第一篇：關(guān)愛(ài)殘疾兒童工作計(jì)劃

關(guān)愛(ài)殘疾孩子工作計(jì)劃

殘疾孩子同樣也是祖國(guó)的花朵，在他們幼小的心靈上，雖然或多或少留下了一些創(chuàng)傷，但學(xué)校這個(gè)大家庭應(yīng)該給予他們更多的溫暖，在某些方面甚至更應(yīng)該有一些特殊的待遇，以彌補(bǔ)他們先天的不足和心靈的撫慰。本班學(xué)生羅婷、江祥焱，屬智力殘疾孩子，雖然在普通學(xué)校普通班就讀，但他們需要的是特殊教育。為此，對(duì)于隨讀的兩位殘疾學(xué)生，為他們制訂了切實(shí)可行的個(gè)別工作計(jì)劃。

一、健全關(guān)愛(ài)檔案，便于信息捕捉。

對(duì)殘疾孩子的性格、興趣、學(xué)習(xí)、思想、心理、品格等各個(gè)方面的實(shí)際情況進(jìn)行了解、分析，建立專門的檔案。檔案包括學(xué)生的家庭情況、家長(zhǎng)的相關(guān)信息、監(jiān)護(hù)人的信息，并將這些檔案進(jìn)行管理。

二、付出真情關(guān)愛(ài)，努力做到“三個(gè)優(yōu)先”。

1、學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。班級(jí)要從學(xué)習(xí)方面對(duì)殘疾孩子逐一進(jìn)行分類、分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析同學(xué)的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。比如在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)上，可以借助直觀，使智力殘疾孩子掌握計(jì)算的有關(guān)概念、法則和定律。計(jì)算能力既是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，也是將來(lái)智力殘疾孩子適應(yīng)社會(huì)的必不可少的能力。但是智力殘疾孩子由于抽象概括能力差和言語(yǔ)發(fā)展遲緩，導(dǎo)致他們對(duì)算理算法理解困難，計(jì)算技能難以形成，運(yùn)用也不靈活，因此提高他們的計(jì)算能力要從加強(qiáng)概念、法則教學(xué)入手，強(qiáng)化計(jì)算技能的訓(xùn)練，從而提高計(jì)算能力。

2、生活上優(yōu)先照顧。教師對(duì)殘疾孩子要多看一眼，多問(wèn)一聲，多幫一把，使同學(xué)開心、家長(zhǎng)放心。食堂要注意營(yíng)養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。殘疾孩子患病時(shí)，要及時(shí)診治，悉心照料。要指導(dǎo)六年級(jí)寄宿同學(xué)學(xué)會(huì)生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。

3、活動(dòng)上優(yōu)先安排。高度重視并認(rèn)真組織殘疾孩子參與集體活動(dòng)，或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開展一些活動(dòng)，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。

三、加強(qiáng)家校聯(lián)系，力爭(zhēng)取得多方合力。

經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，定期做好家訪，及時(shí)了解學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，做好家庭學(xué)校的密切配合，同時(shí)甄選優(yōu)秀學(xué)生與殘疾孩子結(jié) 對(duì)子手拉手，形成良好的幫扶氛圍。

關(guān)愛(ài)殘疾孩子，不單是家庭與學(xué)校的事，也應(yīng)成為全社會(huì)的共同責(zé)任?？傊?，為留守兒童創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，是學(xué)校、家庭、社會(huì)義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，應(yīng)該提高認(rèn)識(shí)，做出積極努力，使殘疾孩子和所有孩子一樣享有同一片藍(lán)天，受到同樣的關(guān)愛(ài)，把素質(zhì)教育落實(shí)到每一個(gè)孩子身上。

第二篇：關(guān)愛(ài)殘疾兒童工作計(jì)劃

關(guān)愛(ài)殘疾孩子工作計(jì)劃

殘疾孩子同樣也是祖國(guó)的花朵，在他們幼小的心靈上，雖然或多或少留下了一些創(chuàng)傷，但學(xué)校這個(gè)大家庭應(yīng)該給予他們更多的溫暖，在某些方面甚至更應(yīng)該有一些特殊的待遇，以彌補(bǔ)他們先天的不足和心靈的撫慰。為此，特制訂了切實(shí)可行的個(gè)別工作計(jì)劃。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

對(duì)殘疾孩子的性格、興趣、學(xué)習(xí)等各個(gè)方面的實(shí)際情況進(jìn)行了解、分析孩子優(yōu)點(diǎn)，找到孩子在學(xué)習(xí)上不足的地方，有針對(duì)的對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。

二、活動(dòng)措施：

在學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。班級(jí)要從學(xué)習(xí)方面對(duì)殘疾孩子逐一進(jìn)行分類、分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析同學(xué)的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。比如在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)上，可以借助直觀，使智力殘疾孩子掌握計(jì)算的有關(guān)概念、法則和定律。計(jì)算能力既是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，也是將來(lái)智力殘疾孩子適應(yīng)社會(huì)的必不可少的能力。但是智力殘疾孩子由于抽象概括能力差和言語(yǔ)發(fā)展遲緩，導(dǎo)致他們對(duì)算理算法理解困難，計(jì)算技能難以形成，運(yùn)用也不靈活，因此提高他們的計(jì)算能力要從加強(qiáng)概念、法則教學(xué)入手，強(qiáng)化計(jì)算技能的訓(xùn)練，從而提高計(jì)算能力。

三、預(yù)計(jì)成效：

希望孩子能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，了解到學(xué)習(xí)的有趣之處，并在學(xué)習(xí)上取得一定的進(jìn)步。

關(guān)愛(ài)殘疾孩子工作計(jì)劃

殘疾人是人民群眾的組成部分，殘疾人又是一個(gè)特殊的弱勢(shì)群體，他們的人權(quán)理應(yīng)受到尊重與保障，采取特殊的措施，保障廣大殘疾兒童少年平等地享有教育的權(quán)利，與全體公民共享人類文明進(jìn)步成果，是各級(jí)政府和全社會(huì)義不容辭的責(zé)任?，F(xiàn)制定殘疾兒童就學(xué)幫扶工作計(jì)劃。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

加強(qiáng)孩子與父母之間的聯(lián)系，讓孩子能夠感受到父母的愛(ài)。

二、活動(dòng)措施：

與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，定期做好家訪，及時(shí)了解學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，做好家庭學(xué)校的密切配合。

正值母親節(jié)之際，讓殘疾兒童與其家長(zhǎng)視頻通話，讓孩子家長(zhǎng)了解一下孩子在校的學(xué)習(xí)情況及生活情況，正好趕在期中考試成績(jī)剛出來(lái)，孩子可以給家長(zhǎng)匯報(bào)一下期中考試成績(jī)，最后讓孩子祝家長(zhǎng)母親節(jié)快樂(lè)，從而使家長(zhǎng)與孩子之間的感情升溫。

三、預(yù)計(jì)成效：

加強(qiáng)父母與孩子之間的聯(lián)系，讓父母了解孩子在校情況，同時(shí)認(rèn)識(shí)到父母對(duì)自己學(xué)習(xí)的重視程度，讓孩子在?？梢苑e極認(rèn)真的學(xué)習(xí)。

關(guān)愛(ài)殘疾孩子工作計(jì)劃

為推進(jìn)殘疾人教育的發(fā)展，使貧困家庭的殘疾兒童不因貧失學(xué)，也不因失學(xué)而使家庭更加貧困，讓貧困殘疾兒童都有平等接受教育的機(jī)會(huì)，促進(jìn)殘疾人綜合素質(zhì)和生活質(zhì)量的提高，增強(qiáng)他們參與社會(huì)生活的能力，現(xiàn)制定殘疾兒童就學(xué)幫扶工作計(jì)劃。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

讓貧困殘疾兒童都有平等接受教育的機(jī)會(huì)，促進(jìn)殘疾人綜合素質(zhì)和生活質(zhì)量的提高，讓孩子意識(shí)到學(xué)校及老師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)，同時(shí)增強(qiáng)他們參與社會(huì)生活的能力。

二、活動(dòng)計(jì)劃：

生活上優(yōu)先照顧。教師對(duì)殘疾孩子要多看一眼，多問(wèn)一聲，多幫一把，使同學(xué)開心、家長(zhǎng)放心。食堂要注意營(yíng)養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。殘疾孩子患病時(shí)，要及時(shí)診治，悉心照料。

六一兒童節(jié)之際，為關(guān)愛(ài)我校不能參加活動(dòng)的殘疾兒童，讓他們同樣能感受到兒童節(jié)的快樂(lè)，特聯(lián)系美術(shù)教師，在藝術(shù)節(jié)展會(huì)結(jié)束之后，讓殘疾兒童獨(dú)立參觀美術(shù)室，并選取自己喜歡的藝術(shù)作品，同時(shí)，再贈(zèng)送孩子一些文具用品。

三、預(yù)計(jì)成效：

讓不能參加藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)的殘疾兒童同樣能感受到兒童節(jié)的快樂(lè)，感受到學(xué)校、老師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。

關(guān)愛(ài)殘疾孩子工作計(jì)劃

殘疾兒童是一個(gè)特殊的群體，他們的成長(zhǎng)道路上充滿了艱難和困苦，他們?cè)诎l(fā)展的道路上付出了艱辛的努力，需要社會(huì)和學(xué)校的共同關(guān)懷和支持，因此讓我們獻(xiàn)出友愛(ài)之心，伸出友愛(ài)之手，扶助他們回歸主流，走向社會(huì)，為最終實(shí)現(xiàn)殘疾人“平等、參與、共享”的崇高目標(biāo)而努力奮斗！現(xiàn)制定以下計(jì)劃：

一、活動(dòng)目標(biāo)

希望通過(guò)此次活動(dòng)，讓我們攜起手來(lái)，走進(jìn)殘疾人，關(guān)注他們、關(guān)心他們、關(guān)愛(ài)他們，并以此豐富殘疾兒童課余生活。

二、活動(dòng)措施

古人云：大音希聲，大象無(wú)形，天籟不喧，大愛(ài)無(wú)言，為國(guó)教子，以德育人。身心健康、四肢健全的我們可能體會(huì)不了有身體缺陷的人群的痛苦。因此，特推出“大手牽小手，一起來(lái)游戲”的活動(dòng)，不但在學(xué)習(xí)上關(guān)心他們，更要在課余生活中讓他們與其他孩子走在一起。

為了讓殘疾兒童和其他人一樣體會(huì)運(yùn)動(dòng)健身的快樂(lè)，特別在課余時(shí)間對(duì)殘疾兒童進(jìn)行體育活動(dòng)培訓(xùn)，由于大多數(shù)孩子喜歡足球，特別針對(duì)繞障礙帶球跑進(jìn)行指導(dǎo)和嘗試，同時(shí)為調(diào)動(dòng)孩子的積極性，組織了“跨步喊”等游戲類節(jié)目。

三、預(yù)計(jì)成效

通過(guò)此次活動(dòng)，希望同學(xué)們能有所感觸，能懷著一顆感恩的心面對(duì)生活。同時(shí)也希望同學(xué)們平時(shí)能夠多參與集體活動(dòng)，更有助于他們保持積極、樂(lè)觀的心態(tài)。

老府小學(xué)

2016.10

關(guān)愛(ài)殘疾孩子工作計(jì)劃

“殘疾人”，一種稱呼的變更，一下子把“他們”從“我們”的行列排出去，總覺(jué)得他們是特殊的群體，我們理應(yīng)給予更多的關(guān)注。其實(shí)，這種關(guān)注很多時(shí)候他們未必真的需要，在他們內(nèi)心深處更渴望一種真正的平等。關(guān)懷他們，不是可憐！我們必須與他們平等的對(duì)話，而不是一種俯視的態(tài)勢(shì)。

一、活動(dòng)目標(biāo)

由于自身的缺陷以及周圍異樣的眼神，使得他們對(duì)這個(gè)世界以及社會(huì)上的人充滿了恐懼，所以，他們將自己與外界隔絕了起來(lái)，因此他們對(duì)陌生人特別敏感，為了避免不必要的事情發(fā)生，特別加強(qiáng)與家人、朋友的溝通。

二、活動(dòng)措施

關(guān)愛(ài)殘疾人，從身邊做起，在他們內(nèi)心深處更渴望一種真正的平等，能夠和家人朋友進(jìn)行正常的溝通和交流。特開展“心連心”電話交流活動(dòng)，通過(guò)和父母、家人、朋友的電話溝通，加強(qiáng)聯(lián)系和了解，使他們的心永遠(yuǎn)在一起。

三、預(yù)計(jì)成效

希望通過(guò)此次活動(dòng)，能擴(kuò)大殘疾兒童的朋友圈，增強(qiáng)他們的溝通能力和社交能力。讓他們知道人與人之間要相互關(guān)愛(ài)、相互理解、相互尊重，這種將“愛(ài)心”和“文明”從一個(gè)人身上傳到另一個(gè)人身上，減低彼此間的疏遠(yuǎn)感，最終會(huì)匯聚成一股強(qiáng)大的社會(huì)暖流的活動(dòng)。

老府小學(xué)

2016.11

第三篇：2014關(guān)愛(ài)殘疾兒童工作計(jì)劃

2014-2015學(xué)年 關(guān)愛(ài)殘疾孩子工作計(jì)劃

殘疾孩子同樣也是祖國(guó)的花朵，在他們幼小的心靈上，雖然或多或少留下了一些創(chuàng)傷，但學(xué)校這個(gè)大家庭應(yīng)該給予他們更多的溫暖，在某些方面甚至更應(yīng)該有一些特殊的待遇，以彌補(bǔ)他們先天的不足和心靈的撫慰。智力殘疾孩子，雖然在普通學(xué)校普通班就讀，但他們需要的是特殊教育。為此，對(duì)于隨讀的兩位殘疾學(xué)生，為他們制訂了切實(shí)可行的個(gè)別工作計(jì)劃。

一、健全關(guān)愛(ài)檔案，便于信息捕捉。

對(duì)殘疾孩子的性格、興趣、學(xué)習(xí)、思想、心理、品格等各個(gè)方面的實(shí)際情況進(jìn)行了解、分析，建立專門的檔案。檔案包括學(xué)生的家庭情況、家長(zhǎng)的相關(guān)信息、監(jiān)護(hù)人的信息，并將這些檔案進(jìn)行管理。

二、付出真情關(guān)愛(ài)，努力做到“三個(gè)優(yōu)先”。

1、學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。班級(jí)要從學(xué)習(xí)方面對(duì)殘疾孩子逐一進(jìn)行分類、分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析同學(xué)的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。比如在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)上，可以借助直觀，使智力殘疾孩子掌握計(jì)算的有關(guān)概念、法則和定律。計(jì)算能力既是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，也是將來(lái)智力殘疾孩子適應(yīng)社會(huì)的必不可少的能力。但是智力殘疾孩子由于抽象概括能力差和言語(yǔ)發(fā)展遲緩，導(dǎo)致他們對(duì)算理算法理解困難，計(jì)算技能難以形成，運(yùn)用也不靈活，因此提高他們的計(jì)算能力要從加強(qiáng)概念、法則教學(xué)入手，強(qiáng)化計(jì)算技能的訓(xùn)練，從而提高計(jì)算能力。

2、生活上優(yōu)先照顧。教師對(duì)殘疾孩子要多看一眼，多問(wèn)一聲，多幫一把，使同學(xué)開心、家長(zhǎng)放心。食堂要注意營(yíng)養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。殘疾孩子患病時(shí)，要及時(shí)診治，悉心照料。

3、活動(dòng)上優(yōu)先安排。高度重視并認(rèn)真組織殘疾孩子參與集體活動(dòng)，或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開展一些活動(dòng)，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。

三、加強(qiáng)家校聯(lián)系，力爭(zhēng)取得多方合力。

經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，定期做好家訪，及時(shí)了解學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué) 校、家庭教育的合力，做好家庭學(xué)校的密切配合，同時(shí)甄選優(yōu)秀學(xué)生與殘疾孩子結(jié)對(duì)子手拉手，形成良好的幫扶氛圍。

關(guān)愛(ài)殘疾孩子，不單是家庭與學(xué)校的事，也應(yīng)成為全社會(huì)的共同責(zé)任。總之，為留守兒童創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，是學(xué)校、家庭、社會(huì)義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，應(yīng)該提高認(rèn)識(shí)，做出積極努力，使殘疾孩子和所有孩子一樣享有同一片藍(lán)天，受到同樣的關(guān)愛(ài)，把素質(zhì)教育落實(shí)到每一個(gè)孩子身上。

河店鎮(zhèn)銷金寺明德小學(xué)

2014年9月

第四篇：關(guān)愛(ài)殘疾兒童

關(guān)愛(ài)殘疾兒童，攜手共筑夢(mèng)想

—祝賀地理科學(xué)系與生命科學(xué)院聯(lián)合志愿者活動(dòng)圓滿成功（通訊員望家琳 報(bào)道）5月20日下午兩點(diǎn)至五點(diǎn)，地理科學(xué)系1002班及生命科學(xué)院1002班的志愿服務(wù)小分隊(duì)為響應(yīng)世界助殘日的號(hào)召，在黃石市“藍(lán)之星”福利院聯(lián)合舉辦了主題為“關(guān)愛(ài)殘疾兒童，攜手共筑夢(mèng)想”的志愿者活動(dòng)。

活動(dòng)期間，各志愿者分隊(duì)的成員為福利院的孩子送上了他們親手制作的禮物，并通過(guò)講故事及做游戲等活動(dòng)為他們帶去了各種歡樂(lè)。除此之外，志愿者小分隊(duì)的部分成員還抽空參加了福利院其他的勞務(wù)活動(dòng)。伴隨著孩子們陣陣歡快的笑聲，活動(dòng)氛圍一度極其熱烈，直至當(dāng)日五點(diǎn)左右，志愿者們才依依不舍地與福利院的孩子們揮手道別。在傳遞愛(ài)心的整個(gè)過(guò)程都十分順利圓滿。

此次志愿活動(dòng)的圓滿成功充分體現(xiàn)了建立關(guān)懷互助、充滿愛(ài)心的和諧社會(huì)的基本宗旨，在為受關(guān)注群體傳遞愛(ài)心的通知也加強(qiáng)了志愿者個(gè)人對(duì)社會(huì)的歸屬感、責(zé)任感。

第五篇：關(guān)愛(ài)殘疾兒童教學(xué)工作計(jì)劃.2017

關(guān)愛(ài)殘疾兒童教學(xué)工作計(jì)劃

富強(qiáng)鄉(xiāng)中心校 2017.03

關(guān)愛(ài)殘疾兒童教學(xué)工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

教育要面向全體，每一個(gè)孩子都有受教育的權(quán)利．殘疾兒童雖然在智力水平等各方面都與普通學(xué)生有差異，他們也是班級(jí)的一分子，所以決不能放棄，應(yīng)在各個(gè)方面都讓他們有所提高。所以應(yīng)該本著因材施教的原則，對(duì)殘疾兒童學(xué)生區(qū)別對(duì)待，才能夠使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上有所提高。

我校目前殘疾兒童隨班就讀生有1位，由于人數(shù)不多，便于我們把工作做細(xì)，做深。讓學(xué)生滿意，讓家長(zhǎng)放心。

二、入學(xué)管理：

1、教育要面向全體，每一個(gè)孩子都有受教育的權(quán)利．殘疾兒童雖然在智力水平等各方面都與普通學(xué)生有差異，他們也是班級(jí)的一分子，所以決不能放棄．應(yīng)在各個(gè)方面都讓他們有所提高．

2、應(yīng)該承認(rèn)殘疾兒童個(gè)體差異，在此基礎(chǔ)上才能試圖縮減這種差異．所以應(yīng)該本著因材施教的原則，對(duì)殘疾兒童應(yīng)該區(qū)別對(duì)待．才能夠使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上有所提高

三、教學(xué)、生活管理：

1、在課堂上應(yīng)該及時(shí)對(duì)他們與以關(guān)注，基礎(chǔ)知識(shí)部分一定要想方設(shè)法讓他們掌握．他們能掌握的知識(shí)，盡可能的提問(wèn)。一方面可以促進(jìn)其知識(shí)的吸收，另一方面可以培養(yǎng)其自信心．使其取得進(jìn)步。殘疾兒童安排在教室第一排的位置，便于老師，隨時(shí)隨地幫助。

2、盡量給他們分層次留作業(yè)，留有針對(duì)性的作業(yè)。既不能因?yàn)樽鳂I(yè)太難而達(dá)不到效果，也不能因?yàn)橹R(shí)不掌握而放棄對(duì)他們的作業(yè)要求。老師能夠面批，及時(shí)加以鼓勵(lì)。

3、掌控他們的家庭情況，在心理上多與他們交流，消除他們的自卑感，盡量使他們認(rèn)為自己與其他學(xué)生是一樣的．自己并不比別人差，有上進(jìn)心和上進(jìn)的愿望。

4、對(duì)他們提出稍高層次的要求，使他們?cè)谠谢A(chǔ)上有所提高。每天進(jìn)步一點(diǎn)，每天有收獲。

富強(qiáng)鄉(xiāng)中心校

2017.3