第一篇：中技班級管理的智慧與藝術探討

中技班級管理的智慧與藝術探討

摘要：班級管理工作是一件繁雜鎖碎的工作。因此班主任班級管理工作要善于把握學生的心理，要對學生多接觸、了解，通過與學生心靈的交流，讓每個學生能德、智、體、美、勞等全面的發(fā)展。使班級管理既有智慧的高度，又達到藝術的效果。

關鍵詞： 班主任 班級管理藝術 行為藝術

前言：中技的學生是一個特殊的學習群體，面對這樣一個比較復雜的群體，就要求中技的班主任必需具備良好的心理素質(zhì)，較強的專業(yè)能力，靈活的管理手段，才能使班主任管理工作質(zhì)量得以提高。根據(jù)多年的經(jīng)驗我認為班主任工作千頭萬緒，但只要抓好下面幾項工作，才能當好班主任，才能使學生成才。

一、管理好班級的藝術性 的開始是成功的一半，所以抓好學生入學初的日常行為規(guī)范管理，有事半功倍的作用，也為形成良好的班風學風打下堅實的基礎。因此，在新生入學初，抓好學生日常行為規(guī)范就成了我的頭等大事。課堂紀律、守時、交作業(yè)、禮貌、儀容儀表、衛(wèi)生等多方面等都是我關注的重點。日常行為規(guī)范管理有利于培養(yǎng)學生對學習的責任感，提高學生自學、自理、自控的能力。

1.貫徹學校ISO管理體制標準，爭當先進班集體。

2.兩個技能鑒定考證通過率達到100%，學生畢業(yè)率達到100%，就業(yè)率達到100%。

3.參加學校技能競賽，力爭獲得團體獎及個人獎。4.積極參與文體活動，為班集體爭取好成績。

把德育工作放在重要位置，積極配合學校對學生進行思想道德教育、法制教育等。采取靈活多樣的形式開展主題班會，如講座、演講、辯論、表演等，使學生在輕松的環(huán)境下愉快接受德育教育。組織形式多樣的班級活動，讓學生全員參與，充分調(diào)動學生的積極性，多給學生鍛煉的機會，以增強他們的勇氣和信心，如班際籃球賽、拓展訓練等，使學生在體驗中感悟集體主義精神、合作精神，提高班級凝聚力。

二、加強班、團干部隊伍建設

班干部是班級的中流砥柱，是班主任的左右臂，在思想建設中起表率作用，在組織建設中起凝聚作用，在學風建設中起帶動作用。因此，能否建立一支得力的班團干部隊伍是班主任管理工作成敗的關鍵。

首先，我通過開展民主評議選舉班干部，初步確定班干部，而后逐步調(diào)整組建起為大多數(shù)同學擁護、能成為我得力助手的班委會和團支部。為培養(yǎng)班團干工作能力，我制定了班團干工作指引小冊子，明確分工、工作內(nèi)容和步驟，責任到人。定期召開班團干會議，及時指出班團干的工作得失，教會他們工作的方法和技巧，幫助他們成長。要求班干部以身作則，嚴于律已，成為同學們學習的榜樣。經(jīng)常在班會表揚工作杰出者，樹立班團干威信。為激發(fā)他們的積極性和創(chuàng)造性，把一些班級活動大膽放手給班團干負責，鍛煉他們的組織、策劃和協(xié)調(diào)能力。制定班團干輪換制度，制定以“老帶新”的形式，促進班團干能力的提升。

三、重視學生特長培養(yǎng)，提高學生綜合素質(zhì)。

每一位學生都有閃光點，班主任應該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和特長，并且盡可能地提供他們施展才華和表現(xiàn)的機會。作為班主任，我十分重視培養(yǎng)學生特長，鼓勵學生參加第二課堂活動，加強特長訓練，提高他們的綜合素質(zhì)。如我班的黃同學擅長唱歌、舞蹈表演，鼓勵該生參加學校的文藝匯演，后來該生也因唱歌的特長受到來校招聘單位的青睞；班長本來有較強的組織管理能力，鼓勵他利用空余時間多參與學生會工作，后來該生成長為學校的學生會主席，組織管理能力得到較大的提升。這些成績，始終將學生個人成長與集體利益聯(lián)系在一起，在激勵學生提高自身素質(zhì)、全面發(fā)展的同時，也增強了他們的集體榮譽感，培養(yǎng)了學生團結協(xié)作的精神。

四、做好后進生轉化的藝術

作為班主任，轉化后進生是一項艱巨而細致的工作，更要重視技巧，細致工作。轉化后進生的具體技巧如下：

1.關愛后進生。用愛心去感染、感動、感化后進生，從而取得良好的教育實效。發(fā)揚陶行之先生的“愛滿天下”的精神，把愛灑向學生，要深信每個學生都能教育好，每個學生都有閃光點，都能得到發(fā)展，要對后進學生滿懷愛心，充滿信心。

2.從心里上進行疏導。加強與后進生的交往，建立心理上的認同，達到心理相容。只有尊重人格、平等相處，建立良好的師生關系，消除后進生的心理障礙和對立情緒，他們才會講真話，才會說出自己的打算和要求，才能對癥下藥、因才施教。

3.從思想上進行引導。通過擺事實、講道理。說理時要民主，不可以勢壓人，說理不僅要輔之以感情，更重要的是要把事情的條理與感情有機地結合起來，做到情中有理，理中有情，情理交融。要對后進生反復講清道理，提高他們辨別是非的能力，找出其不良行為的動機及原因，分析其產(chǎn)生的根源是錯誤思想的支配、外界環(huán)境誘發(fā)還是心理障礙，使其從原有的思想意識和社會關系中解脫出來。

4.發(fā)揮教育合力作用。轉化后進生需要學校、家長和社會的共同教育幫助，通過與家長溝通了解，盡可能消除其環(huán)境誘發(fā)因素，發(fā)揮班集體和團對的作用，體現(xiàn)集體的溫暖，使后進生在集體關愛中鍛煉意志力，改變不良行為。

5.發(fā)現(xiàn)閃光點。每個人都有自己的特長，后進生也不例外。因此，對后進生要全面分析，尋找他們身上的“閃光點”，哪怕是極為微小的進步或長處，我們均要及時給予肯定和鼓勵。要以他們的優(yōu)點、閃光點來鼓勵他們，讓他們知道 “我能行”，重新豎立他們的自信心，讓他們感覺到我并不比別人差，為他們提供施展才華和表現(xiàn)的舞臺，把優(yōu)秀的一面在同學們面前展現(xiàn)出來，把心門打開進行心與心的交流。

五、加強就業(yè)指導。

找到一份理想的工作是每一位學生的追求，也是家長對學校和老師的期盼。因此，指導學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃是我工作的重點：

1.首先讓學生明白“先就業(yè)、后擇業(yè)，先生存、后發(fā)展”正確的就業(yè)觀念。然后讓學生清楚認知自身的能力，“我要找什么樣的工作，我能勝任什么樣的工作，我能找到什么樣的工作”。讓學生明白工作與能力、學歷的關系。最后將多方面收集用人信息傳達給學生，讓學生的就業(yè)信息資源更加豐富，從而有更多的就業(yè)機會。

2.確立職業(yè)目標。要根據(jù)自己的個性特點、能力傾向，明智地選擇職業(yè)，就要對自己有一個客觀、正確的評價。幫助學生了解自己，是就業(yè)指導的基礎。首先，幫助學生全面認識自己的生理和心理特點。生理特點主要包括性別、身高、體重、體質(zhì)、相貌等，認識生理特點主要是認清自己存在的職業(yè)限制（自己不適宜從事的工作）。心理特點主要包括興趣、能力、氣質(zhì)和性格、道德品質(zhì)等，認識生理特點主要是認清自己的職業(yè)取向、職業(yè)目標。其次，幫助學生認識自己的身心特點、學識能力與未來職業(yè)需要之間的差距，積極鼓勵學生朝著未來職業(yè)要求的素質(zhì)標準，發(fā)展自己、完善自己、形成競爭力。

3.幫助學生掌握必要的面試禮儀和技巧。面試技巧和禮儀主要包括自我形象設計、溝通的技巧、個人簡歷和求職信的寫作技巧等，學生面試前我盡可能與學生交談一次，目的是給學生減壓，增強信心，提醒學生應注意的禮儀、與人交談和回答問題的技巧、帶齊所需的資料，讓學生能更充分地展示自己的形象和才能。

4.請成功就業(yè)的畢業(yè)生傳授面試的經(jīng)驗。已就業(yè)的師兄姐講述工作的經(jīng)歷和感受，用身邊的事例引導學生。

5.做好學生就業(yè)的跟蹤服務。學生到企業(yè)實習工作后，由學生到一名勞動者的角色轉換需要一個過程，常出現(xiàn)的問題有勞動強度的不適應、心理負荷的不適應、人際關系的不適應、勞動技巧的不適應等，這時的班主任電話聯(lián)系工作就顯得格外重要了，鼓勵他們要從最基層的崗位做起，不怕苦和累、扎實工作、對未來充滿信心。為學生提供長期的就業(yè)援助。

中技班級管理是一片充滿魅力的廣闊天地，在多年的班主任工作中有苦有累，但更多的是收獲！學無止境，我還要不斷學習新知識，提高自身素質(zhì)，探尋教育規(guī)律，科學運用管理理論，期待在這片廣闊的天地中有更大的作為。

第二篇：班級管理——愛與智慧并存的藝術[模版]

班級管理——愛與智慧并存的藝術

魯迅曾說 “教育是根植于愛的”。蘇霍姆林斯基也曾說：“教育的全部奧秘就在于如何熱愛學生?！边@說明愛的教育是貫穿整個教育的主題曲、大旋律。班主任的愛，對于在成長中的青少年，至關重要。班主任只有擁有了一顆愛學生的心，才能調(diào)動師生雙方的積極性，產(chǎn)生最佳的教育效果。班主任對學生愛的詮釋，可以從以下幾個方面體現(xiàn)：

一、以身作則

子曰：“其身正，不令而從；其身不正，雖令而不從?！卑嗉壥菍W校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領導者、組織者和管理者。班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設良好的班集體、全面提高學生素質(zhì)、陶冶學生情操、培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。作為一名班主任，在教育工作中，要求學生做到的，自己首先要帶頭做到：要求學生講文明禮貌，自己首先要做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育學生熱愛勞動，班主任在大型勞動中，要和學生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔；教育學生搞好團結，班主任可以和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，班主任板書時首先做到書寫規(guī)范認真。班主任隨手拾起地上的一個紙團、把講桌上的粉筆盒擺好、以飽滿的熱情出現(xiàn)在學生面前等等，這些都在潛移默化中感染學生、激勵學生，達到“此時無聲勝有聲”的教育境界。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質(zhì)教育的今天，作為教師更應提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康生活的指導者和引路人?？梢姟鞍嗉墴o小事，處處有教育”。

二、積極實踐

中小學班主任，在學生十多年的生活中應該給他們些什么呢？應該讓孩子們從小就有追求、有向往、有勇氣、有力量，使他們沿著正確的人生旅途堅定地邁出第一步。要達到這些教育的目標，教師必須得要求自己具有優(yōu)良素質(zhì)。

1、從選拔學生干部做起

蘇霍姆林斯基說過：“教師只應當準備好建筑材料——磚瓦、鋼筋、泥漿等，而房子得由學生自己去造。”每一個班都是由不同層次的學生組成的，他們在思想、學習、身體素質(zhì)上都存在著各種差異。班主任正是在這些孩子的閃光點中發(fā)現(xiàn)他們各自的才能，讓他們在集體中尋找自己合適的位置，讓每一個孩子都抬起頭來走路。在培養(yǎng)、選拔干部的工作中要主張“廣開言路”而反對“一言堂”，主張“發(fā)展優(yōu)勢”，反對“一點定論”（即：學習不好的一律不準當干部。）要讓學生自治自理，從中培養(yǎng)學生的多種能力。在培養(yǎng)干部上可以歸納為三步曲工作法：一帶、二幫、三放手，即開學第一個月帶著走，第二、三個月扶著走，到第四個月開始放手讓學生自己走。

一帶：這意味著班主任的模范作用。剛進初中的孩子，對上學的一切感到好奇，對老師更是崇拜，在學生眼中老師是榜樣。所以凡是要求學生做到的，老師首先做到。這樣做，給干部做了榜樣，干部又帶動了同學。（像眼保健操老師帶頭做）在工作方法、工作態(tài)度上給干部示范，為干部做好工作創(chuàng)造了良好的條件。

二幫：到第二、三個月，班主任的主要工作是：選苗、育苗、培養(yǎng)干部，幫著干部做工作。干部隊伍培養(yǎng)起來了，干部能力提高了，很自然地促進了班集體的建設。

三放手：到第四個月以后就放手讓學生自己“走”。各項工作的順利開展，干部不僅受到了鍛煉，而且得到了提高。同學們自覺紀律性的加強，班集體的建設又為干部開展工作造成了有利的環(huán)境。這時，老師就可以當參謀，讓干部集思廣益，在班級舞臺上大顯身手，增長才干。比如：讓班干部獨立組織班會活動，獨立出好黑板報等。

2、從轉化后進學生做起

后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學質(zhì)量提高至關重要的一環(huán)。后進生并非什么都后進，不要戴有色眼鏡去尋找他們身上的缺點，他們有優(yōu)點，有特長，有閃光點，有極大的可塑性。在這方面，作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們成為后進生的原因，做到因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心最可信賴的朋友；班主任還要及時對后進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值；同時，創(chuàng)建機會讓后進生表現(xiàn)優(yōu)點和長處，及時贊揚他們，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。就要老師對他們實施引領之愛。我所理解的引領之愛應該是讓學生正確認識自己，幫助學生樹立自信心。自信是一種與自我約束和進取心相聯(lián)系的健康的心理品質(zhì)，是一個人走向成功的關鍵。有自信心的學生最終能戰(zhàn)勝困難，使自己成為學習的主人。

（案例）吳某是我班名副其實的“后進生”，思想散漫，目無組織紀律，上課經(jīng)常插嘴，下課打打鬧鬧，經(jīng)常不完成作業(yè)，成績較差。究其原因，缺乏自信，厭學。面對厚厚的課本，他常常流露出無奈的悲傷。因此，在對他的教育中，我十分注意給他樹立學習的信心。在課堂中我鼓勵他認真聽講，并有意設計很快能在課本中找到答案的問題讓他回答，或者有時要他重復別的同學已回答的正確答案，讓他體驗成功的快樂，讓他知道自己能行。用放大鏡去努力尋找他身上的“閃光點”，及時表揚。一段時間后，他的一些不良表現(xiàn)明顯有所改變。當然，后進生的轉化與教育是一個長期與艱巨的工作，不可能一蹴而就，班主任只有堅持不懈，才能做好這項工作。

3、從建設班級教育網(wǎng)絡做起

在班集體建設中，班主任還需注重縱向和橫向的聯(lián)系，在班級調(diào)動一切積極因素，形成教育的整體網(wǎng)絡，使班級建設穩(wěn)步前進。

首先班主任要堅持與任課老師緊密聯(lián)系，要尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為班主任的良伴、知己。凡事都主動地同他們協(xié)商、傾聽、采納他們的意見。慎重處理學生和任課老師的關系，在處理師生矛盾時，盡量避免激化矛盾，增進師生情誼。

其次班主任要堅持和家長緊密聯(lián)系。

三、平等對話

蹲下身來和孩子說話，傾聽孩子的心聲。要做學生的朋友就得尊重學生，以寬容的心對待孩子。學生的成長過程就是一個出錯的過程，當孩子出錯的時候班主任要耐心地聽孩子解釋，站在孩子的角度來思索，這樣才能贏得孩子的信任。班主任可以采用以下方法：

1、多商量少專制

就群體關系而言，教師是強勢群體，學生是弱勢群體，尤其是在傳統(tǒng)的教育體系中更是如此。教師可以把自己各種各樣的思想，通過一些貌似合理的途徑對學生施加影響。比如規(guī)定學生可以這樣做，絕對不能那樣做。從來沒有或者說極少跟學生商討這樣規(guī)定“合理不合理”“應該不應該”。結果是聽話的學生惟命是從，不聽話的學生表面順著，暗地里逆著；或我行我素，屢犯不鮮。不管是順著的，還是逆著的，都不利于學生身心健康發(fā)展，不利于培養(yǎng)學生高尚的人格和優(yōu)良的個性。

所以班主任可以嘗試用商量的口氣跟學生說：“制定法律是國家順利發(fā)展的需要，我們制定班規(guī)是同學健康發(fā)展的需要。假如一個人擁有了絕對的充分的自由，那么別人就會失去自由，你們說，咱們班是否也該定一些規(guī)矩呢？”最后由他們自己商量討論制定幾條行為規(guī)范，讓他們都能意識到這不是老師強加給我的思想，而是自身健康發(fā)展的必要的約束。孔子曾說：“己所不欲，勿施于人?！蔽覀儏s往往是“己所不欲，常施于生”。這樣又怎能搞好師生之間的關系呢？學生他是一個活生生的會思想的實體，班主任要尊重他的需要，有義務幫助他發(fā)展的更好。比如在開展班級活動的時候，班主任可以在和班級全體成員商量后，采納學生的建議，和孩子們一起開展有意義的活動。

一次班級活動是短暫的，但一次民主的、有意義的活動可以使孩子們幼小的心靈點起生命之火，開出生命之花，乃至影響一生。讓孩子們在活動中真正體驗到“我能行”。

2、多溝通少挑刺

我們常說的一句話就是：上帝給了我們兩只耳朵、一張嘴、我們要多聽少說。但在實際的教育教學過程中我們卻沒能很好地貫徹。在學校里一個教師面對幾十個學生，主要也就是教師說，學生說話的機會相對少，說心里話的機會更少了。所以他們也渴望溝通，更渴望理解。作為一個班主任，如果無法很好地與學生溝通，無法進入學生的內(nèi)心，就很難找到疏導學生心理的有效方法。我覺得與學生溝通的方式是多種多樣的，在我日常的班主任工作中，常采用的有以下幾種：

（1）利用課間多和孩子交流。這種溝通教師要特別注意說話的氛圍與傾聽時的態(tài)度，良好的環(huán)境渲染，聽者適當?shù)膽B(tài)度會讓孩子放松警惕、敞開心懷。當涉及到孩子比較個人隱私的部分，做老師的要注意選擇一個僻靜的角落和孩子交流。

（2）還可以利用日記的形式作為師生交流的平臺。

3、多寬容少求全

法國19世紀的文學大師雨果曾說過這樣一句話：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷?！卑嘀魅蔚膶捜菔且环N博大，它能包容學生的喜怒哀樂；寬容是一種境界，它能使學生躍上新的臺階；寬容也是一種幸福，班主任寬容了學生，不但給了別人機會，也贏得了學生的信任和尊敬。

每個孩子都有自己心靈的空間或者說“隱私”，班主任在教育孩子的過程中，更重要的是與學生平等對話，做到上述的“三多三少”，讓孩子能信任你，把你當成朋友，向你傾訴，才能正確地幫助孩子解決思想、行為上的問題。

四、將心比心

“我幸福，我快樂，我們永遠是年輕?！?/p>

第三篇：用愛與智慧管理班級-班級管理

用愛與智慧管理班級

當班主任、做班級工作不容易，班級的成績高低且不說，班主任最擔心的是：學生出問題。這其中的酸甜苦辣只有做班主任老師的才能體會到，細想想能夠支持我當班主任的惟有這不盡的余力和未了的師生情。

一、用愛去溫暖和包容學生

教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，因此教師能否打開學生的心扉，取得學生的信任，愛是首要條件。愛是教育的基石，是教育的“催化劑”,它可以促進學生的轉化，是滋潤學生心田的甘露，可以把師生關系轉化為親密的朋友關系，正是這樣，我熱愛和關心每一個學生，用愛架起了一座通往學生心靈深處的橋梁。

1、重視與學生的思想交流，經(jīng)常與學生促膝談心。在談心的時候了解到學生的思想，了解到學生的困難，也了解到班級課堂上了解不到的東西，從而有針對性地開展教育?？左希粣壅f話，不善于表現(xiàn)自我。于是我就想方設法親近他，了解他，當他完成上課提問后，我就及時地、夸大地表揚他，在他的作業(yè)本上寫完評語后告訴他：“其實老師最喜歡你微笑的樣子，很可愛很漂亮！”時時處處都使他感受到老師對他的關愛和重用。但俗話說得好：“冰凍三尺非一日之寒”,要想走近一個人的心，解凍非一日之功啊。惟有老師對他們的理解、尊重和真心、真誠的溫暖，才可能消解冰凍。精誠所至，金石為開。通過以心換心，以情換情，以人格塑造人格，逐漸地他愛笑了，上課也能參與別人的討論，也常常悄悄地為班集體做事，幫助其他同學，受到全體師生的喜愛。

2、對學生進行賞識教育，讓學生在快樂中學習和成長。在班級管理中，給學生以適當?shù)馁澝劳苁盏狡嫘?。無論在日常的學習和生活中，我們都不要吝嗇自己的贊美之辭。

3.愛心似雨露，潤物細無聲。作為一個班主任老師，必須擁有最深厚的愛生之心。我認為，師愛，是我們教師心中永恒的主題，愛是世界上最動人的語言，教師對學生的愛，是一種把全部心靈和才智獻給孩子的愛，這種愛是深沉的，它蘊涵在我們?yōu)閷W生所做的一切事情中，使學生無時無刻不感受著這種愛的真誠。學生們只有感受到老師的愛，才會在生活中，在學習上一步一個腳印地堅實地前進。工作中，我用自己全部的愛去關心我的每一位學生，讓愛拉近了我與學生的距離，讓愛使學生體會到了班級大家庭的溫暖。

二、用智慧去管理班級

1、巧用班干部

即使一個再有精力的班主任也不可能一天二十四小時守在班里，因此，巧用班干部、加強班干部管理是必須的。給班干部一定的管理空間，也不完全放手，在必要時給他們一些建議，一些指導。通過學生的自治自理，班級各方面工作都有很大進展。人人有事干、事事有人管。既鍛煉了學生自我管理的能力，又將自己從煩瑣的班工作中解脫了出來，專心搞教學。

2、樹立班級奮斗目標，建設健康的班級文化，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，形成良好的班風。有效利用周五的班會課，組織開展專題性的活動。如交流學習方法，意志教育，如何做時間的主人，習慣養(yǎng)成教育等，為的是在班中形成正確的輿論導向，形成良好的班風學風，為學生提供一個良好的生存環(huán)境和學習氛圍，重視的是學生的共性。始終把學生的養(yǎng)成教育放在首位。我常鼓勵學生說這幾句話：“相信我，我能行！”“別灰心，再來！”“我能幫忙嗎？”已經(jīng)形成班級用語。與家長架起溝通友誼的橋梁，每學期開一次家長會，做好與家長的溝通交流，遇到問題與家長一起解決。

既然選擇了方向，便只顧風雨兼程。既然我選擇了教師，我便會義無返顧，一路走下去。

第四篇：班級管理小智慧

4.1班級管理小智慧

班級常規(guī)管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調(diào)動起來，才能形成合力，共同構筑學生自我管理機制。

1、建立值日制度。每日一名學生擔任“值日小老師”。按照學號輪流值日。要做的值日工作有：每節(jié)課后把黑板擦干凈，檢查眼保健操。遇到突發(fā)事件及時處理，自己不能處理的上報老師。這樣極大地激發(fā)了學生的工作主動性，培養(yǎng)了他們的才能，在管理他人的同時也能規(guī)范自己的行為，如值日生在檢查別的同學的眼保健操時，也看到了別人的姿勢，這樣就能使自己的姿勢規(guī)范，班級的自我管理得到了加強團結。（網(wǎng)上我認為很好的），我們班的值日制度有問題，這個辦法我會試試。

2、建立管理小組。小組管理是很重要的，他發(fā)揮好作用了，學生的自主管理會起到很大作用，48個人分成4組，這是活動組，只要活動就要以組為單位活動，給組長一定的獎懲權利。比如大課間活動，高年級的同學不用老師帶著玩，他們要以組長為管理中心，以所有同學為中心進行活動。

3、在合作中競爭，在競爭中合作。我們班建立了習慣、學習、衛(wèi)生、紀律四個評價標準，所有的分數(shù)是公平的，五分換一顆星星，三顆星星換一個獎章。每個周的好習慣之星是從各個組中選的，有個小組評價，這個評價是上課老師對那個組表現(xiàn)較好可以予以獎勵的。

作為班主任，我認為，在班級管理中只有注意培養(yǎng)學生的自我管理才能，本著以人為本，充分發(fā)揮學生參與班級管理的積極性，挖掘學生的創(chuàng)造潛能，提高學生的整體素質(zhì)，方能達成有效的班級管理目標。

第五篇：班主任工作與班級管理藝術

《班主任工作與班級管理藝術》讀后感

班級管理是一門技術，更是一門藝術，要實施素質(zhì)教育，健全學生人格構建新型和諧的師生關系，作為班主任必須打破舊的班級管理模式，勇于創(chuàng)新。放假前我校的班主任工作交流更是覺得自己在班級管理中有些急于求成，方法不是很科學。針對自己的不足假期我閱讀了《班主任工作與班級管理藝術》一書，這本書以及其樸實而流暢的語言，以大量生動感人的實例，具體敘述了自己獨具一格的班主任工作經(jīng)驗和搞好班級管理的具體措施。它讓我明白了應該如何運用科學的觀點和方法，去認識自我和改變自我，去認識和引導學生，去認識我們所從事的教育事業(yè)并努力進行改革。讀了這本書，我的感悟是要當一名稱職的班主任，必須具備以下幾點:

一、班主任要以父母之愛用“心”育人

1、以童心理解學生班主任尤其是低年級班主任要有童心。

2、以愛心溫暖學生熱愛學生是帶好班級的前提，沒愛就沒有教育。師愛是感化的源泉，更是轉化的動力。臺灣教育家高振東說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”

3、以寬容心接納學生，教師要靈活運用“護短藝術”。在大自然中，人類跑步不如馬，力不如牛；沒有鳥的翅膀，不能高飛；沒有魚的鰓，不能長時間潛水??弱點可謂多多。如果天天自責或責備他人，恐怕人類早就完蛋了。孩子是成長中的人，難免會有這樣或那樣的問題，班主任要寬容大度。

二、班主任要尊重學生，幫助學生，樹立服務意識

管理班級的理念就是民主平等。作者教學中尊重學生，總是用“商量”這樣一個再質(zhì)樸不過的詞語來貫穿他的教學實踐過程。對于學習內(nèi)容、上課形式、班規(guī)、班紀和集體活動等等，他都與學生“商量”著辦，不把學生當作被驅使的“奴隸”；其次，作者的管理方法很科學，我原來當班主任時的管理方法跟作者一比，就顯得蒼白無力，我缺少的正是一種系統(tǒng)全面的管理、監(jiān)督和反饋制度，難以取得長期效果。我想，今后當班主任時一定會更注重與學生保持“尊重、理解、合作、支持、進取”的良性關系，使學生樹立起真正的主人翁意識，努力使班級達到自治”的效果。

尊重是教育的前提。不尊重學生，搞得師生關系緊張甚至對立，教育就無法開展了。學生是班級的主人是學習的主體和管理的主力。班主任要當好班級管理者，但在當今新形勢下，更要扮演服務員角色，在服務于學生的基礎上來幫助學生，班干部是班主任小助手，改變?yōu)椋喊嘀魅问前喔刹康膮⒅\和助手是為全體學生服務的，是顧問，是導師，是朋友。對個別學生出現(xiàn)的問題，多找學生談心，找準問題的癥結，鼓勵學生自己想辦法解決。當學生對自己所犯錯誤表現(xiàn)處無能為力時，要以服務員的角色與其協(xié)商，共同找原因，想辦法為學生提供必而又恰當?shù)姆铡?/p>

四、教會學生自我管理。

要做一個明主的班主任，要把教師的權威轉化為集體的意志，新時代的班級管理，我們提倡學生自理，而科學的學生自理，既應突出學生的主體地位，又應體現(xiàn)教師的主導作用，主體與主導的有機結合的關鍵，在于班主任要善于把教師的權威轉化為集體的意志，其含義為：一是班級管理中必須要有班主任的權威，二是班主任的權威不是表現(xiàn)為直接的發(fā)號施令，而是以集體的意志形式表現(xiàn)出來。少一些包辦，多一些自主，要求學生自覺遵守紀律，并把遵守紀律培養(yǎng)成習慣。

四、班主任要相信學生，民主管理班級

做一個班主任，看似簡單，實則很難。曾以為班主任只要拿出自己的威嚴，就能馴服班內(nèi)的所有學生，使他們乖乖聽話。然而在實際的班級管理過程中才發(fā)覺困難重重，常會發(fā)生一些一些令自己手足無措的事情，感到那么力不從心。讀了《班主任班級管理的藝術》，領略了其中作者的思想精華，方才自覺育人理念的腳跟都未站穩(wěn)，傳統(tǒng)的“壓、卡”方式，對

于今天富有個性的學生來說，已不再奏效了。班主任要更新管理育人的理念，抓準學生的心理特點，縮短與學生的心距，真正從心與心交流的角度，富于技巧地去把持學生的心理，調(diào)動學生的積極性，來共同管理集體，優(yōu)化個人的行為品質(zhì)。

在班級管理中，班主任決不能搞一言堂，要相信自己的學生，放手讓他們做自己能夠做的事情，讓學生在充分的實踐中，掌握知識，提高能力。班委會的組建，不能由班主任說了算，讓全班同學自己找代言人，可采用學生推薦、學生自薦的方式，公開演講、民主選舉產(chǎn)生。對班干部的考核，由全體學生評定打分，三分之一以上的學生不滿意，可實施罷免。班級制度的制定，不再由班主任說了算，而讓學生自己議定規(guī)定。民主氣氛的形成，大大提高學生參與集體事務的積極性，自律意識也明顯提高。

五、班主任要學會欣賞學生

作為班主任要欣賞自己的學生，看到學生的優(yōu)點，覺察學生的進步及時予以表揚。讓學生認清自己的優(yōu)勢，增強學生的信心，健全學生的人格。如開展認識自我、欣賞自我、戰(zhàn)勝自我活動，利用班會和課外活動時間，每位學生作書面發(fā)言，談個人感覺。全班學生集體會診，著重為其找優(yōu)點，讓學生認清自己的優(yōu)勢，欣賞真實自我。作為班主任，只有理解學生的心思，處處從學生出發(fā)，欣賞自己的學生，學生才會有信心和動力，班級工作才能搞好。

完這本書，我最大的感受就是班主任工作是件講究藝術的活，如果有一套行之有效的管理辦法就會把原本又苦又累的工作，干得輕松，干得快樂。因此，班主任要成為一個富于思考的人。多想多思，讓自己成為一個智者，才能在工作中游刃有余。