第一篇：淺談班級(jí)管理藝術(shù)

淺談班級(jí)管理藝術(shù)

襄陽(yáng)市47中小學(xué)部

張春妍

首先，要感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們對(duì)我的信任、鼓勵(lì)和幫助，給我了這樣寶貴的機(jī)會(huì)和各位交流自己做班主任的一些心得體會(huì)。

今天，我講話的題目是《淺談班級(jí)管理藝術(shù)》，一定下這個(gè)標(biāo)題，我就覺(jué)得自己有一些班門(mén)弄斧。但是我還是想談?wù)勛约涸诎嗉?jí)管理中的一些想法和做法，僅作為一種探討或是一種拋磚引玉吧。希望與大家分享，也請(qǐng)各位老師多多批評(píng)指正。

一、堅(jiān)持以心靈溝通為基礎(chǔ)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，新時(shí)代的學(xué)生在價(jià)值觀和個(gè)性特點(diǎn)方面更顯示出對(duì)自我、民主的重視，他們反對(duì)傳統(tǒng)教師的權(quán)威，渴望和教師進(jìn)行平等民主的溝通。所以，班主任要用一顆真誠(chéng)的心去愛(ài)學(xué)生，多與學(xué)生溝通，理解學(xué)生，信任學(xué)生。

要學(xué)會(huì)與學(xué)生溝通，首先要知道怎樣對(duì)待學(xué)生。這里我想與大家共同分享去年暑期培訓(xùn)聆聽(tīng)到的湖北名師桂賢娣老師說(shuō)過(guò)的關(guān)于怎樣對(duì)待學(xué)生的一段話：“什么是孩子？在我的個(gè)人詞典里，對(duì)孩子是這樣界定的：孩子是人，是不成熟的人，是在不斷的改正錯(cuò)誤的過(guò)程中成長(zhǎng)的人。因此，他們今天就會(huì)犯這樣的錯(cuò)，明天就會(huì)淘那樣的氣，后天可能會(huì)搞你意想不到的惡作劇，這都是正常的。如果老師理解了這點(diǎn)，那么無(wú)論學(xué)生的好與壞，無(wú)論他們的優(yōu)與劣，無(wú)論他們的調(diào)皮與乖巧，無(wú)論他們無(wú)知與懂事??教師都應(yīng)包容、接受?！边@就是桂老師對(duì)孩子的認(rèn)識(shí)。想想平日自己對(duì)待學(xué)生，對(duì)待那些乖巧聽(tīng)話、成績(jī)優(yōu)秀的孩子肯定偏愛(ài)多些；對(duì)那些頑劣的孩子常常有討厭的情緒；而且有時(shí)會(huì)因?yàn)閷W(xué)生不聽(tīng)話而生氣。聽(tīng)了桂老師的這番話，對(duì)孩子這個(gè)詞我有了新的認(rèn)識(shí)，在那以后與學(xué)生的相處中我多了幾份寬容，每當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我會(huì)時(shí)時(shí)提醒自己：他只是個(gè)孩子！一年來(lái)我這樣去做這樣去想，我發(fā)現(xiàn)自己在與學(xué)生相處中多了幾份愛(ài)心也多了幾份耐心，同時(shí)心情也好了許多。

至于如何關(guān)愛(ài)學(xué)生與學(xué)生溝通方面，各位老師都很有經(jīng)驗(yàn)，我也就不一一贅述了。

二、堅(jiān)持以制度規(guī)范為核心

沒(méi)有規(guī)距，不成方圓。作為一個(gè)集體，必須建立健全各種制度，并使之成為全體成員行為的準(zhǔn)則。班級(jí)要建立各項(xiàng)規(guī)章制度，如衛(wèi)生制度、學(xué)習(xí)制度、作業(yè)制度等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中有“法”可依。如：

班班級(jí)管理制度

一、常規(guī)：

1、預(yù)備鈴響后，迅速準(zhǔn)備好本堂課的學(xué)習(xí)用品，統(tǒng)一擺放于課桌右上角。（上課時(shí)除非老師要求不允許翻抽屜）

2、上課時(shí)坐姿端正，課堂上專心聽(tīng)講，勤于動(dòng)腦，積極回答問(wèn)題，認(rèn)真做筆記，并認(rèn)真傾聽(tīng)他人的發(fā)言。

3、看書(shū)寫(xiě)字姿勢(shì)正確，愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品，積極認(rèn)真保質(zhì)保量地按時(shí)完成作業(yè)。

二、文明行為：

1、不說(shuō)粗話臟話，不說(shuō)挑釁性語(yǔ)言，不打架不罵人。

2、尊重老師，見(jiàn)到老師要問(wèn)好；團(tuán)結(jié)同學(xué)，不欺辱弱小。

3、不亂吐痰，不亂扔紙屑；不在桌椅上、室內(nèi)外墻上亂刻、亂寫(xiě)、亂畫(huà)，愛(ài)護(hù)校園環(huán)境。

三、安全要求：

1、禁止帶利器、棍棒等不安全物品進(jìn)校。

2、出入教室、上下樓梯有禮有序，嚴(yán)防混亂、擁擠。（右側(cè)通行，并養(yǎng)成習(xí)慣）

3、課間休息嚴(yán)禁在教室、走廊追逐打鬧，不做危險(xiǎn)游戲。

4、注意飲食衛(wèi)生，嚴(yán)禁在教室里吃零食。

四、衛(wèi)生要求：

1、個(gè)人衛(wèi)生，要求做到勤換衣物、勤洗澡、勤剪指甲、勤理發(fā)（男生）。

2、教室衛(wèi)生做到地面清潔，門(mén)窗明凈，桌椅擺放整齊，講臺(tái)干凈無(wú)雜物，黑板及時(shí)擦，電教設(shè)備專人負(fù)責(zé)。（如門(mén)、窗、桌椅、講臺(tái)、鑰匙、、講臺(tái)、多媒體都有專人負(fù)責(zé)。發(fā)動(dòng)大家，責(zé)任到人“人人都是管理者，人人都是小主人”，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。）

五、集合、上放學(xué)要求：

1、集合做到快、靜、齊。

2、升旗儀式嚴(yán)肅認(rèn)真，少先隊(duì)員必須佩戴紅領(lǐng)巾，隊(duì)禮標(biāo)準(zhǔn)。

3、做好“兩操”，隊(duì)列整齊安靜，動(dòng)作規(guī)范。

4、上學(xué)不遲到，放學(xué)不在路上打鬧逗留。

5、自行車(chē)在指定地鎖好并擺放整齊。（自行車(chē)擺放組一般2人）

班級(jí)各項(xiàng)管理制度的制定一定要發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生參與制定，喚起學(xué)生的主體意識(shí)。同時(shí)要將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況組織和建立多樣化的自主自治小組，如學(xué)習(xí)督導(dǎo)組、紀(jì)律監(jiān)察組、衛(wèi)生監(jiān)督組等小組。這些小組吸收了全體學(xué)生參加，下設(shè)小組長(zhǎng)分別隸屬于學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員、勞動(dòng)委員等委員管理，每個(gè)小組各不相同，每位學(xué)生有自由選擇的權(quán)利，從而使全班同學(xué)人人有責(zé)任、個(gè)個(gè)擔(dān)擔(dān)子。既是管理者、參與者又是被管理者、合作者，做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”。管理與被管理的相結(jié)合，提高了每一個(gè)學(xué)生對(duì)班級(jí)管理的參與度，使他們能在集體中找到自己的位置，感受到自己的利益和責(zé)任，也大大激發(fā)了他們的主人翁意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。

制度出來(lái)后，關(guān)鍵是落實(shí)。所以班主任跟班制度就顯得尤為重要，新接一個(gè)班級(jí)開(kāi)頭2個(gè)月班主任是很辛苦的，一旦學(xué)生養(yǎng)成了習(xí)慣，班級(jí)管理就很輕松了。在制度落實(shí)的過(guò)程中，班主任要經(jīng)常深入班級(jí)，這不僅能督促學(xué)生，而且能更深入地了解班級(jí)的具體情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。及時(shí)做好指導(dǎo)和監(jiān)督工作，協(xié)助學(xué)生解決生活、學(xué)習(xí)等方面的實(shí)際問(wèn)題，并隨時(shí)做好個(gè)別調(diào)查，杜絕弄虛作假現(xiàn)象，定期評(píng)定，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。如開(kāi)學(xué)之初就教育學(xué)生愛(ài)惜公物，凳子下用粉筆寫(xiě)名字，桌子墻壁不得亂刻亂畫(huà)，損壞賠償或恢復(fù)原樣。不久班里有才轉(zhuǎn)來(lái)新生就在桌面上刻了自己的名字，公物檢查組的同學(xué)立即向勞動(dòng)委員及班長(zhǎng)匯報(bào)，聽(tīng)了班長(zhǎng)匯報(bào)我當(dāng)即要求該學(xué)生自己想辦法解決或買(mǎi)張桌子或恢復(fù)原樣，后來(lái)這名學(xué)生請(qǐng)來(lái)家長(zhǎng)用油漆重新刷了桌面，從那以后再?zèng)]有學(xué)生在桌凳上亂刻亂畫(huà)了。“言必行，行必果”，既然是大家共同制定出來(lái)的制度就必須要落實(shí)。

在學(xué)習(xí)方面,我教育學(xué)生“玩就痛痛快快的玩，學(xué)就踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)”，成立了“1+1互助小組”（一一對(duì)應(yīng)的優(yōu)幫差形式），一段時(shí)間，幫扶對(duì)象有進(jìn)步，2人同時(shí)授獎(jiǎng)。（設(shè)有專門(mén)的“廢品回收管理員”，這樣就有了一些可支配的班費(fèi)，用于獎(jiǎng)勵(lì)或班級(jí)活動(dòng)。）每次月考后，都要求學(xué)生寫(xiě)出試卷分析，提出下階段學(xué)習(xí)要求及展望，家長(zhǎng)簽字認(rèn)可。

其次就是抓日常行為規(guī)范的教育,加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律、文明禮貌、勞動(dòng)衛(wèi)生等方面基本行為準(zhǔn)則教育,培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣.如我們的一日常規(guī):為提高效率開(kāi)展“一分鐘收拾書(shū)包”“一分鐘聽(tīng)寫(xiě)”“一分鐘靜坐”等活動(dòng)，如每周五下午小組輪換座位時(shí)，我首先提出要求：

1、動(dòng)作快、2、聲音?。ú怀臭[桌蓋輕開(kāi)輕放），然后以組為單位展開(kāi)競(jìng)賽，時(shí)間一分鐘，落敗的那一組要表演節(jié)目或代替本來(lái)應(yīng)值日的那組同學(xué)值日；為樹(shù)立大語(yǔ)文觀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，我要求學(xué)生把讀書(shū)看報(bào)當(dāng)作習(xí)慣，關(guān)注國(guó)際國(guó)國(guó)內(nèi)及身邊發(fā)生的事，利用晨會(huì)開(kāi)展“每日新聞播報(bào)”，輪流播報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生多觀察多感悟，提高口語(yǔ)表達(dá)能力；還要求學(xué)生每天必須幫父母做一件家務(wù)事，說(shuō)一句贊美的話。教孩子學(xué)會(huì)感恩，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德習(xí)慣。我認(rèn)為一個(gè)人首先要學(xué)會(huì)愛(ài)父母，他才會(huì)愛(ài)別人。只要持之以恒，就能取得好的教學(xué)效果。（母親節(jié)、父親節(jié)、婦女節(jié)組織形式多樣的活動(dòng)）

三、堅(jiān)持以活動(dòng)為橋梁

一個(gè)優(yōu)秀班集體，必須有一個(gè)追求上進(jìn)、團(tuán)結(jié)溫馨、協(xié)調(diào)一致、互幫互助的氛圍，必須有勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的班級(jí)風(fēng)氣。而要營(yíng)造這樣的氛圍，樹(shù)立這樣的班風(fēng)，除了嚴(yán)格要求與愛(ài)心教育有機(jī)的相結(jié)合以外，還要想辦法，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，讓學(xué)生有一種“我為班級(jí)添光彩，班級(jí)有我而驕傲”的集體主義意識(shí)。

在這方面，開(kāi)展形式多樣豐富多彩的的活動(dòng)，算是很有效的一種途徑。集體活動(dòng)為學(xué)生提供了表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，使他們的聰明才智得以發(fā)揮，特長(zhǎng)得以展示，使他們的表現(xiàn)欲望得到滿足。同時(shí)也為學(xué)生架起了橋梁，使他們由相識(shí)到相知、相容、相助，激發(fā)學(xué)生拼搏向上的勁頭，他們的參與意識(shí)、主人翁精神大大加強(qiáng)。結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)我在班里經(jīng)常開(kāi)展“才藝展示”（一個(gè)月舉辦一次）、“笑話大賽”“成語(yǔ)大比拼”“故事擂臺(tái)賽”“課本劇表演”“辯論會(huì)”“棋類(lèi)比賽”“籃球賽”等活動(dòng)；組織學(xué)生寫(xiě)“小組日記”，每個(gè)小組都有一個(gè)象征自己小組特點(diǎn)的名稱；每個(gè)學(xué)生都參與編寫(xiě)班級(jí)作文集、詩(shī)歌集，畫(huà)了插圖，非常精美。有時(shí)活動(dòng)比簡(jiǎn)單的說(shuō)教更有效果。比如上學(xué)期有家長(zhǎng)反映孩子在家頂撞家長(zhǎng)，不禮貌。我在班里組織大家做了一個(gè)游戲。模擬2012即將來(lái)臨，我們要做飛船去另一個(gè)星球，每人能帶9樣可以是人也可以是物，學(xué)生們帶了水等生活用品朋友父母親人，然后模擬種種困難讓他們一樣一樣的丟掉，開(kāi)始大家還嘻嘻哈哈感覺(jué)很好玩，漸漸孩子們臉色凝重起來(lái)，從只剩下4樣?xùn)|西開(kāi)始我就沒(méi)有問(wèn)他們留下了什么，當(dāng)我宣布只能留下一樣時(shí)，班里一片啜泣聲，手心的那張紙被他們攥出了汗。游戲結(jié)束了，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從中獲得的啟示，孩子們說(shuō)一定要珍惜現(xiàn)在擁有的一切，尤其是父母。

元旦我們舉辦班級(jí)聯(lián)歡會(huì)，并邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)參與，效果非常好。家長(zhǎng)了解了孩子的另一面，孩子得到展示的機(jī)會(huì)，格外賣(mài)力。每學(xué)期我們還會(huì)舉辦“手工制作展示”學(xué)生積極性很高。

學(xué)生上課不尊重他人，不會(huì)聆聽(tīng)時(shí)，我就組織他們玩?zhèn)髟捰螒?；詞語(yǔ)搭配能力差，作文不檢查，我就組織他們做連詞成句游戲；自制能力差，就玩“木頭人”游戲。六年級(jí)學(xué)期末組織學(xué)生用照片集、作文集、名片等方式記錄自己的童年生活，非常有意義，也增進(jìn)了生生、師生之間的感情。上學(xué)期我們年級(jí)組還組織了籃球賽、拔河比賽、古詩(shī)知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)。除此以外，我還鼓勵(lì)學(xué)生尋找一切機(jī)會(huì)多參加社會(huì)實(shí)踐，比如像賣(mài)報(bào)紙、襄樊的穿天節(jié)、龍舟賽等活動(dòng)，（上學(xué)期班里有12名同學(xué)賣(mài)過(guò)報(bào)紙）這些活動(dòng)極大的豐富了學(xué)生的生活，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

四、完善班級(jí)管理的“三級(jí)制” 1.加強(qiáng)班主任管理。

班主任在管理中應(yīng)眼觀六路，耳聽(tīng)八方。通過(guò)深入觀察，掌握學(xué)生的特點(diǎn)、心理，從而采取靈活多樣的方法“對(duì)癥下藥”。2.加強(qiáng)班干部管理。

讓學(xué)生主動(dòng)參與班集體管理，老師不必事事躬親，建立一支責(zé)任心強(qiáng)、素質(zhì)高、工作膽大的班干部隊(duì)伍是必不可少的。因?yàn)樗麄兪前嗉w的核心，是凝聚班集體的紐帶，有了一支強(qiáng)有力的干部隊(duì)伍，班級(jí)管理就成功了一半。具體做法如下：采取學(xué)生民主選舉班委會(huì)，班委會(huì)民主選舉班長(zhǎng)的做法。然后，由班長(zhǎng)組織班委會(huì)，制定班干部工作的責(zé)任目標(biāo)和職權(quán)范圍，向全班公布，由全班同學(xué)討論通過(guò)。班干部在開(kāi)展工作中，由全班同學(xué)負(fù)責(zé)監(jiān)督和評(píng)價(jià)，班上的一切日常管理，全部有班干部負(fù)責(zé)。而此時(shí)，班主任是不插手的，只作為班干部的堅(jiān)強(qiáng)后盾。3.加強(qiáng)學(xué)生自我管理。

小學(xué)生由于年齡小，自我約束能力差，課上往往做小動(dòng)作、聊天、搞惡作劇等。為此，班主任可以要求學(xué)生做到以下三個(gè)方面。（1）學(xué)習(xí)《小學(xué)生行為規(guī)范》、班級(jí)管理制度等要求學(xué)生熟記并付諸實(shí)踐，做到“知”“行”統(tǒng)一。（2）進(jìn)行自省。每?jī)芍芤髮W(xué)生進(jìn)行一次自我小結(jié)，寫(xiě)出這段時(shí)間哪些方面做得好，哪些方面做得不足，并提出自己的努力方向。

五、處理好與科任老師、家長(zhǎng)的關(guān)系

班主任與科任老師必須搞好關(guān)系，密切配合，做到教育思想一致。班主任除了完成所任學(xué)科的教學(xué)任務(wù)外，還要全面負(fù)責(zé)學(xué)生的思想教育、班級(jí)管理工作?？迫谓處熢谡n堂教學(xué)中也有滲透的責(zé)任?？傊?，雙方工作密不可分。因此，班主任要主動(dòng)與科任教師聯(lián)系，交流情況，密切合作。

班主任要和家長(zhǎng)及時(shí)溝通。家庭情況對(duì)學(xué)生的影響很大，因此，班主任要加強(qiáng)家訪活動(dòng)。一些學(xué)生，有時(shí)候受家庭的影響，情緒出現(xiàn)波動(dòng)，缺乏學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)，教師應(yīng)了解其家庭情況，有的放矢地進(jìn)行家訪，做好學(xué)生的學(xué)習(xí)調(diào)整工作。上學(xué)期我班有位平時(shí)各方面表現(xiàn)很好的同學(xué)突然屢屢犯錯(cuò)，精神萎靡不振。通過(guò)談話得知他父母吵架，他怕父母會(huì)離婚，心里老想這個(gè)問(wèn)題，又不敢說(shuō)。我及時(shí)與他父母取得了聯(lián)系問(wèn)清了情況，分別與他談話，打消了孩子的顧慮，這位同學(xué)很快恢復(fù)了狀態(tài)。這樣的事例很多。

除此以外，我覺(jué)得加強(qiáng)年級(jí)組各班之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作非常必要。學(xué)生中有什么不好的行為，往往最先出現(xiàn)在一個(gè)班，之后蔓延到整個(gè)年級(jí)，如果一個(gè)班主任最先發(fā)現(xiàn)告知個(gè)平行班班主任，可及早杜絕很多不良現(xiàn)象。比如，上學(xué)期月考監(jiān)考時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有同學(xué)在嚼泡泡糖，考完告知各班主任，及早教育各班學(xué)生。個(gè)別班有女生看言情小說(shuō)極大影響了學(xué)習(xí)成績(jī)，家長(zhǎng)會(huì)告知家長(zhǎng)。要及早把一些不良現(xiàn)象扼殺在搖籃中，年級(jí)組中各班主任之間的交流溝通也非常重要。

總之，班主任必須具有對(duì)教學(xué)的忠心和對(duì)學(xué)生的愛(ài)心，講求管理的藝術(shù)和方法，培養(yǎng)和鍛煉自己較高的心理素質(zhì)和管理素質(zhì)，才能管理好班級(jí)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)出最佳環(huán)境。

第二篇：班主任班級(jí)管理藝術(shù)

班主任班級(jí)管理藝術(shù)

班級(jí)管理是一項(xiàng)瑣碎，復(fù)雜的工作。做好班主任工作是做好學(xué)校工作的關(guān)鍵，一所好的學(xué)校必定有一支強(qiáng)有力的班主任隊(duì)伍。而學(xué)生工作又是班主任的主要工作。學(xué)生工作雖不能囊括學(xué)校的全部工作，但卻說(shuō)明了班主任工作在整個(gè)學(xué)校中的重要性。

一、寬容地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，是快樂(lè)工作的一劑良藥。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈。”因此作教師地在對(duì)待學(xué)生時(shí)要多一份寬容，少一些批評(píng)；多一些微笑，少一些嚴(yán)厲；多一些理解，少一些責(zé)罵，給學(xué)生多一點(diǎn)自由的空間。學(xué)會(huì)了寬容，在面對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我的心態(tài)平和了，也少了許多無(wú)名火，學(xué)生和老師之間的關(guān)系更融洽了，教育起來(lái)就更得心應(yīng)手了。我國(guó)著名教育家葉圣陶先生說(shuō)："什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。習(xí)慣是在不斷重復(fù)和練習(xí)中逐步形成的，要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣不能貪多求全，而應(yīng)有計(jì)劃地一步一步地實(shí)施，一個(gè)習(xí)慣一個(gè)習(xí)慣的形成。例：剛?cè)雽W(xué)時(shí)就要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，讓學(xué)生形成一個(gè)良好的書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的升級(jí)與年齡的增長(zhǎng)，要求學(xué)生做作業(yè)認(rèn)真仔細(xì)，形成做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧己昧?xí)慣。要看到學(xué)生身上一天一天的進(jìn)步。進(jìn)行鼓勵(lì)。不要稍有不慎，先劈頭蓋臉一頓批評(píng)。逐漸又培養(yǎng)學(xué)生的良好思考習(xí)慣。不要一遇難題就溜之大吉。這些良好的習(xí)慣都是在循序漸進(jìn)中形成的。當(dāng)然，學(xué)生良好的習(xí)慣，不僅僅是包括學(xué)習(xí)習(xí)慣，還包括很多其他方面的習(xí)慣，都是這樣，慢慢培養(yǎng)。我們的教育最終是對(duì)學(xué)生的行為發(fā)生影響，培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣對(duì)促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)有著重要的意義。它是對(duì)兒童進(jìn)行德育的有力手段，同時(shí)在具體的培養(yǎng)中滲透著政治思想品德教育。養(yǎng)成教育是培養(yǎng)合格的社會(huì)主義新人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有抓好這一環(huán)節(jié)，從實(shí)際出發(fā)，靈活機(jī)動(dòng)地培養(yǎng)學(xué)生各種良好行為習(xí)慣，才能使他們健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)起來(lái)。

二、班主任應(yīng)該有高尚的品格。人的品格是人自我社會(huì)層次定位。一個(gè)人是高尚的，還是卑鄙的，首先不應(yīng)看他的出身門(mén)第，更不看他的財(cái)富多少，最終看這個(gè)人的品格。教師作為人類(lèi)知識(shí)的傳承者，作為人類(lèi)美好生活的塑造者，必須具有高尚的品格——大公無(wú)私、公正、善良、忠誠(chéng)等人類(lèi)的美好品格必須成為教師的永不丟失的精神財(cái)富。一位優(yōu)秀的班主任從他選擇這一崗位起就應(yīng)該把修煉自己的品格作為自己的終身的必修課。我們認(rèn)為，有些班主任工作沒(méi)有得到學(xué)生的認(rèn)可，沒(méi)有得到學(xué)生家長(zhǎng)的認(rèn)可，在教育教育工作中失敗了。（班主任 004km.cn【xiexiebang.com范文網(wǎng)】

第三篇：淺談班級(jí)管理的藝術(shù)

班級(jí)管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，它是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生，對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過(guò)程。班級(jí)管理是一種有目的、有計(jì)劃、有步驟的社會(huì)活動(dòng)，這一活動(dòng)的根本目的是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，使學(xué)生得到充分的、全面的發(fā)展。1.班級(jí)組織建設(shè) 2.班級(jí)制度管理 3.班級(jí)教學(xué)管理 4.班級(jí)活動(dòng)管理

（一）學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)對(duì)班級(jí)管理的影響。雖然前幾年國(guó)家就已實(shí)施素質(zhì)教育，提出要減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，但從當(dāng)前形勢(shì)來(lái)看，不少學(xué)校仍然片面追求升學(xué)率，忽視學(xué)生的其他素質(zhì)的發(fā)展，學(xué)生的書(shū)包越來(lái)越重，學(xué)業(yè)壓力越來(lái)越大，只重視學(xué)習(xí)成績(jī)，不重視其他活動(dòng)，這就造成兩極分化嚴(yán)重，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)生心理壓力大，經(jīng)常處于緊張狀態(tài)，心情煩躁，失眠，稍有一點(diǎn)矛盾就吵口、甚至打架斗毆，這些都影響了班級(jí)團(tuán)結(jié)、和諧穩(wěn)定，給班級(jí)管理帶來(lái)不穩(wěn)定因素。

（二）社會(huì)不良風(fēng)氣對(duì)班級(jí)管理的影響

當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，社會(huì)發(fā)展日新月異，社會(huì)情況正在發(fā)生著復(fù)雜而深刻的變化，社會(huì)上的一些不良風(fēng)氣，如個(gè)人主義、拜金主義、享樂(lè)主義等消極腐朽思想給青少年學(xué)生帶來(lái)了極大的負(fù)面影響，左右著青少年學(xué)生的價(jià)值取向，傳統(tǒng)的倫理道德、審美情操在青少年頭腦中的地位越來(lái)越脆弱，有些學(xué)生整日沉靦于網(wǎng)吧、游戲，甚至吸毒，導(dǎo)致曠課、遲到、偷盜。這些現(xiàn)象加大了班主任的教育難度，影響了班級(jí)的正常秩序。

（三）家庭教育對(duì)班級(jí)管理的影響

由于我國(guó)實(shí)行計(jì)劃生育，提倡一對(duì)夫婦只生一個(gè)孩子，所以絕對(duì)大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，他們?cè)诩依飩涫軐檺?ài)，要什么有什么，生活無(wú)憂無(wú)慮，甚至有少數(shù)家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)，百依百順，因此養(yǎng)成他們個(gè)性強(qiáng)，唯我獨(dú)尊，膽子大、自尊心強(qiáng)，一副“小皇帝”的樣子，俗話講，江山易改，本性難移，因此，等他們到了學(xué)校，依然照舊，容不得半點(diǎn)批評(píng)，耐不得一丁點(diǎn)挫折，稍有不順心的事，就逃學(xué)，甚至有的以跳樓自殺相威脅，面對(duì)這些，給班級(jí)管理帶來(lái)很大困難，對(duì)班主任工作提出了極高的要求：就是面對(duì)這些獨(dú)生子女，批評(píng)教育時(shí)如何把握這個(gè)度，批評(píng)教育時(shí)既要能達(dá)到目的，又不傷害他們的自尊心。

（四）留守孩給班級(jí)管理帶來(lái)的新問(wèn)題

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，外出務(wù)工人員越來(lái)越多，因此留守孩的數(shù)量逐年增加。這些留守孩要么交給祖父母監(jiān)管，要么托付給親戚朋友，甚至有的只有學(xué)生本人在家，自己管自己，這些孩子由于父母不在家，缺乏父母的關(guān)愛(ài)和教育，因此養(yǎng)成自由散慢的習(xí)慣，花錢(qián)也無(wú)節(jié)制，平時(shí)在家的生活學(xué)習(xí)缺乏有效的監(jiān)管，因此，給班級(jí)管理提出了新的難題，就是對(duì)這些留守孩如何進(jìn)行教育，如何監(jiān)管他們節(jié)假日的學(xué)習(xí)生活，這些都是班主任值得思考的問(wèn)題。

二、加強(qiáng)班級(jí)管理的方法

（一）認(rèn)真做好學(xué)生的思想政治工作

1、班主任要懷著“愛(ài)心”去做學(xué)生的思想工作。

首先要求班主任真心去愛(ài)每一位學(xué)生，給學(xué)生 一種最深情，最無(wú)私和最偉大的父母愛(ài)，既要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且還要關(guān)心學(xué)生的身心健康，在日常生活中，對(duì)學(xué)生要熱情誠(chéng)懇，體貼入微，只有這樣才能使學(xué)生更親近你，更尊敬你，才能虛心聽(tīng)從你的教誨，履行你的要求，在此基礎(chǔ)上，班主任再給學(xué)生正確的評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生愛(ài)表?yè)P(yáng)、怕批評(píng)的心理，做到多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)。班主任對(duì)學(xué)生的肯定性評(píng)價(jià)能使學(xué)生產(chǎn)生成就感，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和進(jìn)取的信心。批評(píng)時(shí)，要弄清事實(shí)，對(duì)不同性格的學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)呐u(píng)，絕對(duì)不能挫傷學(xué)生的自尊心和自信心。

2、多角度地開(kāi)展思想教育工作。

抓思想政治工作先從禮貌教育開(kāi)始，禮為德之道，一個(gè)沒(méi)有禮貌的人，他的道德就無(wú)從談起，我們國(guó)家從傳統(tǒng)上講就是個(gè)“禮儀之邦”，古人對(duì)“禮教”非常重視，道德教育是一切教育的根本，而中小學(xué)生作為道德教育的重點(diǎn)人群，就必須依據(jù)其年齡特征和受教育的能力對(duì)其進(jìn)行教育，使他們懂禮貌，知人倫，敬師長(zhǎng)，愛(ài)幼弱，尊他人，有教養(yǎng)。

理想教育要聯(lián)系實(shí)際，切不可空談大道理，理想教育必須跟個(gè)人成才建立美好的家庭，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，這樣才能給每個(gè)學(xué)生找到奮斗的動(dòng)力，我們可以請(qǐng)老紅軍、老模范、老干部當(dāng)義務(wù)輔導(dǎo)員，給學(xué)生講革命傳統(tǒng)，講老一輩革命家艱苦奮斗的故事，談如何樹(shù)立崇高的理想，以激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)熱情，明確奮斗目標(biāo)。

（二）努力提高班主任的班級(jí)管理能力

目前仍有不少班主任觀念陳舊，工作方法簡(jiǎn)單粗暴，自覺(jué)或不自覺(jué)地阻礙學(xué)生的發(fā)展，如以“罰”代“教”，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，不去做耐心細(xì)致的教育，而是體罰或變相體罰學(xué)生，有的班主任不能駕馭自己的情緒，經(jīng)常訓(xùn)斥，諷刺學(xué)生。使學(xué)生經(jīng)常處于一種恐懼與緊張感，久而久之，師生之間形成一道鴻溝，不利于班務(wù)工作的開(kāi)展。

面對(duì)新的形勢(shì)和任務(wù)，班主任必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勤于思考，轉(zhuǎn)變觀念，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高管理水平。要當(dāng)好一個(gè)班主任，就必須認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《班主任工作手冊(cè)》，以及《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，通過(guò)學(xué)習(xí)這些法律法規(guī)，規(guī)范自己的班級(jí)管理，為班級(jí)管理提供法律保障，規(guī)范自己的教育行為，另外，要向先進(jìn)班主任學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的成功經(jīng)驗(yàn)，先進(jìn)的管理方法，以此促進(jìn)班級(jí)管理水平。

（三）嚴(yán)以律己，樹(shù)立形象

要求別人做到的，必須首先自己要做到，這是任何一個(gè)管理部門(mén)對(duì)管理者提出的最基本的要求，也是管理好一個(gè)集體的重要保證。如果一味要求別人怎么做，而放松自己，那么不但給管理上帶來(lái)很多麻煩，而且還會(huì)給集體造成諸多消極的，負(fù)面的影響，管理一個(gè)班級(jí)也是如此，教師在學(xué)生心目中的地位是很神圣的，有什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的班級(jí)，教師每說(shuō)一句話，每一個(gè)舉動(dòng)都會(huì)給學(xué)生留下深刻印象，同時(shí)，他們也模仿著教師的言行，并生根定型，所以，教師要言行一致，以身作則，如要求學(xué)生愛(ài)衛(wèi)生，不說(shuō)臟話，上課不遲到，講誠(chéng)信，作為班主任首先做到，要以身作則，這樣才能在學(xué)生面前樹(shù)立自己的威信。班級(jí)管理才能落到實(shí)處。

三、加強(qiáng)班級(jí)管理的措施

（一）加強(qiáng)制度建設(shè)，形成良好班風(fēng)

學(xué)生在校學(xué)習(xí)，生活的環(huán)境主要是班集體，而班級(jí)的人際環(huán)境，心理環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境是否有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，關(guān)鍵是班風(fēng)、班規(guī)、班貌的建設(shè)，做好學(xué)生的思想動(dòng)員工作，讓其明確中學(xué)生守則，明確中學(xué)生日常行為規(guī)范，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)班上學(xué)生實(shí)際制定出個(gè)人、小組、班級(jí)的有關(guān)規(guī)章制度。如：考勤制度，作業(yè)收發(fā)制度，衛(wèi)生值日制度，公物保管制度，干部工作制度，全班周小結(jié)、月評(píng)比制度和獎(jiǎng)懲制度等，讓每個(gè)學(xué)生制定一學(xué)期或一學(xué)年的學(xué)習(xí)目標(biāo)和具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃，執(zhí)行制度一定要嚴(yán)，要公平公正，一視同仁，真正落到實(shí)處，這樣才能形成良好班風(fēng)。

（二）加強(qiáng)班干部培養(yǎng)，形成班集體核心

班干部是班主任和其他老師的得力助手，他們?cè)诎嗌线M(jìn)行管理，學(xué)生易于接受。培養(yǎng)班干部，既在集體中樹(shù)立了典型，又使班干部本身得到了鍛煉，還為老師分擔(dān)了工作，班主任要物色好德、智、體、美、勞全面發(fā)展，熱愛(ài)集體，思想正派，熱心班務(wù)，有一定組織能力，在同學(xué)中有一定威信的學(xué)生擔(dān)任班干部。建立好得力的班委會(huì)。班主任要經(jīng)常對(duì)班干部的工作進(jìn)行指導(dǎo)，如引導(dǎo)他們分析班上取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題，指導(dǎo)他們制定工作計(jì)劃，研究解決問(wèn)題的措施等，幫助他們獨(dú)立完成各項(xiàng)工作任務(wù)。

（三）開(kāi)展豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)是搞好班級(jí)管理的有效途徑

學(xué)生的優(yōu)良品德和良好的習(xí)慣可通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)起來(lái)并得于鞏固，班隊(duì)活動(dòng)是班主任向班集體進(jìn)行思想品德教育的基本形式，開(kāi)展班隊(duì)活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)集體的責(zé)任感、榮譽(yù)感、自豪感，有利于鍛煉學(xué)生的組織能力和創(chuàng)造精神；同時(shí)還有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)、合作、自主競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)凝聚力，活動(dòng)形式要多種多樣，在班內(nèi)開(kāi)展的活動(dòng)可分兩大類(lèi)，一類(lèi)是常規(guī)活動(dòng)，如組建乒乓球隊(duì)，建立學(xué)習(xí)小組，開(kāi)展興趣小組活動(dòng)等，另一類(lèi)是主題性活動(dòng)，如主題班會(huì)、主題隊(duì)會(huì)、科技制作、小發(fā)明等，組織好這些活動(dòng)，對(duì)于增強(qiáng)團(tuán)結(jié)，相互了解，有不可小視的作用，（四）注重與家長(zhǎng)聯(lián)系，獲得家長(zhǎng)的支持和配合是搞好班級(jí)管理的重要因素

從學(xué)生的成長(zhǎng)階段來(lái)說(shuō)，他們所受的教育主要是學(xué)校教育和家庭教育。管理制度的實(shí)施，班隊(duì)活動(dòng)的順利開(kāi)展，都離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持和配合。所以，在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任應(yīng)主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，溝通感情，互通信息，相互了解，謀求 一致，從而采取協(xié)調(diào)的步驟，在與家長(zhǎng)的接觸中，要尊重家長(zhǎng)的人格，態(tài)度誠(chéng)懇，認(rèn)真聽(tīng)以家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，以改進(jìn)自己的班級(jí)管理工作。在家長(zhǎng)面前，不能學(xué)生有問(wèn)題才找家長(zhǎng)。學(xué)生有進(jìn)步，取得了成績(jī)也要向家長(zhǎng)匯報(bào)。這樣做，才會(huì)得到家長(zhǎng)的信任和支持，樹(shù)立班主任的威信，使班級(jí)管理與家庭教育協(xié)調(diào)一致，相互配合，形成教育合力。

第四篇：淺談小學(xué)班級(jí)管理藝術(shù)

淺談小學(xué)班級(jí)管理藝術(shù)

摘 要：在學(xué)校，班主任教師就像是學(xué)生的“大家長(zhǎng)”，學(xué)生在學(xué)校的一切幾乎都由班主任來(lái)負(fù)責(zé)。因此，班主任對(duì)于學(xué)生的重要意義自然不言而喻。到底如何才能管理好自己的班級(jí)，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展，是每個(gè)小學(xué)班主任教師都在關(guān)心的問(wèn)題。為此，廣大小學(xué)班主任教不妨從“充分細(xì)化班級(jí)管理工作”和“聯(lián)合家長(zhǎng)”的角度去考慮該問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班級(jí)管理；班主任

一、充分細(xì)化班級(jí)管理工作

雖然新課改已經(jīng)推行多年，但很多教師的管理思路依然非常陳舊，其中最顯著的一個(gè)特點(diǎn)，就是“獨(dú)裁”，即班里的管理權(quán)力幾乎都集中在了班主任身上，也正因?yàn)榇?，班里的所有事情幾乎都要由班主任教師親自解決。而從班干部的工作狀態(tài)來(lái)看，除了班長(zhǎng)能對(duì)班主任的管理工作起到一點(diǎn)點(diǎn)的幫助之外，其他班干部幾乎都是形同虛設(shè)的。拿學(xué)習(xí)委員和紀(jì)律委員來(lái)說(shuō)，在很多班級(jí)里，這兩個(gè)“委員”幾乎顯現(xiàn)不出什么用處，因?yàn)樵谄綍r(shí)，學(xué)生的“學(xué)習(xí)”大多是由各科的課代表來(lái)負(fù)責(zé)的（這里的“學(xué)習(xí)”之所以加上引號(hào)，是因?yàn)檎n代表也僅僅起到了留作業(yè)和收作業(yè)的作用，并不是真正意義上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)），而班里的紀(jì)律，大多數(shù)情況下則是被班長(zhǎng)代勞，或者直接由班主任教師親自代勞。這種越俎代庖、職責(zé)不清的現(xiàn)象，不僅使班主任的管理效率大大降低，同時(shí)也在一定程度上影響著學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，起碼，就班干部來(lái)說(shuō)，他們就沒(méi)有得到充分地鍛煉。因此，基于這種現(xiàn)狀，班主任教師必須積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的班級(jí)管理觀念，大膽革新自己的班級(jí)管理模式，利用現(xiàn)代化的管理理念和管理策略來(lái)不斷優(yōu)化自己的班級(jí)。本文將為各位班主任教師提供一種較為行之有效的管理思路，即充分細(xì)化班級(jí)的管理工作。

所謂充分細(xì)化班級(jí)管理工作，就是說(shuō)教師應(yīng)依據(jù)班里的狀況，對(duì)自己的管理工作進(jìn)行細(xì)致地劃分，比如，教師可以先將自己的管理工作籠統(tǒng)地分成學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)生心理等若干大板塊，然后再對(duì)這些大板塊進(jìn)行細(xì)致的劃分，如學(xué)習(xí)可以細(xì)化成每一科的學(xué)習(xí)、紀(jì)律可以細(xì)化到學(xué)生的日常行為規(guī)范等等。之后，教師要充分放權(quán)，即將細(xì)化之后的班級(jí)管理工作“下發(fā)”給學(xué)生，換句話說(shuō)，就是要明確分工班級(jí)管理工作，讓每一個(gè)學(xué)生都有事做，每一件事都有學(xué)生做，這樣的做法改變了以往教師“一家獨(dú)大”的格局，呈現(xiàn)的是“師生共治”的新局面，不僅有利于學(xué)生責(zé)任意識(shí)的形成，與此同時(shí)還能在很大程度上提升他們的綜合能力。例如，班主任教師可以將學(xué)生劃分成若干小組，然后先為每個(gè)小組選出一名小組長(zhǎng)，之所以說(shuō)“先”，是因?yàn)樾〗M長(zhǎng)是“輪班制”的，即每隔一段時(shí)間，小組長(zhǎng)就會(huì)由另一個(gè)組員擔(dān)任。小組長(zhǎng)在任期間，他要負(fù)責(zé)整個(gè)小組的紀(jì)律和學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，班主任的管理壓力就會(huì)小去很多，而學(xué)生也能得到一定程度的鍛煉。

再之后，教師開(kāi)始組織學(xué)生一起制定班規(guī)班紀(jì)，這既是“師生共治”新局面的一種體現(xiàn)，同時(shí)也符合新課改的理念（生本理念）。值得一提的是，師生在共同商討班規(guī)班紀(jì)的制定時(shí)，也一定要遵循“細(xì)化”的原則，即班規(guī)班紀(jì)的內(nèi)容應(yīng)盡可能地細(xì)致，要具體到細(xì)節(jié)，比如沒(méi)有做好自身的班級(jí)管理工作該怎么處理、上課不遵守紀(jì)律該怎么處理等等。在制定完班規(guī)班紀(jì)以后，教師要將其裝訂成冊(cè)，然后釘?shù)桨嗬锉容^顯眼的位置，以提醒學(xué)生應(yīng)時(shí)刻遵守自己制定的規(guī)矩。

最后，再說(shuō)班干部的任命問(wèn)題。作者認(rèn)為，在將班級(jí)管理工作細(xì)化之后，班干部存在意義已經(jīng)不太大了，不過(guò)為了能更好地優(yōu)化班主任的班級(jí)管理，廣大班主任教師不妨這樣去做：以小組為單位，實(shí)行“班干部輪班制”，即以小組合作的形式代替以往班干部的職能。期限為一周或兩周，具體期限可有班主任來(lái)掌握。當(dāng)然，為了激勵(lì)各小組工作，教師可以建立一個(gè)評(píng)估機(jī)制，即在期末的時(shí)候，要對(duì)所有小組的工作狀況進(jìn)行評(píng)估，選出前三名的小組，予以其獎(jiǎng)杯或者獎(jiǎng)牌。

二、聯(lián)合家長(zhǎng)，家校共管

管理學(xué)生既是班主任的責(zé)任和義務(wù)，同時(shí)也是家長(zhǎng)的責(zé)任和義務(wù)。因此，為了更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，班主任教師應(yīng)積極與學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流，而且要對(duì)學(xué)生的管理問(wèn)題達(dá)成共識(shí)，如此一來(lái)，班主任的管理勢(shì)必事半功倍。此外，為了讓自己的班級(jí)更加具有親和力，從而增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，班主任教師不妨邀請(qǐng)家長(zhǎng)也參與到班級(jí)管理工作之中，比如，教師可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起為班規(guī)班紀(jì)的制定出主意或者提建議，再如，班主任還可以定期舉辦網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)會(huì)，即班主任教師利用QQ、微信等現(xiàn)代化通訊手段與學(xué)生家長(zhǎng)就學(xué)生近期的表現(xiàn)進(jìn)行交流，在交流過(guò)程中，班主任要把學(xué)生在學(xué)校的狀況報(bào)告給家長(zhǎng)，同理，家長(zhǎng)也要將學(xué)生在家里的表現(xiàn)反饋給班主任，如此一來(lái)，班主任和家長(zhǎng)便能更加了解學(xué)生的時(shí)機(jī)情況，從而有利于管理的進(jìn)一步優(yōu)化。

總而言之，班主任教師要想優(yōu)化自己的管理模式，就必須大膽革新，充分細(xì)化自己的班級(jí)管理工作，然后再組織學(xué)生共通參與班級(jí)管理，這樣做既有利于減輕班主任的工作壓力，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，進(jìn)而還有利于良好師生關(guān)系的建立。當(dāng)然為了更好地優(yōu)化班級(jí)管理，教師還應(yīng)當(dāng)積極聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，以期能構(gòu)建家校共管的新局面。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙之英.小學(xué)班主任工作存在的問(wèn)題以及應(yīng)對(duì)策略[J].中國(guó)校外教育，2017.[2]王雪梅.淺析小學(xué)班主任工作的難點(diǎn)和優(yōu)化策略[J].學(xué)周刊，2017.編輯 岳松偉

第五篇：魏書(shū)生班級(jí)管理藝術(shù)

魏書(shū)生班級(jí)管理藝術(shù)

一、點(diǎn)亮“盞盞心燈”

魏書(shū)生老師班級(jí)的黑板右上角。每天都由學(xué)生寫(xiě)上一則格言。魏老師說(shuō)：“我常覺(jué)得格言警句，像一盞盞心燈，倘在學(xué)生心靈中點(diǎn)燃，會(huì)有利于學(xué)生選擇正確的道路，朝著自己理想的高峰攀登?！闭?qǐng)看如下格言：“人生只有進(jìn)取，滿足就意味著死亡”；“最大的罪過(guò)，莫過(guò)于自暴自棄”；“吃苦是人類(lèi)的第一財(cái)富”；“你經(jīng)常和什么人一起，那么，你就是什么人”；“九尺高臺(tái)，起于壘土；千里之行，始于足下”等等。試想，從初中一年級(jí)到三年級(jí)，天天點(diǎn)亮“心燈”，學(xué)生們會(huì)從不同的角度，天天受到“心燈”的照耀，會(huì)收到不可想象的效果。

二、確立“座右銘”

從1995年開(kāi)始，魏老師就要求全班同學(xué)，必須根據(jù)自己的實(shí)際情況，確立“座右銘”。座名銘上寫(xiě)清三部分內(nèi)容：第一，自己最崇拜的人的名字或照片第二自己要追趕的本班同學(xué)的名字；第三，針對(duì)自己思想弱點(diǎn)寫(xiě)一句醫(yī)治這一弱點(diǎn)的格言。第一個(gè)內(nèi)容起到“精神充電”作用，第二個(gè)內(nèi)容可以激發(fā)全班同學(xué)你追我趕的積極性，第三個(gè)內(nèi)容更重要是學(xué)生自我完善、實(shí)現(xiàn)第二個(gè)內(nèi)容的最好辦法。

三、自我“精神充電”

魏老師的學(xué)生，心目中都有一位自己崇拜的偉人，書(shū)桌內(nèi)放有這位偉人的傳記。有時(shí)，在語(yǔ)文課前三分鐘，進(jìn)行“集體充電”，全班同學(xué)起立，各自想著自己最崇拜的人，自己就是這位偉人，自己的音容笑貌、舉手投足、為人處事都和自己崇拜的人一樣。想象得越逼真、越形象、越生動(dòng)、越細(xì)致，“充電”就越成功。有時(shí)進(jìn)行“個(gè)體充電”，當(dāng)學(xué)生自己在學(xué)習(xí)和生活中遇到挫折或困難時(shí)，他們就想像到這位偉人，看看偉人傳記，學(xué)習(xí)這位偉人是怎樣不怕挫折、戰(zhàn)勝困難的，于是就有了戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。

四、主辦“班級(jí)日?qǐng)?bào)”

魏老師的班級(jí)是從1984年1月，經(jīng)全班同學(xué)討論一致同意后，開(kāi)始輪流主辦“班級(jí)日?qǐng)?bào)’的。辦班級(jí)日?qǐng)?bào)有若干規(guī)定，如：直接反映本班同學(xué)學(xué)習(xí)生活的要占60％以上的版面，主要設(shè)有班級(jí)新聞。學(xué)先進(jìn)專欄、本班同學(xué)的學(xué)習(xí)方法介紹、好人好事、警鐘專欄；必須設(shè)有文章病院專欄；（班主任工作 004km.cn【xiexiebang.com范文網(wǎng)】