子從小拿高分，卻忽視了孩子思維能力的培養(yǎng)，猶如舍本逐末，致使學(xué)習(xí)沒有后勁。許多孩子小學(xué)成績優(yōu)秀，越到高年級，成績越差，就是學(xué)習(xí)能力缺乏培養(yǎng)的結(jié)果。

二、家長不注重培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力

現(xiàn)在一些有知識的家長對孩子的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)過于包辦，當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)稍微遇到一些困難，家長就幫助解決，這無形中讓孩子在學(xué)習(xí)上依賴父母，往往不利于培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，不利于孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，目的是為了最終放開手，不是為了背著孩子一輩子。孩子對家長輔導(dǎo)越依賴，學(xué)習(xí)到高階段就越吃力。家長應(yīng)讓孩子掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)孩子自學(xué)能力與獨(dú)立鉆研的精神

三、重身體健康輕心理健康

現(xiàn)在家長對孩子心理健康不重視，對孩子身體健康卻關(guān)注過度，家長對心理知識一無所知，無法了解孩子的心理需要，對孩子的心理隱患也不知如何預(yù)防、消除。而許多科學(xué)調(diào)查研究顯示：我國大中小學(xué)生患心理健康問題的，占有一定比例。孩子的心理發(fā)展關(guān)鍵時期，一是兒童時期，二是青春期。在兒童期，父母與孩子的關(guān)系如何，對孩子的心理早期培養(yǎng)有重要意義。如果是在青春期中，父母不能幫孩子處理好一系列沖突，最容易使孩子發(fā)生各種心理障礙，這些應(yīng)引起父母高度重視。

四、父母對孩子過度期望并付出極大代價

“望子成龍”是中國父母的普遍心態(tài)，許多家長都希望孩子進(jìn)好學(xué)校，上名牌大學(xué)，考研，讀博出國深造等等。父母對孩子的期望值很高。父母為此投入巨大物質(zhì)代價和精神代價。孩子的學(xué)習(xí)狀況、考試前途是夫妻關(guān)系、家庭氛圍的晴雨表。許多夫妻間的爭執(zhí)，來源于對孩子教育方式的不同觀點(diǎn)和看法。由于家長對孩子過度投入，因此也抱有極高回報(bào)期望，一旦孩子表現(xiàn)不盡如人意，父母心理難以隨和，導(dǎo)致心理落差，情緒失衡，對心理造成不利影響。

五、不對孩子因材施教

“因材施教”是一條古老的教育原則，也是一種教育方法，應(yīng)根據(jù)孩子的具體特點(diǎn)給予他們適當(dāng)?shù)慕逃?。孩子的發(fā)展有各自獨(dú)特之處，存在個體間差異：有發(fā)展速度的差異，思維類型的差異，興趣愛好的差異。有的家長不研究自己孩子的特點(diǎn)與長處，盲目地與別的孩子進(jìn)行比較：用孩子的弱點(diǎn)比別的孩子的優(yōu)點(diǎn)，越比越亂，甚至用貶低孩子的方式去刺激孩子的自尊心，總是認(rèn)為別的孩子強(qiáng)，盲目比較造成父母對孩子的長處視而不見，使孩子逐漸喪失學(xué)習(xí)的主動性與積極性。

六、違背孩子成長發(fā)展的自然規(guī)律

孩子發(fā)展有自身規(guī)律。身體發(fā)展如此，智力、心理發(fā)展也是如此，許多家長因?yàn)槿狈彝ソ逃纠碚?，不了解孩子成長規(guī)律，往往采用“拔苗助長”的方法，達(dá)不到家長所希望的預(yù)期效果。違背孩子發(fā)展的規(guī)律，表現(xiàn)為兒童教育成人化，或是青少年教育兒童化，使孩子生理發(fā)展與心理發(fā)展不同步。導(dǎo)致孩子成長過程中有很多困惑，家長往往付出大量時間與心力，而事與愿違，誤了孩子。

七、家長不重視自我學(xué)習(xí)

家長承擔(dān)了教育子女的職責(zé)，但許多家長不注意學(xué)習(xí)教育知識和教育方法，家庭教育完全依賴家長的隨心所欲，高興就對孩子好，不高興就對孩子發(fā)泄情緒。孩子的許多品質(zhì)與素質(zhì)，在家長的隨意影響下逐漸形成。教育孩子是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，僅憑良好的愿望和強(qiáng)烈的動機(jī)并不能達(dá)到預(yù)期的教育效果。家長必須努力提高學(xué)習(xí)意識，提高自我教育素質(zhì)，成為合格盡職的父母。

八、懲罰多于表揚(yáng)，濫用懲罰，損害孩子身心健康

許多家長對孩子的教育方法只懂懲罰：諷刺、挖苦和體罰，認(rèn)為這樣才能使孩子不再犯錯誤。對孩子優(yōu)點(diǎn)往往輕描淡寫，甚至視而不見，對孩子缺點(diǎn)卻糾住不放，只看見孩子缺點(diǎn)，導(dǎo)致懲罰多于表揚(yáng)。其實(shí)懲罰是極不利于孩子自我成長的，是一種極為消極的方法。孩子因?qū)W習(xí)問題多次遭到懲罰，就會厭惡學(xué)習(xí)回避學(xué)習(xí)。孩子犯錯誤是應(yīng)該原諒的，父母和老師應(yīng)該正確引導(dǎo)，幫助孩子樹立自信心，并給于更多的幫助、鼓勵，而不是用諷刺、挖苦甚至體罰來代替教育。

九、忽視孩子意志品質(zhì)的磨練

現(xiàn)在獨(dú)生子女教育有一個嚴(yán)重不足，就是對孩子沒有任何意志品質(zhì)方面的要求，也很少磨練孩子的意志。凡事寵著護(hù)著，唯恐孩子不順心。獨(dú)生子女中較多地存在著脆弱、依賴、任性等不良的意志品質(zhì)，而家長似乎視而不見。家長往往無休止的滿足孩子的欲望，不給機(jī)會或沒有意識到讓孩子鍛煉克制自己的欲望，使孩子的意志品質(zhì)在無形中弱化。孩子意志品質(zhì)的磨練是家長、老師和其他人無法代替的，只能讓孩子在一次又一次實(shí)踐中發(fā)展，家長要為孩子創(chuàng)造挫折教育的條件。

十、忽視孩子體育鍛煉

許多家長簡單地認(rèn)為體育鍛煉就是讓孩子玩，或認(rèn)為有體育天賦的孩子“頭腦簡單、四肢發(fā)達(dá)”。孩子的發(fā)展首先是身體的發(fā)展，只有營養(yǎng)，沒有運(yùn)動，身體健康無法實(shí)現(xiàn)。家長重視疾病衛(wèi)生，超過重視體育鍛煉，這多少有點(diǎn)舍本逐末，體育鍛煉可以增強(qiáng)身體素質(zhì)，是防治疾病的最根本的途徑之一，也是培養(yǎng)孩子良好意志品質(zhì)的方法之一。來源：中國家長教育網(wǎng)

第三篇：家庭教育中存在哪些常見誤區(qū)

家庭教育中存在哪些常見誤區(qū)？

成就還是毀滅自己的孩子，在家長一念之間，愛孩子是一只母雞都會做的事情，關(guān)鍵在于你會不會愛，家長應(yīng)注意以下容易發(fā)生的家庭教育誤區(qū)。

（1）忽視“做人”的教育。成才先成人?！白鋈恕钡慕逃?，尊敬師長，與同伴之間相互謙讓，和同伴的合作關(guān)系對孩子的成長尤為重要，作為家長應(yīng)當(dāng)高度重視孩子的品德培養(yǎng)。

（2）過度溺愛。“四二一”式的家庭結(jié)構(gòu)，使孩子在家庭中的地位至高無上，一家六個大人爭著搶著去寵愛一個孩子。溺愛使孩子出現(xiàn)了諸多問題，家長不會有效地處理問題，當(dāng)孩子出現(xiàn)打架，戀愛問題時，家長會出現(xiàn)有的是冷暴力，一看到孩子就把臉拉得老長，有些是熱暴力，一點(diǎn)不對就拳打腳踢。其實(shí)溺愛和嚴(yán)厲只有一線之隔。家長不懂得愛的技巧，孩子得不到家庭的溫暖，轉(zhuǎn)向社會去尋找情感安慰，這樣下去，什么問題都可能發(fā)生。

（3）只重分?jǐn)?shù)，忽視素質(zhì)。在應(yīng)試導(dǎo)向下，家長把家庭教育重心完全倒向知識與技能技巧的訓(xùn)練，忽視最重要的健全人格的養(yǎng)成，成長永遠(yuǎn)比分?jǐn)?shù)重要。青春期的目的，是為了釋放個性，孩子的個性正在經(jīng)歷必需的變化，從兒童期的有組織，經(jīng)過青春期的無組織，到成年期的再組織。青春期是一段可治愈的狂亂期，每個十幾歲的孩子必須在這段時期再造自己的個性。他必須把自己從童年期與父母形成的關(guān)系中解脫出來，建立起同齡人的新的認(rèn)同，找到自己的身份。

（4）過分嘮叨，父母過分的嘮叨導(dǎo)致了超限效應(yīng)，也給孩子產(chǎn)生了心理暗示，意思是我不夠好，父母才需要反復(fù)說。

（5）忽視實(shí)踐鍛煉。靜態(tài)知識的學(xué)習(xí)可以進(jìn)行灌輸，而動手能力的形成則需要實(shí)踐，道德品行的形成更是既需要實(shí)踐也需要體驗(yàn)。家庭教育需要設(shè)計(jì)各種有利于少年健康成長的實(shí)踐活動，讓孩子更多地參與家庭傳統(tǒng)的教育，比如參加傳統(tǒng)節(jié)日，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。

（6）忽視個體差異。孩子的發(fā)展存在個體間差異，思維類型的差異，興趣愛好的差異。有的家庭不發(fā)掘自己孩子的特點(diǎn)與長處，盲目與別的孩子進(jìn)行比較，甚至貶低孩子，傷孩子的自尊心，使孩子逐漸喪失學(xué)習(xí)的主動性與積極性。家長要尋找孩子與眾不同之處，引導(dǎo)孩子尋找一條適合自己的人生之路，而不是期望自己的孩子是全能全優(yōu)的。

第四篇：家庭教育的誤區(qū)

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家庭教育的誤區(qū)

作者：劉暢

來源：《中國教師教育》2013年第03期

學(xué)生成長過程中要接受三方面的教育，即學(xué)習(xí)教育、家庭教育、社會教育，只有三種教育密切配合，相互促進(jìn)，才能收到良好的教育效果。使學(xué)生順利地健康成長。其中家庭教育在孩子的發(fā)展中渠道極為重要的作用，盡管許多家長經(jīng)過家長培訓(xùn)。但是素質(zhì)還是不高，在教育孩子方面還存在一定誤區(qū)。

1就業(yè)誤區(qū)

在21世紀(jì)，新的就業(yè)體制下，各行各業(yè)都要求具有高學(xué)業(yè)，高素質(zhì)人才的環(huán)境條件下，大學(xué)生、中專生不包分配，一些家長會認(rèn)為：讀書無用論。大學(xué)畢業(yè)找不到工作，只有去打工，初中畢業(yè)以可以去打工，同樣是打工，又何必去多投資幾年，還少去一些家庭開支，不玩早點(diǎn)去打工。即可以先掙到錢。我班的黃勇同學(xué)成績，也不錯，讀完九年級上學(xué)期后。第二學(xué)期就沒來報(bào)名，經(jīng)家訪得知，其父母說，黃勇的哥哥去年剛某一大學(xué)校畢業(yè)。通過幾次招考也未被錄取，之后到廣東打工！家長說更他哥哥在一個廠，也不知道是那個廠，你勸說黃勇去讀書了嗎？也沒怎么壓他讀，知識隨便說他兩句，沒拿什么強(qiáng)制態(tài)度，問聯(lián)系得到黃勇嗎？家長給了一個電話號碼，我通過電話聯(lián)系到黃勇，黃勇說進(jìn)廠太苦，年齡太小，還是想讀書，我說那你還是回來讀書吧！過了一個星期，黃勇終于又回到了班上。可想家長的就業(yè)觀念直接影響到孩子的學(xué)習(xí)和前途，孩子還不懂事，若任其發(fā)展，家長不耐心勸學(xué)，就會誤了還以一生。2教育藝術(shù)的誤區(qū)

現(xiàn)代農(nóng)村，雖說物質(zhì)文明建設(shè)在逐漸提高，但精神文明建設(shè)不相適應(yīng)，本身家長的素質(zhì)就不高，教育孩子缺乏藝術(shù)，一些不經(jīng)意的言語無形地傷害了學(xué)生的自尊和學(xué)習(xí)動力。我當(dāng)八年級班主任時，學(xué)生李某一初次月經(jīng)，向我請假在家休息，確難以啟齒向家長述說，確招到家長的不理解，罵他在家裝病。偷懶不上學(xué)，不如不讀算了，最后更是惡語傷人。其實(shí)李某無論是學(xué)校還是紀(jì)律在班上都是很優(yōu)秀的，從哪以后，李某的成績一落千丈。最終在讀九年級的時候輟學(xué)了，這么優(yōu)秀的孩子，美好的前途就這樣在家長的不經(jīng)意間毀滅了。

可見，家庭教育是所有教育中的重中之重。是一項(xiàng)長期的。很講藝術(shù)和方法的一項(xiàng)工作，家長應(yīng)該加強(qiáng)各種培訓(xùn)。努力提高自身的素質(zhì)。才能有效地實(shí)施家庭教育，讓孩子健康順利的成長。

第五篇：標(biāo)點(diǎn)符號使用中的十大誤區(qū)

標(biāo)點(diǎn)符號使用中的十大誤區(qū)

“正確使用標(biāo)點(diǎn)符號”這一考點(diǎn)已經(jīng)有五年未列入全國高考語文考試范圍，高中教師也在有意無意之間淡化了對標(biāo)點(diǎn)符號的教學(xué)。所以，2(X)4年高考語文科《考試說明》再度將此考點(diǎn)列入考試范圍，著實(shí)讓廣大考生感到措手不及。為幫助廣大考生有針對性地做好對這一考點(diǎn)的復(fù)習(xí)工作，筆者將1990-1998年的全國高考試卷和各地模擬試卷中的此類試題進(jìn)行了有機(jī)的整合，梳理出了標(biāo)點(diǎn)符號使用中的十大誤區(qū)：

一、概數(shù)中間加頓號。

鄰近兩個數(shù)字連用表示概數(shù)，中間不能加頓號。

如：(1)小河對岸三、四里外是淺山，好似細(xì)浪微波，線條柔和，蜿蜒起伏，連接著高高的遠(yuǎn)山。(199 全國高考題)該句中“三四里”是一個概數(shù)，表示大概距離，“三”和“四”之間不應(yīng)該加頓號。所以，該項(xiàng)中“三” 和“四”之間的頓號應(yīng)刪去。

二、非疑問句用問號。

有些句子雖含有疑問詞，但整個句子表達(dá)的是陳述語氣，句末就應(yīng)該用句號，而不應(yīng)用問號。如：

(2)要在城西修建立交橋的消息傳出后，許多人都非常關(guān)心這座立交橋怎么建?那里的近千株樹木

將怎么辦?(1994年全國高考題)-該句中雖含有兩個疑問詞“怎么”，但都在謂語動詞“關(guān)心”的統(tǒng)領(lǐng)之下，整個句子表達(dá)的并不是疑問語氣，而是陳述語氣。所以，該句第一處問號應(yīng)改用逗號，第二處問號應(yīng)改用句號。

三、選擇問旬用多個問號。選擇問句雖然包含兩個或兩個以上的選擇項(xiàng)，但仍然是一個完整的句子，表達(dá)一個完整的意思，因而只能在句末用一個問號，句中各項(xiàng)之間應(yīng)用逗號。如：

(3)今天去呢?還是明天去呢?我實(shí)在拿不定主意。(1993年全國高考題)“今天??明天去呢?”是一個選擇問句，所以只能在句末用一個問號，分句“今天去呢”后面應(yīng)該改用逗號。

四、“某某說”后標(biāo)點(diǎn)不明。

“某某說”引領(lǐng)直接引語時，放在引用話之前，后面用冒號；放在引用話之間，后面用逗號；放在引用話之后，后面用句號。如：

(4)“我是來工作的，不是來休息的。”白求恩大夫說：“我要立刻做手術(shù)。”

該句“白求恩大夫說”放在引用話之間，后面應(yīng)改用逗號。

五、倒裝成分之間用旬末點(diǎn)號。

倒裝句雖然有句子成分的倒置，但仍然是一個完整的句子，表達(dá)一個完整的意思，因而全句只能用

一個句末點(diǎn)號，倒裝成分之間應(yīng)用逗號。如：(5)怎么了?你。

(6)荷塘四周，長著許多樹。蓊蓊郁郁的。

(7)我們的祖國正高速度地向前躍進(jìn)!沿著前進(jìn)的道路。

(5)句是主謂倒裝句，問號應(yīng)置于句末，前置謂語“怎么了”之后應(yīng)改用逗號。(6)句是定語后置句，只能在句末用一個句號，后置定語“蓊蓊郁郁的”之前應(yīng)改用逗號。(7)句是狀語后置句，感嘆號應(yīng)置于句末，后置狀語“沿著前進(jìn)的道路”之前應(yīng)改用逗號。

六、標(biāo)點(diǎn)與功能相同的文字并用。

1．略號與“等”“等等”并用。省略號和“等”“等等”都可表示列舉的省略，但兩者不能同時使用。

如：(8)一起去的有十七八個人，有我姐姐、表哥、表妹、同學(xué)??等。(1993年上海高考題)該句就犯了省略號和“等”同時使用的錯誤，應(yīng)將省略號或“等”刪去。2．破折號與“即”“就是”等詞語并用。破折號和“即”“就是”等詞語都可表示解釋說明，但兩者不能同時使用。如：

(9)船上的人告訴他船所經(jīng)過的海槽——就是“中外之界”。

該句就犯了破折號與“就是”同時使用的錯誤，應(yīng)將破折號刪去。

七、標(biāo)點(diǎn)功用混淆。

每一種標(biāo)點(diǎn)都有其獨(dú)特的功用，如果混淆了它們各自的功用，就會導(dǎo)致使用的錯誤。如：

(10)他從報(bào)上看到某大學(xué)研究生院和《中國文化》編委會聯(lián)合主辦《中國文化與世界文化暑期講習(xí)班》的招生啟事，立刻寫信去報(bào)名。(1995年全國高考題)（1、1)證券交易所內(nèi)那些穿紅馬甲的人便是經(jīng)紀(jì)人，穿黃馬甲的人則是管理者和服務(wù)人員；這是全世界都統(tǒng)一的。(1995年全國高考題)(10)句混淆了書名號與引號的功用，該句中“中國文化與世界文化暑期講習(xí)班”不是書名、篇名和報(bào)刊名，而是一個需要指出的機(jī)構(gòu)的專名，所以不應(yīng)該用書名號，而應(yīng)該改用引號。(11)句混淆了分號與冒號的功用，該句中“這是全世界都統(tǒng)一的”與前文不是并列關(guān)系，而是對前面分述的總結(jié)，所以不應(yīng)該用分號，而應(yīng)該改用冒號。

八、加引范圍不清。

使用引號，首先必須搞清加引的范圍，既不能多引，也不能少引。如：(12)耿大媽對兒子說：“大成，見人該問好就問好，該行禮就行禮，別給人笑話，俗話說：‘禮多人不怪嘛’?！?1994年全國高考題)(13)當(dāng)太陽完全被月亮的身影遮住時，與神女般若隱若現(xiàn)的“海爾一波普”彗星相比，清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的大陽旁邊，金星、木星也同時出現(xiàn)于天宇。(1997年全國高考題)(12)句犯了多引的錯誤，“俗話”的內(nèi)容僅為“禮多人不怪”，不含“嘛”，所以“嘛”字應(yīng)從單引號中拿出來。(13)句犯了少引的毛病，“海爾一波普彗星”是一個完整的專名，如果加引號，應(yīng)將其整體引起來，而不應(yīng)只引“海爾一波普”。

九、停頓長短不當(dāng)。

點(diǎn)號可根據(jù)其表示停頓的長短分為不同的級：句號>問號，感嘆號>分號>逗號>頓號。一個句子內(nèi)部用上了不同級的幾種點(diǎn)號，就可以清楚地顯示出其表意的層次來。如果停頓的長短不當(dāng)，就會破壞句子內(nèi)部的層次。如：14)我校是x x x捐資百萬美元，跨省辦起的三所外語培訓(xùn)學(xué)校之一，有自己的教學(xué)樓，圖書館，教學(xué)設(shè)備及教師隊(duì)伍。(1996年全國高考題)(15)今年春季，這個省的沿海地區(qū)要完成3700萬平方的河堤加高和河口截流改道工程，任務(wù)重、工程難、規(guī)模大。(1997年全國高考題)(14)句中“教學(xué)樓”“圖書館”“教學(xué)設(shè)備”是動詞“有”的并列賓語，而且又無層次上的區(qū)別，所以三者之間的兩個逗號都應(yīng)改為頓號。(15)句中“任務(wù)重”“工程難”“規(guī)模大”不是句內(nèi)成分并列，而是三個分句并列，所以三者之間不應(yīng)該用頓號，而應(yīng)該改用逗號。再如例(13)，“太陽旁邊”后的逗號應(yīng)改為分號，表示前后兩層并列，分述水星和金星、木星的狀態(tài)。

十、標(biāo)號與點(diǎn)號錯位。1．引號與句末點(diǎn)號的位置。(1)引文獨(dú)立成句，意思又完整，句末點(diǎn)號放在引號里面。(2)引文不完整或引文作為自己話的一部分，句末點(diǎn)號(問號、感嘆號除外)放在引號外面。如：

(16)依次填入下面一段文字中①—⑤五個標(biāo)號處的正確的標(biāo)點(diǎn)符號是(1991年全國高考題)恩格斯說過：“言簡意賅的句子，一經(jīng)了解，就能牢牢記住，變成口號；而這是冗長的論述絕對做不到的①毛澤東同志也強(qiáng)調(diào)過，講話、寫文章“都應(yīng)當(dāng)簡明扼要②我國歷代作家常以“意則期多，字則唯少③作為寫文章的準(zhǔn)則，力求“句句無余字，篇中無長語④(姜夔《白石詩話》)標(biāo)號①前的句子是對恩格斯的話的完整引述，所以句號應(yīng)放在引號里面，據(jù)此可排除A、C兩項(xiàng)。標(biāo)號②④前的句子已作為引用者自己話的一部分，所以句號應(yīng)放在引號外面，據(jù)此可排除D項(xiàng)。所以，該題的正確答案為B項(xiàng)。

2，括號與點(diǎn)號的位置。(1)括號里的話是注釋詞語的，這種括號叫句內(nèi)括號。被句內(nèi)括號注釋的 語句，它的后邊如果要用點(diǎn)號，點(diǎn)號應(yīng)放在括號之后。

（2）括號里的話是注釋整個句子的，這種括號叫句外括號。句外括號應(yīng)放在句末的點(diǎn)號之后。如：例（16）中，括號里“姜夔《白石詩話》”是注釋句中成分“句句無余字，篇中無長語”的，是句內(nèi)括號，所以句末點(diǎn)號應(yīng)放在括號之后，C項(xiàng)將句末點(diǎn)號放在括號之前就犯了錯位的錯誤。再如：17)他培育了許多香花，喂養(yǎng)和訓(xùn)練了許多小動物(他后來還曾照顧動物園里一條沒有母虎的乳虎，每天一匙一匙地用牛奶喂它)。該句中，括號里的話是注釋整個句子的，是句外括號，所以應(yīng)將它放在句末的點(diǎn)號之后，而不應(yīng)放在句末點(diǎn)號之前。

上述十大誤區(qū)既是考生答題的易錯點(diǎn)，也是高考考查的熱點(diǎn)。相信本文能為廣大考生準(zhǔn)確而快捷地識別命題人設(shè)計(jì)的錯項(xiàng)提供一點(diǎn)有益的借鑒。