第一篇：班級文化與管理藝術(shù)綜合測試一答案

1.初任班主任，工作沒譜，怎么辦？

一、班主任要加強自身的學(xué)習(xí)1．要積極參加班主任的進(jìn)修學(xué)習(xí)；

2．借鑒他人經(jīng)驗，向身邊優(yōu)秀的班主任請教、學(xué)習(xí)，隨時記下他人的一個巧妙的方法；

3．多閱讀書籍，學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的理念，如：《班主任兵法》、《給年輕班主任的建議》、《心理健康教育》等等；

4．用心思考，不斷總結(jié)，記錄下教育教學(xué)過程中的收獲、教訓(xùn)和感悟，在實踐中礪煉成長。

二、在班級管理中應(yīng)注意的問題

接到一個新班，班主任要在了解學(xué)生情況的基礎(chǔ)上明確班級管理目標(biāo)，使本班在紀(jì)律、規(guī)范、班風(fēng)、輿論以及人際關(guān)系等方面預(yù)期要達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)，然后分項去實施。在這個管理的過程中，我認(rèn)為有以下幾個需要注意的事項：

（一）抓好教育時機，做好班級管理的起點工作

學(xué)生升入一所新的學(xué)校是很好的教育時機，我們要抓住和利用學(xué)生剛?cè)胄５年P(guān)鍵而有效的時機，從學(xué)生身邊及周圍的點滴小事抓起，在起點階段給學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的志向，狠抓學(xué)生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和信心。

（二）抓好班干部隊伍建設(shè)

在班干部的選用上，可以是民主選舉，也可以是競聘。在班干部隊伍建設(shè)方面，首先逐步放權(quán)鍛煉班干部，樹立班干部在學(xué)生中的威信，其次，加強對班干部言行監(jiān)督，對違紀(jì)班干部要嚴(yán)加處理，做到班規(guī)面前人人平等；第三，加強班干部理論學(xué)習(xí)和方法訓(xùn)練，提高其領(lǐng)導(dǎo)水平；第四，定期召開班干部會議，針對他們制訂的計劃及具體措施，檢查落實情況，總結(jié)得失，并加以改進(jìn)。

班干部能帶好頭，能為班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)起到積極促進(jìn)作用，對培養(yǎng)學(xué)生集體觀念和養(yǎng)成良好習(xí)慣起到了不可估量的作用。

（三）抓好制度的實施

有制度就要執(zhí)行，并且還要嚴(yán)格執(zhí)行。要使學(xué)生正確理解各項規(guī)章制度的內(nèi)容，明確遵守規(guī)章制度的重要性，以使制度得到學(xué)生認(rèn)可，從而將帶有強制性的要求變?yōu)閷W(xué)生的自覺行為。在制度執(zhí)行過程中，注意一定要人人平等。

（四）積極組織開展各項集體活動

建設(shè)一個良好的班集體必須通過各種活動來實現(xiàn)。班主任應(yīng)精心設(shè)計和組織班級活動，為學(xué)生發(fā)展提供生動活潑的展示舞臺，讓學(xué)生在活動中得到感悟和教育。

（五）需要關(guān)注的幾個“第一次”

第一次勞動，要求學(xué)生全員參與，分工明確，責(zé)任到人，嚴(yán)加要求。因為班級的環(huán)境建設(shè)首先是衛(wèi)生問題，衛(wèi)生工作可以反映一個班的班風(fēng)。在干凈整潔的教室內(nèi)，你會感到學(xué)生精神煥發(fā)，神清氣爽，進(jìn)而帶動良好的學(xué)風(fēng)。

第一次好人好事，一定要大力表揚。

第一次出現(xiàn)問題，一定要處理到位，將問題消滅在萌芽狀態(tài)。還有很多個第一次，只要我們關(guān)注這些細(xì)節(jié)，很多問題會迎刃而解，工作也會變得得心應(yīng)手。

三、處理好幾個關(guān)系

（一）與學(xué)生的關(guān)系

班主任與學(xué)生的關(guān)系要定好位，在處理和學(xué)生的關(guān)系方面容易走進(jìn)兩個誤區(qū)：要么過于嚴(yán)厲，和學(xué)生關(guān)系很僵；要么和學(xué)生關(guān)系過近，失去威嚴(yán)。這兩種情況都不利于班主任工作的順利開展。和諧融洽的師生關(guān)系要根據(jù)個人特點、班級特點在實踐中去探索。作為班主任，首先應(yīng)該要有威信，學(xué)生要尊敬老師；其次才是師生之間的“友誼”。

（二）與家長的關(guān)系

班主任要主動爭取家長的配合與支持，向家長匯報學(xué)生的點滴進(jìn)步，對學(xué)生成長中的問題要及時發(fā)現(xiàn)并認(rèn)真查找問題產(chǎn)生的根源，和家長共同商討解決問題的辦法，對一些教育方法失當(dāng)或無計可施的家長，要恰當(dāng)?shù)慕o予家長以指導(dǎo)。有了家長的配合，對于班級管理會有事半功倍的效果。

（三）與任課教師的關(guān)系

班主任應(yīng)加強與任課教師的聯(lián)系，也要協(xié)調(diào)好任課教師與學(xué)生的關(guān)系。要積極主動爭取各任課教師的意見或建議，還要隨時將學(xué)生各方面的情況提供給各任課教師，這樣既有助于班主任全面了解班級情況，也可以使任課教師對每一個學(xué)生都有所了解，使師生關(guān)系融洽。

經(jīng)過師生不懈的努力，本人所帶班級形成了良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，同學(xué)們團(tuán)結(jié)友愛、積極向上、勤奮好學(xué)，該班獲區(qū)級優(yōu)秀班集體稱號。

2.學(xué)生缺乏責(zé)任心、沒理想，怎么辦?

答：（1）對學(xué)生進(jìn)行勵志教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛心。我國教育多年來注重育人，沒有注重育人。老師家長都把注意力放在學(xué)生的分?jǐn)?shù)上，這讓正值價值觀塑造期的孩子們，無法得到足夠的愛心培育和心理營養(yǎng)的提供。所以，必須給孩子補上學(xué)會愛的一課。一個有愛心的人，才有可能有責(zé)任心。班級管理中，落實分工職責(zé)，提高責(zé)任意識

引導(dǎo)學(xué)生積極參與班級的管理，是培養(yǎng)學(xué)生工作責(zé)任感不可少的途徑。我根據(jù)班內(nèi)出現(xiàn)的有的同學(xué)集體主義淡薄，缺乏責(zé)任感這不良趨向重新組建了班委。具體做法是：由全班同學(xué)無記名投票先選出兩名班長，再選出八個小組的小組長各兩名，（必須是男女各一，防止男女比例失調(diào)），最后老師做好按順序的八個鬮分別有八個組的組長抓，按照順序各選出每個小組覺得滿意的組員。每個小組根據(jù)組員的商議又選出了記錄員，作業(yè)檢查員、紀(jì)律員、衛(wèi)生委員、勞動委員、體育委員等讓他們各負(fù)其責(zé)。每天小組長把組內(nèi)的各項情況得分及時報告給班主任。

3.舉行班級活動，學(xué)生反應(yīng)冷淡，怎么辦？

答：人是社會性動物，一般都會喜歡參與群體活 動。學(xué)生不喜歡參與，一定有原因。班主任應(yīng)該摸 清楚學(xué)生內(nèi)心的真實想法，查找冷漠背后的真實原 因，及時調(diào)整措施，對癥下藥，才能夠醫(yī)好他們的 “冷漠病”。

4.談?wù)劙嗉壩幕ㄔO(shè)與管理藝術(shù)對班主任的專業(yè)素質(zhì)有何要求？ 答：

一、思想品德素質(zhì)

第一，堅定、正確的政治方向，鮮明的政治觀點和辨別是非的能力。班主任是學(xué)生全面發(fā)展的引路人，必須把握住培養(yǎng)的政治方向。而班主任對學(xué)生的教育工作，實質(zhì)上是一個與學(xué)生實行心理溝通的過程，只有真正了解了學(xué)生的內(nèi)心世界，做到有的放矢，方法得當(dāng)，才能達(dá)到教師對學(xué)生的成長提供幫助指導(dǎo)、學(xué)生對教師的工作給予配合支持的目的，從而收到好的教育效果。一個優(yōu)秀的班主任，時刻應(yīng)該用“愛”去開啟學(xué)生的心靈，很多時候我們的一個笑容，一個課余誠懇的交談，有時是一個眼神，一句鼓勵的話，都會對學(xué)生產(chǎn)生長久的影響。

第二，堅定不移的教育信念，熱愛全體學(xué)生，堅定的教育信念是你下決心要從事教育工作的心理準(zhǔn)備和應(yīng)具備的基本素質(zhì)；堅信每一名學(xué)生都是好學(xué)生，或可以教好的學(xué)生，都有其優(yōu)點和才干。這樣，班主任才能在工作中不畏艱難曲折，頑強而耐心地工作。班主任的工作對象是學(xué)生，就應(yīng)該在學(xué)生干部、普通學(xué)生、好學(xué)生和壞學(xué)生上下工夫。班主任的任務(wù)是促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展，故就必須去了解學(xué)生、研究學(xué)生、尊重學(xué)生和信任學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生、嚴(yán)格要求學(xué)生。

第三，團(tuán)結(jié)協(xié)作，為人師表。班主任工作具有個體性、獨立性，也具有集體性和協(xié)作性。工作出成績有賴于集體的協(xié)作和努力。因此，班主任要善于處理與其他任課老師、學(xué)校各部門及社會有關(guān)人員的關(guān)系，用互相尊重、支持、協(xié)作來影響學(xué)生。一個班級的他或全校的一個班級都不是獨立存在的，學(xué)校不單是在一個面上或是一個部門上，而是全校各部門、班級和全校教職工的共同努力來完成的管理的。要讓學(xué)生知道，學(xué)校雖然是個單獨的整體，但她不是孤立的，也不是與外界分離的，而是有密切聯(lián)系的。另外，班主任在班級的管理中，總是經(jīng)常地、直接地面對學(xué)生，其一舉一動都潛移默化地影響著學(xué)生。班主任應(yīng)時刻注意自己的言行舉止，為人師表，避免誤人子弟。

二，知識能力素質(zhì)

第一，專業(yè)知識和相關(guān)學(xué)科的知識，教學(xué)是班主任的基本職責(zé)，它要求班主任具有扎實的專業(yè)知識，班主任是“專職班主任”，這里不談教學(xué)，但可以談“專業(yè)知識”。帶好班的一些專業(yè)知識，每學(xué)期新班主任上任時，學(xué)生處都要對即將上任的班主任進(jìn)行培訓(xùn)，班主任要積極參加，掌握一些帶、管、治班的方法，及一些相關(guān)知識。

第二，教育科學(xué)知識，教育科學(xué)知識是所有老師都必須具備的，如教育學(xué)、教育心理學(xué)?，F(xiàn)在幾乎所有的學(xué)校都已經(jīng)實行了“教師上崗資格證”，也就是說，不管你從自哪個專業(yè)，只要從事教育工作都必須具備教育學(xué)、教育心理學(xué)的知識，因為只有具備良好的教育學(xué)，心理學(xué)知識，才能更好的洞察學(xué)生的心理，從學(xué)生心理出發(fā)，做到更好的教學(xué)。

第三，教育教學(xué)能力。教學(xué)能力是班主任在學(xué)生中的威信和被認(rèn)可的程度，是決定班主任工作成敗的重要條件，故除教學(xué)能力外，還必須具備幫助、影響、指導(dǎo)、轉(zhuǎn)變的能力。

第四，組織能力和創(chuàng)新能力，即善于計劃、組織學(xué)生的各項的各種活動，并在工作中表現(xiàn)出較強的決斷能力，同時，班主任工作也是一項創(chuàng)造性的工作的，需要班主任勇于實踐，打破班級的一種“死水”狀態(tài)。像老師常說的“形式反映內(nèi)容”，班主任給學(xué)校班級的時間多了，班級就文明，其班就不會出問題或少出問題，反之就出問題，出大問題，這說明班主任下工夫，抓了實質(zhì)東西。學(xué)生很難主動去喊老師，只有班主任要求才會這樣。常語說：有主動性是學(xué)校發(fā)展的動力。我們常說的“他有主動性”，這也是能力的一種體現(xiàn)，是創(chuàng)新的開始，主動去工作，去思考、去做一些別人不愿做的小事。

第五，要求班主任要有良好的言語表達(dá)能力和善于溝通的能力。即練口才、練說話，思路清晰，邏輯性強。善溝通，與領(lǐng)導(dǎo)、與教師、與其他班級、與自己的干部、學(xué)生，特別是“壞、差”的學(xué)生溝通。關(guān)門造車，造不出一流的車型，我們常說的向其他人學(xué)習(xí)，取其之長，補己之短。

三，個性心理品質(zhì)

大多優(yōu)秀班主任工作的成功經(jīng)驗告訴我們，班主任具備與其職業(yè)相關(guān)的健全的優(yōu)良個性心理品質(zhì)是非常重要的，個性心理品質(zhì)主要有：勤奮、求實、創(chuàng)新、公正、熱情、誠懇、和藹、寬容、堅毅、耐心、自洽、合群、幽默、有童心等。在具體的工作中，要求班主任觀察繁銳，思維準(zhǔn)確，情緒飽滿，意志頑強，興趣廣泛，信念堅定，性格開朗

四，身體素質(zhì)

俗話說：身體是革命的本錢。班主任工作是一項繁重艱巨的勞動，具有較大的思想心理負(fù)擔(dān)，其體力的消耗是持續(xù)性的，因此，有良好的身體素質(zhì)也是不可忽視的基本素質(zhì)。

總之，班主任工作對班主任的素質(zhì)要求是比較全面的，作為一名班主任除了應(yīng)具有上面所說的一些素質(zhì)之外，還要有其它方面的素質(zhì)，當(dāng)然，一個人要具備的素質(zhì)的形成是要受到各種各樣的主、客觀因素影響。這就要我們教育工作者不僅要具有良好的基本素質(zhì)和業(yè)務(wù)功底，而且還要有較強的事業(yè)心、責(zé)任感和一顆愛生如子的誠摯的心。不要說我現(xiàn)在已經(jīng)能獨立的帶班了，就可以說自己“稱職了”，不！一位優(yōu)秀的班主任應(yīng)該以此要求為基點，不斷提高自身的素質(zhì)，以勝任本職工作，即帶好自己的班級，帶出特色，帶出品位，帶出全校第一。5.班主任應(yīng)如何注重科學(xué)素養(yǎng)培植與藝術(shù)風(fēng)骨歷練？ 答：、一、充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的先決條件。興趣是最好的老師。無論做什么事情，只要對其產(chǎn)生了無窮的興趣之后，就會積極地去完成。學(xué)習(xí)也一樣，我們教師如果在教學(xué)過程中，能夠充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么就會收到事半功倍的教學(xué)效果。而興趣的培養(yǎng)，將取決于學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。因此，我們教師要善于幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，逐步地培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。在實際教學(xué)中，我特別注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在教學(xué)中，盡可能的借助可用素材，充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上，我總是巧妙地把科學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容寓于生活實例當(dāng)中，把科學(xué)知識與生活知識，有機地結(jié)合起來，讓學(xué)生們在富有興趣的學(xué)習(xí)活動中獲得真知。例如，我在教學(xué)《鐵生銹了》一課時，我先讓學(xué)生課前收集一些生活當(dāng)中有哪些東西容易生銹，然后再在課堂上呈現(xiàn)一些生了鐵銹的金屬，如生了鐵銹的自行車車輪，爬滿了鐵銹的金屬鎖頭，長滿鐵銹的鐵釘?shù)鹊?，讓學(xué)生進(jìn)行觀察這些生了銹的金屬，并適時的設(shè)置懸念：為什么這些金屬會出現(xiàn)這種生銹的現(xiàn)象呢？你們想知道其中的原因嗎？以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和探究欲望，達(dá)到培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的預(yù)期目標(biāo)。

二、巧妙創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的重要因素?？茖W(xué)課程新標(biāo)準(zhǔn)指出：科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機會，使他們在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史。以探究活動為核心的科學(xué)教學(xué)過程，不再是教師照本宣讀教科書和刻板地執(zhí)行教案的過程。教學(xué)要在一定的情景中展開，學(xué)生會提出許多老師意想不到的問題，教學(xué)過程中也會出現(xiàn)許多難以預(yù)料的情況。因此，我們教師在實際的教學(xué)過程中，要精心的創(chuàng)設(shè)奇妙的問題情境，有效地引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑問難，借此激發(fā)學(xué)生強烈的探究欲望，以達(dá)到真正實現(xiàn)以探究為中心教學(xué)要求，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。例如，我在教學(xué)《聲音是怎樣產(chǎn)生的》這一課時，導(dǎo)入時我巧妙地創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境：同學(xué)們，自然界中存在許許多多不同的聲音，我們每天都能聽到各種各樣的聲音，有的聲音讓人聽起來心情郁悶，有的聲音讓人起來心情舒暢順勢播放兩段不同節(jié)奏的音樂讓學(xué)生欣賞，請學(xué)生細(xì)心感受兩段音樂的不同效果，之后引出以下問題：你們知道這些聲音是怎么來的嗎？它們又是怎樣產(chǎn)生的呢？相信在這樣的音樂情景的熏陶下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣定能被很好的激發(fā)，學(xué)生的好奇心和探究欲望也會自然而然的被激發(fā)了，那么培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的決定性因素也就得到了落實！。

三、注重實驗操作是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的具體措施。

孩子眼中的科學(xué)世界永遠(yuǎn)是妙趣橫生的，他們對所有的一切都充滿了好奇心。學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引領(lǐng)者和親密的合作伙伴。以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)教育強調(diào)以學(xué)生參與的豐富多彩的活動為主要教學(xué)形式，在教學(xué)過程中，要給學(xué)生提供充分的科學(xué)探究機會，他們像科學(xué)家們一樣，在數(shù)次的科學(xué)實驗活動中進(jìn)行探究，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力?？茖W(xué)課程的重要特征之一就是減少知識點，給教師的教和學(xué)生的學(xué)留出更大的空間，讓學(xué)生在互相研究中進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他們大膽猜想，想其所想。因此，在實際教學(xué)中，我特別注重實驗操作這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，總是盡可能的安排學(xué)生進(jìn)行實驗操作，讓他們在親身經(jīng)歷實驗的過程中理解和掌握科學(xué)知識，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的。例如，我在教學(xué)《鐵生銹了》這一內(nèi)容時，不是抽象地籠統(tǒng)的告訴學(xué)生鐵生銹是一種化學(xué)反應(yīng)，鐵銹與鐵不是同一種物質(zhì)這些知識點，而是通過實驗的方法，讓學(xué)生在觀察、比較中得出結(jié)論。又如，在教學(xué)《米飯、淀粉和碘酒的變化》這一內(nèi)容時，我也是通過實驗操作來引領(lǐng)學(xué)生理解，它們之間發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，生出了一種既不同于米飯，又不同于淀粉的另一種藍(lán)色物質(zhì)。還有，在教學(xué)《聲音是怎樣產(chǎn)生的》時，為了讓學(xué)生弄明白：聲音是物體振動而產(chǎn)生的。在教學(xué)時，我通過讓學(xué)生擊打鼓面上放有米粒的小鼓；用力彈拉皮筋；敲擊銅鈸放進(jìn)水里等實驗，有效的引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較，從而概況出

聲音是物體振動而產(chǎn)生的。這樣一來，學(xué)生們對聲音的產(chǎn)生有了比較深刻的理解，比起老師直接告訴答案的效果要好得多。在科學(xué)學(xué)習(xí)研究中，實驗操作是少不了的，我們教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，在玩中、在實驗中異想天開，在玩中求知，玩出科學(xué)的真諦！

四、提倡多元化評價是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的催化劑。

科學(xué)課程的教學(xué)評價，其主要目的是了解學(xué)生實際的學(xué)習(xí)與發(fā)展?fàn)顩r，以利于改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)學(xué)習(xí)，最終實現(xiàn)提高每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)這個課程宗旨。評價時既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程。因此，我們在教學(xué)實際中，要大力提倡多元化的評價指標(biāo)（評價主體的多元化，評價內(nèi)容的全面化，評價方法的多樣化，評價時機的全程化），把這一催化劑落到實處，這樣才有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在科學(xué)探究方面，應(yīng)注重評價學(xué)生動手動腦做科學(xué)的興趣、技能、思維水平和活動能力；在情感態(tài)度與價值觀方面，應(yīng)重點評價小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度；在科學(xué)知識方面，應(yīng)重點評價小學(xué)生對生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)諸方面最基本的概念和技能的理解過程和應(yīng)用情況。，而不是檢查學(xué)生最終記住了多少信息。哪怕是學(xué)生的一個新穎的設(shè)計方案，一個大膽的假設(shè)，一次為獲得成果而進(jìn)行的創(chuàng)造性活動，一項富有創(chuàng)見的調(diào)查，一次愉快的合作，一項觀察日記都能充分的反映學(xué)生的有關(guān)素質(zhì)及水平，我們教師都能從中得到意外的發(fā)現(xiàn)。哪怕是老師一句不經(jīng)意的贊嘆，就可以改變一個學(xué)生的一生。因為這樣的評價，能充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)習(xí)創(chuàng)造和諧愉快的外部條件，使他們積極地參與到學(xué)習(xí)討論、表達(dá)中來。同時在教學(xué)中要淡化終結(jié)性評價，突出過程性評價，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的。

6.李老師班上有一名學(xué)生小袁，成績很差，是那種以絕對優(yōu)勢穩(wěn)居倒數(shù)第一的那種。更為頭痛的是，小袁的行為習(xí)慣也很差，總是違反學(xué)校規(guī)章制度，實在讓人頭痛。但是非常奇怪的是，李 老師對這位學(xué)生非常好，從來不說什么，就是連小袁曠課也是輕描淡寫的說幾句就算了。在我還在佩服李老師的忍性如此之好的時候，一件事情讓我忽然明白了，小袁被學(xué)校勒令退學(xué)了。小袁因為晚上翻墻外出上網(wǎng)被政教處抓住，而李老師也適時的拿出了小袁進(jìn)校來的所有違紀(jì)記錄。在 事實面前，小袁被退學(xué)了。李老師就是這樣巧妙的解決了一個大麻煩。

請從班主任管理理念角度，評價一下這位老師的做法。

第二篇：班級文化建設(shè)與管理藝術(shù)課后答案

第一章課后作業(yè)

1.請簡要概括班主任工作的特性，并舉例說明.答：班主任工作具有以下特性，①彈性，即時間與任務(wù)的彈性，不一定在課堂上處理班 級事務(wù)，也不一定在上課時間，而是隨著突發(fā)事件或者教育情況而定；②隱性，即許多工作 需要提前預(yù)判與及時發(fā)現(xiàn)，比如了解學(xué)生家庭背景，性格特點,了解班級的風(fēng)貌等； ③耐性，工作的細(xì)致與重復(fù)，甲學(xué)生的問題可能在乙學(xué)生身上重現(xiàn)，班情也可能反復(fù)，所以需要班主 任工作細(xì)致到位，及時發(fā)現(xiàn)問題，并耐心地處理。2.請簡述班主任工作面臨的主要矛盾以及與之相關(guān)的班級文化建設(shè)觀念。

答：班主任工作面臨的主要矛盾，①家校矛盾，家庭教育中的“負(fù)力量” ；②教學(xué)工作與 事務(wù)性工作的矛盾；③學(xué)科間矛盾，大局意識、發(fā)展意識；④學(xué)校辦學(xué)理念與個人風(fēng)格的矛 盾；⑤職業(yè)規(guī)劃矛盾。班級文化建設(shè)觀念，①共建意識；②制度意識、角色意識因此需要班主任與學(xué)生都照章辦 事、各盡其職、各得其所，解放教師和學(xué)生的“生產(chǎn)力” ；③大局意識、發(fā)展意識；④教育 個性意識；⑤個人發(fā)展意識。3.請簡述班級制度建設(shè)的原則，并舉例說明。

答：①簡單清晰原則，訂立班級規(guī)則，簡單明了，讓學(xué)生清楚地明白該如何去做，才能照章辦事；②操作性強原則，在學(xué)校里，老師和學(xué)生應(yīng)該共同遵守一些共同的規(guī)定，遵從一 些共同的原則，但是二者身份、角色不是對等的，也就是人格平等，但責(zé)權(quán)不對等；③符合 學(xué)生的需求原則，人性化，牢記“人之常情”，不做“理想化”的設(shè)計。

4.請簡述班主任工作的主要職責(zé)。

答：①引導(dǎo)學(xué)生健康成長，班主任老師不能將學(xué)科利益凌駕于學(xué)生的自主、個性化學(xué)習(xí)之上，不將個人情緒凌駕于班級和諧發(fā)展之上，讓學(xué)生在班集體中健康開心成長；②營造良 好育人環(huán)境，自我價值感的獲得決不能僅僅建立在教育的“當(dāng)下效果”，而應(yīng)當(dāng)牢牢扎根于 教育的“未來效應(yīng)”。教育是慢的藝術(shù)，成功不必在我。班主任需要營造良好的育人環(huán)境，讓學(xué)生樂于受你的指導(dǎo)；③指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展，應(yīng)以學(xué)生特點為主，重視全 面發(fā)展，避免學(xué)生偏科，還要注重任務(wù)質(zhì)量，不布置瑣碎無意義的作業(yè)，一切以學(xué)生終身受 益為主；④發(fā)展學(xué)生個性特長，指導(dǎo)學(xué)樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，合理歸因，發(fā)揮學(xué)生長項；⑤統(tǒng)籌教育力量，促進(jìn)和諧發(fā)展，配合其它老師工作，及時解決學(xué)習(xí)方法與心理問題。

第二章課后作業(yè)

1.你認(rèn)為有沒有必要建立班級形象文化？為什么？

2.試舉例說說你曾經(jīng)所在班級的形象文化建設(shè)成功的例子，并談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

3.請闡述你會怎樣建立一個班級的標(biāo)識文化。

第三章課后作業(yè)

1.什么是班級制度文化，它的研究內(nèi)容有哪些？

班集體中，以規(guī)章制度、公約、紀(jì)律等為內(nèi)容在的，班級全體成員共同認(rèn)可并自覺遵守的行為準(zhǔn)則以及監(jiān)督機制所表現(xiàn)出來的文化形態(tài)被稱為班級制度文化

班級制度文化建設(shè)的主要內(nèi)容： 建班制度 班干部制度 常規(guī)管理制度 安全制度 獎懲制度

2.建班前，應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備？編排座位要注意哪些問題？

1、整理學(xué)生報到的所有細(xì)節(jié)，打印好新生報到注意事項，待學(xué)生報到時分發(fā)。

2、在集中之前，安排學(xué)生做好教室清潔，領(lǐng)書并將書本分發(fā)到每一個座位上。

3、安排好住讀生床位，指定好寢室臨時室長。

4、編排座位，設(shè)置座簽。

男女是否同桌？

優(yōu)生和后進(jìn)生是否同桌？

——讓成績水平差不多的且優(yōu)勢學(xué)科互補的人同桌更有利于進(jìn)步； ——好成績幫助差成績不妨采用前后桌形式； 考慮過走、住讀關(guān)系？ 編好的座位能否調(diào)整？

——第一個月為座位適應(yīng)期，一個月后，師生如果不滿意，都可以陳述理由，進(jìn)行調(diào)整

3.班干部選舉結(jié)束后還有哪些工作？

1、確立試用期及班干部罷免、輪換的相關(guān)規(guī)定；

2、張貼干部名單在班級墻上，增強班干部榮譽感和責(zé)任感；

3、對新一輪的班干部進(jìn)行培訓(xùn)和輔導(dǎo)，除了分工外更要善于合作，積極配合老師管理好班級；

4、定期召開班干部會議，不斷提高班干部的管理能力和集體榮譽感；

4.班規(guī)制定應(yīng)遵循哪些原則？

1、民主原則

班規(guī)應(yīng)由班主任和全班學(xué)生共同制定。

老師提供思路，學(xué)生分組各擬定班規(guī)的某一方面。

組織班委會根據(jù)老師提供的精神，對擬定的班規(guī)進(jìn)行初步討論與修改。全班對班規(guī)進(jìn)行逐條解讀、討論、修改，最后確定班規(guī)。

2、平等原則

（1）班規(guī)的規(guī)約性不僅指向?qū)W生，也應(yīng)作用于教師。尊重學(xué)生，不侮辱、不體罰學(xué)生； 按時上課，課鈴聲一響立即停止授課； 上課不接打手機；

及時批改作業(yè)并向?qū)W生反饋； 不在教室及辦公室抽煙；

（2）班規(guī)中除了規(guī)定學(xué)生的義務(wù)外，也應(yīng)考慮學(xué)生的權(quán)利。

享有人身和財產(chǎn)安全的權(quán)利

得到學(xué)校、老師、同學(xué)尊重的權(quán)利

民主、平等地參與班級事務(wù)及各項活動的權(quán)利

課間休息及體育活動時間不受侵犯的權(quán)利

（3）班規(guī)除了規(guī)定對學(xué)生的懲戒，也應(yīng)有相應(yīng)的獎勵。

3、全面性原則 班規(guī)的制定應(yīng)考慮班級生活的方方面面，如：形象氣質(zhì)、學(xué)習(xí)規(guī)范、寢室紀(jì)律、清潔衛(wèi)生、出勤紀(jì)律、值日規(guī)范、班干部選舉、文體活動

4、可行性原則

在制定班規(guī)時，要從學(xué)生的實際情況出發(fā)。具體關(guān)注到每一個小問題，不說大話，不講空話，讓每一條班規(guī)都具有實際操作可行性。

5.實行“合作與競爭的學(xué)習(xí)小組制”有哪些優(yōu)勢？

1、以合作與競爭的方式參與各種活動，所有學(xué)生都有表現(xiàn)自我和發(fā)展自我的機會。

2、全員參與管理，有效地消除了管理中的對抗，提高了管理效率。

3、實現(xiàn)自主管理，將監(jiān)督命令變?yōu)樽杂X遵守和認(rèn)真執(zhí)行。

4、促使班級人際關(guān)系更和諧、親近。

5、有利于學(xué)生產(chǎn)生強烈的集體榮譽感，形成強大的班級凝聚力，最終促成整個班級形成良好的文化氛圍。

6.班級安全教育有哪些途徑和措施？

（一）發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

1、發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。

在有關(guān)課程和教學(xué)環(huán)節(jié)中由任課老師結(jié)合課程內(nèi)容適時地對學(xué)生進(jìn)行安全教育和法制教育，如在化學(xué)、物理實驗課中講授有關(guān)防火防爆方面的內(nèi)容等。

2、發(fā)揮班主任的主動作用

（1）在課余主動走訪班級教室、走廊樓道、學(xué)生宿舍等，及時發(fā)現(xiàn)安全隱患；（2）平時主動提醒學(xué)生注意安全；（3）主動與學(xué)生交流溝通，排憂解難；

（4）主動聯(lián)系家長，及時了解學(xué)生動態(tài)，排查安全隱患。

（二）發(fā)揮學(xué)生的主體作用

1、經(jīng)常召開各班學(xué)生干部會，討論安全管理問題，聽取學(xué)生意見，解決學(xué)生提出的問題；

2、利用班會課，由學(xué)生自行組織開展安全教育活動，如板報宣傳、活動演練、主題班會、知識競答、小品表演等多種學(xué)生喜聞樂見形式，活潑多樣的方式、吸引學(xué)生主動參與，3、建立健全和完善學(xué)生安全自我管理組織，讓學(xué)生參與班級安全日常管理工作。

專門設(shè)立寢室和教室安全員。各設(shè)兩名。其中一名主要負(fù)責(zé)清點出勤人數(shù)，關(guān)注同學(xué)的情緒及生病情況，如有問題及時向班主任反映； 另一名主要負(fù)責(zé)檢查用電安全，如提醒同學(xué)手機不在無人時充電、暖手器的插頭應(yīng)及時拔下，晚上放學(xué)后關(guān)掉飲水機等電器的電源，檢查電教室器設(shè)備是否有問題并及時上報維修等； 兩名安全員共同負(fù)責(zé)外出時鎖好門窗；關(guān)注同學(xué)中的安全隱患，如是否有人攜帶管制刀具，同學(xué)中是否發(fā)生矛盾糾紛等，及時上報班主任。

（三）發(fā)揮家長的輔助作用。

1、通過家校通，把學(xué)校的安全管理要求、學(xué)生的近期表現(xiàn)等事項告知學(xué)生家長，最大限度地爭取學(xué)生家長的理解、配合和支持，共同關(guān)注學(xué)生安全。

2、如果孩子曾患可能危害生命健康的重大疾病，請家長告知班主任，以便老師特別關(guān)注。

3、若果發(fā)生嚴(yán)重的家庭糾紛或有離婚、親人去世等重大家庭變故，請及時告知老師，便于關(guān)注孩子心理，以免出現(xiàn)極端行為。

7.怎樣合理設(shè)置獎項，不同角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性？（1）“成績優(yōu)秀獎”：獎勵總分全班前十名；

（2）最佳進(jìn)步獎：100名以前的進(jìn)步50名、100名以后的進(jìn)步100名可獲此獎；

（3）單科獎：除前十名中獲單科成績班級第一的以外，再從十名以后的學(xué)生中選出單科成績最高者也發(fā)單科獎；

（4）連續(xù)進(jìn)步獎：為連續(xù)兩次、三次甚至四次、五次進(jìn)步的學(xué)生頒獎

（5）“超越獎”：進(jìn)入高三以后可增設(shè)。只要考出了高二分科以來的最好名次，無論比上一次成績進(jìn)步多少，都可獲此獎。

（6）挑戰(zhàn)獎：每人自主確定自己單科或總分要挑戰(zhàn)的對象，下戰(zhàn)書，上報班級備案，考完后根據(jù)成績給挑戰(zhàn)勝利者頒獎。

（7）勤學(xué)獎：由全班同學(xué)舉薦，頒發(fā)給學(xué)習(xí)最刻苦的同學(xué)。（8）好問獎：由全班同學(xué)舉薦，頒發(fā)給最愛向老師請教的同學(xué)。

（9）無私奉獻(xiàn)獎：由全班同學(xué)舉薦，頒發(fā)給最無私地給他人講題的學(xué)生。

第四章課后作業(yè)

1.請簡述班級人際文化對于學(xué)生的重要影響。

促進(jìn)學(xué)生個體社會化；影響學(xué)習(xí)和工作效率；影響班級成員的團(tuán)隊與凝聚力；維護(hù)學(xué)生 的心理健康

2.請簡述理想的“師——生”關(guān)系。

相互信任、相互包容、相互促進(jìn)、獲得個體發(fā)展所需要的支持

3.請簡述教育者在建立良好“師——生”關(guān)系時應(yīng)注意的五項原則。情：共情——同理心（人際關(guān)系、生理、性心理、認(rèn)知發(fā)展、社會性發(fā)展）

移情——角色互換（身份的不同帶來的體驗不同）避免情緒化——不遷怒、少眾怒、要巧怒

把握情感的分寸——距離感（親而不威、親而失當(dāng)）

理：

理性——沒有理智的情感互動導(dǎo)致情緒化，避免過分煽情，避免“朗誦體”和“文藝腔”

合理——對學(xué)生的期待要合理（成就、反應(yīng)、能力??）法：

規(guī)則意識——對事不對人，不以惡小而為之 原則意識——大“義”滅“親”，要慈愛也要“嚴(yán)愛”

智：巧喜巧怒——“真”喜怒皆形于色，“假”喜怒皆形止色

巧賞巧罰——“勞身”不“傷體”，“費腦”不“傷心”

巧親巧疏——信任但不依賴、了解但不介入

責(zé)：對家長的責(zé)任——不和學(xué)生建立“反家長同盟”，促進(jìn)親子關(guān)系

對學(xué)生的責(zé)任——師生關(guān)系要能夠完成對學(xué)生的引導(dǎo)的責(zé)任，時刻牢記教育目的 4.請概括青少年人際交往的特征。

重視他人發(fā)生轉(zhuǎn)變；爭取重要他人認(rèn)可、并以此作為自己行為決定的基礎(chǔ)； 父母與子女的情感聯(lián)系依然很強，但不再是唯一的情感對象； 人際權(quán)利關(guān)系和權(quán)威關(guān)系的不對稱向?qū)ΨQ轉(zhuǎn)變。

第五章課后作業(yè)

請結(jié)合主題班會的開展原則，設(shè)計一節(jié)主題班會，寫出不少于1000字的設(shè)計方案。

三年級一班主題班會活動設(shè)計方案

班主任：張定娥

一、活動主題：文明禮貌滿校園——培養(yǎng)文明習(xí)慣、營造和諧校園

二、活動目的：

1、通過本次主題班會活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

2、通過表演、討論、談話等形式，讓學(xué)生從中體驗思考，從而提高自身的文明修養(yǎng)，做一名講文明、懂禮儀的學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。

3、通過學(xué)生的自我剖析，使他們發(fā)現(xiàn)自己存在的不足之處，從而朝著更加好的方向發(fā)展，為成材打好基礎(chǔ)。

三、活動方式：

1、小品表演、做游戲

2、學(xué)生發(fā)言、自由討論

四、主持人：張定娥

五、活動過程設(shè)計

（一）前期準(zhǔn)備：

1、學(xué)生查閱搜集文明禮儀文字、資料

2、學(xué)生編排小品節(jié)目

3、活動開始前會場布置

（二）主題班會開始

（三）主題班會內(nèi)容設(shè)計

1、創(chuàng)設(shè)環(huán)境導(dǎo)入：歌曲《找朋友》演唱導(dǎo)出文明用語

2、文明禮貌用語你知道都有哪些嗎？“您好”、“謝謝”、“對不起”、“沒關(guān)系”、“再見”、“您早”、“請坐”、“你好”。

3、在生活中有哪些地方我們要用上這些文明用語呢？（請學(xué)生進(jìn)行說明）

4、在我們的校園中有沒有不文明的現(xiàn)象呢？（討論）

5、小品表演：《摩擦》

（一）6、針對以上場景，進(jìn)行討論，學(xué)生自由發(fā)言。

7、談?wù)勛约涸谖拿鞫Y儀方面存在哪些缺點。

8、小品表演《摩擦》

（二），談?wù)勛约航窈笤谖拿鞫Y儀方面應(yīng)朝什么方向努力。

9、游戲：“文明禮貌開火車”

10、班主任總結(jié)

（四）主題班會結(jié)束，師生禮貌道別 第六章課后作業(yè)

1.如果要創(chuàng)新譜寫班史，你認(rèn)為還可以從哪些角度著手？

2.班史文化建設(shè)的重要作用和深遠(yuǎn)意義有哪些？

（一）班史記載更能突顯學(xué)生是班級主人翁的作用

（二）班史的著述對學(xué)生成長起到了正確的導(dǎo)向作用

（三）班史的記載起到為師生服務(wù)的重要意義

3.在班史文化建設(shè)過程中，我們需要注意哪些問題？針對這些問題，你認(rèn)為該怎么解決？

（一）正確處理好班史建設(shè)與教書求學(xué)之間的關(guān)系

（二）正確處理好求真原則與教育目的之間的關(guān)系

（三）正確處理好“管”與“不管”之間的關(guān)系

第三篇：班級管理與帶班藝術(shù)經(jīng)驗

班級管理與帶班藝術(shù)經(jīng)驗

班級管理藝術(shù)經(jīng)驗交流；班級工作千頭萬緒，叫你一時不知從何抓起，我雖擔(dān)任；其次，我們班級管理的成功也源于各學(xué)科老師的齊抓共；對我自身而言，我牢記民族英雄林則徐的一句話：壁立；各學(xué)科老師也給了我工作上極大的支持和配合，我們心；我深知作為一名班主任，首先要愛他的學(xué)生，與他們同；

一、從愛出發(fā)，嚴(yán)字當(dāng)頭；美國著名軍事家小埃德加.普里爾說過：由一頭獅子帶；手段”才行；從班級管理藝術(shù)經(jīng)驗交流班級工作千頭萬緒，叫你一時不知從何抓起，我雖擔(dān)任班主任工作多年，但自從來到XX小學(xué)以后，我最深刻的體會就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精細(xì)化管理，對各項工作都有明確的指導(dǎo)，使我明確工作該如何開展下去，使我知道只要嚴(yán)格落實政教處的各項要求，班級管理就會步入正規(guī)，走向成功！其次，我們班級管理的成功也源于各學(xué)科老師的齊抓共管，以及各學(xué)科的均衡發(fā)展。對我自身而言，我牢記民族英雄林則徐的一句話：壁立千仞，無欲則剛。平日里，身為班主任，我決不利用手中的那點權(quán)力偏向我的學(xué)科，這樣我少了一份私心，班級就多了七份平衡。各學(xué)科老師也給了我工作上極大的支持和配合，我們心往一處想，勁往一處使，使得班級各項工作蒸蒸日上。我深知作為一名班主任，首先要愛他的學(xué)生，與他們同呼吸共命運，正因為我心中充滿了對學(xué)生的愛，所以我盡力做到：

一、從愛出發(fā)，嚴(yán)字當(dāng)頭。

美國著名軍事家小埃德加.普里爾說過：由一頭獅子帶領(lǐng)一群羊?qū)?zhàn)勝一只羊帶領(lǐng)一群獅子。這句話給了我很大的觸動，因為在我看來，班級管理也是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，管理的成與敗，要看班主任這只領(lǐng)頭雁，能否嚴(yán)格要求他的群雁，時刻督促他們，不讓任何一只掉隊。作為班主任，我深知對待學(xué)生“與其失之寬，不如失之嚴(yán)”，因為“法立然后知恩，威立然后知感?！币龅健耙云兴_心腸行霹靂手段”才行。從愛出發(fā)，嚴(yán)字當(dāng)頭，我做到了，也確實使得班級管理初見成效。

二、從愛出發(fā)，勤字為先。

出自《論語》中的天道酬勤。是我十三年工作中恪守的信條。我始終堅信一分耕耘,一分收獲,上天會實現(xiàn)勤勞、敬業(yè)的人的志愿。只要不懈努力，最大限度的完善充實自己，就會有一個美好的結(jié)局。尤其是在逆境中，我會時常的用這句成語勉勵自己、告慰自己。

班主任工作千頭萬緒，大事小情，層出不窮。作為班主任勤勞是基礎(chǔ)，時間的付出是保證。我堅持深入到班級，緊跟學(xué)生，這樣才能了解學(xué)生，摸清學(xué)生思想脈膊，掌握第一手材料，及時發(fā)現(xiàn)問題，從實際出發(fā)，有效地組織教育過程，實現(xiàn)班級工作科學(xué)化、規(guī)范化，達(dá)到預(yù)期目的。在自習(xí)課或其他空余時間里，我總是及時到班組織，從不使班級處于無序無管理的狀態(tài)。有時間就進(jìn)入班級與學(xué)生一起交流，了解學(xué)生的思想動態(tài)，讓學(xué)生知道老師是一位非常負(fù)責(zé)的老師，自己也要增強責(zé)任感。由于勤到班級，能及時地了解學(xué)生的動態(tài)，及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，對班級工作就會心中有數(shù)。做班主任多年來，我深刻體會到：做優(yōu)秀班主任之最主要、最關(guān)鍵之處即“勤”—―勤下班、勤巡視、勤“談話”、勤“蹲點”、勤“陪讀”??總之，勤能補拙。

第四篇：班主任工作與班級管理藝術(shù)

《班主任工作與班級管理藝術(shù)》讀后感

班級管理是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)，要實施素質(zhì)教育，健全學(xué)生人格構(gòu)建新型和諧的師生關(guān)系，作為班主任必須打破舊的班級管理模式，勇于創(chuàng)新。放假前我校的班主任工作交流更是覺得自己在班級管理中有些急于求成，方法不是很科學(xué)。針對自己的不足假期我閱讀了《班主任工作與班級管理藝術(shù)》一書，這本書以及其樸實而流暢的語言，以大量生動感人的實例，具體敘述了自己獨具一格的班主任工作經(jīng)驗和搞好班級管理的具體措施。它讓我明白了應(yīng)該如何運用科學(xué)的觀點和方法，去認(rèn)識自我和改變自我，去認(rèn)識和引導(dǎo)學(xué)生，去認(rèn)識我們所從事的教育事業(yè)并努力進(jìn)行改革。讀了這本書，我的感悟是要當(dāng)一名稱職的班主任，必須具備以下幾點:

一、班主任要以父母之愛用“心”育人

1、以童心理解學(xué)生班主任尤其是低年級班主任要有童心。

2、以愛心溫暖學(xué)生熱愛學(xué)生是帶好班級的前提，沒愛就沒有教育。師愛是感化的源泉，更是轉(zhuǎn)化的動力。臺灣教育家高振東說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神?！?/p>

3、以寬容心接納學(xué)生，教師要靈活運用“護(hù)短藝術(shù)”。在大自然中，人類跑步不如馬，力不如牛；沒有鳥的翅膀，不能高飛；沒有魚的鰓，不能長時間潛水??弱點可謂多多。如果天天自責(zé)或責(zé)備他人，恐怕人類早就完蛋了。孩子是成長中的人，難免會有這樣或那樣的問題，班主任要寬容大度。

二、班主任要尊重學(xué)生，幫助學(xué)生，樹立服務(wù)意識

管理班級的理念就是民主平等。作者教學(xué)中尊重學(xué)生，總是用“商量”這樣一個再質(zhì)樸不過的詞語來貫穿他的教學(xué)實踐過程。對于學(xué)習(xí)內(nèi)容、上課形式、班規(guī)、班紀(jì)和集體活動等等，他都與學(xué)生“商量”著辦，不把學(xué)生當(dāng)作被驅(qū)使的“奴隸”；其次，作者的管理方法很科學(xué)，我原來當(dāng)班主任時的管理方法跟作者一比，就顯得蒼白無力，我缺少的正是一種系統(tǒng)全面的管理、監(jiān)督和反饋制度，難以取得長期效果。我想，今后當(dāng)班主任時一定會更注重與學(xué)生保持“尊重、理解、合作、支持、進(jìn)取”的良性關(guān)系，使學(xué)生樹立起真正的主人翁意識，努力使班級達(dá)到自治”的效果。

尊重是教育的前提。不尊重學(xué)生，搞得師生關(guān)系緊張甚至對立，教育就無法開展了。學(xué)生是班級的主人是學(xué)習(xí)的主體和管理的主力。班主任要當(dāng)好班級管理者，但在當(dāng)今新形勢下，更要扮演服務(wù)員角色，在服務(wù)于學(xué)生的基礎(chǔ)上來幫助學(xué)生，班干部是班主任小助手，改變?yōu)椋喊嘀魅问前喔刹康膮⒅\和助手是為全體學(xué)生服務(wù)的，是顧問，是導(dǎo)師，是朋友。對個別學(xué)生出現(xiàn)的問題，多找學(xué)生談心，找準(zhǔn)問題的癥結(jié)，鼓勵學(xué)生自己想辦法解決。當(dāng)學(xué)生對自己所犯錯誤表現(xiàn)處無能為力時，要以服務(wù)員的角色與其協(xié)商，共同找原因，想辦法為學(xué)生提供必而又恰當(dāng)?shù)姆?wù)。

四、教會學(xué)生自我管理。

要做一個明主的班主任，要把教師的權(quán)威轉(zhuǎn)化為集體的意志，新時代的班級管理，我們提倡學(xué)生自理，而科學(xué)的學(xué)生自理，既應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，又應(yīng)體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，主體與主導(dǎo)的有機結(jié)合的關(guān)鍵，在于班主任要善于把教師的權(quán)威轉(zhuǎn)化為集體的意志，其含義為：一是班級管理中必須要有班主任的權(quán)威，二是班主任的權(quán)威不是表現(xiàn)為直接的發(fā)號施令，而是以集體的意志形式表現(xiàn)出來。少一些包辦，多一些自主，要求學(xué)生自覺遵守紀(jì)律，并把遵守紀(jì)律培養(yǎng)成習(xí)慣。

四、班主任要相信學(xué)生，民主管理班級

做一個班主任，看似簡單，實則很難。曾以為班主任只要拿出自己的威嚴(yán)，就能馴服班內(nèi)的所有學(xué)生，使他們乖乖聽話。然而在實際的班級管理過程中才發(fā)覺困難重重，常會發(fā)生一些一些令自己手足無措的事情，感到那么力不從心。讀了《班主任班級管理的藝術(shù)》，領(lǐng)略了其中作者的思想精華，方才自覺育人理念的腳跟都未站穩(wěn)，傳統(tǒng)的“壓、卡”方式，對

于今天富有個性的學(xué)生來說，已不再奏效了。班主任要更新管理育人的理念，抓準(zhǔn)學(xué)生的心理特點，縮短與學(xué)生的心距，真正從心與心交流的角度，富于技巧地去把持學(xué)生的心理，調(diào)動學(xué)生的積極性，來共同管理集體，優(yōu)化個人的行為品質(zhì)。

在班級管理中，班主任決不能搞一言堂，要相信自己的學(xué)生，放手讓他們做自己能夠做的事情，讓學(xué)生在充分的實踐中，掌握知識，提高能力。班委會的組建，不能由班主任說了算，讓全班同學(xué)自己找代言人，可采用學(xué)生推薦、學(xué)生自薦的方式，公開演講、民主選舉產(chǎn)生。對班干部的考核，由全體學(xué)生評定打分，三分之一以上的學(xué)生不滿意，可實施罷免。班級制度的制定，不再由班主任說了算，而讓學(xué)生自己議定規(guī)定。民主氣氛的形成，大大提高學(xué)生參與集體事務(wù)的積極性，自律意識也明顯提高。

五、班主任要學(xué)會欣賞學(xué)生

作為班主任要欣賞自己的學(xué)生，看到學(xué)生的優(yōu)點，覺察學(xué)生的進(jìn)步及時予以表揚。讓學(xué)生認(rèn)清自己的優(yōu)勢，增強學(xué)生的信心，健全學(xué)生的人格。如開展認(rèn)識自我、欣賞自我、戰(zhàn)勝自我活動，利用班會和課外活動時間，每位學(xué)生作書面發(fā)言，談個人感覺。全班學(xué)生集體會診，著重為其找優(yōu)點，讓學(xué)生認(rèn)清自己的優(yōu)勢，欣賞真實自我。作為班主任，只有理解學(xué)生的心思，處處從學(xué)生出發(fā)，欣賞自己的學(xué)生，學(xué)生才會有信心和動力，班級工作才能搞好。

完這本書，我最大的感受就是班主任工作是件講究藝術(shù)的活，如果有一套行之有效的管理辦法就會把原本又苦又累的工作，干得輕松，干得快樂。因此，班主任要成為一個富于思考的人。多想多思，讓自己成為一個智者，才能在工作中游刃有余。

第五篇：高二藝術(shù)班班級文化

高二藝術(shù)班

班級口號：藝術(shù)非凡、潛力無限

班級目標(biāo)：學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會生活、學(xué)會健體、學(xué)會創(chuàng)造，做一個有目標(biāo)、有理想的新一代年輕人！

班主任寄語：同學(xué)們，明確目標(biāo)，付出行動，堅持不懈，終會成功，未來屬于你們！