第一篇：殘疾兒童關愛總結 工作計劃 典型材料

2014-2015學年度淅河中心學校關愛殘疾學生工作總結

為深入貫徹執(zhí)行《中華人民共和國義務教育法》和《中華人民共和國殘疾人保障法》，在我校開展隨班就讀工作，它既有利于普通兒童少年理解、幫助殘疾兒童少年，有利于殘疾兒童少年在普通學校環(huán)境中受到應有的發(fā)展，使特殊教育和普通教育有機結合，互相滲透，共同提高。使特殊學生在德、智、體、美等方面得到發(fā)展，為今后自立、平等地參與社會生活打下基礎。

一、教師是搞好隨班就讀的主要力量。我校的“隨班就讀”工作，就是讓輕度殘疾兒童在普通班中與同齡兒童一起接受義務教育，并提供必要的個別幫助。擔任“隨班就讀”工作的老師，工作責任心強，熱愛學生，對這些學生付出了更多的愛心。制定個別化教案，在課堂教學過程中對學生多啟發(fā)多鼓勵，對學生進行個別輔導，經(jīng)常與家長取得聯(lián)系。

二、領導高度重視，積極、穩(wěn)妥地開展隨班就讀工作，并將該工作列入議事日程，逐步健全和完善工作規(guī)范。

三、學校盡可能地提供適合于他們發(fā)展的教育環(huán)境，讓特殊學生愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育，學到一定的科學文化知識和基本勞動技能，為他們今后能真正自立、平等地參與社會生活，成為社會主義事業(yè)的建設者和接班人奠定基礎。

四、在學校教育中，要求教師熱情關心學生，愛護學生，尤其對特殊學生更要關心、愛護，不能歧視特殊學生，要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和長處，鼓勵學生克服困難，取得進步。

五、加強了“隨班就讀”工作的管理。由校長主管，分管校長專管，年級組長監(jiān)管，具體落實到班主任老師的管理形式，加強了心理咨詢的管理和運用，每周安排對隨班生進行個別輔導，要求教師在備課中定出分層目標，關注隨班殘疾生。

六、針對不同的殘疾生，聯(lián)系對口幫扶省市，給他們爭取治療機會，充分發(fā)揮社會力量的幫扶作用。

總之，我們學校對特殊學生的教育堅持了因材施教，提供了合適的教育，在課堂教學過程中，面向全體學生教學，又能兼顧特殊學生的需要，充分發(fā)揮特殊學生健全部分和潛能，對于缺陷部分實施補救教學，對他們進行了有效的幫助。

2015-2016學年度淅河中心學校關愛殘疾學生工作總結

為了深入貫徹執(zhí)行《中華人民共和國義務教育法》和《中華人民共和國殘疾人保障法》，在我校開展殘疾兒童隨班就讀工作，它既有利于普通兒童少年理解、幫助殘疾兒童少年，有利于殘疾兒童少年在普通學校環(huán)境中受到應有的發(fā)展，使特殊教育和普通教育有機結合，互相滲透，共同提高。使特殊學生在德、智、體、美等方面得到發(fā)展，為今后自立、平等地參與社會生活打下基礎。

一、教師是搞好隨班就讀的主要力量。我校的“隨班就讀”工作，就是讓輕度殘疾兒童在普通班中與同齡兒童一起接受義務教育，并提供必要的個別幫助。擔任“隨班就讀”工作的老師，工作責任心強，熱愛學生，對這些學生付出了更多的愛心。制定個別化教案，在課堂教學過程中對學生多啟發(fā)多鼓勵，對學生進行個別輔導，經(jīng)常與家長取得聯(lián)系。

二、領導高度重視，積極、穩(wěn)妥地開展隨班就讀工作，并將該工作列入議事日程，逐步健全和完善工作規(guī)范。

三、學校盡可能地提供適合于他們發(fā)展的教育環(huán)境，讓特殊學生愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育，學到一定的科學文化知識和基本勞動技能，為他們今后能真正自立、平等地參與社會生活，成為社會主義事業(yè)的建設者和接班人奠定基礎。

四、在學校教育中，要求教師熱情關心學生，愛護學生，尤其對特殊學生更要關心、愛護，不能歧視特殊學生，要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和長處，鼓勵學生克服困難，取得進步。

五、加強了“隨班就讀”工作的管理。由校長主管，分管校長專管，具體落實到班主任老師的管理形式，加強了心理咨詢的管理和運用，要求教師在備課中定出分層目標，關注隨班殘疾生。

六、針對不同的殘疾生，聯(lián)系社會組織和政府及個人，給他們爭取幫助機會，充分發(fā)揮社會力量的幫扶作用。

總之，我們學校對特殊學生的教育堅持了因材施教，提供了合適的教育，在課堂教學過程中，面向全體學生教學，又能兼顧特殊學生的需要，充分發(fā)揮特殊學生健全部分和潛能，對于缺陷部分實施補救教學，對他們進行了有效的幫助。2016-2017學年度淅河中心學校關愛殘疾學生工作總結

為深入貫徹執(zhí)行《中華人民共和國義務教育法》和《中華人民共和國殘疾人保障法》，在我校開展隨班就讀工作，它既有利于普通兒童少年理解、幫助殘疾兒童少年，有利于殘疾兒童少年在普通學校環(huán)境中受到應有的發(fā)展，使特殊教育和普通教育有機結合，互相滲透，共同提高。使特殊學生在德、智、體、美等方面得到發(fā)展，為今后自立、平等地參與社會生活打下基礎。

一、教師是搞好隨班就讀的主要力量。我校的“隨班就讀”工作，就是讓輕度殘疾兒童在普通班中與同齡兒童一起接受義務教育，并提供必要的個別幫助。擔任“隨班就讀”工作的老師，工作責任心強，熱愛學生，對這些學生付出了更多的愛心。制定個別化教案，在課堂教學過程中對學生多啟發(fā)多鼓勵，對學生進行個別輔導，經(jīng)常與家長取得聯(lián)系。

二、領導高度重視，積極、穩(wěn)妥地開展隨班就讀工作，并將該工作列入議事日程，逐步健全和完善工作規(guī)范。

三、學校盡可能地提供適合于他們發(fā)展的教育環(huán)境，讓特殊學生愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育，學到一定的科學文化知識和基本勞動技能，為他們今后能真正自立、平等地參與社會生活，成為社會主義事業(yè)的建設者和接班人奠定基礎。

四、在學校教育中，要求教師熱情關心學生，愛護學生，尤其對特殊學生更要關心、愛護，不能歧視特殊學生，要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和長處，鼓勵學生克服困難，取得進步。

五、加強了“隨班就讀”工作的管理。由校長主管，分管校長專管，年級組長監(jiān)管，具體落實到班主任老師的管理形式，加強了心理咨詢的管理和運用，每周安排對隨班生進行個別輔導，要求教師在備課中定出分層目標，關注隨班殘疾生。

六、針對不同的殘疾生，聯(lián)系對口幫扶省市，給他們爭取治療機會，充分發(fā)揮社會力量的幫扶作用。

總之，我們學校對特殊學生的教育堅持了因材施教，提供了合適的教育，在課堂教學過程中，面向全體學生教學，又能兼顧特殊學生的需要，充分發(fā)揮特殊學生健全部分和潛能，對于缺陷部分實施補救教學，對他們進行了有效的幫助。2017-2018學年度淅河中心學校關愛殘疾學生工作總結

為深入貫徹執(zhí)行《中華人民共和國義務教育法》和《中華人民共和國殘疾人保障法》，在我校開展隨班就讀工作，它既有利于普通兒童少年理解、幫助殘疾兒童少年，有利于殘疾兒童少年在普通學校環(huán)境中受到應有的發(fā)展，使特殊教育和普通教育有機結合，互相滲透，共同提高。使特殊學生在德、智、體、美等方面得到發(fā)展，為今后自立、平等地參與社會生活打下基礎。

一、教師是搞好隨班就讀的主要力量。我校的“隨班就讀”工作，就是讓輕度殘疾兒童在普通班中與同齡兒童一起接受義務教育，并提供必要的個別幫助。擔任“隨班就讀”工作的老師，工作責任心強，熱愛學生，對這些學生付出了更多的愛心。制定個別化教案，在課堂教學過程中對學生多啟發(fā)多鼓勵，對學生進行個別輔導，經(jīng)常與家長取得聯(lián)系。

二、領導高度重視，積極、穩(wěn)妥地開展隨班就讀工作，并將該工作列入議事日程，逐步健全和完善工作規(guī)范。

三、學校盡可能地提供適合于他們發(fā)展的教育環(huán)境，讓特殊學生愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育，學到一定的科學文化知識和基本勞動技能，為他們今后能真正自立、平等地參與社會生活，成為社會主義事業(yè)的建設者和接班人奠定基礎。

四、在學校教育中，要求教師熱情關心學生，愛護學生，尤其對特殊學生更要關心、愛護，不能歧視特殊學生，要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和長處，鼓勵學生克服困難，取得進步。

五、加強了“隨班就讀”工作的管理。由校長主管，分管校長專管，年級組長監(jiān)管，具體落實到班主任老師的管理形式，加強了心理咨詢的管理和運用，每周安排對隨班生進行個別輔導，要求教師在備課中定出分層目標，關注隨班殘疾生。

六、針對不同的殘疾生，聯(lián)系對口幫扶省市，給他們爭取治療機會，充分發(fā)揮社會力量的幫扶作用。

總之，我們學校對特殊學生的教育堅持了因材施教，提供了合適的教育，在課堂教學過程中，面向全體學生教學，又能兼顧特殊學生的需要，充分發(fā)揮特殊學生健全部分和潛能，對于缺陷部分實施補救教學，對他們進行了有效的幫助。2014-2015學年度淅河中心學校關愛殘疾學生工作具體計劃

在我們農村地區(qū)的殘疾兒童，他們不可能去上特殊學校，只能就近上學。而這些孩子和正常兒童生活在一起、學習在一起，可能會受到各種心靈傷害：如同學的譏笑，生活的不便，學習的困難。這就需要學校和老師給予的特殊關心和關愛。

一、創(chuàng)設環(huán)境，使其多交朋友

孤獨、自卑、不合群是大部分殘疾學生的性格特點，同時受同學譏笑也是造成他們自卑和不合群的原因之一。作為老師，特別是班主任要有意識地為殘疾兒童營造寬松和諧的氛圍。當同學譏笑他們時，迅速召開班會進行討論交流：假如是你，你受到這樣的取笑，你會怎樣？讓學生不斷地接受自我教育。同時鼓勵殘疾學生去交朋友，可以通過“一對一”的幫扶模式，讓他們共同進步。組織學生去爬山，在爬山過程中號召其他學生伸出友愛之手去幫助行動不便的殘疾學生，從而增進同學之間的友誼。

二、嚴愛結合，促其健康成長

殘疾學生，無論在家里還是在學校，他們受到更多的是同情和照顧。也許在無意間使他們有了依賴性。有時由于憐憫，對他們采取放任自流的態(tài)度。你今天想來就來，不想來

就不來，久而久之，就會使殘疾學生自己逐漸與正常學生拉開距離。因此，老師在關心愛護殘疾學生的同時，不能放松了要求，在這一點上要平等地對待他們，使他們慢慢接受我與其他孩子沒有什么兩樣，這也是一種尊嚴。所以要嚴愛結合，這樣才有利于殘疾學生身心的健康成長。

三、發(fā)揮特長，讓其全面發(fā)展

殘疾學生往往個性強，特長突出，平時可以利用各種各樣的活動，讓他們充分展示特長，找回自尊，樹立自信。這時燦爛的笑容才會掛在他的臉上，和同學談論自己的理想才會呼之欲出，使他們在漫長的人生中用勇氣和奮斗彌補先天的不足，成為一個對社會有用的人。

總之，關愛殘疾學生是一項長遠工作，不是一朝一夕就可以有明顯成效的，它不僅關系到每個殘疾學生的切身利益，同時還關系到學校和社會的長治久安！

2015-2016學年度淅河中心學校關愛殘疾學生工作具體計劃

在我們農村地區(qū)的殘疾兒童，他們不可能去上特殊學校，只能就近上學。而這些孩子和正常兒童生活在一起、學習在一起，可能會受到各種心靈傷害：如同學的譏笑，生活的不便，學習的困難。這就需要學校和老師給予的特殊關心和關愛。

一、創(chuàng)設環(huán)境，使其多交朋友

孤獨、自卑、不合群是大部分殘疾學生的性格特點，同時受同學譏笑也是造成他們自卑和不合群的原因之一。作為老師，特別是班主任要有意識地為殘疾兒童營造寬松和諧的氛圍。當同學譏笑他們時，迅速召開班會進行討論交流：假如是你，你受到這樣的取笑，你會怎樣？讓學生不斷地接受自我教育。同時鼓勵殘疾學生去交朋友，可以通過“一對一”的幫扶模式，讓他們共同進步。組織學生去爬山，在爬山過程中號召其他學生伸出友愛之手去幫助行動不便的殘疾學生，從而增進同學之間的友誼。

二、嚴愛結合，促其健康成長

殘疾學生，無論在家里還是在學校，他們受到更多的是同情和照顧。也許在無意間使他們有了依賴性。有時由于憐憫，對他們采取放任自流的態(tài)度。你今天想來就來，不想來

就不來，久而久之，就會使殘疾學生自己逐漸與正常學生拉開距離。因此，老師在關心愛護殘疾學生的同時，不能放松了要求，在這一點上要平等地對待他們，使他們慢慢接受我與其他孩子沒有什么兩樣，這也是一種尊嚴。所以要嚴愛結合，這樣才有利于殘疾學生身心的健康成長。

三、發(fā)揮特長，讓其全面發(fā)展

殘疾學生往往個性強，特長突出，平時可以利用各種各樣的活動，讓他們充分展示特長，找回自尊，樹立自信。這時燦爛的笑容才會掛在他的臉上，和同學談論自己的理想才會呼之欲出，使他們在漫長的人生中用勇氣和奮斗彌補先天的不足，成為一個對社會有用的人。

總之，關愛殘疾學生是一項長遠工作，不是一朝一夕就可以有明顯成效的，它不僅關系到每個殘疾學生的切身利益，同時還關系到學校和社會的長治久安！

2016-2017學年度淅河中心學校關愛殘疾學生工作具體計劃

在我們農村地區(qū)的殘疾兒童，他們不可能去上特殊學校，只能就近上學。而這些孩子和正常兒童生活在一起、學習在一起，可能會受到各種心靈傷害：如同學的譏笑，生活的不便，學習的困難。這就需要學校和老師給予的特殊關心和關愛。

一、創(chuàng)設環(huán)境，使其多交朋友

孤獨、自卑、不合群是大部分殘疾學生的性格特點，同時受同學譏笑也是造成他們自卑和不合群的原因之一。作為老師，特別是班主任要有意識地為殘疾兒童營造寬松和諧的氛圍。當同學譏笑他們時，迅速召開班會進行討論交流：假如是你，你受到這樣的取笑，你會怎樣？讓學生不斷地接受自我教育。同時鼓勵殘疾學生去交朋友，可以通過“一對一”的幫扶模式，讓他們共同進步。組織學生去爬山，在爬山過程中號召其他學生伸出友愛之手去幫助行動不便的殘疾學生，從而增進同學之間的友誼。

二、嚴愛結合，促其健康成長

殘疾學生，無論在家里還是在學校，他們受到更多的是同情和照顧。也許在無意間使他們有了依賴性。有時由于憐憫，對他們采取放任自流的態(tài)度。你今天想來就來，不想來

就不來，久而久之，就會使殘疾學生自己逐漸與正常學生拉開距離。因此，老師在關心愛護殘疾學生的同時，不能放松了要求，在這一點上要平等地對待他們，使他們慢慢接受我與其他孩子沒有什么兩樣，這也是一種尊嚴。所以要嚴愛結合，這樣才有利于殘疾學生身心的健康成長。

三、發(fā)揮特長，讓其全面發(fā)展

殘疾學生往往個性強，特長突出，平時可以利用各種各樣的活動，讓他們充分展示特長，找回自尊，樹立自信。這時燦爛的笑容才會掛在他的臉上，和同學談論自己的理想才會呼之欲出，使他們在漫長的人生中用勇氣和奮斗彌補先天的不足，成為一個對社會有用的人。

總之，關愛殘疾學生是一項長遠工作，不是一朝一夕就可以有明顯成效的，它不僅關系到每個殘疾學生的切身利益，同時還關系到學校和社會的長治久安！

2017-2018學年度淅河中心學校關愛殘疾學生工作具體計劃

在我們農村地區(qū)的殘疾兒童，他們不可能去上特殊學校，只能就近上學。而這些孩子和正常兒童生活在一起、學習在一起，可能會受到各種心靈傷害：如同學的譏笑，生活的不便，學習的困難。這就需要學校和老師給予的特殊關心和關愛。

一、創(chuàng)設環(huán)境，使其多交朋友

孤獨、自卑、不合群是大部分殘疾學生的性格特點，同時受同學譏笑也是造成他們自卑和不合群的原因之一。作為老師，特別是班主任要有意識地為殘疾兒童營造寬松和諧的氛圍。當同學譏笑他們時，迅速召開班會進行討論交流：假如是你，你受到這樣的取笑，你會怎樣？讓學生不斷地接受自我教育。同時鼓勵殘疾學生去交朋友，可以通過“一對一”的幫扶模式，讓他們共同進步。組織學生去爬山，在爬山過程中號召其他學生伸出友愛之手去幫助行動不便的殘疾學生，從而增進同學之間的友誼。

二、嚴愛結合，促其健康成長

殘疾學生，無論在家里還是在學校，他們受到更多的是同情和照顧。也許在無意間使他們有了依賴性。有時由于憐憫，對他們采取放任自流的態(tài)度。你今天想來就來，不想來

就不來，久而久之，就會使殘疾學生自己逐漸與正常學生拉開距離。因此，老師在關心愛護殘疾學生的同時，不能放松了要求，在這一點上要平等地對待他們，使他們慢慢接受我與其他孩子沒有什么兩樣，這也是一種尊嚴。所以要嚴愛結合，這樣才有利于殘疾學生身心的健康成長。

三、發(fā)揮特長，讓其全面發(fā)展

殘疾學生往往個性強，特長突出，平時可以利用各種各樣的活動，讓他們充分展示特長，找回自尊，樹立自信。這時燦爛的笑容才會掛在他的臉上，和同學談論自己的理想才會呼之欲出，使他們在漫長的人生中用勇氣和奮斗彌補先天的不足，成為一個對社會有用的人。

總之，關愛殘疾學生是一項長遠工作，不是一朝一夕就可以有明顯成效的，它不僅關系到每個殘疾學生的切身利益，同時還關系到學校和社會的長治久安！

2014-2015學年度淅河中心學校關愛殘疾學生典型材料

為了貫徹黨的十八大精神，弘揚中華民族扶危濟困的美德，淅河中心學校多年一直關注、關心、關愛我校殘疾學生，近年來加大了對他們的幫扶力度，千方百計從物質、精神上幫助殘疾，困難學生，做到“能助盡助”。目前淅河中心學校對殘疾學生給予“一”幫“一”的幫扶。

余凱威同學由于從小智力低下，七年級時，他的父母準備把他送往特殊學校學習，后來經(jīng)學校、家長多方努力來到了淅河中心學校這個大集體中。開始的時候由于智力問題，學習上有困難，與人交流有障礙。他比較單純，同學們容易欺負他。我發(fā)現(xiàn)這個問題及時與班上學生進行溝通，要同學們多關心他。另外和家長配合做思想工作，讓他克服自卑，走出陰影，建立自信。余凱威同學父親是工廠的下崗職工，工作很不穩(wěn)定，母親是超市的售貨員收入很低。

由于智力低下，余凱威同學在學習上遇到了很多困難，上課他大多數(shù)情況下聽不懂老師的講課內容，因此班上科任老師經(jīng)常利用課外時間對他進行輔導。我還特地讓學習比較好的學生與他同桌，隨時幫助他。課后我還利用休息時間對他個別輔導，幫助他提高學習成績。通過一段時間的努力，余凱威學習上有很大提高。他找回了自信。有由悶悶不樂的孩子，變成了快樂少年。

關心殘疾人，幫助殘疾人，是社會的進步，是社會文明的表現(xiàn)，對殘疾學生提供物質、精神上地援助是我們輔導員的責任，更是我們的義務。讓我們攜起手來每個人都獻出愛心，弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德給殘疾兒童更多的關愛和幫助吧！

2015-2016學年度淅河中心學校關愛殘疾學生典型材料

為了貫徹黨的十八大精神，弘揚中華民族扶危濟困的美德，淅河中心學校多年一直關注、關心、關愛我校殘疾學生，近年來加大了對他們的幫扶力度，千方百計從物質、精神上幫助殘疾，困難學生，做到“能助盡助”。目前淅河中心學校對殘疾學生給予“一”幫“一”的幫扶。

淅河中心學生的九年級學生余婭南同學是一位視力殘疾兒童，她無法正常學習無法與同學和老師正常交流，但是老師們沒有放棄他，尤其是他的班主任周孟秋老師，經(jīng)常利用下課和中午休息時間耐心教她寫字，教她拼音。

這次淅河中心學校對隨班就讀工作很非常重視。平時九年級任課老師們不僅在教育教學上對余婭南特別輔導，更是在生活中無微不至的關心照顧她。老師的關愛感動著九年級的其他學生，班級里的學生不但不歧視還積極幫助她。淅河中心學校的教師們，就是這樣關愛班級中的特殊學生，讓全校所有人的心里都感覺溫馨。

關心殘疾人，幫助殘疾人，是社會的進步，是社會文明的表現(xiàn)，對殘疾學生提供物質、精神上地援助是我們輔導員的責任，更是我們的義務。讓我們攜起手來每個人都獻出愛心，弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德給殘疾兒童更多的關愛和幫助吧！

2016-2017學年度淅河中心學校關愛殘疾學生典型材料

現(xiàn)代教育家孫銘勛說：“教師應具備慈母的愛、小孩的天真、醫(yī)生的本領、藝術家的修養(yǎng)、科學家的頭腦、雜役的職務”。教師對孩子們的愛，不是母愛，但勝似母愛，那是一種真誠的、無私的、深厚的、持久的感情。

現(xiàn)代生活中，孩子的多數(shù)是獨生子女，他們從小得到家庭、社會關愛多、照顧多，而關心他人、幫助他人的意識比較淡薄，有的孩子甚至嘲笑、歧視殘疾人，討厭殘疾人，看見殘疾人甚至直呼他們瞎子、聾子、瘸子，因此引導孩子正確對待殘疾人，讓孩子學會關心、愛護殘疾人是迫在眉睫的事。

首先，我把對殘疾兒童的關懷和教育提到一個重要的位置，每個教師、每個孩子都來關心殘疾兒童的健康成長。我們班里特別強調對殘疾兒童的關心和教育，從孩子剛入學開始，專為他們建立健康檔案、登記卡，詳細記載了他們的生長發(fā)育、心理衛(wèi)生。丁意寧就是我們班里照顧的中心。

丁意寧眼睛有殘疾，看東西不方便。記得她剛到班的時候，脾氣非常倔，老是不停地哭，怎么哄、怎么勸還是哭個不停，我用什么辦法也無濟于事。通過觀察發(fā)現(xiàn)她的性格孤僻，不合群，就沒法多為她創(chuàng)造和同伴游戲的機會，讓她更多地享有集體的溫暖和快樂。對這個既可憐又可愛的孩子，我真是很心痛，我要給她更多的愛，像慈母一樣關心、愛護、照顧她，教育學生也要多關心幫助她。又通過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)丁意寧喜歡和我說話了，但是不和學生們一起玩，而其他的學生也不喜歡和丁意寧玩，有的學生還歧視她有殘疾。面對這種現(xiàn)象，我反復思考：為什么會這樣呢？怎樣才能讓學生們喜歡和她玩呢？經(jīng)過幾天的思考，我終于知道了原因所在。

蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：“請記住，成功的歡樂是一種巨大的力量，它可以促進孩子學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都無濟于事?！币虼耍冶M可能為幼兒創(chuàng)設獲得成功體驗的機會。我設計了“關愛殘疾人”的主題活動。通過活動，進一步培養(yǎng)了孩子們的愛心和同情心，讓他們學會了關注和愛護殘疾人，讓更多的人了解、關注、關愛、幫助弱勢群體。通過游戲的體驗過程，讓他們體會到了給別人帶去歡樂的同時也是給自己帶來歡樂。通過活動，使孩子知道應正確地對待殘疾人，關心幫助殘疾人，從身邊點點滴滴的小事做起，體驗人與人之間相互理解、相互關心的重要性，同時還要學習殘疾人自強不息的精神。

通過活動，班里的學生都會主動幫助丁意寧而且也喜歡和她一起玩了，丁意寧的臉上也露出了笑容。由于殘疾兒童在我校特別受重視，所以學校里一直流傳這樣的一句話：“殘疾兒童不殘疾?！?/p>

其次，要針對殘疾兒童的心理特點開發(fā)啟導。作為一名教師，應該了解殘疾孩子與其他正常的孩子不同的心理特點，并采取正確的教養(yǎng)方式。

記得丁意寧剛來我們班時，沒有大哭大鬧，看上去也很乖，不給老師惹麻煩，也不和學生玩，也不說話。她這種孤立、特殊的舉動讓全班學生對她敬而遠之，她似乎沒有朋友，有的學生還會悄悄地議論她。這個孩子似乎更自卑了。這一切讓我的心情很沉重，我想，我必須用心認真仔細地去思考、應對。

在日常生活中我細致觀察，認真思考，發(fā)現(xiàn)記錄孩子的閃光點，終于發(fā)現(xiàn)了孩子的興趣。丁意寧喜歡畫畫，而且畫得特別棒，于是，我就抓住孩子的這一特點不斷地肯定、鼓勵、引導她，在活動中積極創(chuàng)造機會讓她鍛煉，經(jīng)常把她的作品展示給學生看，并及時進行表揚，充分肯定優(yōu)點，讓大家發(fā)現(xiàn)她是一個特別棒的孩子，她也逐步得到了大家的認可。慢慢的，丁意寧不但愿意和小朋友交流了，自信心也增強了?？粗⒆犹煺鏍N爛的笑臉，我由衷地感到欣慰和高興！

第三，積極做好殘疾兒童的家長工作。關心愛護殘疾兒童不應忽視家長的作用。有些家長因為孩子的殘疾就厭惡孩子，嫌孩子拖累自己，因此，對孩子的情緒反復無常，盡管孩子在學校得到了精心照顧，但一回到家里就不得不承受心理壓力，這對孩子的身心健康是極為不利的。殘疾兒童家長之間的相互影響，有著共同的特點，在家長之間加強聯(lián)系和溝通就有助于相互啟發(fā)、相互借鑒，從而使教育更有針對性，并且有助于增強家長的信心。特別是一些教育殘疾子女的成功事例可以鼓勵家長，并給他們作出示范，使更多的殘疾兒童家長從中獲得支持和信心。

總之，只要我們本著“耐心、細心、關心、恒心”的教育理念，那我們面臨的特殊孩子就不是問題孩子！

2017-2018學年度淅河中心學校關愛殘疾學生典型材料

為了貫徹黨的十八大精神，弘揚中華民族扶危濟困的美德，淅河中心學校多年一直關注、關心、關愛我校殘疾學生，近年來加大了對他們的幫扶力度，千方百計從物質、精神上幫助殘疾，困難學生，做到“能助盡助”。目前淅河中心學校對殘疾學生給予“一”幫“一”的幫扶。我作為學校心理鋪導員對馮紫威同學進行幫扶。

首先我對馮紫威同學進行心理幫扶。馮紫威同學由于從小耳朵失聰，七年級時，他的父母準備把他送往特殊學校學習，后來經(jīng)學校、家長多方努力來到了淅河中心學校這個大集體中。開始的時候由于聽力問題，學習上有困難，與人交流有障礙。他比較孤僻、急躁、易怒。與同學相處不好。我發(fā)現(xiàn)這個問題及時與他進行了溝通，給他講了愛迪生的故事。愛迪生也雙耳失聰，但他沒有放棄，發(fā)明了點燈。另外和家長配合做思想工作，讓他克服自卑，走出陰影，建立自信。馮紫威同學父親是工廠的下崗職工，工作很不穩(wěn)定，母親是超市的售貨員收入很低。馮紫威由于耳朵失聰，必須要佩帶助聽器，助聽器比較貴，這給他們的家庭帶來了一些困難。我把這個情況反映給了學校領導，學校領導和高新區(qū)教委都很重視，先后幾次對馮紫威同學進行幫扶。我們班還利用助殘日進行了募捐，讓他感受到了學校和老師的關心。

由于耳朵失聰，馮紫威同學在學習上遇到了很多困難，上課他只能靠一個耳朵聽老師的講課內容，因此我特安排他坐在第二排中間的位置，上課盡量站在他對面。有時他聽不懂，我還學會了一些簡單的肢體語言與他交流。我還特地讓學習比較好的學生與他同桌，隨時幫助他。課后我還利用休息時間對他個別輔導，幫助他提高學習成績。通過一段時間的努力，馮紫威學習上有很大提高。他找回了自信。有由悶悶不樂的孩子，變成了快樂少年。

關心殘疾人，幫助殘疾人，是社會的進步，是社會文明的表現(xiàn)，對殘疾學生提供物質、精神上地援助是我們輔導員的責任，更是我們的義務。讓我們攜起手來每個人都獻出愛心，弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德給殘疾兒童更多的關愛和幫助吧！

第二篇：關愛殘疾兒童工作計劃

關愛殘疾兒童工作計劃

關愛殘疾兒童工作計劃

殘疾孩子同樣也是祖國的花朵，在他們幼小的心靈上，雖然或多或少留下了一些創(chuàng)傷，但學校這個大家庭應該給予他們更多的溫暖，在某些方面甚至更應該有一些特殊的待遇，以彌補他們先天的不足和心靈的撫慰。為此，特制訂了切實可行的個別工作計劃。

一、活動目標：

對殘疾孩子的性格、興趣、學習等各個方面的實際情況進行了解、分析孩子優(yōu)點，找到孩子在學習上不足的地方，有針對的對孩子進行輔導。

二、活動措施：

在學習上優(yōu)先輔導。班級要從學習方面對殘疾孩子逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析同學的學業(yè)情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。比如在數(shù)學學習輔導上，可以借助直觀，使智力殘疾孩子掌握計算的有關概念、法則和定律。計算能力既是學好數(shù)學的基礎，也是將來智力殘疾孩子適應社會的必不可少的能力。但是智力殘疾孩子由于抽象概括能力差和言語發(fā)展遲緩，導致他們對算理算法理解困難，計算技能難以形成，運用也不靈活，因此提高他們的計算能力要從加強概念、法則教學入手，強化計算技能的訓練，從而提高計算能力。

三、預計成效：

希望孩子能夠認識到學習的重要性，了解到學習的有趣之處，并在學習上取得一定的進步。

關愛殘疾兒童工作計劃

殘疾人是人民群眾的組成部分，殘疾人又是一個特殊的弱勢群體，他們的人權理應受到尊重與保障，采取特殊的措施，保障廣大殘疾兒童少年平等地享有教育的權利，與全體公民共享人類文明進步成果，是各級政府和全社會義不容辭的責任。現(xiàn)制定殘疾兒童就學幫扶工作計劃。

一、活動目標：

加強孩子與父母之間的聯(lián)系，讓孩子能夠感受到父母的愛。

二、活動措施：

與家長取得聯(lián)系，定期做好家訪，及時了解學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，做好家庭學校的密切配合。

正值母親節(jié)之際，讓殘疾兒童與其家長視頻通話，讓孩子家長了解一下孩子在校的學習情況及生活情況，正好趕在期中考試成績剛出來，孩子可以給家長匯報一下期中考試成績，最后讓孩子祝家長母親節(jié)快樂，從而使家長與孩子之間的感情升溫。

三、預計成效：

加強父母與孩子之間的聯(lián)系，讓父母了解孩子在校情況，同時認識到父母對自己學習的重視程度，讓孩子在校可以積極認真的學習。

關愛殘疾兒童工作計劃

為推進殘疾人教育的發(fā)展，使貧困家庭的殘疾兒童不因貧失學，也不因失學而使家庭更加貧困，讓貧困殘疾兒童都有平等接受教育的機會，促進殘疾人綜合素質和生活質量的提高，增強他們參與社會生活的能力，現(xiàn)制定殘疾兒童就學幫扶工作計劃。

一、活動目標：

讓貧困殘疾兒童都有平等接受教育的機會，促進殘疾人綜合素質和生活質量的提高，讓孩子意識到學校及老師對他們的關愛，同時增強他們參與社會生活的能力。

二、活動計劃：

生活上優(yōu)先照顧。教師對殘疾孩子要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使同學開心、家長放心。食堂要注意營養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。殘疾孩子患病時，要及時診治，悉心照料。

六一兒童節(jié)之際，為關愛我校不能參加活動的殘疾兒童，讓他們同樣能感受到兒童節(jié)的快樂，特聯(lián)系美術教師，在藝術節(jié)展會結束之后，讓殘疾兒童獨立參觀美術室，并選取自己喜歡的藝術作品，同時，再贈送孩子一些文具用品。

三、預計成效：

讓不能參加藝術節(jié)、運動會的殘疾兒童同樣能感受到兒童節(jié)的快樂，感受到學校、老師對他們的關愛。

關愛殘疾兒童工作計劃

殘疾兒童是一個特殊的群體，他們的成長道路上充滿了艱難和困苦，他們在發(fā)展的道路上付出了艱辛的努力，需要社會和學校的共同關懷和支持，因此讓我們獻出友愛之心，伸出友愛之手，扶助他們回歸主流，走向社會，為最終實現(xiàn)殘疾人“平等、參與、共享”的崇高目標而努力奮斗！現(xiàn)制定以下計劃：

一、活動目標

希望通過此次活動，讓我們攜起手來，走進殘疾人，關注他們、關心他們、關愛他們，并以此豐富殘疾兒童課余生活。

二、活動措施

古人云：大音希聲，大象無形，天籟不喧，大愛無言，為國教子，以德育人。身心健康、四肢健全的我們可能體會不了有身體缺陷的人群的痛苦。因此，特推出“大手牽小手，一起來游戲”的活動，不但在學習上關心他們，更要在課余生活中讓他們與其他孩子走在一起。

為了讓殘疾兒童和其他人一樣體會運動健身的快樂，特別在課余時間對殘疾兒童進行體育活動培訓，由于大多數(shù)孩子喜歡足球，特別針對繞障礙帶球跑進行指導和嘗試，同時為調動孩子的積極性，組織了“跨步喊”等游戲類節(jié)目。

三、預計成效

通過此次活動，希望同學們能有所感觸，能懷著一顆感恩的心面對生活。同時也希望同學們平時能夠多參與集體活動，更有助于他們保持積極、樂觀的心態(tài)。

關愛殘疾兒童工作計劃

“殘疾人”，一種稱呼的變更，一下子把“他們”從“我們”的行列排出去，總覺得他們是特殊的群體，我們理應給予更多的關注。其實，這種關注很多時候他們未必真的需要，在他們內心深處更渴望一種真正的平等。關懷他們，不是可憐！我們必須與他們平等的對話，而不是一種俯視的態(tài)勢。

一、活動目標

由于自身的缺陷以及周圍異樣的眼神，使得他們對這個世界以及社會上的人充滿了恐懼，所以，他們將自己與外界隔絕了起來，因此他們對陌生人特別敏感，為了避免不必要的事情發(fā)生，特別加強與家人、朋友的溝通。

二、活動措施

關愛殘疾人，從身邊做起，在他們內心深處更渴望一種真正的平等，能夠和家人朋友進行正常的溝通和交流。特開展“心連心”電話交流活動，通過和父母、家人、朋友的電話溝通，加強聯(lián)系和了解，使他們的心永遠在一起。

三、預計成效

希望通過此次活動，能擴大殘疾兒童的朋友圈，增強他們的溝通能力和社交能力。讓他們知道人與人之間要相互關愛、相互理解、相互尊重，這種將“愛心”和“文明”從一個人身上傳到另一個人身上，減低彼此間的疏遠感，最終會匯聚成一股強大的社會暖流的活動。

第三篇：關愛殘疾兒童工作計劃

關愛殘疾孩子工作計劃

殘疾孩子同樣也是祖國的花朵，在他們幼小的心靈上，雖然或多或少留下了一些創(chuàng)傷，但學校這個大家庭應該給予他們更多的溫暖，在某些方面甚至更應該有一些特殊的待遇，以彌補他們先天的不足和心靈的撫慰。本班學生羅婷、江祥焱，屬智力殘疾孩子，雖然在普通學校普通班就讀，但他們需要的是特殊教育。為此，對于隨讀的兩位殘疾學生，為他們制訂了切實可行的個別工作計劃。

一、健全關愛檔案，便于信息捕捉。

對殘疾孩子的性格、興趣、學習、思想、心理、品格等各個方面的實際情況進行了解、分析，建立專門的檔案。檔案包括學生的家庭情況、家長的相關信息、監(jiān)護人的信息，并將這些檔案進行管理。

二、付出真情關愛，努力做到“三個優(yōu)先”。

1、學習上優(yōu)先輔導。班級要從學習方面對殘疾孩子逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析同學的學業(yè)情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。比如在數(shù)學學習輔導上，可以借助直觀，使智力殘疾孩子掌握計算的有關概念、法則和定律。計算能力既是學好數(shù)學的基礎，也是將來智力殘疾孩子適應社會的必不可少的能力。但是智力殘疾孩子由于抽象概括能力差和言語發(fā)展遲緩，導致他們對算理算法理解困難，計算技能難以形成，運用也不靈活，因此提高他們的計算能力要從加強概念、法則教學入手，強化計算技能的訓練，從而提高計算能力。

2、生活上優(yōu)先照顧。教師對殘疾孩子要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使同學開心、家長放心。食堂要注意營養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。殘疾孩子患病時，要及時診治，悉心照料。要指導六年級寄宿同學學會生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習慣。

3、活動上優(yōu)先安排。高度重視并認真組織殘疾孩子參與集體活動，或根據(jù)特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨立生活能力。

三、加強家校聯(lián)系，力爭取得多方合力。

經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，定期做好家訪，及時了解學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，做好家庭學校的密切配合，同時甄選優(yōu)秀學生與殘疾孩子結 對子手拉手，形成良好的幫扶氛圍。

關愛殘疾孩子，不單是家庭與學校的事，也應成為全社會的共同責任?？傊?，為留守兒童創(chuàng)設良好的教育環(huán)境，是學校、家庭、社會義不容辭的責任和義務，應該提高認識，做出積極努力，使殘疾孩子和所有孩子一樣享有同一片藍天，受到同樣的關愛，把素質教育落實到每一個孩子身上。

第四篇：關愛殘疾兒童工作計劃

關愛殘疾孩子工作計劃

殘疾孩子同樣也是祖國的花朵，在他們幼小的心靈上，雖然或多或少留下了一些創(chuàng)傷，但學校這個大家庭應該給予他們更多的溫暖，在某些方面甚至更應該有一些特殊的待遇，以彌補他們先天的不足和心靈的撫慰。為此，特制訂了切實可行的個別工作計劃。

一、活動目標：

對殘疾孩子的性格、興趣、學習等各個方面的實際情況進行了解、分析孩子優(yōu)點，找到孩子在學習上不足的地方，有針對的對孩子進行輔導。

二、活動措施：

在學習上優(yōu)先輔導。班級要從學習方面對殘疾孩子逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析同學的學業(yè)情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。比如在數(shù)學學習輔導上，可以借助直觀，使智力殘疾孩子掌握計算的有關概念、法則和定律。計算能力既是學好數(shù)學的基礎，也是將來智力殘疾孩子適應社會的必不可少的能力。但是智力殘疾孩子由于抽象概括能力差和言語發(fā)展遲緩，導致他們對算理算法理解困難，計算技能難以形成，運用也不靈活，因此提高他們的計算能力要從加強概念、法則教學入手，強化計算技能的訓練，從而提高計算能力。

三、預計成效：

希望孩子能夠認識到學習的重要性，了解到學習的有趣之處，并在學習上取得一定的進步。

關愛殘疾孩子工作計劃

殘疾人是人民群眾的組成部分，殘疾人又是一個特殊的弱勢群體，他們的人權理應受到尊重與保障，采取特殊的措施，保障廣大殘疾兒童少年平等地享有教育的權利，與全體公民共享人類文明進步成果，是各級政府和全社會義不容辭的責任。現(xiàn)制定殘疾兒童就學幫扶工作計劃。

一、活動目標：

加強孩子與父母之間的聯(lián)系，讓孩子能夠感受到父母的愛。

二、活動措施：

與家長取得聯(lián)系，定期做好家訪，及時了解學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，做好家庭學校的密切配合。

正值母親節(jié)之際，讓殘疾兒童與其家長視頻通話，讓孩子家長了解一下孩子在校的學習情況及生活情況，正好趕在期中考試成績剛出來，孩子可以給家長匯報一下期中考試成績，最后讓孩子祝家長母親節(jié)快樂，從而使家長與孩子之間的感情升溫。

三、預計成效：

加強父母與孩子之間的聯(lián)系，讓父母了解孩子在校情況，同時認識到父母對自己學習的重視程度，讓孩子在?？梢苑e極認真的學習。

關愛殘疾孩子工作計劃

為推進殘疾人教育的發(fā)展，使貧困家庭的殘疾兒童不因貧失學，也不因失學而使家庭更加貧困，讓貧困殘疾兒童都有平等接受教育的機會，促進殘疾人綜合素質和生活質量的提高，增強他們參與社會生活的能力，現(xiàn)制定殘疾兒童就學幫扶工作計劃。

一、活動目標：

讓貧困殘疾兒童都有平等接受教育的機會，促進殘疾人綜合素質和生活質量的提高，讓孩子意識到學校及老師對他們的關愛，同時增強他們參與社會生活的能力。

二、活動計劃：

生活上優(yōu)先照顧。教師對殘疾孩子要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使同學開心、家長放心。食堂要注意營養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。殘疾孩子患病時，要及時診治，悉心照料。

六一兒童節(jié)之際，為關愛我校不能參加活動的殘疾兒童，讓他們同樣能感受到兒童節(jié)的快樂，特聯(lián)系美術教師，在藝術節(jié)展會結束之后，讓殘疾兒童獨立參觀美術室，并選取自己喜歡的藝術作品，同時，再贈送孩子一些文具用品。

三、預計成效：

讓不能參加藝術節(jié)、運動會的殘疾兒童同樣能感受到兒童節(jié)的快樂，感受到學校、老師對他們的關愛。

關愛殘疾孩子工作計劃

殘疾兒童是一個特殊的群體，他們的成長道路上充滿了艱難和困苦，他們在發(fā)展的道路上付出了艱辛的努力，需要社會和學校的共同關懷和支持，因此讓我們獻出友愛之心，伸出友愛之手，扶助他們回歸主流，走向社會，為最終實現(xiàn)殘疾人“平等、參與、共享”的崇高目標而努力奮斗！現(xiàn)制定以下計劃：

一、活動目標

希望通過此次活動，讓我們攜起手來，走進殘疾人，關注他們、關心他們、關愛他們，并以此豐富殘疾兒童課余生活。

二、活動措施

古人云：大音希聲，大象無形，天籟不喧，大愛無言，為國教子，以德育人。身心健康、四肢健全的我們可能體會不了有身體缺陷的人群的痛苦。因此，特推出“大手牽小手，一起來游戲”的活動，不但在學習上關心他們，更要在課余生活中讓他們與其他孩子走在一起。

為了讓殘疾兒童和其他人一樣體會運動健身的快樂，特別在課余時間對殘疾兒童進行體育活動培訓，由于大多數(shù)孩子喜歡足球，特別針對繞障礙帶球跑進行指導和嘗試，同時為調動孩子的積極性，組織了“跨步喊”等游戲類節(jié)目。

三、預計成效

通過此次活動，希望同學們能有所感觸，能懷著一顆感恩的心面對生活。同時也希望同學們平時能夠多參與集體活動，更有助于他們保持積極、樂觀的心態(tài)。

老府小學

2016.10

關愛殘疾孩子工作計劃

“殘疾人”，一種稱呼的變更，一下子把“他們”從“我們”的行列排出去，總覺得他們是特殊的群體，我們理應給予更多的關注。其實，這種關注很多時候他們未必真的需要，在他們內心深處更渴望一種真正的平等。關懷他們，不是可憐！我們必須與他們平等的對話，而不是一種俯視的態(tài)勢。

一、活動目標

由于自身的缺陷以及周圍異樣的眼神，使得他們對這個世界以及社會上的人充滿了恐懼，所以，他們將自己與外界隔絕了起來，因此他們對陌生人特別敏感，為了避免不必要的事情發(fā)生，特別加強與家人、朋友的溝通。

二、活動措施

關愛殘疾人，從身邊做起，在他們內心深處更渴望一種真正的平等，能夠和家人朋友進行正常的溝通和交流。特開展“心連心”電話交流活動，通過和父母、家人、朋友的電話溝通，加強聯(lián)系和了解，使他們的心永遠在一起。

三、預計成效

希望通過此次活動，能擴大殘疾兒童的朋友圈，增強他們的溝通能力和社交能力。讓他們知道人與人之間要相互關愛、相互理解、相互尊重，這種將“愛心”和“文明”從一個人身上傳到另一個人身上，減低彼此間的疏遠感，最終會匯聚成一股強大的社會暖流的活動。

老府小學

2016.11

第五篇：2014關愛殘疾兒童工作計劃

2014-2015學年 關愛殘疾孩子工作計劃

殘疾孩子同樣也是祖國的花朵，在他們幼小的心靈上，雖然或多或少留下了一些創(chuàng)傷，但學校這個大家庭應該給予他們更多的溫暖，在某些方面甚至更應該有一些特殊的待遇，以彌補他們先天的不足和心靈的撫慰。智力殘疾孩子，雖然在普通學校普通班就讀，但他們需要的是特殊教育。為此，對于隨讀的兩位殘疾學生，為他們制訂了切實可行的個別工作計劃。

一、健全關愛檔案，便于信息捕捉。

對殘疾孩子的性格、興趣、學習、思想、心理、品格等各個方面的實際情況進行了解、分析，建立專門的檔案。檔案包括學生的家庭情況、家長的相關信息、監(jiān)護人的信息，并將這些檔案進行管理。

二、付出真情關愛，努力做到“三個優(yōu)先”。

1、學習上優(yōu)先輔導。班級要從學習方面對殘疾孩子逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析同學的學業(yè)情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。比如在數(shù)學學習輔導上，可以借助直觀，使智力殘疾孩子掌握計算的有關概念、法則和定律。計算能力既是學好數(shù)學的基礎，也是將來智力殘疾孩子適應社會的必不可少的能力。但是智力殘疾孩子由于抽象概括能力差和言語發(fā)展遲緩，導致他們對算理算法理解困難，計算技能難以形成，運用也不靈活，因此提高他們的計算能力要從加強概念、法則教學入手，強化計算技能的訓練，從而提高計算能力。

2、生活上優(yōu)先照顧。教師對殘疾孩子要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使同學開心、家長放心。食堂要注意營養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。殘疾孩子患病時，要及時診治，悉心照料。

3、活動上優(yōu)先安排。高度重視并認真組織殘疾孩子參與集體活動，或根據(jù)特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨立生活能力。

三、加強家校聯(lián)系，力爭取得多方合力。

經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，定期做好家訪，及時了解學習和思想狀況，努力形成學 校、家庭教育的合力，做好家庭學校的密切配合，同時甄選優(yōu)秀學生與殘疾孩子結對子手拉手，形成良好的幫扶氛圍。

關愛殘疾孩子，不單是家庭與學校的事，也應成為全社會的共同責任?？傊?，為留守兒童創(chuàng)設良好的教育環(huán)境，是學校、家庭、社會義不容辭的責任和義務，應該提高認識，做出積極努力，使殘疾孩子和所有孩子一樣享有同一片藍天，受到同樣的關愛，把素質教育落實到每一個孩子身上。

河店鎮(zhèn)銷金寺明德小學

2014年9月