第一篇：西南交通大學(xué)本科教育教學(xué)研究與改革項目結(jié)題報告

附件七：

西南交通大學(xué)2018年度本科教育教學(xué)研究與改革項目總結(jié)報告

總結(jié)報告應(yīng)包括但不限于以下內(nèi)容：

一、項目研究與實踐的背景

二、項目研究的目的、意義及所解決的問題

三、項目研究方法、主要內(nèi)容及結(jié)論

四、成果創(chuàng)新點

五、成果的推廣應(yīng)用效果

第二篇：教學(xué)研究項目結(jié)題報告書

大學(xué)生素質(zhì)拓展模式創(chuàng)新理論與實踐結(jié)題報告

主要內(nèi)容包括：項目執(zhí)行情況；成果特色、推廣價值以及尚有那些需要進一步研究的問題。

（一）項目執(zhí)行情況

本項目自立項以來，通過組織人員赴林業(yè)、環(huán)保、園林、電子、計算機等行業(yè)單位和省內(nèi)外部分畢業(yè)生單位為主要對象，進行大學(xué)生畢業(yè)生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀與需求的問卷調(diào)查研究與統(tǒng)計分析工作。結(jié)果表明，社會上重視大學(xué)生綜合素質(zhì)，包括政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、意志品質(zhì)、團隊意識、集體精神、誠信守信等，重視大學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新精神和奉獻精神。

為此，項目組以大學(xué)生思想教育為基礎(chǔ)，以規(guī)范學(xué)生管理為前提，大學(xué)生素質(zhì)拓展為平臺，以第二課堂的組織與開展為陣地，以全面育人為目標(biāo)，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為紐帶，強化學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，著力強化第二課堂的組織與開展，重視特色團日活動在大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)中的基礎(chǔ)性地位，強化大學(xué)生科技創(chuàng)新意識的提升和活動開展，加強大學(xué)生實訓(xùn)實習(xí)教育和管理，著力提升大學(xué)生的創(chuàng)新精神培養(yǎng)和實踐能力提高，突出就業(yè)在培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)中的引領(lǐng)性作用，積極利用第一課堂、第二課堂的兩種資源，用好校內(nèi)和校外兩個市場，積極探索出符合大學(xué)生成長和人才培養(yǎng)規(guī)律的大學(xué)生素質(zhì)拓展模式，推動大學(xué)生在思想政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)、意志品質(zhì)等用人單位需求的素質(zhì)培養(yǎng)，適應(yīng)社會對接就業(yè)市場，取得了積極的效果。

本項目重點從以下幾方面加強研究：

一、人才培養(yǎng)目標(biāo)，突出應(yīng)用型，強調(diào)以市場為導(dǎo)向提升學(xué)生素質(zhì)；

二、強化過程管理，建立大學(xué)生素質(zhì)拓展的激勵機制和評價機制，把大學(xué)生綜合素質(zhì)納入大學(xué)生綜合測評、團員教育評價、大學(xué)生創(chuàng)新學(xué)分的評價中，落實到班級目標(biāo)管理、先進團支部評選等過程中；

三、強化陣地建設(shè)，強化團支部、學(xué)生社團、黨團實踐組、創(chuàng)新實驗室等陣地，形成了特色鮮明的大學(xué)生素質(zhì)拓展平臺陣地，如黃山學(xué)院大學(xué)生環(huán)保協(xié)會(生環(huán)學(xué)院)、黃山學(xué)院大學(xué)生園林園藝協(xié)會(生環(huán)學(xué)院)、大學(xué)生家電維修隊(信息工程學(xué)院)、黃山學(xué)院創(chuàng)新實驗室(信息工程學(xué)院)；

四、重視品牌效應(yīng)，如暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動、生態(tài)安徽青少年活動月等；

五、重視創(chuàng)新競賽，如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、飛思卡爾智能汽車競賽、軟件設(shè)計大賽等。第一、堅持思想政治教育重要地位，創(chuàng)新思政教育方法。

課題組高度大學(xué)生思想教育，堅持學(xué)校教育，育人為本，德智體美、德育為先的育人理念，高度重視思想政治教育在育人的基礎(chǔ)地位。課程組認為，沒有嚴格管理和思想政治工作，就難以引導(dǎo)大學(xué)生沿著培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人方式前進，學(xué)生也就難以成長成才。鑒于此，以學(xué)生管理隊伍為主的課題組，通過組織體系將其納入到信息工程學(xué)院學(xué)生的常態(tài)化教育中，不斷創(chuàng)新思政教育方法。

（1）加強學(xué)生的思想政治狀況和實際生活狀況的調(diào)研，增強思想政治工作的針對性和實效性。

組織學(xué)生認真學(xué)習(xí)黨的十七大精神，貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀。根據(jù)學(xué)校的總體部署，結(jié)合學(xué)院各年級的具體情況和特點，針對學(xué)生的實際思想狀況，開展形式多樣的思想教育和黨團教育活動。輔導(dǎo)員通過與學(xué)生談心、溝通，學(xué)生干部收集、摸排，深入了解學(xué)生的思想實際。各年級、各專業(yè)匯總整理，全面了解學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)困難、心理健康、經(jīng)濟貧困、就業(yè)困難，有針對性地開展思想教育工作和幫扶工作。學(xué)院開展了以慶國慶、增強團員意識、文明紀律養(yǎng)成、誠信教育等形式多樣、內(nèi)容豐富的主題教育，組織學(xué)生認真學(xué)習(xí)和嚴格執(zhí)行《學(xué)生手冊》等有關(guān)規(guī)定，嚴密組織學(xué)校、獎、貸、助、補等各項工作，催交學(xué)生欠費取得了明顯的成效，學(xué)生欠費率保持了很低的水準(zhǔn)。

（2）開展實踐活動，重視思政教育的體驗式滲透，把思想政治工作寓于活動開展中。

在深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀和創(chuàng)先爭優(yōu)活動中，信息工程學(xué)院通過開展黨員承諾、黨團知識競賽、創(chuàng)先爭優(yōu)進社區(qū)、奉獻愛心到農(nóng)村、“黨徽鑄忠誠”迎新活動、“心系理想 肩負責(zé)任 樹立理想 勇于奉獻”特色團日活動、“創(chuàng)先爭優(yōu)我做起 低碳生活我先行”活動、“創(chuàng)先爭優(yōu) 繼承傳統(tǒng) 孝親敬老 知行統(tǒng)一”走進老人公寓活動、“科學(xué)發(fā)展 奉獻農(nóng)村 創(chuàng)先爭優(yōu) 服務(wù)農(nóng)民”暑期三下鄉(xiāng)系列活動等活動。通過活動不斷增強學(xué)生黨團員的主人翁意識，讓學(xué)生在實踐中體驗生活，增進對社會的了解，提升了思想政治工作的針對性和實效性，推動了思想政治工作的組織與開展。學(xué)院還組織開展知識競賽，進一步豐富了學(xué)生黨員的黨建知識，增強了對黨的各項政策、路線和方針的理解；開展建言獻策活動，暢通了學(xué)生言路，學(xué)生的合理訴求有了合理的渠道，密切了師生關(guān)系、干群關(guān)系，增進了互信和了解，學(xué)院黨總支鼓勵學(xué)生為學(xué)校、學(xué)院的科學(xué)發(fā)展提出意見和建議，從而便于學(xué)院進一步了解廣大學(xué)生的關(guān)注點，為有針對性地做好學(xué)生思想政治工作打下堅實的群眾基礎(chǔ)。

學(xué)院重視畢業(yè)生的理解信念教育，教育同學(xué)們把自己的理想與祖國和人民的需要結(jié)合起來，鼓勵畢業(yè)生到企業(yè)就業(yè)、到基層就業(yè)、到軍營建功立業(yè)，在全校圓滿完成士官任務(wù)做出了重要貢獻。特別是面向2011屆畢業(yè)生的士官直招工作全?？?cè)蝿?wù)未變，但面向?qū)ο笥擅嫦?010屆的4個院系變?yōu)樾畔⒐こ虒W(xué)院一個院系，經(jīng)過思想工作，基本完成任務(wù)，絕大多數(shù)畢業(yè)生都響應(yīng)召號，從已簽訂就業(yè)材料的單位離職奔赴軍營，顯示了思想教育的成效。生環(huán)學(xué)院的同學(xué)積極響應(yīng)政府號召，積極到軍營(見黃山晨刊“天之驕子當(dāng)兵去”)。

（3）優(yōu)化培養(yǎng)制度，發(fā)揮黨員在學(xué)生的骨干帶頭作用和先鋒模范作用。信息工程學(xué)院強化了學(xué)生黨員進公寓等制度，規(guī)范了組織發(fā)展的工作程序，完善了組織發(fā)展的票決制、預(yù)審制和責(zé)任追究制，促進了對預(yù)備黨員的考察和管理，對推進學(xué)生黨建工作、黨建帶團建工作和學(xué)生管理工作的規(guī)范性、主動性、全面性產(chǎn)生巨大的推動作用，為思想政治工作延伸進公寓、進學(xué)生社團奠定了良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生黨建工作、團學(xué)工作和學(xué)生管理工作擰成一股繩形成了合力。學(xué)生黨員在急、難、險、重工作中發(fā)揮了不可替代的作用，促進了學(xué)生工作的穩(wěn)定，為大學(xué)生素質(zhì)拓展工作的創(chuàng)新奠定了重要的基礎(chǔ)。

(4)立足學(xué)生工作實際，不斷調(diào)整工作思路。

堅持院(系)值班，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、兼職輔導(dǎo)員和部分教研室主任參加了院(系)值班，院(系)值班和專職輔導(dǎo)員結(jié)合起來，及時發(fā)現(xiàn)在晚自習(xí)期間和宿舍內(nèi)的安全隱患并妥善處理。2010年多次召開專題會議，布置學(xué)生安全工作。

2010年冬，學(xué)院在發(fā)現(xiàn)冬季學(xué)生飲酒現(xiàn)象較突出后，學(xué)院就禁止學(xué)生在校期間飲用白酒等烈性酒類做出了嚴格的規(guī)定，并不遵守規(guī)定者將進行嚴肅處理；2011年9月針對新同學(xué)到來和學(xué)院南遷南區(qū)的實際，學(xué)院頒布了新的禁酒令，并在全院學(xué)生中實施在宿舍等公共禁煙，與2011年省廳召開的高校安全工作會議提出禁止在學(xué)生宿舍吸煙的要求不謀而合。

在信息工程學(xué)院南遷之后，學(xué)院根據(jù)學(xué)生手冊的規(guī)定，禁止學(xué)生在宿舍使用大功率電器、禁止亂接電線特別是禁止學(xué)生拉電線給樓下電瓶車充電，控制電瓶車數(shù)量。在南遷到南區(qū)后，學(xué)生電瓶車數(shù)量成幾倍增長，全院學(xué)生電瓶車數(shù)量很快超過了50輛，針對亂接電線的苗頭學(xué)院及時出臺管理辦法，使亂接電線的苗頭得到有效控制。學(xué)院南遷后，學(xué)院還就學(xué)生可能出現(xiàn)的打群架事件等違紀事件及時出臺措施，防患于未然。

第二．以制度建設(shè)為平臺，促進管理工作規(guī)范化。

（1）以班級和個人考評制度建設(shè)為基礎(chǔ)，促進學(xué)生素質(zhì)提高。

我院以科學(xué)發(fā)展觀為指引，堅持以人為本，以學(xué)生思想教育為先導(dǎo)，以學(xué)生成長成才為目標(biāo)，以大學(xué)生素質(zhì)拓展為陣地，加強管理，熱情服務(wù)，與時俱進，開拓創(chuàng)新，不斷提升全院學(xué)生管理水平。學(xué)院出臺了《信息工程學(xué)院先進班集體評比細則》、《信息工程學(xué)院團支部目標(biāo)管理考評細則》、《信息工程學(xué)院綜合測評實施細則》、《信息工程學(xué)院團員目標(biāo)管理細則》、《信息工程學(xué)院綜合素質(zhì)學(xué)分實施細則》等一系列事關(guān)學(xué)生切身利益的基礎(chǔ)性制度，把學(xué)生的理論學(xué)習(xí)、實踐鍛煉、科技創(chuàng)新、文體活動、素質(zhì)拓展納入到班級和團支部目標(biāo)管理中，與班級的評先、學(xué)生的推優(yōu)、評獎掛鉤，促進了學(xué)生的自我管理、自我教育和自我約束，推動了全院活動的組織開展、學(xué)生管理的規(guī)范化運行和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

（2）發(fā)揮共青團在高校學(xué)生組織中的核心作用，搭建學(xué)生發(fā)展和拓展素質(zhì)的平臺。

建立健全團建工作機制。院團總支針對我院實際情況制訂了《團總支工作手冊》、《團支部工作手冊》、《團支部目標(biāo)管理考評細則》等相關(guān)管理辦法，并組織開展各團支部干部專題培訓(xùn)，提升團學(xué)干部隊伍素質(zhì)。

重視共青團建設(shè)在學(xué)生組織的核心作用，充分發(fā)揮共青團的示范和帶動作用，不斷帶領(lǐng)廣大學(xué)生組織服務(wù)于團員青年的成長成才和全在發(fā)展。院團總支在團學(xué)活動的組織、家電維修協(xié)會和計算機愛好者的統(tǒng)籌管理、學(xué)院大型活動的組織開展中發(fā)揮了骨干作用。團總支、學(xué)生會、學(xué)生社團相互配合，有力地推動了學(xué)生思想建設(shè)、組織建設(shè)、社會實踐、科技創(chuàng)新、志愿服務(wù)、素質(zhì)拓展等各項活動，充分發(fā)揮團的示范、核心作用，為學(xué)院的學(xué)生工作建立廣闊的學(xué)生組織基礎(chǔ)。

（3）舉行先進團支部和先進班集體考核工作，推動院風(fēng)建設(shè)。針對高年級學(xué)生不愿參評的情況，學(xué)院做出嚴格規(guī)定，凡是不按學(xué)院規(guī)定準(zhǔn)備材料參加考評的班級，其班級所有學(xué)生干部(含校團委、校學(xué)生會干部、校學(xué)生工作助理、院團總支學(xué)生會干部)不得參加本的評優(yōu)工作。全院除畢業(yè)班以外的所有班級全部參加考評，促進了全院各班的交流，推動了院風(fēng)建設(shè)。

（4）建立學(xué)生日常管理平臺，保證學(xué)院和諧穩(wěn)定。對于影響學(xué)院穩(wěn)定的安全、誠信考試、宿舍管理等工作，學(xué)院高度重視并采取切實有效的措施。學(xué)院與全院學(xué)生簽訂了包括飲食、乘車、用電、飲酒等在內(nèi)的安全協(xié)議，與每位同學(xué)簽訂了誠信考試協(xié)議，與自主實習(xí)學(xué)生簽訂安全協(xié)議書，與每位暑期留校的學(xué)生簽訂安全責(zé)任書，學(xué)院對每一位暑期回?；蛲獬鲭x校學(xué)生進行臺帳登記。一年來，全院學(xué)生工作安全穩(wěn)定，為學(xué)生的建設(shè)和發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

第三．以學(xué)風(fēng)建設(shè)為龍頭，不斷完善專業(yè)技能拓展體系。（1）加強創(chuàng)新實驗室建設(shè)，以創(chuàng)新推動學(xué)風(fēng)建設(shè)。

2008年，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和教務(wù)處的支持下，信息工程學(xué)院成立了創(chuàng)新實驗室，并于當(dāng)年在省電子設(shè)計大賽中獲得三等獎，對推動大學(xué)生科技創(chuàng)新發(fā)揮了積極的作用。2008年底，受金融危機的嚴重影響，大量電子企業(yè)由于缺少訂單大量裁員，畢業(yè)生學(xué)生就業(yè)壓力很大，學(xué)生通過人力資源公司被推薦到企業(yè)一線工作還要交納為數(shù)幾百元不等的中介費，但與此同時，省電子設(shè)計大賽三等獎獲得者、05電子信息工程專業(yè)的劉如壘同學(xué)憑著自己扎實的創(chuàng)新能力，很快在北京外資企業(yè)找到就業(yè)崗位，工資待遇也不錯，這給了課程組和學(xué)院推動大學(xué)生科技創(chuàng)新很大的動力。

自2008年底，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處等部門的支持下，信息工程學(xué)院以高度的熱情積極推進創(chuàng)新實驗室建設(shè)，課題組負責(zé)人、院黨總支副書記與創(chuàng)新實驗室主任、本課題組成員孫中勝密切配合，共同推動以創(chuàng)新實驗室為平臺、以學(xué)科競賽以抓手、以“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽為契機，以擴大學(xué)生參與面和深進創(chuàng)新工作常態(tài)化、連續(xù)性的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動。學(xué)院連年新生入學(xué)被告知創(chuàng)新實驗室入門條件，獲得觀摹機會并表現(xiàn)良好的同學(xué)有進入創(chuàng)新實驗室志愿者的機會，表現(xiàn)不錯的同學(xué)能正式加入到實驗室，出類拔萃的同學(xué)獲得赴全省、赴全國參賽的機會。全院學(xué)生以進入創(chuàng)新實驗室學(xué)習(xí)為榮，全體創(chuàng)新實驗室隊伍都清楚自己身上肩負的責(zé)任和重擔(dān)，他們都非常珍惜到創(chuàng)新實驗室學(xué)習(xí)和工作的機會，為了創(chuàng)新競賽他們學(xué)年累月泡在實驗室，編程序、改裝置，在實踐中不斷提升自己的動手能力、實踐經(jīng)驗和團隊精神。幾年中中學(xué)院學(xué)生在學(xué)科競賽中捷報頻傳，在省內(nèi)外創(chuàng)新大賽中屢創(chuàng)佳績(見附件)。與此同時，以教研室為單位、以專業(yè)教師為骨干，學(xué)院全面推進大學(xué)生競賽活動。學(xué)院還在政策上鼓勵同學(xué)們跟隨有專長的教師做實驗、做項目、做服務(wù)，在工作實踐中不斷提升自身的能力。

學(xué)院高度大學(xué)生科技創(chuàng)新活動，高度重視教師在引導(dǎo)大學(xué)生科技創(chuàng)新中的引路人作用和高年級同學(xué)在科技創(chuàng)新中的傳幫帶作用。使大學(xué)生科技創(chuàng)新和競賽活動的同學(xué)在學(xué)院受尊重，在綜合測評和綜合素質(zhì)學(xué)分評選中得實惠，在獎學(xué)金評定上受重視，就業(yè)推薦中獲優(yōu)先，同學(xué)們的積極性得到空前激發(fā)。一大批同學(xué)由于能力得到了提高，深受用人單位的歡迎。如，藍豹小組成員、2009屆畢業(yè)生李香林同學(xué)由于扎實的軟件編程能力被蘇州華為錄取，現(xiàn)已成為項目經(jīng)理；創(chuàng)新實驗室成員、“飛思卡爾”杯智能車華東賽區(qū)競賽二等獎獲得者曾求職黃山風(fēng)景區(qū)自來水廠，受到公司方總經(jīng)理的高度評價和熱烈歡迎，但卻被公司顧問、合肥工業(yè)大學(xué)黎教授的勸阻，黎教授認為該生的能力已超過合肥工業(yè)大學(xué)的眾多學(xué)生，認為公司留不住，現(xiàn)在憑著自己的實力他已到安慶電視臺工作。一屆屆同學(xué)在創(chuàng)新社會實踐中受益，使得創(chuàng)新實驗室越來越成為大學(xué)生第二課堂的重要陣地和人才培養(yǎng)的加速器。

課題組還高度重視大學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽。在2008年生環(huán)學(xué)院憑著扎實的工作，三個項目獲得參加全省全省“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽的機會(全校6支隊伍)并最終獲得銀獎一項(全校唯一)、銅獎一項(全校三項)、優(yōu)勝獎兩項(全校一項)；2010年，在全省“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽中，信息工程學(xué)院 有兩個項目參加全省競賽(全校最多院系、全校六項)，并獲得了全校唯一的1個二等獎，一個項目獲得優(yōu)勝獎(全校3項)。課程題還積極推進院系間合作，2009年文科計算機競賽允許生環(huán)學(xué)院園林專業(yè)學(xué)生參加競賽，課題組負責(zé)人利用熟悉生環(huán)學(xué)院和文科計算機競賽的優(yōu)勢，在生環(huán)學(xué)院副院長方樂金教授的支持下，及時協(xié)助生環(huán)學(xué)院選拔人員參加競賽，結(jié)果07園林專業(yè)張倩如同學(xué)不負重望，獲得文科計算機競賽全國一等獎。信息工程學(xué)院09機械孫志剛同學(xué)等也積極參加生環(huán)學(xué)院教師汪小飛副教授的植物窗簾的專利項目研究中，受益良多。

（2）開展學(xué)風(fēng)建設(shè)月活動，推進學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)院和課題組積極學(xué)風(fēng)建設(shè)月，通過任課教師和輔導(dǎo)員的配合，加強課堂考勤和晚自習(xí)管理工作，學(xué)院通過樹立學(xué)習(xí)典型，推動全院學(xué)風(fēng)。學(xué)院和班級組織考取研究生學(xué)生與非畢業(yè)生學(xué)習(xí)進行交流，考取中國科技大學(xué)的康凱等同學(xué)的現(xiàn)身說法，對2010屆畢業(yè)生考研信心的樹立發(fā)揮了積極的作用。學(xué)院通過先進班集體、先進團支部評選和國家獎學(xué)金評選等途徑引導(dǎo)同學(xué)們端正學(xué)風(fēng)，通過網(wǎng)絡(luò)、院報等形式樹學(xué)習(xí)典型促進良好學(xué)風(fēng)的形成，努力在全院范圍內(nèi)營造出人人爭先進的良好學(xué)習(xí)氛圍。在2010年全國碩士研究生考試中，信息工程學(xué)院本科生考研初試達線率超過了去年同期的一倍以上，由上一的15人增加到本的44人，2011年則又增加到55人。

（3）抓好專業(yè)思想教育，強化學(xué)風(fēng)建設(shè)

課題組組長利用自身擔(dān)任院黨總支副書記在學(xué)生管理和引導(dǎo)學(xué)生成長成才中的優(yōu)勢，立足信息工程學(xué)院實際，制定了切實可行的學(xué)風(fēng)建設(shè)管理制度，將教學(xué)管理與學(xué)生管理有機結(jié)合起來，形成了專業(yè)教研室與輔導(dǎo)員相互配合抓學(xué)風(fēng)，團學(xué)活動和班級管理合作促學(xué)風(fēng)的良好局面。各班級邀請專業(yè)教師深入班級開展以強化學(xué)風(fēng)建設(shè)為主題的班會和座談會，呂海江教授、官駿鳴博士等多名教師深入到班級中對同學(xué)們進行專業(yè)學(xué)習(xí)引導(dǎo)。物理教研室開始試行導(dǎo)師制，09物理學(xué)專業(yè)每位同學(xué)都有自己的導(dǎo)師。各專業(yè)教研室多次應(yīng)班級之邀組織專業(yè)教師到班級與學(xué)生就各專業(yè)的發(fā)展和就業(yè)方向、特點以及相關(guān)要求等和同學(xué)們進行交流。結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃，學(xué)院引導(dǎo)學(xué)生積極進行專業(yè)探索和調(diào)研，明確專業(yè)發(fā)展方向和個人努力方向。多名教研室主任，如楊咸啟、韓靜、寧仁霞、孫劍、張燕飛還親自帶過輔導(dǎo)員，多名專職輔導(dǎo)員，如趙國力、吳琬菁、杜奎寶、戎淵擔(dān)任黨支部書記或黨總支委員，學(xué)院較好地專業(yè)骨干和管理骨干兩股力量融合在一起，認真研究學(xué)風(fēng)建設(shè)和學(xué)生管理中存在的問題，及時化解矛盾，形成學(xué)風(fēng)建設(shè)的強大動力。

（4）完善學(xué)生家長聯(lián)系機制、學(xué)習(xí)督導(dǎo)機制和學(xué)生學(xué)習(xí)互助機制，服務(wù)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

在做好學(xué)生思想教育的同時，學(xué)院十分重視完善學(xué)生家長聯(lián)系制度，完善學(xué)生家庭聯(lián)系方式，全年學(xué)院和班級多次與學(xué)生家長聯(lián)系，多名家長通過電話或來校協(xié)助學(xué)校幫助學(xué)風(fēng)不正、學(xué)習(xí)不良或?qū)W習(xí)有困難的的學(xué)生端正學(xué)風(fēng)，建立了這部分同學(xué)家長與輔導(dǎo)員、學(xué)生干部和同宿舍學(xué)生的聯(lián)系渠道，形成了家長、任課教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生干部等多層聯(lián)系機制和督導(dǎo)機制，使學(xué)習(xí)態(tài)度差、學(xué)習(xí)成績差、學(xué)習(xí)主動性差、學(xué)習(xí)自律差的同學(xué)能及時獲得較多幫助。建立班級學(xué)生出勤日報、輔導(dǎo)員每周抽查制度和學(xué)生會晚自習(xí)點名制度，保證學(xué)生的出勤率，從而營造一種“學(xué)、比、趕、幫、超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。

根據(jù)我院學(xué)生電腦多，受網(wǎng)絡(luò)影響大的特點，2010年，我院制定了《信息工程學(xué)院電腦使用管理規(guī)定》，并從2010-2011學(xué)年第一學(xué)期開始試行。為推動2010級新生學(xué)風(fēng)建設(shè)，2010年在迎新過程中，我院給所有新生家長發(fā)放了《致新生家長一封信》，向家長介紹學(xué)院的學(xué)科特點和管理要求。2010年，我院向全體學(xué)生家長寄出一封信，告知其在校表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績，并通知上學(xué)年考試不及格的2009級學(xué)生家長，讓其與學(xué)院配合，讓這些學(xué)生利用國慶長假將個人電腦帶回家中。學(xué)院還根據(jù)工作需要，對確實需要使用電腦的校學(xué)生會干部辦理了準(zhǔn)許使用個人電腦的相關(guān)手續(xù)。嚴格的管理，對促進新生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣起到了積極的推動作用。在2010年新生軍訓(xùn)會操表演表彰的23個先進班集體中，我院有5個班級受到表彰，在學(xué)校組織的《學(xué)生手冊》考試受表彰的13名同學(xué)，我院有5名同學(xué)，其中第2、第3名均為我院學(xué)生。2011年又有5個班級獲會操先進單位稱號，位居全校之最。

第四、以推進職業(yè)生涯規(guī)劃為主線、提升學(xué)生就業(yè)競爭力。（1）以入學(xué)教育為契機，促進學(xué)生提升規(guī)劃意識。

學(xué)院積極推進新生的入學(xué)教育、學(xué)生的理想信念教育、專業(yè)思想教育以及大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。在新生入學(xué)教學(xué)中，除學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)為新生做形勢報告外，各專業(yè)教研室主任和教師骨干教師還深入班級為新生做專業(yè)發(fā)展方向介紹。在一年一度的畢業(yè)生大型雙選會之前，學(xué)院召開全體畢業(yè)生大會，介紹畢業(yè)生就業(yè)，鼓勵畢業(yè)生樹立職業(yè)理想，并從基層就業(yè)開始提升就業(yè)能力，并逐步實現(xiàn)自身目標(biāo)。

（2）積極利用校內(nèi)外資源，組織企業(yè)家和管理人員為學(xué)生做職業(yè)生涯規(guī)劃講座或報告多場。

針對畢業(yè)生就業(yè)市場的變化，幾年來，信息工程學(xué)院審時度勢，利用與企業(yè)聯(lián)系多、對市場對接緊密的特點，廣泛聯(lián)系用人單位在來校招聘或開展工作時，為學(xué)院學(xué)生做職業(yè)生涯規(guī)劃。邀請?zhí)K州富士膠片影像機器有限公司副總經(jīng)理稽瑞康、人事部主管朱元順、邀請美國美龍集團有限公司總裁汪明恒為電子信息工程和應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)做職業(yè)生涯規(guī)劃報告；邀請合肥華興教育軟件科技開發(fā)有限公司副總經(jīng)理道恩為電子信息工程、應(yīng)用電子和計算機科技與技術(shù)的同學(xué)做做職業(yè)生涯規(guī)劃講解； 邀請上海交大昂立教育集團慧橋軟件學(xué)院總監(jiān)劉紅杰、合肥智圣計算機技術(shù)有限責(zé)任公司經(jīng)理屈洋洋、安徽康櫻網(wǎng)絡(luò)科技有限公司技術(shù)工程部總工程師張志紅、中國科技大學(xué)軟件學(xué)院劉劍、上海際賢管理咨詢有限公司總經(jīng)理陳尚凱、無錫中軟國際公司經(jīng)理陸長明、蘇州德潤信息科技有限公司首席運營記顧紅為計算機科技與技術(shù)學(xué)生做職業(yè)生涯規(guī)劃，邀請黃山市汽車電器股份公司副總經(jīng)理李宏志為電子信息工程、應(yīng)用電子技術(shù)和物理學(xué)專業(yè)學(xué)生做職業(yè)生涯規(guī)劃；邀請浙江天行集團財政總監(jiān)孫偉為物理學(xué)專業(yè)學(xué)生做職業(yè)生涯規(guī)劃講解；邀請韓國東明大學(xué)李天雨教授結(jié)合他對中韓文化的理解和中韓兩國高等教育的差異為對韓國文化有興趣的同學(xué)做職業(yè)生涯報告，邀請美國北德克薩斯州袁曉輝同學(xué)為計算機專業(yè)做職業(yè)生涯規(guī)劃報告，邀請為創(chuàng)辦軟件企業(yè)的校友牟紅將、邀請黃山玉坤科技公司總經(jīng)理呂曉光、邀請深圳市中鐵物業(yè)發(fā)展有限公司總經(jīng)理丁傳寶為有志創(chuàng)業(yè)的同學(xué)做職業(yè)生涯報告。

大量的企業(yè)家和企業(yè)管理人員結(jié)合企業(yè)用人信息和自身工作經(jīng)歷和創(chuàng)業(yè)體驗使同學(xué)們明白了一個道理：天上不掉餡餅、地上沒有免費的午餐，要想獲得成功必須從基層做起，一步一個腳印，踏實走好每一步，先求生存、再求發(fā)展，然后求提升。對推動在校生針惜時光刻苦學(xué)習(xí)勇于創(chuàng)造勤于實驗、促進畢業(yè)生理解支持實習(xí)工作和轉(zhuǎn)變畢業(yè)生求職心態(tài)發(fā)揮了積極的作用。幾年來，學(xué)院充分利用校內(nèi)校外兩種資源，從社會需求、各專業(yè)的就業(yè)形勢、各年級的特點出發(fā)，結(jié)合學(xué)校、學(xué)院和個人的事例進行的多場講座，對加強了學(xué)生的職業(yè)理想、目標(biāo)規(guī)劃的引導(dǎo)，對加強了大學(xué)學(xué)習(xí)生活的指導(dǎo)，對激發(fā)同學(xué)們追求成長、完善自我的內(nèi)在動力從而達到了提升學(xué)生的綜合能力，起到了積極的推動作用，對促進課題的順利開展發(fā)揮了重要的推動作用。

（3）加強實訓(xùn)實習(xí)工作。2010年，我院組織了學(xué)生赴寧波馳拓科技有限公司、上?；蹣蜍浖W(xué)院合肥教育點、無錫中軟國際公司、無錫IBM實訓(xùn)中心開展“實訓(xùn)+就業(yè)”培訓(xùn)工作，組織電子信息工程、應(yīng)用電子技術(shù)、計算機科學(xué)與技術(shù)、物理學(xué)、自動化等專業(yè)多個班學(xué)生分赴蘇州松下半導(dǎo)體公司、蘇州板銷子電子廠、蘇州富士膠片映像機器有限公司、華冠通訊(江蘇)有限公司、蘇州新海宜通信科技股份有限公司、蘇州名碩電腦公司、南通雄邦壓鑄(南通)有限公司實習(xí)，并派出駐廠教師。實習(xí)中，我院向名碩公司派出了駐廠教師，委托蘇州人力資源公司代為管理我院學(xué)生。

學(xué)院建立了指導(dǎo)教師組，實行指導(dǎo)教師和輔導(dǎo)員雙重管理，保證了實訓(xùn)實習(xí)工作的有序開展。幾年來，我院的實訓(xùn)實習(xí)工作進展順利。蘇州富士膠片映像機器有限公司和蘇州安徽商會多次表揚我院學(xué)生的良好表現(xiàn)，蘇州通訊(江蘇)有限公司向?qū)W校發(fā)來感謝信，并為自動化專業(yè)的實習(xí)生送錦旗，稱他們是該廠實習(xí)的來自近十個省、市、自治區(qū)實習(xí)生中的“最佳實習(xí)隊伍”。我院學(xué)生在寧波馳拓科技有限公司、無錫中軟國際、IBM無錫培訓(xùn)中心和上?；蹣蜍浖W(xué)院合肥教育點的實訓(xùn)工作進展順利。無錫中軟國際給信息工程學(xué)院發(fā)來表揚信，肯定我院實訓(xùn)學(xué)生的良好表現(xiàn)。

畢業(yè)生就業(yè)是學(xué)生工作的最終落腳點，通過課題研究和開展提升大學(xué)生的就業(yè)競爭力，也是課題的落腳點。通過實訓(xùn)實習(xí)提升大學(xué)生認識社會、認知企業(yè)、認清自我、認準(zhǔn)職業(yè)的能力，在學(xué)生在全真的條件下調(diào)整心態(tài)、適應(yīng)社會。在實習(xí)過程中，學(xué)校、企業(yè)和人力資源三方加強合作，就學(xué)生實習(xí)中的問題加強協(xié)調(diào)，對學(xué)生今后的就業(yè)加強指導(dǎo)，就學(xué)生感興趣生涯規(guī)劃提出幫助。

在學(xué)生實習(xí)過程中，課題組成員利用熟悉學(xué)生、了解企業(yè)的優(yōu)勢，針對學(xué)生實習(xí)中存在的問題，有意識地做好就業(yè)工作的前瞻性工作。做好就業(yè)形勢分析，就業(yè)準(zhǔn)備指導(dǎo)；做好就業(yè)技巧，就業(yè)信息的收集等指導(dǎo)和分析；做好就業(yè)心理輔導(dǎo)，就業(yè)和個人發(fā)展指導(dǎo)和分析；就業(yè)手續(xù)指導(dǎo)，個體就業(yè)輔導(dǎo)等工作。各畢業(yè)班輔導(dǎo)員開畢業(yè)班級主題班會，外出實習(xí)學(xué)生通過郵件、電話、QQ群等方式及時進行指導(dǎo)和聯(lián)系，最終達到時時有指導(dǎo)，處處有服務(wù)，幫助實習(xí)生順利完成實習(xí)工作，推動畢業(yè)生就業(yè)競爭力的提高。

在經(jīng)歷四個月的頂崗實習(xí)和獲得職業(yè)資格證書后，我院的首屆自動化專業(yè)的多名畢業(yè)生已經(jīng)在合肥工業(yè)大學(xué)的2012年畢業(yè)生供需雙選會上找到了自己理想的職位，而在我校11月26日舉行的2012屆畢業(yè)生雙選會上，多名有過實習(xí)經(jīng)歷的同學(xué)如愿以償?shù)卣业搅诵膬x的工作，這些同學(xué)的良好表現(xiàn)也打動了企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)。杭州炫弘科技公司總李秋林先生對在完成四個月實習(xí)的08自動化專業(yè)的應(yīng)聘同學(xué)印象非常好，稱他們良好的素質(zhì)讓他沒有想到：他們不問工資多少，只問到廠后給他們培訓(xùn)什么；他們不問試用期多長時間，只問企業(yè)送他們到哪里學(xué)習(xí)。李總稱他們與沒有實習(xí)過的其他專業(yè)學(xué)生有過明顯的差別，讓人刮目相看。而利用暑期兩個月時間自主赴南通雄邦壓鑄(南通)有限公司實習(xí)并表現(xiàn)良好的同學(xué)，也有類似的收獲，他們被告知，公司歡迎他們畢業(yè)后就到公司就業(yè)，不必再從基層做起。這些在校招聘會上，蘇州富士膠片機器有限公司也拿了十多個管理或技術(shù)崗位來校派人專程來校招聘，他們的對象是在公司實習(xí)過并表現(xiàn)良好的畢業(yè)生。與信息工程學(xué)院相似，生環(huán)學(xué)院也在生物技術(shù)、食品科學(xué)與工程專業(yè)赴湖州香飄飄奶茶公司和湖州思念水餃公司開展了頂崗活動工作，同學(xué)們在企業(yè)表現(xiàn)也非常好，受到了公司的廣泛好評。

第五、以豐富多彩的校園文化活動為載體，營造健康高雅的校園文化，促進學(xué)生全面發(fā)展.(1)以校園活動為載體，促進學(xué)生全面發(fā)展。

學(xué)院廣泛開展了豐富多彩的校園文化活動，如寢室裝飾大賽，寢室文化節(jié)，墻報大賽，歌唱比賽，演講比賽，籃球聯(lián)賽，排球聯(lián)賽，“挑戰(zhàn)杯”英語風(fēng)采大賽，黨團知識競賽，主持人大賽、才藝舞臺秀大賽等各類文化體育活動。同時通過活動選拔人選參加校級的同類比賽，并取得了一定的成績。如生環(huán)學(xué)院已兩次獲校田徑運動會獲得團體總分冠軍，信息工程學(xué)院連續(xù)幾年在總?cè)?，近兩年兩院系分獲校 “行知杯”籃球賽中男籃亞軍等等，周亞楠、薛麗萍都曾在省大學(xué)生運動會上獲得銀獎。

高度重視學(xué)生社團工作。大學(xué)生園林園藝協(xié)會、環(huán)保協(xié)會、野生動植物保護協(xié)會、計算機愛好者協(xié)會和家電維修隊等協(xié)會，且目前發(fā)展?fàn)顟B(tài)很好。以學(xué)生社團和團日活動為載體，組織學(xué)生赴農(nóng)村(含林場、風(fēng)景區(qū))、社區(qū)、中小學(xué)開展志愿服務(wù)、衛(wèi)生環(huán)保、知識宣傳，組織開展各類社會公益活動，受到媒體的廣泛關(guān)注。生環(huán)學(xué)院、信息工程學(xué)院都多次獲得過省大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”先進集體，兩院系都在省“生態(tài)安徽青少年活動月”獲得二等獎。

（2）拓展學(xué)生心理健康培訓(xùn)，促進學(xué)生心理健康。

學(xué)院建立以學(xué)校心理健康中心為上級單位，院系心理危機干預(yù)小組為協(xié)調(diào)機構(gòu)，以班級輔導(dǎo)員為主要隊伍，以班級團支書為心理信息員的院系心理危機干預(yù)體系。深入學(xué)生宿舍，將思想工作與心理工作相結(jié)合。做好每次談話的記錄、存檔工作。開展“人際交往”和“感恩的心”為主題的心理健康教育，舉行了“感恩的心”專題晚會，組織千余名學(xué)生書寫了以“感恩”為主題的書寫一封家書活動。

學(xué)院細化了心理健康教育工作，學(xué)院不定期安排張恩濤同志為輔導(dǎo)員輔導(dǎo)，普及心理健康和心理咨詢知識，提高了全院師生的心理健康水平。2010年學(xué)院妥善處理了幾起因心理健康原因而可能出現(xiàn)的安全隱患，學(xué)院組織張恩濤老師對相關(guān)學(xué)生進行了積極的心理健康干預(yù)和指導(dǎo)。學(xué)院還根據(jù)新生體檢報告來研究分析各班級學(xué)生的心理保健情況，做好心理健康教育工作。學(xué)院還有針對性對家庭貧困學(xué)生、言行異常、性格向、家庭變故、父母離異、經(jīng)歷重大打擊、成績急劇下降、失戀、父母或本人有精神病史、網(wǎng)絡(luò)癡迷的重點人群作為重點人群，加強重點教育和引導(dǎo)，幫助他們進行心理健康調(diào)適，防范心理危機的出現(xiàn)，及時給需要幫助的同學(xué)送關(guān)懷和幫助。

本項目前期研究立足黃山學(xué)院生命與環(huán)境科學(xué)學(xué)院，形成了一批理論成果和實踐成果；項目后期重視立足信息工程學(xué)院的工科特色，進一步完善大學(xué)生拓展模式，并在全院范圍內(nèi)組織開展，著力在完善大學(xué)生素質(zhì)拓展的評價機制和保證機制上下功夫，形成了門類多樣、特色鮮明的一批成果。

（二）成果特色

本項目的研究成果其他項目的不同之處，在于項目立足大學(xué)生素質(zhì)拓展的時代要求，不斷拓寬和更新其研究內(nèi)容，具有鮮明的時代性；同時，本項目立足大學(xué)生社會實踐，以第二課堂為載體，以團學(xué)活動為依托，以學(xué)生管理和學(xué)生就業(yè)為抓手，形成了“一、二、三、四、五”理論體系，即確定一個目標(biāo)：即確定應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)；落實二項任務(wù)：即加強學(xué)生管理和推進學(xué)生就業(yè)；建設(shè)三支隊伍：即輔導(dǎo)員隊伍、團學(xué)干部隊伍、具有創(chuàng)新意識的專業(yè)教師隊伍；搭建四個平臺，即學(xué)習(xí)的平臺、實踐平臺、創(chuàng)新平臺和發(fā)展平臺(就業(yè)平臺)，形成五種成果，即更新理念、過程促進管理、彰顯素質(zhì)拓展平臺、社會影響不斷擴大、學(xué)生就業(yè)能力得到提升。

理清了一個思路，即應(yīng)用型人才培養(yǎng)思路。課題組利用緊密聯(lián)系學(xué)生的優(yōu)勢，緊密結(jié)合大學(xué)生人才培養(yǎng)工作實際，對人才培養(yǎng)質(zhì)量和模式進行深入研究，形成了特色鮮明、適應(yīng)性強的人才培養(yǎng)培養(yǎng)思路。在深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀的過程中，信息工程學(xué)院圍繞加快學(xué)院建設(shè)、促進科學(xué)發(fā)展的基本思路，確定了“主動迎接沿海輻射，服務(wù)黃山工業(yè)崛起、打造素質(zhì)拓展平臺、培養(yǎng)市場需求的應(yīng)用型人才”的活動主題，提出了實施“人才培養(yǎng)、師資提升、學(xué)科建設(shè)、教學(xué)改革、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、管理創(chuàng)新、學(xué)風(fēng)創(chuàng)優(yōu)、黨團共建”等八大工程項目，并圍繞主題認真梳理影響學(xué)院發(fā)展的體制機制，堅持理論創(chuàng)新和實踐探索，取得了一定的成效。在深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀的過程中，形成了信息工程學(xué)院調(diào)研報告，并指導(dǎo)學(xué)院組織開展畢業(yè)生實習(xí)、實訓(xùn)等工作，逐步形成了自身的特色和優(yōu)勢。

落實了兩項任務(wù)，即加強學(xué)生管理和推進學(xué)生就業(yè)。學(xué)院出臺了一系列旨在加強學(xué)生管理的特色制度，并取得實效。學(xué)院學(xué)生基本能做到令行禁止，在文明宿舍創(chuàng)建、違禁電器管理中表現(xiàn)突出，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門的的肯定。學(xué)院針對大眾化教育背景下人才培養(yǎng)實際，出臺推進畢業(yè)生就業(yè)的一系列措施，著力提升畢業(yè)生就業(yè)能力和就業(yè)競爭力，廣泛加強與用人單位的聯(lián)系，強化實訓(xùn)實習(xí)工作，初步形成了“進口暢、出口旺”的良好局面。信息工程學(xué)院在2010年和2011年學(xué)校就業(yè)評估中，兩度榮獲全校第一名。

實踐平臺突出。特別是創(chuàng)新實驗室從小到大，由弱到強，已經(jīng)成為大學(xué)生素質(zhì)拓展的重要平臺和大學(xué)生就業(yè)能力提升的重要加速器，也是學(xué)院對外交往的重要窗口和專業(yè)發(fā)展的重要陣地。社團活動活躍，以家電維修協(xié)會、計算機愛好者協(xié)會、園林園藝協(xié)會、環(huán)保協(xié)會、野生動植物保護為骨干，以暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動、生態(tài)安徽青少年活動月為平臺，同學(xué)們深入社區(qū)、農(nóng)村和校園，廣泛開展社會實踐活動中認識國情、民情，在奉獻中增長才干，形成了品牌活動。

突出大學(xué)生思想政治教育陣地。課題重視思想政治教育組織形式的創(chuàng)新，加強黨團實踐組建設(shè)，著力抓好黨建帶團建和黨團共建工作，把廣大學(xué)生黨團員凝聚在黨組織的周圍，大力加強和弘揚社會主義核心價值體系建設(shè)，把廣大學(xué)生吸引到具有共產(chǎn)主義共同理想，自覺把個人理想與祖國與人民的需要結(jié)合起來，刻苦學(xué)習(xí)、甘于奉獻、勤于實踐、勇于探索、善于創(chuàng)造中來。黨團實踐組形式創(chuàng)建于生環(huán)學(xué)院，并在信息工程學(xué)院得到推廣。課題組高度重視大學(xué)生思想教育陣地建設(shè)，以黨團實踐組為標(biāo)志，以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點，以思想道德建設(shè)為基礎(chǔ)，以促進大學(xué)生全面發(fā)展為目的，以教育與自我教育為原則，以豐富多彩的實踐活動為載體，緊緊圍繞黨團工作要點，不斷創(chuàng)新思想政治工作。通過思想上、組織上、制度上和活動陣地的黨團組織共建，實行黨團配套聯(lián)動，相互促進，共同提高，促進黨團組織建設(shè)再上新臺階，不斷開創(chuàng)黨團共建和思想政治工作新局面。

課題組重視大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容更新，以大學(xué)生思想教育實踐為依據(jù)，不斷重視和加強誠信教育、感恩教育、責(zé)任意識、團隊精神等影響大學(xué)生成人成才成長的重要領(lǐng)域，豐富思想教育的內(nèi)容和形式，并把思想教育落實到組織學(xué)生繳費、實訓(xùn)實習(xí)、班級日常管理、應(yīng)征入伍、服務(wù)基層等實際工作中，把無形教育與有形工作結(jié)合起來，使思想教育工作與學(xué)生工作兩不誤、兩促進，不斷推動院系工作在創(chuàng)新中發(fā)展。

課題重視發(fā)揮媒體的作用，并通過媒體使課題社會效應(yīng)不斷擴大。課題堅持正確的輿論導(dǎo)向，為推動學(xué)生樹立遠大想想、立志成才報國鼓與呼，扎扎實實推動校園文化建設(shè)。課題組主動與新聞媒體加強聯(lián)系和合作，自覺服務(wù)于 “地方性、應(yīng)用型、國際化”的辦學(xué)理念和服務(wù)經(jīng)濟發(fā)展、提升人才質(zhì)量的人才培養(yǎng)理念，堅持圍繞大局、貼近師生、服務(wù)社會的宗旨，加強宣傳報道工作。幾年來，安徽日報、黃山日報等平面媒體報道；新華網(wǎng)、人民網(wǎng)、安徽教育網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)媒體，安徽電視臺、黃山電視臺等視頻媒體多次報道了本課題研究和探索的相關(guān)報道。

（三）推廣價值

大學(xué)生素質(zhì)拓展是推動大學(xué)生活動的組織與開展、提高大學(xué)生綜合素質(zhì)、提升畢業(yè)生就業(yè)能力的重要途徑，具有廣泛的借鑒作用。本項目在研究過程中，得到臺州學(xué)院生物與化學(xué)學(xué)院、安徽師范大學(xué)物理與電器學(xué)院、合肥學(xué)院生物系、南陽理工學(xué)院生物與化學(xué)學(xué)院、安徽中醫(yī)學(xué)院信息工程學(xué)院、徐州師范大學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)院、井岡山大學(xué)電子與信息學(xué)院等多家兄弟院系的重視和認同。

課題申報于生環(huán)學(xué)院，結(jié)題于信息工程學(xué)院，在課題的理論研究與實踐探索過程中，雙方相互支持、共同推進，既保證了課題的正確開展，又使研究成果盡快得到推廣應(yīng)用，使黃山學(xué)院最大的兩個院系在大學(xué)生素質(zhì)拓展中，既各有優(yōu)勢，又相互促進。如大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽，生環(huán)學(xué)院帶動了信息工程學(xué)院的突破；生態(tài)安徽青少年活動月，生環(huán)學(xué)院帶動著信息工程學(xué)院共同開展，雙獲佳績(雙方同獲省級二等獎)；大學(xué)生頂崗式實習(xí)，信息工程學(xué)院先于生環(huán)學(xué)院開展，現(xiàn)雙方相互促進共同進步；創(chuàng)新實驗室創(chuàng)建于信息工程學(xué)院，帶動生環(huán)學(xué)院參加文科計算機競賽并獲全國一等獎。這表明大學(xué)生綜合素質(zhì)拓展，是具有人才培養(yǎng)培養(yǎng)創(chuàng)新的全局性課題，具有很大的推廣價值。

（四）有待進一步研究的問題

由于經(jīng)費、研究周期、研究力量等多方面原因，本項目所實施的力度和廣度有待加大，對高校的推廣在一定的難度。加之，若能得到進一步的經(jīng)費支持，擬擴大開展的規(guī)模和力度，使大學(xué)生的綜合素質(zhì)得到更進一步的提升。

附件一：大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)問卷調(diào)查表 附件二：大學(xué)生社會思想教育 附件三：大學(xué)生社會實踐活動 附件三：大學(xué)生文體活動

附件四：大學(xué)生社團活動、品牌團日活動 附件五：創(chuàng)新實驗室等大學(xué)生科技活動 附件六：階段性研究成果-大學(xué)生素質(zhì)拓展模式 附件七：特色管理條例 附件八：實訓(xùn)實習(xí)附件九：媒體報道

第三篇：“閱讀教學(xué)研究”結(jié)題報告

“閱讀教學(xué)研究”結(jié)題報告

陽城工業(yè)區(qū)第二小學(xué)語文課題組

2014年5月

一、研究的背景及內(nèi)容

進入２１世紀，有關(guān)創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)問題引起了教育界和全社會的的廣泛關(guān)注，并成為當(dāng)前基礎(chǔ)教育研究的一個重點。中學(xué)語文教學(xué)逐漸從教師為主體向?qū)W生為主體的方向轉(zhuǎn)變，從機械生硬的灌輸教學(xué)向雙向互動的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，從追求學(xué)生的應(yīng)試能力向追求學(xué)生全面語文素質(zhì)的提高轉(zhuǎn)變。在這些方面，各地已經(jīng)有不少的教改經(jīng)驗和教研成果，其中不乏有許多可供借鑒的理論觀點和具體做法。但就整個語文教學(xué)現(xiàn)狀來看，中學(xué)語文教學(xué)不容樂觀，還存在著淺層化、高能耗、低效率等傾向。學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的認識還沒有真正從可持續(xù)發(fā)展的高度來認識、從打好自己精神底子的深度來把握；教師的教學(xué)理念趨向于追求短期效益，教學(xué)方法上或過于講究程序，或隨意散漫，沒有從心靈上與學(xué)生的深入的交融與溝通?？傊?，我們的語文教學(xué)在一定程度上說，只是教師在規(guī)定的時間內(nèi)完成教材的講解和作業(yè)的訓(xùn)練任務(wù)，學(xué)生也只是在被動地應(yīng)付課堂和課本，這樣的語文教學(xué)與時代精神，與語文教學(xué)的目標(biāo)還有很大距離。堅持以人為本，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，讓每個學(xué)生主動積極地探索語文學(xué)習(xí)的規(guī)律、掌握語文能力，已成為當(dāng)前中學(xué)語文教學(xué)的首選課題。我們試圖以“中學(xué)語文閱讀教學(xué)主動探究”課題為教改重點，通過理論研究和教學(xué)實踐，推進中學(xué)語文閱讀教學(xué)向更深層次發(fā)展。

（一）構(gòu)建主動探究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式：把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，破除以教師的見解代替學(xué)生的思考，以現(xiàn)成的答案代替必要的探究的教學(xué)陋習(xí)，“抓精華、講精彩、練精要”，引導(dǎo)學(xué)生看書、思考、質(zhì)疑、交流，真正使課堂變成“學(xué)堂”；培養(yǎng)學(xué)生主動質(zhì)疑的習(xí)慣，要求學(xué)生對每一節(jié)可必要提出若干問題，教師精心設(shè)計提問，引導(dǎo)學(xué)生探究解疑；教給學(xué)生主動探究的方法，教讀課文側(cè)重與閱讀規(guī)律的傳授，自讀課文以學(xué)生自讀為主，課外閱讀互相推薦，交流讀書體會，撰寫閱讀心得，及時總結(jié)評比。

（二）培養(yǎng)良好的主動探究學(xué)習(xí)閱讀品質(zhì)：學(xué)會思讀，能聚精會神地快速默讀文章，揣摩文章思路，整體把握文章內(nèi)容，領(lǐng)會作者寫作意圖，把握文章重點及其基本表達方法，提出問題，認真記錄，以備討論解疑。學(xué)會議讀，對閱讀中思考的問題及時與同學(xué)和老師商討，教師對學(xué)生的問題進行合理排序，有重點地進行講解。議讀是激發(fā)學(xué)生思想火花的大好時機，必須保護和鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)該起到挑燈撥火、因勢利導(dǎo)的作用。學(xué)會賞讀，學(xué)生對自己感興趣的章節(jié)、字句能與同學(xué)和老師共同鑒賞，做到“奇文共欣賞”，教師也可以根據(jù)自己的理解，把最有價值最有意味的內(nèi)容提供給學(xué)生，與學(xué)生一起分享閱讀的快

樂；學(xué)會練讀，練讀是閱讀的鞏固階段，讓學(xué)生整理已經(jīng)思考商討的內(nèi)容，作歸納性的訓(xùn)練，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置精練的練習(xí)給學(xué)生操練，以達到鞏固知識的目的。

（三）拓展學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)的空間。語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等，閱讀教學(xué)必須由課內(nèi)延伸到課外，以拓展學(xué)生的視野。安排開放課，每兩周安排一節(jié)課為“課外作品閱讀課”，閱讀材料以《美文》《語文報》為主，自然組成學(xué)生閱讀小組，學(xué)生輪流當(dāng)閱讀組長，集體討論選定優(yōu)秀文章，讀后交流體會，由閱讀組長向全班同學(xué)交流閱讀心得，并進行當(dāng)堂評比；作好課外閱讀筆記，每個學(xué)生都準(zhǔn)備一本課外閱讀筆記本，記錄課外閱讀心得，優(yōu)美文句，摘抄必要的作文材料，每一學(xué)期期中檢查，期末評比一次；開展推薦優(yōu)秀暢銷書活動，由語文科代表不定期地向全班同學(xué)推薦最近出版的優(yōu)秀書籍，寫好推薦理由，上墻公布。

二、課題研究的理論依據(jù)

本課題的研究是以江澤民總書記《關(guān)于教育問題的講話》《中共中央國務(wù)院作出深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》和新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為理論依據(jù)。堅持貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育的進程，探索研究培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力，分析問題和解決問題的能力，語言文字表達能力以及將知識適用于實踐的能力，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，敢于提問和善于團結(jié)協(xié)作的精神，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

三、課題研究的目標(biāo)

對于該課題的研究，我們確定了兩大目標(biāo)。

1、教師透徹地理解課文內(nèi)容，了解學(xué)生主體。教學(xué)中知道什么地方該點撥，什么地方該放手讓學(xué)生自學(xué)。

2、學(xué)生能自主學(xué)習(xí)。自己收集跟課文相關(guān)的資料。自學(xué)生字詞，理清課文條理；自己提出課文的疑難問題，小組討論，合作學(xué)習(xí)，教師點撥，師生共同釋疑，最后得出正確結(jié)論。

四、課題研究的具體步驟

（一）成立課題組，做好研究前的培訓(xùn)

確立了研究課題之后，我校于2003年3月份成立了閱讀教學(xué)“雙主體教學(xué)模式”研究的課題組，由楊維詩、吳希舉、楊文娟、楊少敏、劉明才、胡寧、肖述全等七位老師組成。由語文科組長楊文娟任課題組組長，聘請市教研室教研員楊錫壘為顧問。

課題組成立后，我們組織課題組老師認真學(xué)習(xí)江總書記《關(guān)于教育問題的講話》，新的《語文教學(xué)大綱》、新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和相關(guān)的語文教學(xué)理論，組織課題組老師外出參觀學(xué)習(xí)，先后到華師一附中、沙洋中學(xué)、孝感中學(xué)等學(xué)校聽課學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，課題組老師更新了教育觀念，提高了教學(xué)理論水平，具備了課題研究的能力。

（二）確定具體的研究內(nèi)容

本課題主要是研究“在閱讀教學(xué)中開展‘語文閱讀教學(xué)主動探究模式’” 研究分三個階段進行。

前期準(zhǔn)備階段。文獻資料的檢索搜集（已基本完成）

第一階段（2013年4月——2013年7月）研究閱讀教學(xué)第一課時的教學(xué)，即創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文——師生共同確定第一課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)——圍繞目標(biāo)小組合作學(xué)習(xí)——匯報學(xué)習(xí)情況。

教師啟發(fā)指導(dǎo)——解決問題，達成目標(biāo)。

第二階段（2013年9月——2014年2月）研究閱讀教學(xué)第二、三課時的教學(xué)，即創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文——師生共同確定第一課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)——圍繞目標(biāo)小組合作學(xué)習(xí)——匯報學(xué)習(xí)情況。

教師啟發(fā)指導(dǎo)——解決問題，得出結(jié)論。

第三階段（2014年2月——2014年5月）。課題組老師能熟練地運用前兩年研究的教學(xué)方法進行教學(xué)，并將研究的成果推廣到全校語文老師中。進行課題結(jié)題工作，課題組老師向全校老師上匯報課，整理三年來的研究資料，課題組長撰寫結(jié)題報告。

（三）語文閱讀題常見術(shù)語

試題題干是解題的“線索”，不難發(fā)現(xiàn)題干中隱含著“常用術(shù)語”?？偨Y(jié)起來有以下一些：

表達方式：語文常用的表達方式有記敘、描寫、議論、抒情、說明等。寫作手法：考生要清楚，狹義的寫作手法即“表達方式”，廣義的是指寫文章的一切手法，諸如表達方式、修辭手法，先抑后揚、象征、開門見山、托物言志等。

表現(xiàn)手法：象征、對比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應(yīng)（呼應(yīng)）、直接（間接）描寫、揚抑（欲揚先抑、欲抑先揚）、借景抒情、借物喻人、以小見大、開門見山

修辭手法：常用的有比喻、擬人、反復(fù)、夸張、排比、對偶、對比、設(shè)問、反問等。

語言特點：一般指口語的通俗易懂，書面語的嚴謹?shù)溲?，文學(xué)語言的鮮明、生動、富于形象性和充滿感情色彩的特點。分析時，一般從修辭上進行分析。

課外閱讀：指課本（教材）之外的閱讀內(nèi)容。不管是課內(nèi)讀的還是課外讀的內(nèi)容。

感悟：多指發(fā)自內(nèi)心的感受、理解、領(lǐng)悟等。

說明文的類型：事物、事理說明文（內(nèi)容角度）；平實、生動說明文（語言表達角度）。

說明方法一般有舉例子、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、打比方、畫圖表、摹狀貌等（一般是三個字）。

說明順序：時間順序（程序順序）、空間順序、邏輯順序。考生在答題時，可答得具體些，如：空間順序（從上到下，從里到外等），邏輯順序（先結(jié)果后原因，層層遞進等）。

說明對象：指文章說明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特點）。論證方法：中學(xué)要求掌握的有道理論證、事實論證、對比論證、比喻論證、歸謬法。

論證方式：立論和駁論。

理論論據(jù)：包括名人名言、俗語諺語、公式定律等。事實論據(jù)：一切事實、史實、數(shù)據(jù)等。

簡明：語句簡潔、明了，一般有字數(shù)上的限制。得體：文明禮貌，人性化。

有何作用：回答文章中某一內(nèi)容的作用可從三個方面考慮，一是內(nèi)容方面，如深化主題、強調(diào)感情等；二是結(jié)構(gòu)方面的，如過渡、呼應(yīng)等；三是語言方面，如引人入勝、生動活潑等。

思想內(nèi)容：基本是指文章的中心思想或主旨。

思想感情：作者或作品中人物所表現(xiàn)出來的思想傾向，如善惡、好惡、褒貶等。

五、課題研究的方法

1、文獻研究法（目前已檢索到的有關(guān)論著及論文附后）

2、實驗研究法：課題組老師按“主動探究模式”的要求備課，然后在一個教學(xué)班實驗教學(xué)效果。并將實驗的過程錄下來，課題組老師共同評課，肯定優(yōu)點，找出不足。顧問進行點評，指出哪方面應(yīng)進行改進，怎樣改進。

3、觀察法，通過三年的研究，我們觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性提高了，大多數(shù)學(xué)生能主動的收集跟課文有關(guān)的資料，能根據(jù)課文的重難點提出問題，能主動地與他人合作學(xué)習(xí)，探究問題，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下，達成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4、經(jīng)驗推廣法，課題組每個階段研究之后，都將研究的成果在全校進行推廣。讓全校每位老師都能較好地應(yīng)用“主動探究模式”進行閱讀教學(xué)，使學(xué)生能積極主動地參與學(xué)習(xí)。

六、課題研究的成果及目標(biāo)

通過本課題的研究，構(gòu)建一個具有普遍推廣價值的中學(xué)語文閱讀教學(xué)新模式；使實驗班級學(xué)生增強學(xué)習(xí)語文的積極性和主動性，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生語文閱讀能力，促進寫作，達到“教是為了不需要教”語文教學(xué)目標(biāo)。

（一）樹立主動探究學(xué)習(xí)意識：語文教育的主要任務(wù)是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心，讓每個學(xué)生都有學(xué)好語文的信心。事實上，每個學(xué)生存在著很大的學(xué)習(xí)潛能，由于學(xué)生的心理因素以及在學(xué)習(xí)過程中的心理偏向，致使一部分學(xué)生對學(xué)語文產(chǎn)生一種畏懼心理，從而使我們的語文教學(xué)沒有達到應(yīng)有的效果。我們的教學(xué)消除了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的負面影響，比能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動探索精神，讓學(xué)生主動積極地進行學(xué)習(xí)探索。

（二）尋找主動探究學(xué)習(xí)方法：徹底語文課堂教學(xué)的“滿堂灌”、“滿堂問”、“滿堂練”等教學(xué)方式，變老師的教為學(xué)生的主動學(xué)、主動探究，轉(zhuǎn)換教師的角色，與學(xué)生建立“戰(zhàn)略伙伴關(guān)系”，教師在閱讀教學(xué)中主要的任務(wù)是“引導(dǎo)”，“教”為“學(xué)”鋪路、架橋、引航，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情。

（三）培養(yǎng)主動探究學(xué)習(xí)的思維品質(zhì)：讓學(xué)生獨立地去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、研究問題、解決問題，于無疑處質(zhì)疑，于有疑處探究解疑，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立性；使學(xué)生能迅速地進行分析、綜合、抽象、概括、歸納，從而對疑難問題作出正確的判斷，培養(yǎng)思維的敏捷性；讓學(xué)生用自己的頭腦進行合理地判斷，提出批判性的意見和建設(shè)性的建議，不唯書，不唯上，用自己的獨立思考，去衡量、鑒別、比較，從而提出自己的看法，培養(yǎng)思維的批判性；讓學(xué)生能突破思維的模式，形成新穎獨到的見解，想象豐富，求異創(chuàng)新，培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性。

（四）養(yǎng)成良好的主動探究學(xué)習(xí)習(xí)慣：能主動查閱資料，利用好手頭的材料進行探究性學(xué)習(xí)；針對不同類型與要求的文章能自覺進行粗讀、泛讀、精度，提高閱讀效率；勤作筆記，自覺積累資料，能做到“不動筆墨不看書”，為學(xué)習(xí)寫作積累比較充實的材料；課堂發(fā)言邏輯嚴密，表達順暢，聲音響亮，表意清楚。

三年來，課題組楊少敏老師上的《再別康橋》和《項脊軒志》均獲潛江市青年教師優(yōu)質(zhì)課評比第一名，孫延敏老師上的《讀＜伊索寓言＞》獲潛江市青年教師優(yōu)質(zhì)課評比第二名，陳瑜老師上的《米洛斯的維納斯》獲潛江市青年教師優(yōu)質(zhì)課評比二等獎。楊文娟執(zhí)教的《沁園春·長沙》和楊少敏執(zhí)教的《守財奴》在潛江市中語會年會示范課活動中獲得表彰。肖述全老師上的《美腿與丑腿》、陳瑜老師上的《胡同文化》在潛江中學(xué)青年教師教學(xué)比武中獲文科組一等獎，胡寧老師上的《＜名人傳＞序》在潛江中學(xué)青年教師教學(xué)比武中獲文科組二等獎。楊文娟老師上的《歸去來兮辭》《拿來主義》《祝?！?，老師上的《 》《 》，老師上的《 》《 》等觀摩課，都受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、市教研室胡修金主任和全校老師的好評。

課題組組長楊文娟撰寫的《巧用分組討論法，構(gòu)建動態(tài)教學(xué)時空》的論文獲《文學(xué)教育》雜志主辦2005年全國文學(xué)教育高峰論壇二等獎，《把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生》獲全國教師四項全能競賽論文項一等獎。吳希舉老師的《 》，老師的論文《 》，三年來，每一個學(xué)期我們都認真制定研究計劃，認真地按計劃進行研究。在研究的過程中，做到人員分工明確。保證（每周星期五下午二、三節(jié)課）單周學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)理論，雙周由課題組老師輪流上課，然后評課，總結(jié)經(jīng)驗，找出不足。每一學(xué)期末寫出課題研究的階段性總結(jié)。每一學(xué)年每位老師能夠?qū)懸黄撐摹?/p>

七、存在問題及今后努力的方面

1、三年來，雖然我們的研究取得了一定的成績，但也存在不少問題。老師有時講課的語言不夠精練，點撥不到位，激勵性的語言還不夠豐富。

2、今后要進一步加強學(xué)習(xí)，認真學(xué)習(xí)新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，領(lǐng)會標(biāo)準(zhǔn)的精神，用于指導(dǎo)教學(xué)實踐。學(xué)習(xí)先進的語文教學(xué)理論，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)方法，進一步加大對語文教學(xué)研究的力度，提高語文教學(xué)水平，為二十一世紀培養(yǎng)合格的人才。附：參考文獻

1、韓雪屏著：《中國當(dāng)代閱讀理論與閱讀教學(xué)》，四川教育出版社1998年版

2、馬笑霞著：《閱讀教學(xué)心理學(xué)》，河北教育出版社1997年版

3、蔣成 禹著：《語文課解讀學(xué)》，浙江大學(xué)出版社2000年版

4、曾祥芹著：《閱讀學(xué)新論》，語文出版社1999年版

5、曾祥芹、韓雪屏主編：《閱讀學(xué)原理》，河南教育出版社1992年版

6、曹明海主編：《理解與建構(gòu)——語文閱讀活動論》，青島海洋出版社1998年版

7、韋志成著：《現(xiàn)代閱讀教學(xué)論》，廣西教育出版社2000年版

8、李德成著：《閱讀辭典》，四川辭書出版社1988年版

9、閻立欽主編：《語文教育學(xué)引論》，高等教育出版社1996年版

10、董菊初著：《語文教育研究方法學(xué)》，語文出版社1998年版

11、衛(wèi)燦金著：《語文思維培養(yǎng)學(xué)》，語文出版社1997年版

12、朱作仁著：《朱作仁學(xué)科教學(xué)研究文存》，福建教育出版社1993年版

13、施良方、崔允淳 主編：《教學(xué)理論：課堂教學(xué)的原理、策略與研究》，華東師大出版社1999年版

14、查有梁、李以渝編著：《數(shù)學(xué)智慧的橫向滲透——數(shù)學(xué)思想方法論》，四川教育出版社1990年版

15、單秀法、劉化綿著：《現(xiàn)代科學(xué)思維引論》，湖北人民出版社1987年版

16、趙樹智、宋漢閣主編：《科學(xué)的突破》，科學(xué)出版社1998年版

17、劉永振編著：《數(shù)學(xué)方法》，遼寧人民出版社1986年版

18、劉再復(fù)著：《性格組合論》，上海文藝出版社1986年版

19、滕守堯著：《審美心理描述》，四川人民出版社1998年版

20、錢谷融、魯樞元主編：《文學(xué)心理學(xué)教程》，華東師范大學(xué)出版社1991年版

21、王朝聞著：《新藝術(shù)創(chuàng)作論》，人民文學(xué)出版社1979

第四篇：項目結(jié)題報告

大連理工大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃

項目結(jié)題報告

項 目 編 號：

201310141599 項 目 名 稱： 空氣質(zhì)量和微量污染物的健康效應(yīng)研究 項 目 級 別： 項目負責(zé)人： 項目類型： 指 導(dǎo) 教 師： 所在學(xué)部學(xué)院：

校級 王雪雪 創(chuàng)新訓(xùn)練 柳麗芬 化工與環(huán)境生命學(xué)部

教務(wù)處制

大連理工大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃

項目原創(chuàng)性聲明

本人鄭重聲明：所呈交的項目結(jié)題報告以及所完成的作品實物等相關(guān)成果，是本人和項目組其他成員獨立進行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品成果，不侵犯任何第三方的知識產(chǎn)權(quán)或其他權(quán)利。本人完全意識到本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。

項目負責(zé)人簽名：

****年**月**日

項目指導(dǎo)教師審核簽名：

****年**月**日

空氣質(zhì)量及微量污染物的健康效應(yīng)研究

摘要：通過對校園各處進行PM2.5的測量，分析其影響因素及健康效應(yīng)；對空氣中的粉塵進行采樣，然后對采得的樣品進行萃取、濃縮、凈化分析，研究粉塵上的多環(huán)芳烴、多溴聯(lián)苯醚等有機物的濃度和分布；最后研究不同濾膜對空氣中PM2.5的凈化效率，在濾膜上加以不同大小的電壓，結(jié)果表明有紡布濾膜凈化效率高，且在1.0V和2.5V電壓下凈化效率更高。

關(guān)鍵詞：PM2.5、空氣凈化、健康效應(yīng)

Research on the health effects of air quality and trace pollutants Abstract:By around campus PM2.5 measurements, analyze their impact factors and health effects;dust in the air is sampled, and then the samples were mined extraction, concentration and purification analysis, research on polycyclic aromatic hydrocarbons in dust, polybrominated diphenyl ethers and other organic matter concentration and distribution;last of different filters in the air purification efficiency of PM2.5 to the voltage on the filter of different sizes, the results show that there is a high woven fabric membrane purification efficiency, and at 1.0V and higher removal efficiency under 2.5V voltage.Key words：

一、項目概述

1、項目成員

趙春婷 化工與環(huán)境生命學(xué)部環(huán)境學(xué)院 環(huán)境科學(xué)1101班

王雪雪 化工與環(huán)境生命學(xué)部環(huán)境學(xué)院 環(huán)境科學(xué)1101班 指導(dǎo)老師

柳麗芬 化工與環(huán)境生命學(xué)部環(huán)境學(xué)院 職稱：教授

研究領(lǐng)域(研究課題)

1、校園周邊和室內(nèi)空氣PM2.5甲醛TVOCPBDEPAH污染物水平

2、微量污染物種類和濃度測定方法

3、污染物的凈化方法研究

4、微量污染物的健康效應(yīng)

2.項目的選題背景、目的與意義

選題背景：

空氣是指包圍在地球周圍的氣體，它維護著人類及生物的生存。對人類及生物生存起重要作用的是距地面12公里以內(nèi)的空氣層，也就是對流層。清潔的空氣是由氮78.06%、氧20.95%、二氧化碳0.03%等氣體組成的，這三種氣體約占空氣總量99.04%，其它氣體總和不到千分之一。潔凈大氣是人類賴于生存的必要條件之一，一個人在五個星期內(nèi)不吃飯或5天內(nèi)不喝水，尚能維持生命，但超過5分鐘不呼吸空氣，便會死亡，人體每天需要吸入10─12立方米的空氣。大氣有一定的自我凈化能力，因自然過程等進入大氣的污染物，由大氣自我凈化過程從大氣移除，從而維持潔凈大氣。

但是近年來隨著工業(yè)及交通運輸業(yè)的不斷發(fā)展，大量的有害物質(zhì)被排放到空氣中，改變了空氣的正常組成，使空氣質(zhì)量受到前產(chǎn)生了嚴重的危害。而空氣中的微量污染物在一定范圍內(nèi)不斷積累，影響著我們的健康所未有的沖擊，因此，研究空氣質(zhì)量和微量污染物的種類、濃度及其凈化方法是一種改進空氣質(zhì)量的有效途徑。

研究目的：

在當(dāng)前研究的基礎(chǔ)上，測定新型(PM2.5)凈化材料去除途徑與效率。

研究意義：

通過研究微量空氣污染物的種類、濃度及其凈化方法，凈化效果對人體健康的益處，為提高空氣質(zhì)量，保護我們的健康，提供科學(xué)依據(jù)及技術(shù)方法。

3.項目實施過程的人員工作分配和完成情況

項目實施過程中，小組二個人分工如下：王雪雪負責(zé)項目進度安排、和指導(dǎo)老師進行定期交流。全員全程參與到項目實施當(dāng)中去。整體完成狀況良好。

4.項目實施過程收獲和體會

為期一年的創(chuàng)新實驗到現(xiàn)在已經(jīng)結(jié)束了，它帶給我們的收獲是在平時的教學(xué)實驗中得不到的。沒有完善、成熟的實驗方法，我們邊做邊思考著、改進著，一次次的收集、萃取、凈化、提純，甚至在開始時我們還不會用那些儀器。在這過程中我們成功過也失敗過，成功讓我們無比喜悅，因為這是我們自己動手動腦得到的成果；失敗則讓我們更加謹慎的思考我們錯在哪里并且操作時更加小心規(guī)范。不管項目取得結(jié)果如何，有了這些，這一年的付出就是值得的。

七、項目總結(jié)

PM2.5濃度隨地點變化的測量結(jié)果表明室外濃度高于室內(nèi)濃度，人多時高于人少時。

實驗采用有紡布濾膜和無紡布濾膜加以不同的電壓，在不同空氣流量下觀察其對PM2.5的凈化效果。不同電壓對PM2.5凈化效果影響：在相對低電壓下濾膜對PM2.5的凈化效果好，去除率高，如2.5V；濾膜的種類對PM2.5凈化效果影響：有紡布濾膜對PM2.5的凈化效果好，去除率高；氣體流量對PM2.5凈化效果影響：在測試條件下，流量為8L/h時的凈化效率最好。

八、附錄（含圖紙、軟件、資料或參考文獻目錄等）

結(jié)題報告參照提綱及要求

一、原創(chuàng)性聲明

二、中英文對照題目

三、中英文對照摘要（中文摘要限200字）和關(guān)鍵字

四、項目概述

1.項目成員基本情況（人數(shù)、學(xué)部學(xué)院、專業(yè)、年級）、指導(dǎo)教師基本情況（職稱、專業(yè)領(lǐng)域）

2.項目的選題背景、目的與意義

3.項目實施過程的人員工作分配和完成情況 4.項目實施過程收獲和體會

五、項目預(yù)期成果完成情況和創(chuàng)新點

六、項目說明（創(chuàng)新訓(xùn)練項目：實驗方法設(shè)計及方案、實施過程、數(shù)據(jù)分析處理、原因分析說明、解決辦法、最終實現(xiàn)功能、特色等；創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目：主要業(yè)務(wù)或產(chǎn)品生產(chǎn)方法及技術(shù)、經(jīng)營模式及運作情況等）

七、項目總結(jié)

八、附錄（含圖紙、軟件、資料或參考文獻目錄等）

九、附件（包括大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目過程記錄冊、項目發(fā)表論文、專利等成果支撐材料、相關(guān)照片說明資料等）

注：

1.項目結(jié)題報告用A4紙打印，一式一份，同時提交電子版材料。

2.結(jié)題報告相關(guān)章節(jié)、圖表等內(nèi)容格式要求請參考本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）規(guī)范化要求。

第五篇：初中語文誦讀教學(xué)研究結(jié)題報告

《初中語文誦讀教學(xué)》實施方案

張敏卿

一、課題的提出的背景

古典詩文是漢語言文字的典范、精華，蘊蓄著中華民族的精神和品格。正如江澤民同志曾說的：“中國的古典詩詞，博大精深，內(nèi)涵深刻，意存高遠，也包含很多哲理。學(xué)一點古典詩文，有利于陶冶情操，加強修養(yǎng)，豐富思想??有助于弘揚祖國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?！?我們確立以古詩文誦讀為突破口，進行初中語文誦讀教育研究，以達到提高學(xué)生的審美能力、想象能力、創(chuàng)造能力的目的，讓那些積淀著智慧結(jié)晶、映射著理性光輝、濃縮著豐富情感、蘊涵著優(yōu)美意象的古詩文熏染學(xué)生的靈魂，從而加厚他們的文化底蘊，提升他們的品性靈氣。在中國五千年的悠久文化中，經(jīng)典美文是一顆璀璨的明珠。它蘊含著中華民族的胸懷、風(fēng)骨、智慧、情趣。一個挺立于世界民族之林的國家，必須要有優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)，優(yōu)秀的民族人文精神，這就要求我們的新一代具備這種人文素養(yǎng)，而這些千古美文是培養(yǎng)人文素養(yǎng)的重要精神資源。人文精神教育即人文教育是將人類優(yōu)秀文化成果，將人文科學(xué)通過知識傳授、環(huán)境熏陶，使之內(nèi)化為人格氣質(zhì)，修養(yǎng)成為人的相對穩(wěn)定的內(nèi)在品格。在教育部2001年7月頒布的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》中明確提出“工具性與人文性的統(tǒng)一的語文課程的基本特點”。

學(xué)校的教育，目的在于打好人生的底本。這個底本可以概括為高尚的情操、良好的涵養(yǎng)、堅強的意志、強健的體魄、敏捷的頭腦和豐厚的人文底蘊。初中階段是人成長的又一關(guān)鍵時期，進行經(jīng)典古詩文誦讀活動，是學(xué)生品德形成和智力發(fā)展的有效載體。老詩人圣野說：“一個自幼受過詩歌熏陶的人，長大肯定是個有是非觀，有真性情的好人?！?/p>

可是，在文化交流日益頻繁的今天，在一浪浪各國文化的沖擊下，我們的孩子接觸了不少他國的文化。孩子們看日劇，追韓流，常英文韓文日文歌曲，而對于我們民族藝術(shù)瑰寶——古詩更是知之者甚少，或僅能吟誦十幾首，而對于詩中那優(yōu)美的意境、所表達的思想感情和對古詩的喜愛卻根本無從談起。常此以往，我們祖先留下來的文化瑰寶豈不要煙消云散了？縱觀我校語文教學(xué)在誦讀方面普遍存在一些問題：

1、學(xué)生在校時間長，但學(xué)生課外閱讀量較少，閱讀層次較低。

2、學(xué)生閱讀積極性不高、老師對誦讀認識不夠、誦讀方式單一等，使誦讀成為我校語文教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。但是，從去年下半學(xué)期開始，我校圍繞“營造書香校園”目標(biāo)，編輯介紹校園里似的校本教材，并由省政府撥款建立了校圖書館，這為普及和推廣誦讀經(jīng)典美文創(chuàng)造了良好契機。

因此，開展經(jīng)典誦讀的研究，適應(yīng)我校學(xué)生的發(fā)展要求，很有實際研究價值。二，課題的簡介

1、兩個概念的明確：（1）經(jīng)典古詩文：在我校課題研究中我們將經(jīng)典古詩文的內(nèi)涵界定為最能代表中華民族五千年文化精髓的四書五經(jīng)、唐詩宋詞、歷代散文等重要著作。（2）誦讀：誦讀在我國傳統(tǒng)蒙學(xué)中，是先生教給蒙童的主要讀書方法。宋人鄭俠有《教子孫讀書》一詩：“淡然虛而一，志慮則不分。眼見口即誦，耳識潛自聞。神焉默省記，如口味甘珍。一遍勝十遍，不令人艱辛?！边@首詩講的其實就是誦讀。意思是說，讀書安神靜氣，虛心專一，思考問題就不會分神。眼睛看到即在口中誦讀，耳聞自己的誦讀聲即潛心思考和記憶，就好比品味甘美珍異的食物。這樣讀書，一遍可以勝過十遍，而且還不至于太勞累。誦讀有以下幾個特點。首先，誦讀更注重一個“熟”字。其次是要“精思”。三是更注重聲調(diào)的抑揚頓挫。

2．研究中明確的任務(wù)：根據(jù)語文學(xué)科特點，依據(jù)教學(xué)大綱中對閱讀，朗讀和背誦的要求，在課堂上多朗讀，盡量運用多種朗讀的形式，例如吟誦，朗讀，默讀，分角色讀，背誦等等，豐富學(xué)生語言感知的途徑，優(yōu)化誦讀在學(xué)生干支語言過程中的作用，將誦讀真正引入課堂。

并明確如何選取適合現(xiàn)在的學(xué)生讀的內(nèi)容，如何定量以及如何結(jié)合現(xiàn)當(dāng)代名家名篇，為學(xué)生一生打下厚實的文化與精神底子，這是有待我們進一步研究的。三．課題組成員及課題實踐年段 課題負責(zé)人：周淑文

課題小組成員：酈麗芳 金飛英 徐小斌 宋其偉

年段：九年級 四．研究的理論依據(jù)

1．生理醫(yī)學(xué)理論：德國醫(yī)學(xué)博士林助雄他指出，誦讀經(jīng)典的過程類似唱念，眼睛看文字與念唱的律動刺激和啟動了右腦，而辨別字形以便記憶則是左腦的工作。整個誦讀過程恰恰同時動用了左右腦功能，使左右腦動作得以同步。根據(jù)研究，左右腦能有同步效用時，學(xué)習(xí)能力可增長2—5倍。中國古代文化經(jīng)典本身屬于“意念的知識”，是古代圣賢思想與智慧的結(jié)晶。

2．教育心理學(xué)：在青少年的記憶庫中，豐富的語言材料的儲備，是理解和運用語言的必要條件，也是提高思維能力和智能水平的基礎(chǔ)。可見，加強古詩文的背誦是符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的。進行古詩文的誦讀將對豐富學(xué)生的語言儲備、提高學(xué)生的思維和只能有積極的促進做用。3．心理學(xué)理論：當(dāng)今的心理學(xué)研究成果指出：一個人的記憶力發(fā)展是自零歲開始的。一至三歲即有顯著發(fā)展，三至六歲進展更為迅速，六到十二歲則為一生中記憶力發(fā)展的黃金時期，十三歲達到記憶力最高峰，以后最多只能保持此高點。初中生的記憶已經(jīng)進入下滑階段，若不能及時掌握這個轉(zhuǎn)折點，記憶將進入退化階段。誦讀古代經(jīng)典半年到一年之后，約有50%的兒童可能達到近乎過目不忘的記憶能力，而一旦錯過良機，則會導(dǎo)致終生遺憾。4．名家之言：（1）呂叔湘先生也指出：“語文的使用是一種技能，一種習(xí)慣?！薄叭魏渭寄芏急仨毦邆鋬蓚€特點，一是正確，二是熟練。要正確必須善于摹仿，要熟練必須反復(fù)實踐。”（這里說的“摹仿”和“實踐”，就包括要讀好“典范的白話文”?！P者）“在我看來，現(xiàn)在的問題，至少以白話課文而論，不是講得太少，而是講得太多。”“語文課既然主要是技能課，上課的時候就應(yīng)該以學(xué)生的活動為主，教師的活動應(yīng)該壓縮到最低限度?！薄爸v解之外，可以誦讀課文或者做別的練習(xí)，可以指導(dǎo)課外閱讀?！保ā蛾P(guān)于語文教學(xué)的兩點基本認識》、《關(guān)于語文教學(xué)問題》）

（2）葉圣陶先生指出：“國文和英文一樣，是語文學(xué)科，不該只用心與眼來學(xué)習(xí)；須在心與眼之外，加用口與耳才好。吟誦就是心、眼、口、耳并用的一種學(xué)習(xí)方法。??現(xiàn)在國文教學(xué)，在內(nèi)容與理法的討究上比從前注重多了；可是學(xué)生吟誦的工夫太少，多數(shù)只是看看而已。這又是偏向了一面，丟開了一面。惟有不忽略討究，也不忽略吟誦，那才全而不偏。吟誦的時候，對于討究所得的不僅理智地了解，而且親切地體會，不知不覺之間，內(nèi)容與理法化而為讀者自己的東西了，這是最可貴的一種境界。學(xué)習(xí)語文學(xué)科，必須達到這種境界，才會終身受用不荊”（《〈精讀指導(dǎo)舉隅〉前言》）五：課題研究的目標(biāo)

實驗?zāi)繕?biāo)： 根據(jù)中學(xué)語文學(xué)科特點，通過開展語文實驗，確立研究語文誦讀的基本途徑，優(yōu)化學(xué)生語言理解與感知，探索出一條以讀代講，以讀帶講的語文課堂教學(xué)新途徑。

培養(yǎng)目標(biāo)：讓學(xué)生認識到誦讀是一門語言藝術(shù)，激發(fā)他們想讀，敢讀，肯讀，樂讀的興趣，以讀帶思，做到從思考中產(chǎn)生疑問，在疑問中領(lǐng)悟，促進理解，鑒賞，表達等多項能力的運用。

六．課題研究相關(guān)實踐和方法 1．誦讀活動形式的實驗探索。

誦讀教學(xué)目標(biāo)是正確、流利、有韻味地朗讀、背誦。只求記憶，對詩文的理解不作硬性規(guī)定，學(xué)生悟多少算多少，為了避免學(xué)生因重復(fù)記憶而感枯燥乏味，課題組教師群策群力，想方設(shè)法，積極探索誦讀教學(xué)的新途徑，盡量借助各種游戲、競賽等激勵措施，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如：同學(xué)間相互檢查，教師定期抽查，分組開展古詩名句對句比賽等，使學(xué)生對詩文誦讀保持了長久不衰的興趣。我們做了以下一些有益的嘗試：

四書五經(jīng)、唐詩、宋詞、古典名文和名著等內(nèi)容的學(xué)習(xí)和誦讀，使每個學(xué)生在誦讀經(jīng)典詩文中懂得做人的道理，培養(yǎng)美好的品質(zhì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，懂得愛國、愛家、愛父母、愛他人、愛自己的人生道理。

選取了《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《千字文》、《四書》（《大學(xué)》、《中庸》、《孟子》《論語》）、《五經(jīng)》（《詩》、《書》、《禮》、《易》、《春秋》）、《唐詩》、《宋詞》、《古文觀止》、《增廣賢文》等作為我校的誦讀教材，按必背篇目和推薦篇目，分級逐段循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略中華古詩文的博大精深。

我們的經(jīng)典詩文誦讀時間主要是在以下“五個每”中“擠”出時間進行：（1）每天從早讀課中擠出20分鐘進行誦讀。（2）每節(jié)課從課前準(zhǔn)備中擠出3到5分鐘進行誦讀。（3）每天晚上從休息前擠出10分鐘進行誦讀搭檔寢室誦讀。（4）每周從課表中擠出兩個課時作為經(jīng)典誦讀課進行誦讀。

（5）每月從課堂中擠出一個下午進行年段性的集體誦讀。本著從易到難，從少到多，循序漸進，以點帶面的分配原則，分單元進行誦讀經(jīng)典詩文，保證誦讀的“質(zhì)”和“量”。

我們通過教室內(nèi)教育電器設(shè)備建立了一天的感受經(jīng)典環(huán)境：

1、清晨，“名家誦讀五分鐘”讓學(xué)生感受古詩文的魅力；

2、“晨讀一刻鐘”中，學(xué)生進行經(jīng)典詩文誦讀；

3、午間的“經(jīng)典音樂欣賞一刻鐘”中的音樂陶冶著學(xué)生心靈；

4、“精讀《弟子規(guī)》、《常禮舉要》”熏陶著學(xué)生的思想和禮儀

5、“習(xí)字一刻鐘”中，學(xué)生感受著書法藝術(shù)中的獨特神韻和魅力

6、下午的“讀書時間”，學(xué)生在書海漫步，浸潤在書香之中。這些豐富多彩的活動，將枯燥的古詩背誦多樣化、興趣化。2．課堂教學(xué)模式的研究。

與此同時,詩詞學(xué)習(xí)的目的和著重點在積累和感悟，教學(xué)的總要求應(yīng)該是“好讀書，不求甚解”。具體地說，教學(xué)中要做到一“虛”一“實”：詞語、詩句理解要“虛”“似懂非懂、霧里看花”即可；而朗讀必須真真切切，背誦要求扎扎實實。3．研究方法

主要有采用文獻法、行動研究法、實驗法、經(jīng)驗總結(jié)法。開設(shè)校本課程，輔助誦讀經(jīng)典美文，學(xué)校營造的有濃厚經(jīng)典誦讀的校園環(huán)境。

制定經(jīng)典誦讀方案，強化對古詩文誦讀的效果，做到定時間、定地點、定教師、定內(nèi)容，把經(jīng)典誦讀課真正納入我校的課程管理。采用形成性評價和跟蹤性評價的方式，對學(xué)生誦讀情況進行評價。七．課題研究主要階段

準(zhǔn)備階段：2006年10月------2006年11月

成立課題組，完成課題論證，制定實施方案。

實施階段：2006年11月------2008年3月

（1）完成課題設(shè)計，確定經(jīng)典誦讀范圍。

（2）課題開題，完善方案，確定實驗班與參照班。（3）制訂教學(xué)方案。

（4）開展誦讀教育實踐活動。

（5）舉行課題研究展示課，以豐富多彩的活動為載體，對課題全面實施研究。

（6）資料收集整理，建立檔案。

總結(jié)階段：2008年4月------2008年5月

整理資料，完成課題總結(jié)報告，做好課題結(jié)題準(zhǔn)備工作。

八、課題實驗研究成果及其影響 1．主要成果

本次的課題研究實驗（包括課題立項前的前期準(zhǔn)備），我們?nèi)〉玫闹饕某晒校海?）拿出了一套成型的誦讀材料；

（2）創(chuàng)新出多姿多彩的誦讀活動方式（在上文中已經(jīng)有提到，不再重復(fù)）；

（3）通過扎扎實實的初中語文誦讀課題研究，摸索出一套具有本校特色的誦讀課堂教學(xué)模式，九年級誦讀教學(xué)開始步入規(guī)范化、科學(xué)化軌道。老師們在研究過程中學(xué)習(xí)借鑒，實驗摸索出不少誦讀課堂教學(xué)模式：

舞臺表演式：適用篇幅較長的詩詞，老師寫好串詞，選出男女領(lǐng)誦，分配好各角色讀哪些句子。有領(lǐng)誦，有齊誦，還有男女分開讀，加上動作，配上音樂。老師稍加指導(dǎo)后，放手學(xué)生自由組合，自己分配角色，自己彩排練習(xí)再表演。

主題誦讀式：一節(jié)課圍繞一個主題（如愛國、思親、友情）學(xué)誦多首詩詞，例：“家國恨”主題的一節(jié)課，老師就指導(dǎo)學(xué)生朗誦了《春望》《石壕吏》等多首愛國主義詩詞。游樂活動式：以猜謎（出示一幅畫或做幾個動作猜是什么詩）、比賽、抽簽、表演、改寫仿寫詩作等游戲形式學(xué)誦古詩。

課文拓展式：聯(lián)系課文學(xué)誦相關(guān)詩詞。

（4）構(gòu)建校園經(jīng)典誦讀場。以《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“優(yōu)秀詩文背誦推薦篇目”為基礎(chǔ)篇目，由淺入深地引領(lǐng)學(xué)生接觸和了解千古流傳的文化經(jīng)典。在此我們配以優(yōu)雅的古曲，誦讀古詩的瑯瑯書聲，在校園里此起彼伏。（5）研究活動使我們語文教師及時轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，具備了比較厚實的文化素養(yǎng)和創(chuàng)造性地選擇、使用經(jīng)典誦讀材料的能力以及積極開發(fā)課程資源、靈活運用多種教學(xué)策略的能力和科研能力。

2．經(jīng)典誦讀對師生、家長、社會在傳統(tǒng)道德方面的熏陶感染的積極影響廣泛而又深遠。誦讀經(jīng)典不只提高了教師學(xué)生的語言表達能力和作文水平。利用傳統(tǒng)文化，對學(xué)生進行細致入微的教育，還有助于從長遠實現(xiàn)德育培養(yǎng)的目標(biāo)。隨著古典詩詞、經(jīng)典古籍逐漸深入課堂，“先發(fā)明人之本心，而后使之博覽”的傳統(tǒng)教育思想逐漸深入人心，師生情操在潛移默化中提升，甚至家長也日益感受到傳統(tǒng)文化熏陶產(chǎn)生的深刻影響。

九． 課題研究存在的問題和反思

關(guān)于課題的實驗研究，我們還停留在實踐操作階段，還沒有提升到理論層面。我們從課堂到課外做了大量實驗探究工作，但理論意義上的概括、論述較少；得出的多是實驗研究具體做法的經(jīng)驗總結(jié)，與課題相關(guān)的具有理論高度的論文則相對少一些。而且做經(jīng)典誦讀的課題研究，要求課題組成員具有厚實的古文底蘊，高深的文化學(xué)養(yǎng)，還要有相當(dāng)?shù)慕炭蒲兴?。作為一線教師，這兩方面我們還很欠缺，所以，我們的課題研究難以深入推進。我們首先要加強學(xué)習(xí)來提高自己。